好父母与孩子一起成长

好父母与孩子一起成长（通用8篇）

好父母与孩子一起成长 篇1

2007年9月18日，全国著名家教专家徐国静老师给南京首届新父母学校的父母们进行了一场《好父母与孩子一起成长》的讲座。讲座结束后，众多的家长带着家教方面的疑问围着徐老师久久不愿离去。对此现象，一位在场的教育专家由衷的感叹：现在许多行业都要求有上岗证，惟独做父母的不需要。每个成年人都有生孩子的权力，但又有多少父母是懂得教育孩子的呢？

㈠你会做父母吗？

记者在现场看到一位母亲满脸忧虑地告诉徐老师，现在社会的竞争越来越激烈，我们作为父母也面临着各种压力。当我们心情不好的时候，如果看到孩子在学习上又不上进，难免要唠叨。正因为如此，她上初二的女儿与父母的距离越来越远。以至于现在他们的女儿已经拒绝和父母沟通。女儿每天放学回家就关上自己的房门，房门上永远写着闲人免进的大字。作为母亲她很痛苦但又束手无策。在旁的另一位母亲痛苦的根源在于，她发现儿子经常撒谎，有几次儿子的谎言被她当场戳穿。没想到从此她和儿子就好像陌路。儿子不和她沟通，而她也总觉得儿子在撒谎。这位母亲对于和儿子相处感到束手无策。而另一位女儿已经是大学生的父亲所讲述的苦恼更让徐老师感到父母教育的重要。这位父亲说，他的女儿成绩很好，为了让女儿能有一个良好的学习环境，他们夫妻俩从孩子上初中后就不在家看电视，每天家里都保持相当的安静。女儿去年考上了大学。这本来是高兴的事，但现在他们夫妻俩怎么也高兴不起来。原来，他女儿上了大学后，住进了8个人一个房间的宿舍，由于女儿不能容忍宿舍里的吵闹，现在已经换了三个宿舍了，仍然无法与同宿舍的同学相处。现在，女儿已经有了抑郁症的迹象，甚至不想再读大学了。

面对父母们的种种困惑，徐国静老师坦言，教育孩子决不是一件轻松的事。她根据自己切身体会送给父母们六个字：发现、播种与交流。

首先要学会发现。发现孩子，发现自己。面对自己的孩子，许多家长都有恐惧心理。恐惧孩子学习不好，恐惧自己的孩子交友不当，恐惧自己的孩子不跟父母说真话。因为恐惧和紧张，在父母和孩子之间的交往中建立了一个错误的机制。在学习上，父母一般采取诱惑、恫吓和过分保护的策略，在孩子的交友上，父母们又采取堵塞跟踪、威胁看管的方式。这样的结果会导致孩子与父母之间心灵的距离越来越远。父母的出发点是好的，但孩子一搬不能接受。特别是处在青春期的孩子本身就很叛逆。徐老师奉劝父母们要学会尊重孩子的人格，尊重孩子的感情。

其次要学会播种。播种爱的种子。徐老师说，现在的父母给予了孩子过度的关心和保护，致使很多孩子除了学习之外什么也不会，更别说去关心别人和帮助别人。由此造成很多孩子心理缺陷。其实，父母仅仅给孩子创造良好的学习环境是不够的。要在孩子的心中播下爱的种子。这是对孩子一生都受益无穷的礼物。一个有爱心的人就会有责任感，就能够面对挫折，就会有好奇心和同情心，懂得理解别人，懂得充满自信的生活。

第三要学会和孩子交流。父母学会与孩子沟通的前提是要了解自己的孩子，读懂孩子这本书。父母与孩子之间良好的沟通也是教会孩子将来如何与这个社会融合的重要途径。徐老师呼吁为人父母们：如果你的孩子是一个容易出错的孩子，如果你的孩子是一个目前比较落后的孩子，如果你的孩子正在遭遇失败，那么，作为父母应该学会拥抱孩子，抚摩孩子和注视孩子，让自己的孩子感觉到父母以他为骄傲。因为孩子的心不出问题，孩子的成长就不会有问题。

㈡如何做合格的父母

父母对子女的影响是一辈子的，家庭教育的力量是无形的。其中，很重要的一点就是创造一个良好的家庭氛围，如何做一个合格的父母是一门大学问，根据心理学家对20多个国家的十万名8至14岁孩子的调查和教子有方家庭的经验，在孩子教育方法上应注意掌握以下几点：

1.提供孩子锻炼的机会。不要总以为孩子小，太多事情做不好，当遇到困难时，可以提示孩子动动脑筋想一想，也可鼓励他们实践，通过锻炼使孩子获得自信，以坚强的意志战胜困难。在现实生活中，很多父母虽然没有多少文化知识，无法传授孩子知识和技能，但他们却从小培养孩子坚强的性格，让孩子终身受益。

2.设置一些小小障碍，放手让孩子去解决，培养孩子独立做事、独立处理问题的能力。这类父母一定是很有智慧的。他们深知能力的培养对孩子将来的生活一定会有所帮助。

3.经常给予鼓励和帮助，有进步应肯定，遇挫折时，要疏导，帮他分析道理，找出问题所在。

4.锻炼孩子心理承受能力和心理平衡能力，锻炼孩子在困难面前不低头的坚强意志和性格。家长在家中要营造宽松的氛围，允许孩子有自己的想法和生活方式，使孩子形成宽容、忍耐、客观平和的心态。

5.培养孩子的社交能力和素质，鼓励孩子与人交往，不应以“妨碍学业”，不让他去交往，更不要把孩子的同伴粗暴地赶走。有针对性地引导孩子以多种形式参与社交，学会综合运用语言表达、书信通讯、运动旅游等途径，并培养诚信意识、现代意识和国际意识。

㈢父母教育是家庭教育成败的关键

徐国静老师说，如果家庭教育仅限于如何培养儿童，而忽略真正需要提高的是父母素质，那么这样的家庭教育很难取得预期的效果。父母素质不高，怎能拥有一个良好的家庭教育氛围，又怎能培养出身心健康的下一代呢？为人父母者往往会发出这样的感叹：孩子越大，就越不了解他她。是呀，孩子小的时候，你处处以一个长者的身份指挥着孩子的一言一行，并不曾真正体会孩子的感受。当孩子渐渐长大，你将会和孩子越走越远，代沟也随之产生，从而难以把正确的思想和经验传递给孩子，导致教育的失败。但如果父母从一开始就能做到和孩子一起成长，用孩子的眼光看孩子，时刻保持一颗童心，那么，随着孩子的成长，你会发现，在孩子慢慢读懂这个世界的同时，你也慢慢地读懂了孩子这本书，走进了孩子的心灵世界。这时，你距离成功的父母也就越来越近了。

徐老师忠告父母们：在孩子小时候如果你不把他当成人，当孩子长大了之后他也不可能成为真正的人。家庭教育是一门科学，做父母是非常复杂的工程。没有拥有教育知识的时候，最好不要去做父母。因为，没有成功的家庭教育就没有成功的学校教育。当孩子进入学校的时候，他的身上已经留下了父母的烙印。父母的言传身教会影响孩子的一生。父母培养孩子，要多和孩子在一起，因为亲情的抚慰与关怀有助于孩子的成长；留心不要在无意中谩骂了孩子，孩子的潜能是否得到发展，需要的是鼓励，鼓励中的孩子对未来充满信心；不要替孩子作太多的决定，父母是孩子学习的辅导者而不是替代者，让孩子学会快乐生活。

父母的职责是帮助他们的孩子明白必须对自己负起责任。而要做到这些，父母的素质起决定作用。从这个意义上讲：家庭教育的第一步，应是父母教育；家庭教育的重心，应是父母教育；并且需要真正提高父母素质。父母教育是家庭教育成败的关键。

