班级学生个人量化管理

班级学生个人量化管理（推荐11篇）

班级学生个人量化管理 篇1

大白中学学校2012级九、六班

为了进一步加强学生管理，规范学生的言行举止，营造良好的育人环境，以培养合格的中学生，使我班在中考中多出人才，出好人才，让更多的同学考上宝坻一中和大白高中等理想学校。根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》有关规定并结合我校我班学生实际，特制定本班学生个人操行量化评分细则：

扣分项：

一、学习方面

1、作业未交（不要任何理由）一次扣1分，一周出现三次加扣5分。

2、课堂上睡觉、看课外书、做小动作、说小话，影响教师上课，一次扣2分。

3、作业虽然上交但质量明显存在问题且受到老师批评的扣1分

4、抄作业被同学举报每次扣1分，如果被老师发现每次扣2分

5、在月考、期中、期末、诊断考试中成绩在年级前10名每退步一名减50分；年级前20名每退步一名减20分；年级前30名每退步一名减10分；前50名每退步一名减5分；50---100名的每退步一名减2分；100名以后的每退步一名减1分，连续2次下降的一律减50，连续3次下降减100。

6、考试舞弊扣10分

二、纪律方面

1、上课无故迟到者（以正式铃响或老师进教室为准）每次扣1分

2、课间在教室内追逐打闹、怪叫、喧闹等视情节轻重扣1至3分。

3、乱动班级电器、在教室充电、浪费水资源、乱扔粉笔头每次扣2分。

4、带手机、刀具等违规物品来校，扣2分（并处以彻底没收，毕业返还）。

5、自习期间不听班干部要求，说笑打闹的扣3分。

6、有说脏话，侮辱他人等行为的一次扣5分，并全班检讨。

7、发生打架行为的，通知家长，反省一周并扣10分，情节严重的回家反省。

8、对老师有言语、行为上的不尊敬表现扣10分，并全班检讨。

9、抽烟、喝酒、上学期间违规上网等不良行为每次扣5分，屡犯或情节严重者扣10分

10、中午私自出校门每次扣2分。

11、受到普遍质疑的学生干部视情况扣2分。每月举行一次干部评议，连续两次评议不合格的干部将进行调整。

12、受学校处分的扣20分,被学校德育处教育的每次扣10分，因违纪而被问询的扣5分。

13、无故不参加学校和班集体活动或班集体劳动3分。

14、男女同学不正常交往、早恋扣10分。

三、卫生方面

1、不能按时按质做值日的值日生，每次扣2分。

2、随便在桌洞、地上、教室角落扔垃圾的每次扣1分。

3、不听从班委要求整理卫生的扣2分。

4、乱涂乱画，蹬踩墙壁每次扣1分，并清洁被污染的区域（情节严重者扣2—5分）

四、生活方面

1、染发、烫发、戴首饰、男生留长发等行为每次扣2分，学校组织检查发现的每次扣5分

2、不穿校服或校服颜色不合规定，每次扣2分，被学校检查发现的每次扣5分。

3、损坏公私财物，除赔偿外扣5分

4、在教室里吃零食每人次扣2分。随地吐痰，乱扔纸屑杂物扣1分

5、就餐时违反就餐纪律每次扣1分

加分项：

1、每周无违纪、无拖欠作业，未受到老师批评的加2分，累加到下周量化中。

2、为班级服务，好人好事经核实加2分，影响较大的好人好事加10分

3、班干部、科代表、小组长履行职责好，无违纪每周每人加2分

4、月考、期中、期末、诊断性考试年级第一名加200分；前5名加100分；前10名加80分；前20名加60分；前30名加40分；前40名加20分；50名加15分；前100名加10分；前120名加5分；

5、突出进步生加分：年级前10名每进步一名加50分；年级前20名每进步一名加20分；年级前30名每进步一名加10分；前50名每进步一名加5分；50---100名的每前进一名加2分；100名以后的每前进一名加1分。与前面的加分可以重复

6、课堂表现积极热情，获得老师表扬加2分；作业完成较好，受到老师表扬的每次加2分。

7、关心集体，提出合理化建议被班级采纳且有效加2分，被学校采纳且行之有效加5分。

8、因成绩突出或工作积极而被学校表彰的优干生、三好生、进步生，每次加10分

此评分细则基础分是100分，具体执行人是两位班长，数据由各干部同学及科代表和小组长提供，每周或每月总结一次，并及时公布，对有争议和未尽事宜由班主任协调、解释和解决。每次评选的优秀人员将颁发奖状(加分前5名的)，对分数最低的3名同学要提出严肃批评并做全班检讨，写出600字以上的检讨材料，班主任老师认为合格张贴在班务栏警示后人。综合评估成绩将与我班的各项评优、三好生评选、文明学生、团员评选直接挂钩，望全体同学人人争先，人人努力拼搏，为自己的将来，为父母的期待，为老师的辛苦，为打造一个辉煌的九六班而奉献自己全部的光和热。

班级学生个人量化管理 篇2

一、学生的职责分工

(一) 班级量化管理各部门的分类

班级的量化管理需要有一支责任心较强的核心团队, 这支团队素质的好坏直接关系到班级量化管理的执行。可把这支团队分成三大板块:班干部、组长、室长, 期中组长分为学习小组长和劳动小组长、早操队列小组长。学习小组一般由座位相邻的学生, 也就是同一组当中的前后或左右位置的学生组成, 一般6—7个人组成一个学习小组为宜, 这样一个班级大约可分为12个学习小组。而劳动小组则按照教室里的自然组别组成, 因此一般分成五组, 每组大约十几个学生。早操分男女两队, 男队分成两个小分队, 每个小分队各选一名小组长;女队同样也分两个小分队, 每个小分队也各选一名小组长。每周轮值一个班干部。所有的值周班干部、组长、室长都有具体分工, 要求他们既分工又合作。

(二) 班级量化管理各部门的职责分工

1. 值周班干部的职责:负责课堂纪律情况的记录和扣分。

2. 每个小组的学习小组长的职责:

负责学习方面的情况, 比如早读、晚读、作业完成情况。除此之外, 每天还要检查组员的仪容仪表。

3. 每个宿舍室长的职责:

负责宿舍的两休纪律和清洁卫生方面的情况。

4. 每组劳动小组长的职责:

负责每天的大扫除、出勤和完成清洁情况。

5. 每天早操, 4个小分队队长的职责:

负责自己管辖的小分队出操情况。

班主任要对这支“执法”团队做好培训工作, 对这支核心团队的培训, 首先要注意做好思想工作, 激发他们参与管理的热情, 提高责任感;其次要教会学生开展工作的方法, 教会他们如何开展班级管理工作, 及时帮助他们调整管理方式、方法, 为他们创造管理条件, 使班集体形成事事有人管的良好局面。

