学习习惯的养成和培养

学习习惯的养成和培养（精选10篇）

学习习惯的养成和培养 篇1

我国当代教育家叶圣陶曾说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”少年时代是习惯养成的关键时期，此时培养一个良好的学习习惯，可以令孩子终身受益。有句老话：三岁看老，说明的也是从小培养良好习惯的重要性。在孩子小学入学之初，甚至是提早至孩子进入幼儿园之后的早教之时，就要有意识、有目的地去引导孩子养成认真、专注、细心的学习习惯。因为这个年纪的孩子有三个非常重要的特点：第一是好奇心重，他们非常愿意主动地去学习和接受新的事物；第二是可塑性极强，他们几乎是一张白纸，可以很好地按照老师、家长所要求的方法去学习；第三是服从性高，此时他们年纪尚幼，还没有初中生的青春叛逆性，因此能很好地服从父母和老师的教诲。由此看来，小学时期的前半段是孩子教育的一个黄金时期，这个时期，父母在孩子身上多花些心血和时间，绝对可以取得事半功倍的效果。

那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？

一、专心学习，心无旁骛

在家中，学生的学习和做作业是否专心认真，与父母有很大关系。现在有些父母这边要求孩子专心写作业，那边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻将，这样孩子怎么可能专心学习。所以家长要加强意识，给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样专心学习习惯也就逐渐养成了。另外，学生在家中学习和做作业的时候，也要尽量避免吃零食、看电视等坏习惯的养成。

二、严格作息，劳逸结合作息时间表，其实就是给学生订生活，学习规律，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性，我们不能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不会很好集中思想，也不会精力充沛。

三、独立思考，自我检查

美国心理学家奥苏贝尔将学习分为机械学习和有意义学习。培养学生独立的学习能力，我个人认为是件特别重要的事情，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。例如：在学习方面，就遵循古人说的一句话：“授人以鱼，不如授之以渔。”意思是给人鱼吃，不如告诉人打鱼的技术。培养学生也是这个道理。学习时，不要坐在学生一旁监督，也不陪学生看书，做作业。学生自己的作业要做到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，我只是给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，但从不告诉学生答案，迫使学生自己养成独立思考的好习惯。

四、整理书包，查漏补缺

我就要求学生每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯，从小让孩子面对生活，学会对自己的所作所为负责。

除此之外，还要让学生从小养成演讲习惯，让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。

学习习惯的养成和培养 篇2

1.用多种教学方法培养学生学习兴趣

老师与学生的接触最多的时候是在课堂上,40分钟的课堂用好了,效果还常会延伸到课外。而课内教学的效果常由营造轻松愉快的学习气氛、指导有效的朗读、启发活跃的思考、设计有吸引力的游戏以及关注学生细节等环节组成。我在上《Thisismysister》这一课时,本想布置学生画出自己的全家福,并配上英文介绍,后来想到我们班学生有不少家长在外地打工,常年不在家,有些学生和家长感情不深,甚至有一些隔阂,如果一定要画,画出来的可能是全家,但不一定有“福”,这就很容易引起学生反感,或许还会造成讨厌英语的严重后果,于是我改成了让学生设计一幅自己心目中理想的全家福,并配上英文说明,这样大家心里就比较舒服了。上课后由每个小组推荐一篇,在班上先作口头交流,然后全班同学参与点评,主要提优点。我还开玩笑地说了一句:“大家尽量互相吹捧,这样就能共同进步。”教室气氛顿时活跃起来。我继续要求:“点评的过程尽量用英语。”于是有不少同学想表达自己的意思,提出了一些自己不知道的单词或句子,我就趁着这个机会,把还没学到、又是初中阶段需要掌握的一些相关单词预先提了出来,即使有些内容要到初二、初三才学到,但是由于有这个良好的环境,同学们也能记得很牢,同时我还直言不讳地表扬他们:“这些单词是初三才学到的,你们真聪明,现在就可以掌握了。”因此,同学们的情绪很高涨,心情也很骄傲。这样的心理战术,如果在上课的过程中经常用上,就能够四两拨千斤,让同学们迅速而持久地爱上英语。我常常在上完一节课以后,听到同学们喊着刚学的英语冲出教室,也常听到有同学用很笨拙的英语在宿舍边笑边交流,还看到有学生在默默地对着英语参考书思考——爱上英语是养成学生自主学习习惯的前提。

