大班拼音教学计划2

大班拼音教学计划2

大班拼音教学计划2 篇1

一、基本情况分析

本班共有幼儿36人，其中男孩20名，女孩16名。幼儿经过两年的幼儿园集体生活和学习，在社交、认知等各方面的能力都得到了不同程度的发展。大多数幼儿比上学期有进步，以前那些不愿意和别人交流的小朋友现在可活泼了，还特别愿意和老师交谈。新学期新开始，我们会按照幼儿的个别差异，针对不同幼儿给予特别指导，提高幼儿语言交流和社会交往能力。为了幼儿培养和发展幼儿的语言能力，提供幼儿在集体面前讲述的机会，进一步提高幼儿想说、敢说的勇气，我们增设了拼音课。

二、教材分析

1、学前班语言教材主要是有趣味故事、诗歌和图画，要让学生根据自己的生活经验和丰富的想象，创造性地运用语言，大胆而清楚表达自己的预期目标，可以使幼儿的想像力和思维能力得到很好的发展。

2、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期。学习创造性地运用语言，在讲述活动中，让幼儿学会怎样在集体面前大胆而清楚地叙述自己的想法和感受；在阅读活动中，让幼儿尝试感受书面语言。

3、通过活动延伸和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往，以操练和扩展自己的语言经验。

三、教学目的：

1、在拼音教学方面：学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。

2、引导学生"乐意与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。

3、注意倾听对方讲话。

4、能理解日常用语的意思。

5、能清楚地说出自己想说的事情。

6、喜欢听故事、看图书。

7、能听懂和会说普通话。

8、对幼儿的语言能力进行综合性开发。

四、教学重难点

1、指导幼儿学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。

2、能理解日常用语的意思。

3、引导能听懂和会说普通话。

4、过活动延伸和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往，以操练和扩展自己的语言经验。

五、具体措施：

1、要求幼儿学说普通话，在日常生活中和老师或小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿进行交流，加强注意幼儿交流时发音和语调的正确，发现语音错误，立即改正读音。

2、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话，不打断别人的话，乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话，能说普通话，能连贯地表达自己的意思，不抢着讲话，不乱插嘴，逐步提高幼儿语言交往能力。

3、采用游戏、情节表演的形式，在幼儿之间开展朗诵比赛或讲故事比赛，为幼儿创设更多的自由。

4、积极开展家长工作，和家长携手做好幼儿的教育工作，培养幼儿良好的学习品质，促进良好习惯的养成。

六、家园共育

1、做好家园共育栏的定期更换工作，针对实际情况主动及时地与家长沟通、联系，交流教育心得。建立家庭与班级的联系机制，通过家园面对面、电话交流等多种形式宣传家教科学知识、指导方法、争取家长对班级工作的支持、配合。

2、与家长经常保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，挑选符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。

3、有机会的话做做家访工作，听取家长合理的建议，达到家园共育的目的与一致性。

幼儿园大班拼音教学教案设计 篇2

点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课

二、复习所学字母。

创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。

1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）

2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。

（复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音（z，c，s）和翘舌音（zh，ch，sh）的发音区别。

三、区分音、形相似的字母。

声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好？

（幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t。）

四、拼音拼读。

1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。

（图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。）

2、拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心？

（第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。）

（第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。）

五、游戏—摘果子。

小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

六、总结。

汉语拼音教学反思2 篇3

汉语拼音是识字的工具，是学习普通话的工具。课程标准中的表述是：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。”一年级的学生要在短时间里学会这些，难度极大。汉语拼音的教学我用了一个多月时间，在这一个多月时间里，我一边教组织课堂纪律，一边带着孩子们学习了声母、韵母和整体认读音节，在学会汉语拼音的同时还需学会其中的儿歌和生字。可见教的难度很大，学的难度也大。现拼音的教学的工作已结束，我发现有以下几点需反思：

