2岁亲子课程

2岁亲子课程

2岁亲子课程 篇1

活动内容：几何体支柱，蹦蹦跳跳摘糖果，“汤圆”亲子按摩，钻房子、找妈妈

教具准备：几何体支柱（蒙氏教具）每人一盒，一张用绳结的网，网上挂着糖果卡片，托盘里放糖果若干，用彩纸剪好的大圆、小圆、大三角形、小三角形、大正方形、小正方形每人各一张，胶水，白纸。

教学步骤:

一、走线

在轻扬悠美的音乐声中，亲子教师带领妈妈和宝宝沿着室内的蒙氏线行走。

二、唱名

Say hallo to

三、何体支柱（蒙氏教育）

1、亲子教师出示几何体支柱，向宝宝介绍教具名称。

2、亲子教师一一取出3根红色圆柱体，认完红色，再认黄色、蓝色。

3、亲子教师教宝宝们认识形状。

4、给每个宝宝发一套几何体支柱，让宝宝认知。

四、蹦蹦跳跳摘糖果

请宝宝摘“糖果”，说一说摘到了什么颜色的“糖果”，然后告诉大家‘喜欢吃什么’。用摘到的糖果卡片换取自己爱吃的糖果。

提示：

（1）对不太会跳的.宝宝，家长给宝宝示范引导，让宝宝感知先要双膝弯曲，再向上跳跃。

（2）注意网不要拉得太高，跳跃对宝宝来说比较难，不必要求宝宝跳得多高，重在培养宝宝对跳跃活动的兴趣。

糖果大家吃

‘能干的宝宝摘了好多糖果，可爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、姐姐都没有摘到糖果，请宝宝送一些给大家吧。’

亲子教师引导宝宝把糖果分给大家吃。

五、“汤圆”亲子按摩（益智按摩）

做汤圆，请把汤圆揉一揉，轻轻地揉，重重地揉。

做汤圆，请把汤圆搓一搓，轻轻地搓，重重地搓。

做汤圆，请把汤圆拍一拍，轻轻地拍，重重地拍。

做汤圆，请把汤圆捶一捶，轻轻地捶，重重地捶。

让宝宝躺在地毯上，家长跪在宝宝身边，给宝宝进行身体抚摸，从宝宝的脚腕处有节奏地揉、搓、拍、捶。

六、钻房子、找妈妈

请家长们都拉着彩虹伞，双手高举彩虹伞，上下抖动，做成大房子，大家一起念儿歌：

“大房子，大房子，只有门，没有窗，谁去钻？宝宝快去钻。”

让宝宝在抖动的伞下钻来钻去。

钻完房子，亲子教师领着家长念儿歌：

“彩虹伞，转转转，宝宝快来找妈妈。”

妈妈用彩虹伞把上半身遮起来，露出腿和脚，让宝宝跟着妈妈的声音和衣着来找妈妈。

七、记录幼儿表现

和宝宝说再见。

2岁亲子课程 篇2

一、关于亲子课程的教育对象

实施亲子课程的教师在活动中面临三种教育对象的选择：一是孩子，二是家长，三是家长与孩子。

就目前情况来看，因为实施亲子课程的教师大多具有幼教背景，所以她们习惯援引幼儿园托班的模式将教育对象定位在孩子。这种定位有很大缺陷：第一，违背了早期教育的理念。由于0岁～3岁儿童80%散居在家庭，父母及祖辈才是实施早期教育的第一主体，日常生活才是实施教育的主要途径，早期教育的实质是“通过提高看护人的教保水平而促使孩子身心健康发展”。2001年颁布的《北京市学前教育条例》明确规定，“父母或其他监护人对学龄前儿童的教育负有首要责任”。因此，早期教育应遵循“依托社区、立足于家庭、依靠家长”的原则。如果将亲子课程的对象定位于孩子，让教师完全代替家长实施早期教育以及希望通过几次亲子活动对孩子的发展产生显著影响是不现实的。第二，混淆了托幼机构和亲子园的界限。前者定位于具有学制意义的教育机构，实施的是系统连贯的学期教养计划，主要通过教师实施婴幼儿教养。后者定位于被赋以“亲子”意义的非全日制早教指导机构，包括幼儿园附设的亲子园和工商注册的早教指导机构，实施的是按月龄分期进行的阶段性亲子活动方案，主要通过家长实施婴幼儿教养。将教育对象定位于孩子其实就是将亲子园这类早教指导机构混同于类似幼儿园性质的托幼机构。第三，如果亲子课程中长期忽略对家长进行教育，将导致家长尤其是父母参与亲子课程的热情。现今的亲子课程表面上有家长参与，但在大多数课程中家长要做的只是被动地配合教师指令。教师为什么要孩子这样做？回去后家长又该教什么？家长茫然。虽然有些课程里也有只言片语的“家长指导语”，但这些指导语仅就游戏作了简单说明，并没有更深入的家长行为和儿童发展水平剖析，这种随机进行的家长指导必然缺乏系统性和针对性。

有一部分教师认为应将亲子课程的教育对象定位于家长和孩子。虽然这种定位符合早期教育的理念，但实施时有极大困难。原因是：家长教育和儿童教育是两种完全不同的课程体系。针对家长的课程体系包括对孩子生理、心理特点与规律的基础知识介绍和看护人观察评估技能、教保技能技巧的培养；针对孩子发展的课程体系则是从孩子身心和行为发展特点出发设计多领域课程。这两种课程体系有完全不同的目标和方法，要将两套课程体系有机地融在短时间的亲子课程中并希望获得显著效果是相当困难而不现实的。

