科学课题研究工作报告

科学课题研究工作报告（推荐7篇）

科学课题研究工作报告 篇1

小学科学课程内容由“生命世界”、“物质世界”、“地球与宇宙”三大领域组成。在这三大领域中，“地球与宇宙”部分内容的教学相对较难，特别是教科版《科学》六年级下册的《宇宙》单元，是小学生初次接触天体星空的内容，由于宇宙天体与小学生的生活所处空间较远，加之小学生的抽象思维和空间想象能力受限等原因，学习理解时往往比较困难，故本单元教学难点多，学习效果差。对教师而言，由于教师对宇宙天体教学缺乏专业知识储备与支撑，教师对本单元教学内容的本身也同样面临着较大的挑战。然受现行教学评价影响，本单元需要学生掌握的知识点较多，故在教学中普遍存在以教师灌输代替学生自主探究和为“考”而“教”、为“考”而“学”的现象，这不仅不能让学生充分理解掌握宇宙天体知识，感受到浩瀚宇宙无穷的魅力，而且易让学生产生厌倦怕学情绪，继而影响到学生对探究宇宙的兴趣，与科学教学的根本目标相背离。如何改变这一教师怕教、学生怕学的“双怕”困局，是摆在我们一线教师面前的一个现实的课题。

产生该问题的原因分析

分析这一“双怕”局面，主要有以下几方面的原因：

从教学内容看：虽然我们生活在宇宙之中，但其与我们的生活时空差距大(相对而言，宇宙中的时空是宏观的、抽象的，而我们生活的时空是微观的、具体的)，对其中的现象缺乏具体的生活经验与感受，从而影响了对知识的理解与掌握。虽然本单元教学仅是宇宙知识的起始内容，但需掌握的知识仍然不少，如月相变化、日食和月食的形成、太阳系组成、星座等，这些知识远离学生的生活与经历，故对知识的理解是一种“嵌入式”的，而非在原有知识与生活经历的基础上的一种演绎、归纳与提升，教学很难达到让学生知其然且知其所以然。

从学生思维能力看：小学生的抽象思维和空间想象能力较差，对形象直观的事物比较容易接受，抽象的事物往往束手无策，认识事物的本质、规律有相当大的难度。因此，学生对浩瀚宇宙中天体之间的相对运动造成的月相、日食、月食等现象，难以在脑海中予以想象，造成理解困难，许多学生只能靠死记硬背。

从教师自身看：小学科学是一门综合性、专业性很强的学科，而小学科学教师大都以培养能胜任小学各科教学的“通才”为目标的师范毕业生，教师本身缺乏专业知识支撑，面对宇宙天体知识，老师很难驾驭课堂。

采取的措施与行动

基于对上述问题的研究与分析，结合自身的教学实践与学生认知规律和思维特点，我们提出“建模教学法”，以期帮助学生理解掌握知识。

建立模型，简言之为“建模”。这一理论在数学界研究运用较为广泛，指通过运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并“解决”实际问题的一种强有力的数学手段。本课题中的建模仅指通过运用多手段、多途径，帮助学生建立宇宙空间模型，从而理解宇宙运行变化的规律。所谓模型是以某种形式对一个系统的本质属性的描述，以揭示系统的功能、行为及其变化规律。当然，模型不仅仅是一种将实际物体小型化或大型化的实体，科学课的模型既可以是一个装置、一个计划、一份草图，甚至也可以是一种想象。本课题所指的宇宙空间模型不仅指将宇宙空间小型化的模型，而是帮助学生建立一种合理的想象，让宇宙中各种天体不断运动变化及产生的现象在学生的头脑中展现并组合，形成大脑中的宇宙空间模型。本课题尝试利用资料、形象、实验、图形、活动等途径帮助学生建立宇宙模型，让学生学会运用模型来理解知识、掌握知识、运用知识，具体做法如下：

一、资料建模

良好的教育是建立在学生已有的认知水平基础上的再提升。课堂学习是学生认识宇宙世界的一个组成部分，而非学生认识与学习的全部。在教学时，我们可以能通过运用书籍、影视、网络等资料资源，让学生在收集资料、积累资料的过程中不断完善、充实已有知识。毫无疑问学生平时通过许多途径也了解了一些有关宇宙的知识，但都是零星的、独立的、不完整的，有的甚至是错误的。这时学生大脑中的宇宙是朦胧的、模糊的，课前可以布置查找资料，帮助学生把那些不完整、错误的知识及时的替补，使学生在大脑中初步形成宇宙空间模型，为后续的建模做准备。本单元资料的收集贯穿于学生整个单元的学习过程中，课前为学生开出相关的书目，如《十万个为什么》、《少年科普世界》、《小学生自然百科》、《科学探索者》丛书中的《天文学》、《中国少年科学(6—9岁)》丛书中的《太空邻居》等，还鼓励学生浏览中国月球科普网、星空天文网、梦幻星缘天文网等天文网站，让学生把得到的第一手文本资料按教材的内容分类，通过整理分析学生们对宇宙单元的大部分内容都有了一个初步的认识，形成初步的宇宙空间模型。

二、形象建模

小学生思维以形象思维为主，抽象思维和空间想象能力相对较差。《宇宙》单元学习的内容离学生很近又很远，“近”是因为我们生活在宇宙的天体——地球上，时刻都能看到昼夜的日月星辰等变化，都能感受到四季冷暖交替等变化;“远”是因为宇宙浩瀚无边，而我们肉眼可视的范围又是如此的狭窄，遥远的宇宙太空还有多少陌生领域需要我们去探索。对于人类已知的宇宙领域也是让许多人为之“着迷”。教学过程中，如果教师只按课本言传口授，用具体的、庞大的数据描述、介绍天体，学生听了往往惊叹不已，只知道很大，但到底大到怎样的程度、天体之间的大小关系怎么样，仍然一知半解。实践表明，通过强化式的记忆，虽然能记住相关知识，但在学生头脑中知识间往往“支离破瘁”，无法在大脑中形成完整的形象，也就体会不到宇宙的浩瀚，更加不能激起学生学习天文的兴趣。教学中，我们利用比喻，把学生实际能观察的事物、现象与遥远的宇宙空间事物、现象联系起来，沟通起来，化抽象为具体，帮助学生形成宇宙空间模型，真正体会宇宙的浩瀚无边。如把宇宙比喻为一片汪洋大海，我们人类所认识的那一部分时空——总星系，就是大海中的一处岛屿，银河系只是小岛上的一个小石块，太阳系是粘附在这块小石块上的一颗沙粒，地球就更渺小;把恒星比喻为一台功率强大的探照灯，那么行星就只是站在探照灯边缘的一只小小萤火虫;如果站在远太空遥望银河系,侧看它像体育运动中抛掷出的铁饼,瞰视则像急流中的大旋涡。还利用图片、录象，把天体大小对比的图片、天体运动的录象展示给学生，如《太阳系》一课中可以给学生展示太阳系天体大小真实比较图，让他们直观形象的感知，从而在头脑中建立太阳系模型。

