我的青春初中作文（共12篇）
青春，如花似火，灿烂热烈，是我们人生交响曲的序曲。就算遇到再多的困难，遇到再多的曲折，但对于我们来说，也是有益的经历。因为它能使我们得到宝贵的经验。青春是全盛的，它蕴含着人生中最大的创造力。但它需要开发;青春是美好的，它凝聚着人生中最动人的活力，但它需要释放;青春是短暂的，它拥有着人生中最迅速的旋律，但它需要把握，青春是我们的，它是我们人生中最美好的时光，但它需要珍惜。
青春，是该珍惜。它给了我们动力，让我们继续向前。青春，是该珍惜。它给了我们希望，让我们更加努力。如果你拥有了青春，那你就拥有了前进的动力;如果你拥有了青春，那你就拥有了最迅速的旋律;如果你拥有了青春，那你也就拥有了最美好的时光。
青春，是该把握。青春是非常短暂的，它不仅需要我们珍惜，同时也需要我们把握。李大钊曾这样说过：“青年之字典，无困难之字，青年这口头，无障碍之语;惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境征服历史”。而我也要说：“青年之字，无退缩之意，青年之口头，无放弃之字。青年之字，应有把握之字。”青春是美妙的，如果挥霍，那就是犯罪。青春是我们人生中的黄金阶段，如果不能把握，那就太可惜了。
青春，是该清点。清点青春，放飞青春。有时，青春上会拥有一根厚厚的绳索，但是我们要毫不犹豫地解开束缚在我们青春上的绳索，这样，我们的青春才会释放。只有清点我们的青春，我们的人生才会是多姿多彩的。
看!青春，它已向我们伸开了翅膀，只要我们愿意，它随时都可以带着我们展翅翱翔。
听!青春，它正向我们呼喊着，只要我们准备好，它随时都可以带着我们策马奔腾。
瞧!青春，它已张开了热情的怀抱，我们应该投入青春的怀抱，把握住这一刻。
一、注重实验教学。
初中物理是所有学科中最具有科学性的学科,每一个概念和规律、公式,都是通过物理实验得出的。物理概念和规律是在大量的观察、实验的基础上,运用逻辑思维的方法,把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以在物理新课实验中,我真正体验到,新课程强调的教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动,充分体现了自主、合作、探究学习方式时,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。这就意味着学生主体性的凸显,个性的施展,创造性的解放,教师式学生和学生式教师的出现。
二、创设情境,注重用已学的知识导入学习新知识。
科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境,精彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等,这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如,可以突破传统教室的课桌布局,让学生自由组合成小组,形成开放性结构,便于学生们交流合作;整堂课不受约束,学生可自主学习、自由讨论、举手发言,无须起立,等等。在新课的教学中,采用以旧导新,新旧对比,即可以帮助学生更系统,更全面地掌握基础知识,又能够节省时间,达到事半功倍的效果,同时对学生的学习方法,学习能力也是一个很好的提高和培养。
三、应循序渐进开展探究教学。
教会学生学习和总结物理学科解决问题的方法。在实验教学之初,我们往往会遇到两难的局面:一方面,教师若指导过度,则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究;另一方面,若教师指导不到位。学生的探究和学习活动又会杂乱无章,盲目无序,从而无法完成学习任务,两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理教师指导和开放式教学之间的关系呢?如何在教学过程开放的同时尽量减少探究活动的盲目和无序呢?
针对这些问题,我们展开“课题”研究,在一线不断的教学尝试中,集体攻关,初步摸索出以下一些行之有效的做法:首先教学方法上“循环探究,逐步深入”。我先将新课内容划分为几个大问题,再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题。从而让学生的思维和探究教学形成一个先散后聚,不断聚散交替的循环探究过程。同时我将探究教学的相关内容延伸至课外。比如:对学生而言,可以提前布置学生先预习新课,“简阅课文”、“查询资料”、“自制自带实验器具”等,将课堂上没有探究完的内容带至课外,课后布置学生写“探究报告”和“学习心得”等。对教师而言,课前认真备课,课中用心教学,积极应对随机出现的课堂情况,课后撰写教学实录和教学反思,不仅有利于学生探究学习任务的扎实完成,而且有利于教师在新课程的实践中不断地完善教学,发展自我。其次教学过程中让学生了解自己在探究活动中应该要干什么事,明确自己的目的。教师应在探究过程中给学生一些方向性的提示,但这些提示应区别于我们传统实验课中的“实验步骤”。要有效地防止和避免学生随意玩耍实验器材、手足无措等现象的发生,使教学在“形散而神聚”中有条不紊地进行。
再次,在教学理念上“淡化概念的严整性”。物理学科概念的严整性有时反而是学生探究学习的“障碍”,大多数学生会觉得非常困难,因此产生畏难情绪。对于这些问题我们提出在教学中“淡化概念的严整性”,降低探究学习的难度。最后教学结束后“开展问卷调查”,及时地沟通师生间的需求,使进一步的教学更有针对性和指向性。
教师应帮助学生逐步提高思维能力。初中物理教材中并没有专门的章节介绍物理学科的学习方法。但又可以说整本教科书都在讲述物理学科解决问题的方法。因为教材在讲述物理概念、定律、公式时,就是按物理学科解决问题的步骤进行。即一般是先提出问题再通过实验研究、观察、分析、概括总结等步骤进行的。在教学中,教师应让学生通过对知识的学习,指导其体会学习物理的方法,体会物理概念和规律的发展过程,体会前人的思维成果,在学习继承前人思维成果的同时,锻炼和提高其解决问题的能力和创新能力。
四、加强信息反馈,及时调整教学计划。
