精彩的考试作文

精彩的考试作文（精选8篇）

精彩的考试作文 篇1

在日常学习、工作和生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的期末考试作文（精彩7篇），欢迎阅读与收藏。

期末考试作文（精彩7篇）1

期末考试马上开始了！我怕考不好，心里很紧张，像十五个吊桶提水---七上八下。

今天就是期末考的日子，我刚刚来到学校就立刻拿出语文书，早读，我下定决心，一定要考好，报答他对我那115天的陪养，因为语文老师就要走了。

监考人来了，我早就做好了准备，迎接着这一刻的到来。先考的是语文，我看了看试题心想到嘿，挺简单的，我还以为有多么难。我刷刷几笔就搞定了。这时，有一个同学一道题不会做。就偷偷的传纸条给我。我在用纸条上写了四个字：诚实无价。希望他能明白我的意思。.。.。.

期末考试作文（精彩7篇）2

当我手上拿着我的数学期末卷纸，当我看着那刺眼的85分，我的心里很难过，非常的难过，我不知道该怎么样形容我的心情，那种失落不是我用语言可以表达的。

当我的老师把我叫到办公室的时候，我低着头不敢看她的眼睛，眼泪一直往下流，感觉自己很对不起老师对我的期望，我是一个上课时候爱动的孩子，老师为了让我集中精力听讲，每节课都会提问我，我是知道的，老师是想让我好好的听讲，让我能掌握课堂上面学习的知识。可是今天我手上的卷纸，我只考了85分，仅仅是85分，尤其是错的那三道题，平时，是我们在课堂上练习过无数次的，第一题；一幅图上画了4个盘子，每一个盘子里有6个水果，看图列算式。而我却写成了3x6=18.我怎么会看成是三个盘子，自己为什么会那么粗心？错的另外两道题是两道估算题，1090约等于，我竟然等于20xx.想着自己错的题这么可惜，我怎么敢面对我的老师，站在办公室，我不敢抬头，我没有想到，我的老师轻轻的扶着我的肩膀说:"别太难过，老师知道你不是不会做这几道题，是因为粗心才做错的，你是不是做完以后并没有好好检查？”我慢慢的点了点头，老师接着说：“以后一定要细心一点，这次也不要太难过，老师相信你只要努力，一定会很棒的，加油”。我终于敢抬起头来，看见了老师关切的目光，我看着老师使劲的点了点头。

我还没有走出办公室的时候，碰到了刚好走进来的一个家长，是我同学的妈妈，她拉着我就问：“周冲，你数学考了多少分？”我低声的说：“考的不好，只有85分。”她看着我就笑了起来。我不好意思的就又低下了头，我的老师把发生的一切看在眼里，赶快走到我的身边，对着那位家长说：“其实孩子后面的题都做的很好，就是因为有点粗心错了一道会做的题，要不然也是九十多分。”那位家长点了点头，老师又轻轻的.拍了拍我的肩膀。

因为我的85分，我开始是自卑的，我很伤心难过，感觉自己很笨，可是，老师给了我自信和力量，我在心里暗暗下决心“我一定一定要好好学习，让自己能在考试之后抬起头，敢看老师那关心的目光。”

我相信，我能做到。

期末考试作文（精彩7篇）3

快期末考试了，我的目标是各门功课都争取能考到100分。

为了能达到这个目标，我一定要抓紧时间复习，巩固学过的知识，查缺补漏。每天高效率完成老师布置的作业，课下还要多做练习题。

考试时，要沉着冷静，认真审题，仔细答题，细心检查。

我相信自己一定能够达到目标！

期末考试作文（精彩7篇）4

明天要期末考试了，我特别激动。

这几天我们是大量的做题，大量的复习。从昨天到今天，我们不停地抄课文，这些都是为明天的考试做准备的。

明天考试的时候，我一定要认真听老师念题，答题的时候一定要认真细心，做到心细如发。语文要检查句子通不通顺，标点符号有没有加上，有没有漏字。数学简单的口算一定不能马虎，复杂的一定要列竖式，数角的题一定要数全，钟表的题一定要认真看。这些都是我以前容易出错的问题，只要做好这些，考试一定能考一百分。、加油！加油！

妈妈的话：宝贝，明天只要认真细心，没有一点问题的哦！对自己要有信心！

期末考试作文（精彩7篇）5

经过几个星期的紧张学习、复习，7月份我们终于迎来了期末考试。那天天气很好，阳光很灿烂，我的心情十分激动，临出门之前，妈妈对我说：“你一定要细心，不能马虎，语文阅读题要多读几遍，作文写完后检查一下看看有没有错别字；英语听力题要听清楚，别慌着做完，做数学更得要认真，分数应用题一定要化简成最简分数，解方程一定要写解；记住只有沉着冷静才能考出好成绩。”我听完妈妈的话点了点头，高高兴兴地出了门。

来到学校，看到同学们也是兴奋不已，互相猜测着语文的作文题目，英语听力清不清楚……反正我是做好了准备，不管什么题，都应该能做对。赵老师来到班里，给我们讲了一些注意事项后，我们有一部分就到三年级一班去考试了。来到三班门外，看了看与我坐同桌的人，耶，是个女生，我太高兴了。进去后，我便找到我的位置坐了下来，女孩很活泼，而且学习很好是班里的尖子生，我很幸运。

开始考试了，老师发下试卷，我大概的看了一下考试题，觉得不是很难，我们首先做听力题，老师读了两遍，第一遍听完后我大概想了一下答案，第二遍再准确的核实了一下，听力题我感觉做的还不错。接下来我认真的做基础题了，在组词中“履”一字让我犯了迷糊，我想来想去，想出了“履行”这个词，便立马写了下来；该做阅读题了，发现这是一封信，并看了看问题，还好比较简单，于是我顺顺利利的做完了。只剩下最后一道作文题了；题目是给汉修先生的一封信，老天真是有眼呀，给别人写信是我最拿手的了，写什么好呢？我迅速在脑子里搜索着要写的东西，忽然想起那天洗澡时发生的好玩情形，便写了下来，就在离交卷还有半小时的时候，我顺利完成了作文。不过我可不能得意忘形，我便一个一个字的认真检查着我的语文试卷，果然发现了好几处错误，可真险呀，我赶紧改了过来，交过卷以后我长长的舒了一口气。