笔者认为，亲子园或早教指导机构是“早期教育的咨询、示范和指导机构”，通过“传递科学的育儿知识，提升家长的教育理念，通过具体的教育活动去改善家长的教育方法，提升家长教育技巧”[1]。一周一次（或几次）的亲子课程更应该被看成是对家长的指导课，着力点应该是对家长的教养作出指导。亲子课程的目的是通过影响家长，改善家庭教养氛围，进而去影响儿童成长的微观系统。[2]从这个角度来看，亲子课程其实只是家长教育体系中的一门课程，是教会家长观察儿童和教会家长实施教保技能的实操课。以儿童教育为主的课程体系应该放在家庭日常活动中实施，应该让家长将亲子课程中学会的教养知识和方法运用到日常的家庭生活中，使日常生活的亲子互动成为科学育儿的过程。明确了这一点，早教指导机构的亲子课程就和幼儿园托班等早教机构的课程区别开来了。

二、关于亲子课程的内容

亲子课程案例A

点名时间（10分钟）：热身运动+走线+点名游戏

亲子派对时间（15分钟）：亲子律动（亲子瑜珈）+音乐活动游戏

天才时间（10分钟）：思维训练游戏+科学常识游戏+精细动作训练游戏（感官训练游戏）共2个～3个

彩虹伞时间（10分钟）：以彩虹伞为道具的各种游戏2个～3个

亲子课程案例B

蹦蹦跳时间（10分钟）：2个～3个大动作游戏组成

自选游戏时间（超市活动30分钟）：涉及认知、语言、社会性等自主游戏3个～5个

亲子阅读时间（20分钟）：早期阅读活动

亲子游戏时间（结束环节10分钟）：一般以一个亲子律动收尾。

上面两个案例反映了目前大多数早教指导机构亲子课程的内容及结构，其存在的主要问题是：

1. 从课程价值取向看，重教轻养。

目前亲子课程的环节基本是按动作、认知、语言、情感、社会性各个领域的游戏串联而成，极少涉及生活环节；即使在超过1个小时的课程中涉及到的一些生活活动（如厕、喝水、吃点心等）也被教师认为是家长的责任，完全交给家长处置，很少有养育环节的指导；虽然有时也会看到教师利用生活活动时间对家长进行讲解，但讲解的主要内容仍是针对游戏的解释而没有针对生活环节的指导。这样一来，婴儿早期发展中最重要的成长途径也是最需要家长学习的以养融教、教养结合的内容在大多数亲子课程中缺失了。特别是“生活照料、营养喂哺”方面的保育指导内容严重缺乏。其实，类似“怎样换尿布？在换尿布的过程中怎样与孩子互动？有哪些重要的概念可以在此时传递给孩子？”都是家长急需和应该学习的内容。课程价值取向上的“重教轻养”不仅体现在具体的亲子课程中缺乏对家长进行养育技能的指导，而且对家庭的养育环境创设（如儿童房位置、房屋布置、玩具摆放、儿童用品选择等）也缺乏指导。0岁～3岁的婴儿遵循着自己的大纲进行着学习，婴儿的发展是自我探索环境的结果，是在其自发的活动中通过环境主动建构知识的结果。缺失的环境、片面的环境和随意的环境都会造成孩子发展的遗憾。

由于早教指导机构对生活环节指导和保育环境创设的忽略，导致家长意识不到环境的重要性和日常生活中蕴涵的教育价值，同时也导致家长对专业教师及课堂教学的依赖，以为只有送孩子进早教指导机构上课才能实施早期教育。

2. 从课程内容组织来看，存在游戏内容简单拼凑，过度追求趣味性和娱乐化的现象。

很多早教指导机构将蒙台梭利教学、奥尔夫音乐教学、感觉统合训练组合在一起作为亲子课程的主体结构。从表面看，这些亲子课程涵盖了动作、认知、语言、情感、社会性各个领域的游戏内容，但各领域的游戏彼此割裂、随意组合，看不出不同领域的游戏为何被联系在一起的根据。同时游戏与游戏之间的过渡环节又异常生硬，孩子和家长只能被动地跟着教师从一个游戏环节向另一个游戏环节转换。有些亲子园的亲子课程甚至严格规定了游戏的时间和程序，且忽略了当时孩子和家长的即时反应。这些现象导致整个亲子课程缺乏整体性和主题感。

3. 从课程体系设置来看，前后课程之间缺乏连贯性和系统性，同一游戏内容缺乏难度差异。

如果将一年或三年亲子课程体系中所有游戏（或活动）“目标”抓取出来，会发现这些“目标”的分类和系统性方面存在较大问题。表现在：第一，同一领域前后开展的活动缺乏连贯性。看不出这次活动的“目标”与下次活动“目标”之间的递进关系；第二，游戏内容大而统。同一个游戏没有兼顾不同发展水平的孩子，看不出每个“目标”运用于不同孩子时应表现出的难度等级差异。如，很多亲子课程中的抓握游戏并没有考虑按抓握能力发展等级（“一把抓”→“拇指与它指对立”→“拇指与三指对立”→“拇指与两指对立”→“拇指与食指对立”→“指尖与指尖对立”）逐步训练的过程，也没有考虑对不同抓握能力水平的儿童应该有难度不同的抓握游戏。

针对上述现象，笔者认为教师可在下面几个方面加以调整：一是加强对婴儿身心发展规律和婴儿学习特点研究，尤其是要梳理出婴儿在各领域按顺序发展的核心经验。只有根据婴幼儿身心发展规律进行课程体系开发，才能避免各种教育模式或各领域游戏简单拼凑以及前后课程缺乏连贯性和系统性的问题。二是在传统以游戏为主的亲子课程中加入生活环节指导课程，体现以养融教、教养结合的理念。生活环节包括进餐、洗浴、大小便、入睡等，通过对这些生活环节的指导，让家长学会正确的养育技巧和教养结合的方法。比如, 通过亲子课程中的进餐环节，教师可以教家长如何训练孩子手部控制能力和手眼协调能力；可以教家长如何在运用大勺子和小勺子过程中让孩子理解“大、小”“多、少”的概念；可以教家长通过用红勺子舀红色的食物、绿勺子舀绿色的食物让孩子学会“颜色配对”；还可以教家长通过边喂饭边念三字儿歌让孩子学会说“三字话”……整个亲子课程的目标在一个有趣的生活环节中完成，在课程中对家长的教养态度、技巧随时进行插入式指导。三是亲子课程应体现活动的综合性与整合性。亲子活动不一定要绝对地划分为运动、学习、游戏、生活四种形态或认知、语言、动作、社会性四个领域，可以通过情景性活动或主题活动将教和养活动自然综合以及各种领域活动有机融合。如，在孩子特别喜欢的“洗手绢”活动中，家长可以边念儿歌边教宝宝学习搓洗，让宝宝“揉一揉”、“拧一拧”，洗完后再让孩子走到绳子旁边，用夹子（红、黄、蓝三种颜色）把手绢夹在绳子上晾干。在这一个活动中包含了走、蹲、搓、夹等动作练习，红、黄、蓝颜色认知和语言训练；同时还可以将活动安排在户外，充分利用自然条件进行日光浴和空气浴，将更有利于促进孩子身体健康。

