养成好习惯作文100字（推荐18篇）
一、点拨引导,教给学生修改作文的科学方法
达尔文说:“最有价值的知识是关于方法的知识。”要培养学生养成修改文章的好习惯,就应该教给其方法。所以现在作文教学的改革,在很大程度上要在“改”字上做文章,而传统的作文教学中对“改”的工作还没有引起足够的重视。作文教学往往成了一种 模式 : “写作文———交作文———改 作文———评作文———发 作文———扔作文。”即使教师批改的再仔细、再认真,对学生来说也很难长进。而今天《新课程标准》和新的教育理念,大力倡导对作文的批改应该从教师的批改逐渐过渡到指导学生自评、自改。作为教师应积极引导学生对文章做好以下四个方面的认真修改:
其一、锤炼主题、统帅全文。主题是文章的灵魂和统帅。选材、构思、语言组织都得为它服务,主题在文章中起到了“定海神针”的作用。所以修改主题首先要斟酌文章的主题是否正确、深刻、鲜明;让学生检查中心思想是否明确的表达出来了,是否完美的体现了写作意图和构思的出发点,主题见解是否独特新颖、别具匠心。
其二、增删材料、字句生辉。在材料的增删方面,要引导学生无情地删去与主题不一致的材料,力求材料新颖,言简意赅,字句生辉。多层次、全方位地反映学生的精神世界和生活空间。
其三、调整结构、巧妙谋篇。调整结构,首先要从文章总体上看布局是否合理,段落的划分、层次的安排是否科学,段与段的衔接过渡以及照应是否连贯畅达。其次通过对文章结构的调整,力求做到主线清晰、层次分明、结构精巧、布局新颖。
其四、推敲语言、千锤百炼。苏联诗人马亚柯夫斯基说:“要像从百吨砂矿里提炼一克镭那样,去提炼精粹的语言。”可见要使文章内容表达更准确、严密、更畅达、完善,那么就得在文章语言的修改上力求字斟句酌、千锤百炼。教师在引导学生对文章语言的修改和推敲锤炼要力求做到三点:首先检查用词是否妥帖,每个句子是否正确地表达了内容;其次删去可有可 无 , 重复罗嗦 的字、词 、句、段;再次调整或增补文字,使文意更加准确、畅达、凝练。
二、激发兴趣,作文修改力求精彩纷呈
“兴趣是最好的老师。”作文教学由于长期受传统教育的影响,在学生中形成了一种批改作文是老师的天职,教师在他们心目中成了批改作文的“家庭保姆”。现在教师突然把修改文章的主动权教给学生,教师解放出来,学生一时不易接受,所以教师要多加引导,激发学生修改文章的欲望和兴趣。同时对文章的修改尽量采取学生喜闻乐见、精彩纷呈的修改方式,积极为学生搭建修改文章的平台。文章修改不妨采取这几种方式,效果甚好。诸如方式一:教师范改;方式二:分类修改;方式三:教师面改。此外还可以采用“诵读修改法”、“集体修改法”等多种作文修改的方式。当然,上述几种修改文章的方法并不是孤立的,有时可以灵活综合运用,要因人而异,切不可牵强附会,生搬硬套。
三、持之以恒,科学训练,循序渐进,终成习惯
任何一个好习惯的养成,都需要一个过程,这需要教师以百倍的信心和勇气,在教学中采取科学的训练方法,持之以恒,循序渐进,因材施教,激发兴趣,科学探究,从而让学生 养成修改 文章的好 习惯。当然文章的修改是一项十分复杂和细致严谨的工作,在修改过程中还需注意三点:其一、遵循文章修改的一般程序,即:“审主题———选材料———析结构———评语 言———赏写法”的程序,由主到次,从大到小逐一进行修改。其二、在文章修改中教师要有意识的培养学生团结协作、勤学思考的精神。其三、在文章修改中教师要积极倡导学生养成科学严谨、乐于合作探究的好习惯。
习惯，是指在长时间里逐渐养成的一时不易改变的行为、倾向或社会风尚。具体到语文写作方面，主要指不易改变的行为和思维方式。一个良好习惯的养成不是一朝一夕的事，它需要在较长的时间里不懈地努力。良好的习惯一旦养成，无论是学习还是工作，都会受益颇多。它是夯实人生成才之基，开启事业成功之门。根据作文教学的要求，结合义务教育语文课程标准，要想提高学生的写作能力，我觉得教师应注意培养他们以下六个方面的习惯。
一、养成留心观察的习惯
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。观察是启迪思维、认识事物、增长知识最基本的途径，对语文素养的形成都有重要的作用。自然、社会和生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源，要善于观察，仔细观察，多角度观察。做一个生活的有心人，热爱生活，观察生活，积累生活，思考生活，发现生活中的真善美，假丑恶，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解，并把看到的、听到的、想到的随时写下来，这样日积月累，脑子里的“货”就会多起来。可以说，没有观察就没有写作的素材，就写不出深刻隽永的文章。
二、养成广泛阅读的习惯
作文水平的高低，与是否重视课外阅读有很大关系。实践证明，作文水平高的学生往往是阅读广泛的学生。现代文学家邹韬奋写道：“我所看到的书当然是不能背诵得出的，看过了就好像和它分手了，但是当我拿起笔来写作的时候，只要用得着的任何文句或故事，它竟会突然出现于我的脑际。”如果我们能多挤一些时间，经常阅读报纸，阅读高质量的杂志，吃掉若干本好书，既可以感受时代的脉搏，接受新思想，又可以吸收丰富的词汇，那些名人传记、中外名著、名人名言、历史典故、文化资料、详实数据等等，一旦被我们掌握，到用时，就会得心应手，从容自如。养成了读书的好习惯，作文水平就会慢慢提高。
三、养成朗读背诵的习惯
宋代朱熹说“读书百遍，其意自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其意也。”古人是聪明的，他们懂得抓住“读”，就抓住了问题的关键。他们并不多谈理论，也不越俎代庖，而是让学生老老实实地去抄，去读，去背，一遍又一遍，在这个过程中，文章的风采格调、层次脉络、表达方式、思想感情都会在无形中影响读者，久而久之，作文水平就会提高。巴金先生说：“现在有两百多篇文章储蓄在我脑子里面了，虽然我对其中任何一篇都没有好好研究过，但是这么多具体东西，至少可以使我明白所谓文章究竟是怎么一回事。”所以说熟读是基础，成诵是关键。在成诵之后，那些储存在大脑中的信息才能变成自己随时驾驭的知识，进而提高写作能力。
四、养成经常练笔的习惯
课外练笔，一直是语文教学大纲倡导的内容之一，中学生课外练笔的作用和意义是多方面的。教育家叶圣陶在20世纪三四十年代就反复阐述过，他分析说，单靠教师出题每周一作，未免回数太少，不能收到明显的效果。因此，“要练习的回数多，不用说，还须课外作文”。中学生应该随时动笔，写日记，写周记，写画家写生式的生活片断、生活场景，及时记下自己对生活的感受，写自己种种想要写的，多写才能使我们的写作能力越来越强，课外练笔同课内作文相比，有它的独特之处：它强调一个“练”字，不过多地在写作知识或理论上做文章；它的自主性很强，不受时间的限制，不受老师、家长等任何人的限制；它可以有多种写作形式，不受写作体裁的制约，它有强烈的真情实感......总之它是课内作文缺陷的弥补。
