英语作业要求

英语作业要求（共9篇）

英语作业要求篇1

1、作业要做到细致认真，字迹工整，书写规范美观，遵循“慢、满、正”的三字要求。

2、作业均用钢笔完成，每次作业写清单元课题，字母一排写七

个，单词一排写五个，词组一排写两个，句子一排写一句，中文写在英语句子后面。

3、作业本发下后，首先要认真查看老师的批改情况，有错题的必须在记分格下面的空行处订正。（要写上“订正”两个字）

4、写完作业后，要认真检查，避免因为不认真而出现的错误。

惠厂小学英语作业批改要求

1、作业每周2次，教师布置的课堂作业要难易适中，形式多样，有书写价值。

2、课堂作业本封面上的年级、班级、学生姓名等须教师亲自填写完整。

3、批改符号、成绩书写、批改日期必须做到规范整齐，字迹工整。正确答案用红笔打“√”，大小需适中；书写上的小错误，老师给学生以提示，原则上的错误，在相应位置打“×”，学生在记分格下面的空行处订正。

4、作业上批改日期，三四年级写数学日期，五六年级写英语日期。

5、作业实行ABC等级制,根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励，如在等级的右上角写上“＋”、“☆”或“－”或画上笑脸、贴上小贴画等进行鼓励。

英语作业要求篇2

一、作业的类型

作业按完成的时间可以分为三类,即课前作业、课堂作业、课后作业;按照思维类型可分为四类,即识记性作业、理解性作业、应用性作业、探究性作业。每种作业都有其不同的作用和适用范围,教师应当通过精心设计,合理整合时间和思维的不同维度,发挥各种不同作业的功能。

1. 课前作业

就数学而言,很多新知识的学习往往建立在已有的知识和方法上,并在此基础上进一步拓展和延伸形成新的知识和方法。因此,在教学设计中,教师需要一定的复习与回顾,这些可以通过课前作业的方式展开。比如,教师可以设计一个简单、短小的任务工作单,将需要回忆的知识和方法以问题的形式提出,请学生进行思考和回答。此外,为了顺利开展新课的探究活动,教师也可以在课前作业中设计“脚手架”式的问题,帮助学生建立新旧知识之间的联结,为其顺利开展新课探究做好准备。

例如,以下是两角和与差的正弦与正切课前作业设计。

课前复习:cos(α±β)=?上述两角和与差的余弦公式中,α、β的适用范围是什么?

回忆:1.是如何推导的,请将推导过程写在下面;2.是如何推导的,请将推导过程写在下面。

任务:研究两角和的正弦公式sin (α+β)=?

提示:1.你已经知道了两角和与差的余弦公式,能否利用两角和与差的余弦公式来研究两角和与差的正弦;2.从诱导公式你能否得到启示,sin(α+β)应该如何进行转化?

思考:两角和与差的正弦公式中α、β角的适用范围是什么?

2. 课堂作业

课堂作业是课堂教学的重要组成部分,是对教学重点和难点的反馈、检测和进一步解析。因此,课堂作业设计应起到对所学知识进行巩固,体现教学重点,让学生通过课堂作业反馈出学生掌握程度,达到落实重点的目的。

例如,下面是两角和与差的正弦与正切课堂作业设计。

1.sin(45°+30°)=?

2.sin15°=?

3.sin27°cos72°-cos27°sin72°=?

4.cos33°sin63°-cos57°sin27°=?

5.已知,求sinφ。

以上课堂作业虽然简单,但对两角和与差的余弦公式,从正向展开,逆向合并,正余弦转换进行了有效的巩固,同时第5小题促进了公式中对任意角的理解,实现了突出重点、突破难点的教学目的。

3. 课后作业

课后作业是课堂的延续和补充,它通过完成一定数量的数学习题,使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为技能、技巧,培养学生分析问题、解决问题的能力。更重要的是,课后作业由于学生完成时间相对宽裕,在巩固的基础上,可以开展一定的探究性作业,为学生的进一步发展提供平台。

例如,两角和与差的正弦与正切的课后作业设计上,教师可以要求学生完成“练习册”配套练习,并让学生自行研究两角和与差的余切公式。

二、作业设计的基本要求

除了实施时间和思维类型不同之外,高效的课后作业还应具备以下一些特点。

1. 作业设计要有针对性

作业的布置应具有针对性,作业中的大部分内容应该与课堂教学知识、方法相一致,让作业达到巩固知识、方法和技能的目的。作业的布置应该避免量过多、内容过杂,影响学生对重点内容的关注和理解,应减少作业布置的随意性。

2. 作业设计要有实践性

数学课程标准指出“要使学生学习有用的数学”。因此,作业的设计也应体现这一点。数学来源于生活,应用于生活,而数学的价值就在于应用。我们要注意选择利用现实的、有意义的、富有挑战性的生活素材,精心设计作业,让学生在对现实问题的探究和运用数学知识解决实际问题的过程中,拓展思路,扩大视野,感受到数学与生活的联系,使学生认识到学习数学的重要性。比如,在等比数列的学习中,教师可以设计作业“计算银行的借贷利息”,让学生思考选择等本还是等额方式还贷更合算。又如,在分段函数中,教师可以设计“出租车计费问题”,让这些有趣和有实践价值的问题激发学生研究数学、学习数学的兴趣。