三、关于亲子课程的结构

在目前短则45分钟，长则2小时～3小时一次的亲子课程中，课程结构方面也存在一些问题：一是游戏过多、游戏与游戏之间的过渡环节过多。经常看见课堂上家长与孩子不停地跟随教师转换活动及空间，常常出现每转换一个活动就有一些孩子因不愿离开正在进行的活动而哭闹的现象。实际上，过细过死的作息制度和过多的游戏板块并不适合婴儿自发学习的特点，婴儿的能力、兴趣差异会因为游戏环节的快速转化而被忽略。二是活动组织形式以集体活动为主，甚至从头至尾都是集体游戏，完全没有个别操作或交往机会。这与0岁～3岁婴幼儿以独自和平行游戏为主的活动特点是不相符合的。三是户外活动不足，甚至根本没有户外活动。很多早教机构只有室内空间没有配备户外活动场地，使得户外活动受到极大限制。

笔者认为，要避免亲子课程中过多转换环节和集体活动一以贯之的现象，必须合理安排课程结构，具体来说要做到以下几点：一是强调活动的自主性和自发性，设计以自主游戏为主的课程。婴儿总是以自己的方式（不是成人要求的方式）去作用于成人为他们创设的环境，其发展主要是自发探索环境的结果，所以从某种意义上说婴儿的教养是通过成人创设环境实现的。因此，一方面要利用婴儿自发游戏实施教育，另一方面要加强对家庭环境创设的指导，引导家长利用环境实施教育。具体到亲子课程，则应在课程中留出孩子自主活动时间，鼓励孩子按照自己的发展速率进行活动，尊重孩子的生成活动并积极有效地回应。即使在集体活动时间（如音乐游戏、讲故事），也应由孩子自主决定是否参与，避免孩子因被动参与而出现哭闹等现象。二是以块面结合的方式设计课程模块，避免游戏环节转换过多的问题。可以把作息时间安排作大块面分配，如把一次课程中的自主游戏和集体活动作为两个大的模块（面），把转换活动和生活活动作为一些小的模块（块），减少活动环节之间的转换，防止过于细化和过分强调“步调一致”。但每次活动的时间流程和大致时间段应有一定的稳定性。以下为课程结构的参考案例：

15分钟～20分钟———来园（洗手、换鞋、进入活动室）

教师进行生活环节指导，同时教会家长将最近发展区的核心经验融入进来。

50分钟～60分钟———室内自由游戏活动（区域自由游戏）

在前期观察评估的基础上，让家长按照个别化指导方案内容选择活动区（思维训练区、艺术活动区、精细动作区、角色游戏区、阅读区等），在每个区域可以以个别和小组活动形式进行游戏，在此过程中教师对家长实施插入式指导。

20分钟～30分钟———喝水、点心时间

教师进行生活环节指导，同时教会家长将最近发展区的核心经验融入进来。

30分钟～40分钟———圆圈活动或户外活动（集体游戏）

以集体形式开展多项目的音乐游戏、讲故事、户外趣味比赛等活动，孩子可自由选择参加某活动。

目前，亲子教育在我国还是一个新生事物，亲子课程作为一种新型课程模式，在其实施的过程中必然存在这样那样的问题。希望以上观点能起到抛砖引玉的作用，为同行在探索更完善的亲子课程的过程中带来一些帮助。

参考文献

[1].阚吉莹.0-3岁亲子园的筹建与管理[M].上海:少年儿童出版社, 2006.

[2].吴玲玲.走进亲子苑[M].上海:中国福利出版社, 2008.

2岁亲子课程 篇3

我们的1+x亲子活动课程既是为孩子设计的，也是为家长设计的。希望可以满足不同年龄阶段孩子和家长的需要。研究发现：当儿童与一个富有知识而且值得信赖的成人一起兴致勃勃地学习的时候，他的学习效率是最高的。在婴幼儿阶段，父母就是孩子最好的老师和玩伴。所以，我们提倡家长有更多的时间和孩子玩在一起，学在一起，乐在一起，假如在专业的早教人员的指导和组织下，有一定数量的宝宝和家长共同参与，进行这样有针对性的亲子活动将发挥更好的教育与交流、提高的效果。

一、1+x亲子活动课程设计理念

在教育内容和形式上，亲子教育与传统教育有很多的不同。它由过去以教育子女为主，转向以父母自我教育为主；由父母权威管教形式转向以关注和引导子女的发展为主；由单一的家长角色转为老师、朋友、同伴等多种角色；教育方式也由家长一味训斥转为在参与游戏中给子女以关怀、发展和教育，为其人格完善奠定基础。亲子教育可以说是家庭教育的深化和发展，是一种特殊的早期教育和社会教育。我们通过亲子活动课程宣传和推动家长关注教育，有效的开展教育。

1的意思是一套适宜小年龄段孩子和家长参与的综合益智类课程。目前，已经设计和实践的课程涉及到0.5-1岁点点班，1-1.5岁丁丁班，1.5-2岁豆豆班，2-2.5岁芽芽班四个阶段。在这个年龄阶段，孩子发展得很快，而且发展的侧重点不同，所以我们的课程是既有连续性又有各自特点的。

