议论文800字作文初中（精选16篇）
记得高尔基说过:“当书本给我们讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我们看到了一个不可思议的新世界。”确实是，一本书就像一扇窗户，你只要能打开窗户，那么就能看到新知识的美好世界。但是在面对像汪洋大海一样的知识时，并不是每个人都会变得智慧，而是那些能吸收知识能筛选知识的人才能好好的欣赏、享受知识在、世界带来的好处。这样说来，好的读书方法对于我们来说是多么重要啊!
我的读书方法是首先我会默读一次课文，接着大声读一次课文，再默读一次课文;接着标出段落，重复读不熟悉的段落和词语;然后再快速浏览课文一次，并回想这篇故事的大概内容，我还会回过头来品味自己最喜欢的部分，最后我会想像最精彩部分的情景。
介绍了我自己的读书方法，那么作家的读书方法又是怎样的呢?
我参看了本单元第3课文章英国作者尤安·艾肯的读书方法。首先，他会思考故事中的人物什么这样做，思考作家为什么要写这个故事。然后，他会再脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味他最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。他还会再读其他部分，并从中找到他以前忽略的东西。做完这些，他会把从书中学到的东西列个单子。最后，他会想象作者是什么样的人，作者会有怎样的生活经历。
介绍完大作家的读书方法，我把自己的`和他的作比较，我和作家有一处很大的不同就是作家艾肯会思考故事中的人为什么这样做，作者为什么要写这个故事，而我会想像文章的精彩部分的情景。我与作家艾肯的不同很多，但是我觉得作家在浏览完文章后，会回头找到忽略的地方，这种方法很好，因为这样我就能得到课文的全部信息了。
通过对比，我有了新的读书方法。以后我会多读几次课文，接着标出不会读的段落和词语，然后快速浏览一次，回想这篇课文的大概内容，并试图说出来，再回过头来读自己最喜欢的部分，最后想像最精彩部分的情景，还思考故事中的人为什么这么做，作家为什么要写这个故事，我最后还要再读一次，找到以前忽略的地方。
一、精益求精, 让优秀生飞得更高
每个班级总存在着一些文思敏捷, 写作基础好的学生。他们对写作怀有浓厚的兴趣, 平时积累了大量的优美词句, 能灵活地选择素材来表现主题。这类学生在班内往往凤毛麟角, 也是老师心中的最爱。对这部分学生, 我通常采用激励法和竞争法。在平时的教学中, 我有意无意地将自己曾经发表过的作品给他们传阅, 激励他们只要真心感悟生活, 就能发现生活中的真善美, 写出富有真情的好文章。并要求他们广泛阅读, 涉猎多种领域, 拓展自己的视野。此外, 我还积极地将他们写得好的作品及时推荐给相关报刊杂志, 将他们的优秀习作当作范文在课堂上展示, 与全班同学品评赏析。对其中的精彩之处, 让全班同学为其喝彩, 让他们充分体验创作带来的成功快感。在此过程中, 不但有力地激发了这部分学生的写作热情, 也使其他同学产生了羡慕, 从而对写作充满憧憬。此外, 我还适时引入竞争机制, 将老师的鼓励撒播在每一个学生身上, 这次鼓励小明, 下次鼓励小军, 这样既在这些优等生之间引入了竞争机制, 又让这些学生心底产生了永不满足的动力, 促使他们写作水平不断提高。实践证明, 坚持不懈。长此以往地训练下去, 学生一定会给你带来意想不到的收获, 他们的作品也会让你感到惊叹。
二、慧眼识珠, 给潜力生发展的机遇
这部分学生同样对习作充满兴趣, 喜爱习作, 具有很大的写作潜力。但他们平时不爱表现, 混杂在中等生中间。如果教师不能及时发觉, 及时引导, 则难免导致这些学生“泯然众人矣”。因此, 每逢学期开始, 我都利用学生喜欢在新教师面前展现自我的心理特点, 布置全班同学写日记、写作文交给老师面批, 在此过程中发现这些被埋没的“千里马”。然后, 我将更多的时间与关注用在他们身上, 激励他们, 暗示他们实际上和班级里的优秀生一样, 具有巨大的发展潜力, 只不过是他们平时不去展现自己, 只要自己在写作上下一番功夫, 付出一番努力, 一定也会成为班级甚至学校的写作新星。通过这样充满期待与信任的话语, 给学生带来无穷的动力, 引领他们奋勇向前。记得在去年我校举行的作文竞赛中, 我班派出的四名选手全部获奖, 其中获得一等奖的就是平时默默无闻、不为其他人注意的一位同学。这一事实说明, 语文老师必须练就发现的慧眼, 能够慧眼识珠, 及时培养, 才能使他们茁壮成长, 否则, 就会像无知的“饲马者”一样, 面对大批的“千里马”而熟视无睹, 埋没人才。
三、夯实基础, 教给中等生正确的方法
这部分学生几乎占据班级学生的一半, 他们也想写出好的作文, 但苦于胸中无墨, 要么是挤出的文字干瘪乏味, 犹如如记流水账;要么是辞藻的堆砌, 文不对题, 更谈不上语言流畅, 真情实感了。另外, 缺乏遣词造句, 谋篇布局的技巧, 因此, 习作水平不高。这是由于他们平时生活圈子狭窄, 再加上课外阅读量少, 因而导致他们表达能力低下, 词汇积累少, 视野狭窄。也正由于这些原因, 他们在平时的学习中缺乏自信, 对一些活动不敢参加。针对这些特点, 我一方面耐心组织他们学写日记, 勤于练笔, 另一方面教导他们要读书, 体会书香。我对其习作中的闪光点哪怕是一个精彩的句子都加以鼓励。只要教师有足够的耐心, 持之以恒地引导学生, 他们的习作兴趣和习作水平一定会在原有基础上大幅上升。
四、永不言弃, 永远给后进生以信心
这部分学生大约占班内学生的四分之一或五分之一, 他们不单单是作文水平差, 可以说是整体的学习能力和基础都比较低, 他们在长期压抑的环境中形成了内向、自卑的性格, 对语文学习可谓兴趣全无, 平时懒得背一首诗、写一篇日记, 更不会主动地去汲取课外书籍的营养。对这类学生, 教师更应以饱满的热情、极大的耐心去主动亲近他们、关心他们, 引导他们从最基本的背、默开始, 从描写一个片段, 写周记开始, 使他们逐渐走出封闭与自卑的阴影, 克服懒散的毛病, 逐渐树立写作的愿望。我在对待这些学生时, 采取降低要求, 放缓坡度的方法, 怀着不放弃、不急躁的心愿, 首先端正其写作态度, 从教他们开始造句、每日写一句心灵感悟开始, 在他们取得点滴进步时及时肯定他们, 表扬他们, 使他们树立写作的信心。
