银行从业资格证考试须知（精选12篇）
考试概况
CCBP是“中国银行业从业人员资格认证”（Certification of China Banking
Professional）的英文缩写。建立银行业从业人员资格认证制度是依法从事银行业专业岗位的学识、技术和能力的基本要求。中国银行业从业人员资格认证制度，由四个基本的环节组成，即资格标准、考试制度、资格审核和继续教育。
认证意义
中国银行到2012年，基本完成现有从业人员资格认证考试工作；公共基础证书成为行业上岗标准；逐步实施专业证书分级管理。因此，早日取得资格认证对个人的职业发展会有很大的裨益和帮助。
考试组织
认证办公室设立中国银行业从业人员资格考试办公室（以下简称考试办公室），具体承办资格考试工作。
资格考试的报名、考场设置、考试纪律、监考、评卷等考务事项，由考试办公室依据本办法另行规定。
考试方式
银行从业资格考试实行计算机考试，采用闭卷方式。
银行从业考试是机考，有题库，随机抽的题，形式与计算机二级考试相似。监考的有银行业协会的人在巡考题型：选择与判断，选择分多选与单选。
考试题型
全部为客观题，包括单选题、多选题和判断题。
考试教材
中国银行业从业人员资格认证考试辅导教材由中国银行业从业人员资格认证办公室组织编写，由中国金融出版社出版：
书 名：2010年银行从业资格考试教材五册
出版社：中国金融出版社
作 者：中国银行业从业人员资格认证办公室 编
开本：16
版次：1 次
日期：2010年03月
个人贷款 定价:42元
公司信贷 定价:49元
公共基础 定价:37元
个人理财 定价:38元
风险管理 定价:42元
（1）《2009年银行业从业人员资格认证考试辅导教材 公共基础》
（2）《2009年银行业从业人员资格认证考试辅导教材 风险管理》
（3）《2009年银行业从业人员资格认证考试辅导教材 个人理财》
（4）《2009年银行业从业人员资格认证考试辅导教材 公司信贷》
（5）《2009年银行业从业人员资格认证考试辅导教材 个人贷款》
报考时间
由中国银行业协会组织实施的中国银行业从业人员资格认证考试自2006年试点考试以来，得到了广大会员单位和从业人员的普遍认可与支持，建立了广泛的行业公信力和社会认可度。根据国家有关部委意见，将资格认证考试纳入国家职业资格体系统一管理，现有考试体系需进行相应对接。
报名时间：2013年年银行从业资格考试报名时间为4月22日9:00——5月19日17:00。考试时间：每年两次。2013年上半年中国银行业从业人员资格认证考试定于6月29日、30日举行,本次考试采取个人网上报名方式,考试报名及相关信息发布均通过中国银行业协会网站进行。
考生正式提交报名前,应仔细阅读本须知。考生应按要求认真填写个人基本信息,填报内容必须真实准确,所填资料若与事实不符,一经查实,中国银行业从业人员资格认证办公室有权取消其考试资格和成绩。
考试科目（可任意选考）：公共基础、个人理财、风险管理、公司信贷及个人贷款。报考条件
（一）年满18岁；
（二）具有完全民事行为能力；
（三）具有高中以上文化程度。
有下列情形之一的人员，不得报名参加考试，已经办理报名手续的，报名无效：
（一）因故意犯罪受过刑事处罚的；
（二）曾被银行及金融业机构开除公职的；
（三）依照《中国银行业从业人员资格认证考试实施办法（试行）》规定，应试人员有以下情形之一的，经考试办公室确认后，视情节、后果分别给予警告、考试成绩无效、2年内或终身不得报名参加资格考试等处分：
1、考试报名时本人隐匿或伪造资格认证所需真实信息的；
2、违反考场纪律，扰乱考场秩序，有作弊等违纪行为的。
注意事项
(一)准考证打印
考生可凭报名时获取的账号和密码登录中国银行业从业人员资格认证考试页面自行打印准考证。
(二)考生退考
已缴费并被确认报名有效的考生，如因特殊情况不能参加考试，可于规定时间内在线进行退考申请。手续费每科次10元将直接从报名费中扣除，余款在退考工作结束15个工作日后退回。
(三)发票寄送
为保证发票邮寄工作的有效开展，请考生务必在报名时认真填写并核实报考信息中的通信地址及邮编。发票将按所填报地址分批邮寄至考生。
(四)考试信息
请考生在报考及考试期间，随时关注会计网银行从业栏目，以免错过重要信息。考生报考期间，请及时登录中国银行业协会网站查询最新信息，以免错过重要信息通告。
报名方法
2012年采用网上报名的方式，考生需要在规定时间内登录中国银行业协会网站进行网上报名。
考试费用：80元/科
分数线
2012年6月银行从业资格考试合格分数线是60分以上(含60分)。考试试分数在60分以上(含60分)的银行业从业人员于2012年6月11日9:00至7月1日17:00期间登录证书申请系统在线进行证书申请,通过资格审核的申请人即可获得中国银行业从业人员资格认证证书,该批次电子证书颁发日期为2012年8月1日。
相关问题
相关问题
1.证书申请后由谁进行证书审核？
2.证书审核的内容是什么？
3.如何判断是否成功通过证书审核并获得证书呢？
4.为什么证书审核状态一直是“未审核”？
5.为什么没有通过证书审核？
6.为什么非银行从业人员不能获得证书？
相关解释
1、证书申请后由谁进行证书审核？
证书审核由证书审核员完成，证书审核员分为两类：
(1)中国银行业协会银行业金融机构会员单位证书审核员
各银行业金融机构会员单位证书审核员负责对本机构内提出证书申请的考生进行审核。（中国银行业协会会员单位名单 见后附件）
(2)各地方银行业协会及中国财务公司协会证书审核员
各地方银行业协会及中国财务公司协会证书审核员负责对非会员单位的银行业金融机构考生进行审核。
非会员单位的银行业金融机构考生进行证书申请后，需根据证书申请系统提示，打印资格审核表，由本单位人力资源部门盖章确认后，提交至各地方银行业协会进行复审；财务公司从业人员的资格审核表交由中国财务公司协会复审。
2、证书审核的内容是什么？
(1)中国银行业协会银行业金融机构会员单位证书审核员审核内容包括：
①申请人是否为本机构员工；
②申请人在从业过程中是否存在违规违纪等职业操守不良记录。对不存在职业操守不良记录的本机构员工，即可在证书审核系统内通过其初审、复审，并由认证办公室统一终审，审核通过后即可获得相应科目证书，证书将于审核结束后统一邮递至申请人。
(2）各地方银行业协会及中国财务公司协会证书审核员审核内容包括：
①申请人是否在规定日期内提交加盖单位人力资源部公章的资格审核表；
②根据审核表核实填报信息是否真实及申请人在从业过程中是否存在违规违纪等违反职业操守的行为；
对具备良好职业操守记录的申请人，即可在证书审核系统内通过复审，并由认证办公室统一终审，审核通过后即可获得相应科目证书，证书将于证书审核结束后统一邮递至申请人。
3、如何判断是否成功通过证书审核并获得证书呢？
请考生在证书审核阶段随时登陆证书申请系统，查询证书审核状态，审核状态为“已终审”，则表示证书审核通过。
证书将在申请结束后以挂号信形式邮寄到考生在证书申请时填写的地址。
4、为什么证书审核状态一直是“未审核”？
（1）银行从业人员在证书申请时，错误选择或未选择本人所属机构（系统默认为“其他”银行业机构）将导致考生所在机构的证书审核员无法看到考生提交的申请，从而无法进行审核，因此审核状态一直是“未审核”。
（2）解决办法：
在证书申请阶段，请考生登录证书申请系统自行修改个人所属机构。
如在证书申请结束后发现问题，请考生及时联系本人所在单位的证书审核员，由证书审核员帮助其修改所属机构并进行审核。
5、为什么没有通过证书审核？
所有非银行从业人员（包括学生、其他非银行业机构的考生、曾在银行业金融机构工作但申请证书时已离职的考生）均无法获得证书。
非银行从业人员在网上进行证书申请，将无法通过审核。考生可在证书申请系统中查询证书的审核状态及未通过审核原因。
6、为什么非银行从业人员不能获得银行从业资格考试证书？
中国银行业从业人员资格证书为“1+N”的证书模式，即一门公共基础证书+N个专业证书。
证书的获得办法和程序：
①参加银行业从业人员资格证书相应科目的考试并取得通过的成绩；
②提出证书申请；
③通过资格审核；
④已获得公共基础证书方可进行专业证书申请；
⑤认证委员会规定的其它条件。
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 (国发[2014]19号) 明确提出, 高职教育要服务需求, 就业导向, 推动五个对接:“专业设置与产业需求对接, 课程内容与职业标准对接, 教学过程与生产过程对接, 毕业证书与职业资格证书对接, 职业教育与终身学习对接”。高职院校应主动构建符合国家职业标准、以能力为本位的考核评价体系, 积极开展教学改革, 适应新形式、新要求。