一、恰当运用教材，发挥教材优势。

教材根据儿童阅读特征，每个字母都配有图片，并从声母开始每节都带有富 有情趣的儿歌，并用红色音节标注本节所学的字母，这样让孩子不至于面对拼音这一些枯燥的抽象符号，从而激发了学生的学习兴趣。在教学中，在开始的几节课，我往往就局限于其中，无法跃出教材。只要学生读得出字的音、记得住形就行了，对学生的拼读能力、观察能力、说话能力的训练差强人意，无法达到预期的教学效果，学生的学习兴趣欠佳。在此后的教学中，我将每一课的插图都编成童话小故事，利用一些童话小故事吸引孩子们学习的好奇心。引导孩子们观察图画，让孩子们想象说话，进而进行拼音内容的教学。让学生在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。如在jqx 的教学中，我编了小ǖ娃的故事：在前鼻韵母的教学中我编了五兄弟的故事等等，这样学生学习的兴趣提升了不少。

二、把学习的主动权还给学生

刚开学，孩子们的常规还控制不好，课堂上，好多时候要组织课堂纪律，会花很多时间，学生学习的时间就不多，这时就多让学生自己读，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已认识了很多声母，韵母。老师可以放手发动有利资源进行教学。老师只是在关键的地方重点指导一下就可以了。课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。

三、拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。

孩子在一个月的学习之后，表现出了厌学倾向。这是为什么呢？原来，紧张的学习生活，大量枯燥的知识、技能训练，扼杀了孩子学习的积极性。所以我们要重视儿童的年龄特点与学习心理，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，根据字母的音、形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。这种形式在复韵母的教学中尤为重要，因复韵母学生极易弄混淆，如：ui和iu，这时可编儿歌“围巾围巾ui，游泳游泳iu” 等儿歌来记忆。ei和ie，“e在前ei ei ei，e在后ie ie ie”。通过这样的形式学生就能很容易掌握韵母的读音。

大班拼音教学计划2 篇4

游戏适用范围：

本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为①偏旁与肚体字组成生字；②拼音—音节词与生字— 词语配对；③生字与生字组成新词。因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式。故学生参与面广，参与热情高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。

活动目标：

1、在游戏活动中尝试按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。

2、初步培养观察力和动手能力。

3、愿意与同伴一起游戏，体验游戏的快乐。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

游戏准备：

1、准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。（用红色卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。）在教室的三面墙上各拉一条绳子，用以系绑这些小卡片。

2、将同颜色同形状的卡片按照数量等分，分别写上两组内容，如： 红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字。绿色卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。黄色卡片：写上不同的生字。

游戏操作过程：

导语：秋天到了（期末到了），瞧，我们果园里的果子也快丰收了。（师手指绳子上挂着的小卡片）让我们一起去果园摘果子吧。可是，这些果子有个奇怪的特点，不能一个一个地摘，需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。生齐：“果子高高挂，欢乐对对碰！”

1、以游艺园的活动方式，全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏。

2、学生独立完成一组配对后，从“树上”摘下两个果子，拿到“领奖处”，说明配对理由。若是红色卡片这组（偏旁加独体字）的，可以说：“提土旁和‘里’组成‘埋’，埋葬的埋。”若是绿色卡片（拼音或音节词配生字或词语）的，可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片（不同的生字），可以说：“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。

3、学生汇报后，若配对、朗读都正确的，即奖励印章一枚，继续游戏。

4、若配错对，请学生把果子送还原位，不得奖章，但可以继续参赛。

5、在规定时间里，比比谁获得的奖券多，按照先后顺序，设一、二、三等奖分发相应活动奖品。

教学反思：

找朋友，对于幼儿来说是非常喜欢的，本次活动是让幼儿通过自己动手操作，按照物体特征找朋友，能把成对的物体进行一一对应的匹配。也让幼儿在活动中体验到找朋友的快乐，活动开始，我用帮我的手套宝宝的形式导入课堂，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿的兴趣，活动中，我让幼儿帮我找朋友，之后利用互动游戏《碰一碰》让小朋友边唱儿歌边找自己的好朋友，音乐游戏导入的形式符合幼儿心理特点，激发了幼儿对活动的兴趣。一节数学活动课，要让幼儿观察的同时然后有机会说、能说、大胆说，幼儿在先，教师在后。在我的教学活动中还有很多需要改进的地方，在讲解这环节要非常清晰，详细。使自己的教学水平更上一层楼。整节活动虽围绕活动的目标，但也有不足：

