儿童文学的作用

儿童文学的作用（精选8篇）

儿童文学的作用 篇1

儿童文学到底有什么用?儿童文学的作用是指它的社会作用，下面我们就具体的来看看吧!

一、儿童文学的认识作用

儿童文学的认识作用是指具有较高思想性和艺术性的儿童文学作品在帮助儿童认识社会、认识历史、丰富生活经验、增长知识、启迪心智时所发挥的作用。

比如，儿童通过阅读都德的小说《最后一课》，就可以了解普法战争时期法国被迫割让亚尔萨斯和洛林两省而丧权辱国的历史;通过阅读比安基的科学童话《尾巴》，就会获得关于动物尾巴功能的知识等等。

由此可见，儿童文学的认识作用是多方面的。

孔子曾说，“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨”，也可以“多识于鸟虫草木之名”((论语?阳货篇》)。

儿童文学也是如此。

但儿童文学的认识作用必须以作家反映生活的真实性为前提，以作品中艺术形象的生动性为条件。

因为儿童文学形象本身既保存了生活本身的生动性、丰富性的特点，又在一定程度上反映了生活的某些本质，并顺应儿童的心理需要。

像《卖火柴的小女孩》揭露的是19世纪中叶丹麦社会贫富悬殊的黑暗现实，但作品中是以一个可怜的小女孩四次美丽的幻想和悲惨生活、悲剧命运的强烈对比来反映的，易于儿童读者接受。

因此，对于儿童来讲，儿童文学的认识价值是独到的，不仅会使儿童拓展认识领域、提高认识能力，还能给他们留下生动而难忘的记忆。

二、儿童文学的教育作用

儿童文学的教育作用在于帮助儿童健康成长，使儿童在阅读、欣赏儿童文学作品的过程中，潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影响。

儿童文学的教育作用是以认识作用为基础的。

当读者从儿童文学作品中获得某种认识之后，必然在一定程度上引起情感、情绪的变化，即由认识而动情，再由动情而移性，在不知不觉中，性格情操得到陶冶，思想感情得到净化，道德行为得到规范。

因为，儿童文学作家在反映社会生活的时候，绝不是纯客观的反映，他所创造的艺术形象，必然包含着他对生活的评价、对真理的追求，包含着他的爱和憎。

作家不仅为儿童描绘一幅幅真实的生活画面，而且让儿童懂得纷繁复杂的生活中真善美与假恶丑的区别。

儿童文学教育作用的大小，取决于作品中思想性与艺术性相统一的程度，它寄寓于美感作用之中，并通过美感作用来实现。

只有这样，儿童文学才能有力地促进儿童快速健康地成长。

三、儿童文学的美感作用

亦称“审美作用”或“审美享受”。

儿童文学和成人文学一样，既是生活的真实反映，也是生活的审美反映。

它集中表现了生活美、自然美，并创造了艺术美。

优秀的`儿童文学作品总是以其丰富的美感使儿童产生感情上的激动，获得精神上的愉悦和满足，同时也以此陶冶他们的思想情操，培养他们欣赏美、创造美的能力。

四、儿童文学的娱乐作用

儿童文学的娱乐作用，是指通过具体的儿童文学作品让儿童得到愉悦和消遣，以及通过娱乐包藏较深的思想认识和道德教育的内容，寓教于乐。

儿童文学的娱乐作用是和认识作用、教育作用、美感作用有机结合并统一于作品之中的，并非独立存在。

例如，世界儿童文学中娱乐主义的鼻祖卡罗尔(英国)的童话名著《艾丽丝漫游奇境记》，隐藏在表面的荒诞不经的滑稽热闹下面的是对英国维多利亚时代广泛的社会透视。

又如当代世界娱乐主义童话大师瑞典的阿?林格伦的童话与小说，人们从中既可以看到作品中所描绘出的儿童的种种淘气行径与恶作剧的游戏活动，同时也可以看到作品中所表述出的作家对儿童人格的某种深刻独到的理解和对旧的教育观念的不满等等，而且林格伦这些作品的内涵及其深远的社会意义也决非“娱乐”便可以全部囊括的了。

