教学研讨会活动总结

教学研讨会活动总结（精选9篇）

教学研讨会活动总结 篇1

同志们：

今天的活动到此就要结束了，在中心校领导班子的正确领导下、在各位与会同志们的共同努力下，圆满地完成了各项日程安排，可以说达到了预期的目的，收到了理想的活动效果。

上午我们共同深入课堂，听了六节有效教学研讨课，在课堂上我们可以感受得到“有效教学”的实现重点是解决学生的有

效参与问题，这六节课上的都比较成功，用课堂教学实践很好的诠释了有效教学的深刻内涵，在此，我代表中心校领导班子，并以我个人的名义，对这六位做课教师表示感谢，感谢你们精彩的付出和辛勤的劳动。

听课后，我们坐在这里对这六节研讨课进行逐一点评，在评课过程中，与会同志从理论到实践、从学生的学到教师的教、从文本内容到呈现方式、从确定目标到达成目标等不同层面和不同角度至少谈了一节课，在评课过程中，从村小教师到骨干教师，大家表现得都比较主动、自信，不但谈出了自己的收获，也提出了针对性的建议和意见，给我们的今后的教研工作埋下了伏笔，提出了挑战，也可以反映出教研活动永远是教育教学发展进步永恒的主题。

下午，我们为提高教师的业务理论水平，组织教师们聆听业务领导的有关有效教学的业务讲座，几位领导分别从《低年级识字教学》、《怎样备课》、《培养学生的学习兴趣》《有效教学对教师的要求》几方面进行了精彩的阐释，我相信大家一定会有很多的收获。

教学研讨会活动总结 篇2

研讨会在兴城市第二高级中学报告厅隆重开幕,由辽宁省基础教育教研培训中心中小学体育艺术教育研训部副主任仓江主持;兴城市副市长王建华同志致欢迎辞,他简要介绍了具有2200年历史的文化名城——兴城市近几年开展学校体育工作和实施课程改革的有关情况。辽宁省基础教育教研培训中心副主任孟庆欣同志致开幕辞并发表讲话,他强调了举办东北三省体育教学观摩研讨会的重要意义,介绍了辽宁省在体育课程改革中所取得的成绩和对今后学校体育工作的展望,希望东北三省广大学校体育工作者能够进一步实施课程改革,认真总结与研究课程改革的成果与不足,不断提升体育教师综合素质。

开幕式结束后,中国教育科学研究院于素梅博士做了题为“体育教学理论与实践的对接——谈体育教学困惑”的专题讲座,分析了体育教学过程面临的12个困惑及解惑的具体措施。该报告为与会的东北三省体育教师理清了教学思路,同时为今后更为有效地开展学校体育教学奠定了基础。800多人的会场座无虚席,气氛热烈。与会教师们以记录、照相和录像等多种方式积极参与互动。

在这次研讨会上,由于各省做课教师熟悉学生的时间短,师生之间少了必要的沟通了解和相互熟悉的过程,这无疑增加了做课教师展示的难度,但是大多数教师克服了这一难题,充分地展现出他们扎实的教学功底和综合素质,较好地完成了展示课教育教学的目的和任务,受到了与会同行的认可。研讨会上的每一节课都是经过团队精心设计、精心准备的,都十分精彩。从教材的选择、教学过程的组织与设计、场地的布置、器材的种类等各方面,都体现了教研员和一线教师的教改成果。当然,有些问题还需要一线教师们在实践中不断反思,才能使新课程改革更进一步落到实处,才能使体育课堂熠熠生辉。展示课期间还分别展示了兴城市中小学校的大课间体育活动,包括兴城市第二高级中学太极操、南一小学国颁操和篮球操、曹庄乡中心校独轮车,得到与会领导、专家和体育教师的一致肯定和好评。

本届体育教学观摩展示活动,是在《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)实施阶段举行的一次交流与研讨活动,与会的东三省体育教师代表和有关领导都表现出极大的参与热情,通过观摩这27节优秀体育课,激发了广大体育教师的工作学习热情,进一步明确了“健康第一”的指导思想,厘清了课堂教学的基本规律,使之具有示范性和导向性。这些展示课具备了以下几个看点。

一、教育理念理解更加深透

从这些展示课可以看出,教师的育人观更加全面、学生观更加人本,在教授教学内容的同时,不仅关注学生的学习过程,更加关注学生的全面发展,着眼未来,着眼综合素质,着眼个体差异性,体现教育的育人功能和人文关怀。例如,辽宁省葫芦岛市龙岗区葫芦岛小学管万红老师执教的快速跑课,把握小学生好奇心强、争强好胜的心理特点,运用游戏法、比赛法等激发学生的练习兴趣,在教学过程中不断运用语言激励、情感沟通等方式关注每一名学生;东北师大附中净月实验学校李轶博老师执教的高中跨栏课,与学生共同学习,共同讨论,像学生中的一员一样,体现了教学民主、教学相长的思想;辽宁省阜新市阜蒙县红帽子学校谢迎春老师执教的小学排球课,不仅关注学生排球技能的形成,还在知识、体能、技能和品质方面对学生进行全面的教育,利用取收器材、布置场地和突发事件等时机对学生进行品质教育,学生在体育学习的过程中得到了良好品行和习惯的全面教育。

二、技能体能本质更加凸显

本次现场会的最大亮点就是回归了体育教学的本质属性,突出了体育教学以传授体育技能、提高身体素质为主要内容的主线,分清了主次,厘清了薄重,结束了前些年过于注重形式,过于关注兴趣,过于追求全面的情况,回归到体育教学应有的状态上来。所有教师都把握住了体育教学的关键——体能、技能,并将其作为目的与载体,承载体育教育的其他功能。

三、教学内容选择更加合理

本次展示课教师们所选的内容更加合理,以技能、体能项目为主体,如快速跑、珍珠球、腰旗橄榄球、小篮球、击剑等,摒弃了以往华而不实、似是而非的内容,如抗洪抢险、舞动青春、小青蛙学本领等,内容的指向性强、承载性强、学科性强。一些体能项目回归体育课堂,如快速跑、耐久跑、发展跳跃能力的练习、柔韧性练习(纵叉)等,纠正了以往体育课堂运动量偏低(不敢练学生)、过于注重兴趣性(不愿练学生)的倾向。