3. 作业设计要有思辨性

学生在学习中往往会出现一些看似正确的错误解法,这些问题的出现主要在于概念模糊、对问题的本质理解不深刻、应用条件不恰当等。对于这样的问题,在作业设计中,可以增加错误解法辨析、概念辨析等,培养批判性思维,促进数学理解。

例如,已知曲线C的方程为:y2=2px,若点A(5,0)到曲线C的最小距离为4,求曲线C的方程。

有学生采取了这样的做法:由题意可知P大于零(否则开口向左点A到曲线C的最小距离为5,不可能是4),若点A (5,0)到曲线C的最小距离为4,可以看做以A为圆心,以4为半径圆与抛物线相切时的切点与点A的距离即为A点到曲线C的最小距离,此时抛物线即为所求。所以可以由

联立可得x2+(2p-10)x+9=0,(p>0)。

由Δ=(2p-10)2-4×9=0=0,得到p=2或p=8,均满足p大于零,所以p=2或p=8。因此,满足条件的抛物线有两条,分别为y2=4x和y2=16x。

以上解法对吗?

我们通过几何画板来画出y2=4x和y2=16x及(x-5)2+y2=16的图像,如上图。

从图中我们可以看出:当p=8时,曲线C与圆根本不相切。对于出现上述情况,学生们感到非常困惑,为什么Δ=0却不相切?如果我们将这些错误解法一一呈现,让学生在“对”与“错”的思维冲突中去伪存真,就能提高学生的思辨能力,增强学生对问题的深入理解。

4. 作业设计要有层次性

学生水平不同,如果布置统一的作业,则既不能满足有能力的学生进一步提高的愿望,也可能给学困生造成过重的学习负担。因此,教师可以根据学生的不同情况,设计不同层次的作业,编排时由易到难,层层递进,让学生选做。比如,我们可以将作业分为三个层次:A.基础题,要求人人做;B.中难度题,适合中等及中等偏上的学生选做;C.拓展题,给“尖子生”选做。不管是哪一层次的学生,只要他完成自己选择的作业,教师就应予以肯定,尤其要表扬那些敢于挑战高一层次作业的学生。这样不仅减轻了部分学生的学习压力,也给有能力的学生更广阔的发展空间,符合因材施教,尊重学生个性发展的教育理念。

例如,在学习了绝对值不等式的解法后,教师可以分层布置课后作业。

A层基础题:解不等式|x-1|>2;解不等式丨x-1|>0;解不等式|x-1|>-2。

B层中等难度题:解不等式|x-1|>a(a∈R)。

C层拓展题:解不等式|x2-1|>a(a∈R)。

以上三个层次,层层递进,既满足了基本教学大纲要求,也给有能力的学生提供了进一步思考的空间。

5. 作业设计要有探究性

学习不单是巩固和消化所学的知识,更重要的是培养学生研究问题的方法和能力。教师在布置数学作业时可以尝试一些具有探究性的问题。如学习了双曲线的标准方程后,可以结合函数的图像,请学生尝试研究此双曲线的性质,看看能得到哪些结论。

明确作业要求??提升作业质量篇3

关键词：美术作业评价表

美术课是注重实践的课程，学生作业是课堂有效性的整体反馈。但是学生作业常常出现不能明确作业要求、作品与课堂实际脱节、教学中强调的关键点无法体现的问题。

一、评价表的缘由

在肖像画第一课时的作业完成后，我在批改中发现，课内教授的头部基本比例，眼睛的位置在整个头部上下距离（即头顶到下巴）的1/2处，有许多学生并没有做到，这样在第二课时继续画下去，即使五官描绘不错，也是一件“形不准”的作品，十分可惜。对于这样的作业，我希望学生能改正眼睛的位置，但评语“眼睛在1/2处”字数太多，几本下来就坚持不住了。刚好手边有橡皮章，于是我整理了一下肖像画作业的要求，将内容刻成了章，盖在作业纸上，这便是作业评价表的雏形（图一）。在随后的课堂中，我对印章中的符号进行解释（图二），并要求学生根据内容逐一对照进行自评，以这种方式使学生明确课堂作业的具体要求，作业质量有了明显的提升。

在实践过程中，我将评价表换成了word打印稿，修改简便、制作方便。在16k纸上排版15份打印复印以后，用裁纸刀分成小张，学生作业时将评价表发下并贴在作业的旁边使用，实际操作性强。以下是学生作业时使用评价表的实例：

二、评价表的设计

1、从实际出发，不同的课程设计不同的评价表

美术课程形式多样，不同的美术作业要求往往也有所不同，再加上由于每节课的侧重点不同，作业要求应具有针对性。我根据作业的内容形式与课堂重难点，按不同课程的不同课时，分别设计了相应的作业评价表，希望能在学生进行具体的作业练习时，分别获得具有直接指导作用的信息。图三为几次作业后剩余的评价表。