五、养成快速审题、立意、选材、构思的习惯
审题，要仔细阅读作文题目的文字和文题要求，认真品味文题中的导语，冷静排出文题的干扰，注意文题中的隐含信息。如果审题不准，偏题甚至跑题，就会失之毫厘，差之千里。立意，要根据文体特点，确定文章要表达的主题。立意时要围绕文题放开视野，纵横拓展；要紧扣时代特征，有的放失；从小题材着眼，以小见大，从大题材落笔，化大为小；从多角度思考，由表及里，平中见奇，准中求异。选材，确定文章主题后，要快速从思想和记忆的宝库中寻找材料，选材一要切题，二要典型，三要具体，四要新颖。构思，是一篇文章写作的通盘规划和总体设计，比如，如何对选择的材料进行组织、取舍、裁剪，如何谋篇布局，结构成文，怎样开头、结尾、过渡、照应；怎样安排详略、运用技巧等，都要快速思考，想点子，找办法，构建写作蓝图。
六、养成反复修改文章的习惯
文章不厌百回改。从某种意义上说，文章是改出来的。一切大文章家，大作家都十分重视修改。托尔斯泰说：“写作而不加以修改，这种想法应该永远摈弃。三遍、四遍那还是不够的。”据传说，宋代的欧阳修写文章，最初也写不好，后来他看到韩愈文章的原稿改得一塌糊涂，才恍然大悟，从此很注重修改文章。可见最优秀的作家要写出好文章也离不开修改。养成修改文章的习惯，不仅可以促进作文质量的提高，而且可以促进学生对问题的认识不断深化，有助于培养学生的严肃认真的作文态度和高度负责任的精神。修改文章有一个大前提，就是所写文章确实可以改，也就是说一篇文章在内容、结构、语言方面没有大的问题，
这才可以修改，如果立意离题，内容空洞，思路混乱，语言太差，就不适合修改，因为修改也不能解决这方面的问题。修改作文首先要明白修改的要领，一般可以从主题的深化、材料的取舍、结构的调整、文字的推敲等方面入手。要坚持自己动手，勤练修改，实在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老师或同学的意见，或试改后再听听老师的意见。
习惯构成了我们大部分的生活。不论哪个人，都有各种各样的习惯，它在塑造着我们的性格、品格和意志力，甚至能改变我们的学习和生活。不管是乐观开朗还是郁郁寡欢，不管是成功还是失败，这些都跟你的习惯密切相关。我们可以拥有好习惯，也可以染上坏习惯;我们可以保持习惯，也可以改变习惯。好习惯是学业成功的关键因素，坏习惯则有可能让你的学习一落千丈。
从寒假开始，我不知怎么就染上了一个坏习惯，每天早晨赖在被窝里不想起床，在父母的百般催促下，才终于磨蹭着穿衣，等吃过早饭后就已经9点了。时间一长，这个坏习惯就变成了恶习。这可不得了，它进一步影响到了我的学习，使我对作业不再认真，不再积极。最后演变成了不能按时完成作业，上了老师的“黑名单”。
想起小学时，养成了每天坚持练字的好习惯，每天不练，就好像有什么事情没有做完似的，最后我的字练得漂亮美观，在书法比赛中获了奖，也得到了许多人的赞美。到了现在，我还有想练字的欲望呢。
一个个习惯为人一生的行为打下一个个烙印。好习惯，益终生。好的习惯能够为人生带来正能量。
坚持写日记可以提高写作水平，因此，从三年级开始，它就和我成了形影不离的“好朋友”。当我做作业到月亮高挂空中时，我会向它倾诉我的心声；当我外出旅游时，我会带着它游遍祖国的大好河山；甚至当我生病时，我也会和它“聊天”。
有一年暑假，我和高大的爸爸、严厉的妈妈四点钟去东海边看海上日出。我们开着车来到海边，天空还是灰蒙蒙的一片。慢慢地，天空出现了淡黄色的彩霞。随着彩霞慢慢谈去，露出了太阳公公的眉毛，接着它把自己的脸给露了出来，开始了一天的“工作”。我第一次看到海上日出，欣喜若狂。当时，回到旅馆的时候，已经是七点多钟了，爸爸回到房间去补眠了。而我却去写日记了。大家都知道，第一时间回去写，印象是最深刻的，就最好写。因此，我立马拿出日记本，可是，心里却有两个小人在打架。一个说：“你那么困就别写了，睡完觉再写不是一样的吗？”而另一个说：“你现在写，印象最深刻，呆会儿写就会记不清楚了。”我犹豫不决，，我还是决定现在写。于是，我忍着困意，手中的笔不停地挥动着，终于写完了《海上日出》这篇文章，我就上床睡觉去了。等我起来，妈妈和我一起修改后，这篇文章就被无锡教育网录取了。
更新日期：2012年7月11日 访问量：1520
我养成了一个好习惯600字作文
习惯，这个词看起来平平凡凡，却蕴含着丰富的道理。
自从升入高年级后，我逐渐养成了一个好习惯，那就是坚持读课外书。现在，读书已成为我生活中不可缺少的一部分。“一日无书，百事荒芜”，这句话就证明了。小的时候，我很贪玩，认为读书是一件及其稀松平常的事，直到现在，我才懂的读书的真谛。
以前，我并不喜欢读书，当然，我的写作水平也不是很好。那一次，妈妈拉着我去书城买了一本作文书。唉！好无聊啊，又是作文书。我没办法，只好无可奈何地拿着作文书翻了起来。不过一会儿，我完全被书中的故事迷住了：书中的好词好句让我眼花缭乱，书中的情节有的让我感动，有的又让我觉得可笑，每一篇作文的后面还有精彩点评和指导。就这样，我发现了书中的奥妙，渐渐爱上了读书。那一次，我给自己制定了一个目标：每天坚持按量读课外书。
自从定了这个目标，我每天坚持读课外书，坚持积累好词好句。我缠着妈妈再给我买些课外书，妈妈爽快地答应了。不仅如此，我的写作水平有了大大的提高：以前写作文时，还要想半天，再打草稿才好不容易写一篇作文。而现在，每次写作文时，精美词句一个个往外蹦，忙得我不亦乐乎。记得有一次，那大概是四年级的时候，学校组织了一次作文比赛。我既激动又紧张。几天后，成绩出来了，我是榜上有名！而且还是一等奖！这连我自己都没有想到。当老师表扬我时，我的心里特别开心、激动，这就是读书带给我的收获呀！
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”我尝到了读书的甜头，他让我感受到了人生百味，他让我傲游了美妙的大千世界，使我的作文几天比一天有进步，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”啊！
笔者的教学实践证明:如果能从培养学生良好的写字习惯入手, 即便是低年级学生, 也能写出一手规范漂亮的铅笔字。
一、找准症结, 培养正确的写字姿势
“眼离书本一尺, 胸离课桌一拳, 手指离笔尖一寸”是正确的书写姿势。然而, 教师们发现, 要想培养学生这种习惯, 却是难上加难, 往往是前面刚刚纠正过, 学生转脸儿就“复辟”, 好像故意跟老师作对。这是为什么?笔者观察发现“手指离笔尖一寸”竟然是症结。原来, 小学生手部小关节、小肌肉发育还不完善, 为了能够控制铅笔, 会不自觉地尽可能靠近笔尖捏住铅笔 (年级越小, 距离越近) 。这样一来, 大拇指将影响视线 (导致眼睛看不见笔尖) , 学生只能向左侧偏头, 向桌面尽可能地弯腰低头———只有这样才能看到笔尖和所写的字。
