如何提高初中生的英语写作水平（共15篇）
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如何提高初中生英语写作水平
从词、句入手进行写作训练学生刚接触英语时。对英语写作一定会有惧怕的心理。这时教师应根据先易后难的原则。用简单的词组成句子。再以句子的构成作为最初对学生进行写作训练的起点。在平时教学中。教师可将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练。使学生乐于接受、轻松完成，享受到成功感。利用课文教学内容进行写作训练课文体裁广泛，内容涉及面广。难易程度适中。适合学生做改写、缩写、写中心思想以及仿效作文等练习。这些练习，既可以训练学生的写作，又巩固已学的课本知识。加深对课文的理解。并有助于学生用英语进行思维。那么，教师应如何培养学生的写作能力呢?笔者认为可以从以下
几方面进行逐步的训练。1复述课文
在课文教学过程中开展复述活动。有利于学生加深对课文的理解。巩固所学的语言知识。从表面上看，复述课文侧重于培养学生的口头表达能力。但“说”和“写”是互为促进作用的。口头做得好了。笔头作文也就迎刃而解了因此在教学中尽应可能地紧紧围绕课文内容对学生进行口头表达训练。培养他们用英语思维和口头表达的交际能力。为今后的笔头作文打下坚实的基础2。2创新联想在复述课文的基础上。我们更应该注重培养学生的发散性思维。因此，除了复述课文的写作训练外。进行一些内容丰富、形式多样的写作训练是非常重要的。经常采用的做法可以是：①联系法。如把课文中所学的人物描写联系到其他人物的描写：把课文中的人称改为自己或身边的人来叙事。这些练习可促使学生开阔视野，关注周围发生的事。做个有心人。为写作积累素材。②延续法。每个人对课文的内容的理解不同，可根据自己的理解顺着课文情节写下文。给学生最大的想象空间③评论法。学生对学的课文写出自己的看法或感想。作些评价。这一做法要求较高，但部分：学生可以试一试。学生要完成这些写作。就必须进行查有关资料、组织语言等一系列学习活动。这既能培养学生的阅读习惯，又能培养学生的创造能力，使他们积极思考，真正做到自主学习。2
创设情景进行写作训练
语境是语言交际的重要因素。一切真实的交际活动都产生于一定语言环境之中。而有效的语言获得又本文由论文联盟http://收集整理是以有效情景体验为前提的在英语课堂教学中创设交际环境，能激发学生的学习动机和兴趣。培养他们的能力。通过创设某一语境而训练学生写作。学生会感到较自然。容易产生写的欲望。例如：以Ourschool为语境，让学生先观察学校。然后试着用自己所学过的语言知识。表达Ourschool这一语境话题在我们新教材的某些单元中，设有写作训练题。它们用英语设置语境，用英语提示内容，这样进行写论文联盟整理的训练。与我们平时用汉语给语境、用英语完成段落的方式相比，更为理想。当然，教师在设立语境话题时要与学生的水平和能力相适应，应从简到难、从浅到深的进行。否则学生会无从下笔。久而久之。他们会失去信心。3限时作文写作训练
这主要是在进入九年级以后所采取的方法，在训练书面表达时。我把已经印好的题目当场发下去。限定每个学生在25分钟以内交卷。督促学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力这一步是关键，也是学生的难关。首先必须让学生明白中考书面表达，不像汉语里的作文，不可任意发挥，要求将所规定的材料内容整理后，展开思维目的在于考查学生运用所学的英语知识准确地表达意思的能力。同时要求学生在协作过程中必须牢牢记住以下口诀：“读提示。弄清要点与格式’日寸态语态要当心，前后呼应要一致甸子结构和搭配，语言习惯莫违背，文章写好细检查，点滴小错别忽视”。学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业，决不能养成拖拉的坏习惯。4重视批改与讲评写作训练
我在批改这一项中。采取了多种方法重点还是采取当面批改的形式。尤其是针对语言错误特别多的差生，我常常是边启发，边批改，边解释。这样学生更能集中注意力。老师也更能把问题讲清，说透。从而取得更好的效果。通过多次的实践，质量一向很差的作文，错误也逐渐减少。因为学生书面表达中的错误也不尽相同，而互改，可以取长补短我就有针对性地要求互改。如有时候中上等水平的改上等水平的作文，有时候又改中下等水平的。差的改稍好一点的。要求批改者在有疑问的地方作上记号。若有疑问拿不准的可当场请教老师。也可与同桌或周围的同学商量。来得到满意的答案。这一系列的活动都是在积极，主动的情感支配下进行，能唤起学生强烈的求知欲望。从而渐渐提高他们的写作兴趣。有时候我也选出有代表性的习作抄在黑板上。与学生一起对文章进行分析。一起批改。这样学生在老师的指导下批改别人的作文。积极性高。效果显著。有时候时间不济时。我对学生书面表达作业中的错误就采取符号批改的方法。要求学生翻阅课本，找到相关的句子进行比较。仔细思考。把作文中的错误加以改正。这是运用启发性原则。
调动学生的学习积极性，培养思考。分析能力的一种有效的方法。
在初中英语教学过程中，我认真记录学生们习作中存在的普遍和典型的错误，及时进行讲评和补漏，及时反馈信息，这是提高学生书面表达能力不可缺少的。在讲评时我也把一些写得较好的错误较少的习作读给全班学生听，激励学生们比优赶优。增强其他同学学习英语的兴趣和信心，然后再给出范文，给学生一种
关键词：英语作文,听说读训练,课外练笔,写作技巧
在每次英语考试中, 我总会发现大多数学生英语写作题做得不够理想。究其原因, 我认为有以下几点:1.一些学生根本不懂英语;2. 有的学生即使会几个单词, 但不知道怎样表达;3.有的学生即使写了, 大多数句子也是汉语式的英语, 根本不符合英语的表达习惯。英语写作是对学生英语水平的综合检测。英语作文水平高的学生, 说明他们对知识掌握得比较扎实, 也能说明他们学得较灵活。我认为提高英语写作水平可以从以下几个方面做起。
一、培养兴趣
要想干好一件事, 首先要对这件事产生浓厚的兴趣, 要学好英语, 就应该让学生认为学习英语是一件有趣的事。
二、加强听、说、读的训练
学生写作水平的高低与其听、说、读有着密切的联系。因此, 我们要提高初中生英语写作水平, 应加强其听、说、读等方面的训练, 使之更好地为作文服务。
1.加强听力训练, 为写作服务。
听力英语能让我们从感性上认识它, 课堂上的听力训练, 同学的回答问题, 教师的讲授都是很好的训练方式。在课外可以让学生听一些英语歌曲或者一些动画片等。
2.从仿写句子入手, 逐步提高, 培养能力。
写作当然离不开词汇, 学生词汇量掌握的多少直接体现了英语水平及交际能力的高低。平时教师就要加强听写句子训练, 有了老师的要求, 学生就会主动地去识记背诵一些句子。反复训练, 长期坚持, 学生就会有了一定的英语基础, 就能为写作提供更多的素材。
3.加强阅读能力的培养。
教材中的课文是我们学习的最好材料。在平时的教学中, 教师可以安排一定量的课文背诵, 从而培养学生的语感。我们同时也可对文章进行缩写、扩写、改写和仿写。
三、课外练笔
课外练笔是课堂写作训练最有益的补充, 因为课堂时间有限, 仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的, 作文不是“学”出来的, 而是“写”出来的。要扩大学生的生活面和知识面, 开展多种形式的写作训练, 学生的写作能力就一定会得到很大提高, 并达到事半功倍的效果。