X的意思是适合2-6岁孩子和家长参与的特色类课程，目前已设计和实践的有音乐、早期阅读、美术、舞蹈、手工。所有活动的设计都同时关注孩子、家长两个群体的不同需要，可以让6岁之前的孩子和家长有学习和活动的场所，得到专业教师有针对性的教育和引领。

以单次的亲子早期阅读活动表为例，可以看出活动中不仅有孩子学习的内容，还有很多家长学习的内容。一周一次的活动可以不断地引领家长在学习了相关的本领之后，在家庭中实践和延伸。

二、亲子活动的特点和要旨

1．指导性：亲子教师不仅是孩子的老师也是家长的老师。为什么要学音乐，怎样学音乐都是家长们需要学习和思考的问题。音乐活动中，教师不仅把适宜的音乐素材带给孩子和家长而且还要教会家长如何运用，举一反三。我们都会向家长发放相关的育儿资料，力图提高家长的育儿水平并且更新教育观念。在亲子活动中，还通过指导家长和孩子共同游戏和交流，提高家长们的实际操作能力。

2.适宜性：每个年龄阶段都有不同的需要和特点，我们必须根据孩子的年龄特点和发展水平，确定符合发展需要的目标。目前我们设计了2-3岁，3-4岁的亲子音乐活动，由于孩子的年龄特点不一样，在内容、时间和形式上都有不同考虑和安排。

3．互动性：一次亲子活动中，我们要注意到多方的互动，有家长和孩子之间，有组织者与家长之间，有组织者与孩子之间还有家长与家长之间的。各个方面都要关注，保证交流的和谐与畅通。有了这种良好的互动，家长们体会到参加这样的亲子活动，不仅智力上体力上得到锻炼，而且自己和孩子都特别的愉快。

4．启蒙性：幼儿园的亲子音乐活动设计强调启蒙性，即以培养兴趣为主，培养技能为辅。虽然在活动设计中我们很关注活动的专业性，但是在学习过程中我们更加关注综合素质的培养。通过每期12次的活动，孩子们喜欢上了音乐，然后再参与歌唱或者乐器的学习将十分的顺畅。

三、活动场地及区域的划分

1.考虑室内与室外。

一般来说，亲子活动大多安排在室内进行，组织者必须充分的考虑到室内温度，通风情况和安全的因素。在天气好气温适宜的时候也可以将活动安排在户外。宝宝可以接触到的东西都是一个新鲜的刺激，在这个年龄阶段，宝宝是十分好奇也是颇具探索精神的，我们应该创设条件让宝宝的视觉、听觉、触觉等充分地被激发和调动。

2.考虑集体与个别。

单次的亲子活动组织形式要多样，既要考虑的个体的需要，也要开始逐步的形成群体的意识。我们每次活动中参与的宝宝不超过8人，既安排集体互动的环节也安排个别学习游戏的环节，因此在区域的划分时，教师也要考虑到活动的便利，划分出适合集体和适合个别活动的不同区域。

3.考虑宜静与宜动。

对年幼的宝宝来说，注意力集中的时间是很短暂的，也是非常容易疲劳的。所以，一定要遵循动静交替的原则，在区域上也划分出适宜动和适宜安静活动的区域，这样宝宝们之间也不会相互影响，可以在活动时间内充分地体验、感受，并保证安全、高效。

四、体会和思考

1.活动设计把握科学和专业的标尺。

在课程的准备阶段我们就意识到，要想让孩子受益，家长收益在设计课程的时候一定要把握科学和专业的标尺。实践也证明，把握了孩子的年龄特点，发展需要，学习的效果就好，学习的效率就高。特别是特长类的亲子课程，我们强调活动设计的专业性。为了做到这一点，我们首先要选择有专业特长的教师，在平时也非常注意专业的学习和提高。

2.共同参与是核心，共同成长是目标。

有亲、有子，共同参与的活动才叫亲子活动。随着社会竞争压力的加大，很多的父母既意识到早教的重要，又因为这样的那样的原因很少和孩子在一起互动。有很多的孩子实际是有长辈和保姆在履行教育义务的，这样是不利于孩子成长的。提倡亲子教育就是要强调父母实施教育和亲情互动的重要性。有一位家长这样写到：“非常难忘那些和宝宝共同参与亲子活动的快乐时光。”为什么会觉得快乐和难忘呢？在生活这种愿望的达成并不是很难的，让爸爸妈妈走进和宝宝共同学习的课堂，会让生活增添很多的色彩和重量。这是宝宝需要的，也是爸爸妈妈需要的。

3.营造互动交流的平台。

亲子园为宝宝们和家长们提供了一个很好的平台，孩子有了同龄的伙伴，家长也有了交流和学习提高的渠道。一次活动可以给予家长很多提示，把重要的观念贯彻于每日生活，教育的质量才得以真正全面地提高。人说“开卷有益”，翻开《陈鹤琴全集》，更多的是惊喜，更多的是惊叹。我国现代著名教育家陈鹤琴先生，用他的博学、睿智，造福了中国的父母和儿童。我们的事业发展至今又开拓出新的平台，我们有信心也有责任继续为千万的儿童和家庭服务。

1-2岁儿童亲子游戏 篇4

第一课时

活动名称：吹泡泡

活动目标：1、通过说儿歌发展宝宝的语言智能;