在总复习中,要时刻注意“信息反馈”。控制论创始人维纳说:“有效行为必须由某种反馈过程来提供信息,看它是否达到预定目标,最简单的反馈是检验任务的成功或失败。”教师通过反馈信息可以了解已设计的教学内容与预期目的是否符合,学生对知识理解和掌握的情况。所以我在每个阶段复习教学中,除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外,还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准,科学分析试卷,评价试卷,并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况进行知识点、面,掌握情况及学习上的主观因素和客观因素进行分析,寻找存在不足的原因。教师做好统计工作,找出教学上的弱点进一步改进教学方法,及时调整复习计划,对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合,尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励,及时表扬他们,哪怕是一点滴的进步,应充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性,做到大面积地有质有量地提高学习成绩。
五、指导学生记忆的方法。
关键词：初中；作文教学；兴趣；积累；方法
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-317-01
从初一到初三，无数次作文训练，学生写得辛苦，老师改得更辛苦，而学生的作文水平却并没有多大提高，不少初二学生写作文与小学生相差无几，有的只能写一二百字。学生普遍反映，作文是他们学习语文的最大障碍。所以，学生升中考的语文成绩也因此一直徘徊不前。这种“高投入低产出”的情况已持续多年而没有丝毫进展 ，现在到了非改不可的地步。我认为，要想大幅度提高语文成绩，必先提高作文的水平，必须从根本上改变我们语文作文教学的方式。
一、要从最基本的能力抓起
文字是作文的外在表现形式，写字是写作文最基本的能力。字写得好坏，在一定程度上直接关系到一个人作文水平的体现。尤其在考试中，字写得太差，文章思想内容等无论多么好，恐怕也得不到高分。因此，不首先提高书写的水平，提高作文水平只能是一句空话。本人在所教的两个班进行了一段时间的写字训练，考试作文分数就相对高出同类班级几分。然而写字是一个漫长的过程，三五天的功夫是不行的，因此，有必要从初一入学时就开始训练写字，要求做到工整、美观、正确。字写好了，学生的作文分数能够提高4-5分。
二、七年级巩固记事的记叙文写作，培养学生的写作兴趣
1、着重培养学生的写作兴趣
七年级用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历，这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程，情有所感，才会有所作，情感始终是写作的动力，贯穿作文过程的始终。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
2、广泛阅读，引导学生读中学写，读写结合
课标要求义务教育阶段学生课外阅读总量不低于400万字。而且他们的写作素材来源除生活以外，就是广泛阅读，在阅读中积累素材，吸取营养。语文教材的容量非常有限，教师要广僻途径，引导学生阅读一些优秀的文章，用心去领悟，并将所悟的东西在自己的写作中运用。从学生进入初中起，我们就要求学生养成良好的阅读习惯，每天进行10到20分钟的课外阅读，读名家名篇，也读同龄人的优秀习作。这样做，是为了让学生在初学时，扶他们上马走一程，在他们有了一些基本经验后，再鼓励他们策马扬鞭，大胆前行。
3、七年级，巩固记事的记叙文写作
学习写人篇，训练重点为“描写人物的方法、怎样使人物血肉丰满”。同时，结合说明文单元的教学，进行简单的说明文写作，训练重点为“抓住事物的特征、根据说明中心，合理安排说明顺序，选择恰当的说明方法，注意说明语言的准确性”。
三、八年级重点进行议论文写作训练
八年级作文进行议论文写作训练。训练重点为“观点与材料、论题的展开、议论文语段的结构。”
这里主要以“议论文写作训练”为例介绍作文系列训练规划。学生初写议论文，常犯的毛病有观点不明、对观点缺乏应有的分析、观点与材料不一致、思路不清、论述无法展开、结构不完整等。针对以上薄弱环节，我们采取化整为零的策略，把议论文的写作要素分解成若干系列，分项训练。分项训练结束后，再综合写作完整的议论文。
在“观点与材料”专项训练中，由于初中生的议论文写作，所阐述的观点是大家都明白的道理，思考、推理的过程并不复杂，所运用的材料往往也是常见的、人所共知的。但初学议论文写作，往往会犯观点不明和空泛、举例不当、堆砌事实、缺乏分析、观点和材料不相吻合等毛病，不能对观点和材料进行合乎逻辑的组合。因此，我们又把“观点和材料”分解成“从材料中提炼观点”、“用材料證明观点”、“事例的表述”和“观点和材料中的纽带”四项进行训练。
再如“议论文语段的结构”专项训练，议论文的结构以“总──分──总”为基本结构模式，在根据教材的结构训练其变式，如“总──分”、“分──总”、“起承转合”等。语段训练也讲究结构，而且与议论文篇章的结构是相似的，或是演绎式（观点──材料），或是归纳式（材料──观点），或者两者的结合（总──分──总）。
通过几次专项训练，让学生明确议论文写作的基本要求，基本结构和基本思路，从而达成初中阶段会写简单议论文的训练目标。
四、九年级加强综合训练
写作训练设计的目的是培养学生作文的兴趣，消除学生的厌写情绪，对初中作文教学的总体目标分解归类，并开发一些微观的教学策略进行分项训练，分中有合，互相联系。而九年级下学期的作文则是在此基础上的综合和提高，是在内容上的逐步加深，形式上的变化和创新，技能上的温故知新，达成文体和训练内容的系统化。
九年级，根据教材序列，对各类文体的写作要求强调综合性。记叙文要求真实具体、有详略、结构完整、语言流畅，能综合运用多种表达方式；说明文要求抓住事物的特征，说明顺序合理，运用恰当的说明方法，语言准确；一事一议的议论文要求能从材料中提炼出观点，由此及彼，联系实际，展开议论；初步具备修改文章的能力。所以，我们训练的重点是话题作文，审准话题，正确立意，确定文体，自拟文题。为了让学生在中考中受益，我们还把与学生关系紧密的话题进行梳理，归纳出多个话题，我们把它称为“母题”，每各“母题”又衍生出几个相关的话题，我们称之为“子题”，并有计划的进行训练。
要说明的是，许多写作上的技巧，不可能划定在那个阶段训练，比如“如何拟题、如何让开头、如何结尾、如何点题、如何让语言形象生动、如何创新结构”等，都必须贯穿于整个作文训练过程中。我们在每个阶段的训练重点也只是相对而言，因为每一次作文，都会涉及以上个方面的内容。之所以拟定一个整体规划，只是未了避免作文训练的随意性和盲目性。
青春没有将来式，我的青春我作主。——题记
雨果曾说过：“青春是一年的春天，青春是生命的春天。”十八岁，我们怀揣着梦想，我们用燃烧青春的火焰为明天照亮前路;十八岁，我们憧憬着未来，我们在青春的道路上奋然前行;十八岁，我们正值青春年华，我的青春我作主是我们不变的信条!