三、实验建模

实验在科学教学过程中具有重要的地位。模型的建立也可以通过模拟实验的手段来进行。模拟实验可以比较直观的再现宇宙天体的运动变化，帮助学生在大脑中形成比较完整的天体运动的模型。本单元教学中，关于太阳——地球——月球“三球”运行所引起的月相的变化，是本单元教学的一大重点，也是学生理解的难点，更是知识测试的重点。在教学时，如果仅通过一般的讲解与演示，学生的认识仍然普遍停留在“识记”的层面上，而且很容易忘记相关知识，表现在考试中，往往错误率较高。虽然我们的教学不是仅为了考试，但这一失分现象表现出来的是学生对知识不理解而造成的。教学时，我们通过模拟实验来帮助学生建立模型：用篮球代表月球(一半用白色粉笔涂白代表太阳照亮的一半)，黑板代表太阳，学生围坐在中间代表地球上的观察者。月球围绕着地球逆时针运动，让学生记录月相的形状。这个模拟实验打破了时空的界限，把遥远的宇宙空间发生的，需要一个月甚至几个月连续观察才能观察到的完整现象展示了出来，使学生在大脑中形成了完整的月球运转的空间模型，从而让学生知道了月相变化的规律。

四、图形建模

教学示意图是化抽象为形象的常用方法，由于其具有明显的简洁性、方便性、灵活性特点，普遍为教师教学所接受。画示意图也是帮助学生建立宇宙空间模型的一个很好的方法。如在日食和月食的模拟实验的同时，让学生用示意图(见下图)把日、地、月三者的位置表示出来，不仅可以帮助学生做好模拟实验，更重要的是还可以帮助学生在头脑中建立月相变化及日食、月食成因的模型。《太阳系》一课中，在学生交流太阳系八大行星资料的基础上画出八大行星排列顺序示意图帮助学生初步建立太阳系的模型，然后再让学生根据书本提供的数据表来画太阳系的模型图，从而让学生在绘画的过程中发现八大行星大小、距离太阳的远近差异是非常大的，从而使学生在头脑中真正建立太阳系的模型，为后期的学习打下基础。

五、活动建模

活动教学模式具有开放性、趣味性等特点，符合小学生的求知欲强、好参与、善于想象的特点，是小学阶段教学的重要形式。宇宙浩瀚无边、奥秘无穷，要使学生真正认识宇宙，光靠课堂的时间是远远不够的。课外我们让学生经历一次次有趣而且有价值的实践活动，帮助学生形成有一定解释力的宇宙结构模型。本单元典型的实践活动是制作月球卡、观察白天月相、制作太阳系模型和北斗七星模型、观察星座等，如制作月球卡，让学生课外用电脑幻灯片、word文档或文字等形式制作月球卡，并对优秀作品进行展览，孩子们积极性很高，都很认真的完成了，其实制作的过程也是他们建模的过程。

成效

通过一轮次的课堂教学实践与研究，学生对本单元知识的理解掌握明显得到加强，特别是通过举办小报展览、宇宙影像资料展播等形式，学生对宇宙知识的学习兴趣得到了普遍的提高，对空间问题的分析和解决能力也有所增强，有的班级还掀起了探索宇宙奥秘的热潮，自发组织宇宙探秘小分队，利用晚间或周末时间到乡下观察月相及星空，形成的观察报告参加市国际天文年评比活动、区小学生科学观察日记比赛，有7人次获奖。

通过研究提高了教师的教学水平和研究能力。主要体现在：教师通过阅读查阅大量的相关资料，积累丰厚的教育信息;教师通过课堂实践，教学效率提高;教师学会了课题研究的方法，获得一些成绩，如：总结撰写的《利用多种途径帮助学生建立模型——关于<宇宙>单元教学过程中的几点建议》获区科学教学论文评比一等奖、市二等奖， 2篇论文在省级刊物发表等。

反思及后续研究

在实践和探索的过程中，我们也发现了一些值得注意和深思的问题：

1、研究工作缺乏持续性。《宇宙》单元的教学内容只有短短的一个月时间，也就是说课题的具体实施只有一个月时间，在实施过程中，有许多新产生的问题来不及解决，新的想法又只能在下一轮的教学中再作提升。

2、研究成果推广普及面不广。由于本次研究研究十分注意课题的实践性与针对性，选择的课题也十分单一，参与研究个体也仅是六年级的教师(实际只有1人)，教师参与面不广，受益面也不广，成果的运用也难以得到推广。

3、观察(观测)缺乏统盘考虑与安排。观察(观测)仍是建模的有效途径发，也是探究科学的重要方法。由于教学时间相对集中，在安排的天体星空观察(观测)中，往往受天气等因素影响，很难实现观察(观测)目标。

科学课题研究工作报告 篇2

关键词：教育科学研究,高等学校

教育科学研究水平的高低对提升高等学校的教育教学质量有着极其重要的作用。高等学校要适应时代的发展, 就必须努力提高教育科研水平, 高度重视并切实加强学校的科研工作, 并通过教育科学研究推动人才培养工作、专业建设。高校科研工作应处理好“四个关系”

一、处理好学校发展与教育科研的关系

高校的改革与发展必须依靠教育科学研究, 教育科学研究必须为高校改革与发展服务。科学发展观既是构建社会主义和谐社会始终要坚持的重要指导思想, 也是高校改革和发展始终要坚持的重要指导思想。教育工作坚持和落实科学发展观, 必须以科学的理论为指导, 必然要求教育科学研究提供有力的理论支撑。我国教育改革与发展的实践证明, 教育科学研究是推动教育改革与发展的理论武器, 是促进教育决策科学化和教育实践理性化的重要基础和依据, 我们要进一步确立教育科学研究在教育改革与发展中的地位和作用。教育科研工作必须树立为学校重大决策服务的意识, 对高校改革与发展面临的新问题作长远的、全局性的和深层次的科学研究, 提出新思路、新办法, 为领导决策当好参谋, 促进高等教育事业持续快速发展。