英语，数学我感觉考的都还不错。英语听力题十分清楚，而且每题都读了三遍。尤其是数学，题不算难，我做完以后认认真真地检查了好几遍，并把答案抄在了空白纸上，交卷后好跟老师的正确答案对一下，看自己的答案跟老师是否一致，对答案的时候，我的心情十分激动，当老师念完最后一题答案时，我一蹦三尺高，因为我的所有答案跟老师的都一样，应该是没有错的，我真的太高兴了。

真希望我能考出好成绩，这样我自己高兴，爸爸妈妈也会高兴的，可以过一个快乐有趣的暑假。

期末考试作文（精彩7篇）6

今天我们进行了一次最后的考试--那就是期末考试。考试的时候，我怀着紧张的心情，拿起笔，开始做起来。我抬起头，看了看旁边的同学，我从他们的动作中看出，他们比我还要紧张。

那些同学，有的同学不会做，脑袋都快和同桌贴在一起了；有的同学不耐烦的搔了搔头皮，愁眉苦脸的；还有的同学显的焦急厌烦又无可奈何。我心里也是忐忑不安的。

我平时作文写的挺好的，一个个的字哗哗哗的从笔尖里蹦出来。可是一到语文考试，我就没有话写了。回到家，少不了被妈妈说呢！

数学，看起来简单，可是你仔细观察，就会发现，里面有许多奥秘等着我们去探索、寻找。知识是无穷的，天空是湛蓝的，学习是无止境的。

我们都要好好学习哦！

期末考试作文（精彩7篇）7

一次对话，撩拨心弦，点亮心灯。我们就在一场又一场对话中悄然成长。

升入初中后，生性腼腆的我与父母师长的沟通越来越少。我就像一只乌龟，缩进那坚硬的龟壳，只留下两只眼睛慵懒地窥视着外面的世界，享受着自以为是的自由。不知不觉，我的成绩出现了滑坡，老师和父母不止一次找我谈话，于是我干脆闭上了眼睛，对大摇其头的师长们视而不见。

就这样，我浑浑噩噩地度过了一个学期。等我“睁开眼睛”的时候，已是备战期末考试的关键时刻，而我正站在语文老师的办公桌前。

桌上放着一本成绩册，密密麻麻地记录着一个学期来全班同学的语文默写分数。细看我那一行，像是一个小顽童在坐滑滑梯。

“这是我本学期最后一次找你谈话。”语文老师的声音低沉却温柔，有一种不可抗拒的力量，“找你多次，相信你和我都已经累了。”

我双唇紧闭，不发一语，企图用惯常的冷漠筑起“铜墙铁壁”。

“我真的很想知道你在想什么。看看你的默写成绩……虽然不能全面反映你的语文学习，但至少能从一定程度上反映你的学习态度……你的精力，真的都花在学习上了吗？不需要全部，哪怕只是百分之八十……嗯？”对于老师的话，我只是沉默着，低着头听着，我……拒绝对话。

“我曾对你满怀希望，觉得你是个有悟性、有灵气的女孩子……现在……我希望你不会拖班级后腿！”老师自嘲似的笑了笑，我愣住了——“拖班级后腿”？我满以为这日子还能“混”，从未这样想过……为什么会这样？

“还记得你们升入初中的时候，个个满载着小学时代的荣誉，大队长、中队长……大家都在同一起跑线上。而现在，你渐渐落到别人后面去了，你……甘心吗？”

我的泪涌了出来。老师后来的话，我也听得断断续续，我不断地在心里问自己“为什么会这样？”

一个念头在脑中产生：“我要努力，我要追上去，让老师对我刮目相看！”

那天，我大哭了一场，也许这是我坚硬的龟壳第一次被打破。今天，是期末考试，我不确定自己能不能突飞猛进，但我确信，总有一天，我会让老师重新对我树立起信心。

精彩的考试作文 篇2

一、认识到位, 达成共识

“良好的开端是成功的一半”。总复习开始要结合家长会、班队会等活动使学生全面认识毕业考试的意义、总复习的意义, 这是小学阶段最后一次学好数学的机会。

二、内容明确、重点突出

在复习前教师必须做好两件事:第一, 要认真统领小学阶段的全部 (以高年级为主) 教材, 根据考试的指导意见重新审视基础知识, 再次剖析教材的重、难点;第二, 要对学生掌握知识的情况进行调研, 通过调研和及时对调研情况的分析, 查找到学生的知识漏洞, 然后制定出切实可行的复习计划。复习要先优化复习内容, 要注意与学生的生活实际相联系, 体现一定的综合性、新颖性和难易的适度性, 要避免把原有的知识“冷饭重炒”。

三、有序整理, 形成网络

在整理与复习时, 教师要根据新课程标准规定的各项要求, 以教材为准绳, 引导学生进行梳理, 将分散的知识点连成线, 织成网, 形成块, 只有真正做到串线成网了, 才能强化复习的系统性、全面性, 从而提高对知识的掌握水平, 揭示知识间的内在联系, 形成新的知识结构。

四、精选习题, 提升能力

怎样通过必要的练习帮助学生进一步掌握计算方法, 提高计算的正确率和熟练程度, 同时又防止机械的重复练习, 让学生在练习中感受到一定的乐趣, 这就对复习课的练习形式提出更高的要求。因此, 在复习这些内容时, 应注意练习形式的生动活泼, 灵活多样。可以设计一些变式练习和对比练习, 帮助学生区分异同点, 突出题目的本质属性;可以设计一些综合性的练习, 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

练习不可停留在就题讲题的初级阶段, 要及时归类、及时总结、及时提升解题的综合能力。

五、因材施教, 分层要求

作为一名数学教师一定要注意两头, 确保及格率, 争取优秀率, 那样才能实现班级的目标。一段时间的复习后, 要及时检测、及时反馈, 可以先易后难, 渐渐加大难度, 让每一个孩子都能切实感受到自己的进步, 感受到成功的喜悦, 这一点也是至关重要的。让每一个孩子都能在毕业考试这最后的“战役”中获胜, 成就每一个孩子在小学阶段的最后的精彩, 是我们每一个教师应努力去做到的!

