人美版四年级美术下册学画农民画教案

人美版四年级美术下册学画农民画教案（精选4篇）

人美版四年级美术下册学画农民画教案 篇1

题

10、学画农民画学情分析学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画或添画农民画，激发学生热爱民族艺术的情感。让孩子最广泛地去接触和了解不同的民间艺术，通过大量的农民的画的作品给他们最大的视觉空间，感受空间，同时，不拘形式地给他们最大的描绘空间，再创空间。教材分析本是造型表现系列，意图是让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，农民画具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。农民画与儿童画从表现手法上有相同之处，它易于儿童理解和模仿，从而学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。通过本教学让学生了解农民画的装饰特点，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画或添画农民画，激发学生热爱民族艺术的情感。教学目标知道农民画是民间艺术的一种绘画形式，了解农民画的特点。用农民画装饰手法改画、添画一幅农民画感受农民画特有的艺术魅力，通过借鉴农民画的用色方法，来巩固调配色彩的明度。时安排一时题

10、学画农民画

授时间48-412

教学目标知道农民画是民间艺术的一种绘画形式，了解农民画的特点。用农民画装饰手法改画、添画一幅农民画感受农民画特有的艺术魅力，通过借鉴农民画的用色方法，来巩固调配色彩的明度。

教学重点教学难点感受农民画特有的艺术魅力，通过借鉴农民画的用色方法，来巩固调配色彩的明度。运用装饰线、装饰色大胆表现自己的感受。

教学准备，图片

教学过程教师活动学生活动

前准备组织教学引入新收集整理农民画资料，制作教学。组织学生整理学生用具。

一、引导观看农民画作品。你喜欢这些作品吗？说说理由。

二、放映教学。、问题：对比农民画中的内容与生活中的情景有什么不同？

人物动态

服饰

色彩

2、观察农民画的装饰性，板书：夸张、变形、民间特色……

3、组织学生看书。观察对比学生作业是怎样改画和添画农民画的。改画——以一幅农民画为基础将部分内容进行改画。添画——在一幅农民画的基础上添加内容。

4、以一幅画为例，组织交流活动。放映：一幅农民画问题：分析画面内容，你怎样改画或添画这幅画？、组织学生选材（前转变的农民画资料）。选一幅自己准备的农民画介绍画面内容，并交流自己作业改画或添画作品。

三、完成作业

1、提出要求：从本上或自己找的图片资料中选一幅农民画，根据你的想法进行改画、添画，注意画面色彩鲜艳，构图饱满。

2、讲解作业步骤：选择一幅农民画并以这幅画为基础进行改画或添画。临摹农民画的内容或利用农民画中的色彩进行创作。收集农民画图片和文字资料。按要求准备用具。观看农民画作品，简单分析理由。（内容、色彩、构图……）观看教学。从人物动态、服饰、色彩几方面对比艺术作品与生活中实景的相同之处和不同之处。分小组观察、分析、交流农民画中哪些地方具有装饰性，色彩有什么特点。交流小组交流。明确作业要求，准备完成作业。自选作品形式，完成作业。准备上。初步了解农民画的风格。了解艺术作品于生活，培养学生热爱民间艺术的情感。简单了解农民画的特点，了解装饰手法的运用，感受民间艺术的美感。了解添画和改画的基本方法。学习添画和改画的基本方法，为完成作业做好铺垫。启发丰富的想象力，鼓励学生大胆放手完成作业。按要求完成作业。

板书：

学画农民画教学中我通过网上收集的农民画的作品，民间剪纸，年画，还有不同风格的农民绘画作品使学生欣赏，学生很是喜欢，我还给他们讲述一些民间艺术的渊源和故事，学生兴趣浓厚。民间老虎帽的民间故事学生非常有兴趣从中贯穿尊敬长辈的思想教育，民间老虎帽，每个帽子都有一个主人，他蕴含着长辈对儿女健康成长倾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的创作。当学生去临摹或画农民画的创作手法的表现，孩子们的表现力变得特别强。题整理授时间413-414教学目标完成前两幅作品，注意创意和构图。教学重点教学难点

根据现有的基础，完成作品，并加以适当的加工，色彩和画面完整，构图统一。教学准备绘画工具教学过程教师活动学生活动

一、组织教学

二、完成作业教师个别辅导提高学生的绘画能力。

人美版四年级美术下册学画农民画教案 篇2

1、刻印的乐趣

教案

题

1、刻印的乐趣 学情分析

启发学生运用不同制版方法学以致用，使学生掌握简单的刻印方法，引发学生的创作欲望，提高动手能力。教材分析 本属于造型表现领域的程，造型表现的方式多各多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。可以用来刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。刻印的方式多种多样：阴刻、阳刻、漏印、浮雕等，可以充分借鉴我们以前学习过的制版方式。教学目标 显性内容：使学生掌握简单的刻印方法，运用刻印的方法设计制作贺卡，藏书票或书签。隐性内容：运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。时安排

