石头说话说课稿

2024-11-24 版权声明 我要投稿

石头说话说课稿(精选4篇)

石头说话说课稿 篇1

我说课的内容是义务教育音乐课程标准实验教材(人音版)第一册第四课《可爱的动物》中的歌曲《动物说话》。

一、设计理念

本着以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,重视音乐实践,鼓励音乐创造的基本理念,培养学生自信、有感情地演唱,自然地表演,并能通过小组合作,以即兴创作方式表达自己的情感。通过聆听音乐、模仿动物的动作和叫声,演唱歌曲、创编歌词等,让学生充分认识动物、感受音乐中的动物,了解动物的生存环境,知道动物是人类的朋友。

二、说教材

《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲2/4拍,五声降E羽调式,一段体结构。歌曲的节奏简单,以四分音符为主。旋律较为平和,级进与小跳相结合,采用重复、模进、变化重复的手法,紧密结合了语言的特点,表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用,使歌曲风趣、富于变化,又仿佛是小动物机警的神态。最后8小节尾奏多采用十六分音符的节奏和断音奏法,使小动物的形象得到补充,歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲,很有趣味。

教学目标:

情感目标:对描写小动物的歌曲或乐曲感到有趣,知道动物是人类的朋友,人与动物应和睦相处。过程与方法:在浓郁的音乐情境中,聆听和演唱《动物说话》,表达对动物的爱护之情。探索并运用不同的声源创编简单的节奏,表现生动活泼、神态各异的小动物形象。通过小组合作,给歌曲创编歌词,培养学生的合作习惯和创造力。

知识与技能:能准确的朗读歌谣,读出二拍子的强弱。认识木鱼、碰钟,并能用其为歌曲伴奏。教学重点:

1、聆听音乐,感受音乐,表现音乐中的艺术形象。

2、在简单的模仿与创造中掌握歌曲的基本节奏。

3、在音乐活动中与他人友好相处,交流合作。

教学难点:富有表现力的演唱歌曲《动物说话》与创编歌词。教学用具:课件、电子琴、打击乐器、动物头饰等。

三、说教法

兴趣是最好的老师,所以我使用谈话法,创设情景法,游戏法等教法与多媒体课件相结合,激发学生学习音乐的兴趣,同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

四、说学法

1、体验感知法

通过体验生活中各种动物的声音,感受音的强弱,感受动物是人类的朋友,我们要保护动物,爱护动物。

2、合作学习法

通过小组合作,进行创编活动,培养学生的合作精神和创造力

五、说教学过程

1、感受音乐,创设情境

我采用的方法是让学生通过聆听三段不同节拍、不同情绪音乐的重复与变化,感受音乐。并根据音乐的转换,变换队形动作。首先用电子琴播放2/4拍的进行曲式音乐,引导学生围成圆圈齐步走,然后再播放3/4拍、4/4拍的音乐,学生自由结合,根据音乐不同情绪创编动作表现音乐。最后把学生分成若干组,表演《拉勾勾》游戏。

2、导入新课

(1)通过和学生的对话从大自然万物会发出声响而导入课题,引起学生的学习兴趣。

师:小朋友,你们好!当我们用自己的语言相互问候的时候,你们可曾想到?大自然中的万物也有着自己的语言。比如,风是怎样说话的呀?(学生模仿风发出的声音。)

师:谁能告诉我,雨是怎样说话的?(学生模仿大雨或小雨的声音:哗啦啦,沙沙沙。)师:大海会说话吗?(学生模仿海浪拍打礁石的声音。)(2)创设情景,播放多媒体课件,学动物说话。

师:在一条美丽的小河边,住着两个好朋友:小鸡、小鸭。瞧!它们正亲热地说话呢!