2.用有趣的课外活动推动学生形成习惯

在课外,我不会过多干涉同学们的兴趣爱好,只是会经常性地提出一两个大家比较热爱的建议做引导。比如我会在跟两个英语学得比较好,又喜欢打乒乓球的同学聊天时,建议他们成立一个乒乓球英语趣味小组,搜集一些国际比赛资料,或者有关术语,互相比赛或交流,还可以在旅游时或网络上向老外推广我们的国球。另外,我也会鼓励爱看动画片的学生看原版的《米老鼠和唐老鸭》、《猫和老鼠》、《狮子王》等经典动画片,边看字幕边听那优美的美式英语,有一次我在课堂的导入阶段,让同学们秀了一把自己看片时学到的英语口语。听经典英语歌曲也是我热衷推广的内容之一,喜欢音乐的初中生,通常比较喜欢动感节拍、摇滚沸腾、嘻哈态度等类型的音乐,我从不反对,我觉得所有的爱好都可以顺其兴趣转化到学习上,所以我不会采用“堵”的方法阻止他们,在连迈克尔·杰克逊的《Dangerous》都被官方认可走进重庆小学校园,成为课间操音乐,并且深受学生欢迎的今天,听任何学生喜欢的英语歌曲,都可能成为学生喜爱英语的理由。所以我鼓励他们多听。开始他们还不熟悉的时候就推荐他们听,然后还与他们探讨歌曲,引导他们怎么欣赏歌词,从可爱的《TeenageLife-DazSampson》到励志的《peerless-DarinZanyar》,慢慢他们就学会自己选择、自己欣赏了。——结合自己的爱好让学生逐步形成自主学习的习惯。

3.用学习习惯的介绍引导学生完善学习习惯

当学生能真正明白,英语将会在他们的人生中占到多么重要的分量的时候,当他们明白不管什么样的方法都只是通往学到知识技能这个最终目的时候,他们探求到达目的地的方法一定会层出不穷地涌现出来。在此之前,教师要给学生介绍多种方法,例如读写背诵、尽可能用英语说话、使用字典、关注身边英语、整理总结、锲而不舍等。以背诵为例,老师应该给学生介绍别人成功的背诵习惯:理解背诵、词组提示背诵、反复背诵、想象情景背诵、短时间强化背诵等,然后告诉他们:“不同学生会有不同的背诵方法,最好的方法就是适合自己的那一种。”让学生自己尝试选择,然后根据自己的性格、习惯,综合或修订,成为自己独特的学习习惯。——用常规学习习惯引导学生完善自己的自主学习习惯。

培养学生养成良好的数学学习习惯 篇3

摘 要：习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。良好的学习习惯是一个学生学习品质的体现，一旦学生养成良好的学习习惯，学生的学习效率和学习能力就会稳步提高，学生的综合素质就会全面发展。

关键词：学习习惯；培养；数学教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-003-01

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”西方哲学家西寒罗也曾说过：“习惯的力量是巨大。一个人一旦养成一种习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，良好的习惯可以改变一个人的命运，影响人的一生。”由此可见培养习惯的重要性。就学习来说，良好的学习习惯，不仅能够提高数学成绩，而且将使人终身受益。培养学生的良好学习习惯，全面实施素质教育，是当前数学课程改革中不容回避的问题。现代生理学认为，良好的学习习惯是在长期的学习过程中逐步培养起来的相对稳定的心理态势，是一种不假思索就能自然而然表现出来的学习能力。培养学生养成良好的学习习惯是新课程改革的目标，更是素质教育追求的理想目标，是初中数学价值的体现。对于初中学生而言，培养学生良好的数学学习习惯更是我们教学的重要一环。那么如何来培养呢？经过调查研究，我认为应该从以下几方面着手：

一、培养学生课前预习的习惯

课前预习既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。通过预习，学生能对新课有个初步了解。教学中，我们数学教师可以根据教学内容和学生实际，加强预习指导。首先，要求学生边读边思，了解要学的是什么内容，与学过的什么知识有密切联系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些；然后对不理解的内容进行思考分析，看看是旧知识还是新知识，该查资料的查资料，该向他人请教的请教他人，力争在教师讲课前理解教学内容；最后在实在弄不懂的地方作上记号或者把它记下来，等课堂上在老师的帮助、引导、点拨下进行理解和掌握。长此以往，才能使学生养成自觉预习的良好习惯。

二、培养学生专心听讲的习惯

听讲是学生在课堂上接受信息的第一道大门。在课堂教学中，影响学生专心听课的主要因素是兴趣，因此，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，学生就会积极主动地参与到学习过程中去，就会专心听教师讲课，学习效率也会得到提高。教学中，教师要尽可能地把枯燥难懂、单一无趣的数学知识以生动、形象、有趣的形式呈现出来。同时教师要精神饱满、条理清晰、循序渐进，要抓住学生感兴趣的知识点，这样学生就能专心致志地听课。此外，学生都爱表现，所以课堂提问也有利于培养学生专心听讲的良好学习习惯。例如，教师在讲完一个数学知识点后可以提问学生这个知识点是如何应用到现实生活中的，或是这个知识点和以前学生的知识点有什么联系等。通过课堂提问，学生能更好地专心听讲，在此基础之上能更牢固地掌握课堂知识。

三、培养学生独立学习的习惯

在平时的教学活动中，我们必须正确地引导学生进行独立的学习。学生不但要学会，而且要会学，主动参与学习的过程，使其达到学习的目的，这也是素质教育对教师学生的要求。学生的学习归根结底是属于自己的内部的互动，教师要不断地调整学生参与学习的独立性和主动性，使他们在知识的海洋中努力的探索、积极动脑、独立思考，只有这样才能真正地理解和掌握知识，在实际生活中灵活地运用你所学的数学知识，比如帮助父母计算一些很简单的账目。同时，数学需要经常练习及思考，只有这样，才能学好和掌握数学知识。此外，在具体的教学过程中及时引导学生，帮助他们向主动思考过度，而不是单纯的数学教学。