近年来, 广西经济迅速发展, 到2020年将建成区域性金融中心, 南宁市大力实施“引金入邕”战略, 银行机构入驻南宁的数量快速增加。随着经济发展水平的提高, 经济的金融化程度越来越高, 银行业对人才的要求也越来越高, 通过银行从业人员资格考试才能增加从事银行业的就业砝码。而诱人的薪资及良好的发展前景, 使银行业近年来成为炙手可热的黄金职业, 也带动了银行从业人员资格考试的“热潮”。因此, 有必要针对银行从业资格考试的特点和要求, 采取各种措施, 帮助金融专业学生提高银行从业资格证的获证率, 提高学生就业竞争力。
1 现状分析
中国银行业从业人员资格考试是银行从业人员入门的初级基础考核, 由中国银行业从业人员资格认证办公室负责组织和实施的, 银行从业资格考试分公共基础科目和专业科目 (个人理财、风险管理、个人贷款和公司信贷) , 公共基础科目为必考科目, 专业科目可自行选择任意科目报考。考试形式采取全国统一考试、闭卷、计算机考试方式进行, 有题库, 随机抽的题。考试时间为120分钟, 全部为客观题, 包括单选题、多选题和判断题, 题量145题左右。
广西国际商务职业技术学院现有投资与理财、金融保险、证券投资与管理三个金融高职专业, 鼓励学生参加职业资格考试。目前, 学生在校期间参加银行从业资格考试的通过率约为15%, 通过率总体偏低。
2 通过率低的原因分析
广西国际商务职业技术学院学生参加银行从业资格考试的通过率偏低, 其原因主要存在于三个方面:
2.1 课程考核方面
2.1.1该校现行的金融课程考核偏重期末考试, 学生对平时学习的重视程度不够。专业课程的期末总成绩一般由平时成绩和期末笔试成绩组成, 平时成绩 (考勤, 平时作业完成情况等) 占30%, 期末笔试成绩占70%。在实际的课程考核中, 平时测验次数偏少、难度偏低, 平时成绩占比较低, 平时成绩对总成绩影响不大, 学生的平时学习相对放松, 形成了考前临时突击的习惯。由于银行从业资格考试的题型均为客观题, 部分学生心存侥幸, 不认真备考, 考试答题靠猜, 导致通过率偏低。
2.1.2现行的金融课程考核主要采取纸质化笔试, 学生不适应资格证考试的现代化考试手段。学生的平时测练和期末考试都是纸质试卷笔试, 而银行从业资格考试为无纸化机试, 由于平常没有得到充分训练, 学生对考试手段陌生, 计算机操作不熟练, 容易造成情绪紧张。对操作手段的不适应影响了学生的考试成绩。
2.1.3银行从业资格考试内容的覆盖面广, 学生备考难。银行从业资格考试的题量大、知识点多、覆盖面广, 要求识记和掌握的内容多, 学生准备考试有一定难度。
2.2 授课教师方面
该校金融课程教学的授课教师队伍由专任教师、校外兼职教师组成, 拥有扎实的金融理论知识和一定的银行从业经历。不过, 在针对银行从业资格考试的教学与指导方面, 有些工作存在一定不足。
2.2.1课程内容与职业标准对接不够。对课程的开发和对课程的把握能力欠缺, 参照职业标准对教材内容进行取舍的能力有待提高, 课程教学大纲与银行从业资格考试大纲不一致, 不善于总结分析考试规律。
2.2.2教学活动的设计和调整不够优化。在教学过程中, 未能根据学生的学习兴趣、知识水平、理解力和课堂表现灵活调整, 创造性设计教学活动的能力有待加强。
2.3 学生学习方面
2.3.1 基础水平因素
从历年招生情况来看, 该校金融专业学生录取分数线较省内同类高职院校偏高, 但与本科生相比, 学生的基础知识不够扎实, 要深入理解和掌握金融基础知识, 存在一定困难。
2.3.2 学习态度和能力因素
该校金融专业学生的学习目标不够明确, 缺少学习规划和职业规划, 并且考证通过的自信心不足, 考证备考积极性不够, 备考的主动性偏低。再加上学习能力和学习方法有待加强, 导致考证成绩不够理想。
3 改进建议
3.1 改革课程考核方式
3.1.1 实行多元化考核
课程考核上, 将职业资格考试贯穿课堂练习、平时作业、模拟考试、期末测试等课程考核的全过程, 诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种评价类型有机结合, 将侧重点放在诊断性评价和形成性评价上, 反映出学生的综合能力和实际水平。课程考核的最主要功能是帮助学生不断提高自己, 尽可能让学生平常多练习。老师教和学生自学有机结合, 如果平常测试不合格, 学生可以反复自我训练, 熟悉考试题型, 把握考试难度, 多次鉴定, 不懂的教师给予指导, 在平常测试中积累知识, 提升自我, 以练促学, 从而提高考试通过率。
3.1.2 逐渐实行网上测试
通过在网上建立试题数据库, 自动生成电子试卷, 学生可通过在线进行自我练习或测试。利用现代信息技术实现试题库管理系统, 具备题库管理、自动组卷、在线考试、自动阅卷、指导答疑等功能, 满足课程训练与考核的要求。让学生熟悉这种考试形式, 以训练促考证。
3.1.3 构建课程考核试题数据库
针对银行从业资格考试大纲和考试要求, 收集和编制银行从业资格考试历年真题和模拟题资源, 并且完善试题答案、试题难度和区分度、重要程度等信息, 平常测试中模拟银行从业资格考试出题难度, 让学生在平常反复的训练中较全面掌握知识点。
3.2 对教师的要求
建设一支优秀的双师型教师团队是提高高职教育的质量和吸引力的关键之一。对教师进行培养培训, 充分发挥来自企业的教师的作用, 使专兼教师优势互补, 取长补短。加强与银行证券、金融培训机构合作, 与企业合作建立了良好的实训协作关系;专门配备实践经验丰富、业务能力强的专兼职实训指导教师。同时改革教学评价模式, 发挥教师的积极性与能动性, 提高教学效能。
3.2.1 做到课程内容与职业标准对接
将银行从业资格考试科目整合到课程体系中, 把《银行从业基础与个人理财》、《职业从业资格考证》科目内容融入到专业课程中, 培养学生从事相关岗位工作所需要的基本知识和职业素养, 促进课程内容与职业标准对接, 并且在一些专业课程中将银行从业人员资格考试用书选定为教材。教师要不断学习, 提升自己的专业素质, 校企合作, 到企业锻炼, 增强自身的实践能力。教师应认真学习研究银行从业资格考试大纲, 平时注意搜集历年考试真题, 总结考试规律, 有针对性地布置作业, 让学生多学多练, 从而以训练促考证。
3.2.2 加强教学反思, 改进教学方法
对金融专业的学生加强实践动手能力的培养, 从新生一入校第一至第四个学期都有《金融操作技能》的实践与技能训练课程, 《金融操作技能》第一个学期为教师教学;第二、三、四学期是在期末进行测试, 教师教授和学生自学相结合。多运用实践教学、互动模式、案例教学等方法, 强化教学、学习、实训相融合的教学活动, 设计出富有弹性的课堂教学活动, 根据学生的学习兴趣、知识水平、理解力和课堂表现灵活调整, 创造性设计课堂教学, 利用现代信息化教学工具, 提高教学活动效能, 激发学生学习兴趣, 从而提高学生考取银行从业资格证的通过率。
3.3 对学生的管理
3.3.1 提升学生自信
注重知识在实践中的延展, 充分发挥学生的主动性和创造性, 让学生参与课堂, 在课堂讨论中发掘自身潜能和发现自身的不足, 不足的加以弥补, 不断积累金融基础知识。课外组织学生参加校内外大学生银行技能竞赛, 自全国大学生银行技能竞赛首次举办以来该校已连续2届夺得一等奖, 学生的金融操作技能在全国遥遥领先, 激发学生练习技能的热情, 营造学生练习技能的良好环境, 增强学生的基本业务技能。增强学生综合素质, 给个性发展提供了良好的环境氛围, 不断提升学生自信。
3.3.2 端正学生学习态度
帮助学生确立学习目标, 做好职业规划, 加强校企合作, 工学结合, 让学生在实践中感受到现代社会竞争日趋激烈, 明白只有不断学习不断充实完善自我才能立于不败之地, 激发学生自我提升的效能感。
3.3.3 实行“双证制”
将人才培养与就业岗位对接, 高职院校学生毕业时必须取得毕业证和相关岗位的职业资格证这两类证书才能顺利毕业。给学生适当压力, 强化学生学习, 激发学生学习潜能。学生学习的内在因素和外在因素有机结合, 共同起作用, 让学生逐步增强自学能力, 不断获取知识和技能, 提高考证通过率。
摘要：通过分析广西国际商务职业技术学院金融专业学生银行从业资格考试通过率不高的原因, 围绕提高银行从业资格考试通过率, 从课程考核、教师、学生等方面提出金融专业教学改革的措施与设想。
关键词：金融专业,教学改革,银行从业资格考试
参考文献
[1]李娟, 范保兴.高职教师教学能力的构成与培养[J].中国成人教育, 2009 (1) :89-90.