2、锻炼宝宝的动作协调能力。

活动准备：宝宝发音清楚，能说简单的儿歌。

活动场地：室内较宽敞的地方

活动方法：

1、家里人手拉手围成一个圆圈。

2、顺时针边走边说儿歌“吹吹吹泡泡，一吹吹个大泡泡”，所有人把圆圈拉大。

3、然后说：“吹吹，吹泡泡，一吹吹个小泡泡”，所有人聚集把圆圈变小。

4、再说“吹吹，吹泡泡，一吹吹个大泡泡”，所有人把圆圈拉大，泡泡吹爆啦，所有人撒手向 上跳起。

温馨提示：

2岁到3岁亲子课教案 篇5

1、给自己喜欢的糖果涂色，掌握来回一个方向涂色的技能。

2、保持画面的整洁。

活动准备：蜡笔、画好糖果轮廓的纸若干、范画。

活动过程：

（一）激发宝宝兴趣。

1、宝宝，刚才的糖果好吃吗？你最喜欢吃什么糖果呀？

2、你想不想给糖果宝宝穿上漂亮的新衣服呀？你们看！教师出示范画（没有涂色的糖果）。

（二）教师讲解示范。

1、你想给这个糖果宝宝穿上什么颜色衣服啊？

2、我们可以请蜡笔来帮忙，教师用来回一个方向涂的方法涂上红颜色。让宝宝知道用同样方法可以再涂上绿色、黄色。

3、其他糖果宝宝也想穿漂亮的衣服呢，请宝宝和爸爸妈妈一起帮助它，好吗？

（三）家长协助宝宝取操作材料并操作涂色。

1、向家长提出指导要求：注意引导宝宝用正确的方法握蜡笔、学习来回一个方向涂色。

2、家长协助宝宝取蜡笔，并放回到固定的地方。

3、教师逐一观察家长和宝宝的操作情况，做好适时指导，不干预宝宝的操作，不包办代替，适时给予宝宝帮助和肯定。

4、提醒家长和宝宝一起收拾操作用具，并协助宝宝将操作材料送回原处。

家庭延伸：家长可以经常与宝宝进行这种共同合作完成的绘画活动。

2-3岁亲子活动方案-活动方案 篇6

对象：2-3岁的宝宝

参加人数：12名宝宝+12名妈妈(爸爸)

时间：9月13日(周六)10：00-10：45

一、内容：

1、欢迎歌曲：《欢迎你到亮眼睛》，相互认识。

2、故事：《爱音乐的马可》。

3、制作手摇铃。

4、手摇铃音乐和自由演奏。

5、结束歌曲：《欢迎再到亮眼睛》。

二、道具： 名片盒26个，红豆、绿豆、黑豆、黄豆各半斤。装豆子的四个容器。透明胶带6卷。剪刀四把。口琴、笛子及其他乐器。自由演奏歌曲CD和播放器。自由演奏乐器。

三、所需的社区支持：

1。社区家中有哪些乐器可以借用?若能够简短演奏更好。

2。儿童乐器玩具。我有摇铃两对、节奏棒两对、快板一个、小电子琴一个，如果其它家长也有，可以带去作为自由演奏时的乐器。

3。安全剪刀6把。

2岁亲子课程 篇7

一、课题的提出

0-3岁婴幼儿时期是人生的最初阶段，也是人生成长的关键时期，这一时期是心理发展的敏感期，更是心理发展的最佳年龄期。前苏联教育家马卡连柯曾指出：“教育的基础主要是在5岁以前奠定的，它占整个教育过程的90%，在这以后教育还要继续进行，人进一步成长，开花、结果。而您精心培育的花朵在5岁以前就已经绽蕾”。掌握有关0-3岁婴幼儿成长发展的规律和各年龄段发展的特点，就可以以此为依据确定适当的教育内容和方法，就能正确地组织各项活动，就能科学地实施早期教育，有利于促进婴幼儿的心理发展。

然而，这一切，在当今时代，在社会上及广大家长中的认识程度是参差不齐的。主要表现在：①有些家长认为对0-3岁婴幼儿来说，他们的主要任务是生长发育，是长身体，等他们会说话会走路之后再进行教育也不迟，这部分家长主要还没有正确认识到0—3阶段婴幼儿发展的重要性；②有些家长认为现在只有一个孩子，一切都应该提供最好的，他们不仅提供孩子成长发展所需要的各种物质条件，并往往从自己的理解、自己的兴趣出发，这部分家长主要是凭经验对孩子实施所谓的教育，因此他们实施的所谓教育带有极大的盲目性和随意性；③更多的年轻父母由于他们不了解孩子，不了解孩子的成长规律，而且在婴幼儿的成长教育过程中又缺乏专门的机构

可以进行指导和咨询，因此未能和婴幼儿一起共同成长，无形中丧失了教育的良机。以上种种表现，究其根本原因，第三条是最主要的，即研究婴幼儿的生理、心理发展特点，指导父母如何进行有目的、有针对性的教育，普及社区0—3岁婴幼儿与其父母的受教育率，使家长和孩子在共同活动中，一起成长，这是当前0—3岁婴幼儿教育的当务之急。因此我园依据本园及本社区的实际情况，在区教育局《幼儿园0-3岁亲子教育活动的研究》课题组的带领下承担“幼儿园1-2岁幼儿亲子教育”的子课题研究。

二、课题研究的理论依据

（一）以脑科学理论为依据

英国的一份教育文告中明确指出：“如果你不能加强孩子3岁前的教育，就很难确保他未来的发展。”这也说明0-3岁是孩子潜能开发的决定期。简单地说，潜能开发就是脑部开发。从生理解剖方面讲，新生儿出生时脑平均重量为390克，3岁时增加到1000克左右，而成年人的脑重为1200-1400克。从这组数据可以看出，0-3岁时人的脑发育已达60%，是一生中脑发育最快的阶段，这一时期，大脑皮层的抑制机能增强，而且神经兴奋和抑制两个过程趋于平衡。如果能多给婴幼儿一些新的信息、新的刺激，脑细胞便会长出一个新的神经突起，接收的刺激越多，突起的生成就越多，孩子的潜能便越能发挥到极致。

（二）以现代儿童心理学理论为依据

现代儿童心理学研究结果表明，0-3岁是培养孩子良好行为习惯的最佳时机，是学习做人的关键时期，也是对孩子进行素质教育的有利阶段。

适合2岁宝宝早教课程教案 篇8

目标：熟悉自己和朋友的名字，感受友好的.集体氛围。

过程：

1、家长带宝宝面向教师席地而坐成一个半圆，宝宝做在家长的前面，教师做在宝宝的对面。

2、教师自我介绍：“各位家长、宝宝，大家好!我是黄老师。”向宝宝挥手说：“宝宝好!宝宝也会受向老师问好好吗?请家长握住宝宝的小手挥一挥，和老师打个招呼吧!