四、要写好英语作文也应该掌握一些写作技巧
1.写作要提前构思。不论平时作文还是考试作文, 构思非常重要。
2. 一篇好的文章应该有一个好的开头和结尾。初中作文不要求句子有多么复杂, 不是从句越多越好, 我认为尽可能写简单的句子, 只要内容连贯, 把意思表达清楚即可。
3.学生自评。每次习作练习后, 让学生在小组自评。
4. 写英语作文最好的办法是自己掌握一些常用的英语动词的用法, 有一些常用的“句套子”。
【关键词】初中英语 英语作文 写作水平
【分类号】G633.41
在现阶段的英语教育过程中，初中英语的写作一直都是英语水平的一种体现。也就是说，如果要判断一个人的英语能力，通过英语作文水平来进行观察是一个不错的选择，可见，英语学习中，英语作文能力的培养在英语教学过程中占有着重要的作用。而在现阶段的英语教育中，英语作文方面一直是教育的一个重点和难点。下面作者将根据自己对于英语作文水平的培养的研究与调查提出一些较为系统化的观点和意见。
一、从词、句入手进行写作方面的相关训练
中学学生处于刚接触英语阶段，对于英语写作具有一定的惧怕心理。这时教师在教育过程中应当根据先易后难的原则。先用一些较为简单的词组成句子，然后再用这些简单句来构成作文。此处的要求只是限于能够清楚的表达自己所要表达的意思，来增强学生们的对于学习的信心。当然，在平时教学中教师联系生活中经常会出现的词语、语法等让学生们进行仿造造句也是提高学生们能力的一个好的方法。这样能够让学生们乐于接受和轻松完成任务，同时享受到了成功的感觉，进而更加的乐于进行相关的造句。另外，作者认为课本就是学生们进行能力训练最好的参考。因为课文教学内容所涉及的范围较广，所涉及的题材多样，语句优美，最适合学生们进行缩写、改写以及相关句型的句子仿写。通过这些，我们不仅可以提高学生们的写作能力，与此同时也能够加深学生们对于文章的熟悉程度，锻炼了学生的英语思维敏捷度。
二、从课文入手进行写作方面的训练
1.学习复述课文。在讲述一些课文的过程中可以多开展一些类似于用自己的话讲述课文等形式，让学生们试着用自己的需要去进行相关的课文陈述。在加深对于课文所涉及的语法训练的同时也锻炼了学生们的口语表达能力。从表面上看，复述课文培养的是学生的口头表达能力。但作者认为“说”和“写”是本身就是一体的，只有会说才能够会写。因此，这种训练是必要的，他将在一定程度上为作文打下坚实的基础。
2.在复述课文的过程中进行创新。教师在教育的过程中应该多注意培养学生们的发散性思维能力。因此，除了复述课文的写作训练外，还要进行一些写作方面的相关训练，作者认为这是必要的，也是关键的。我们可以采用多种方法手段，比如说：①联系法。将课文中所描述的场景换到另外一种，比如说，课文中写的是dog，那么学生们可以仿写cat。②延续法。有些课文的结尾是戛然而止的，但是正如俗语所说的‘有一千个读者就有一千个哈姆雷特每个人对于文章的内容都会有自己独特的看法。学生们可以对于个人对于文章的可根据自己的理解顺着课文情节写下文，给学生最大的想象空间。③评论法。学生对学的课文看法进行相关的续写，写出自己的看法或感想。通过这种锻炼，提高了学生们锻炼自身的能力。同时也培养了学生们自主学习。
三、创设情景进行写作训练
语境是进行语言交际的一个重要因素。现实生活中所有的需要交流，都是在语境中产生的。所以在进行作文训练时也不例外，应当学习的就是要创设情景。在模拟情景中激发学生们的兴趣去进行学习。而训练学生写作时，在情景中会发现一切语言的表达都是自然而然的事情了。比如说以happy为语境，让学生们描述自己的生活。然后试着用自己所学过的语言知识来表述happy一词。尝试用英语设置语境，用英语提示相关的训练内容，这样进行相关的整理训练。这样的训练，更有利于学生对相关知识形成整体印象，加深理解，不易遗忘，达到学以致用的效果。当然，教师在考虑语境设置时，也应当考虑到学生们的具体英语能力，量力而行，尽量要做到通俗易懂，如果太复杂或者太简单都不能得到理想的教学效果，甚至会起反作用。
四、限时作文写作训练
因为在中考的过程中除了作文还有许多其他题，所以在考试的过程中，英语作文的时间限制最多也就是在半个小时之内，所以为了在考试的过程中不会让学生们过于吃力，我们从现阶段就应该训练学生们的限时写作能力。联系学生们的快速接受信息的能力以及理解和表达能力，来提高学生们的应试水平。要让学生们明白英语的作文描述与语文是不同的，他们所考察的方面也是不同的。不是随意发挥，而是在对于语法等方面的一种考查。要按照所给的材料进行相关的整理分析。学生要在明确目的并掌握作文书写的要领后，完成限时训练，决不能养成拖拉的坏习惯。且这种训练必须是长期的，要求在潜移默化之中帮助学生提高写作能力。不能进行突击训练，或者半途而废，否则学生无法养成习惯，难以形成写作惯性，那么之前的努力就白费了。
五、重视批改与讲评写作训练
作者认为，学生的自立能力往往是有限的，在这种情况下，学生的作文批改就显得格外重要。只有批改好了，学生们才知道自己的错误究竟是在哪个地方，才能够有针对性的进行修改，同时也能掌握好每个学生的弱点，有针对性的進行改正。另一方面，也体现了老师对于学生本人的重视程度，一定程度上也让学生更加热爱英语学习，提高课堂听课的效率。从而能够仔细思考，把作文中的错误加以改正。这是运用启发性原则的方法，充分调动学生的学习积极性，培养学生们的思考能力，以及分析文章能力。
关键词：写作水平；模仿范文；限时训练
明确写作要求和评分标准并做好对应的训练
写作要求和评分标准是我们基础写作拿高分的指挥棒。因此，只有明确了写作要求和评分标准，才能做到有的放矢，写出高水平的文章来。
基础写作的基本要求是只能用5句话表达全部内容。也就是学生整篇小作文的总句数是5句话，多于5句话会扣分，少于5句话也会扣分。同时5句话又要构成一篇内容完整的文章，因此，这就要求学生对长短句要进行灵活把握。这就意味着对学生的句法知识要进行讲解，并大量进行句式训练。基础写作的评分标准是：句子结构准确，信息内容完整，篇章结构连贯。这就要求训练中要注重句子结构、信息内容和篇章结构。
1.循序渐进，加强句子结构训练
“冰冻三尺，非一日之寒。”英语写作能力并非是一蹴而就的.。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。在熟悉简单句的基础上为学生引入并列句和复合句，对长句的灵活运用显得尤为重要，因为长句能表达更丰满的内容，且能体现出作者的逻辑性。
2.信息内容必须完整
——浅谈如何消灭学生的基本写作错误
浙江龙泉一中张 芬
摘要：写作是高考的重头戏，每位老师都不辞辛劳常年在批改学生习作，但学生却照样呈现大量的中文式句子，说明光靠写和批是不够的，要进行适当讲解和长期点滴抓起。关键字：病症、讲解、营养
一．发现“病症”
新课标指出：语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四个技能的综合运用能力。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进，所以写作是其中一种重要技能，但笔者发现高一新生写作水平普遍不理想，基本语言错误还普遍存在，更别在文章的结构、行文的逻辑、句子的变化等方面作要求了。所以，作为高中英语教师应该从高一就对学生写作进行引导、帮助、训练。为了达到“治病救人”的目的，首先要订正他们的基本语言错误，通过多年批改学生习作发现下列基本语言错误普遍存在：
