小学美术《龙》的教学设计

小学美术《龙》的教学设计（精选11篇）

小学美术《龙》的教学设计 篇1

1、显性内容与目标。

通过本课的学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神，能自己或小组合作完成一幅中国龙作品。

2、隐性内容与目标。

都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。

教学重点：

搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。了解龙的象征意义，欣赏其造型。抓住龙的特点，画一条龙。

教学难点：

在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。在“欣赏.评述”中请同学讲述龙的象征意义并体会龙的精神。

学习材料：

课件、计算机、彩色笔、剪刀、胶水。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣：

1、同学们，你们喜欢看动画片吗?今天老师也带来了一段动画片，让我们来看看动画片中有什么好吗?

[播放动画片]

2、你们喜欢龙吗?谁能说说你第一次见到龙时的感受?龙是传统文化中最具代表性的形象，它因为造型威武，身材强健深得大家喜欢。下面我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。[板书课题]

二、认识中国龙形象：

1、孩子们，真正的龙我们都没见过，但龙的传说已源远流长，龙的形象出现于远古时期，新石器时代64，它是中华民族的象征，是古代劳动人民的智慧和艺术的结晶。

[课件出示龙形象出现的时间]

2、龙的形象已出现了六千余年，它现在的形象经过了三个时期的演变，让我们来看看好吗?

[课件出示龙演变的三个时期]

3、虽然经过时间的磨砺，龙的造型在不断的发生变化，但是龙是中国人造的理想化动物形象，是中华民族独到的精神文化，它身上具有很多动物的特征，你愿意和老师一起来找找吗?

[课件出示寻找龙与其它动物的相似之处]

4、我们知道自然界中并没有龙这样的神奇动物，但在人们的幻想中，它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态，大家想看看中国龙到底有哪几种动态吗?

[课件出示龙的动态]

三、寻找生活中的中国龙形象：

同学们，通过刚才的学习，我们对龙有了初步的了解，那么谁能来说说你都在什么地方见过龙的形象呢?

四、感受身边和艺术中的中国龙形象：

1、在今天，中国龙文化上下八千年，龙的精神无处不在，龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，来，让我们瞧瞧吧。

[课件出示龙与艺术的图片]

2、我们欣赏了这么多有关龙的形象图片，那么龙主要是由哪几部分组成的呢?

[出示龙的主要组成部分]

3、龙是一种内在的符号，是中华民族的一个象征，让我们来看看这些龙有什么不同呢?

[出示各种不同的龙的图片]

4、龙是黄皮肤、黑眼睛的中国人，是自强不息的炎黄子孙，大家想不想看看小朋友是如何表现中国龙的呢?

[课件出示小朋友的画]

五、表现中国龙形象

1、看了这些小朋友的画，大家是不是也心动了吧!小花猫看我们学习得这么认真，也来到了我们的课堂上，让我们看看它给我们带来了什么?[出示作业提示]

2、你们小组想表现一条什么样的中国龙?小组里商量一下。

3、哪个小组能把你们的想法告诉大家?

4、我们小组里都有了自己的想法，就让我们用自己的智慧把它表现出来吧。

5、学生作画，教师辅导，放音乐。

A、辅导不能表现龙特点的小组。

B、辅导画面单调的小组。

六、展示中国龙、体会龙精神。

在小组里说说你喜欢哪一条中国龙，为什么?

七、延伸龙精神。

小学美术《龙》的教学设计 篇2

龙俊甲,一名来自腊尔山希望小学已从教18年的美术老师,教育部、美协“蒲公英”课题组成员,湖南省美术家协会会员,中西部农村中小学教师远程培训市级辅导老师。龙老师出生在一个普通的农村家庭,爷爷、父亲都是普通的老师,因此从小受到他们的影响,对从事教师岗位心生向往。1995年龙俊甲从进修学校毕业,由于当时很多乡镇缺乏老师,经教育局推荐到本县的山江学区当代课老师,由此迎来其人生的第一份工作,实现了儿时的理想。1998年随着代课老师的精简,龙老师不得不面临下岗的尴尬,由于舍不得离开乡村的孩子们,也为了自己的教书梦可以延续,在当代课老师的三年里,龙老师边教书边复习参加高考,并且最终考上了吉首大学师范学院美术专业,在那里度过了清贫但有意义的三年,并在2000年以优异的成绩毕业吉大师院美术班,圆满完成了学业,凭借自己的刻苦努力实现了梦寐以求的愿望,成为一名正式的老师。这时两林乡一带缺老师的消息传来,龙老师便又毅然决然地回到了乡下,成为了该学校的在编老师。由于当地教学条件落后,老师缺乏,龙老师成了学校名副其实的“万金油”,被安排上语文课兼班主任还有其它一些科目,并利用课余时间教一些对美术感兴趣的同学画画两年。这时得知腊尔山希望小学缺少美术专业老师,尽管龙老师在双林学区对美术教学有不少的困惑和遗憾,而腊尔山又是一个条件十分艰苦且更难留住教师的地方,但是为了能够教美术,龙老师还是欣然前往。腊尔山山高路险,交通闭塞,气候恶劣,是湘西自治州苗族集聚的一个极其贫困的地区。由于经济的落后带来了教育的落后,美术教学是学校教育中最薄弱的学科之一。由于受工具材料的限制,传统的美术课在这里很难开展。正当龙老师左右为难之际,“蒲公英的种子”飘到了高寒山区的腊尔山上,龙老师有幸结缘于以谢丽芳老师、何韵兰老师为首的专家团、老师和青年志愿者,凭着农家孩子那股永不放弃的意念,为了让山里孩子实现飞越大山的愿望。龙老师和课题组成员们一起努力,前后用了将近十年的时间,终于找到了少数民族和边远贫困地区上美术课的突破口。在推动儿童学习民间美术的同时,为促进当地对民族文化及非物质文化遗产保护也起到了十分积极的作用。

以上是我对龙俊甲老师的教学求学经历的简单介绍,下面我将从龙老师的这些经历中分析影响其成功的内外在因素,以此来勉励广大青年美术教师。

1、内在因素分析

1)坚韧不拔的毅力

爱迪生曾说:“成功等于一分天才加九十九分汗水”,纵观龙俊甲老师的教育生涯,他无论在多么艰苦的环境下,多么诱人的外部条件刺激下,却从来没放弃过心中对美术教学的执念。龙老师教学生崖中第一次重要转折点是在1998年代课老师精简政策的背景下,坚定地考上了吉首大学师范学院美术专业,从此改变了代课老师的命运,成为了一名正式的编制老师,从这点也充分证明了龙老师坚韧不拔的毅力,认定了热爱的美术教育事业就一条路走到黑,不管遇到什么困难与挫折,都绝不退缩。

2)吃苦耐劳的品质

“宝剑峰从磨砺出,梅花香自苦寒来。”这句话是龙俊甲老师的真实写照,就如他在《我的成长》一文中写到:“95年我迎来我人生的第一份工作——代课教师。我教书的地方就是我所在的山江学区得胜坡村多年简陋失修的生产队旧仓库——孩子们的学校——几块木板搁起的课桌,高矮不一;黄泥巴捶的地面,坑坑洼洼。全校就我一个老师,既当校长又当主任兼教师和保姆,共有两个班只坐一个教室。”或许龙老师作为土生土长的农村孩子,早已习惯了如此艰苦的生活。