3、介绍“唱名游戏”

“老师也想认识一下宝宝，我们玩个找朋友的游戏!”教师边拍手边唱歌曲，唱到“找到一个好朋友”逐一与宝宝握手，“宝宝、宝宝，叫什么?”家长握住宝宝小手边拍手边有节奏地回应“我叫|xxx|”，教师带动其他家长和宝宝一起拍手说“xxx|xxx|欢迎|你—|”。

二、认知活动：糖果宝宝

活动目标：

1、认识三种糖果，能说出糖果的名称。

2、会念儿歌《糖宝宝》。

3、知道要保护牙齿，不能吃太多糖。

活动准备：教师准备三种糖果，大白兔奶糖、棒棒糖、棉花糖若干。

活动过程：

(一)摸糖果

1、教师出示布袋：“宝宝，你们看，这是什么呀?布袋里面藏着什么呢?谁来摸一摸?”

2、教师请宝宝们说一说摸到的是什么糖果。

(二)认识糖果

1、教师分别出示糖果，引导宝宝认识糖果的主要特征，说出糖果的名称。

2、宝宝自由发言。(家长鼓励宝宝从软硬、颜色、形状、包装等上面进行比较，能够大胆的表述自己的发现。)

(三)学习儿歌《糖宝宝》

1、教师朗诵儿歌“花纸包里，有个宝宝，剥开尝尝，宝宝变小。”

2、家长和宝宝一起学习朗诵儿歌。

(四)糖果尝一尝

1、尝一尝甜不甜，闻一闻香不香。

2、请幼儿吃颗奶糖，现场感受糖宝宝变小的过程。嘴巴里的糖果有什么变化吗? (变小了)

3、糖果好吃吗?平时我们吃了很多很多的糖果牙齿会怎么样啊?(家长引导宝宝说一说)

三、精细活动：涂色《我给糖果穿新衣》

活动目标：

1、给自己喜欢的糖果涂色，掌握来回一个方向涂色的技能。

2、保持画面的整洁。

活动准备：蜡笔、画好糖果轮廓的纸若干、范画。

活动过程：

(一)激发宝宝兴趣。

1、宝宝，刚才的糖果好吃吗?你最喜欢吃什么糖果呀?

2、你想不想给糖果宝宝穿上漂亮的新衣服呀?你们看!教师出示范画(没有涂色的糖果)。

(二)教师讲解示范。

1、你想给这个糖果宝宝穿上什么颜色衣服啊?

2、我们可以请蜡笔来帮忙，教师用来回一个方向涂的方法涂上红颜色。让宝宝知道用同样方法可以再涂上绿色、黄色。

3、其他糖果宝宝也想穿漂亮的衣服呢，请宝宝和爸爸妈妈一起帮助它，好吗?

(三)家长协助宝宝取操作材料并操作涂色。

1、向家长提出指导要求：注意引导宝宝用正确的方法握蜡笔、学习来回一个方向涂色。

2、家长协助宝宝取蜡笔，并放回到固定的地方。

3、教师逐一观察家长和宝宝的操作情况，做好适时指导，不干预宝宝的操作，不包办代替，适时给予宝宝帮助和肯定。

6岁亲子游戏方案 篇9

2.妈妈左右手臂分别抱住宝宝的腹部和膝盖部位。

3.在宝宝前方30cm的地面上放一个彩色玩具，带领宝宝弯腰去捡。

游戏互动：宝宝看到彩色的玩具，他会主动去捡，这个时候大人扶住宝宝，让宝宝可以顺利弯下腰捡起玩具。宝宝在弯下腰的时候，大人要动作轻柔地随着宝宝运动，不要让宝宝长时间处于弯腰状态，这样容易脑充血。

温馨提示：注意尽量让宝宝前倾，膝盖适当给一点力让他直立。宝宝会因为捡到玩具而高兴，妈妈要及时鼓励宝宝，夸宝宝做得好。

妈妈须知：5个月的宝宝，最喜欢不厌其烦地重复某一个动作，经常故意把手中的东西扔到地上，捡起来又扔，可反复20多次。也常常会把一件物品拉到身边，推开，再拉回，这是宝宝在显示他的能力。

宝宝单手敲一敲

游戏目的：敲击能锻炼宝宝手部的运动能力，也培养宝宝手眼协调能力，规划方案《6岁亲子游戏方案》。

游戏步骤：

1.让宝宝背靠妈妈胸部坐着，在宝宝面前放一个小平鼓。

2.妈妈敲几下小鼓，示范给宝宝看。

3.给宝宝一根小鼓棒，妈妈握住宝宝的小手进行敲击，然后让宝宝自己拿着鼓棒敲击。

游戏互动：宝宝不会时，母亲可先示范，并握住宝宝的手去敲，慢慢地宝宝就会模仿。妈妈每次示范时，可以敲击出不同的节奏，吸引宝宝的注意力。宝宝很快就会模仿。他会拿起小棒然后用力敲击小鼓。