1．对于藏在小椅子下面的手套可利用实物，不用另画；

2.在教育教学的过程中应该围绕目标多讲讲物体的特征（图案、颜色等），并多给予幼儿自主阐述的机会。给予幼儿自主机会的同时，更要及时回应幼儿的问题；

3.整节活动对幼儿的提问较少，针对性较欠，在数学的中小结部分比较重要，在教学活动中也漏掉了这一点。在今后的工作中，我会不断学习与探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，给幼儿恰到其分的指导，并以幼儿的心态，兴趣和目光参与教学，融入孩子；

4.在讲评环节应让幼儿自己动手用小棒顺着投影仪连一连，多给予幼儿主动去纠正的机会。

大班拼音教学计划2 篇5

（教学反思参考2）g k h

刚入学的小学生最先接触到的语文课就是学习汉语拼音。在汉语拼音的教学中，要求学生通过学习，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。这些要求，体现出汉语拼音工具性的要求，让学生能熟练地掌握这门工具，以便今后能运用这门工具去识字、写字及阅读。但语文教学是人文性和工具性的统一，在教学中，要体现语文课的语文味，让刚入学的小学生能从开始的语文课学习中接触到中华民族语言文字的优美，激发学生爱语文，学语文的积极性。为此，我在教学中注意了以下几个方面：

一、从图入手，发展学生的口语表达能力

在教材中安排了意境优美的情景图，例如《g k h》这一课，在三个声母g k h 旁配了一幅图，图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，湖里有蝌蚪和水草，湖边有两个小朋友坐在靠背椅上喝饮料。在教学中，我先让学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。在学生发言的过程中，我特别注意指导学生读准“鸽子、蝌蚪、喝水”的读音，为揭示字母打好基础。同时，还要求学生对所描述的事物尽量做到全面具体，如一位同学说：“我看到天上有一只鸽子。”我就引导他：“能说出什么样的天空，什么样的鸽子吗？”这个孩子略微思索了以下，就流利地说出：“蓝蓝的天空中飞着一只洁白的鸽子。”我继续提问：“谁能再补充？”马上就有学生回答：“鸽子的嘴里还衔着一枝树枝。”我给学生介绍：“那是橄榄枝，代表和平。谁能完整地说出鸽子这一部分的图意？”回答的学生将刚才同学的发言综合起来，就成了完整的一段话。书中的插图给我们的教学提供了丰富的口语训练资料，充分地利用这些资料，能让每个学生的口语表达能力都有明显的提高。

二、在拼音活动中体会汉字的趣味性

大班语言拼音教案 篇6

学会g声母，读准音，认清形，正确书写。

大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

拼音、生字卡片。

活动过程：

一、复习

1、抽读6个单韵母卡片。

2、接顺序读读8个声母卡片。

二、学习“g、k、h”的音形及书写

(一)学习声母“g”

1、学习“g”的音：

⑴出示“g”图，提问：图上画的是什么?

⑵借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

⑶教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

⑷学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

⑸开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2、学习“g”的形：

⑴仔细观察图怎样记忆“g”的形?

⑵编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。

3、书写字母“g”：

⑴认识基本笔画“竖左弯”。

⑵观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

⑶教师范写“g”：第一笔是什么?点什么格?教师写;第二笔是什么?;占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

⑷学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

反思

幼儿园大班拼音教案 篇7

本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。

游戏目标：

1、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

2、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

3、发展幼儿的观察比较能力。

游戏准备：

游戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置游戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。当然，在实际教学中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，准备10张，上面事先打印好需要朗读的内容。

游戏操作过程：

导语：小朋友，通过学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。

生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。”

1、给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小朋友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。

2、先选派一个四人小组进行游戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。

3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。

4、游戏时，一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。

5、若读准确，全班小朋友：“对对对，(再跟读一遍)”。(拍手)

6、若读得不够认真准确，全班小朋友：“错错错!好好想，我来帮!”(个别举手发言)

7、每人每次过桥都会遇到10个困难，若小队内四位同学都能顺利过桥，则奖励人手一张奖券。

8、若小队内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小队相应奖券数。

大班汉语拼音《ie ye》 篇8

大班汉语拼音《ie ye》

一、设计意图

本设计采用“猜口型”的游戏形式，引发新旧知识之间的联系，从旧知识中迁移方法，发现知识间的规律。复韵母都是由两个单韵母构成，发音时口型的变化，由前面的单韵母滑向后面的韵尾，让学生在尝试、体验中感悟。通过找双胞胎的游戏，运用y在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。