一时题

9、刻印的乐趣

授时间四（1）

47、四（4）48

教学目标显性内容：使学生掌握简单的刻印方法，运用刻印的方法设计制作贺卡，藏书票或书签。隐性内容：运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。

教学重点教学难点重点：学习刻印的方法并加以运用。难点：图案细节的处理与安全问题。

教学准备制版材料：刻刀、橡皮、萝卜、马铃薯等；印制材料：水粉、油墨、纸张、调色盘。

教学过程教师活动学生活动

导入新教师演示观察思考解决问题作业要求

一、导入新：猜一猜，议一议：师生打开书或，教师提出问题：你们喜欢书上小狗图案的书签和信封吗？这些图案是用什么方法表现的？同学们猜对了，这些图案都是印的，而且方法非常简单，就像电脑中的复制、粘贴。但是，首先要有什么呢？讨论演示：讨论观察：教师取一个制好的版，同学分析讨论制作方法。对于难点教师可以

1、教师取一个制好的版，同学分心讨论制作方法，对于男单教师可以重点演示

2、想印多少就印多少，这种印刷方法也叫模板印制。

二、观察思考：通过老师的演示，你们认为模板印刷有什么优点与不足吗？学生小组讨论。

三、解决问题：欣赏书中漏印作品或中的图片。添加，共享：前面制版时剪下的图案也可以和同学交换，这样每个同学就会有两个版了，你们就能印出更加丰富的作品。

四、作业要求：每组学生运用漏印的方法，设计印刷主题、风格统一的贺年卡、书签、信封等。

五、作业步骤：结合书或中的步骤图，谈谈自己的创作步骤。

六、展示评价：开展班级“漏印作品交易会”鼓励学生大胆宣传自己组的作品。小组讨论：这些小狗图案非常可爱，它们的外形、大小一样，方向、位置不同，我们组讨论的结果是这些图案是印出来的。先制版制版：取一张透明胶片，用油性笔一笔画出所需图案的外轮廓。刻版：将透明胶片放置在垫板上，用刻刀或剪刀沿图案轮廓剪下，留图案以外的部分做版。将透明版防止在已准备好的书签或信封上，用彩笔或者蘸了水粉的海绵漏印，拿起版，万丈的图案就印在书签上了。把版上的颜色擦干净，翻一面，再印相反方形的图案。学生小组讨论：模板印刷这种方法很适合印制重复的图案。我们可以把这一步叫做添加，即在印好图案上或者周围添加线条、文字等。构思（各组设计不同主题的图案）——制版（用刻刀时右手执刀、左手放在后侧，注意安全，注意爱护桌面）——漏印（保持画面的干净整洁）——添画（线条少而精）平价点：从图案设计简洁概括、印制效果干净、添画生动有趣等方面评价。激发学生学习兴趣，培养自主探究能力。感受版画的漏印过程，学习漏印方法。培养学生合作学习能力。给学生充分展示能力的空间。

人美版四年级美术下册学画农民画教案 篇3

案

题

8用彩墨画鱼 学情分析

通过教学活动使学生关注大自然，培养学生热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。在创作时又不受表现方法、技法的限制，大胆地将自己对鱼的认识和感受表现出来，提高学生中国画的表现能力。教材分析 本是造型表现领域的内容。通过欣赏和学习中国画，使学生进一步了解它的主要特点，感爱体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色，引导学生了解和掌握一些基本的表现方法，教学目标

知识目标：简单了解彩墨画的绘画形式，初步了解认识中国画。用装饰、变形手法画鱼，并添加简单的环境。能力目标：培养学生对绘画用具的使用方法及用色。情感目标：喜爱中国绘画。时安排 题

8．用彩墨画鱼

授时间

四（1）328四（4）328

教学目标

知识目标：简单了解彩墨画的绘画形式，初步了解认识中国画。用装饰、变形手法画鱼，并添加简单的环境。能力目标：培养学生对绘画用具的使用方法及用色。情感目标：喜爱中国绘画。

教学重点教学难点让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，鱼的变形手法和鱼鳞的排列。特殊技法的运用。

教学准备

笔墨纸砚，鱼的图片等

教学过程 教师活动 学生活动 教学意图

一、组织教学：提示学生集中注意力。

二、导入新展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，三、讲授新：1练习用笔、用墨。请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？2教师演示浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。3鱼鳞部分的图案，要求学生认真分析用不同的处理方法。4想一想，艺术家是这样画的。运用了哪些技巧。教师及时发现、表扬有创意的作品。6作业要求：一彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合作画一幅中国画----鱼。7教师辅导：技法的体验与运用。