四、培养学生质疑问难的习惯

每次学生在学习新的数学知识时，总会有各种各样的疑点、难点和不明白之处，而学生的这些疑问往往是教学的关键和转折，因此教师要鼓励学生质疑问难，培养学生质疑问难的好习惯。 比如，遇到不懂的问题要主动求教，不要羞于开口，或认为没面子，如果实在不能理解就要向同学和教师质疑问难。对于学生的提问，教师要首先要对这些学生给予肯定，对他们敢于质疑的勇气进行表扬，这样就能调动学生质疑问难的欲望；其次，教师要及时解答学生的提问，问题解决了，学生就能顺利进入下一步的学习中，并会主动提出更深奥的问题，产生良性循环。另外，教师要在日常的课堂教学中为学生创设质疑问难的机会，比如同一个问题，改变了它的结论，那么它的条件将会发生怎样的变化，或者可以改变条件，让学生讨论结论是什么样的。这样变中求活，变中寻法，能够引起学生对问题的关注，能够鼓励和引导他们主动提出问题，非常有助于培养学生质疑问难的学习习惯。

五、培养学生小结记忆的习惯

每一节数学课都是相对独立的，学生在每学完一个单元之后得到的都是一些零碎的知识。因而，教师要教会他们归纳小结。对于一些典型的例题和习题，通过归类记忆，可使学生达到举一反三、触类旁通、事半功倍的效果。例如，对一些几何题，教师可要求学生熟记图形，用图形带动题目。人们通常有一种错误的观点，认为数理化不像社会科学那样，要求记忆很多东西，实际上要学好数学，也需要良好的记忆习惯。有了记忆，学生才能积累经验、增长知识，在今后的解题过程中思维才会更快。谢切诺夫说过：“记忆是心理发展的奠基石。”教师在课堂教学中应尽可能地让学生置于一个愉快的教学情景中，以促进学生的记忆去获得更多的知识。

培养孩子养成良好学习习惯 篇4

张利静

教学目的：

(一)使学生家长充分认识到培养孩子养成良好学习习惯的重要性和必要性。

(二)使学生家长了解应该培养孩子哪些好习惯，并掌握如何培养在家教实践过程中让孩子逐渐养成学习习惯。

教学重点：使家长了解应该培养孩子哪些好习惯及怎样培养。

教学对象：二年级家长学员

教学过程：

一、培养孩子学习习惯的重要性和必要性

近来班里总有人完不成家庭作业，说明孩子的习惯不好。今天我们就来共同探讨培养孩子良好习惯的问题。成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；最近，上海翌星教育服务中心的景经理指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。

二、培养孩子哪些好习惯及怎样培养

（一）什么是学习习惯呢？学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的 去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。在我的儿子身上我也是非常有感触的，我儿子在学围棋，自从第一天学围棋开始，我就坚持每天7点以后和他一起做围棋习题，到现在大概有九个多月了，偶尔有几次回到家晚了，直接让他洗澡睡觉，没有下围棋，我也没有告

1诉他今天不下围棋了，但是我儿子会主动地提醒我“妈妈，今天没有下围棋，你忘了”。就是这几个月来他已经养成了习惯，到了这个时间，他就会做这件事。

（二）怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在他的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法：

1、培养孩子学习兴趣。孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？

（1）增强学习快感，培养直接兴趣。著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？首先，多表扬，少批评。要善于发现每个

孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。

（2）明确学习目的，培养间接兴趣。优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。

（3）利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。

（4）创立有利于学习兴趣培养的外部环境。只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。

2、有效的注意力训练。良好的注意力是伴随孩子成长不可忽视的一个重要因素。从小养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但孩子的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养孩子注意力的经验：

（1）复述性练习。让孩子看书5——15分钟（按孩子的年龄来控制时间），立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了。

（2）拼图及七巧板练习。这是二维空间中最有效的集中注意力的练习项目，要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。

（3）多米诺骨牌练习。大约有七成“难以集中注意力”的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其耐心得到长足的进步。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一个训练——将来，我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战习惯内的，遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”？骨牌训练无论对心神的专

一、心神集中的持续时间，都是一个极好的练习，而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感，也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性，只有最终有快乐和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。

（4）抗干扰练习。等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中，放上“干扰源”，比如他在做拼图游戏时，父母可以在一旁看电视，比如他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐次上升。