通过对学生写作过程的观察和记录，笔者发现，学生在写作过程中通常存在以下问题：
1.对作文缺乏兴趣，严重者甚至恐惧作文。在平时，一提到写作文，大部分学生哀声叹气、冥思苦想一番后方有习作面世，而且有极少数学生更是消极怠工，不动笔。学生鲜有视写作为乐趣的。
2.写作素材稀少，习作中多出现雷同现象。如写表现母爱的文章，必定会写母亲在下雨天冒雨前来送伞，让自己淋雨而感冒的“故事”;或是“我”深夜高烧不止，母亲背着“我”走上数十里路就诊的“故事”。炒冷饭，少新意。
3.基本功太差：书写不规范，标点符号的使用不规范，错别字连篇，语句不通顺，让人不忍细看。笔者所教班级有一学生，写作很有“返祖现象”，从开头到结尾，全文无标点。通过指导之后，这名学生有了较大进步，知道一句话完了应该是句号，但是其他的标点符号的使用仍然分不清楚。诸如此类，不一而足。
4.语言干瘪无味，不生动，少文采。初中写作，关键是要学会写记叙文。但是很多学生在写记叙文的时候，往往是记账式的写作：将一天中所见、所闻、所做的事情记录下来，不处理，少加工，“原生态”地呈现出来，“不知记叙的重点所在，无论详略安排了”。即使有能清楚地、有侧重地记叙事情的文章，大多也只是平铺直叙，缺乏波澜起伏，语言更是淡乎寡味了。
5.动笔成文，离题很远。有些习作文章，不能紧扣文章题目和中心，漫笔而谈，离题万里。
针对上述问题，本人经过详细分析，找到了学生写作之所以会出现这些问题的原因。
1.学生之所以对写作文兴趣不大甚至恐惧作文，最关键的不在学生，而是教师。教师教导学生作文方法不当，导致学生对作文兴趣缺缺，而当学生对作文缺乏兴趣时，又不能很好地引导学生返回到正轨上去，以致学生在作文路上越行越远。
2.学生写作素材的缺乏，与学生的生活经验、阅历不丰有很大的关系。十四岁的少年不可能写出“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的文字和味道，即使能写出，也是“为赋新词强说愁”罢了，是不可取的。何况，直接经验固然影响了学生的写作素材的多寡，但是间接经验也是不可忽视的因素。间接经验来自书本，来自他人的生活经验感悟。学生课外阅读的稀少浅薄，也是学生缺乏写作素材的重要原因。
3.学生的写作基本功太差，是学生的语文基础没有夯实好的缘故。正视历史，吸取经验教训，以免重蹈覆辙。
4.学生作文不生动，缺少文采，究其原因，一是学生对发生在身边的生活缺少细致深入的观察，缺乏真实的个人感悟;二是语言积累不够，更谈不上语言创新。如此，学生在写作时就不可避免犯了淡乎寡味的毛病。
这是南国小镇上一个深秋的夜晚，一个容易迷失的、梦境与遐想在静默中变化的夜晚。
清冷的空气穿过半掩的门窗，游走近我的肌肤，汗毛开始微微颤立，我不禁打了个哆嗦。缥缈的时空里，我做了黑夜的抗争者，在这样一个大多数生命都已安然入眠的夜晚，点亮一支放在墙角的蜡烛，温暖即将失去温度的心。
然而我的蜡烛能量有限，温暖不了北国的你——磊，为这，我忍不住哭泣。
前几日，磊打电话来说，家乡已经下雪了，可冷了，要我在外面照顾好自己，过年回去和他们一块儿打雪仗。
我不屑地笑，儿时的伙伴怎会这么天真?一个理科生，感情竟然比我这文科生还要细腻。要我说出像他那样的话，比登天还难，我拿着电话对着话筒支支吾吾，说些不着边际的话。但不可抹去的事实是，我们确实曾经打过雪仗，在没脚的雪地里，有嬉笑，有呐喊，有雀跃，有欢呼。可是现在呢?磊会记得，而我却几乎忘记了。
磊用美好的回忆擦拭我生锈的大脑，记忆像破碎的玻璃或伤口，正在慢慢拼凑、愈合。
多年以前，在漫天飞舞的雪花中，我和磊尽情嬉闹，掷雪球、堆雪人、打雪仗，玩累了，伸出手去接住雪花，看它在掌心慢慢融化，那是遗失的美好。夜深了，一个枕头上两个小脑袋，彼此温暖。
这些美好的记忆仿如昨天。但岁月在脸上流淌，带走了稚气与轻狂。剩下的时光，一个人独舞，在每一个转弯处做好标记，以免找不到回来的路。还有谁在享受那段最美的时光，那回不去的小时候?
窗外幽静，头顶的吊灯却被几只飞蛾纠缠得当当作响。灯光下的我，仿佛是这暗夜中唯一的斗士，万物静默，我毫无悬念地成为赢家，只是这一个人虚伪的胜利难以填补内心的空虚，败在了时光里。
自古就有岳飞精忠报国，屈原壮志未酬而投河的故事。岳飞在自己的国家身处危难之时，挺身而出，离开自己年迈的母亲，年幼的儿子和妻子去和敌人浴血搏杀。不为别的，只因为这是他所深爱的国家，他不想眼睁睁看着这个国家灭亡。
曾几何时，我们中国进了一段黑暗的时代;遭受他国的嘲笑，攻打，被称为“东亚病夫”，虽然这早已成为过去，但却在我们中国人民心中留下了深深的烙印。我们今天幸福快乐的生活是多少前辈们抛头洒热血换来的。虽然这些革命烈士随着新中国的成立都一个个长眠于这片土地下，但我们要永远牢记他们的精神，牢记我们曾经的屈辱，不要让历史重演。我们要团结一心，热爱我们的祖国，不要再让别人有可乘之机了。
爱祖国并不只是纸上谈兵，我们要付出行动，而作为一名学生我们要做的很简单，那就是好好学习，在学校听老师的话，上课要专心听讲。可以利用下课时间好好学习看书，来丰富自己的知识，开阔自己的事业;在家我们要听父母的教导，控制好自己，不要长时间的玩电脑游戏，上网......多出去走走了，看看外面的风景，欣赏欣赏祖国的大好河山。我们不仅要学习，还要懂得向他人讨教问题，不要取得一点成绩就得意忘形，要懂得如何让自己冷静下来。
当然除了学习外还要有吃苦耐劳的精神还有一个好的身体，如果没有这些，那么终究是竹篮打水-一场空。我们在家要多帮父母分担家务，干些自己力所能及的事，比如：洗衣服、做饭、扫地、拖地......这些自己可以帮助父母分担，而且可以写自己身体的锻炼，学习本领，更加可以从中培养自我吃苦耐劳的精神。
在学习、工作乃至生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的初中感动作文800字大全5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中感动作文800字大全5篇1放假了，我随意地带了几件衣服，便走在了去往外婆家的路上。我的不期而至，令外婆有些意外。
“孙女，你想吃啥，快告诉外婆。”
“外婆，我走得太渴了，先给我喝点水吧。”