“病症”1.缺乏主语
例如：
1、In different country___ has different habits.2、English often report sth related to art,________ can also develop our writing skill.“病症”2.缺乏谓语
例如：
1、we can____ in beautiful house from now on.2、If ___no this accident, our life____ more comfortable.3、It ____not only very delicious, but also ……..4、Our life can’t____ without food
“病症”3.谓语堆积（一个分句不能有多个谓语堆积而无连词）
例如：
1、I am speak English.2、3、We eat nutritious food fight disease.4、However，5、They have a lot of fat is harmful to our health.“病症”4.词性乱用
例如：
1、I will back you the money.2、It is difficulty to do.3、4、They will get beautiful but lose healthy.5、“病症”5.语态紊乱
例如：
1、The newspaper which write in English is very popular.2、“病症”6.时态不清
例如：
1、I prefer not to go to Beijing because I had been there several times.2、“病症”7.复合句使用不正确
1．主句不全
例如：Ice cream which has a lot of fat and sugar.2.从句不全
例如：He got up early so that could catch up the bus.3.从句未用陈述句式
例如：I don’t know which kind of English do I speak.“病症”8.并列句不用连词
例如：This was the first time that I have been to the city, I was nervous and uncertain.二、对症下药
针对上面病症进行适当讲解对于没有母语环境的中国学生掌握一定的句法知识可以起到帮助作用。
①针对“病症”
1、2笔者用通俗易懂的方法讲解如下：
句子基本结构：主语+ 是什么（谓语动词为系动词）
干什么（谓语动词为实义动词或叫行为动词）
注意：I’m speaking中的am为助动词，而不是系动词。这个句子仍属于主语+干什么的句子。学生知道了这个知识，在写句子时就可先写出框架，再变化谓语动词的时态。
例如：我让学生翻译“我已经完成了我的家庭作业”。学生可先构成框架：I finish my homework.然后再变化谓语动词的时态为：I have finished my homework.并且学生可发现“病症”
1、2中的句子错误并自行订正如下：
we can live in beautiful house from now on.……..Our life can’t go on without food.②针对病症3笔者讲解如下：
一个主谓结构就构成一个分句，简单句就只有一个分句。含有多个主谓结构的句子叫并列句或复合句。
然后笔者让他们判断以下句子：
Britain,American and Australian are English-speaking country.(简单句；两个或更多的主语可以共一个谓语)
They get coal out of the ground, change it into electricity, and send it hundreds of kilometres away.（简单句；两个或更多的谓语可以共一个主语）
Finally Hank and his friends gave each other their addresses and promised to get in touch with each other.(简单句； 可以有两个主语和两个谓语)
lunch with them.(两个分句用并列连词连接是并列句)
再向他们说明一个分句中不能有两个或两个以上谓语动词堆积而无并列连词。学生可以订正病症3中的句子如下：
（这是主语+干什么的句子，而不是主语+是什么的句子，去掉am或
改成I am speaking English.）改成and asked或to ask)We eat nutritious food fight disease.(改成to fright)
However，把are old 放到从句中作谓语：there are a number of books which are old.)同上，改成：harmful to our health.③针对病症4、5、6重在平时点滴巩固，而不专门在作文课中讲解
④针对病症7笔者讲解如下：主句和从句都是完整的句子并且一切从句用陈述句式。学生补充病症7中的句子如下： Ice cream which has a lot of fat and sugar is harmful to us..I don’t know which kind of English do I speak.(去掉do)
三、加强营养
1、重视文本，水到渠成只有有了良好的输入，才能有良好的输出。我们要加大语言的输入数量和质量，正如古
人所说：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。学生输入的主要阅读材料
是课文、主要输入渠道在课堂，所以扎扎实实抓好课文输入才是根本。但遗憾的是，我们有时只是匆忙处理文章，没有经过思维加工的阅读在学生头脑里没
什么印象，离开课文语境学习的语料和文章结构也只是浮光掠影，不能在写作
中加以运用，这样的阅读教学自然对写作没有什么意义，不能达成阅读教学的以下目标：reading for language and reading for structure.学生输入的主要阅读材料是课文，所以扎扎实实抓好课文输入才是根本。首先，要做好读
后的复述(retelling)。复述是基本复现文本内容的一种方法，可以帮助学生
熟悉课文，经过抓关键词，抓主要的信息点，学生能大致呈现文本内容，让基
本词汇、句型和文本的构思在复述中不断内化，形成良好的语料储备，以及英
语语感和信息组织能力。其次，写摘要(summary writing)也很有用。其实我们不一定都进行命题写作，可经常让学生写课文摘要，促进学生进一步去细读
课文，同时促进他们去思考哪些是关键句、哪些是概括性的句子、文章结构如
何等，这又是一次熟悉文本和梳理篇章结构的过程，肯定有利于写作时的谋篇
布局。再者，尽量用英语解释原文句子(explaining)。通过用英语解释可以培
养学生良好的语感，正如新课标所要求的，我们要培养学生用英语思维和表达的能力。我们的写作不正是检测学生用英语思维和表达的能力吗？