(在这里我采用全面提问和个别提问相结合的方法,引导学生学小鸡说话,学习歌曲的基本节奏。学生在我的引导启发下,分组讨论,学习并模仿小鸡说话的声音。)

师:小鸡说话叽叽 叽。看!这只可爱的小鸡正在向我们打招呼呢!(我边说边做叽 叽 叽叽 叽动作,提示小鸡说话的节奏,学生进行模仿,边说边做小鸡的动作叽 叽 叽叽 叽。)师:小鸡说话叽叽 叽,(学生和我一起做小鸡的动作叽 叽 叽叽 叽,再指名做小鸡叫的动作)(3)创编声势,模仿小鸡说话,巩固动物说话的基本节奏。

师:我们还可以用什么样的动作表示小鸡说话?譬如:拍肩、拍腿、捻指、跺脚都可以。请小朋友分组讨论。(然后我学小鸡说话,小朋友用与我不同的动作与声势表现歌曲的基本节奏。)

(4)师生互动,采用一问一答,一问齐答等方式学其它动物说话,掌握歌曲的基本节奏。师:小鸭说话嘎嘎 嘎(学生和我一起边说边做小鸭的动作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。)师:请小朋友用不同动作表示小鸭说话,小鸭说话嘎嘎 嘎。(学生做不同声势的动作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。)

3、学习歌曲《动物说话》

(1)播放电脑课件,完整地聆听《动物说话》,学生初步感受歌曲情绪。

师:小朋友学习动物说话,学得真棒!原来小动物和人一样也有自己的语言,其实它们不仅能说话还能唱歌呢?我们一起来听听“哪些小动物在说话?哪些小动物在唱歌?”(欣赏一遍歌曲,学生可边拍手边听音乐。)

(2)节奏闯关:练习歌曲中节奏 X X | X X X 让学生先用“走、跑”读出来,然后再拍出来。(3)学唱歌曲

首先让学生随录音学唱第一段小鸡说话,我进行适时指导,再通过我的表演动作,引入歌曲第二段小鸭说话,学生交流自学。

师:小朋友们,让我们一起用歌声表现小鸭说话好吗?(我用电子琴伴奏,学生唱第二段歌词。)(4)演唱歌曲,表现小动物活泼可爱的神态。

师:怎样演唱能表现你很爱小动物的心情?用你们的歌声告诉我。(同时我示范一个神态,我哼唱间奏后,学生将小鸡、小鸭的神态依次表演。)

(5)分角色表演,座位变换,从合唱台到座位。

师:小朋友们的歌声吸引住了小动物们,它们邀请我们去做客呢,让我们唱着歌儿走吧。(这里我播放课件伴奏,我用手势暗示学生并与学生一起边唱边说边表演走到座位处坐好。)

4、用打击乐器模拟动物说话

4、探寻声源,感受不同打击乐器的音色特点。

(1)师:我们来到了小动物的家,在每一个家里,都有一个小筐,里面有许多打击乐器,小朋友找找、敲敲、听听、说说,哪一种乐器发出的声音像小鸡?哪一种乐器发出的声音像小鸭?开始!(学生互相讨论,寻找,敲击,模仿)

(2)学生分组、分角色,用打击乐模拟出小动物说话的声音及节奏。(3)合奏表现动物说话。

(4)交换角色表现动物说话。

师:小朋友玩得高兴吗?你们还可以带上头饰到其它小动物家做客。(音乐开始我和扮演小鸡的同学演奏,其余同学一起进行歌表演,一段音乐后再换别的小动物。小朋友在一起互相交流,随着伴奏音乐用打击乐器进行表演。)

5、编创歌词

(1)、谈话引入:“小朋友喜爱的小动物还不止这些!你们还能给其他动物编上歌词并唱出来吗?”(2)、鼓励学生进行编创。

(3)、从中选择两段,跟着音乐一起唱。

(培养学生的音乐创造能力,同时引导学生要善于观察、善于模仿,通过模仿,由易到难、循序渐进地进行创造。)

6、总结

师:听着小朋友们美妙的歌声,看着大家亲密无间的合作,老师的心里无比的快活。动物是人类的朋友,我们要保护动物,爱护动物。让我们唱起歌曲一起走出教室,去告诉全校的小朋友要爱护动物,保护动物。同学们行动吧!

