拓展训练七巧板后感

拓展训练七巧板后感（共9篇）

拓展训练七巧板后感 篇1

所有项目中给我印象最深的是七巧板。这个项目中，我们被分成了七组。第七组坐在中间，其他各组围绕着第七组成六边形坐开。任何一个人都不能挪动位置。老师给每个人发一个任务卡，一个图形，五个七巧板，让我们去完成自己的任务。任务卡不能交换，其他的道具可以交换。

我们拿到自己的任务卡，任务卡要求我们用七块板完成不同的图形。全场一共有三十五块板子，而任务要求我们用七块板子去完成。这就意味着只有五组能同时做任务，剩下的两组会没有板子。不过我和同学们当时并没有意识到这一点。当组里没有板子的时候，我们都以为是其他的组拿了多余的板子。每个组都这么想，结果场面非常混乱。这个情节给我的印象很深。很多时候人们发现自己的利益减少，第一时间会以为利益被别人侵害了。如果从宏观的角度观察就会发现根本原因是资源的匮乏。这种时候不能慌张，需要我们自身的节制和领导者的调控。队员们眼里只有任务，而忽略了游戏总体的情况。就好像发生自然灾害后，如果没有合理措施，物资分配的场面会非常的混乱。越是紧急的时候越需要我们冷静的思考，才能找出合适的方法来解决问题。虽然说现代社会是一个文明社会，但是很多情况下人们会失去其文明性。游戏中，虽然物资缺少，但是在规则下，任何人不能随意走动。但是现实很多国家物资的缺少，就会导致战争，人类社会也不再会那么文明。发动战争的人固然丑恶，但是出于动物本性，为了生存而战斗似乎也是情有可原。这就需要国家在发展的过程中互相帮助。我认为比起某国自命为世界警察到处“打击罪恶”，我国的一系列国际项目，如帮助尼加拉瓜修建运河，帮助非洲修建铁路等等才是真正的维护世界和平。世界的和平发展不是把不和平的国家或者种族打败，而是应该让他们获得发展的机会，得到帮助。

不过游戏最令我喜欢深思的地方却不是这里。当时间到了，第七组公布出了他们的任务卡有一条是你和你的团队获得一千分取得胜利，在这个游戏中任何一个组都不可能取得一千分，只有七个组一同努力所有人的分数加起来才有可能到达胜利。我们都失败了，这是个出人意料的结果。游戏一开始人们都想当然的把其他的组当作竞争对手，为什么不能是伙伴呢？似乎人们从小受到的教育就是要争第一，要赢。而取得更好的成绩只是达成目标的手段。这是不是有点本末倒置了呢？这个游戏让我从新认识到了人与人之间的关系不应该是相互竞争的，而应该是共赢。人与人之间，集体与集体之间的交互，目的不应是竞争，而应该是达到发展最大化，互利最大化。生活中，你的同时不应该成为你竞争的对象，而应该是你学习的对象，你的老师。很多时候，人们应该把集体摆在个体前面，才能获得最多。中国有句古话“覆巢之下安有完卵”，说的是如果巢穴毁坏了，所有的蛋都会破坏。当你身处一个行业中，你的目的不应该是把所有同行打败，而应是让这个行业发展壮大。对待国家也应该如此，国家发展了，人民的生活水平才会提升，国家富强了，国民才会获得外国人的尊重。不过经过我事后的思考，这个游戏漏洞百出。分组时，先将第七组摆在中间，其他各组围绕第七组而坐，这并不是人们习惯的分组方法。游戏时，每个人都不能随意走动，那么对于在中间的第七组，可以更加容易来跟其他各组“交易”。这些地方对于一个游戏来说都是不公平的，不过这些地方当时都被我忽略掉了。观察能力，人们都会有，但是缺少的是把各种细节联系起来的能力。我认为作为一名科技工作者，这种能力尤为重要。而这正是我所欠缺的。

拓展训练七巧板的游戏 篇2

七巧板

项目性质：

团队项目

项目任务：

在规定时间(40分钟)内，每组队员按照任务书的要求完成任务。

项目规则：

1)椅子是固定的，不可以移动;

2)所有人的身体不可以离开所在的椅子;