不知何时，外公已经站在我的身旁，听完我这话，他什么也没有说，拎着一只小箩筐，就出门了。
时钟指向下午六点，窗外的雨淅淅沥沥地下着。天变得很黑，外婆端着一盘盘热乎乎的菜，埋怨道：“下雨了，这老头子也不知道去哪儿了，怎么到现在还不回来？”她担心地望了望窗外的雨，又去厨房做饭了。
我猜想外公可能还在田里干活儿，于是打了把雨伞就出了门。雨好大啊，雨点不停地打在雨伞上，“啪啪”地响。
这时，我看到雨中有一个人提着箩筐，低着头吃力地向我走来。“外公！”我大声地喊着。外公抬头看到了我，便加快了脚步。也许是走得太急了，突然，外公摔倒在地，箩筐里的东西全都滚到了地上。
我急忙跑过去，把外公扶起来。他那满是皱纹的脸上，单薄的衣服上沾满了泥水，他粗糙的手上有好几处细小的裂口，还有淡淡的血迹。我不由自主地心疼起来：“外公，你的手出血了……”可还没等我说完，外公就自责道：“本想给你摘点橘子解渴，没想到突然下起了大雨；看你来了，就走快了点。唉，人老了，眼神也不好。”接着，他又笑着说道：“多亏你来了，来，快捡橘子，今天先将就着吃，明天外公再去给你摘。”
我捡了一筐带泥的橘子，装了一筐外公对我的爱。这种爱是如此平凡，却又如此温暖。
初中感动作文800字大全5篇2窗外，下雪了。我走在上学的路上，洁白的小雪花在空中飞舞，亲吻着我的脸，凉丝丝的，舒服极了。
在学校的大门外，我愣住了。一个老头推着破旧的三轮车，艰难地向前走着。我可以清楚地看见：他穿着单薄的衣服，手上的皲裂口子无规则地排列着，露出一丝暗红。他每到一个垃圾桶旁，就弯下腰，伸出手，用手翻翻垃圾桶，看看有没有空瓶子。每捡到一个空瓶子，他都会笑一下，用手擦擦上面的灰，小心地放到三轮车里。
雪还在不停地下着，远处的树上积满了雪，像慈母手中的银线，像驯鹿探出的角。远远望去，又像一座连绵起伏的山。雪给我带来了无穷无尽的欢乐，却给这个瑟瑟发抖的老人带来浓浓的寒意。
我感慨着，刚走几步，看见一个小男孩将一个空瓶子扔向垃圾桶。可是，瓶子却阴差阳错地落到了老人头上，再从他头上掉落下来。我本以为老人会大发雷霆，但他却慢慢走向那瓶子，捡起来，放进车里。他的一弯腰，一伸手，都显得那么自然，仿佛他生来就是做这个的。
雪越下越大，我快步走进教室。站在教室的后窗边，俯瞰学校门前的大街。那位老人并没有回家，依然在大街上艰难地走着，依旧翻着一个又一个十分相似的垃圾桶……
雪，晶莹剔透，洁白无瑕。看着看着，老人似乎也化作一朵雪花，在这个世界里飘落无定，却依然执着。我再也忍不住了，眼泪不经意间跌落下来。
老人越走越远，然而老人的样子却在我的眼前逐渐清晰起来。老人的一弯腰，一伸手，尽显那份生活的从容。生命是卑微的，但执着生存着的生命是让人敬畏的。我不由得感动起来。
窗外，雪依然不停地下着。然而，我看到那条街上走着的人竟然是我。
初中感动作文800字大全5篇3记得那是在一个寒冷的夜晚，天下着雪，因为老师布置的练习没有做完，我就想先把练习做完再回家也不迟，后来练习做完时，发现天已经很晚了，而且还下着大雪。
看着雪越来越大，我着急了，道路上已经积了厚厚的一层雪，我不禁打了几个寒颤，“好冷呀”，也不敢想象回家的路上会发生什么样的事，我焦急的望着茫茫的雪路，看着远方，等待着妈妈。就在那一瞬间，我的双眼不知不觉的落下了眼泪，“哼！妈妈一定是在家看电视了。都把我给忘了。回家一定要和她辩辩！”。想到这里，我哭出声来，很伤心，泪水象断了线的珠子往下落。忽然我看到远处有个黑影在移动，等走近了一瞧，啊！……是妈妈，妈妈来接我了。我不顾一切的奔向妈妈，挤到她的怀里，象一只鸟儿飞回那温暖的鸟巢一样。啊！妈妈的怀抱好温暖呀！就像歌里唱的那样，“有妈的孩子象块宝，幸福享不了”。
妈妈背起我往家里走，两行脚印留在了那条熟悉的小道上，我几次挣扎着要下来自己走，可是妈妈不让，她依然迈着沉重的脚步走着……
回到家，我看到妈妈的.胸口和头上已经被雪包围了。裤腿上也溅满了泥水。可是她没有注意到这些，赶紧找来干毛巾，擦了擦我的脸和衣服，又连忙拿出她刚买回来的《作文宝典》，一脸歉疚的说：“对不起！孩子，妈妈今天上街给你买书去了，回来有些晚，你能原谅妈妈吗？”顿时，我的心里很不是滋味，觉得错怪了妈妈。我望着那本书，仿佛它有千斤重，它包含着妈妈对我无私的爱。
我现在虽然不能报答母亲对我的无微不至的爱，但是我会用奋斗、用行动来回报你的。妈妈，我永远会铭记。
初中感动作文800字大全5篇4不知不觉，11年过去了。这11年中发生的每一件酸甜苦辣的事情，像一本本档案袋储存在我的脑海里，回味无穷。其中，最让我记忆犹新的是那年秋天，那件事着实让我感动。
记得9岁那年秋天，由于天气突然转凉，我不小心感冒了。那天，我发高烧，躺在床上，头很痛，特别难受。妈妈见我这样子，便帮我冲了一包退烧药。我半闭着眼睛，感觉喉咙很痛，懒得说话。
妈妈走了进来，手里那碗药热气腾腾的。妈妈说：“来吧，把这碗药喝掉就不难受了。”邻居家的小妹妹瑶瑶听说我病了，特地过来看我。她站在我的床边，见我头上冒着汗珠，样子很难受，就奶声奶气地对我说：“姐姐，生病了要吃药的。吃完药就不难受了。”我端起碗闻了闻，好难闻呀！肯定很苦。我犹豫不决，一点都不想喝。瑶瑶见我迟迟不喝，大概猜到了我的心思，说：“姐姐，喝吧，不苦的，我以前也是喝了药病才好的。别忘了，你还要陪我玩呢！”听着瑶瑶的天真的话语，我决心喝，良药苦口嘛！我尝了一口，好苦呀！我差点吐出来，可是看见瑶瑶天真无邪的眼睛一直紧紧地盯着我，我硬着头皮喝了下去。好不容易喝完了。玲玲又从她的口袋里拿出一颗糖递给我，笑着说：“姐姐，吃吧，这是我最喜欢的糖，很甜喔！”我感动得不知怎么好！接过她的糖，我吃了下去，真的很甜。这股甜流一直甜到了我的心里。
虽然，只是一声纯真简单的安慰，可我听了却是那么舒服；虽然，只是一颗普普通通的糖，可我觉得它是世界上最甜最甜的糖。瑶瑶，一个6岁的小孩子之所以懂得怎么安慰别人，是因为她有一颗真诚善良的童心，也正是这颗纯真的童心，感动了我！让我至今不能忘怀！
初中感动作文800字大全5篇5当我们看到一些画面，一件事，很感动的话，我们的鼻子会不知不觉的酸起来，眼睛也会红红的……而我也碰到了让我很感动的一件事。
有一天一大早，我跟着表姐她们去超市买东西，走啊走啊，眼睛不时左右望望，最能吸入我眼球的是一位的身躯瘦小，她那一缕缕黑发中夹着几根白发，身躯瘦小的身体，却掩饰不了她那疲惫的面孔和那满脸的皱纹。那阿姨的年纪跟我妈妈差不多，但是因为长期月色刚落幕不久，就出来工作，晚上等那些可爱的小星星出来才下班，现在看上去像五十多岁那样。
