三下数学教案(一二)单元

三下数学教案(一二)单元（精选6篇）

三下数学教案(一二)单元 篇1

三年级下册教案（1、2单元）

姓名：

周村区凤鸣小学

第一单元 《热闹的民俗节——对称》教学设计

凤鸣小学

周艳红

一、教学内容

感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。

二、教学目标

1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。

3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。

三、教材的基础和地位

本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。

四、课时安排：

本单元共安排2课时。

教学目标：

1．结合大量现实事例，初步感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的轴对称图形的一半画出另一半。2．在大量的操作、观察等具体活动中，学习图形知识，发展空间观念。

3．在探求知识的过程中，逐步学会独立思考、合作交流、自主获取知识的本领。4．欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养。

教学重点：通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。教学难点：按要求画轴对称图形。

教学准备：多媒体教学课件。学生每组一套平面图形图片，一袋彩纸，一把剪刀。（一、）创设情境

师：前段时间，老师去参观了一个民俗节，拍了许多漂亮的照片，让我们一起来欣赏一下吧。（课件出示脸谱、建筑、泥塑、风筝等图片）

师：,观察这些作品，老师有了一些发现,请你也用数学的眼光仔细观察一下，看看会有哪些发现？

把你的发现说给同学听听吗？

生：老师这些图片真漂亮。

生：、、、、、、（二、）自主探索，交流互动。

师：刚才同学们说出了自己想说的，并且问了不少的问题，看来同学们越来越会学习了。除了同学们刚才的发现，在这些图片里还藏有一个小秘密，想把它找出来吗？

生：想

师：在每个组的桌子上，也有这些图片，认真的看一看，剪一剪折一折这些图片，看看你能从中发现一个什么小秘密？把你发现的小秘密说给组内同学听一听。（学生一边观察、操作图片，一边和小组同学说。）

师：你发现了什么小秘密？谁来说一说。

生：（学生拿着图片，一边指着一边说）我发现了这个蝴蝶风筝的两边一样。

生：、、、、、师：这几位同学都发现了这些图片两边完全一样，自己折一折，试一试，看看他们的发现对不对？（学生再次折图片进行观察验证。）

师：他们的发现对吗？你能再说一说吗？

生：（一边折图片一边说）这个蝴蝶风筝对折以后两边完全一样。

生：这个脸谱对折以后两边一样。

师：通过同学们刚才的说和演示，老师也明白小秘密是什么了，请看屏幕，（课件演示），象这个蜻蜓，沿着它们的中心线对折，左右两边的形状、颜色、图案完全相同，这种现象就是对称。（教师板书对称）现在你能说一说什么是对称吗？

（三、）应用发展

1、辨认对称

师：看来同学们确实已经明白什么是对称了。课前老师收集了许多图片，却不知道是不是对称的，你能帮老师找出对称的图片吗？（课件出示图片）

生：小组讨论，共同完成。

师：刚才同学们讨论的非常热烈，下面我们找一个组的同学交流一下。

师：其他小组的同学有什么问题想问问他吗？

2、找生活中的对称

师：刚才同学们帮老师找出了对称的图片，同学们真了不起。那么关于对称，你还想知道哪些知识或有什么不懂得问题想问问老师吗？

生：思考、、、、、、（没有提出问题）

师：我们三班的李问了老师一个问题，我们一起帮他解决一下，好吗？听好了，他的这个问题是“我们身边哪些东西是对称的？”（这时学生开始在教室里四处看。小声和小组里的同学说。）

师：谁来说一说你找到的对称的东西。

生：小尺是对称的 师：有不同意见吗？

生：老师，小尺不是对称的，因为两边的数学字不一样。

生：人身上的衣服、裤子、人的两只眼睛、两条腿、两只手都是对称的。

师：延伸：除了刚才同学们所说的，在我们的身边有些数字、文字、字母、图形也是对称的。下面我们来找一找。、比一比，看哪个组找的多。（小组合作找对称的数字、文字、字母、图形）

师：下面我们展示一下各小组找的，哪个小组先来。

生：我们小组找的是对称的数字，有0、1、3、8、11、22、33、44、55、66、77、88、99。师：找了这么多，其他小组有没有什么问题。

生：老师，我觉得哪个3不是，他写得上面小下面大，不是对称的。师：你给他们小组提出了写数字的要求。如果写得规范了，你说是不是对称的 生：是对称的。

生：老师，22也不是对称的，（学生一边说一边用手表示）

师：老师这儿正好有个22，你能给同学们演示一下吗？（学生对22，学生观察）

生：44、55、66、77、99都不是对称的。

师：你们小组听明白了吗？请下去根据同学们的意见改正一下。还有哪个小组想交流。生：我们小组交流的是对称的文字。王、中、一、二、田、大、林是对称的。师：其他小组有不同意见吗？

生：老师大不对称的，左面是撇右面是捺。生：林也不是对称的，左面的是个点，右面的是捺。可有可无（找对称轴，猜字游戏）

延伸小朋友,长方形有几条对称轴?正方呢?圆呢?