四、组织展示，讲评作业。

五、小结提高学生的学习兴趣并引入题。感受写意画的形式美感欣赏艺术家的名作尝试创作彩墨画鱼的作品激发学生学习用国画的方法表现鱼的积极性。激发学生进一步探究的欲望。培养学生发现问题和提出问题、解决问题的能力。

板书题整理四（1）331四（4）41教学目标完成前两幅作品，注意创意和构图。教学重点教学难点

根据现有的基础，完成作品，并加以适当的加工，色彩和画面完整，构图统一。教学准备绘画工具教学过程教师活动学生活动

一、组织教学

二、完成作业教师个别辅导提高学生的绘画能力。

人美版四年级美术下册学画农民画教案 篇4

（四年级下册2017-2018学年度第二学期）

第一课单人旁

教学目标：掌握单人旁的写法，培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：

（一）教学重点：掌握单人旁的写法。

（二）教学难点：合理安排单人旁两个笔画的位置、大小、精细等。教学过程

一、课程导入，激活精神：

我们在三年级时学习了汉字毛笔基本笔画的写法，大家的进步很快，但是要坚持不懈地学习，才能取得更大的进步。从今天开始，我们学习四年级下册的内容，第一单元，左偏旁的写法

（一）；第二单元，左偏旁的写法

（二）。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们学习单人旁的写法。单人旁是常见的左偏旁，形态狭长，与不同部件搭配时写法略有变化。（板书：单人旁）

2、观察偏旁形态。我们以《九成宫醴泉铭》中的“仁”字为例，来学习单人旁的写法。

先请同学们说一说，“仁”字中的哪个偏旁是单人旁？ 请同学们跟老师读帖，“仁”字中的单人旁都有哪些特点？单人旁的字一般左窄右宽。

请同学们观察米字格中的“仁”字。将汉字放入米字格进行观察和分析，是学习书法的一种有效的方法。借助米字格，我们可以看到“仁”字中的撇画的倾斜度和长度。撇画起笔较方，撇画和竖画相交于撇画的中部；竖画的长度和撇画相近，略有弯度。

三、讲解示范，激活方法：

分析偏旁写法。接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写单人旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题（1）书写“仁”字的单人旁怎样写撇？（2）应该顺锋入纸还是逆锋入纸？（3）怎样写竖：（4）需要注意哪些问题？

教师示范。示范“仁”字的写法，提醒学生注意观察单人旁撇和竖的形态及写法。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第2页，先观察课本中的“仁”“侈”“信”三个例字中单人旁的形态，两分析它们的写法要领，做到心中有数。最后拿起手笔，尝试描红。描红时，引导学生发现三个例字中单人旁形态的不同之处。

强调学生要注意掌握好起笔、行笔和收笔的要领。

指导学生在课本第3页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第67页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评。自评时，对学生单人旁的学习情况进行评价，撇画形态和角度是否准确，竖画长短和粗细是否接近原帖。互评时，从书写习惯的角度入手，看谁能正确地起笔、行笔和收笔。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字是双人旁，这些字有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第二课双人旁

教学目标：掌握双人旁的写法，培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：

（一）教学重点：掌握双人旁的写法。

（二）教学难点：合理安排双人旁三个笔画的位置、长短等。教学过程

一、课程导入,激活精神：

我们上节课学习了单人旁的写法，请同学们回忆一下“仁”字单人旁的书写要领。我们还学会了哪些有单人旁的例字。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。双人旁是常见的左偏旁，比单人旁多了一个短撇。双人旁的写法比单人旁略复杂一些，书写时更要注意到整体安排的和谐。（板书：双人旁）

2、观察偏旁形态。我们以《九成宫醴泉铭》中的“德”字为例，来学习双人旁的写法。

先请同学们说一说，“德”字中的哪个偏旁是双人旁？ 请同学们跟老师读帖，“德”字中的双人旁都有哪些特点？双人旁由两撇加一竖组成。两撇一长一短、一粗一细，近于平行。跟“德”字右边的部分相比，可以看出左窄右宽，这也是双人旁字的一般特点。

请同学们观察米字格中的“德”字。将汉字放入米字格进行观察和分析，是学习书法的一种有效的方法。借助米字格，我们可以看到“德”字中三个笔画的位置关系。具体来看，第一撇较短，第二撇较长，竖画的起笔位于第二撇中部。

三、讲解示范、激活方法：

分析偏旁写法。接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写双人旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题（1）书写“德”字的双人旁，第一撇从哪儿起笔？要写出什么样的形态？（2）第二笔撇画从哪儿起笔？有什么特点？（3）竖画从哪儿起笔，有什么特点？（4）图中的辅助红提醒我们注意哪些问题？

