四年级下册计算练习题

四年级下册计算练习题（通用10篇）

四年级下册计算练习题 篇1

4、（135＋415）÷5+16 6、330÷(65－50)8、64×(12＋65÷13)

10、(315×40－364)÷7

四年级数学下册脱式计算练习题

11、(2010－906)×(65+15)

12、（20＋120÷24）×8 13、40×20-200 15、500×6-(50×2-80)

17、（845－15×3）÷16 19、178-145÷5×6+42 14、288÷[（26－14）×8]

16、（105×12－635）÷25 18、95÷（64-45）

20、（58+37）÷（64-9×5）

四年级数学下册脱式计算练习题 21、106×9－76×9 22、117÷13＋37×（65+35）

23、540－（148+47）÷13

25、（238+7560÷90）÷14 27、19×96－962÷74 29、5940÷45×(798－616)

24、（308—308÷28）×11 26、21×（230－192÷4）

28、10000－(59＋66)×64 30、(315×40－364)÷7

四年级数学下册脱式计算练习题 31、735×（700－400÷25）

32、1520－（1070＋28×2）

33、9405-2940÷28×21 35、690+47×52-398 37、360×24÷32+730 39、51+（2304-2042）×23 34、920-1680÷40÷7 36、148+3328÷64-75 38、2100-94+48×54 40、4215+（4361-716）÷81

四年级数学下册脱式计算练习题

41、（247+18）×27÷2542、36-720÷（360÷18）

43、1080÷（63-54）×80

45、（10＋120÷24）×5

47、（947－599）＋7×64

49、(93＋25×21)×9

44、（528+912）×5-6178 46、2800÷ 100＋78948、36×(15－276÷23)50、723－(521＋504)÷25

四年级数学下册脱式计算练习题

51、(39－21)×(396÷6)52、507÷13×63＋498 53、384÷12＋3×31 55、16×[(17-8)÷3] 57、81÷[（72-54）×9] 59、848－640÷16×12

54、[37—（7+6）] ×30、28×(5+96÷32)58、57×12－560÷35 60、960÷（1500－32×45）

四年级数学下册脱式计算练习题

61、[192－（54＋38）]×6

62、(12+24+80)×50 63、32×(25+125)65、25×（24+16）

67、（140-70）×54 69、490÷7+24×5 64、123×18－123×3+85×12366、178×99+17868、63+84×2÷4270、45+240÷12

四年级数学下册脱式计算练习题 71、15×7+85×7

72、（46-20）×30-90 73、25×27×4 75、2400÷80－14×2

77、（420＋48）÷（375－345）

79、142－54÷9+14、（40－4）×25 76、108－（83＋360÷60）78、290－（34×3+99）

80、75×4×25

7四年级数学下册脱式计算练习题 81、16×76－76×6 82、720÷36÷2 83、99×53+53 85、245－（45+39）

87、41×25-25 89、460÷（29－18÷3）

84、450－2×（16＋9）

86、125×（8×4）×588、420÷（205－198）×4 90、（960－400）÷70

四年级数学下册脱式计算练习题

91、（140-70）×54 92、63+84×2÷42 93、490÷7+24×5 95、15×7+85×7

97、（40－4）×25 99、108－（83＋360÷60）

94、26×6-110

96、（46-20）×30-9098、2400÷80－14×2

100、（420＋48）÷（375－345）

四年级数学下册脱式计算练习题 101、290－（34×3+99）

102、142－54÷9+14 103、16×76－76×6 105、450－2×（16＋9）

107、125×（8×4）×5 109、420÷（205－198）×104、99×53+53 106、245－（45+39）

108、41×25-25 110、460÷（29－18÷3）

四年级数学下册脱式计算练习题

111、（960－400）÷70 112、45+240÷12 113、124+78+22

115、（140-70）×54 117、490÷7+24×5

119、（46-20）×30-90114、100-35-25 116、63+84×2÷42 118、26×6-110 120、15×7+85×7

四年级数学下册脱式计算练习题

121、（40－4）×25122、2400÷80－14×2 123、108－（83＋360÷60）

125、290－（34×3+99）

127、16×76－76×6 129、450－2×（16＋9）

124、（420＋48）÷（375－345）

126、142－54÷9+14128、99×53+53130、245－（45+39）

四年级数学下册脱式计算练习题 131、41×25-25 132、420÷（205－198）×4 133、460÷（29－18÷3）

135、43+315÷5 137、98-19×4+62 139、84×3-136÷8

134、（960－400）÷70 136、426-279÷3 138、51+121×7 140、（32+28）×6

四年级数学下册脱式计算练习题 141、325÷13×（266-250）

142、55+720÷（40-35）

143、（220-180）÷8

145、（38+42）×（525÷35）

147、721÷7×5 149、340-240÷20×5144、36×（28÷7+23）

四年级下册计算练习题 篇2

本课是《写字》 (《九年义务教育小学课本人教版新课标》) 第八册第二课《左中右结构 (一) 》的内容。教材列举了长短、宽窄不同的“衍、澈、辩、倒、游、谢”6个左中右结构形式汉字, 要求学生识读范字掌握其特点和写法。把“例、滩、彻、树、嘲”5字补写完整, 书写“道谢、例外、关键、沙滩、旅游、健康”6个词语, 挑选自己喜欢的字练习, 本课共计练习51个汉字, 多种练习, 从模仿到自主练习, 达到熟练程度。

左中右结构是在左右结构的基础上进行的延续, 因此, 首先让学生明确了解左右结构的特点并能熟练地书写。由此, 学习左中右结构的字就不显得很难了。要注意吸引学生的兴趣, 不要很直接地让学生看结构很复杂的字体, 其实再复杂的字体, 通过教师的点拨, 学生便会豁然开朗, 所以教师一定要起到引导、指路的作用。