[2]王水江.如何激发高职学生的学习动力[J].改革与开放, 2010 (9) :158.
[3]何牧, 刘永刚, 季秀杰, 刘永成.中国银行业从业人员资格认证刍议[J].哈尔滨金融高等专科学校学报, 2008 (9) :42-44.
[4]闫薇, 杨晨.实施“双证制”课程考核方案的研究[J].软件, 2012 (5) :109-115.
关键词：会计从业资格考试；学习方法；答题技巧；应对策略
现在会计从业资格考试难度高，合格率较低，一般通过率在20%左右。而无锡城市职业技术学院在江苏省会计从业资格考试中，2013年11级四个班187名学生170名学生通过，合格率为91%，2014年12级五个班226名学生202名学生通过，合格率为89%，2015年13级五个班204名学生184名学生通过，合格率为90%，连续三年一次性会计从业资格考试通过率均在90%左右。他们的学生是如何取得这样优异的成绩，老师教学有哪些法宝，学生学习有哪些经验，学生考试有哪些技巧。本人想就会计从业资格考试的基本情况，结合多年会计从业教学及辅导考试经验，提出会计从业资格考试行之有效的应对策略。
一、会计从业资格考试的试题分析
全国题库是以财政部印发的《会计从业资格考试大纲》作为考试范围和命题依据。其中，容易的题目占试题总数的50%，适中的题目占试题总数的40%，较难的题目占试题总数的10% 。考核内容全面，覆盖了《会计从业资格考试大纲》中的所有知识点，涵盖了各科目的每个章节，题广量大，真正实现了对考生的全面考核。
二、考生考试通过率不高的原因分析
（1）目标计划成空。考生刚开始时有一个宏伟目标，详细的学习计划，三门功课要一次通过，具体到每门课程都有多少天的学习目标和学习计划。可实际上坚持不了几天就不能按照目标计划来学习了。（2）考生不自信，心理素质差。一些考生一考试，就特别紧张，心理素质差。（3）学习方法不当。考前临时抱佛脚，短时间内死磕书本，对许多重点难点一知半解。（4）不适应无纸化考试，计算机操作不熟练。《会计基础》以前一直都采用纸质试卷，无纸化考试换成上机考试，特别是会计实务题，答题的方式变化很大。一些在纸质试卷能正确答题的考生，换成机考试都不会进行上机操作。考试时间紧，计算机操作不熟练。
三、会计从业资格考试的应对策略
（一）会计从业资格考试的学习方法。（1）制定目标计划。 “凡事预则立，不预则废。” 科学可行的学习计划会让学习事半功倍！按照计划复习，培养良好的学习习惯，从而提高学习效率。（2）培养良好的心理素质，建立自信。考生要对自己有信心，相信自己一定行。（3）要找到一套适合自己的学习方法。1）会看书，注重知识点的掌握是取胜之匙。2）带着问题思考学习。多问为什么，给自己出题，与教材结合起来多思考。3）针对考试内容多做题。学习的最终目的是为了考试通过，考试就是要多做题才能成功。4）关注错误，错题重做。在平常做试题中，把做错的题目整理出来，并对错题进行分析总结。
（二）会计从业资格考试的答题技巧。（1）单项选择题。单项选择题只有一个正确答案，相对于其他考试题型，单项选择题是最简单的。解答单项选择题时可采用下列技巧方法：1）运用排除法。一般单项选择题的正确答案都来源于教材，绝大多数只涉及到一个知识点，都是一些基本概念和基本原理，其他备选答案或由命题者自己设计，或为与正确答案相似的干扰项。如果答题时不能一眼看出正确答案，应先排除明显错误、荒谬或拙劣的答案。如：ROM是（ ）。
A、只读存储器 B、内存储器 C、外存储器 D、辅助存储器
分析，此题中的C和D选项表达的是同一个含义，因此可以排除。内存储器包括ROM（只读存储器）和RAM（随机存储器）二种，再排除了B，只剩下了A，故正确答案为A。
2）运用比较法。比较法是直接将备选答案进行比较，并分析他们之间的不同点。如：CPU的含义是（ ）。
A、操作系统 B、中央处理器 C、显示器 D、数据库软件
分析，经过比较，此题中的B和C选项属于一组，都是硬件，A和D选项属于一组，都是软件。若能确定CPU属于硬件，则A和D可以排除。在B和C中进一步选择，确定正确答案为B，即中央处理器。
3）运用猜测法。如果在考试中，想尽方法仍然无法确定哪个是正确答案，那也不要放弃，则充分利用所掌握的知识进行猜测。在所有没有任何把握的题目中不仿都选择同一个答案，或是B，或是D。
（2）多项选择题。多项选择题至少有两个正确答案，所涉及的知识点较多，评分标准又高，多选、错选、不选均为错误，相对于其他题型，多项选择题是最难的。在答题技巧方面，多项选择题与单项选择题基本一致。需要注意的是，由于多项选择题至少有两个正确答案，因此在运用排除法时应注意，只要能够准确地排除掉两个错误项，另外两个选项就一定是正确答案了。
如：对于未经批准从事代理记账业务的，由县级以上人民政府财政部门（ ）。
A、吊销营业执照 B、责令改正 C、予以公告 D、追究刑事责任分析，财政部门无吊销营业执照的权限，A排除，财政部门无追究刑事责任的权限，D排除，因此只能选择B和C。
（3）判断题。判断题是两个答案中选一个也是比较容易的题，基本上是模棱两可的，着重于基本概念。1）分清绝对概念和相对概念。表示绝对概念的词通常包括“总是”、“完全”、“决不”、“只能”等，表示相对概念的词通常包括“通常”、“一般来说”、“多数情况下”等。判断题中含有绝对概念的词，根据统计，这道题错误的概率性较大。如：账户的余额总是和账户的增加额方向一致（ ）。分析，账户的余额一般和账户的增加额方向一致，故此题是错的。判断题中含有相对概念的词，根据统计，这道题正确的概率性较大。如：会计法所说的“会计主管人员”通常所说的会计主管或财务经理（ ）。分析，会计主管人员指的是会计主管或财务经理，故此题是对的。2）试题中只要有一处错误，该题就是错的。有些判断题通常前半句对后半句错，或前半句错后半句对，根据评分标准，只要题目中有任何一处错误，即为错误。如：软件系统分为系统软件和应用软件，操作系统属于应用软件（ ）。分析，该题前半句正确，后半句错误，操作系统属于系统软件，故此题是错的。3）酌情猜测。如果在考试中，实在无法确定哪个是对和错，那也不要放弃，在所有没有任何把握的题目中不仿都选择同一个答案对或错，答对的机率可是50%啊。
（4）实务操作题。会计电算化中的实务操作只要熟悉操作软件，注意三点：选对操作模块、选对操作路径、确定完成答题，就一定能够准确作答。
（5）计算分析题。基础会计的难点，主要涉及会计经济业务、会计报表等。会计经济业务处理难度大，具体应多做些习题加深理解。
（6）案例分析题。会计法规案例综合性强，重点掌握法规和会计职业道德中一些经典的案例。建议考生动手做一些知识结构图，理清各章节之间的关系，巧妙的联想达到事半功倍的作用。
只要考生能树立信心，明确目标，按照考试大纲的要求，抓住知识点、全面复习，掌握考试技巧，加上努力就一定能够顺利通过会计从业资格考试。
参考文献：
[1] 焦永梅.在校生会计从业资格无纸化考试应对策略.财会通讯 2014年第1期上
参考解析：资本是风险的最终承担者，因而也是风险管理最根本的动力来源。
2、参考答案：B
参考解析：题中所述属于较低国别风险。
3、参考答案：A
参考解析：账面资本是银行资本金的静态反映，反映了银行实际拥有的资本水平。
4、参考答案：A,B,C,D,E
参考解析：资金业务是指商业银行为满足客户保值或提高自身资金收益或防范市场风险等方面的需要，利用各种金融工具进行的资金和交易活动，包括资金管理、资金存放、资金拆借、债券买卖、外汇买卖、黄金买卖、金融衍生产品交易等业务。
5、参考答案：A,B,C,D,E