教师示范。示范“德”字的写法，提醒学生注意观察双人旁三个笔画的形态、位置关系及写法。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第5页，先观察课本中的“德”“彼”“循”三个例字中双人旁的形态，两分析它们的写法要领，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。描红时，引导学生发现三个例字中双人旁形态的不同之处。

强调学生养成仔细读帖的良好习惯。

指导学生在课本第6页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第67页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后老师点评。自评时，从本课内容入手，评价是否学会了双人旁的写法，三个笔画的形态是否准确，位置关系是否恰当。互评时，从书写习惯的角度入手，看谁读帖更细心。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字是双人旁，这些字有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第三课三点水

教学目标：掌握三点水的写法，培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：

（一）教学重点：掌握三点水的写法。

（二）教学难点：写好三个点画的位置关系，使它们彼此呼应。教学过程

一、课程导入，激活精神：

请同学们想一想，有三点水的字都有哪些？这些字从意思上来说，有哪些共同的特点。

三点水的汉字比较常见，看似简单的三个点，写好了还真是不容易！我们今天就来学习三点水的写法。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。三点水由三个点组成。三点水的字一般左窄右宽。（板书：三点水）

2、观察偏旁形态。我们以《九成宫醴泉铭》中的“深”字为例，来学习三点水的写法。

请同学们跟老师读帖，“深”字中的三点水都有哪些特点？三个点是怎么排列的？。

请同学们观察米字格中的“深”字。将汉字放入米字格进行观察和分析，是学习书法的一种有效的方法。借助米字格，我们可以看到“深”字三个点各自的位置和倾斜度。

三、讲解示范，激活方法：

分析偏旁写法。接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写三点水？ 教师点名请几位同学回答下列问题：第一点从哪儿起笔？有什么特点？ 第二点从哪儿起笔？有什么特点？ 第三点有什么特点？ 需要注意哪些问题？

教师示范。示范“深”字的写法，提醒学生注意书写三点时的用笔节奏。

四、书写实践，激活灵性： 指导学生打开课本第8页，先观察课本中的“深”“凄”“湛”三个例字中三点水的形态，两分析它们的写法要领，做到心中有数。最后拿起手笔，尝试描红。描红时，引导学生发现三个例字中三点水形态的不同之处。

强调学生在书写的过程中要养成善于利用米字格的学习习惯。

指导学生在课本第9页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第68页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。一方面，从本课内容入手，学生自我评价，是否学会了三点水的写法，三个点是否相互呼应，是否灵动自然；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁会利用米字格把握字的笔画。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有三点水或两点水：这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第四课提土旁

教学目标：掌握提土旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握提土旁的写法。

教学难点：把握好三个笔画的交叉位置，以及横与提之间的距离。教学过程：

一、课程导入，激活精神：

请同学们思考一下，“土”做偏旁时，在字中有哪个位置。你能举出几个例子吗？

今天我们学习“土”做偏旁时的情况，即提土旁。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。提土旁是汉字偏旁中常用的左偏旁。提土旁和“土”字的形态有所不同。下面的横画变为提。（板书：提土旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“坤”字为例，来学习提土旁的写法。请同学们跟老师读帖，“坤”字中的提土旁都有哪些特点？

提土旁由横、竖、提三个笔画组成。提土旁形态较为端正，提土旁的字一般左窄右宽。

请同学们观察米字格中的“坤”字。借助米字格，我们可以看到“坤”字提土旁中横左低右高，提斜度更大，竖较直。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写提土旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题： 提土旁的短横有什么特点？ 竖画有什么特点？ 提画有什么特点？

图中的辅助线提醒我们注意什么？

2、教师示范

示范“坤”字的写法，提醒学生注意提土旁三个笔画的长短、倾斜度和位置的关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第15页，先观察课本中的“坤”“城”“地”三个例字中提土旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。强调学生在书写的过程中要养成注意力集中的好习惯。

强调并指出，通过描红，可以发现“坤”“城”“地”三个例字中提土旁的形态略有差别。

指导学生在课本第16页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第68页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的提土旁的写法，一横一提距离是否匀称，倾斜角度是否合理，竖画形态是否准确；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁书写时注意力集中。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有提土旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第五课王字旁

教学目标：掌握王字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握王字旁的写法。

教学难点：处理好笔画的交点位置，以及两横与提之间的距离。教学过程：

一、课程导入，激活精神：

我们在上节课学习了提土旁的写法，大家还记得提土旁的书写要领吗？王字旁比提土旁多一短横，其书写要领与提土旁相似。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们学习王字旁的写法。王字旁是汉字偏旁中常用的偏旁，笔画组成比较简单，但要注意写得稳定而有动感，使布局和谐。（板书：王字旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“珠”字为例，来学习王字旁的写法。请同学们跟老师读帖，王字旁由哪些笔画组成？

