也谈如何树立领导者的威信（共12篇）
作为领导者，都需要有一定的威信，因为威信是领导者实现领导意图、实施有效管理的无形资产和基本素质。[-http:///--一站在手，写作无忧！
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任何一个现代领导者，若要有效地发挥其领导功能，实现既定目标，不仅需要拥有一定的权力，而且更需要有实施权力的威信。领导者的威信包含了领导者在领导活动中表现出来的学识、才能、品格、情感、魅力、交际等等，它是在工作实践中逐渐培养形成并能对被领导群体产生的一种非权力影响力。领导者的威信越高，与干部群众的心理距离就越短，自身的影响力、号召力也越强，从而就能够有效地调动干部群众的积极性、主动性和创造性，使他们能更加自觉地、努力地工作。人们常常把领导者的威信视为“无言的号召，无声的命令”。领导者要全面树立和提高威信，应从“德、能、勤、绩、廉、忠、公、诚、信、情”十个方面去锻炼和培养：
一、以德修身，威严自生。“德”一般是指领导者的道德、品行、作风等，特别是政治品格和道德品格。为人、做“官”，德是第一位的，做人要讲品格，为官要讲“官德”。各级领导干部都必须带头讲“官德”，就是要讲政治，要自觉用党的理论、纲领、路线、方针、政策统帅和规范自己的思想和言行，有正确的政治方向和政治立场，坚持原则，明辨是非，善于从政治上、全局上观察、分析和处理问题，在任何时候、任何情况下，都能站得稳立场、经得住考验。要居上而不骄，处下而不忧；不为名所累，不为权所缚，不为利所驱，不为欲所惑；不趋炎附势，不骄横凌弱；上不愧党，下不愧民，以德润身，以德服人，使自己具有良好“官德”操守和非凡的人格魅力，才能使自己在群众中树立起崇高威望。
指领导者的才能和本领，是领导者应该具备的广博的知识与卓越的领导能力。一个领导者若既精通业务知识，又有丰富的管理知识以及其他相关知识，工作就会得心应手，指挥若定，就能赢得人们的敬佩和尊重，从而产生巨大的感召力。学习是提高领导者才能的重要途径，只有不断深入学习，深入研究问题，才能不断提高自身素质和执政水平，成为本职工作的行家里手，才能担负起党和人民赋予的重任，才能树立起自身的威信。领导者还要能运筹帷幄，有效用人。因为领导者的作用主要是组织、发动、部署。领导不是剧情的参与者，而是气氛的制造者；领导不是森林，而是空气、水分和阳光；领导不是结果，而是条件。领导要有识才之眼，爱才之心，用才之胆，聚才之方，真正体现“优化组合，扬长避短”，其领导的群体才有战斗力、凝聚力，才会发挥整体的合力作用，推进事业的发展。用人得当也就会使之树立威信。
三、以勤带人，威由干生。勤奋是成功之本，实干是成事之基。“勤”，就是要身先士卒、率先垂范、尽职尽责、兢兢业业，这是一种美德。“干”，就是要身体力行、积极实践、任劳任怨，这是一种品格。领导者威信的树立，来源于勤奋和实干，领导绝不能推委、搪塞。工作务实的领导定会受到群众尊敬。群众可以谅解理论水平一时还不太高的领导，但绝不能容忍说得多、干得少，或者坐而论道、只说不干的领导。领导者要经常深入基层和生产一线与人民群众交朋友，听呼声，及时发现和帮助群众解决生产、工作、学习、生活中的各种实际问题，协调关系、解决矛盾。做到脑勤———善于思考；嘴勤———不耻下问；腿勤———深入实际。以实干示范，威信方能树立起来。
四、以绩示人，威可创生。政绩是领导者能力大小的基本体现，也是其领导作用发挥的结果。为政之道，应贵在务实，作为共产党的领导者，为官一任，就要造福一方。要把实现群众利益作为追求政绩的目的，只有干事、干实事、干成事，才能赢得组织认可，使群众满意，这是衡量政绩的最终标准。要出政绩，领导者还应具有创新意识，与时俱进。只有创新，才能赢得发展，赢得未来。同时不仅观念要创新，更要有创新的实际内容，而每一次的创新，都意味着局部的改善。要想在工作中始终保持领先地位，在竞争中始终立于不败之地，在市场中牢牢站稳脚跟，就要敢于否定自己，敢于打破思维定式，敢于把自己置于自我更新的不停震荡当中。只有不断的开拓创新，才能创造出更多更好更大的工作业绩，也才具备了树立自身威信的基础。
领导者的威信从何而来?有人说:权威、权威、权力就是威力, 有权就有威!对此大家感受颇深。但是现在有的领导者的威信确实让人不敢恭维, 有的甚至可能说是一落千丈。可见, 并不是有权者就有威信。究其原因, 并不是现在的领导者缺乏权力支持, 也不是现在的下属不尊重领导。如今的年代, 已经不是简单地靠强权和命令让群众信服的年代。笔者认为, 要树立领导者的威信, 仅仅依赖从组织中获得的权力是远远不够的, 必须通过领导者自身的努力, 培养出高尚的人格、渊博的才学、务实的作风、勇于负责的精神以及精明的用人之道, 以领导者的良好品德和卓越能力来赢得大家的信任的尊重, 并在此基础上确立和提升领导者的威信。
一、以身作则, 以高尚的人格赢得威信
“身教重于言教”, “碱破嗓子, 不如做出样子”, 这是最简单的道理, 也是最寻常的为官之道。领导者在与他人特别是和下属的交往中, 只有表现出公正廉明、豁达大度和以身作则等良好品质时, 才能获得一种自然的影响力。这就要求领导者处理问题时做到明辨是非、秉公而断、不徇私情;与人相处能够胸怀宽广、严于律已、宽以待人;利益面前体现在公无私、乐于奉献、廉洁奉公。对一个具有高尚人格的领导, 下属不仅愿意接近他, 而且也敬佩他, 这样的领导者威信自然就高。
领导的模范作用是无声的命令, 如果领导者能时时处处以自己的言行、举止为部下作表率, 用自身的良好品德和形象去影响和带动队伍, 这样的领导又何愁没有威信呢?!周恩来总理以其两袖清风的高尚品德赢得了全国人民的爱戴, 现代领导汪洋湖、任长霞以其廉洁自律的优秀人格得到了大家的敬佩。
二、不断学习, 以渊博的才学提升威信
如今的年代, 是日新月异的年代, 是处于知识更新和信息爆炸的年代, 知识正成为社会发展的主要驱动力, 不再是过去那种单纯依靠经验办事的年代, 更不是以“大老粗”为荣的年代。常言疲乏:“要给别人一碗水, 自己应有一桶水。”每个领导者都应当树立终身学习的理念, 不断更新知识、创新观念, 肯于向上级、同级、下级和群众学习, 不断向书本、向实践、向历史学习, 以形成自己的真知灼见, 不断拓宽自身的学识结构, 并以自身渊博的才学来树立新理念, 培养新眼光、造就新素质, 提高新境界, 以此不断提升领导者的威信。
学习好比能量的储备过程, 结合工作实践和工作对象再将自己的能量释放出去, 既增强了工作的针对性又树立了自己的威信。领导者肚中有“货”, 自然就能站得高、看得远, 也就能在处理繁杂的事务, 特别是突发事件中展示出睿智的光芒。
三、脚踏实地, 以务实的作风增加威信
“务实兴邦, 空谈误国”。领导者一定要求真务实, 力戒空谈, 更不能违背客观规律, 不顾本地方、本部门实际, 为一时之利、一已之名而大搞形象工程、政绩工程。
求真务实, 就要分清工作中的轻重缓急, 不能眉毛胡子一把抓, 要掌握上面抓的重点是什么, 自己的工作重心是什么, 要根据本地区、本部门的具体特点, 有针对性地开展工作, 不能不顾本部门的实际情况, 急功近利, 胡乱指挥。也不能单纯地为了怕担责任, 以文件传达文件, 以会议贯彻会议, 到头来什么都没有得到重视, 什么没有得到落实。