欣赏

（四、）评价体验

这节课，你有什么收获，又增长了什么本领。（五、）实践作业

下课 教学反思：

第二单元

大数知多少——万以上数的认识

教材分析:

本单元是在学生认识了万以内数的基础上进一步学习认识万以上的数。这是认输范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估算意识具有重要的意义。教学目标:

1.结合具体情境认识计数单位“万”、“十万”“百万”“千万”“亿”，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。

2.会把整万、整亿的数改写成以“万”“亿”为单位的数，体会计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解四舍五入法，会求一个数的近似数，体会四舍五入法在生活中的广泛应用。

3.了解一些具体事物数量的多少，增强数感。能自觉与同伴交流，体会合作成功的乐趣。教学重难点：

掌握亿以内的数位顺序，正确读、写万以上的数。求一个数的近似数。教学准备：

计数器、课前布置学生收集报纸、杂志、网络上的含有比较大的数的信息；投影

课时安排：

10课时

第一课时

教学内容：

图书知多少 教学目标：

1.让学生认识计数单位“万”、“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。

2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感。

3.组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括能力。教学重难点：

掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。

了解整万数的含义，感受大数目的数值。教具准备：

计数器、课前布置学生收集报纸、杂志、网络上的含有比较大的数的信息；投影 教学过程：

一、创设情境，提供素材

出示信息窗中的图片。

这个信息中有数吗？你能将信息中的哪些数写出来给大家看看？（生试写，先写好的板演。）

看来第三个数比较难写，我们今天就来认识像这样的一类数，板书：认识整万数

二、分析素材，理解概念

1.认识计数单位十万、百万、千万。

①请同学们想想我们学过哪些计数单位？（个、十、百、千）

我们还知道了10个一是十，10个十是（一百），10个一百是（一千），10个一千是（一 万）。

②认识计数单位：十万。

怎样在计数器上表示一万？请同学们在自己的计数器上拨一拨。老师请一位同学上来拨。我们一起一万一万地往下数：一万、二万……（边说边拨珠子。）

万位上拨了几颗珠子，表示多少个一万？你认为10个一万是多少？在计数器上还可以怎么拨？学生边说边把万位上的10颗珠子拨去，在十万位上拨上一颗。

强调：10个一万是十万。

③认识计数单位：百万。

提问：如果十万位上有两颗珠子，表示多少？如果要表示六十万，该怎样拨珠。学生在学具计数器上拨出六十万。

在十万位上再拨3颗珠子，是多少？（生拨）再拨一颗珠子呢？

现在十万位上拨了十颗珠子，表示多少？

根据学生的回答，教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个10万是一百万。

计数器上还可以怎么拨珠呢？（学生把十万位上的10颗珠拨去，在百万位上拨1颗珠。）

④认识计数单位：百万。

怎样在计数器上拨出四百万？四百万里有几个百万？下面我们一起一百万一百万地边拨边数：四百万、五百万……十个一百万是多少？

指出：十个一百万是一千万。

⑤刚才数数的时候，我们又新认识了哪些计数单位？

这些计数单位之间有什么关系？（10个一万是十万，10个十万是百万，10个百万是千万。）

相邻的计数单位之间又有怎样的关系？（进率是十）

总结：这种计数方法叫做十进制计数法

2.认识数位顺序

①把我们认识的计数单位写在课前发下来的纸条上。（生用水彩笔写）

把这些计数单位按照一定的顺序排一排。（学生独立排列，一生板演。）排好后，把计数单位从右边起读一读。

②每一个计数单位都有他自己的位置，那就是数位。计数单位“个”所占的数位是“个位”，（师边说边在纸条的下面板书“位”）

现在请你把你的计数单位改成数位。（学生添位字）并打乱桌上这么多的数位，重新按一定的顺序排队，同桌检查。（一生板演）

③按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，（在数位顺序表上板书个级。）个级上的数表示多少个一。今天我们认识的万位、十万位、百万位、千万位，它们属于什么级呢？（板书：万级）万级上的数表示什么？（多少个万）