搞清了关键所在, 教师首先要教会学生正确执笔———大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖1寸左右的笔杆下端。为了给低年级学生一个更加直观的概念, 不妨教孩子们一个小窍门:从笔尖到卷笔刀削出的圆锥体底面处大约就是一寸的位置, 捏笔时不能低于这里。
其次, 就可以利用孩子喜闻乐见的“班级童谣”来提醒、训练, 培养习惯。每次写课堂作业前, 老师提示:“调整书写姿势。”学生应答:“头正、背直、脚踏地;一尺、一拳和一寸。”师生一边诵, 一边做, 调整完毕再动笔写作业。这样, 持之以恒, 不断强化, 便能逐渐形成正确的写字姿势。
二、“随师书空”小习惯, 解决写字两难题
“随师书空”, 即:教师在黑板上书写 (根据需要, 边写边提示写字要点) , 学生伸出食指, 边观察边模仿, 跟随老师书空。生字教学中, 教师书写范字时要求学生“随师书空”, 习惯成自然之后, 只要教师在黑板上写字, 学生便会主动“随师书空”。一旦形成这个习惯, 可以大面积解决学生写字中的两个难题。
1. 解决笔顺错误的难题
正确的笔顺, 有助于学生把字写漂亮, 提高书写速度, 为将来写好行楷字打好基础。低年级学生的笔顺错误较为普遍, 并且五花八门。究其原因:一是源自于课堂所学的生字数量太少, 远远达不到实际需要使用的汉字数。如:学生在组词、写话时, 许多字会认、会读、会用, 就是没学过书写, 于是比葫芦画瓢, 按照想当然的笔顺“画”出字来。二是个别学生上课分心跑神, 影响了自己的学习效果。
利用“随师书空”可以较好地解决这一问题。如:学写“找”字时, 教师一笔一画地范写, 学生一边伸出食指书空, 一边齐声说出笔顺:“一笔横, 二笔竖钩, 三笔提, 四笔横, 五笔斜钩, 六笔撇, 七笔点。”当出现错误或意见不一致时, 教师随时叫停纠正。
如此, 将笔顺规则融入日常书写指导之中, 时间长了, 将慢慢内化为学生的书写习惯。再辅助以阶段性的笔顺规则专项训练, 以及特殊笔顺的强调指导, 可以较快、较好地解决笔顺错误的难题。
2. 克服笔画呆板或绵软的难题
小学生中两种字体较为常见:一种是“火柴棍字”, 笔画生硬, 像一根根火柴棍;一种是“缠丝字”, 笔画软弱无力, 像一根根乱线头。从书法角度看, 这都是笔法训练不足, 需要对笔画书写进行训练才能够解决。
“随师书空”在笔法训练上效果独特, 远非独自临摹字帖可比。如:教写笔画“横”时, 教师边范写边提示:“起笔向左下方轻顿, 微微向右上方行笔要稳, 收笔向左下方轻顿后提起。”学生一边观察老师的运笔力道, 口中一边重复老师的书写要领, 食指一边模仿书空。如此重复数次后, 再在本上书写。
小学生的模仿能力极强, 按照这种方法, 集中一段时间对汉字常用笔画进行逐一训练, 学生的字体会呈现出一种焕然一新的“书法味儿”。
三、养成观察好习惯, 写字正确又美观
低年级的二类生字, 分课呈现在“我会写”的田字格中。教师要教会学生借助田字格的“横中线”“竖中线”“边框线”来帮助学生学习观察, 给汉字各个部件准确定位, 从而写出结构匀称、大小合适、正确工整的字来。
“横中线”主要用来帮助上下、上中下结构的字确定比例, 定位横向的笔画;“竖中线”主要用来帮助左右、左中右结构的字确定比例, 定位竖向的笔画;“边框线”用来确定字的大小, 字的上下左右均要留出适当空隙, 字既不能太大写出边框, 又不能太小缩成一团, 大约占到田字格面积的70%左右为好。
例如:学生写“溪”字时, 右边的“奚”容易写得上部、中部松散, 下部拘谨, 甚者不得已“破格而出”。引导学生利用田字格观察, 给部件定位, 就可以较好地解决这一难题。
教师可以这样示范引导:“溪”是左右结构的字, 左边窄, 右边宽。写字时, 左边的“三点水”向左侧谦让, 离开竖中线写;右边的“奚”压着竖中线写, 中间的两个“撇折”要写得收敛一些, 尤其是第二个“撇折”要紧贴横中线写 (观察出这一点最重要, 中间的“幺”就不会挤占下面“大”的空间了) , 这样下面的“大”字才能写得舒展。
教师要做个有心人, 善于在学生的日常作业中发现写字的共性难点, 然后舍得花时间利用田字格示范引导, 发展学生的观察力, 培养勤于观察的习惯, 最终帮学生掌握靠自己把字写好的“渔”。
四、改进评价方法, 培养认真写字的好习惯
“识字写字”是低年级语文教学的重点, 认认真真写字不仅是写字教学的目标之一, 也是培养学生严谨认真学习态度的开端。相对于中高年级, 低年级课内外的书写量比较小, 这为培养学生认真写字的习惯提供了难得的机会和条件, 如果错过这一关键期, 将来亡羊补牢, 可就要事倍功半了。
近年来, 笔者尝试改进传统评价方法来培养学生认真写字的习惯, 效果明显。具体做法如下:
在批改作业时, 将对书写的评价单列出来, 在通常的“A、B、C;优、良、中”等级评价之后, 再用“+1……+5”对书写进行打分, 如:A+5、A+4、B+5等。
在小测验、大考试中, 增加卷面书写附加分 (方法同上) 。
这个问题只是针对那些使用膏状面膜的朋友，往往是觉得这种面膜用量比较小，比较划算。但实际上，现在大家普遍的用量是不够的，薄薄一层完全没有形成一个封闭性的“护肤场”。一定要厚厚涂、多多涂，才能让皮肤吃够营养，特别是T区。以什么为标准呢?就以目前的两倍用量吧，基本挤出三到四个蚕豆大小的产品，脸上不要只是光光的一层，要看到产品薄薄地堆积着。
清洁要起泡
真正产生清洁力的，并不是清洁产品本身，而是清洁产品的泡泡。但并非说多泡的洁面产品就是好，很可能是添加了大量的起泡剂所致，会对皮肤产生一定的刺激，所以还是低耗的清洁产品比较安全。这不就矛盾了吗?不是啊，低泡的清洁产品也是可以起泡的，只要手法正确，用量到位就行，将清洁品挤在一只手掌中央，用另一只手的四指沾水，在中间打圈走泡，随后将泡沫匀于两手手掌，轻轻在脸上按摩。首先要适应低泡的产品，其次用量要够，不然一定没法起泡。
卸妆无收尾
一般人只知道清洁步骤包括——卸妆、清洁、洗净，或者再加一步爽肤水。却不知道，洗净之后，一定要加一个细节处理的步骤，特别是那些使用彩妆的朋友。用湿润了的棉签轻轻地清洁内外眼角、上下眼线、唇角、鼻翼、眉毛、发髻，你会惊讶地发现，原来还有这么多污垢残留在脸上啊。
眼霜不按摩
为什么有很多人会觉得眼霜没用啊，不单不吸收，还形成了脂肪粒。这可能是因为你的使用手法不当造成的。现在使用眼霜比较常规的方法是“点按法”——先取适当用量，一般为一颗黄豆大小，平均沾于两个无名指的指尖，将它们均匀地点按到两只眼睛的整个眼眶间围，注意不单下半眼眶要有，上半部分也要有。随后加密点击的范围和频率，将这些眼霜均匀地点击吸收为止。注意动作要轻柔，始终使用最清洁的无名指。最后，可以搓热掌心，轻轻地按压眼部来收尾。
使用没规矩