参考解析：一般来说，商业银行的客户主要包括以下类型：(1)主权国家或经济实体区域及其中央银行、公共部门实体，以及多边开发银行、国际清算银行和国际货币基金组织等。(2)银行类金融机构和非银行类金融机构。(3)公司(包括中小企业)、合伙制企业、独资企业及其他非自然入。(4)自然人/零售客户(包括小微企业)。
6、参考答案：A,B,C,D,E
参考解析：近年来，随着我国商业银行间竞争日趋激烈、来自企业的“脱媒”行为、互联网金融等产品创新对银行传统业务的冲击，以及资金拆借市场、债券交易市场、外汇交易市场、黄金交易市场和票据交易市场的建立和发展等，促使商业银行的经营行为和方式发生了重大转变。
7、参考答案：错
参考解析：传统上，危机管理主要采用“辩护或否认”的对抗战略推卸责任，但往往招致更强烈的对抗行动。如今更加具有建设性的危机处理方法是“化敌为友”，敢于面对暂时性的危机或挑战，勇于承担责任并与内外部利益持有者协商解决问题，以缓解利益持有者的持续对抗。
8、参考答案：对
参考解析：银行应当指定专门的部门负责市场风险管理工作。负责市场风险管理的部门应当职责明确，与承担风险的业务经营部门保持相对独立，向董事会和高级管理层提供独立的市场风险报告。
9、参考答案：对
一、报名方法
报考人员应认真阅读网上报名提示，严格按照规定程序办理网上报名手续。报名主要分三个阶段进行：
（一）网上报名阶段
报考人员须在报名期间登录“会计之星”（），注册用户在个人界面报名或直接进入“会计从业资格考试网上报名”页面，详细阅读网上报名协议及网上报名工作有关公告。按照规定程序在网上填写本人有关信息，选择考区时要按照属地原则（工作地、学习地、户口所在地）就近选择考区。不允许跨省、市、县(区)报名，弄虚作假者将取消考试成绩，并按有关规定严肃处理。
报名参加会计从业资格考试需持二代身份证原件进行身份确认和照片采集，无二代身份证或二代身份证不能读取照片的不得报名。
（二）网上缴费确认阶段
本次报名参加会计从业资格考试采用网上缴费方式。具体缴费流程按照网上缴费提示进行。对符合现行政策只报考《财经法规与会计职业道德》单科的考生，网上报名后须持毕业证书原件到当地财政部门进行现场审核确认，再进行网上交费。
考生在网上缴费前须确认个人报名信息和报考科目完整准确，考生成绩合格后报名信息不得修改且将进入会计从业资格管理个人档案。
（三）打印准考证阶段
报名缴费成功后，在规定时间内自行打印准考证。
二、报考条件
申请参加会计从业资格考试的人员，应当符合下列条件：
1、遵守会计和其他财经法律、法规；
2、具备良好的道德品质；
3、具备会计专业基础知识和技能。
被依法吊销会计从业资格证书的人员，自被吊销之日起
5年内（含5年）不得参加会计从业资格考试。因有提供虚假财务会计报告，做假账，隐匿或者故意销毁会计凭证、会计账簿、财务会计报告，贪污、挪用公款，职务侵占等与会计职务有关的违法行为，被依法追究刑事责任的人员，不得参加会计从业资格考试。
三、无纸化考试科目：
1、财经法规与会计职业道德
2、会计基础
3、初级会计电算化
符合报名条件且具备国家教育行政主管部门认可的中专以上（含中专）会计类专业学历（或学位）的，自毕业之日起2年内（含2年），只需考《财经法规与会计职业道德》。
四、2013年3月会计从业资格考试时间安排：
1、网上报名时间：3月1日--3月7日（单科现场审核在此期间的工作日进行）
2、网上缴费时间：3月1日--3月9日
3、打印准考证时间：3月14日--考试前
4、考试时间：3月18日开始
5、成绩公布：4月1日后登录“会计之星”查询。
五、2013年6月会计从业资格考试时间安排：
1、网上报名时间：6月1日--6月7日（单科现场审核在此期间的工作日进行）
2、网上缴费时间：6月1日--6月9日
3、打印准考证时间：6月14日--考试前
4、考试时间：6月17日开始
5、成绩公布：7月1日后登录“会计之星”查询。
六、成绩有效期
2012年9月至2013年6月期间通过考试取得的合格成绩有效期至2013年6月30日，证书申领须在2013年12月31日前完成。过期不领证者成绩自动失效。
七、申领证书
报考人员考试成绩合格后，需在网上完善个人基本信息，打印证书申请表，并提供相关证件进行现场审核。审核期间持证书申请表、二代身份证和属地证明（工作证、学生证、户籍证明、暂住地证明，上述四证之一）及学历（或学位）证书原件和复印件（相关证件复印件由审核点留存备查）到属地财政局申请证书。有工作单位的，需单位开具会计工作开始时间及从事会计工作岗位的证明。
2.D【解析】《中国银行业从业人员职业操守》中“熟知业务”准则要求：银行业从业人员应当加强学习，不断提高业务知识水平，熟知向客户推荐的金融产品的特性、收益、风险、法律关系、业务处理流程及风险控制框架。故选D。
3.D【解析】在经济增长放缓，处于收缩阶段时，个人和家庭应考虑买入对周期波动不敏感的行业的资产，以规避经济波动带来的损失。房地产、建材、汽车、家电、商贸等行业对经济周期很敏感，而电力、公用事业等行业对经济周期的反应就小得多。因此，个人和家庭可考虑购买电力行业的资产。故选D。
4.D【解析】市场营销概念体现了买方市场条件下以消费者为中心的营销观念，故选D。
5.D【解析】一般来说，国债的违约风险最低，公司债券的违约风险相对较高，故选D。
6.A【解析】银行在外部营销人员的考核、奖励制度建设方面，不应以推介业绩为唯一指标，还应设置合规性和客户满意度等指标，故选A。
7.C【解析】考查项目贷款承诺的定义。项目贷款承诺是贷款承诺业务的一种。故选C。
8.A【解析】依题得，每年至少要收回：[100000+50000÷(1+10%)]×10%÷[1-1÷(1+10%)3]=58489.43元。故选A。
9.C【解析】当市场利率下降时(而非市场利率上升)，由于债券的价格上升，通常可赎回债券的发行人会按照事先约定的赎回价格行使赎回权，故选C。
一、推行会计从业资格无纸化考试的必要性
陕西省实施会计从业资格考试十余年来, 通过会计从业资格考试, 大大推进了会计业务培训和会计人才培养工作, 取得了很大的成绩, 参加人数逐步增加, 截至2012年上半年, 全省会计从业资格考试累计参考人员达42万多, 先后选拔了近14万名会计人员, 为全省会计改革与发展特别是经济社会的发展输送了人才, 作出了重要贡献。
然而, 在经济越发展、会计越重要的新形势下, 陕西省一年一次的会计从业资格考试仍难以满足经济社会发展对合格会计人员的需求。而随着现代信息技术的快速发展, 互联网的广泛接入, 计算机的高度普及, 一些社会化考试开始采用无纸化方式并取得明显成效, 有的省市也对会计从业资格无纸化考试进行了有益的探索, 这些主客观环境和条件, 既对加快会计从业资格考试改革的步伐提出了必然要求, 又为探索会计从业资格无纸化考试改革提供了有益的启示和经验。
在传统纸质考试模式下, 开展会计从业资格考试, 通常组织工作量大、投入成本高、运转周期长。2008年财政部下发《关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见》, 在全国范围内推进会计从业资格无纸化考试。会计从业资格无纸化考试, 是以财政部印发的《会计从业资格考试大纲》为依据、以优化的题库资源为基础、以现代信息技术为手段, 通过随机组卷生成无纸化考试试卷 (包括会计基础、财经法规与会计职业道德和初级会计电算化) 进行考试, 并集考试报名、试卷生成、上机考试、阅卷、成绩生成、合格证 (单) 打印等为一体的多元化、新型会计从业资格考试管理模式。