学生如果通过文本学习获得了良好的语感自然不会犯上述错误。
2、词块教学，运用积累
重视课文中的词块学习(lexical phrase)。我们发现学生习作中中文式表达总消灭不完，其中一个原因是他们没有记忆词块的习惯，他们老是孤立地记忆单词。我们要在课文学习中培养学生以词块记忆词汇的习惯，哪怕是简单的短语也更有利于学生理解和记忆词汇，如：a worthwhile job和a worthwhile trip就会帮助学生更好地理解和记忆worthwhile。所以在课文学习中要关注词块，本人每单元教学后都帮助学生列出重点短语、词组、句型，然
后让他们在写作中加以运用。学生受益匪浅：一是词块作为最小化的语境，让学生掌握了词的用法，在写作中能有效避免汉式英语，大大地提高了语言的精确度和流畅程度；二是帮助学生通过模仿运用积累了丰富的语料。三是扫清了学生不知从何下笔的心理障碍，让他们有章法可依，提高了他们的写作信心和学以致用的乐趣。
例如：在学完必修5，unit2后，我学生列出了以下重点短语、词组、句型：consist of/ divide…into…../be used to do/clarify this question/be linked to/ refer to/ find Wales included(find sth.done)/be joined to/accomplish one’s purpose(aim)/ as well /get Ireland connected(get sth.done)/ in a peaceful way/ be willing(unwilling)to do sth./ break away from/ join with/ to one’s credit/ for convenience/be known as/ introduce new words for food/keep your eyes open/make your trip enjoyable and worthwhile/make a list of/delight sb.with/ on special occasions /in memory of/set the world time/ have photos taken/be thrilled by sth/on show/ leave..for…/ fall asleep.3、支架引路，模仿建构
学生往往在句子结构上不能排除母语的干扰，我们可以提供就某话题的一些有用句式帮助他们建构句子。在学完必修5，unit2后，我学生列出了以下句型：
It is convenient for sb.to do sth./ It’s a pity that………../ You have to go to older but smaller towns built by the R omans.(用过去分词短语作定语)/ The greatest historical treasure of all is London with its museums, art collections, theatres, parks and buildings.(学用with结构)/ I’m delighted to do …/ I’m delighted that…./ It’s a delight to do…./ my first delight is to do(doing)/It seems that… / It seems as if…../sb.(sth.)seems(to be)+n/adj/ sb.(sth.)seems to do.学生习作如下：
Wanted: Traveling partner
关于写作，很多同学都问过这个问题：老师，如果我坚持用英语写日记，对提高英语写作有帮助吗?帮助是有的，不过不像一些人想象的那么大。因为如果我们每次写作都在同一语言水平写，而不注意随时的积累，提高速度就会比较缓慢。不过，还有种人走另一个极端，就是觉得自己写的不好，所以就从不动手写文章。总是自己闷着头写和总是仰着头不写，这两种方式都不可取。最好的办法就是边学边写。
这里推荐大家采用一种行之有效的练习方法，就是模仿写作。模仿写作类似于、但不同于汉译英。模仿写作要求文章本身是原汁原味的英语文章，同时有比较地道的汉语翻译。我们在训练的时候，先不要看英语原文，而是看着翻译过来的汉语，先把它翻回英文。之后再和英语原文对照。有比较就有鉴别。通过这种比较，我们就能够感觉出，同样一个意思，人家用那个词，那样的句型表达，为什么比自己写的好。这比单纯的背诵人家写好的英语范文，或者自己埋头苦写，不去积累，效果要好很多。这个方法很简单，但对于提高写作水平非常有效。
写作中重要的构成因素，除了语言以外，谋篇布局的逻辑其实是很重要的。也就是我们经常说的“思维”。如果我们按照中国人的语言和文化习惯去写，写出来的文章西方人有时候是看不明白的。虽然写作没有固定格式，以有效表意为核心要素。但不管一开始练习写作时我们的文章布局有多刻板，以后的行文有多自如，有一个原则是我们从始至终都应该把握的，就是自己说的观点，自己要提出论据来证明。我给这种原则起了个名字，叫横竖原则。 “横”是大家的观点，“竖”是证明观点的论据。论据要细节化，不要用一个观点去证明另一个观点，用一个抽象去解释另一个抽象。这里建议大家，一开始写文章，不要抓个题目过来就开始写。一开始写的题目，最好是有范文的。这样，你写完去和范文比较，主要比较逻辑关系、论证手法、论据选择。写作有没有必要背范文呢?你要有时间有精力背，我也不拦着你。熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟。你要愿意多背些范文，对写作肯定有帮助。可是，如果从投入产出上比较背诵范文和模仿写作，后者帮助提高的效果应该是更快些。因为后者比前者更有针对性。你能通过写完之后的比较，更好的发现自己写作中或思维上的问题。
写作有没有必要背模板呢?基础弱的、没法成句的是必须要记一些的，这样保证在考试紧张时，起码能完成写作任务。这里大家要知道，在大多数考试评分系统中，如果一篇文章是残篇，也就是说如果没写完，就算前面写的内容再好，文采再好，扣分也是非常重的。还有同学问我：老师，那是不是用模板写的文章，就一定得不了高分呢?也不是。我看到过不少考试中的满分作文也都是模板样式的。所以大家不用刻意的去使用或回避模板。你如果积累到一定水平之后，自然就会练就更多的谋篇布局的方式方法。关于练习写作的素材，如果是要参加某个考试，就可以选择相关的范文从模仿写作练起。如果是单纯为了提高写作能力，可以用新概念来练习模仿写作。不过比用范文练习，会更费时间。再次强调，一定得找外国人写的原汁原味的作文范文或英语文章练习模仿写作，把主要精力放在谋篇布局和句型结构的选择上。
英文写作是一个长期而又复杂的训练过程。因此, 培养学生的能力不能一蹴而就, 而要在平时从学生的实际水平出发, 由易到难, 注重激发学生的写作欲望, 保持学生的写作兴趣, 发挥学生的写作才能, 鼓励学生用英语表达。
具体来讲, 笔者认为在写作教学中, 应注意以下几个方面的问题。
一、重视写作教学的训练阶段
英语教学的目的是学以致用。英语属于结构语言, 有它自己的基本句型、固定搭配、固定短语等, 要想在写作中用好它们, 必须加强这方面的基本训练。