㈣在教育孩子中父母应避免做的事

1.孩子在场不要吵架，任何时候都不要对孩子说慌，父母之间要相互谦让，相互谅解。

2.父母与孩子之间要保持平等关系，孩子的朋友来家做客时不要表示不欢迎。对孩子提出的问题，要尽量全面答复。在孩子的朋友面前，不要讲孩子过错。

3.不要过分地强调孩子的缺点；对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气或打骂。不要当着孩子的面讲他人的坏话。不可在孩子面前泄露别人的隐私。不可说孩子无法理解之事。不可谈论使孩子忧虑而又无能为力的话题，否则会变成孩子沉重的精神负担。

㈤在教育孩子中父母应该做的事

1.你会每个月至少带孩子去一次书店看书吗？从小就培养孩子阅读的习惯，孩子终生受益。

2.你会给孩子订一种以上适合孩子阅读的报刊吗？很多家长经常给孩子买衣服、买玩具，但极少会给孩子订阅报刊杂志。

3.你会培养孩子关心天下的广阔胸怀吗？你会买一个地球仪、一张世界地图、一张中国地图放在家里吗？每当新闻报道到哪个地方，你会和孩子把哪个地方找出来吗？让孩子足不出户就可以“行”万里路，天天播放新闻，孩子就“阅”尽天下了。

4.你会让孩子做家务吗？孩子首先是人，即使孩子将来成为伟人，现在能把饭菜做出来就饿不了他。什么东西都要学习才会的，不给孩子机会锻炼他怎么会？

5.你会在孩子睡觉前跟他聊聊天吗？父母在孩子睡觉前和他们聊聊天，这个时候是父母和孩子最佳的沟通时间，然后道声晚安。

㈥国外父母如何教孩子自立

在发达国家的家庭里父母普遍都重视从小培养孩子的自理能力和自强精神。

在美国，家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。即使是富家子弟，也要自谋生路。美国的中学生有句口号：“要花钱自己挣！”

在瑞士，父母从小就着力培养孩了自食其力的精神。譬如，十六七岁的姑娘，从初中一毕业就去一家有教养的人家当一年左右的女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面可以锻炼劳动能力，寻求独立谋生之道；另一方面还有利于学习语言。因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以一个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区的人家当佣人。其中也有相当多的人还要到英国学习英语，办法同样是边当佣人边学习语言。掌握了三门语言后，就去办事处、银行或商店就职。长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。

在日本在孩子很小的时候就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦”。并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背一个小背包。要问为什么？父母说：“这是他们自己的东西，应该自己来背。”上学以后，许多学生都要在课余时间，在外边参加劳动挣钱。大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗在商店售货，照顾老人做家庭教师等挣自己的学费。

㈦培养孩子主动学习十法

1.孩子每天上学前，告诉他放学回家后将一天所学的内容讲出来；

2.每天让孩子在书桌前坐10分钟；

3.将孩子学习每科的时间控制在20分钟左右；

4.在孩子喜欢看的电视节目开始前的半小时或1小时定为孩子的学习时间；

5.给孩子制定的学习目标放在“量”而不是“时间”上；

6.让孩子彻底放松地玩；

7.当孩子的注意力不在学习上时，最好不要强迫孩子学习；

8.开始学习前，让孩子整理一下书桌；

9.饭前和饭后一小时不要让孩子学习；

10.孩子学习过程中休息时，时间不要超过10分钟，而且最好让孩子离开书桌。

成功家教让孩子健康成长

孩子的问题总能引起家长和社会的格外关注。昨日，由本报和郑州一中联合举办的“成功的家庭教育艺术”公益讲座在省人民会堂获得了极大成功。

讲座于9时开始，一直持续到13时10分，能容纳数千人的会场座无虚席，秩序井然，掌声不断。哈佛大学心理学博士、香港城市大学教授岳晓东和上海教委心理健康主管、复旦大学教授、瑞士兰德学院客座教授张志刚，分别运用多媒体演示，讲了“21世纪孩子的10个„学会‟”和“成功家教的艺术”。

㈠教孩子十个学会

在全国20多个城市做过讲座、担任全国9所大学客座教授的岳晓东博士，结合自己的成长经历，重点讲了21世纪孩子的10个“学会”。

岳晓东说，现代社会，父母给孩子最大最好的礼物莫过于给孩子一个健全的人格。让孩子健康地成长，就要教会孩子十个“学会”：

一要学会吃苦，现在不懂得苦，将来就不懂得甜，教育孩子逆境中自强；二要学会创造，其实孩子并不缺乏创造力，而是缺乏对创造力的赏识，学会创造就是学会成功；三是学会爱父母，知道父母恩；四是学会爱护心理健康，既能接受表扬也能受委屈，这同爱护身体同等重要；五是学会欣赏他人，欣赏自己而不欣赏他人是自恋，欣赏他人而不欣赏自己是自卑，既欣赏自己又欣赏他人就是自信；六是学会自我批评，自我批评不是自我否定，而是自我激励；七是学会自学，此乃独立之本；八是学会自我设计，不断地认识自我，突破自我；九是学会幽默，幽默是创造力的突出表现，也是减轻生活烦恼的良药；十是学会自理生活。

㈡五句话说与家长

张志刚教授在讲授成功家教的艺术时，送给父母五句话：

第一句话：对孩子永远要鼓励多于责备。注意孩子的“自我感”非常重要，一个人有什么样的“自我感”就会成为什么样的人；

第二句话：家长要调整好自己的心态，不要太急，有平和的心态，才能想出并使用最合适的家教方法，也才能影响并培养孩子的健康性格；

第三句话：多给孩子一点耐心，多听孩子说。现在孩子对家长没有话说，是因为家长没给孩子足够的耐心和时间，没能“同感”自己的孩子；

第四句话：不要小看对孩子的品格教育，进再好的学校也不是目的，成功就业和终身幸福才是目的，注意培养孩子的品格，包括青春期的教育；

第五句话：给孩子创造一个良好的学习氛围。要安静，有读书氛围，并要做好孩子考试前后应有的关怀。

㈢关注孩子心理健康

“我的儿子今年7岁，很内向，男孩不跟他玩，他爱和女孩玩，怎样扭转这种情况？”“我的孩子迷恋上了游戏，讨厌学习，我怎样才能说服他？““我是学播音的，就因为第一学期老师总批评我，现在一看见话筒就害怕，怎么办？”昨日上午的讲座结束后，意犹未尽的市民昨天下午又来到商城饭店，和专家面对面交流。

张志刚教授告诉记者，他曾在许多城市讲学，郑州的家长如此关注孩子的心理健康问题，真的很少见。他说，在青少年心理健康教育中，家长的作用固然重要，孩子自身的调整也重要，但更重要的是教育工作者的重视。上海的大中小学教师都要进行心理辅导培训，并有专人搞心理咨询，及时帮助学生解决成长中遇到的问题。

岳晓东博士说，和国外相比，国内的心理教育差距很大，意识很差，首先就表现在学生本身。国外的小学生遇到问题时，会很自然地想到去做心理咨询，而我们就没有。要做好青少年的心理健康教育，让学生真正动起来才是最重要的。

好父母与孩子一起成长 篇2

自蔡元培先生把美育列入教育方针以来,艺术教育渐渐成为学校美育最主要的途径。由于艺术教育在立德树人方面具有的独特作用,使得艺术教育不仅仅是一种审美教育,也是一种情操教育与心灵教育。近日,国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出:“鼓励特色发展,整体推进与典型引领相结合,形成‘一校一品’、‘一校多品’局面。”如何统整艺术资源,创建学校艺术品牌与特色,形成科学的学校美育课程体系,实现以美育人、以文化人的育人目标,是每一个学校所要面临的问题。上海市浦东新区华林小学是一所普通小学,但学校把音乐与戏剧教育结合起来,“校园音乐戏剧”使该校不断享受着艺术教育的成功,让师生享受着文化艺术带来的乐趣,走出了一条师生共同幸福成长的美育之路。为此,本刊特约记者对该校校园音乐戏剧的“掌舵人”——音乐教师、上海市艺术教育先进个人汤慧老师进行了采访。让我们一起来分享该校的经验。