2、明晰教学思路，推敲教学过程，将作业步骤一步步细化

义务教育美术课程标准指出“美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一”，评价表的设计可以将教学的各个环节重点以文字提纲的方式呈现在学生面前，它的设计和教学设计紧密结合。课堂设计具备科学性和预见性，作业设计根据课堂节奏循序渐进，并且在发现问题，解决问题的经验积累中，不断调整不断完善，以期在学生作业的各个步骤都能具有切实的指导性。比如在标志设计一课中，我发现图形造型的简洁与优美不能混为一谈，应该分别加以指出，并且课内时间十分紧张，只能完成创意图形的部分，根本来不及上色，所以我将色彩的部分移到下一课时，当堂作业评价表的设计也随之做了调整。

三、评价表的运用

常用的有要求主导类与师生互动类。

作业评价表的初衷是帮助学生整理课堂学习的思路，所以常常会呈现出以教学重点或作业步骤为内容的提纲形式，借以引导学生明确作业的要求。此类评价表的主导性很强，要求学生必须逐一达到并在自评栏中打勾。

要求主导类，如：

师生互动类评价表适合设计类作业，此类作业最注重的是学生的创意，在评价表中设计学生创意说明的位置，它的作用是能使学生极其简明扼要地进行设计说明，作品构思创意一目了然，并有利于作业批改。此类评价表的运用，可根据学生实际进行调整，如标志设计作业时学生若只能创作结合两个含义的图形，便写两项，能创作三个含义的作品就写三项，含义多于三种，可在表格外依样书写。造型项为主导性要求，要求学生必须逐一达到并在自评栏中打勾。

师生互动类，如：

另外还有通用类和标签型的学生单向说明类。

素描静物、漫画创作，以及一些尚未来得及进行步骤细化的作业要求，可以使用通用类作业评价。专业性过强，以鼓励学生随意动手甚至涂鸦的作业，如《画家笔下的色彩》色彩创作，可抽象可具象，不做具体要求，这样的作业仅要求学生有绘画说明即可。

通用类，如：

四、评价表的作用与意义

1、评价表具有提升作业质量的作用

经过多次作业的实施应用，证明评价表的使用，对提高学生作业质量是有实际作用的。课内重点内容可以体现，勾线定稿、画面完整的作业要求基本可以达到，学生在完成作业的过程中，有了可以切实依据的理论指导，对照评价表中的内容逐条要求自己，最终成就一幅优秀的作品，促进学生美术实践能力的提高。使用评价表前后，优秀作业数量发生了变化。

以《卡通形象设计》作业为例，2014届13个班校园展览的优秀作业82件，平均6.3件（图四）。

2018届11个班，校园展览的优秀作业已经达到106件，平均9.6件。而且作品质量有明显提升，本人特征明显，甚至比肖像画更具有自身气质特点，趣味十足。

以《中国结设计》作业为例，前面701-703三个班级上课时还未来得及设计评价表，后来上课的班级使用了评价表，通过数据可以看出，使用评价表后，优秀人数明显增多。

2、构建师生沟通的桥梁

学生作业中的优点需要告诉学生，这能使学生获得鼓励并继续保持优点。作业中的不足之处也需要告诉学生，以便使学生了解正确改正的方向。常常会听到学生问：“老师，为什么我的作品没有获得“优秀”的成绩？”面对这一小部分比较大胆的学生，我可以将一些作业的具体要求加以说明，顺势提出进一步改善的要求，达到面批的效果。那么那些没有来当面提出疑问，人数更为众多的一群学生呢？传统的作业批改的评价方式很难达到将学生和老师心意互相传递的要求，使用作业评价表，能对此进行彻底的改善。学生通过评价表，可以对自己的作业心中有数，预想的成绩不会与老师的评价相差悬殊。在一位美术教师与千位学生的教学中，评价表中的自评与师评，也是一种具有可操作性的互动方式。

3、以评价促进美术作业整体质量的提升。

教师的作业批改则能将课堂进一步延伸，鼓励和肯定优秀的学生作品，发现和指出学生的不足，使他们明确进一步修改作品的方向。但是，面对个性多样的学生和他们的作业，一般的作业批改很难达到这样的批改效果。目前美术作业的批改方式基本采用等级评分，优秀、良好、合格……，A、B、C……，星星或红花数量多少，或5分制、百分制的分数。评价一幅美术作业的优劣有许多方面，比如构图、色彩、创意等等，简单的等级评判是无法具有说明问题所在的，所以有了需要老师进行适当评语的评价要求，但评语，一两本容易，上千本，真的很难。评价表的运用能比较省力，而切实有效地解决作业批改的这一难题，使评价真正对学生作业有所帮助，在一定程度上保障了学生在课堂引导下，完成艺术实践，达成教学目标。

