她真幽默作文（精选9篇）
三年级的时候;我们语文老师的母亲病了，她只好回去，她找了一个代课老师，姓王，是个女的，是我们老师的朋友，她很幽默。
有一次，她拿来了一大包糖，让我们描述一下她的糖，谁说的好，她就给他吃一颗糖，同学们都争先恐后的举起了手 ，她环视了一下教室，点了我，我大声说：“王老师的`糖真香，比肉、水果、比零食都香，王老师的糖真甜，比蜂蜜还甜;王老师的糖······”我刚说完，王老师就说：“说得真好，用了排比句，你把手伸过来。”我把手伸过去，只听一阵青翠的响声，我感到手特别酸痛，原来是王老师把我的手指关节像里捏了一下。
我喜欢上王老师的课!
关键词：儿童作文,幽默语言,教学策略
《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”新课程倡导学生的自由表达, 让那童心、童真、童趣、童韵跃然纸上。但现实情况却并非如此, 当前儿童习作无法让我们笑起来, 儿童的内心原本应装着天真烂漫, 幼稚和快乐, 而在我们平常的作文中却很少看到, 很少能让读者会心一笑或者开怀不已。而每每提到写作文, 很多学生更是紧锁眉头, 甚至于无法下笔。笔者利用空闲时间给孩子们讲的一些幽默故事, 却让他们喜欢得不得了, 一个个捧腹大笑。常常一讲完, 孩子们仍吵着要再讲故事。就是这样一个简简单单的幽默化故事, 就让孩子们这么开心, 这么动情!学生对搞笑的东西从来就是乐此不疲。幽默更是作者一种智慧的体现, 幽默的语言, 自然就是显现智慧的象征。如何让学生易于动笔, 乐于表达, 让文章文采飞扬, 自然清新呢?那么就让我们教学生一点幽默吧。那么, 怎么样让你的文章中带有幽默的色彩呢?
一、从整体布局上入手, 嵌入幽默感
1. 在情节创设上作文章。
幽默的形成, 往往要形成一定的氛围, 形成一个场, 在这个场中就会产生幽默效应。例如一个人走时有些怪样, 如何写幽默, 如何体现可笑的场面, 一位学生就作了如下描述:这家伙, 走起路可真让人看得怪, 一脚下去, 另一脚也要马上跟下去, 这简直就是青蛙跳。还有你看那屁股, 还要扭上几扭, 想必他的屁股一定装着某种装置, 真让人感到别扭……通过这样细致入微的表达, 通过这样的具体描写, 彰显幽默效应。
2. 从联想构思中抓元素。
幽默有时是要意会的, 意会的东西往往是会让人引发想象与思考。那么我们就可以在这一点上动点脑筋, 充分利用你的文字意会到更多的意思, 通过你的描写, 让读者情不自禁地想起平时的状态和情节来。从而让你的文章活起来, 让文章动起来。例如班中学生在描写同学时就很有意思:“大男子”主义———夏城龙。夏城龙是一个高个子的男生。平时他总爱说:“哼, 你们女生, 有什么能耐!”瞧那神态, 那架式, 正宗一个“大男子主义者”。不过, 有时他也会哭鼻子, 上次老师讲了个故事, 我们被着实感动了。可是他呢, 竟然呜呜地哭出了声来, 老师也“傻”了, 没把女生搞哭, 却把一大男人给……可没想, 这“大男人”就像武松喝啤酒———不过瘾, 足足抽噎了五分钟, 真是让人晕倒!“鼻涕大王”———秦灿威。秦灿威可以说是举校闻名的“鼻涕大王”。看到他的鼻涕, 不禁让人想到李白的一句诗:飞流直下三千尺。在我们看来, 如果秦灿威去参加鼻涕吉尼斯世界纪录的话, 也许还真能获奖!不过, 这个并非什么雅号。可是, 他却到处炫耀, 本来想帮他的我们, 只有“畏”而远之了。在这样有意思的创作中, 学生的思维灵动了, 对作文充满了乐趣, 特别是本班的学生在看了这样的文章后, 忍俊不禁, 有的甚至狂笑不止, 为什么会产生如此效果, 因为小作者这样的描写, 让班里的读者联想到了这二位学生平时的状态, 那种感觉, 只能意会, 不能言传。