儿童文学的作用 篇2

一、儿童文学对小学语文教学中的作用

小学语文课是每一个小学生的必修课, 它在小学教育中占有很重要的地位, 而儿童文学对语文教育有着关键的作用。儿童文学是属于儿童的文学, 它决定了在小学语文教学中的地位, 它扮演了一个重要的角色。儿童文学是针对少年儿童的作品, 是伴随少年儿童成长过程中不可缺少的一部分。孩子在听家长、教师讲故事的过程中, 渐渐地把一些最基本的知识和道理记在心里;在课堂内外的读物中, 通过对故事的理解, 开始慢慢地接受人生的启蒙, 慢慢地认识社会, 使一些简单而基本的知识和道理在他们心里生根发芽, 并伴随着他们的成长。

刚进入小学教育的儿童, 他们开始对童话、寓言、生活中的故事产生兴趣。到了小学高年级的少年儿童, 他们对文学爱好更加感兴趣, 科幻小说、斗智斗勇的故事成为他们爱不释手的读物。

二、儿童文学与小学语文教师

语文教育是一项师生共同参与的教学活动。在这项活动中, 教师作为主导者, 首先自身必须有良好的修养, 有很强的教育梦想, 在教学过程中, 教师应该对学生有爱心, 能够给学生传授专业知识, 有助于提高学生的审美能力, 教师应该有丰富的情感和想象力, 应打破传统的教育方法, 推陈出新;从小学生的角度来说, 他们不仅希望自己的教师能够传授给他们专业知识, 也希望他们的教师能够富有童趣, 可以有讲不完的故事, 是一个故事大王, 教师应善于和学生沟通, 能够及时掌握学生的心理活动。

(一) 准确掌握儿童心理

儿童是主动接受知识的, 不应该被动地去接受知识, 一个优秀的教师应该让学生自己去领悟儿童文学中的乐趣。儿童主动去接受文学, 是有感情地去接受的, 并不是一味地盲目去接受知识。教师的一言一行都会影响到儿童对事物的认识。优秀的文学作品会受到儿童的喜欢, 而且会主动去阅读, 因为优秀的儿童文学作品, 可以充分地掌握儿童的心理, 而且所写的故事以及故事里的人物, 都是儿童所喜欢的角色。

(二) 教育方式

语文是灵活多变的, 而且教育方法也不是一成不变的, 它有着多样性, 随时随地都可以进行, 即使生活中一件很小的事情, 都可以对小学生进行教育。例如说, 同学之间发生了一点小矛盾, 教师应及时进行调解, 并告诉学生要做一个有礼貌的人。

(三) 教师的自身魅力

在每一位学生眼中, 对教师的认识都是不一样的, 一位教师在学生心中的形象是不一样的, 但总的来说, 教师的形象分为内在和外在。一位优秀的教师应该是:多才多艺, 有童心, 有幽默感, 有热情, 有爱心;而且一位优秀的教师也应该是无所不知的, 上知天文下知地理, 知晓古往今来, 对大自然有很多的认识。教师应该把这些通过故事的形式告诉学生, 而不是直接把理论知识告诉学生, 否则学生无法理解。小学生的思维是非常活跃的, 而且非常具有想象力, 直观、具体的实物 (形状、颜色、声音等) 易于引起他们的兴趣。儿童文学中的故事、童话、科学小品等很能引起儿童的强烈吸引力, 当这些源源不断地从教师口中说出来时, 自然而然在学生的心中形成较强烈的形象魅力。

三、儿童文学在小学语文教育中的作用

儿童文学分为幼儿文学、儿童文学和少年文学, 其中小学生阅读的是儿童文学, 小学生区别于幼儿和少年, 他们可以自己阅读, 有自己的理解, 他们不像幼儿, 没有阅读能力, 需要大人的辅助, 也不像少年, 阅读范围那么广。

(一) 认识作用

丰富、生动的儿童文学艺术形象, 既顺应了儿童的心理需要, 又在一定程度上反映了生活的某些本质。

(二) 教育作用

儿童需要儿童文学的陪伴, 儿童文学不仅可以丰富儿童的感情世界, 也可以促进儿童的精神成长。儿童文学作品中描绘的故事, 给他们带来无尽的想象, 让他们在想象中发现其中的乐趣, 能让他们得到满足。阅读儿童文学作品, 丰富了儿童的知识, 开阔了视野, 让他们在作品中发挥自己的想象, 让他们的思维更活跃。

作为一门语言艺术, 儿童文学在各方面具有特别的优势, 具体表现在:

1. 儿童诗可以提高审美鉴赏能力, 还有丰富的语感, 利于写作。在教学时, 教师引导学生以多种形式朗读, 进而提高学生的审美鉴赏能力, 让学生从中感受到自然美, 诱发他们的想象力, 活跃学生的思维, 让他们树立正确的审美观, 例如:在一年级上册语文 (北师版) 中的《成长》, 它简单易懂, 而且以诗的形式出现, 学生读的时候简单明了, 明白随着自己的长大, 不应该做的事情就不能去做, 应该做的事情就应该积极去做。

2. 童话培养学生的创新能力, 小学生爱幻想, 想象奇特丰富, 他们身上蕴藏着无穷的想象力、创造力, 童话、寓言、科幻小说的创造性是其他文学无法比拟的, 它们对于开发学生的想象力, 激发创新思维和探索欲望有很大作用。

3. 儿童故事、叙事故事可以提高小学生的口语表达能力。

(三) 审美作用

优秀的儿童文学作品可以丰富儿童的情感世界, 使他们在精神上获得满足感, 同时优秀的儿童文学作品也可以陶冶他们的情操, 培养他们欣赏美和创造美的能力。例如小学语文二年级下册 (北师版) 中, 《女娲补天》中的女娲集美丽与智慧于一身, 用七彩石补天, 小学生在读的过程中, 领略了古代神话的美丽, 也知道运用智慧做事情, 救民于水火之中。安徒生的童话故事《丑小鸭》, 这个故事告诉我们, 不要因为自己的丑而伤心, 相貌上的丑不是最重要的, 重要的是自己心灵上的美, 告诉学生, 要培养自己的内在美。

四、总结

儿童文学作品在小学语文教学过程中对小学生的学习有很多益处, 这些影响都是潜移默化的。儿童文学在提高小学生的素养中有着不可取代的重要作用, 教师在教学时, 要注意培养学生良好的阅读儿童文学的习惯, 让学生从好的儿童文学作品中汲取精神食粮, 从而更好地发展自己。

儿童文学的功能是多种多样的, 对儿童的影响也是有深远意义的。儿童文学在小学语文教学中的意义理应越来越值得大家去关注, 去重视。

参考文献

[1]蒋风.中国儿童文学史.安徽教育出版社, 1998.

[2]王泉根, 赵静儿.儿童文学与中小学语文教学.广东教育出版社, 2006.

儿童文学的作用 篇3

一、什么是儿童文学

儿童文学就是一些专门为儿童设计的文学作品，它的阅读对象是儿童，所以内容一定要简单容易理解，而且还可以帮助儿童达到学习的目的。

二、儿童文学的地位

1.儿童文学在小学教育阶段有很重要的地位。现在的发展越来越快，教育也不断发展和改革，学生的学习不只是放在了学习数理化的学科上，更多地注重学生的全面发展。所以儿童文学在小学的教学中有很重要的地位，这些作品都是一些专门为儿童所设计的，所以它们的内容都比较的简单，容易理解，刚好符合小学生的学习能力。而且这些作品大部分是通过生活中的一些事情或者社会中的事迹来改编过来的，对于小学时期的教育有着非常重要的作用。它的地位跟那些理科类的课程是一样的，对学生的发展有很大的帮助。

2.在语文的教学中也有很重要的地位。语文是小学阶段重要的学习课程，对学生的学习有很大的帮助，而且还会提高学生的文化素养。儿童文学就是语文学习中一个关键的部分。学生如果想要写出一篇很好的文章就需要学生对语文的学习很透彻。而儿童文学就在学生学习语文中提供了便利，语文的学习对于小学生来说比较无聊，而且他们认为学习语文就是会认字会写字就可以了。其实这样的想法是错误的，学习语文不是那么简单，语文可以使人变得更加有内涵，对问题的看法有一个更深层次的见解，还可以在以后的学习和生活中起到帮助。儿童文学就可以帮助学生学习语文，小学生可以通过阅读这一些文学作品，通过阅读这些文章他们会学到很多的东西和道理，慢慢地自己的修养就会得到提高，语文方面的素质就会得到提升。

三、儿童文学的作用

1.在小学的教育中加入儿童文学可以帮助小学生更好地健康发展。刚刚进入小学的学生他们对一些事情的看法没有很明确的定义，不知道什么是好的什么坏的，所以他们还需要更多的学习。但是在他们的学习中加入儿童文学以后，可以帮助他们更好地学习，对一些事情有自己的看法。而且小学时期是学生接受教育非常关键的时期，这一时期对他们好的思想和习惯的培养非常重要。老师可以在上课的时候，多去给学生阅读一些儿童文学里好的文章，使他们对这些文章中的事迹或者做法有一个很好的认识，这样在他们以后的学习或者生活当中就会产生一个很好的习惯。比如：老师在讲到关于人们喜欢用假话去奉承别人的时候，就可以把《皇帝的新装》这一个故事拿出来给学生，让他们认识到说真话的重要性，和不要自欺欺人的道理。通过这样的方法，老师可以让每一个小学生都能够学到很好的东西，使每一个学生都能够健康快乐地发展。