三、在培养孩子好习惯的实践中，家长应注意些什么

1、要根据孩子的年龄特点适时为孩子立一些必要的规矩。

2、家长要起以身示范的作用。

3、家长应看到孩子能很好的履行规矩时，要及时给予表扬和肯定，增强他的信心，孩子受到表扬定会重复这种良好的行为。

4、家长要始终如一，坚持不懈，耐心训练。

学习习惯的养成和培养 篇5

良好的语文学习习惯该如何养成呢？我觉得要从态度和方法两方面着手：

1、课前预习的习惯。预习，是探求新知识的前奏，能为学好新课打下坚实的基础。充分的预习，往往在接受新知识的过程中能起到预想不到的效果。预习的方式有：（1）借助教材自身的编写特点，整体感知课文。（2）借助工具书，扫清文字障碍。（3）借助已有知识，在预习中印证加深。

2、朗读课文的习惯。语感，是对语言文字的敏锐感觉，是读懂课文、理解课文的一种十分重要的能力。而语感的获得，只有通过扎扎实实的“读”来完成。在朗读过程中，要把形象和情感融合在一起，只有通过有感情的朗读，才能够更好得体味文章所包含的思想感情、文章的气势、韵味和语言的美。

3、勤于思考、质疑问难的习惯。读书时要多想、勤思考，多问几个“为什么”。孟子说过：“尽信书不如无书”，就是告诉我们，对待学问必须要有一种怀疑精神，不要“人云亦云”，一味盲从轻信。

4、勤读书、勤作文的习惯。要写好作文，必须从平时抓起，在多读书的同时，还要多练笔。养成写日记、做摘记、写小评、随笔、读书心得的良好习惯。

5、写好字、说好话的习惯。写一手工整规范的汉字，说一口标准流利的普通话，是一项重要的语文基本功。平时写字要工整、规范、美观大方，书写认真，不写错别字；说话要力求做到简洁、流畅、得体、有条理。

6、不动笔墨不读书的习惯。读书的过程就是接受信息的过程，同时也是处理信息、再造信息的过程，古人强调“不动笔墨不读书”是很有道理的。读书时，要用各种符号在书上圈圈点点、勾勾划划。

学习习惯的养成和培养 篇6

初中生，正走在义务教育的最后一个阶段，面临着中考，学业是十分重要的。作为家长，有必要帮助孩子养成良好的学习习惯。

一、按时作息，早睡早起

熬夜表面上看是多学了一会儿，可人的精力是有限的，造成的后果就是白天精神萎靡，效率低下，到晚上又因一事无成的愧疚感而想要进行弥补，从而导致恶性循环。要知道从古至今，人都是日出而作，日落而息的，而且课程、考试都是在白天进行的，所以一定要保证孩子大脑的活跃期是在白天。

二、均衡发展，不要偏科

中考考试不分文理，每一科都占有重要的地位。所以要关注孩子每一科的学习状况和学习成绩，让孩子对每一门科目都保证充足的动力，掌握正确的方法，不要偏科。

三、戒骄戒躁，宠辱不惊

初中生还未完全成熟，在学习过程中，极容易产生浮躁的情绪。有时是认为自己已经学好了，不必费太多精力去巩固知识;有时是某一科考试成绩总是不理想，从而产生厌弃的态度。家长要帮助孩子稳定情绪，培养他们谦虚、踏实、上进的学习作风。

四、尊重老师，遵守纪律

处于青春逆反期的初中生，最易产生逆反心理。讨厌被约束管教，喜欢和老师对着干。试想一下，老师是传授知识的人，不尊重老师，打心眼里反感老师，怎么能顺利获取知识呢。所以家长要教育孩子尊重他们的老师，遵守学校的纪律，以学业为重，在规矩的约束中走向成熟。

五、举一反三，不懂就问

初中所学的知识，都还处于基础范畴，比较贴近于日常生活。如果能在学习新知识过程中，举一反三，可以有效地对知识进行巩固，同时也能及时发现自己对知识掌握的不足，这时，再将发现的问题向老师请教，可以达到知识的程度的吸收。

学习习惯的养成和培养 篇7

一、班名指方向, 班训明方法

这些孩子如同一群追逐梦想的鸟儿和我相遇, 他们栖息在我的心眼里, 在这里汲取营养积蓄力量, 终有一天会高飞, 在蓝天碧水间成就一方清丽的景色!白居易有诗言“雁点青天字一行”, 于是“清雁班”成了我们共同的家园、学习的乐园、栖息的心园。“诚实友爱, 乐学多思”是清雁班的班训, 一则做人做事, 一则习惯方法。从点滴小事入手, 不断地引导强化、调整训练, 让孩子们渐渐将这八个张贴在墙板上的标语转化为自己的行为, 进而成为习惯。在两年的自由快乐学习中, 我们如雁般排列组合, 遵守纪律, 期待着用我们飞行的姿态行进在小学六年的学习生涯中, 在教育的蓝天碧水间成就一方清丽景色!