3)对美术教育的热爱

“兴趣是做好的老师,意愿是最大的动力。”因为热爱美术教育,龙老师才会在吉首大学师范学院美术专业,作为没有任何基础的大龄学生,在一帮十八九岁有绘画基础的学生中,坚持三年的刻苦学习,最终以优异的成绩毕业;因为热爱美术教育,龙老师才会在琐事繁忙的双林乡教学中,利用课余时间辅导孩子的美术学习;因为热爱美术教育,龙老师才会毅然决然地答应前往更为艰苦的湘西“西伯利亚”腊尔山,进行美术教学。

2、外部条件分析

家庭坏境的熏陶:

“父母是孩子最好的老师。”由于爷爷、父亲都是普通的老师,因此龙俊甲从小受到他们的熏陶,很崇敬老师这个职业,这为其走上教师岗位打下了基础。

二、“蒲公英计划”的契机

正所谓“千里马常有,而伯乐不常有。”这句话充分体现了龙俊甲与“蒲公英计划”的奇妙缘分,这是一个适合龙俊甲施展才华的平台,也正是由此结识了许多美术教育届的专家,并在大家的热情关心指导下,得到了很大的启发,最终打通了少数民族和边远贫困地区儿童艺术教育的任督二脉,走向了成功。

参考文献

[1]龙俊甲,《我的成长》,网址http://bl og.sina.com.cn/s/blog_777c008e0101erw0.html,2013-05-03

小学美术《龙》的教学设计 篇3

保亭二小 王春南

《中国龙》一课属“欣赏·评述为主”，融“设计·应用”于一体的中段美术课。在中国上下八千年文化中，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。

本节课要面对是小学三年级学生，结合学生的心理特征和认知规律，不仅是传承中国传统文化，弘扬民族精神。而且激发学生创造、表现的良好契机。在欣赏·评述“部分书中首选距今7000多年的新石器时代玉猪龙，它简单抽象的造型让学生了解”龙“的起源及先民们对原始龙的图腾崇拜。此外，书中出现了汉代瓦当上德行龙、隋代赵州桥石栏上的双龙、唐代铜镜背面的云龙、元代高足杯上的云龙、明代金冠上的升龙、清代皇帝玉玺上的蟠龙等，为大家展示了不同时代龙的造型变化，以便了解龙的演变过程。纵观历代龙的造型，各有不同的特性风采，总结归纳为：商周粗犷抽象，春秋战国秀丽洒脱，秦汉雄健豪放，隋唐健壮圆润，唐代以后行龙的四肢已突破着地的局限，随意拔云驾雾，从此，龙从地上行走变成在天空飞翔。宋元成熟稳健，明清繁复华丽,增强了龙的神圣感。通过了解，得知是中国人民创造出来的理想化动物形象，是民族精神的象征。本课还介绍龙各部分的分界图，要求学生通过查找资料了解龙各部分的象征。龙是观念意识物化的神灵造型，是人们千百年来虚拟的形象，自然界中并没有这样神奇的动物，但在人们的幻想中它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态。龙的图形虚拟、组合，集飞禽、走兽、水族及自然天象之精华于一身。其组合物相在各个朝代有所变化，但总体来说，流传比较广泛的说法是骆驼头、鹿角、虎眼、马齿、牛耳、蛇身、鲤鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾。龙身如蛇，灵敏矫健，龙鳞如鱼鳞，条理有序，龙爪如鹰爪，扎实气魄，龙角如鹿角，风华稳重。从以上动物的不同部位我们可以看出，人为龙选用完美的部位，集如此多的优势于一身的造型自然是万物之灵，同时也寄托了人们美好的愿望。

泗洪县龙集小学教学工作总结 篇4

龙集小学始终坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，深入贯彻《江苏省中小学管理规范》，严格规范办学行为，坚持特色办学，不断提高管理和办学水平，切实提高课堂教学效益，各项工作取得了显著成绩。

一、创新管理思路，规范办学行为

我校努力提高学校管理水平，依法治校、规范办学，落实规范管理提升年活动的相关要求。我们再次印发《江苏省中小学管理规范》，利用政治学习时间组织学习，在学校最醒目的地方悬挂巨幅《规范》的喷绘，在广大教师中掀起“学规范，用规范”的高潮。在成功申报市常规管理样板学校和市住宿生管理样板学校之后，我校今年力争在教师队伍建设、教学管理方面有所突破。

除了实施规范管理，我们还注重创新管理。新形势下，我们探索绩效工资制度下教师积极性的调动的策略。我们广泛征求意见，组织教师参与，制订了《龙集小学班主任考核细则》《龙集小学教师考核细则》等一系列制度，引导教师对照《规范》和学校的相关制度要求，努力工作。

我校确实发挥好教干的带头作用，学校领导带头上好课，各部门教干均在教学第一线。我们还在全校弘扬新时期奉献精神，表扬在学规范及教育教学工作做的好的教师，以正面典型激发其他教师的进取意识。

对于教学管理，我们狠抓教学常规，向常规要质量。我校严格依照国家课程计划，开齐开足开好各类课程，尤其是加大对地方课、活动课、音体美等科目的督查力度，绝不允许语、数、外等学科挤占其它学科的教学时间。值日教干坚持每天查岗查课，并认真做好记录和通报工作。本学期督查的重点是不带教案上课堂这一问题，通过检查，教师的教学行为得到进一步规范。我们注重过程管理，坚持推门随堂听课，努力提高教师教学能力。

我们严格遵守“五严”规定，立足减负增效。通过组织学习、讨论，教师们明白了其中意义，能主动关注学生的成长。质量是学校的生命线，减负不能减质量，教师认识到要抓好课堂的四十分钟，改进教学方法，提高教学效益。总之，《规范》的实施，使校园变美了，师生解放了，社会认可了。

二、落实常规要求，提高教学效益

《泗洪县中小学教学常规管理要求》从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出具体的规范要求。我校从本校实际情况出发，对该文件进行细化，制定了《龙集小学教学详规》《龙集小学教科研工作详规》等制度。

《教学详规》明确了迟上堂、早下堂、上课时抽烟、接打手机，不备课就上课等违规行为的处罚方法。学校还拿出各科教案和作业的量化表，规范教师备课格式，学生作业统一用笔用色，统一教师作业批改符号。《教科研详规》对教学研究工作做出了质与量上的规定。

认真完成“六认真”资料是对一名教师的保底要求。校长室组织各部门依照《龙集小学教学详规》和各科作业、备课的量化表，对全镇教师的“六认真”资料进行了定期和不定期的检查。检查时，我们认真记录，并及时总结，最后形成书面材料，将检查结果通报到全镇每位教师，并将教师的“六认真”完成情况与教师的考核直接挂钩。通过检查发现，绝大部分教师都能按照《详规》的要求，认真做好“六认真”材料。对于极少数存在问题的老师，我们对照《详规》予以处罚，并责令及时整改。

为发挥教辅设施的作用，对于实验室、美术室、音乐室、电教器材的使用，学校排出使用安排表，限令教师必须使用相关的器材上课。

三、开展竞赛活动，促进师生成长

为了营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣，为学生的成长搭建平台，为了提高师德和提升师能，本学期，我们在学生中开展了作文竞赛和小数报竞赛，在教师中开展了演讲和征文比赛，旨在通过竞赛促进师生成长。为了达到竞赛的预期效果，竞赛前，我们制定了详细可行的比赛方案。这些竞赛得到了领导和老师们的大力支持，师生的参赛积极性非常高。本着公开、公平、公正的比赛原则，我们让教师参与了竞赛的全过程。作文和小数报竞赛的题目都是请外校名师命题的，参赛学生打乱穿插由我们学校老师监考，试卷封订好，抽教师批改。教师的演讲和征文比赛，评委也都由教师代表组成。我们对取得好成绩的师生进行奖励，并且把各种比赛的结果纳入期末教师的质量考核之中。以后我们会让这些竞赛常态化、常规化，以便更好的促进师生的发展。