四、教学过程设计更加科学

本次展示课的另一个亮点是教学过程设计更加科学。几乎所有教师的教学设计都能够依据学生的身心发展规律安排教学过程,技能教学都遵循了技能形成的规律,尤其是上课教师大都是借班上课,技能教学以初学为主,学生技能掌握处于泛化阶段,教师教授多采用示范讲解、练习、纠错等方法,给学生充分的练习时间和及时的技术指导,教学效果更加实效;摒弃了以往展示课大而全的教学过程——几乎就是一个单元凝聚的汇报课,违背了技能学习的规律,不能体现学生在教学过程中提高的成果。而本次展示课的所有课,几乎都能看到学生真正习得后的提高成效。

五、教学能力锤炼更加成熟

本次展示课的所有教师,都以各自的方式展现自身的教学能力,发挥各自的特长,尤其是个人技能方面的特长,如辽宁省锦州市第四中学刘艳霞老师执教的拉丁舞课,教师专业优美的拉丁舞动作深深打动着学生和在场的观摩教师们,学生们沉浸在优美的乐曲和动作中,引得许多观摩教师一起学起来。再如,辽宁省大连市沙河口区昌平小学王琼老师执教的小学支撑跳跃课上得精彩纷呈,王琼老师亲和、幽默的教态,极具感召力的语言使课堂气氛欢快热烈,尤其是诙谐幽默的骑马舞,吸引了大批的观摩者,教学过程的调控显得游刃有余,充分显示了教师突出的教学能力。

六、学习方式使用更加多样

新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习和体验学习等学习方式,这些内容在本次展示课上也多有体现。如,辽宁省实验学校鲅鱼圈分校邓飞老师执教的弯道跑课,让学生体验弯道跑和直道跑的区别,并小组讨论总结弯道跑的技术要领,采用了合作学习和探究学习的方式。黑龙江省农垦宝泉岭局直中学姜海涛老师执教的篮球课教学中,展示了他们自创的“三模六步教学法”,充分体现了学生自主体验、合作探究、共同展示为主的学习方式。

七、教学评价方式更加多元

教学评价体现教育理念,促进教学效果,激励学习行为,本次展示的一些课充分体现了教学评价的多元性,发挥了评价的激励功能和反馈功能。如,长春东师中信实验学校王希娣老师执教的跳绳课,采用学生互评的方式,记录学习效果,组织学生进行挑战且成功后获得一颗小星星,通过累计统计将学生分成发展组、提高组和基础组,再根据此情况设计不同教学方式,充分发挥评价的反馈功能和激励功能。黑龙江省佳木斯第六小学钟媛园老师执教的小足球课,运用学生自我评价,提升教学效果。此外,一些教师运用小黑板、小卡片、标志物等开展形式多样的评价,充分利用了评价促进教学的功能。

八、教学资源利用更加丰富

本次现场会展示的课还体现了对教学资源的充分运用,如场地器材资源、人力资源、民间民族体育项目资源的利用。如,辽宁省抚顺市育才中学金丽老师执教的珍珠球课、辽宁省沈阳市东北中山中学宋扬老师执教的腰旗橄榄球课,体现了对体育项目的改造;辽宁省营口市建设小学姜鑫执教的击剑课,利用了PVC管和纸壳制成的手柄组成简易花剑;辽宁省兴城市温泉小学王跃老师执教的小学投掷课,用纸团和胶带自制了投掷物练习投掷,这些都体现了对器材的开发利用。

本次研讨会展现了课改以来的诸多成果,凝结着广大一线教师和教研员的智慧与努力,但也非尽善尽美,还有很多需要改进之处,在今后的课改实践中我们更希望看到:

1. 学科视域更需扩展

体育学科应固守住增强体质、掌握体育技能的本质,还要心系大教育,着眼学生的全面发展、综合发展,在知情意行等方面均衡发展、持续发展。体育学科要将体育与健康相关的体育学科知识、卫生保健知识、运动安全知识、体育人文与鉴赏知识等系统地教授给学生;在发展体能、形成技能的同时,要将体育的教育功能渗透进去,如规则意识、责任意识、团队意识、意志品质、健康意识等,有目的地传授给学生,使学生形成良好的综合素质、终身体育的意识和能力,使学生更加热爱运动,热爱生活,热爱生命。体育教育要着眼学科,放眼教育;着眼现在,放眼未来;着眼每节课,放眼整个人生。

2. 教学目标更需可行

教学目标是教学预设的主要部分,是教学的指向与依据,教学目标制定得恰当与否,会对教学过程设计与评价起到关键作用。目前,教师们设计的教学目标有几个需要改进之处:第一,目标内容大而空,“80%的学生掌握篮球基本技术”,应具体明确为“80%的学生通过各种传接球练习,能够完成两人行进间传接球练习”,这样的目标指向性更强。第二,目标与教学过程不对应,教学的过程设计不能反映目标的内容,如目标中写道“培养学生自主、合作、探究的学习方式”,而教学过程中却以学练为主,这几种学习方式并未体现;制定的目标中有发展学生灵敏协调素质的内容,而教学中却只有发展下肢力量和奔跑能力的内容。这样的目标就形同虚设,没有意义。因此,教学目标设定后,要设计有效的内容予以支撑,以促成目标的达成。

3. 教学内容更需连贯

以往的体育教学出现了“蜻蜓点水”的现象,一些技能在各个学段出现低级重复现象,初中与小学教学没有衔接,高中与初中教学没有衔接,导致一些技能的连续性不强,导致学生很难学深学透,浪费了大量宝贵的教学时间。如,篮球教学,从小学一直到大学,都是从基本技术教起,各学段没有明确的标准和要求,即各学段的任务不明。因此,今后的教学中,应从学生发展的纵向考虑体育教学问题,做好一些主要项目的教学衔接,使学生在一些项目上形成较高水平的发展,形成特长,为今后持续运动奠定基础。