我的青春我作主，点燃个性的焰火闪动青春的舞台!
青春是上天赋予每一个人的华丽舞台，也许你不能让自己的舞台万众瞩目，但你却可以让个性的火焰使青春闪动。十六岁辍学的韩寒，你以一本《三重门》让青春的舞台不再黯然失色，这本不仅是你个性的展现，更是对现行教育模式反思的书让你不被历史的车轮碾碎。美少女作家蒋方舟更是将你的个性展示得淋漓尽致，或许你没有韩寒那么张扬，没有郭进明那么炫才，虽依旧从一而终地写书，但你并没有因此而被遗忘。不正是因为你的个性吗?当然，点燃个性的火焰不是李鼎铭“我爸是李刚“的张狂与无知，更不是李天一式的不知天高地厚……我的青春我作主，别让个性的焰火吞噬生命的灵魂;我的青春我作主，用个性的焰火闪亮青春炫丽的舞台!
我的青春我作主，用拼搏与奋进寻求属于自己的王朝!
世界上任何盛世王朝无一不是用拼搏与奋进铸就的。
十八岁的勒布朗·詹姆斯以联盟有史以来技术最全面的盛赞踏上盛世王朝的征程。即便是十八岁就被称为篮球界里的“皇帝“，但是你的青春并非一帆风顺的，历经九载的拼搏与奋进才让这个被叫做“皇帝”的男人正式加冕，可见青春的`道路多么坎坷曲折，唯有拼搏与奋进才能打造自己的王朝。试想你若不抓住青春的命脉，挥洒汗水为梦饯行，又怎会在高手如云的联盟里实现人生梦想?又岂能开启得历史的新征程?我的青春我作主，挥洒汗水与激情是建立王朝的根基;我的青春我作主，拼搏与奋进铸就不灭的永远王朝!
我的青春我作主，责任的火炬让青春的时光更具活力!
“因为年轻，所以担当”是我们应有的豪气。也许你会以徘徊在青春的十字路口迷惘为借口而逃脱责任，但你是否想到孙扬已用打破世界纪录的佳绩为国争光;也许你还在为高考而痛苦而埋怨，但你是否曾想到“新科状元”张继科已问鼎体坛?十八岁，我们可以迷惘却不可以迷失;十八岁，我们可以青涩却不可以无知;十八岁，我们正值青春年华，就该担起一份坚实的责任!我的青春我作主，我们应举起责任的火炬，用责任的火炬燃起青春的激情，让青春伴随沉甸甸的责任而远行!
青春的小船，应由自己掌舵！但，再好的小船也需要人来摆渡！
—题记
父母— 和蔼而又温柔的摆渡人
家，是温馨的港湾，是心灵的归宿，是我们的栖息之处。从小到大，我们沐浴了父母的多少爱？同时，现在正值青春时节。是一个特殊的时期，更需要对我们精心的爱护和指导。
还记得那天，雨下的很大。不知为何，一向坚强的我，在吃晚饭时，竟然流下了眼泪。父母问我：“你怎么了？是不是在学校受委屈了？”我把所有的事情向他们娓娓道来：“今天，上体育课时，我因为腿疼没有去。然后，我同桌回来之后，发现他的钱找不到，于是，便说是我的原因。所有的同学都在那数落我，我好伤心啊，平白无故的`被冤枉了！”妈妈说：“清者自清，浊者自浊。你只要没偷，妈妈相信你。他终会知道是冤枉了你的，不要在闷闷不乐的。”爸爸也在随声附和。他们让我重新恢复了希望，感受到了温暖。老师— 严厉而又慈祥的摆渡人 自从上初中以来，我们在学校住宿。于是与老师们的交流也越来越密切。
黑夜中的星星，像钻石一样闪亮。就如同我的青春，我的梦想。
——题记
从小到大，我们有许多的梦想，多得像黑夜中的星星。如今，我们正值青春年华，为何不赌一把?在青春追梦的道路上，努力地奔跑，就算跌倒也要华丽地站起。因为我坚信：梦想就在离我不远的地方!
人生总是不完美，人活着害怕的东西越多，走的路就会越短，当你想跨出时，脚下总是有很多东西绑着你，让你不敢跨出，当初美好的梦想只好放着，放着……看见别人的梦想实现时的开心，自己只有失落，每天重复着单调的生活作息，自己知道这样的生活是在浪费青春，但是生活与学习的种种，都令我畏惧。
或许，我的梦想并不远大，只想做一名教师，与带着天真童颜的孩子们为伴;或许，我别无他长，只是一个喜欢闲着没事时摆弄摆弄自己种的`花草，与它们为伴;或许，我一无所成，只喜欢写些小文章，与文字符号相伴;或许，我对其他毫无兴趣，只想当一名军人，与祖国的大好河山相伴;或许……
是的，我的梦想确实谈不上远大，可是就是这简单的梦想，它给我带来欢乐，带来幸福，它包含我的人生!