3)器械不可以在空中抛接，只能手递手传递。

项目时间：

85分钟;项目布置：5分钟;活动时间：40分钟;分享回顾：40分钟

场地器械：

椅子7组，每两组间的椅子间隔为两个臂展，仅能指尖碰到即可;七巧板35块：5种颜色，每种7块(大三角2块、小三角2块、中三角1块、正方形1块、菱形1块);任务书7套;图样7套;记分表：白板(板架)，白纸，红、黑笔。

人员要求：

团队所有成员

培训目标：

培养团队成员主动沟通的意识，体验有效的沟通渠道和沟通方法;

强调团队的信息与资源共享，通过加强资源的合理配置来提高整体价值;

体会团队成员之间加强合作的重要性，合理处理竞争关系，实现良性循环;

培养学员市场开拓意识，更新产品创新观念;

培养学员科学、系统的思维方式，增强全局观念 体会不同的领导风格对于团队完成任务的影响和重要作用;

将学员带到七巧板项目场地，开始进行项目布置。

任务：

在规定时间(40分钟)内，每组队员按照任务书的要求完成任务。

拓展心得体会七巧板拓展心得总结 篇3

在上周明阳天下国际拓展训练基地举办的拓展训练中，亮点体现：执行力 竞争意识 协作意识

活动精彩瞬间： 由于事先没有将7组团队总任务公布，各小组在较长一段时间里，都处于各自为王的状态，专注于自身的工作任务。后来，5小组有队员建议将各自拼图以及图案完成后，有类似任务的组队可直接借用，七小组随即采纳，各小组积极配合，群策群力......七巧板之游戏总结：

（1）平时在工作中，遇到要做的事情比较多时，就容易出现脑子一锅粥的感觉，其实现在细想来，主要是没在头脑中过滤一下，找出合理的统筹方式，分清轻重缓急，先抓主要矛盾。“凡事预则立，不预则废！”事情蛮干，不如不干。做事前，做好计划，多思考，想想做事中可能会遇到什么问题，提前做好防范措施，有备无患。

（2）审时度势，从大处思考。个人做事时，不能太私利。七巧板的游戏最终失败，最主要原因是大家都以各个小组的利益为重，却忽视的队伍的大目标。水涨船高的道理大家都明白，但是一旦跟自己的利益结合在一起时，大家却往往忽视。在工作中，我们通常潜意识里往往想到只是自己的部门，各自为战，往往不会站在公司的角度考虑一些问题。其实只有大家齐心协力，沿着公司的大方向走，自己部门的业绩自然会提升。若是目标太短浅，一心只想提高自己，那么即便自己再强大，如果公司实力提不上去，最终自己也会成为一只井底之蛙，没有好的平台，能力也就不会有一个大的提升，众人拾柴火焰才高！

拓展项目七巧板介绍与 篇4

1、在40分钟内容完成所在小组的任务书上的内容。除任务书外，七巧板、图纸可以随意交换传递。

2、要求学员不得移动椅子(凳子)和身体不得离开所在的椅子(凳子)，发现一次扣10分。

3、不准抛掷七巧板，也不准贴着地面扔，发现一次扣20分。

4、所有七巧板和任务书只能由第7组传递。你们的任务写在任务书上，完成任务，会有积分，全队在规定的40分钟内，总分达到1000分，团队才算项目成功。

5、学员组好图形后，举手示意，请教练确认图形，符合要求的，在记分表上记分。

6、项目结束，计算各组分数和团队总分。

7、记分完毕，收回所有35块七巧板。

8、回顾结束后，收回七张任务书和七张图样。

游戏分享

一、有效沟通

管理就是沟通，沟通，再沟通。——GE公司总裁杰克·韦尔奇。

由于物理状态上的孤立，使得大家在心理上也产生了一定的“疏离感”，再加上有各自的不同的小目标，因此根本没有意识到“我们是一个团队”，而在不停地为各自的小目标而奋斗。