4. 教学策略更需高效

教学策略决定教学效果,选定教学内容与目标后,能否有效地达成目标,取决于教学策略的有效性。在体育教学中,无论是技能的提高、体能的增强、知识的掌握还是品质的形成,都涉及到有效性,这就需要我们在技能方面加强学理研究,寻找掌握技能的最佳途径;在体能方面,加强对不同年龄阶段素质敏感期和身体素质全面发展的研究,寻找在各个年龄段有重点的、有效的、全面的提高学生身体素质的有效策略;在知识的传授方面,加强内容的精选和学段纵向的系统性,搜集与体育和健康相关的知识内容,并根据学生的年龄特点,提炼、精选、组织系统的知识教学内容,在以课题渗透为主要形式的基础上,利用风雨天气的室内课、广播、板报、班报等形式进行传授。在体育教学中,发展良好品质和形成锻炼习惯的研究也往往被教师们所忽视,其目的性和系统性也不强,基本没有纳入教学内容的考虑范围,只是在目标中有所体现,在教学中偶尔出现语言的渗透,没有重视教材的其他教育功能,缺少对教材中教育因素有目的地开发,没有形成有效的培养策略,如,在篮球教学中能够培养学生团结协作的精神,但在一起练习和比赛就能培养这种品质吗?答案是否定的。那么,在练习和比赛中,应设置哪些策略来有效地形成团结协作的意识、能力和行为?如,在教学比赛中规定球必须经过每个队员的手,进攻方才可以投篮,这就是一个比较有效的培养团结协作的策略,这方面的研究和实践应加强。

5. 教学评价更需规范

教学评价对教学具有指导和指向作用,对规范教学必不可少,目前的教学评价还缺乏规范性和全面性。教学评价可分为学生学业评价、课堂教学评价和对教师的评价。

对学生学业评价要指向学生的发展目标和内容,要考虑全面性、科学性和可行性。有的教师对学生的学业评价仅限于国家学生体质健康标准的内容,有的增加了一些技评项目和出勤率。那么,对学生体育与健康知识和心理健康与社会适应领域的考核就少。但如果大而全,考核项目众多,有的教师还设计了过程评价,那么评价的工作量会剧增,又失去了可行性。那么,应该如何设计既全面具体,又简捷可行的学生学业评价标准呢?这就需要我们在实践中不断摸索和总结,形成多种行之有效的范例供教师们参考。

观摩了展示课后,大会举行了点评与交流、大会总结、颁奖仪式,至此,本届东三省体育教学研讨会成功闭幕。本次研讨会达到了预期的效果和目标,提升了东北三省体育教师的整体素质,为今后东北三省体育教学改革与发展起到了促进和推动作用;为东北三省的学校体育工作者相互学习、相互切磋、相互促进搭建了学术交流与沟通的平台,使东北三省体育教学上了一个新的台阶。

教学研讨会活动总结 篇3

【关键词】区域活动 集体教学 重要性 整合 幼儿发展

【中图分类号】G61【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0028-01

1.区域活动与集体教学活动整合的概念

区域活动与集体教学活动已成为目前我国幼儿园课程中的主要形式。在强调文化多元与交流的时代背景下，两者在我国幼儿园课程中呈现出复杂多样的关系形态，如排异、顺应、并存。我们这里所说的区域活动与集体教学活动整合是两者并存的一种状态。区域活动具有自由性、自主性，强调幼儿个性的发展，而集体教学活动则是以教育目的和教育内容为主要依据，可以充分利用教学资源，在相对固定的时间，固定的地点，以集体授课的形式，在教师引导下进行学习。相对于区域活动而言，集体教学活动具有控制性、引导性、共同性等特点。

2.区域活动与集体教学活动整合的重要性

在中国古代的思想中，幼儿就是成人的附属品，幼儿缺少自己独立存在的价值。这种文化的主体表现形式就是整体教学活动。在整体教学活动中，儿童教育是以成人为中心，用统一的思想，统一的标准，统一的行为规范塑造标准化的社会人。

集体教学活动作为一种教育思想发端于西方，那些留学归国的人将这种教育思想引入中国。这种教育思想也是存在一定的弊端。将区域活动与集体教学活动整合在一起，有利于两者之间的互补，各自发挥自己的长处，从而促进幼儿教育事业的蓬勃发展。

3.区域活动与集体教学活动整合对幼儿发展的贡献意义

3.1有利于幼儿个性化的发展

“一百个人有一百个哈姆雷特”，这句话的意思就是说一个人和一个人的思想不同，一个人和一个人的性格不同。在现代社会中，我们不需要统一标准下出来的统一的人才，我们需要标新立异，有自己独特个性的人才。而这种人才的培养，要从小开始。

区域活动给幼儿灌输的一种思想是，幼儿不再是成人的附属品，而是独立的个体，有自己的个性和想法。这可以帮助幼儿树立正确的自我认知。在开放的区域活动中，幼儿可以根据自己的喜好和自己的想象力，来进行对自己所想事物的描绘，即便是让幼儿去模仿画一个东西，幼儿还是会从中加上一些自己的想象。在自由宽松的环境下，幼儿自由地去进行一些创作，渐渐地，幼儿才可能表现出自己的个性，从而符合整个社会对人才的要求。

3.2有利于活跃幼儿思维，提高幼儿表达能力

通过整合式的区域活动课程后，我们可以欣喜地看到幼儿们的变化，幼儿在这种教学环境中明显活跃很多，没有各种条条框框的束缚，没有优劣好坏的评价标准，幼儿们在这种环境下都是优秀的，都是活泼的。那些以前可能不太爱与人交流的孩子，在这种自由的氛围中，也不会顾及什么，可以真实大胆地将自己的想法表达出来。

3.3有利于创新教学模式

区域活动与集体教学活动的整合，带动了很多教师积极参与这样的活动，在教师们的实际操作和运用中，二者的整合取得了良好的教学效果，为在今后开拓教育新路的过程中，提供了更理智，更科学的例子。同时，这种教学模式也会更大的激发教师的热情，教师以百倍热情投入到教学中，自然最受益的是幼儿，而且也有利于创新教学模式，为逐步构建科学的园本课程奠定了坚实的基础。