随着高科技的发展，化妆品不但成分和技术更复杂了，实际上用法也在不断“升级”，不要不看说明书就凭感觉使用。多和柜台上的导购员交流，仔细研究说明书，首先不要将产品的性质搞错，更不要将产品的用法搞错。举几个实例供大家参考——
1含有维生素C的大多数产品都会建议晚间避光使用，这样才能起到还原氧化的作用，如果白天使用，反而是一种吸光剂，会使斑点更严重。
2很多产品都有一个能量释放的概念，这样能够增加储存过程中成分的稳定性，有可能是要将两种物质混合，也有可能是要将某些产品在用前进行搓揉，否则用在脸上就成了毫无效果的废料。等到你把它清洗掉，其中的能量还是没有被释放出来。
3面膜的用法多种多样，有些需要彻底冲洗，有些需要用纸巾擦拭干净，而有些则可以滞留于皮肤上。一般人认为膏状面膜都要冲洗。事实上，有些面膜由于成分浓度很高，需要洗净，否则容易让脸部发红，而有些膏状面膜则可以带着睡眠过夜，完全无需冲洗。
工具勤清洗
这几样东西很可能是细菌的滋生地——洁面扑、粉扑、各种刷具。如果你使用洁面海绵等工具，当然也包括毛巾，一定要每次用后彻底冲净，放在通风处吹干，最好经常让它晒晒太阳，别一直是湿湿的。如果是粉扑或刷具，一定要记得定时清洗，有专门的清洗剂，当然你也可以用沐浴露或洗发露来清洗，效果也很好。粉扑很容易黑，最好每周清洗，刷具不易经常清洗，两月一次即可，但每次使用后都要用纸巾擦擦干净，然后用力抖动，尽量将残余的粉质抖掉。瓶内“无菌化”
有一次，老师进行了一次测试，本来应该考一百分的我，却因为一个字的读音扣了一分，得到了九十九分，我十分惊讶，下定决心要将这一个字解决掉，我拿到卷子之后，看着那个字冥思苦想，还是想不出那个字念什么，我只能将希望寄托给我的爸爸了。
晚上回家，我拿着卷子来找爸爸，问到：“爸爸，这个字怎么读啊?”正在干活的爸爸说：“爸爸忙着呢，去查字典。”“哦，知道了。”我不满地说道。我到我的房间里去，拿出了那本珍藏多年的字典，费了九牛二虎之力，才查到了这个字，哦，我恍然大悟。
从这件事以后，我明白了字典的重要性，我也明白了字典对人们的功劳，以后，它也成了我学习的小助手，每天都帮助我学习，帮助我认字，我体会到了查字典学知识的成就感。
要说我的好习惯，这可是最重要的，这个习惯影响了我的学习，和我平时的生活。认真仔细，遇事谨慎，可以这样说吧!为什么呢?因为在认真仔细的情况下才有可能在学业上取得优异的成绩 。我以前考试没考好，就是因为不认真、走神。因为这个原因，所以我才下定决心一定要控制好自己，不让学习力下降，在爸爸的帮助下，我的学习果然好转了起来，这样我考上好学校的理想一定会实 现。抓住时间，放假时，我用写完作业的时间来不及课程及，期末还有希望，我用平日的努力获得成功后，终于取得了不是100分就是99、98的好成绩。
尊老爱幼、有礼貌是每个人都应该拥有的美德，只有尊重别人，别人才会尊重你，更何况，一个乞丐(除了骗子)也有尊严，我觉得不应去看不起他们，他们只是没钱。并不代表他们永远穷下去 (也除了乞丐把乞讨当成职业的那种人)虽然我也会对残疾人起一点怜悯之心。
这些，不就是每个人都该拥有的吗?
一、好习惯要在生活中培养
父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子成长的第一环境,是孩子习惯形成的摇篮。6岁前的儿童主要生活在家庭中,家庭生活对孩子的影响是非常重要的。
有一个小朋友叫阳阳,由于父母工作繁忙,阳阳从小就跟随爷爷奶奶生活。爷爷奶奶对阳阳非常宠爱,对他总是照顾得无微不至。阳阳进入幼儿园时,还不会独自上厕所,不会自己吃饭,不会自己睡觉……阳阳在生活中根本就没养成良好的习惯!这时候,阳阳的父母才意识到问题的严重性,赶紧把阳阳接到家中,对阳阳进行生活习惯的训练。
由此可见,生活即教育。父母应该积极为孩子创造一个适宜的家庭环境,同时,在行为、举止和谈吐等方面也要给孩子树立最好的榜样,讲话时要注意礼貌,举止要文雅。如果能够经常这样以身作则,孩子会在长期的潜移默化中获得最佳教养,良好习惯会在不知不觉中形成。
二、好习惯要在实践中培养
在实践中养成习惯,要不断身体力行,使习惯成自然。陶行知先生主张在做中养成习惯,即在实践中养成习惯。他在《教育的新生》一文中写道:“我们所提出的是:行是知之始,知是行之成。行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。有行动之勇敢,才有真知的收获。”
通常说某人能力不强,就是说某人没有养成多少好习惯的意思。比如说张三记忆力不强,就是说张三没有把看见的、听见的一些事物好好记住的习惯。说李四表达能力不好,就是说李四没有把自己的思想和感情说出来的习惯。因此,好习惯养成越多,那个人的能力就越强。做人做事,需要种种能力,所以最要紧的是养成种种的好习惯。
良好学习习惯形成的过程,是严格训练、反复强化的结果。现代控制论创始人、美国著名数学家维纳,在回忆父亲对他早期学习习惯的严格训练时说:“代数对我来说没有什么困难,父亲的教学方法是每个错误都必须纠正。他对我无意中犯的错误,第一次是警告,如果我不马上纠正,他会严厉地训斥我一顿,令我‘再做一遍’。我曾遇到不止一个能干的人,可是他们到后来一事无成。因为这些人学习松懈,得不到严格纪律的约束。我从父亲那里得到的正是这种严厉的纪律训练。”父亲严格的训练,终于使维纳养成了良好的学习习惯,以后成为誉满全球的科学巨人。
三、要抓住教育的关键期
自从奥地利动物心理学家洛伦兹发现动物行为发展的关键期,并荣获诺贝尔奖后,人类广泛地开展了对自身各种能力与行为的发展关键期的研究。
特别要提醒的是,要使孩子养成一种好习惯,父母一定要注意孩子第一次出现的行为。例如,孩子第一次骂人的时候,并不是道德问题,而是觉得好玩。这时候,孩子会观察父母或其他成人对自己行为的反应。如果成人的态度是冷淡的、严肃的,孩子就会明白:“大人不喜欢我的这种行为。”由此,他会减少这种行为。如果这时有成人对孩子的行为表现出赞扬、夸奖或者高兴地笑等反应,孩子就会觉得自己的行为是受到成人喜欢的,由此,他会增加这种行为出现的频率,从而养成不良的习惯。因此,父母一定要注意抓住教育的关键期来教育孩子。
父母在培养孩子好习惯的同时,更要注意不要让孩子养成不良的习惯。因为坏习惯一旦养成,就具有自然的驱动力和心理惯性,有时候就算没有外部条件,习惯行为也同样可以做出。许多孩子有时候知道自己有不良的习惯,但是往往控制不住自己而重复不良的习惯。这时候,父母要帮助孩子抑制和纠正坏习惯。以下几个步骤可供参考:
一、定规
1.联。
即由此即彼地想象与联想, 通过对照、联想, 引出学生自己的情感与见解。一景一物, 一人一事, 均可作为话题, 有了话题, 不愁无话可说。如在讲授鲁迅的《从百草园到三味书屋》时, 学生能从文章中感受到百草园春夏秋冬四季的美景, 体会到作者对百草园视为乐园的喜爱之情。教师引导学生联想自己童年时的乐园, 在日记中描写景物抒发感情, 既学到了写景方法, 培养了能力, 又在自己的情感世界里找寻到了一份童真童趣。