想一想，有没有比万级更大的数位呢？还有，我们可以可以用……表示。

边说边画好数位顺序表。

能给这份表格取个名字吗？（板书数位顺序。）

现在请大家轻轻地把这张数位顺序表记一记，印在脑子里。

现在老师要考考大家了，（课件出示）

数位顺序表上看，从右边起，依次有哪些数级？

个级有哪些数位？万级有哪些数位？

万位左边依次是（）？百万位的左边是（）？

2在万位上表示（），2在十万位上表示（）。

看来数位能决定数的大小。2在不同的数位上，所表示的数的大小也不同。

3.读写整万数。

①认识了计数单位和数位顺序表，下面我们来认识刚才那些比较大的数。

出示刚才信息中的大数“三百二十五万”。

你能在计数器上拨一拨这个数吗？它是由多少个万组成的？

生拨珠子，然后说说是由多少个万组成的。

你能对照计数器把这个数写下来吗？

学生试着写数，并说说是怎样写的。

为什么325万后面用了4个0？（千万位、百万位、十万位上有数，其余各位没有数，就用0代替。）

指出：先写万级上的数，再写个级上的0。

②出示其他数，请你先把这些数在计数器上拨一拨，再说说各是多少万，然后写下来，读给同桌听。

再让学生读，理解读法。

我们能不能想个办法，怎么读快？有什么小窍门？怎样才能不会读错？（读得时候，把万级和个级轻轻地加一根虚线。）

三、巩固拓展，应用概念

1.读一读，比一比。（练习都有课件出示）

85和 850000 805和8050000

850和8500000 8005和80050000

8500 和85000000 8050和80500000

读出上面各数，比一比，说说发现了什么？

（有多少个万组成，就读多少万。）

2.学到现在大家一定觉得挺累的吧，老师想邀请你们到祖国各地参观一下，在图中你找到的数字信息有哪些？自己读一读。

①天安们广场是世界上最大的城市广场，面积有400000平方米。

老师看了这些数，眼睛都花了，那怎么一下就把它给读出来呢？（指名）

②北京著名园林颐和园占地2900000平方米。

我们怎样才能把这些数又对又快地读准确？（也画上虚线）

看了颐和园的面积，你想说些什么？

其实，数字不仅能告诉我们面积，也能告诉我们其它的信息。

3.出示信息，学习写数。

全世界可确认的昆虫大约是七十万种。

大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了。

从中你知道了什么？能写一写吗？

比较，交流怎样写数。（先按照个级的方法写，再添上4个0000）

说说是怎么写的？

4.交流各自带来的信息。

数学在我们生活中的运用非常广泛的，课前，同学们也做了一次小小调查员，你们收集到了哪些信息？（先与同桌说一说）师生逐条展示。

① 出现有“万”的数（投影），读一读，说一说组成。

② 大写的数。能写出来吗？写一写，说一说组成。

四、全课总结，布置作业

通过今天的学习，你学到了哪些知识？在读、写的过程中，要注意哪些问题？

认识了整万数，那课后请你，走一走，看一看，还有哪些地方用到了今天认识的数？比一比谁调查的多，感受一下数字在我们生活中的运用。作业设计：

搜集资料，寻找万以上的数 板书设计： 万以上的数 10个一千是一万 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万

数位顺序表

教学反思：

第二课时 教学内容：

人口知多少 教学目标：

1.在认识整万数的基础上，让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法。

2.更好地感受这些数的数值。教学重难点：

掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。

万级和个级中间、末尾都有0的数的读法和写法。教具准备：

图片 教学过程：

一、联系旧知，创设情境

1.数器上拨出三千零七十万。

请学生读一读，并写出来。然后交流。

2.结:万级数的读法先用个级数的方法读万级数，在后面加读一个万字;写万级数时先用个级数的写法写万级数，在后面加写4个0。

二、分析素材，理解概念

1.用计数器拨出五千万。请同学们读出来。

将五千万改拨为五千二百三十九万五千二百三十九。

提问:这里拨的数是几位数?（8位）分别是哪几位?

这个数包括了几个数级? 这个数里有多少个“万”和多少个“一”？

让学生试着写一写，并读出来。

提问：每个数位上的数分别表示几个几？

让学生说说这个数的组成。

指出：5239个万和5239个一合起来就是52395239

2.请拨出三百万四千。提问:这个数有多少万和多少个一?

先让学生读出万级的数，强调要按个级数的读法去读，再在后面加读一个“万”字，再接着读出个级的数。（提醒：万级末尾的0不读，个级末尾的0也不读，即每级末尾的0都不读。）

请同学们写出这个数。提问：这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？（边回答边板书）

追问：十万位、万位上为什么要写0？百位、十位和个位上为什么也要写0？

指出：在写数时哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

3.出示计数器并拨出四百零八万零七。然后说说这个数是怎样读的?

提问：这个数是由多少个“万”和多少个“一”组成的？这个数是怎样读的？为什么在读的过 程中出现了两个零？这个数又是怎样写的？为什么这个数的中间和末尾都有0？

4.这几个数都含有万级和个级，它们是怎样读、写的？先读写哪一级的？ 交流含有两级的数，写法和读法各是怎样的?

每级末尾有0，其他数位有一个0或连续有几个0，怎样读？

指出：在读多位数时，可以先用虚线分级，先读万级、再读个级的方法，每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都读一个0。

提问：含有两级的数，先写哪一级？哪一位上一个单位也没有怎样写？

指出：含有两级的数，先写万级，再写个级；哪一位上一个单位也没有，就在那一位写0。

5.试一试。

①出示3幅算珠图，请说出每个数有多少个万和多少个一？

②学生们分别写出和读出各数。

③ 组织交流。

提问:在这3个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5所表示的几个几吗?

指出：同样是5，但所在的位置不同，所以表示的数值大小也就不同。

比一比:这三个数中，万级的数有什么不同?个级的数呢?在读的时候要注意什么?

提问:在什么位置的0可以不读?在什么位置的0必须要读?

三、巩固拓展，应用概念

1.写出下面的各数。

九百七十

三百六十万二千

四千零五万

九百七十万

十万零五十

九千零一十万零四百

九百七十亿

九十五亿零四万

三百零三亿零三百万

2.下面带领同学到各地看看，并写出其中的数。

（1）截止2002年底，我国公路通车里程达一百七十六万千米，其中高速公路通车里程为二万五千二百千米，世界排名第二。

（2）三峡工程泄洪闸最大泄洪能力是每秒十万二千五百立方米，是世界上泄洪能力最大的泄洪闸。

（3）2004年1月，到北京旅游的香港同胞有二万一千三百八十六人次，澳门同胞有一万零五百二十四人次。

（4）2002年1-10月，全国共生产了九百零八万八千零九十三辆摩托车。

3.填空。

15357=（10000）+（5000）+（300）+（50）+（7）

9503000=（）+（）+（）

7000000063=（）+（）+（）

8080080=（）+（）+（）

四、全课总结

这节课同学们有什么收获？ 作业设计：

搜集资料，寻找万以上的数 板书设计： 万以上的数

52390000

52395239 3004000

4080007 教学反思：

第三课时

教学内容：

读写亿以上的数 教学目标：

1.在认识万以上的数的基础上，让学生亿以上的数，掌握它们的组成及读、写方法。

2.感受这些数的数值。教学重难点：

掌握亿以上的数的组成及读、写方法。

亿级和万级中间、末尾都有0的数的读法和写法。教具准备：

图片 教学过程：

一、创设情境，提供素材

你见过比千万更大的数吗？能举出一两个例子吗？（学生自由回答）

出示挂图，谈话：这里介绍了我国2003年三种工业产品的总产量，这些都是很大的数。这三个数中都出现了一个什么计数单位？（亿）今天我们就来学习亿以上数的认识。（板书课题）