3. 在语言风格上定基调。
儿童是以游戏的方式来认识世界, 当儿童以游戏的心理抒发自己心里的感受时, 有时往往会妙语如珠。而在孩子表达的语言风格上也各有所异, 有些孩子在写作时不知不觉会形成一种幽默化的风格, 似乎唯有这样, 文章写得才有劲, 因此, 我们要尽力呵护孩子这种语言表达的优势, 引导学生在某些题材的作文中大胆运用这样的语言风格, 写出有个性的文章来。如一位同学在写作文《人蝇大战》时, 就让我们看到了这样的语言优势, 更让我们感受到了孩子的那一份童真、童趣:“我是一只苍蝇, 苍苍苍苍苍, 蝇蝇蝇蝇蝇……”哎, 又是苍蝇在唱歌了, 怪不得这么难听!今天, 我非要与你决一死战不可, 以解我的失眠之症。我拿起苍蝇拍左挥挥右挥挥, 前挥挥后挥挥。突然, 一个目标发现了, 只见这家伙正津津有味吃我的东西呢。“可恶, 你还逃得出我的手心吗?”我悄悄过去, 用力一拍。嘻嘻, 死了———好不痛快。这边刚刚处理掉一个, 那边就来一位送死的, “嗡嗡嗡———”地向我飞来。“好!看来, 我今天要大开杀戒了。”我高高扬起苍蝇拍, “看俺老张一拍”。可说时迟, 那时快, 我拿起“凶器”一看, 竟然没打着, 白花我一身力气。我急忙四处找寻, 还真中了它的“调人离山之计”。我气不打一处来, 连嘴中都带粗话了:“臭东西, 跟你拼了!”我再次扬起“凶器”上拍下拍。这一次居然在同一时间有二只苍蝇死在我的拍下。“哈, 还梁山伯与祝英台, 照样一个字———死!发威了吧!”“嗯?嗯!”我的天, 还有呀。我向天花板望去, 差点晕倒, 竟然发现了一只特大号的苍蝇。“这是国王吗?”我气愤地说, “我要为全国被苍蝇打扰的人们算账!”“啪”。哈哈, 那只特大号的立刻就成了标本。
二、在语言文句间琢磨, 领悟幽默感
有了真实、丰富的生活体验, 还需要有灵活驾驭语言文字的功底, 那么怎么将一般的语言文字变得神奇, 将“幽默”酷到底呢?
1. 活用各类词语。
比如在一位学生的《大人不在家》里, 写了两个孩子独自在家的举动:拉紧了所有的窗帘, 开亮了所有的灯, 准备了钢丝, 要扎坏蛋的眼睛, 羽毛球拍, 用来砸坏蛋的头……一切准备完毕:“万事俱备, 只欠坏蛋”, 可等了一晚上, 也没有见到坏蛋的影儿……又如一位学生在写一则《我写不出作文》时, 开始写:哦, 问世间作文为何物, 直教人挠破头皮!中间又写道:没关系, 我写作文3年, 难道还会没有一套惊天地、泣鬼神的写作大法吗?刚刚不过是小试拳脚, 好戏才刚刚开始。通过各类词语的活用, 幽默因子已深入孩子的文章里, 真叫人欣欣然睁大了眼———兴奋啊!
2. 善用地方语言。
每个地域都有每个地域的地方色彩, 地方语言的巧妙运用, 浓重的地域色彩可以大大地提高文章表达的自由度, 使幽默指数大大提升, 比如一位学生运用绍兴方言写道:可我湖勿会游呀, 哉未就看饭饿死!又如一位学生运用北方的一些方言进行写作, 也起到了意想不到的效果: (1) 俺忌讳猪, 因为它又脏又臭; (2) 俺是一头小脏“猪”, 因为俺特不愿意洗澡; (3) 俺还跟猪有共性———馋; (4) 俺不是猪, 因为俺还挺聪明……土语的巧妙运用, 极好地帮助了文章的表达, 给人留下深刻的印象。
3.“大”词“小”用。
有时改变词语的表达范围, 也是幽默的一个法宝。比如一个孩子在写《我是纪律委员》中:我由普通一“兵”, 成了“实权派”———纪律委员, 自然是欣喜欲狂, 可不久就发现“这‘官’还真不是那么好当的。”先是“狂妄之徒”无视我的存在, 再是最好的朋友“屡错屡犯”, 而我为了班级的“安定团结”, 只好“六亲不认”, 可谓为班级“呕心沥血”……看, 成语这样用, 是不是能让你会心一笑呀?