她，手拿扫把，拉这一辆大斗车走这条长五六公里的大公路，极其认真打扫这条公路的每一个小角落，我观察了很久，她竟连一个小角落也不放过，认真到那沙井盖上的垃圾，那人为包装纸，那阿姨用手指抠出那垃圾，用扫帚扫去那些垃圾。她没有立刻拿纸巾去擦手，只是去拉着斗车继续前走，把扫帚换成竹埽，扫干净这五六里路！
她毫无怨言，从不叫苦叫累；她毫不嫌肮脏，弯弯腰捡起垃圾；她总是过着早出晚归的日子，却很乐意；当夏天，天气很热，她流着汗，继续工作，从不多说一句累！她就是我们的环卫清扫阿姨，她是城市的美容师，默默奉献着她的青春，来为我们的城市做保洁，美容了我们的城市！
关键词：教学,初中,作文指导,误区
作文教学是一件投入多、费时长而收效却不一定十分显著的事。因此, 很多语文教师感到作文难教, 初上讲台的教师更不知从何下手。因此, 在作文指导方面也是错误百出, 表现在以下几个方面:
第一, 随意命题:有些教师不了解学情, 脱离学生实际命题, 自认为学生有物可写, 其实学生不很熟悉或很不熟悉, 远离了其生活实际和情感体验。某语文教师要求七年级学生刚进校就写“走进新课程”这样的作文就属此类。其结果就是泯灭学生个性, 禁锢学生创造力, 写出来的作文只是一篇篇言之无物, 离情离感的文字罢了。
第二, 盲目拔高:教师脱离学生的认知水平, 对学生要求过高, 首先是主题先行。要求作文有明确的中心固然不错, 但主题应是蕴藏在学生的写作素材中的。现在的问题是, 一方面在作文指导中不是积极引导学生根据材料去提炼挖掘, 而是主题先行, 习惯从观念出发让学生作文。另一方面则过于强调主题的所谓积极意义, 甚至要求有“高大全”式的思想境界或是规范的行为准则或是模式化的价值标准等。
第三, 大讲技巧:作文教学几乎全力投入到“怎么写”的“技术指导”, 主要表现在教师热衷于技法的传授, 不注意文章内容、观点、中心的提示指导。
第四, 多“批”少“评”:不少教师在作文评改中以成人的眼光看待学生作文, 对学生的作文批评指责多, 表扬鼓励少, 仿佛评改就是寻找差错, 纠正差错, 难得有赞扬, 难得给高分, 也难得有形式多样、切中肯綮、给学生热情鼓励和写作启迪的评语, 使作文评改失去了指导的功能。
第五, 注重文采:教师不是指导学生在具体语言环境中学习语言, 运用语言, 而是过分推崇“文采”、“词藻”。通俗朴实的文章常遭冷落, 词句华丽的文章备受赞赏, 这就给学生一种错误的暗示:好作文只在形式的美。
以上种种作文指导的误区, 严重影响了作文教学水平的提高, 呼唤着作文指导的大胆改革。
一、引导学生表达真情实感
诗言志, 文抒情。文章贵在写真情实感, 教师要创设良好的教学氛围, 引导真情投入, 倾情演绎, 调动其生活积累, 激发他们的内在情感, 指导他们写自己熟知的事, 笔锋带着感情去写, 抓住了这一条纲, 作文与学生的内心世界就息息相关、水乳交融了, 许多写作的弊病就会迎刃而解了, 许多指导的误区都可克服和防范了。因此, 我们教作文, 不仅仅是指导孩子掌握写作的技巧, 更应该触动孩子的心灵, 在他们的心灵中培植真、善、美的幼苗, 让他们学会欣赏, 学会赞美, 学会感恩。用感恩教育促进作文能力的提高, 通过写作来升华学生的感恩情感。我们教师只要善于引导, 就能在这两方面取得很好的效果。
二、教学实践中多传授规律
学生的写作能力非一日之功, 教师作文指导能力的提高来自实践, 来自对成功与失败的不断认识总结, 来自对写作规律的逐渐掌握。自己找到的真理最雄辩, 自己摸索到的方法最管用, 按照写作规律指导作文, 是科学有效地提高作文教学质量的根本途径。
三、作文指导由重形式向重内容转变
要摈弃那种偏重“怎么写”的纯技术指导的作文教学方式, 多在“写什么”的指导上下功夫。作文教学重在教“写什么”, 不是指导在选材范围上画框定调, 而是唤起学生对作文本质意义的深刻认识, 调动学生体悟生活的情感与主动性, 指点学生到生活 (也包括书本) 的广阔原野中去汲取精神营养。具体来说, 可以进行旨在充实自我, 提升境界的四个方面的“对话”:与自我对话——认识真实的自我, 展示血肉丰满的自我。展示一个独特的世界;与自然对话——投身大自然的怀抱, 不只是身形的接近, 更是心灵的融入, 用眼去观察它们的形态, 用心去倾听它们的声音, 用情去呼吸它们的气息;与社会对话——强化自己在社会舞台中的角色意识, 学会与周围人交往、交流、和谐相处, 懂得珍视生命, 尊重他人, 关爱他人, 形成强烈的社会责任感;与大师对话——多读关于大师的传统作品, 多读大师们留下的经典著作, 观照自我, 通过追慕灵魂来拷问灵魂, 从而摆脱“小我”, 提高人生品位, 使自己成长为一个有个性的大写的“人”。
四、引导学生在合作交流中开启心智
思维是人类大脑对客观事物能动的反映, 是人类特有的一种精神活动, 它是学习的重要心理因素, 更是写作的核心。为此, 教师要不定期的开展一些研讨活动, 有针对性的布置一些作文或话题, 让学生在独立思考的基础上, 将自己的构思在小组或全班交流, 在求同存异的基础上展开辩论, 以激活学生思维, 开启学生思路, 并在思维的碰撞中, 寻找最佳立意和最佳构思。达到了以智慧启迪智慧, 思维激发思维的目的。在此过程中, 教师要在充分尊重学生意见的基础上, 善于把握契机, 适时发表自己的看法, 当好活动组织者和参与者, 在要言不烦中发挥指导的功能。
五、构建以评改为中心环节的作文教学模式
常言道：“万事开头难。”又言“良好的开端是成功的一半。”作文也是如此，尤其是记叙文。开头是在给文章造气氛、定调子，要给读者第一印象，因而十分重要。作文开头如果能恰倒好处，常常能一下子抓住读者，也能增加文章的亮点。所以，能否灵活自如地、独特精当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。记叙类文章的开头方法很多，较为常见的有以下几种：
一、开门见山，直接入题
写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物肖像、语言、行动等的描写点题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。如：