本课利用电脑操作让学生了解, 左中右结构的三部分并不都是一样的, 而是有变化的, 书写是有规律可循的, 让学生仔细观察, 抓住左、中、右三部分宽窄、高低的变化特点, 得出左中右结构字的基本类型, 掌握书写方法。

【教学目标】

1.培养学生认真读帖, 观察、比较、分析左中右结构汉字“结构随行, 写得紧凑”的规律, 激发学生自探规律的学习兴趣。

2.感受左中右结构汉字在一个方块内三部分组合宽窄高低、参差变化、相互让就的动态美。

3.学会“看—想—临—比—改”五步临写法。从模仿练习到自主练习, 达到熟练书写的程度。

【教学过程】

一、游戏导入, 激发兴趣

1.拍照游戏:体会单人照、双人照、三人照时同学形体变换的必要性。

2.揭题:从拍照中引申出左中右结构字的安排也要注重各部分的穿插和避让。

(设计理念:从拍照片和左中右结构字之间寻找共同规律, 初步了解各部分之间的变化, 激发学生学习的兴趣, 揭示造字的原理)

二、识读范字, 掌握特点

分组出示范字“倒、衍、辩”和“谢、澈、游”。

1.观察、比较、分析它们共性的特点。说说“倒、衍、辩”左中右三个部分宽窄、长短的变化。 (板书:宽窄、长短)

2.体会汉字的形体美。师:这里有三座不同套型的房子, 你看看汉字宝宝的体形, 它该进哪座屋子? (中部较宽、短) 用图形课件演示三部分宽窄、长短不同。

3.为什么有宽窄变化?

“倒、衍、辩”左中右三部分中中间部分较宽、短 (课件演示中间部分特点) , 独体字“至”书写时也较宽, 三点水、言字旁作为偏旁书写时也写得较短, 结字随形, 因此在左中右结构书写时中部仍然较宽。 (板书:结字随形)

4.出示范字“谢、澈、游”。师:仔细看看它们的体形, 能进刚才那幢房子吗, 为什么? (中间部分较窄、长)

“谢、澈、游”中言字旁、三点水书写时仍然遵循结字随形的原则, 在左中右结构汉字书写时写得较短, 中间部分“身、育、方”分别写得较长, 书写汉字有规律可循。

5.总结规律, 出示儿歌:

左中右, 别碰撞, 宽窄高低要细想。

避让穿插形体美, 和睦团结好风尚。

左中右三个部分要紧紧地团结在一起, 中间的部分要写得正一点, 左中右三个部分高低、长短要恰当, 碰撞在一起不好, 应该像小朋友一样, 要讲文明, 讲礼貌, 互相谦让, 书写时要注意笔画的变化。

(设计理念:初步感知左中右三个部分之间的参差变化, 举一些生活实例让学生领悟字理如同做人之道。让学生通过自主尝试和比较, 学会发现问题, 编写朗朗上口的书写儿歌, 指导书写)

三、临写范字, 指导方法

1.明确书写要领, 师范写“倒、辩”。

“倒”:中部较宽短, 右部较窄长。

“辩”:中部窄短, 右部宽长。

2.指导自主临摹“五步练字法”。

(1) 看。仔细观察范字的笔画、部件在田字格里的位置。

(2) 想。想一想范字结构的主要特点, 左中右三部分的大小、高低关系。

(3) 写。在田字格里临写一个。

(4) 比。与范字作比较, 找出缺点。

(5) 改。再次临写, 改进缺点。

3.学生尝试练习“倒、辩”, 各写三个。

4.教师异步指导, 并随机抽取典型作业。

5.指导书写“衍”。

(1) 出示小篆“衍”, 理解字义。会意字, 本义:河:水流入街道来了。现指是多余的。

(2) 设立病字医院。以“衍”字为例, 讲解分析:

各部分要减肥, 长短适宜。

各部分要穿插, 相互避让。

各部分要紧凑, 高低适当。

6.师范写, 明确书写要领。

“衍”:中部较窄, 中部较长、偏下。

7.学生练写“衍”三个, 同桌互评。选出最漂亮的一个圈起来。

四、明确要领, 自主临摹

1.指导学生同桌合作摆放“谢”, 要求:左中右结构三部分和谐, 田字格中位置正确。

2.指名上台摆放。

3.引导总结:“谢”:左部较窄, 右部宽长。师范写。

4.回忆五步临写法, 学生尝试练习“谢、澈、游”, 各写三个。

5.教师巡视, 个别辅导, 提醒正确的坐姿, 并随机抽取典型作业, 讲解、示范。

(设计理念:通过小组合作动一动、摆一摆、比一比, 概括写字结构规律, 引导学生写好左中右结构的字, 让学生明白书写汉字有一定的规律可循)

五、自主练习, 拓展运用

1.补笔练习。

(1) 示范。补写“例”。

(2) 学生练习:“滩、彻、树、嘲”等字, 先补笔画, 再完整练习。

(3) 反馈, 重在补笔效果。

2.书写词语。

(沙滩) 运动, 有益 (健康) 。

(旅游) 时迷路了, 遇到好人帮助, 连声 (道谢) 。

成绩好的同学 (关键) 是上课专心听讲, 无不 (例外) 的。

3.把你喜欢的字挑几个再练一练。

(设计理念:从扶到放让学生自主学习, 在拓展中提高实际运用的能力, 学会举一反三)