二、处理好理论研究与实际应用的关系

实践是理论的基础, 也是理论的出发点和归宿。教育理论必须来源于实践, 教育实践必须用科学的理论作指导, 这是教育科学研究必须遵循的一般规律。但是, 在教育科研工作中, 还不同程度地存在着理论研究与教育实践脱节、许多教育实践成果缺乏理论提炼和归纳、教育科学研究成果转化的数量极少等问题。要解决好这些问题, 必须正确处理理论研究与实际应用的关系, 强化应用研究, 注重成果推广。一是要加强科研工作的针对性和实效性。教育科研必须树立强烈的问题意识, 及时回答新时期教育教学改革与发展中的重大现实问题;必须始终关注和直面现实, 善于发现、分析和解决问题, 对教育教学改革与发展中的新情况、新问题以及难点、热点问题作出科学的回答;必须理论联系实际, 紧密围绕经济社会发展中教育方面亟待解决的实际问题, 提出解决问题的方法和途径, 充分发挥教育科研在决策咨询、理论指导和实践探索中的作用。二是要正确看待教育科学研究成果。我们不要片面地认为公开发表的论文, 出版的专著, 已结题的立项课题才是研究成果, 同时也应该看到, 为学院发展或教学改革而起草的调研报告和教育教学方面的重要文件, 毫无疑问也是研究成果。在课题鉴定、教学成果评审和专业技术职务评审等工作中, 我们不仅要看重公开发表的论文和出版专著的数量, 更要看重研究成果的质量和在实际中应用的效果。三是要加快教育科学研究成果的转化。教育科研成果的转化能力不强, 直接影响到教育科研的效益, 高等学校要尽快改变这种状况。要积极宣传、推广优秀的科研成果, 促进教育科研在教育实践中的应用;要大兴实证研究之风, 积极推进理论向实践、理论向技术、理论向政策的转化。

三、处理好社会效益与经济效益的关系

要正确处理社会效益与经济效益的关系, 在讲求社会效益的前提下, 为了增强教育科研的发展活力, 高校科研工作也应讲求一定的经济效益。首先, 要始终把社会效益放在第一位。我认为主要从以下三个方面来考虑:一看服务的意识强不强, 教育科研要始终坚持为教学改革与发展服务, 为全面提高教育教学质量服务;二看服务的质量高不高, 教育科研成果要能够促进教育事业持续稳定发展, 能够指导高校改革与发展的实践;三看服务的面广不广, 教育科研要坚持面向全体师生, 切实体现广大师生的长远利益。其次, 允许科研处或课题组在坚持社会效益的前提下兼顾经济效益。要更好地开展教育科学研究, 使教育科研事业蓬勃发展, 就需要有多渠道的经费来源。目前我国的各级各类教育科学研究机构都存在着不同程度的经费困难, 特别是民办院校。解决科研经费这一问题, 一方面要靠学校创造良好的条件和政策环境, 另一方面, 也要靠高校科研工作者自身的努力, 靠工作业绩赢得学校和社会支持, 靠优质服务赢得广大师生的信任, 靠优秀的科研成果开拓市场, 不断增强自我发展能力。

四、处理好教育科研创新与体制创新的关系

创新是教育科研事业持续发展的根本动力, 而良好的管理体制和运行机制是推进教育科研创新的重要保证。实现教育科研体制的新突破, 关键是要加快教育科学研究管理机制和运行机制改革, 充分调动广大教师的积极性和创造力, 形成更具活力、更加开放的教育科研管理体制和运行机制。我们必须创新科研项目的管理和遴选机制。要突出科研重点, 逐步实现重大教育科研项目招标制度, 对重点研究项目面向社会公开招标, 并给予重点资助, 进行跟踪管理;要增强校级规划课题的针对性, 加大对选题指导的力度, 对教育改革发展中的重点、难点和热点问题, 以及教育教学中亟待解决的实际问题要优先立项;要建立教育科研项目遴选机制, 避免相同的问题重复立项、已研究的问题再立项等情况的出现, 以提高教育科学研究的整体效益。其次, 高校科研处应根据各院系的不同性质和特点, 分类指导推进教育科研创新, 加强教学研究, 为推进教育教学改革提供理论支撑。我们要营造规范、高效、开放、民主的学术环境。广大教师要进一步增强社会责任感, 加强学术道德修养, 坚持严谨治学、实事求是的科学精神, 严格学术规范, 反对浮躁之风;要积极发扬学术民主, 充分尊重学术领域的不同意见, 警惕和反对学霸作风, 形成求真务实的、生动活泼的科研局面。

当前, 国际和国内科技发展的新形势为高校科研工作提供了前所未有的发展机遇。中央关于科学发展观的提出, 强化了科技的主导作用。高校作为国家创新系统的重要执行主体和高素质人才培养基地, 科学发展观的提出为高校的科研工作提供全新的机遇;其次, 国家科技体制的战略变革, 使各部门科研机构的职能正发生显著变化和重新定位, 这给高校的科技发展又提供了机遇和新的空间;第三, 高等教育体制改革确定了高校的不同定位, 对高校科技发展的层次提出了不同要求, 由此也对高校科研组织、激励形式提出了挑战。高校要上水平, 必须在科研工作方面上水平。这种态势, 客观地成为高校科研发展的新动力、新契机;第四, 经济全球化大大加速了科技活动全球化与高等教育国际化的进程, 这也为高校科研活动的发展提供了机遇。高校有条件在科学研究的国际化合作中发挥自己的优势。如何在国家宏观高等教育政策之下, 根据自身的实际研究制定教育科研工作的发展方略, 这在高等学校面向社会自主办学的今天具有特别重要的意义。

参考文献

[1]徐冠华.在上海浦东干部学院的报告[N].科技日报, 2006-04-10 (01) .

[2]李建国:建设创新型陕西归根结底靠人才[N].人民日报, 2006-01-11 (12) .

科学课题研究工作报告 篇3

新课程提倡科学探究，并强调以多种方式来评价学生的科学探究能力。然而，迄今为止，我国仍然只采用被国际公认为低效的纸笔测验来评价学生的科学探究能力。在国际上，工作单是评价科学探究能力的主流方式，即让一群学生各自动手探究，同时把探究过程和结果写在一个单子上，然后评分者对单子中的内容进行延时评价。国际研究表明，工作单能可靠、有效地评价学生的科学探究能力，因此，工作单备受国际科学教育界的青睐。本研究以基本要素分析(Primary Trait Analysis，PTA)为理论依据，在这些国际项目的基础上，构建一个优化的工作单评价体系，并研究初三学生在这种评价方式中的探究表现水平及特点。

二、方法

1.被试

被试选自贵州省10个中学，每个中学各一个初三完整班，共612人，这些学生在初中阶段做过两三次比较完整的科学探究。

2.过程

(1)构建工作单的评价体系

以PTA为理论依据，在国际评价项目的基础上，构建工作单(见表1)和评分标准(见表2)。探究内容为“单摆的周期与单摆的长度、质量有什么关系”，学生之前未探究过该内容。

猜想假设、制订计划和概括结论三个探究要素的最高分值各为3分，每一个探究要素的关键成分最高分值1分，每一关键成分分为完全、部分、错误三个等级，其分值分别为1分、0.5分、0分。进行实验是科学探究的核心要素，因此，该要素最高分值为6分，每个关键成分最高分值2分，其完全、部分、错误三个等级的分值分别为2分、1分、0分。

3.实测及评分

把每个学校的学生分成两组，分别安排在本校两个实验室。学生单人单桌，独立完成探究，探究时间为45分钟。每个实验室由两个物理老师负责巡视，负责排除临时出现的器材故障，以及回答学生不清楚的问题，但不能提示如何做。