二、管理从自律开始, 自理方能自立

一年级刚入学的新生, 是不可能一节课都安静入神地听讲的, 即使老师不去找这些小调皮的麻烦, 他们也会不断地制造麻烦。此时, 批评、惩罚不仅会让他们的自尊心受挫, 还会使刚刚产生的对小学学习生活的好奇心和向往之心受到打击。因此, 纪律管理需要孩子进行自律。适时的表扬和积极暗示有利于强化这种自律, 同时也能进一步激发孩子的学习欲望。“你刚才听课的样子可认真啦!”“和上节课比你有进步哦!”“要是实在闷的话, 就悄悄地动一小下吧!”……更多的时候, 在课进行到十多分钟的时候, 插一些小故事、小游戏, 让孩子们的好动得以合理释放、注意力稍作转移。这样的训练多了, 他们的自律能力就增强了, 纪律自然也没有问题了。

关于作业, 清雁班里从来没有孩子因为作业完不成而害怕上学的。一些基础性的作业, 除了可以得到优、笑脸外, 还可有老师简短的夸奖、鼓励的话语。而一些拓展性的练习, 像写绘作业、读书笔记、日记等更有额外奖励, 如发到网上、发星星、作业本等。而没有完成作业的孩子不会受到任何的批评惩罚, 反而会有班里热心的孩子充当“小老师”, 利用课余时间加以辅导, 直至完成。时间长了, 孩子们都感受到了, 作业是赖不掉的, 完成了有奖励, 还能当别人的老师。渐渐地, 他们的作业不用老师操心了, 由自律达至自理。

“我想做个好孩子”是我给孩子们设定的关于劳动的初始愿望, 如今他们经过自律的磨砺具备了“我能做个好孩子”的能力, 这种自理使得我们班的大课间活动、升旗仪式、放学的路队都能自觉遵守秩序, 不用老师费心。班集体的自理形成了一个和谐美好的氛围, 养成的是一种良好的学习习惯。

三、习惯培养与儿童课程相结合, 开出绚丽的花儿

我们班的座位基本上是孩子们自由组合的, 当然有一个积累和老师引导的过程, 目前孩子们都能从互帮互助和兴趣爱好方面找到心仪的同桌。就连班里最脏的孩子也有可爱的同桌, 最后一排也有孩子抢着去坐……这些孩子身上的品质是很难用管理和习惯培养来完成的, 那么, 课程的潜移默化或许是另一种培养。

苏霍姆林斯基说过:“无限相信书籍的力量!不论哪类书籍的阅读, 都是课堂教学的智力背景!”结合当下的语文课程学习, 我和孩子们一起阅读写绘了近百个绘本故事, 包括适应系列、友谊与助人系列、感恩系列、创新思维系列等。所有的绘本故事都是在与语文课程的学习和孩子们当下的生活紧密相结合中选择、阅读的, 好比水, 水本无华, 相荡而生涟漪。只有与当下相关, 才是真正有生命的故事, 才能唤醒孩子的灵魂。清雁班的孩子们在读并写绘近百个绘本故事的过程中, 走进故事, 仿佛走近了另一个自己, 那种与心灵相遇的惬意让他们流连忘返;走出故事, 仿佛长大了许多, 想象与创造的自由让他们领略另一番精彩。二年级下学期我们班开始了整本书的共读尝试, 十多本“大部头”的啃读让“小雁们”愈发地品到阅读的乐趣和甜蜜, 他们的思想也由此开出了绚丽的花儿, 让我们的班级满室芬芳, 让我们的生命也因此芳香四溢。

四、班徽是闪耀在小雁们心空的星星

班徽, 来源于班级口号, 它是一个标志, 标志着大家从属于一个班级并且团结一心。它是整个班级精神的提炼, 能够反应大家的共同追求和大家共同的归属感, 也是班级活力和荣耀的象征。在二年级上学期, 我把班徽从神坛上请了下来, 做成星星小粘贴, 用来奖励优秀和进步。孩子们在班会课上讨论了可以得到小粘贴的必要条件之后就进入到具体操作了:作业达到十个优计10分, 可以换取一个小粘贴;参加比赛、捡拾垃圾、见到老师同学问好、考试自我感觉满意、帮助别人等, 都是可以拿到星的;而上课讲小话、乱扔垃圾等是要被扣分直到收回小粘贴的。学期结束以星星数来确定奖状的归属。神圣的班徽被做成小粘贴并且可以用来兑换奖状对于孩子来说太有诱惑力了:他们都想拥有更多的星星, 都希望自己成为更好的孩子!“多鼓励、多表扬”, 给他们一个小小的惊喜, 他们还我以更卓越优雅的自己。一学期下来, 孩子们捧着保管的崭新的星星粘贴来兑换奖状。这时候, 我愈加坚信优秀是可以表扬鼓励出来的, 表扬和鼓励是最好的管理方式。

五、家校携手, 协力送出最合适的教育

对于学校教育来说, 家庭教育既是学校教育的基础, 又是学校教育的补充, 努力促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调, 对班级管理和学生习惯养成都能起到积极作用。在一年级第一次家长会上, 我就与家长们形成了“家庭教育与学校教育同等重要、家校携手”的共识。每天晚上, 我们在班级群里相互沟通交流, 及时了解孩子们在家在校的情况, 尽量实现家校同步, 促使孩子们养成良好的行为和学习习惯。家长们走进教室参与管理:黑板报上有精彩的内容出自家长之手;墙报上有精美的剪贴画是亲子力作;我们的班徽也是家长们共同参与设计的。每当读完一个绘本故事或者一本好书, 孩子、家长一起写绘作品或者摘抄感悟。两年来, 我们的班级主题帖从一年级开学第一天写到现在都有家长参与打理。我们家校携手, 虽然我们所给予孩子们的不是最好的教育, 但我们协力多了解孩子, 以给他们最合适的教育。