请同学们观察米字格中的“珠”字。借助米字格，我们可以看到“珠”字王字旁略向左倾斜，左放右收、左低右高。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写王字旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题： “珠字的前两横有什么特点？” 竖画有什么特点？ 提画有什么特点？ 还需要注意哪些问题？

2、教师示范

示范“珠”字的写法，提醒学生注意观察四个笔画的形态和位置的关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第18页，先观察课本中的“珠”“理”“瑕”三个例字中王字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。强调学生在书写的过程中掌握好临摹的基本方法。

强调并指出，通过描红，可以发现“珠”“理”“瑕”三个例字中王字旁的形态略有不同，请几名同学谈谈自己的看法。

指导学生在课本第19页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第69页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的王字旁的写法，四个笔画是否形态准确，是否位置关系恰当；另一方面，从书写习惯出发，学生互相评价，看谁临摹掌握得好。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有王字旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第六课竖心旁

教学目标：掌握竖心旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握竖心旁的写法。

教学难点：写好两点之间的呼应，以及三个笔画之间的位置关系。教学过程：

一、课程导入，激活精神：

在黑板上写出小篆“心”字。请同学们猜一下，这是什么字？我们再来看竖心旁在小篆中是怎么写的。写出小篆和楷书的竖心旁。通过这样的比较，同学们很容易就知道楷书的竖心旁为什么是由两点一竖组成的了。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们学习竖心旁的写法。竖心旁是汉字偏旁中常见的偏旁，特点是形态狭长。（板书：竖心旁）

2、观察偏旁形态。我们以《九成宫》中的“怀”字为例，来学习竖心旁的写法。请同学们跟老师读帖，“怀”字中的竖心旁都有哪些特点？竖心旁由两点一竖三个笔画组成。两点靠近竖的上部，左大右小，左低右高，分别位于竖的左右，竖直挺有力。

请同学们观察米字格中的“怀”字。借助米字格，我们可以看到“怀”字竖心旁略向左倾斜，形态瘦长。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写竖心旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题： “怀”字竖心旁的第一个点有什么特点？第二个点有什么特点？竖画有什么特点？

需要注意哪些问题？

2、教师示范

示范“怀”字的写法，提醒学生注意两点一竖的形态，以及竖心旁与“怀”字右边部分的关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第22页，先观察课本中的“怀”“惟”“性”三个例字中竖心旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红，可以发现“怀”“惟”“性”三个例字中竖心旁的形态略有差别。

指导学生在课本第23页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第69页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的竖心旁的写法，是否彼此呼应，和字右边的部分搭配是否合宜。另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁书写时行笔沉稳。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有竖心旁？它们都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第七课左耳刀

教学目标：掌握左耳刀的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握左耳刀的写法。教学难点：横撇弯钩的写法。教学过程：

一、课程导入，激活精神：

写出横撇弯钩，请同学们看一下，这是我们学过的哪个笔画？横撇弯钩的左边加上一个垂露竖，就成了什么偏旁？

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们学习左耳刀的写法。左耳刀上部笔画紧凑，垂露竖较为伸展。（板书：左耳刀）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“陈”字为例，来学习左耳刀的写法。请同学们跟老师读帖，“陈”字中的左耳刀都有哪些特点？左耳刀是由横撇弯钩和垂露竖两个笔画组成。左耳刀形态狭长。左耳刀的字一般左窄右宽。

请同学们观察米字格中的“陈”字。借助米字格，我们可以看到“陈”字左耳刀中两个笔画的位置、角度及相互关系。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写左耳刀？ 教师点名请几位同学回答下列问题：

左耳刀的横撇弯钩应该怎么写？竖画有什么特点？需要注意哪些问题？

2、教师示范 示范“陈”字的写法，提醒学生注意左耳刀两个笔画的形态及其位置的关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第25页，先观察课本中的“陈”“随”“降”三个例字中左耳刀的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红，可以发现“陈”“随”“降”三个例字中提土旁的形态略有不同，请几名同学谈谈自己的看法。强调学生在书写的过程中要善于利用米字格去把握字的结构。

指导学生在课本第26页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第70页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的左耳的写法，是否能写好横撇弯钩的形态，是否能处理好左耳刀和字右边部分之间的位置关系；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，是否利用米字格把握字的结构。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有左耳刀？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第八课提手旁