青春就是拼搏;青春就是奋斗;青春就是不要命地向前奔跑，吵着梦想跑去!奔跑让我遍体鳞伤，抛头洒血，奔跑又让我在心灵上完成了一次永恒的跨越。追梦的意志，应在残酷与无情中超强，
勇敢在追梦路上奔跑，勇敢在心灵上跨越!
2008年9月26日上午在楚州实验中学, 楚州区教育局教研室让我为“楚州区初中英语课堂教学研讨会”提供一节公开课, 课题为Starter Unit 8 Reading, 此次研讨会的目的是探讨如何实现初中英语课堂的有效教学。接到任务后, 我就在思考, 什么样的课才是有效的课?我认为朴实的课、真实的课、实实在在的课才是有效的课。这节课的授课内容是《牛津初中英语》预备教程第八单元的阅读部分。这原本是一堂阅读课, 目的是指导学生如何学会通过阅读获取信息, 以完成指定的阅读任务。如果真的把这堂课上成阅读课, 那么以“生活即教育”的教育思想来评价的话, 这堂课将会是一堂远离学生生活实际的课, 学生会感觉英语语言学习过程沉闷、枯燥, 因为七年级学生的心理、生理特点是活泼好动。所以综上所述, 我决定把沉闷、枯燥的阅读课简化成活泼、生动的听说课, 为学生创造一个快乐轻松使用英语的生活场景, 让他们在做事情的过程中学英语, 我在他们做与学的过程中实现教英语的目的。我要把这节英语课变成一个实践英语的场所, 始终贯彻“教学做合一”的教学原则。
下面自然过渡到第二个教学环节Presentation and practice。我的过渡语言是:“Now boys and girls!Let’s go to visit Beijing Sunshine Secondary School.Where is Beijing Sunshine Secondary School?Do you know?”我接着导出:“Beijing Sunshine Secondary School is in Beijing.It’s very beautiful.In Beijing Sunshine Secondary School, every student has a locker.They have many things in their lockers.”并且随即运用所学新词与学生进行信息交流, 我问:“Every student has a school bag, right?”全体答:“Yes.”我问:“Are there many things in your school bags?”全体答:“Yes, there are.”学生基本领会新词的词义与用法, 能及时作出正确的反应。继续导入:“There are lockers for students in Beijing Sunshine Secondary School.Now let’s see what’s in their lockers.”大屏幕上呈现出Lily的locker图片以及locker里存放的东西pear, apple, bread等, 我同步地提问全体学生:“What does Lily have in her locker?”有学生能答出:“She has pears, apples and bread.”随后大屏幕上出现文字“A:What does Lily have in her locker?B:She has some pears, apples and bread in hers.”, 以方便语言组织能力差的学生进行问答操练。而且关键之处均用红色字体标出, 如does, have, has, pears, apples, bread, hers等, 意在提醒学生注意主语是第三人称单数时, 肯定句中用has, 疑问句中用does和have;还暗示学生some可以修饰可数名词的复数形式 (如句中的some pears, some apples) , 也可以修饰不可数名词 (如句中的some bread) ;另外还暗示学生此处名词性物主代词hers等于her locker, 把本课时的教学重点和难点巧妙地渗透进交际活动中, 对学生起着潜移默化的作用。在学生同桌之间进行操练的过程中, 我不停地在学生中间走动, 辅导那些需要帮助的学生, 在巡查和个别辅导的过程中, 我发现相当多的学生发音问题严重, 不是一时半会儿就能纠正过来的。在第一时间里掌握了学情, 就要及时调整与安排学生的活动, 尽力给予学生充足的时间以达到足够量的训练, 只有足够的量变才能带来质变。大屏幕上继续呈现出Lily的locker图片以及locker里存放的其它东西a pair of glasses等, 我跟着问:“What does Lily also have in her locker?”有学生举手作答:“A pair of glasses.”随后大屏幕上出现文字“A:What does Lily also have in her locker?B:She also has a pair of glasses in hers.”, 在我的引导之下, 有学生说出:“She has a pair of glasses in hers too.”此步教学安排除让学生继续学习have, has的用法之外, 还带出了also和too, 以及a pair of glasses等词汇的用法。接下来大屏幕上出现Millie的locker以及里面的物品a teddy bear, some CDs和hair clips等。我当即变换句型问全体学生:“What’s in Millie’s locker?”在我的引导与启发下有学生答:“There is a teddy bear, some CDs and hair clips.”然后大屏幕上出现文字“A:What’s in Millie’s locker?B:There is a teddy bear, some CDs and hair clips in hers.”, 并且用红色字体标出What’s中的“’s”和There is中的“is”, 让学生体会到对“什么地方有什么”用What is提问而不能用What are, 回答时是用There is还是用There are要遵循靠近原则。there be句型已经在第四、五、六单元中学过, 在本课时中重新出现, 是本书的编者们独具匠心的安排, 因为have/has句型与there be句型一向是英语初学者的难点, 所以必须经过比较学习之后才能加深对这两种句型的理解与运用。接下来我仍然用“What’s inNick’s locker?There are some comic books, a basketball and a pair of sports shoes in his.”句型对Nick的locker里摆放的物品进行描述, 继续渗透了there be结构的靠近原则, 以及名词性物主代词his在此处等于形容词性物主代词his加名词locker。最后对Peter的locker里的物品用have/has句型进行描述:What does Peter have in his locker?He has bats, some bottles of water and a pair of glasses in his.其中some bottles of water还隐含着量词与不可数名词的搭配问题。
在第二个教学环节Presentation and practice结束之后, 学生已经积累了足够量的语言信息, 为进入第三个教学环节Reading打下了坚实的基础。此时处理Reading已经水到渠成, 让学生听Reading的录音, 回答四个问题:1.Does Lily have any apples in her locker?2.Does Millie have a pair of sports shoes in hers?3.Does Nick have a football in his locker?4.Who has bats in his?设计这四个问题的目的仍然是为了巩固has的用法。其中第四个问题的设计, 是为了让学生知道对主语提问用“Who has...?”。然后利用课本中现成的两个练习, 再次检查学生对Reading的理解情况, 充分利用了课本资源。最后在大屏幕上呈现出Lily, Millie, Nick, Peter等四个学生的locker, 鼓励学生用自己的语言描绘locker里的物品, 对积极参与的学生给予一个小礼物以示鼓励。
紧跟着进入第四个教学环节Production。我把两个课前制作好的locker放在讲台上, 同时说到:“Now it’s time for you to use your English.Here are two lockers.They are Xiaoming’s and Xiaofang’s.Let’s see what’s in their lockers.Who wants to have a try?Please come here!”几乎所有的学生都举起了手当所有的活动结束之后, 我把locker里的东西全部送给了参与活动的学生。
综上所述, 这堂课的每一个教学环节都充分体现了“教学做合一”的教学原则, 尤其是最后一个环节, 在模拟的生活场景里让学生运用所学的知识完成了交际活动, 最能反映“生活即教育”的教育理念, 因为教育的终极目标是教人学会做人与做事。我认为只有这样的课才是有效的课。
参考文献
[1]《牛津初中英语》编写组, 牛津大学出版社联合编写.新课标《初中英语预备教程》.译林出版社, 2004.