首先, 要加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化。因此, 训练学生写, 就要让他们把这五种基本句型记牢, 并不断运用。这五种基本句型是:主语+谓语;主语+谓语+宾语;主语+谓语+宾语 (人) +宾语 (物) ;主语+动词+表语;主语+动词+表语+宾语补足语。这五种基本句型虽然可以表达一定的意思, 但无法比较自由地表达思想。因此, 要增加作文的文采, 还必须对学生进一步进行扩句训练, 充分发挥学生的想象力。
二、四种技能相辅相成, 互为目的, 互为手段
听、说、读、写, 这四种技能是相互依赖的。说的能力有赖于听的能力, 进而有助于写作。听和读是输入, 只有达到足够的输入量, 才能保证学生具有相应的说和写的输出量。因此, 在教学中要注意写作训练的多样化。
听写结合是常用的教学方法。首先, 在Dialogue教学中, 除了听录音、对话, 表演和编写相似的对话外, 还要求学生把对话改写成一段短文, 注意时态、语态、人称和前后逻辑关系。其次, 在Reading教学中, 回答问题时要求学生必须用自己的语言, 且人称、时态要做相应的变化, 这样既有利于弄懂本意, 又能用同义句表达, 提高表达能力。再次, 在Listening教学中, 除了让学生听懂并完成练习之外, 还要求学生把听到的内容复述下来。开始时学生可能会感到困难, 不过可以循序渐进地开展, 这样学生就会从零零散散、只言片语的记忆发展到完整的复述。
另外, 背诵对提高写作能力的帮助很大。可以要求学生在规定时间内对所给的精彩段落阅读数遍, 然后背诵或默写。这样的训练并不限于课文的精彩片段, 而且还应拓展到课外阅读中的优美语段, 以便不断扩大和积累词汇、素材和增强语感。在写作时还可以引导学生直接引用一定的原文或套用一定的佳句。日积月累, 就能得心应手。
三、注重写作训练的规范化
高中起始阶段的写作训练, 培养学生的写作模式是非常重要的。教师有必要讲清写作的步骤, 即构思 (讨论题目) 、写提纲 (理顺思想的逻辑关系) 、起草 (打草稿) 、校订 (检查错误, 重新安排内容) 、修改 (定稿) 。这样看起来比较麻烦, 但避免了反复。同时对各种文体特点、格式、细节也要讲清楚。
教师应要求学生在写语段时做到主题句清楚, 支撑句丰富, 结论句精辟。主题句是概括段落主要内容的关键句, 它不仅确定了段落的主题, 而且还限定了该段的主要内容。支撑句要求内容丰富, 重点突出, 并与主题句相辅相成。而结论句标志着段落的结束, 应概括和简练。此外, 教师还要高度重视承前启后的衔接手段, 因为很多学生不会运用, 只是把若干句子机械地堆砌在一起, 造成写出的段落或篇章条理不清, 逻辑不严, 语意不连贯。
还有一点不可忽视的是, 教师在指导学生谋篇的过程中应把握统一性和连贯性两个基本原则。统一性是指句子段落必须紧扣主题, 所有的论点、事例和细节都要为表现主题服务。连贯性要求所写文章的逻辑顺序正确、条理清楚。记叙类文章通常按时空顺序来组织材料, 报告、通知、信件、日记等通常按照事理的轻重、大小等, 有层次地进行表述和表达。如此讲解能使学生熟悉规范的书面表达形式, 用正确的标准评析和规范自己的作文。
四、注重及时批改和讲评
教师批改是提高学生写作水平的重要环节。批改过程中, 教师的指导作用在于肯定学生的成绩, 同时指出错误, 给学生以恰当的评价。讲评是写作的升华, 可将学生写作中存在的普遍错误进行归纳, 写在黑板上, 分门别类地依据下列原则进行课堂讲评:内容要点及格式是否符合题意;时态基调的把握是否准确;句与句之间的连接, 段与段之间的过渡是否有机自然;主谓、单复数是否一致;习惯搭配、单词拼写、大小写及标点符号是否有误等。
通过分类改错, 一方面使学生了解了自己的错误原因, 掌握正确的表达方法, 另一方面也使学生学会了改错的方法, 练就了一双“火眼金睛”。在要求学生纠正和避免带有共性的错误的同时, 教师也可将学生的精彩句子或片段读给大家听, 以便大家共同欣赏、模仿和学习。
一、激发学生写作兴趣
大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有乐之，才会把学习当作一件乐事，发自内心地认可，才能产生强烈的参与热情，展开主动学习，这样的学习不仅是快乐的，而且是有效的，才能使学习成为学生生活的重要部分。要提高学生的写作水平首先就要激起学生对写作的兴趣。在以往的教学中学生往往认为写作难，再加上教师的教学单一、氛围枯燥，而使学生对英语写作产生畏惧心理，还没有开始写作，就已经打退堂鼓，学生的写作水平如何能够提高。因此，在教学中，我们要让学生认识到写作并不是一件难事，从心理上消除学生的畏难情绪与恐惧心理，激起学生对写作浓厚的兴趣，这样学生才能积极地参与到英语写作中来，写作水平才能在无形中得到提高。
（一）以优美的短文来吸引学生
我们可以选取教材上的短文以及课外报刊、影视广播等优美的小短文，在课上声情并茂地进行朗读，并辅以肢体语言或是用多媒体来综合呈现，带给学生直观而优美的享受，这样自然会吸引学生，使得学生会更加专注于短文，自然也会对英语写作产生浓厚的兴趣。
（二）以精彩的赏析来带动学生
对每一篇短文，我们不能只是就语法、句型进行机械的分析，让学生记忆词汇与语法，而是要进行整体分析，将听说读写四项基本技能渗透其中。通过赏析让学生意识到英语写作并不是一件难事，从而减轻学生的心理负担，让学生对英语写作有一个正确的认识，进而对写作产生更强烈的写作热情。
二、夯实学生语言基础
（一）扩大词汇量
“没有语法人们表达的事物会寥寥无几， 而没有词汇人们则无法表达任何事物。”单词和句子是短文的基本单位，没有一定的词汇量根本就无法写出文章来。因此，在平时的教学中我们要重视词汇教学与基本句型的训练，不仅要让学生掌握大量的词汇量，使得学生可以运用词汇来进行表达，同时还要加强基本句型的训练，让学生学会加工润色，以增强文章的连贯性与流畅性。这样所写出来的文章才能富有新意与亮点，才能成为一篇优美的短文。
（二）加强语法训练
语法直接关系到表达正确与否。从大的方面来说包括句子结构、时态、语态等，从小的方面来说包括单词的拼写、名词单复数、介词、代词以及标点等。如果语法错误会影响表达的正确性，造成误解与分歧，而使读者无法获取准确的信息，而无法用写作来展开正确的交流。因此，在教学中我们要不仅要让学生重视大的语法错误，还要重视小的语法错误，尽量避免语法错误，这样才能准确表达，更好地进行交流，也才能够写出好的文章来，在中考中取得高分。除了在平时加强训练外我们还要让学生多读多背。在英语写作中朗读与背诵同样具有非常重要的作用。对于一些经典优美的短文，我们要让学生反复朗读，达到熟读成诵，在背中不断扩大词汇、丰富语言积累，增强语感，锻炼思维，提高能力。这样长期坚持，自然可以促进学生听说读写基本技能的普遍提高。
三、开展多种写作训练
空有写作的激情、丰富的素材，没有经过实际的训练，提高写作水平依旧是一句空话。在教学中我们除了要利用好有限的写作课，还要组织学生开展丰富的写作训练，在写作中加强技法的指导，让学生在不断的训练中进行反思与总结，这样更能促进学生英语水平的整体提高。
（一）用英语写日记
让学生学会用英语来记录自己在学校、家庭中的点点滴滴，刚开始，学生不会写，哪怕只是让学生写流水账。这样时间长了学生就会逐渐认识到如何写、写什么。用英语写日记就会成为学生反映学习与生活、表达情感的一种重要方式。