1.夕阳的窗前，一个漂亮的少女站在那儿，凝视着外面初春美丽的景色。她叹了口气，低下头，端详着手中的那朵插在蓝白瓷瓶里的粉色玫瑰。她闭上眼，回想着以前的事。（《粉色玫瑰》）
2.那天，鲜花店门口贴了一张大红告示：母亲节预定鲜花。哦！母亲节快到了，我该为母亲准备节日礼物了。（《母亲节的礼物》）
二、写景状物，渲染气氛
文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘托人物，展开故事。如：
1.朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。（《关爱永远》）
2.太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。窗外那棵老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出温巢的小鸟。这画面，这眼神，让我想起了母亲……（《面对母亲的目光》）
三、总领全篇，提示要点
这种开头简明扼要地概括了文章的主要内容，一看便知文章的要点。如：
1.郑振铎《猫》的开头“我家养了好几只猫，结局总是失踪或死亡。”这一句提纲挈领，表示全文主要内容就是讲自己家养三只猫的经过。
2.“我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。”（《我有一个好习惯》）这个开头既开门见山，又统领全篇，文章主体部分就着重介绍了自己拥有的一个好习惯。
3.“回首岁月碾过的痕迹，发觉总有那么一些东西是生活的风雨无法抹去的。”（《轻叩记忆的门环》）这个开头用简洁的语言提示了文章的要点，让人一看便知作文要写的是生活中使人无法忘怀的一些事情。
四、抒情议论，确定基调
用几句恰当的议论抒情做文章的开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。如：
1.伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来，明眸含情。你用爱的温馨，使我腊黄的脸庞泛起红晕；你用爱的吟唱，唤醒我迷茫的信念。我，不再忧郁、沉闷、彷徨，也不再坐等、观望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻！（《情寄春风》）
2.生日是一根线，一头是我，一头是外婆；生日是一个圈，圈住外婆的笑，圈住我的记忆；生日是一条河，那匆匆的流水，把我的思念带到外婆身边。（《生日寄语》）
五、设置问题，引出下文
用问题开头，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考，起到引人入胜的效果。如：
1.是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？（《峭壁上的树》）
2.朋友，你听说过鳄鱼是怎样哭泣的吗？你听说过猩猩吃人的故事吗？你知道外星人是怎么来到地球的吗？……哦，你摇头了。可别急，全是它——《世界奇闻怪事》告诉我的，它使我体会到了课外阅读的乐趣。（《课外阅读的乐趣》）
六、引用诗文，突现中心
以诗文妙语、名言警句开头，既能激发读者兴趣，也能提高文章的品位。同时，也能揭示文章主要内容，突现人物、事件。如：
1.“为了看阳光，我来到这个世上。”巴尔蒙特的这句话，自从我第一次读到它，就几乎一天也没有忘记过。诗人就像一个从来没有受过伤害的人一样，如此诚挚、欣喜、宁静地歌颂大地、阳光和人欢马叫、喧腾不息的世界。（《为了看阳光，我来到这个世上》）
2.“母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮无拦天空的荫蔽？”每当读到冰心女士讴歌母亲的这段话，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱却独自一人挑负全家生活重担的慈母。（《母爱无边》）
七、对比映衬，烘云托月
这种开头通过对比或铺陈，能使要表现的内容在其他事物的烘托下显得更加突出、醒目，从而给人十分鲜明和深刻的印象。如：
1.窗外阳光明媚，几只小鸟在树上欢快地叫着，但我却无论如何也打不起精神来，因为爸爸妈妈分居了，而且正在闹离婚，这对我是个莫大的打击。我要尽最大的努力使爸妈和好，因为我想有个完美的家。（《我想有个完美的家》）
2.当你看到平坦的大地上傲然挺立的一排排生机勃勃的绿树，你也许回情不自禁地赞叹大自然那非凡的创造力。绿树是美好的，枯树也有其可爱之处，虽然它青春已逝，生命衰朽。（《枯树》）
俗话说“小曲好唱口难开”，要写好作文开头并不是一件很容易的事，它既需要我们用心灵地去感受生活，也需要我们学习、积累写作知识，更需要我们有开拓创新、敢为人先的精神。庄子曰“吾生也有涯，而知也无涯。”知识是无穷无尽的大海，写作是大海里的一朵浪花，只有全身心投入到知识的海洋里，不怕风浪，敢到海底探宝，才能撷取写作领域里那朵最美的浪花。
但繁华的长安城把空间留给了锦衣玉食的权贵，却没有给才华横溢的诗人留下足够张扬个性的舞台。应召入宫，虽有玉盘珍馐、贵妃研墨的待遇，但终难免“拔剑四顾心茫然”的局面。天纵奇才，“安能摧眉折腰事权贵”，只好“赐金还乡”，只有去梦游那势拔五岳的天姥山。谢公遗迹，绝顶仙宴，排遣着诗人的郁闷，张扬着诗人的个性。
李白是天生的。璀璨绚烂的五千年只有一个大唐。空前绝后的大唐只有一个李白。他越是格格不入时局，越显现出他的不凡个性。人间的琼楼玉宇留不住这位旷世奇才，或许只有自然的奇伟瑰怪才配是李白人生舞台的背景，才是他浪漫的归宿。
而他也确实留恋着山的雄浑，水的灵动。诗人用他不羁的双脚走遍了半个中国，游过“寂寞”的天柱山，览过气势恢宏的庐山。但他最依恋的恐怕就是那滚滚东流的黄河了。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“黄河之水天上来，奔流到海不复回”……到此处，李贺的鬼才已算不了什么。杜甫的沉郁顿挫也会变得开朗明快。每一行诗，每一个字都透着他天才的个性，篇章因染上个性的气质变得动魄惊心，收得一种鬼斧神工之效。