4. 关注细节文句。
我们都有这样一种经验, 读完一篇文章, 给你留下深刻印象的往往是那些精彩、生动的细节描写。而文章的生动传神, 乃至幽默就来自于准确、生动的细节描写。我们来欣赏我班的一位同学在写《老爸也爱美》中“长痘痘风波”中的精彩细节:
前些日子, 老爸额头上神不知鬼不觉地长出了三四颗小痘痘。老爸一下变得紧张起来。赶紧上医院, 可医生说没事的, 不过像你这般年纪长痘痘是不多见。就这句话, 让老爸几天没有睡好觉, 整天愁眉苦脸。他又找来镜子, 拿起梳子, 在那儿一个劲儿地用头发作着“掩饰”工作。可痘痘也不示弱, 老爸越是治它, 它就越嚣张。望着镜子里的自己, 美丽的额头变成了“天文图”, 老爸别提有多伤心了, 时不时唠叨:“我都快成癞蛤蟆了, 好恐怖啊!怎么办?怎么办!”“天啊, 这叫我怎么出去见人呀!”
怎么样, 这位仁兄的老爸那个窘态, 写得够幽默吧?
三、在习作题目中探寻, 开启幽默感
一道散发着幽默馨香的命题, 就是一把开启学生思维的钥匙。所以, 笔者在教学中, 常常采用这样的方式:即先写好文章, 再通过文章来思考、探寻你的习题题目。同时, 在让学生对一些习作题目进行命题时, 让同学们考虑取的题目是否可以幽默点?如一位学生以《“没安好心”的老师》为题, 就颇具幽默意味。通过前一个“没安好心”与后一个“老师”相搭配, 显示了一定的幽默。当然, 如果拟制的题目在先于写作之前, 也要考虑题的可读性与可写性。如, 《咱家的“懒”妈妈》、《大鼻子姐姐和小嘴爸爸》、《神探狄小龙》等文题, 通过错位、对比、戏仿等修辞方式, 通过巧设联想触媒, 让人一看题就浮想联翩。再如《“大头儿子与小头爸爸”之新编》、《刘备卖草鞋二三事》等想象性文题, 其因荒诞而倍生新奇, 依现实而饱孕理趣。学生可以借原创故事或物象本体为想象平台, 打破时空跨度, 进行放胆作文, 随意整合, 尽情演绎幽默故事。
让学生成为自己思想的主人。而借助这幽默的语言介质来让学生诠释事物, 正是彰显学生个性, 不人云亦云的良好载体。从而真正意义上让儿童从自己的角度去认识事物, 认识世界。作文应该是快乐的, 作文应该有自己的思想, 让学生大胆地冲破迷信权威的思想牢笼, 冲破固执可见的思想牢笼!这应该是笔者教学生习作的终极目标。
参考文献
[1]王敏, 马仁才, 马玲.谈作文幽默语句的创作[J].作文指导, 2007, (6) .
[2]庄少芸.找准习作“结合点”使孩子快乐作文[J].素质教育论坛, 2008, (12) .
每次双休日，我都会去奶奶家跟她玩。
去年，妈妈给我买了三条金鱼，我怕它们会抢食，就分开放。
妹妹说，她想看看小金鱼，于是我就带上了放在玻璃杯里的金鱼。到了奶奶家，妹妹对小金鱼爱不释，又是问我小金鱼吃什么，怎么给它换水，我都告诉了她。到了晚上，我在楼上睡觉，妹妹却跑到楼上，问我：“姐姐，小金鱼为什么不睡觉呀？”我说：“明天再问吧，听话，快睡觉去。”于是，妹妹走下楼，边自言自语道：小金鱼为什么不睡觉呢？眼睛总是鼓得大大的。这水里这么冷，小金鱼一定是怕冷。于是，她把姑姑泡的花茶端过去，对姑姑说：“姑姑，我想喝。”姑姑说：“小心别烫着。”妹妹像捡了金子似的，悄悄的把热花茶倒进装鱼的玻璃杯中，心里想着：哈哈，小金鱼呀，这下睡得着了吧?她这才安心地去睡觉。到了第二天早晨，妹妹喜出望外，说：“姐姐，你看小金鱼浮在水面上了，别的小金鱼都做不到呢?”