六、复习中要想真正做到有效, 还必须处理好以下几个关系

1. 师生关系。

复习阶段是紧张的, 师生关系也变得敏感。教师要能真情投入, 要用真实的情感与学生交流, 要激发学生的自信。只有师生都动起来, 心往一处想, 劲往一处使, 整个班级才会有希望, 实现班级目标。建立融洽、和谐的师生关系, 是复习活动有效进行的前提。

2. 处理好基础知识与基本技能的关系。

复习的效果主要是由解题能力来反映和衡量的, 而解题能力的强弱首先取决于基础知识是否掌握得准确、牢固。

复习的普遍倾向是忽略基础知识而盲目做题, 不是从基础知识的复习和基本技能的训练做起, 而是一味钻难、偏、怪题, 甚至试图猜题、押题。学生做题时往往是概念不清、似是而非、思维紊乱。

3. 要处理好做题数量与质量的关系。

在掌握基础知识和基本技能的基础上多做题, 是提高解题能力的有效途径。学生掌握知识、培养技能、发展智能需要一定“量”的作业来保证, 否则很难使学生所学的数学知识内化为数学素养。但质量是数量的灵魂, 切忌重数量、轻质量, 顺手牵养, 盲目做题, 而要有计划, 精选习题, 举一反三, 总结规律。在典型习题中吸取丰富的“养料”, 掌握分析, 思考和解题的方法、技巧, 达到预期的效果。

参考文献

[1]储冬生.关于数学复习的几点思考[J].江苏教育, 2007, (5) .

作文丰富精彩的秘笈 篇3

一、体验生活，发现不同“艳丽”

生活是作文的基础素材，也是学生发现真、善、美和假、恶、丑的重要前提。引导学生说出自己的体验，让生活在得到关注的过程中展现精彩生命力，更能使得文章素材富有真情实感和与众不同。体验生活，让学生由单纯接受课程知识向主动表达运用转化，让学生的认知视角更加开阔和深厚。

1.走出教室，走入自然

多带领学生走进大自然，观察世间的一草一木一花，让他们用好奇的双眼发现美丽，捕捉富有特色的景物。如，在写作《那朵美丽的花朵》时，针对学生对自己心中的花各有不同，我带领他们到学校的花圃中去观察一朵朵美丽的花，选出自己最心仪的花儿。同学们便根据观察的花形、嗅到的花香，发现的花蕾一一做了描述，有的同学还写出了可爱的蜜蜂在花丛中跳舞，呈现一派生机盎然的景象，还有的同学从花的美丽联想到环卫工为这个城市的默默付出，由浅入深，由表及里。

2.多元化的社会实践

从课堂到社会，学生个性的不同，学生体验生活发出的感觉认知定会各异。每届初一新生我校都会组织到沙家浜进行为期两天的社会实践，让学生体验生活，也为更好地投入新的学习活动做准备。回校后要求学生写感悟，我出了这个作文题目，“生活，我对你”，有的同学写，生活，是自己今生不可少的导师，让我们学会坚强，学会在哭泣中反思自己。有的则这样写，生活给了自己丰富的经历，让我们在主动应对各种问题挑战的过程中积淀更多成长的养料。有的写，生活，让我的人生更加有滋有味，更能够使得我在品尝酸甜苦辣的基础上找到味蕾的初衷，给了我更多积累的机会。

由此可见，学生对生活的体验各不相同，发出的心声也就各不相同。我们还适时组织参观蒋巷生态园，游尚湖，走支塘老街等社会实践活动，丰富学生的学习生活，积淀学生的写作素材，在这样的前提下，学生对生活的体验感知也就各有千秋。

二、仿写创意，积淀丰富“养料”

1.以教材为范，多摹写

学生最初获得的知识来源于教材文本，来源于他们的模仿与摹写。建议学生多仿写，让他们在日积月累的过程中找到不一样的思维灵感，为他们积淀丰富语言文化知识奠定坚实的基础。

仿写的过程，让学生在主动修正完善中找到表达的素材。如，在学习“象征（托物言志）”表现手法后，我建议参阅我们学过的《海燕》《白杨礼赞》等文章中的写作技巧，要求学生从日常生活中寻找具有一定的哲理性和生动化的写作对象。针对教材中的相关案例，多引导学生尝试模拟写作，让他们从中获得更多的感知体验。松的挺拔坚毅，竹的高风亮节，梅的铮铮傲骨都出现在了同学们的讨论声中，一阵欢腾好过片刻沉默，通过摹写来引导学生发现更多生成点，能使得他们察觉其中的深刻内涵和意义。

2.以拓展为要，多创意

让学生走出自我的封闭空间，引导他们针对自己的想象思维主动拓展延伸，能使得表达创意在更富有开放性的过程中产生耀眼火花。通过搭建创意的舞台，引导学生主动构思，能使得学生作文表达更上一层楼，运用技巧更加灵活自如。如，在一篇题目为《我心中的动物“偶像”》习作指导中，有的同学以蚂蚁为描述对象，写出了不怕困难，再难趟的河，他们总会牢牢抱成团，齐心协力渡过去。有的同学则以麻雀为描写对象，总是喜欢寄居在屋檐下，哪里有空洞，哪里就是他的家，在趁人不备的时候，寻找被人丢弃的“残羹冷炙”，却当作“美味”享用。有的同学以猫为描述对象，总是不停地寻找老鼠，哪里有动静立刻第一时间到达现场，不辞劳苦地发挥自己的特长，等等。

借助这样的仿写创意，能使得学生在不断发现教材文本有价值信息的基础上获得更多的感悟体验，让他们的认知思维更加开阔。引导学生主动归纳总结相关的写作技巧，让他们在主动找到相应的表达素材中不断揣摩构思，让他们有更多发展创新的机会。多给学生搭建平台，让他们在不断归纳总结中获得感悟体验。

三、互赏互改，升华特色“亮点”

一杯香醇的豆浆离不开“磨”，同样，一篇优秀的文章离不开相互指导和学习借鉴，需要学生在互相取长补短的过程中不断总结。运用面批的方式，找出学生在写作中的共性，让他们在主动查漏补缺的过程中发挥特色，定有更多的收获。

1.互赏互评，学习完善

多互赏互评，能使得学生有更多学习尝试的机会，让他们在逐步完善的过程中找到切入点。如，在批改《我的梦想》时，我建议学生结合各自的感知不同，鼓励他们就自己的梦想运用一句话予以表达，让他们能够在主动归纳中发现各自的不同。关注学生在表达中的特色亮点，要求学生能够结合各自的表达特点主动说出精彩点，让他们在相互比较的过程中学习借鉴。多运用小组对换互赏互评的形式，引导学生就各自发现的问题进行探知，让他们在找出各自的疑难问题中主动修补完善。