较之于地上的山水，那碧天里的明月与金樽里的杜康则更受这位奇才的青睐。月与酒，酒与月，是他诗歌的主旋律，反反复复，几乎他的所有诗作中都出现了这两个字。但相同的两个字，在诗人生花的妙笔之下，却被赋予了不同的气质，不同的韵味。细细咀嚼，意味深远。“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”……
诗人一生都是个性化的，就是死也不例外。不像李贺那样过早夭折，也不像杜甫那样病死孤舟。他是醉死的。我想诗人并不觉得自己死了，因为他至始至终都守着他的至爱——酒与月。他以最浪漫的方式离开了人世。在人间绽放最后一朵个性之花。
仿若他的个性是由天操纵的，否则他不可能一生都坚守着他的个性。不管怎样，他的个性的的确确成就了他，无论是当时逍遥浪漫，还是后世的铺天盛誉。个性的魅力让他把大唐的诗歌推向了极至，推向了后人无法企及的巅峰。
进入初中以来，有很多事情都变了，没有想到从前那个做任何事情都会半途而废的我，到了初中也学会了坚持。
记得那是我们班主任杨老师组织的一次郊游，老师公布的那天晚上在吃饭的时候，我一不小心吃着吃着就笑着把饭喷了出来，妈妈摸着我的头说到：“这孩子没有发烧吧，要不然明天就不去学校好了。”然后拿出手机准备打电话，我连忙站了起来，一把抓着老妈的手说;“我没事，我真的没事，你看我哪像发烧了。”在妈妈面前转了3圈，当我把头转向妈妈时发现她已经笑的`合不上嘴了，才意识到原来我上当了，已是我生气的坐在位子上，妈妈看我生气了才停止了笑声，走到我位子边对我说：“好了开个玩笑，不要生气啦，不要忘了你今天还有去买东西哦，怎么真不想去了，那我可不给你钱咯”听到了着我只好笑着说;“我哪有生气啊，我知道妈妈最好了，一定会给我钱的对吧。”于是妈妈得意的把钱给了我。
终于到了郊游的那一天，我兴高采烈的去学校，这一次我们的终点是大沙。而这次的工具是11路公交车，一开始我们一直都等待着车的到来，直到杨老师对我们说;“同学们现在我们准备出发吧。”大家都很纳闷，你看看我，我看看你，杨老师好像知道我们的心思于是对着我们说：“同学们我们该出发了，你看车都到了。”我们都看向校门口，可是没有一部车，沉默了一会，有个同学说：“杨老师哪有车啊?”老师笑嘻嘻的说：“我们每个人不都带了车吗，怎么能说没有呢，你看我们的脚步不就是11路公交车吗?”顿时同学们炸开了花，可是老师没有等我们缓过神来，便说了出发。
虽然心里面有几十万个不愿意，可是却不得不跟着出发，刚开始还好，可是越往后越没有力气了，许多同学也纷纷半途而废，一开始我也想过要放弃，可是看着杨老师在我们前面走着，而且还和我们介绍一路上的风景突然我觉的有一股力量在驱使着我在前进，我忍着脚上的酸痛跟上了老师，突然我发现原来我一直没有注意到旁边的风景是如此美丽，是啊，自己一心只想着脚上的酸痛那还会注意到这美丽的风景了?也许有时候换一个角度看世界会发现不一样的美丽吧。
【关键词】初中作文教学；形象化教学；分析研究
作文教学难是困扰初中语文教师多年的难题，学生普遍感到作文学习难度大，教师教得费劲、学生学得吃力。如何突破这一困境？笔者在教学工作中开展了形象化作文教学的积极尝试，本文将做简要分析。
一、形象化作文教学的积极意义
形象化作文教学是指通过更加生动形象的方式对学生进行作文写作指导，主要借助于各种活动让学生身临其境亲身参与，获得丰富的感知，积累生动的素材，在此基础上进行作文写作的指导，从而达到提高学生写作能力的效果。这一教学模式具有三个方面的积极意义。
一是缓解了作文学习畏难情绪。学生在作文学习中存在畏难情绪，是因为自身积累不够丰富，作前指导不够生动。形象化作文教学能够充分调动学生的学习积极性，让学生在不知不觉中缓解了学习的畏难情绪。
二是增强了作文教学直观效果。形象化作文教学带领学生走进各种活动、亲身参与其中，他们所观察到的人和事、情和景都是实实在在的，学生所获得的感知经验更加丰富，作文教学的直观效果明显提高。
三是拓展了作文教学活动空间。形象化作文教学将课堂从教室内搬到了校园中，搬到了社会中，为作文教学赋予了更加广阔的空间，让更多的资源聚合起来，服务于学生写作能力水平提升，这也是提升作文教学有效性的重要举措。
二、紧扣要点环节，发挥形象化作文教学的作用
笔者在教学工作中结合教学实践，充分整合资源开展了形象化作文教学的尝试，特别是结合各种活动让学生直观形象的观察感悟，提高作文创作的效果。
1.结合校内大型活动开展形象作文教学。每学期、每学年学校都会举办各自种类型的大型活动，有校园艺术节、田径运动会、国庆元旦庆祝活动等。这些活动是校园内的盛典，会极大的吸引学生的注意力，而且活动内容非常丰富，成为校园一道亮丽的风景。笔者结合这些活动引导学生进行观察，例如校园文化艺术节活动中，要求学生观察艺术节活动分为哪些板块，整个活动中有哪些精彩的节目、有哪些出彩之处、学生参与性如何、他们表现和心情怎样等等。要求学生带着敏锐的双眼去观察整个活动开展情况，形成自己的感知，然后在全班进行交流，教师进行框架结构、主题立意、写作手法等方面的点拨，从而形象的开展作文写作。学生在丰富感知的基础上，特别是在针对性观察的指导之后，加上技巧指点，所创作的文章质量明显提升。
2.结合人物专访活动开展形象作文教学。人物描写是初中语文作文教学中的一个重要板块，为了摆脱那种模式化、呆板化的人物描写状况，笔者组织学生拜访了一些先进的或典型的人物。如利用课余时间带领学生拜访了本校一位桃李满天下的优秀教师，面对面听他讲自己的工作经历，讲教学中的一些典型案例。这一过程中，学生与这位老教师面对面观察的肖像非常清楚，听到的事例也更加真实形象，无论是对这位人物的肖像描写，还是对表现他品质的事迹描写，都有了非常形象的感知。接下来笔者组织学生进行讨论，对如何抓住特点刻画肖像，抓住哪些典型的案例表现他的优秀品质等方面进行了充分的讨论，集中大家的智慧来分析和研究问题，人物的形象在学生面前变得更加清晰和高大起来，在此基础上组织开展作文提纲撰写和独立自主创作，人物描写中的肖像千篇一律、事迹生搬硬套等弊端一扫而空，整个教学活动取得了良好的效果。