教学目标：掌握提手旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握提手旁的写法。

教学难点：把握好三个笔画的长短和位置关系。教学过程：

一、课程导入，激活精神：

同学们注意过没有，汉字中有的偏旁只能做左偏旁，只能位于汉字的左边。大家能举出几个例子吗？提手旁就是这样的一种偏旁，由它组成的汉字，都和手有关系。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。提手旁是汉字偏旁中常用的左偏旁。竖钩挺直伸展，形态狭长。（板书：提手旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“接”字为例，来学习提手旁的写法。请同学们跟老师读帖，“接”字中的提手旁都有哪些特点？提手旁由横、竖钩、提三个笔画组成。提手旁的字一般左窄右宽。

请同学们观察米字格中的“接”字。借助米字格，我们可以看到提手旁三个笔画的长短、角度及位置关系。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写提手旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题： 提手旁的横画有什么特点？ 竖钩有什么特点？ 需要注意哪些问题？

2、教师示范

示范“接”字的写法，提醒学生注意提手旁三个笔画的形态和位置的关系，以及提手旁和字的右边部分之间的关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第28页，先观察课本中的“接”“拒”“校”三个例字中提手旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。强调并指出，通过描红，可以发现“接”“拒”“校”三个例字中提手旁的形态略有不同。请几名同学谈谈自己的看法。

指导学生在课本第29页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第70页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的提手旁的写法，三个笔画是否形态准确，笔画是否写得挺拔有力，是否与字的右边部分搭配协调；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁临摹的例字与范字更接近。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有提手旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第九课木字旁

教学目标：掌握木字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握木字旁的写法。

教学难点：写好木字旁左放右收的态势，以及四个笔画的位置关系。教学过程：

一、课程导入，激活精神：

请同学们想一下：“木”字怎么写？当“木”字做左偏旁时，有什么变化呢？

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们学习木字旁的写法。与“木”字相比，木字旁的横左伸右缩，长捺变成点，更容易和汉字右边的部分搭配。（板书：木字旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“杖”字为例，来学习木字旁的写法。请同学们跟老师读帖，“杖”字中的木字旁都有哪些特点？

木字旁由横、竖、撇和点四个笔画组成。撇向左伸展，点收缩，形体狭长。请同学们观察米字格中的“杖”字。借助米字格，我们可以看到“杖”字木字旁笔画的长短、角度和位置关系。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写木字旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题： “杖”字中的木字旁，其横画有什么特点？竖钩有什么特点？撇和点有什么特点？需要注意哪些问题？

2、教师示范

示范“杖”字的写法，提醒学生注意笔画相交的位置，以及木字旁和字右边部分的位置关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第36页，先观察课本中的“杖”“榭”“相”三个例字中木字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红，可以发现“杖”“榭”“相”三个例字中木字旁的形态略有差别，请几名同学谈谈自己的看法。强调学生在书写的过程中要注意起笔、行笔和收笔的方法。

指导学生在课本第37页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第72页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会了木字旁的写法，是否把握木横空出世旁左放右收，字形狭长的特点，是否处理好木字旁与字右边部分之间的位置关系；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁书写时注意力集中。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有木字旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第十课日字旁

教学目标：掌握日字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握日字旁的写法。

教学难点：掌握日字旁瘦长的态势，以及横画之间的距离。教学过程：

一、课程导入，激活精神：

请同学们想一下，我们在写笔画少，形态小的左偏旁时，把它放在什么位置更好？对，放在字的左上能让字显得更加精神。我们今天将要学习的日字旁就是这样的一个偏旁。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们学习日字旁的写法，“日”字做左偏旁时，一般写得瘦长。（板书：日字旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“晖”字为例，来学习日字旁的写法。请同学们跟老师读帖，“晖”字中的日字旁都有哪些特点？

日字旁由竖、横折、两横四个笔画组成。日字旁形态瘦长，末笔变横为提。日字旁的字一般左窄右宽。

请同学们观察米字格中的“晖”字。借助米字格，我们可以看到“晖”字日旁笔画的长短，角度和位置关系。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写日字旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题： 晖字的日字旁，其竖画有什么特点？ 横折有什么特点？

第三笔横画有什么特点，末笔横画有什么特点？

2、教师示范

示范“晖”字的写法，提醒学生注意日字旁四个笔画的形态和写法，以及位置关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第39，先观察课本中的“晖”“时”“映”三个例字中日字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红，可以发现“晖”“时”“映”三个例字中日字旁的形态略有差别。强调学生在书写的过程中要细心读帖。

指导学生在课本第40页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第72页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的日字旁的写法，日字旁的形态是否准确，位置是否恰当；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁书写时注意力集中。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有日字旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第十一课月字旁

教学目标：掌握月字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握月字旁的写法。教学难点：写好有弧度的笔画。教学过程：

一、课程导入，激活精神：

同学们能举出几个月字旁做偏旁的例字吗？月字旁除了做左偏旁还能出现在字的哪些位置。你能各举几个例子吗？

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们学习月字旁的写法，月字旁做左偏旁时，形态狭长，微向左倾。（板书：月字旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“腊”字为例，来学习月字旁的写法。请同学们跟老师读帖，“腊”字中的月字旁都有哪些特点？