二、量化管理班训班规的制订

在制订班级量化管理班训班规时, 首先要明确班级目标。班级目标是班集体的行动指南, 体现整个班集体的精神风貌。在教师的引导下, 鼓励学生自己讨论制定的量化显示表细则和管理办法往往更周密、更切实可行、更能得到学生的支持、更容易贯彻执行, 因为自己认同的东西没有理由不执行。制定的“班级量化管理细则及奖惩条例”, 内容包括作业、值日、仪容仪表、保洁、出勤、课间操、眼操、自习课纪律、进步加分、集体活动、好人好事、每周之星的评比等10多项。这种方法, 不仅注意对学生每日行为规范的评价, 还注意引导学生追求学习上的进步, 引导学生关心集体, 多参加集体活动, 关心他人, 多做好人好事。不但让班长把制订好的班规张贴在教室, 而且班级量化管理的核心团队即班干部、组长、室长每人一份, 让他们在平时的执行过程中, 做到“有法可依”。

“班级量化管理”的宗旨就是:做得好就加分, 做错了就扣分。培养学生逐步养成良好的习惯和社会责任感。具体内容如下:

(一) 扣分篇

1. 不参加两操、集队扣5分;做操动作不到位扣2分。

2. 文明礼仪:

不配戴校徽、穿拖鞋进入教室、染头发、男同学留长发、女同学披肩发、配戴耳环饰物等, 每项扣2分。

3. 课堂纪律: (值周班干负责扣分)

(1) 上课睡觉扣8分;讲话、吃东西、随便换位过位扣5分。

(2) 上课迟到、早退扣5分;旷课扣8分。

(3) 乱扔东西、乱涂乱画扣5分。

(4) 不扫教室扣10分, 扫不干净扣5分。

(5) 怪声怪叫, 课堂上起哄扣5分。

(6) 讲粗言滥语、给同学起侮辱性绰号等扣5分。

4. 两休纪律: (室长负责扣分)

(1) 不按时就寝、说话、提早起床扣5分。

(2) 随意出入走动影响他人休息扣5分。

(3) 留宿外人或到其他宿舍休息扣5分。

(4) 不扫宿舍扣10分, 不倒垃圾扣5分。

5. 学习方面: (学习小组长负责扣分)

(1) 早读、晚读不读书扣5分。

(2) 不交作业的每次每科扣5分。

6. 劳动方面:不参加劳动扣5分。 (劳动小组长负责扣分)

7. 严重违纪: (老师负责监督扣分)

(1) 偷东西、打架、吸烟、赌博扣10分。

(2) 外出上网、爬墙外出扣10分。

(3) 带管制刀具、烟花爆竹等危险物品扣10分。

(4) 驾驶机动车辆回校扣10分。

(7) 带手机回校扣10分。

(二) 加分篇: (老师负责监督加分)

(1) 好人好事加10分。

(2) 被评为“每周之星”加10分。

(3) 段考、期考成绩:单科成绩60—69分加10分;每升高一个档次加5分;总成绩获学校奖励的加10分至30分。

(4) 每周两休不被扣分的宿舍每人加5分。

(5) 每周个人量化不被扣分的加5分。

(6) 积极报名参加学校开展的各种活动每人每个项目加5分, 如果获得学校奖励的再加10—30分。

(7) 为了营造班级文化氛围, 举办学习小组黑板报评比, 获胜的学习小组每人加5分。

三、量化管理监督实施阶段

根据班级量化管理目标和学生个体量化目标, 可采取学生自查、互查、班干部检查、班主任定期或不定期抽查等多种方式, 及时检查指标完成情况, 每周向学生公布考评情况, 以保证加分、扣分的透明度。如有扣分则查明原因及时通知责任人。班主任每月组织学生总结成绩, 指出存在问题, 及时表扬先进, 树立典型, 适时批评, 督促后进。在实施量化考核制度后, 对学生必然有加分和扣分, 最后以分数高低对学生的表现做出评判。这样势必使学生过分看重分数, 一些心理素质比较差的学生就会觉得压力较大, 因此教师在实施量化管理的过程中, 特别要注意一个重要因素, 那就是鼓励。在加分上不过于吝啬, 一旦学生出现了好的、积极的反应和举止时, 在不违背评分标准的情况下, 都通过加分予以鼓励, 尤其对于后进生, 教师要抓住时机挖掘出闪光点, 进行鼓励, 达到以优点带不足、以鼓励促进步、协调全面发展的教育目的。

四、班级量化管理的重要意义

班级量化管理刍议 篇3

班级管理量化精彩班主任一、量化制度让班主任参入制订

班级量化制度由政务处起草一个基本框架，留出更多的“空白”，让班主任发挥自己的主观能动性和积极性，智者见智，仁者见仁，提出自己不同的意见。政务处将班主任的意见和建议进行筛选、匯总，反复权衡、修改后印发成文，发到各教师手中，征求教师对修订稿的意见，根据大家的意见，对制度再进行调整，使其日趋完善。由于班主任对量化制度没有异议，所以执行进来比较顺利。

二、量化办法让学生知道

班级量化管理办法一旦成熟制订出来之后，便要公布于学生。利用国旗下的讲话、班会等时间组织学生学习，让学生在出勤、卫生、纪律、工作、学习等方面都能以“法”行事，从小事做起，从自身做起，持之以恒，养成良好的生活、学习习惯。

三、班级扣分让班主任知道

许多学校都是一周结束后对各班级积分进行统计、总结、通报，至于班级何时被扣了分，谁违反了校规校纪，都是见“报”后才知道，对违纪学生只“罚”不“育”，这样班主任失去了最佳的教育时机。须知，量化评价只是一种手段，而不是目的，班主任作为班级的第一责任人应第一时间内对学生的违纪情况了解、知情，及时对量化管理的数据进行认真、客观地分析、对比和总结，通过表面现象，剖析问题本质，认识差距，变换工作思路和方法，加强改进措施，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的整体素质。

四、各种评价，齐头并进

绝大多数学校的班级考核办法都是以政务处牵头，由学生会的学生对各班级进行定期、定性的检查，最后由考核小组对各班级积分进行汇总并做出评价。一来这种单一的量化计分办法，让师生产生一种时时、处处被人监督、检查和主宰的感觉，长期如此，他们便会产生不同程度的消极情绪；二来这样的量化管理办法让班级管理走向了这样一个误区：没有扣分的学生就是好学生，扣分少的班级就是好班级。这种错误的思想直接带来的后果是许多班主任和学生为了能得到一个高分而弄虚作假，编理由蒙骗学校。