2.可以提升学生的上课兴趣。对于刚刚进入到小学的学生，他们对学习也是刚接触，对于学习他们的意识非常模糊，所以在上课的时候一些学生就不会去认真听老师讲课，很容易去走思。面对这样的情况，老师可以合理改变自己的教学内容。比如在上课的时候，老师可以拿出一些儿童文学来，例如《格林童话》等等。在里面找到一些好的文章去给学生阅读。在这样的一个过程中，学生会提高自己的注意力，而且对老师所阅读中出现的故事也会非常乐意去听。慢慢地学生就会对文学产生更多的兴趣，学习兴趣也就会得到提高。在他们学习这些文学作品的过程中，他们自身的文化素养也会得到一个很好的提高。通过这样的方式，老师可以把学生的学习兴趣提起来，学生在以后的学习过程中也会变得更加主动，而且对学习也会有一个更清楚的认识。

3.在小学的教学中加入儿童文学可以帮助学生智力的发展。对于上小学的学生来说，他们刚刚开始接触正规的学习，他们的智力还不是很健全，还处于正在发育的阶段，所以说，小学时期的学习对他们智力的开发有着非常重要的意义。如果只是通过老师给学生讲课本上的内容，他们智力是不能更进一步发展的。这样只会使他们的思维变得很死板，没有灵活性。此时老师可以通过在小学生的学习过程中加入儿童文学。通过这些故事可以使他们学习到更多的关于课本以外的知识，更加丰富他们的知识储备，有利于思维的进一步发展。

4.儿童文学还可以改变教学的单一性。学习对于小学生来说是一件很无聊的事情，所以如何确保每一节课的教学质量，提升学生的学习兴趣是自己工作的重中之重。在我们国家小学教学中加入儿童文学可以使老师上课的内容变得更加丰富，摆脱单一的特点。我们可以给学生讲《爱丽丝梦游记》。通过这样的一个故事老师就可以把学生的学习兴趣提起来，还可以把自己的教学内容很好地教给学生。学生的学习兴趣提升上来了，学习也变得更加主动，老师的教学质量慢慢也就会提升。

总之，儿童文学在小学生的教育中有着非常重要的作用，老师一定提起对它重视，使它更好地在小学教育中发挥更大的作用，为每一个小学生提供更多的帮助。

儿童文学的作用 篇4

儿童文学是传递人类价值的文学。儿童文学是根据儿童心理特征和审美需求，专为儿童创作、编写的为他们所喜爱又适合他们阅读和欣赏的文学作品。儿童文学的读者对象和小学教育阶段的学习者属于同一人群，所以从接受者的角度看儿童文学是小学语文教育的重要组成部分。《语文课程标准》中提出语文课程是工具性与人文性的统一，儿童文学在人文性上有着不可取代的作用，它陶冶性情、增进美感，对儿童情感、态度、价值观产生潜移默化的影响。

对于孩子来说，儿童文学是非常重要的。因为它以最符合孩子心理的品质给孩子阅读的快乐和心灵的滋润。小学阶段是个人语言素养和性格发展最重要的阶段，儿童文学不但让小学生得到语言的训练，而且让他们在天真活泼的童心世界里享受知识积累的欣喜和情感熏陶的愉悦。语文课程致力于学生语文素养的形成与发展。而语文素养的形成和发展是一个潜移默化的过程，相当程度来自于文学的熏陶。那么，儿童文学在小学语文教学中的作用到底是什么？经过学习与整理后，我认为儿童文学的作用主要有：

一、认识作用。丰富、生动的儿童文学艺术形象，既顺应了儿童的心理需要，又在一定程度上反映了生活的某些本质。通过这些艺术形象，儿童得以认识社会、认识历史、丰富生活经验、增长知识、启迪心智。

二、教育作用。儿童文学对于儿童最主要的目的和意义是陪伴和促进儿童的精神成长，在“最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力”这一终极目的上，儿童文学与儿童教育有完全的一致性。作为一门语言艺术，儿童文学在情感教育、审美教育、语言能力培养方面具有特别的优势。具体表现在：