月字旁由竖撇、横折钩和两横四个笔画组成。月字旁的字一般左窄右宽。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写月字旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题：

“腊”字中的月字旁，其撇画有什么特点？

横折钩有什么特点？两个横画处于什么位置，怎么排列？ 两个横画处于什么位置，怎么排列？ 需要注意哪些问题？

2、教师示范

示范“腊”字的写法，提醒学生注意月字旁四个笔画的写法，以及月字旁和字右边部分的位置关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第142页，先观察课本中的“腊”“胝”“胼”三个例字中月字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红，可以发现“腊”“胝”“胼”三个例字中月字旁的形态略有差别，请几位学生说说自己的看法。强调学生在书写的过程中要关于利用米字格把握字的笔画。

指导学生在课本第43页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第73页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的月字旁的写法，是否学会了月字旁形态狭长的特点，是否使得月字旁和字的右边部分搭配协调；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁会利用米字格把握字的笔画。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，哪些字有月字旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第十二课示字旁

教学目标：掌握示字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握示字旁的写法。

教学难点：如何使示字旁笔画均匀排布，重心平稳。教学过程：

一、课程导入，激活精神：

请同学们举出几个示字旁的例字。示字旁的字都与什么有关系？古代人很崇拜天地、神灵和祖先，经常要祭拜他们，示字旁的字大多与祭祀有关，比如：“礼”就是祭礼的意思，“福”就是希望上天赐福给人们。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们学习示字旁的写法。示字旁笔画略显复杂，形态较宽。（板书：示字旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“福”字为例，来学习示字旁的写法。请同学们跟老师读帖，“福”字中的示字旁都有哪些特点？

示字旁由点、横撇、竖、点四个笔画组成。在字中所占位置较宽，略向左倾；示字旁的字一般左窄右宽。

请同学们观察米字格中的“福”字。借助米字格，我们可以看到“福”字示字旁中笔画的长短、角度和位置关系。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写示字旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题：

“福”字中示字旁的第一笔有什么特点？横撇有什么特点？ 最后两个笔画有什么特点？

图中的辅助红提醒我们要注意什么？

2、教师示范

示范“福”字的写法，提醒学生注意示字旁四个笔画的形态和写法，以及示字旁与“福”字右边部分的搭配关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第47页，先观察课本中的“福”“礼”“祥”三个例字中示字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红，可以发现“福”“礼”“祥”三个例字中示字旁的形态略有差别，请几位同学说一说自己的看法。强调学生在书写的过程中要集中注意力。

指导学生在课本第48页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第73页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的示字旁的写法，是否学会了示字旁的写法，是否能处理好示字旁与字右边部分之间的位置关系。另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁书写时注意力集中。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有示字旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第十三课米字旁

教学目标：掌握米字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握米字旁的写法。教学难点：把握米字旁笔画的疏密。教学过程：

一、课程导入，激活精神：

我们在上节课已经学习了示字旁的写法，大家还记得示官旁的书写要领吗？请同学们回忆一下，《九成宫》中的“福”字怎么写？我们还学会了哪些有示字旁的例字。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们学习米字旁的写法。“米”字做左偏旁时，撇画收缩，捺变为点，整体形态较宽（板书：米字旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“精”字为例，来学习米字旁的写法。请同学们跟老师读帖，“精”字中的米字旁都有哪些特点？

米字旁由点、撇、横、竖钩等六个笔画组成。米字旁的点、撇向横竖交叉处聚拢；米字旁的字一般左窄右宽。

请同学们观察米字格中的“精”字。借助米字格，我们可以看到“精”字米字旁的位置、角度和笔画间的关系。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写米字旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题： “精”字前两笔是什么笔画？有什么特点？第三笔和第四笔是什么笔画？有什么特点？第五笔和最后一笔是什么笔画？有什么特点？需要注意哪些问题？

2、教师示范

示范“精”字的写法，提醒学生米字旁六个笔画的写法，以及米字旁和字右边部分的位置关系。

四、书写实践，激活灵性： 指导学生打开课本第50页，先观察课本中的“精”“粉”“粹”三个例字中米字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红，可以发现“精”“粉”“粹”三个例字中提土旁的形态略有差别，请几名同学说说自己的看法强调学生在书写的过程中要运用正确的临摹方法。

指导学生在课本第51页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第74页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的米字旁的写法，六个笔画是否相呼应、不涣散，米字旁是否重心平稳；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁临摹的基本方法掌握得好。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有米字旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第十四课绞丝旁