评分前，两个评分教师对探究任务亲自动手做一次，了解可能的数据范围、误差的来源及范围等。然后，随机抽学生的5张工作单进行预评，找出两个评分者的差异，讨论之后再随机抽5张工作单进行预评，评分者信度达到0.81，表明评分教师基本达成了共识。实评时，两个教师各自评分，互不干扰。

三、结果与分析

1.猜想假设

对于猜想假设，不适当的问题主要有两方面：①复杂水平低。本探究的问题是“单摆的周期与单摆的长度、质量有什么关系”，而不是“单摆的周期与单摆的长度、质量是否有关系”。前者属于趋向聚焦类型问题，要探究这种类型的问题，需要多次改变自变量；后者属于区别聚焦类型问题，要探究这种类型的问题，只需要改变一次自变量。很显然，区别聚焦类型问题的复杂性低于趋向聚焦类型问题。从学生的假设来看，接近一半的学生假设类似于“单摆的周期与单摆的长短有关系、质量有关系”等，这些假设属于区别聚焦类型假设，其复杂水平低于趋向聚焦类型假设。②假设不合理或部分不合理。例如，较多学生的假设类似于“单摆摆长越长、质量越大，摆动周期越大”。对于这个探究内容，初中物理没有关联知识，但在5分钟预操作中可以大幅度改变摆长，即使有误差，也不难得出“摆长越长，摆动周期越大”的定性结论；但是，质量难以大幅度改变，再加上误差，较难在5分钟内得出正确结论，以致很多学生受“摆长越长，摆动周期越大”影响，得出“质量越大，摆动周期越大”的假设。

2.设计方案

对于制订计划，不适当或错误表现在几个方面：①不控制相关变量。例如，“用细绳拴住小球，挂在铁架台下，让它摆动；分别增加细绳长度、小球质量，让它摆动，测它的摆动周期”，接近一半学生没有提到摆角及其控制。②空白或模糊。例如，“先吊好小球在铁架台上，然后测量细绳长度、单摆与竖直方向的夹角、摆动的时间、摆动的次数，最后算出单摆周期，这样进行多次条件不同的实验，以作对照”。从这些模糊的表述中，看不出这些学生如何操纵自变量、控制相关变量、测量因变量的。

3.进行实验

对于实验，评分者无法观察到操作和测量过程，只能通过表格中的数据来判断学生对自变量的操纵和测量、相关变量控制、因变量的测量等方面的适当性。只用学生表格中的数据来判断学生的实验过程，会有一些判断失真，从而导致两个评分者的不一致。例如，尽管一些学生获得的一些实验数据不适当，但他们也会把全部数据记录在表格中，但在概括结论时可能会把某些数据排除，保留某些数据。因此，需要结合后面的概括结论步骤来判断，概括结论步骤要求学生在工作单中“说明你用了哪些数据来得出这个结论”，以便评分者判断学生究竟用了哪些数据。结果发现，一些学生提供的数据很清晰，如“用了第一和第三次实验的数据”，这时两个评分者的判断没有歧义；但是，一些学生并没有提供数据，或提供的数据比较笼统、模糊，如“用了表格中的数据”，这时评分者需要分析学生表格中的数据，会出现一些歧义。

自变量的操纵和测量，不适当或错误表现在几方面：①自变量的起始点不适当。例如，单摆长度过短，导致摆动周期太小，使得计数摆动次数困难，容易出现误差。②自变量改变次数不够，只改变一次。③自变量变化间隔过小。由于误差不可避免，单摆长度改变间隔过小，再加上实验次数少，使得测出的摆动周期不变，甚至出现相反趋势。

4.概括结论

对于概括结论，不适當或错误表现在几方面：①没有提供支持结论的数据；②提供的数据模糊；③结论合理，但与数据不一致；④结论不合理，但与数据比较一致；⑤结论不合理，也与数据不一致；⑥结论过于简略、模糊；⑦重复描述数据，没有概括出一般性结论。其中，一些实验数据误差大，难以归纳出一般结论，但其中另一些数据并不太大，数据之间的关系已显端倪，但这些学生还是没有把其关系概括出来，对结果与结论不加区别，直接把结果当成结论。

四、讨论及结论

研究发现，运用工作单能够有效评价学生的科学探究能力。评分者无法从工作单“观察”到学生的操作细节，而是通过学生记录在工作单中的文字叙述、数据来进行间接推断。尽管工作单损失了一些探究信息，但保留了大部分探究信息；一些学生的文字能力较差，还有一些学生没有提供支持结论的数据，这可能会导致评分者产生一些歧义，但总的来说评分者信度较高，这些都说明运用工作单能可靠有效地评价学生的科学探究能力。这些发现表明，科学探究能力是一种具有复杂结构的高层次能力，不仅与探究任务的情境有关，也与学生的背景因素有关。很显然，对于这种复杂能力的测评，纯化情境、要素分离的纸笔测验是难以完成的。

科学课题研究工作报告 篇4

告

这次会议的主要任务是，深入贯彻落实党的十八大、全国科技创新大会、中央农村工作会议、全国农业工作会议以及全国渔业工作会议精神，总结全院2012年工作，分析渔业科技工作面临的新形势，研究部署2013年重点工作。

刚才，张桃林副部长发表了重要讲话，站在农业全局的高度，着眼渔业发展战略，对渔业科技工作指明了方向，提出了明确的要求。我们要深入学习领会，认真贯彻落实。

下面，我代表院领导班子做工作报

告。

一、2012年工作情况

2012年，在农业部党组的领导下，在部有关司局的支持下，我院围绕“一流院所、三个基地”发展目标，按照“抓机遇，重产出，育人才，促发展”的总体工作思路，扎实开展各项工作，全院事业发展取得新的成绩。主要体现在：

科研发展后劲得到增强。全院新上科研项目(课题)800多项，总合同经费达亿元，在远洋渔业、渔业工程装备等领域立项取得突破，研究方向得到进一步拓展;其中，新增国家863计划、科技支撑计划项目(课题)61项;新增国家自然科学基金项目36项，首次实现海区所和流域所全覆盖;新增国际合作项目19项，呈现稳步增长。首次申报的国家重大科学仪器设备开发专项、重大财政专项、工信部高技术船舶科研计划项目、国家重大科技成果转化项目等通过评审或立项资助，经费渠道得到了进一步拓宽。科研平台建设水平得到提升，黑龙江所“淡

水鱼类育种国家地方联合工程实验室”挂牌，成为我院首个国家级科技创新平台;珠江所与美国农业部水生动物健康研究中心共建“鱼类免疫学实验室”，深入推进了国际合作。

人才队伍建设稳步推进。全院科技拔尖人才队伍得到壮大，1人获中华农业英才奖，2人获全国优秀科技工作者，6人获农业科研杰出人才。新增选院首席科学家5名，引进院外专家1名。全院遴选产生新一批的优秀科技创新团队3个、中青年拔尖人才人选4名。新上正高19人、副高51人，人才结构进一步优化。国际化人才培养速度加快，共派出10名中青年优秀人才，赴海外进行为期6个月以上的脱产学习和研修;13人获得国家留学基金资助，规模创历年新高。干部队伍得到充实，新提拔局级领导干部2人，提拔任用所站级领导干部5人、五级职员1人，院所领导班子力量进一步增强。

