婴幼儿早教活动

婴幼儿早教活动（推荐12篇）

婴幼儿早教活动 篇1

宝宝视觉的成熟相对较慢，3个月以内的宝宝容易被色彩鲜艳(如红色)、有强烈黑白对比的颜色吸引。因此，在宝宝1-3个月时，妈妈们可以给他看黑白对比强烈、轮廓鲜明的图片，“黑白卡”是非常合适的刺激工具。

游戏步骤：

1、先把宝宝抱在怀里，把卡片放在距离宝宝45厘米左右的地方;

2、告诉宝宝卡片上的内容，拿着卡片静止15-20秒;

3、观察宝宝的视线，确认宝宝看到了;

4、再清楚地告诉宝宝这是什么内容，让宝宝看看1-2秒再拿开。

二、游戏名：小嘴笑笑笑

宝宝从出生到1个月时会在睡眠中出现微笑，这是自身反射出来的笑。宝宝笑得早、爱笑的宝宝会比较聪明，不断逗宝宝笑，会让宝宝更自信、更乐观、自制力更强。

游戏步骤：

1、经常对宝宝微笑，陪宝宝聊天，经常照顾宝宝饮食起居，宝宝会注视妈妈的脸，手舞足蹈，有的宝宝会给妈妈一个微笑;

2、在宝宝笑了之后，用拨浪鼓或者其他玩具逗宝宝再次发笑。

三、游戏名：小手摆摆摆

手部游戏可以锻炼宝宝的小肌肉和运动智能的发展，进而促进宝宝的整体智慧的发展。

游戏步骤：

1、让宝宝舒服地平躺在妈妈身上;

2、妈妈举起宝宝的两只手，与其视线正前方晃动两下，引起宝宝注意;

3、一边轻轻拍动、摆动宝宝小手，让宝宝的视线追随手的运动，一边念儿歌：“小手小手摇一摇，小手小手摆一摆，小手小手跑得快。”

4、念到“跑得快”的时候，以稍快的速度将宝宝的双手平放在身体两侧。

四、游戏名：盘过来盘过去

躯干运动的练习，能让宝宝的肌肉、骨骼、关节得到良好锻炼。

游戏步骤：

1、握住宝宝同侧脚踝和大腿盘向另一条腿。不用担心弄伤宝宝，宝宝的小屁股和身体会跟着动;

2、恢复到宝宝初始姿势;

3、换另一条腿向相反方向重复做，边做边说：“两个小家伙，看看谁会盘，你会盘，我会盘，我们两个盘过来。”

游戏名：滚动的红苹果

红色物体非常容易吸引宝宝的注意，通过这个游戏可以帮助宝宝练习抬头，提高宝宝躯体的协调运动能力。

游戏步骤：

1、让宝宝俯卧在床上，双臂屈于胸前;

2、拿出一个红苹果放在宝宝正前方，让宝宝看一看、摸一摸、闻一闻、吸引宝宝注意;

3、推一下苹果，让苹果向远离宝宝的方向滚动，让宝宝的目光追随;

4、还可以准备青色、黄色苹果各一个，分别滚动青色、黄色苹果吸引宝宝注意。

五、游戏名：躲猫猫

此游戏可以培养宝宝对时间、空间中人、物的理解。

游戏步骤：

1、用手帕把脸遮住，问宝宝：“妈妈呢?妈妈去哪儿了?”

2、把手帕从脸上拿下来，对宝宝说：“妈妈在这儿呢!”

3、用手帕把宝宝的脸遮住，叫宝宝的名字：“宝宝呢?宝宝在哪儿呢?”

婴幼儿早教活动 篇2

关键词：早教机构,婴幼儿,教育活动,问题,对策

随着教育改革的不断发展, 越来越多的人认识到了婴幼儿教育的重要性, 各种形式的早教机构也应运而生。早教机构主要分为幼儿园性质、私立早教性质、连锁早教性质以及公立早教指导机构等四种形式, 主要针对0—3岁的婴幼儿。一般而言, 早教机构的课程主要由体力培训、智力培训以及心理培训等三个方面构成。然而, 众多早教机构为了迎合市场的需求, 不断拓宽自身服务空间, 充分利用传统的媒体优势与现代营销手段, 对早教的优势与服务种类进行大肆的宣传。在早教机构快速发展的过程中, 由于缺乏对婴幼儿教育活动本身的关注与思考, 进而导致早教机构中最为核心的部分———教育活动产生了诸多问题。

一、早教机构中婴幼儿教育活动存在问题

(一) 教育活动的形式过于单一

早教机构中教育活动组织形式主要以讲授为主, 整体的活动形式过于单一。以针对0-3岁的婴幼儿亲子活动为例, 其课堂的活动步骤依次分为问好、唱歌、亲子互动等。整个教育活动的展开主要为早教教师讲解, 婴幼儿和家长进行回应并按照教师的指令完成相应的动作。以讲授为主的教育组织形式与婴幼儿身心发展规律不相一致。0-3岁的宝宝主要特点是多动、模仿, 因此教育活动应该采用游戏的形式予以开展。

(二) 教育活动内容的设计缺少个性化

先进的早教机构的经营方式主要是加盟。因此, 早教机构中的课程都是按照早教机构总部给出的既定活动设计方案, 按照月龄的不同对不同年龄的宝宝进行授课。在授课的过程中, 教师无视宝宝实际的发展情况, 一味地遵照总部给出的课程体系进行讲授。0-3岁婴幼儿发展的一般规律包括婴幼儿的发展存在差异性, 即不是所有的婴幼儿的发展都是同速度、同程度的。例如, 同样是12个月大的幼儿, 有的幼儿可以很清楚地进行发音并开口说话, 而有的幼儿却还不能清楚地发出最简单的“ba”的音。因此, 早教机构中的教育活动内容的选择过于统一化, 缺乏根据不同幼儿的发展特点进行有效地选择教育活动内容, 教育内容的设计缺少个性化。

(三) 早教师资水平参差不齐

在我国, 只有育婴师国家职业资格证能够得到国家认证。在调查的过程当中发现, 大多数早教机构的从业人员都没有学习过相关早教方面的知识, 没有取得相关的专业资格认证证书。许多早教机构的招聘门槛较低, 其招聘主要以具有大专或者大专以上的学历, 喜欢从事早教工作为标准, 对于是否具备相关的专业知识和工作经验不做过多的考虑。按照上述的标准, 新入职的早教教师经历简单的岗前培训, 便可深入教室开始教学。虽然一些早教机构担心由于新入职教师对教育活动流程不是很熟悉而影响教育活动的质量, 但还是让新入职的教师担任配课的工作。因此, 早教师资水平参差不齐是影响早教机构教育质量的重要因素之一。