根据全国各地实施各类无纸化考试提供的经验来看, 会计从业资格无纸化考试, 与传统有纸化考试模式相比, 能够更加有效地确保考试的客观性、公正性、实时性, 具有提高会计管理工作效率、节约考试资源、防范考试舞弊、规范考试管理、方便考生应考等优势。由此可以看出, 推行会计从业资格无纸化考试已成为一种必然趋势。
二、陕西省会计从业资格无纸化考试试点情况
陕西省从2002年起实施会计从业资格考试制度, 由省财政厅统一领导, 西安市及各地、市、县及杨凌示范区财政局具体组织实施。全省每年组织一次会计从业资格考试, 采用纸质闭卷考试方式, 科目为:财经法规与会计职业道德、会计基础、初级会计电算化。2002年以来, 全省报考会计从业资格考试的人员从0.6万人攀升至2012年的12万余人, 报考人员数量以平均每年超过30%的速度增加, 已经成为陕西省第二大社会考试。从经济社会发展对会计人员的需求情况、大中专院校在校会计专业人数以及就业趋势来看, 今后几年报考会计从业资格考试的人数仍将呈现上升趋势。
借鉴外省经验, 结合十多年有纸考试情况, 特别是各市区考生分布、考试资源拥有以及考务管理水平等情况, 2010年陕西省自行研发了《陕西省会计从业资格无纸化考试管理信息系统》, 两年多来我们先后进行了系统测试、模拟考试、局域网环境下考试试点、互联网环境下考试等四次试点, 累计参加考生2 000多人次, 经过反复试点和系统优化, 至目前, 《陕西省会计从业资格无纸化考试管理信息系统》的功能进一步优化、完善, 覆盖了考试的全过程, 培养了有关专业技术人员, 积累了无纸化考试考务工作经验, 特别是得到了广大考生拥护和支持, 受到社会各界的肯定, 有了实施会计从业资格无纸化考试的基础, 各方面条件已经具备。
三、推进会计从业资格无纸化考试改革的建议
1. 统一领导, 分级负责。
陕西省会计从业资格考试涉及人数多、社会影响面宽、各市区情况差异大, 实行无纸化考试, 技术和组织管理要求很高, 根据财政部《关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见》的有关规定, 应在省财政厅领导下, 实行全省会计从业资格无纸化考试要做到“五个统一”, 即统一部署安排、统一信息系统、统一考试题库、统一组排试卷和统一管理制度。应结合实际, 确定无纸化考试工作方案, 经省财政厅组织专家现场测试、审核后, 统一部署安排, 各市 (区) 分别组织实施。其中, 重点要抓好以下三个统一:
一是统一信息系统。由省财政厅负责开发建立全省统一的无纸化考试软件系统, 并不断进行优化升级, 确保系统安全高效运行。预留与财政部会计人员管理系统的标准化接口, 为实现全国会计从业资格网络化管理做好准备。
二是统一考试题库。由省财政厅负责建立陕西省会计从业资格考试题库, 适时更新, 保证会计从业资格考试的前瞻性、时效性、先导性、权威性和优质性。
三是统一组排试卷。按照财政部考试管理有关要求, 由省财政厅设置难度系数控制指标, 随机编排, 科学组卷, 供全省同一场考试时使用, 尽可能解决相邻考生作弊和海量题库建设难的问题, 实现考试通过率稳定和公平。
2. 总结经验, 稳步推进。
初步设想分两步走:第一步在全面总结试点工作的基础上, 进一步完善和优化考试系统, 改善考试网络环境, 科学部署考场, 丰富题库建设, 合理安排考试报名和考务工作, 稳步扩大实施范围。第二步认真总结试点经验, 同时吸收外省市的好经验, 科学建立全省统一的会计从业资格无纸化考试系统, 建立考试题库, 拟定组考模式和考试周期, 最终在全省范围内推行无纸化考试。
3. 合理确定考试的批次和规模。
根据陕西省考生人数众多、可连续使用的计算机考位有限的实际, 实行全省范围的无纸化考试, 应采取多批次、适当规模。具体为一年四次, 每个季度组织一次考试, 每次根据报考人数连续考试, 考完为止。据此测算, 全省各市区分别确定50~2 000台计算机的考点就可以满足。这样的模式可使单次考试的人数减少, 考试的规模适中, 考试的资源有保证, 考务工作难度降低。
4. 健全机制, 加强管理。
无纸化考试管理工作是一项长期的系统性工程, 关系到广大考生的切身利益, 也关系到政府部门的形象, 必须认真抓好, 避免出现任何纰漏。因此, 应建立健全有关考试管理信息系统、考生资格审查、考试题库、安全保密、防范作弊、考风考纪、应急预案、阅卷评分等考试全过程的各项管理制度, 成立考试工作领导小组, 层层落实责任, 建立健全促进考试工作的长效机制, 切实加强管理, 确保会计从业资格无纸化考试工作的顺利进行。
5. 加强培训, 提高考务工作水平。
根据确定的陕西省无纸化考试方案, 就有关会计从业资格无纸化考试信息软件系统操作技术、考试题库、安全保密、防范作弊、考风考纪、应急预案等考试全过程的各项管理制度及考务管理等要求, 组织全省财政会计管理干部统一进行业务培训, 使全省上下统一规范, 责任明确, 分工协作, 使有关人员既能掌握政策制度, 明确要求, 又能了解系统技术, 熟练操作, 成为懂业务、能管理的会计管理人才, 促进全省会计考试考务工作提高到一个新的水平, 为陕西会计人才队伍建设、提升财政财务管理水平作出贡献, 为服务全省经济社会发展作出贡献。
参考文献
[1].财政部.关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见.财会[2008]16号, 2008-12-18
关键词：会计从业资格证；无纸化考试；会计教学
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）04-0082-03
作者简介：黄麒英（1984-），广州市增城区职业技术学校教师，会计专业助理讲师。研究方向：会计学。（广东 广州/511318）
根据我国《会计法》规定，只有持有会计从业资格证的人员才能从事会计工作。能否获取会计从业资格证书，是会计专业毕业生能否从事会计工作的关键。而在我国，中等职业技术学校的办学理念是以就业为导向，为生产、服务、技术和管理行业培养专业技术人才。因此，会计专业的中职学生在会计从业资格证考试中的通过率，是衡量学校教育和学生就业成长的一项重要指标。会计从业资格无纸化考试是根据财政部办公厅印发的《会计从业资格考试大纲》，使用财政部统一组织建设的题库，会计从业资格证考试中三门的合格标准都是60分，考生必须同时通过三门考试才能取得会计从业资格证书。这样考试要求对中职生来说是有一定难度的，也让中职会计教学面临新的挑战。因此作为培养会计人才摇篮的中职学校会计专业，应积极探索应对从业资格证无纸化考试的有效教学对策，提高中职生在会计从业资格考试的通过率。
一、会计从业资格证无纸化考试的概述
作为我国会计人员准入资格考试的会计从业资格考试，特点主要是基础性比较强和参加考试人数众多。会计从业资格证无纸化考试是一种根据财政部印发的《会计从业资格考试大纲》，优化题库资源、体现信息技术的考试。会计从业资格证无纸化考试利用随机组卷生成无纸化考试试卷来进行考试，并及时生成考试成绩。在传统考试模式下，会计从业资格考试的弊端往往是组织难度大、投入成本高、运转周期长等。与传统考试模式相比，无纸化考试的考生试卷独立确保考试的公正性、实时性、便利性。无纸化考试能够提高会计管理工作的效率、节约考试资源、规范考试管理。因此，实行无纸化考试是会计从业资格考试发展的必然趋势。
二、会计从业资格证无纸化考试的主要特点
（一）考试注重掌握知识点的全面性