五、作业反馈, 评价小结

1.四人小组推荐一位同学的优秀作业, 参加“小书法家”的评选。

2.学生欣赏“小书法家”的作业, 教师适当点评示范。

3.为班级“小书法家”“小评论家”颁发“书签奖”, 统计全班合格率。

4.小结:今天, 这节课我们一起学习了左中右结构字的书写特点, 今后, 在书写时碰到这一类字一定要先分析每个偏旁部首的特征, 给每个部分都排好合适的位置, 处理好大小比例的关系, 那么你的字就一定会写得更加亮丽。让我们端端正正写字, 堂堂正正做人, 共创和美世界。

(设计理念:通过多种形式的评价方式, 提升学生对字的鉴赏审美能力, 通过互评改进, 让学生感受到自己的进步过程, 增强自信)

【教学反思】

一、注重学法指导, 培养和锻炼学生自学能力

左中右结构的字较为复杂, 不可能面面俱到去分析, 这节课教师教给学生的方法是抓左中右三部分宽窄、长短主要特征。在揭示字形的表象、列出书写知识的要领时, 教师不是包办代替把现成的结论“喂给学生”, 而是设疑提问, 让学生积极主动探究, 独立思考, 尝试答问, 分组出示“倒、衍、辩”和“谢、澈、游”, 学生不难发现言字旁、三点水无论在左中右的左边或中间都写得较窄、短, 最后师生共同归纳“左中右三个部分高低、长短要恰当”, 形成书写知识要领。在写字技能教学阶段, 常采用尝试练习和自我评价方法, 让学生自己发现问题, 改进缺点, 调动学生的学习主动性和积极性。在本课教学中教师还教给学生运用“五步练习法”自主临摹范字, 一看 (仔细观察范字的笔画、部件在田字格里的位置) , 二想 (思考一下范字的特点) , 三写 (先临写一个范字) , 四比 (与范字比较找出缺点) , 五改 (再次临写, 不断改进缺点) , 对提高学生的书写水平效果显著。

二、注重文化熏陶, 感知与领悟书法魅力

在教学过程的各个环节中, 教师启发、引导、组织学生主动参与教学活动。课堂中, 教师通过拍照片、拼字游戏等创设的情境, 让学生看一看、想一想、答一答, 引发学生学习的兴趣和动机, 明确本节课的学习目的要求, 知道写好字是有规律可循的。为了突破本堂课的难点, 掌握左中右三部分宽窄、长短的变化, 教师创设让汉字宝宝找房子的情境, 让学生明白结字随形的造字原理。“衍”字对四年级学生来说较生疏, 教师从出示“衍”字的小篆, 理解字意入手, 帮助学生识字、写字, 激发学生热爱祖国语言文字的感情, 认识中华文化的丰厚博大, 感受民族文化的智慧。

三、注重多元评价, 激励和引导学生超越自我

四年级期末综合练习 篇3

1．一个多位数，十亿位上是3，百万位上是5，千位上是5，其余各位上是0，这个数写作_______，用万作单位约是________。

2．275+(A+43)=(275+43)+A，这是运用了_________律，A×25×4=A×(25×4)，这是运用了________律。

3．晚上9时整，时针与分针成_______角，夜里12时30分，时针与分针成________角。

4．把“92—58=34，544÷34=16”合并成综合算式是________；将“32+200=232，25×8=200"合并成综合算式是_________。

5．两条平行线之间可以画________条垂直线段，这些垂直线段的长度________。

6．一(个)、十、百、千、万等都是_______。

7．一正方形舞台四周站着一些小朋友，四个顶点各站着1人，这样每边上都有7人，这个舞台四周一共站了_________位小朋友。

8．

中有_______个锐角，有_______个直角，有________个钝角。

9．在纸上任意画2个点，经过这2个点最多能画()条直线；在纸上任意画3个点，每次经过其中的2个点，最多能画()条直线；在纸上任意画10个点，每次经过其中的2个点，最多能画()条直线。

10．六千零五十写作()，二百亿零六万写作()。500005000读作()，5000500500读作()。

二、明辨是非

1．锐角小于90度，钝角大于90度。()

2．不相交的两条直线一定平行。()

3．边画得越长，角就越大。()

4．读4003200时，一个O也不读。( )

5．一个数省略万后面的尾数约是15万，这个数最大是154999。()

三、慎重选择

1．下列算式中，商不是三位数的是()。

A．6912÷64

B．9664÷64

C．584÷64

D．6401÷64

2．从直线外一点画已知直线的平行线，可以画()条。

A．1

B．2

C．3

D．无数

3．24048÷24的商中间有()个0。

A．1

B．2

C．3

D．0

4．5时30分，钟面上时针与分针组成的角是()度。

A．1 5

B．20

C．30

D．45

5：A、B、C 3只小蜜蜂去采一朵花上的蜜，如果它们飞行的速度相同，且均沿着直线飞行，()蜜蜂会最先飞到花上。

A．A B．B. B c．c

四、细心计算

1．口算。

870-780=

103×4=4080÷4=

680-(180+240)=

0×965+35=

2．用合适的方法计算。

345÷23

7200÷75

2090×16

157-46-54

25×16×50

490÷35

五、巧手作图

1．画一个比80度大的角和一个比80度小的角，并标上度数。

2．在右图上过4点分别向两条对边画垂线。

六、解决问题

1．一辆卡车每次运货5吨。用24辆这样的卡车运720吨货物，需要运多少次?

2．一辆汽车从甲地开往乙地，如果每小时行60千米，6小时可以到达。如果每小时行72千米，几小时可以到达?

3．小强、小红和小云去商店买同样的钢笔。小强买了4支，用去48元，而小红买了6支，小云用去了60元。小红花去多少元?小云买了多少支钢笔?

4．240名同学列队表演团体操，一共排成4个人数相等的方阵，每个方阵排5队。平均每队有多少人?

