zcs第一课时修改

zcs第一课时修改（通用2篇）

zcs第一课时修改 篇1

声母zcs第一课时

教学目标：

1、学习声母zcs的正确发音和书写规则。

2、学习整体认读音节zi、ci、si的正确发音，并且能知道四声的帽子家在哪个字母上，并且读准音。

3、能学习与本课整体认读音节读音相同的汉字四个。教学重点：游戏中学习zcs和zi ci si的正确读音，以及整体认读音节的四声读音。

一、复习导入

1、小朋友们已经跟着老师在拼音乐园里认识了不少的字母娃娃，今天我们再去玩一玩，学一学，好吗？看，拼音乐园的草地上开满了漂亮的花朵，你认识它们吗？（课件出示：b，p，d, q，f，t，n，l），第一排的字母长得像却不一样，你有什么好方法能记住这四个字母吗？

2、大家读得准确，声音响亮，真棒！这些字母有个共同的名字，它们叫——？

二、创设情境

1、小朋友们这么聪明，有位新朋友可想认识大家啦，瞧，它是谁呀？（刺—猬）（出示：c，领读三遍）

这只刺猬可不一般，它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z，领读三遍）。

可爱的小刺猬们和我们一（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示：s，领读三遍）。

这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。

2、刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？

3、今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读

二、练读、识记

1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？（开会车，相机知道学生发声母音要轻而短）。第二个字母娃娃谁会读？

蒋婷飞的拼音教案2

2、小朋友们听得清，读得准，真能干，接下来看看谁更厉害，老师要给字母娃娃重新排排队，看看大家还认识它们吗？我们先来试一试，用眼睛看，嘴巴不出声，自己在心里读一读，听明白了吗？（老师打乱顺序出示zcs字母卡片）。谁来接手挑战？（学生个别挑战——学生一起挑战）

3、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个游戏，比比谁的耳朵灵。老师给zcs编上了数字，每个报两遍，请小朋友根据老师的读音伸出相应的手指。（小嘴——闭拢，耳朵——挺好，听力开始）

4、小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。（像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss）

5、小朋友们真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。

儿歌：四只小刺猬，一齐学字母。老师领着念，学生跟着读。（请你跟我拍拍手，xxxx，请你跟我念儿歌，xxxx，请你跟我拍拍腿，请你跟我拍拍肩„„）

6、大家读得好听，老师要送大家几个汉字宝宝呢

四、认识整体认读音节

1、zcs看到小朋友们这么爱学习，就带来了它们的一位好朋友，它是谁呀？i , i的本领可大啦，它和zcs一拉手就把它们变成了zi ci si这三个整体认读音节，整体认读音节有个特点，不用拼，直接读，再听老师读一次。

2、你会读准它们吗？

3、真聪明，老师又要和大家做游戏啦，如果你听到的是短短的声母，就用这个手势（半臂距离）表示，如果你听到的是长长的整体认读音节，就向前伸长手臂，听明白了吗？

4、小朋友反应真快，整体认读音节zi排着队来了，它们想请小朋友帮忙戴上声调小帽子，谁来帮？

谁来做肖老师，教大家读准整体音节的四声？有个要求，要伸出小手来划声调。

5、小朋友们还想玩游戏吗，我们来做个点点名的游戏：老师的尺指到哪个音节，小朋友就把它读 蒋婷飞的拼音教案3 出来，要读准声调哦。（相机再次复习生字、四、丝、子）

6、整体认读音节带上声调小帽子就可以和我们的汉字宝宝交朋友，刚才我们学的三个字还记得吗？要来帮它们找朋友喽。

7、小朋友，再开动脑筋想一想，生活中还有哪些字可以和这里的音节交朋友。（瓷碗的瓷，磁铁的磁„„）

8、小朋友们真棒，都已经会用上这些整体认读音节了，老师请大家把书翻到28页，用手指着跟老师一起来读读书吧。注意了，读书要做到手到、眼到、心到。（把书翻到28页，我说2字图z，zi；我说仙人掌图c，ci；我说丝瓜图s、si）