1、儿童诗可以提高学生的审美鉴赏能力，还能丰富语感，利于写作。因为儿童诗的语言具有鲜明的节奏和韵律，它注意将生活口语和音乐美结合起来，读起来朗朗上口。在教学时，教师引导学生以多种形式朗读，进而提高小学生的审美鉴赏能力。通过朗读再现自然美，让学生从中感受到自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维，能培养他们感受美鉴赏美的能力，使他们树立起正确审美观。

2、童话培养学生的创新能力。时代的发展呼唤创新人才，因此，教育应该培养学生的创新能力。而创新能力的培养应该从小学生抓起。小学生爱幻想，想象奇特丰富，他们身上蕴藏着无穷的创造力，而儿童文学是最富有想象力的文学，童话、寓言、科幻小说的幻想性是其他文学样式无法比拟的，它们对开发小学生的想象力，激发小学生的创新思维和探索欲望有很大的作用，所以，在教学时，我们要利用儿童文学这一资源，激发学生独立思考，鼓励学生大胆想象，培养他们勇于创新的思想。

3、儿童故事、叙述故事，可以提高小学生的口语表达能力。儿童故事的主要特点是故事情节曲折离奇，故事性强。根据这个特点，我们在教学设计中可以增加“学生讲故事”这一环节。即在对文本讲解结束后,利用部分时间引导小学生对本故事进行讲述。这样不但有利于学生对故事的进一步认识，更有利于提高小学生的口头表达能力。

三、审美作用。优秀的儿童文学作品总是以其丰富的美感使儿童产生感情上的激动，获得精神上的愉悦和满足，同时也以此陶冶他们的思想情操，培养他们欣赏美、创造美的能力。例如王尔德笔下的《快乐王子》，尽管主人公的结局是悲惨的，但是他在读者的心里所激发的情感却愈来愈纯洁，愈来愈高尚，使读者从中获得美得享受。同样，生活中的丑在作家笔下也能变成具有审美价值的艺术形象。像安徒生的《皇帝的新装》，就可以使读者在讥笑、否定丑恶的同时，更神往生活中崇高的美得力量。

四、娱乐作用。对儿童来说，获取阅读兴趣是激发他们开展文学阅读、维持文学阅读兴趣的核心动力。别林斯基曾呼唤儿童文学应给孩子以欢娱，“给他们快乐，而不是沉闷，给他们故事，而不是说教”。儿童文学读者对象的特殊性决定了它必须具有娱乐性，而且读者的年龄愈小，相对应的作品的娱乐性愈强。儿童文学的娱乐作用绝非逗乐凑趣，而是作家所开掘的内涵丰富的儿童生活的情趣和意蕴的物化形式。

关于文学的作用的名人名言 篇5

2.社会向文学提供素材,文学向社会提供规范.-----郭沫若

3.文学是人的生活的教科书.车尔尼雪夫斯基

4.文学使思想充满血和肉,它比科学和哲学更能给予思想以巨大的明确性和说明性——苏 高尔基

5.弄文学的人,只要一坚韧,二认真,三韧长,就可以了.鲁迅

6.文学就像炉中的 火一样,我们从人家借得火来,把自己点燃,而后传给别人,以致为大家所共同.法 福楼拜

7.一首伟大的诗篇像喷泉一样,总是喷出智慧与欢愉的水花.——雪莱

8.只有伟大的人格,才有伟大的风格.——歌德

9.优秀的作品无论你怎样探测它,都是探不到底的.——歌德

10.只要人越来越堕落,文学也就一落千丈.——歌德

11、文学是社会的家庭教师。别林斯基

12、文学是人的生活的教科书。车尔尼雪夫斯基

13、当文学变成半是商品半是艺术的时候，就会繁荣鼎盛。拉尔夫

14、社会向文学提供素材，文学向社会提供规范。。郭沫若

15、文学是人的生活的教科书。车尔尼雪夫斯基

16、文学使思想充满血和肉，它比科学和哲学更能给予思想以巨大的明确性和说明性。苏 高尔基

17、弄文学的人，只要一坚韧，二认真，三韧长，就可以了。鲁迅

18、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 巴尔扎克

19、生活便是寻求新的知识。 门捷列夫

儿童文学的作用 篇6

儿童自我概念的发展及社会互动的作用

自我概念作为个体对自身存在的认知与体验,其结构具有多维度和多层面性.儿童期是自我概念发展的重要时期,表现出与其心理发展水平相适应的年龄特征:由自我的`乐观主义到相对的现实主义,由笼统到分化.个体的自我概念在与社会环境的相互作用中获得发展.