(四) 教育活动过程中缺乏师幼互动

早期教育的根本目的在于促进婴幼儿的发展, 早教师资应该在教育活动中遵循幼儿发展规律, 多为幼儿提供一些感官刺激, 以此促进婴幼儿的发展。在实际的教育活动中, 早教机构的教师大多会按照已定好的活动环节进行活动, 进而忽视了与幼儿、幼儿家长之间的互动。因此, 在教育活动过程中由于缺乏师幼之间的互动交流, 导致教师无法准确掌握幼儿的学习情况, 进而影响幼儿的学习效果, 对幼儿发展无法起到促进的作用。

二、解决早教机构中教育活动现存问题的对策

(一) 丰富教育活动的组织形式

现今的早教机构在活动的组织形式与时间的安排上, 应更丰富与灵活。其中包括半日早教活动、周末亲子活动等, 以满足家长多方面的要求。在家庭互动的形式中:以家庭为单位, 婴幼儿与家长之间先进行互动, 然后再进行婴幼儿之间的互动交流, 根据现场不同的情感体验, 搭配不同的互动模式, 两组形式、三组形式均可以进行。家长也可以进行分组, 家长之间的分组形式可以让婴幼儿提升对活动的兴趣, 体验到不同的情绪, 家庭之间的互动与交流也有利于增强整体的活动氛围, 有利于活动的顺利展开。采用多样性的指导形式, 如亲子活动、家长交流、家教讲座、发放指导材料等。

(二) 提升教育活动内容设计的针对性

为了能够让家长能够更加深刻地认识到早教活动对于婴幼儿的重要性, 早教机构应安排相应的早教知识讲座与咨询活动。在与家长一起分析婴幼儿存在的问题的过程中, 结合自身的教育经验, 给予家长一些建议与解决对策。早教机构教师的职责最重要的不是教学活动, 而是真正促进婴幼儿的成长, 因此, 针对婴幼儿发展水平的不同, 教师可以在相应的教学任务的基础上, 关注每一个幼儿的表现, 为他们提供有针对性的教育方法。在这些教育活动中, 早教教师可以关注每个婴儿的表现, 通过细致入微的观察, 给婴幼儿相应的评价, 并记录这些成长存在的问题, 这不仅有利于早教教师反思教育问题, 因材施教, 还有利于教师与家长的沟通交流, 共同促进婴幼儿的健康成长。

(三) 提升早教机构师资的专业化水平

1. 采取多样的教师培训形式

伴随着时代与教育改革的不断发展, 教师这一角色的重要性日渐凸显, 因此, 教师在职培训问题也得到更多的关注和重视, 大部分机构会为教师提供多种培训方式以提高师资专业化水平, 如由教务部为教师提供学习材料、在园培训或是派去总部培训等, 但大部分机构还是以在单位内部培训及总部培训等手段为主。

2. 大力倡导同伴交流与团队合作

在解决教育活动中的共性问题时, 同伴交流便成为新老教师专业化成长最佳途径之一。当然, 同伴间的专业交流要通过机构的积极倡导, 才能更好地实现教师专业化的相互促进。另外, 由于早教机构教师招聘范围较为广泛, 所以在同伴交流合作中的专业视角也相对更丰富与多元, 专业间的取长补短也提升了教育的质量水平。

(四) 加强教育活动中的师幼互动

首先, 营造自由轻松的互动环境与氛围。在活动中, 教师要重视与幼儿间的情感交流, 多与幼儿进行积极的交流互动, 教师应该用平和的心态去对待幼儿的各种行为, 多给以正面性与肯定性的评价。其次, 要因材施教, 建立多元化的互动模式, 从互动主体的作用看, 既应该有以教师为本位的互动, 又有以幼儿为主体的互动。从互动的方式上看, 既可以采用直观动作教学及语言方式, 又可以材料或环境为主的其他的互动方式。

在针对早教机构中婴幼儿教育活动存在的问题与对策的研究过程中, 笔者通过对存在问题的研究与分析, 认为早教机构的发展关键还是在于不断地进行改进与完善, 针对0-3岁婴幼儿的实际情况, 根据市场的需要, 进一步重视其智力发展与心理发展。早教事业属于我国教育产业中的初期者, 发展空间很大, 相信通过社会各界的共同努力, 早教会越来越受到社会大众的重视与关注。

参考文献

[1]杨莉, 李松.对0~3岁婴幼儿早期教育的调查与研究[J].天津市教科院学报, 2013 (5) :86-88.

[2]张建波, 王曼雅.C市0-3岁婴幼儿早教师资队伍现状的调查与分析[J].长春教育学院学报, 2013 (23) :87-88.

[3]夏艳萍, 刘淑红, 张莉.早教机构教师现状、问题与对策——以兰州市为例[J].甘肃高师学报, 2014 (2) :123-125.

[4]姜新新, 蔡淑兰.我国早教机构管理存在的问题及其分析[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版, 2011 (2) :25-27.

幼儿早教为何那么火 篇3

突然之间，早教机构就好像约好了似的，出现在一线城市和较大的二线城市的街头小巷和购物商场，而消费者对早教机构的适应力似乎特别的强，为了孩子，花费一万二万，似乎是很正常的事情。

“不能输在起跑线上。”

可是，对于一个0-3岁的孩子来说，起跑线究竟应该是怎样的？加入了早教，孩子就赢了第一步吗？

科学育儿的结果

早教，广义上指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义上主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。

以前，人们的生活主要围绕着温饱，所以对孩子的养育，基本上可以用一个词概括——“糊涂”。很多已经做了奶奶姥姥的人，如今帮子女带孩子的时候，总是会不停地念叨，“事真多，那会儿还不是把你们带大了，也没人教，你们不是长得好好的。”

如今，糊涂教育早已不适合这个快速发展、讲究科学的社会。科学，从怀胎起就被戴在了准妈妈的头上。而关于各种早教的宣传，更是让讲究科学育儿的父母觉得早教是孩子不能错过的启蒙教育。

那么，现在我们看到的早教机构，都在教孩子什么呢？

游乐场+趣味课

周日早上9点，奥体天虹购物中心，很多孩子的父母已经带着小宝贝在悦宝园门口等着进园了，小朋友看上去都不大，细问下来，最大的不过三岁，而小的，正在学步，走还走不稳。

这些孩子都是约了课的，来这里主要是为了上课。这里的课程有很多种，音乐课、绘画课、体能课、语言课。对于只会爬的孩子，能选择的课程只有体能课，很多约好的孩子一起爬，那个场面着实很欢乐。