无效的沟通使得大家在整个过程中都处于一种无序的状态，开始乱成一锅粥，吵吵闹闹如同菜市场一般，只能通过大喊呼叫，才能引起别队的注意。

由于这种混乱状态，使得作为领导者的第七组根本没办法跟其他六组进行沟通，并告知整个团队的目标和业绩提成;各个小组之间也无法明确彼此任务的异同。

这种沟通的无效性，更由于资源和时间的有限性，无可避免地，团队中出现了抢夺资源的情况。

有效沟通能达成以下几点：

1、组织高效会议，可以得知：

A、一三五组、二四六组的任务完全一样，并且，六个组的第三个任务是完全一样的。每组完成一个图案，都可将自己的七巧板与图案卡片通过第七组隔组相传，使得相隔组也能顺利完成任务，节省资源。避免再次分散、集中，从而耗掉大量时间。

只要各组通过有效的交流，或者第七组有效领导与传达信息，项目会做得更完美。

B、一至六组中每完成一个正方形，可使自身及团队领导者均获利;每一组的每一次得分都将使领导组赢得提成，从而使团队总分进一步提升。

C、任一组持有一套同色拼版时，都会迫使所有双号组无法完成拼图任务。导致利己的各组之间发生激烈的资源争夺，浪费时间，并模糊视听，使得对全局的把握更加困难。

分享：蓝海战略

“红海”是竞争极端激烈的市场，“蓝海”是一个没有竞争的领域。蓝海战略要求企业突破传统的血腥竞争所形成的“红海”。蓝海战略认为，聚焦于“红海”等于接受了商战的限制性因素，即在有限的资源上求胜，却否认了商业世界开创新市场的可能。

2、让各组知道：“第七组的任务书第一条是领导团队在规定40分钟内完成任务，达到1000分的目标”。各小组的焦点就不会放在“眼前的分值”上，去忽略1000分的团队大目标。这是第七组的战略任务，这是第七组的使命。

分享：工作就是开会，管理就是收费，沟通就是喝醉，协调就是行贿。

二、资源整合

资源整合：是在特定的区域、空间、时间范围内，以市场机制为主导，优化投资环境，合理利用和科学有效配置自然资源、人力资源、资本资源、信息资源、技术资源等生产要素资源，增强相互之间的关联程度，使之在市场竞争过程中动态调节，相互补充，相互作用，相互协调从而达到优化配置状态，产生整体聚合能动效应的行为过程。

1、在活动中，我们可以整合的资源如下：

(1)沟通工具：由于开始沟通无序状态，第七组要是利用现场的话筒(喇叭)，沟通的效果会更好。

(2)人力资源： 1人与第7小组沟通，1-2人拼图。

(3)七巧板资源和任务书资源：一三五组的任务完全一样、二四六组的任务完全一样。一组拼好可直接通过第七组转移给三五组，二组拼好可直接通过第七组转移给四六组，节省时间资源。

2、把“七巧板项目”看做一个公司的运营。

那么6个小组就是企业的6个部门，第7个小组就是领导部门，他们可以掌握公司战略方向、战略目标。企业就是资源的集合体，企业之间的竞争就是围绕着资源争夺来展开的。资源的有效整合才是生产力。

3、领导部门(企业经营者)整合内外部资源时，要随身携带三面镜子：

望远镜：着眼于全局(经济全球化)的竞争形势，向远处和高处看，看大战略、大目标、大格局、大思维、大出路。

放大镜：善于发现问题，突破瓶颈，放大手中的资源和外部资源。分享：借力使力不费力。

显微镜：通过项目的表象和现象，挖掘出问题的本质和事物的内在规律。将分散的资源集成和集中起来，投入到实现1000分的战略任务中。

三、目标管理

团队目标：活动规则的第四条是“全队在规定的40分钟内，总分达到1000分，团队才算项目成功。” 1000分是团队的大目标。一至六组分别完成任务书要求的所有拼图，每组只能得到110分，六个组共660分。当个人利益与团队利益发生冲突时，牺牲“小我”，顾全大局，才能最终达成团队目标。分享：大成功靠团队，小成功靠个人。合作是团队繁荣的根源。

由于团队目标的不明确，使得一至六组把各自的小目标当成了终极目标，忽视了大目标的存在。要想成为一个卓越的高绩效团队，必须要让团队成员明确整个团队的大目标，而不应该只告诉他们各自的小目标。这样，团队的各个成员组在完成各自小目标的时候，才会从团队大目标出发，进行全面的统筹安排，兼顾其他团队，对合理配置资源。