3.4有利于提高幼儿学习质量

区域活动对幼儿发展有其有利的一面，但在重视发挥教师作用上却不如集体教学活动。在过去的经验中，我们可以看到，当一位教师充分了解幼儿的学习特点和规律、熟练掌握了学科知识的构成形成规律，并善于将一定的教学要求转化成全班幼儿共同的学习需求，形成相应的学习动机，这样集体化的教学，幼儿们之间会形成浓厚的学习氛围，幼儿们之间可以经验共享，这种学习方式就会提高幼儿的学习质量。

3.5有利于充分发挥教师在幼儿教学中的作用

在当前的幼儿园区域活动中，活动的形式往往只是孩子们聚在一起胡乱玩闹，教师们趁机聊天，更有甚者，还美名其曰尊重孩子自由玩乐的权利，还孩子一片快乐的天空。而这，完全就是抹杀了区域活动的核心价值。而集体教学活动正好弥补了这一漏洞，因为它强调的是“教学”二字，既然是教学就应该是在教师的指导下进行，就不能忽视教师的主导作用。

综上所述，区域活动与集体教学活动两种教学形式各有所长，也各有局限。区域活动不是万能的，而传统的集体教学活动也还未到寿终就寝的时候。面临新的形势，我们也应该以一种新的姿态，兼容并蓄，让这两种教学形式各自发挥自身优势，共同为提高幼儿教学质量所努力。

参考文献：

[1]朱静怡.区域活动之我见[J].早期教育（教师版），2008，01：54-55.

[2]秦元东.区域活动与集体活动关系的形态分析与演变趋势——兼论我国幼儿园课程观的过去、现在与未来[J].幼儿教育（教育科学版），2008，Z1：26-29.

语文教学研讨活动总结 篇4

为不断提高教师的整体素质，加大校本教研力度，提高课堂教学实效，本着“以活动促提高，以活动促科研”的原则，沟头中心小学于10月19日进行了课堂效益提升工程暨语文教学研讨活动。赵凤琴、东长萍、孙红鹤、三位教师就自己的研讨主题进行说课、上课，全体语文教师围绕专题进行评课活动。

在这次活动中，教师表现出许多亮点。

一、情境创设的生动有趣。

教师利用生动有趣的故事导入，利用精美的图片导入，利用动听的歌曲导入，创设良好情境，激发学生参与的兴趣。做得好教师赵凤琴、东长萍、孙红鹤等。

二、课堂充满了生命的活力。

一堂课的好坏，关键在于这堂课是否具有生命力。这次的研讨课课堂上充满生命的活力。具体表现在如下二点：①读，课堂上教师运用多种方式指导学生有感情朗读，突出了以读为本的教学理念，像东长萍指导学生读出鹅的高傲，赵凤琴指导学生按节奏诵读古诗，孙洪鹤老师抓住父亲与儿子的对话反复朗读，体会人物的心理活动。课堂上书声琅琅，充满活力。

②情，让学生自己抒。情感是文章的生命，只有触摸情感，才能感悟文章生命。《白鹅》一课中，东老师能充分挖掘课文的情感因素，努力引导学生去体会、去感悟，并用自己投入的情感去影响、感染学生。引导学生深入文本，一步一步去体会作者从不喜欢鹅到爱上鹅的过程。课堂上，学生的情感与文本的情感进行碰撞、交融，学生入情入境、活跃而投入，使整个教学过程充满生机与智慧，这样的综合活动课上出的不仅是语文味，更重要的上出的是一种人情味。

三、问题设置恰当，课堂气氛民主

注重个性化的训练，学生对文本的内容和表达有自己的心得，有自己独特的感受，体验和理解，这是新课标的要求。从总体上来看，各位老师课堂上没有脱离这个要求。整堂课问题的设置层次性、目的性比较强，教师的引导也比较恰当，如孙红鹤教师在教学“诱人的鱼”时启发学生联系实际想像生活中有哪些诱人的鱼。抓住学生的答案，适时点评，学生们自由发挥，畅所欲言，课堂民主气氛体现的较浓烈，四、教学设计上富有创新性。

这研讨课课堂教学，可通过以下两个方面来看其创新精神的体现。①培养学生的想象能力。赵凤琴老师能利用文本中语言的凝练处和空白处引导学生进行想象。

五、启迪学生思维，充分发挥多媒体教学优势。

老师在课堂上始终与学生以平等的姿态来组织教学，由于教师的亲和力和对学生回答问题时的及时表扬、鼓励，在整个课堂上，学生思维活跃，发言积极，并且充分利用和发挥了多媒体教学的优势，使得教学过程严谨有序。赵凤琴老师在教学古诗《画》时，图片的及时展示让学生更加形象、直观地了解了文本内容，加深了印象。利用多媒体的音、形、色、态等优势来营造活泼愉悦的学习氛围，容易把学生带入文本学习的环境中。

六、培养学生主动参与意识和创造才能。

高效课堂教学研讨课活动总结 篇5

高效课堂教学研讨课活动总结

根据“毛都站镇中学教师高效课堂研讨课活动方案”，我校从9月16日开始举行了实验课题研讨课活动。此次活动得到了包校长等校级领导班子的高度重视，在教导处的精心策划下，承蒙各位教研组长的认真组织，各位老师的大力支持，使这次活动圆满地落下来帷幕。结合课题研究方案和2012研究计划，备课组教师围绕每节“研讨课”进行集体备课、上课、评课活动。现对本学期开展的“高效课堂教学研讨课”活动作以下总结：

一、本次研讨课的特点

1、领导亲自参与，认真听评每一节课。

包校长开学初提出教学是学校发展的生命线.课堂教学时提高教学质量的主阵地。于是大胆改革，结合课题研究工作，取消了汇报课，变成研讨课。以教研组为单位，领导分工参与其中进行了备课、听课、评课活动。