2.互评互改，归纳反思

学生相互批改，能使得他们在不断发现文章精彩点的基础上获得更多的拓宽延伸视野，让他们的感知更加深厚。可组织一对一面改，让学生能有更多私密空间吐真言；可运用一对二面改，让两位同学有相互指点的学习机会。教师在组织指导中，针对学生的不同感知，多给他们创设和谐的环境，让他们主动找出问题，剖析原因，提高自身语言表达综合运用能力。如，在组织《最美》时，我要求学生以小组为单位，搜集在批改中发现的精彩语句，让他们每人朗读不少于3句，帮助他们归纳其中的精彩点。同时，要求学生找出发现的共性问题，让学生就其中的问题提出自我修改方法，让他们在相互完善的过程中搜集整理相应的资料。

有同学在反思中写，我只想到环境的美，可是某同学却能想到写亲情，还写得那么真挚感人。还有学生写，老房子拆迁，只留记忆，我怎么就没想到呢！他人身上的亮点，有时就像星星之火一样可以为自己燎原，使内心不断升华。

总而言之，想让学生的作文在富有真情实感和丰富多彩中获得不一样的表现，让学生在表达中主动运用好现有的资源，不妨多带领他们走进自然，带领他们在自由沟通交流中发现学习借鉴点，更利于他们在实践运用中深化理解感知。

五年级精彩习作：期中考试的启示 篇4

我考的成绩并不理想语文91分，数学94.5分，英语95分，其中语文阅读题我一看就蒙了既然一点都不会，本想不会就算了，交卷吧!但我每次想放弃的时候脑海里听到一个熟悉的声音，说“”孩子不到最后千万不要放弃，遇到困难就退缩，可不是个男子汉，你努力，你能行，这是我的语文老师海老师经常叮咛的话。

一直坚持思考着三分，五分，十分……时间一分一秒的过去，我心急如焚，最后我在离下考前终于做出了这道题，并及时交了卷。

卷子发下来，我仔细看了这道题竟然对了，这次我从期中考试中获得的启示是无论在什么地方，遇到多大的困难，或者有多少难题都要永远!永远的告诉自己:“我能行，我可以!”就像伟大的毛主席说的一样:“世上无难事，只要肯攀登!”

迎接期中考试国旗下精彩讲话稿 篇5

早上好!我们在本周四、五将迎来期中考试，期中考试是一种过程性、检查性的考试，它是对过去半学期来，老师授课、学生学习情况的检查及反馈，它将被用于下阶段师生教与学的调整，所以每位同学不仅要做好各学科的复习，还要特别重视从期中考试中所获得的信息，客观地分析学习中的得与失，使今后的学习具有更强的针对性。

学习是学生的天职，面对考试，学生千人千态。妄自菲薄的人，惧怕它;目空一切的人，唾弃它。唯有勤勤恳恳持之以恒的好学者，不惊不恼，不乱不躁。要知道：机会只降临于有准备的头脑，成功只光顾勤勉向上的人生。要相信：每一个勤勉的日子都有回报，每一滴汗水都有收获。

期中考试临近，首先我们要确定好目标。每个人都渴望成功，但有些时候却难免误入狭窄的小巷。目标和现实之间总有一段距离。在走向目标的途中，最忌好高骛远，不切实际。不符合现实的幻想，永远只是一个美丽的泡影。其次，要做好充分的复习，梳理出知识点，整理好疑难点，尤其应该攻克曾出错的`环节，认真吸取教训，绝不允许自己在下一次考试时重滔覆辙。第三，要合理充分利用时间，半个星期的时间不算长，但善于安排的人却可以获得一个长足的进步。

期中考试不仅是对我们成绩的检测，也是对我们诚实守信品格的一次考验。诚，就是要诚实待人，不说谎、不抄袭、不作弊。信，就是讲信用，重承诺，遇到错误勇于承担。做人是学习之根本，而诚信则是做人之根本，拥有诚信的人才能拥有一切!在这次期中考试中，大家要做到诚实守信，自尊自爱，不弄虚作假，做一个讲诚信的人，让诚信这道灿烂的阳光点燃我们的心灵，照亮我们的人生!

精彩的考试作文 篇6

申论答题技巧：古人认为文章的结构应该是“凤头、猪肚、豹尾”，意思是说，开头要像凤凰的脑袋，漂亮、优美。常言道：“良好的开端是成功的一半。”大家也一定有这样的经历：一个题目拿到手，总是动笔艰难，一旦开了头，尤其是有了一个好的开头后，写起文章来往往洋洋洒洒，文思泉涌，一气呵成。文章的开头就是整篇文章的门面。商店的门面漂亮，就能吸引来很多顾客;文章的开头好了，就能吸引更多的读者。特别是考场作文，在极短的时间里，你用什么办法使老师能认真看你的文章?没有好的开头行吗?“万丈高楼平地起”，有了好的开头，文章写起来就顺畅的多了。

中公教育专家认为,巧妙开头可以从两个方面着手：一是从内容下手，开门见山，直指文章核心;二是在形式上下工夫，利用引用和修辞手法丰富文字表达效果，提高可读性。

一、偏重内容

以内容取胜的开头，是指文章直截了当提出论点，不拐弯抹角，我们称之为开门见山式开头。主要是为了突出论点，旗帜鲜明，立论醒目。让阅卷者一看就能把握文章的论点。

(一)提出论点 【范例一】 题目：

“给定资料7”的画线部分写道：“有位知识分子说，„我已经无家可归‟，„我在城市是寓公，在家乡成了异客‟。这样，无论在乡村少年身上，还是农民工那里，以及这些出身农村的知识分子的群落里，我们都发现了„失根‟的危机。”请结合你对这段话的思考，参考“给定资料”，自拟题目，写一篇文章。

开头：

城市与农村、城市人与农村人的身份认同危机和文化断裂，是当代中国社会的一个突出问题。那些来自农村、身在城市的知识分子，疑惑于自己在城市融不进、在农村回不去，成了徘徊于城乡之间的“摇摆人”，这种“无根化”危机的意识在我国社会中普遍存在。我们要建设一个和谐社会，不要断裂社会。因此，十七大报告提出要解决好发展理念和发展机制，“形成城乡经济社会发展一体化新格局”。我们期待在加快推进城乡公共服务一体化的进程中，能够解决城市外来人员的精神困惑与无根危机，让每一个社会成员获得平等地位，珍惜同源的血液，不再有一个“摇摆人”。