过渡：人生亦是如此，即要做好目标管理，也要分解目标。

七巧板教案 篇5

[教材简析]这是义务教育课程标准实验教材二年级上册第28、29页的教学内容，是学生在认识了平面图形的基础上安排的一次活动。教材先引导学生认识七巧板：有几种不同的图形？每一种图形有几个？哪些三角形的大小是一样的？然后从简单到复杂，放手让学生尝试两块、三块的拼塔，再是四块、五块、六块的拼搭，最后是七块的拼搭。拼七巧板是一种传统的数学游戏，它可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。学生通过以前的学习，对七巧板中的三角形、长方形、正方形、平行四边形已有了初步的认识，而且在平时的生活、游戏中，学生已经对七巧板有了一定的感性认识，这些知识为本节课的学习奠定了基础。但是所教学的对象是二年级的学生，他们虽具有活泼、好动等可爱的一面，可注意力保持的时间很短。不过他们好奇心强、富于幻想，以形象思维为主，因此本节课就从学生的年龄特点出发，从具体形象入手，创设学生感兴趣的情境，以激起儿童的学习兴趣与热情，并多采用鼓励的方法来培养学生的学习动机，使学生在课堂教学中保持一种旺盛的意志，乐此不疲，从而达到提高课堂教学效益的目的。

[教学目标]

1、通过拼图形，培养动手实践能力，体会图形的变换，发展空间观念，培 养创新意识。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣，通过同学间的交流、合作、讨论，培 养学生的探究性学习能力和合作学习的意识。

[教学重点]通过拼图形，体会图形的变换，发展空间观念。[教学难点]用七巧板创造性的拼图形。

[教具、学具]多媒体、每人一幅七巧板、水彩笔、每小组一块磁性板。[教学过程]

一、创设情境，激趣导入。

1、多媒体创设情境：草地上真热闹！小兔来了，小狗来了，小猫也来了，小羊、小鸟、青蛙都来了。原来今天小动物们在这里开“萤火晚会”。小动物们高兴极了，唱起了动听的歌。听：喵喵喵„„汪汪汪„„吱吱吱„„呱呱呱„„

学生发出赞叹时，老师适时谈话：你知道这些这些小动物是怎么来的吗？（多媒体闪烁拼成小动物的图形）

你能从这些小动物中找出我们学过的图形吗？（学生回答，多媒体随机特写。）这些可爱的小动物其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？（通过多媒体将小动物各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动成一幅七巧板。）

2、介绍七巧板知识：七巧板是我过劳动人民发明的一种图形智力游戏，它有2500多年的历史了。利用七巧板可以拼成三百多种图形，十九世纪流传到西方，被称为“东方魔板”。

3、揭题：今天我们也来玩一玩这“七巧板”，好吗？ 板书课题：七巧板。

【设计说明：通过多媒体创设生动的动画情境，让学生欣赏到用七巧板拼成的图案，同时简单介绍七巧板的知识，让学生感受到数学的美，激发学生对七巧板作进一步探究的兴趣与民族自豪感。】

二、自主探索，发现规律。

1、认识七巧板。

拿出自己准备的七巧板，观察并交流：七巧板中有几种不同的图形？请你数一数，每一种图形各有几个？5个三角形中哪些三角形的大小是完全一样的？

2、用两块拼图形。（1）拼一个正方形。

你能从七巧板中选两块拼成一个正方形吗？ A、学生操作。

B、交流：谁来介绍一下你是用哪两块拼成的？ 有选择不一样的图形拼成的吗？ C、观察：你能发现拼成正方形的两个三角形有什么特点吗？

发现规律：用大小完全一样的两个三角形可以拼成了一个正方形。（2）拼三角形和平行四边形。

你会用这两块三角形拼成其他的图形吗？ A、学生独立拼。

B、交流。

观察拼成的三角形和平行四边形，说说拼成三角形和平行四边形的两个三角形一定要具有怎样的特征？

发现规律：用七巧板中的两块完全一样的三角形可以拼出正方形、三角形、平行四边形。【设计说明：学生通过自己的操作、实践，发现规律，感悟到学习在于不断的自我探究之中，从而增强学习的自信心，感受到学习的乐趣。】