科研保障条件继续提升。全院基本

建设立项资金和预算投资首次双双超过1亿元。重大项目取得实质性进展，黄海所、东海所调查船项目获得前期经费支持;共有6个项目通过竣工验收，基建投资完成率达到84%。全院财政保障水平得到较大提升，2013年预算财政拨款亿元，其中，基本支出比上年增长21%，运转费、修购经费分别比上年增长39%和28%，离退休人员津补贴等老大难问题得到有效解决。编制完成2013-2015年修购规划，资金申报规模亿元，为“十二五”后期改善科研设施条件奠定了基础。

一年来，我们按照既定的工作思路，认真落实各项措施，全面完成重点工作，有力地推动了我院科技发展和自身能力建设。

一是加强立项争取和过程管理，促进科研产出。组织开展发展规划和战略研究，加强新资源开发、海洋工程装备、水产种业、南海专项等重大项目的谋划工作，积极争取落实各类科研

计划。抓好全院“十二五”重大科研项目实施管理，凝练出58项重点科研任务，为优化科研布局和保持发展后劲奠定基础。系统梳理全院“十一五”国家级科研项目进展，完善重大成果培育方案，促进科研成果产出。

二是加强技术支撑和科技服务，促进产业发展。组织科技力量，围绕行业重点领域，全方位开展渔业科技促进年活动。组建科技服务百人专家团，深入开展科技入户工程，主推10大品种和50项技术，加快良种良法转化应用。实施科技支援西部行动，推动内蒙古、青海、宁夏等西部七省区渔业发展。全院涌现出一批支撑产业发展和行业管理的工作亮点。

三是加强机制创新和措施落实，推进学科建设。牵头制定落实海、淡水学科群建设方案，明确学科建设目标、重点任务和布局分工，探索了学科群管理机制，促进了渔业科研体系的整体协调发展。首次组织编制十大学科发

展规划，研究提出全院十大学科建设目标和任务。在全院开展“学术活动月”活动，举办了85场科研交流、79场学术讲座和57场技能培训，营造了浓厚的学术氛围，促进了青年人才成长。

四是加强资金争取和条件建设，提高保障水平。在财政保障方面，加强预算编制的前瞻性和科学性，进一步扩大全院预算规模，优化财政经费结构;抓好预算执行和财务管理，会计基础建设工作更加扎实。在基本建设方面，加强统筹规划，积极申报项目。继续跟进重大项目动态，推动立项落实。狠抓在建项目管理，全院基建执行水平进一步提高。推进大型仪器设备共享共用，促进了投资效益发挥。

五是加强人才培养和队伍建设，优化人才结构。贯彻落实“5511人才工程”，着力加强拔尖人才和创新队伍建设。首次实施高端人才海外深造计划。推进实施“百名科技英才培育计划”，各单位挖掘内部潜力，通过设立青年科技

奖、青年人才培养基金、研究生奖励基金以及提供住房安家费等举措，为人才培养和引进创造条件。加强联合培养研究生工作，想方设法争取研究生招生指标。严格落实《党政领导干部选拔任用工作条例》，进一步规范干部选拔任用工作，5个单位完成领导班子调整工作，7个单位进行了机构调整和人员竞争上岗。

六是加强对外交流与合作，扩大开放办院。推进实施《院国际合作中长期发展规划》。我院与爱尔兰海洋研究所、泰国亚洲理工学院等国外机构签订了合作协议。积极组织申报国际项目和留学基金取得了新的进步。举办了水产科技论坛、中美渔业科技会议、中日韩三院院长会等13个国际学术会议。另外，大力拓展院地院企合作，提升了科技合作区域和层次水平，促进了科技成果转化和产业化应用。

七是加强文化创新和作风建设，夯实思想基础。学习贯彻党的十八

大精神，在创先争优、党风廉政、精神文明和民计民生等多个层面上下功夫，凝聚职工思想，营造和谐氛围。开展了全院核心价值观大讨论，提炼出“科研为本、求是创新、团结奉献、富民强渔”的核心价值观，树立典型，弘扬精神。加强廉政教育、制度建设和监督检查工作，开展了廉政风险排查，推进了全院惩治和预防腐败体系建设。我院连续被评为“中央国家机关文明单位”和“农业部文明单位”。

八是加强绩效管理和目标考核，确保工作落实。为推动院属各单位提升管理水平，首次在院机关和9个所(中心)试行绩效管理，在4个站实行目标考核管理，发挥了激励和导向作用，推动了各项工作和任务的落实。

同志们，2012年我院工作取得的进步，为今后发展打下了较好基础。这是全院干部职工共同努力的结果。在此，我代表院党组，向为渔业科技和我院发展付出辛勤劳动的广大科技人员、干部

职工表示衷心的感谢!向获得各级奖励和荣誉的先进集体和个人表示热烈的祝贺!

二、深入学习贯彻党的十八大精神，准确把握我院发展面临的机遇和挑战

当前，我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段，也进入加快推进农业现代化的关键性时期。党的十八大的胜利召开，为我国渔业科技发展指明了方向，我院迎来了前所未有的重大发展机遇。

一是科技创新提升为国家经济社会发展的主引擎。科技创新是我国应对新时期新挑战的战略选择。党的十八大把实施创新驱动发展摆在国家发展全局的核心位置，强调要以全球视野谋划和推动创新，突出加强自主创新，加快国家创新体系建设，促进创新资源高效配置。全国科技创新大会对深化科技体制改革、加快创新型国家建设做出了全面部署，强调以促进科技与经济发展

紧密结合为重点，大力实施科教兴国和人才强国战略。这一系列重大战略决策为新时期我国科技工作指明了发展方向，赋予了新的历史使命。

二是“四化同步”凸显现代农业新定位。党的十八大提出要促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化“四化”同步发展，推动城乡发展一体化是解决“三农”问题的根本途径，是对我国农业现代化发展的最新定位。中央农村工作会议对如何推进“四化同步”提出了明确要求，指出必须加快转变农业发展方式，把发展的立足点转到提高农业发展质量和效益上来，使农业发展更多地依靠科技进步、设施和装备改善以及劳动者素质提高驱动，更多地依靠一、二、三产业发展联动、“四化”良性互动。农业现代化是实现“四化”同步的关键，农业科技创新决定着农业现代化建设进程，我国正处于依靠科技创新推进现代农业发展的新阶段。