赏析：

申论答题技巧http://bj.offcn.com/html/beijinggongwuyuan/yueduziliao/shenlun/

开头首先明确问题——“城市与农村、城市人与农村人的身份认同危机和文化断裂，是当代中国社会的一个突出问题”;并且提出自己的观点——“我们要建设一个和谐社会，不要断裂社会”，表明作者观点，显现作者思想。紧接着提出了解决这一问题的根本措施，也是全文的总论点：加快推进城乡公共服务一体化的进程。

【范例二】 题目：

胡锦涛总书记到河南、安徽考察，引发我们许多思考。请联系“给定资料”，整理自己的思考，自拟题目，写一篇文章。

开头：

党的十七届三中全会把推进农村改革发展、保障粮食安全作为2020年前一项重大战略任务，胡锦涛总书记在河南、安徽考察农村工作，也一再强调了保障粮食安全的重要意义。自古以来，仓廪实、衣食足则天下安，否则天下必然不会太平。我国要建设和谐社会，要统筹城乡发展，要实现全体人民共同富裕，就要从根本上改善粮食安全，坚持政策保护与科技进步并重提高粮食生产能力。

赏析：

文章开宗明义，结合十七届三中全会与胡锦涛总书记考察讲话的背景，提出推进农村改革发展、保障粮食安全的战略任务，既符合中央精神，又准确地概括了全文中心论点，同题干要求针对胡锦涛讲话进行深入思索的立意提示紧紧相扣，顿然将保障粮食安全摆到了贯彻党中央决策部署的高度，高屋建瓴，语言醒豁，体现了作答者高水平的材料理解能力。

(二)提出论述所针对的问题 【范例一】 题目：

给定资料罗列了解决我国农村农民问题的多种意见，其中反映了两种不同思路。请你以“评解决我国农村农民问题的两种思路”为题，写一篇800~1000字的文章。

开头：

长期以来，农村农民问题一直是我国社会主义现代化进程中的老大难问题。由于农村的长期落后，农村自身的各种建设搞不上去，无数的农民至今仍然在物质贫困和精神贫困中挣扎。显然，这一问题已经成为影响我国社会全面发展的巨大阻力。在当今经济市场化、社会法治化的形势下，这一问题显得更为突出、更为严重。它不但关系到农村、农民的前途和命运，更关系到整个国家的发展大计。

赏析：

开头采用层层递进的方式，分析深入透彻，为下文提出解决思路做好铺垫。

申论答题技巧http://bj.offcn.com/html/beijinggongwuyuan/yueduziliao/shenlun/

首先，明确地告诉读者——“农村农民问题一直是我国现代化建设过程中的老大难问题。”而后，从自身情况和社会环境两个方面对其进行深入分析：从自身情况看，农村落后、建设搞不上去，农民物质、精神贫乏;从社会环境看，经济市场化、社会法治化使城乡差距拉大，农村农民问题更加突出。最后，申明解决农村农民问题的必要性：农村农民问题“不但关系到农村、农民的前途和命运，更关系到整个国家的发展大计”。

【范例二】 题目：

请结合给定资料，以“民生之依”为题，写一篇议论文。开头：

“悠悠万事，民生为重;政之所兴，在顺民心”。民生问题，是关乎个人、国家和社会的大问题，而社会保证则是这个大问题中的关键一环。社会保障是民生之基、民生之依，直接关系到人民群众的切实利益，是百姓生存、发展的重要保证，影响着社会稳定发展的大局。

赏析：

文章开头先引用一句名言，论证了民生的重要性，而后直截了当地引出“社会保障是民生的关键一环”，回答了题干中提到的“民生之依”的问题。接下来深入分析了社会保障的重要性——民生之基、民生之依，直接关系到人民群众的切实利益，是百姓生存、发展的重要保证，影响着社会稳定发展的大局，为下文提出完善社会保障体系的必要性和迫切性埋下伏笔。

二、偏重形式

以形式取胜的开头，是指文章采用形式灵活的开头，以此带动其所表达的内容，使之更加丰富。主要包括引用式和修辞式两种开头样式。

(一)引用式

引用式开头，根据所引用内容的不同，分为引用经典式、引用权威式和引用事例式三种。【范例一】 题目：

参考给定材料，以“弘扬黄河精神”为主题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。开头：

“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”自古以来，黄河就以其源远流长、奔涌咆哮的磅礴气势吸引着无数人驻足，为其吟诗颂词、谱曲歌唱。她孕育出光辉灿烂的华夏文明，哺育了一代又一代炎黄子孙的成长，是中华民族的摇篮。尤其，她培育和锻炼出来的“团结、务实、开拓、拼搏、奉献”的黄河精神，为人们克服困难提供了源源不绝的动力，激励着中国人民不断进取拼搏。

赏析：

申论答题技巧http://bj.offcn.com/html/beijinggongwuyuan/yueduziliao/shenlun/

此为引用经典式开头。文首以唐代诗人刘禹锡的著名诗句开篇，写出了黄河庞大的气势，突出了黄河的特点，文势徒起。紧接着以简练的语言说明了黄河对于中华民族的重要作用，并将焦点逐步引入正题——黄河精神上。

【范例二】 题目：

参考“给定资料”，围绕“节能减排常态化”展开议论，自拟题目，写一篇文章。开头：

中央政府在“十一五”规划纲要中明确提出了节能减排的目标，这是在我国长期以来经济与能耗、污染共同增长的背景下向我们发出的一个信号，我国将痛下决心打破以牺牲资源环境为代价发展经济的痼疾。

赏析：

此为引用权威式开头。文章以“十一五”规划纲要的内容为引，指出节能减排这项政策出台的背景和意义。这样的开头，首先紧扣了申论作答的要求，确定了论点是国家“将打破以牺牲资源环境为代价发展经济的痼疾”，保证主题不偏、不跑。同时，以国家的大政方针为引，既体现了作者对国家理论政策的掌握，也可以保证立意的准确，提升文章的高度。

【范例三】 题目：

“给定资料7”中讲述了农妇刘女士和李老太太家人之间发生的一段感人故事，请你以这个故事为话题，自拟题目，写一篇文章。

开头：

中华民族历来有崇德重德、尚德倡德的传统，常言道，“人无德不立，国无德不兴”，强调的就是道德对于个人修身立业和国家长治久安的重要作用。普通农妇刘女士出于好心搭载同村李老太太及其孙女，不料路上三轮车侧翻致李老太太伤情严重，不治而亡。对此，刘女士主动提出给予其经济赔偿却遭对方家属四次坚决拒绝。这一动人故事的背后，隐含着道德互动之美，它犹如一股清泉，浸润了我们每一个人的心田。