六、清雁班里的那些小怀柔

记得一年级开学第二天, 就有一位家长找到我, 说她对孩子学习上没有什么期望, 只希望他能顺利读完小学。这个不被家长抱有希望的孩子先天兔唇造成发音不清, 其他孩子对他的排斥是那种不用约定的统一。好在孩子们都是单纯可爱的, 当我拉着这个孩子的手一起做游戏的时候, 其他孩子也乐呵呵地加入了;当我在课堂上认真努力倾听他的发言时, 孩子们使劲地鼓着掌;当他成为小组长时, 孩子们纷纷围在他身边夸他好棒好棒!

走进清雁班的课堂, 你会发现清雁班的孩子们上课发言举的都是左手。起初, 那个右手只有两根指头的女孩刚进班的时候, 总是不敢举手回答问题。于是, 我说, 咱们右手用来写字, 左手就用来举手发言吧。座位间有声音小嘀咕:老师, 我们明白的, 咱们都举左手吧!从此, 那个小女孩好听的声音伴着明亮的双眸亮在清雁班。她, 也成了飞得最欢的“小雁”。

每当有“小雁”要过生日了, 可爱的孩子就会一脸笑意地来找老师要生日诗。哪怕生日是周日, 他们也要等到下周一补上。全班学生一起随着音乐朗读只属于这个孩子的唯一的诗歌, 再为他唱起生日快乐歌。孩子手里举着我们送给他的礼物———不过是块糖, 可这些简单的小幸福让我们心连心:我们分享快乐, 更享受给彼此带来的快乐!

学习习惯的养成和培养 篇8

关键词：小学数学；计算能力；能力培养；良好习惯

中图分类号：G622.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0088-02

“差之毫厘，谬以千里。”数学是一门要求精准的计算和缜密的思维的学科，所以，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。课标中对学生的计算能力提出了明确的分层要求。众所周知，计算是较枯燥的，计算能力的培养是一项长期而艰巨的工作，可以说是任重而道远。在小学数学教学中，如何加强计算教学，提高计算能力，培养学生良好的学习习惯呢？现就笔者的一些认识和做法归纳如下，权作抛砖引玉，以资同行参考。

一、严格要求，方法得当

在小学中低年级阶段是计算教学的重要训练阶段，良好的学习习惯大多在此时养成，为了培养精准的计算能力，我们必须把好计算教学这一关。保证计算的正确是核心。为了追求正确的结果，我们要选取最恰当的方法。如：在两位数加减两位数的计算中，有各种不同计算方法：可以从低位算起，也可以从高位算起，还可以用珠心算，教师要引导学生先认真观察算式的特色，再做具体分析，灵活运用其中最简便最有把握取得正确结果的方法。又如，在三四个数的连加计算中，关键是先凑整十整百，如果不会凑整而从左到右依次计算，正确率会大打折扣。学了运算定律和速算方法后，如果不会运用，即使计算的结果是正确的，也是不符合教学要求的。因此，严格按照教学要求进行教学，是提高学生计算准确性的前提条件。

二、明白算理，重在理解

新课标中明确指出，笔算教学应把重点放在算理的理解上。算理是抽象的，教师在讲解中要想办法化抽象为具体，真正让学生从举例中慢慢理解算理，再去形成法则指导计算。让学生知其然，更要知其所以然，这样才算将知识学透，再计算起来就不容易出错了。例如教学乘数是两位数的乘法计算时，教师要循序渐进地让学生一步步去理解。

1.化抽象为具体，把数字转化为具体的事物。

2.化整体为部分：先求一部分，再求一部分，最后相加。

3.从具体中得出规律，计算乘数是两位数的乘法要分两步来进行，先乘后加。

这样，就将抽象的算法变得层次清楚，步骤分明了。真正理解和掌握了其中的道理，做起计算题来准确性就有了保障。

三、训练关键，培养思维

1.说——培养逻辑思维。把学到的知识用自己的语言表达出来，而且要说得顺序清楚，步骤齐全，这一过程是对学生逻辑思维能力的培养。给学生出一道四则混合运算题，不必让他板演，如果学生能口述清楚运算的过程，就能证明学生已经掌握了这一知识。

2.看——培养形象思维。教师在讲解抽象算理时，可以先化抽象为具体，让学生通过观察形象的事物，在老师的讲解下引发思维，看，是认识的第一步。先看后想，既是获取知识的途径，也是对学生形象思维的培养。如，学习除法时，教师可通过多媒体课件，让学们亲眼看到一堆桃子共有多少，被分成了多少份，每一份是多少。