四、依托监控调研，提升教学质量

众所周知，素质教育不是不要教学质量。不管什么时候，教学质量都是学校的生命线，都是教师的立足之本。为了转变广大教师的思想，努力提升全镇的教学质量，本学期我们对全镇2——6年级的不同学科都进行了监控调研。调研前，我们认真制定方案，严密组织调研。调研的试卷都是由校外的名师命题的，我们的命题能“关注基础，注重能力，突显发展”，更倾向于对学生整体素质和对学生及教师的学和教进行考察。调研结束后，我们积极组织精兵强将对调研结果进行分析评估。找出教师教的问题和学生学的问题，以便完善和促进今后的工作，努力提升教育教学质量。同时，我们也把监控调研的结果纳入教师的期末质量考核之中。通过监控调研这一策略，全镇教师的工作状态有了很大的改变，大家的工作积极性更高了。

五、抓实校本教研，促进队伍建设

鲜明的主题性是本学期乃至今后龙小教研活动的特点和亮点。我们开展主题阅读、主题会课、主题沙龙、主题讲座活动，引导教师过一种有主题的教研生活。

本学期为尝试期，我们以月份为时间单位，指定市、县学科带头人、骨干教师等承担专题，印发学习材料，观看同主题的视频课例，围绕该主题开设示范课，进行主题讲座或开展沙龙活动。教师每月都有学习和研究的内容，让教师通过一个月的活动，对所研究的主题形成有一定深度的认识。主题教研把我校名优教师的培养与校本教研结合起来，克服了农村小学缺乏专家引领的困难，有效地防止以往教研活动东一榔头西一棒的情况，这种新颖的教研形式受到了老师的欢迎。我们已经研究的主题有：

“读写结合”（九月份语文教研组，张玉文承担）、“学会审题”（九月份数学教研组，王亚承担）、“说明文如何上出语文味”（十月份语文组，张海庆承担）、“估算类内容的教学”（十月份数学组，姜中勤承担）、“低年级词串教学”（十一月份语文组，卓莉承担）、“百分数的教学（十一月份数学，季永霞承担）”。

我们申报了市级课题，对我校开展的主题教研进行研究。今后，我们将不断改进实施策略，让更多的教师都能承担研究任务。

我们还落实了县教研室“五个一”的要求，开展教育专著阅读，上好公开课，引导教师参加课题研究，撰写教育教学论文、教学随笔。扎实的校本教研结出了丰硕的果实，今年我校有数十篇论文在各级评选中获奖，其中祖

一、张鹏获得省“师陶杯”二等奖，张涛获得省“园丁杯”二等奖，王亚获得县数学优课评选一

等奖，王伟伟参加市级优课评选，并获得三等奖。

六、倡导师生阅读，共创书香校园

我校以师生共同阅读为着眼点，营造书香校园，努力创建特色学校。学校成立专门的领导小组，指导并督促各班级开展读书活动。首先加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围。学校还制订了相关奖惩制度，奖优罚劣。

各班语文教师和班主任相互配合，协作要建设好班级的“图书角”。教科室每月公布各班借书情况，每月组织一次学生读书笔记展览，每学期评选一次“书香班级”，以演讲、朗诵、征文等形式多样的活动推动读书活动。教科室不定期组织学生干部深入教室，检查学生课外书携带情况中。学校在生生共读的基础上，积极倡导师生共读、亲子共读，鼓励学生家庭建设家庭图书架，形成“书香家庭”。为进一步将读书活动走向深入，全面提升师生的素养，我校正筹办“读书节”。

我们让经典陪伴童年，让书香浸润岁月。多种形式的读书活动非常喜爱，日有所诵，利用晨会课开展经典诵读活动；手不释卷，每天带着课外书进教室；全班共读，同读一本书，组织读书交流，上名著导读课、读书交流课。

七、注重特色建设，提升学校内涵

近两年，龙集小学努力挖掘教育资源潜力，积淀学校文化精髓，彰显学校办学个性，因地制宜，立足“洪泽湖文化”特色学校创建，走内涵式发展之路培养学生的创新精神和实践能力。

我校致力于《行走在洪泽湖畔》校本课程（系列）的开发。本教材编写的思想是立足家乡龙集，放眼整个洪泽湖流域，从一个大的文化视角来观照洪泽湖文化，为学生编写一段关于洪泽湖文化的综合实践教材。目前，《行走在洪泽湖畔》校本教材（系列）之一——《渔趣》已完成初稿，并在校内多次征求意见，暑假里，《行走在洪泽湖畔》校本教材编写组成员顶着烈日，继续走访洪泽湖渔民，修改《渔趣》内容。经过反复修改，质量进一步提高，现正作为地方课教材在校内试用。

我校许乃安助理的《洪泽湖文化浸润的校本课程开发实践研究》已获得江苏省课题研究最权威的部门——江苏规划办立项。该课题针对国家课程开发，以学校为基地，以弘扬洪泽湖文化为主要目标，以洪泽湖风情文化为主要内容，进行地方性、特色性等课程的开发、实施和评价。以增进学生对家乡的了解，全面提

高学生的综合素质，构建具有鲜明地域特色的文化氛围。课题立足于文化的视角，开掘文化资源，以洪泽湖风情文化为内容、以弘扬洪泽湖文化为目的，进行校本教材的开发实践、实施及评价的实践活动，探讨地方化、特色化校本课程开发的新途径、新方法，将为学校推进素质教育，全面提高学生的综合素质开辟一条乡土之道。

新时代的中国龙小学作文 篇5

新一代的我们，住在一个无所不成的世界，但我们始终不会忘记我们是龙的传人。

虽然，我们谁也没有见过龙，但我们听到了不少关于龙护人类的故事。故事是不是真的，那就得看我们——新时期龙的传人能否像传说中那样。

快看，龙的传人来了!

原来，小明家的邻居是一位孤寡老人，她有三个儿子，但都在外面打工，家里只剩下张奶奶一个人，无依无靠!

这一年，又到了麦收季节，张奶奶家门前的麦子长得格外喜人。可是，张奶奶年老体弱，根本无力去收这些麦子。眼看着麦收季节已快过去，张奶奶内心可真着急啊。就在这时，突然冒出个小男孩来，他手拿镰刀，在张奶奶家的地里开始忙着割起麦子来。因是中午时分，太阳炙烤着大地，小男孩的额头上一颗颗大汗珠直往下冒。可他顾不得这些，继续忙着他手中的活。

这样接连割了一个星期，麦子总算都收下来了。还真巧，在收完麦子后的第二天，就下起了大雨。张奶奶看着自家的`麦子已经收进，高兴地笑了!

其实，我们身边这样的事例很多很多，小刚在回家路上拾到了一个皮夹，里面的一万多元现金他丝毫不动地交给了学校领导;小红在和爸爸妈妈春游时见到一位大爷背着大包东西却没有座位可以休息，她便主动把位置让了出来......