教学目标：掌握绞丝旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握绞丝旁的写法。

教学难点：笔画安排整体紧凑而不拥挤。教学过程：

一、课程导入，激活精神：

我们前面学习过米字旁、示字旁都属于笔画多且形态狭长的左偏旁。我们今天要学习的绞丝旁，则属于笔画多但相对集中的偏旁。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课，我们学习绞丝旁的写法。绞丝旁整体形态较宽。（板书：绞丝旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“经”字为例，来学习绞丝旁的写法。请同学们跟老师读帖，“经”字中的绞丝旁都有哪些特点？ 绞丝旁由两个撇折和四个点组成。绞丝旁整体紧凑。

请同学们观察米字格中的“经”字。借助米字格，我们可以看到“经”字绞丝旁与字右边部分的宽度大致相等。还可以观察到绞丝旁笔画的长短、角度和位置关系。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写绞丝旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题：

“经”字中绞丝旁的两个撇折有什么特点？ 绞丝旁四个点有什么特点？ 需要注意哪些问题？

2、教师示范

示范“经”字的写法，提醒学生注意观察绞丝旁六个笔画的形态和写法，注意点之间的呼应关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第54页，先观察课本中的“经”“纪”“终”三个例字中绞丝旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红，可以发现“经”“纪”“终”三个例字中绞丝旁的形态略有差别，请几名同学说说自己的看法。强调学生在书写过程中要毛笔沉稳。

指导学生在课本第55页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第74页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的绞丝旁的写法，笔画是否集中而不拥挤，大小是否适中；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁书写时行笔沉稳。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有绞丝旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第十五课言字旁

教学目标：掌握言字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握言字旁的写法。

教学难点：写好言字旁中点、横和“口”部之间的位置关系。教学过程：

一、课程导入，激活精神：

请同学们想一想，简化字中的言字旁怎么写？简化字的这种写法，来源于古代草书中言字旁的写法。我们今天要学习的言字旁，是繁体字中言字旁的楷书写法，形态与“言”相同。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们学习言字旁的写法。“言”字做左偏旁时，形态狭长，整体向左侧微微倾斜。（板书：言字旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“记”字为例，来学习言字旁的写法。请同学们跟老师读帖，“记”字中的言字旁都有哪些特点？

言字旁是由点、横、竖、横折等七个笔画组成。言字旁的字一般左窄右宽。请同学们观察米字格中的“记”字。借助米字格，我们可以看到言字旁在字中的位置、角度，以及笔画之间的关系。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写言字旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题： “记”字中言字旁的点画有什么特点？三个横画应该怎么写？“口”部有什么特点？需要注意哪些问题？

2、教师示范

示范“记”字的写法，提醒学生注意观察言字旁七个笔画的形态、写法和位置。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第57页，先观察课本中的“记”“谨”“词”三个例字中言字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红，可以发现“记”“谨”“词”三个例字中言旁的形态略有差别。请几名同学说说自己的看法。强调学生在书写过程中要善于利用米字格把握字的笔画。

指导学生在课本第58页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第75页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的言字的写法，言字旁大小是否适中，是否于字的右边部分搭配协调；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁善于利用米字格把握字的笔画。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有言字旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第十六课足字旁

教学目标：掌握足字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握足字旁的写法。

教学难点：把握“口”部和“止”的态势。教学过程：

一、课程导入，激活精神：

请同学们举出几个有足字旁的例字，再请大家想一想，这些足字旁的例字都与什么有关系？我们的古人，把脚称作足，足字旁的字都是与脚有关系的。我们日常生活中的有些词语，还沿用了足的说法，比如我们大家都喜欢玩足球。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们学习足字旁的写法。“足”字做左偏旁时，长捺变为横，整体狭簪。（板书：足字旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“躇”字为例，来学习足字旁的写法。请同学们跟老师读帖，“躇”字中的足字旁都有哪些特点？

足字旁由竖、横折、横、点等笔画组成，较为复杂。足字旁上小下大，笔画紧凑，整体略向左倾。足字旁的字一般左窄右宽。

请同学们观察米字格中的“躇”字。借助米字格，我们可以看到“躇”字足字旁的位置和笔画之间的关系。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写足字旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题：

书写足字旁的“口”部时，需要注意什么？ “止”部有什么特点？ 需要注意哪些问题？

2、教师示范

示范“躇”字的写法，提醒学生注意足字旁七个笔画的写法，以及与字右边部分的位置关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第60页，先观察课本中的“躇”“跨”“逾”三个例字中足字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红，可以发现“坤”“城”“地”三个例字中足字旁的形态略有差别。请几名同学说说自己的看法。强调学生在书写过程中要尽力使自己临摹的字接近范字。

指导学生在课本第61页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第75页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的足字旁的写法，足字旁是否写得大小适中，是否与字的右边部分搭配协调；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁临摹的字更接近范字。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：