3.结合专题调研活动开展形象作文教学。初中生在生活中已经初步接触到各种社会因素，他们对社会上发生的各种事情充满了兴趣，给予了高度关注。特别是一些社会热点事件、群众普遍关注的话题，也成为了初中生茶余饭后谈论的重要资讯。对此，教师可以因势利导，组织学生对这些话题进行专题研讨调研活动，为作文教学搜集素材、提炼主题。笔者在教学中带领学生，专门针对当前社会普遍关注的假冒伪劣产品现象进行了专题分析，带领学生走访超市商场等销售环节，走访消费者，了解他们对商品的使用情况，走访工商部门，对打击假冒伪劣产品的意义有了更加清晰的认识，在此基础上组织学生进行讨论，对假冒伪劣产品的来源、对社会造成的危害、当前各主管部门采取的打击措施，以及工作中还存在的问题等方面进行了充分讨论。学生既获得了丰富的素材，又在讨论中形成了自己的观点，对下一步工作建议提出了更多的建设性意见。这样的专题调研活动帮助学生获得了素材，理清了思路，确立了主题，并且经过充分的讨论之后，学生创作过程言之有物、生动形象，较好的体现了形象化作文的指导效果。
4.结合社会公益活动开展形象作文教学。学校每年都要参与多种形式的社会公益活动，学生是其中的主角，教师也可以运用这些社会公益活动辅助形象作文教学的开展。例如在组织学生参与卫生文明集镇创建、参与集镇环境突击整治、参与法制宣传等活动的过程中，教师带领学生走出校园呼吸新鲜的空气，参与各种公益活动，同时也要要求他们积极的观察整个活动过程，带着创作的思维去看人看事看景看物，在脑海中积累素材、构思主题。在活动结束之后进行交流探讨，自主确定主题在全班进行交流，从而形成更加清晰的思路，运用自己的词汇积累将参与活动的过程描写出来，这也是提高作文教学形象程度的有效抓手。
三、结束语
初中作文形象化教学是突破作文教学困境的有力措施，广大教师应当在这一方面进行积极的探索，更好的推动作文教学开展。
【参考文献】
[1]宋林.形象教学模式对作文教学成效的影响[J].语文天地，2016（08）
记得一天下午，我准备去上学，妈妈递给我一把伞和一件运动衣说：“儿子，预告今天下午有雷阵雨，加一件衣服带上伞。”我抬头望了望窗外，外面阳光明媚，万里晴空，路上的行人都打着太阳伞，悠闲地散步。这么好的天气，怎么会下雨呢?哈哈，真是天方夜谭，天气预报从来都不准的，我满不在乎地丢下伞，也没穿妈妈递给我的运动衣，一溜烟地跑出门去。
时间就像一只只可爱的小精灵从我的身边快速地溜走了，很快到了最后一节课，这时天空中乌云密布，紧接着狂风大作，电闪雷鸣，倾盆大雨从天而降。霎时间，地上聚满了积水，汇聚成一条小溪。望着窗外，校门口接孩子的家长人山人海。
放学了，同学们都陆陆续续地走出了教室，扑入自己父母温暖的怀抱和充满爱的呵护的雨伞下。同学们都相继离开了校园。而我却不见妈妈的踪影，这时我想起来，妈妈最近单位很忙，经常加班加点，这会儿肯定还在单位工作没时间来接我。想到这就有一股怒火涌上心头，我怀着满腔的怒火，也不顾豆大的雨点，一路跑回了家。
回到家中，我都被雨水淋成了一个正宗的“太原落汤鸡”。进入家门，我连鞋也不换就冲进了我的房间，把书包重重地往地上一摔，坐在了沙发上。
这时妈妈回来了，她来到了我的房间，看见我满身湿漉漉的样子，忙说：儿子，快去换件衣服，别感冒了。”“你为什么不来接我，害得我都淋湿了。”我生气地说。委屈的泪水不争气地从眼角溢了出来。妈妈深深地望了望我，长长地叹了口气，转身走了出去，并且轻轻地关上了门。她边走边喃喃地说：“做事要未雨绸缪，没有远见，必有近忧;不经历风雨，怎能见彩虹?”我的心顿时一震。
晚上我躺在床上，回想起了今天的事情，下午妈妈说过的话还在我的耳边萦绕，我豁然开朗了许多。原来妈妈是在锻炼我的自理能力，让我一个人去克服困难，磨练我的意志，是我变得更加坚强，敢于面对挫折，勇往直前。原来妈妈的爱是这样的别致深沉，我明白了，心里升腾起暖洋洋的感觉。
小时候，我是个急性子。一次母亲带我出门放风筝，我匆匆拾起我的风筝，头也不回的跑出了家门。刚到海边，抬头望去，五彩斑斓的风筝，参差不齐的点缀着这蔚蓝。我迫不及待地想放上蓝天，加入这个“鸟群“。我望着那些坐在云端的风筝，把手中的线放的长长的，可风筝不但没飞上去，还被线缠住了。母亲在一旁并未跟我多说什么，拿过我手中的线，便放起了风筝。只见母亲一手拖着线，一手拿着风筝，在风中一抛，手中的线一收一放，风筝在慢慢升高，线也在慢慢伸长，一旁的我看呆了。母亲认真的跟我说：“其实放风筝啊，不能心急，线要慢放，这样风筝才能飞得又稳又高。”我似懂非懂地点了点头。
十岁时，我花费半个月时间写的作文被淘汰了，那时候的我心情非常低落，做什么都提不起兴致。我的幻想被残酷的现实打破，像敲碎一个鸡蛋似的。母亲察觉了我的落寞，提议带我去放风筝。还是那片海边，天上的风筝还是那样多，只是我的手里没有了风筝。我远远地望着，迎着风，观察着。天上的风筝分为两类，一类是飞得又高又稳的，还有一种是飞的又低又晃的。我把我的发现告诉了母亲。母亲抬起眼微笑地看着我说：“飞得高的风筝是逆风的，飞得低的风筝是顺风飞的，其实逆境不过是在储备力量，是强大的开始。”我一直细细品味这句话，这说的不就是我吗？看着天边的风筝我暗暗下定决心。
现在，我的成绩在班上并不是最好的，但我却有点儿满足于现状。这是周末，母亲又带我去放风筝，我就是想把风筝放的更高一点，但风筝却像一只断翅的小鸟，始终飞不高，飞不起来。“冲一下看看。”母亲在一旁说到。于是，我往逆风的方向不断奔跑，回头一看，刚刚在低处盘旋的风筝，现在像一只老鹰往高处飞去。母亲点点头说：“那你怎么不冲一下呢？不冲一下你怎么知道你有多优秀呢？”若有所思的我充满了力量，朝着全级300名以内努力冲刺。
一、模仿训练定义
模仿，即不自觉或者自觉地模仿他人行为与言行的过程，心理学家认为：模仿不只是人类天性与心理需求，更是学习语言的途径。特别是正处在成长时期的儿童，暗示性极强，他们喜爱并且善于模仿。古人言：“他山之石，可以攻玉。”进行作文教学的根本目的是将思想感情与生活结合起来，然后再将内心想法通过文字进行表述，为了实现该目标，语文老师必须充分利用前人经验，并且鼓励学生用恰当的语言进行表述。所以，模仿训练与作文教学有着紧密的关系，为了提高教学质量，老师必须科学应用学生的模仿能力，引导学生掌握写作技巧。
当然，在模仿时，必须注意：模仿不是抄袭，它是有意识的创新，学生在模仿时需要积极应用创新思维。通过从生活中获取素材，在模仿的同时提高自身素养。
二、怎样做好初中作文教学中的模仿训练
（一）提高学生语言的精致性