2、作课教师勇挑重担，在磨砺中提升自己

本次研讨课，共有10为教师参与讲课，这些教师勇于承担研讨课的重担。在讲课过程中更是大放异彩，给我们展示了讲课的技巧，方法和驾于课堂的能力。

3、其他教师认真听课，积极研讨。

在组内备课试讲阶段，教师在组长的带领下，都能主动调课，加本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些不足，认真的提出合理建议，不断完善教学设计。在研讨课展示过程中，每位老师能认真听课，积极思索。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。

二、本次研讨课的亮点

这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。总之，通过这次以课题研究探索为主的研讨课，我觉得有两大优点。

1、教学理念的变化。在这次高效课堂研讨课中我们的作课教师都能根据本校学情设计出适合学生接受的教学方案。以上好常态课为标杆，避免走形式，浮华的高效课堂。例如小黑板代替了拖沓冗长的幻灯片，当堂检测分担了课下作业多的压力，课堂上能让学生解决的问题放手让学生解决，例如赵利民、邹继柱、董凤燕、包宇峰、包殿云等几位老师使用了小黑板出示问题或练习收到较好的效果。包景峰老师出示问题让学生讨论、尊重学生的个性体验。徐艳芳老师引导学生互相出题强化了重点，分解了难点。这些老师的课无形中与新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声般的得到了渗透。

2、教学模式的变化。

这次的高效课堂研讨课，以抓好“三习”（课前预习、课堂学习、课后复习）教学模式为目标，引领学生逐步学会自主学习。例如，马池玉老师的化学课，他能根据化学课半文半理的特点从布置预习、课堂精讲解、课下及时巩固三个环节进行教学；冷玉华老师的政治课课前的复习提问全面、具体对学生的学习具有一定的引领性，同时也表现出教师有深厚的教学功底。刘英来老师的语文课课堂气氛宽松和谐、学生积极思考参与、乐于学习。

三、存在的问题

当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不应忽视问题的存在。

1、教学内容设计过难、过多。知识的过渡与衔接不好，没能将知识织成网、穿成线、分成类，基本技能练习没有目的性，基本方法缺乏指导性，基本思想渗透不到位，基本活动经验缺乏示范、模仿和提升。

2、教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问。问题的设计缺乏预见性，有的离学生太远，有的太难，有的不够严密容易答偏。

3、在教学中培养学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力，让学生会学习，会思考。本次高效课堂研讨课最大的不足之处是学生的自学过程完成的不好。有的老师没有布置或只是随便说一句预习下一节内容，学生也很迷惑拿起书来随意翻翻，就算应付了事，没有任何时效性。

总之，这次研讨课凝结着全体教师的智慧、汗水，更为课题的下一步研究做好了铺垫，尤其是十位作课教师更是功不可没。在这里再一次表示感谢。希望我们在以后的教学和课题研究中深挖教材、精读课标、合理设计教法学法。为本课题的研究和我校的教学工作上一个新台阶贡献力量。

草滩小学常规课教学研讨活动总结 篇6

历时三周的教学研讨月活动结束了。这次活动在草滩乡教育管理中心主任张昆的大力支持下，是对草滩小学全体教师教学基本功和日常教学水平的一次大检验，同时通过教学研讨活动，使他们的教学理念不断更新，自身综合素质有了很大提高。在此次活动中，呈现出了一批优质课，发现了一批素质非常好的教学新秀。现简单总结如下。

一、本次教研活动的整体概况：

活动地点：草滩小学

主办单位：草滩乡教育管理中心

协办单位：草滩小学

活动时间：11月7日------------11月25日

各教研组严格按照学校“教学研讨月”的有关指示精神开展，整个活动的过程也是严格按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤进行。在整个活动中，全体教师积极参与，无论从课前的准备工作，还是上课过程中，以至于课后的总结，各位老师都以积极的心态准备、参与，取得了极好的效果。

（一）选题：选择本学期所教教材中的一课，采用常规教学的方式。

（二）备课：首先由教课教师备课，吃透教材的重难点，根 1

据研究的课堂模式，制订课堂步骤，再由备课组长把关后，备课组进行研讨每一个环节，深入细致，环环相扣。

（三）上课：分别进行了试讲，每一次试讲后备课组进行分析，再试讲，然后面向全校讲课。

（四）评课：评课是研究课中不可缺少的一个环节，这次研究课活动我们进行了大大小小的评课，有年级组评课、备课组评课、教研组评课以及学校教导处组织的集体评课。邀请来了教育管理中心辅导员叶玉富、督导员李富春走进课堂，与老师们一起听课、评课，给大家带来了很多的思考和收获。评课中，各年级教师都集中在会议室，校长李玉存、教育管理中心辅导员叶玉富、督导员李富春亲自参加。大家针对每个人的教学都进行了认真的评价。每位教师都推心置腹，说出了自己的看法，优缺点都能客观对待。

（五）反思、总结：反思，简而言之思考过去——清思路，找问题，寻出路，从思想上形成一种良性循环，达到不断积累提高。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，每位教师都从客观、主观等方面进行了全面的反思，并写出了总结。每一次研究都需要反思而行，行则再思，思则再行，以便逐步改进提高，不求完美，但求突破。

（六）资料总结收集：教学研讨结束后，各教研组组长和备

课组长及时上交了本学科老师的教学设计、教案、听课记录、研讨记录、教研组活动总结。每位教师都作了充分准备，上交资料齐全，尤其是听课记录、质量很高，教研组的工作总结细致、深入。

二、各教研组比较突出的优点：

语文组：年轻教师精通现代信息技术，多媒体运用娴熟，把课文内容与画面恰当融合，给人留下了深刻印象。年龄较大的老师，也积极参与，他们的课堂内容严谨、充实。以材料启发式常规课堂中的应用为研究点开展此次研讨月活动。通过此次探索，全组教师对新课程有了更深刻的认识，一致认为，课堂教学基本模式应该是“以问题为主线，创设情景；以学生为主体，自主探究，合作交流；以新知为动力，深化创新”，语文组由此探索出一条有自己特色的新课程下的语文教学模式。