在这里，记者看到，本来在游乐区玩各种玩具玩得不亦乐乎的孩子们在上课铃声响起，代课老师出来唱歌告诉孩子该进教室的时候，孩子们都表现得很愉快，一点也没有暂时要和父母分开的惊恐和不安。

因为课是有时间安排的，所以，没有课的孩子在教室外的区域也是各自寻找乐趣。

仔细看一下这个悦宝园的布局，前面很大的面积做成了游乐园，里面有很多玩具，滑滑梯、小汽车、小钢琴、各种大小的球等等，加上五颜六色的地板和墙壁的色彩变换，这里真的是带孩子玩乐的好场所。而游乐场后面的区域则被分成了几个教室，孩子们在里面上课，不被打扰。最后面是小朋友的专用厕所，大人上厕所是要去外面的。

而且里面还布置了专门的几间小卧室，方便宝宝睡觉用。如果不是早教机构早已经被熟记于心，这里真的就像是一个大型的幼儿园。

早教疑惑

美國心理学家布鲁纳说：“0-3岁以前孩子的大脑发育最快，甚至大大超过了身体发育的速度。一个孩子到4岁时，其智力已经发展了百分之五十，另外百分之三十到8岁时完成，其余百分之二十到17岁完成。”

而许多美国的医生都相信，孩子从一出生就具备学习能力。如果母亲为婴儿做了他喜欢的事，婴儿就会微笑。这些研究表明婴儿很早就有各种学习能力。所以越早进行开发，他们就越聪明。

美国科学家还在动物实验中发现，对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久的生理变化，这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。科学家引申说，对孩子进行的早期益智教育，也会在他们的脑海中留下永久印记。

正是这些信息的轰炸，让家长们对早教期待很高。但是因为没有经过系统的学习，或是工作繁忙，所以就有了一句话：“专业的事情交给专业的人做。”早教机构因此成了焦点。而且因为这件事牵扯到孩子，所以，越贵越好，迷信洋品牌成了中国早教市场一大特点。

但是事实上，早教机构里学习的东西，一个全职妈妈是完全可以教会孩子的，只是全职妈妈是孤军作战，早教机构是团队作战。而且因为财力雄厚，感觉上早教机构更胜一筹。

打开网络，我们发现，每一个提及早教的专家都在强调早教的重要性，比如教育专家孙瑞雪、幼教专家谢惠娟、学前教育专家于红卫等等，但是关于孩子是不是一定要送到早教机构，则并没有具体表态。

在记者的采访中，有一个报了早教课程的妈妈告诉记者，本身是抱着学习态度来的，后来发现，一节300元的课程实际上孩子学习的东西很少，但孩子和孩子、孩子和老师交流很多，送孩子来这里，似乎就是让孩子提前走进了一个小社会，在这个小社会里寻找自己的存在。另外，“这里的环境好，放在这里，她自己就可以随便玩，我只要看着不出危险就行，还是比较轻松。”

其实，这也是早教的最终目的，培养孩子的性格，开发孩子的各种能力，包括交际。

所以说，我们看到的那些天花乱坠的宣传，都是为了吸引消费者的眼球而刻意做出的说明。“相信我，早教机构教的东西你都能教，只有一样是你在家里和孩子感受不到的，就是有伙伴的陪伴，让孩子有团队意识、竞争意识。”

中国的幼儿园是从三岁开始接收孩子的，也就是说，早教机构是把那些不被幼儿园接纳的孩子，提前放进了一个幼儿园，让他们更早有社会意识和伙伴意识。

竞争激烈

那么，为什么早教的价格比幼儿园高那么多？据了解，国外品牌平均一节课收费在300-600元不等，国内的早教机构平均一节课收费在150-400元不等。对一个普通的家庭来说，一年2万左右的早教费用，其实是很奢侈的。

调查显示，早教机构的成本并不高，大部分的成本用在租金和人力上，而且除了课堂时间，孩子玩耍的时间是不需要老师陪伴的，都是父母陪伴，所以，基本上所有的早教机构都会聘请外籍教师，也无形中增加了成本。

而且根据中国人的消费心理，越贵越好，尤其是孩子的东西，不能马虎。所以早教机构实行高收费一是为了迎合大众心理；二是确实是成本所需。据介绍，商场的租金基本上占到了成本的30%，人员支出占40%，其他占10%，最后早教机构的盈利大约在20%左右。