班级管理中，许多问题是不能彰显和量化的，不能单纯地用分数、用“刚性规定”来衡量的，如学生的情感、政治思想、生理健康、学习目标态度、劳动观念等。再者在人力有限的情况下，对学生的违纪行为是很难记录完整的。因此，我们的评价办法既要与时俱进，又要多种多样。除上述评价办法以外，我们还可以采用教师评价、家长评价、班主任评价、学生自评、问卷评价等多种办法，客观地反映出学生道德素质中的成绩与不足，充分调动师生对管理的主动性、积极性和创造性，最终实现学生的自我管理。

五、注重人文关怀

量化管理能有效地避免评价的不确定性、片面性和主观性，根本目的是预防学生错误的反复性和狡辩心理，教育学生时能做到有理有据。管理过程中，班主任教师不能对“分数”漠不关心，又不能每“分”必究，把“分数”看得过重，防止因教师的过激行为引发的学生对教师和制度的抵触情绪。“犯错误是上帝赋予孩子们的权利”。违纪学生都会有内疚感，一段时间后就会认识到自己的错误的危害。无形胜有形的道理告诉我们无论什么情况下，教师都不能情绪失控。要学会控制情绪，不可沦为脾气的奴隶，要表现得平和、宽容、大气，要先给学生一段自我反思、自我批评的机会，不要居高临下，冷若冰霜，“咄咄逼人”，应以诚恳、平和的态度，热情的关怀去帮助和引导他们，适时地并用适当的语言指出其不足之处，言语要饱含深情，态度要蕴藏期望，表情要充满关心，心平气和地同他商讨不良行为的不良后果以及纠正的办法，这样学生就会“亲其师，信其道”，达到内化心灵的效果。

六、多一些“隐性考核”

班级量化考核中，对学生道德素质方面的考核最难掌握，许多“软指标”很难准确地做出评判，因此，也就不能全方位、科学地对班主任工作做出实事求是的评价。而“道德素质是最重要的素质”，它在班级工作中的核心地位是不容动摇的。对此，学校对学生道德素质方面的评价可采用“微服私访”、“隐性考核”的办法。例如，一位陌生人“无意”碰了学生一下后连声说“对不起”，有的可能回一声“没关系”，也有的可能破口大骂“没长眼睛啊”；教室前宣传栏上的挡风玻璃“不知何故”都敞开了，风一大，会摔碎橱窗上的玻璃，有的班级的学生会“无声”地把窗关上，有的班级的学生却是熟视无睹；踊路上几只空汽水瓶格外“扎眼”，有的班级的学生会悄悄地将其捡起，扔到垃圾箱内，也有的学生会将其踢到路边……所有这些都能真实地反映一个班级学生的道德素质面貌。

“隐性考核”的最大特点就在于它的“隐性”，学生是在未知情的情况下接受考核。这样更能真实地反映一个学生的精神面貌，反映一个班级整体的道德素质状况。这种以真实为基础的考核才能体现考核的价值，唤起广大班主任的“共鸣”，促进班级工作健康、积极的发展。

班级学生个人量化管理 篇4

一、加分项目

1.个人连续1大周无扣分情况，每大周每人+2分。

2.小组、寝室每周无扣分,成员每人奖1分,组长寝室长奖3分。

4.积极参与课堂展示，能给予讲解者、评价者，受到老师表扬的，每人次+1分、5.拾金不昧、拾到物品主动上缴酌情加分3-1分。6.在学校内外作好人好事为班级争得荣誉酌情加分。

7.在期中、期末据成绩，给每个学生加分。（如据名次倒挂加分等）8.在期中、期末取得进步，每进步1名次加1分

9.班级干部因工作认真被学校表扬、为班级争得荣誉酌情加分。10．每大周校重点督查项目、班级无违纪现象，所在班每人+1分 11.其他酌情加分。

二、扣分项目

1、迟到（包括课间迟到）、早退，每人次扣1分；旷课，每节次2分。事假每节课扣0.5分

2、打闹一次-2分，说脏话一次-2分，打架视情况减分，且上报学校给予处分。

3、乱窜班级每人次-1分；引发不良事端每人次-2~5分。

4、就餐无故不站队，或站队时讲话，每人次-1分。

5、早操、课间操无故不参加每人次扣2分，事假每人次扣0.5分，不喊口号扣0.5分，未到指定地点扣0.5分；出操不听从体育委员指挥，扣2分；眼保健操时不做、下位者扣1分，出教室扣2分。

6、衣服不整、烫发、染发、化妆、纹身、佩戴特殊首饰、男生留长发，首次扣2分，屡教不改扣5分。穿背心、拖鞋上学，扣1分。

7、在教学区吃零食（包括吃口香糖）减1分并义务清理。

8、校内骑车每人次-2分。

9、乱扔杂物，每次减1分

10、用饮用水洗手,每次扣1分。

11、带违禁物品，每次扣5分。

12、在墙壁、黑板等不应该地方乱涂乱画，扣2分。

13、在小店门口无故聚众逗留扣2分。

14.寝室扣分,相关责任人每人扣相应2倍分值,寝室长扣0.5分。其他班级扣分，相关责任人扣相应分数的2倍分值。

15、任何考试以任何形式作弊酌情减分且上报学校给予处分。0、大休作业未按时完成的，-1~3分。

00、体育课、电脑课未正常参与的，每人次-2分。

16、上课违反纪律(打瞌睡、吃零食、看课外书、传纸条、说闲话、做非本节科目作业、无故下位、私自调位未经老师许可调换座位等)，视情节每次-1-3分；顶撞谩骂老师、扰乱课堂，不配合学校老师调查工作，扣5分。情节严重上报学校给予处分。

17、故意损坏公物，视严重程度扣1—15分，并且赔偿。

18、谈恋爱，每人次扣5分，情节严重上报学校给予处分。

19、每大周校重点督查项目、有违纪现象加倍扣分。20、课堂纪律由督察组、年级组对班级进行总体评价打分（1-3分）和对违纪学生进行单独扣分处理相结合。

21、给同学起侮辱性绰号、欺负弱小同学、每人次-2分。

22、在规定时间外回宿舍，每人次-1分。

23、值日生，室内明显不清洁（地面、走廊、卫生角），扣1分。垃圾未倒的，扣1分。桌椅摆放不整齐扣1分。

24、上课完全响铃以后，老师到教室门口后，学生未及时安静下来，班级每人-1分。

25、下课在走廊、教室里大声喧哗，嬉戏打闹，扣1分。

26、其余未提到的违纪现象，酌情减分。

三．奖惩办法及督查落实

1、每位学生每学期基础分100分，每学期总积分高于120分的学生，享有优先评优（包括三好生、奖学金评定），低于105分则无评优资格。

2、平时积分低于85分，写份1000字的反思，在教室宣读并张贴；

积分低于80分的，进行劝勉谈话，写2000字反思并通知家长； 积分低于75分的，给与警告处分并通知家长； 积分低于70分的，给与严重警告处分并通知家长； 积分低于65分的，给与记过处分并通知家长； 积分低于60分的，给与留校察看处分并通知家长。