5．张老师买了8盒水彩笔、12张绘画纸和3块画板。水彩笔每盒13元，绘画纸每张4元，画板每块21元。自己提出一个问题，并根据问题列表整理后解答。

四年级下册数学练习题 篇4

158+262+138375+219+381+2255001－247－1021－232

(181+2564）+2719378+44+114+242+222276+228+353+219

(375+1034)+(966+125)(2130+783+270)+101799+999+9999+99999

7755－(2187+755)2214+638+2863065－738－1065

899+3442357－183－317－3572365－1086－214

497－2992370+19953999+498

1883－39812×2575×24

四年级下册改写句子练习题 篇5

三、按要求改写句子。

1、长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。(改为比喻句)

2、秦陵兵马俑举世无双，是中华民族灿烂历史的象征。(改成反问句)

3.好成绩难道会从天上掉下来吗?(改成陈述句

4、不能让受伤的小战士一个人留在荒芜的草地上。(改成反问句)

5、小草在风中摇曳。(改成拟人句)

6、王老师说：“你离校前把教室的门窗关好。”(改间接引语)

7、妈妈说：“我去集市买菜，你先把饭烧好，菜由我回来烧。”(改间接引语)

8、妈妈说：“明天星期六，我带你去少年宫学电脑。”(变间接转述句)

9.不到一周以后，失事飞机的黑匣子被破译了。(修改病句)

10.干咱们这路活，只能人赶花，不能让花等人!(改成反问句)

11.桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。(缩句)

12.我对老师们的用该，从心底感到无限敬佩。(改为双重否定句)

13.外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”(改为间接叙述)

14.春天那美好的景象，怎么不叫人陶醉?（改为陈述句）

15.那双渴望读书的大眼睛，激励着千百万孩子更加努力学习。（改为反问句）

16.秋风一吹，柳树、杨树的叶子飘落下来，美丽极了。(把句子改写成比喻或拟人句)

17.奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。(缩写句子)

18.火星表面没有生命存在。(改为设问句)

19.老师带病坚持工作，无微不至地关心我们，我们不会忘记。(改为反问)

20.汽车在奔驰。(扩句)

21.要想取得好成绩，必须刻苦学习。(改为反问句)

22.我不会辜负老师对我的期望。(改为反问句)

23.一团烈火把邱少云整个包住了。(改为被字句)

24.战士们消灭了全部敌人。(改为被字句)

25.我的战友邱少云壮烈地牺牲了。(缩写)

26.冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。(缩写)

27.值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶。(缩写)

28.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。(缩写)

29.这种爱的力量是灵感和创作的源泉。(缩写)

30.小路穿过树林。(扩写)

31.难道世界上糟糕的诗不够多么?(改为陈述句)

32.哪条法律规定巴迪一定要成为诗人?(改为陈述句)

33.蓝色的天空飘着一块块红绸般的浮云。(缩写)

34.河水打着漩涡哗哗地向下流去。(缩写)

35.那奔驰的列车是祖国奋勇前进的象征。(改为反问句)

36.少先队员要用雷锋精神鞭策自己。(改为反问句)

37.我们每一个人需要的是这种精神。(改为反问句)

38.竹子的品格体现了我们中华民族自强不息的 39.百灵鸟在树上叫。(写成拟人)

40.这花真香。(写成夸张)

41.十五的亮很圆。(写成比喻)

42.你来了。你别走。(用关联词连成一句话)

四、修改病句

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

（一）成分残缺

1春天来了，越来越来暖和了。

________________________________________________ 2洒在沙滩上，沙滩上一片银白。

______________________________________________

3、学了《爱迪生》这一课受到了教育。

___________________________________________

4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。

____________________________________________

（二）成分赘余

1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。____________________________________

2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。__________________________________

3、我经常阅读、看科幻小说。

__________________________________________________

4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。____________________________________________(三)表意不明

1、李红有时候经常和张明在一起打球。

2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

________________________________________________________

3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。

_________________________________________________________

5、全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。

_______________________________________________________

（四）搭配不当

1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。

__________________________________________

2、我很喜欢参加自然博物馆。

__________________________________________________

3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。_____________________________________

4、战斗正在热烈地进行着。

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（五）语序不当

1、我们学校师生全体去参观科技馆。

2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。

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3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。

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4、李华被同学们一定评为三好学生。

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5、学校把

“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。

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五、运用修改符号修改下列病句。1.中国的人口是世界上最多的国家。

2、他很果断，从来不听别人的意见。

3、今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。

4、星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。5这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。6一面面鲜艳的红旗，在和暖的春风中迎风飘扬。

7全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。8多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。

9、刘小刚第一次出席市里举行的作文竞赛，他心里既高兴又紧张。

10、因为别人的意见不一定全对，我们所以要虚心听取。

六、把下列句子分别改为 “把”字句和被字句。

(1)这个故事里的主人公迷住了我。(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。(3)经过一千多次的试验

四年级数学下册期中练习题 篇6

一、仔细想，认真填。(20分)

1.四年级数学下册期中试题：0.6里面有个0.1，0.56里面有()个0.01。

2.小数的性质：小数的末尾添上()或去掉()，小数的大小()。

3.由五个一，三个十分之一，四个百分之一组成的数是()。

4.两个()可以拼成一个四边形。

5.三角形按角分类，可以分成()、()、()。

6.在生产生活中三角形应用非常广泛，这主要是应用三角形的()

7.三角形任意两边的和()第三边。

8.在等式32+44+68+56=(32+68)+(44+56)中，运用了()律和()律。

9.把3缩小到它的100倍是()。

10.一辆长途汽车上午6：30从长春开出，下午2：00到达北京共行了()小时。

11.1.2的计数单位是()，将它改写成计数单位是()，而大小不变的数是()。

12.0.19О0.570厘米О5.70米

二、我是数学小法官，是“√”是“×”我来判。(7分)