（二）摘抄优美语句
让学生记录下在阅读教材、其他书籍、收看电视、收听广播的过程中所接触到的经典语句，如一些习惯用语的表达等。还可以让学生进行模仿。虽说是摘抄与仿写，但是可以让学生加以借鉴，运用于自己的写作之中，对写作水平的提高很有帮助。
（三）组织即兴发言
口语表达与书面写作是两种不同的交流方式，是互相促进的关系。组织学生开展即兴发言，这样的训练更具灵活性，围绕特定的主题展开，篇幅不限，更能激起学生训练的积极性，实现说写结合，以说促写，以说带写，这样更加利于学生口语水平与写作水平的全面提高。
韩祥耐
对于初中生来说，英语写作是十分困难的。那么，怎么才能写好英语作文呢？如何才能提高英语作文水平？
大家都知道，听、说、读、写四项技能是相辅相成的相互依赖的。写是英语学习者输出信息的过程。你占有的语言材料越多，写起来就得心应手。而初中生的写作要求不是命题作文而是指导性或控制性写作。也就是说是给一定的材料、汉语提示、图表、图画写作。它的要求是：内容要点齐全，句子通顺，上下文连贯，基本没有语法错误。
大家写作时可以做到以下几点：
一、根据要求何提示列出内容要点。
二、把要点用英语句子的形式表示出来。
三、根据题的要求排列句子的顺序，并加上适当连词如： and、but、or、first等，使文章连贯。
四、检查并纠正文中的语法、单词拼写错误。
五、看看是否符合字数和人称等要求。
六、格式要正确、书写要认真。
当然，写作时会遇到表达不出来的情况，这是很正常的，但不要紧，可以换一下表达形式或者用几个简单的句子来表达。
勤朗读练记忆
许多以英语为母语的人很难理解中国人学英语时为什么要做大量的朗读练习。从发音原理来讲，英语和汉语的音节组合方式大不相同，发音方式也有很大区别。中国人的发音器官实际上并不熟悉或是不适应英语发音方式。大量的朗读练习实际上是在训练发音部位，让发音器官的肌肉适应英语的发音体系。
提高英语口语光是大量朗读是不够的，还需要练习记忆。在朗读的时候脑袋里要在播放听过的录音材料，经过前两步之后，录音材料已经深深印在学习者的脑海里了，朗读时就可以跟着脑海里浮现的声音一起进行了，不需要再听录音材料，也不要把录音上的声音彻底扔到脑后，按自己原来习惯的方式进行朗读。
注意在生活中进行英语练习
语言是一个双向的学习，要会说会听才能有进步。可以通过一些原版的动画片和电影，潜移默化地从中进行听力的锻炼，另外也可以跟着读，模仿人物的发音和台词，这样慢慢地发音也会变好。英语就是为了交流，不要怕英语口语太差而不敢跟人交流，这样反而失去语言的作用。
准确的英语发音
如果你自己都说的不准确，怎么可能听清楚别人在说什么。怎么纠正发音请参考第一点!虽然自身准确的英语发音不可能让你在与外国朋友的交谈中无往不利，但是不准确不地道的英语发音绝对不能解决英语听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音，两者是互相进行的。
推荐适合初中生的英语口语软件
口语侠
这款app则与以上的3款软件不一样，口语侠主要是帮你找到外教练习口语。不背单词，跟外教聊天练习也是一种很轻松的口语提升方式噢。可以任选外教一键拨打网络通话练习口语。外教都来自欧美，口音很纯正，非常适合练习口语。
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“Aboboo”是一款可以针对你语音、语调、流利度、音量给予精确评分的高端英语口语练习软件。该软件的资源也非常的丰富，包括考试、留学、职场、兴趣等。整篇文章阅读后，会提供一份成绩单。成绩单中既有单词发音的得分，也有整句的得分，能够快速评估并提高你的英语口语水平。
初中英语的学习方法
单词记忆是关键
英语的学习历来都是把单词看作是重点的。如果将英语比作为一座摩天大楼的话，那么同学们所学习的单词就是建筑这座大楼所需要的砖瓦，如果没有砖瓦这些基础的话，同学们是怎样才能够建筑出一栋大楼呢。所以同学们一定要能够拥有足够多的“建筑材料”。单词是基础，所以同学们要多学习，多记忆，多背诵单词。
坚持使用，敢于实践
我们学习英语的目的，不是为了研究英语语言的规律，主要还是为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。这应该说是一种技能。而技能的掌握， 光靠理论的解释是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。多接触 英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。对中国人来说，练好说的能力是不容易的，需要不怕出错，不怕别人笑话的勇气。中文英文，差别 甚大，发音方法很不相同。开始练习说，肯定错误百出。这时候，一定要挺砖?没有开始阶段的“胡说八道”，就没有一口漂亮的口语。
结合句子和文章记单词
将单词带入到句子和文章中记忆，不仅可以了解单词在句子中的应用，还能不断重复记忆，让单词深入骨髓，这也对英语“语感”的形成有很大的帮助。这是英语学习至关重要的。
要养成及时复习和完成作业的习惯
做作业的目的是巩固所学知识，培养思考能力。所以老师总是强调“认真、独立完成作业”。高质量的作业一定是先复习，再完成的作业。复习的本质是落实和熟练。为什么有的孩子上课能听懂，但是成绩仍然不理想。因为听懂和得分之间有很远的距离。 语言学习，不熟练就理解不透，更不用说在规定的时间内做对、得分。所以学习某个知识点，要得分，要会灵活运用。
英语作业不仅有书面的，口头作业占相当的比重，诵读需要天天进行。
关键词：初中英语;英语写作水平
一、英语学困在写作中的表现
所谓的英语学困生，顾名思义，也就是我们常说的英语学习有困难的学生，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。经过与大量的初中学生、老师的交流我发现学困生在写作水平低主要表現在一下几方面：
1.英语基础知识低
词汇量严重缺乏，语法基础薄弱，不能灵活使用句型，导致词汇错误、语法错误、句法错误等现象的产生。
2.作文逻辑结构混乱
有些学生在写作时不预先规划与设计;不按照写作要求写作文，导致作文毫无逻辑性，作文要点缺失。
二、如何提高学困生的英语写作水平
1.激发学生学习兴趣，培养学生积极的情感因素
教师需要通过仔细的观察和与学生交流来了解造成学困生学习差的原因，并以学生的个人爱好为切入点，激发学生的学习，使学生产生学习英语的动力。对于在英语上受挫折而对英语丧失信心的学生，教师可通过经典案例、名人故事等鼓励学生;也可以在课堂教学上鼓励学困生回答问题，提高学困生的受重视感与存在感。即使学生回答错误，也要从不同的方面鼓励和表扬学生。期待效应对学习者的学习能够产生影响，教师应该帮助学生设置合理的自我期待，使学生能够朝预期目标前行。
2.注重基础知识，循序渐进提高学生的写作
学生成绩差的重要原因之一就是学习方法不当。所以教师不仅要传授知识，还要进行学法指导。教师应介绍科学的学习策略与方法，让学生根据自身的特点选择合适的策略与方法进行记忆。如根据单词发音、前后缀记忆单词，运用记忆规律记忆知识等。针对学困生英语语法问题，运用对比分析策略分析英语句子与汉语句子的不同，帮助学生掌握好五大基本句型与英语的一些管用表达，这对于学习者以后灵活运用句子奠定基础。