龙小学作文 篇6

汽车行了一小时，我们就到了天台龙穿峡景区。打开车门，一股清新的空气扑面而来，让我们在这个暖冬季节，精神为之一振，在这雾霾肆虐的时光里，顿时感到神清气爽。进入景区，就是一座廊桥，横跨在峡谷上方，廊桥下便是一条小溪，缓缓地流向远方。

下了廊桥，走了十分钟，突然听到一阵雷鸣般的巨响，走近一看，啊，原来是壮观的瀑布，是“五泄流泉”中的一瀑，名曰：司马瀑。司马瀑落差近百米，我不禁想起了李白的诗：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”站在瀑布的潭边仰望，只见大大小小的水珠似从天上落下来，不时吹来一阵风，形成美丽的水雾。我的脸上、身上都被打湿了。我望了望山顶，决心找到瀑布的源头，我们沿着瀑布边上的人工游步道，一路向上。

我爬到了一个潭边，站在护栏旁，从上往下看。原来瀑布并不是飞流直下，而是蜿蜒曲折的，这反倒让我觉得这样汇聚而成的瀑布更有魅力，有一种勇往直前的精神，又有一种不怕阻挡的精神。

我们继续爬，爬到了一个小庙旁，这是一小片开阔地，瀑布仿佛伸手可及，我陶醉在这美丽的景色中，要不是爸爸连声叫我小心些，我也许真的就投入瀑布的怀抱中。再往前十米左右，那里的风力强劲，吹得我一个趔趄，差点摔了个“人啃石”。忽然我眼前一亮，发现了一道微型的彩虹漂浮在瀑布中央，我赶紧拿起相机，把这美丽的奇观记录下来。

继续沿着栈道往上爬，终于看到了源头，啊!这就是瀑布的源头，我们都惊呆了，这又清又窄的小溪，在正午阳光的映照下，小溪仿佛晒上了金丝碎银，光芒耀眼。溪水时而奔流向前，时而又聚在稍大的石头旁，打了几个漩涡，又继续赶路，时而又拥入小湖的怀抱，最后变成了壮观的瀑布。我不由得想到：小小源头的水，那么不起眼，经过百川汇集，汇成了气势磅礴的司马瀑，多么不可思议啊。我怀着好奇的心情，踏入水中，捡起几块鹅卵石，留作纪念。

龙回头游记小学作文 篇7

放暑假了，天气闷热，我和大多数的人喜欢到海边玩。

清早，我在雨声中醒来的，随之而来的当然是失落，看来是没办法下海了，失望……这时妈妈端来香喷喷的早饭更带来一个不错的提议：“雨中漫游龙回头，怎么样？”我当然赞同了，因为我还没去过那里。

“龙回头”是葫芦岛著名的景点，临海而建。我们一行四人吃过早饭，撑伞出发，来到龙回头只用了二十多分钟。一下车，咸咸的大海的味道扑面而来，远远近近的雨幕，让大海也朦胧起来，海天一色大概就是这样的吧？走进景区，举目四望，北面伸入大海的岩石，像翘着期望的`龙头，怪不得古人为此命名“龙回头”，接着映入眼帘的是“回头观望台”，台下长廊迂回曲折，漫步其上，身下浪花翻卷，脚下麻麻，因为下雨的缘故，木板凉丝丝的，十分清爽，淘气的我们又是走下栈道来到浅滩，居然意外的收获了许多退潮后被大海遗忘的小鱼和小蟹，兴奋的扔掉了雨伞，徒手捉起来，不一会，小小的水瓶已经“客满为患”了，当然我们也成了“落汤鸡”。

小学美术《龙》的教学设计 篇8

学习领域：造型*表现

教材简析：

上学期也学习过电脑美术，但这学期要求学生能够利用画图程序界面上的绘画工具进行简单的绘画游戏。

教学目标：

１、指导学生打开电脑并进入操作系统画板程序的界面。

２、指导学生采用界面上的绘画工具进行简单的绘画游戏。

３、引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。

教学重、难点：

引导学生积极大胆的参与课堂教学活动，敢于上机操作，并能利用矩形、椭圆形等工具进行绘画创作。

教学准备：

准备电脑演示操作示范作品及电脑软、硬件设备。教育学生要爱护电脑设备及专用教室的教学设备。

教学活动过程：

第一节：

活动一：

做好学生进电脑教室上课的组织工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑。

引导学生正确的开机，进入windows画图程序，复习上学期填色知识。

活动二：

通过大屏幕欣赏一些优秀的电脑美术作品，并当场演示一幅电脑绘画作品，激发学生强烈的学习兴趣，打消学生对用电脑作画的恐惧。

教师清晰的演示如何利用画图程序界面中的各种工具组合成有趣的画面。

请学生随意的使用一下各种工具，熟悉工具的使用。

教师演示并带领学生共同完成一些电脑绘画的操作。

活动三：

鼓励学生选用自己喜爱的电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用矩形工具和椭圆形工具设计并画出一幅有趣的电脑绘画作品。

在作业重要激励学生大胆、自由的创意和绘制。

活动四：

作业完成后让学生在屏幕上互相欣赏、评述其他同学的作品。

安全关机，有秩序的离开电脑教室。

第二节

活动一：

电脑大屏幕出示教师用画图软件制作的《拔萝卜》童话故事的连环画。

请学生具体分析画面中的人物、背景等分别用了哪些工具，怎样进行组合的。

请学生照老师做的试着用各种工具组合一下。

活动二：

教师出示画在纸片上的小猫、小熊、兔子、猪、熊猫等小动物的头像，请学生选择自己喜欢的形象，选择画图软件中合适的形状工具画出来。

选取最漂亮的颜色涂色，使画面更丰富。

用画笔、喷壶等工具装饰背景。

鼓励有基础的或接受能力强的学生自由的发挥，大胆的创作。

活动三：

在大屏幕上互相欣赏作品，体会成功的愉悦。

指导学生按照正确的步骤关闭电脑，保持教室环境整洁。

鼓励学生回家积极的寻找上机的机会，去创作更加生动有趣的形象。

教学评价：

１、是否积极大胆的参与课堂教学活动，敢于上机操作。

２、能否利用矩形、椭圆形等工具进行绘画创作。

３、是否对电脑绘画产生兴趣。

札记：

杨家龙小学教务工作制度 篇9

秭归县中小学教师师德考核办法

一、为贯彻落实《中小学教师职业道德规范》和胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上重要讲话精神，切实加强师德师风建设，打造人民满意的教师队伍，特制定本考核办法。

二、师德考核坚持客观公正、公平公开的原则，严格按照师德表现和工作实绩据实考核。

三、考核范围：全县高中、职教中心、初中、小学、幼儿园及县直教育二级单位所有在编在岗教职工均属师德考核对象。

学校自行聘用的临时工、民办教育机构的教职工可参照本办法对其实施师德考核。

四、考核内容：师德考核每学年末进行一次（在考核前进行），主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》的情况。

五、考核标准：按照《秭归县中小学教师师德考核标准》(附后)评价教师。各地各学校根据自身实际，进一步细化本考核办法和评价标准，以增强考核评价工作的科学性、针对性和实效性。

六、师德考核实行百分制。采取教师自评、教研组互评、学生或家长评议、学校考评等相结合的办法进行。考核结果分优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。学校考核领导小组对被考核人的等级评定，应在综合考评的基础上根据总分确定，总分在95分及以上为优秀，80-95分为合格，70-80分为基本合格，70分以下为不合格。其中优秀等次不超过20％。