“让儿童戏剧走入校园,让学生在戏剧活动中获得快乐。”上海市浦东新区华林小学在全面扎实开展各类校园艺术活动的同时,于2002年开始进行了校园音乐戏剧活动的实践和研究,借助音乐戏剧表演形式开发校本课程,形成了学科活动、主题活动、社团活动三大活动板块。学校在实践过程中,由点到面、由普及到提高,全员参与,形成校园音乐戏剧特色,推动了学校的内涵发展,让学生在富有创意及文化熏陶的教学氛围中,活泼快乐地学习,并在力求创意、精致及感动的过程中,达到知识的高程度吸收、情感的充分表达、思想境界的不断提升。

记者(陈璞,上海市音乐特级教师、上海市祝桥高级中学教师,本刊特约记者):在音乐教学中,音乐与戏剧是息息相通的,我们常常可以看到戏剧表演元素出现在音乐课堂中。如:新课导入,教师采用童话故事的演绎激发学生的学习兴趣;在基础练习过程中,教师运用角色变幻形成视觉、听觉冲击,提高学生对音乐技能知识的掌握。此外,教师还会尝试以情境表演等形式让全体学生参与编排与展示。那么,您是如何想到把校园音乐戏剧作为一个独立的项目来开展研究与实践的?

汤慧:戏剧教育是一种“全人”教育,它从内容到形式,都能在外化艺术美的过程中,促进由“智”到“心”的整个人的全面发展,所以在育人方面有着独特的功能。《上海市小学音乐新课程标准解读》提到:音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,它涉及音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科等各个方面,其特点是知识面广、信息量大、参与性强。因此,华林小学将校园音乐戏剧作为学校艺术教育的“抓手”,是希望用综合艺术的形式,让学生沐浴在音乐美的海洋里,提升学生的审美能力,同时利用戏剧的故事特质来汲取人类文明的优秀成果,把培育“美好的”价值观融入学校艺术教育的过程中。我想,这是我们音乐教师的学科责任,也是我作为学校德育主任的职责所在。

记者:众所周知,一个艺术项目的成功推出,科学的目标与管理是最重要的。那么你们在学校的日常教育管理中是如何推进这一艺术项目的呢?

汤慧:在多年的实践和研究中,校园音乐戏剧逐渐在华林小学生根发芽,成为学校艺术教育的特色项目。学校多次被评为浦东新区艺术特色学校,2008年还被上海市教委命名为上海市艺术教育特色学校。但这并不是我们的最终目标,我们的目标是让每一个孩子都能够享受音乐戏剧带来的美好,让越来越多的孩子能够主动投入其中并享受成功的喜悦。所以,“普及+提高”是我们在推进这一项目中的主要做法。

首先,让戏剧表演走进学校的音乐课堂。音乐教研组的老师们一起对音乐教材的特点进行研究和讨论,制订出戏剧教学与学科整合的计划,规划在每一单元所要渗入的戏剧元素和训练的程度,并分工编写整合教材。目前我校已形成了不同年级的音乐学科与戏剧表演的整合教材,并在具体实施中积极发挥教师的智慧,不断地补充和修改。

其次,开展学生社团活动并进行梯队培养。每周一是学校戏剧社团的活动日,学校约有50多名戏剧社的社员分别在A团和B团活动,戏剧社的队伍呈梯队型发展。A团社员一般为中高年级组学生,有20多名社员,除了日常的训练外,他们还要承担学校外出演出和比赛的任务,小社员们模仿和创作的能力都很强,很有实力。学校还专门聘请了少年宫、戏剧学院的专业教师担任特邀指导教师,更加快了这支队伍的发展。B团则为低年级学生,主要进行戏剧表演方面的一些基础训练,由学校的音乐教师担任指导,编排一些简单的作品,激发学生的表演和创作欲望,让学生学会基本的表演技巧。

此外,我们还通过校园戏剧节,为学生搭建展示的舞台,利用午间音乐戏剧游戏,让学生体验校园音乐剧的魅力。

记者:确实,校园音乐戏剧能牢牢抓住小学生模仿能力强、情感外显、活泼好动、爱热闹、好表现等特点,符合小学生的年龄特点,满足了他们的心理需求,并能使其在活动中获得音乐、舞蹈、表演、美术等多方面的艺术熏陶。您能具体跟我们分享一下自己在音乐课堂中的实践经验吗?

汤慧:我就以一个课例来说明吧。在《三只小猪》一课的欣赏教学中,我采用了讲故事的形式把学生引入课堂,将《三只小猪》的故事讲给学生们听,让故事情景深深抓住学生的好奇心;随后播放歌曲,让学生仔细聆听,也可小声哼唱,学生们在这个过程中初步感受到了歌曲所表达出的欢快情绪,也能根据歌曲中音色和歌词内容的不同,分辨出了三只小猪和大灰狼不同的性格特点。当我要求学生在音乐动画视频观看过程中寻找音乐主题时,学生们都表现得非常认真,用手指数着音乐主题出现的次数,身体也跟着音乐律动和舞蹈着,不自觉地模仿起小猪和大灰狼的体态和动作。见此情景,我便顺势请学生自主选择角色扮演,如小猪老大、老二和老三,还有大灰狼,让学生自己搭建“草屋”、“木屋”和“石屋”,并请学生跟随歌舞一起表演。在学生表演的过程中,我适时进行引导,如:面对凶狠的大灰狼,三只小猪的态度分别是怎样的?他们说了什么?表情有什么变化?在大灰狼粗暴的推撞下,小猪们建造的房屋怎么了?谁的房子造得最安全?三只小猪谁真正不怕大灰狼?每个学生都认真地对待自己的角色,语言丰富而富有童趣,表演夸张,很富有戏剧色彩。令人赞叹的是,学生们的表演都能紧紧跟随音乐的节奏、速度的变化进行调整,配合默契。这节课达到了很好的教育效果,不仅学生享受到了课堂的乐趣、我也轻松地完成了教学任务,同时还适时地进行了一次安全教育。

记者:据我了解,在你们学校,校园音乐戏剧不仅仅是面对学生,教师也接受了这方面的学习与艺术熏陶。您可以介绍一下你们是怎样做的吗?

汤慧:校园音乐戏剧也在悄悄改变着华林小学的教师们,戏剧艺术与教育艺术的融合提高了教师的审美能力,使他们更加热爱生活。一些直接参与项目的教师通过课程开发、社团指导、剧本编写等过程,激发了自身的创新思维,提高了创新能力。而每周一的戏剧减压培训,更是吸引了学校很多教师的热情参与。每周一傍晚,教师们济济一堂,期待着在培训中使劳累紧张的身心得以放松,而精神的愉悦可以让教师更投入地在自己的岗位上耕耘。在校外戏剧专业老师的带领下,音乐戏剧表演减压培训让教师们在活动中体验着故事中不同的角色,情感得到了宣泄,压力得到了缓解。教师们在“游戏”中学习“演戏”,在“演戏”中进行“游戏”。我想,学生需要艺术的润泽,教师同样需要。

记者:学校师生花费那么多的时间和精力参加校园音乐戏剧活动和社团活动,是否有家长担心这会影响孩子的学习?