言之无文，行而不远。好的作文在语言上往往是生动、新颖、独到，并且富有特征与个性的。为了提高作文语言质量，必须做好日常积累与应用，在仿写句子的同时，帮助学生快速克服语言呆板、缺乏生动等问题。语言匮乏的作文往往表现句子的方式单一，缺乏变通，所以在初中作文教学中，老师应该为学生提供较好的范文，让学生模仿，让学生学会应用感叹、否定、假设与祈使句，同时老师也必须具备良好的敏感性，指导哪些文章、哪些句子具备模仿型，有模仿价值。
（二）通过片段模仿，提高写作功底
片段练习作为写作练习的重要方式，为了提高片段练习的时效性，最好与教材整合，让学生将教材内容转化成自身的东西，也就是学以致用。因此，在当下的初中作文教学中，应结合课文部署进行有效的模仿训练，尤其是对环境、人物的描写是最高效的模仿。如人生在世，很多东西都值得我们珍视，如具体包含朋友、父母、爱人等。对于这种题材，老师可以让学生模拟朱自清先生的《背影》，或者以“在乎”为题目，让学生模拟名家，结合他人的写作思路写出对自己影响较深的人物或者事情。
（三）做好全篇模仿，落实写作
通过长时间的片段、句式等重点领域的模仿，学生已经对模仿有了一定的积淀与认识，所以此时进行综合模仿训练，相对容易。全篇模仿就是以课文为重心，充分利用已有的顺序与结构，通过先抑后扬、拟人、托物言志等方法进行写作。
在实践中，模仿是一项长期性工作，老师对于这方面很敏感，只要引导学生反复训练，就能达到熟能生巧的效果，最后写出较好的文章。当然，在这期间，必须注意：模仿不是完全抄袭，它是在借鉴别人写作方式的同时，写出能表达自己思想感情的文章，它需要消化范文，结合自身实际情况，对范文中的东西进行再创造。
（四）做好结构与手法模仿
良好的开始是成功的条件，较好的题目会收到眼前一亮的效果，同时也会为文章润色很多，所以在现代初中作文教学中，必须结合名言警句、古诗词进行资源储备，这样才能创作出更吸人眼球、更具备新意的文章。
如果将结构、语言作为文章的框架与血肉，那么写法就是对整个文章的布局，直接影响着文章能否出彩。因此，在现代初中作文教学中，老师必须引导学生掌握写作手法，适时布置任务，带领学生领会文章手法的精妙，这样才能达到锻炼与提高写作能力的效果。
读书，使人忘记烦恼，获得快乐。以前，我是个并不爱读书的孩子，每次妈妈叫我读书，我总是囫囵吞枣，走马观花，从来没有细细咀嚼过，妈妈叫我读书，我如坐针毡。别人都说读书使人快乐，可我却一点也快乐不起来，而我的作文，理所当然的也是一塌糊涂。妈妈总是找来很多书，放在我的床头，桌头，目的也就一个，希望我多读一些书，可是这些“正书”，我从来翻都不翻，而是躲在被窝里看那些小人书或者故事书。
我爱上书，却和一次作文有关。记得那次老师叫我们写一篇作文《妈妈的手》，我不知如何下笔，捉着自己的手戳。后来，我翻开了《真话作文》，我细细查看目录，正好有一篇与此题相似的作文，我心里大喜，于是欣赏了起来，看完那双长满老茧饱含沧桑的“手”，我却不知不觉地流泪了。整理好自己的情绪，我的那篇文章也很快就诞生了。这篇习作，老师表扬了我，还在班里当范文进行朗读。那时，我心里美滋滋的，我不禁暗暗庆幸，幸好我读了那本书。晚上放学回家，我不自觉的又翻开了那本《真话作文》。
“腹有诗书气自华”，这一点都不假。因为我读的书渐渐多了，作文也有所提高，就连说话也常常是妙语连珠，老师常常夸我，同学们也很羡慕我。现在，我慢慢长大了，更加体会到读书的好处。以前我每天都要出去玩，可是自从爱上了书之后，我出去玩的时间便大幅度的缩小，我读书的范围却在不断的扩大。因为在书中，我找到了真正快乐，交了很多朋友，也懂得了不少的道理。如读杜甫的《登岳阳楼》，我从“戎马关山北，凭轩涕泗流”读出了作者博大的襟怀，他不仅仅感于自己凄苦的身世，更为国家危难而感到悲痛。“清留盘石上，垂钓将已矣”我读出了诗人王维仕途失意，欲归山林的心态。从“古来青史谁不见，今见功名胜古人”我读出了诗人对大将军的赞美？？现在，我每天早上起来，总是习惯的用手摸摸昨晚那本没看完的书，拿起书放在鼻前轻轻地嗅一嗅，总可以闻出淡淡的书香。书，已是我生命中最重要的朋友，是我最知心的伙伴，是我欲振翅腾飞的一双翅膀。
叩开久掩不开的柴门，时间以一种安静的姿态在我身边流淌。面对你的无奈叹息、仓皇而逃，寻找一方净土让我伤悲，惜怜时间让这些东西都留下来，而我静静的思念、静静的感伤。
静静地看着你离开，我笑了，我以为你离开了，再也不会再受妈妈唠叨、弟弟的淘气、我的叛逆。远离了这些就会变得快乐了，这些琐碎的事再也干预不到你的工作，再也不用为我们担心、操心、烦心了。可是我错了、错得很离谱。你在给家里打电话时说的第一句话是“我想家，我想回来!”我哭了，我明白，在那一边的你远离了家的温馨、家里的欢声笑语，陪伴你的除了你的学生，剩下的只有孤单与寂寞。那一边不会有你和妈妈之间的窃窃私语、不会有你和弟弟的嬉戏打闹、不会有你和女儿的争吵与欢笑、不会有……不会有的太多太多……
这边呢?没有了你，家里面的寂寞与孤单都是不言而喻的。我和弟弟还在上学，家只剩下了妈妈暗自垂泪。我曾很幼稚的问妈妈想你吗?妈妈笑着说：“想他干嘛?他又不想我!”我看懂了妈妈的心思，在他说完这句话，眼中明亮了一下随即又消失了。这一边是你的全部而那一边的你则是我们的牵挂，那边的你，一切还好吗?
静静地流泪看着地图上那个陌生的城市，没有你的世界也不在繁华，年底回家，看到你的一霎那我笑了，看着你胖了我问你在那一边还好吗?你说一切还行，就是有些想家。我想急切的问你过年还走吗?我不敢说出口，我害怕给自己一个失望的答案，家里又充满了欢声笑语，可是突然见妈妈眼中闪着泪花，我问她怎么了，他说一家人又都在一起了，好久没有这么开心过……时光不等人，可最终没有留住你匆匆的脚步，你又走了，我没去送你，我害怕自己会哭出声来。你再一次离开了这个温馨的家，又回到了那个没有亲情的那一边。
那一边的你是否还会想家?那一边的你孤单是不是得到了消除的办法?那一边的你是否还会依恋着妈妈和这个曾经幸福的家?爸爸，你在那一边，一切还好吗?够了，这些点点滴滴珍珠般的回忆足以证明自己是多么幸福，曾经以为父亲的那一边的心是冰冷、无情，走进去才发现里面好似流星划过天际般绚烂又似陀螺般绝美。
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