3、一大周累积扣掉10分及以上的，通报批评。

班级学生个人量化管理 篇5

班级规章制度

为规范每一位同学的日常行为，形成良好的班风、学风，让高二理科班更强、更优、更好，特制定如下规定：

第一章

有关说明

1.品行起始分为100分，每学期结分一次，至学期结束，按照实际考核周数，计算总成绩。得90分以上（含90分）的为优秀，得75分～89分（含75分）的为良好，得60分～74分（含60分）的为及格，得59分以下的为不及格。测评结果与评优、评先、资助、补助等挂钩。

2.一次扣分超过10分的须经班主任同意。

第二章

处罚细则

1.不交作业，一次扣2分；不完成听写任务，一次扣2分。

2.值日生不擦黑板、不喊起立的，一次扣2分；非值日生未经值日生授权，重复喊起立的，一次扣5分；下课时，未主动让老师先走而自己抢先出教室者，一次扣2分。

3.迟到、早退一次扣3分，旷课一节扣10分。

4.老师讲话接茬，一次扣2分；被老师点名批评的加扣2分。

5.课堂上违反纪律、干与课堂无关的事〈睡觉、吃东西、看小说、做其他作业、做小动作、打闹、坐姿不端正等〉每次扣2分。随意调换位置的，调换双方均视为旷课。

6.穿拖鞋进入教室，一次扣5分；在楼道等公共场合聚众起哄，一次扣5分。

7.衣冠不整，上课（含自习课）戴帽子者（特殊情况例外），扣5分；其它不注重中学生仪容仪表要求的，一次扣5分；发型怪异者，一次扣5分，并责令在二日内作出整改，否则扣10分。

8.劳动时不积极，出工不出力的，一次扣2分；劳动时缺席，一次扣5分。迟到扣2分。

9.个人门前实行“三包”，区域有垃圾的，发现一次扣责任人2分；公区内有垃圾被学校通报的，一次扣该小组每人5-10分（若已落实到具体的同学身上，则只扣相应责任人分数），组长同等扣分；寝室内有垃圾被学校通报的，一次扣责任人5-10分，室长同等扣分。公区课间不参与捡垃圾的，一次扣1分。

10.损坏公物者，除照价赔偿外，一次扣3-5分。被学校通报的，一次扣5-10分。

11.在班级外的其它场所乱扔垃圾，被其它班级同学检举的，一次扣5-10分。

12.集会、“三操”迟到、早退、缺习者，按第3条处理；

13.说脏话、嘲笑、讽刺、挖苦、欺负同学、喊侮辱性绰号引起同学反感的，扣3分；拉帮结派，搞挑拨离间，影响、干扰同学正常的学习、生活的，扣3分。

14.不遵守安全规章，做危险动作、开危险玩笑，危及自身及同学安全的，扣3-5分（造成后果的，除支付相关费用外，一次扣20分）。

15.做操不认真，跑操不整齐的，一次扣3-5分。

16.升旗时不严肃，甚至讲话、东倒西歪的，一次扣5分；不统一着装的，一次扣5分。若要求佩戴学生证，未佩戴者，另扣2分。

17.打架滋事，讲哥儿们义气，聚众斗殴，从而对班级形象造成重大影响的，扣20-30分。

18.无礼取闹、顶撞班干部，扣5分；不接受老师批评，甚至顶撞老师，扣5-20分。

19.有抽烟、喝酒、偷窃、赌博、偷逃上网、早恋等不文明、不健康行为，扣15分；对班级造成恶劣影响者，一次扣20分（如果在寝室发生上述行为，致使当周该寝室不能获得文明寝室者，所有寝室成员被扣的分数，一律转嫁到该违纪学生身上）。

20.寝室未能获得周“文明寝室”的，全体成员每人扣5分.21.住校生未经班主任请假，擅自在校外就餐被发现者，一次扣10分；不遵守校门出入管理制度，被值周教师或者门卫通报的，每次扣10分。

22.活动月中，不能获得“先进班级”，每人扣3分。

23.班团干部带头违反班级纪律，一律顶格扣分（指有扣分幅度的内容，按最高限扣分）；班团干部、室长以权谋私，“当老好人”，查证属实，一次扣5分。

24|,上课,睡觉玩手机的没收,扣10分,并责令买清洁工具.25.凡是一次扣分达到10分及以上者，每满一个10分，为班级买桶装水一桶。一次扣满20分者，需家长到校拟订家庭帮教措施后，方可继续就读。在家长未到校之前，违纪学生一律到办公室内蹲写不少于

2000字的认识材料两份（一份交班主任，一份交家长）。

第三章

奖励细则

1.获得“文明寝室”的，全室成员每人加5分；寝室内的班团干部及室长，每人加8分。

2.活动月中，获得先进班级，每人加20分；学期评比获得先进班级，每人加40分。

3.参加各项集体活动并获得学校奖励者，按照一、二、三等奖、优秀奖，分别加30分、20分、10分、5分；校级以上奖励者，按照县、市、省、国家级，分别加40分、50分、60分、70分（多人共同获得一项奖励者，按人均分计）。

4.学期荣获校“三好”学生、优秀班干部、优秀团员、团干等称号者，奖30分；被班级评为“标兵”、先进之类奖励者，加20分。学期荣获班级前3名，加30分；3-7名，加20分；8-12名，加10分。

5.热心班级事务，主动为班级分忧，承担分外工作，效果突出的，一次加5分。

第四章

附则

1.本细则经全体班委会讨论通过，在实施过程中将根据同学意见不断修正，以期达到更好地管理班级的目的。

2.学习委员负责处罚细则第1--2条;

班长负责处罚细则第3--7条；生活委员负责处罚细则第8--11条;

体育委员徐思林负责处罚细则第12条；团支部书记负责处罚细则13--14条；班主任、寝室室长负责处罚细则第15--24条.;

奖励细则总体上由班主任负责。负责人应本着为班级负责，为同学负责的原则，立足于事实，认真作好记录。任何人不得涂改记录，有问题应向班主任提出。擅自涂改记录，一经查实，学期操行评定直接确定为不及格。