作 者：徐丽敏 作者单位：辽宁师范大学教育科学学院,辽宁,大连,116029刊 名：辽宁师范大学学报(社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF LIAONING NORMAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES EDITION)年，卷(期)：25(1)分类号：B844.1关键词：自我概念发展 多侧面等级模型 社会互动

儿童文学的作用 篇7

(一)儿歌对幼儿发展的作用

儿歌是适合婴幼儿听赏念唱的短小歌谣,儿歌生长于民间文学的土壤,主要的流传方式是口耳相授,代代相传。儿歌唱起来琅琅上口,且短小,有着动听的旋律、浅显的语言、风趣的内容,口语化的风格,能够让幼儿主动积极的去唱,并且表现出浓厚的兴趣。儿歌无处不跳动着水晶般剔透的童心,闪烁着天真活泼的稚拙美,把看似平淡的生活表现得稚趣盎然。

儿歌的作用主要是对幼儿思维的扩展、智力的开发、语言美感的训练、视野的开阔、知识的丰富、语言的训练、道德情操的培养等多个方面。儿歌可以带给幼儿极大的审美享受。儿歌可以从小培养幼儿学会聆听,同时又会给幼儿带来听觉上的享受。不仅如此,还可以培养幼儿的想象能力,因为大部分的儿歌都是有情境的,幼儿可以根据歌词自己想象出一个画面。

(二)幼儿诗对幼儿发展的作用

幼儿诗是以幼儿为主体接受对象,适合于幼儿听赏吟诵的自由体短诗。

幼儿诗采用了拟人、夸张、反复等修辞手法,写出了自然、童趣,对幼儿具有愉悦、认识、教育、审美的作用。幼儿诗有想象、有意境,语言优美、句式长短不齐,在听赏和诵读中引发幼儿的思考,让幼儿得到审美愉悦和情感的陶冶。幼儿诗可以培养孩子的审美能力,在阅读的过程中幼儿脑海中就会浮现出画面,不仅培养了幼儿的想象能力,同时那些优美的诗又会给他们带来一种美的体验和享受,也在潜移默化中培养孩子的阅读能力。幼儿在阅读幼儿诗的过程中,他们不仅是读,同时他们的脑海里也会浮现出一些诗歌的画面,美丽的意境、优美的词句等等都可以培养幼儿的想象能力和审美能力,同时幼儿在阅读的过程中又可以培养他们的语言表达能力。

(三)婴幼儿童话对幼儿的发展作用

婴幼儿童话也是学前儿童文学的一种。幻想是童话的生命和灵魂,没有幻想就没有童话,那么,什么是童话呢?学前儿童文学中的幻想,大量的表现为创造性想象,艺术幻想为学前儿童文学打造了一个神奇、无所不能的童话世界。婴幼儿童话可以培养孩子的道德品质,让孩子在童话中学会勇敢、坚强、不放弃、有爱心等等良好的品质。

婴幼儿童话对于幼儿来说,每一个具体的故事本身就是一种直接的体验,一种充实、活泼的生命感觉。可以让幼儿在体验这些童话的过程中,把自己的喜怒哀乐,纯真美好的种种情感投射或者融入到童话中,这种宣泄可以给幼儿带来无与伦比的欢乐,可以让幼儿的愿望得到满足。满足幼儿的阅读期待、帮助他们宣泄情感,帮助他们习得智慧,帮助他们看到希望,欣赏爱与美、正直与善良,可以培养幼儿勇敢、坚强、不放弃等等良好的品质。

(四)婴幼儿故事对幼儿的发展作用

婴幼儿故事也是学前儿童文学的一种,而故事是一种以真实或虚构的事件作为讲述对象,具有连贯性、吸引力与感染力的叙事性文学体裁。有研究者认为,幼儿在听教师讲故事时,会有种种的反应。婴幼儿故事可以让幼儿把故事和自己的实际生活联系起来,也可以和他们所知道的故事结合起来,还能表达他们的种种愿望,满足审美需要。

婴幼儿故事婴幼儿故事中多样的题材、丰富的生活场景、开阔的视野可以帮助婴幼儿认识世界、了解世界,有助于培养其审美能力也可以培养孩子真善美,区分什么是善,什么是恶,也可以培养良好的道德品质。促进婴幼儿的身心健康发展,让他们增长知识,发展智力,并在潜移默化中受到教育,懂得什么是真善美,什么是假丑恶,从而培养幼儿爱憎分明的情感。