参考文献：

[1]《义务教育美术课程标准（2011年版）》北京师范大学出版社

英语作业要求篇4

Unit2

The London Eye is on your right.I.Analysis of teaching material

The material of this lesson plan is from the second Students’book in Grade 7 of New standard English published by Foreign Language Teaching and Research Press.The topic of this module is Around town.It’s the second unit of Module 8.The theme of this module focuses on the living environment and travel.The function is asking for,giving and following directions.The structure is about prepositions of place and movement.After learning this module,the students can improve their skills of listening and matching places with positions,asking for and giving directions,reading and understanding brief directions and describing a map.The module task is giving direction around your hometown.II.Analysis of students

The topic of this lesson is the London Eye.Students may be interested to talk about traveling.So students are eager to describe their own journey and may be excited and active in class.Besides,they have learned the key words and sentences in advance,so students can talk about this topic actively.The Curriculum suggests three ways of learning:Autonomy learning,Cooperative learning and Inquiry learning.It’s better to learn by doing and learn by using than just listening to the teacher,so I will ask them to play games,have competitions,and retell passages,work in pairs and work in groups to get all the students involved in class.Sometimes,they may meet difficulties when they read passages and do reading practice,so I will guide them to find ways of reading effectively.And students can also work in pairs to improve their team-work spirit.III.Teaching objectives 1.Knowledge objectives

After this class,students will be able to use these new words correctly:tour,painting,clear,boat，off,tower,get off.turn left,and so on.And students can be able to match pictures with the words,say some places of interest London correctly and tell some brief information about them by using the new words.2.Ability objectives After this class,students will be able to follow the tour on the map and label the places,they will be able to get details,infer the meaning from the sentences carefully.And they will be able to retell the passage by using their own words.They will also be able to describe their own journey by using the structures of prepositions and functional sentences.And they can give directions correctly.3.Moral objectives

After this class,they will be interested to participate in class,work in pairs and groups.They will become interested to know the culture of other countries and will be interested to introduce our hometown to others.IV.Teaching key points

1.To learn the places of interest of London.2.Reading the passage,following the directions,getting the information from the reading material,learning to infer the meanings from the sentences.Teaching difficult points 1.Showing the directions by using preposition words.2.Retelling the route.V.Teaching Method

Bottom-up approach,games,competitions,pair work,and group work.VI.Teaching procedures Warm-up

教学活动 Activities 设计意图 Intentions 时间

Step 1 Greeting with students.Step 2 Lead-in and presentation.(show some pictures about the places of interest and then let students guess the name of the place)

从轻松的课堂问候中开始上课，然后利用名胜古迹的图片吸引学生们的注

意力，为今天要学7mins习关于伦敦景点做铺垫。

结合具体的有关伦敦的图片以及路线，能够充分的调动学生的积极性，让学生预先了解到10mins 本课文的文章大意，为后面的深度阅读打下基础。

Pre-reading

Step 1 Firstly,teacher can show the picture bout her/his own journey to London to students.List the map about London and show students the direction and route.Step 2 Then,let students read the title, and according to the title,instruct the students to infer :What the passage talk about?

While-reading 2 Step 1 Skimming: Reading strategy:Read quickly;only find important words or sentences.Let students skim the passage and answer the question.How many places the passage mentioned? What are they?

Step 2 Scanning：

Reading strategy:Following the number is very important to understand the passage.Have the students read the passage and put the pictures in the right order.Firstly,let students read the passage and fill in the blanks on the books.Then ask several students to come to the blackboard and put the pictures in the right order.Step 3 Careful reading: Reading strategy:While you are reading,catching the key words.Firstly,explain to the students what key words are.Then have them read the passage again with listening to the tape and pay attention to the key words.Step 1 Ask students to retell the passage according to the map which teacher shows to them.Students can describe the direction according to the map.Then give students 3mins to prepare the retelling.After that,encourage students come to to the blackboard and retell the passage.Step 2 Encourage students to describe their own journey by using preposition and functional sentences they has learned from this passage.快速的阅读，掌握文章的大致意思与

线索，为接下来深3mins 入了解文章打下基础。

再一次仔细的阅读文章，进一步了解到文章的逻辑顺序

5mins

与每一段的段落大意。通过排序更加掌握文章的结构。

进行原声输入，在阅读中边读边看有利于听和读的接合也有利于培养学生5mins 学生优美的语感，为今后的学习打下良好的基础。

Post-reading

通过根据地图来复述课文让学生跟家牢固的掌握本课的重点单词、句型、5mins

语法。

帮助学生完成语言的有效输出，培养

5mins

学生的语言组织能力。

VI.Summary I’ll give some words to students.Then students should fill the blanks with these words.on next tour by turn walk opposite Welcome to this short ________of London.Now, we are in Trafalgar Square.It’s __________the National Gallery.From here we can ______ along the red street to Buckingham Palace.Then, ______ left and go to the Houses of Parliament and Big Ben.Opposite you can see the London Eye.If you are tired , Let’s go on _______boat near Big Ben.As you go along the river, the London Eye is _____ your right.Get off the boat at Tower Bridge.______to the bridge is the Tower of London.Well, have a nice day!