3.本细则从2012年9月1日起生效。

4、学生德育分期末结果，将告知家长。不及格的同学,下期报名由家长陪同,酌情报名。

制定班规的目的不是为了处罚，而是最大限度的发挥每个人的潜能，为班级争光，让我们携手共创万源四中的先进班级，共创美好明天！

高2014级理科班

班

委

班级量化管理细则 篇6

一、加分项目

1、做好人好事一次加 2 分；

2、参加各级各类课外活动，为班集体增光，加 2—5 分； 参加各级各类课外活动，为班集体增光，个以上名次，个以上名次，3、月考成绩较上一次提升 5 个或 5 个以上名次，加 5 分；提升 10 个或 10 个以上名次，加 10 分；、4、班级获得“课间操”“文明班级”荣誉称号，卫生先进小组和班干部每人次加 2 分。班级获得“课间操” 文明班级”荣誉称号，卫生先进小组和班干部每人次加

二、扣分项目

迟到、1、迟到、早退扣 2 分，旷课扣 4 分； 请假必须经班主任批准，并通知家长领走，返校后销假，请假条一式三份，2、请假必须经班主任批准，并通知家长领走，返校后销假，请假条一式三份，请假一次 扣 2 分； 扰乱课堂秩序，说话、谈笑、走动、3、扰乱课堂秩序，说话、谈笑、走动、串桌分别扣 2 分； 在校期间，低级无聊小说 杂志； MP3、小说、没收后概不退还 后概不退还，4、在校期间，看低级无聊小说、杂志；听 MP3、MP4 等，没收后概不退还，并扣 4 分； 损坏班级 寝室的公共财物 班级、公共财物，5、损坏班级、寝室的公共财物，加倍赔偿并扣 2—5 分； 顶撞老师、班干部，违犯两次以上，交政教处，责令退学；

6、顶撞老师、班干部，打架斗殴扣 5—10 分，违犯两次以上，交政教处，责令退学；

7、不能按时交作业扣 2 分；不交作业扣 5 分； 不能按时值日、8、不能按时值日、打扫卫生扣 2 分；不值日者扣 5 分，并延续值日 3 天；

9、随手扔垃圾或不能保持卫生扣 2 分；

10、在寝室中，违反寝室管理相关规定，被学校处理，10、在寝室中，违反寝室管理相关规定，被学校处理，每人每次扣 2 分；

11、班干部不能尽职尽责，违反班规校纪，轻者加倍扣分，重者撤职通报；

11、班干部不能尽职尽责，违反班规校纪，轻者加倍扣分，重者撤职通报；

12、上网一次，交政教处处理，责令退学。

班级学生个人量化管理 篇7

一、对班干、班规、班风量化

班干部是教师与学生联系的桥梁, 是教师的助手, 是自我管理体现最明显的部分。在选择班干时, 要选那些责任心强、主持公正, 有较强的组织能力和活动能力的学生。用好各类有特色的学生, 扬长避短, 最大限度发挥他们的特长。在班干部的产生过程中, 班主任的包办会使班干部失去群众基础, 给班级管理工作带麻烦。比较理想的办法就是采用民主后集中制, 即先由学生自己投票选举, 最后再由班主任权衡。班主任对民主选举产生的班干部, 要定期对他们进行教育和培训, 经常召开班干部会议, 查找管理中存在的问题。既要鼓励他们大胆地开展工作, 又要严格地要求自己, 树立班干部的形象。在工作中制定切实可行的规章制度, 建立健全班级量化考核管理制度, 积极开展各种的竞赛活动, 充分发挥带头示范作用。另外, 根据班级实际情况选定主题班会的内容, 每周召开一次班会, 对出现的问题及时量化, 奖惩分明, 定期检查, 及时反馈, 赏罚分明。管理中充分发扬民主, 通过宽严适度与人性化的教育, 提高学生遵守班级量化管理制度的自觉性, 增强主人翁意识。在合理的班规规章制度的约束下, 形成良好的班风与学风, 使班级管理工作进入良性循环的轨道。

二、在班级随机管理中量化

在常规管理中, 学生易掌握老师的动态, 了解老师何时到、何时走。到时无事, 走后有事。在班级管理中, 随机量化管理比常规管理更有效, 能收到事半功倍的效。随机管理是相对于常规管理的另一种管理方式, 具有不确定性, 能把最真实的、隐蔽性的东西挖掘出来。在随机管理中要提高思想认识, 不是为了迎合学校的量化考核。要有主动性, 有捕捉时机的能力, 腿要快, 眼要亮, 耳要灵。要因时因地把握规律, 不是胡乱奔忙。比如, 部分学生会因在校内闹矛盾, 约定周五放学后在校门外打群架;也有约定夜间老师休息后, 上网、打架、谈恋爱等。所以, 周五放学、周日返校、夜间等都是捕捉时机的好时段。量化管理要讲究时效性, 发现问题要及时处理, 处理要讲究艺术性, 要晓之以理、动之以情, 或让学生实际感悟。班里一名学生周日下午返校后, 却进了游戏机室。于是当时联系了家长, 家长从庄稼地里匆匆赶来。满身的泥, 粗糙的手, 满是皱纹而堆积汗水的脸。就让他看看家长的这几个部位, 这位学生看后说:“爸爸, 我对不起您, 今后我一定改正, 好好学习。”之后再也没有犯过, 且进步较为明显。所以, 随机量化管理更能帮助我们发现在班级管理中存在的不足, 及时了解到学生的动态和出现的问题, 提高了班级管理的实效性。

三、班主任对学生的评价量化

评价有利于学生战胜困难的勇气, 促进其身心健康成长。特别对后进生来说, 老师的客观与公正的评价, 能消除他们身上的某些消极因素, 在失败中树立积极向上的信心。教育教学实践证明, 老师对后进生倾注爱心与热情, 才会挖掘出他们身上的闪光点。班主任作为一个班的“最高管理者”, 当然有其权威的一面, 但是, 如果因此而凡事以自己的意志为转移, 则“遮肘之处, 随时可见”。因为, 班主任毕竟不是圣人, 不可能凡事皆知。这样必然给学生的表现留下了一个空间, 以发挥自我管理的作用。同时, 要注意对制定的制度保持它的持续性。班级管理就是班主任与班干部在共同“执法”, 除了《中学生守则》《中学生行为规范》和校纪校规外, 班级还有自己的班纪班规。这些都是全班同学必须共同遵守的准则。作为班主任不能出尔反尔, 更不能朝令夕改。因为这些“纪”和“规”都是“量化”的依据, 是每个学生的行为准则。