(五)婴幼儿图画书对幼儿发展的作用

在幼儿文学里,图画书是一个重要的基础和种类,是幼儿最喜爱的文学形式。而婴幼儿图画书则是以婴幼儿为主要对象、绘画和语言相结合的一种特殊的儿童文学艺术形式。婴幼儿图画书可以在视觉上给幼儿一种神奇的体验,就像是来到了一个未知的世界,等着幼儿自己去探索。一页一页去翻阅,给他们带来视觉上的盛宴、视觉上的冲击。可以从小培养幼儿爱看书的习惯,同时也可以培养孩子的视觉审美能力。

婴幼儿图画书可以引导幼儿正确认识和发现事物,开阔眼界,增长知识;可以发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力;培养审美能力,激发情感,陶冶性情影响幼儿人格的发展;培养阅读兴趣并进一步影响幼儿的人格发展;培养幼儿视觉美感的基本体验,培养审美能力;增进长幼两辈情感的交流;促进幼儿的口语表达能力和幼儿智力的发展。

婴幼儿图画书不仅可以满足孩子探索的愿望也可以促进和培养孩子喜欢看书,一页一页翻书的好习惯。婴幼儿图画书可以培养孩子的视觉审美,图画书都是色彩鲜艳,并且生动形象,还有一定的趣味性,这样的图画书就可以对孩子的视觉上有一定的冲击和感受,幼儿可以分辨什么是美,什么是丑。所以持续的看这些图画书,视觉上就会培养孩子的审美和享受。

参考文献

[1]刘厚明.寻思、染情、溢智、添趣-试谈儿童文学的功能[J].文艺研究,1981(04)

[2]陈振桂.儿童文学应该分为四个层次[J].广西民族大学学报(哲学社会科学版),2009(S1)

[3]沈明煊.浅谈学前儿童文学作品的选择性阅读.语文学刊,2013(04)

[4]赵娟.剖析儿童文学的价值作用.文学教育:上,2009(12)

儿童文学的作用 篇8

【摘要】小学是儿童的重要启蒙教育阶段，如何加强语文教育一直是教育工作中重点研究的问题。文章通过分析儿童文学在小学语文教育中的地位与作用，对授课方法进行总结，帮助提高学生的文学素养和教师的能力水平。从多个角度进行分析，阐明了儿童文学在语文教育中的重要性。

【关键词】儿童 儿童文学 小学语文教育

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0033-02

一、儿童文学在小学语文教育中的地位

1.儿童文学与小学语文课堂教学

小学语文主要以趣味性和教育性为主旨。儿童文学将深奥难懂的道理以故事的形式讲述，不但能提高学生课堂积极性，同时对文章内容的理解也有大幅度提高。小学语文教育中很少涉及到大篇幅的古诗词，故事占有很大比例，通常将动物拟人化描写，在接收爱启蒙教育时教会孩子父爱、母爱、感恩、廉耻等做人道理。在小学语文教育中，儿童文学是主要的文体传授形式。未来语文教材改版也是以优化儿童文学为主体方向。教师在传授知识中，经常会出现儿童难理解的部分，会通过引用故事的形式进行讲解。小学生活泼好动，课堂中很难集中注意力，组织课堂纪律需要浪费很多时间，一些与课文关联的小故事会增强课堂的生动性，吸引学生注意力集中。这两种形式的小故事都属于儿童文学。

2.儿童文学与小学语文课外阅读

小学是一个重要的启蒙阶段，老师为了帮助学生成长，会推荐一些优秀的课外读物。读物中很大一部分是巩固课堂知识的，在这些文学作品中，不单涉及人生道理生活哲学，还有大量的生活常识，在学习过程中丰富学生的课外知识。电子产品发展迅速，各类游戏机使儿童成瘾，很多学习任务也可以通过电脑完成，多数孩子会出现提笔忘字的情况。为避免这一问题加深，家长应提早培养孩子的阅读兴趣。完成家庭作业后可以规定一段阅读时间，选择趣味性强的儿童文学进行翻阅，不要过早的强迫孩子背诵绕口难懂的古典文学，使孩子出现抵触心理。可以通过阅读寓言故事引导孩子对古诗籍的热爱。科学发明类的文章可启发孩子的求真精神，培养自主思考的能力。