1.0不能作被除数。()

2.15加上20的和的3倍是75。()

3.3.72中的2表示2个。()

4.由三条线段围成的图形叫三角形。()

5.比8大比9小的小数只有9个。()

6.小数都比整数小。()

7.0.0080化简后是0.8。()

三、对号入座。(把正确答案的序号填在括号里)(12分)

1.和56×(19+28)相等的算式是()。

A.56×19+28B.56×(19+28)C.56×19+56×28

2.节日家电大酬宾，冰箱降价296元，凡样品再降价104无。一台冰箱样品原价3234元，现价()元。

A.2834B.2938C.3130

3.两个直角形的形状()

A.不相同B.相同C.无法确定

4.在一个三角形中，1=35，2=75，那么3=()

A.69B.70C.71

5.下面各数去掉“0”后，大小不变的.数是()

A.300B.30.3C.3.03D.3.30

6.小明面向西偏北45的方向站好，当他向右转90时，他面向的方向是()。

A.西偏北45B.东偏北45C.东偏南45D.西偏南45

四、认真算，别马虎。(24分)

1.计算下面各题，能简算的要简算。(18分)

(1)125×32(2)195×115-195×15

(3)25+75-25+75(4)99×38+38

(5)3200÷4÷25(6)273-73-27

2.列式计算。(6分)

(1)一个数除以24，商是67，余数是22，求这个数?

(2)36与64的一半的积是多少?

五、画一画、标一标。(4分)

在下面的平面图上标出小红和小刚家的位置。

1.小红家在学校的东偏北30°方向上，距离学校约是800米。

2.学校在小刚家的北偏西45°方向上，距离学校约是1000米。

六、仔细读、动脑筋。(30分)

1.某校原有学生896人，毕业157人，又招新生204人，学校现有学生多少人?

2.笑笑要看一本240页的书，已经看完了148页，剩下的如果想在4天内看完，平均每天看多少页?

3.李伯伯家养了42只鸡，养鸭的只数是鸡的一半。李伯伯家一共养鸡、鸭多少只?

4.李大爷家有一块菜地(如右图)，

这块菜地的面积有多少平方米?

5.面粉加工厂上午加工面粉2500千克，下午加工1000千克，每25千克面粉装一袋，上午比下午多加工多少袋面粉?

6.啄木鸟7天能吃4515只害虫。山雀一周能吃1155只害虫。啄木鸟平均每天比山雀多吃害虫多少只?

七、我思考，我进步。(3分)

☆+○=○+□□+☆=26○+☆+□=84

四年级下册计算练习题 篇7

游戏规则:随机请一学生 (女生) 上前, 让她请上自己要好的男生, 上来手拉手。再由该男生请上要好的女生, 继续拉手。以此类推, 请上自己要好的异性同学。最后全班同学绕着桌椅外围, 拉手围成一个大圆。

2. 师生问好后, 请学生说说玩游戏的感受

生:有点不好意思, 不过大家团结一致。

师:讲得非常好。

生:这个游戏让人玩得很害羞。 (生笑)

师:第一次玩嘛, 总有点害羞的。

生:我觉得不好意思, 因为和男的手拉手, 这样不太好。

师:没拉到过, 下次多拉拉。

生:有点恶心, 但为了玩游戏豁出去了。

师:豁出去就好了。

生:我觉得这个游戏很好玩, 看到了大家的害羞。

师:这个游戏会有很多的启发, 但是现在大家还没想到, 学了今天这篇课文之后, 我再请你们说一说, 你们可能就会有不同的感受。

3. 直接入题

师:今天我们一起来学习一篇新的课文。 (师出示课题:大自然的启示)

师:一起读。 (生齐读课题)

师:谁来说一说“启示”是什么意思?

生:它的近义词是“启发”。

师:对。

生:通过某个事物使人们发明、创造些什么东西。

师:想到些什么东西, 对不对?非常好。

师:再增加点难度, “启”是什么?

生:启发的意思。

师:“启”就是“启发”的意思?猜吧, 我估计你们都不知道, 那就猜吧。

生:“开始”的意思。

师:为什么这么说? (该生接不上) 你是从哪个词语当中想到的?

生:启动。

师:“启动”就是开始的意思。

生:道理。

师:道理?不对。

生:事故。

师:不对。所以很多时候, 一个词语的意思我们是知道的, 但要去想一个字的意思就不知道了。“启”的意思, 你们知道吗?

生:发现。

师:也不对。老师告诉你们, “启”的意思就是“打开”。喝酒的时候有一个“启瓶器”。“启示”连起来就是“启发”的意思。

4. 明确学习要求

师:怎么来学习这篇课文?我们来看要求, 请一位同学读一读。 (呈现略读提示语, 请一生读要求)

师:学习这篇 课文有两 个要求, 第1个要求是——

生:说一说其中的每篇短文主要讲了什么, 你从中受到哪些启发。

师:对, 这是第1个要求。第2个呢—— (标画两个要求)

生:画出自己感受深的语句, 如果有兴趣, 还可以把它们抄下来。

师:你有一个字读错了。“画”, 我们南方人都读“划出划出”, 其实是错的, 应该是——

生:画出。 (生齐读)

5. 感知内容

师:请同学们打开书本。要求, 在屏幕上。

(生先自学, 然后教师引导概括课文主要内容, 过程略)

6. 认读新词

师:了解了主要内容, 再来看一看生字和词语。请一位同学读一读。

师:这里有个词语“遭殃”, “殃”是什么意思?又靠猜了。 (生猜)

师:破坏, 猜错了。

生:灾难。

师:猜对了。今后要多预习, 特别关注每一个字是什么意思。

7. 理解课文

师:森林遭了什么殃?请同学们再次打开课本, 把森林遭殃的这段话用笔画出来。你到前面来画。 (呈现《“打扫”森林》的课文, 请一位学生在白板上画, 利于后面校对)

师:对不对? (该生画出了第3段)

生 (齐答) :对。

师:我们一齐来读一读。 (生齐读所画段落)

师:老师有两个问题, 第1个问题, 这段话中把什么比作扫帚?