3、用三块拼图形。

提出问题：我们已认识了哪些图形？

你能用七巧板中的三块拼出这些图形吗？（1）学生先独立操作，试试自己能拼出几种不同的图形。（2）小组交流，学习其他组员的拼法，并共同尝试其他拼法。（3）教师巡视，指导各小组成员最好能拼出各不相同的图形。

如：①选用完全相同的3块可以拼成不同的图形：

②同样拼成长方形有不同的拼法。

【设计说明：这一层次先让学生独立操作，再进行小组交流、学习、合作，为学生创设了独立思考的时空，充分发挥了每个学生的潜能。这样教学不仅有利于培养学生独立思考的习惯，也大大提高了合作学习的效率。】（4）交流展示：先请把长方形、正方形、三角形、平行四边形、五边形这些图形都拼出来的一小组上前交流各自的作品，再请有不同拼法的学生交流。交流时选几个图形让学生说说是用什么图形拼成的？

【设计说明：鼓励学生用相同的块数拼出不同的图形，拼成同样的图形采用不同的拼法，让他们在动手操作中培养空间观念，发展思维，初步形成创新意识。】

4、用四、五、六块拼图形。

谈话过渡：这么多的图形都从小朋友灵巧的手中拼了出来，你们真是太棒了！还想继续拼吗？下面就请小朋友从一幅七巧板中任意选择4块、5块、6块来拼，看又能拼成什么图形？

（1）提出要求：6人小组合作，用七巧板中的四、五、六块拼我们已认识的图形，拼出的图形要尽量各不相同。

交流展示。（学生拼出了好多图形，单是用4块拼成的图形就有17 种，交流非常地热烈。）

（3）评价鼓励。

5、用7块拼图形。

多媒体出示导入时的小动物图。

谈话：喜欢这些小动物吗？想用我们的双手亲自来拼一拼吗？ 自己选择一个喜欢的小动物拼，拼好后小组间互相交流。

三、实践运用，拓展延伸。

1、同桌合作，用七巧板拼自己喜欢的图案，也可将小组中拼成的图案组合在一起，并用彩笔画上背景，有能力的小组还可将拼成的图编成故事。

学生操作，配上音乐控制活动的开始与结束。

展示作品。（学生拼出了许多图案，编的故事也生动有趣。）

如：

编成的故事：有一天，猎人到森林里去打猎。从池塘边路过，看到一只野猫在那里捉鱼吃。猎人就躲在一边，趁野猫不注意，把野猫逮住了。猎人把野猫带回家，让野猫天天为他抓老鼠。

【设计说明：这样的活动给学生一个发现自己、表现自己创造力的空间和时间，使学生各自的个性得到充分的发挥，真正实现不同的人在数学学习中获得不同的发展。】

2、小朋友们动手动脑，用七巧板拼出了这么多漂亮的作品，老师为你们骄傲。其实用七巧板还可以拼出好多好多的图形（多媒体演示）

《七巧板》教学反思 篇6

在教学“用七巧板拼图形”这一环节的时候，我让学生自己动手用七巧板中的若干块拼出我们已经学过的平面图形，学生积极地思考，开动脑筋，想出了许多种不同拼法的正方形和三角形，不仅充分调动了他们的学习积极性，更丰富了他们对图形的认识。

二、在活动中培养学生的空间观念和创新意识。

为了尽量为学生创设动手操作的机会，发挥他们的想象力和创造力，我设计了很多让他们动手的环节，例如用七巧板拼出平面图形、拼自己最喜欢的图形、小组合作拼一个故事以及同桌合作创作一幅拼图作品等活动，以操作为手段，促进学生的发展；以促进为目标，达到培养学生创新意识和实践能力的目的。

三、注重学科间的整合。

七巧板教案6 篇7

活动目标：

1、在操作中加深幼儿对几何图形特点的认识，激发幼儿对七巧板自由拼创的兴趣;