数学组：参赛教师呈现出众星斗艳，彰显了各自的特色和亮点。亮点一是案例导入新颖别致；亮点二是课堂研讨活跃，气氛浓烈；亮点三是思维点拨精当入微，方法多样。

语文组：在此次活动中，无论是新课，还是实验课、复习课，都很好的调动了学生自主学习的兴趣，同时较好地处理了传授知识和培养能力的关系。

英语组：教学理念得到了明显更新；运用任务型教学模式等多种教学方法提高课堂效率；教学与学生的兴趣和生活实

际相结合，注意渗透情感教育；充分运用现代信息技术，合理整合教材，优化教育方式。

从这次研讨月活动中可以看出青年教师成长很快，有的教师和去年同期相比，讲课判若两人。同时教研组教研意识明显增强。通过这样的活动，教师们把课堂进细化、扎实化、以此提高课堂有效性，促进学生的全面发展。

附件;1.活动方案

2.研讨会上校长李玉存发言稿

教学研讨会活动总结 篇7

安徽省教育科学研究院于2011年10月28日至30日, 在蚌埠市新城实验学校举办了安徽省第四届中小学体育教学观摩展示研讨活动。蚌埠市教育局教研室、蚌埠市新城实验学校、蚌埠市第九中学等有关方面承担了本届活动现场展示任务, 并在组织接待、场地器材安排等各方面做了大量工作, 保证了活动得以顺利进行。

本次活动得到了全省16个市教育行政部门、教研部门和各级学校的大力支持, 经过自下而上的层层选拔, 共计报送18节优秀体育课进行展示, 其中, 小学课7节, 初中课5节, 高中课6节;教师的平均年龄为29.2岁, 教龄为4～16年;共计有1300多名一线的中小学体育教师观摩了展示课, 参加了研讨活动。

本次活动的主题是:强化课堂教学细节, 提高中小学体育课堂教学质量。通过以研带训方式, 研讨《体育与健康》课程教学的理论与实践, 通过观摩全省优秀中小学体育与健康课的形式, 交流课改以来体育教学改革的经验, 分析当前安徽省体育教改面临的新情况和新问题, 进一步明确中小学体育与健康课程改革对贯彻落实素质教育和“健康第一”指导思想重要性的认识, 引导中小学体育教学改革沿着正确的轨道逐步深入。

本届展示课教材内容涉及技巧、武术、健美操、篮球、足球、跨栏跑、跳远、快速跑、接力跑、软式垒球、综合性的拓展练习等运动项目。活动集中体现了安徽省中小学体育教师创新与发展的教学思想。教学内容多元化, 教学手段多样化, 组织形式特色化, 教学评价激励化, 佐证了安徽省中小学体育教师积极探索、着力打造高效体育课堂的教学理念;观摩教师学习态度认真, 研讨积极、踊跃, 他们对展示课的教学设计方案、教学目标、教学内容、教学资源的运用、师生互动、自主学练、鼓励创新等进行了认真观察与交流, 并结合自身的工作实践开展反思, 这对提升全省中小学体育教学质量具有现实意义。

二、本届展示课的主要特点

本次展示课活动是对安徽省中小学体育教师教学能力的一次检阅, 其展示的课例与前三届相比, 有以下几个特点:

1. 贯穿“健康第一”的教学主线, 充分体现体育课程的性质

体育与健康课是一门以身体练习为主要手段, 以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容, 以增进学生健康, 培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。本次展示课中, 教师在教学设计、教学过程的实施中都较好地贯彻了“健康第一”的指导思想, 目标的制订、教学内容的选择都明确地将认知、技能、身体健康、情感体验与学习行为的形成有机结合起来, 较好地体现了以技能教学为载体, 以身体练习为主要手段的教学形式, 注重促进学生身心健康, 从实际出发, 创造性地实施教学。

2. 制订的教学目标明确、具体, 具有针对性和可操作性

任课教师能够认真分析教材, 挖掘教材中潜在的育人价值;合理设计单元计划、课的教学目标和教学过程, 并认真撰写教案。从他们提供的单元计划和教学设计上看, 大多数教师能结合单元教学计划准确地制定课时教学目标, 目标设置符合课标要求与学生实际, 突出教材特点, 从培养学生的体育素养切入, 明确达成目标的具体标准, 无论什么内容的教材, 在目标设置上都有较明确的认知、技能、身心健康、情感态度等方面的具体行为表现和要求, 体现了安徽省中小学体育教师解读体育与健康课程标准中各学段教学目标要求的能力和把握的准确性。

3. 突出体育教学的核心价值观, 重视运动技能教学

任课教师能够以技能教学为载体, 把运动参与、身体健康、心理健康与社会适应的有关目标有机地整合起来, 做到运动技能主线突出、教学重点明确, 根据学生的实际学力水平适当调整教材的技术含量和难度, 合理启发、引导学生形成自觉的学习行为, 重视激发学生的运动兴趣, 使学生在课堂上真正感受到体育学习的快乐。如, 在小学的技巧 (前滚翻) 、高中的跨栏跑、初中的篮球等课上, 对学生的学习都有一定的目标要求和负荷强度要求, 对知识点的确立、技能的传授都贯穿在教学的全过程中, 使学生在课堂上既能体验运动的乐趣, 又能较好地掌握运动技能, 运动兴趣得到了有效的培养, 学习效果有了明显的提高。

4. 教学步骤清晰、合理, 教法手段新颖、有效

合理的教学步骤和有效的教法手段能够引导和帮助学生高效地学习和掌握运动技能。本届活动的任课教师, 大都重视对教材的钻研和把握, 教学的步骤符合学生的认知规律, 由易到难, 层层递进, 教法手段新颖、丰富、有效。如, 在小学三年级的“前滚翻”一课中, 教师采用了用头写“美、猴、王”三字的笔画的手段, 学生学习兴趣盎然, 既达到了专门性准备活动的目的, 又培养了学生的参与意识, 学生的学习效果明显提高。