汤慧:我校开发这一项目,关注的是学生的未来发展。浦东新区学校发展性教育督导评估报告中对我校的这一项目做出这样的评价:“校园音乐戏剧特色成果凸显,学生朴实、坦诚,身心健康,兴趣广泛。”在学校开展的“校园音乐剧活动”家长问卷调查中,我们随机抽样128名学生家长,其中,89.1%的家长认为活动的开展促进了孩子的学习。在此我给大家介绍两个普通家庭出身,但在华林小学的音乐戏剧活动中获得学习和品德“双丰收”的学生个案。

“欧阳姐姐”,同学们总是这么亲切地叫她,喜欢找她聊天,请她帮忙,听她讲故事,所以,她有着“故事大王”的美称,还有着“戏剧小明星”的雅号,更有着“知心姐姐”的称号。记得二年级进行校园音乐戏剧社团招募时,她来申报,整个人瘦瘦小小的,言语不多,但眼神中透露出一种坚定和认真,让指导老师不忍心拒绝她。于是,她就留在社团参加一些戏剧培训。但在一次次的训练和锻炼中,欧阳慢慢展示出了自己的潜力。四年级时,她参演的《耳朵飞了》获得教育部全国中小学生艺术展演校园剧一等奖;五年级时,她通过层层选拔与面试,被评为“上海市十佳优秀少先队员”,与市长一起交流少先队员眼中上海的变化与发展。

“小胖变了!”“我们现在愿意和小胖交朋友了!”同学们所说的小胖,是一个活泼好动的男孩子,学习成绩优异,活动能力强,但就是交不到好朋友,因为他自傲、自负,常常以自我为中心,不懂得谦让和友善,同学们见了他都躲,每次队干部竞选他总是落选。为此,他苦恼不已,但就是改不了自己的臭脾气。后来,他进入了校园音乐戏剧社团,在节目排练中被委以副导演的重任,这让他体会到了团队协作的重要性。渐渐地,他能站在同学的立场考虑问题了,他学会了体贴、谦让与包容。每次活动,他都任劳任怨,伙伴们都开始亲切地叫他“小胖”。如今的小胖,不但学习成绩优秀,而且还交到了很多好朋友。他参演的《汽车总动员》荣获浦东新区学生艺术节展演一等奖。

记者:从您的介绍中,我看到了孩子们在校园音乐戏剧教育中的成长,您自身也在这个过程中与孩子们同步获得了成长。让我们回顾一下2014年在浦东新区教育体育系统“十大杰出青年”颁奖会上有关您的颁奖词:“在她心中,有一颗梦想的种子,名字叫‘剧梦想’,怀揣着戏剧的梦想,她开启了‘剧课堂,的探索之路。她带领着孩子们放空心灵创编演,享受着戏剧的乐趣;她引领着老师们运用戏剧元素融入音乐课堂教学,品味着戏剧的魅力。她创建的校园音乐戏剧社团在上海市声名远播。”您的成功有目共睹,但最难的恐怕还是成功之后的路该怎样走。对于这一项目,未来您还有些什么思考?

好父母与孩子一起成长 篇3

如今,郝奇志的头衔很多,她是北京师范大学发展心理学硕士、儿童青少年心理专家、心理咨询师、《中国少年报》家庭教育专家顾问成员、巨人学校家庭教育心理指导师、国际撒提亚学院认证家庭治疗师……

但是,她首先是一位年轻母亲。刚有孩子时,她也想把自己生命中的所有都奉献给孩子,为孩子创造出最好的成长环境;让孩子少受伤害,少走弯路。但随着孩子的成长,她却觉得越来越累,觉得当母亲是那么不容易。孩子身上的毛病好像也越来越多,摆在眼前的问题更是层出不穷。

难道母亲就应该这样当吗?事实上,郝奇志也是因为有了孩子,才对家庭感兴趣,才体会到教育孩子也是一门学问的。她因此提出一个观点:一个女人生完孩子便由妻子自然“升级”为母亲,但这只是生理型的母亲——管孩子吃喝、确保孩子不生病的母亲。要成为完整意义上的真正母亲,就必须把母亲提到一种职业的高度去认识,母亲也必须与孩子一起“成长”。

郝奇志说:“只要你努力去做,每位母亲都可以成为自己孩子独一无二的好老师,每位母亲都能成为成功的母亲。”

直线人生与曲线人生

郝奇志是个懂得反思的母亲,是个学习型家长,她用她的亲身经历证明了一个“真理”——绝大多数母亲曾走过许多弯路,因此希望孩子不走弯路不走曲线,两点一线,直接到达目的地。实际上,这种认识是片面的,许多经验的获取必须要经过困难挫折,孩子的成长一定要经过这条曲线,这是成长的必然。如果今天他没走曲线,明天就会走;这件事上没走,那件事上会走。母亲的愿望不能代替事实。

当怀了孕,当上“准妈妈”时,郝奇志像所有母亲一样,希望孩子生下来就是健康、聪明、可爱的。为此,她认真做胎教,但是很遗憾,孩子是个早产儿,脑缺氧。开始,女儿先天不足的现实让她十分沮丧,想再生一个。幸好丈夫及时疏导了她心里的苦恼:“你得先把这个带好,不然再生个,你也带不好。”于是她又积极面对现实,开始以做妈妈的心态投入进去,努力使孩子接受早期教育:每天给她做幼儿操,做各式各样的训练,讲故事,听音乐。

两年后,女儿恢复了正常,但她却又替女儿做起了“天才梦”。她的理由是“天才不是天生的,而是后天培养的”。但孩子的生活总是充满意外,3岁时女儿因意外事故摔成颅骨骨折。这种外伤型骨折,有四分之一的概率会引起抽风。一年后复查,结果是外伤引起了脑萎缩。看上去一切正常,但协调能力差,动作也比别的孩子慢。但是,电视里一场残疾人运动会彻底改变了她对事情的看法:“当我看到残疾人运动员比赛时,我不得不佩服他们,他们做到了一般健全人做不到的事。我下决心教会孩子战胜自我。”这次经历,反而激起了郝奇志的生活斗志,也传递给孩子更积极健康的生活态度。

让孩子品尝原汁原味的生活

“小孩子该读书时就读书,家务不用学,长大自然而然就会干了。”像郝奇志一样想的母亲,至今大有人在。因为在家从来不刷碗,不干家务,尽管后来长大了也会干了,但不是一种习惯行为,而只是生活的一种点缀。潜移默化会使人产生惰性,使其没有机会品尝原汁原味的生活。原汁原味的生活到哪里去了呢?被父母“过滤”掉了。

对这件事反思的结果是,她决定要让孩子接受“最本质的生活”,要放手让孩子品尝原汁原味的生活。

有一件事让郝奇志印象深刻。因为工作关系,她认识了一个美国友人珍妮,珍妮的女儿叫美玲。她们带着各自的女儿到公园玩时,对方拿出香蕉馅饼给她吃。她尝着很好吃,就对美玲说:“你看,你妈妈手多巧,这饼做得这么好吃。”美玲却说:“这是我做的。”并说她还会做饼干、烤蛋糕,会自己准备早餐,会很多东西。

她一下意识到,4岁的美玲从生活中获取的经验,比她近6岁的女儿要丰富。“我为什么不让孩子做,因为我怕孩子做饭烫着。”可是美玲的妈妈说:“烫也不会烫得太厉害,她这次烫了,下次就烫不着了。”

郝奇志顿悟了:我们往往这样,小时不让孩子学,等到了七八岁,我们又说孩子怎么这么笨呀,这么大了什么也不会干?家长有没有考虑过:是我们自己从来没有让他会过!