3.做——培养创新思维。数学的计算题往往并非只有一条道路，让学生自己亲自做一做，不同的学生有不同的思维，很可能就会出现不同的计算思路，是繁是简，大家做出来比比看，通过对比就能发现最简洁最实用的计算方法。例如，计算长方形的周长时，可以是四边相加，也可以是邻边相加后乘2，哪种更易算得准确，学生们一下就能选出。

4.估——培养直觉思维。时间有限时，我们往往会用到粗估法来验算。不用动笔，仅凭眼看心算，我们就会对结论有个大致的认识。例如检查498×9时，可以采用500×9=4500来粗估，当算出来的值比4500稍小一点时就差不多算是做对了。这样的直觉思维在数学学习中也很有用处。

四、端正态度，培养习惯

学生对于计算题的重视往往不够，甚至认为算错数又不是不会，没什么大不了的。这样的学习态度是错误的。精准的计算是数学中不可小觑的一环，计算也是一门科学，容不得一丝马虎。要让学生们在思想上重视起来，端正学习态度。同时，还要养成一系列的良好的习惯。

1.核对：抄题后，要先与原题核对一遍，避免漏抄和错抄。

2.明确：一要明确运算的内容；二要明确运算的顺序；三要明确计算的方法。

3.计算：按做题的程序，按老师的要求一步步仔细计算。

4.书写：格式要正确，书写要清楚。

5.验算：掌握好验算的方法；把验算作为计算严格执行。

五、加强训练，多练巧练

计算能力的培养不是一蹴而就的，可谓任重而道远，训练时要注意以下几点。

1.勤练：俗话说，熟能生巧。如何做到熟呢，必须要勤练。多练产生智慧，勤练增长学问。在做题时，虽是一种类型的计算题，有时也会是稍有变化的，没有扎扎实实的基本功，不可能达到举一反三的境界。只有多练勤练，见多识广，下手熟练，才能保证较高的正确率。

2.巧练：做练习，勤练是基础，巧练是关键。巧练，首先要有形象的讲解以利于理解，其次要有规律的总结便于形成习惯。以四则混合运算为例，教师先要给学生讲清楚，做四则混合运算题的关键是掌握运算的先后顺序。四则混合运算就如同同学们晚上要上床睡觉了，我们需要一层层地脱衣，这和脱式运算类似。外层的校服就相当于括号，里边的毛衣毛裤相当于乘除，最内层的内衣相当于加减，一层层地脱式如同一层层地脱衣。形象的解说让学生们理解了按顺序去计算。然后，教师再给出四则混合运算的规律。

3.趣练：虽然多练与巧練的重要性尽人皆知，但鉴于小学生的注意力不能持久保持及缺少耐心这一年龄特点，教师在计算教学中，一定不要让枯燥的练习扼杀了孩子们学数学的兴趣，要变多练为趣练。结合不同的教学内容，教师都需在“趣”上下功夫。例如，学习倍数时我们玩“七的倍数我不说”，学生们从头到尾形成一条龙，按顺序依次报数，当遇到七的倍数时要说“我不说”，其他同学则继续。然后换玩6的倍数或8的倍数的游戏等。这样的游戏既锻炼反应能力，也培养计算能力，且是学生们最乐于接受的方式，何乐不为？

学习习惯的养成和培养 篇9

我看了一本《习惯决定命运》的书，书中用很多实例讲述了习惯的重要性、习惯决定人的思维，习惯决定人的行为方向和做事态度，如好吃懒做的习惯使人变得意志消沉，胸无大志。做事行动缓慢，随随便便的习惯使人办事效率低下，效果不理想。七年级英语是农村初中英语学习的起始阶段，也是学生形成各种英语学习习惯的最佳时期。从学生进入七年级之日起，我就开始着手培养他们良好学习习惯。习惯是一种非智力因素，是人们在后天养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。习惯一旦形成，要想更改它是很不容易的。正如古人说“习惯成自然”，学生一旦养成良好学习英语习惯，不需要要求，也能主动把英语学好。学习是一项有规律的活动。这项活动的运行机制是以学习精神为表征的动力结构，以学习方法为表征的能力结构和以学习习惯为表征的调节结构组成的。因此，良好学习习惯的养成对提高学习效益有着不可低估的.作用。

二、判断自己的习惯然后改掉坏习惯

首先让学生认识到什么是好习惯，什么是坏习惯，利用班会课开展好坏习惯大讨论，让他们自我剖析身上的好坏习惯。然后讨论如何改掉一些不良的学习习惯和更好地发扬好的学习习惯。我在教学过程中耐心教育，反复训练，严格要求，使他们逐步养成良好的学习习惯，迈开英语学习成功的第一步。有的同学身上的坏习惯根深蒂固，需要老师和同学对他们进行监督和提醒，有时候甚至需要强制改掉。坏习惯是学习道路上的绊脚石，这绊脚石一旦被搬走，前进的道路就畅通无阻。