我看了看，大惊失色，说：“翻肚皮了，死了。”我痛声大哭起来。妹妹见我哭了，跑到楼下，问姑姑：“姑姑，假如一个东西死了，这个东西还会变出来吗？”姑姑听得稀里糊涂，说：“花死了，会留下种子，只要把种子种下去，又会开花。”妹妹又对我说：“姐姐，对不起，小金鱼死了。”我说：“你对小金鱼做了什么？”妹妹委屈的说：“只是给小金鱼倒了点热水，我怕它冷。不过，我有办法，只要把这只小金鱼种到土里，明年，它会结出许多的小金鱼的。”我听了，大笑起来，然后跟妹妹解释，妹妹听了，愧疚的对我说：“姐姐，对不起。”我摸了摸她的头，她不好意思的笑了。
在小学时，我有一位被人尊称为“占星师”的同桌。同学们总喜欢下课问他问题。可班上还有些人不服，例如我。我从不相信什么占卜术，那只是迷信罢了!可是一件又一件事证明了她是真正的“占星师”
一次，班里进行小测验。考前，她到我面前信心十足地说：“细心一点哦，这次你可不会考好。”
“我才不信呢，你等着，我一定会考好的。”我反驳道。她意味深长地向我笑了笑，走开了。我对她的话也只是不以为然。可后来我却大跌眼镜，她的“预言”居然实现了。看着试卷上惨不忍睹的`分数，我不禁疑惑：“她怎么会知道?她和改卷子的同学串通起来了?还是看不起我?”一串接一串的问题在我脑海中浮现。不过，最后我总结出了原因：一定是巧合，她只是正巧猜到了而已。虽然这么想，但心里还是有些许疑问的。
之后又发生了一件事却也不得不让我服气了。
事情发生在考试后的一个星期三。我们班有名的捣蛋鬼兴高采烈地走进教室。这时，我们的占星师又“预言”道：“你今天会在回家的路上摔倒哦!小心!”捣蛋鬼当即回给她一个鬼脸：“我可不相信你的语言!”说完便又出去玩了。下午，捣蛋鬼的小腿上居然贴了两个创可贴。我心中的疑惑不禁又浮现出来：这难道也是巧合?不是吧?他怎么会知道?
我一直对这两件事疑惑不解。有一天，我抓住机会缠着她：“给我说说你到底是怎么占卜的?”占星师硬不告诉我。最后她实在受不了我的软磨硬泡，便告诉了我这其中奥秘。原来她也并不是会什么占卜，只是生活中比较细心而已。比如那天我考试的事情，是因为她看我考前没有认真复习。摔倒的事是因为那天捣蛋鬼比较兴奋，而他家附近又在修路，一不小心就会摔倒的。
她，热爱学习。她是我们班级的三好学生，成绩总是名列前茅，在我眼里，成绩要想比她好，那简直比登天还难!下课了，同学们都去玩耍了，只有她在座位上认真地写作业。有一天我问她:“韩潇阳，你为什这么爱学习啊?”她微微一笑，说道:“因为学习会让我快乐啊。”
她，乐于助人。有一次，我有道题百思不得其解，又不敢问老师，就怀着忐忑不安的心情去问她，当时，她正在写作业，我问道:“那个，我有道题不会，你能帮我吗?”她放下笔，一边拿着我的本一边说:“ofcourse!”然后就开始仔细的讲起来，我不懂的还不厌其烦的解释给我听，最后，我恍然大悟，连声道谢，她笑道:“小事儿，用不着谢。”然后又开始写起了作业。
她，善良温柔。有一次上体育课，我正在玩的.不亦乐乎，突然“duang~”的一声，我们俩双双跌倒在地，我连忙说:“对不起，对不起。”她却站起来，把我扶了起来，温柔地说:“没事，是我没看见，你没受伤吧?”我摆了摆手，说道:“没事，我这身体杠杠的。”说完还拍了拍胸脯。之后，我们看着对方都哈哈笑了起来。
朱慧紫的学习很不错，语文数学门门都名列前茅。不过，更让我吃惊的事，她不但学习棒!唱歌也特棒!