要做到求真务实, 领导者还应当做到言而有信, “言必行, 行必果”。对下属要以诚相待, 说到做到, 不封官许愿、不互相猜疑。所谓“用人不疑, 疑人不用”, 只有这样才能取信于人。
凭空数字、假形象和外面光来取得政绩;靠说大话、说假话、说空话来糊弄部下, 只能糊弄一时, 是绝对不会长久的, 也是经不起实践和时间考验的。不仅行不通, 而且也会失信于人, 最后自然导致威信扫地。
四、敢于负责, 在承担责任中提高威信
“智者千虑, 必有一失。”再明智的领导者在决策中也会有失误的时候。但是有了失误并不可怕, 作为领导要敢于负责, 勇于承担责任。如果能够敢于承认错误并及时改正错误, 不仅不会降低自己的威信, 反而能因此提高自己的威信。
当前, 随着领导问责制的不断深入, 作为领导者, 因为工作失误、失责受到责任追究的事例会不断增加。现在, 因为高约束、高监督和高问责, 大家已经感觉到了作为领导者的压力, 甚至于领导作为一种职业已经成为高风险的职业了。然而, 领导者应如何正确对待自己的错误和责任呢?是勇于承认错误、承担责任, 还是上推下卸、逃避追究?我们不难想象, 作为一个领导者在责任面前推三诿四, 甚至找下属代其受过, 他的形象会是怎样地糟糕。最后的结果只能是让部下寒心, 伤心和灰心, 导致众叛亲离, 失去凝聚力和向心力。无庸讳言, 失去凝聚力的权力就一定会失去威力, 这样的领导者威信也就自然大打折扣。
五、量才使用, 以精明的用人之道获取威信
现在经常听到各级管理人员都在感叹:可用人才太少了!其实, “金无足赤, 人无完人”, 每个人都不是全才, 也不是每个人都是非常优秀的, 但都有其所长, 有其所专。作为领导者, 要善于发现下属的长处, 并充分利用下属的特长, 量才使用, 让下属人尽其用, 才尽其能。
任何人都有优点和缺点, 但是, 如何看待一个人的优缺点呢?对于一个高明的领导者来说, 一要在用人所长的同时, 还要能容其所短, 做到取长补短。只有挖掘出部属的优点, 做到量才使用, 才能激发他们的聪明才智。二要创造良好的条件和环境让下属的才智得到充分发挥, 实现他们的自身价值。因此, 领导者要看清下属能胜任什么工作, 并根据其能力和个人状况, 合理安排其岗位, 充分发挥其才能。而不是绞尽脑汁挑下属的毛病, 拿下属的缺点与别人的优点相比, 阻碍和影响大家工作的积极性。
摘要：领导者的威信来自自身努力, 通过良好的品德和卓越的能力来赢得大家的信任和尊重, 来不断提升自己威信。
那么怎样树立父亲的权威呢？
提高素质，以身立教
孩子对父亲除了血缘依存关系上的权威服从以外，还有对父亲人格上的佩服、尊重、信赖。父亲不但是供给自己吃穿的人，还是人生路上的领路人。他们听父亲的话不完全是惧怕父亲，而是对父亲的信服。他们认为父亲的话不是“法律”，而是真理。父亲不仅是家庭经济的支柱，而且是自己心目中的偶像。他们听父亲的话不只是因为父亲是一家之长，更重要的是因为父亲的教育是正确的，教诲是有益的，指令是合理的。
父亲的威信不是可以靠技术就能够建立的，它是父亲综合素质作用的结果。要做到以身立教，即以德育德、以学促学、以行导行等等。
关键时刻，挺身而出
一般来说孩子总是把父亲当做自己最大的靠山，而且是一座非常巍峨、永远不会坍塌的靠山。在孩子的心目中，父亲就是初始英雄，是最了不起的第一个英雄。那么，作为父亲，你真的能成为孩子心目中的初始英雄吗？你能让孩子把你的美好形象一直在他的心目中保持得那么高大吗？那就需要父亲关键时刻能挺身而出，保护孩子，孩子遇到困难时第一时间帮助孩子。平时要能做到，当孩子受窘时，父亲说几句解围的话；当孩子沮丧时，父亲说几句鼓励的话；当孩子疑惑时，父亲释疑解惑；当孩子痛苦时，父亲给予安慰。这样，孩子就会感到你是他的靠山，你的形象自然是高大的。
立木为信，说话算数
“说话算数”道理很简单，真正做到并不容易。如果把孩子当成不懂事的小家伙，随口敷衍，或用哄骗的方法达到自己的要求，就容易失去孩子的信任和尊重。所以只要是答应孩子的事就一定要兑现，做到立木为信，说话算数。永远不要在孩子面前说谎，如果在孩子面前说谎，威信自然就没有了。如果父亲有了错误，要勇于承认，主动向孩子道歉。承认错误不会降低家长的威信，反而会提高威信。
处事公正，恰如其分
孩子小，有缺点、犯错误是正常的，绝不要一见孩子犯了错误就攻其一点，不及其余。批评一定不要夸大其词，要实事求是，恰如其分，是一就是一，是二就是二，使孩子心服口服。孩子觉得你是公正的，才能听你的。我们对孩子应该有个全面的认识，孩子有缺点，也有优点，犯错误不等于一切全完了。有了错误的行为不等于动机全是坏的。有时孩子犯错误是好心办了坏事，有的是经验不足，有的是能力不佳。一定要客观分析，一分为二地对待孩子，尤其不要把孩子看死了，要用发展眼光看孩子。总之处理问题公正、合理，实事求是，孩子才会信服你，威信自然就提高了。
订立家规，执行家规
教育不等于不可以对孩子说“不”。如果把孩子捧上天，让孩子为所欲为，孩子不可能听父亲的话，那就谈不上什么威信了。我的观点是：既要民主，又要集中；既要民主，又要权威。父亲必须对孩子的行为有所约束，以确保他们的健康成长。“没有规矩，不成方圆”，“国有国法，家有家规”，父亲应订出严格的家规以约束孩子的行为。有了家规就是有了警戒，什么能做，什么不能做明明白白地规定着，它可以提醒孩子，防止孩子犯错误。太多的自由和太多的规矩一样，都是造成问题的温床。有了规定就不要轻易改变，需要时可以执行家规，让孩子感到父亲的威严，这对于树立威信是很重要的。
尊重孩子，作风民主
父亲的权威不是靠打骂，而是靠家长的人格、靠家长的民主作风树立的。在民主的基础上建立的权威，才是真正的权威。在孩子心目中，有些父亲的形象就是“警察”，父亲的话就是法律，父亲的命令就得绝对服从。还有些父亲无视孩子的自尊及隐私，对孩子进行“三翻一看”：翻书包、翻抽屉、翻日记，“偷看”孩子信件。孩子说，这样做除了让我感到伤害，没有任何意义。人都有一个特点，那就是，你尊重我，我就愿意听你的，否则我就不听你的。我的观点是：先做朋友，再做父亲，孩子在任何情况下都应当被允许表达意见，允许讨论、争论。即使孩子的想法或做法一时是错误的，也要表示给予理解与宽容。只有理解，才能换取孩子对你的信赖，只有宽容，才能赢得孩子对你的倾心。有时候父亲还需要睁一只眼，闭一只眼，要把握重要问题，不要对孩子的每个细枝末节都指手划脚，这只能使孩子反感。可以让孩子划船、升帆，就是不许孩子跳海，这个尺度一定要掌握好。总之，父亲尊重孩子，作风民主，还有科学的教育方法，才能在孩子的心目中树立威信。
陪伴孩子，增加亲情
很多孩子患有“情感饥饿症”，因为有些父亲太忙了，忙事业、忙应酬、忙看电视、忙打麻将、忙自己快乐享受等等，很少抽空陪伴孩子。孩子的生活中没有你，威信从何而来？所以当父亲的要多和孩子接触，白天和孩子在一起聊聊天、打打球、跑跑步；晚上在一起看一会儿电视，讨论讨论新闻，交流交流信息；星期天和孩子一起打打扑克、下下棋；节日里带孩子到公园划划船，照照相或看电影、观看演出、参观展览、观看球赛等等。亲情浓了，威信才有可能建立。
企业政工干部的威信
王云书