另外，高定价也是为了控制人数，保证早教的质量，所以，很多家长才会对高价视而不见，就像那位妈妈说的，这里带孩子轻松，孩子还有玩伴。

只是，我们发现，如今这个市场的竞争已经越来越激烈，无论到哪里，都能看见早教的招牌，行业洗牌必将来临。

幼儿园早教活动方案专题 篇4

2013.10．19

时间：

2013年10月19日（周六）上午9：00——11：00 宗旨：

新学期开始，这是本学期的第一次早教活动，让宝宝沐浴在秋风里，体验早教活动的快乐，让社区内更多的儿童能享受到优质的早教服务。

开心的天地

儿童在父母的监护下，自由选择喜欢的区域、材料进行摆弄与操作。

好玩的游戏

游戏场所门口，有建议儿童参与的月龄提示；游戏进行前，教师会简单介绍游戏对幼儿发展的意义，家长在游戏时的教育作用和指导要领等。

活动留言版

在形状可爱的留言纸上，家长可以随意写下参与此次早教活动的体会及感想。

提示：家长将每次宝贝收到的邀请函好好珍藏，因为它寓意着宝贝的成长！具体活动安排

课程内容与目标：

穿项链

目标：训练宝宝手眼协调，培养专注的习惯。

材料：30厘米左右长的彩带（人手一根），不同颜色的串珠若干。

玩法：

1、家长引导幼儿学做项链。（将几个珠子穿在一根彩带上）

2、宝宝，我们一起来做美丽的项链吧！开始家长可协助幼儿。温馨提示：

1、先由家长拿起珠子让宝宝用绳子穿，再让他用另一只手把绳头拉过来。

2、鼓励家长在家也准备这样的游戏，多次练习后孩子就学会两手配合了。

手指爬爬

目标：让宝宝通过感受有节奏的触摸，增强音乐感知能力和皮肤敏感度。材料：歌曲《手指爬爬》

玩法：

1、爸爸妈妈把食指和中指轻轻地点在宝宝的手臂上，然后在宝宝的手臂上爬。

2、爸爸妈妈边唱歌曲《手指爬爬》，边根据歌曲的节拍在宝宝手臂上移动手指。

温馨提示：

1、如果宝宝有兴趣，也可让宝宝尝试在自己或他人的手臂上爬。

蚂蚁建筑师

目标：锻炼幼儿爬行能力，促进大肌肉的动作发展和身体的协调性。材料：蚂蚁头饰若干

玩法：

1、家长带宝宝面对教师围坐成半圆。

2、请家长帮助宝宝带上头饰，同时家长也戴蚂蚁的头饰。小蚂蚁们一起 来运动。

3、小蚂蚁是怎样走路的呢?（爬、爬、爬）指导宝宝要手膝着地爬。

4、小蚂蚁赶快出发，并进行垒高游戏。温馨提示：

1、这个游戏主要是发展宝宝手膝着地的向指定方向爬，从而进一步提高宝宝爬的能力。家长可以根据宝宝的实际情况，指导宝宝垒高的高度。

棒棒糖

目标：提高宝宝手眼协调能力，让宝宝体验动手摆弄的快乐。

材料：橡皮泥若干、小细棒

玩法：

1、家长把面团进行分团，宝宝学着搓圆。

2、家长指导宝宝一手拿彩泥，一手拿小棒，把小棒穿进圆球。温馨提示：

1、对有困难的宝宝，先由家长拿葫芦，宝宝穿葫芦。

2、在活动的过程中，提醒宝宝拿竹签要注意安全，不要扎到手。

采购与准备提示：

需准备：

 后勤准备：大厅签到桌、饮水桶、不锈钢水杯。

 教师准备：游戏环境、材料、游戏介绍（各负责教师）。

 海报（小班）10.18之前完成。

 摄影请带好相机，事先充足电源。

 周五（10/18）离园前做好所有准备。

婴幼儿早教工作方案 篇5

第三步就是四个字：顺其自然。(顺其自然就是家长懂得了如何早教，也做了平时该做的，有的孩子让家长觉得很顺利，很满足，有的孩子家长则觉得明显还是不行，觉得孩子完全不能让自己满意。出现了这两种效果家长父母都不要大惊小怪，这都非常正常的。如果你去强求孩子，心里面有一定的功利心，效果很大一部分会适得其反，即便家长现在看不出来，也是为孩子以后心里的扭曲埋下了伏笔。)一定要记住，孩子会了就会了，不会也不勉强，一点关系都没有，真的，切记切记。没有什么东西比孩子的心里健康更重要!

经过上面的介绍，希望大家能够正确的认识婴幼儿早教这一问题，如果是真正的为了孩子好，就应该在教育和宠爱之间寻找到一个平衡点，当然只有采用正确的早教方法，才能够对孩子的成长和未来有所帮助，希望上面的介绍对大家有一定帮助。

婴幼儿早教：帮宝宝学会控制情绪 篇6

所有妈妈在听到新生儿啼哭的时候，内心都是喜悦的。但当宝宝再大一些，开始发出高分贝的刺耳尖叫声时，妈妈们还会兴奋地回应吗？实际上，每个孩子都会有这样一个情绪失控的阶段，时间大概从8个月开始。如果妈妈们能做到以下几点，会帮宝宝学会控制情绪，把嗓门降下来。

不要跟他对叫。尽量让自己的声音保持温柔，让自己的情绪保持平静。实际上，你的宝宝会跟着你学，学你说话的语气、腔调和用词。

找出规律。他哀嚎的时间都很固定吗？比如说在他饿的时候，或者疲惫或感到无聊的时候？是不是每次家里来了个小姐姐玩之后他都会大哭大闹？是不是他的哭闹总是在你带他去哪儿疯玩了之后？这个年龄的大多数婴幼儿的哭闹都是为了表达自己的挫败感。

教他正确的表达方式。你可以尝试帮他用语言将他想要表达的意思说出来。假如他一边盯着门一边大吼，你就问他：“要出去吗？”并打开门带他走到门外。慢慢的，他就会找到各项事物之间的关联，慢慢的学会怎样沟通。慢慢的，他就会很少尖叫了。

婴幼儿早教活动 篇7

上城区社区学院早教中心是一所公办早教机构, 在这里, 不仅孩子们度过了快乐的时光, 而且父母在亲子游戏中也得到了教育孩子的启发, 更为重要的是, 它促进了父母与孩子之间的情感交流, 使孩子的心理获得安全和满足, 心智的发展与人格的建构获得有效的保障, 并让家庭成员之间充满平等、尊重、关爱的氛围和气息。在游戏活动中, 还能锻炼孩子的各种能力, 感受早教中心不同环境潜移默化的教育影响。

社区学院要充分发挥自身优势, 通过街道分院等途径, 逐步建立社区“亲子活动系统”, 促进家庭亲子游戏地开展;通过开展亲子课程、亲子游戏, 培养“0～3岁”宝宝的交往技能, 促进其个性的发展;通过举办早期教育讲座, 及时吸收家长的反馈, 以家长的需求来带动听课人数及讲课质量, 提高每次活动的效果。

一、建构公办早教中心生活特色课程

根据不同年龄段孩子的发展特点, 选择合适的活动内容, 运用恰当的组织方法;根据孩子的个体差异, 确定不同的教育目标;让孩子真正在早教中心获得健康全面的发展。

1.收集有关0～3岁婴幼儿的各类发育规律的资料, 构建生活化特色课程

陈鹤琴老先生指出:“大自然是我们最好的老师, 大自然充满了活教材, 大自然是我们的教科书……”在充分了解了婴幼儿发展规律的基础上, 尝试构建我们的生活化特色课程。在我们的课程中, 时时刻刻的体现出了平民化和生活化。如课程中的主题都来源于宝宝的生活, 教学用具基本采用生活中的随处可见材料, 教师们开动脑筋, 将这些材料制作成各种可操作、蕴含教育意义的教具, 利用孩子天生的好奇心, 鼓励他们去摸、去看、去闻、去听, 用他们亲身的体验感受这丰富多彩、变化无穷的世界。

亲子课程的建构中, 着重丰富、加强对家长和幼儿指导性的内容, 及时将幼儿园和家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移, 使家长感受到亲子教育不是一件很难的事, 它是随时可见的, 不需要家长多么高深的理论知识, 只需要一颗设身处地为宝宝着想的心。

2.随时随地、根据实际情况的变化进行不断的验证和修整

在亲子活动中, 有这样一种现象:在活动中, 我们看到的多是家长的手, 即使能够看到孩子的手, 也是在家长的手牵引下。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行……诸多的担忧使孩子健全的手萎缩了, 以至于出现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。针对上述情况, 我们及时调整了亲子活动的内容和指导策略, 将日常生活中的养成教育融入到我们的亲子活动中, 并指导家长在日常生活中如何赏识自己的孩子, 如何给孩子提供获得成功和自信的机会。