我是有些教龄的老音乐教师了，经验有一些，但有时“经验也会害死人，它就是我的一个紧箍咒”。就拿《青春舞曲》这首简短精小的乐曲来说，在听其他老师上这课前，只是主观单纯地认为，《青春舞曲》是一首脍炙人口、大家都特别熟悉的，经王洛宾改编的新疆民歌，几乎不用教，学生基本上就会唱了。但对于如何满课时地深挖细掘，引导学生深层次感受和了解音乐作品的优秀内涵，是充满了困惑和无力感的。按照我从前的教学方法就是学生能够背唱此曲，了解青春岁月快如飞矢，要抓紧时间、把握时间，知晓乐曲是新疆民歌就可以了。但一年又一年教授这首乐曲，总觉得因为我，学生并没有找到此曲的真正突破口，而症结在哪里？
《全日制义务教育音乐课程标准》认为，音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在音乐课程中，演唱这一教学环节被视为培养学生音乐表现技巧的最直接手段，演唱具有最直接、最具体的艺术教育方式。我也是给这节课如此定位的，但正是这样，使我陷入了教学模式的瓶颈无法突破。
9月21日，我在县一中听了石河子师范的孙新凤老师上的《青春舞曲》。孙老师以一种全新的角度诠释了我一直困惑的教学瓶颈，我豁然开朗：音乐课原来可以这样上！孙老师从新疆民歌的节奏训练和学生发声演唱的角度看似普通实则全新设计了这节课，使学生在充满新鲜感的探求中不由自主地被吸引去了解未知。整节课，学生在孙老师的引领下，如一个个充满探求的海绵，探索，自信，充满张力。从这里可以看出音乐老师不仅要在教学中关注学生的兴趣所在，还应尽可能避免自身的弱点，从自己的长项着手，发挥自己和学生的潜能，达到最佳教学效果。
现在，当再教授《青春舞曲》时，我把重点重新做了调整。以下是这节课重新设计后的思路。我希望学生能够在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。
［教学目标］
1.感受新疆歌曲的情绪及风格，能够用自然圆润的声音清晰地吐字，用明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并背唱这首歌。
2.引导学生用打击乐器（或自创打击方式）为《青春舞曲》配伴奏，激发学生对民族音乐特别是维吾尔民族特色的节奏的兴趣。
3.了解王洛宾及其主要作品和新疆民歌整理创编的歌曲。
［教学重点与难点］
1.重点：在音乐实践活动中表现歌曲的音乐情绪和风格，提高学生的表现能力和创编能力。
2.难点：自编打击乐器，为《青春舞曲》配伴奏（可以是敲击身体某部分，或教室中的课桌书本等等）。
［教具准备］
电子琴、手鼓、铃鼓、课件、教学用书。
［教学过程］
略
［教后感悟］
这节课采用练习发声保持演唱状态，练习简单打击新疆民歌节奏型嘴巴唱眼睛看手脚敲击全身心互动的方法。从学习的过程来说，按照简—难—再综合的模式进行此曲的学习，避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这样的学习方法比较符合初中学生的实际，符合学生对歌曲的认识接受规律。在学习歌曲歌谱的时候，先从节奏入手，这种方法也值得提倡，因为它“先易后难”，切实可行。通过此次公开课，我将对多媒体操作的恐惧突破了，学生也更加接受这种教学方式。我把对学生的美感教育加入声光电立体感受中，教学效果轻而易举达到了。初中生生活阅历不深，文化程度不高，对于今天这首《青春舞曲》耳熟能详的乐曲，他们通过全身心感官互动，无形中体会到自我突破的快感，变得更加自信。
这节课对我自身的触动是很大的，首先，打破了我习惯性的教学模式，让我最触动的是音乐教学形式其实无惯例可依，它要考虑教师自己主动去探寻、挖掘、细究，在每一个细微处延伸开拓，这都需要教师用心，善于收集整理每一个细微处，最终把这些细小、断章无序的东西收归己用，并把它们的作用发挥到极致。当然，教师自身素质的提高也是不容忽视的。因为教师的修养是保证课堂高质量的绝对因素。我，一定是二者己用的实施者，我会努力！
（作者单位 新疆维吾尔自治区察布查尔县扎库齐牛录乡中心校）
我们的数学老师姓张，经常穿酒红色或深蓝色的衬衫，有时还会穿一身西装，让人以为是张总要盛装出席什么重要会议。
其实，他是来给我们上课的。
张老师每次上课，都会用左手把他的右手托在他的大啤酒肚前，脸上是带着笑的，笑的清澈，而且脸变成了“正圆”，和语文老师的“正方”形成了鲜明的对比。