2.承。
对动态的人与事的关注, 应实行“跟踪追击”, 昨日写下的日记, 今日继续写;昨天留下的话题, 今日继续谈, 过去的想法, 现在有了新的见解, 当然更应该记录下来。一承一接, 学生的情感世界, 思维空间自然能够得到拓展。
3.评。
学生记日记, 大多侧重于评他评己。不管学生多幼稚, 应鼓励学生写好评议性的日记。评他是为了提高分析问题、明辨是非的能力, 提高鉴赏能力;而评己是为了扬长避短, 调节情绪, 纠正错误。通过如此的指导和学生的训练, 学生会觉得每天有话可说, 有事可写, 且写作的范围越来越宽, 思考问题的能力越来越强, 日记写作的劲头只会越来越大。
二、散练
天天写, 天天练, 日记从内容到形式都不如正规作文来得有序列性的安排。作为一种练笔的形式, 它可以记录学生学习、生活中看到、听到的任何一件事、一个人, 一种景……可以发表内心最真切的感受, 喜怒哀乐, 尽挥笔端。内容丰富多样, 分散化。形式上也可以根据内容而调整。故学生的日记从内容到形式充满个性化。但在指导前期教师要做好“舵手”, 做到既有指定性, 又有自选性, 而综观全局, 还是以自选性为主流。从练笔的角度看, 在散练的过程中, 应做到:
1.散而有旨
要求学生天天写日记, 并非散而无章, 而是散而有旨。有旨, 即应有写作内容的要求, 有写作章法的要求, 这些要求应体现在指定性的日记中, 同时在“泛练”的过程中趋向熟练。这种要求应力求与教材同步, 教科书是学生练笔最好的学习模仿创新对象。
2.散而多体
既是一种练笔, 不能不考虑文体的多样性。可叙述, 可说明, 可议论, 可描写, 可抒情;叙事状物, 写人绘景, 一事一议均可采用。各种表达方式的运用, 各种文体的确定, 同样力求能与教材同步。
3.散而求异
天天写, 往往会出现内容及运笔上的雷同。教师应积极鼓励学生求异性的练笔。所谓求异, 除了内容上的求异外, 重点应放在表达方式方法上, 起笔收笔, 叙议角度, 语言风格等写作方法的求异。经过前期一阶段的指导和训练, 学生能在每天的练笔中不断摸索, 不断学习, 不断进步, 逐步从对教材的模仿中掌握自己的一套方法。一旦习惯养成, 散练的目的也就达到了。
三、养成
要养成天天记日记的习惯是十分不容易的事。学生往往从冲动开始, 时间一长, 觉得无话可写, 或自感乏味, 热情锐减, 出现随意应付的现象。但学生一旦养成习惯, 形成一定量的日记“成果”, 学生又会自觉珍惜。因此, 需要教师抓好以下几个“养成”环节。
1.选好本子, 自勉督促
日记是记载个人成长, 走向成熟的见证。要开导学生珍惜岁月留给自己的记忆, 因而力求在一开始写时, 就选好一定规格的本子来记日记, 而不应随便拿练习簿或纸张来写。让学生给自己的日记本取个名, 如“火花”“心语”等。在扉页上写好自勉语, 可用名人名言, 也可自创激励语。通过自勉, 督促自己每天写好日记。
2.定时收阅, 适当指点
在征得学生的同意后, 由教师每天收阅数本学生日记, 一周中收阅全部学生日记。教师在其日记上适当留下一点交流、慰勉、激励、点拨的文字, 以达到检查、鞭策的目的。
3.开辟园地, 定期展出
在教室开辟一个展出阵地, 使一些文质兼美的日记得以“发表”, 以示激励。在展出时应考虑到点与面, 力求人人都有发表的机会。并组织学生对展示的日记进行评议, 努力提高全班学生写好日记的热情和技巧。
4.开展评比, 分类设奖
为鼓励学生能坚持写好日记, 开展评比, 适度奖励是不可少的。评比的项目尽可能放宽一点, 可综合的, 可单项的。比如:坚持不懈写日记的颁发恒心奖, 在统一指定的某项内容中记的最出色的颁发××活动最佳奖, 给日记水平有明显进步的颁发新星奖, 给书写认真的颁发书法奖, 给在日记中对班级建设提出建议的颁发金点子奖……通过各类评比, 激励学生保持快乐的心情来坚持写好日记。
5.自行组合, 互慰互勉
学生日记, 既有保留个人情感的一面, 又有进行交流的可能性。尊重学生的意愿, 让学生自我组合, 互相交流, 比如一学期下来在日记本中留下一页空白, 让知心朋友在读自己的日记后写下一番肺腑之言, 既提供了相互学习的机会, 又增进了同学之间的友谊。当然随着现代社会信息技术的发展, 有些人会认为在日记本上写已跟不上形势的发展, 博客方便快捷, 微博更是新宠。但学生上网往往会更流连于游戏、聊天等, 自我控制力相对较差。因此, 从语文教学角度来说, 我认为要使学生养成良好的习惯, 还是用笔书写在本子上为好, 这种传统的做法既能锻炼学生的书写能力, 更能在老师有效有序的指导下逐步提高学生的作文水平, 会对升学和生活带来不可低估的帮助。
确实, 指导好学生能长期地写好日记, 绝不是一件轻松容易的事。因此, 教师要想方设法唤醒、激发、鼓励学生去写、不断地写、自觉自愿地写, 最后形成学生想写、爱写、持之以恒地写的习惯。教师只要抓好开头的指导, 过程的激励, 促使学生养成习惯是完全有可能的。叶老说“好习惯养成了, 一辈子受用”。试想, 如果让学生每天写300字左右的篇幅, 初中三年坚持下来, 就是1000多天, 就是非常可观的30万字, 而且每天写300字, 只需花上10分钟至多15分钟时间, 是不知不觉地在学习之余发生的, 其实也是每天学习生活之后休息之前的一种需要。学生一旦养成了这种好习惯, 通过一定时间的训练, 就能认识到日记是一所锤炼语言的学校, 是一台思维开发的机器, 是一部生活的积累史。让我们继续不断探索, 寻求指导学生坚持不懈地写好日记的更多更有效的方法, 将日记写作训练进行到底。
摘要：学生有了写日记的冲动, 并不表示他们能写好日记, 能把它坚持下去。他们的新鲜劲一旦过去, 惰性就会占上风, 日记内容也无翻新, 如流水帐般。所以, 教师要强调:学生学写日记, 应力避记流水帐。要鼓励学生能真切、深入、充分地表露自己的思想感情, 力求记日记时在思维的广度与深度上下一番工夫。到底写什么, 教师要给学生一些具体的指导。
关键词：日记,练习,学生
参考文献
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育文集.人民教育出版社, 1994.
我有一个不说脏话的好习惯;每当有人说脏话时，我就对他说："说脏话是不文明的，我们要做讲文明的好孩子。
我还有一个爱做家务的好习惯;每天我写完作业以后，都会帮妈妈扫地、擦地，吃完饭还去捡碗擦桌子。只要是我力所能及的家务我都会去做，每当我做完了这些，妈妈都会夸我懂事。
“回来了?写作业去吧!哦，对了，作业好了之后再做一张卷子，乖啊。”妈妈从厨房里探出头，叮嘱了一句，然后又炒菜去了。
我嘟嚷着关上房间门，望着那一本本习题，叹了口气。我听听门外没什么动静，便偷偷打开电脑，一边是MP4，一边又开始了“王者荣耀”生涯!
“叮——”我拿起手机，哦，是A呀!我腾出一只手，开始煲“电话粥”。耳朵尖的妈妈叫了起来：“小睿，和谁聊天呢?快写作业!”