五、写字

1、又到我们的写字时间了先看看电脑老师怎样教大家写字的？

（z横左斜横；c左半圆；s半个8）（一笔写成，都在中格，师提醒要写好注意上下对称）

zcs第一课时修改 篇2

教学目标 教学过程：

（一）、揭题 板书“拉萨”，师介绍拉萨。（拉萨位于青藏高原的西藏，每天平均日照时间8小时15分钟，所以被称为“日光城”。拉萨在藏语中的意思是“圣地”）用扩词法理解“圣地”（板书“圣地”，认读，“地”可以组成什么词？那“圣”可组成？“圣地”的意思就是——神圣圣洁的地方，刚才我们就用扩词法理解了“圣地”的意思。生读1、2，齐读）

副板书：圣地 神圣的地方

扩词法

再板书“的天空”

生读1、2，齐读。（评语：听你读真是一种享受啊，我仿佛看到了拉萨圣洁的天空；那可是圣地的天空啊，再读读，恩，有圣洁的味道了）

读着题目你最想知道什么？（预设：拉萨的天空是什么样的？）生说1、2、3

（二）、初读

过渡： 带着这个（些）问题认认真真地自由读读课文，把生字读准确，句子读通顺，最好能读出点自己的感觉来。

课件：带着问题认认真真地自由读读课文，把生字读准确，句子读通顺，最好能读出点自己的感觉来。

1、生自由朗读，教师巡视了解学情。

2、逐段教学

第一自然段：个别读，读完后提问：拉萨的天空是怎么样的？板书：湛蓝、透亮（词语个别读，齐读，个别读第二句）

第二自然段：个别读，认读“纯净、映衬、河畔”，齐读第3句，读完后提问：拉萨的天空是怎么样的？板书：纯净、明洁

课件：词语认读：纯净chún jìng

映衬yìng chèn

河畔pàn

第三自然段：个别读，用扩词法理解“神往”，教学“忍”。（认读，“忍”是个形声字，上面刃表示读音，下面部分心表示意思，心里忍住。“不忍移开”就是——）读完后提问：拉萨的天空是怎么样的？板书：神往

课件：“忍”（金文、小篆字体）

第四自然段：个别读，理解“布达拉宫”（个别读，布达拉宫可是座神圣的宫殿，该怎么读？个别读、齐读），读完后提问：拉萨的天空是怎么样的？板书：蓝晶晶 课件：布达拉宫

第五自然段：齐读。

3、概括课文主要内容。

过渡：同学们，真厉害！刚才我们粗略地把课文读了一遍，长长的课文读成了几个词，这是一种读书的能力哟。下面谁能根据黑板上的几个词，说说课文主要讲了什么？

板书：

湛蓝 透亮

拉萨的天空 纯净 明洁 神往

蓝 晶 晶

(三)、精读

过渡：是的，拉萨的天空是那么湛蓝，那么透亮，那么纯净，那么明洁，那么的蓝晶晶，蓝得让人神往，接下去我们深入到课文的字里行间去体会体会？请大家默读课文第1、2自然段，划出写拉萨的天空是怎么样的句子。

课件：△那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

1、生读，课件呈现，齐读

2、你读懂了什么？学生体会后带着理解读（生读1、2齐读）

3、读书就是要把句子读短，这个句子中你读出了哪两个词？（湛蓝、透亮）理解“湛蓝、透亮”，带着感觉读读，生读1、2，齐读。

理解：“湛蓝”什么样的蓝？注意湛的偏旁是什么？“湛蓝”是蓝得和水一样得清澈，和水一样纯净。“透亮”什么样的亮？（剔透、通透、透明、明亮、亮晶晶、亮光、亮彩的“亮”）

4、体会比喻的内涵。（1）、作者觉得用了“湛蓝、透亮”还不够形容拉萨的天空，还用了一个比喻，把拉萨的天空比做什么？（清水洗过的蓝宝石），它们有什么相同的特点呢？（湛蓝、透亮、通透、剔透、蓝晶晶、纯净、明洁、无瑕）