VII.Homework Write a passage about your own journey in China.Especially pay attention to the directions and route.VIII.Blackboard Design

A.National Gallery B.Buckingham Palace

C.House of Parliament D.London Eye

E.Tower of London

IX.After-class reflection

英语作业要求篇5

英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。

一、作业书写及订正要求

1、作业本封面的书写要统一。封面右上角写明作业的类别：“抄写作业”标为1；“练习作业”标为2；“默写作业”标为3。封面上分别写明校名、班级和姓名，四、五年级可用英语书写。

2、作业本要求整洁、无破损。

3、三、四年级用铅笔书写，五年级用钢笔或水笔。四年级下半学期可以开始逐步过渡用钢笔或水笔书写。

3、抄写本在作业之前对折二次，展开成四格，首尾划一厘米的线。

4、每次作业要求用英语写上课题、日期，课题写在每次作业第一行的中间，右边写上作业日期(英文格式)。

5、生词一般抄写4遍，第一遍下写中文；词组一般抄写2遍，句型一般抄写1—2遍，中文一遍。

6、抄写词组或句子时，单词与单词之间留有一定空隙（以一个小写字母a的宽度为宜）。句子书写可根据句子的长短，每行一至两句，要求大小写及标点符号书写规范。

7、每次作业至少与前次作业空开两行，填空和划线字母读音的划线在第三线上。

8、作业订正要求：单词、词组一般订正1行，句子一般订正2遍，练习题一般订正1遍；抄写本、练习本、默写本上错题一般订正在作业下面，练习册上错题一般订正在错题旁边。

二、作业批改要求

1、教师批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。

2、教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，批改符号大小适中（不超出两个四线格为宜）。教师批改作业的书写具有示范作用。作业批改的等第用A,B,C,D表示，很好给予加☆，批改后要求用英文写出批改日期，如：Sep.1st。

3、教师对学生的作业应进行及时、认真地批改，对的打“√”，错的打“×”，可用红笔划出错处。应督促学生及时订正错题，教师在作业左下方写上“Correct”，可缩写为“C”。

教师作业批改要求篇6

学生作业的批改是教师教学中一项十分重要的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此，作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为，加强教学管理，现对教师批改学生作业作如下规定：

总要求：

1．按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习应精批细改或面批面改。

2．作业批改要及时，一般应在下一堂课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。

3．学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。

4．要做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。

5．评分一律用等第。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。

6．批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。“对于作文等作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打

一、两个大钩的粗放型批改方式。

7．学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护作业本，不乱涂乱画，不卷角。

8．一至二年级学生书写要求使用“HB”型的铅笔，四年级至五年级的作业一律用钢笔誊写。墨水颜色一本作业上要统一。

9．三至五年级学生的语文、数学等作业完成后应在本次作业结尾的下一行靠右处打上等第——“优秀”“良好”“及格”等，特别优秀可以打上“优秀”等，记分格占两行，字体应用正楷。

10．要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规

范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。

11．课外作业全收全改，一题一批，错误处用红笔圈出或指出错误原因，标明批改日期，各科有统一等第符号，要督促学生证正错误并对订正情况逐项检查，带有普遍性的错误要集体讲评、订正，对学有困难的学生实行面批。

具体要求：

语文作业书写及批改规范

家庭作业：

作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要适中。要根据学生不同的认知程度，分层次设计不同类型题的作业，注意科学性、全面性、针对性，体现发展性。作业力求多样化、趣味性。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业。

课堂作业：

1．语文课堂作业批改符号应与指导学生修改病句的符号一致。

2．语文课堂作业每页对折，分成四份，抄词、组词等作业每行写四个。

3．学生做填空时，要求填写部分下面用尺划横线，也可用括

号表示。

4．造句时词语顶格写，词后带上省略号（省略号占两格），然后造句。关联词语应标上省略号（省略号占两格，如“不但……而且……”），然后造句。所造的句子一行写不下，需另起一行时，要对齐句子的第一个字。.5．回答问题要先抄题目，在抄写题目后面这一行里不能接着答题。另起一行写好“答”字，加上冒号。

6.正确书写标点符号，逗号、句号、问号、感叹号、分号等占一格，前引号、后引号各占一格，省略号、破折号占两格。

7．课堂作业次数由同学科同年级组统一。

数学作业书写及批改规范

课堂作业：

1．每次作业第一行左上角写清日期，右上角写清第几次。

2．每次作业第二行居中写清第几单元及课题。

3．写清题型，如：抄单词，每个抄3遍。

4．抄写单词或短句时，各年级先将页面分成四列，并居中书写。

5．本页面只剩三行或不足三行时，第二次作业必须另换一页进行书写，前后两次作业之间空三行。

英语作业批改：

批改单词或是短句时一行一批阅，不可以几次或一个类型一批阅，教师要及时批阅，最后教师写上英文等第（Good、A、B、C、D）及批改的英文日期（Jan.1，May.4，Oct.12）。