5. 重视教师的主导作用和学生的主体地位

在展示活动中, 多数教师在教学设计、教材处理、组织教法的选择与运用、激励和评价等方面较好地处理了教与学的双边关系。教师根据教学的需要, 通过创设学习情境, 激发学生的学习兴趣, 帮助学生掌握运动技能来培养学生的自信心, 提高学生的学练积极性和主动性。有的教师结合教学内容, 给学生设计问题、提出问题, 启发学生互相切磋, 有目的、有计划地引导学生思考和探索问题, 将教师的角色定位为学生学习的促进者、组织者和引导者, 在教学过程中重视学生的运动体验和心理感受, 鼓励学生合作交流、探究学习。如, 在“各种姿势起跑和急行跳远”一课上, 教师根据教材内容, 结合小学生的特点, 采用多种教具, 利用场地队形引领学生学习;提出不同的练习方法, 让学生体验哪种方法最能发挥成绩, 然后, 在小组讨论中制订个体的练习方法并进行展示;在学练过程中, 教师设计了不同的标准要求, 启发学生在学练中思考采用哪种方法能最大程度地发挥自身的能力, 使相关目标能得以实现。

6. 讲实际、求实效, 多种学习方式并举

教师能根据教学需要, 采用挂图、卡片提示、口诀记忆等形式, 有目的地运用自主学习、合作学习与探究学习等方式, 并与传统的讲解、示范、模仿等教学方式相结合。在教学中, 教师适时地、恰当地给学生必要的提示和引导, 准确把握动作要点, 促进学生提高学习效果, 使教和学两方面的积极性都得到较充分的发挥。如, 高二的一节跨栏课, 教师精心设计了学练方法, 并用语言引导使学生始终保持较高的学习热情;通过优美的示范与准确精练的讲解, 使学生牢记技术要点, 最终通过各种学习方法的设计, 使学生得到了很好的学习体验, 达到了完成过栏的完整动作要求。

综观本次展示活动, 令人欣慰的是涌现出了一批年富力强的年轻教师, 他们的教学设计撰写规范, 知识点与技术的重点把握准确, 教法手段科学合理, 知识与技能传授时机把握恰如其分, 应变能力强, 能较好地调控课堂气氛与节奏, 体现了较强的驾驭课堂能力。观摩教师深有体会地说:本届展示课朴实无华, 返璞归真, 反映了体育教师的真功夫, 真正起到了展示课的引领作用, 仔细观察、反思, 越品越觉得展示的课有看头, 教学过程流畅、教法手段灵活、课的各环节过渡紧凑、自然无痕, 在不知不觉中一节课就上完了, 看这样的课真是一种享受。

三、存在的问题

1. 教师间的水平差异较大

展示课所取得成绩固然喜人, 但需要指出的是各地报送的课也存在良莠不齐的问题, 其不足之处有以下五个方面:一是有些课的课堂教学气氛显得不够活跃;二是组织教法有待改进, 教学过程中有的课存在着收放不自如、时间把控不准, 甚至出现严重拖堂的现象;三是有的课教学目标制订过于空泛, 不明确、不具体, 难以进行检查评价;四是有的教案对运动负荷没有做出安排, 或预设的运动负荷在实际操作中可行性较差;五是个别单元计划和教学设计方面不规范、不科学, 主要表现在单元过小、单元教学目标与课时教学目标的层次不分明、教学目标太笼统、重点不突出、教学策略不具有针对性等。

2. 地区间的教研工作发展不平衡

学校体育教研工作在安徽省发展不平衡, 有些市、区 (县) 教育主管部门和一些学校的领导对体育与健康课改革工作重视不够, 体育教学改革实施工作存在着一定的差距;农村边远地区中小学体育师资和课程资源严重缺乏, 导致体育与健康课程的开课率不足, 部分体育教师对现行课程理念如何运用到平时的教学中去, 仍存在认识上的误区和困惑等。对此, 我们必须有清醒的意识, 需要在今后的工作中认真探索, 不断完善。

现行《课标》下的体育教学, 是一个系统而完整的过程, 课程理念给师生的教与学拓展了极大的空间, 怎样在有效的教学时数内真正让学生学有所得、学有所获, 我们的体育教研工作还有很长的路要走。值得庆幸的是, 在《课标》实施的过程中, 安徽省体育学科在以老带新、互帮互学、认真学习、积极探索中形成了自己的教学特色, 涌现出了一大批优秀的青年教师。尽管如此, 在今后的工作中我们仍然要不断探索, 不断积累新的经验, 在改革的实践过程中坚持实事求是的原则, 用客观的态度发现问题, 用科学的方法研究和解决问题。

教学研讨会活动总结 篇8

本次会议围绕如何解决当前校园音乐创作过程中遇到的瓶颈、电视台与活动如何强强联合共同推动校园原创音乐发展、如何打造校园音乐的品牌价值、如何搭建我国校园音乐创作与传播的平台、更好地发现和推出艺术新人等议题进行了深入的探讨和研究。

无锡教育电视台、山西省太原教育电视台、山东省济南教育电视台、云南省昆明教育电视台、陕西省西安教育电视台、深圳广电集团、山东省东营教育电视台与河南省平顶山教育电视台等地方电视台代表参加了此次研讨会。参会人员还有来自长春师范大学、厦门兴才职业学院、长沙添才艺术培训学校与深圳星概念等活动地方组委会的代表。会议最终确定了第三届活动首批分赛区承办单位。