会计从业资格证考试的模式由传统纸质过渡到无纸化模式，无纸化考试的题库范围每年都在不断扩大，考试内容基本完全覆盖《会计从业资格考试大纲》中所有知识点。整本书的知识点都有可能考到，甚至是书上看似不是重点的知识点也有可能考到，这使得会计从业资格证考试没有重点。因此要想顺利通过会计从业资格证的考试，必须对整本书都非常熟悉甚至达到理解透彻的程度。这对一个中职学生来说还是有一定难度。
（二）考试注重考试知识点的实践性
会计这一门学科具有很强实践性，考生只有将理论与实践有机地结合起来，才能把知识点理解地更加透彻。会计从业资格证考试范围的扩大要求考试要更加注重实际业务的操作，这就要求考生要熟练掌握个各个模块的处理流程。
（三）考试注重试题运用上的灵活性
会计从业资格证考试的题目相当灵活，考点不仅比较分散而且考得很细，几乎每一章节都有考点，任何一个章节，任何一个知识点都有可能考到，考生复习起来根本没有重点。如果考试纯碎知识死记硬背考点，难易应付考试。因此考试必须掌握好每个知识点，作答时需要灵活运用相关知识点才能作出正确的答案。
（四）考试注重考查考生对知识点的理解和运用
会计从业资格证考试的命题，减少了完全围绕一个知识点出客观题的题量，大部分是通过对章节知识点内容重组后出题。这样，会计从业资格考试的试题更加注重章节知识之间相互联系，和知识点相互之间的融会贯通。因此，会计从业资格证考试对考生的综合分析能力、理解能力，知识点的运用能力有了更高的要求。
三、中职会计专业教学在会计从业资格证无纸化考试模式下存在的问题
（一）传统模式下的教学理念根深蒂固，无纸化考试的模式起步比较晚
由于传统模式下的会计专业教学理念已根深蒂固，而无纸化考试模式实施的时间还是比较短的，所以很多会计专业教师在指导学生复习的时候没有完全从传统考试模式教学理念中解脱出来，教学的理念还是没有完全转变过来。
（二）教学方法单一，需要根据无纸化考试模式转变教学方法
在传统考试模式下，会计从业资格证的辅导中学生和教师都背负考证的压力，整个辅导过程的缺乏自主性带有严重的应试色彩。课堂教学中基本就是老师讲，学生听的填鸭式教学，课后再通过一定练习题达到巩固的效果。在这个整个教学过程中，教师无法兼顾每个学生的理解接受能力，学生都是被动地接受知识，对于一小部分学习能强，自觉性好的学生来说会起到一定效果，但对大部分的学生来说教学内容枯燥，教学形式单一，最终会使得他们失去兴趣，从而与会计从业资格证失之交臂。
（三）考试不适应无纸化考试的模式
1.考生对会计从业资格证考试不够重视
每年参加考试的考生中，很大一部分考生抱着尝试的心态，平时不看书，认为在考前背一下习题集就能通过。最后考生在参加考试的时候，面对灵活多变的试题，往往是应付不了，通过不了考试。
2.考生的学习方法不正确
这主要体现在两个方面。第一，部分考生只做题目不看教材，教材从头到尾一遍都没有仔细看过。他们认为看教材既浪费时间，只要把考试专用的习题集做熟就能通过考试，而且在做习题的时候也没有查看教材中的相应内容。第二，部分考生对教材内容理解不够透彻，教材看过一两遍，习题也做过，缺乏对知识点的灵活运用。因此，考试时看到题目觉得很熟悉好像做过，但答题时就是不会做，判断不出正确的答案。
3.考生在考试过程中受到电脑水平的影响
少数考生因为计算机操作应用水平较差，从而导致在无纸化上考试中水平的发挥受到了较大的限制。主要因为考生平时上机操作训练比较少，学生心理历练和操作经验没有得到很好的锻炼。因此，考生缺乏必要的准备，等到考试上机操作时心里紧张、手忙脚乱，甚至有的考生把相邻题目答案输错，从而使得考生正常水平得不到有效的发挥，通过率就大大降低了。
4.考试不适应题型的变化，考试更容易失分
《会计基础》题型和传统考试相比较主要是由单选题、多选题、判断题、计算分析题组成，删除了填空题和简答题；《财经法规与会计职业道德》和传统考试相比较增加了案例分析，同时删除了填空题和简答题。无纸化模式无论是题型还是题量，都进行了相应的调整。看上去表面上好像降低了难度，实际考点分散了，得分点也分散了，失分的可能性也多了，所以考试难度上也加大了。
四、会计从业资格证无纸化考试模式下的中职会计专业教学存在的改进措施
（一）在会计教学教育中，会计专业教师多采用灵活多样的教学手段
会计职业教育课程教学涉及概念性、记忆性的知识较多，在课堂学习中，学生难以提起兴趣。传统的“黑板+教材”填鸭式教学方式，以老师为主体传播知识，学生被动的接受知识。这样学习形式最终导致学生不能灵活运用，甚至还会产生厌学的情绪。因此在课堂教学中，教师应该避免满堂灌理论知识，多采用灵活多样的教学手段。例如：第一，引导学习坚持理论联系实践的学习方法，通过生动鲜活的实例去理解会计专业名词。启迪学生运用知识点解决问题的思维，引导学生提高学习能力，掌握正确学习的方法。第二，在会计课堂教学中尽量多运用多媒体授课。把课本上一些枯燥难以记忆的概念、容易混淆的知识点、重点公式制作成精美的课件，灵活灵现地展现在学生面前。这样学生能够从沉闷的应试课堂解脱出来，更容易地理解要掌握的知识要点，从而大大地提高了学习的效率。第三，在会计课堂教学教师应该多运用财务软件，在讲解完主要的理论知识后指导学生运用财务软件完成模拟实践训练题，从而提高学生的学习兴趣。
（二）在会计教学教育中，会计专业教师引导学生树立正确的学习目标
在中职学校会计专业班级中，学生的会计基础知识好坏相差很大，如果教师以同样的学习目标标准要求不同的学生，就会令到成绩本来就不好的学生在学习成绩较大的差距面前，失去自信心，从而失去学习的动力。教师根据本学期中学生的单元测试的成绩和平时学习的表现，把全班的学生分为三个级别。第一个级别是尖子生目标成绩定为80分以上，第二个级别是中等生目标成绩定为75分以上，第三个级别是小部分的后进生目标成绩定为70分以上。这只是短期的目标，等到考证前三个等级的学生在原来的基础上提高10分，分别就是80分、85分、90分目标，确保考试能顺利通过。
（三）在会计教学中，提高学生分析问题、解决问题的能力
在传统的教学中，往往注重学生对知识点概念的死记硬背，缺乏对学生灵活运用的能力。在无纸化考试的模式中应该重点培养学生应用知识的实践能力。因此，教师应在传授知识时，注重提高学生理解试题考核意向的能，以及分析、解决问题的能力，从而提高学生运用知识的能能力。思维能力、分析理解解决问题能的提高对学生来说，不仅仅有利于学生应对考试，而且对学生以后的专业自学也会有很大的帮助。
（四）在会计教学教育中，加强会计专业教师队伍建设
会计专业教师要加强理论学习和会计实务操作技能，积极向“双师型”教师方向发展。随着会计制度不断更新完善，会计专业课教师应及时与时俱进，坚持学习最新的会计知识，还可以利用寒暑假时间到企业学习，提高实操技能。学校应该积极引进企业开展校企合作办学，根据企业需求调整教学计划，优化课程体系，把教学与生产一线紧密地结合在一起，做到校内仿真教学，校外全真实训，建立“产教结合，双真教学”的人才培养模式。
（五）构建无纸化操作训练和评价机制
学校应该把培养实际操作能力为作为设置考试评价的核心。第一，在理论笔试时，着重考查学生对理论知识点的运用和实际操作能力。第二，建立网上检测系统，让学生在平时练习、单元检测时进行无纸化模式的训练。第三，构建考证的试题题库，让学生能够在平时学习、练习、测验中得到参加无纸化考试的经验，这样可以大大提高学生参加考试的自信心，也丰富了学生参加考试的经验。
参考文献：
[1]国家财政部.会计从业资格管理办法[S].2005.
[2]韩雪娜，关绍云.谈无纸化考试[J].教育探索，2009（11）.
[3]陈钰.会计从业资格认证体系的重构[J].考试周刊，2011（67）.
[4]王超.实行无纸化会计从业资格考试后的会计专业教学[J].大众文艺，2011（115）.