家庭作业：

作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要合适。要根据学生不同的认知程度，分层次设计不同类型题的作业，注意科学性、全面性、针对性，体现发展性。作业力求多样化、趣味性。除书面作业外，还可以适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业。

综合组学科作业布置以及批改规范

美术学科：

布置方式：应注意安排在课内为合适，约20分钟左右。作业形式：图画、手工制作等形式各样的作业。作业次数：除欣赏课以外，其它课型均需要有相关作业。

批阅办法：不管是在书本上进行的作业，或者是作业纸上的作业，尽量实行面批，客观掌握标准，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅。在做好常规要求的基础上，鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。

注意事项：图画类作业的作业纸请任课教师帮助学生保存，待学期结束以后统一下发。

科学学科：

布置方式：书本规定的相关查阅资料、收集资料的作业以及根据新课程标准的要求，适当添加相关信息的搜集作业。

批阅办法：根据新课程标准的要求，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅；学生作业有错误的要及时订正，教师及时批阅，并及时做好相关记录工作。；在做好常规要求的基础上，同样鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。

品德与社会学科：

布置方式：书面作业尽量安排在课内完成，没有练习册的年级，教师对书本上的练习有选择地组织学生完成；有练习册的年级，教师根据教学进度布置学生完成相关练习。鼓励布置联系并指导生活的实践作业，可操作性作业。

谈谈茶叶理条机作业技术要求篇7

一、茶叶理条机的结构特征及工作原理

本茶机系列产品主要有槽锅组合、减速传动机构、槽锅支承滑槽、机架、热源装置、电动机等部件组成。核心部件是槽锅组合, 该组合由多口半圆形槽形锅组装而成, 每口槽形锅底部冲压有弧形的凸棱。根据制作茶叶的条形要求, 槽形锅制有不同半径, 并分直立形和斜立形;根据用户生产量大小, 槽锅可组装为3至14口锅不同大小的组合件。

作业时, 将杀青叶或萎凋叶投入加热的槽锅中, 电动机驱动传动机构, 由连杆带动槽锅组合作往复运动, 在制叶在槽锅中往复撞击, 并在槽锅底部凸棱的作用下不断翻滚, 从而理紧条索, 散发水份, 完成茶叶整形作业。茶叶理条机变传统茶叶整形机械的圆周运动为往复运动, 实现了茶叶加工机械原理性突破。现实中该茶机系列产品主要用于名优茶加工, 不但减少了揉捻工序, 而且整形速度快, 碎茶率低, 加工出的茶叶条索紧直, 色泽翠绿, 香味纯正, 销售价格高。

二、茶叶理条机械化技术要求

为规范茶叶理条机械化作业, 现根据茶叶理条机应用实践, 对茶叶理条机械化技术提出以下要点。

(一) 理条叶要求

理条作业的鲜叶应来自无公害茶园或有机茶园, 按规定要求进行验收, 不得掺假、含有非茶类物质、品质不得劣变。鲜叶需进行杀青或萎凋, 将含水率降至58%-62%后, 再进行理条作业。

(二) 操作人员要求

操作人员上岗前须经过专业技术培训, 认真学习机械《使用说明书》, 掌握理条作业技术和技能;进行健康检查, 取得健康证明;保持个人卫生, 进入工作场所应洗手、更衣、换鞋、戴帽。

作业场所严禁吸烟和随地吐痰, 不得用餐和进食食品。未满18周岁、饮酒、生病及过度疲劳人员不得上机操作。

(三) 机械作业场所要求

机械须安装在专用茶叶加工场所。场所应宽敞、明亮、干净, 地面硬实、平整, 墙面洁净无污垢。

茶季到来前应对作业场所进行全面、彻底清扫和消毒, 确保盛放器具、作业设备和作业用具洁净无污染。作业期间作业场所不得存放其他杂物, 作业设备、用具、器具应摆放整齐, 保持洁净。

每台理条机应配备一定面积的摊凉器具, 作业过程中茶叶不得直接摊放在地面上。

(四) 机械安装要求

理条机购置应根据加工茶叶条形、生产率需要, 选择鉴定合格, 证件、资料、配件齐全的产品。机械安装四周距墙体或其它机械应留有不少于1米的距离, 用地脚螺栓固定, 保持水平、平稳、牢固。烟囱高度应多于4m, 排烟口应伸出房外400毫米以上, 并设避雨帽。取电电源须与理条机动力相匹配, 在取电电源前安装漏电保护器, 并接好地线、保持电源线绝缘性能良好。

(五) 机具检查保养

每班作业前, 应检查机具, 并向连杆、滑套等运动部位加注适量润滑油。检查并使各连接件紧固无松动。手扳皮带轮数圈, 驱动槽锅组合应运转灵活, 无碰撞。清理机械表面杂物, 保持槽锅洁净, 无锈迹。