教师激情评语：恩，一样的湛蓝，一样的透亮，一样的蓝晶晶，一样的剔透，一样的无瑕„„，这就是拉萨的天空，这就是好像用清水洗过的蓝宝石一样拉萨的天空。

（2）、比较品评：

课件：△那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

△那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝玻璃一样。过渡：作者把拉萨的天空比作清水洗过的蓝宝石仅仅是在表达湛蓝、透亮、纯净的特点吗？读读这两句话，你又发现了拉萨天空的什么特点？(珍稀、珍奇、珍贵)是的，拉萨的天空就像清水洗过的蓝宝石一样珍奇、湛蓝、透亮，一起来读读。齐读。

过渡：第二自然段中那句话写了拉萨的天空是怎么样的？

课件：△有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

1、生读，呈现课件，个别读

2、这句话中你又读懂了什么？学生理解后带着体会读。（个别读1、2齐读）

3、这句话的关键词是什么？（纯净、明洁）用扩词法理解“纯净（纯洁明净）、明洁（明亮洁净）”，读出这份纯净、明洁的感觉。齐读

4、除了这洁白无瑕的白云、苍翠欲滴的草地，拉萨还有那些美丽的景色？ 课件：图片：清澈的湖水、郁郁葱葱的树林、金色的光辉、皑皑的雪峰 课件：句式说话：有

映衬，湛蓝的天空显得越发

；

有

对照，湛蓝的天空显得更加。

过渡：是的，湛蓝的天空是那么纯净，那么明洁，带着这份感觉一起读读。

5、读着读着，这句话变成了一首清新美丽的小诗。个别读1、2 课件：有贴着山顶的白云

映衬，湛蓝的天空 显得越发 纯净；

有拉萨河畔草地的 对照，湛蓝的天空 显得更加 明洁。

6、拉萨的天空那么湛蓝，那么纯净，那么明洁，难怪作者说——

课件：拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

课件：△有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。过渡：难怪——

1、齐读。

2、理解“掬”。

谁给“掬”换个字？那是怎样的捧呢？（慢慢地，双手捧起来）

慢慢地双手捧起来表达的是什么意思？不急，同学们想想，领奖时，我们双手去接奖状表示的是？客人来了，我们伸出双手去握住对方，表示的是？清明，在缅怀烈士，我们双手敬献鲜花，表示的是？古代，见到皇帝要双手作揖，表示的是？

点拨：是的，“慢慢地双手捧起”那表示的那是一份尊敬，一份敬仰，一份恭敬，一份真诚，一份虔诚。

那么怀着虔诚、真诚、圣洁、朝圣的心恭恭敬敬地掬起一捧蓝天洗脸后，那会是什么样的心情啊？（愉悦、心旷神怡、清新、舒坦、坦然、舒心、舒畅、放松、脱胎换骨）

带着这份感觉读，个别读、齐读

3、升华。这时还有烦恼吗？还有忧愁吗？还有忙碌吗？还有杂念吗？这洗 去的分明是人的——心灵、思想、心境、灵魂。个别读、齐读

4、引读：是的，拉萨那纯净的天空，那明洁的天空，洗去一切烦恼，一切忧愁，万千的忙碌，所有的杂念，难怪作者感慨——

课件：拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

5、小结：拉萨的天空就是那么湛蓝，那么透亮，那么纯净，那么明洁，让人神往。那么一年四季中拉萨的天空又是怎样的一番景象呢？下节课去学习。

（四）、书写

过渡：接下来我们一起去回顾课文的生字。课件：不忍、窗帘（田字格形式出现）

1、观察发现。这两个字在书写时，哪些地方要提醒自己的？学生说。

2、板书示范。是的，在书写时这两个字中要特别注意“点”，忍心的忍上部分刃的点是从右往左的，窗帘的窗口里面的点是从左往右的，而且是点在横撇的撇上。描一个写两个，写好了可以与同桌交流交流。

3、认真书写。提示：写字时要抬头挺胸，双脚放平。

4、投影交流。（我们要学会用欣赏的眼光去看事物，再指出缺点。）哪里写得好？

板书：

湛蓝 透亮

拉萨的天空 纯净 明洁 神往 圣地 神圣的地方 扩词法