生:把干枯的橡树和菩提树比作扫帚。

师:讲得非常好。谁再来讲讲?

生:把干枯的橡树和菩提树比作扫帚。

师:第2个问题, 为什么要把它们比作扫帚? (稍等待) 来, 这位同学。

生:因为橡树和菩提树的叶子越来越少了。

师:所以——

生:所以把橡树和菩提树比作光秃秃的扫帚。

生:这样更表现了森林遭了殃, 菩提树和橡树的叶子越来越少了。

师:你是这样理解的。还有没有不同的理解?

生:我觉得这样才能体现害虫的破坏力大。

师:才能够体现出来, 是这个意思对吗?还有没有?你说。

生:因为森林里没有了那些脏东西, 像枯枝烂叶可以提高土壤的肥力, 现在橡树和菩提树的叶子越来越少, 所以作者把它们比作一把把扫帚。

师:好。我们来看一看这个课题, “打扫”森林, “打扫”为什么要加上引号?

生:它代表反义词。

师:反义词什么意思, 就是不打扫?

生:破坏的意思。

师:你觉得是破坏森林。好的。

生:“打扫”有特殊含义, 它不是真正的“打扫”森林。

生:加双引号含有贬义的意思。

师:就是不好的意思。现在再来想一想, 为什么把它们比作“扫帚”?

生:因为林务官一打扫, 那些树一片叶子也没有了, 所以把光秃秃的树比作扫帚。

生:因为林务官已经破坏了生态平衡。

师:这究竟是怎么回事呢?请同学们再次打开课本, 快速浏览第5、6自然段, 找出这两段当中的一个总起句, 把它画出来。 (师出示要求)

师 (巡视, 指点) :总起句, 不要拿起笔就画, 想一想。画出一句。

师:请一个同学读出来。

生:原来, 大自然中的一切事物都是互相联系的。这样, 才能保持大自然的生态平衡。

师:对不对?

生:对。

师:有些同学画到最后去了, 老师提醒了之后就画对了。“总起句”是在前面的 (白板中红线慢慢标出总起句) , 开始的时候写的这句话叫“总起句”。有的同学画到第6自然段去了, 那个不叫“总起句”。今后一定要听清楚老师的问题。

师:我们来看这句话, “原来” (白板上红笔圈词) , 这个词语是针对哪句话来说的?联系上下文来思考一下。

生:第4自然段中的“这究竟是怎么回事呢”。

师:对, “原来”是针对上文的。

师:“互相联系” (红笔圈词) 针对哪里?

生:针对下文。

师:很好。现在请同学们4人小组合作。合作要求, 请看大屏幕。

师:比如说“枯枝败叶”, 它和“土壤”之间有什么联系呢? (师边讲解边示范画法、写法) 它是“土壤”的“肥力”。“枯枝败叶”还与什么有联系呢?“土壤”又与什么有联系呢?老师给大家发了一张纸, 4人小组一起完成这个作业。写得越多越快越准确, 越好。你们有5分钟的时间。开始。这条线 (白板时间线) 没了, 就结束了。画好了, 可以贴到黑板上。 (生小组合作。组长张贴合作单)

师:我们叫下面的老师也来参与一下我们的学习, 好不好?选一个老师上来, 选一个小组汇报。 (一位教师主动上台选了一张小组合作单)

师:来介绍一下你们的成果。

生1 :我们小组认为“枯枝败叶”对“土壤”有肥力作用, 它们也是有些动物的食物, 动物也会为森林提供生态平衡。 (学生对着思维导图讲解)

师:你们觉得这组怎么样?

生:很好。

师:鼓掌。请你选一组。

生2 :我们组认为枯枝败叶可以让土壤增加肥力, 土壤为大树提供养料, 大树可以吸收二氧化碳, 排出氧气, 供养人类, 又为小鸟、动物提供栖息地, 小鸟为大树捉害虫。 (学生对着思维导图讲解)

师:好不好? (生主动一齐鼓掌) 再选一组。

师: (对生2) 你觉得比较好的选一组。放投影上。

生3 :我们组从灌木联想到害虫, 从害虫联想到天敌, 由害虫又联想到鸟类, 由鸟类联想到树木, 从树木联想到土壤, 从枯枝败叶联想到肥力, 从兽类联想到栖息的地方, 从兽类还联想到隐蔽的场所, 从栖息的地方联想到昆虫。

师:这个同学的表述有个问题, 没有讲清楚, 对不对?你们组有没有人能讲得更清楚?他就讲了一个词“联想”, 关系没有讲清楚。你来, 能不能讲清楚?

生4 :由兽类联想到灌木。

师:又“联想”了。

生4 :兽类在灌木丛里有隐蔽的场所, 有栖息的地方。灌木丛里有害虫, 就有鸟类来制服害虫, 还给树木捕捉害虫。树木吸收土壤的肥力, 给人类提供氧气, 枯枝烂叶提供肥力给土壤。

师:先回去吧。这张图主要的问题出在哪里呢?为什么两个上来的同学都讲不清楚?