但张老师最显著的特点是他稀疏的头发，俗称“地中海”。爱美的张老师为了掩盖它，会习惯性地把他仅剩的半圈儿头发向中间梳。那寥寥无几的头发承受了它不该承受的压力，我总担心张老师仅剩的头发会被张老师捋没。
聪明绝顶的张老师是真的聪明。
我以前以为张老师的性格太温柔，不能更清楚地表达所要讲的内容，内心一直对张老师充满了期待，张老师也没有让我湿的期待落空。后来我发现，张老师属于“深藏不露”的“扫地僧”。每当遇到有难度的题的时候，他都像对待“1+1”一样，觉得“so easy”，给我们讲题是他也是丝毫不慌，就这样，不急的慢慢讲。当我们恍然大悟，发出一阵“哦～”的声音时，张老师就会露出老父亲般慈祥的笑容。
快期末考试了，同学们还是跟原来一样，上课说说笑笑。张老师实施了措施：“你给我后边站着去！”“这一节课要管几次纪律！？”“都快考试了，还在那玩呢！”但张老师的脸上却看不出来生气。嘿！一个“不会生气”的数学老师。
曾几何时，“青春”对于我而言是个陌生的名词，不知道“青春”为何物，自然就不懂得如何去面对。然而，在我犹豫迟疑着的时候，却未发现，青春离我已是越来越近了，我甚至可以清楚地听到她到来时的脚步声。“叮咚，叮咚”那是一阵清脆的声音，这似乎预示着一切美好的开始，我陶醉了……驻足青春的花园，我看到了各种奇花异草：知识、才华、美貌、气质甚至是不羁、自由……我看了许久，感慨万千：“青春”原来如此啊!
面对浩瀚如烟的奇葩，我左思右想，决定撷取“才华”一试，希望可以在有限的时间里充实自己，能够体验一下文人的趣味。
于是，在不断汲取精华后，我愈发地感到青春的美好。品读席慕荣的“所有的结局都已写好，所有的泪水也都已启程……却不得不感叹，青春是一本太仓促的书。”我感悟到青春的匆匆，日子在不知不觉中就飞逝了。然而，我并未感到空虚。从读契诃夫、读简·奥斯汀、读塞万提斯，到读金庸、读周国平、读郭敬明、读韩寒，日子就这样被一天天充实起来。记得一位伟人曾说过：“有了精神食粮，那么他便不会瘦弱。”而我觉得，精神食粮充实的仅仅是肉体吗?灵魂的充实才是重要的：它带来的是信念的坚定、情操的高尚、志趣的高雅。总而言之，青春奇葩里“才华”着实吸引了我。于是，我幻想着是否可以给花园命名为“才华”，然而，举目一望，那朵“自由”的鲜妍又吸引了我，让我不由得追随而去，去体验“自由”的快乐。
“耳朵里塞着小喇叭，我还坐在象牙塔，我要我自我，这就是真的我，青春期的我，有一点点自恋……”听着这首富有动感的小曲儿，我不由惬意地舒展了身体。青春就是这样，有太多的自由、快乐，高兴了可以跳一跳，痛了可以哭一哭。然而望着学校里兢兢业业的学长们，心里竟委实来了几许黯然，难道青春就纯粹是让我们用来挥霍的吗?难道快乐真的是我们惟一的目的吗?我疑惑了。然而看到已经毕了业的哥哥姐姐们，心里竟有了几分似懂非懂：青春是自由的，不过若是你冲破了它的限制度，自由就要被束缚。正如这朵花，它可以香，可以美丽，可以娇艳但不可招摇，否则蜜蜂儿便会将它的大毒刺拉过来呦!
曾几何时，对“青春”一词无限懵懂，也会有几许的好奇和渴望。而如今，我就亲身立于这青春的大观园里，目睹了这成长历程中各朵花儿的明媚。其实，并不是需要每一朵花儿都开得很妖娆，无论妍媸，只须让它的一生都绽放光彩，在花谢之际可以问心无愧，那么它的一生就是有意义的。
青春是短暂的，而这短暂的时间里我们的任务很重。让花儿尽情的开吧，只要它不是落了一个虚度年华的罪名，那么，我都乐意。
我们的名字叫做青春
我们的名字叫“青春”，像诗一样让人品味无穷，像画一样让人赏心悦目，像歌一样让人陶冶性情，像舞一样让人轻舞飞扬……
我们，书声琅琅，歌声飞翔;我们，生气勃勃，欢呼争强;我们，绿草如茵，充满阳光。看啊，这就是我们!朝气蓬勃的我们，龙腾虎跃的我们!
我们就是花，美丽却易飘零，假如不去呵护，在来不及美丽时，就会凋谢枯萎;我们就是雨，朦胧却又多情，假如不去把握，就会变成清泪，在伤心时破碎;我们就是风，来得仓促去得匆忙，假如不去挽留，就会在不经意间中转瞬即逝，无情地飘走无踪。
我们就是希望，即使有人落空，依然会有坚定执着的梦;我们就是自由，想唱就可以唱到地老天荒，要哭就哭得悲悲壮壮;我们就是负荷，让人在付出的轮回中找不到休息的角落;我们就是拼搏，让人懂得攀登才能揽胜，奋斗才会成功;我们就是一条不悔的路，走过去就无法再回头;我们就是一本厚重的书，可以填满快乐，也可以写下孤独，却不能在它的扉页上因等待停下前进的脚步。是啊，我们其实就是人生中最美丽的一道风景，就是人一生中最真切的回忆，短暂而美好，标志着成长与未来，记载着掌声与微笑!抓住我们，留住我们吧!