如何顺利通过银行从业资格考试
近年来银行从业资格考试成了从事银行职业者必须迈过的一道门槛。回首一些学员的备考经历，面对依然辛勤备战的朋友们、同志们，忍不住把一些考试中体会说出来，供大家参考，并希望能给大家带来一些帮助。
要有时间保证。参加考试者，大多数一天八小时需要上班，有些同志还时常加班加点。目前有效的方法是：“上班时间努力工作，不看书；下班后报一个银行从业资格考试的网络培训系统课程（），买一套相关教材。”因为工作时间即使你把书摆在办公桌上，也会因为各种事务牵扯的无法安心看书，这样既影响工作，又难以达到学习的效果。你要把学习的劲头积攒到下班以后。我当时就为自己定了早晨5：30起床学习到 7：00，中午不休息，晚上学习到12：00.人的潜力是无穷的，如果有毅力，原来饭后就发困的生活习惯，就会逐渐改变成越看越有精神。当然，大家都有体会，即使时间上有了保证，但有时由于心情烦乱，可能看不进去，坐了四个小时，可能只有一个小时真正起了作用，而其它时间却在“走思”。对此，你更需要去挤时间，用时间来调整心态，用时间来保证学习效果。
其次要有学习计划。“凡事豫则立，不豫则废。”订个学习计划，是自我加压的一种方式。订个切实可行的计划，每天看哪几本书，看几章，作多少题。遇到加班加点等特殊情况，白天没有完成计划，晚上就要开夜车补上。原计划只能超额完成，不能往后推拖，以免产生懒惰情绪。同时处理好眼前计划与长远计划之间的关系。总之，通过订计划，使自己的学习变得条理有序，而避免急躁。
再次要有正确的学习方法。许多考生，为了使自己能够背过有关内容，而采取抄书法。我以前参加其他考试时，也采取过这种方法，一页一页的抄重点，信奉“背十遍不如抄一遍”的原则，死记硬背，常常是在考试前才把整本书看了一遍。但效果并不好，通过在考试过程中不断向考高分的同学学习经验，渐渐摸索
考仕网（）
出 了“重点翻书法”，要多翻几遍书，怎么翻书需要听一些专业老师的讲课后，针对部分考点的重点来进行。第一遍你可能只背过了一小部分，但第二遍时比第一遍多了一些，以后越来越多，翻一遍所用的时间则会越来越少，书会变得越来越薄。这就好比认识一个人，刚开始见面只知道大概，但见面的次数多，你就会对他越来越了解。
1.答案：D解释：1979年，第一家城市信用合作社在河南驻马店成立。
2.答案：A解释：国际市场通常采用债券信用评级方法对债券风险进行评估。
3.答案：B解释：金融市场发展对商业银行的促进作用包括能够在很多方面直接促进商业银行的业务发展和经营管理;为商业银行的客户评价及风险提供了参考标准;货币市场和资本市场能为商业银行提供大量的风险管理工具，在市场上通过正常的交易来转移风险等。
4.答案：A解释：个人授信是指银行根据客户的资信状况和提供的担保，事先给客户核准一个额度，在一定时期内，客户可在该额度内连续、循环使用贷款。
5.答案：D解释：制定和执行货币政策;发行人民币，管理人民币流通;经理国库都是中国人民银行总行的职责，故A、B、C选项错误。
6.答案：A解释：19，我国为了管理和处置国有银行的不良贷款，成立了信达资产管理公司、长城资产管理公司、东方资产管理司和华融资产管理公司，分别收购、管理和处置四家国有商业银行和国家开发银行的部分不良资产。
7.答案：B解释：现阶段我国货币政策的操作目标是基础货币，中介目标是货币供应量，故B选项说法错误。A、C、D选项说法均正确。
8.答案：C解释：单位通知存款是指单位类客户在存人款项时不约定存期，支取时需提前通知银行，并约定支取存款日期和金额方能支取的存款类型。
9.答案：B解释：牵头行是指接受借款人的委托，策划组织银团并安排贷款分销的银行。参加行是指接受牵头行的邀请参加银团，并按照协商确定的份额提供贷款的银行。副牵头行是介于牵头行和参加行之间的成员。代理行是指负责协调贷款及还款支付管理等工作的银行。故A、C、D选项错误。
10.答案：D解释：略
二、多选题
1.答案：ABCD解释：可以开立基本存款账户的存款人包括：企业法人，非企业法人，机关，事业单位，团级(含)以上军队、武警部队及分散执勤的支(分)队，社会团体，民办非企业组织，异地常设机构，外国驻华机构，个体工商户，居民委员会，村民委员会，社区委员会，单位设立的独立核算的附属机构，其他组织。
2.答案：ABC解释：汇款的方式一般情况下有三种：电汇、票汇、信汇，由于电子化的高速发展，现在汇款主要使用电汇方式。
3.答案：ACD解释：发行金融债券的主体有政策性银行、商业银行、企业集团财务公司及其他金融机构。
4.答案：CD解释：劳务收支和汇款是国际收支中的经常项目。
5.答案：ABCD解释：四个选项全属于我国的商品期货市场。
6.答案：ABCD解释：四个选项全是银监会的监管措施。
7.答案：BC解释：福费廷是出口商卖断票据，放弃了对所出售票据的一切权益;银行(包买人)买断票据，放弃对出口商所贴现款项的追索权，可能承担票据拒付的风险。
8.答案：ACD解释：B描述的是会计资本。
9.答案：AD解释：间接标价法又称为应收标价法，直接标价法又称为应付标价法。
10.答案：ABC解释：贷款人可以行使不安抗辩权的情形除了ABC外，还包括借款人有丧失或者可能丧失履行债务能力的其他情形，难以按期归还贷款。
11.答案：AB解释：负债的减少计入借方，所有者权益的增加计入贷方。
12.答案：ABD解释：可以质押的权利不包括不动产。
13.答案：ABD解释：代理人在代理权限范围内独立意思表示。
14.答案：ACD解释：董事长变更未披露不属于金融诈骗，没有违反《刑法》。但也是没有遵循信息披露的要求。
15.答案：ACD解释：略
16.答案：ABD解释：同业拆借是银行及其他金融机构之间进行短期的资金借贷，拆入资金用来满足暂时临时性周转资金的不足。拆借利率随资金供求的变化而变化。
17.答案：ACD解释：B中应为央行。
18.答案：AC解释：中小商业银行包括股份制商业银行和城市商业银行。
1、选择两个或两个以上的标志，对同一总体进行的重叠分组，称为复合分组。()
2、平均指标是把一个总体内各单位在某个数量标志上的差异抽象化，以反映总体的一般水平的综合指标。()
3、保证时间数列中各个指标数值具有可比性是编制时间数列应遵守的基本原则。()
4、同度量因素的作用是把不能直接相加或对比的因素过渡到能够相加和比较。()
5、统计分析是由数字形成概念，从概念形成判断，由判断进行推理，并由此得出结论，所以说准确的数据是统计分析的基础。()
6、全国经济普查每10年进行两次，分别在逢3、8的年份实施。()
7、统计分类标准只适用于周期性普查和经常性统计调查。()
8、单位代码是由统计部门颁发的、在全国范围内唯一的法定代码。()
9、能源消费量是指能源使用单位在报告期内实际消费的一次能源或二次能源的数量。()
10、城镇失业率是城鎮失业人员数与城镇就业人员数的百分比。()
四、计算题(请写出公式及必要的解题步骤，得出答案。计算结果保留2位小数；5道题，每题8分，共40分)
1、某企业2008年上半年总产出及工人人均产值资料如下表所示：
试计算该企业2008年上半年平均月劳动生产率。
2、某商场某季度三种商品销售量和零售价格资料如下表所示：
要求根据以上资料编制：(1)销售量综合指数。(2)商品零售价格指数。
3、现有某地区相关统计资料如下：
①农业总产出为120亿元，其中间投入为40亿元；
②工业总产出为350亿元，其中间投入为250亿元；
⑤建筑业总产出为150亿元，其中间投入为90亿元；
④运输邮电业总产出为110亿元，其中间投入为70亿元；
⑤贸易、餐饮业总产出为100亿元，其中间投入为50亿元；
⑥盈利性服务业营业收入为90亿元，其中间投入为50亿元；
⑦非盈利性服务业经常性费用支出35亿元，固定资产价值100亿元，虚拟折旧费按固定资产价值的5％计算；
⑧全地区劳动者报酬320亿元，固定资产折旧40亿元，生产税收入100亿元，生产补贴为60亿元，营业盈余30亿元。试分别用生产法、收入法计算该地区的地区生产总值(GDP)。
4、某运输企业在报告期完成了四批货物运转：第一批450吨，运距400公里；第二批500吨，运距300公里；第三批350吨，运距520公里；第四批90吨，运距450公里。试计算该企业报告期完成的货运量、货物周转量。
5、某地区2006年在岗职工平均工资为28990元，2007年在岗职工平均工资为51744元，城镇居民消费价格指数为103.5％。
试计算该地区2007年在岗职工平均实际工资和平均实际工资指数。
参考答案
三，判断题(每题2分，共20分)
1、√2、√3、√4、√5、√6、√7、√8、×9、√10、×
四、计算题(每题8分。共40分)
1、解：
5、解：
(1)该地区2007年在岗职工平均实际工资
=报告期平均工资÷报告期城镇居民消费价格指数
=31744÷103.5％
≈30670.53(元)
(2)该地区2007年在岗职工平均实际工资指数
=报告期平均工资指数÷报告期城镇居民消费价格指数×100％
=31744÷28990×100％÷103.5％×100％