二、加强对亲子教师的培训, 帮助幼儿园教师向亲子教师的顺利转型

师资在亲子教育中起着关键作用, 然而, 由于客观条件的限制, 真正专业的亲子教师却并不多, 大多数亲子教师是由幼儿园教师直接转变而来的。在实际教学中, 这些亲子教师往往有着太多的茫然和困惑。帮助教师顺利转型是教研学习的重要内容之一。

亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导, 是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处, 遇到具体问题, 教师一定要及时给予帮助, 因此教师一定要具备很高的专业素质 (观察力、语言表达能力、动手操作能力、组织能力、沟通能力) , 这样才能更好、更准确的对社区家长进行亲职指导。

三、通过各种途径, 构建社区亲子教育系统

1.政府正式介入早教, 小营街道率先成立“三优”指导中心

目前, 全国计划生育工作有了新的导向, 将“优生”“优育”迈向了“优教”这一新台阶。计生工作的新领域开拓让我们的早教有了政府的依托, 使受教育面更为扩大。上城区小营街道率先成立了“三优”指导中心, 并将社区学院早教中心纳入了街道早教基地之一, 共同开展早教服务。同时继续依托教育券工程, 开展早教进社区、免费体验活动等, 让我们的教育向社区开放, 社区向教育开放, 促进社区与教育的沟通、衔接和共同发展, 真正把这件造福于民的早期教育事业做到实处。

2.开通电子教育券, 开设网上家庭亲子游戏指导, 帮助家长开展家庭中的“亲子活动”

开展0～3岁亲子活动的最根本目的, 不仅仅是促进宝宝本身的发展, 还有很重要的目的是指导、帮助家长提高科学育儿水平。只有使家长了解了婴幼儿发展规律, 掌握指导方法, 才能最终促进婴幼儿的发展。社区学院成立的“e”学网, 是一个向全市的街道、社区开放的学习型网站。在该网上开设亲子教育专栏, 将家庭式亲子活动指导、手拉手经验分享、疑难解答等放入网站, 进行在线学习和交流, 使那些不能亲自来参加早教的家长也能学习到科学的教育方法, 在家中对孩子开展教育指导。

3.将早教“送教入户”纳入上城区政府居家教育服务体系, 对特殊需要的家庭进行结对入户指导

在亲子教育环节中, 教师的指导是最为重要的。网上教学不能体现个别化和个性化, 往往不能满足一些小年龄的宝宝开展活动, 因此入户指导也有一定的需求。家长通过“大管家”热钱, 将送教需求转发到中心, 亲子教师就开展入户指导这一服务, 部分人员由政府买单, 其余将收取一定的课时费。服务内容主要有三方面:一是语言能力的培养;二是父母育儿观的指导及环境的营造;三是婴幼儿个体在实际发展中遇到的问题进行训练或纠正。

4.重视亲子教育宣传, 定期有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动

亲子教育对社会来说是一件新名词, 开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的领域。于是, 我们依托每月举办的父母 (祖辈) 课堂, 邀请各社区0～3岁宝宝家长参加, 在讲解科学养育知识的同时, 也让家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题, 了解亲子教育是什么, 自己在亲子教育中要承担的责任等。同时还在众多教育信息中, 筛选适合这个年龄段幼儿发展的信息, 制作成宣传册免费发放给家长。邀请早教专家, 儿科主任开展免费咨询活动。同时用调查问卷等形式及时获得反馈信息, 了解家长的需求, 调整讲课内容, 以此来带动听课人数及讲课质量, 提高每次活动的效果。总之, 在亲子教育的探索过程中, 我们会努力借助公办的优势, 使社区亲子教育系统不断的完善和巩固, 为社区家长和宝宝活动提供丰富的教育环境和和谐的心理环境以及家长经验交流的机会。不断地探索和实践, 使我们越来越感受到转变家长教育观念对开展亲子教育的重要性和有效性, 它对于培养“根”的事业不但起着举足轻重的促进作用, 而且也为提高民族素质奠定了坚实基础。

参考文献

[1]陈红梅.家庭互动的亲子教育.湖北人民出版社, 2007, 12.

[2]赵芳芳.0～4岁智力开发百科全书.安徽出版集团黄山书社, 2008, 1.

[3]王木木.早教月月通0～3岁.广东世界图书出版公司, 2008, 6.

婴幼儿早教活动 篇8

产品概述：

早教软件是针对幼儿学习的特点，以图片、语音、互动动画等为教学形式的课程式教学软件产品。由于充满了趣味性，互动性，在市场上很受欢迎。

产品特点：

1.快捷的操作方式：早教软件通过电脑直接运行，特别是可支持流行的安卓触摸屏使用，独具字的描写功能，使平板电脑上的“写写画画”也成为了学习的乐趣。

2.灵活方便的课程安排：在孩子每次使用软件学习结束后都会自动保留宝宝的学习进度，不必从头重复学习。单独记录每一个宝宝掌握不好的部分，保证了阶段性的学习效果。

3.趣味性的学习方式：动画情节对孩子吸引力强，将学习方式设定为温情友爱的动画片，不仅保持了孩子的学习兴趣，而且能让孩子有效地吸取知识。

4.学习内容丰富多样：内容包含动画故事连播、识字益智游戏、课外读物、唐诗欣赏等，使孩子在趣味中进入快乐的学习世界。

市场分析：

据权威部门统计，目前平均每个城市家庭花费在0—3岁婴幼儿身上的费用每月超过1000元，预估每年中国早教产品具有220亿元的市场容量。預计今后10年内，婴幼儿早期教育的经济收入将以 7%—8%的速度增长，成为朝阳产业。早教软件作为早教产品的新种类，一上市就受到市场的追捧，一些地方的经销商月均销售量有数百套。

投资条件及效益估算：

投资门槛不高，一般不需要支付加盟费用，只需要一定进货量就可以。

市场价格在100—200元之间。进货价格一般为：单次进货量300套以上价格为6折；单次进货量500套以上为5折；进货量700套以上为4折。毛利润约为100%。

渠道分销需要经过总公司对投资者身份进行资格审查，投资人本身做过幼教产品或是有幼儿园渠道最佳。

投资提示：

1.一般单次进货量最低100套起，公司会提供客户端安装光盘，主要适用于幼儿园营销。

2.有些早教产品公司每个区域只投放一家代理，如果在已有代理区域有更多投资人有意加入，总公司会通知率先代理的代理方，即需第一代理接受。第二代理从第一代理那里拿货并经销。

幼儿早教课程教案 篇9

《爱说“不”的调皮鬼》 教案

一、活动目的：

1.幼儿理解故事内容，知道叫叫的哪些行为是正确的，哪些是不正确的。

2.通过故事引导幼儿理解换位思考，合理表达自己的需求，学会爱和被爱。

教学重点：通过生动有趣的故事，让幼儿体会到爱是相互的，学会在日常生活中进行换位思考。

二、活动准备：

小鸡快跑系列《爱说“不”的调皮鬼》一本以及相关的mp3。

三、活动过程：

1.出示图书

师：小朋友，今天我们要一起来认识一个新朋友。它是一只可爱又调皮的小公鸡，它的名字叫“叫叫”。

师：(展示图书封面，引导幼儿观察封面)猜猜看，这会是一个什么故事呢?