三是生态文明建设赋予渔业

发展新的内涵。新时期，建设美丽中国的宏伟蓝图要求我们必须坚持科学发展观、走可持续发展的道路，把生态文明建设放在突出地位，要求优化国土开发、促进资源节约、保护自然生态。渔业是一个对资源和生态高度依赖的产业，保护好水生生物资源和生态环境是渔业可持续发展重要的物质基础。《中国水生生物资源养护行动纲要》颁布实施以来，渔业积极发挥生态服务功能，在推进水生生物资源养护、维护国家水生生态安全方面率先迈出了重要的一步。新时期，全面建成小康社会为水生生态和资源保护赋予了新内涵，提出了新的要求，我国渔业将肩负起更加重要的任务。

四是渔业将为建设海洋强国发挥重要作用。建设海洋强国是历史发展的必然选择。长期以来，我国渔业在南海、东海海洋维权方面发挥了重要作用，做出了突出贡献。党的十八大提出开发海洋资源、发展蓝色经济，渔业潜力巨大。我国适宜养殖的浅海目前仅利

用了1/4，有近300万平方公里的海域尚待开发。发展蓝色农业有利于扩大发展空间，缓解土地资源紧缺与食物供给压力增大的矛盾。同时，现代育种、生物制药、海洋微生物等战略性新兴产业的发展，将促进海洋渔业经济发展转型升级，加快现代渔业建设。国务院正在研究制定促进海洋渔业又好又快发展的若干意见，将对我国海洋渔业开发进行全面部署，海洋渔业面临重大的发展机遇。

当前，我国渔业正处于创新驱动发展、加速向现代渔业转变的关键阶段，要转变以牺牲资源和环境为代价的粗放式发展模式，进一步提高渔业经济的发展质量和效益，迫切需要渔业科技加快创新步伐。与世界渔业先进科技水平相比，与新形势下建设现代渔业的要求相比，我国渔业科技还有较大差距，集中表现在自主创新能力不高，重大成果少、转化应用率低等方面。作为渔业科技的“主力军”和“国家队”，我们应清醒地认识到，我院还存在着许多不足，发展面临

科学与研究协会学期工作总结 篇5

时间匆匆，光阴如箭，我们科协全体成员共同度过了将近一个学期快乐而充实的时光。在这个学期里，我们一起努力，一同拼搏，做出了很多斐然的成绩，也留下了很多美好的回忆！

9月初，我们科协全体委员积极参与了新生的接待工作。之后，为了让大家更深的认识、了解我们科协，我们科协和其他协会一起进行了以招收新会员为目的的宣传。也许是我们的宣传力度不够，也许也是在三大机构和新生见面会时我们科协的相关PPT材料播放不出从而导致了新生对科协的了解不够，所以在刚开始时宣传效果并不太乐观。但是，经过我们下宿舍宣传、印发科协的宣传单以及相关活动资料等的不懈努力下，再加上课后的积极宣传，我们成功地招到了接近一百名的新会员，从而为我们协会注入了新的血液。

招收新会员工作完成后紧接着我们科协等社团和三大机构的其他兄弟部门一样开始进行了紧张而有序的招收新干事的工作。但还是和在招新会员一样，在刚开始时情况不容乐观。也许是受到有关社团的一些负面消息的影响以及我们本身的宣传工作做得还不到位等的诸多因素的共同作用下，导致我们科协等社团这边招收到的干事很少。介于出现了这种不乐观的情况下，我们利用了同学们一个晚自习的时间进行了下班宣传。在我们五位委员认真、严格的考核以及共同努力下，我们科协最终招收到了五位优秀的干事，为我们的协会带来了新的力量。为了感谢干事们对科协的支持和信任以及这一学期以来对科协工作的积极、热情和耐性，在此我代表科协所有委员向他们道

声“谢谢”!

9月中旬，我们便召开了新一届会员的见面会，会员们表现得都很积极活跃，会员彼此之间、会员与我们委员之间和谐、积极的沟通与交流，成为此次活动的精彩亮点。

9月的工作已尘埃落定，我们迎来了忙碌的10月。10月上旬，科协全体成员积极举办了每年一次的“体育嘉年华”活动，并取的了圆满成功。在此次活动中我们开展了诸多的自我创新活动游戏，并赢得了新生们的热情参与和一致好评。以至于活动结束时新生们还玩得意犹未尽，很希望我们科协等社团在接下来的时间里多举办像这样有意义的活动。而我们也吸收了同学们的美好建议，努力举办更多同学们喜爱的活动，丰富同学们的大学生活。

10月中上旬，我们开始了与外校相关社团的联谊与交流活动。其中，与广西工业职业技术学校的化工协会一直都保持着紧密的联系。在此期间我们互相采访了对方的实验基地、交流了各自的活动方案并相应提出了建议，这为我们活动的更好举办做了相当重要的铺垫。同时，我们也发现了我们科协所存在的不足之处，化工协会的诸多地方很值得我们借鉴。在以后的工作、活动中，我们会取其之长补己之短，努力把科协办得更好。

10月中旬，我们便开始了我们科协富有特色的活动，即“开放实验室，引导会员做实验”，并按计划顺利地进行了为期五周的趣味实验培训。在培训期间，我们的会员基本都能按时到场，做实验的态度也很认真、严谨。尤其是一些会员还将每次实验的操作步骤、原理

及现象都了解得很清楚并记录了下来，甚至大胆提出了其他实验的设计方案，这是值得我们欣慰的事情。相对于往届而言，我们这届的会员趣味实验培训注入了更多的创新理念，制定出了一套创新整改方案。通过我们课后的创新研究，在实验中我们注入了几个与生活息息相关的趣味生物化学实验，而据我们所知这是往届所没有的创新。我们也希望下届的科协委员们能够对我们的特色活动进行更好的创新。可是，由于实验药品的欠缺，也导致了我们的实验内容过于单一和简单，以至于后面的有些实验会员们的参与热情程度不够高，没有达到我们预期的效果。但总而言之，本着“安全、严谨、创新”的理念，我们还是顺利完成本次的培训。

10月的金秋，是一个忙碌的季节。在忙碌中，我们找到了属于自己的快乐。接着我们也进入了更忙碌、更有意义的11月，11月中旬我们举办了在我们化生学院具有代表性意义的特色活动——“化学方程式大赛”，本次活动不仅有我们本院系的同学参加，还吸引了其他兄弟院系同学的积极参与。经过了初赛、复赛的激烈的竞争、严格的考试、公平公正的筛选，总共有10名同学进入了我们的决赛现场，经过了那么长时间的准备，我们终于在12月14日举行了激动人心的决赛，并取得了圆满成功，以至于得到了同学和老师的一致好评。而本次“化学方程式大赛”能取得如此好的活动效果必然是离不开各兄弟社团和部门的大力支持与协助的，我在此代表科协的全体成员向大家说声“谢谢”了。同时就会长的身份我也很感谢科协全体成员们的辛勤付出，相信科协有了你们的存在而更加精彩。尽管此次活动举办