学习汉语拼音应尽可能体现趣味性，宜以各类活动，如游戏、儿歌等，让学生在自己喜爱的游戏中学习拼音，感受学拼音的乐趣，发展学习拼音的兴趣。

二、教学目标：

1、学会复韵母ie，认清形，读准音。

2、能看图拼读ie 的音节。

3、认识整体认读音节ye，读准音，认清形。

4、能看图用一两句话说说什么怎么样。

三、教学重点、难点：

1、重点：学会复韵母ie 和整体认读音节ye 的读音、字形、四声。

2、难点：整体认读音节ye 的识记，ie和ei的区分。

四、教学准备：

课件、音节卡片。

五、教学过程：

(一)、复习

1、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口型，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。（iu e ai ei ui ao ou ui）

2、你能给这些卡片分分组吗？为什么这样分？

3刚才老师做猜哑谜游戏的时候，你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？

4、教师小结：

（二）、教学ie的发音

1、出示：ie。

这是今天要学习的复韵母，你发现了什么？

2、教学复韵母ie

（1）我们学会了读单韵母，那将它们连起来怎么读呢？

出示ie，观察老师发音时的口型是怎么动的。（老师只示范口型的变化而不发声音。）再听一听老师的发音。

（2）现在你们明白是怎么发音了吗？

（3）是啊，多简单，谁再来读一读？（学生练读。）

（4）区别练读ie 与ei。

你发现这两个复韵母有什么不同吗？

猜哑谜游戏：看老师的口型，猜猜老师发的是ie还是ei，并找到小卡片读一读。

（５）你是怎么猜对的，并说说理由。

（６）编个顺口溜，记一记它们。

３、巩固练习。

（１）全班反馈交流，带读儿歌，当当小老师。

一片树叶，ie ie ie

（２）小组互教互学，当当小老师，教一教小组里的同学。

４、认读带调韵母。

（１）打气球游戏，多媒体课件出示标有ie四声的气球，学生站起来指读，读正确了，气球就被打中。

（２）看老师手指数，一、二、三、四、轻声，读出韵母不同声调的读音。

（三）找规律，学习整体认读音节ye

(1)将ie韵母卡片贴在黑板上，再出示整体认读音节ye。它们中间有两对双胞胎，你能找出来吗？

(2)你为什么说ye 是ie的大哥哥。（小i出门，大y抱着它，所以前面换成y。

大班上学期社会教学计划2 篇9

大班上学期社会教学计划2

大班上学期社会教学计划2 （中国大学网 ） 岳麓幼儿教育集团第一幼儿园 蒙大班上学期社会教学计划 一、情况分析： 本学期大班幼儿面临入小学，为帮助幼儿今后适应小学生活做准备，注重幼儿实践能力的培养，幼儿的主动交流和实际交往能力都需要有很大的提高空间。他们开始有意识的以“主人翁”的责任感对对待身边的人和事。形成完整健全的人格。为幼儿提供适当的环境和氛围将有利于他们亲社会化行为的培养。 二、日常社会教学计划： （一）、有爱心，能关心同伴，关心家人，关心周围需要帮助的人。 （二）、敢于面对自己的缺点和错误，有改正的`愿望宇行为。 （三）、遇到困难和挫折时候不气馁，敢于不断尝试。 （四）、了解各行各业劳动着的工作，尊重他们的劳动成果。 （五）、熟悉有关安全，交通，环保的标记，愿意按标记的提示行动。 （六）、有环境保护的意识，当发现不当的行为举止时候，敢于劝阻。 （七）、期待长大，憧憬未来的生活。 三、日常具体实施措施： （一）、引导幼儿体验爱心与感恩，引导幼儿关爱他人和接受他人的关爱。 （二）、指导幼儿正确的评价自己，使幼儿敢于面对自己的缺点和错误并尝试改正。 （三）、帮助幼儿形成积极自信，勇敢活泼的个性品质，鼓励幼儿用积极的态度面对困难。 （四）、学习人际交往的基本礼仪，学习礼貌的接待客人。 （五）、帮助幼儿体验成长的快乐。 （六）、指导幼儿学习和掌握基本的安全知识，懂得尊重劳动着， （七）、帮助幼儿树立环境保护意识，教育幼儿自觉爱护周围的环境。 四、本学期社会领域课程安排表：

 