第三届“全国校园原创音乐征集展演活动”概况

主办单位：中国教育电视协会中国音乐文学学会

承办单位：教育部中国信息技术教育杂志社创新时代杂志社深圳广播电影电视集团

活动主题：放飞理想-唱响校园

活动内容：

征集类：原创校园歌曲征集，校歌征集，课本音乐剧创作征集；

演唱（演奏）类：校园歌曲演唱（包含优秀校园歌手与原创校园歌手两类），校歌演唱，校园课本音乐剧表演，吉他弹唱比赛。

参赛范围：全国各级各类学校广大学生、教育工作者；青少年宫、校外活动中心和艺术培训机构；社会音乐爱好者等。

组别设置：小学组、中学组、高校组、教工组。

竞赛时间安排：

2014年3月至8月中旬：作品提交；网络投票。

2014年4月上甸至9月底：地区选拔。

2014年9月底：公布现场复赛入围名单。

2014年11月：现场复赛、决赛及颁奖盛典。

宣传推广机制：

教学研讨会活动总结 篇9

一、本次教学观摩研讨活动的亮点

（一）、领导重视，群策群力，全程服务

本次思想品德送教下乡暨同课异构教学观摩研讨活动从区教育局到承办学校再到授课教师都十分重视，并且得到了阜阳市九中焦明珍老师大力指导，阜阳市师大附中徐淑红老师的精彩点评，阜阳市十九中邵先亮老师的协助和支持。组织的每一个细节，各级领导都很关心。区教研室政治教研员王康主任亲自为大家录象和拍照，请到政治专业的名师给年轻教师以指导，足见领导非常重视、大力支持。即使那两天阜阳突降小雪，气温很低，道路也不是很通畅，但参加活动的每个人的内心是火热的，充满了激情。正是因为各级领导的高度重视和与会老师的积极配合，从而确保了本次初中思想品德送教下乡暨同课异构教学观摩研讨活动获得圆满成功。

（二）、执教教师代表的态度端正，准备充分，展示风采

在活动中，执教教师态度端正，非常重视，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高，也让听课教师们受到触动和启发。在活动中，区教研室组织专家团队亲临指导，共同钻研教材，探索教法，分析学情，资源共享，合作意识强。执教教师认真准备教学方案、教学课件，充分体现了教师的求学、钻研、上进的精神和互助合作的精神，展示了良好素质风采。如胡继梅老师在听取专家团队老师的意见基础上反复修改自己的教案和课件，有的老师在课件制作不是十分熟练的情况下利用幻灯积极参与本次活动。教师的求知探索的精神正在形成，可以说，每一堂课都是老师们心血和汗水的结晶，都是区教研室专家团队老师集体智慧的结晶，都是精彩的展示。

（三）、课改精神，已深入人心，课堂采用创新教学

在教学活动中，我们很高兴地看到，教师们能努力创设学习情景，尽量让学生学习的主体地位得到发挥。教师们能够利用分组讨论、学生自由发言讨论等多种教学形式调动学生的参与意识，进行自主、探究、合作地学习，效果很好。很多好的做法都生动地说明课改精神已深入我区教师的心灵深处，课堂教学有了质的飞跃。老师灵活运用启发、探究等教学方式由浅入深、由表及里，环环相扣，逐步化解了难点。进行的自然、流畅、一气呵成。课堂上学生参与效率高，课堂学习氛围好，知识掌握效果明显。

四位老师在板书设计上都进行了创新，无论是宋秀萍老师的诚信之树，张改胜老师的诚信之人设计，还是张霖霖老师的诚信之门，胡继梅老师的诚信之书设计，都给观摩教师留下了深刻的印象。

（四）、体现了原生状态下真实的授课情形。

因为我们是要求教师随堂授课，该讲到哪，就上哪节课，所以这就体现了课堂教学的真实性。每一节课都是在原生态下进行的，不虚假和矫揉造作，只是教师比平时多进行了一些准备的时间，课堂上允许学生有各种问题出现，关键看教师是如何运用自己的教学手段解决的，最后看学生的反馈效果。在闻集中学会场，张霖霖老师以娴熟的教学技巧，引导学生思考、讨论、探究，极大地激发了学生的学习积极性，学生的情感态度价值观得到了很到的提升，到下课时学生还是念念不舍，希望老师送他们一个拥抱，而且让张老师再来闻集中学，当时的一幕幕感动了在场的所有听课师生，有的不禁流下了眼泪。

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（五）、多媒体辅助教学，增强了课堂教学的有效性。

现代教学手段的运用，对课堂教学的效果的确起到了积极有效地促进作用。四位教师教师能够结合授课内容亲自制作或在网上查找相关的资料制成课件，使课堂教学增添了许多魅力。如胡继梅老师《诚信是金》一课中，利用本校学生的案例图片来导入，贴近学生实际，增强了课堂的吸引力；宋秀萍老师利用海尔公司总裁张瑞敏将问题冰箱要全部砸掉，并抡起大锤亲手砸了第一锤，很多职工砸冰箱时流下了眼泪，这样的真实图片来展现海尔坚守诚信，真诚到永远的发展理念；她的不仅采用了电脑图片，而且教师还亲自制作了一些树叶，让学生写上诚信感言，作为本节课的板书，极大地增强了教学效果。课堂上不时地传出学生们的惊叹声和开心的、欢快的笑声，学生们在这样的课上自然收获了许多知识。

（六）、创设情境，激发了学生的探究意识，主动积极地投入到学习中。

教学是一门艺术，是一种精神交流活动。这种活动总是与情感密切相联系的，并在一定的环境中进行的。在教学过程中，执教教师运用艺术化的语言或其他媒介引入或创设一定感情色彩的以形象为主体的生动具体的场景或氛围，以引起学生一定的态度体验，激发学生学习的兴趣。所谓课上的有趣，这就是说，学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。我们的教师在课上也注意到了这一点。

张霖霖老师以《乔家大院》的一段视频让学生感知诚信，又以道德之光，德耀中华，来让学生理解诚信，特别是践行诚信环节，以诚信表现小测试，这样的互动活动，师生共同表演、参与等形式，让学生积极主动地投入到学习中，变单调的记忆为活泼生动的形象理解，极大地增强了学生的学习兴趣，学生的学习状态积极踊跃，效果颇佳；宋秀萍老师从诚信我来猜、诚信我来说、诚信我来做三个方面创设情境进行教学；张改胜老师创新性将电视中访谈类节目引进教室，就诚信话题进行访谈；胡继梅以变形计的形式，从体验诚信、感悟诚信、践行诚信三个方面组织教学。四位执教教师的课都给观摩教师留下了深刻的印象，得到与会教师的充分赞扬和肯定。

极大地增强了学生的学习兴趣，学生的学习状态积极踊跃，效果颇佳。

二、本次教学观摩研讨活动中的不足