七、教师有以下情形之一并经查证属实的，师德考核直接定为不合格：

1、教师有违法行为，依法受到相应处罚的；

2、组织、参加邪教组织活动的；或组织、参加罢课以及非法集会、游行、示威等活动的；

3、体罚学生，造成严重后果或恶劣社会影响的；

4、利用职务之便从事有偿家教、办班收费补课的；或为其他人员介绍学生进行家教而从中获利的；

5、参与赌博或为赌博活动提供便利条件的；

6、违规乱收费的；或向学生推销教辅资料、其他商品并从中获利的；

7、品行不良、侮辱学生，造成恶劣影响的；

8、弄虚作假，骗取荣誉的；或恶意诬陷、诽谤、攻击他人的；

9、故意不完成教育教学工作任务的；或一学年内累计旷工达5天的；

10、工作失职、渎职造成安全责任事故的；或有其他严重损坏教师形象和声誉的行为。

八、全县中小学教师师德考核工作，在县教育局统一领导下进行。各乡镇、县直各教育单位组织实施。各学校成立考核领导小组具体落实。

考核程序：教师自评、教研组互评、学生或家长代表评议、学校综合考核、公示考核结果、报送县教育局审核备案。考核结果为基本合格和不合格的同时报送专题考核报告。

九、对师德考核为“优秀”的教师，采取适当形式进行表彰和奖励，同等条件下，在评优评先、职务评聘等工作中优先考虑。

十、对师德考核“不合格”者，实行“一票否决”。考核直接定为不合格；取消其三年的评优评先、晋升职务、评选各级骨干教师等资格，对已经获得各级骨干教师称号的，取消其称号；学校领导对其进行诫勉谈话，经教育仍不改正的，视其情节给予组织处理，直至追究纪律责任。

十一、师德考核结果以书面形式通知教职工本人。教职工对师德考核结果若有异议，可在接到考核结果通知之日起15日内向学校考核领导小组提请复核，学校考核领导小组应在一周内提出复核意见，并以书面形式通知本人。教职工若对复核意见仍有异议，可在接到学校复核结果通知之日起15日内向县教育局提请复核。

师德考核结果，载入教师师德档案。

十二、本办法自下发之日起开始执行。本办法由县教育局负责解释。

杨家龙小学领导联系教研组制度

为了进一步加强我校教学教研工作力度，提高我校教学教研水平，及时掌握学校教学教研状况，经学校研究决定，实行学校领导联系教研组制度。具体规定如下：

一、学校实行领导联系教研组制度，每一个学校领导联系一个教研组。语文组：杨涛 数学组：谭永胜 英语组：向方雄 体卫艺组：周青山

二、联系人要参加联系的教研组各项教研活动，包括集体备课、公开课、评课、以及教研组工作会议。

三、联系人要坚决执行学校教研制度和要求，及时将所联系教研组情况向校班子会进行反馈，以供学校进行教研工作的决策。

四、联系人参加所联系教研组活动时要做好参加人员签到工作。

五、协助、监督教研组长检查教研组内教师的备课、教、批、辅、研等工作。

六、联系人要及时督促教研组按照计划开展各项工作。

七、学期结束时，联系人要指导教研组长做好资料的归档工作。

八、教研组长在每次教研活动开展前要通知联系人参加各项活动。

九、所联系教研组工作情况做为学校领导考核的一项依据。

杨家龙小学校本教研、校本培训制度

一、组织领导

1、学校成立校本教研（培训）领导小组，各成员分工明确。

2、将校本研训纳入学校发展规划和学校计划、目标明确。

3、校长每月主持一次教学“教研研训”一体专题办公会。

4、学校领导坚持参加校本教研和教研组活动，每月不少于２次。

二、计划管理

5、学校有学期教学教研计划、教研组计划和学科教学计划。

6、各类计划符合自身实际，突出校本教研，有指导性、可操作性。

7、学校各教研组有校本教研专题，专题研究分解到组到人。

8、学校有校本研训和优秀、示范教研组创先工作目标。

三、制度管理

9、学校有校本研训“自修反思”学习制度，有研讨、有交流。

10、有教研组有活动制度，月活动安排上墙，有时间保证。

11、有学习考勤考核制度、学分公示制度和奖励制度。

12、有月教学检查制度和“教学反思”制度（4次/每月）。

四、活动管理

13、学校间周一次校本研训活动、活动有记载。

14、学科教研组每小周开展一次集体备课（提前作安排）。

15、学校每学期组织一次研究课或竞赛课活动，教师人平上课1节

16、教师人人有听课笔记，听课评课10节。

五、效果评价

17、教师人人有专业学习笔记3000字以上。

18、教师人人有专题或个案研究，每学期有教研总结或论文交流。

19、学校每学期有教学教研（训）经验总结和教研组工作总结。

20、校本教研（培训）资料齐全，有专人保管，档案规范。学校课改实验和校本教研经验有宣传报道、争取在县内有交流。

校本教研（培训）工作领导小组

组 长：向方雄 副 组 长：谭永胜

成 员： 杨涛 周青山 余小炼 龚发军 王海利 周立容 杨娟

1、制定学校校本教研（培训）实施方案（制度），指导各教研组开展研究工作。

2、具体落实校本教研（培训）工作，组织开展种教研活动。

3、收集，整理学校校本教研（培训）资料，总结学校校本教研（培训）的经验及存在的问题，及时提出建议。

4、定期完成对教研组，教师个人的评价。

5、适时聘请上级教研部门的领导来校指导校本教研（培训）工作。

杨家龙小学校本教研学习制度

1、学习内容：

现代教育理念、学科知识理论、现代教学方法、现代教育技术、校本教研方法、远程教育资源专家讲座等方面的内容。

2、学习方式：

（1）集中培训与分散自学相结合：教师平时要加强自学，要求每位教师每学期读一本专著，做三千字的读书笔记，写一篇质量较高的论文。

（2）独立学习与相互交流相结合：教师之间要经常交流，做到资源共享；学校要经常提供请进来、走出去学习的机会。

3、学习时间：

学校每周三下午定为校本教研日，由教研组负责。

4、学习要求：

（1）集体学习的时间教师要积极参加，不得无故迟到早退。（2）对于学习内容要做好业务学习笔记、听课笔记。

杨家龙小学校本经验总结教研交流制度

一、日常学科教研交流活动制度

1、开展教师结队（同年级同学科）活动，使其各展所长，互帮互学，优势互补，进而达到共同提高。

2、广泛开展教师之间的说课、听课、评课活动。同一学科教师之间每学期互相听课要达到10节次以上，不同学科教师之间相互听课不少于2-3节次。听课之后一定要集体评课，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议。

3、教学案例反思制度。采取“日反思、周交流、月总结、期末展示评比”的办法，让教师反思每一节课、每一次活动和每一次研究，并将反思的结果随时记录，每月不少于4次，为以后的教学研究提供例证。