农村初中生觉得英语是一门费力多，收效少的学科。(英语教学论文 )究其原因，主要是他们没有形成良好的学习习惯。他们对英语学习带有随意性和盲目性，一旦得不到正确的引导，随着学习难度的加大，他们的学习信心会慢慢减弱。首先，良好的学习习惯是学生学习活动走向成熟的标志。在学习启蒙阶段，学生们学无常规，只是被动地照着学;然后，在教师指导下，逐渐地探索出一套适合自己个性的学习方法，保证其学习循规蹈矩地进行。假如，这种学习习惯出现自觉的、稳定的、有效的特征，说明他们已经走上了学习科学化的道路。其次，良好的学习习惯是精神、意志、毅力的集中体现。良好的学习习惯有一个探索、形成的过程，学习活动不是一帆风顺的，有来自社会、家庭、亲友的干扰;有求知自身遇到的困难。因此，学习习惯的形成、稳定、持久有赖于精神、意志和毅力。良好学习习惯的养成过程是精神教育和意志毅力磨练的过程。 第三，良好的学习习惯的养成将使学生受益终生。当代科技的高速发展，使人们认识到继续教育、终身教育的必然性、重要性。而学习者的良好学习习惯是同每个人的生物钟、学习方法密切相关的，若一旦养成，对其继续教育将发生长效的作用。总之，学生养成良好的学习习惯，不但能提高学习效率，保证学习任务的顺利完成，还能促进学生自然地获取知识，发展智力，提高能力。良好学习习惯的养成，非一朝一夕，也非自然形成，它要求我们引导，规范。

三、初中生在英语学习中养成的良好学习习惯

1.养成阅读的好习惯，应先是引导学生精读教材中的课文，给学生一些能直接从原文中找到答案或进行判断的题目，再给出需要对原文进行分析、简单判断的题目。最后给出须深层推理的找 main idea或根据原文判断表达是否正确的试题。这种梯级式的训练有利于阅读习惯的养成。精读是必要的，泛读也是不可缺少的。我常指导学生在课外阅读生词率不超过3%的文章，阅读中鼓励学生善于运用词典，及时帮助解决阅读中的生词问题，长期坚持学生就养成了勤于用词典的习惯。同时培养学生根据上下文推测某个词在句子中的词义的习惯同等重要，学生有了阅读中处理单词的好习惯，课外阅读难度降低，阅读能力定会迅速提高。

2.总结归纳的习惯。每课的知识是发散的、孤立的，要形成知识体系，课后必须有小结。要把分散在各课中的知识点连成线、辅成面、结成网，学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

3.切磋琢磨的习惯。《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每个人都必努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。

4.反思的习惯。读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般来说，要从三个层次反思：怎样做出来的?为什么这样做?为什么想到这种方法?如果发生错误，更应进行反思。错解的根源是什么?如何克服常犯错误?

应当培养的优良习惯还有很多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，课前预习习惯，查找工具书的习惯，自觉地制订学习计划并能按计划执行的习惯，课内勤于思考，积极举手发言，完整回答的习惯，做读书笔记的习惯，课前预习、课后复习的习惯，在日常生活中养成用英语思维的习惯等等。?

经过两个学期的不断训练和强化，同学们的良好学习习惯基本形成，英语课堂大有改观，他们积极参与到课堂教学活动，课堂上他们积极举手发言，学会了思考，敢于发表自己的见解。习惯在老师和同学面前表演英语会话，表演时说话与动作协调了，变得自然了。课余时间他们也养成了用英语思维的习惯，有的说见到某物时就想用英语去表达，觉得很有意思……这些良好的学习习惯为他们进一步学好英语打下了坚实的基础。

【参考文献】

1.王兴盛 主编 《中学生学习策略》

2.魏生汉 主编《学会学习――中学生学习策略》

3.中华人民共和国教育部 《英语课程标准》

4.刘素芹。程序设计课中“参与式”教学法的研究和实践[J]. 石油教育

5.隋铭才。胡春洞。王才仁。英语教学论[M]. 南宁：广西教育出版社

学生学习习惯的养成 篇10

之读书细节行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。要养成良好的学习习惯，纠正学生不规范的行为，并给予长时间的坚持来逐步养成学生习惯。

几乎全部新课程改革前沿学校首先要做的就是纠正不正确的学习习惯、进而培养学生正确的学习习惯。杜郎口中学，洋思中学，衡水一中，衡水二中，他们的教学模式也说明了这一点。李镇西老师、魏书生老师在自己的教学过程中也是这么做的。魏书生老师让每一位同学参与到班级管理当中，李镇西老师让每一位同学都能感受到自己的关爱。这些都可以帮助学生养成良好的生活学习习惯。

有鉴于此，张庄小学在张校长的要求下，利用一周的时间纠正学生读书的习惯。学生习惯将课本放在桌子上，两只胳膊压在上面，这不仅不利于学生自身身体的成长和视力，还直接影响学生的学习效果。为此，要求学生读书时用双手捧起书本，嗓门打开了，身体也因此舒展，精神头也不一样了，学习效果自然也不同了。

在这一周内认真观察学生言行举止，灵活处理因纠正学生读书行为而带来的学生情绪的变化，并给予适时指导。