答：幼儿的`各种回答，教师做小结。

2.讲述故事，幼儿倾听

教师有感情地讲述故事，在讲述过程中互动提问，引导幼儿设想如果自己是小鸡叫叫，自己会怎么做，或者猜想故事的情节发展。故事结束后，教师有目的地提问，幼儿围绕问题展开讨论。教师注意引导幼儿表述出正确地表达爱的方式，帮助幼儿理解学习换位思考。

A.小朋友，想一想，叫叫总喜欢说“不”，爸爸妈妈会是什么感受呢?

B.小朋友，猜猜看，爸爸妈妈会对叫叫说什么呢?

C.如果你是叫叫，你会怎么说，怎么做呢?

D.小朋友，你喜欢哪一个叫叫呢?为什么呢?

E.小朋友，你在家里的时候也常常对爸爸妈妈说“不”吗?你是怎样表达你对爸爸妈妈的爱呢?

四、播放电子书视频

为幼儿播放该故事的MP3，让幼儿在回味故事，体验快乐的同时，进一步感受故事中爱与被爱的相互情感。

五、角色扮演

幼儿早教都有哪些 篇10

1、倡导兴趣

孩子还小，家长不能期望孩子用意志力和努力来学习，只能通过孩子的.兴趣来教育。家长只要注意观察孩子的兴趣，就能想到很多既能让孩子充满乐趣，同时能进行教育的情境。

2、生活化

孩子的早教课程最好是贴近生活，不要以为课程就和书有关，比如说玩的玩具，可以问宝宝这是什么，颜色是什么，这样通过锻炼，宝宝学到的知识就会越来越多。

3、教育性

幼儿早教中心商业计划书 篇11

根据中心现有的条件和设备，细分市场，寻找适合我中心的目标客户。

1、细分市场

低收入家庭：要求学费低，对课程设置及师资要求不高；

中下收入家庭：要求学费适当，建议以百元为标准，对课程设计及师资有一定程度的要求，但品牌意识低；

中高收入家庭：对早教学费高低不敏感，对课程设置及师资设备要求高，品牌意识强。

2、中心定位

在市场细分的基础上根据我中心的资源及目标，我建议把市场目标定在0-6岁宝宝的中高收入家庭

二、营销策略

孩子是产品的使用者，家长才是产品的真正购买者，而亲朋好友、邻居、教育专家等作为一件的提供者也对产品的营销有一定的影响，因此我建议策略为“家长知道，孩子体验”

在营销过程中，避开与其他竞争者的价格对比，树立专业、权威的品牌形象，深入挖掘中高端目标市场，激发潜在顾客、边缘顾客的消费愿望。

具体可以通过以下途径实现我们的营销目标

1、通过针对行业客户的后勤部门进行定点营销：

我中心一直以来都是非常注重行业客户的定点营销，在一个行业或者单位里的同事，特别是孩子差不大的常常会交流育儿经验，这也意味着他们会互相之间推荐自己满意的产品，打击不满意的产品，同时还有一个攀比心理，使他们会炫耀自己的成功经验，而这些都可以最大程度的节省销售成本，扩大销售金额，特别是在有部分家长提前体验后，感觉良好，更能做为我中心的免费宣传员，帮助我们想他们的亲朋好友进行推荐，充分提升中心品牌的美誉度和行业知名度。

2、通过一系列促销和体验活动，提高目标客户对产品的认可度

这一促销建议尝试社区营销。前面提到充分挖掘行业客户是一个面，而社区是另一个面。社区里，邻里之间与同事之间也有类型的行为模式，大家会互相讨论对提升品牌美誉度也是非常有帮助的，另外通过设置摊位推广、赞助募捐或组织各种儿童活动，还可以增强可见度，赢的家长的认可，甚至可以通过这样的活动制造新闻话题，获得不花俏的宣传。同时如果社区档次足够高，规模足够大，还可以利用社区现有的会所等资源，定期的外派老师组织活动，不但可以提高人员的利用率还能有效的节约成本，方便客户（需配合后备教师储备计划等其他战略规划，方可实行）

3、通过与各类相关产品的整合营销，为目标客户提供全方位的配套服务：

充分利用好现有的儿童影楼、超市、儿童用品商店、保险公司、妇幼保健医院等各种周边资源，嫁接客户资源，实现共赢。

三、推广计划

在整体营销策略的基础上，结合市场现状分析，对方案进行进一步的细化和调整

第一阶段“有重点的全面强势宣传，提高知名度

第一步，摸底调查，了解市场

这个阶段的调查的要求是深入和彻底

1、了解我们的目标客户（中高端人群）的分布情况，了解他们对于早教产品的理解程度和态度，了解他们是否与其他竞争对手有多接触或正在接触，确定重点突破的行业和社区

2、了解竞争对手的分布情况、营销策略、现有市场份额已经主要客户分布区域和营销手段，找出其薄弱环节，以便重点突破

第二步，重点宣传，提高知名度

一般情况下在充分了解了目标客户以后，应该对该区域进行覆盖性的全面宣传，主要载体为大众传媒，如报纸软文，电梯广告，小区宣传栏，户外大牌及LED等，但考虑到我中心的实际情况，暂时不宜用这种高投入的宣传方式，在后期准备做全面品牌推广的时候可以考虑，因此就针对重点区域和重点单位进行特定的宣传。

重点区域是指高档社区，重点单位是指我中心有优势的行业用户。

宣传所需物品大体包括了：

公司彩页——公司介绍，产品介绍，明星教师介绍，特色介绍等、员工制服——统一着装，体现公司精神风貌（结合我中心企业文化的制度，将中心的VI系统体现在每个细节中）、硬件设备——展台、易拉宝、影音设备等

软件设备——宣传所需要的其他物品，如宣传的光碟，客户登记表等

互动物品——和宝宝互动的物品，比如玩具等，和家长互动的物品，比如小纪念品

宣传活动主要内容：

宣传活动有很多内容，但大体都离不开对企业的介绍，产品的介绍等，由于行业的特殊性，因此我们在进行宣传的时候更多的应该考虑到吸引小朋友的眼球，最好可以在现场进行简单的互动。在互动的同时要把中心的细节及品管落到实处（通过细节来体现服务的品味和档次，增加中心的核心竞争力，避免同质化经营）。另外通常情况下少不了的咨询点，免费体验卡派发，播放宣传视频材料，填写客户登记表等就不一一赘述了。