在社会主义市场经济条件下，一个企业政工干部有没有威信，是关系到 能否做好政治领导工作，发挥政治核心作用，确保经济建设顺利进行的重要 问题。当前，随着改革的不断深入，加强企业的思想政治工作，提高企业政 工干部威信，是加强新形势下企业干部队伍建设的一个重要方面。因此：本 文拟就如何树立新形势下企业政工干部的威信作一初探：
一、政工干部的威信是做好企业政治工作的必要保证。威信，是一种使 人真正从内心信服的威望和信誉，它伴随着一个人的品德、气质、知识、能 力、作风、人际关系等，可以物化为感应力、影响力，对人产生巨大和深刻 的促进和推动作用。
１．威信的实质是一种影响力。
影响力，包括两个方面：即权力因素影响力和非权力因素影响力。权力 因素影响力随领导干部的职位相伴而生，具有显性和强制性的特点，属于职 权管理范畴，它能对部属产生一种不可抗拒的约束力，使之服从其领导，从 而实现领导；非权力因素影响力来源于领导者的威信，具有隐性和非强制性 特点，属于感情管理范畴，它能对部属产生一种潜移默化的感召力，使之心 悦诚服地接受其领导，从而实现领导。权力因素影响力和非权力因素响力都 是企业政工干部做好政治领导工作的基本条件，但两者比较起来，非权力因 素影响力具有更加长远稳定的感召作用。如在实际工作中，有的人并不是对 所有政工干部都言听计从，而是有选择、有取舍地去听，去接受；有的听与 不听，从与不从，接受不接受，也不是取决于政工干部职位的高低，权的大.72.小，资历的深浅，而是取决于政工干部在自己心目中形成的地位。可见权力 因素影响力是有局限性的，非权力因素影响力则可以弥补权力因素响力的不 足，使其权力与威信并举形成权威领导。但事实上，企业政工干部的威信更 多的还是表现为非权力因素影响力。
２．威信是劳动价值的反映。
企业政工干部的威信不是人们主观可以随意塑造的，它本质上只是劳动 价值的反映。从马克思主义的劳动价值学说看来，财富和价值是各种劳动者 共同创造的。马克思曾经指出：“随着社会生产力的发展，把脑力劳动与体 力劳动分离开来，分配给不同的人。但是，这一点并不妨碍物质产品是所有 这些人的共同劳动的产品，或者说，并不妨碍他们的共同劳动的产品体现在 物质财富中。”（《马克思、恩格斯全集》第２６卷第一分册第４４页）按 照马克思主义的观点，政工干部的劳动从性质上讲是一种体脑兼有，以脑力 劳动为主，兼加体力劳动的复杂劳动，政工干部的威信正是这种性质价值的 劳动表现，这种劳动表现具有潜在性的特征：往往不易一眼就看到政工干部 艰辛劳动的直观价值。企业政工干部的劳动价值反映具有潜在性，这是由于 政工干部的劳动对象是人而不是物，它从事人的思想行为管理。人是有思想 感情的，人们的思想感情的转变，人生观、世界观的转变，都不是一朝一夕 的事，不是谈几次话、讲几次课、开几次会就能立竿见影的，特别是做后进
层的转化工作，更是如此，需要经过长时间精心细致的努力，付出艰辛的劳
动代价，才会收到明显效果。由此可见，政工干部的威信来源于在两个文明
建设中付出的辛勤劳动，有劳动价值的反映。
３．威信是做好政治工作的必要保证。
在社会主义市场经济条件下，企业政工干部的威信在企业两个文明建设
中的作用概而言之有三点：一是可使职工相信政工干部的政治宣传、主张或
劝说是真实的、正确的，从而达到教育和引导的目的；二是可以使政工干部
.73.提出的观点、要求较为容易地为职工所接受，便于激发职工的积极性；三是
可以使职工对政工干部的言行产生认同感、亲近感,把政工干部当成自己人，使企业政治工作取得事半功倍的效果。
一个企业政工干部树立自己的威信是十分重要的，它是做好思想政治工
作的必要保证，实践证明，威信的高低与领导绩效成正比，威信高，领导的绩效就高，反之则低。在实践中，政工干部的经常性工作是为了达到一定的目的而进行宣传、引导和劝说，从而使工作对象强化、修正或改变自己的态
度和行为。政工干部说话灵不灵，效果好不好，威信的作用是显而易见的。
不难发现，威信高的政工干部，职工都比较尊重和信任，对他的劝说会言听
计从，没有威信的政工干部讲同样的话，职工会持怀疑或否定态度，二者的效果截然不同，实践证明，威信的高低与领导绩效成正比，威信高，领导的?绩效就高，反之则低。
二、当前企业政工干部威信的现状。
在新形势下的企业政工干部队伍，总的来看在职工群众中有一定的威信，他们的工作也发挥了较大的作用，尤其是党的十四届四中、五中全会为党的政治工作者创造了较好的外部大环境，思想政治工作的地位和作用有所加强
和提高，政工干部的威信在人们的心目中也有所加强和提高。但是，由于前
一段时间客观存在重物质轻精神，重经济轻政治的影响，导致在一些企业重
行政轻政工的倾向，事实上也存在着政工干部威信下降的现状，究其原因主
要有两个方面:
第一．客观上由于对政工工作的地位、作用尚存在不少片面认识，政工
干部的劳动价值长期得不到承认，影响了他们的威信。
其一，思想认识上的误区尚未走出。尽管党中央一再强调，越是改革
开放越是要加强党的领导，越要加强和改善思想政治工作，可是，相当一部
分人对此缺乏深刻认识，认为政治工作务虚不务实，无关紧要；政工干部不
.74.出效益,可有可无,贬低了企业政工干部的地位，损害了企业政工干部的威信。其二，实践中的位置未摆正。重使用轻培养，嘴上讲人是生产力中最主
要因素，企业要以人为本，但在实际做法上则不然，机构编制未到位，政工
干部呈“兼职化”，活动时间“业余化”，从而削弱了企业政工干部的威信。其三，一手硬一手软未得到根本改变。少数企业领导明显存在重经济轻
政治倾向，片面认为抓市场经济就是抓经济效益，抓硬件舍得花钱，抓软件
缺乏投入，只重视抓硬件的人，忽视抓软件的人，只要企业能赚钱，其它无
所谓，见物不见人，从而影响了企业政工干部的威信。
第二．从主观上看，企业政工队伍自身素质存在的亟待解决的问题，降
低了威信。
其一，是一部分政工干部政治素质不高，马列主义理论功底差，缺乏政
治上的敏锐力，看问题肤浅、片面，分析问题能力弱，对新形势下党和国家
制定的路线、方针、政策不能从理论高度上去宣传群众，组织群众，因而弱
化了自己的威信。
其二，是存在知识面较窄，对一些必备知识和相关知识缺乏系统学习，创新意识不强，工作方法适应不了新形势的要求，解决社会主义市场经济条
件下企业职工的疑点、难点、热点问题能力差，工作收效事倍功半，降低了
威信。
其三，是存在畏难情绪，想改行跳槽。对社会上拜金主义泛滥，一些领
导以权谋私，权钱交易和在企业中吃喝送礼不正之风抵制乏力。加之个别政
工干部自身脱变，职工不满意，损害了威信。
总之，政工干部威信下降原因是多方面的，但究其主要的就是主客观两
方面。因此，在新形势下，认真分析企业政工干部威信下降的现状，采取必
要措施，提高企业政工干部的威信，为企业两个文明建设提供政治保证。
三、提高企业政工干部威信的途径。
.75.在新形势下企业政工干部威信的高低，关系到企业决策实施是否畅通，关系到企业两个文明建设的成败，影响到一个单位、企业人员的士气高低和
凝聚力强弱，因此，企业政工干部必须有威信。提高企业政工干部威信的途
径主要有：
１．正确树立权威观念，合理使用权力影响力，是提高企业政工干部威
信的重要前题。
在社会主义建设实践过程中，企业政工干部既是参与者，也是组织指挥
者，因此，他们作为领导者要顺利地开展工作，就必须具有权威，而其权威的发挥过程则是权力与威信的统一，这就规定了威信的一个重要特点是同权