2、在操作活动中培养幼儿的合作、分享意识。活动准备：

每人一套七巧板； 任务卡； 大画卷； 任务统计表;幼儿已有玩耍七巧板的经验 活动过程：

一、导入 部分：

手指游戏

——手指魔法，引出课题：

师：“不仅我们的手指可以变魔法，在我们教室里还来了一位也会变魔法的客人，它要和大家一起来变魔法。仔细看——它来了，它是谁？”（七巧板）二、基本部分

（一）认识七巧板。

1、介绍七巧板的组成。

“七巧板是由哪些图形组成的？”（对，七巧板里有三角形，正方形，平行四边形）

2、游戏：快拿快放

师：现在我们来做一个快取快放的游戏，看谁快有准。请大家幼儿先听清楚要求，再游戏。（请取出三角形.....）引导幼儿在“急速辨认”操作活动中巩固对七巧板组成的认知。（请....把你的三角形和....的三角形放到一起比一比，有什么发现，有什么一样，有什么不一样？哦，原来七巧板里的三角形有三种一种是最大的两快，一种是中等的一块，还有两块是最小的。）

（二）中级拼创游戏，巩固对常见基本图形的认识。

师：“七巧板为什么被取名为七巧板呢？因为它会变魔法，七巧板的魔法秘密都在任务卡里，一会要请每组来一位代表到老师这来抽取自己组的摸法任务和小组的同伴一起完成任务。下面请出第一个任务 任务一：分组按要求拼三角形（用2，3，4，5，7）（“每组请一位小朋友来抽取自己组的任务” 我们来看看每组的任务，一组用2张七巧板变三角形......请下去准备，都明白任务了吗？七巧板变魔法，变变变变什么？变出你的三角形）

（1）、抽取任务卡，宣布任务；（我们来看看每组的任务，一组用2张七巧板变三角形......）

（2）、分组操作：操作；（请下去准备，都明白任务了吗？七巧板变魔法，变变变变什么？变出你的三角形）

（3)、展示讲述——提问

请...到视频仪前展示你任务，你永乐哪些图形，一共用了几块七巧板，变成了什么？

（4）、集体讲评，点赞。（用同样的方法完成任务二和任务三）2任务二：分组按要求拼长方形(3，4，5，7）3任务三：分组按要求拼梯形(2，3，4，5，7)

（三）高级拼创游戏，鼓励幼儿创新，感受独立完成任务和合作完成任务的快乐。

1、任务四——个体创意拼

师：七巧板除了能变几何图形还能变其他各种各样的图案，请使用手中的七巧板任意拼搭，看你还能变出什么图案。

2、任务五——合作创意拼，集体完成大画卷

师：请看画卷画卷这是一幅没有完成的画卷，现在需要你们团结合作，在画卷上用七巧板变出各种你喜欢的图案，使画卷变成一幅美丽的画卷。

三、结束部分

参观作品，讲评，感受合作与分享完成任务的快乐。

小朋友，来欣赏一下我们一起努力完成的画卷，你变的图案在什么地方？这幅画卷美吗？对，就是有了我们大家的共同努力才使画卷变的这么美丽，老师为你们感到骄傲。七巧板还有许多的魔法秘密还没解开下面跟着老师去继续索七巧板的奥秘吧。

附：

1、手指游戏

一根手指头，变变变，变成毛毛虫，爬呀爬 两...........................................小白兔, 蹦蹦跳 三..........................................小花猫, 喵喵喵 四..........................................大老虎, 啊呜,啊呜 五..........................................大螃蟹, 横着走

七巧板，变魔法；变变变，变什么？变成三角形

七巧板的教案 篇8

二、教学目标

1.通过七巧板的制作，拼摆等活动，进一步丰富对平行，垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动经验。