我郁闷地放下手机，咬着笔杆做起了数学题。“求m的值……不做了!”我合上数学本，打开科幻小说看了起来。这时妈妈走了进来，深深叹了口气，合上我的书。我不满地抬起头，惊愕地发现妈妈眼里闪烁着泪光。世界静极，仿佛时光也停滞不前。一切都是那样安静，使我不禁打了个寒战。
好像过了许久，妈妈悄悄地拭泪，温和地问：“你还记得你定下的目标吗?××中学——海安高级中学——清华——哈佛，这是你说的，对吧?不认真写作业，怎么实现目标?怎么孝敬父母?你当初信誓旦旦地说要回报父母，你全忘了?”“可，可我觉得我那个目标好遥远……甚至我觉得我根本就不是那块料子。”我嗫嚅着说。
妈妈语气有些哽塞，但还是充满了希冀：“你可以慢慢来，不会的题目，你尽管和我们说，一起解决，OK?”我点点头，比了一个OK的手势，重新打起精神，开始攻打“数学堡垒”。
时间一分一秒地过去了，我也在妈妈的等待中完成了作业。站起身，我伸个懒腰，兴奋地望向窗外。
哇!墨蓝的天空中已有了几颗调皮的星星，显得分外幽远，有深韵。我不自觉地微笑了。
从那以后，我的目标时时鞭策着我，提醒我——认真写作业，把这个好不容易养成的习惯保持下去。
关键词：养成,好习惯,称赞,尊重,微笑
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。即便这个学生现在让你很头疼,我们在教育时也应该“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误,逐步养成各种好习惯,为学生的成长奠基。
一、称赞,是一缕温暖的阳光
人的身体需要沐浴阳光,人的心里也需要赞美。“赞美犹如阳光”,获得别人的赞美、肯定是人们的共同心理需要。儿童道德品质形成的最初阶段,是非观念模糊,自制能力差。因此,成人的引导、奖励与夸奖、赞美至关重要。赞美儿童,能激发他正确的外在动机,产生好的行为,并能强化儿童所完成的这一行为;得到赞美,这种良好的动机会进一步强化,以后当他碰到类似事情时,便知道该怎样去做,发生“行为迁移”,并逐步形成良好的行为习惯和心理定势,增强自我约束的能力。
我们班上有个孩子,一年级时表现还不错,可是后来有一段时间,因为他妈妈没时间管他,放松了学习,成绩一落千丈,慢慢地,他更不喜欢学习了。平时不回答问题,也不关心班级的事,从他身上找不到任何闪光点。一天,课堂上,当我把问题抛出后,举手的人寥寥无几,回答的同学也不尽人意。突然,我发现了他那半举的小手,心里别提有多高兴。出乎我的意料,他这次的回答非常精彩!我情不自禁地给他点了几个赞:“你的回答真是太精彩了!你真棒!你真聪明!”下班回家后,我马上收到他妈妈发来的微信:“今天我儿子很高兴,说老师表扬他了,他会好好努力的!”从此,课堂上常见到他高举的小手,回答问题也越来越精彩。老师一句微不足道的赞美,让他养成了上课积极发言的好习惯。称赞,给了他勇气和自信,我更相信称赞将给他带来成功和喜悦。
二、尊重,是一种超常的力量
没有尊重就没有爱,没有爱,就没有教育。因此,尊重学生关爱学生是每一位教师的天职。教育是育人的事业,每一位学生都是鲜活的生命,学生只有受到尊重与关爱才会健康成长,全面发展。我们班上大多是外来务工子女,张利真去年刚刚从老家转学到我班的一个女孩子,随父母居住,还有一小弟弟,平时父母工作很忙,只是每天负责他们的吃、住、穿等生活最基本的问题,督促检查作业时间较少,沟通交流时间也很少,长期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在问题。对于这样的学生我是好好地和她进行了沟通,我安排了这孩子和我们班的学习委员组成一个学习小组,这样学习小组成员可以及时提醒孩子做作业,在她需要时还可以给她帮助。同时自己及时地了解她的作业情况,这样按照交作业的及时程度给予她鼓励或奖励。这个方法很好,经过一个学期的努力,她基本能及时地交作业,拖拉作业现象也明显减少,不做值日的现象也改善了,因为每当她控制不住自己要出去玩时,就有其他同学就提醒她。
只要我们老师做个有心人,用心和孩子交流、沟通,我们的孩子一定会在潜移默化中受到熏陶,养成良好的学习习惯。
三、微笑,是一种神奇的魔力
微笑,有时是一种神奇的魔力,是一种潜移默化的滋养,是照亮心灵的一缕阳光。也就是说,孩子的心灵就像一块从未耕耘的空地,老师的微笑就像是空地里的养分,播下什么样的种子就会长成什么样。我们班的陈伟钦同学,不爱学习,又调皮捣蛋,让所有任课老师暗暗叫苦。有一次,轮到他上台讲故事了,我原本想跳过他的,没想到一抬头看到他站在位置上不不知所措。我微笑着对他说:“来吧,老师相信你,把你准备的故事讲给大家听!”我的话,我的微笑起到了作用。他昂首挺胸地走上台,认真讲起自己精心准备的故事。他刚讲完,教室响起了一阵热烈的掌声,他对着我笑了,我也回了他一个灿烂的微笑,我发现他幸福得像花儿一样。从那以后,我不时地发现他的闪光点,不吝啬自己的表扬,同学们也慢慢认可他,滴水穿石,力量无穷,他在慢慢改变,虽然成绩还是不太理想,但是,他上课能认真听讲,认真完成每一次作业。
教师微笑的表情给孩子的是一种正能量———老师的微笑可以使学生心情愉悦,老师的微笑可以给学生增添信心,老师的微笑可以激发学生的学习兴趣,老师的微笑可以打开学生封闭的心扉,老师的微笑,可以治愈孩子身上的一切不良因素……
有这么一句名言:“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”可见,习惯的力量是巨大的,只有养成良好的学习习惯,才能化为学生自身的素质,对学生的一生产生深远的影响。习惯不是一朝一夕养成的,它是一个长期的过程,需要教师和家长共同根据孩子的心理特点,进行一步一步地引导,在潜移默化中内化为自己的行为,从而养成习惯。
参考文献
[1]殷谦.小学生如何养成良好的学习习惯[J].学周刊,2011年12期
[2]张素玲.如何培养学生良好的学习习惯[J].中小学电教(下),2011年07期
文□沈阳市第110中学
二年五班 崔月洋
令人期盼的寒假终于来了，放假前老师布置了一篇征文，是关于“三十天养成一个好习惯”题材的，并且要求自己亲身经历，这就让我犯迷糊了，所以我决定回家和妈妈商量一下。
回家妈妈听我说完后一拍我的脑袋就说，你贪睡的毛病改掉就OK了。我一想也对，因为，在我们家除了笨笨（笨笨是一只松狮狗）就我和床最亲，我和周公的关系可谓是熟人中的熟人了，有好几次我和他老人家一下棋就是十五六个小时，并且醒来时头还昏昏的，所以我和妈妈一致决定把我的生物钟改正过来。
为了这件事，第一天我妈妈为了我定了3只闹钟，第一只闹钟响的时候，我睁着惺忪的睡眼，迅速地把闹钟关掉。第二只和第三只闹钟我压根就没理会，直至老妈的“河东狮吼”在我的耳边炸响，刚和周公说“bye bye”的我的脑子里一片飞机和坦克轰炸的声音。我终于醒了，这样的情形持续了好几天我也没有改变和周公下棋的习惯。所以，家里为了我的生物钟开了一个紧急会议，这次家庭会议颁布了我的《改进生物钟条规》，条规中规定我不必一下子就改变习惯，而是从今天开始每天我都提早起床一个小时，这次的决定对我的生物钟影响非常大。因为，每天只早起来一个小时，所以我基本能正常地自己起床，不用老妈的“河东狮吼”当辅料。过了一段时间后，我发现我改正了这一个毛病之后收获颇为丰富，早睡早起不仅让我的生物钟恢复正常，而且解决了我因为睡得过多头昏昏沉沉的毛病，也给了我更多的时间背单词，背政治和历史题，这就是传说中的一石好几鸟吧。
我坚持，我收获。我希望以后我的不良习惯都会随着我的坚持而改进，收获更多的甜蜜的果实！
30天一个好习惯
文□光明中学
初二六班 刘佳琦
愉快而且充实的假期已经过去了，迎来了另一个新的学期。在假期的这30多天里，我養成了许多好习惯。
1.每天早起早睡
记得以前，每天晚上不知道为什么总是很晚睡觉，要么看电视看到很晚，要么就看书忘了时间，总之，第二天总是带着一副倦容上学。父母也提醒过我多次，这样会很伤身体，可我也只是口头答应不再这样。为了改掉这个坏习惯，我把看书的时间减少了很多。如今，虽然没有彻底改掉，但是也改了很多。