(六) 操作程序要求

用洁净干布清洁槽锅内壁。接通电源, 起动热源, 作10-15分钟空运转。观察机器运转应平稳, 无卡阻、碰撞和异常声响。当槽锅达到适宜温度时, 即可向槽锅投叶。投叶时, 根据槽锅有效面积 (指槽锅投影面积) , 高档茶按1.2—1.6kg/m2、中档茶按1.6—2.2kg/m2, 均匀将茶叶投入每个槽锅中。根据制作茶叶条形, 按照先慢后快原则调整槽锅运动频率, 但制作片叶 (如六安瓜片) 频率≥120次/min, 制作大叶种芽叶 (如太平猴魁) 频率≤130次/min。制作扁形茶, 使用加压棒应掌握理条初期、后期轻压或不压, 中期重压。理条作业中应随时掌握槽锅温度变化, 控制好热源, 保持槽锅温度均衡, 防止加工的茶叶色泽变黄、变暗、焦叶。作业中注意观察滑槽等运动部件运行状况, 适时加注润滑油。当茶叶含水率降至38%-40%, 条直、手捏不粘稍感触手时, 即完成理条作业, 迅速起锅出茶摊凉。每班次作业结束, 应先停止供热, 机械空转15分钟左右, 待槽锅温度下降后再停机。

(七) 安全注意事项

理条机使用中应注意按GB10396规定设置的永久性安全标志的提示内容:严格按使用说明书操作;切记安装漏电保护器、接好地线, 防止漏电伤人;身体切勿接触发热部位, 谨防烫伤;作业时, 非工作人员不得进入作业场所;维护保养务必切断电源, 待机体冷却后进行。

(八) 机具保管

英语作业要求篇8

一、机械播种的农业技术要求

播种前,根据作物的品种、地温、墒情因地制宜地确定播种期;根据种子的发芽率和历年生产实践总结出来的最佳播种量确定实际播种量,且实际播种量不得超过或少于规定播种量的5%;根据作物品种、地温、墒情、土质等确定播种深度。播种时要做到播行端正,行距一致,地头整齐,不漏播和重播,而且要下种均匀,种子无机械损伤。播后应镇压耙耱,如因墒情过差可通过再镇压提墒;若播种带施肥,施肥量不能超过规定数量,并做到施肥均匀,肥料和种子保持适当距离,以免化肥腐蚀种子。

二、拖拉机牵引播种机作业的具体方法

1. 梭行播种法。梭行播种法是机组沿工作小区一边像织布梭似的进行播种,在地头作有环节转弯。梭行播种法能保证较高的播种质量,机器磨损均匀,不受地块宽度限制,地块区划简单,行走方法容易掌握,因此较常用。其缺点是需要较宽的地头,地头转弯频繁,需要设置较高的上种点。

2. 向心或离心播种法。就是机组沿着工作小区一边或中心线入区绕行播种。大多数转弯无环节,驾驶员操作比较简单,地头宽度较小。向心或离心播种方法容易掌握,上种点少。其缺点是区划要求精确,否则容易造成漏播或重播,工作小区宽度必须是播种机组工作幅宽的整倍数。

3. 套播法。套播法适合于小区长度较短的地块或垄地播种。机组转弯都是无环节,因此,地头宽度较小,工作行程效率高,转弯操作简单,上种点少,但区划要求准确,否则会产生漏播或重播,且行走方法比较杂乱,不易掌握。

三、播种作业应注意事项

为了安全生产,保证播种质量,拖拉机牵引播种机作业时,应做到以下几点:

1. 播种作业是一项需耐心细致的工作,关系到作物的增产,作业中应按照区划标志进行,除转弯处,需确保机组直线前进。

2. 播种前应查看地块情况,做到心中有数,以确保作业质量和机组安全。应把种子和肥料提前放在地头适当位置,以缩短添种子和肥料的时间。

3. 种子必须干净干燥,不得夾杂秸秆和石块,以防堵塞排种口,影响播种量。精量播种时,种子必须经过精选,肥料也应清洁干燥,否则影响播种和施肥质量。

4. 播种机组在工作行程中应尽量避免停车。必须停车时,为了防止出现缺苗“断条”现象,应将播种机升起,后退一定距离,再继续播种。下降播种机时,要使拖拉机在缓慢前进中进行。开沟器入土后播种机不得后退,以防堵塞或损坏开沟器。

5. 地头转弯,应将播种机升起,切断排种器和排肥器的动力,并升起划行器。

6. 机手在工作中应经常观察播种机工作是否正常,特别要注意排种器是否排种,输种管有无堵塞,圆盘开沟器是否转动,覆土镇压器工作是否正常,种子箱内种子是否足够,划行器的工作是否正常等。

7. 播完一种作物,要认真清理种子箱,以免种子混杂而造成排种故障。肥料箱使用后也要及时清理,防止肥料箱锈蚀。

8. 播种混有农药的种子时,工作人员应戴口罩、手套、风镜等防护用具,播后对剩余的种子要妥善处理,以防人畜误食中毒。

国贸作业要求篇9

实训（实训）名称：单证实务

学时学分：1周说明部分：

（一）实验（实训）教学目的《单证实务》课程的实训活动，旨在提高学生对国际贸易专业知识的认知程度，培养学生独立完成各种外贸单证的实际操作能力。

1．通过组织《单证实务》的实训活动，更好地体现学院确立的应用型人才培养标准，贯彻国际经济与贸易专业新的人才培养方案，构建更加完备的专业实践体系，使实践教学贯穿于人才培养的全过程。