二、分析素材，理解概念

1.认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。

我们过去学过的最大的计数单位是千万，你们就一千万一千万地数下去。

根据我们以往数数的经验，数到10个的时候就要引入一个新的计数单位，那么10个一千万是多少，你知道吗？（板书：亿）

你能一亿一亿地接着数下去，并说出一个更大的计数单位吗？（板书：十亿）

那么有没有比十亿更大的计数单位，谁来说一说？（板书：百亿、千亿）百亿和十亿、千亿和百亿有什么关系？现在我们又认识了几个计数单位？按从大小到大的顺序说一说。

2.教学数位顺序表和十进制计数法。

我们已经知道在写数时，每一个计数单位占有一个数位，那么亿、十亿、百亿、千亿这四个计数单位也应该占有数位，你知道它们占有的数位各是什么吗？按照我国的计数习惯，这四个数位应该归入哪一级？

（出示数位顺序表）谁能把它填完整？

提问：数位顺序表中的省略号表示什么？亿级的数表示什么？

每相邻两个计数单位之间有什么关系？你能举例说明吗？

讲述：每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。我们采用的就是十进制计数法，采用这种计数法写数只需要10个数字，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，用这10个数字按规定的数位顺序写数，就能把许许多多的数表示出来。因此，采用十进制计数法是人类了不起的创造。