二、全校教研经验总结交流制度

1、优秀教育案例评析制度。教师每个学期要提供一个富有创造性的典型案例在学校、教研组中进行交流，分享成果，共同提高。

2、教学问题累积制度。教师随时将自己教学过程中的收获、课堂教学中学生思维的火花或闪光点、具有研究价值功感到困惑的问题进行记录，为以后的校本课题研究提供思路。

3、教师要积极参加交流活动，每人积极研讨发言，教研组长每次活动要将参会人、发言人做好记录，以备学校进行评价。

三、校本教研专刊制度

通过开办教研论坛，编撰教研专刊等活动，为教师提供信息交流的平台。

四、对外交流互动学习制度

学校要适时组织教师和外校教师进行交流，并建立交流学习机制，增强与外校的交流、联系与沟通。学校积极争取外出学习的机会，将学校优秀教师选送出去学习交流。

听课制度

1、教师、领导都要按照学校教学工作计划，积极认真地参加听课活动，以便相互学习，相互促进，提高课堂教学质量。

2、听课前做好准备：明确听课目的，熟悉教学内容，了解教者的基本教学方法；听课笔记和书写工具。

3、遵守听课纪律，尊重教师劳动。

(1)上课前进入教室，迟到者进教室时尽量不影响课堂秩序。(2)上下课时与学生一起起立，以示对执教者的尊重。

(3)听课者在课上不交谈议论，不随便在课堂内走动，不提前离开教室。

4、听课时认真观察，仔细听课，勤思考、勤记录。

5、课后认真整理听课资料，积极参加评课活动。客观地分析评价课堂教学情况，并对执教者提出中肯的改进建议。

6、教研组长对听课人做好记录，以备学校核查。

7、听课教师在自己上课时间里听课的要安排好自己的工作。

评课制度

1、教师评课前做好准备：认真听课，并做好听课记录，围绕课题在听课记录上写好评语。

2、评课时遵守会场纪律，积极发表意见，为授课教师提出中肯的改进建议，授课教师对好的建议要采纳吸收，为已所用，对提的比较尖锐的问题要正确对待。

3、评课后要及时总结经验，撰写教研文稿。

4、教研组长要对参会人和评课人做好记录，以备学校核查。

推门听课制度

学校领导每周推门听课1—2节，听课后及时交流及时反馈，共同探讨教学中存在的问题，形成平等对话的氛围。

调研视导制度

每学期，对不同情况的教师进行跟踪调研，帮助教师提炼教学经验，改进教学缺陷，制定下阶段自我培训计划，促进教师成长。

课题研究制度

每学期，教师参与学校课题研究活动，不断提高自己的教研水平。每个教研组依据自身学科特点确定学科中心课题，教师个人在不断反思的基础上，依据教研组中心课题确定符合本年级、学科特点的子课题，同一年级、同一学科可只报 42 一个课题。每学期开学时上报，期末结题。课题要有计划、研究过程（同年级同学科的同课异教）、总结、研究成果。

继续教育学分登记制度

每学年，学校依据教师校本教研的各种情况，如实记载并登记到继续教育证，计算学时、学分。

校本教研奖励制度

1、每学期开展优秀教研成果评比。

2、对参与教研活动积极的教师，多提供出外学习和培训的机会，把学习和培训作为福利进行奖励。

3、与奖惩细则的有关条款挂钩，在精神奖励的同时，给予一定物质奖励（与学校绩效工资方案挂勾）。

4、与教师期终的考核评估及各类评优评先挂钩。

杨家龙小学教师电子备课要求与管理办法

我校现有电脑46台，每个办公室均有电脑，教师经过学校几轮的校本培训，很多教师都已掌握了电脑技术。为促进教师教育教学观念的更新，交流教学经验，实现资源共享；有效的利用网络资源；使教师有更多的时间、空间和精力用于钻研教材、辅导学困生，我校鼓励教师备电子文档教案，将传统的备课方式与现代教学技术相结合，不断提高教育教学质量。现制定《杨家龙小学教师电子备课要求与管理办法（试行）》

一、方案执行对象：

能够熟练掌握电脑技术，具有一定教研教改意识的教师。

二、备课要求： 1．集体研讨

以学科、年级为单位成立备课组，选出备课组长。每单元教学之始，备课组 43 长组织组内教师在集体备课时间内，设计本单元教学，确定教学重难点、教学措施（包括教学手段运用）等，并针对本单元教案进行研讨，撰写者谈撰写意图，其他教师谈对教案可行性的看法。

2．独立分担

备课组长将本学期备课任务按单元分配到各教师，各教师按其所担任务，独立查找资源，撰写电子教案。

3．二次备课

在集体研讨基础上，每位教师针对个人及本班学生实际，对电子教案文本进行修改，添加自己对电子教案的个性化处理（加粗，加黑）。每课时2-3处。

4．课后反思

建立课后反思制度，培养反思习惯，是提高教师个人教学研讨能力的有效途径。教师要坚持教学反思，每人每月完成4篇教学反思，每篇不少于100字。

5．格式要求

电子备课教案采用流程式备课格式，统一用A4纸，WORD文档。标题统一用黑体二号字，第一行书写“杨家龙小学电子备课教学案”，第二行仿宋四号书写年级、学科、教师姓名，第三行宋体四号书写学年和学期，正方用宋体四号；电子教学案具体内容分课题、教学目标、教学重难点、教学准备、教学反思、作业设计、板书设计。

二、管理办法：

1．完全抄袭网络教案，无二次备课者视作无教案。

2．学校对实行电子备课的学科进行月查，发现备课的不及时或不规范，将终止其备课组电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。

3．每月月查前将教案上传至各办公室指定的电子文档中，期末上传至学校指定文件夹（jwcpc yangtao g教师文档电子教案），以便电子备课的资源积累，实行共享。

4．电子教案除了文本档案之外，还须附带多媒体素材（每个星期一次）。5．语文课每课一个文件夹，内分课时备课（文件名注明第一课时，第二课 44 时……）。数学一个单元一个文件夹，内分课时备课（文件名注明第一课时，第二课时……）。其它学科一课一个文件夹，内分课时备课（文件名注明第一课时，第二课时……）。

6．超前一周备课，及时共享。倡导教师之间的合作与学习。

7．使用电子备课教师必须每个星期在远程教室上课一次，一学期在远程教室有一次公开课。

8．使用电子备课教师班级期末EC值未达到镇平均水平的，下学期不得再使用电子教案。

9．使用电子教案要做到认真钻研教材，课本上“满天星”。10．以上细则纳入绩效工资岗位职责中管理考核。11．本方案解释权在学校。

杨家龙小学健康教育管理制度

一、学校健康教育制度

1．学校要成立健康教育领导小组，做到有计划、有检查、有总结、确保班班开课、人人有书，做到有课时、有课本、有教案、有考核、有评价。

2．宣传个人卫生、环境卫生、心理卫生、青春期卫生以及爱滋病、肺结核、毒品等防治知识。

3．结合季节特点进行健康知识宣传，学校、班级设卫生宣传栏（角），定期刊登有关卫生的知识。

4．宣传形式力争丰富多彩。每季度出黑板报1至2期，每月广播播1至2次；健康教育课每两周1节，还可以借助宣传单、宣传画、幻灯片、录象等形式进行宣传教育。

5、做好学校常见病的预防和治疗，使常见病的患病率逐年下降。

6、对学校发生的传染病要“管起来”，及时上报有关部门领导。同时尊医嘱对患者隔离或休学。

二、学生健康教育制度

1、定时作息，每天学习与课外活动时间不超过六小时，课外作业量不超过国家教委和省教委的规定，保证学生睡眠不少于十小时。

2、自觉养成坐正、立直的良好习惯。

3、自觉养成良好的卫生习惯，努力做到“六勤”、“六不”。勤刷牙、勤剪指甲、勤理发、勤洗澡、勤洗衣、勤晒被褥，不喝生水，不吃不洁变质食物，不吸烟饮洒，不随地大小便，不随地吐痰，不乱扔瓜皮果壳纸屑杂物。