2．通过参加实践教学活动，以外贸公司的外贸业务工作过程训练为主导、以业务项目为驱动、以业务任务为引领、以实际业务为教学案例，在实际业务的背景下进行仿真实训，使学生加深对国际贸易业务中所涉及外贸单证的充分认识，了解作为外贸单证员应该掌握的基本专业知识、技能，以及应具备的专业、职业素养，提高学生的实际动手操作水平，以培养“入岗竞争力强、到岗适应力快、在岗发展力强”的高质量的应用型外贸专业人才。

3．通过《单证实务》的实训活动，即对进出口单证制作过程的学习与实训，使学生了解外贸单证制作的基本程序、内容，掌握制单的技巧，为从事外贸相关工作（单证员等）打下专业基础。

（二）实验（实训）教学任务

1．使学生充分认识到单证工作的重要性，同时懂得国际结算和汇兑方面的知识，掌握国际现行有关信用证和托收业务的统一惯例，并能将所学应用于实际。

2．通过本课程的学习，使学生具有独立缮制各种单据的能力，做到所提供的单据完整、齐全和准确，单证一致，单单相符；具有正确理解、审核信用证有关内容的能力，同时要求能应用计算机工具迅速、准确的制作单据。

（三）实验（实训）教学要求

1．要求学生在教师的组织和指导下到外贸企业单证部进行外贸业务单证制作的观摩和调研。利用学院校企合作单位和校外实训基地，就近选择实习教学地点进行实地调查研究，了解外贸企业单证部的主要工作及一笔完整进出口业务的各种相关单证的制作流程，以及各环节的具体工作内容和技巧。

2．在观摩和调研的基础上，抽选部分学生参与外贸公司的业务制单工作，动手真实感受具体单证制作过程（视外贸公司条件而定）。

3．每位学生要独立完成一笔外贸业务的所有单证制作。即根据贸易合同以及信用证的有关要求正确缮制全套国际贸易单证，审核国际贸易单证、并且能根据有关业务规定进行国际贸易单证的传递处理。

4．撰写实训心得体会，包括对国际贸易单证制作的认识和合格的外贸单证员应具备素质和能力的理解和体会等。实训心得体会于实训结束一周内提交。

5．实践周的最后一天集中组织同学谈心得。

6．全体学生要端正态度，充分认识实践教学的重要意义，积极参加实践活动。对没有参加实践教学活动，调研报告涉嫌造假者视为严重违纪、违规，将按有关规定严肃处理。

7.按时按质按量地完成实践教学活动，并提交合格的成果材料。

8.遵守纪律，团结合作，礼貌待人，注意安全，避免发生意外事故。

本文部分：

（一）实习（实训）活动方案

1．实训主题：单证实务（进出口业务单证制作流程观摩与实训）

2．外贸企业进出口业务制单流程观摩

在教师的组织和指导下到外贸企业单证部进行外贸业务单证制作的观摩和实训。利用学院校企合作单位和校外实训基地，就近选择实习教学地点进行实地调查研究，重点了解外贸企业单证部的主要工作及一笔完整进出口业务的各种相关单证的制作流程（如出口业务中出口方想顺利结汇应向对方提供哪些单证及这些单证如何制作，应注意问题；进口业务进口方想顺利完成业务应准备和制作哪些单证，如何制作，应注意问题等），以及各环节的具体工作内容和技巧。

3．实训操作

在观摩和调研的基础上，每位学生要独立完成一笔外贸业务的所有单证制作（外贸业务可以是所到企业的真实业务，也可是来自练习题）。即根据贸易合同以及信用证的有关要求正确缮制全套国际贸易单证。

4．成绩评定

（1）实践教学活动结束时，每位学生应提交外贸企业进出口业务制单流程观摩实训的心得体会。要求必须有过程记叙、所见所闻和心得体会三项基本内容，字数不得少于2000字，要求报告撰写详细认真，有条理，使用小四号宋体，行间距为1.5倍。页面设置为上、下、左、右均为2.5厘米。

（2）成绩考核按“优”、“良”、“中”、“及格”和“不及格”五个等级评分，评价指标有四项：实践态度、调研报告完成情况、遵守纪律、实践效果。

（3）审核“不及格”的标准为：

①实训体会的主题不明确，滥竽充数；

②实训体会严重抄袭；

③没有参加企业实训或态度不端正；

④实训体会过于简略，填写不符合规范，敷衍了事。

审核不及格的学生必须重新进行实践教学活动或重新撰写实训体会，并在本学期结束前提交合格的成果材料。

（4）实践教学环节是课堂理论教学的延伸，考核成绩将记入专业实践教学