第二阶段：通过促销和体验活动，扩大招生规模

第二阶段活动是第一阶段的延续和深化，也是第一阶段工作的考试，第一阶段的工作做得越细致越扎实，第二阶段的工作就越容易开展。

在充分了解了我们目标客户后，有针对性制定适合他们及他们宝宝的早教方案，用这样的方案配合体验课程来刺激他们的购买欲望。利用客户登记表对客户进行回访，回访的内容不一定要是让他们来听课或者消费，可以针对相关月龄的宝宝提出有针对性的建设意见，比如变天的时候应该如何增减衣物，如何进行日常养护，这些细小的地方可以充分体现对客户端尊重，以及我中心的服务态度，增加目标客户对我中心的记忆，帮助他们进行选择。

第三阶段：整合营销，扩大市场份额

第一阶段与第二阶段的工作主要是针对一些很明显的目标客户进行的有目标的营销，而这部分人群也必然是众多竞争对手的目标客户，大家是在同一层面进行竞争，这样的竞争会直接导致我们的利润水平下降，客户分流。但以我中心现有的情况来看，这样的营销手段还是会有一定的效果的，能够在短时间内提升我们的招生人数和品牌在区域内的影响力，但这样的手段没办法形成规模效应，在此时，我们应该考虑进行第三阶段，第四阶段的营销活动。

整合营销也就是借助相关合作伙伴来体现品牌实力，树立品牌形象。相关的涉及到婴幼儿的产品非常多，有很多也有不错的品牌形象，与这些品牌合作不仅可以掌握更多的市场信息以及

顾客资料、扩大现有销售渠道，而且可以挖掘更多的营销切入点，实现资源共享。

品牌的选择应以中高端的产品为主要的合作伙伴，但是合作的企业不一定要是大型的商业企业，举个例子，好奇是尿不湿里的高端品牌，但在很多的中小型的母婴店里都有销售，这类产品通常利润并不高，可为了提高门店的吸引力，这样的产品还必不可少，我们可以针对这样的产品进行捆绑，比如购买一个50片以上包装的用户可以领取一张免费体验卡，购买100片以上的用户可以领取一张免费体验卡外，还可以赠送一次宝宝早教规划等活动。购买的用户会直接将我们与好奇这样的优势品牌进行链接，而小型的门店相对资源较少，可以用比较低廉的价格获得合作，特别是在一片社区里通常会有3-5家这样的门店，我们只选取一家合作，这样大家双赢，关键看如何包装自己的品牌。

这样的销售方式会被很多产品采用，因此我们现在很难和一些有区域影响力的大型商业企业进行合作，但这将是我们的目标。

第四阶段：置入式行销

虽然我们没办法做到欧米茄那样成为007的选择，但蒙牛与超女的合作还是有机会模仿的。根据我中心的发展规模和品牌建设的时间，到了一定的时候可以利用一些有价值的活动来更好的推广我们的品牌，比如可以组织摄影大赛，儿童选秀等等。.四、整体营销

1992年，市场营销学界的权威菲利普·科特勒提出了跨世纪的营销新观念——整体营销(Total Marketing)理念。所谓“整体营销”，就是公司营销活动应该囊括内外部环境的所有重要行为者，其中包括供应商、分销商、最终顾客、职员、财务公司、政府、同盟者、竞争者、传媒和一般大众，前四者构成微观环境，后六者体现宏观环境。整体营销强调的是营销活动不要局限于部分行为对象，强调营销活动要拓宽空间视野。

在前文中提到的所有的营销方式、手段、策略其实都是很常用的方式，而且应该说有一定营销行动力的企业都很容易实施这样的方略，但真正要想实现我中心品牌价值的提升还必须要苦练内功。这时候整体营销就成为了必然。

试想一下我如果选择一家早教机构，我会做什么呢？

首先我会上网搜索一下，那这就需要我们先完善自己的网站、讨论版，同时在百度，谷歌之类的搜索引擎中有良好的排位，这应该是中心营销部门和IT部门的配合。

其次我会考虑一下：

1、课程品质如何；

2、教学环境怎样；

3、服务好不好；

4、价格是否合适；

5、专业程度和正规程度；

6、卫生状况和玩具种类等等，可能有10个甚至更多参考因素。而这需要营销部门与教学部门、后勤部门、研发部门等多部门联合。

这就是整体营销，所有的部门皆应配合销售部门，采取一致行动以争取客户，换言之，公司里的各个部门，均须认清他们所采取的每个行动，而不只是营销人员的行动，均与公司争取及留住客户的能力密切相关。

从这里来看也许我是一个挑剔的顾客，但是作为一个中高端的客户，他们必然会对他们将要付出的中高端的价格负责，因此整合公司的资源树立整体营销的观念成为必然。

如何形成这样的观念呢？就是把销售融入到中心每个人的心中，这个光靠灌输是没有用的，充分利用现有员工的工作间隙，全员营销，在不增加人力成本的前提下，先行充实销售队伍。任课的老师是最熟悉中心产品的人，他们也有自己心目中完美的课程，可这样的课程是不是适合我们的客户，只有在销售实践中才能知道。给他们销售的指标，销售的奖励，并且规划他们的职业生涯，把营销的理念用销售的方式灌输进去，同时让他们在销售中反思课程的安排，教学的细节。同时达到开源节流的目的我们有优质的课程、优美的环境、优雅的老师、优秀的服务，但仅仅有这些并不足够，我们需要一个完善的中心机构架构和整套的有效的实战性的战略营销方案，把所有的这些优势转化成客户的认同和消费。

中心机构架构保证了执行的力度，而战略营销方案指导方向。我个人认为必须要有中心的核心竞争力，这个不一定是新颖的课程，因为也许我们推出了新课程一个月后就有了跟进者，也不一定是一个独特的商业模式，我最希望看到的核心竞争力应该是专业的态度和专注的精神，并以此搭建的企业文化的骨骼，用细节来塑造血肉。

而一个注重细节的中心必然可以使大部分的客户满意，愿意介绍他们的朋友来，他们也愿意继续来。保持我们的品牌忠诚度和美誉度。

五、小结

幼儿园和早教的区别 篇12

亲子教育是近年来世界流行的一个新的教育观念，越来越多的家长们开始注重小孩的早期教育，随之而诞生的早教机构与传统的幼儿园逐渐形成两大阵营。那么到底小孩要上早教班好还是幼儿园好呢？这两者之间有什么区别呢？