郝奇志认识一位给英国贵族打工的家庭教师,教育两个小孩子,年收入就达50万元。一次,这位教师得意地要给她看一样“宝贝”——一只被人扔掉的菜坛子。当郝奇志还在目瞪口呆时,她又打开一个纸箱子,里面是一个一个的口袋,口袋上贴着标签,打开一看,是鸡毛、废纸筒、包装纸等,甚至还有瓜子皮、西瓜子皮和葵花子皮。

这个有钱的家庭教师有此癖好,让郝奇志惊诧不已:“你捡它们干吗?你什么东西不能买来?”她说:“你错了,所有的东西都能买来,但童趣你是买不来的,孩子的喜悦是买不来的。”

这件事让郝奇志感触很深:我们给教育的定位常常是“纯粹”的,让孩子不犯错误是教育,教给孩子知识是教育,可我们从来不把生活当成教育。我们给孩子提供教育时把许多本质的东西都“过滤”掉了,而实际上,生活本身就是教育,而且是更本质的教育。

教育就是一个个巧妙的“陷阱”

家长应该永远走在成长着的孩子的前面:孩子出生后,你应该为他上幼儿园做准备;上幼儿园后,你应该为孩子青春期的变化做准备。教育就是一个个巧妙的“陷阱”,要提前挖好,也要善于去挖。

郝奇志曾与一位家长聊天,对方说孩子刚上幼儿园那阵儿,自己很揪心,孩子离开妈妈一下子就是八九个小时,孩子会怎么样?这的确是很多年轻妈妈的困扰,但郝奇志却没有这种焦虑。因为她早就为孩子上幼儿园做了准备:定时定点吃饭。为训练这一点,她断掉孩子的零食,吃饭时让她抓紧时间,否则规定时间吃不完,饭就端走。因为上幼儿园前,就给孩子做了“预备动作”,入园后,女儿很快就适应了那里的生活。

女儿入小学前,她就训练孩子的学习习惯,让她自己收拾房间,收拾书包,告诉她丢了书本要自己负责,学习是她自己的事,不是为了妈妈。这些“准备”不是谁与生俱来就会的,也是郝奇志与其他家长交流后得到的。

2001年暑假,一帮“问题孩子”被送到河北石家庄一个名为“走进孩子的心灵”的夏令营。郝奇志是这个夏令营的老师,她成功用“陷阱”教育了一个“问题孩子”。那个孩子叫辛辛,刚7岁。

入营后第一天吃晚饭时,他就对老师说,他不吃饭。还说:“我在家就这样,我想吃就吃,不想吃就不吃。谁也管不了我,爸妈都听我的。”

“以后你天天都不吃饭吗?”郝奇志问。

“我吃这个就行了。”他吃着手里的小食品说。

“夏令营不许带零食,明天老师就收这些小食品了,你怎么办?”郝老师开始挖“陷阱”了。

“那我今天就都吃完它们。”他已中计了,看来他带的零食并不多。

第二天中午,辛辛依然不去吃饭。郝奇志让别人都去吃饭,自己留下来陪他。而辛辛根本不理会,却开始画起画来。郝奇志发现他饿着肚子画画居然能特别专心,而且画得很不错。

郝奇志决定让辛辛饿一顿,还暗地动员了几个也有零食的孩子,都不给辛辛吃。晚饭的时候,辛辛第一个跑进食堂吃饭,没有再挑三拣四,而且说食堂里的饭是最好吃的饭,豆角炒肉和粥特别香,最后居然把盘子都舔得一干二净!后来,有别的小朋友不吃饭时,他还一本正经地说:“不吃饭可难受了。”

辛辛的问题是典型的独生子女综合征,几乎每个家庭都为孩子任性、不爱吃饭头疼,但有几位父母舍得让孩子饿一顿呢?

第二天上午,小朋友们一起做游戏时,辛辛非得按他的规则来玩。小组共有5个孩子,有4个同意原来的游戏规则,结果没有选择辛辛的规则,他就拒绝参加游戏并且大哭不止。

郝奇志故意告诉辛辛,必须躺在地上,打着滚哭才管用。辛辛好像明白了她的用意,说:“我只哭,就是不打滚!”郝奇志接着说:“你就有哭的本事,这两天你天天都哭。如果你能够到晚饭的时候不哭,而且能好好吃饭,我就在咱们宿舍的楼道里爬一圈。”辛辛听了兴奋不已,立刻答应。

果然,这一天下来,不管是吃饭还是做作业,辛辛都特别主动,也没有再耍赖发脾气。吃过晚饭,郝奇志找到辛辛说:“你今天表现很好,老师也说话算数,现在我就到外面去爬一圈。”

与孩子一起成长 篇4

当孩子降生的那天起，伴随着喜悦一起来的还有责任。孩子的一天天的成长，牵动着我们的心，如何能把自己的孩子教育培养成一个品学兼优的孩子，是我们家长首先要面临的一个难题。孩子成长的过程也是我们家长的学习成长的过程。

让孩子健康快乐，一直是我们俩给孩子成长设定的基本目标。当然，健康不只是身体上的健康，还有孩子个性与品德上的健康。

在正式上学前的这几年里，我们基本没有给孩子安排的特长学习，在选择幼儿园时也是选择以玩为主，在玩中学习的幼儿园，不想过早的让孩子有学习的压力，希望孩子有一个快乐的学龄前生活。

今年正式上学后，孩子的学习压力明显的大了，我们的压力也随之而来。孩子在学习中不专心，贪玩，做作业磨蹭，这些问题现在已成为让我们最头疼的问题。在与孩子的斗智斗勇中，我们慢慢总结了一些经验与大家交流分享。

一，给孩子提要求的时候让孩子养成我们“只说一遍”的原则：

在刚开始的时候，孩子玩性重，我们给他说话时，经常嘴上答应着但实际根本没听着，或者没当一回事。时间长了，我们让他干任何事情的时候，都是一遍一遍的说，有时要说上十几遍才能有点反应。这样家长烦，孩子也不把你的话当回事。后来，看了有关教育方面的书才知道，如果遇到这种情况时，要改变与孩子对话的方式。每次要求孩子完成某项事情时，家长要让孩子停下手中的玩具，家长也不要边说边干别的，要认真对待每一次的谈话。要和孩子的目光对视，让孩子知道现在必须要听我的话，否则什么都不能干。其次，在说完孩子需完成的事情后，一定要告诉他如果没有按我说的话去做，后果是什么。一般我们给孩子的处罚就是本周不能带你去公园玩，或一周不买零食之类的。也许，第一次孩子认为父母那么心疼他，一定不会惩罚他的，依旧不听话，但惩罚过一次后，通常就会把这个不好的习惯改过来。这里需要提示的是，对待孩子不要太强势，给他安排事情，尽量以协商的口气，这样效果更好。

二、孩子做作业太磨蹭

每一个小孩子天性贪玩，我家的冀延翀玩性尤其的重。他能在上厕所的时候、睡觉的时候手里都拿着玩具。在写作业的时候，想出各种理由一趟一趟往客厅跑。二十分钟的作业，能磨蹭几个小时。以前我们为督促孩子完成作业，就守在孩子身边，时间长了发现虽然我们不停的催，孩子还是写的慢，而且慢慢依赖我们，必须在身边坐着才写作业。造成后果，是我们累，孩子也没有玩的时间了。后来，孩子上了学校组织的作业班后，这种情况有所改善，但拖沓的习惯还是存在。我们也很为这个问题苦恼，在和一个培养出优秀孩子的朋友谈过以给。她给我们说了一个好办法：他给孩子制定了一个规定，每次完成作业有时间限制。把表就放在孩子面前，如果没有在规定的时间内完成作业，那么就需要再做一遍，或者拿出课外题来做。通常，也是前几次孩子都会有侥幸的心理，但你严格按规定来处罚后，他就不会不严肃对待了。同时，在要求快的同时也要保证质量，要求孩子自己检查，如果是粗心造成的错误也要接受惩罚。我把这个办法用到冀延翀身上，果然很有效果。

养成一个好的学习习惯，对于孩子和家长在以后的生活学习都是非常重要的。作为孩子的第一任老师，作为家长，能与孩子一同成长也是一件快乐的事，享受孩子给我们带来幸福的同时，也在教育孩子的过程中给我们增长了好多知识，衷心的希望自己能成为一名合格的家长，让宝贝健康快乐的长大成人。