赏析：

文章开头从传统谈起，和材料中的传统道德失承的阐释基点相同，以刘女士和李老太太及其家属的故事为例，用了一句带有文学意味的语言，点明了故事背后的内涵，即道德浸润了我们每一个人的心田。

【范例四】 题目：

阅读以上资料，围绕“领导干部公开选拔制度”，自选角度，自拟标题，写一篇文章。

申论答题技巧http://bj.offcn.com/html/beijinggongwuyuan/yueduziliao/shenlun/

开头：

纵观人类社会，无论是原始阶段，还是文明时期，其兴衰进退，无不与用人息息相关。任贤则兴，有佞则衰，得人者昌，失人者亡。选人用人，事关党的事业的兴衰成败和国家的前途命运。选人用人更是领导干部的重要职责，贯彻落实十七届四中全会精神，必须完善领导干部公开选拔制度。

赏析：

开头引用名言警句和党和政府的政策方针，将本文的中心论点——必须完善领导干部公开选拔制度——的重要性论证得无以复加，为观点打上权威烙印。

(二)修辞式

修辞式开头，根据所用修辞手法的不同，分为对比式、排比式、比喻式三种。【范例一】 题目：

根据材料内容，结合我国实际，以“谈国民文明素质的提高”为副标题，自选角度，自拟标题，写一篇议论文。

开头：

近年来，我国经济实力持续增强，国际地位不断提高，北京奥运的成功举行，进一步彰显了我国的大国形象。但与我国礼仪之邦和大国地位不相称的是，一些国人文明亟待提高，少数游客不文明的行为，几乎使“中国人”成为“海外旅游不文明行为”的代名词，损害了国家形象。随着我国国际交往的日益增多，提高国民文明素质成为一项迫切而持久的课题。

赏析：

文章开头以我国是礼仪之邦和拥有大国地位与国人的不文明行为作对比。体现出提高国民文明素质的必要性和紧迫性。

【范例二】

题目：

结合“给定资料”，请以“抵制低俗文化”为主题，自选角度，写一篇文章。开头：

这是一个多元化的时代，多元的文化与价值，重视每个人的价值取向;这是一个和谐的社会，包容和承载着一个个具有主观性和利己性的观点;这也是一个市场经济的时代，既得利益者为了最大限度获取利润和虚无的名声，形成了低俗文化的推广团队。

赏析：

申论答题技巧http://bj.offcn.com/html/beijinggongwuyuan/yueduziliao/shenlun/

文章开头采用排比句式，介绍了低俗文化产生的社会背景——多元的、和谐的、市场经济的时代。通过社会背景的介绍很快引出了文章的主题——抵制低俗文化。运用排比的修辞手法，使得语言整齐、富有气势，增强了文章的表现力和感染力，语言加工很到位，开篇即突显了作者的文采，给考官留下很好的第一印象。

【范例三】 题目：

请从浙江省实际出发，围绕“转„危‟为„机‟”的主旨，自选角度，自拟标题，写一篇文章。开头：

创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。自强不息、勇于创新的浙江精神是我们的立省之本，也是我省人民战胜艰难险阻、赢得发展先机的动力之源。在当前国际金融危机持续扩散的形势下，我们尤其需要在浙江精神的感召下，风雨同舟、和衷共济，加快发展方式转变，直面金融海啸带来的困难和挑战。

赏析：

文章开头采取直接提出总论点的方式，以“创新是民族进步的灵魂”入手，通过“立省之本”和“动力之源”的生动比喻，突出了“自强不息、勇于拼搏”的浙江精神对浙江省经济社会发展进步的重要性，从而引出文章总论点。论证、修辞方式的合理使用，增添了文章开头的吸引力，使读者有读下去的兴趣，也为提出总论点做好铺垫。

专家建议,文章开头要有气魄，要有特色，要有文采，令人一见钟情，过目不忘，但要掌握一个基本原则就是：开头必须是文章的一部分。也就是说，开头论述的内容要与文章总论点有关联，使用大量华丽辞藻却词不达意是万万不可取的。把握了这点，才有我们上面所讲的各种写作方法。

文章来源：中公教育北京分校

体验作文另起一行的精彩 篇7

写作内容情感与技巧运用,犹如写作中的“道”与“术”,孰轻孰重,历来众家纷纭,争论已久。这里笔者先不忙下结论,而是从本质来说,作文的根本目标在于交流,没有内容的交流无疑如镜花水月,虽看起来很美,却缺少生命力。接着从文学史来看,六朝骈文、唐诗宋词最终让位于明清小说,就是最好的证明。最后再从新课标各学段要求来分析,第一学段要求学生乐于表达,强调的是兴趣 ;第二学段则要求学生自由表达,要求的是我手写我口 ;第三学段也是重在真情实感的表达,关注的是真情实感。因而针对小学阶段,作文最根本的还是在于内容情感,而写作技巧则处于从属地位,毕竟“道”之不存,“术”难附焉。

然而由于种种条件限制,在小学阶段,针对作文指导,更多的是集中在语言技巧上,忽略了其习作内容情感的关注。虽然有时看上去作文很美,但就其内容,篇篇充斥中成人化的语言,处处都是“假”“大”“空”,而哪有孩子的一点童真、童趣?严格意义上讲,这是习作的“揠苗助长”,是本末倒置,因为学生的思维一旦定性,则终身受到影响,而具体的写作技巧,只要学生有兴趣,无论何时都可以学到。

这里,重提体验作文,在一定程度上是对当前作文教学现象的拨乱反正,是另起一行的精彩。

一、关于体验作文的正确界定

体验,通俗地说,又叫体会,一般是用自己的生命来验证事实,感悟生命,留下印象。相对而言,这种体验是深刻的,是随时可以回想起曾经感受的生命历程。而体验作文,则是指学生在充分体验,情感酝酿达到一个高潮后,自然流淌出来的习作。而且这种体验,还是全方面的,是贯穿于整个习作,不仅包括作前指导,还包括学生习作、批改、评讲、修改等过程。

这里,体验作文,可以是学生眼睛看到的,也可以是耳朵听到的,又或者是他们头脑里“胡思乱想”的……但这些都不重要,重要的是学生的体验,是他们的情感。也只有当学生的情感积蓄到临界点后,写起作文来自然“笔如泉涌”,而不是“挤着牙膏”想。在体验过程中,也许他们的语言有点“稚嫩”,笔法有点“笨拙”,但至少情感是真挚的。