力的使用相联系，以权威的方式表现出来的。可见，树立正确的权威观念，合理使用权力性影响力，对于提高政工干部的威信十分关键，要做好这一点，必须在实践中努力做到以下几个方面：
一是要正确认识我们手中的权力是人民赋予的，是受党的委托来行使的权力。权力，只能用它来全心全意为人民服务，决不能用它来搞特殊，谋私
利，一个自私自利，滥用职权的人在群众中是毫无威信可言的。因此，权力的使用要充分体现职工群众的利益，而决不能滋长不倾听职工呼声，不关心
职工疾苦，对职工群众利益受到损害无动于衷的官僚主义，只有置身于职工
群众之中，以职工群众高兴不高兴，满意不满意为衡量尺度，真切地了解职
工群众的利益要求，了解职工的愿望，了解职工的疾苦，把对党员和对人民
负责统一起来，才能真正做到为人民掌好权，用好权，从根本上代表人民大
众的利益，建立真正的威信。
二是以权促威，以权带威。任何一个政工干部，如果要在工作中取得威
信，最初往往处于以权力和命令来指挥的地位，但在权力运用过程中，总是
通过下级的体验，认为领导者的指导合理明确，可行有效，逐渐产生信任感，从而威信也开始产生。
.76.三是权力和威信并施。一旦政工干部在群众中树立了最初的信任感，就
应当进一步注意巩固和发展威信的作用，尽量减少运用命令手段，而是采取
建议、意见的方式表达意图，从而使群众的信任感不断加深，继而建立亲密
感，使之愿意接近你，无形中就提高了政工干部的威信。
２．良好素质是提高企业政工干部威信的重要保证。
一个政工干部的威信不是由组织和职位赋予的，而是由个人的素质等主
观因素造成的，它的特点在于对被影响者所产生的心理和行为的影响是建立
在使被影响者信服的基础上，能通过转化为被影响者的内动力而起作用，使
被影响者自觉地行动，形成非权力影响的威信。主要因素有以下几方面：
第一，加强政治思想品德修养，以德铸威。
优良的思想品德使人产生由衷地敬佩，从而提高威信。一个优秀的政工
干部，应该有坚定的信念、远大的理想、高尚的情操，并用模范的行动去影
响和宣传群众，成为职工群众的楷模，政工干部要“以德为本，以德服人”
必须具备优良的政治素质和高尚的道德情操。首先，在政治品德方面，要确
立科学的世界观和人生观，具有为建设有中国特色社会主义和为人民谋幸福
而奋斗的坚定政治信念，能经受各种“左”的或“右”的政治**的考验，还要有自我牺牲的精神，一个“好处先占，吃亏不干”的人要去教育职工群
众无私奉献，是不会有人听信的。其次，在伦理道德方面，要公正、诚实、谦和、刚正不阿、光明磊落、乐于助人，这些道德规范和准则是提高政工干
部说服力、感染力的前提。再次，在心理品德方面，要有强烈的事业心、责?任感，热爱政工工作，尤其在某些存在轻视企业政工干部种种偏见的情况下，政工干部更要以“咬定青山不放松”的精神，坚韧不拔、不怕挫折、自尊自
强，以丰硕的工作成果来赢得职工的尊重和加强自身的修养，正人务先正己，人师者为楷模。
第二，刻苦学习，掌握丰富知识,不断增长自身的才干,以才树威。
.77.出众的智慧才能，它使人自觉地认同，从而树立威信。心理学家认为：
“一个人威信的高低与其能力的大小直接有关。”就政工干部而言，他应该
具有多方面的能力，它包括对工作对象的心理活动的洞察力，准确的分析判
断力，教育的艺术感染力，果断的处事能力，高超的组织能力，善于克服困
难和机智的应变能力，流利的口头表达能力和良好的文字组织能力等。一个
缺乏才能的政工干部是不可能有威信和影响力的，因此，政工干部要努力增
长自身的才干，就必须掌握丰富的知识。首先，要有履行职务所需要的文化
科学知识和专业知识，是本职工作的内行；其次，还要具备从事政治工作所
必需的知识，包括马克思主义基本理论，党的路线、方针和政策，时事政治
知识，以及与做人的工作有关的科学知识，尤其是改革开放的新形势下，企
业政工干部越要注意不断加强学习、更新和积累，知识愈丰富，所取得的工
作绩效也就愈佳，威信也随之提高。
第三，自觉继承和发扬党的优良作风，严于律己，干中扬威。
优良的作风能产生强烈的驱动力，从而增加威信。政工干部作风如何直
接关系到其威信高低，政工干部应具备以下作风：一是在思想作风上实事求
是，一切从实际出发，理论联系实际，具体问题具体分析，密切联系群众，有事同群众商量，办事民主，不独断专行，勇于承担责任，善于总结经验，吸取教训，善于团结人，不记个人恩怨，艰苦奋斗，具有坚强的革命意志；
二是在工作作风上具有强烈的事业心和责任感，以身作则，身先士卒，工作
积极，勤勤恳恳，任劳任怨，甘当无名英雄，尤其在处理日常事务上，做到
“四勤”，即：“眼勤”，善于发现问题；“脑勤”，善于分析问题；“脚 勤”，经常深入职工群众之中；“口勤”，经常开展谈心等教育活动。三是 生活作风上，不但自己作风严谨，而且要处处关心干部、职工的生活疾苦，帮助他们排忧解难。在实际工作中获得工作对象的信赖，使之在心理上产生 敬重感，使人可信地折服。因此，政工干部必须加强作风养成，在实践工作.78.中创造良好的群众基础，增加自己的威信。
第四，通情达理，坦诚相见，以情助威。
真挚的感情能使人愉快地归属，从而帮助提高威信。政工干部是做人的 工作的，而人的行为有时往往受到感情的驱使，如果政工干部对自己的工作 对象能真诚相待，动之以情，晓之以理，以尊重人、理解人、关心人为出发 点，能使工作对象产生亲切感，从而缩短彼此心理上的差距，为开展政治工 作打下良好的感情基础；反之，就会使他人望而生畏，保持戒备的心理，这 样就不利于干部的工作成效。政工干部做工作应从“情”着眼，以“情”感 人，通情达理，但情必须小于理，服从于理，如果情大于理，就会使情蜕变 为感情用事，甚至丢掉原则，陷于个人感情的泥坑，因此，政工干部运用感 情必须注意把握“适度”原则，才能推动影响者和被影响者之间的感情交融 和渗透，产生情感心理共鸣的理想效果。第五，加强体育锻炼，健身强威。
健康的身体素质，能使人充满生机，从而增强威信。身体是革命的本钱，强健的体魄、旺盛的精力、稳定的情绪、健康的心理，是政工干部做好企业 政治工作的重要物质条件。反之，如果精神不振，不堪重负，甚至病魔缠身，不仅直接影响到工作的有序开展，而且让人产生一种缺乏生机和活力的不良 感觉，从而降低其威信，因此，政工干部切不可忽视自身身体素质的提高，有了健康的身体素质，才能保证工作精力旺盛。
综上所述，在社会主义市场经济的新形势下，企业政工干部的威信至关 重要。政工干部要有威信，但威信要靠自己塑造，内因是根据，外因是条件，一定的外在因素固然重要，不容忽视，但说到底，企业政工干部要有威信，做到说话有人听，做事有人效，威信与影响力的提高，关键还在于自己的素 质和言行。广大政工干部要提高威信，都应从我做起，从自身做起，从一言 一行做起，注意形象，努力塑造新形势下企业政工干部新形象，切实以自己.79.的“言”和“行”，为自己树立较高的威信，即使无权也能靠自身的人格力 量－－威信，做好企业政工工作，为企业两个文明建设当好孺子牛，无愧于 政工干部这一神圣称号。
(该论文荣获巨化集团公司优秀政研成果二等奖)
班主任不但承担着教书的重任,同时又要进行育人并进行管理.因此树立威信是非常重要的`.本文从以博学为基础,抓住契机改变学生;以真诚和爱心为利器,化学生“百炼钢”为“绕指柔”;以身作则,树立榜样,让学生耳濡目染;积极交流,杜绝闭门造车这四个方面进行了讲解.