2.能用适当的图形和语言表示自己的思考结果。

三、教学重点和难点

本堂内容的重点是七巧板的制作和拼摆，难点是拼图所要表现的几何图形，对已学过的平行，垂直及角等有关内容的有机联系和语言表达。

四、教学手段

引导——活动——讨论

引导：意在教师讲解七巧板的历史，七巧板制作的方法。

活动：人人参与制作七巧板，拼摆七巧板的图案。

讨论：对自己所拼摆的图形与同伴交流，与全班同学交流(利用多媒体工具)与老师进行交流。

五、教学方法

启发式教学

六、教学过程

1创设情景，引入新课

先用多媒体显示各种已拼摆好的动物，交通工具，植物等等然后介绍它是由怎样的一副拼板拼摆而成的(不一定要七巧板)。紧接着就介绍“七巧板”的历史，制作方法，让学生制作一副“七巧板”，并涂上不同的颜色。

2合作交流，探索新知

利用所做的七巧板拼出两个不同的图案，并与同伴交流，与全班同学交流，与老师交流。

(1)你的拼图用了什么形状的板?你想表现什么?

(2)在你的拼出的图案中，指出三组互相平行或垂直的线段，并将它们间的关系表示出来。

(3)在你拼出的图案中，找出一个锐角、一个直角、一个钝角，并将它们表示出来，它们分别是多少度。

通过学生的展示，教师作适时的评价，树立榜样，培养学生之间的竞争意识。

3范例教学

介绍老师制作的3副游戏板，并用多媒体显示十几种的拼摆图案，通过生动有趣的图案，激发学生的创造欲望，提出你还有材料吗?有信心凭自己的智慧制作一副“游戏板”吗?意在充分发挥学生的创造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同学四人小组制作完成)。

4反馈练习

由四人小组制作的游戏板，拼摆二个不同图案，利用多媒体，展示给全体同学，用语言表示拼图所表现的内容，与所学的知识的联系，呈现平行，垂直及角的有关知识。

5归纳小结

通过制作“七巧板”及“游戏板”进一步学会了画平行线段、垂线段、找线段中点的方法，通过拼摆丰富了对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验，提高了空间观念和观察、分析、概括表达的能力。

七、练习设计

利用20cm×20cm的硬纸板做一副游戏板，利用它拼出5个自己喜欢的图案，并把它画下来，布置教室的环境。

八、板书设计

§4.7有趣的七巧板

(一)知识回顾(三)例题解析(五)课堂小结

七巧板教学设计 篇9

教学目标：

1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。教学难点：创造性地拼图。

教具准备：课件，师、生每人一副七巧板。教学过程：

一、动画演示，引入课题

1、复习已认识的图形

师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。

2、欣赏图形

师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。

3、揭示课题：

师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。（板书：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、认识七巧板

师：你想了解有关七巧板的哪些知识？ 生1：七巧板有几块？

生2：七巧板是由几种图形组成的？ 生3：七巧板有什么奇妙？ ……

师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了

2、介绍七巧板的来历 课件出示七巧板

师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。

师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？

生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。师：数一数，每种图形各有几个？

生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。师：比一比，哪些图形是完全一样的？ 生：2个大三角形一样大，2 个小三角形一样大。

三、自主探究，开发潜能

1、组织竞赛。

师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）

2、用两块拼

师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？

生：我用2块大三角形拼成一个正方形。师：有不同的意见吗？ 生：……

师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？

指名回答。评比贴星。

师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。

3、用三块拼

师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。学生动手操作，小组长进行统计。小组长汇报统计结果。

师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

4、用四、五、六块拼

师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。

学生动手操作，组长进行统计。

发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？ 小组长汇报统计结果，第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是平行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。

师：你说的非常具体，非常完整。其它小组还有要发言的吗？ 评比贴星。

5、用七块拼 师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形

（1）模仿

师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？

课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。

师：边放边对学生进行思想教育，教育学生做一个勤劳的孩子。指名说说这三个图案各代表什么。

师：你喜欢哪一个图案？或者从书上23页选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快奖智慧星。

同时请三名同学到黑板上拼一拼。评价：这三个同学谁拼的最快、最好。集体反馈，评比贴星。（2）创新

师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。

学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。（3）参观、点评作品。

师：你最喜欢谁的作品，为什么？ 生1：我喜欢王蕾的作品，因为她拼的小鱼很像。

生2：我喜欢秦振华的作品，因为他拼的一看就像一根蜡烛。……

师随机将好的作品贴在黑板上。

师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。

四、全课总结

1、评比冠军队，教师发奖品，希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。