得还不错，然而有喜也有忧，尽管我们的各项工作都准备充分，但还是存在一些不足，比如：

第一、由于我们审题考虑还不够全面的原因，导致决赛的试题有

些难度还是比较大，使部分答题者稍感困难。

第二、我们申请的教室设备出现了一些小问题，导致临赛时的准

备工作做得有点不够充分，这是我们的工作人员没有做好的一点，同时也是我们的疏忽。

第三、由于现场座位有限，在安排就座时也出现了一些小问题，我们应该在比赛前就应安排好人员做好相应的座位计划，不应等到了现场才手忙脚乱确定人数安排座位，显然这也是我们工作的一个疏忽。

第四、经费预算方面我们做得也不够好，在方程式大赛初赛中参赛的人数太多，从而导致经费超出了预算，最后还得重新申请。第五、我们科协委员和干事对于制作PPT这块也还很薄弱，使得决

赛的PPT还得辛苦学习部这边的人来做。

第六、据反应，在决赛时的第一环节部分现场气氛还是过于沉闷。这

一环节部分还是有待加强改进的。

第七、因比赛结束的第二天就是国家计算机一级的考试，还有也是因

为长岗校区过来当啦啦队的人数太多回去可能太晚的原因，在决赛中途中人员离场比较多。所以以后举办活动尽量不要开现场决赛教室的后门，以免拉拉队员随便出入，从而影响比赛效果。

第八、在清理决赛现场时，工作人员清理得不够全面，导致借回来做

为制作模版的几份奖状丢失，从而使得花了很多时间和精力去找回，最后找不到还得重新制作了。明显又增加了不必要的工作，而且也对我们科协影响不好。

以上这些都是我们做得还不到位的地方，希望能引以为戒，不要再出现类似的问题，尽量把协会的各项工作做得更好。

12月，进入了学期末尾，我们本学期的相关工作也进入了一个总结阶段，在全体委员和干事的团结、积极的努力下，我们为本学期的工作划上了一个圆满的句号。

最后，是我们协会对下学期工作的简要计划：

1.招收助理

2.举办“实验技能大赛”

3.积极配合其他部门或社团的相关工作。

以上就是我们协会的工作总结以及下学年的部分工作计划，尚有不足的地方请大家多多指教，谢谢！

化学与生命科学学院

科学与研究协会

高职辅导员工作科学化的实现研究 篇6

关键词：辅导员,科学化,方法

高职辅导员作为高职院校教师团队的重要力量,在对学生进行思想道德教育等方面发挥着积极的作用。在政治上对学生起着带头领导的作用,能够帮助学生认识到自己接下来所要承担的社会责任,规范学生的行为。俗话说,学为人师,行为示范。辅导员与学生在学校中接触的时间最长,他们不仅为学生提供学习上的帮助,在生活中更是无微不至的关心爱护每一个学生。辅导员的一言一行可以说都是对学生学习的榜样。因此,高职院校辅导员在工作的过程中,讲究科学就显得尤为重要。

一、高职辅导员进行科学化工作的意义

科学化,在马克思主义哲学中主要有两层含义。第一,高效化,即少走弯路,可以更好、更快、更省的在规定时间内实现既定目标;第二,符合客观规律,在反复实践的过程中获得成功。工作科学化,主要是指能够按照工作的内在要求和本质要求,在高效进行工作的过程中,重视工作效益。高职辅导员作为高效师资力量的重要组成部分,肩负着思想政治道德教育与班级的日常管理的任务。如若将科学化应用于辅导员的工作中去,会对辅导员的工作起到事半功倍的效果。第一,在科学的理论指导下,遵循一定的规律;有利于提高工作效率。第二,从实际出发,便于实事求是的解决大学生教育管理中存在的问题。第三,有助于形成全面看问题的态度,用顾全大局观念来协调各方面的关系,处理好学生的教育问题与日常管理之间的关系。

二、影响高职辅导员工作科学化的因素

1、辅导员自身的原因

压力过大导致辅导员的精力不够。辅导员不仅承担着对学生进行的思想政治道德工作的重任,而且还在扮演着学生学习的督导者、生活的关照者以及学生人际关系的协调者等角色。而在实际的工作中,辅导员要根据实际情况,针对不同情况的学生及时的调整自己的角色。学校的大小事宜都由辅导员去打理,工作内容繁杂、工作量大、时间长、都过重的职业压力,让辅导员身心俱疲,没有足够的精力进行科学化工作。另外,个别辅导员专业素质欠缺也是影响进科学化的工作的重要因素。

2、学校的原因

学校因不太重视辅导员的工作,直接导致辅导员的工作激情下降。学校是辅导员开展工作最主要的场所,但是因为辅导员的工作的绩效,很难像其他讲师、教师可以通过评课时、评论文那样去量化,使辅导员很难有代表性的突出成果。此外,许多高校领导的注意力大都放在了教育、科研、升学率等让学校有名气的地方,对辅导员的工作的重视程度欠佳,降低辅导员工作的积极性,对科学的开展工作造成了一定程度上的影响。

3、学生的原因

辅导员的工作主要是面向全体学生。出于集体利益考虑,辅导员在开展工作的时候可能会因为兼顾不到而忽略某些学生,或者处理不好与学生之间的关系,便很容易引起学生的不满。主要表现在不配合辅导员的工作,与辅导员站在对立面,更有甚者还会去找茬。学生的态度、表现形式,将直接影响到辅导员工作热情与自信心,更加不利于工作科学化的开展。

三、实现高职辅导员工作科学化的有效方法

1、加强辅导员自身修养

第一,在科学思想的指导下开展工作,并且遵循一定的客观规律在反复实践的过程中实现工作的科学化。第二,提高自己的专业修养,在学习思想政治道德教育理论知识的同时还应该积极学习与管理学生方面性相关的内容。通过不断进行专业学习,提高自己的理论素养。第三,妥善处理与学生之间的关系问题。辅导员与学生之间的关系问题,可大可小。只要运用科学的方法,站在学生的角度思考,便会巧妙的化解与学生之间的矛盾,让学生配合自己的工作,进而有利于辅导员工作科学化的进行与开展。

2、学校应制定完善科学的工作检验评估体制,对辅导员进行科学化的管理

首先,学校应该提高对辅导员工作的重视程度,制定完善、科学的辅导员工作检验评估体制。这样有益于学校检验辅导员的工作成果,也是一种对辅导员工作的肯定,便激发辅导员工作的积极性,为辅导员更好的展开科学化的工作予以很大的动力。

其次,学校还应该对辅导员进行科学化、系统化的管理,对辅导员进行必要的职前培训。培训可以由专门的组织机构集中培训学习,也可由学校自行组织。培训的内容要全面广泛,除了对辅导员进行专业的培训之外,还应设置相关的心理培训课程,使辅导员了解自己的工作性质、工作环境和工作内容,可以正确认识自己的职业,增强辅导员对工作的热情和自信心。

最后,学校还应该提高辅导员的工资福利待遇,为辅导员提供一个舒适的工作环境,以及为辅导员职业提供可持续发展的空间,这样有利于提高辅导员进行科学化工作的动力。

四、结束语

辅导员是高校师资力量的重要组成部分,担负着教师与管理者的双重身份。高职辅导员工作的科学化必须要把握科学的本质,在科学思想的指导下,遵循一定的客观规律,在反复实践中检验科学。本文主要论述了高职辅导员工作科学化的意义,围绕影响高职辅导员工作科学化的原因,相应的提出的解决策略。保证高职辅导员工作的科学化,可以顺利的开展进行,实现最优化的教育效果。

参考文献

[1]陆汉梓.关于高职辅导员工作科学化的实现[J].职教论坛,2012,29:72-73+76.