我们充满快乐，充满活力;我们展示潇洒，展示美丽;我们象征智慧，象征力量;我们意味着奋斗，意味着进取。我们有五彩的梦，我们有淋漓的愁;我们有跋涉的脚印，我们有灿烂的笑容。虚度我们是痛苦的发源地，珍惜我们是快乐的起跑线。拥有我们就拥有未来的希望，拥有我们就拥有生命的朝阳。祝福我们，珍爱我们吧!
我们的步伐不会因困难而停止，我们的旋律不会因风雨而阻挠。炫，我们的活力;甜，我们的滋味;美，我们的本质。汗，我们的营养物质，青春因汗水浸泡而显丰盈饱满;泪，我们的溶剂，青春因被溶解而稀释，只剩下一副刚强不屈的身躯。珍惜我们，保持我们吧!
我们意气风发，我们生机盎然，我们勇往直前，因为我们的名字就叫--青--春!
舞动青春
离开了小学母亲的怀抱，书声朗朗的中学校园面带笑容接受了我们，一个崭新的阶段来到我们身边!
青春的脚步慢慢向我们接近，青春的苦恼也随之而来。
进入新学校，新班级，我的心情有些紧张，一个个问题在我脑中浮现出来：初中的老师严格吗?初中作业多吗……这些问题时不时在我脑中跳出。
不知不觉走向了我的班级七(7)班，有许多陌生的面孔出现在我面前，我找了个位子坐了下来。我有些苦恼：这么多新同学，我都不认识，不好意思主动和他们交往，怎么办呢?就在这时，有一个我以前班级的同学走进来，我舒了一口气，还好有个认识的同学。我向他打了个招呼，我们俩便坐在一块。
不久，两个月过去了，我认识了很多同学，相处的很好，老师对我们很好，我不知怎么，以前一向不喜欢的英语，现在却特别喜欢，学的也好，我渐渐喜欢上了这“美好”的青春。
可是，好景不长，随着中考的接近，老师的要求渐渐严格，我渐渐厌倦了中学生活。
我会尽量努力，重回正轨，喜欢上中学生活!
二、写作提示。围绕“我的中国梦”这个话题，选取具体的角度切入，结合自己的寒身经历、所见所闻和个性感受，立足现实生活，写出自己的某种梦想，把个人的梦想与中国梦结合起来。如，梦想环境更美丽、社会更文明、教育更完善、国防更强大、科学更发达、人民更富裕、生活更幸福、风气更清正，等等。要有真情实感，忌面面俱到，忌脱离实际空泛地议论抒情。禁抄袭。
三、征文对象。参赛对象为全省中小学生。《中学生阅读》（初中版）编辑部只接受初中生的参赛稿件。学生可单独参赛，可以班级、学校为单位集体参赛。各市、县、乡教育部门也可统一组织学生参赛。不向参赛者收取任何费用，
四、征文评奖。初中生组分设一、二、三等奖，分别评选150名、300名、500名。一、二等奖获得者的辅导老师，分别授予最佳辅导奖、优秀辅导奖，由河南省教育厅颁发证书。另评优秀组织奖若干。作品择优在《中学生阅读，初中版·读写》上刊登，树人网、河南省教育厅网站也将展示优秀作品，优秀作品有机会入选《“我的中国梦”征文活动优秀作品集》等专辑。
五、来稿要求。来稿以千字左右为宜，要求字迹工整，卷面整洁。请在文末注明作者姓名、性别、通讯地址、联系电话、电子信箱、辅导老师姓名。请在信封上注明“我的中国梦征文”字样，集体来稿请注明辅导老师姓名、稿件份数。电子来稿请在邮件主题里注明“我的中国梦征文”字样，请用信件正文形式发送（勿用附件）。如果一封电子邮件含有多篇稿件。也请在邮件主题里注明篇数。截稿时间为2013年9月10日。
六、联系方式。地址：河南省郑州市顺河路11号《中学生阅读》（初中版）编辑部 邮编：450004 邮箱：yueduchu@163.com
1.青春期身体和心理发展的要求
青春期是指人体从童年向成年过渡的关键时期, 是人的成长和成熟的重要阶段, 一个人的身体素质、思想品德、理想情操、知识才能等都在青春期基本形成。青春期教育是保护青少年健康成长的需要, 也是提高民族素质的重要措施。我国青少年的青春期年龄, 一般是在10岁到20岁这段时间, 中学生正处于这一时期。随着人们生活水平的逐渐提高、营养结构的改变, 处在青春期的少男少女的身心发展普遍提早。可以说, 青春期是以性发育为主要特征的。这突如其来的生理变化, 使他们的心理承受力与生理上的发育产生严重失衡。由于心理发育远远赶不上生理发育的速度, 许多孩子对所发生的生理现象产生害羞、忧郁、焦虑、烦恼等消极情绪, 对青少年的身心健康发展极为不利。由于青少年在青春期自我意识的发展, 表现出强烈的自尊心和自信心, 对于自己身体的变化, 特别是性器官的发育、第二性征的出现, 以及遗精或月经现象, 往往会产生一些疑惑不解的问题, 但又常常羞于向老师或家长询问、求教。因此, 正处在告别童年、开始步入青春期的中学生, 怎样顺利度过青春期而健康成长, 这是青少年本人、父母和学校教师都必需认真对待的问题。
2.生物新课程的要求
课程在学校教育中处于核心地位, 教育的目标价值主要通过课程来体现和实施, 新的教育课程体系强调基础教育要促进每个学生身心健康的发展, 新的生物课程标准构建“人与生物圈”课程体系, “健康地生活”为其十大主题之一, 旨在使学生养成良好的生活与卫生习惯。确立积极健康的生活态度是生物课程的重要目标。因此, 对青少年进行青春期教育是素质教育的要求, 更是青少年身心全面健康发展的要求。作为青春期教育的主要阵地, 学校首当其冲, 学科及教师义不容辞的责任。生物学科作为医学、卫生学的基础, 其重要价值之一就是增进人类的健康, 而健康就是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。生物教师具备的专业知识优势和心理学知识, 使这个任务的完成, 具有了得天独厚的优势。因此, 我们要借助初中生物教材和生物课堂不失时机地对中学生开展青春期健康教育。