4、保护视力，做到“五要”、“五不要”。

5、不用手指沾唾液翻课本，不把笔衔在嘴里。

6、饭前，饭后要洗手。

7、饭前，饭后不做剧烈活动。

8、认真上好健康教育课，学习一定的健康教育知识，知晓率达到95％，行为形成率达到90％。

三、教师健康教育制度

1、衣着整洁、仪表端庄、公共场合不准穿拖鞋、平脚短裤、背心。

2、上课时不对着学生咳嗽、打喷嚏，不抽烟，不与学生口对口近距离讲话。

3、保持教室门窗玻璃齐全，窗明几净，墙壁无污迹、灰尘，地面无纸屑、杂物，课桌椅排列整齐。

4、加强体育锻炼，增强身体素质，注意饮食，预防疾病。

5、积极响应计划生育号召，做好晚婚晚育、避孕工作。

6、认真学习市民健康教育知识，遵守社会公德，健康教育知晓率达到95％，行为形成率达到90％。

杨家龙小学教学月查制度

为了更好的评价教师工作，规范过程管理，特制定杨家龙小学教学月查制度： 一是四定：定时间（每月最后一周最后一天上午半天）、定地点（学校会议室）、定内容（备、教、批、辅、研、评、考、辅）、定检查组成员（四个教研组长）。

二是月查过程：首先是教师在月查之前进行自查，再由教师将规定内容送到指定地点接受检查，查完后由教师将资料拿回，最后由教研组写出月查小结，教务处汇总情况后进行通报。

三是结果运用：将月查中出现的情况如实记载，通报到人到事，结果直接与绩效工资挂勾。

杨家龙小学禁止体罚（变相体罚）制度

为了全面贯彻党的教育方针，切实保障学生的合法权益，促进学生德智体等方面全面发展，特制定本制度。

一、全校教职员工应定期、认真学习各级教育主管部门有关禁止体罚（变相体罚）的决定，加强师德修养，树立民主育人的观念。

二、严禁任何教职员工在教育、教学、后勤、管理等活动中体罚（变相体罚）学生。体罚（变相体罚）行为事件的受理、认定部门是学校政教处。体罚（变相体罚）事件可通过投诉、举报、主动发现等方式交由政教处处理。

三、下列行为为体罚（变相体罚）行为：

1、在教育教学等活动中殴打学生；

2、在教育教学等活动中通过罚站、罚跑等行为惩罚学生；

3、在教育教学等活动中通过他人在身体上惩罚学生；

4、在教育教学等活动中通过罚抄课文，重复练习等处罚学生；

5、其他类似行为。

体罚（变相体罚）行为，由学校根据本制度及其其他相关规定，当事人陈述，物证出示等加以认定。

四、体罚（变相体罚）行为一经认定，由学校行政会研究，作出处理。处理将同教职员工的奖金、评优、晋级等挂钩。处理由校内处理，行政处分，直至司法机关追究民事、刑事责任构成。

五、本制度解释权归杨家龙小学。

杨家龙小学体育工作制度

为贯彻国家教委、国家体委颁布的《学校体育工作条例》，加强学校体育工作，促进学生身体健康成长，提高健康水平，特制定本制度。

按《条例》规定，要全面搞好学校体育工作，包括学校体育课教学，课外体育活动，课外体育训练和体育竞赛。要努力完成学校体育工作的基本任务，增进学生身心健康，增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才；对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。

一、切实加强对本校体育工作的管理。

1、建立学校体育工作领导小组，由校长向方雄担任组长，副校长谭永胜副组长，组员有教务主任、总务主任、政教主任和综合教研组长，副组长主持该小组的日常工作,体育教研组长具体负责学校体育工作。小组的主要任务是：制定学校体育工作的长远规划；审批和监督国家《体育锻炼标准》的实施；制定有关学校体育工作的规章制度；预算、审核和监督学校每年体育工作经费；对学校体育工作做出显著成绩的班级和教师个人进行表彰奖励。

2、建全综合（体育）教研组，是在教导处的领导下，负责学校体育工作的职能机构，负责落实学校对体育工作所采取的各项措施。组织学校体育工作和正常开展，负责学校体育设施的维护和管理、积累保存有关资料，进行分析研究，向学校提出改进意见。

3、在学校体育工作上，坚持面向全体学生，以体育教学为中心，课内课外结合，校内校外

二、结合的基本指导思想，努力做好学校体育课工作。①教导处要坚决保证教学计划中体育课教学时间和课外体育活动时间，严禁随意挤占挪用体育课时间。切实保证学生每周三节体育课、一节体锻课、一节体育活动课，要坚持做好早操、课间操和眼保健操。②体育组要加强对体育教学标准、教材、教法的学习和研究，要努力备好每一节课，写好每一节的教案，上好每一节体育课，坚决不允许无教案上课或用同一本教案对不同年级使用，对备课、上课，辅导等工作，纳入本校量化考核。③体育教研组要积极组织开展群众性的体育活动，每 48 周安排2~3次课外体育活动，保证学生每天有1小时体育活动时间（含体育课）。④体育教研组要把推行《国家体育锻炼标准》和体育合格率当做一件大事抓紧抓好，并做好验收班级达标率制度。⑤坚持开展多种形式的课余体育训练，组织参加各类体育竞赛活动，组建适合本校条件的各类业余体育训练队。坚持定期的业余训练，要组织好本校每年一届的田径运动会和各类体育单项比赛，积极组织参加县举办的有关体育比赛，要不断提高体育运动比赛水平和成绩。

三、学校要注意加强对体育教师队伍的建设，帮助他们参加上级有关单位举办的培训班或外出参观学习，对他们的职务聘任、工资待遇与其它任课教师一视同仁，并按国家有关规定解决工作服装等。

四、学校要建立健康教育制度，加强有关学校体育工作法规的学习。每年至少2次向教师进行有关工作知识的学习，每学期集中一周时间，加强对学生的健康教育。

学校对体育工作将逐步确立有关项目的工作质量标准，按标准实施本校量化考核。对体育中做出显著成绩的班主任、体育教师每年进行表彰奖励。凡体育达标率达不到学校规定标准的班级，当年不能评选先进集体，其班主任和体育教师不能评选为优秀教师，体育成绩不合格，体育不达标的学生不能评选市、县优秀少先队员、队长。