[2]周久军.高职院校辅导员工作科学化策略研究[J].襄阳职业技术学院学报,2014,02:5-8+39.

国有企业党建工作科学化发展研究 篇7

关键词：国有企业；党建工作；科学发展

一、国有企业内推进党建工作科学化发展的具体内涵

党建工作是一个政党存在和进步的源泉和动力，更是一个国家永葆活力的基础和保障。党建工作作为国家建设中的重要推动力，更是一个企业发展中不可忽视的重要环节。然而推进党建工作的科学化发展进程是一个企业发展中应该重视的一部分。党建工作不仅包括思想建设和组织建设，还有作风建设，反腐建设等相关方面的内容。这些方方面面的内容为国有企业党建工作的开展提供了基础性的前提，科学化的党建工作开展要求企业尊重客观规律，按照自然发展的思维方式，科学规范的规划党建工作的各项内容，力求在党建工作体系建设中以科学有序的管理为企业的生存发展提供有力的制度支撑。国有企业党建工作的科学化发展更需要以一个合理科学的发展策略制定一个有效的章程，更要把人民利益的维护作为党建工作的出发点跟落脚点。

二、国有企业党建工作科学化发展的阻碍因素

1.复杂多样的多元文化元素影响主流思想价值观的树立

当今社会多元文化思潮大量涌现，中西方各种思想冲击我国的核心价值观念。尤其是在当今物欲横流不正之风盛行的社会，很多国有企业领导干部身兼重职，却受到奢靡享乐主义风气的影响，放松了警惕，降低对自己的要求，沾染不正风气，贪污腐败，骄淫奢侈，严重影响着国有企业党建工作科学化发展的进程。

2.国有企业领导体制不够完善机制

国有企业党建工作的开展需要一个完善集中的领导体制。冗乱松散的领导机制成为阻碍国有企业党建工作科学化发展的绊脚石。党建方针的创建程序比较繁杂无章，实施落实情况却不尽人意。缺乏有效的环节落实和督促。这也是大多数国有企业党建工作遗留问题中的核心部分。在大多数的国有企业中，虽然内部的领导体系表面存在，但并没有一个科学有序的分工划分体系，随着复杂多变的时代形势的进步发展，这一个领导体系不能够灵活的应对形势变化所带来的各种问题。

3.党员队伍得不到更新

目前，我国国有企业的党员队伍得不到很好的更新，大部分的国有企业党内事务人员的年龄都比较大，接受新鲜事物的能力弱，充电学习的机会少，在面对出现的问题时候容易用老旧呆板的传统解决方案，并不能与时俱进，处理结果也不尽完善。还有一些党员干部身兼数职，只是担任党建工作的头衔官，把精力和时间用到行政管理等综合性工作中，并没有精力和时间去真正的了解党建工作的开展进程，在党建工作的自我认知上还存在很多缺陷。因此，种种因素，造成了我国大部分国有企业的党员内部组织结构的能力和战斗力都比较匮乏和薄弱，在遇到企业发展挑战时候，不能够迅速的组织成为一支有力的队伍去面对各种突发状况，也没法很快的更有效的安抚职工情绪，凝聚人心聚集力量。国有企业内部领导班子缺乏科学的监督管理体制，长期下去，整支队伍更加涣散，价值观容易出现偏颇。

4.党建工作模式陈旧，探究性活动难以落实

目前，大部分国有企业的党建组织工作的模式仍然老旧单一，采取复制性的工作模式。很多党建组织的传统条块分割方式与行政机关内部党组织的设置模块更为类似。这种复制式的党建模式并不适合国有企业的特殊性质的特点。国有企业党建组织的模式化作业使得党建组织的各种功能与企业的实际需要不相符。我国大部分的国有企业内部的党建工作缺乏专业的机构，长期以来，使得国有企业党建工作上存在一些弊端，探究性的活动很难得到落实，在党员的教育实践活动过程中更是动力不足，停留在表面文章更多与实际的落实工作，阻碍党建工作的科学化发展。

三、国有企业党建工作科学发展的有效举措

1.坚持党的领导，以人为本，贯彻落实科学发展观

无论何时，党的领导都是国有企业党建工作的中心，更是科学化发展的重要旗帜。在适应目前社会主义市场经济的大环境下，坚持党的领导，以人为本，才是国有企业长远发展的力量源泉，更是国有企业党建工作科学化发展的必然要求。坚持中国共产党的领导，国有企业的经济效益跟党建工作科学化发展才能协调进行。国有企业必须要以科学发展观为准绳，树立科学高效意识，引导全体党员干部以身作则，以实现最广大干部职工的切身利益为出发点和落脚点。

2.更新完善国有企业党委领导班子，强化领导结构体系

集中时间和力量努力提高领导班子的综合实力，不仅要对理论知识进行专业性的学习，更要通过各种状况的探究，严格落实到人。对于不能够参加学习的领导干部要进行后续的学习。国有企业要想在改革中长远高效发展，必须要进行科学的人事结构整合，可以进行探究性的决策，强化各种基础性理论的研究落实程度。

3.创新国有企业党建工作体制，增强国有企业党建活力

在国有企业的党建工作科学化进程中，工作体制是一个重要的载体。一成不变的工作体制不能适应当下复杂多变的时代形势。在国有企业党建的科学化进程中，国有企业党委要努力探究与当下时代形势相匹配的工作体制，努力激发国有企业的创造活力。可以运用网络技术的力量，开展网上党建工作，拓展与职工之间的沟通平台。还可以将国有企业的党建工作与国有企业的文化建设工作融成一个新的体系，改变党建工作的管理形式。还要注重动员广大职工群众，积极参与到国有企业党建工作科学化进程中来，激发国有企业党建的热情，增强国有企业党建的活力。

四、结论

国有企业党建工作的科学化发展是贯彻落实以人为本重要原则的体现。科学的工作方法，创新的工作体制，系统的领导机制是全面提升国有企业党建工作科学化进程的重要构成要件。科学的思想理论是党建工作科学化发展的奠基石，先进的制度理论是党建工作科学化发展的助力器。以人为本，高效有序，是国有企业党建工作科学化发展的重要出发点和落脚点。只要各个要素凝聚到一起，国有企业党建工作的科学化发展进程一定可以迈向一个新的高度。

参考文献：

[1]周港.加强国有企业党建工作探索[A].软科学论坛——公共管理体制改革与发展研討会论文集[C].2014