早教机构和幼儿园的区别

幼儿园是现在的孩子都要去的地方，它已不再陌生和稀少。早教机构开展亲子教育是对于幼儿园办园理念与形式的一次创新，是与一般意义上的幼儿园教育不同的。二者的主要区别如下：

第一，教育理念不同。促进幼儿身心和谐发展是幼儿园教育的最终目标，老师围绕此目标开展德、智、体、美教学。所以，幼儿园老师需要关注幼儿身体、心理、行为各方面的表现，例如身体会不会不舒服、动作是否协调、有没有不良习惯等细微的问题。国外研究表明大脑在人出生后的几个月或几年的时间内会随着人的经历和外界刺激，继续发育。早教机构比较普遍的教学理念是立足于宝宝一生发展的教育，也就是在0~3岁大脑发展的敏感期，通过各种训练促进宝宝各方面的发展，为其一生打基础。可见，早教中心所起到的作用是在孩子未有形成一定的思维模式和环境的影响下，对其进行模式钙化教育。而幼儿园则是对钙化教育所出的结果进行一定的纠正还有继续深入的学习。

第二，教学活动的方式不同。幼儿园的教学活动主要是教师面向幼儿，以教师讲解、幼儿学习为主要形式。而早教机构是一种特殊的、专业化程度很高的新型教育模式，通过父母与宝宝在老师指导下一起游戏的方式，引导父母学会在游戏中观察儿童、了解儿童，进而掌握一套科学的游戏方式，并通过这些游戏方法对儿童的`发展进行干预。作为一种新型的、科学的教育模式，早教机构更强调父母与孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，这不但能促进婴幼儿从小形成健康的人格，也能促使父母自身素质得到不断提高和完善。

第三，对家长的影响不同。幼儿园是针对3~6岁幼儿实施教育，早教机构的教育对象则是0~6岁婴幼儿及其父母。现在父母的教育方法大多都是继承上一辈，即使想用先进理念，但是也没有成功经验，早教班就成为一些年轻家长们的取经之地。不少上过早教的家长都有这种体会，孩子上早教不一定具体学到什么，反而是自己通过参加活动、跟老师交流，学到了一些教育孩子的方法和经验。而通过和孩子共同上早教班，许多家长也发现了孩子的一些特性，注意到以前没有留意的地方，在老师的指导下能更有针对性的启发孩子智力，培养孩子的兴趣和才艺。但是幼儿园则是单纯地教育孩子的地方，为生活和工作奔波的年轻家长们把它当作了儿童寄存处，早上放进去，晚上取出来，跟老师的交流很有限，也没有与孩子在幼儿园里共同体验、做游戏的机会，家长从幼儿园里学到的教子经，一般都是通过小孩子的经历和感受间接体验的。

第四，教学活动的时间不同。幼儿园的教学活动时间是按照国家有关规定以一个学期为一时段，每周一至周五在园。而早教机构的教学活动时间以3个月或更短时间为一时段，家长可带孩子定期参加早教机构组织的集体游戏活动。每次活动时间为1个小时或2个小时，活动结束后就可离开。

小孩要上早教班还是幼儿园如何选

在对比过早教机构和幼儿园的区别之后，或许还是有许多家长们对于如何选择还是犹豫不决，以下是我们一些网友的经验之谈和专家的建议，我们可以参考一下：

网友一：早教跟幼儿园应该不同吧，早教针对的孩子年龄比较小，幼儿园的宝宝年龄相对比较大。其实早教家长在家自己也可以的，不需要特地去上课，虽然他们有那些开发智力的游戏跟玩具，不过家长只要有心，很多都是可以跟宝宝在家自己动手做的！如果年龄可以的情况，建议送幼儿园，幼儿园里孩子跟孩子之间的交流都比较放松，早教机构给孩子自己的时间应该是比较少的！

网友二：我曾经是幼儿园老师，现在又是一个母亲，就我的经验认为还是等孩子3岁后上幼儿园比较好。不是说早教中心不好，也许因人而异吧，我觉得早教对孩子负面效果大于正面效果，孩子年龄太小，从心理生理都没有发育好，不适宜担负太多负担，还是给孩子一个快乐、轻松的童年最好。要知道孩子也有自己的生长规律，他没有发展到那个阶段，外界的强加会适得其反的。介绍一点我的经验，我的孩子学前没有上过任何兴趣班，老师说这是班里唯一一个自由的孩子，上学时只勉强认识30个汉字，数字从没写到过100，但入学后却很快以出色的作文赢得了语文课代表，又靠优秀的成绩和良好的人际关系被评为学习委员，我认为这与他没有接受过早的学习有关，因为他不厌学，对学习很好奇也很有兴趣，快乐的童年使他有丰富的写作素材和良好的心态，所以还是让孩子轻松一些快乐一些吧。

网友三：当然是早教中心了，因为那里的教育模式和教学内容都是经过研究试验后制定的，一定能够开发孩子的智力，培养孩子的创造力。对孩子的教育，不应注重知识的多少，而应注重潜力的开发，习惯的培养。

网友四：我认为早教中心和幼儿园不冲突的，我家宝宝现在2岁5个月了，平时上幼儿园，周末去早教中心。我觉得侧重点不一样，幼儿园对孩子的交际，自立等综合方面的发展比较还，早教侧重于孩子的智力开发或某些专向开发。

专家意见：孩子3岁再送幼儿园，原因如下：对母亲(或抚养者)的健康的依恋关系是婴幼儿社会性行为和社会性交往发展的重要基础，3～6个月的孩子开始对不同人的反应有了区别，对母亲(抚养人)更为偏爱。而到了6个月至2岁，是婴幼儿特殊的情感联结阶段，对母亲(抚养人)有特别亲切的情感。当和母亲(抚养人)在一起时特别高兴，而且感到安全，能够安心地探索周围环境，母亲(抚养人)离开则哭闹不止。婴幼儿表现出了明显的专门依恋母亲(抚养者)的情感联结。这个阶段是培养早期依恋发展的最好时期。当孩子2岁以后，才开始逐步与同伴进行交往。如果孩子不到2岁就送幼儿园，孩子与母亲的分离造成孩子的分离焦虑，孩子会反抗、哭闹、愤怒继而失望，虽然孩子以后可能接受了这个现实，但会产生严重的心理负担。如果幼儿园的老师再关照得不好，孩子早期的感情经历对他的个性发展可能产生持久的不良影响，对孩子今后建立良好的人际关系，进入高层次的情感发展也都会产生不良的影响。

另外2岁前的孩子各项基本生活能力比较差，不能很好地照顾自己。像你的孩子还不能自己吃饭，和大孩子在一起做任何事由于能力有限总是落后一步，孩子容易产生自卑的心理。另外孩子总是处于被别人照顾的环境中，这样发展下去也不利于孩子的成长。