为适应21世纪我国经济和社会发展的要求,贯彻国家信息化发展战略,财政部2009年4月印发了《关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》。2012年1月以来,为全面推进会计信息化尤其是关系本省区会计改革与发展的会计管理工作信息化,山东、安徽、河南、湖南、辽宁和宁夏等多个省、自治区按照指导意见要求,由原来的各省区独立出题改为全面推行全国统一会计从业资格无纸化考试,并陆续采用了中国会计学会编写的全国统一网络考试题库。这一改革必将显著改变我国对当前会计从业人员执业水平的要求,然而目前我国社会各界对这一改变的认识尚不够清晰,其结果是考生通过率迅速下降。下面以山东省(青岛市除外)为例,对会计从业资格无纸化考试采用全国统一网络题库的影响进行分析和提出建议,并着重总结了对高校会计教学的启示。
1 山东省会计从业资格无纸化考试采用全国统一题库的具体情况
1.1 山东省作出的关于会计从业资格考试采用全国统一题库有关通知的情况
2012年2月山东省关于会计从业资格考试作出了两项重要通知,正式拉开了山东省(青岛市除外)会计从业资格考试采用全国统一题库的序幕。
一项重要通知是《关于停发初级会计电算化合格证书的通知》,通知指出:“自2012年3月起对报名参加初级会计电算化考试合格的人员不再发放电算化证书,统一使用考试成绩单。符合办理会计从业资格证书条件的考试人员,可凭考试成绩单在规定时间内办理会计从业资格证书,已发放初级会计电算化证书丢失一律不再补发。”
另一项重要通知是《2012年山东省采用全国会计从业资格考试无纸化考试题库的通知》,通知指出:“按照财政部全国会计资格无纸化工作统一要求,我省(青岛市除外)2012年启用全国会计从业资格无纸化考试试题库。”
1.2 山东省会计从业资格考试考试科目及其变动情况
1.2.1 不变的方面
与山东省2011年会计从业资格考试科目及内容相对照,2012年全国会计从业资格无纸化考试没有发生变化的是考试科目门数、名称和各科分值,仍然共3门考试,名称仍分别为《会计基础》、《财经法规与职业道德》和《初级会计电算化》,三科考试科目的分值仍均为100分。
1.2.2 变化的方面
2012年全国会计从业资格无纸化考试各科目考试时间均由2011年各科目的90分钟或120分钟缩短为60分钟。三科考试教材均改用经济科学出版社出版的由中国会计学会编写组编写的全国会计从业资格考试辅导教材。各科目考试题型、题量及分值也发生了较大变化,具体如下:
来源:山东省会计信息网
1.2.2.1《会计基础》科目的变化
2012年全国会计从业资格无纸化考试在往年该科目60道单选、多选和判断等客观题的基础上增加了2道分值为10分的计算分析题。每道计算分析题又分五小问,小问的形式有两种:分录填制型和金额计算型,是选择题和填空题的混合题型。在分录填制时必须选择会计科目,并且填写金额,两者完全正确方可得分。
1.2.2.2《财经法规与职业道德》科目的变化
2012年全国会计从业资格无纸化考试在往年该科目60道单选、多选等客观题的基础上增加了2道分值为10分的案例分析题。每道案例分析题又分五小问,且均为不定项选择,考试题目难度比往年有所加大。
1.2.2.3《初级会计电算化》科目的变化
首先是全国会计从业资格无纸化考试中会计电算化软件的改变。原山东省(青岛市除外)初级会计电算化软件使用的为用友通10.0软件,2012年改为版本更高的用友T3软件。在T3系统中主要考核系统管理模块、总账模块、财务报表模块、工资模块、固定资产模块和应收应付账款模块。
其次是考试评分制度的改变。《初级会计电算化》考试分为客观题和实务操作题,原分制为各占50分,60分及格,但必须两部分均不得低于30分。而现在全国统一题库改为客观题40分,实务操作题60分,且实行统一计分制,即总分达60分即可。
最后是考试内容的改变。相对于2011年的初级会计电算化考试,其考试内容增加了,其中系统管理模块2题,账务处理(含总账、报表、日常业务等)模块8题,固定资产模块2题,核算模块1题,工资模块2题。
2 对2012年第一季度会计从业考试通过情况的分析
2.1 2012年第一季度会计从业考试通过基本情况
在2012年第一季度的会计从业资格考试中,由于新采用的全国会计从业资格无纸化考试题库和山东省以前的考试题库的区别较大,绝大多数参加考试的人员普遍反映没有接触过新题库,而且各科目客观题难度较大超出预期。
在《初级会计电算化》考试中,部分参加考试人员甚至不知道会计电算化考试软件改用了用友T3软件,之前没有做过相应练习,考试时感觉无所适从、无从下手。
以我校为例,据不完全统计,在参加本年第一季度的会计从业考试的考生中有接近半数没有通过所参加科目的考试。
2.2 全国会计从业资格考试通过难度加大的原因
2.2.1 全国统一考试题库中客观题难度加大
对我校参加本年第一季度会计从业考试的考生进行的调查显示,三科考试科目的客观题部分难度相对较大,尤其是新增加的题型部分,其中以《财经法规与职业道德》增加的案例分析题中的不定项选择为首。此外,在《财经法规与职业道德》客观题中出现了部分关于税法和预算的题目,使得其客观题部分的难度有所增加。
2.2.2. 全国统一考试用友T3系统考试范围有所增大
用友T3系统考试范围比用友通版有较大改变,其中账目处理模块初始化中添加了辅助核算项目的考点,在日常业务处理中添加了查询记账和查询账簿的考点,在编制报表时增加了定义报表格式和定义报表公式的考点,此外还增加了应收应付、工资核算等模块内容考点。
2.2.3 各科目考试时间大幅减少
三科考试科目时间均减少为60分钟,相对于原来90分钟和120分钟的十分充裕的时间,从一方面要求了考试人员必须十分熟悉会计、经济法和会计电算化等理论知识,另一方面对考生在信息化条件下的操作技能和技巧也有较高要求。
2.3 对参加会计从业资格考试考生的建议
2.3.1 在注重巩固基础知识的同时熟练掌握信息技术
注意各科目基础知识的学习巩固,提升会计信息化操作的水平,尤其一定要熟练掌握用友T3软件中各个业务流程的操作方法。
2.3.2 提升综合分析能力
在日常学习中,要增加对生活中经济现象的观察和思考,尤其是联系企业实际进行计算分析和案例分析的练习。
2.3.3 采用正规辅导教材进行针对性的练习
在备考过程中一定要使用中国会计学会编写组最新编写的正规考试辅导教材,尤其是在《初级会计电算化》正版教材中附带用友T3软件光盘一张,这为考生考前练习新软件提供了较佳的条件。在平时备考练习时一定要注意做题的速度,掌握一定的做题技巧。
3 会计从业资格考试改革对高校会计教学的启示
3.1 要求高校会计教学树立全新的会计信息化理念
目前,我国高校会计教学指导思想仍然普遍落后。对“会计信息系统论”等理论观点认识不足,仍然主要基于手工会计信息系统来讲授会计理论实务并开展会计实验,对现代会计信息系统在会计实务中如火如荼的应用视而不见,因此培养的学生难以适应企业财务甚至难以达到会计从业资格考试的要求。事实上,会计信息化条件改变了会计理论构建基点,进而会改变整个会计理论体系。高校会计教学要注重培养学生会计信息化环境下新的时点理念、新的时空理念以及新的会计信息质量理念,帮助学生摆脱手工会计信息系统思维模式局限,并运用会计信息化理念及工具处理会计实务和解决会计问题,为学生的学习、从业资格考试以及实习就业打下良好基础。
3.2 要求高校会计教学注重提升学生信息技术水平
当前,信息技术和网络技术革命带来了企业财务管理和会计实务的革命,现代企业财务管理的发展完善对新型高层次财务人才的能力要求越来越高。电子商务在经济社会中蓬勃发展,在改变企业管理模式的同时直接影响会计信息处理和披露,迫切需要会计人员掌握一定的网络和信息技术。在会计信息化背景下,会计信息化能力等一些与现代化企业财务管理联系紧密的实用技能和素质,已成为用人单位衡量财务人才的重要标准,也成为会计从业考试题库改革的重要参照。因此,高校会计教学也必须注重学生掌握计算机技术、数据库技术和网络技术等一系列信息技术知识,推动学生信息技术水平的提升。
3.3 要求高校会计教学与企业信息化实践相结合
财会类工作专业性比较强,无论单位大小,业务繁简,其会计工作的基础都必须要扎实过硬,尤其是在会计信息化条件下,经济管理工作对财务核算、财务分析和财务信息反馈的依赖性越来越大。财会工作必将向更高层次发展,这在会计从业资格考试题库改革中也有所体现。从应对会计从业资格考试的要求来看,高校培养的财会类专业学生,不仅要能熟练完成一般会计核算、编制财务会计报告的信息化过程,还要能对固定资产、工资管理和购、产、销等与企业工作实际紧密结合的会计信息化业务处理了如指掌,只有这样才能适应会计信息化条件下的各项会计工作的要求。
3.4 要求高校会计教学注重培养学生的综合能力
会计从业资格考试范围的扩大要求会计人员要更注重实际业务操作,要求会计人员要熟练掌握各模块的处理流程。会计从业资格客观题部分的改变则要求会计从业人员需有扎实牢固的会计基础和一定的综合分析能力,增加计算分析或案例分析题题型就向社会各界传递出了这一信号。会计从业资格考试题量增加和考试时间缩短也对会计从业人员的应变能力、考试能力、综合能力提出了更高的要求。这就要求我国高校会计教学不能再抱残守缺一成不变,必须及时针对全国会计从业资格考试改革采取相应措施,在日常会计教学内容与方法上大胆创新,着重培养学生识记、计算、操作和分析等多方面的综合能力,从而培养出适合我国经济与发展要求的复合型会计人才。
参考文献
[1]刘玉廷.论我国会计信息化发展战略[J].会计研究,2009(6):3-10.
[2]王盛.会计信息化背景下的《基础会计》课程教学[J].财会月刊,2012(6下):95-97.
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