英语对话说课稿 篇2

说目标:

通过在创设买水果的情境的对话中,使学生能听懂、会说:Do you like ….? / Yes,I do …. / No,I don’t. / What about …? / Let,s have some …这些句型。 并能在实际情境中运用。

情感目标是:

在小组内用“What about …”向别人提意或询问,渗透人际间要有良好的沟通方式。

我这堂课总体的设计理念是采用了任务型教学的方式。“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法。尽量采用‘任务型’的教学途径”。这是《英语课程标准》所指出的。所以全课始终在购买水果的情境中进行着,让学生触景生情,在完成购买水果的任务中,学生愉快地学习英语。

为了很好的达成以上教学目标,把教室布置成一个模拟购买水果的情境:四个同学围成一个小组,每组的桌上,放一个水果盆和一个用纸密封的水果篮。水果盆和水果篮中都放入“pear peach orange watermelon”的英语图片。

说过程:

在课的开始部分,我组织一个对前一课时所学四个水果单词的warm—up。为了提高学生学习的积极性,复习采用的方法是:每个小组桌子上放一个用纸密封的水果篮。篮中放入一些水果图片,老师问学生,Guess it ,pless. What’s in it? 学生不知是什么物品,都想去摸,自然就提高了学生的参与积极性,让学生摸出一个图片,说出这个水果的英语单词。先老师参与到其中一组,师生共同示范一次,然后每个小组,轮流从密封的水果篮里摸,摸到一个水果图片,就说出它的英语单词,其他学生要听出他说的单词是否准确。

(这种复习符合学生好奇心理,激发学生说的欲望和听的兴趣,扩大参与面,实现生生互动。)

复习之后,教师就用语言来创设一个购买水果的情境,“Amy and Bai ling go to the fruit shop ,Which fruit they like best? Let’s have a look。”播放课件,让学生整体感知课文“Let’s talk”部分。

先让学生听两遍课件中的课文朗读,了解整个故事情节,并对本课所要学的句型有个初步的印象。听两遍的过程,也是规范学生语言的过程。

之后,再播放一次课件,程度好的学生可以跟读对话,给不同程度学生有不同的发展。

教师提出全文任务:Look ! So much fruits 。Do you like it?If you can say it well。The fruits is for you。有学习的目标是任务型英语教学的基础,也是激发学生学习兴趣的途径。

这篇课文中,学生要了解四个句型的意思,并达到会说的程度是本课的重点,句型较多,也是学习的一个难点。为克服内容多的难点,我将全文内容整合,重新分组,这符合新课标“教师要善于结合实际教学需要,灵活和有创造性地使用教材,对教材内容进行适当调整”的精神。 我的引导过程具体分为三个环节。

第一环节:

教师参与到其中的一个小组,用“Do you like …?”的句型提问,因为学生在上学期已经接触了“like”一词,现在又有了前面三次听的机会,对本课所要学的对话有了一定的感知,预计有部分学生会回答“Yes,I do. 或 No,I don’t .”当学生回答“Yes,I do.”时,我就说:“Here you are .”同时也将水果递给学生。在教师与学生、学生与学生的对话中,领悟了“Yes,I do.”和“Here you are .”的`意思。

当学生回答“No, I don’t.” 时,教师不把水果递给他。通过这个过程的口语与演示,学生也会领悟到“No, I don’t.”的意思。

同时,进行师问生答的口语操练。师生对话要适当增加,使学生对“Yes,I do.和No, I don’t”的句型有更多的操练机会。这样,第一环节的目标也就达到了。

第二环节:

由师问生答的形式,变为生问师答。通过教师引导,让学生用“Do you like …”提问。因为,学生要把“Do you like …”的音读准,有一定难度。因此,在起先学生说这句式时,要发挥教师的主导作用,让学生跟读,注重学生发音的准确。

在学生基本会用“Do you like …”提问后,教师引导小组内成员相互之间用“Do you like …与Yes或No”的句式进行问答,整个对话过程要留给学生足够的时间,教师还要及时了解各组的对话情况,通过激励与辅导形式,达到优等生熟练、其他学生基本会说的程度。

第三环节:

教师与学生合作当一对顾客,起先还是运用“Do you like …与Yes或No”进行对话。当学生说了一句“No,I don’t.”时,教师顺势引出“What about … ?”和“Let’s have some …”的句型。教师配以动作演示,当学生对这两句口语有强烈刺激后,就组织学生自愿组合成一对顾客,进行对话,要求在对方说“No,I don’t .”时,要选择另外水果图片,并用“What about … ?”和“Let’s have some …”句型说话。这一环节的重点就是操练这两个句型,同时也实现了本课时的情感目标——那就是人际间要有良好的沟通方式。

(以上三个教学环节,将本课要学的三类新句型,分层练习,一步一个句型,掌握一句,再学一句,学生头绪清晰,学得轻松,效果自然就高了。)