高质量的输入的前提是要有高质量的输入。在教学中，引导学生背诵范文和课本中精彩的句子和表达，归纳总结作文中某些固定作用的句子与词语。如书信格式中的万能结尾：Im looking forward to you reply. Id appreciate it if you could reply earlier.提高输入另一种方式是阅读，教师可鼓励学生根据自己的兴趣爱好阅读英语杂志与刊物。此外在教学中，教师需要改变填鸭式的教学方法，鼓励学生积极思考与主动思维。在平时的作业中多对学困生增加仿写句子与文章的任务，强化输入。
篇章结构的安排对于写好一篇作文至关重要。教师应通过例文向学生讲解如何对文章进行结构安排：每一个段落的作用;如何进行段落与段落、句子与句子之间的衔接等.要求学生在平时写作前仔细思考如何安排写作的内容，养成写作前积极思考的习惯，使写作时文章结构严谨、有逻辑性。
3.注重学生对学生作文的评改
重视对学困生的批改，学困生由于基础知识弱，未掌握到的知识点多，写作时的错误也多。采用面对面的批改方式，能够及时了解学生学习的情况，帮助学生解决困难。重视对作文进行评价，评价时将形成性评价与总结性评价集合起来，根据学困生的特点实施积极、准确的评价。对于修改过后返还给学生的作文要严格监督学生进行改正。在班级中建立档案袋，将学困生的作文收集起来，以便教师了解学困生的写作状况，及时帮助学困生。如：学生的写作水平是否有所提高，学生常犯的错误有哪些，学生对哪种表达感到困难等等。
4.重视生生互动，发挥合作学习小组作用
“合作学习” 是新课程标准的基本理念之一，是同位交流的有效方法。教师应根据初中生的学习水平、能力倾向、个性特征、性别及等方面的情况，将全班分成若干个学习小组。学习小组一般为四人，由两名优生和两名差生组成。小组成员之间互相帮助、鼓励与监督。由于教学时间有限，教师不可能花太多时间在学生的背诵与听写单词上，教师可要求优生帮助与监督学困生背诵与记忆单词。对于表现好的小组，教师要对优生和学困生同时给予鼓励，激励班上的同学互帮互助。此外，教师可采取小组竞赛的方式布置写作任务，让学困生积极参与，与同伴讨论，并就不会的知识及时向优生请教，然后再进行写作。写作完后学生之间互相评价，学生再在优生帮助下进行改正。教师根据整个小组成员的在写作上的表现进行打分并适当给予优秀小组奖励，增强学生合作学习的热情。
三、结语
提高学困生的写作水平是一项艰巨而复杂的任务，在此过程中教师、学困生本人、同班同学需要共同努力。教师和同班同学要帮助与鼓励学困生学习英语;学困生也应该坚定信心、克服困难，运用科学的学习方法循序渐进的提高自己的英语写作水平。
参考文献：
[1] 杨素荣. 如何提高高中英语学困生的写作能力[J]. 教师教育，2015（4）.
[2] 魏建兵.浅谈如何做好英语学困生的转化工作[J].教学方法，2015（5）.
[3] 陈红：如何提高学困生的英语写作水平[J].赤子，2014（4）.
一、对于作文完整性的练习
一篇中考作文就十几句的内容。然而, 要把学生几年来的英语学习通过这几句话体现出来并非是件易事。教师在平时的监考中常见到如此景象:学生在开始作答作文时抓腮弄耳, 好不容易写了几句就开始数词, 然后写几句就数一遍, 目的就是凑足数。这样的作文符合要求吗?当然不行。且不说语法错误一堆, 是否和文章有所联系还不得而知。这时就有必要在平日里让学生背诵一定的课文并对学生进行一些有针对性的翻译句子练习 (需要老师的精选, 学生的精炼) 。每天三五句中译英练习, 一阶段后基本能解决学生下笔难的问题。在有米可炊的前提下, 作文还需结构清晰, 体现完整性。在给学生讲解游记作文时, 有学生写了这样的文章:Last Sundy, our class wen on a trip to the Tiger Hill.First, we met each other at the schoo gate at 8:30.Everyone was very excited and couldn’t wait to get there.The coach left ten minutes later.It took us one and a half hours to arrive there.We all got off the coach quickly.There were lots of things to do there.We saw the beautiful view and bought things to eat.We were very happy.我在各学生评讲这篇文章时说道:文章写得还可以, 时态运用正确, 语法到位, 但给我们营造了这样一个故事情节, 如一大师正在精心准备一部杰作, 文章过半时突然遇刺, 此文终成绝作。学生听后皆哄堂大笑。如果是写游记类的, 就算你并未亲身经历, 也许你觉得很虚伪, 那也得描绘得比真得还要真。作文的收尾很重要, 结束时, 勿忘再虚伪一次, 加上自己的Feeling.For example, I really enjoyed myself during the visit, and I hope to visit it again.此文讲解过后, 学生印象都很深刻, 知道了一篇文章的重要性。
二、英文书法练习的必要性
生活中不能以貌取人的说法。反之, 当你看到一幅好字会不由得发自内心地钦佩。大家应该知道网上阅卷是有时间限制的, 未见其人, 只睹其字。一手好字会给老师直观的视觉冲击, 尤其是在上千份的试卷中, 由于受到打高分的限制, 中等能力层次的学生尤为受益。和中文书法一样, 练字也是一门学问。大部分学生练英语都是买字帖独自钻研, 往往奏效慢更没有持久性。由老师统一组织训练还是很有必要的。从简单的字母笔画练起, 侧重英文中心格子的稳定, 最好辅以字母美化处理。教育学生“字不可一日不练的道理。”作为组织者, 教师还得给予学生一个展示自我的机会。方法甚多, 教师可多做工作, 如, 收齐学生作品后拍照, 通过电视投影给全班欣赏, 也可印成照片上墙或者作为书签予以留念。闲暇时, 练字不仅可以陶冶情操, 对于学生的学习热情更是一大触动。教师只需施以时日就会有立竿见影的效果, 何乐而不为呢?
三、自我评价贯穿于平日学习
在学生每次写作后, 我都会要求学生用中文对自己的文章进行评价, 写出本文的亮点, 并且每次要求一组同学通过电子邮件的形式发过来。通过这种方式, 学生写作前会精心准备, 永远不会马虎了事地当成一项任务去完成, 每篇能有一两处亮点, 相信长此以往写作会有很大的突破, 并且学生很乐意利用网络这个平台来和老师交流。例如, 最近最火的莫过于篮球明星林书豪了, 让人们看到了灰姑娘故事的新版本, 也成为人们茶余饭后讨论的热点。英语作为本应联系的社会热点, 通过整理, 原创出这样一篇英语写作:
·现在人们讨论很多关于林书豪的话题, 很多人都希望获得成功, 我们能从林身上学到什么呢?
·一个普通人也能成功, 但是我们应该具备什么?一些因素的重要性, 如skill, hard work, chance, luck, supporters, get on wellwith others, don’t show off, be modest等, 组织好语言, 注意相关连词和句型的使用, 写一篇80字左右的作文。
以下为学生的范文:
The story of Lin Shuhao
Now, lots of people talk a lot about Lin Shuhao.