2.经常帮助父母做家务
现在的我已经不再是总让父母操心的小孩子了。看着妈妈成天忙忙碌碌，我也想替妈妈分担一些。起先，我总是帮倒忙，反而让妈妈比平常更累，可妈妈却更加支持我，不断鼓励我。现在，虽然有时还会手忙脚乱，弄得一塌糊涂，但是我越来越相信我一定会做得更好。
3.每天早晨坚持跑步
上学时，每天要早起，所以很少出去锻炼，因此我的免疫力很低，隔几周就感冒。记得夏天时，体育老师让我们练习长跑，女生800米男生1000米，只要在5分钟之内跑完就算合格。为了怕考试时输得太惨，每天晚上我都和父母去旁边的花园跑步，那时我才真正意识到缺乏锻炼是一件多么可怕的事。父母好像把跑步看成一种享受似的，而我刚跑几米就已经上气不接下气了。经过几星期的魔鬼式训练，我终于以4分07秒的成绩通过了考试，因为跑步时跑得太急，我刚停下就瘫倒在地，浑身相当难受，从体育场走回学校这段路对那时的我来说是相当痛苦的。左右两边都有同学扶我，我仿佛随时可能晕倒，到了学校，我吐了一地，之后就好了很多。到了冬天，同学们都感冒了，而我却没事，连H1N1的那段时间我也没感觉到一点不适。总结经验后，我决定以后要坚持跑步。
这次寒假使我受益匪浅，我一定会坚持住这些好习惯的。
我有一个好习惯
文□沈阳市第12中学
八年一班郦诗宇
习惯是什么？习惯就是逐渐养成而不易改变的行为。俗话说：“好习惯使人受益终生。”培根也说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”习惯的力量是惊人的。好习惯能载着你走向成功。同样，坏习惯也能驮着你滑向失败。我就养成了一个可以让我受益终生，走向成功的好习惯。
我的这个好习惯就是勤于动笔，注意积累。这个好习惯真的让我受益良多呀！
首先，它让我在语文写作方面收益丰厚。俗语说得好：“好记性不如烂笔头。”我在读书时，常常在身边放一支笔和一个本，边读边动笔做笔记。我会用符号把我特别感兴趣的词句标注出来。遇到佳词妙句我还会把它们摘抄下来。有时，我还会给书做一个小批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如“精彩”“太妙了”“不对”等。或是批注完整的一句话，总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。这样下次再翻这本书时，看到那些批注，就知道这本书讲的是什么，应该再看一看哪些内容了。当然，好词佳句并不只会出现在书中，在我平时听歌时，尤其是听一些励志一点的歌，也会碰到很多这样的词句。记歌词很容易，而且一般记住了就不会忘掉。慢慢地，积累的那些文章和歌词中的优美文字，印到我的脑袋里，需要的时候，就可以随时拿出来用了。这使我的写作水平直线上升。
这个好习惯也在学习英语方面帮助了我不少。平时做英语阅读时，我会在身边放一个电子词典，遇到不会的词马上查出它的意思，并把单词记到一个小本子上，背下来。这样，做阅读时我不认识的词逐渐地减少，我的英语水平也大幅度地提高。
当然，这个好习惯不只让我在文科方面受益良多，在数学和物理上，它也帮了我很多。平时做题时，遇到不会不懂的题，弄清楚答案后，我会把这些问题抄在一个小本子上，隔几个月，就整理一下，把弄懂的下一次碰到绝对不会错了的，都删掉。渐渐地，这个“错题本”越来越薄，我脑中的问号也越来越少。当然，考卷上的红叉叉也少了很多。
好习惯是一点一滴积累的，这样，它们就成为了我们终生受益的好朋友。坏习惯会影响我们的学习，会让我们退步。我一定会把勤于动笔，注意积累这个好习惯持之以恒地坚持下去。并且培养更多可以让我受益终生的好习惯。
让我们一同努力去培养好的习惯，让好的习惯伴我们成长。
30天养成一个好习惯
文□沈阳市第110中学
初一·二班梁超
我们先一起来听一个真实的故事：北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。应聘的大学生过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”这仅剩的几位大学生都说：“没问题，您去吧，我们等您。”经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资料一叠。都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。
10分钟后，总经理回来了，他说：“面试已经结束，你们全都没有被录用。”大学生们个个瞪大了眼睛，“这是怎么回事，面试还没开始呢？”总经理说：“我不在的这段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，本公司从来不录用那些乱翻别人东西的人。”
故事听完了，大家想一想，能够最后参加总经理面试的这几位学生，是从千军万马中挑选出来的，难道他们还不够优秀吗？这家公司为什么不录用他们呢？是的，真正优秀的学生是养成了良好习惯的学生，而这几位大学生没有养成尊重他人、未经允许不乱翻他人东西的好习惯。
今天同学们听了这个故事，知道了不经过他人的允许不能翻看他人的东西，相信今天不会有同学去随意乱翻他人的东西了，是吗？可是，明天，后天，一星期以后，一个月以后呢？是不是大家都还能做到这一点呢？可能已经忘了这个故事，又会不经意翻别人的东西了吧？但是，一旦我们养成了不乱翻别人东西的良好习惯，不要说一个月，就是一年一辈子也不会再乱翻别人的东西了。
因为，习惯是忘不掉的，它是一种稳定的甚至是自动化的行为，比如做作业，一旦养成了良好的习惯，就会自然而然地，可以说是自动化地按时完成，不需要别人的提醒和督促，更不会拖拉了。
可见，良好的习惯有助于身心的健康发展和有效地掌握文化知识，因为它使我们自觉地去做有价值的事情。一般地说，优秀学生都具有良好的学习习惯和生活习惯，不论何时何地都能自觉地做该做的事，远离不该做的事。
那么哪些是良好习惯呢？学校每周都有一项重点常规养成训练，比如，穿戴整洁，物归原处，学会倾听，认真作业，按时就寝等等，都是我们应该养成的好习惯。只有养成了这些良好的学习和生活习惯，才是真正优秀的学生。本周常规养成训练的重点是：文明安全进行课间活动。那么，就让我们从现在开始，坚持良好行为，养成良好习惯，争做优秀学生吧。
习 惯
文□沈阳市第44中学
七年二班杨睿博
从古至今，大凡有作为的人，一般都有比较好的为人处事的好习惯。
习惯有好坏之分，好习惯我们要坚持和发扬，坏习惯我们要及时改进。形成一个好的习惯需要很长时间，相反，形成一个坏的习惯，则很快。
记得小时候，我们的老师给我们做过这样一个小试验，大家也不妨来试试看：首先深呼吸，用最快的速度大声地喊“老鼠”，看最多能喊多少下，当你停止时，老师给出一个问题，“猫怕什么，马上作答”，几乎每个人都回答“老鼠”，天哪，猫怕老鼠？！这就是习惯性思维！
生活中也一样。这种事情可以说经常发生，只是我们没有注意罢了。
我们应该养成坚持发扬好的习惯的习惯，随时发现并改正坏习惯的习惯。当然改变一个坏的习惯成为好的习惯并非一日之功，首先它需要足够的行动力，再次贵在坚持。只要做到这两点，改坏习惯为好习惯则指日可待。
所以我们要不断反思自已，自已的哪些习惯是好习惯，哪些是坏习惯，然后马上作出修正并付出行动，当然我们也要让这种处事方式形成一個习惯，只有这样我们才会离成功的彼岸越来越近！
习惯很容易养成，但好的习惯的养成却是很不容易的。因为它需要很正确的指导和示范。要是养成好习惯，它可能对我们的一生产生重要的影响；但如果养成坏习惯，就有可能使我们失去很多。
伟大领袖毛主席有一个好习惯，那就是“不动笔墨不读书”。毛主席酷爱读书，他读过的书不计其数，但是他都认真地做笔记，并在旁边做批注，一直都未间断。试想一下，刚开始这样可能会觉得很麻烦，但如果坚持一段时间便成了习惯，如果省下这项工作，反而会觉得不适应呢！就这样，久而久之必定受益匪浅，学到更多有用的知识。这就是养成好习惯的好处所在。