朗读:

在学生对所学四个句型基本掌握之后,组织学生通读课文,熟读对话。先教师一句一句领读,再组织指名读,自由读。朗读有利于提高口语表达能力,是新课程所提倡的最基本的学习策略。学生在各种形式的读中,提高了英语口语水平。

操练:

最后操练部分:将各组水果图片集中,整个教室组成一个模拟型的水果超市。操练分两步:1、教师与学生配合示范练习:教师邀请一位学生组成一对购物伙伴,走进水果超市,要求相互间用“Do you like …?Yes, I do.和No, I don’t 。 What about pears?”和“Let’s have some …”这些句型进行英语购物,从而激发其他学生的操练欲望。2、学生之间配合购物操练:让少部分学生自愿当营业员,大部分当顾客,两位顾客组成一对购物伙伴,走进水果超市,进行英语对话。如果学生说得准确,那么水果就可被取走。学生扮演的顾客与营业员之间的角色要自由换位,以便让每个学生对各类句型都能得到训练。

整堂课,教师树立让每个学生得到发展的理念,比如创设的活动情境,有利于全体学生发展语言技能,提高实际语言运用能力。优等学生在听的基础上就有自由尝试说的机会。组成学习小组学习口语,注重相互间的合作。全课有多次递进式的口语实践机会。

小苗与大树的对话说课稿 篇3

本文为略读课文,是一名小学生对季老的访谈录,也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小,一个是德高望重学有建树的著名学者,一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊,却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出:把文章写好,要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才,因此不要偏科,要学好外语,还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益,也使读者受到启发。在两者的对话中,你能感受到苗苗的稚气与礼貌,更能感受到季老的亲切幽默、平易近人,还有对下一代的殷切希望与深深关爱。

选编这篇课文的重要意图,一是掌握访谈的重要内容,进一步感觉阅读的兴趣,明了康健发展的要求;二是继承开展关于阅读的综合性学习运动,为口语外交、习作打好基础,渐渐培养学生阅读的风俗。

二、说目的

1、了解3个生字,能借助字典,结合上下文和生活现实读懂文句的意思。

2、准确、流畅、分脚色朗读课文,掌握发言的重要内容。

3、能从对话中得到怎样念书和学习的开辟,进一步开展有关阅读的综合性学习运动。

三、说教法

1、本文作为略读课文,且是对话情势的访谈录,没有庞大的句式、过多的修辞和深奥的文句,完全口语化,以是更应放手让学生自学,自读自悟。

2、本文是访谈录,通篇都是对话,在重复自读掌握重要内容后,可以举行分脚色朗读或模仿采访。在朗读中要掌握住人物对话的基调:苗苗是个热爱念书的小学生,谦善好问,对季老的尊重崇敬溢于言表;而季老毫无名流架子,密切随和,在幽默的言论中善于诱导,满含着对下一代的关爱之情。老师可引导学生联合插图,更好地领会人物的年事、身份与情绪。文中有很多多音字,如《水浒传》、“绿林豪杰”、“一百单八将(jing)”、《济公传(zhun)》等要细致读准确。还要细致对话是口语化的,如“跟前儿”“偏科”“最少”这些北京方言,更是透着密切,以是要读得像语言一样自然,绝不造作才好。

3、在弄清苗苗同季老交换了阅读、偏科、学习外语和积聚古诗文的题目后,可以在小组内就感兴趣的某一个题目睁开讨论,交换自己的感觉。还可以提出与文中人物差另外看法。然后形成小组意见全班交换,告竣一些共鸣,得到应有的开导,如,要加大课外阅读,才气促进写作的进步;不要偏科,全面生长;加强古诗文积聚,加强文化秘闻等。

苗苗与季老的对话内容与学生的学习生活现实精密相干,可以引导学生睁开辩说,如,季总是主张看闲书的,但在课上和写作业的时间看可行吗;苗苗的爸爸打她对吗;学生偏科与任课老师有干系吗;背两百首诗和五十篇古文多未几;我们能成为“三领悟”的人才吗……

4、在本文的学习中,要细致从对话中感觉到季老言笑风生中的夷易近人、谆谆教导、体贴关爱下一代发展的品德魅力。另有在访谈中怎样有规矩地讨教、表达自己的看法、谛听对方的表述等,学习一些采访的本领,用于引导课外的综合性学习运动。就本文还可做一些拓展,如,观察一下本班同学的阅念书目;采访爱念书的人,列一个采访提要,并做一份访谈记载等。

《漂亮的石头画》说课稿 篇4

尊敬的各位评委老师:

大家好!