生:没写清楚。

师:对, 他们把作用也写进去了, “鸟类”“昆虫”“栖息地”, “栖息地”应该写在横线上就非常清楚了。这张图虽然看起来很漂亮, 但还需要修改。下课以后可以修改。

师:我们再来看看这句话, 一起读一遍。

师:明白了这个道理, 我们再来学习下一篇课文《人类的老师》。你自己先画出感受最深的句子, 然后找最要好的同伴交流, 这次不限男女。时间是3分钟。

(学生自学, 找同伴交流。教师巡视、倾听, 发现一个没有同伴的孩子)

师:你们一起好不好?

师:时间都去哪儿了?都花在学习上了。请一位同学来说一说, 要求是说说你的同伴怎么说的。 (引导互相倾听)

生:啊? (略显意外)

生:我的同伴是这么说的, “如果没有这些动物启示我们人类发明这些、创造这些, 我们的生活不会这么多姿多彩”。 (师示意自由传话筒)

生:我的同伴说:“人类要从大自然中学习, 从大自然中发现。”

生:我的同伴说:“大自然中的奥秘是很多的, 所以, 我们要有所发现, 有所发明。”

师:同学们都有很多的感受, 很好。

师:我们再来读一读课题。 (生齐读)

师:你自己说说学了这篇课文以后得到了哪些启发, 结合课前的游戏, 重新思考一下有哪些启发。

生:我知道了不能破坏生态平衡。

生:我们必须团结友爱。

生:我们认为的枯枝烂叶也有用处, 不能随意清理。

师:我记得你刚才说“有点恶心”, 现在觉得刚才的游戏有没有意思?

生:还是有点。

师:会不会比刚才好一点?

生:好一小点。

生:我知道了大自然中的一切事物是互相联系的, 我们人类可以从中得到启示, 发明一些东西。

师:大自然中的一切事物互相联系, 我们同学之间是不是互相联系的呢?我们同学是不是应该联系在一起呢?

四年级下册计算练习题 篇8

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0086-02

在一次讲课当中，我突发奇想，将一个完整的文本横刀立截，一分为二。讲课的内容是《自然之道》。这篇课文讲述了一个发人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当我们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。

且看我的教学现场：

我的“奇招”就是大胆地分割原有的文本，分步二次呈现教材。在故事情节急转处“横砍一刀”，第一次印发给学生的教材中隐去了文章的后半部分，只呈现“我们催着向导抢救探路的幼龟”部分。请看以下的教学片断：

1.出示发生在沙滩上那令人紧张的一幕的句子，读读这段文字，哪些词语让你产生了这样的感受？

2.面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。

3.师：“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？你能用自己的话来劝劝向导吗？

生1：不能见死不救啊，向导，求求你快救救小海龟吧！

生2：向导，这些小生灵也是有生命的啊，不能让它成为食肉鸟的美餐！

生3：向导，你怎么可以这样若无其事呢？动物是我们人类的朋友啊！

4.师：同学们，故事到这还没有结束，在我们的努力下，小绿龟得救了。（齐读）面对此情此景，我和同伴、向导，幼龟又是怎样的？请你们给这个故事编个结尾吧！（生补写结尾）

生1：得救的小幼龟在波浪中伸出脖子，不住地点头，好像在向我们表示感谢哩。

生2：我们高兴地看着小幼龟在快活地游向大海深处，心里像吃了蜜糖一样舒服。

生3：向导在我们的指责中惭愧地低下了头……

此时，所有学生的心都和作者一齐跳动，他们和作者一样为小幼龟的命运而着急、担心、揪心；都对向导的无动于衷、铁石心肠、冷酷无情的表现义愤填膺；都在为我们所做的拯救行动而高兴万分。

学生也以为这个故事与平常看到的环保故事一样有着美丽的结局了。这时我见时机已经成熟，情感基调突然下沉：

“从同学们写的文字中，老师感受到你们那颗善良、真挚的心！但是——我想要告诉大家的是，其实故事的结尾还在老师手中，请同学们快速地把结尾部分传下去，静静的看，默默的读！看看他的结局和你的结局有什么不一样？”

此时，课堂中孩子们读着读着，先前的那种热烈高兴的参与氛围荡然无存了，取而代之的是一双双震惊哑然的眼睛，一张张神情凝重的面容。

5.我心情沉重地说：老师注意到了同学凝重的表情，听到了同学们发出的叹息声，此刻你有什么话想说吗？

生1：天呐，太想不到了，我们竟干了件愚不可及的事！

生2：太悲伤了！太令人触目惊心了意想不到了！真是让人震惊啊！

生3：海滩上的这一幕，真是惨不忍睹啊！我们错了，我们是好心办坏事啊1

6.师：是啊！这3个自然段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！读读这3个自然段，从文章的字里行间你体会到了作者哪些复杂的感情？

7.师：现在，我们再来回想一下向导刚才说的那句话（出示），还会劝告他吗？你还会哀求他吗？还会去指责他吗？你现在对向导的话，对“自然之道”这四个字，有更深的理解了吗？

生1：小幼龟们有自己的生存方式，所以我们不能破坏它。

生2：如果不尊重动物的生活规律，一厢情愿地保护它，反而适得其反。

生3：我们要遵循大自然的规律，不能逆天而行。

这一节语文课便在强烈的情感体验中结束了。从教学情况看，既定的教学目标在课堂上得到了实现，教学的难点“自然之道”的内涵也深入人心。

曾经听过周边的老师讲过这一课，也看过网上很多教师执教的课堂实录，综合分析，均是抓住“我们做了一件愚不可及的蠢事”来作为文章的切入点，引导学生由此理解我们救幼龟反而害幼龟的过程，从而体会违反自然之道最终的道理。