3、教学整亿数的组成和读写。

我国2003年的煤炭产量是九亿吨，九亿是多少个亿组成的？你能对照数位顺序表把它写出来吗？

原煤产量、布的产量分别是十七亿吨、三百五十四亿米，这两个数是多少个亿组成的？你能把它们写出来吗？

谁能把这三个数读出来？

提问：整亿的数应该怎样写？（写过亿级的数之后再写8个0）怎样读？（只读亿级的数，万级、个级的0都不读）

4.出示挂图。指名读出图上的内容：

粮食四亿三千万吨 钢材二亿四千万吨

和同桌互相说一说这两个数各是由多少个“亿”和多少个“万”组成的，再指名在全班交流。

根据学生的回答板书：四亿三千万是由4个亿和3个千万组成的，二亿四千万是由2个亿和4个千万组成的。

让学生尝试在自己的书本上对照数位顺序表写出上面两个数。

展示部分学生的答案，提问：

①写四亿三千万时你是怎样分级书写的？（先在亿级写4，再在万级写3000，再在个级写4个0）

②你是怎样写二亿四千万的？同桌互相检查写出的数，帮助纠正错误。

提问：含有亿级和个级的数怎样写？

小结：写含有亿级和万级的数时，应该先写亿级的数，再写万级的数，万级的数一定要写够四位，最后在个级上写4个0。

5.教学含有亿级和万级的数的读法。

出示两个数。350000000

1672000000

下面我们研究这两个数怎样读？请发表自己的意见。

组织交流。

学生的意见可能有两种：①数出最高位上的数位，然后读数。②从右往左每四位分一级，然后从左往右一级一级地读数。

让学生分别用这两种方法读数。

学生自由选择方法读出这两个数。

三、巩固练习

出示小黑板，读写上面的数。

四、全课总结

学生总结亿以上的数的读法和写法。作业设计：

搜集资料，寻找亿以上的数 板书设计： 亿以上的数 10个一千万是一亿 10个一亿是十亿 10个十亿是一百亿 10个一百亿是一千亿

数位顺序表

教学反思：

第四课时

教学内容：

世界地理知识知多少1 教学目标：

1.会比较万以上数的大小，体验方法的多样性。

2.用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。教学重难点：

会比较万以上数的大小，体验方法的多样性。教具准备：

图片 教学过程：

一、创设情境，提供素材

学生汇报搜集的大数信息。

教师展示信息窗图。

指名读信息，要求把数字读准确。

二、分析素材，理解概念

1.我国领土面积约九百六十万平方千米，2002年末全国总人口约十三亿。你能写出横线上的数吗？

2.根据统计表，你能提出什么问题？谁的面积大？

怎样比较9600000、17070000、9373000的大小呢？

学生自己先进行比较，再交流比较方法。

①9600000、17070000这两个数各是几位数？它们的最高位各是什么位？应填什么符号？

如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？

②9600000、9373000 思考：这两个数有什么特点？怎样比较它们的大小？

3.总结比较数的大小的方法。

比较两个数的大小有几种情况？

位数相同的两个数怎样比？先从哪一位比？如果左起第一位上的数也相同，怎么比呢？

你还有什么方法？

4.比较下面每组中两个数的大小．

1231500000○907800000

8036700000○796300000

40870000000○41050000000

5.总结学生的比较方法：

（1）数一数，看看谁的数位多。

（2）先分级，再比较。

6.哪个国家的人口最多？学生独立完成后交流。

7.通过比较着几个国家的陆地面积和人口数，你想说些什么？

三、巩固练习

1.自主练习1，比较大小。学生独立完成后小组订正。

2.自主练习2，读一读，先说说知道了什么，再进行比较。

四、全课总结

学生总结如何比较万以上数的大小，体验方法的多样性。作业设计：

搜集世界七大洲的面积，将各大洲的面积从大到小排列起来。板书设计：9600000、17070000、9373000 教学反思：

第五课时

教学内容：

世界地理知识知多少2 教学目标：

1.用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。

2.结合具体情境用“万”或“亿”为单位表示大数，认识数的改写的必要性，体会改写的简捷性。教学重难点：

会用“万”或“亿”为单位表示大数。教具准备：

图片 教学过程：

一、创设情境，简单回顾

1.学生汇报搜集的大数信息。

指名读出信息中的数，要求把数字读准确。

指名写出信息中的数，要求把数字写准确。

比较信息中的数。

2.出示一些大数，要求学生快速读出。19600000、7070000、33000000

你有什么体会？

二、借助素材，理解概念

1.我国领土面积约九百六十万平方千米，2004年末全国总人口约十三亿。你能写出横线上的数吗？

提问：这两个数写出来，末尾都有很多0，写起来不方便，读数时要数清0的个数再读更不方便，有没有办法把它们改写一下，使读写都很方便呢？

学生先在小组内交流，再指名回答。

学生说出改写方法后，教师接着板书：“=960万”和“=13亿”。

960万的计数单位是什么？13亿呢？而原来的数计数单位是一，例如9600000

表示9600000个一，而960万的计数单位就是“万”了。

为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

2.读一读俄罗斯的面积和人口数，试着改写。

学生独立完成，读一读，并说说自己是怎样改写的。

三、巩固拓展，应用概念

自主练习第三、四题，按要求改写。

学生独立完成后，集体订正。

四、全课总结

学生总结用“万”或“亿”为单位表示大数的方法。作业设计：

搜集世界七大洲的面积，将各大洲的面积数改写成用“万”作单位的数。板书设计： 9600000、17070000、9373000 教学反思：

第六课时

教学内容：

世界之最知多少 教学目标：

1.了解近似数，感受近似数在生活中的广泛应用。

2.会用四舍五入法求近似数。教学重难点：

会用四舍五入法求近似数。教具准备：

小黑板 教学过程：

一、创设情境，提供素材

请学生汇报收集到的一些大数。

教师出示收集的数据（教材信息窗四的情景图）。谁能来说一说这些数据所表示的意义？

观察上面的几组数，你发现了什么？

这些数前都有“约”字，像这样的数我们把它叫做近似数。

二、分析素材，理解概念

1.您能从生活中找到近似数吗？学生交流。

在生活中有些输不需要精确的表示出来，用近似数表示更方便。

2.那么，究竟怎样求一个数的近似数呢？下面我们就来研究这一问题。

11030大约是多少万？怎么想的？

学生交流，谈自己的看法。

怎么表示呢？

11030≈10000=1万

千位上是1，小于5，把它和右面的数舍去，全改写成0。

18220大约是多少万？为什么？

学生交流后，指名上台改写。

3.想一想，178680000大约是多少亿？为什么？

组织学生讨论，使学生明确178680000的近似数不是1亿，而是2亿，因为千万位上是7，大于5，向他的前一位进1，再把它和右面的书都舍去，全改写成0。178680000≈200000000=2亿．（板书）

4.由上面的例子可以看出，一万几千多的数，近似数有的是1万，有的是2万，为什么出现这种情况？组织学生讨论。

根据学生讨论情况，小结：一万几千多的数，千位上的数是0、1、2、3、4时，它们都比较接近于1万，因此，求它们的近似数时，都是把万位后面的尾数舍去，并且把舍去的数位用“0”补足。如果一万几千多的数，千位上的数是5、6、7、8、9，它们比较接近于2万，因此，求它们的近似数，是把这个数万位后面的尾数改写成0，同时，向万位进一．因此，18220的近似数就是2万，这种求近似值的方法叫做“四舍五入法”。（板书）

5.反馈练习

你能省略万位后面的尾数求出34108和95820的近似数吗？

怎样确定是舍还是入呢？

引导学生总结概括“四舍五入法”：“四舍五入法”求一个数的近似数，要根据要求省略它的尾数。如果要省略的尾数最高位不满5，就把尾数舍去，改写为0；如果要省略的尾数最高位满5，把尾数改写为0后，还要向它的前一位进1。