也有人认为,体验作文不过是“童化作文”“本真作文”的翻版,无论怎样,它也跳不开“生活作文”的范畴。其实这话说对了一半,体验作文固然与它们有相似之处,但“童化作文”“本真作文”是指向内容语言,而体验作文则更多的是从习作的指导方法入手,两者之间有着本质的区别。至于“生活作文”,其实学生不缺生活,缺的是“刻骨铭心”的体验 ;况且倡导“生活作文”,某种意义上讲只是复制生活,而作文则是生活的附庸。而体验作文则不然,它更多的是以学生情感体验为主,而生活仅仅是为学生体验情感所“设”,是体验方式之一,不是全部。

二、体验作文指导的一般模式

传统教学中,每学期几篇大作,每篇大作指导两节课,评价两节课。这某种程度上是将习作与学生生活、学习人为分割,是不符合学生实际的。体验作文则不同,一是以学生情感体验为主,与他们学习生活紧密相连,至于课程只是辅助、巩固学生体验 ;二是在时间节点上没有严格的课时,教师教学往往以周为单位。针对体验作文,根据体验对象的不同,大致可以分为自然体验、创设体验与想象体验三类。

1.自然体验。新课标在第二学段中提到“留心周围事物”,第三学段也提到“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”。虽然很多学生也有生活 ;但相对而言,他们却少了一种观察的细致,一种“有意识”地“留心”,自然体验不深,写起作文来也只有大概。而体验作文则溯本追源,着重提醒学生关注周边的人、周边的事,周边发生的一切。这种源于自然的体验,才是学生最本质最真实的体验。

自然源于生活,但并不否定教师指导。为了“有意识”体验,教师可以提前指导,提醒学生带着目的进行体验,而这一般结合传统节日以及校园活动进行。比如今年中秋节,笔者曾布置学生写一篇有关中秋的作文。前一天,笔者就提醒学生在中秋节晚上做到几个注意 :1晚上的月亮 ;2敬月的程序 ;3敬月的贡品 ;4与父母交流(或者打电话给在外的父母)……虽然这些有点琐碎,但学生在观察中却留了心,有意识地去体验,自然有话可写。同样在学校具体的读书节、科技节、运动会等活动中,教师也可以提前布置,毕竟这种体验是预控的,是可以纳入到学生习作之中的 ;长期坚持,不仅有利于提高学生习作水平,更重要的是有利于提高学生的观察品质。

2.创设体验。自然体验,固然是好,但有着一定的局限性,学生主要是被动体验 ;而创设体验则不然,教师可以根据习作需要,有目的创设一种情境给学生体验。相比自然被动式体验,创设体验更多的是一种主动,是师生打破环境的限制主动创设的。比如班级的“生物角”,比如有名的“护蛋”,还有一些“实践活动”,徒步旅行,等等。某种意义上讲,都是为了学生情感体验而“人为”创设的情境,都属于创设体验范畴。《希望教室》一书中曾提到“十月怀胎”,让学生怀揣书包两天,来体验做妈妈的艰辛。这种体验对于学生来说,不仅深刻,而且情感更真挚,让学生写作也更有话说。

感动他人,前提是需要感动自己,而创设体验目的就是让这份感动来得更强烈些。记得上完《第一次抱母亲》这一课时,笔者曾让学生说说自己对母亲的感觉,谁知有学生竟然说 :“跟母亲好像有仇似的”,而大多数学生则感觉不怎样。这让笔者感触很深,由此设计了“家庭生活一周”体验方案,一是让学生观察母亲一天需要做多少事,二是每天帮助母亲做一件事,连续一周。第二周让学生写母亲,结果让很多学生陡然长大很多。有的写 :“我从来没有想过母亲这么忙,事情这么多……”有的写 :“母亲的确很伟大,为我做了那么多事,我以后要认真学习……”

3.想象体验。相比之下,自然体验、创设体验,需要一定的现场,具有一定的情境刺激,属于直接体验 ;而想象体验则跳出了时空的限制,它以学生思维为平台,借助一定的媒介,进行“海阔天空”地体验。虽然想象体验属于间接体验,但体验内容却无所不包,上下五千年,纵横八千里,什么都可以体验,什么都可以想象。换句话说,想象体验间接地丰富了学生的生活,拓宽了他们的人生。比如诸葛亮,死了将近两千年,谁也没有见过 ;但是无论是谁,一提到他,头脑里就会自动浮现出一个羽扇纶巾、风流倜傥的诸葛亮。其实,这就是想象体验的最好诠释。

想象体验最好的办法,就是让学生读书,读大量的书。教师不仅需要支持学生读书,更需要积极为学生读书搭建平台,比如组织读书报告会,成立班级图书角,开展同读一本书活动,等等。读书,固然还离作文很远 ;但磨刀不误砍柴工,只要坚持下去,不仅能为学生习作提供素材,更重要的是让他们体验更加细腻。况且写作本身也是个水滴石穿的功夫,急功求利,过分注重技巧以及语言的运用,反而对习作有害。教师不需要对学生想象体验进行指导,比如让学生写童话,教师就可以步步引导,逐层加深学生体验,丰富学生头脑画面,从而让“童话”流动起来。

三、体验作文在批改中的策略

很多教师喜欢把习作与批改割裂开来,认为习作是学生的事,批改则是教师的事 ;结果自己“任劳任怨”,眉批、点评一大堆,学生却不领情。体验作文则不然,作前指导仅仅是开始,批改才是学生体验的重点。文章不厌百回改,这个“改”主要是在学生体验下完成的。新课标也曾强调 :“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。”因而在作文批改中,教师需要有意识地放手,主动地让学生参与,一方面提高习作的视率,另一方面也增加学生对习作情感的投入,从而让“体验”延续到整个习作过程。当然,针对习作批改,“体验”的策略有很多,这里笔者结合实际,重点谈专注式体验、语感式体验与激励式体验。

1.专注式体验。不容否认,小学生的习作中“问题”很多,甚至还有点“惨不忍睹”,而教师也是“好心”,每次都按照“成人”思维,从标点符号、错别字、病句乃至语法、选材等一一修改,最终结果不但把学生习作修改得面目全非,而且还把学生信心“修改”殆尽。教师应该根据学生认知规律,不搞“全面开花”,什么都抓,结果什么都抓不住、而应该一次批改、一次讲评,就解决一个问题。这种专注式体验,不仅能加深学生体验,更重要的是还能有效提高批改效率,提高学生习作水平。