有一次，学校举行了一次课外歌唱比赛。朱慧紫唱了一支大家都熟悉的歌曲，同学们都被她美妙的噪音吸住了，一曲终了，同学们热烈的掌声“哗哗”响起。
原来，我以为朱慧紫美妙的噪音是天生的，谁知不是的。那是一天万里无云的大晴天，我在小区里散步，走到一个拐角时，我一不小心看到了朱慧紫，她端正的坐在一个无人的和长椅上，嘴里说着什么，我悄悄地走过去一听，原来她在一个人练歌。这时，她也看见我了，便高兴地招呼：“小烨，快来，我又学会了一支歌。”听到了这个，我顿时明白了什么……
朱慧紫，她真棒!我要学习她那坚持不懈的精神。
在我的印象中，我的姐姐陈兴念非常棒!她是我学习的好榜样。
姐姐不但学习好，而且人品也很好，还是环保小卫士。下面，我来介绍姐姐的第一个好，在学校，她学习好，姐姐每次考试都拿第一，她上课认真听讲，积极举手发言，没轮到她时，她就抱臂座正，是老师的得意门生，也是全能小帮手。语文课上，她朗读课文的声音非常洪亮，非常好听。老师让她们听写词语，她总是第一个写完，而且全对。她很谦虚，还热心帮助同学，总是帮同学解决难题。班上同学都称她小智多星。在家里她还是个乖女儿，从来不让舅舅，舅妈为她操心，自觉完成老师布置的家庭作业，完成作业就看课外书，还能帮助妈妈做一些力所能及的家务事。我再来介绍姐姐的第二个好。她是个环保小卫士。放学回家的路上，她看见有些乱扔的垃圾，总是自觉地捡起来。扔到垃圾箱里。看见别人乱扔垃圾，她还上前劝说别人。有一次，一位叔叔把喝完的饮料瓶随手扔在地上，姐姐看见了，赶忙跑上前去对那个叔叔说叔叔，垃圾要扔在垃圾箱里。不可以乱扔!这样既不文明，也破坏环境卫生。说得那位叔叔脸红了。姐姐自己也不乱扔垃圾，写完的作业本和草稿纸，她总是舍不得扔掉，说可以回收卖钱。我以前还经常取笑她是财迷鬼，现在我才知道那是环保。
怎么样，我的姐姐是不是很棒，我要努力超越她。
我的好朋友叫吴佳怡，她长的胖乎乎的，一双炯炯有神的眼睛，一个小巧玲珑的鼻子，一张能说会道的樱桃小嘴，再加上那红红的脸蛋，别提有多可爱了!
吴佳怡不但可爱，而且还很乐于助人。昨天，我和吴佳怡在回家的路上看到了一个小妹妹，正在哭，眼泪像断了线的珍珠似的，不停的往下流。吴佳怡连忙跑过去安慰小妹妹，还问：“你叫什么名字，几岁了?”
“我叫李冰儿，五岁了，我找不到妈妈了。”
吴佳怡和我拉起小妹妹的手，把小街转问遍了也没找到，但是吴佳怡不放弃，继续找，天都快黑了，还没找到小妹妹的妈妈。这时吴佳怡看见一个小店门口有个在找孩子的阿姨。
“妈妈!”小妹妹走过去，小妹妹的.妈妈问吴佳怡的名字，吴佳怡不说话，我正要说，她却堵住了我的嘴，然后，指了指红领巾，拉着我跑开了。事后，我奇怪的问：“为什么不告诉阿姨你的名字啊?
“你没听过‘做好事，不留名’这句话吗?”问的我哑口无言。
记得有一次绘画比赛，我和王梓桐都参加了。我们俩都很开心的进了考场。
考试铃声响了，我们绘画比赛开始了。可是我还不知画什么呢。我看看旁边的王梓桐，她已经拿起了画笔，在纸上认认真真地画了起来，我想：“王梓桐画画怎么这么好呢? ”我想了好久，才想起来一幅画----茉莉花，我先把叶子画好，再画上一朵朵茉莉花，一会儿功夫，我就画完了。我看了看王梓桐，而她已经把左边全都画满了，右边已画了一半了，我看了看自己的，右好多空白的。过了一会儿，王梓桐也画好了，我看了惊讶地说：“王梓桐你画得好好看呀，特别是这个小女生!”王梓桐笑了，她也看了看我的，说：“张诗彦你画得好少啊，你为什么只画一只茉莉花呢，真的好少!”我听了，回答道：“我也不知道呀!”说完，我想了想：王梓桐画画好好呀，她长大了一定会画地比现在更好的吧!
“叮铃、叮铃”下课铃响了，老师温柔地说：“好，大家把画纸交给老师吧!”大家都有秩序的将画交给老师。
最终，绘画比赛的结果出来了，老师报道：“王梓桐第一名，张诗彦第五名。”我听了，在心里为王梓桐点了一个赞。