作 者：陈林丰 作者单位：龙泉市安仁中学,浙江・龙泉,323700 刊 名：科教文汇 英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 年，卷(期)：2009 “”(7) 分类号：G451 关键词：班主任 教书育人 博学 积极交流
吴中区临湖第二中学 沈利琴
【摘要】 随着教育改革和新课程改革实验的不断深入，在新的教育理念之下，教师已不能靠传统的“严师”来获得学生的尊重，而应注意在学生中树立良好的威信。教师威信是教师开展教育教学工作的基础，是提高教学效果不可低估的重要因素之一。本文通过观察学校及身边一些优秀教师在这方面的做法，结合自己的英语教学实践及探索，以及相关教育教学理论的学习，总结出：教师应从业务能力、人格魅力和职业道德三个方面树立威信，提高教学质量。
【关键字】 教师威信业务能力人格魅力职业道德
随着教育改革和新课程改革实验的不断深入，在新的教育理念之下，教师已不能靠传统的“严师”来获得学生的尊重，而应注意在学生中树立良好的威信。教师威信是教师开展教育教学工作的基础，是提高教学效果不可低估的重要因素之一。威信，即威望与信誉。《辞海》有关威信的解释是：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。”而从心理学、教育学的角度来说，即是教师的声望与信誉。具体是指教师的人格受到学生尊重和热爱，教师的言行得到学生的信赖。它来自学生内心的敬佩。因此，威信是一种心理现象。长久以来，我们强调师道尊严，“天地君亲师”，教师作为知识的拥有者和智慧的化身，在学生心中有很高的威信。但是随着知识经济的发展，信息时代的到来，学生获得知识与技能的渠道不断拓宽，他们的知识面越来越广，对教师水平的要求也越来越高。我们经常说现在的学生很难教，总是不听教，归根结底就是教师没能在学生中树立良好的威信，所以，学生言不听，计不从。作为教师，如果在学生心中享有崇高的威信，则如元帅行军布阵般，一呼百应，事半功倍。
对于一名英语老师，树立自己在学生中的威信尤其重要。因为根据英语新课程标准的要求，英语教学提倡任务型教学，每堂英语课都要给学生布置任务，进行师生互动。如果在学生中没有威信，即使自己充满工作激情，但学生不配合，想把学生教好，让学生跟着自己的教学思路走，高效地完成任务，那将面临极大地困难，甚至会出现课堂纪律混乱的现象。鉴于自己是一名英语教师，为了提高教学效率和教学水平，我确立了“教师如何在学生中树立威信”这一课题，并做了一定的研究。本文通过观察学校及身边一些优秀教师在这方面的做法，结合自己的英语教学实践及探索，以及相关教育教学理论，总结出：教师应从提高业务能力、形成人格魅力和树立职业道德三个方面树立威信，提高教学质量。
一、加强教育教学研究，不断提高业务能力
传授知识是教师义不容辞的职责，教师是通过教学来实施教育职能，实现教育目标的。课堂教学的质量，每一堂课的水平，就成为衡量教师威信的尺度。马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们全会站在你这一边，决不会背弃你。”一个能在课堂上给学生美好享受又能让学生学到东西的老师怎么可能不受学生喜欢和钦佩呢？而一个上不好课的人，其他方面做得再好，还是成不了好老师，还是会被学生轻视。所以教师要多花时间在提高教学水平上。要想提高教学水平，个人认为必须做到以下几点，供大家参考。
1．掌握教育学和心理学的知识
一个教师的理论素养对一个教师的教学水平影响很大，试想一个人很盲目地 1
按照教材去上课，那么充其量只能是一个教书匠。懂得对本学科知识系统的方法论论知识可以让教师在教学过程中有的放矢，指导学生高效学习，减少无效劳动。为此，教师必须较好的掌握教育科学和心理科学方面的知识，合理、科学地选择教学方法和手段。要做到因材施教、深入浅出。
2.多多听课，集众多教师之长
听课是提高教学能力的重要一环。不同的老师有他自己的特色，我们可以通过听其他老师的课，来学习他们处理课文的技巧、调控课堂的能力以及应变突然情况的机智。并通过比较自己与他人课的不同，来了解自己的优势和劣势。我们还可以通过听课熟悉一些难点知识以及处理难点知识的方法。
3.认真备课，仔细钻研
作为教师，要多花时间在备课上。每堂都要精心准备，即要备教材又要备学生，从学生实际出发选择利用教材。备课要分步进行，先自己备课；然后再看看教参或者现成的教案，听取指导老师意见，进行必要修改；上完一堂课后根据上课反映作些调整。而且平时要做个有心人，多准备材料，以防必要时所需。
4．勤于反思，努力创新
反思是一个老师进步的动力，只有不断反思，才能知道自己的不足，才能有针对性地改变，才能提高。许多优秀的教师都把反思看成是自己成材的重要一环。所以一定要时时反思，每堂课后都要进行反思。在看其他人的论文或听其他老师的课时也要进行反思。不能盲目地认为别人的东西都是好的，要进行有选择地吸收。不迷信别人，不盲从优秀教师的做法是创新的基础。
二、提高自身素质，形成良好的人格魅力
师者，人之模范也。教师是“太阳底下最光辉的职业”，是人类灵魂的工程师。乌申斯基认为：教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。教师是一份职业，但如果只是视为一份谋生的职业，那么，就会冠上很多攻利的色彩，人也就变得市侩，从而也影响着自己对人、对事的态度甚至言行等。而面对社会上的各种诱惑与矛盾往往会迷失方向，轻者心理不平衡，更严重者是人格扭曲，陷入了个人的极端主义的漩涡之中，不能自拔。教师的品质将对学生品质的形成产生深远的影响，为人师表，即是以教师自身的人格力量去影响学生，感召学生。孔子曰：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从”。由此可见，教师的人格魅力是树立威信的前提。个人认为，可以从以下几个方面提高自己人格魅力。
1.注意仪表作风，言行举止
教师的仪表，工作作风，对教师威信的树立有着重要影响作用。不拘小节、生活懒散，精神萎靡的教师很难在学生心目中形成较高的威信。仪表整洁、举止大方，精神振作的人，才能引起学生的敬重和好感。
作为教师要时刻注意检点自己。教师每天面对的是五十几双敏感的，善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，稍不留心，可能就会给学生留下不好的印象，而影响了自己的威信。“身教重与言传”，教师要言行一致，要求学生做到的，自己应率先垂范。从穿衣、说话、处事等等方面都要做好学生的榜样。
2.丰富自己的人文内涵
老师应该具有一定的人文修养，对于文学影视作品、社会风俗人情、娱乐体育等等都应有一定的鉴赏力，这样当学生和我们谈这些东西的时候，我们就可以发表自己独特的见解，通过与学生交流，让学生感觉到我们的学识及内涵，从而得到他们由衷的信服。怎么提高这种内涵呢，就是要在平时多阅读，阅读各种作
品，也阅读报刊杂志，了解各种新闻，并多与别人交流，资源共享。
3.善于控制自己的情绪
有些教师以为对学生发火可以解决起到掌控学生的作用，管理好学生，其实向学生发脾气是老师无能的表现，只会降低老师在学生心中的威信，学生表面服气，心底却已泛起反抗的“涟漪”。更糟糕的是可能会因为不加控制自己，说出了伤害学生自尊心的话，而搞僵了师生关系，这样老师在这个学生心中的威信就一扫而光，要弥补这种裂痕需要花很大的精力，所以轻易发脾气千万要不得。当我们想发火时，先远离学生，让自己静一静，或者先让学生自己反省反省，等自己情绪稳定了再去找他们。要相信学生也有学好的一面，也有是非判断的能力，真是他自己不对，他还是能想明白的。要尊重学生，把学生当成一个有思想的人，当成与我们平等的对象，那样我们就不会轻易向他们发火。
4.把握“严”和 “爱”的尺度
任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，缺少任何一方，偏执任何一方，教育的总方向都必然走向倾斜。人性的成长，无论群体还是个体，也都是在严慈相济，管中有放、既抑又扬的相互交叠的教育氛围中，才不断发展完善的。常言道：“树不修剪不成形，人无管教不成才。”怎样去把握“爱”与“严”的尺度呢？在此，我总结了32个字：严字当头，爱在其中；严之有理，爱之有情；严而有度，爱而不宠；严而有方，爱而又法。
三、爱岗敬业，树立崇高的职业道德，教师是人类文明的传播者和建设者，是“人类灵魂的工程师”，教师的职业道德建设是精神文明建设的重要组成部分。当前师德建设的重点是“加强教师思想政治工作，强化教师职业理想和职业道德教育，提高教师思想政治觉悟，树立献身教育、敬业爱岗的师德风范，为人师表，教书育人，当好学生健康成长的指导者和引路人”。教师要按照一定社会的需要和标准，塑造学生的思想道德，向学生传授文化科学知识，培养学生适应社会和解决问题的能力，于是教师自身的职业道德修养，无疑决定教育的发展水平和质量。
认真分析上述教师职业道德的基本内容，其核心是可以概括成十二个字，即“爱岗敬业，教书育人，为人师表”我们把每四个字构成师德的一个层次，“爱岗敬业”是思想理念层次，“教书育人”是价值体系层次，“为人师表”是行为模式层次。这三个层次相互构成一个整体，推动师德建设的开展。