三、巩固发展，应用概念

1．自主练习1，求出下面各数的近似数：（省略最高位后面的尾数）

89419 5816792 88700 8793200

学生独立完成后订正。

2．自主练习第2题，求出近似数。

学生独立完成后订正。

3.独立完成第三题，填空。订正。

四、全课总结

学生总结用四舍五入法求近似数。作业设计：

调查身边的近似数。板书设计： 四舍五入

11030≈10000=1万 18220≈20000=2万

178680000≈200000000=2亿 教学反思：

第七课时

教学内容：

编码 教学目标：

1.了解有关编码的知识，感受编码在生活中的广泛应用。

2.能根据实际需要设计简单的编码。

3.培养学生数学学习的兴趣，认识数学和生活的密切联系。教学重难点：

能运用编码知识解决生活中的问题。教具准备：

课件、身份证 教学过程：

一、导入

我市举行科技小发明比赛，有25所学校1800名同学报名参加。

这么多同学，怎样个每个同学编一个参赛号码呢？

学生讨论。这就要用到我们今天要学习的编码知识。

二、新课

1.同学们，生活中到处有数字。请看——学生观看生活中的编码。

生活中这样的数字太多啦！我们把这样的数字叫做编码。

编码有什么作用呢？通过投影片进行介绍。

2.让学生说说自己收集到的身份证编码。

我们就从爸爸妈妈的身份证编码开始研究。

谁知道爸爸妈妈的身份证编码？（学生说，老师板书）

3.让学生观察了解到的身份证编码的结构和含义

在调查的过程中，你们了解了身份证编码的哪些秘密呢？

你们还想知道身份证编码有哪些秘密吗？（出示图表）

4.根据身份证编码说说持有人的信息。

我们知道了身份证编码的秘密，请看看这张身份证编码，你能了解到它的主人的哪些信息？

想知道这个人是谁吗？（出示身份证）就是李老师。

5.你还在什么地方见过编码？

学生举例，教师适当补充。

6.小结：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

三、设计编码

1.为学校教学楼设计户号。

请同学们以小组为单位，根据提供的信息和设计要求，议一议，写一写，看哪个组设计的编码最好！

学生交流，互相评价。

2.设计得怎么样？

老师报一个编码，请同学们说说这间教室在哪里。

还有哪个小组也想上来说说你们的设计？

请把你房子的编码告诉大家，让大家猜猜你住在哪里。

他们猜得对吗？

3.为参赛学生编号码。

还是以小组为单位，为全校的学生设计学号，看谁的办法最好！

学生交流，互相评价。

你们是怎么设计的？

你们报个号，说说这个号码表示什么意思。

还有哪个小组也想上来说说你们的设计？

4.根据学生设计情况加以指导，提供编码的范例。

四、总结：同学们，这节课你们有哪些收获？ 作业设计：

自主练习第3题，给自己设计一个实用的档案号。板书设计： 编码

08 学校

年级

序号 教学反思：

第八课时

教学内容：

我学会了吗

教学目标：

1.复习巩固本单元所学的知识，能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。

2.会把整万、整亿的数改写成以“万”“亿”为单位的数，体会计数的简捷性；会用四舍五入法求一个数的近似数，体会四舍五入法在生活中的广泛应用。

3.体验大数目的价值，发展数感。教学重难点：

能正确地读、写万以上的数；改写成以“万”“亿”为单位的数；会用四舍五入法求一个数的近似数。教具准备：

课件 教学过程：

一、读资料

投影出示资料，默读资料，划出文中出现的数字。

1.读一读划线的数字。

2.把划线的数字写出来。

3.把划线的数改写成以万为单位的数。

4.1989年和2001年相比，哪年生产微型电子计算机多？

5.估一估，这片资料有多少个字？

6.你还能提出哪些问题？

学生交流，互相提问并解答。

二、巩固练习

1.填空。投影出示，学生独立完成。

13054896是（）位数，它的最高位是（）位，3在（）位上，十万位上是（）。

6个千万、2个万和7个十组成的数是（）。

5304000000里有（）个亿和（）个千万。

完成后订正。

2.说一说

最大的六位数是多少？最小的六位数是多少？

比一亿多一千万是多少？比一亿少一千万是多少？

你能仿照样子再说出几句吗？

学生互相提问，互相答。

三、小组练习

学生出示自己搜集的大数的信息，在小组里合作学习。

互相提问互相解答，看谁掌握得好。

四、小结

学生总结出本单元所学知识内容。作业设计：

二年级第一二单元课时教案 篇2

二年级第一二单元课时教案

第( 一 )单元备课 备课教师：陈辉 教学内容 1、找春天 2、古诗两首 3、笋芽儿 4、小鹿的玫瑰花 语文园地一 学情分析 春天已经来临，学生的观察能力还不够细致，教学时要引导学生用心观察。同时教学生学会收集优美词句，学会欣赏。 教学目标 1、 学会本单元的字词，会认47个生字，会写39个生字。 2、 引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。 3、引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会感情、品味美感，做到朗读与感悟交融。 教学重点 1、 引导学生在春天的大课堂里去主动学习、探索。 2、背诵指定课文，掌握字词。 教学难点 寻找发现春天的脚印，想象春风春雨春花春草象什么。 教具准备 生字生词卡片、挂图以及春天的图片等 课时安排 1、找春天 2课时 2、古诗两首 2课时 3、笋芽儿 2课时 4、小鹿的玫瑰花 2课时 语文园地一 4课时 小学语文(二)年级下册教案 课题 1、找春天 课型 新授 总课时 2课时 学情分析 学生十分喜爱春天，但对春天的了解不多，学习本课，培养学生的观察能力和对美的欣赏能力。 教学目标 ⒈会认本课9个生字，会写9个字。 ⒉有感情地朗读课文，背诵课文。 ⒊愿意积累和运用描写春天的句子。 ⒋有兴趣走进春天，去发现春天的特点 教学重点 引导学生在读中去感悟初春的勃勃生机 教学方法 采取“自主、合作、探究的学习方法 教具准备 生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。 第 1 课时 教学目标 ⒈会认本课9个生字，会写9个字。 ⒉有感情地朗读课文。 教学重点 积累和运用描写春天的句子 教学环节 教 学 内 容 复备栏 一、激趣导入 二、朗读感悟 三、指导写字 四、小结 1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自己画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现 2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字。 3、同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗? 4、同学们，请大家摆好自己的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。 1、试读课文，读错的字师生共同纠正，并可交流怎么记。 2、学生举手说自己画出了哪些不会认的字。 3、动画里的小伙伴找一个，学生认读一个，读错学生、教师、动画合力纠正，强调翘舌。 4、听教师读，举起相应的卡片。 同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。 (1)谁能把课文读给大家听听? (2)同学们，你从他的朗读中听出了什么? (3)还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗? (4)这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。 (5)要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊! (6)很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自己眼中的春天呢! 同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。 1、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。 2、范写 3、我们每个字写两遍 1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗? 2、给学生准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让学生自主阅读，然后交流展示。 借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文。 激发学生的学习兴趣。 学生谈体会 书空 第 2 课时 教学环节 教 学 内 容 复备栏 一、朗读感悟课文。 二、指导写字，完成课后练习“找找说说” 三、选读课文，自主积累，练习背诵 四、迁移运用，拓展想象 1、交流自已课后找春天的情况。 2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。 3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。 4、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 5、.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 1、.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 1、.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2、.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。 3、.练习背诵课文。 1、.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。 强调学生的.正确书写规格和姿势。 板书设计 去田野找春天 1、找春天去 找到了小草、野花、嫩芽、小溪 我们爱春天 教学反思 春天是学生最为喜欢的季节，学习本课，不仅培养学生了学生的观察能力和对美的欣赏能力，而且还陶冶了学生的情操。课堂上学会反应狼嚎，积极踊跃，效果好。 小学语文(二)年级下册教案 课题 2、古诗两首 课型 新授 总课时 2课时 学情分析 学生十分喜欢古诗，尤其本课的第一首孩子们以前就学过，相信他们会很容易接受。 教学目标 1、.会认7个生字，会写9个字。 2、.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、.有背诵古诗的兴趣。 教学重点 1、会认7个生字，会写9个字。 2、感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感 教学方法 朗读感悟 合作交流 教具准备 生字词课件;课文插图 第 1 课时 教学目标 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、在感情地朗读课文。 教学重点 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、在感情地朗读课文。 教学环节 教 学 内 容 复备栏 一、导入： 二、在语境中整体认读，自主识字。 小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们 就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。 (1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。 (3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng;“宿”是多音字，在本课读sù;“疏”要读翘舌音。 (4)小组内相互检查认读情况。 2.联系生活实际识字。 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。 (2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。 3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。 4.以熟字带生字识字，如，离―篱、味―未。 5.写字指导。 (1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音;追(zhuī)烧(shāo)荣(róng);平舌音：菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 (2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店 (3)重点讲解。 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 检查自学，由学生自己先自检，老师再检查。 重点指导书写。 第 2 课时 教学环节 教 学 内 容 复备栏 一、导入 二、朗读感悟 &n