各种课堂实践有其成功和失败之处，那么针对我的课堂、我的学生，我又应该运用怎样的方式进行教学呢？很显然，“我们做了一件愚不可及的蠢事”作为文章的切入点非常清晰，可以牵一发而动全身。但是，当我站在孩子们的立场、以他们的心理来走进故事，就会发现这个切入点不适合儿童的思维方式，因为首先它是倒装的，其次它太富有理性。对孩子们来说，他们更感兴趣的是小幼龟从龟巢进入大海的整个过程，他们的内心及情感更愿意随故事情节的曲折变化而起伏，在起伏中他们会懵懂地感受到一些道理。因此，我舍弃了成型的套路，切合文章的实际，立足我的教和学生学的实际，最终确定了“抓住我和向导心情的变化”这一线索，引导学生融入人物的情感波动中，使自己成为文章的主角共同关注小幼龟的命运。

在课堂中，我引导孩子们走进人物的内心世界。学生默读全文，勾画出能体现我和向导心情语句，并以批注的方式进行概括。在交流过程中，引导学生体会我们刚刚发现幼龟时的心情，抓住“突然”感受我们当时的惊喜之情，感受小幼龟的“欲出又止”，感受我们那种备感新奇的心理。接着引导学生发现之后我们的情感变化，感受嘲鸫突然而至时我们内心的焦灼与向导的若无其事形成鲜明的对比，从而为向导的“极不情愿”以及“自然之道”的揭示做下铺垫。在我们的反复催促下向导将一只幼龟抱向大海，此时，学生情感再次沉浮，由救一只幼龟后的平静转为害一群幼龟后的震惊和懊悔。在血色夕阳下，在幼龟被食肉鸟啄食的悲惨情景的想象中，学生的思考再次聚焦向导若无其事的那句话“叼就叼去吧，自然之道就是这样”。在情感的强烈变化中，在内心的强烈挣扎中，孩子们终于主动地去思考：幼龟离巢进入大海的“自然之道”是什么？我们违反了“自然之道”结果是什么？在疑问与思考中，在引导与点拨中，孩子们走进角色进行了真正的心灵体验与行为的审视，而这种体验与审视并不是教师强加于他的，而是发自内心的渴望，发自震撼后的思索。

四年级英语下册同步练习题 篇9

一、判断下列单词画线部分读音是(√)否(×)相同。

()1.fivelove()2.blackcake

()3.goodpie()4.foxlike

()5.rubberrobot()6.happyhave

二、选出不同类的`一项。

()1.A.shortB.fatc.skirt

()2.A.catB.hotc.Dog

()3.A.socksB.shoesc.four

()4.A.longB.twentyc.four

()5.A.howmuchB.howoldc.howmany

三、看一看，选出正确答案。

()1.It’stimeforPEclass.A.Handinthehomework.

()2.It’stimetogotothegarden.B.Drawatree.

()3.It’stimeforlunch.C.Jumpandrun.

()4.It’stimetogotothelibrary.D.Havesomechicken.

()5.It’stimeforEnglishclass.E.Drinksomemilk.

()6.It’stimetogototheteacher’soffice.F.Watertheflowers.

()7.It’stimeforbreakfast.G.Readandwrite.

()8.It’stimetogototheartroom.H.Readabook.

四、选词填空。

()1.Schoolover.Let′sgototheplayground.

A.amB.isC.are

()2.Let’sgohome!Justminute.

A.aB.theC.an

()3.It′s7:05.It′stimeschool.

A.toB.togoC.togoto

()4.It′s6:30.It′stimedinner.

A.forB.toC.have

()5.It′s6:30a.m.It′stimeto.

A.getupB.gotobedC.gohome

五、选择合适的答语。

()1.Whattimeisit?A.Yes,itis.

()2.Whereisyourclassroom?B.It′sonthefirstfloor.

()3.Let′srun.C.It′s10:30.

()4.Doyouhavealibrary?D.Yes,Ido.

()5.Isthisyourschoolbag?E.OK.

★ 四年级英语下册Unit6Countries练习题

★ 二年级下册数学同步练习题参考

★ 五年级下册数学同步练习题

★ 小学三年级下册英语练习题

★ 四年级下册暑假练习题

★ 四年级下册数学题练习题

★ 《燕子》同步练习题参考

★ 《为学》同步练习题

★ 同步练习题时态

四年级下册周周练习题 篇10

一、填空

1、4吨20千克=吨80千米米=()千米

60平方米30平方厘米=()平方米9米70毫米=()米

2、0.37吨=()千克4.02平方千米=()公顷

3、8.06千米=()千米()米

4、两个因数的.积是400，其中一个因数缩小到原数的1/10，另一个因数扩大到原数的100倍，积是()。

5、要使一个数扩大1000倍，它的小数点应向()边移动()位。

二、判断

1、两个乘数相乘，积一定大于其中任何一个乘数。()

2、1.25×0.08的积有4位小数。()

3、去掉2.05的小数点后，原数扩大1000倍。()

4、比3.5大比3.6小的小数没有。()

三、计算

1、直接写得数

0.01÷1000= 43.21÷1000= 0.075×100= 0.92×10000=

0.618×100= 0.52÷100= 2.004×10= 0.4×0.25=

2、列竖式计算

9.07×3.6 75.6×430 0.037×0.68

3、脱式计算：(有简便计算的要简便)

8.08×1.25 49.5×101-49.5 4.6+5.6×0.83

12.8+2.04×9.5 22-1.6×7 2.5×0.6-1.8×0.5

0.25×13.7×0.4 25.6-5.6×0.4 104×2.5

四、按规律填数。

1、4.5，9，13.5，18，________，________。

2、0.2，0.6，1.8，________，________，486，145.8

3、25.8，22.3，18.8，________，________。

五、应用题。