师德是教师职业实践的产物，具有稳定性和继承性的特征，并随着社会的发展而发展。就其内涵而言，师德通常是指教师的职业道德，是教师在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。主要包括一下几点：
1.忠诚于教育事业。要求教师正确处理事业需要与个人利益的关系，具有高度的事业心、责任感和奉献精神，严谨治学、勤于进取。
2.热爱学生。教师对学生的爱，是师德的核心。它要求教师践行以学生为本、教书育人的教育理念，尊重学生，关爱学生，因材施教，诲人不倦。
3.团结协作。要求教师正确估价个人的作用，尊重他人的劳动，加强同行之间的交流与协作，彼此互勉共进；关心集体，维护学校的整体利益与荣誉。广义的师德包括对教师个人道德的全面要求。教师对学生的影响和教育并不局限在课堂上，教师日常生活中的一言一行都会对学生产生影响，都是一种教育。要承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责，教师对自身的道德、人格要有更高的要求。因此，要求教师不仅在教育工作中做到严于律己，表里如一，言行一致，还要模
范遵守家庭美德和社会公德，在各个方面都以身作则，率先垂范。
简言之，教师必须做到：用自己的语言教育人，用自己的行动带动人，用自己的做法影响人，用自己的表现启发人，才能真正达到教书育人的目的，才是良好职业道德的最佳表现。
总之，教师是智者，要用高超的教学艺术去培养学生的创造力；教师是明灯，要用崇高的人格和道德信念去点燃学生的理想之火；教师是楷模，要用良好的自身修养去做学生的榜样。因此，教师只有做到以上三条，才能真正在学生中树立威信，才会真正成为令学生佩服、爱戴的良师益友。
参考文献：
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2．杜勃罗留波夫（俄）：《论人民教师的威信》
3．莫里斯.比格(美)：《实证相对主义———一个崭新的教育哲学》
4．蒲日材：《浅谈教师的人格魅力》
5．陶行知（中）：《陶行知教育文选》
6．王慧珠：《青年教师如何树立威信》
7．夏丐尊（中）译：《爱的教育》
备注（附个人信息）：
以身示范，树立良好的第一印象
新任校长要树立威信，就要“身先士卒”，对自己高标准、严要求;要求下属做到的，自己首先做好，要求下属不做的，自己坚决不做。新任校长的以身示范是一种无形的教育，可以在教师心中迅速树立良好的第一印象。第一印象树立好了，就能使教师对你刮目相看，从而相信你并跟上你的工作步伐。
例如，我刚到岭下张小学任校长时，主动担任五年级一个班的数学教学，和其他数学教师一样认真做好备课、上课、改作、补差及奥数辅导工作，和原先的老校长完全不一样(老校长因为年纪原因没有兼任主课教学)。于是，教师就觉得我和他们是同类的，是同一战壕里的战友，自然而然就接纳了我。为树立良好的第一印象，我还做到早出晚归，要求自己每天早上7:20前到校，每天下午在放学铃响半个小时之后离校。受我的影响，教师也逐渐养成了这个习惯。同时我还带头重视学校的卫生工作，每天上、下午第一节课铃声一响，我就左手拿畚斗，右手拿扫帚到各个班级的卫生场地巡视，看见场地上的果皮纸屑就把它扫掉。开始，教师感到很奇怪，但也不以为然。可是两个星期之后，待我再去巡视的时候，各班的卫生场地就变得非常干净了。可见，新任校长的以身示范，既可以使全体教师迅速接纳你，又可以迅速改变教师的工作状态。
与教师同心，让全体教师享受服务
只有与教师同心，努力为教师服务，让全体教师感受到服务的温暖，新任校长才有可能迅速从“文件上的校长”转化为“教师心目中的校长”，才能赢得大家的信任。因此，作为新任校长一定要树立服务意识并付诸行动，让全体教师真正感受到自己是学校的主人，从而在心中迅速认同你、容纳你，从而“士为知已者死”。校长应时时处处为教师着想，为教师排忧解难，让他们感受到慈父般的关怀。
1.为青年教师排忧解难
学校有一位新教师，由于上课时学生不遵守纪律，就用小竹棒敲了一下学生的头，这个学生的头在下午放学回家后就肿了起来，家长知道后气势汹汹到学校来理论，结果学校已经放学，家长只好回去，并扬言明天到学校来理论。听到这一消息，我急忙通知班主任连夜赶到这个学生家里并做好家长的思想工作，最后家长也表示理解，没有来学校理论。第二天早上，这位新教师就主动到校长室来承认错误。从这之后，这位新教师的工作积极性就特别的高。再如，本学期县里举行数学大练课，年轻的数学教师就经常到办公室和我讨论，或者请我去听他们的试教。只要有空，我从不拒绝，并且在听课后尽自己的能力给他们提供帮助。结果，一位年轻教师在县数学大练课中获得了一等桨。
2.为全体教师解除困惑
在我所在区域的现行评估体系下，一名学生如果考试不及格，就相当于降低班级平均分3分，就会严重影响班级的教学质量。因此，差生的学习情况成为每个教师关注的焦点，成为教师心中的最大困惑。为此，我要求每个教师在星期五下午把不做作业的学生名单交到我的办公桌上，然后在下周一升旗仪式结束后，利用校长的身份对他们进行点名批评，促使他们及时完成教师布置的作业，这一活动现已取得较好的效果，受到全体教师的一致称赞。
可见，作为新任校长只有关心教师们关注的问题，并想办法帮他们解决，主动为他们服务，他们才能从内心感激你，相信你，从而迅速树立自己的威信。
展示才能，让全体教师心服口服
作为新任校长，要树立自己的威信，虽说“德”为先决，但更离不开“才”。因此，作为新任校长应先当好一名教师，要热爱课堂，深入课堂，优化课堂，研究教学，实践教学，驾驭教学，以自己精湛的教艺，宽广的思维，全新的观念去影响教师，辐射教师，指导教师。同时，作为新任校长还应开放自己的课堂，把教师引进自己的课堂，提供研究现场，让教师解剖教学过程，研究教学，共同探讨成功的课堂教学走向，力争给教师以示范，激活教师创新的冲动。例如，我到岭下张小学任职后就主动展示了一节公开课，通过先进教学理念、精湛教学艺术的展示，让全体教师感受到新任校长是一位教学高手，我的威信也就自然产生。
同时，我还自我加压，自我“充电”，主动吸纳学校管理知识并充分展示出自己的管理才能。我到岭下张小学任职前在仙居县三桥小学任副校长七年并主动阅读教育杂志七年，从中获取并积累了丰富的管理经验。因此，我到岭下张小学任职后，做事显得不慌不忙，胸有成竹，让全体教师感受到我是一个管理学校的强者，我的威信也就天天向上了。
可见，新任校长要努力锤炼并适时展示自己的才能。只有这样，才能让全体教师感受到“大师”的风范，才能让全体教师心服口服，从而在短时间内接受你。
建章立制，营造公平的工作环境
新任校长要树立威信，就要根据学校实际建立健全相应的规章制度，切实做到各项工作有章可循。同时，要强化管理，狠抓落实，严格考核，奖惩分明，对教职工敏感的，关注的热点、疑点、难点问题，要严格按工作实绩和规章办事，以维护规章制度的权威性、有效性。只有这样，才能让全体教师站在同一起跑线上，才能营造一个公平的工作环境，才能让全体教师安心工作。
例如，我到岭下张小学任职后的第一学期，就及时通过教师代表制定好教师关注的两个方案———《仙居县岭下张小学先进班级考核方案》和《仙居县岭下张小学教师实绩考核方案》。年终评选先进班及先进教师时，严格按考核方案进行量化，让每一位教师感受到竞争的公平，让每一位教师感受到校长的公正。可见，建章立制并能严格执行，是创造校园公平工作环境的重要手段，也是新任校长快速树立威信的重要策略。
注重廉洁，展示清正的管理形象
廉洁是新任校长的立身之本，也是教职工最为关心的“热点”问题。古人云：“廉能生威”。校长清正廉洁，下属便会肃然起敬，并仿而效之。因此，新任校长要建立自己的威信，必须把廉洁作为自我修养的一个主要方面。努力做到艰苦朴素，反对奢侈浪费，不为金钱所诱惑，不被物欲所误，拒礼贿，戒挥霍，当公仆，全心全意为教职工服务，真正经受住市场经济的考验。只有这样，才能展示出自己清正的管理形象，才能使自己的威信植入教职工的心里。
例如，我到岭下张小学任职后实施了一系列的改革措施，学校工作有了很大的起色，到我学校来视察的领导也多了起来，于是接待开支也就相应地多了起来。为了节省学校的开支，为了让教师放心，我索性戒烟，并把每一个月的接待开支适时公开。由于我注重自身的廉洁，全体教师工作积极性越来越高，自己在教师中的威信也就越来越高。
以情感人，树立和蔼可亲的形象
当代人的一个显著特点，就是人人期望得到别人尤其是领导的理解、尊重和信任。哪怕是一个主动的招呼，一句亲切的寒暄，一句玩笑话，都会使人感到是对自己的尊重和亲近，从而达到心理相容，感情相通。因此，新任校长一定要谦虚谨慎，联系群众、作风民主、体察下情、待人热情，努力树立和蔼可亲的校长形象。因为和蔼可亲的校长，一般都有较高的威信。
例如，我到岭下张小学任职后的第一个学期，就先后组织了两次工会活动，并利用全校因甲流停课时间，组织教师在食堂展开泡油圆、包饺子等活动。通过这一系列活动的开展，大大增强了全体教师的凝聚力和向心力。在平常的工作中，我还努力保持平和的心境，以温和的脸色对人，让全体教师感受到校长的友好和善意。因为教职工最喜欢的，莫过于校长的和颜悦色。可见，新任校长讲究人情味，是一种品质，一种涵养，一种境界，更是一种快速树立威信的催化剂。