四、量化使德育从量变到质变

量化评分是一种大家都认可的管理形式。所以, 开展班级积分量化, 学生个个关注, 人人重视。为了个人和集体的荣誉, 他们认真做好自己应该做的事, 努力做好集体的事。自从实行量化管理以来, 班中违纪现象越来越少, 争为集体做好事的越来越多了。为了老师改作业方便, 有同学从家里拿来了红笔放到讲桌的笔筒里;为了同学们交作业方便, 有同学不辞辛苦地在黑板上写清楚该交的作业清单。团支部与各科代表联合组织了《感恩教育, 尊师重教》《十年后, 我们再相聚》《学习经验交流会》等一系列主题班会, 综合量化评分, 评出了比、学、赶、帮、超的氛围, 也使班级获得了连续红旗班, 学习成绩也大幅度地提高。如今映入眼帘的是:清洁整齐的教室, 内容丰富的板报与学习园地, 使人感受到整洁美、环境美, 有浓厚的学习氛围。在班级日常管理中, 还可以运用心理效应, 建立一种新型的和谐师生关系。量化管理给所有学生提供了锻炼自己的机会, 能培养班干部的组织能力, 提高学生的语言表达能力, 促进与他人的合作与交流能力。

总之, 班级管理工作千头万绪, 工作方法千差万别。班级管理只有采取合理的方法与策略, 才能取得事半功倍的效果, 才能发挥学生的才能, 使学生积极、健康地成长。广大农村初级中学承载着农民的殷切希望, 家长把自己的孩子托付给你, 作为班主任就应该勇挑重担, 做好班级管理的各项工作。

摘要：学校的德育活动、教学活动、课外活动、社会实践活动等, 都要通过班级来实现。因此, 要重视对班级进行有效管理。班级量化管理, 就是实现这种管理的途径。

关键词：初中班级,量化,管理

参考文献

[1]钱珍梅.浅谈加强初中班主任班级管理的几点方法[J].新课程, 2011 (2) .

[2]李玉梅.做学生的好朋友[J].中国科教创新导刊, 2011 (21) .

初中班级量化管理初探 篇8

然而，班级工作事务繁杂、琐碎，如按以往的工作方式方法来管理班级，那么班主任就将“眼睛一睁忙到熄灯”，即使“跑断腿，说破嘴”，往往还是“按下葫芦又起瓢”。由于班主任整日忙于处理日常班级事务，成了“事务主任”，既分散了从事教育教学的时间精力，又影响了班级管理的成效。再则，由于缺乏对学生的考核评价的原始数据和基本材料，造成单凭学生学习成绩的好坏考查学生，无法对他们做出比较全面、公正、合理的评价，使得对学生的教育缺少针对性、实效性。另外，给学生做鉴定写评语只凭印象，主观性强，甚至公式化、概念化，使鉴定评语失去了原本具有的评价功能和教育功能。这些不足，显然不利于全面培养和提高学生的素质与能力。

国家教委原副主任柳斌在一次座谈会上谈到“素质教育”的含义时，特别对中学德育工作提出了这样的要求：加强德育工作的针对性，中学德育要培养学生的公民意识、爱国意识、民主意识。他还着重阐述了“公民意识”的具体内容，即：遵纪守法、对社会的责任感、忠于职守。其实，《中学生守则》和《中学生日常行为规范》都有体现，关键就在于学校德育工作的排头兵——班主任在班级管理中如何去体现这种“公民意识”，并且落到实处。

在班级管理中，既要培养学生的素质，也要提高班级管理的成效，无疑需要对班级管理进行改革。本人在多年的初三班主任的工作实践中，在借鉴其他班主任经验，针对本校和本班的实际情况，制定了“学生在校表现量化考核表”，并在本班施行，收到了十分明显的成效，从很大程度上改变了班主任工作“头痛医头，脚痛医脚”的被动局面。

分数评定：由班主任根据每天早晚自习的下班辅导教师、每节课的课任教师对班级学生的考勤登记为主，加上班主任自己的巡视检查，每天考评，每周公布一次结果。

制定“考核表”是有各方面的考虑的。本班是毕业班，学生家庭背景不同，成绩有差异。因此就需重在培养和强化他们的公民意识，以利于社会更好接纳他们，他们也能更好地适应社会。初三学生学校的规章制度约束他们，就难免在纪律上、学习中、文明礼貌方面有所松懈，甚至是无所谓。只要把学习成绩提高了，其他的就可以不顾是初三学生中较普遍的心理。如果不把这种心理状况加以扭转，就可能使班级人心涣散、纪律松懈，就无法给学生创造良好的学习环境，也就谈不上形成集体凝集力，责任感，当然就更谈不上提高素质和能力了。

事实上，这个“考核表”是比较简单，其初衷是为便于操作，但也把基本内容包括进去了，不外乎是遵守纪律、学习劳动、文明礼貌等几个方面。

要施行“学生在校表现考核表”需要做宣传和教育工作。要利用各种场合、各种机会讲清实行的意义、好处。调动学生共同参与的积极性，还可以让学生民主讨论该定哪些条款、怎样评分、评多少分以及怎样处理等问题，班主任根据这些意见加以整理综合，最终确定为条款。这样，就能比较顺利地使之成为学生的自觉行动。

班上实行管理量化考核后，学生普遍感到日常生活与纪律有了紧密联系，并且与评分挂钩，有了更直接、更直观的印象。以往有些学生较普遍的迟到早退已绝迹，缺交作业试卷的现象已杜绝。就是原本最令人头痛的轮值制度也十分顺利，再也无须班主任去督促了。现在整个班级秩序井然、学生努力学习、遵守纪律、讲究文明礼貌蔚然成风。

当然，对班级学生的量化考核管理由于尚处在摸索阶段，肯定有这样或那样的不足，但确实能培养和提高学生的自治、自理、自立能力。这种管理模式还得到学校特别是政教处的肯定，加以完善后已在全校各班进行推广。