大班拼音教学计划2 篇10

课题目的：通过充满趣味的游戏活动，让孩子们在轻松愉快的气氛中学习英语，让家长初步了解自然拼音的 学习方法，并达到对机构自然拼音教学的认可。授课人：Candy 助教及监督人：Kevin 全程时间：20分钟 展示课流程： 1.开场热身

助教播放Apple tree英文儿歌，熟悉的歌谣吸引着孩子们走向教室，老师亲切地向孩子们打招呼，同时给每人发一个气球，然后带着孩子们来到教室的活动中心区。这时儿歌停止，老师热情亲切地向孩子们打招呼：Hello!Boys and girls, I’m Candy.Nice to meet you.刚才小朋友们画画累不累呀？我们一起跳支兔子舞好不好啊？随后助教播放兔子舞音乐，老师带着孩子们一起跳起来。（减轻孩子们的画画疲劳,活跃课堂气氛，消除紧张和陌生感。）

【如遇突发情况，孩子找妈妈或者不安静落座者，采取心理攻法，根据每个孩子不同的心理，各个击破。比如孩子害怕陌生环境，无安全感，采取安抚亲近法，消除孩子戒心及陌生感；对于不安静落座者，采取激将法，通过表扬其他坐好的小朋友，奖励贴纸。以带动不安静的小朋友安静坐好，】这一环节进行中教室投影屏显示自然拼音学习法介绍的背景，限时5分钟。2.新课导入

跳完兔子舞之后，老师表扬孩子们跳得真棒，并让他们找座位坐好，同时每人发一块糖果作为奖励。这时老师拿出实物苹果问孩子们：what’s this? 孩子们回答：apple.老师表扬孩子们说的对：very good!接着说：look at the screen.同时助教放ppt呈现出苹果的图片，老师带着孩子们看图读apple的幻灯片，着重教读Aa的发音。接着助教呈现cat/fat/rat的幻灯片，老师依次带读要突出Aa的发音，可以这样教孩子们拼读单词：cat c-a-t cat cat cat cat，老师教读几次以后，可试着叫个别孩子来拼读，读对了就奖励一个sticker.【这一环节已经在无形中开始教孩子怎样用自然拼音拼读单词了。限时5分钟】 3.游戏巩固

老师对孩子们说：小朋友学会了吗？现在老师手里有几张单词卡片，看谁最先拼读出来，我就给谁一个sticker, 准备好了吗？let’s go!(用奖励的方式如：哪个小朋友今天最后的sticker最多，老师就奖励他一个大礼包，小朋友们加油哦！调动孩子的积极性，同时检验孩子对所学单词掌握的情况)，说完后，抢读游戏开始，老师背对着孩子，突然转过身来出示一张单词卡片，看哪个孩子最先读出来就奖励他。游戏结束，老师表扬孩子们：小朋友们真聪明！我们一起再拼读一次这些单词好吗？看看哪个小朋友的声音最响亮（再次复习强化自然拼音拼读的方法，为下一步教学做准备）读完后，对读得最好的孩子奖励一个sticker, 接着老师说：小朋友们，老师这里还有几个单词不会读，你们帮我拼读出来好吗？随后助教放幻灯片呈现单词dad/bag/map/hat/cap/ham,有哪个孩子能拼读出来，就奖励一个sticker；如果孩子们拼

读有困难，老师就带着一起拼读。【这一环节主要考察孩子对自然拼音学习法的掌握情况，限时5分钟】 4.歌谣总结

拼读完呈现的单词后，老师对孩子们说：小朋友们还记得我们今天学过的三个单词吗？（同时拿出卡片依次呈现并一起再拼读一次）小朋友们今天表现太棒了！为了让小朋友们轻松记住这三个单词，老师这里有个很有趣的英文三字歌谣要教给你们，Boys and girls, please stand up and look at the screen.助教放幻灯片，老师指着幻灯片，边说边做动作，并让孩子们跟着一起做。有只cat, 非常fat, 专吃rat.随后老师可以叫一个小朋友到前面来当小老师发指令，其他小朋友做动作，对表现优秀的孩子奖励一个sticker.然后让孩子们回座位坐好。该活动结束后，老师统计哪个小朋友的sticker最多，就把会说话的Tom猫奖励给他。（用韵律感较强的英文三字歌谣把所学单词串联起来，既有效果又富有趣味性，限时3分钟）5.布置作业