温馨提示：5个月的宝宝一般能学会单手敲击。注意让宝宝循序渐进地学习，这样宝宝才会对游戏感兴趣。也可以换小玩具琴让宝宝敲。

2岁亲子课程 篇10

亲子活动教案：0-3岁亲子活动的管理与研究

一、加强师资及队伍建设与管理

1、选择教师的基本条件 ：

（1）有爱心、耐心、师德高尚（25—40岁之间）（2）有一定的教育教学能力

（3）具有一定的学历层次和相应的教师职称

2、建立多种培训管理机制（1）制定自培工作与实施

（2）实施对亲子学苑教师的上岗培训管理制度。（3）完善对在职指导教师的不断提升的培训与管理（4）开展阶段性的反思与总结

3、合理安排任用教师

（1）有利于教师能进一步了解不同家长以及不同家庭的需求。（2）能更好地把握婴幼儿、家长与教师建立的良好感情。（3）有利于充分发挥教师的个性和特长。

4、建立实施指导教师考核制度

（1）教师在亲子学苑工作的实际指导时间。（2）家长和婴幼儿在亲子学苑的继续参加的百分比。（3）家长活动后的反馈意见。

（4）教师每一次设计活动方案创新，环境以及教玩具的准备。（5）指导家长观察记录情况。

（6）每次亲子活动婴幼儿出席的人数、教师对幼儿个案记录情况。（7）家长参与设计亲子活动的积极性、创意性以及撰写的体会情况。

二、指导目标和内容制定与管理

选择恰当的指导内容是保证婴幼儿家庭教养指导具有实施的关键。

编制了（6至36个月乳婴儿身心发展大纲）身心发展的十个方面包括：

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大动作、精细动作、视觉动作、语言能力、协调能力、兴趣、情绪、社会性、注意力、认知识。

三、指导方法

1、亲子活动游戏法

2、游戏观察法

3、个案分析法

4、电话访谈法

5、角色扮演法

6、专家讲座

7、多媒体

8、案例

四、活动方案设置

1、营养课程

2、动作发展课程

3、适应周围环境课程

4、能力与行为课程

5、语言发展课程

五、后勤保障制度

1、创设适合婴幼儿发展的环境

2、经费使用制度

3、设施与设备的配置制度

4、卫生保健制度

5、膳食管理制度

六、班级和人员的安排 婴儿

（一）班（4—8个月）

婴儿

（二）班（9—12个月）} 婴儿 ：不会走——会走 幼儿

（三）班（13—18个月）

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幼儿

（四）班（19—24个月）又可以分（13—15个月、16—24个月）}刚会走——走好 幼儿

（四）班（25—36个月）

0-3岁亲子活动游戏 篇11

亲子游戏：小马得儿驾（适合年龄：0-3岁）

妈妈坐在凳子上，宝宝两腿分开坐在妈妈的腿上，放一些节奏感强的音乐，妈妈跟着音乐节春天抖动双腿，让宝宝感知节奏的同时感受快乐。

亲子游戏：变魔术（适合年龄：0-3岁）

两只空碗倒扣在地上，把一样玩具或水果放在其中一只碗下，让宝宝注意看妈妈移动效换碗 的位置，最后猜一猜哪唱只碗下有东西。可以根据宝宝能力增加交换次数。

亲子游戏：找一找我在哪（适合年龄：0-3岁）

准备一结相对应的图片和实物，可以是水果、蔬菜和日用品等。让宝宝根据图片找实物或根据实物找图片。开始可以是几种，而后慢慢增加种类。

亲子游戏：煎鸡蛋（适合年龄：1-3岁）

打一个生蛋，让宝宝观察蛋黄、蛋清；再把蛋煎熟观察蛋清变白；最后和宝宝一起做煎鸡蛋的游戏：准备几张大的白圆纸片和小的黄圆纸片，引导宝宝把黄色纸粘到白色纸上，鸡蛋就煎好了。

亲子游戏：小手爬山（适合年龄：0-3岁）

“小小手学爬山，一爬爬到脚背上，脚背脚背摸摸。小小手学爬山，一爬爬到膝盖上，膝盖膝盖碰碰。小小手学爬山，一爬爬到肚子上，肚子肚子揉揉----”妈妈自编儿歌边念引导宝宝做动作，让宝宝通过游戏来认识自己的身体。

亲子游戏：空气宝宝(适合年龄:0-3岁)

用一些薄的塑料袋,和宝宝一起去抓空气。即把袋撑开，再快速扎紧，让袋里充满气。然后引导宝宝用手去拍“空气宝宝”，在拍的同时告诉宝宝上和下等方位。

不同的声音(适合年龄:0-3岁)

在相同的饮料瓶里分别装一点水，米和一颗石头，摇一摇给宝宝听，让宝宝感受不同的声音。然后放音乐，让宝宝跟着音乐玩自制的乐器。

亲子游戏：找错误当裁判

游戏目的：

1、训练孩子的分析、判断能力。

2、促进亲子之间的感情。游戏方法：

1、家长对孩子说：“我说的每句话都有不对的地方，你来帮我听一听，把错的地方指出来。

2、孩子指出一个错误，可以弹一下爸爸(妈妈)的脑门。反之，爸爸(妈妈)弹一下孩子的脑门”。

3、当孩子指出错误时，再让他说出正确的词句。

例：象的个子小，可是力气非常大。火车可以在公路上开。春天，知了在树上叫。水结了冰，就变成了石头。乌龟是六只脚，蚂蚁是四只脚。晚上下雨的时候，可以看到月亮。

亲子游戏:听指示，反着做 游戏目的：

1、训练孩子的判断、反应能力

2、学习相反词 游戏玩法：

1、由家长说出一个词，孩子做相反的动作。起初可以只用一对相反的词来测量，孩子较大时，就可以用两对，甚至三对相反的词重复测查了。比如：家长说“大圆圈、小圆圈”。孩子听到“大圆圈”用两只手比成小圆，听到“小圆圈”，用两只手比成大圆。家长随意排大、小顺序。

大圆圈，小圆圈。长大了，变小了。“孩子听到“长大了”就蹲下，听到“变小了”，就举起双臂。由家长随意排列大、小顺序。

“向前跑、向后跑、长长了、大圆圈、小圆圈、变矮了。“孩子听到“向前跑了”就倒退，听到“向后跑”就前进。由家长随意调整这些词的顺序。

2、要求：孩子在正确理解反义词的基础上正确反应，正确率越高，说明听觉注意好。说明：以上的游戏，可由孩子来“发号施令”，家长严格按照规则来做，以增加游戏的趣味性，发展孩子的学习能力，要注意孩子在游戏中提出的问题。给孩子思考的空间。