[关键词]树立威信；专业素养；人格魅力；对待错误；信任尊重
教师树立威信，既受人尊敬，又有利于提高教育教学质量，让学生朝着健康方向发展。古人云：“有威则可畏，有信则乐从”凡欲服人者，必兼备威信。同样是一种要求，有反之，对那些没有威信的教师的要求，则持消极态度。对没有微信的老师的课也不感兴趣。威信中“威”是慑人的力量，“信”包括信任、信服等含义，强大的慑人力量必须和信服、信任联合在一起，才能起到良好作用。所以，树立教师的威信是我们必须认真考虑的，那么，怎样树立教师的威信呢。
一、教师要提高自身的专业素养来树立威信
教师若能令学生信服，得具备较高的专业素养，这种专业素养包括教师的专业知识、技能、对本专业的热爱及追求的品质等，教师只要热爱学生，尊重学生人格，就能换来学生的尊重和热爱。前苏联教育家马卡连柯指出：“高度熟练、真才实学，有本领有技术，手艺高超、实事求是、不辞劳苦，这才是最吸引孩子的东西。”所以教师要不断学习，以渊博的知识，精湛的教学技能去认真备好每一节课，然后再以幽默、风趣、深入浅出、侃侃而谈的语言去上好每一节课，用自己的智慧和能力去自如地应对一些生成的问题，让学生感觉老师是智慧的化身，让孩子们觉得上了这节课，还想上下一节课，这样，教师自然能在学生的心中享有崇高的威信。
二、教师要提高自身的人格魅力来树立威信
教师若能博得学生的信任，还必须具备较高的人格魅力。而这种魅力来自于教师内在的精神世界，良好的教师人格是学生成长的重要保证。人格是一个多因素的复合体，表现在对人、对事、对己等各个方面：比如教师的敬业、乐业、诚实、谦恭、和蔼、有足够的勇气、热情豁达、充满活力、公正、有耐心、有敏锐的判断力和丰富的想象力、自知之明、有亲切感和幽默感、有责任心、生活作风好、有良好的生活习惯、甚至衣着服饰等方面，这些方面都会令学生对自己产生信任感。教师是学生的榜样，其一举一动均会影响到学生的注意力和情绪。教师的仪表风度、气质等外部表现，不仅体现着教师的心理面貌，而且直接影响到教师在学生心目中的形象，影响到教师的威信，如果教师平时作风不正、行为不端，整日衣冠不整、精神萎靡，邋里邋遢，满口脏言，其形象在学生心目中自然矮了几分，甚至被鄙夷不屑，哪里还谈得上微信？所以，在教学过程中，教师要重视塑造自身的人格魅力，并以此吸引学生，影响学生。
三、教师还要正确对待自己的错误来树立威信
“人非圣贤，孰能无过”，教师在课堂教学时也是会经常出现错误的，虽然教师最看重的是自己的面子，但是，教师终究不是圣人，不可能做到无所不知，无所不会，要明确自己出现了错误是正确的现象，即使，每节课老师都做了极充分的准备，课堂上有时还会出现意想不到的错误，比如：教师板书时出现错误是经常的事情，不小心写错一个字，竞被学生发现指出，弄得老师很难堪，这时，有智慧的老师会急中生智，说：“老师就是想考考大家的观察力，故意写错的，这位同学观察力真强，值得其他同学学习！”这样既改正了错误，又让学生佩服，还调动起学生认真学习的积极性。有了错误，教师要勇于承认并及时改正，切不可将错就错的将一些错误的东西传授给学生，会误人子弟，而且，迟早会有一天，学生会发现教师的错误，到那时教师的威信自然会矮几分的，到那时候学生就会用不信任的眼光去接受学习，影响自己的教育效果的。孔子的学生子夏说得好：“君子之过也，如日月之食焉；过也，人皆见之，更也，人皆仰之。”做教师的有了错误不要怕。要正确的对待，只要能及时改正错误，就会提高自身的威信，从而“人皆仰之。”
四、教师要获取家长的认可、信任和尊重来树立威信
教师的威信还有赖于家长的认可、信任和尊重。因为，家长的这份敬意会很自然地传递给自己的孩子。这样，无形之中提高了教师在学生心目中的威信。所以，教师要力争获得家长的认可。为了做好每一次沟通，教师要熟悉班内每位学生家长的特点，比如，摸清家长是关爱孩子型的，还是溺爱孩子型的，是放任不管型的，还是袒护不讲理的。然后，根据不同类型家长的特点进行沟通，在沟通时，先指出孩子的闪光点，再指出不足，坦诚相待，抱着对事不对人，就事论事的态度，不编造不真实的事，把事情的真相说的清清楚楚。另外，我们还要面带微笑，衣冠整洁、以礼相待，使用文明语言，比如：“您好，请坐，请喝茶等等，”这样会令家长敬佩你的人格、素养。为顺利沟通做好铺垫，然后我们再寻找恰当的时机，向家长客观地分析问题症结所在，给出合理化的建议，教师给出建议时，一定要针对学生的实际情况，对症下药，条理清楚，言简意骇，然后再争求家长意见，达成共识。切记，我们沟通的目的是让家长心悦诚服、言听计从，力争达到教育目标。只要我们努力了，相信会赢得家长的配合。这样，我们不仅达到了教育目标，还会得到家长认可，树立自身的威信。
班主任是学校教育的核心力量，有威信的班主任，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍;没有威信的班主任，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教育力量。所以一个优秀的班主任总是想方设法提高自己的威信，年轻的班主任则更是经常为没有威信而苦恼。
班主任的威信既然有如此巨大的教育作用和感召作用，那么班主任如何树立威信呢
一、用广博的知识，教学的艺术和魅力“征服”学生。
几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力的，有本事的老师，无不被老师渊博的知识与深入浅出的教艺所折服。对于一位班主任，他应该意识到参加工作并不意味学生的结束，而是一个新的起点。老师是知识的传播者，这就决定了老师必须以积极态度正确对待知识和不断追求新知，提高自己的修养和教育能力，用自己的本身去征服学生。如果一位班主任授课漏洞百出，是难以取信于学生的。
二、用崇高的事业心和高度的责任感感染学生。
教育是艰辛的劳动，它要求教师要有崇高的事业心，忠诚于人民的教育事业。同时要有高度的责任感，对工作勤勤恳恳，一丝不苟。一位对学生高度负责的教师会得到学生的爱戴。
三、用真诚和爱心，无私奉献的情感去打动学生。
“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”关心爱护每一个学生，是对学生进行教育的前提，它可以提高学生的积极性，主动性，增强他们的兴趣。同时应严格要求，要理解学生，信任学生，不偏爱不迁就，严师方能出高徒。
四、以身作则，表里如一，用榜样去规范学生。
在班主任应该具备的素质中，首要的便是要树立自己的威信。“不令而行”“虽令不从”都是说明了班主任威信的重要性。
在工作中，我们经常看到一些班主任在学生违规违纪时，教育学生没有方法，学生和老师互相比耐力，教育效果不甚理想。学生不是阳奉阴违，便是当面顶撞，搞得班主任很是下不来台。班主任呢？有的丢了面子，便怒发冲冠，难以自制，大失方寸；有的抱着睁只眼闭只眼的心态，任随学生我行我素，直至无可挽回。
反观在一些有威信的班主任，学生将班主任的话奉为圣旨，对班主任的要求严格遵守。要是学生犯了错，总是小心翼翼的认错，对老师提出的意见愉快接受，并愿意去改正。且不说学生改错的时效性，单就学生对班主任的接受程度也与缺乏威信的班主任有天壤之别。
班主任的威信如此重要，那么，微信是如何树立起来的呢？
第一、有较高的教学水平。学生在学校里求学，首要的便是能够愉快的学习并取得优异的成绩，班主任如果能够在教育教学上驾轻就熟，使学生信服，那么，管理班级便具备了良好的基础。我们一些教学业绩不甚理想的班主任，尽管自己工作兢兢业业，但是学生总是不尊重、不崇拜自己的老师，管理工作付出与收获难成正比。
第二、有良好的管理水平。管理班级是一个系统而琐碎的工作，世界上最难的管理便是管理高智商的人，而学生又是这个群体中很特殊的一个群体。他们既需要我们严格管理，更需要我们关心爱护。每一个学生的成长环境的差异，决定了每一个个体都有独特的个性，班主任的管理既要形成统一的规章制度并按制度办事，又要尊重学生的个性差异。这就要求我们的班主任具备统筹全班的视野，也要具备细致入微的、良好的、灵活的处理各种问题的管理手段，让每一个学生都能在班主任的管理下得到各自的发展。
第三、有高尚的人格魅力。
班主任工作不是一朝一夕的，很多学校的班主任都是把学生接进来，送出去，勤勤恳恳的轮轴转。由于与学生相伴的时间长达几年，班主任对学生的影响是潜移默化的。有人经常说：什么样地班主任带出什么样的学生。这话绝对不假。在如此长期的师生共同相处的时间里，老师的言行举止，胸襟风度，全在学生眼中，学生对老师思想行为的内心评判，会直接影响为人师者自身的威信。
第四、有渊博丰富的知识。
【关 键 词】 教育；威信；树立
所谓教师威信，就是指教师通过自身形象在日常教育教学中日益形成的使学生感到敬佩和信服的一种感化。形成和维护教师的良好威信，既是搞好教育工作的重要条件，又是教师建立和谐的前提，教师的威信是教书育人的催化剂，是完成教育教学任务的助听器。然而教师的威信又是怎样树立起来呢？