一年级六班冀延翀家长

与孩子一起成长作文 篇5

有人说：孩子的差距，其本质上就是家长的差距，家庭的差距。也许，年轻的父母们在五六年前孩子出生的那时候就成为了家长，可是又有几个人知道如何做一个家长呢？由二人世界到三口之家不仅是数量的变化，更意味着情感的投入和责任的担当。孩子不仅要养还要教，这样长起来的孩子才有教养。家庭决定着孩子的材质，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。孩子材质的不同，直接决定了教师的教育结果。有的孩子像是“浑金璞玉”，只要假以时日，在教师的雕琢之下必定成器；而有的孩子，却好似“朽木烂泥”，无论教师再怎么努力，在学业上也难有建树。二者的区别多数不是天生的，而是家庭教育的结果。

当孩子从幼儿园成为小学生，家长就要把那种放羊的心态彻底的收敛起来。从此刻开始我们要开始学习怎样去做符合孩子成长需要的父母，做一个能够走入孩子内心的人，这段时光是一段亲子共同成长的时光，因此，我们的家长们也被称之为新父母。新父母们要摒弃的第一个借口就是忙。

很多家长羡慕城市里的孩子教育的怎么好，可是当他们把孩子千方百计送到城市里的时候，孩子并没有如他所料那样的变化。这是为什么呢？原来城市里的家长，尤其是有一定文化层次的家长，无论他们多么忙，总要抽出时间关心孩子、引导孩子、陪伴孩子共同成长。家庭教育不是钱的问题，而是感情的投入、正确的引导和热情的鼓励。所以，忙就是一个借口，你们不知道，如果孩子长大成为一个坏人，你将付出多么大的代价。

今天我们聊得就是两个问题：一个是家长不作为问题；另外一个是家长的乱作为问题。

现在的生活条件即便是在农村也算是很好的，每个大家庭孩子又少。对孩子的娇惯即便是十分理智的家长也会不自觉的放松要求，甚至很多家长知道怎么做，但是由于种种原因就是做不到。看似我们的家长对孩子无微不至的照顾，却到孩子的教育问题上则是一塌糊涂，这就是对孩子教育的不作为问题。这样的孩子表现为：无法无天、没有规则意识、没有敬畏之心，缺乏自制性，自理能力又很差。像班里的王米雪、邢凯元、大佳兴、孙雪飞、赵文诵等同学就属于这种情况。表面上这些孩子看起来很活泼机灵，可是当你下大力气去管他时，他们就会手足无措。

这就是家长常说的我们孩子其他的都很机灵，可是一到学习上就不行了。不客气地说，这不是自我安慰，就是自欺欺人。其实，这正好是孩子缺乏教养的正常表现。家长此时要和老师及时做好交流，在家里进行及时的规则化管理，让孩子有敬畏之心，知荣明耻，什么该做什么不该做。假以时日，这些孩子就会慢慢的转变的。

相比较不作为，乱作为的家长危害更大。这些家长一般素质较高，对孩子的期望较高，要求也更为严格。可是，毕竟是农村，琐事繁多，加之认识不正确，方法过于简单粗暴。很多孩子批评的过多，甚至有的家庭暴力时有发生，孩子的性格变得内向、软弱、孤僻、自卑。孩子的内心充满着恐惧，对学习和上学有着一种天然的抵触情绪。他们就是我们课堂上沉默的大多数，亲爱的家长们，当你看到，你的七八岁的如花骨朵样年龄的孩子，他们的精神却像七八十岁的样子，甚至即将萎靡的状态，该是怎样的让人心焦啊。

可以预见，这样的孩子，他们到了十五六岁，要么是精神的侏儒，要么就是家庭叛逆者，其实悲剧就从你错误的想法开始。王兴琪、张子航、孙熙彤。王金涛、小嘉兴等同学都属于这种情况，我衷心的希望家长能够多多鼓励孩子，肯定孩子，发现孩子的优点。孩子不一定按照我们的思路去成长，揠苗助长只会适得其反。放手让孩子去做，自己做好孩子的参谋和顾问，陪孩子走一段时间，直到孩子迈出属于自己的第一步。请记住，越俎代庖，孩子就像是温室里的花草是永远也长不大的。

好父母与孩子一起成长 篇6

家长会发言稿：与孩子一起学习、一起成长

尊敬的各位家长朋友：

大家好！

金风送爽、丹桂迎新！今天我们xx小学101班的教室不仅迎来了67张天真可爱的笑脸，也迎来了各位家长朋友。因为你们的孩子我们相识，今天欢聚一堂！这是多么好的缘分。在此，感谢各位在百忙之中来参加新生家长会，对你们的到来表示欢迎！

孩子终于上小学了，对每一个家庭来说都是一件大事，相信大家心里有激动也有忐忑：我的孩子能适应小学生活吗？在学校会不会被别人欺负？这个班

老师怎么样等等疑问、担忧萦绕心头，同为家长，这样的心情，我非常理解，但请各位不要焦虑，因为我会用我的爱心、耐心和责任心，同各位一起为了孩子而同舟共济！今天，我与大家交流的主题就是《与孩子一起学习、一起成长》。接下来，我想从四个方面与大家做个介绍。

一、班级情况

我们班共有学生67人，其中男生35人，女生32人。

他们来自不同的幼儿园，其中44名来自实验幼儿园，8名是xx小学学前班的，15名是从乡下或私立幼儿园转来，接受的教育参差不齐，甚至还有没有接受过正规学前教育的学生，另外不足龄的有29名，所有，我们班的教学进度也很慢，为的是照顾全体同学。

二、校纪班规

首先，你要了解学校的作息时间。下周开始我们实行冬季作息时间，上午时间不变，8:00预备，8:10上课，11:20放学，下午时间改为1:40预备，1:50上课，4:15放学。周五的下午只上两节课，在这里我要提醒各位：

（1）请你一定按时送孩子上学校，千万不要迟到，以你的实际行动教育孩子有时间观念，遵守规章制度。我们班前期就有个别学生早上迟到，上课铃响了，还在吃早点，中午老师进教室了，孩子还在往教室跑，这样的行为就不是一个小学生该有的。另外梅小实行静校制度，早上7:30到校，下午1:30到校,请大家送孩子注意点。

（2）接孩子也要按时，接迟了，孩子等的着急，自己跑回家，万一出现意外就不好了。一年级孩子由于年龄小，我们要求家长必须来教室接，家长没来，孩子不能出教室。如有特殊情况，你要事先和孩子约定好，以免发生意外。

（3）要了解101班的班规，知道本班的课程表，提前为孩子准备好书本和学习用品。如美术课、安全教育课等请提前做好准备工作。平时不用带太多的书。

知道本班的值日表，你的孩子值日时，你应该督促孩子干好自己分内的事。

三、习惯养成

（一）、生活习惯的培养.1、早睡早起,生活有规律。晚上8：30前要睡觉，早上7：00前要起床。这两天有的孩子在课堂上有打瞌睡的情况，不知道是不是晚上睡迟了，因为进入小学后和幼儿园是完全不同的，中午虽然有一段时间，但比较短，孩子基本是没有午睡的，所以家长一定要让孩子晚上早点睡觉。平时的学习时间尽量不看电视,玩游戏。(周五,周六适当安排时间看看少儿节目,不能看长时间的电视连续剧)

2、吃饭的习惯。吃好早餐，就是既要吃好又要吃饱，才能应付整整一个上午的体力消耗，保证身体的健康生长发育，不要将早饭带到校园来吃，或随便带点早餐在教室里来吃，最好在家吃早饭，这样更健康更卫生更安全。另外教育孩子养成不挑食，不浪费粮食的好习惯。

3、卫生习惯，要养成勤剪指甲、勤换衣服,勤洗澡的习惯。特别是不要戴耳环、项链等饰品。学校要求学生任何时间，任何地点都不随便乱扔垃圾。一张废纸，扔在校园里，你的行为代表个人和班级；为此，从进学校的第一天起，就要养成“不乱扔垃圾”的好习惯，我发现有些同学的座位周围都是废纸杂物，家长在家就需要严格要求，教育孩子做到垃圾入篓。

（二）、学习习惯的培养。

1、写的习惯，大家都知道,现在的教材对学生的要求很高,就写字来说,不仅要写准田字格中的位置,还要把字写美观。在这里提醒家长朋友们要注意您孩子的写字姿势，写作业时监督孩子按正确的执笔姿势和坐姿写字，严格按照一寸、一尺、一拳头的标准要求他们。请各位家长对孩子的书写一定要严格要求。教孩子正确使用橡皮擦,一手把本子按住,一只手来回轻轻擦,避免将本子擦破,而且必须将痕迹擦干净!