Who is he?He is a basketball player.He plays for the New York in NBA.Now, he is very popular in America.He is called“Linstorm”or“Linderella”.Why do people call him like that?Just because of his great skills?Of course not!He can be successfu because he works hard, he can get support from his family.He is also very lucky.
He can be successful because of them.So, what should we do?
In my opinion, if we can be hard-working, it will be possible for us to be successful like him sometime in the future.
本文亮点:介绍了林书豪成功的原因, 用词准确, 运用了连词, 在最后说明:只要我们努力, 刻苦工作也有可能像林书豪一样成功。点明了主题。 (学生自评)
With the popularization of Internet, cyber crimes have become a serious problem facing us. Nowadays cyber criminals seem to be everywhere on the Internet. To illustrate, some commit fraud or lift intellectual property, others snatch passwords or disrupt e-commerce, and still others unleash viruses to crash computers. As a result, these crimes destroy network security greatly and make computer users suffer great losses.
However, we shouldn’t tolerate these cyber criminals any more. It’s high time for us to take effective measures to fight against cyber crimes. First, we should reinforce the cyber laws to punish cyber criminals strictly. Moreover, we should develop high techniques as soon as possible to improve intrusion detection and prevent cyber crimes. Besides, more talented people should be trained and more effective firewalls should be built up so as to make the net immune to all kinds of viruses.
As college students, we have responsibility to join the battle against cyber crimes. For one thing, we should not use others’ computers unless we get permission. For another, we should be honest to others on the Internet and not release or spread unreal information. In a word, it takes our common efforts to defeat cyber crimes.
陈勇
写作水平的提高，并不能靠一夜之间的强化来达到，“兴趣是最好的老师”。提高写作水平可以从下面几点方法入手———
一、多积累材料：杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源。同时，对所读之书还要进行熟读精思，积累材料，并运用到作文中去。如中国唐宋八大家作品、唐诗宋词元曲，《史记》《资治通鉴》《孔子》、《孟子》、《庄子》等，中国现代作品如鲁迅、朱自清、郭沫若、老舍、钱钟书、冰心等文学大师著作；国外大师如莎士比亚、巴尔扎克、普希金、卢梭、泰戈尔等大师作品．
二、观察生活：细致地观察生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。并有自己的独特见解，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这“源头”就是我们五彩缤纷的生活。
三、多写多练：“久写笔下生花”，写作需要反复历练，写作更是一种创造，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。平时可以进行多练笔，勤做读书摘记，多记日记，并将写作素材归类为如勤奋、理想、创新、孝敬等。俄国著名大作家巴尔扎克说：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本本子，把你所见所闻所为所感随时记下来……”这样，不仅可以得到紧紧地抓住创作灵感，形成一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。
四、以说促写：现代社会成功人士要求具备“听”、“说”、“读”、“写”“思”能力。有的人写作时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以先说后写，先想后写，即在作文时，构思后，把要写的内容先说出来再写．还可以多进行演讲，培养口头作文能力，把“说”和“写”联系起来。
一、多读
英语作为一门语言, 需要大量的阅读。古人云“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 这是汉语的一种学习方法, 同样可借鉴于英语写作。在阅读中, 一方面学生可以读到正确的英语句子;另一方面学生也培养了一定的英语语感, 有助于学生写出正确的英语句子。阅读不仅仅局限于课本, 也可以适当阅读课外材料, 英语写作五花八门, 这就要求学生平时多读, 读的过程中不仅可以记住一些优美的句子, 感悟作者要表达的思想感情, 而且认真体会原作者的英语写作方式和写作习惯, 这样才能避免在英语写作中出现表达不当、词不达意、没有逻辑性的句子或段落。
二、多记
提高英语写作离不开大量的记忆。很多学生有这样的误区:只记单词, 认为记住大量词汇, 英语写作就没有问题。记单词只是写作的一个重要环节。对于平时课文中出现的一些优美句式、优美句子, 也应该牢记在心。这样, 写作的时候才不会“书到用时方恨少”。以高一第十七单元 (2003人教版) 课文中的最后一段为例:“I had to make a decision. Wait to get better or give up? I had to think of my family, which is important to me, and do the right thing. I did so without regret. I had met challenge of solo travel in an extreme climate. It is an experience that I shall never forget and shall value for the rest of my life. ”这一段文字含有精彩的表达 (如:think of…/did so without regret/in an extreme climate/It is an experience that…) , 且句式优美, 充分表达了作者的思想感情, 而且给人以深刻启示。假如学生遇到类似的作文, 就可以创造性地运用这些句子。这样的句子在教材中还有很多。学生也需要记一些不同话题的范文, 创造性的在写作中去运用这些范文。
三、多练
读和记只是两个方面。更重要的是要多练。Practice makes perfect。Only practising , practising and practising can make us write successfully。掌握基础的语法和记忆大量的词汇, 通过练习才能有效地将二者结合起来, 特别是英语的五种基本句型 (SV, SVO, SVC, SVoO, SVOC) 。通过练习才能使自己在写作中出现的问题暴露出来, 才能把所学的、所记的运用出来、才能避免在实际写作过程中犯同样的错误。下面是我的学生写的一篇考试作文:
Dear Mr. Smith,
I am Li Hua. I had came back my home. I am very thank you. When I was in US you helped to me. In my heart you are a good friend, I am proud of you. But I maybe have an English dictionary lost in your home. The dictionary is very important to me. The dictionary is America teacher gave me. It is very important. You help to me find it. If you find out it, please you send it to me. You don’t worry postage. I already put it in. If you have free time, send it back to me.
Thank you.
Yours,
Li Hua
这篇作文内容较为全面、格式符合要求, 文中也不乏一些好句子 (The dictionary is very important to me. I am proud of you) , 但也存在着不少明显的问题:1.动词的时态、习惯用法使用有误 (helped to me, came back my home, if you find out it) ;2.汉语式句子较多 (I am very thank you, but I may be have an English dictionary lost in your home, the dictionary is America teacher gave me) ; 3.缺少过渡, 衔接不自然。
下面是修改过的作文:
Dear Mr. Smith,
I am Li Hua. I have come back home. Thank you very much for all the kindness I got from you when I was in the US. In my heart you are a good friend, and I’m proud of you.
When I came back, I suddenly realized that I had left my English dictionary behind at your home. It is very important to me, because it is from my American teacher. I want you to look for it if you are free. I’d appreciate it if you could send it back to me. As for the postage, I’ll pay for it. The dictionary must be on the shelf in my rented room. It is the one with a red cover.
Thanks and all the best.
Yours,
Li Hua
学生应避免使用复杂的复合句, 多用简单句。简单句结构简单, 容易写, 不容易出错。还应注意句子之间的过渡。文章是由许多单句组成的, 但并不是简单的组合。对于最基本的过渡词语应多记忆并加以练习, 如and、but、or、first、second、in a word、for example……最好是在平时写日记时注意运用。这样勤加练习, 写作水平肯定会有一定的提高。
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如何快速提高自己英语水平11-06
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如何提高初中英语教学07-20
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如何提高班组管理水平10-05
浅谈如何提高民族学生的口语水平论文06-29
用英语写日记提高英语写作水平10-07