这个例子告诉我们养成一个良好的习惯有利于我们健康成长，会在我们的一生中发挥重大作用。
有一个人很喜欢嘲笑别人，捉弄别人。有个小孩说话结结巴巴，口齿不太清楚。于是这个人整天学着他说话，还嘲笑他说话不清，到最后自己成了结巴。他想改过来，却一直改不过来，后悔也来不及了。
由此可见，坏习惯的养成不但会影响人的一生，还可能会毁掉自己。
养成好习惯不是一件容易的事。我相信大家都有好习惯，比如：爱读书、爱写字、懂礼貌、不懂就问、随时在书上做笔记……这都是好习惯，这些习惯都给我们人生带来很大的帮助。比如说：爱发言可以锻炼一个人的口语表达能力;爱读书可以让一个人知识渊博;懂礼貌会惹得人人喜爱;乐于助人可以帮助别人解决困难。所以，从现在起，我们要养成很多良好的习惯。
一是：必须经常在课堂上发言，因为，这是锻炼口才的大好时机。这对我们长大以后很有益处，将来如果你和哪个公司谈合作。先把自己的公司介绍的条理清楚，使对方有一个很深的印象，才有可能成为合作伙伴。反之，则会失去很多机会。
二是：必须能写手好字，如果你出去跟别人签合同，你签的乱七八糟，人家就会想你是一个没素质的人。
三是：必须懂礼貌、乐于助人，大家应该懂得礼貌是一个人必须具备的品质，乐于助人即可以帮助别人解决困难，还能使自己从中得到幸福感。
四是：必须学会“听”，因为倾听别人的意见是一种很好的学习。可能有时“听”能让你学习到许多你平时疏忽的一些很好的东西。
……
关键词：小学生,行为习惯,养成教育
著名心理学巨匠威廉·詹姆士说:“播下一个行动, 收获一种习惯;播下一种习惯, 收获一种性格;播下一种性格, 收获一种命运。”近代教育家叶圣陶也说:“教育就是培养习惯”。因此, 人自幼就应该通过养成教育, 去形成一种好的习惯。如何培养学生良好行为习惯的养成呢?我谈一谈自己的实践和做法。
一、营造良好校园文化氛围, 是开展好学生养成教育活动的前提
苏霍姆林斯基说:“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”健康优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书, 它既有利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧, 也有利于学生素质的提高。
我们要注重校园环境、校园文化氛围对学生品行的影响, 做到环境教育人, 文化氛围影响人。我校已把校园文化建设摆上了议事日程, 促使校园文化建设上档次、出品味。新栽种的花草树木, 给校园新添几分姿色。校园环境给学生营造出的氛围起到的是潜移默化的作用, 无论是窗明几净的教室环境, 还是墙上挂的各种文明警示标语都是一种潜在教育。
二、发挥课堂教学优势, 进行“知”的教育
我们要在学科教学中渗透养成教育。教师要转变自己的角色, 不能再当一个教书匠。教育家陶行知说:教师的任务是“千教万教, 教人求真”;学生的任务是“千学万学, 学做真人”。
要教书, 先育人, 要育人, 先做人。每一个教师身上肩负的都不只是传授知识这一项单一责任。作为教师不仅在课堂上, 更要在生活中关心爱护学生的身心健康。教育是一场终身发展服务, 传授知识的同时也是以身作则的教会学生如何做人的过程。
三、以“创建特色班级”为实施养成教育工作的突破口
每一位班主任都有自己独特的管理特色, 不同的班主任带出风格各异的班集体。但创建一个特色班级不是一朝一夕形成的, 而是通过每一件事, 每一项活动, 每一节课, 长期熏陶才能形成。我们要在全校范围内开展“特色班级”的评选活动, 并让学生们都自觉地参加这项活动。首先我们要组织学生们共同找到班级奋斗目标, 然后师生配合设计出属于自己班级的特色。同时需要学校配合, 为学生积极打造各种展示学生才华的平台。例如学校的礼堂里开展各种“我是班级小主人”主题演讲比赛等。其次学生们的课间生活丰富起来, 课间老师带领学生们一起做游戏, 进行一些体育锻炼, 不仅锻炼学生的身体, 也丰富课间活动内容。定期举行快乐大舞台展示活动, 与重大节日的庆典合并举行。这些多彩多样的活动让学生和老师的心贴得更近, 各个班级的老师可以展开创新性思维, 将自己的班级打造成特色班级, 培养师生间和学生之间的团结精神。这些活动每一个学生都有机会积极参与进来, 另一方面也培养了学生的班级责任感, 主动为自己的班级增光添彩。
四、以活动为载体, 实现养成教育的育人功能
(一) 开展主题教育系列活动, 落实“行”的要求
以少先队大队部为龙头, 广泛深入地组织学习并落实新的《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》。开展形式多样的主题实践活动, 从活动中培养良好行为习惯。
活动主题可以根据培养学生习惯的种类来定, 例如想要培养学生的卫生习惯, 可以组织“城市小清洁工”或者“家庭卫生小卫士” 等, 培养学生的学习习惯可以组织“新闻小小播报员”活动, 让学生们关注新闻民生, 并且自己组织语言播报新闻, 还可以组织“阅读小明星评选”等。活动内容丰富多彩, 学生们兴趣浓厚, 这些有趣的实践活动可以让平时做惯了“小皇帝”“小公主”的孩子们改掉娇气的毛病, 成为热爱班级, 热爱社会, 热爱劳动的小少年。
(二) 健全管理制度, 强化检查监督
在促进良好习惯养成教育活动中, 要健全各项管理制度, 加强对学生的培养和管理, 要充分发挥少先队大队部、文明礼仪岗、值周教师等组织的作用, 认真开展一日常规评比, 把学生日常行为表现、班风建设、班主任班级管理工作及时收集记录, 作为学生的自我教育。通过“知、比、纠、行”教育系列开展行为习惯养成教育, 使学生在训练、自纠、巩固的过程中养成良好的行为习惯。
五、将家庭、学校、社区三部分组成一体式养成教育网络
学校教育、家庭教育和社区环境影响是学生学习发展过程中不可或缺的三个部分。尤其是家庭教育的影响。日本教育家福泽渝吉曾说“家庭是习惯的学校, 父母是习惯的老师”, 可见, 要教育好一个孩子, 家庭与学校的配合是多么的重要。另外, 学生养成的好习惯也要家长检查督促, 因此, 家长与老师配合, 家校合一, 才会有效果。
习惯的力量是强大的，好的习惯能让人立于不败之地，而坏的习惯则能让人从宝座上摔下来。
众所周知，好的习惯能让人终生受益。所谓的“习以为常”“习惯成自然”的意思就是告诉我们要从点滴小事做起，逐渐养成良好的习惯。“万丈高楼平地起”靠的是坚实的基础，良好的习惯能不断地修正自己。
人们常讲：“性格决定命运”。谁不想拥有能攀上辉煌巅峰的性格呢?印度谚语说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种性格，收获一种命运。”行为变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定了命运。原来命运的基石就是从小养成好习惯。
好习惯，是一个并不陌生的字眼，它是社会的标志。2008年，我们迎来了来自五湖四海的贵宾，培养好习惯也成了当务之急。在一公开场合，恶习发作，随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染、嘲弄，丢尽了中国的脸。怎样才能使培养好习惯成为当务之急呢?那就要从小、从自身做起。我们要完善自己的文明修养，养成好的习惯。
一个人的品格、道德与文明多半来自习惯，是习惯在打造人的第二天性。没有好习惯，就不能走向成功之颠。
所以，从现在做起，鼓足勇气挑战自我，下决心告别自己的不良习惯，变缺点为优点，使自己更加完美，以崭新的面貌迎接挑战。
太原市阳曲县第二小学六(8)班
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