2、听的习惯：对孩子来说,怎样把话听明白,说清楚是十分重要的。这就需要我们在于孩子交谈时要注意自己的说话与听话的方式,给孩子树个好榜样。一年级我们迫切要培养的是孩子的倾听能力，现在的情况是，我叫孩子回答问题时，有些孩子会只管自己做自己的事，而不去听别人说。倾听的习惯需要家长和老师共同去培养，家长在家里可以通过给孩子讲讲故事，读读新闻，让孩子渐渐学会去倾听。

3、读的习惯,平时老师布置了读书的作业,一定要您的孩子大声地读出来,作为家长您应该认真地听，特别是拼音。这一个多月时间我们语文的学习任务就是学好拼音，有的孩子在暑假中可能有接触过，学起来比较轻松，有一部分孩子是第一次接触拼音，对这一部分孩子来说，拼音是比较难学的，家长一定要让孩子在家中多读，多练，老师布置的读的作业一定要按质按量的完成。希望各位在孩子上一年级时必须牺牲自己的时间，陪伴孩子学习，不要为了做生意或者忙自己的事，而对孩子的作业不闻不问。还有就是正确引导孩子多读健康有益的课外书，丰富学生的课外知识，同时也能提高学生的阅读能力，养成良好的读书习惯。建议家长，为孩子准备几本书：比如童话书，儿歌，古诗，名人名言，十万个为什么等等。书要精挑细选，不要太多。小学一年级孩子由于受年龄和知识的限制，自制力又差，家长要根据自己孩子的情况，选择不同的读书方法，比如陪孩子读、与孩子一起读，也可以读给孩子听。

4、说的习惯,家长在接送孩子的路上与孩子聊聊学校里的情况,一来听听孩子在校的表现,二来锻炼孩子的说话能力,为以后写话奠定了基础.四、谈谈家长最关心的座位和班干部问题

做为家长都希望自己的孩子坐前排，坐中间，可班上一共有67个孩子，两边和后边的位置总要有人去坐。我们综合孩子们的身高、性格和性别等因素来编排座位，每星期循环轮换一次，虽然不可能尽如人意，但我们会尽最大的努力做到公平、公正、合理。我在这里向大家承诺：不管您的孩子坐在哪里，都会受到我们的关注，我们保证他能听清

老师说的话，能看见黑板上写的字，越是坐在后边的孩子受到的关注肯定会更多。至于班干部问题，我是这么认为的。如果孩子能力强，品行好，那他自然会脱颖而出，成为老师的好帮手。现在因为刚入学，我对孩子还不够了解，只是凭相处仅一周的直觉指定一些孩子参与班级的管理。所以，希望家长理解并配合我们的工作。

最后，我向家长提一个希望——多和孩子沟通，多和别的家长沟通，多和

老师沟通。现在通讯非常方便，你们可以来学校和老师谈谈，也可以给我们打电话、发短信，以便我们教师有针对性的对您的孩子展开教学。我祝愿每一位孩子都能成为优秀的人才，也祝愿每一位家长在孩子长大后，都能无愧地说：“我是一名合格的家长！”

让我们从现在开始与孩子一起学习一起成长。

让数学语言伴随孩子一起成长 篇7

一、激发兴趣是“说”的前提

数学课因为它的条理性、抽象性和逻辑性, 往往给学生以枯燥的感觉。教师要多以形象的、具体的教具或是多媒体来激发学生的兴趣, 多设置一些问题来引起学生“说”的兴趣。在学生说的过程中, 教师一定要注意学生说话的连贯性、完整性, 随时纠正、加强指导, 多给予鼓励, 激发他们“说”的兴趣。

二、学会阅读是“说”的基础

学会学习首先要学会阅读, 一个阅读能力不好的学生, 就是一个潜在的“差生”。如果在小学里没有教会学生阅读, 那么他日后在学习中可能会遇到无法克服的困难。教师应该把数学阅读引入课堂, 发展学生的数学语言。

1. 课前阅读。

在每天学习新课之前, 我会把预习作为回家作业布置给学生。学生在预习时, 遇到不懂的地方, 会用不同的符号表示出来, 留待上课时再解决。如果还不懂, 可以直接问教师, 如果学生能准确地把自己不懂的内容用语言精确表达出来, 他的数学语言能力已经得到了提高。

2. 课中阅读。

教师应该根据不同的阅读任务和性质, 合理安排阅读时间, 向学生提出阅读要求。在平时的课堂教学中, 我常让学生自行阅读、独立思考, 同时要求学生学会在阅读中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

三、教师示范是“说”的保证

数学教师的语言应该是学生的表率。模仿是人的天性, 尤其是处在学习期的小学生, 他们更具有“向师性”。所以教师的语言表述必须要准确、科学, 在课堂上的语言注意表达的逻辑性和系统性, 这就要求教师不断提高自身的语言素养, 通过教师语言的示范作用, 对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。

四、付诸实践是“说”的关键

1. 讨论中“说”。

小组合作讨论, 是课堂中常用的一种方式。刚开始实施小组合作学习的训练时, 先告诉学生汇报的流程, 让学生明确先说什么, 再说什么, 在说的过程中要说出自己个人的理由和探究的过程。经过一段时间的训练, 学生已经不再需要教师所提供的固定格式, 也能很流利地发表自己的见解。小组合作学习使每一个学生都有发言的机会, 也有听别人说的机会。学生为了表达本组的意见, 更加主动地思考、倾听、组织, 灵活运用新旧知识, 使全身心都处于主动学习的兴奋中, 同时也增加了课堂密度, 收到事半功倍的效果。

2. 交流中“说”。

同桌交流非常方便, 也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时, 学生掌握了一定的方法, 需要用语言及时地总结。通过同桌间的互相交流, 使学生掌握思路, 并能举一反三, 灵活运用。而班级中的学习困难生, 也可在同桌的带动下, 逐步学会叙述, 正确地解答。

3. 小结时“说”。

小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力, 清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限, 但只需正确引导, 学生便能正确地概括。经常进行有目的的课堂小结, 可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力。

4. 操作中“说”。

在指导学生动手操作时, 要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程, 表述获取知识的思维过程。通过动手操作引发思维和用数学语言表达, 不仅加深了对分数的意义的理解, 还可以检查学生掌握新知识的情况, 同时也培养和发展了学生的逻辑思维能力。

5. 回家后“说”。

学校是培养学生数学语言的主要阵地, 家庭也是不可忽视的一部分, 它是学生数学语言培养的延伸, 也是一个很好的训练平台, 我们可以把培养学生的数学语言作为一项家庭作业, 让学生把在数学课上学到的知识说给父母听, 再说说你是如何知道的, 又是怎么想的, 这样不仅使学生的所学内容得到一个回顾, 而且也培养和锻炼了学生的数学语言, 在“说”中感受成功的喜悦。