班级文明学生量化考核细则 篇9

一、纪律方面

1、早自修迟到，扣1分

2、不佩戴校牌、不规范佩戴校牌、不系红领巾（非团员），扣1分

3、无故不参加升旗和课间操，扣1分

4、刻意打扮自己，穿奇装异服，男生留长发，女生刘海超过眉毛、佩戴首饰、穿高跟鞋，夏天穿拖鞋，扣1分

5、不使用金龙卡，扣1分

6、眼保健操不做的、不认真做的，扣1分

7、在走廊上、班里追逐打闹，散布同学谣言，扣2分

8、打架、欺负同学，扣2分，情节严重的加倍扣分

二、学习方面

1、自习课未经班委同意离开位置，扣1分

2、自习课随便讲话、吃东西等，扣1 分

3、上课不认真、故意捣乱等引起老师生气的，扣2分

4、抄袭同学作业的、提供抄袭的，扣2分

5、不写周记的，扣1分

6、每周二组长汇报周周清组员完成情况时还未完成日日清的，一门学科一次扣1分

三、卫生与财产方面

1、轮到值日工作、大扫除工作不做的，扣2分

2、打扫不干净，拖地不彻底，扣1分

3、个人位置不干净，扣1分

4、故意浪费水，扣1分

5、损坏班级财产，扣2分

6、玩粉笔、在黑板上乱涂乱画，扣1分，并买粉笔1盒

7、保卫委员不及时关灯，扣1分

四、加分

1、检举抄作业并情况属实的，加2分

2、检举吃零食并情况属实的，加2分

3、好人好事，加1分，做好事得到学校领导表扬加3分

4、黑板报编辑成员，每出一期加2分，评比获奖视获奖情况加分

5、参加学校文娱汇演加2分，获三等奖每人加2分，二等奖加3分，一等奖加5分

6、月考、期中考试、期末考试成绩在年级第一名加30分，第二名加25分，前5名加20分，前10名加18分，前20 名加15分，前30名加12分，前50名加10分，前100名加5分，凡进步5个名次的加2分，进步10个名次及以上的加5分，此项不累积加分

7、班干部任职期间工作负责，起带头作用加分，班长加8分，副班长加6分，班委成员加5分，课代表加5分，组长加5分，寝室长加3分（班委违反班规、校规加倍扣分）

班级量化管理制度 篇10

为使我班学生有一个更好的学习生活环境，本着责任到人的原则07级会计班制定了一份班级个人平时表现奖惩制度，以保证班级工作顺利进行。具体细则（以原始积分零分为准，优则加分，劣则减分。）

如下： 教室纪律：

1、无理取闹，顶撞任课教师，发生师生冲突等行为的，或被逐出教室的，扣10分；

2、不带课本、练习等学习用具的，每次扣3分；

3、迟到早退同学，每月连续三次累计扣积分5分。

4、上课不认真听讲，睡觉、吃东西、传纸条、交头接耳、嬉笑打闹、擅自换座位、离座且不服从管理的、玩手机、MP3等扣2分；

5、无故缺席一次班会者扣1分；

6、对班级有特殊贡献者可酌情加分；

7、自习课（午间休息、晚自习）纪律，负责人连续提醒个人两次不听者，积分扣1分，并在班级通报批评。屡教不改者，酌情加倍扣分。

8、以班级为单位参加活动时，无故缺席者一次扣1分；

9、每旷课两节扣5分，请假需有医院证明或班主任签字。否则当旷课计算；即日起凡旷课迟到者一律报知综合管理科或学院方面，所有后果由学生个人承担。

10、不按时完成作业的，每次扣2分；

11、不按要求完成作业的，每次扣1分；

12、点名期间保持安静，不准替人答到，严重违反者相应扣1—3分。

卫生纪律：

1、寝室卫生由寝室长定值日表，逢大扫除寝室全体参与无班主任所批请假条均算作无故缺勤，除班级通报批评外，积分扣2分外，并处罚打扫班级环境； 2.寝室卫生不合格的，扣除值日人员2分，寝室长扣除1分。

3、每周一大扫除之后大检查扣分的，相关责任人扣分。

4、教室或卫生区值日生一次不到位者，班级通报批评，两次不到位者，积分扣5分。

5、教室或卫生区卫生在科室检查不合格者，责任到人，相关责任人相应扣分。

6、每周一、三大扫除不到位者，一次班级通报批评，两次扣5分。

7、每月科室大检查，因打扫不干净影响班级评比者，责任到人，相关责任人扣5分。

8、乱丢垃圾，破坏环境卫生的，每次扣2分；

9.不按时打扫卫生的，每次扣2分；

10.打扫卫生不及时，或未达到要求的，每次扣1分；

集体纪律：

1、寝室有整改通知书的，同学发现应及时交给寝室长，并由寝室长在整改通知书上写上相关责任人交给班主任，争取做到发现问题，及时处理。如果发现恶意隐藏整改通知书的，相关责任人扣1分，找不到相关责任人的，寝室长扣1分。

2、凡是受到管理人员批评的，口头警告，并立即改正（如果是因晚上聊天太晚扣分，有责任人主动承担责任并接受处罚，找不到相关责任人，整个寝室接受处罚）。

个人纪律：

1、骂人、叫外号侮辱他人的，每次扣1—3分；

2、未经允许，无故不到者，一次警告班级通报批评，两次积分扣5分。，3、不服从安排，无故不参加体育活动的，扣2分；

4、敲诈勒索、打架、抽烟、偷窃他人物品的扣10分

5、进入网吧、游戏机室等未成年人不得进入的场所每次扣10分

6、在寝室内从事非正当活动，或影响他人休息的，扣3—5分

7、考试作弊，扣5～10分

8、禁止乱窜外班寝室，在其他寝室就寝。违者扣5--10分。

9、寝室物品损坏由个承担，没有人承认由寝室全体成员承担。

10、旷课超过6学时（含6）请家长到校商讨处理办法。超过18学时，学院将作开除处理。

上机制度：

1、上机期间按正常上课进行点名考勤。

2、不准在机房内喝水、吸烟、吃、吐瓜果皮壳、口香糖；不随地吐痰、乱写乱画。违者每人每次扣2分。

3、上机期间不准在机房睡觉、玩游戏、高声喧哗、随便走动、乱换机器以及做其他与上机无关的事。违者每人每次扣2分。

外出制度：

1、凡外出须经班主任批准方可外出。

2、按时返回，违者扣分2分。

3、不准提前递交请假条，提前递交的一律作废，取消其本周外出资格。

4、私自外出的，发现一次取消本月外出资格，二次取消本学期外出资格。

5、中午外出人数每寝室最多不超过2人次。奖励办法：

1、连续一周无迟到早退、缺勤积分加2分。、连续一月无拖欠作业，无课堂违纪现象积分加10分。

3、考试总分进入班级前10名或成绩较上次级排名前进10名以上的（5分）

4、知错能改，表现较前周有较大改善者。（5分）

5、受到学校通报表扬者，班级积分加5分。

6、文体比赛，个人代表班级参加，依照参加态度、为班级争得荣誉状况和个人取得成绩加10分。

7．被教师表扬者，每次加5分（负责人记录）

8．协调班级同学间矛盾者，每次加2分。

9．拾金不昧者加10分

10．纪律被学校评优秀，全班同学各加2分，纪律委员加2分。说明：扣分情况每周由班委会组织统计，并公布于班级公示栏内。对于扣分情况较严重的制定以下惩罚措施。一、一周内扣分达十分者；