古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡遇服从者，必兼备威信。”教师的威信既能激发学生的学习兴趣，又能凝聚他们的求知欲望，具备不可替代的教育作用，要树立教师威信应做到以下几点。
一、用精深、广博、宽厚的学识树立威信
在素质教育的今天，学生的求知欲望旺盛，好奇心强、兴趣广泛、思想活跃，上至天文、下至地理，从远古到未来、从宏观到微观，无所不想知，常常向老师提出一些料想不到的问题。有时甚至超出了教师的知识领域，如果教师没有广博的文化知识就不能满足学生的学习要求。随着现代社会的快速信息化，知识更新的速度是惊人的，想要给学生一碗水，教师要有“长流水”，只有源源不断的长流水，才能取之不尽、用之不竭。教师如果学识浅薄、孤陋寡闻，面对学生提出的疑问，瞠目结舌，甚至学生懂的你不懂，威信自然无法形成。博览群书、知识广博，讲课旁征博引，口若悬河，滔滔不绝；启发时信手拈来、得心应手、恰到好处、妙趣横生，学生自然对你刮目相看。正如马可连柯所说：“假若你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会站在你的一边，绝不会背弃你。因此，一个优秀的教师应该具有精深的专业知识，广博的教学水平，宽厚的教育科学知识，不断提高自身的教学水平，让学生喜欢你这个老师的课，在学生面前逐步树立自己的威信。
二、通过爱护、信任学生来树立威信
教师要善于发现每位学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护和引导。即使是所谓的差生，正所谓“天生我材必有用”，也只能把他们看成是一群“才能未被开发的人”。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一种伟大的爱，这种爱是无私的，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。了解信任学生才能深刻理解学生，在互相理解的基础上才能达到心灵上的共鸣，这也是教师的本职工作。做学生的知心朋友，一定要专心倾听，哪怕是一些牢骚满腹、怨气冲天话语，而在一个有耐心并具有同情心的朋友面前都会被“软化”且变得通情达理。通过老师认真的倾听，学生就觉得老师信任他，已经被老师所重视。这样就可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指定的方向迈进。因此，老师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合。只有这样，教师的话才能在他们的心目中产生共鸣，才能使他们重新发现和认识自己，鼓起勇气战胜自我，重塑自我。
三、以身作则，处处为人师表，用优良的品格树立威信
教书育人，师德为先，身正为范。师德是教师的灵魂，一位教师的学识可能不渊博、能力可能不高，但是他的师德不能不好，因为教师是学生做人的榜样、处事的楷模，教师的话语经常被学生反复咀嚼，尤其是显示心灵真情的话语，教师的行为经常被学生反复模仿，尤其是显示你真实的行为。因为他折射出你做人的准则，闪现出你做人的德行。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”教师在日常教育活动中与学生的接触时间最长，对学生的了解最多，对学生的感受最深。教师要以高尚的师德引导学生、感染学生、改变学生。教育区别于其他劳动的一个典型特征是它的示范性。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此教师在进行教育过程中要以高度负责的态度来对待自己的言行。教师要胸襟宽广，勇于作批评和自我批评，勇于坚持真理，承担责任。做学生最信任、有真才实学、光明磊落、平易近人、有错必改的老师。这样学生在你的指导下，学习成绩会很棒，思想品德也被人接受，教师在学生心目中的威信自然而然就竖立起来了。
四、平等、公平的评价学生来树立威信
现在的社会是追求平等公平的社会，在学校、班级、学生之间也是如此。教师对待每位同学都要一视同仁，主动关心，悉心爱护，耐心教育。这样做才能充分调动全体学生的积极性，使每位同学健康成长，都有进步，才能改善师生间的关系，增强学生间的团结合作。只有让学生感受到老师是平等待生的，他们才会敬重你、信赖你，才有可能向你敞开心扉，才能让你更准确地了解他们。尊敬每位学生，不分成绩优劣，不分家境贫富，不分男女性别，不分相貌美丑，让班里的每位同学感受到你这个老师的平等。多一份微笑，少一份恐吓；多一份关爱，少一份冷漠；多一份引导，少一份训斥。把师爱的阳光更多地洒向中下等学生，唤起他们的自信，激励他们的斗志，从而增强班级凝聚力和上进心。进一步树立自己的威信。
总之，教师的威信高低，取决于教师的综合素质，它是决定教育教学成败的重要前提。冰冻三尺，非一日之寒；滴水穿石，非一日之功。作为一名教师，在学生心目中树立威信，非一蹴而就的事情，可谓任重道远。唯有点滴的积累，长久的坚持，艰辛的探索，自我重塑，不断完善，才能形成自己可以被模仿但不可被超越的威信。
【参考文献】
[1] 吴志樵. 怎样树立在学生中的威信[M]. 沈阳：辽海出版社，2011.
[2] 何芳文. 教师如何树立自己的威信[J]. 试题与研究（新课程论坛），2014（15）.
作为小学班主任, 我认为就目前中国的教育情况而言, 班主任已经认识到了自身形象对于小学生的影响。对于小学生而言, 教师犹如一个偶像, 那么怎么才能让小学生把对老师的崇拜情感迁移到自身发展上呢?关键就是教师能否树立自己的威信。我做小学班主任多年, 认为小学班主任树立威信可从以下几个方面入手。
第一, 班主任要不断地补充新的知识。
只有更好地充实自己, 才能更好地成为人师。作为传道授业解惑的教师而言, 学生最不喜欢夸夸其谈而无真才实学的教师, 更不会因为你的年长就尊敬你、信任你。如果教师只是一味地用陈旧的思想和知识来说服学生或者和学生进行沟通的话, 是不会起到应有的作用的。所以对于教师而言, 尤其是对于班主任而言, 一定要用渊博的知识和与时俱进的思想来征服学生。有的教师认为自己只要在自己所讲授的学科上进行深入探究就可以。要知道作为班主任, 你随时随地都会面对学生提出的各种疑问, 所以我们应该不断充实自己, 做到博学广才。
第二, 加强师德修养。
作为班主任, 师德尤其显得重要。对于现在这个充满未知思想的世界, 学生的思想容易受到各种不良思想的影响。对于身边人或者周围人的言行, 学生尽管不会去直接评论, 但是在和对方的交往中会不由自主地受到影响。所以班主任要身体力行, 做好学生的行为榜样。小学生尽管并没有很强的是非判断能力, 但是他们会有自己的初步判断。有的老师有这种思想:小孩子能懂什么呢?这句话大错特错, 当小学生开始有自己的想法时, 他们就有了对于是非的初步判断, 甚至当他们还在幼儿园时期就有了自己喜欢这个人或者不喜欢这个人的看法。从这个角度来说, 班主任的言行即使在学生心目中无法上升到很高的道德水准, 但是他们会有“喜欢”或“不喜欢”的看法。班主任对学生潜移默化的影响对于学生的健康成长是很重要的, 因此班主任要有加强自身道德修养的意识, 努力通过自己良好的言行举止、为人处事给学生好的影响, 成为学生的学习榜样。
第三, 班主任要有多种能力来征服学生。
对于班主任的能力更多体现在对学生的观察能力, 对事情的分析能力, 组织班级和协调班级的能力。当然, 还有做学生思想工作的能力, 清楚的口头表达能力, 培养和发掘学生潜力的能力。这些能力中最为重要的就是体察学生情感、明白学生心理、了解学生思想动向的能力, 总结起来就是知人、知面、知心的能力。
第四, 班主任要有一定的工作方法。
现实中有的班主任是一个非常不错的教师, 但是缺乏工作方法, 往往好心办坏事。所以从这个角度来说, 班主任不仅仅要成为一个好的教师, 还要在和学生打交道的过程中掌握的一定的工作方法。我在调查中发现, 小学生之间的事情大多是一些小事, 或是孩子之间的别扭, 或是和父母之间的关系等等。这些事情无法直接给予学生清晰的是非判断, 如果只是一味的批评或者教育并不见得能给学生正确的认识和引导。所以教师要讲求一定的工作方法, 在解决事情的时候既要让学生心服口服, 又要让学生从内心意识到我该怎么做。
第五, 班主任应尊重学生、信任学生。
一个班集体学生来自不同的家庭, 从小受到的教育和生长的环境并不相同。对于学生之间存在的差异, 班主任要有正确的认识, 公平对待。如果班主任只是根据自己的喜好对学生进行分类, 对于学生的成长是极为不利的, 甚至有可能导致一个大有前途的学生从此走向歧途。所以, 班主任应尊重学生, 尊重他们的兴趣、爱好和想法, 尤其是他们独特的特点, 鼓励他们保有自己的个性。
小学生的思想是敏感而脆弱的, 因此班主任在跟学生交流的过程中不能掉以轻心, 要时刻让学生感到你是相信他的, 尊重他的, 是和他平等的。有时候教师一个会心的微笑或者赞许的眼神都可以让学生充满学习的动力和快乐的体验。班主任要清楚自己的权威并不仅仅是让学生信服, 还应该让学生感受温暖和关切。
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