才写作文的学生,往往都是通篇一段话,一逗到底 ;而在语言上则有“我和我的爸爸”等“幼稚病”。对专注式体验来说,每次只解决一个问题 ;因而作为教师需要抓大放小,每次着力解决一个问题。比如针对外貌描写,很多学生都带“有”,“有一双大眼睛”,“有一只小巧玲珑的鼻子”……教师呢,也无需做出多少,只是给学生多陈列一些类似的句子,然后让学生比较“其中的差别。当然,方法只有一个,那就是读 ;体验也只有一个,那就是悟。贪多不烂,欲速不达。专注式体验,追求的不是量变,而是某一点的质变,继而最终达到学生习作的整体质变,这才是专注的真正内涵。

2.语感式体验。语感,追求的是语言感觉。通俗地说,就是跟着感觉走。而对于习作修改来说,语感式体验最好的方法就是读。熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。这个熟读就是语感,当然,这个读与上文提到的“想象体验”中的读有着本质的区别。想象体验中的读主要是阅读,而这语感式体验中的读,则主要是大声朗读。很多时候,教师讲评时千言万语,往往抵不上让学生多读几遍。当然,这个以读为主的语感式体验,更多的是针对学生个体批改,而专注式体验则更多的是针对全班习作中的共性问题。两者之间是互补关系。

记得新课标曾强调“我手写我口”,学生说什么,就写什么 ;而对于修改来说,同样也要从“我口”传递到“我手”,学生怎么说,就怎么修改。而这种读,大声朗读,追求的就是一种语感,一种体验。一遍不行,就两遍 ;自己读得没感觉,就请同桌交换读……总之一个字就是读,多读。读不通顺的,或者拗口的,就多多修改 ;感觉需要停顿的,就加标点 ;认为语序需要颠倒的,就直接修改……在作文修改中坚持语感,跟着第一感觉走,多读读,多改改 ;而教师需要做的就是放手,就是给学生搭建一个平台,不包办,尽量给学生体验的机会,让他们自己改,同桌评,小组议……一方面提高习作的视率,让修改更加高效 ;另一方面也能增加学生的语感体验,从而最终提高学生自我修改的能力。

3.激励式体验。新课标强调,小学阶段重点是培养学生的习作兴趣。对此,很多教师虽然理论上知道,但实际上却没有做到。在批改中,他们在不停地给学生“找错”,结果越找错误越多,而学生也越看越“沮丧”,到最后信心全无,这是其一。其二,很多教师批改,只看到一篇篇习作,看不到学生习作水平的整体提高 ;只见树木,不见森林,这是习作批改的大忌。激励式体验却反其道而行之,在批改中尽量挖掘学生的闪光点,尽量想办法去夸习作,也许最终提高不了多少学生的习作水平,但至少能让学生爱上作文,毕竟好作文是“夸”出来的。

可以办班级小报,可以在QQ群、论坛、校讯通、微信里推,甚至还可以推荐学生习作发表……形式可以多样,但目的只有一个,那就是多“夸”学生,多找闪光点,多种途径激发学生习作的兴趣。记得笔者曾为学生编过手抄报,排过《春蕾》小报,出版过《太阳风》校刊……不言其他,只作文评分,笔者就曾大胆改革过,把亮点、好句子作为附加分,从而给学生树立一个概念,没有最高,只有更高。记得有学生曾得过215分,也曾有学生一篇习作写了7页纸。激励式评价,目的只有一个——鼓励、再鼓励,从而让学生乐于表达,爱上习作。

总之,相对于传统教学中满足习作技术指导而言,体验作文,属于另起一行的精彩。也许现阶段,它对学生习作水平提高不大 ;但至少也能丰富学生的人生积淀,这恰恰是学生写出有深度习作的前提。

摘要：体验作文,相对于传统教学来说,则是另起一行的精彩。其作前指导的一般模式有自然体验、创设体验与想象体验;而体验作文在批改中策略则有专注式体验、语感式体验和激励式体验。

半命题作文,写出你的精彩 篇8

以半命题作文“我渴望……”为例，首先需要学生把题目补充完整，这个题目取材的范围相当广泛，可以是具体的人，可以是具体的物，可以是某种爱好，可以是某个群体，还可以是比较抽象的事物。在这些渴望中，教师应引导学生分析、比较，选择出自己最熟悉的内容作为写作对象。而为什么“渴望”，则是写好本文的关键所在。

如：“我渴望自由”，有的小作者会选取这类镜头，写出自己没有自由空间的原因：(1)家长逼着练钢琴；(2)写完大量的作业后还得再练琴；(3)“儿童节”继续练琴；(4)练完琴后再写一篇作文(家长额外布置的)；(5)暑假要完成一摞试卷；(6)假期得上各种类型的兴趣班；(7)想学自行车，遭到强烈反对……比如，《我渴望一米阳光》一文，选取的是同学间因某件事产生了误会，继而渴望得到理解，让友谊回归。这些小作者选取的材料都是日常生活中亲身经历的，而且大多是非常普通的事情。 显然，从内容上看，以上所举的例子中，小作者都是从自我本位出发，注重内心自我的感受、个体生活的体验和发展。为求文章真实而有新意，我们还可以引导学生换个角度去考虑问题，能够从多角度发散思维，甚至逆向思维，或许会有意外的效果。 例如，《我渴望物价不再上涨》一文，小作者这样写道：“天啊!为什么现在的东西越来越贵，特别是大米，现有三十几个国家，因为天灾人祸已无米下锅，难道又要打仗吗?哎，爸爸妈妈常唠叨，物价上涨，真是烦人呀!我多么希望国家加强宏观调控，控制物价上涨啊!我渴望物价不再上涨!”小作者已将“小我”渴望，变成“大我”渴望，忧国忧民。小作者能从“大我”的角度出发，站在了国家的立场上，聚焦社会现实并作了深刻的反思，这不由令人拍案叫绝。

题意新颖。半命题作文的拟题，追求准确、生动而有魅力。教师平时应深入了解学生的生活，从学生实际出发，着力于发挥命题“前一半”的诱因作用，打开学生思路，调动学生的生活经验，激发学生习作的欲望与潜能。同时，在教学中引导学生正确理解半命题作文的“前一半”——提示导引的内涵，从自己的实际出发，选取生活中自己亲历的熟悉内容写作，表达自己的真切感受，并且运用从课文和课外读物中学习的拟题方法，把半命题作文的“后一半”补充完整，就有可能拟出让读者“怦然心动”的好标题，进而写出自己的精彩来。