与孩子们一起成长 篇8

一、在“东北三省第一届中小学综合实践活动学科研讨暨年会”做课的收获与感悟

1. 感谢集体的关怀与帮助。在准备过程以及上课的全过程中，老师们热心积极地帮我做好准备工作。领导、教研员们一直跟我一起备课、说课、导课，每次试讲后，都会给我提出积极的修改意见。记得一次试讲，为了把这节课上得更好，教研员提出了更多中肯的建议，给了我很大的支持和一语惊醒梦中人的点拨，我非常珍惜和市、州、省教研员以及外校一线教师一起探讨、评课的难得机会。

2. 与专家近距离的接触受益匪浅。几年来，我们在研讨、推行一系列新的教学模式：主题确立课、方案制定课、资料整理课等。教师要借助各种资源，为学生创造较为真实的活动情境，让学生对综合实践活动课生成的知识有一个进一步的体验。在理解和实践综合实践活动的过程中，我从似懂非懂到渐渐清晰，从自满到自信，正是在这样的磨砺中我欣喜地感到自己在进步，这也是我最大的收获。通过这次做课，真实感受到了研究有多深，舞台就有多大，舞台有多大，人可以发挥的潜力就有多大。我相信只要有“心”，就没有改变不了的人，做不成的事。

二、研究小学综合实践活动课程的收获与感悟

要开展好综合实践课，让学生参与社会生活获得更多的直接经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。我就谈一谈开展小学综合实践活动课的一些体会，有不足之处请大家多多指正。

1. 要从学生生活中感兴趣的真实问题出发确立活动主题。为了了解学生感兴趣的真实问题，我开展交流生活中的问题活动，即要求学生准备一个问题记录本，把生活中发现的问题及时记录下来，汇报时，交流在生活中发现的问题。我认真记录学生的所有问题，建立“学生问题库”。鼓励学生发现和提出问题，对提出问题的学生给予表扬。在平等、尊重的氛围中，学生乐于交流生活中发现的问题，为研究性学习的开展准备了充足的资源。我根据学生的问题，分析研究资源，依据可研究性的原则，选择部分问题确立活动主题。

2. 指导学生制定好综合实践活动的小组活动方案。活动方案是有效地开展活动的开端，在确定好活动的主题后，就应该及时地指导学生填写好本次活动的活动方案，使学生在以后的活动过程中有章可循。如，开展《班级趣味运动会》这一主题活动时，我先以一个小故事激发孩子们的兴趣，感受在活动之前制定方案的重要性，然后将自己拍摄的学校趣味运动会的图片吸引学生，学生感到惊讶不已——原来我们的活动需要如此复杂的计划和筹备过程！由此激发了他们要更深入了解活动前需要做好哪些工作的雄心壮志。接着引导学生自主选择适合自己的研究课题，有研究开幕式的，有研究闭幕式的，有研究后勤保障的，有研究趣味运动项目的等等。然后帮助他们各自找到适合他们自己的学习方式和探究方式，制定好活动方案。趣味运动项目组在讨论时都将实地考察、现场拍摄、采访作为活动方式，我给予大力支持，并给他们提建议：小组先确定活动时间，准备好活动物品，采访前要确定好所提的问题，避免到时候手忙脚乱，不知所措。后勤保障组讨论的活动方式有上网搜集、采访、查看书籍等，汇报方式以幻灯片的形式展示，还有如果能把收集来的物品清单装订成一本小册子，之后再进行分类，就更能体现自主性和全体性了。诸如此类的指导，帮助学生制定好具体且可操作性的小组活动方案。

3. 在具体活动中指导学生做好各种调查研究活动。综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在地去“做”，必须让学生亲历活动情景，体验活动方法，在活动过程中形成认识，提升观念，发展能力。一开始，教师必须全面细致地对各项活动进行指导，以便于学生在今后不断的实践中积累经验。如，在研究《一元钱的意义》时，先让学生去调查我们学校究竟有多少同学有零花钱，有多少零花钱，以及他们对零花钱的态度。我就指导学生先绘制好调查表格，写清要调查的栏目。接下来就要学生们自己去调查了，学生说，学校有这么多人，我们怎么去逐一调查呢？我就引导他们想想什么时候调查，以怎样的方式去调查最好？经过思考，学生说最好在课余时间分组去各班调查。接着我又指导学生在调查之前一定要注意礼貌用语，尽量取得各班课任老师的配合，这样才能更有效地进行调查活动，取得更真实的数据。这使学生在今后碰到诸如此类的调查活动都能自行解决。又如，在采访前，我们指导学生先围绕主题提出几个有意义的问题，然后指导学生代表如何与采访对象取得联系，约好访问时间，再带着笔记前去访问，对具体的访问都做了精心指导。这样的活动，给了学生自主参与活动的充分的空间，让孩子们更熟练地掌握了调查、采访等活动方式，当然，在这个阶段中，教师的指导作用是非常重要的。

4. 指导学生做好活动记录、资料筛选整理工作。学生在分组展开活动时，少不了指导老师的监督和管理。我充分利用课余及综合实践活动时间，给孩子们作如何收集、整理信息，如何写观察记录，如何撰写研究报告的辅导。通过多种有效的方式将所有的方法合理有效地加以运用，这样才能更好地帮助学生对搜集到的资料进行有效的整理。

5. 重视评价方式，推动综合实践课的发展。当前，综合实践课缺少综合性评价。而有效地开展综合实践活动课，可以为提高学生的创新精神，培养学生实践能力、终身学习的能力和培养学生的社会责任感打下坚实的基础。因此，综合实践课程的实施，一定会使学生、家长感到终身受益。所以，重视综合实践活动的评价方式就显得尤为重要。多年来，珲春六小一直致力于综合实践评价的研究，主要是通过学生自评、互评，教师评、家长评等方式，根据学生在综合实践活动中取得的成果、参与时的态度、合作的效果和解决问题的能力，在情感积分本上为自己情感积分的方式来评定。学生自评、互评，是对自己在活动中参与情况、小组合作的效果和与人合作的态度，取得了哪些成果等方面进行自我评价打分，然后累计到情感几分本上。其次我们通过问卷调查，从家长对孩子的观察，了解孩子有没有变化，取得了哪些进步等等，让家长量化积分，也记录在情感积分本里，这样让家长在评价过程和孩子们一起进步，分享成功。教师评价是在活动过程中，针对学生实践中遇到问题给予帮助和指导，参考学生自评结果打分，累计在情感记分本中。结合三项评价，为学生的活动效果综合性的评定提供依据。综合实践活动的评价重在过程的评价，因此我们让学生将活动中的点滴情况随时随地地记录下来。同时，我们非常注重过程型材料的整理与积累，如设计的活动方案、搜集的原始信息、访谈记录、体验日记、研究报告，活动过程中的视频图片资料，以及各种形式的实践活动成果、各类荣誉证书等，通过这些材料的积累，能让学生感受到自己在成长。情感积分本采取每天一反思、每周一小结、每月一总结的方式，互相交流，取长补短，共同分享实践活动的体会和成功的喜悦，使孩子们在潜移默化中成长起来。

在综合实践活动中，教师要更多地融入学生之中，带领学生亲身体验，充分发挥教师的指导与协调作用。在师生、生生的合作中互动交流，成为学生学习的促进者、组织者和指导者。开展综合實践活动，不仅增强了孩子们的胆量，而且也培养了他们在活动中与社会亲密接触，从而懂得尊重别人，知道如何与他人交流，学到了说话的技巧。活动中老师充分要尊重学生的人格，了解学生的个别差异，关注每个学生的不同需求，培养学生主动参与意识，激发学生的学习主动性和积极性，真正地突出学生的主体地位，使每个学生都得到充分的发展。

总之，在今后的教学中，我会让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为活动的主人。作为教师，我只有努力挖掘自身的积极因素，探索科学有效的学习方式，创设充满生机与活力的综合实践活动，才能提高活动的实效，满足学生发展的需要，才能使综合实践活动这充满魅力的课程在课改路上绽放出更加夺目的光彩！