五、学校自觉接受上级教育、体育、行政部门对本校体育工作的监督。定期上报有关的计划、总结或单行材料。同时向每年一届的教工大会报告有关工作，接受全体教师监督。

杨家龙小学体育教学安全管理制度

为保障学校师生体育课和业余训练及重大体育活动中的人身安全，给学生创建一个安全、健康的学习生活环境，特制定本制度。

一、体育教师要认真学习学校安全工作的文件，提高思想认识，加强责任心。

二、每学期开始对学生进行安全制度和安全措施的教育。

三、教师上课前仔细检查场地安排、使用是否合理，器材是否安全。

四、教师指派专人负责支领器材，使用完毕及时清点器材。对危险器材教师要提出安全要求。

五、观察了解学生身体状况，对身体不适学生及时做出妥善安排。

六、充分做好准备活动，防止意外伤害事故的发生。

七、上课前及下课前必须对全班人员进行点名，对未到或中途学生不在必须迅速通知班主任。

八、教师不得擅自离开教学活动场地。

九、教师应教会学生必要的保护与帮助方法。

十、组织和参加重大比赛时要请保卫科及医务室的工作人员参加。

杨家龙小学艺术教育工作常规管理制度

一、认真钻研学习新课程标准，明确教学目标和各部分内容的基本要求和内在联系，并根据教学实际拟定学期、单元教学计划和进度。

二、根据教学目标、内容，结合学生实际，确定课型，合理安排教学步骤和教学环节，选择生动、活泼的教学形式。注重学生能力的培养。

三、在熟悉教材的基础上，写出教案，重点、难点突出，在书面备课的基础上，并进行技能备课和教具准备。

四、教师讲课正确、明了、让学生了解，掌握艺术的基础知识和基本技能，重视审美体验和能力培养。

五、寓德育于艺术教育之中，对学生进行革命传统教育，爱国主义教育和理想情感教育。

六、教态亲切自然，服饰整洁大方，板书工整、简明、规范、语言生动简洁。

七、对不同程度的学生进行分类辅导，成绩突出的学生通过课外活动发展其艺术才能。

小学美术《龙》的教学设计 篇10

本节课通过欣赏中外卡通形象，使学生初步对卡通有一些理性上的了解。通过大家交流，使小朋友认识更多的卡通形象，认识到卡通形象的造型与色彩具有夸张性，并能够用自己的语言描述喜爱的卡通形象。教学中通过说一说、比一比、演一演的教学环节激发了学生的学习兴趣，初步认识了解了卡通形象的造型特点;运用多媒体教学手段，通过想一想，变一变的教学形式使学生更直观的了解了卡通形象的造型方法，了解艺术来源于生活;通过看一看、说一说、议一议的教学环节激发学生对卡通明星的热爱之情。本节课的隐性内容与目标是通过教学引导学生大胆发表自己的感受，初步树立真、善、美的价值观念，培养学生热爱集体，善于合作的品质。 《卡通明星总动员》为人美版一年级上册的内容。本节课以激发学生兴趣为前提，使学生认识到“原来熟悉的卡通形象也是美术作品”，以此来提升学生对美术的兴趣，在浓厚兴趣的基础上，培养学生用语言表达自己对美术作品中形与色的感受，以及对真、善、美的认识。从而发展一年级学生语言表达能力。

课堂上教师不但要引导学生充分感受卡通世界的乐趣，还要通过教学引导学生大胆发表自己的感受。我发现学生看的动画片卡通数量其实很多，且这个题材对他们来说应该不陌生，但是课堂上真正敢于动手画出自己喜爱角色的却很少，我在想如今外面的美术兴趣培训相当多，但“授人以鱼”的却很多，经过一系列的模式下来确实在某种程度上，尤其是在家长眼里看来“培训是非常有效的，可以出作品”。但“出了作品”后学生能不能举一反三灵活应用和创造呢?可能就要打一个问号了。

小学美术《好吃的水果》教学设计 篇11

教学目标：

1．引导学生观察水果的形状与色彩，养成善于观察生活的好习惯。2．鼓励学生根据自己的感受用语言表达各种水果的味道。

3．引导学生大胆选择自己喜欢的材料进行表现，体验各种材料的不同效果。教学重点：

以积极乐观的态度，大胆的表现好吃的水果。教学难点：

画面的组织能力及创造表现能力。教具准备：

课件、范画、水果 教学过程：

一、导入新课

（1）组织教学，引入新课教学

师：同学们，今天在上课之前老师先给大家讲一个小故事。

故事是这样的：从前，有一个淘气的孩子，平时不爱吃水果，结果身体很不好，老受别的孩子的欺负。一天他在睡梦中来到了一个水果王国，发现水果王国来了一个魔王。水果们请孩子帮助他们，孩子同意了。可是因为自己的身体不好，和魔王几次交战都失败了，大家一起来寻找原因，水果们提供自己的营养来帮助孩子。经过努力，终于大家一起打败了魔王„„

问：听完故事，大家觉得淘气孩子是怎样变得强壮的？ 生：吸收了水果们的营养。（2）引入课题

师：同学们，你们觉得水果好吃吗? 生：好吃。

那我们今天就来学习如何画《好吃的水果》(出示课题)

二、讲授新课

（1）猜猜我是谁？

师：同学们，今天老师请来了两个水果朋友陪大家上课，可是他们和淘气孩子一样淘气了，说要把自己变成谜题隐藏起来，让同学说猜猜是谁，猜对了才出来。接下来就一起看看谜题是什么？

①青青藤，满地爬，结出果子圆又大，瓤甜水多绿娃娃。（西瓜）② 黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。（香蕉）（2）百果树结果子

师：老师今天不仅请来了西瓜和香蕉，还带来一棵百果树，这棵树可神奇了，会结出百种的水果，现在就请大家帮忙它结出果子。下面请同学们说出你们认识的水果。

生：苹果、梨子、草莓、樱桃、桔子、桃子„„（出示道具一棵大树和一些卡纸制作的水果）（3）水果生长环境

师：经过百果树，同学们知道了很多很多的水果，那你们知道它们都长在什么地方吗？（出示课件：梨、葡萄、香蕉、桔子、西瓜、草莓、菠萝、火龙果及其生长的地方）（4）比一比

师：认识了水果及其生长环境，接下来就要同学们来看一看水果的形状和色彩以及花纹有什么不一样了。（出示课件）

西瓜的外形接近什么形状？（圆形）切开以后呢？（半圆或三角形）

樱桃和榴莲，这两种水果的表面有什么不同？（一个是光滑的，一个是有刺刺的）菠萝和草莓，这两种水果上的花纹有什么不同？他们是„„？（一种是格子花纹，一种是点点的）

（5）尝一尝（尝尝老师带来的水果，说说是什么味道的？仔细观察同学吃水果的样子。）

师：（研究酸甜与表情的关系理解）你们想不想尝一尝水果的味道呢？请大家观察一下他大家他的眼睛、眉毛表情是什么样的？猜一猜他吃到的水果是甜的还是酸的呢?（生1：吃青枣

生2：吃柠檬）

生1：他吃的是甜的，因为他眼睛睁得圆圆的，嘴巴张的大大的，露出了开心的笑容。

生2：他吃的酸的，因为他的眉毛、眼睛都皱起来了，伸出了舌头，还发出了声音。师：那么如何用绘画的语言来表现呢？（教师示范甜甜的样子，拿出事先准备好的酸酸的范图）

师：除了表情不一样，吃水果还可以有很多的动作哦！师：小结，从人物的表情、五官的神态变化可以表现人吃水果时的样子。（6）欣赏

画1：水果的美味有时候然小朋友们忘记了烦恼哦，同学们，请翻开书第28页，你们瞧。这个小朋友昂起了头，鼻子翘得高高的，眼睛笑得像一条缝一样，嘴巴张得大大的，周围摆满了自己喜欢吃的水果，多开心啊！

画2：“你瞧，这个小朋友吃完了甜甜的西瓜，满足地躺在那里，还在想：如果有一间大大的西瓜小屋，还可以在西瓜皮上开个小门小窗，能天天住在里面，哪有多好呀„..”

师：除了书中的作品外，黄老师今天还带来了很多同学们的作品，想看吗？ 生：想

师：你最喜欢哪一幅，为什么喜欢呢？（展示吃水果的作品）

三、作业布置

师：看到那么多的作品，请大家想一想你准备画什么水果，怎么画？你们准备好了吗？请看作画的要求

要求： 1．构思奇特 2．构图饱满 3．色彩鲜艳 4．保持安静

四、学生创作，教师巡回指导。

师：好。你们都有自己的想法，老师很高兴。下面的时间就交给你们自由创作吧。教师指导重点：

1．倡导学生之间相互帮助，积极协作。

2．鼓励学生可突破水果常规的造型与色彩，进行大胆的形象与创造。3．可根据自己的感受，用色彩表现出水果的味道。4．可画出自己认为好吃，现实中不曾有的水果。

五、展示作品，评析交流

请同学们把你们的作品展示给朋友们看一看！

1．激发学生主动参与作业讲评，用简短的语言大胆表达自己的真实感受。2．引导学生将自己的作品与他人交换，既可以了解对方，又可以留作纪念。

六、课后拓展