三下语文第一单元作文教案 篇3

——谁不说俺家乡好

教学目标：

1．培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

2．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。

3．学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。

4．要做到语句通顺，不写错别字。教学准备：

1.积累描写家乡美的词语。

2.搜集家乡各处风景的照片及录像。教学过程：

一、话题交流，真情融汇。

师：同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的风采。让我们互相交流写一写，共同赞美自己的家乡吧！

二、出示标题．明确要求。从简介中引导学生分析写作要求：

① 写作范围：写出你介绍的这处风景在什么地方

②书写内容：风景有什么特点，可以写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说。

③写作中心：要表达出对家乡的热爱。三．实践深入，激发情趣。

1．猜谜语是大家喜欢的游戏。下面我们就做一个“夸家乡，猜景物”的小游戏。（让一个小朋友说家乡的某一景物的特点，其他同学猜是什么地方）2．评议谁说得好，为什么说得好。

[设计意图：创设情景，激发情趣，引导学生进入写作的氛围，积累习作的语言，实际上也是抓住景物特点的训练，为下面的习作指导做好了铺垫。] 3.词语亮相：

（一）积累词语，开启心路：

春：山青水秀，郁郁葱葱，青山绿水，鲜花遍野，鸟语花香 夏：牛羊满山，骄阳似火，辛勤农作，挥汗如雨，炊烟缭绕 秋：金色海洋，硕果累累，忙忙碌碌，丰收满颜，五谷丰登 冬：松柏交翠，皑皑白雪，浓妆素裹，冰天雪地，天寒地冻

其它：人杰地灵，英才倍出，山肥水瘦，古木参天，景色宜人，热情好客。

（二）佳作引路，章法导写：

1．按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。(出示片断一)：

雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。

学生读片断，并说说这段话是按什么观察的？

师：世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种：①按空间顺序；②按时间顺序；③按从整体到局部或从局部到整体。2．抓住景物的特点写。

（出示片段二）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。？

家乡的芦苇塘尤其迷人。（总写）夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。（分写：静态）这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。（分写：动态）

3．带着自己的感情写。（出示片段三）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。

村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。

（抓住了特点，可如何把这处特点写具体，也是一个问题。好多老师上作文课，觉得自己都说到了，可是为什么学生还是写不出来，写不具体呢？答案只有一个，没经过把景物特点写具体的训练，他当然写不出来啦！！所以，第2和第3这两个片断，可以专门用来训练怎样把景物写具体，放在这里，看起来完整，实际上没有多大用----学生写的景物可不是荷花，也不是苇塘。）

4．按先总后分的顺序写。（出示片段四）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。

我们的校园像花园，一年四季都有花儿开放。春天，沉睡了一冬的小草苏醒了，首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿，迎春，玫瑰，月季竞相开放。夏天，凤仙花，牵牛花，荷花争先恐后，五彩缤纷，把我们的校园装扮成一个花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百态，惹人喜爱──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的张开笑脸„„秋天来了，菊花成了校园里的娇娇者。它们形态各异，龙菊张牙舞爪，葵菊眉飞色舞，最惹人喜爱的要数银菊了，扎着小辫儿，迎风起舞。5．描写抒情相结合充分表达自己的感情。

⑴师述：写景往往是为了借景抒情，表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的向往„„，情和景交融起来，写出来的习作才能打动人心。好的习作要有健康乐观向上的思想感情，即使你写的是落叶也会给人美感。欣赏下面的片断。

⑵(课件出示片断二)：（学生读片断，说说这段话写出了景物什么特点。）夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，现在已经回窝睡觉去了。可是，又有一些“蝴蝶”活跃起来了，它们代替了真正的蝴蝶。那就是被秋风吹落了的树叶。秋风一吹，树叶随着纷纷飘落，尽情飞翔，有黄的，有绿的，有半黄半绿的。虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多，但也颇具一番情趣！树叶纷纷落下，在地上积多了，自然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。孩子们踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着，为秋天增添了生机。