我是来应聘幼儿园教师的××号考生,今天我抽到的说课的题目是《漂亮的石头画》,下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

一、说教材

《漂亮的石头画》是幼儿园大班艺术领域的活动内容。石头是幼儿生活中经常能遇见的东西。它们形状各异,颜色也不尽相同。幼儿非常喜欢将石头作为玩具。因此,本次课对幼儿来说非常具有吸引力。本次活动能够让幼儿学会在石头上简单的绘画,能够锻炼幼儿的艺术创作能力及发现美、创造美的意识。符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》中艺术领域教学的要求。通过本次活动能够引导幼儿发现周围环境中美好的事物,丰富幼儿的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。

根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对教学活动三维目标的要求,以及大班幼儿身心发展的具体情况,我将本节课的活动目标制定为以下三个方面:

1.认知目标:学会在石头上创作简单的水彩画。

2.能力目标:通过讨论、展览等活动形式,提升艺术情趣。

3.情感目标:细心观察生活,学会发现美,创造美。

根据以上三维目标,我将活动的重点确定为:能够用颜料、水彩笔等工具在石头上创作简单的`画。难点是:在特殊的材料上作画的能力。

二、说学情

了解幼儿才能更好的进行教学,因此,我对大班幼儿的身心特点进行了简要的分析:

大班的幼儿好奇心重,求知欲望强烈。他们对生活中的各种事物都充满了好奇。这时候的幼儿表现欲望很旺盛。他们喜欢用各种工具和材料进行制作。本次活动是在石头上作画。非常新奇、有趣。能够充分激发幼儿的想象力和艺术创造力。为幼儿动手、动脑能力的发展提供了很好的活动素材。

三、说活动方法

根据《指南》精神。在本次活动中我将充分尊重和发挥幼儿的主体性,采用情境教学法、游戏法、探究法等教学形式引导幼儿直观、具体的感知石头画的美丽;并鼓励幼儿大胆创作,合作交流。我将对幼儿创作的石头画,进行评比和展览。

四、说活动准备

世界幼教之母蒙台梭利曾说过:“一个有准备的环境是关键。”为了帮助幼儿掌握重点,突破难点,更好的完成活动内容。我会精心创设活动环境,做好充分的物质准备与心理准备。

1.物质准备:各种形状、色彩的石头、水彩笔、油画笔、画板等。

2.经验准备:大班的幼儿已经掌握了纸上作画的技巧,在本次活动中我会通过对比和示范,进一步引导幼儿学习掌握在石头上绘画的技巧。

五、说活动过程

(一)开始部分

我会用灰太狼吃西瓜的故事导入本次活动,吸引幼儿的好奇心,引出本节课的主题是创作石头画。

(二)展开部分

1.创设情境,初步感知

我会给幼儿们展示一块石头画。让幼儿欣赏,并谈一谈自己的看法,并让幼儿传看石头画,用手指感受石头的表面,从视觉和触觉上体会石头画的美丽。

2.师幼互动,深入理解

接下来我为小朋友讲解石头画的具体画法,并让小朋友选择自己喜欢的石头来进行创作。在小朋友创作的过程中,我会注意个别指导,帮助幼儿顺利完成石头画。

3.展示交流,共同进步

我会让幼儿上台来展示自己创作的石头画,并谈一谈自己的创作感想和创意构思。

4.巩固提升,领域拓展

在这一部分,我引导幼儿进行进一步思考,想一想除了能在石头和纸上画画。还能再哪些材料上作画。引发幼儿的讨论。提升幼儿艺术想象力。

(三)小结部分

我会将幼儿的作品张贴在黑板上,进行点评。使幼儿在得到表扬的同时也能欣赏其他小朋友的优秀画作。

六、说活动延伸

为了更好的让幼儿掌握知识,我采用家园合作的方式,让幼儿回家后给爸爸妈妈展示一下自己创作的石头画,并在爸爸妈妈的指导下创作一幅名为“我爱爸爸和妈妈”的石头画。

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