二、儿童文学对小学语文教育的促进作用

1.提高小学语文教师的儿童文学教学能力

语文教师在从业前受过良好的教育熏陶，对各国的文学名著以及传统诗歌都有一个深入的了解。在课堂中由于理解层次高很容易与学生脱轨，即使做了充分的课堂准备工作，孩子还是不能完全掌握老师表达的道理。将儿童文学加入到语文教育中，教师需要将这一部分课堂内容充分理解，保证孩子在听课过程中可以掌握。在课堂上各类型的文学教学中，对细节的描述仅次于文章主旨，加强学生对描写手法以及所用修辞方式的理解，可提高写作能力。儿童文学相比于名著有很大差异，形式比较自由，没有过多的条框限制，在内容上也新颖。通过这种备课学习，可改变语文教师的传统思想，更注重讲课过程中语言的生动性。完成儿童文学的教学任务，需要教师适应这种新文体，在教学方法上进行研究。做到这些的前提是对儿童文学深入理解，因此可有效提高小学语文老师的教育能力和儿童文学的掌握程度。

2.提高小学语文教师的儿童文学鉴赏能力

一篇优秀的文学作品，内在含义要大于文字所书写的，读者在阅读的过程中要通过自己的理解去感悟文章的内涵。语文相比于其他学科在教学方式上存在很大的差异，没有固定的答案，主要目的是培养学生的文学素养，通过阅读去理解感悟生活。儿童文学鉴赏，是人们在阅读儿童文学作品时的一种特殊的精神活动，是由阅读儿童文学作品引发的一种审美活动。说它是精神活动，是要求鉴赏者在阅读的基础上，充分发挥主观能动性，积极主动地体验作品提供的艺术形象，发掘艺术形象的内涵和意义。并借助自己的生活积累，通过想象和联想，来补充、丰富、扩大作品中的形象，对艺术形象进行再创造；说它是审美活动，是因为它能让鉴赏者在阅读过程中，求真、向善、爱美，在鉴赏过程中，培养正确的是非观、善恶观，从而激起对美好情操、美好生活的追求。同时，再多了解一些中外儿童文学史，了解中外儿童文学发展的基本规律，了解儿童文学欣赏与批评的规律和标准，阅读一定数量的儿童文学作品，就能够提升小学语文教师的儿童文学鉴赏力。這样，才能更好地进行课堂教学和课外阅读的指导，才能成为指引学生走向儿童文学园地的领路人。

3.提高小学语文教师的儿童文学写作能力

儿童文学作家陈伯吹认为：儿童文学的创作，要用儿童的眼睛去看，用儿童的耳朵去听，用儿童的心灵去体会，还要化身为儿童，用儿童的嘴巴去说话，只有这样，才能写出儿童看得懂、喜欢看的作品来。作为小学语文教师，要想更好地了解儿童，那么从事儿童文学作品的创作，便是一条极好的途径。因为在创作过程中，你不仅要具有广博的知识，还要熟悉和懂得儿童文学的创作规律和技巧，了解儿童教育学、儿童心理学，最不能缺少的就是对于儿童和儿童文学的爱。冰心认为：“为儿童创作，就要和孩子们交往，要热爱他们，尊重他们，同他们平起平坐。你要是不喜欢孩子，而勉强去写，你就不会写出能使孩子们感动的东西来。”而当你有了一颗爱心的时候，还会激发出你为儿童创作的一颗童心来。著名儿童文学作家金近说：“儿童文学作家应该有童心，有了童心，他们才能成为孩子的知心朋友有了童心，才能深入细致地了解孩子的心理特点，理解孩子的感情。”无论是我国的儿童文学作家，如冰心、叶圣陶、张天翼、严文井，还是外国儿童文学作家，如安徒生、高尔基、罗大里、盖达尔，他们无一不是既具有爱心，又具有童心的作家。小学语文教学者也应以这些大师为榜样，在提高自己儿童文学作写作能力的同时，提高自己的儿童文学素养，为小学语文教育贡献一份自己的力量。

三、结论

面向新世纪，中国正在深化教育体制改革，实施素质教育已经成为我们的教育国策之一，特别是新的语文课标的实施，为儿童文学提供了更为广阔的用武之地，儿童文学作为小学语文教育中十分重要的组成部分，是每一位小学语文教师应该认真对待的。

参考文献：

[1]吴舜华.对小学语文教育专业课程建设的思考与建议[J].基础教育研究.2010（04）