（1）由本人写出书面检查，并写出深刻检讨！（2）罚抄班级管理制度10遍。二、一周内扣分达十五分者，或连续两周扣分达十分者； 1.由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！2.请家长到校，与班主任商讨教育方法！3.罚抄班级管理制度20遍。三、一周内扣分二十分以上者，或连续三周扣分达十分者；

1、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！

2、请家长到校，与班主任商讨教育方法！报院学生科，申请处分

量化管理制度下的班级管理自动化 篇11

班级是学校教育工作的最佳单位，班级工作的量化管理搞得好，意义重大。量化管理制度的实施，让每个班级的学习和班级常规活动切实可行，“量变促成质变”，激发了班级活力，提升了学生素质和习惯养成。

“上面千条线，落实一根针”，这是班主任工作的意义。具体到班主任这一层级，将量化管理制度进一步细化，落实到具体的班级管理中，显得非常有意义。笔者结合多年的班主任工作实践，借鉴魏书生、李镇西等模范教师班主任工作经验，根据相关教育制度，制定了班级管理制度，做到了班级“人人有事干，事事有人管”，初步实现了班级管理的自动化。

一、目标管理制

目标是方向，目标是动力，目标是前行的灯塔。学生有了一个催人奋进的目标，就有了努力学习的动力，就能充分发挥自己的智慧和力量，不断用“目标”激励自己奋发向上。具体到班级来说，目标有两个层级：班主任通过商量和学生们制定的班级目标；每个学生针对自我情况制定的个人目标。

接这个班时，我就通过和同学们协商，共同明确了班级“目标”：班级要成为文明先进的班级；每个人要在班集体中争取优胜。为了实现这一目标，注意调动全班同学的积极性。针对不同层次学生的特点，进行分档个别谈话、具体指导，鼓励学生先跟自己比，并提出了“超越自我就是胜利，坚持到底一定成功”的口号，激发了学生内心的激情。

具体到每个同学来讲，每个人都制定了自我学习目标。每个人以新我战胜旧我，从自己的点滴进步中，一步步向自己更高的目标努力。工作中，帮助学生针对自己的薄弱环节，找准切入点，制定大小推进计划和改进措施。目标管理的做法，终于使每个学生思想上有了新的认识，都开始追求自己的美好的人生目标了，从而大面积激起了全体同学的热情，全班同学看到共同努力的成果，然后再引导大家奔向新的前景和目标。

二、自我管理制

“教的最高境界是不教”。班级管理也是这样，让学生进行自我管理，激发他们的自我管理积极性，可取得事半功倍的效果。要想管理好一个班级，单纯依靠学生干部来参与管理是不够的，更需要依靠全班同学的努力。为此，需要对班级管理体制进行改革。

首先，注意提高学生对管理活动的认识。管理不是教师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，这无疑极大地提高了教育管理的实效。

其次，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态。

再次，强化规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，即使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束。

最后，大胆转化管理机制，为班级建立起以学生自我管理为主的新机制，其主要表现在：全员参与，“人人有事做，事事有人做”，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，这样一来加强了班级管理的整体自动化。

三、值日班长制

废除传统的“班干部终身制”，施行值日班长制。面向全体学生，实行轮流上岗，使每一位学生都有参与管理的机会，全班同学轮流做值日班长，管理好一天的所有事务。班主任要求学生，要在自己干值日班长的前一天，把干好本项工作的计划、措施、活动内容、活动形式等做好打算，行成书面材料，并且要明确职责。

值日班长主要职责：记录出勤、记录学生课堂纪律，检查班级财物；维护课间秩序、处理偶发事件；督促两操、监督卫生；负责班级卫生及得分记录，及时向值日生提出建议；总结一天工作，写好班级日记。

实践证明，轮流上岗使更多的同学有机会担任班干部，当家作主。避免了传统班干部人选的相对固化而带来的弊端。长期坚持这样做，班级里担任过班干部的同学越来越多，提高了学生的当家作主意识，避免了班干部兼职过多的现象，班务工作人人有份，还减轻了学生干部的负担，使班级学生干部始终充满活力，保持旺盛的战斗力。学生都先后担任干部，他们都经受了锻炼和考验，互帮互学蔚然成风，各项工作都能顺利开展。

班主任要给每个学生创造参与班级管理的机会，只有这样，才能形成良好的集体氛围。“值日班干制”不仅是检验学生能否胜任班级管理的试金石，而且可以为每个学生创造展现自己、为班集体服务的机会。

四、班级日记制

为搞好班级工作，要在班级建立班级日记制度。班级日记的内容主要是每天的学习、出勤、纪律、卫生等各种情况。同时，建立《好人好事记录本》，传递和扩大班级“正能量”。

班级日记制度的具体操作程序为：要求值日班干部轮流记录每天班级学习、生活等各方面的表现，相当于班级全员轮流写作。班级日记随着时间的推移，逐渐增多，记录的内容也由日常生活情况，逐渐增加对班上事件的评述。每周的班会课上，每月的评比会中，一个主要的内容就是阅读班级日记，对学生进行规范养成教育、集体主义教育、人生理想教育。

根据班级日记，开展主题班会。从日记所反映的具有代表性的问题，确定班会主题，这样既有针对性，学生也喜闻乐见，而且参与的积极性也比较高。因为说的都是他们自己的事，每一个人都能找得到话说，既能在别人的身上看到优点，也能在自己的身上找到不足。

班级日记从建立的那天起就成为班级成长的忠实记录者。好人好事的正面效应，又让学生有了自己身边的道德榜样，让学生们关注发生在自己身边的好事，修正自己的行为，起到对学生进行正面教育的作用。

五、表扬激励制

表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火。

1.设立奖项，实行全方位鼓励。每月设立“进步奖”、“达标奖”等，对不同层次、不同学生给予全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，选出优秀，树立榜样，激励先进。

2.定期评奖，采取不同形式给以鼓励。每学期进行期中、期末两次全班民主评奖活动。在小组评比中，每一个值周班委，每周结束后，对以前的工作都要在周一的班会上进行总结，指出全班同学或突出的个人在行动上的优缺点和努力方向。在月达标评比中，让值周的每个班委及时表扬和奖励表现较好的同学。

相信每一个学生，尊重每一个学生，为每一个学生的发展创造契机，这是每一个教育工作者神圣的职责。班级是学校教育教学的基本单位，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。

“我以班级为荣，班级以我为荣”，量化管理制度下的班级，成为了相亲相爱的一个家。

（作者单位：山东青州市谭坊初级中学山东青州市经济开发区中心学校）