亲子游戏：大与小

目的：比较数的大、小。玩法： 文档仅供参考

1、出牌比大小。爸爸（妈妈）和孩子各有一半牌，每次双方各出一张牌，都反扣在桌上，然后数一、二、三，同时把出的牌翻过来。比较这两张牌的数目，若是一样大的，就各自收回牌，若不是一样大的，小的牌被大的牌吃掉，归大牌所有者（这两张牌不能再用来出牌）。直到把双方的牌都出完，最后看谁得到的牌多谁就赢了。

2、翻牌比大小。先把牌都反扣在桌上，爸爸（妈妈）和孩子各翻一张牌，比较牌的数目，若是一样大的，就仍翻转回原处，若不是一样大的，就大牌吃掉小牌，这两张牌都归翻大牌的人。直到把反扣的牌都翻完，最后看谁得到的牌多谁就赢了。

提示：每次比较两张牌的数目时，要让孩子念出牌的数目，说说几比几大，几比几小。

亲子游戏：大转轮

这个游戏需要较多的体力，场地也更大了。不过，玩游戏的同时，爸爸也在健身哦！游戏玩法：

1、在没有阻碍的较大的空间，爸爸和孩子面对面站好，爸爸的双手拉住孩子的双手。

2、爸爸说：“一、二、三！”把孩子提起来，一边说：“大转轮转起来了，”一边以自己为中心转圈。

3、如果转累了，不妨提着孩子小幅度地左右摇摆。相信孩子也会觉得很有趣。

亲子游戏：体验下雨（各个年龄）

准备：透明雨伞、雨衣、高帮雨鞋或厚底运动鞋，天气冷的话带上手套、围巾和口罩。

方法：带孩子来到小区的绿地或楼下的院子，让孩子看看雨点打到伞上的样子、在地面上溅起的小水花。等雨停后让孩子在小水塘里踩一踩，把花草树叶上的雨水撸下来，再挖条小水渠让积水排到阴沟里去。

提示：孩子生病时不要玩这个游戏，以免着凉加重病情。自然界的变化是很有意思的，从小让孩子增加这方面的体验对他的知识积累、审美情趣的形成、胆量的培养都是很有帮助的。雨中和孩子一起去赏雨，空气中的负离子成分很高，人的心情也会变得轻松起来。

亲子游戏：广告纸游戏（各个年龄）

准备：各色广告纸。

方法：

1、把广告纸裁成长纸条，和孩子一起做彩链，布置在孩子的卧室里。

2、玩折纸游戏，可以折成小船、帽子、青蛙、宝塔、飞机等等。

3、把广告纸上的图案、文字分别剪下来，玩认字游戏。

4、把完整图案的广告纸剪成几片或十几片，玩拼图游戏。

提示：在把广告纸扔掉以前好好利用一下，不用专门去买手工书和拼图，既环保又经济，就地取材，只需要一点灵感。

亲子游戏：捞鱼捉虾（24个月以上）

准备：一个盆子、若干活的鱼虾、有柄的小网兜或大汤勺。

方法：

1、学习一条一条地捞鱼虾。

2、让孩子在捞鱼虾的过程中学习数数。

3、当孩子熟练游戏后和父母进行比赛。

提示：这是一个培养幼儿手眼协调能力的游戏。不一定特地去买鱼虾进行这个游戏，可以在买了鱼虾打算食用的这一天来玩这个游戏。由于孩子的手指手腕的部分肌肉灵活程度和力量都不够，所以要多示范几次，要记住多鼓励孩子，当孩子捞起第一条鱼虾的时候一定要好好表扬他。另外有输有赢的比赛会使孩子更加开心。

亲子游戏：钥匙开锁(18个月以上)

准备：一把钥匙，一把锁。

方法：先表演给孩子看，如何才能用钥匙打开锁，接着就让他自己去开锁，如果打不开，就不断启发他，直到打开为止。

提示：玩这个简单的游戏孩子会很开心。学会开锁不仅是一种生活能力，还可以锻炼手的灵活性，对于小肌肉群的发展很有帮助。学会开锁的过程可以帮助急躁的孩子培养耐心，让孩子静下来，同时大人的鼓励和示范是孩子最好的镇静剂。

小班亲子游戏

活动人员：全体幼儿、家长、教师

活动目标：增加家长与孩子的亲自之情

活动准备：气球、尾巴若干条，垫子、筐子、纸球等

活动过程：

l 表演歌曲《秋天》

l 小二班比赛项目及规则：

一．亲子二人行（6个家庭）

1、幼儿与家长面对面，踩父（母）脚上，起点准备；

2、游戏中幼儿与家长必须始终手拉手，幼儿脚不得踩地；

3、先到终点者为胜。

二．我们一起来套圈

1、宝宝与家长站起点准备；

2、游戏开始，幼儿跑到终点取呼啦圈，一次取一个，迅速跑回套在家长身上；

3、在规定时间内家长身上圈多者为胜。

三．追地雷

规则：母亲在脚上缠上气球，孩子去踩气球，最后一个人剩下气球的为胜。

四．揪尾巴

一家三口组成一条牛。爸爸为牛头，妈妈的手搭在爸爸的肩上为牛身，孩子紧贴妈妈身后做牛尾，孩子裤腰上别上牛尾巴。在一定范围场地内，几个家庭展开揪尾巴比赛。最后看哪个牛头揪到的尾巴多，哪个家庭就获胜。

有趣的1岁亲子活动 篇12

玩法：、用手指蘸颜料，用电话的方式把果子摘在刺猬的刺上。

活动二：红红绿绿分分开

材料：红绿娃娃各一个，操作材料(装有红绿两色积木的篮子人若干)。

1、请宝宝观察教师手中娃娃，认识红色和绿色。 2、找一找教室里还有什么是红、绿颜色的?

3、幼儿操作，将篮子里的积木分开。(家长和教师指导，提醒幼儿看清颜色) 4、将分好的积木送给红娃娃和绿娃娃。教师表扬完成任务的幼儿。

活动三：小鱼吐泡泡

材料：小鱼底版图片，油画棒人手一份。