二、开展青春期教育的有效措施
1.教育者要更新观念, 以人为本
新课程改革的基本理念是“以人为本, 关注人的发展, 促进人的发展”, 这是呼唤人性的教育。邓小平同志提出的 “教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的伟大思想就包含了教师要不断更新知识, 要善于扬长补短, 开阔自己的眼光适应日新月异的社会发展的要求。许多老师受传统观念的束缚, 对人的生殖和青春期发育教育闪烁其辞, 更加深了学生对知识的好奇与渴望, 学生就有可能通过其它不健康的途径获得不可靠的信息, 青春期教育就不能取得应有的效果。因此, 生物教师不但要有渊博的专业知识基础, 而且必须不懈地更新观念, 充实完善自我, 才能根据生物学科的特点, 在“传道”、“授业”的过程中实现理想的育人效果。
2.灵活驾驭教材, 营造科学、宽松的课堂氛围
青春期身心健康是其它各科顺利学习的重要保证。高素质的教师善于根据课标的需要对教材做出合理调整和组合。可将人教版初中生物八年级下册教材中“了解自己增进健康”的内容提到初中阶段生物教学的前面来, 先对学生进行《青春期健康状况问卷调查》。调查的内容可涉及:自己身体发育状况怎样?女生是否出现月经?男生是否出现遗精?希望青春期教育应该怎样学?希望学校青春期教育讲哪些内容?存在哪些困惑等, 教师及时掌握学生情况, 心中有数, 开展教学活动时就有针对性。以人教版初中生物教材尤其是七年级下册教材中“人的生殖”、“青春期”两节为主要平台, 通过观看插图、模型、有关人的受精和胚胎发育的录像资料、联想一些结构在自己身体上的位置和功能等方式, 让学生认识到人的生殖系统和其他几个系统一样, 也是人体的一个重要组成部分, 人的生殖也是生物界中普遍存在的一种现象。从而使中学生对两性生殖器官的结构和功能有科学的认识, 消除神秘感, 进而正确认识和接受对待生理上出现的变化。针对女生, 引导正确对待月经, 特别是初潮较早的女学生要以镇定和坦然的心情对待, 要高兴地迎接青春期的到来——性成熟的开始。以正常的心态对待第二性征的出现, 这是女性的自然美, 无须加以掩饰, 穿紧身裤等都会妨碍青春期身体的发育。课上还应结合实际生活中的病例, 告诉他们性器官容易发生哪些疾病, 如何预防, 从而使他们特别是女学生了解如何保护自己, 获得自身保健知识。
在讲授生理知识的同时, 不失时机地渗透感恩教育。如在进行胚胎发育教学中, 通过让学生回家对家长进行访谈, 了解父母的感受, 通过观看胚胎发育录像体会生命的来之不易, 使学生懂得珍惜生命, 热爱父母, 学会感恩。
3.正确引导异性交往, 提高自我保护能力和自我控制能力
学会与人交往是个人成长不可缺少的内容, 这门课会考人一辈子。学会与异性交往也是青春期最重要的社会目标之一, 是青少年心理发展的正常需要, 是青少年走向成熟的一条重要途径。心理成熟不可能靠坐等得到, 与异性交往的技能只能在实践中提高。对于这一点, 应明确地告诉学生, 男女中学生进入青春期后就会有彼此接近的需要, 生理学上称之为“异性接近期”。生理上的变化使他们在心理上对异性的注意越来越强烈, 彼此都愿意在对方面前越来越多地表现自己, 学业有了问题, 也愿意向异性同学请教, 甚至有的学生产生了想恋爱的心理或早恋的倾向, 这是非常正常的。但必须指出, 中学生现在还很小, 很不成熟, 学习的任务又很重, 早恋会分心, 影响学习, 如若现在不努力学习, 掌握丰富的知识, 将无法面对竞争激烈的时代。鼓励学生把注意力放到学习和有益的文娱活动和社会活动中来, 组织学生开展以展示自己伟大理想抱负为中心内容的主题班会, 让全班同学都说出自己将来想要成为一个什么样的人, 要怎样实现理想, 进一步引导他们要想实现远大目标, 现在应该做什么, 使学生们懂得千里之行, 始于足下, 必须现在学好文化知识, 为自己将来成才打好文化基础的道理, 而且成年以后的世界会更精彩。在男女同学相处时, 做到相互帮助、勉励, 共同进步, 建立真诚的友谊。孝敬父母, 尊敬师长, 健康渡过人生中最美好的金色年华。
青春期自我保护以提高自身素质、抵制外部消极影响为基点, 结合性传播疾病问题、毒品等问题, 使学生能够自觉抵制社会环境中的各种不良现象, 不健康书籍, 音像制品等的潜在威胁, 洁身自爱。同时, 在教学中开展“关爱女生防止侵害”等活动, 对提高青春期女生的自护意识和自护能力也会起到非常实用的效果。
摘要：本文从青春期身心发展要求和新课程要求的角度分析青春期教育的必要性, 从更新观念以人为本、灵活驾驭教材、引导异性交往、提高自我保护能力、做学生的知心朋友等方面总结了在生物课堂教学中开展青春期教育的行之有效的方法。
【我的青春初中作文】推荐阅读：
我的初中老师初中优秀作文03-02
青春的初中作文：让青春闪光01-30
我的初中规划作文06-21
热血的青春初中作文06-29
我的校园初中作文07-01
我的乐趣初中作文07-20
青春作文1200字初中11-02
我的堂妹初中作文11-08
我的妈妈初中作文11-13
我的天使初中作文02-01