【对于以上四个环节，本人认为，可以专门上一节课来训练，不必要用4个5个例子，多了反而不专，用一个例子，详细分析，得出写具体的方法，再经过训练，就行。不过，一两节课可不行噢，还要用日记来强化训练。我在实际操作中，是用《赵州桥》一课来指导的。这些段落，可以结合指导，在最后用来欣赏也是可以的。】

四、快速行文，一气呵成.1．按照下面的提示把简介中有关语句再读一读（课件出示提示：）

观察：（仔细观察景物的特点）

顺序：（按一定的顺序写清楚）

感情：（表达热爱家乡的感情）

2.现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好一个美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意写出自己的想象和联想哟。学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。

设计意图：佳作引路，引导学生读中学法，读写结合，一方面积累了习作的语言，另一方面借鉴文章的方法，快速打开习作的思路。在此前提下，学生习作也就有话可说，有法可行了。

五、鉴赏作文

（一）自我欣赏，同伴交流：

1．朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。2．同桌互相修改，相互启发。

3．小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。

（二）集体会诊，创新行文：

1．挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。

2．对照评议出的毛病，修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。

（三）佳作展览，评选最佳：

1．小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。2．班级展览最佳。举办“谁不说俺家乡好”习作展览。

（四）变格创新，自由表达： 倾听着大自然的声音，欣赏了大自然的美景，我们都很想说──我们热爱大自然！是吗？课外，就让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，让更多的人了解我们可爱的家乡吧！当然，如果你想写其他地方的景物也可以。

说课内容：

题目：谁不说俺家乡好。

作文教学是一个长期的，艰巨的任务，不是说一个单元就可以完成一类作文的训练。一类作文，训练的点也有好多，一个训练不到，学生的习作就可能不能完成得让我们老师满意，所以，不能期望一个好教案就能做到完美无缺，把所有的训练都完成，要求的作文写完整，写完美，这是不可能的。平时的训练，点点滴滴的训练，有系统的训练必不可少。需要作文老师们耐心、细致地下功了。比如本课，这个教案看起来完美得很，可实际上，要是在一节课内，或说这一次训练中，学生就能按我们老师的要求，写出好的写景文章来，几乎是不可能的。在写这个文章以前，要进行句子写具体的训练，观察景物的训练，抓住特点的训练，按一定顺序写（可说表达）的训练，如何表达自己的感情的训练等等，好多的专项训练，还有修改的习惯，这些都是必不可少的啊。整个教学过程共分六个部分：

一、话题交流，真情融汇。

二、出示标题．明确要求。三．实践深入，激发情趣。

四、快速行文，一气呵成.五、鉴赏作文。

六、说课内容。本次习作教学，我们可以采用哪些策略呢？ 策略预设如下

· 这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。

· 教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来写。引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。· 学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。

· 教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。

· 然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。最后在全班交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流提出修改意见，最后誊写清楚。

· 在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意见，最后誊写清楚，（这一步千万不要忙，如果写到了作文本上，再让学生修改，那可就难啦。一般情况，学生对于批改过的作文，除了看一下评语，根本不改，老师是费力不讨好）。· 学生完成习作后，可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。· 本次习作应该指导学生以写春天里的家乡景色为主。写其他季节的景物也可以。

谁不说俺家乡好

要求——

三下数学教案(一二)单元 篇4

第一单元风儿在歌唱 教材分析：

1、歌曲：《校园的风》是一首进行曲的体裁。旋律活泼、轻快、富有朝气。歌词充满了诗情画意。很具有时代的气息，应该很受学生的欢迎。但是，对于学生来说，要把这首歌曲演唱好，有一些难度，主要表现在；节奏复杂（弱起节奏、符点节奏、切分节奏、休止符等）、并且旋律起伏较大。

2、歌曲：《晚风》是一首来自俄风格的罗斯二声部合唱歌曲，旋律流畅、清新，飘散着泥土的芳香；歌词景、意悠然，在和声的衬托中，透露出宁静的美，梦幻的美和幸福的美。

3、欣赏：《抖空竹》 是王义平为联合国国际儿童节而作的管弦乐曲<中国儿童玩具>组曲中的第2首，音乐形象生动感人，表现手法妙趣横生，易于少年儿童接受，其技术的难度 也适于演奏，很受欢迎。

《放风筝》是组曲中的第三首，乐曲描绘了风筝在天空中自由翱翔的姿态，而且，寄托了作者对风筝的美好期待和祝愿之情。

4、音乐实践：《春风》是来自日本的儿童歌曲，由和田微三作词，广濑量平作曲，罗传开译配。轻快流畅的旋律，富于动力和弹力的节奏，饶有趣味的拟人化歌词，既表现了春风的生动景象，自然界的勃勃生机，同时也抒发了孩子们对春天的热烈期盼和纵情歌唱。教学内容

1、唱：《校园的风》、《晚风》

2、做：设计动作表演、节奏填空、听音填空

3、听：《抖空竹》、《放风筝》

4、玩：《春风》

5、八孔竖笛：落水天、la’的指法、山楂树

教学目的

1、通过学唱《校园的风》，感受歌曲表达的幸福感和自豪感，并能用连贯、流畅的歌声富有感情地演唱，二声部合唱时声音整齐、和谐。

2、通过设计动作表演练习，让学生感受三拍子旋律，并把自己的感受用简单的动作表现出来。

3、在节奏填空和听音填空练习中，进一步培养学生的听音记谱能力和创作能力。

4、通过欣赏，感受乐曲所描写的情景和管弦乐器的表现力，感受吉他的音色。

5、八孔竖笛：进一步巩固高音孔的掐孔方法，初步学会la’的吹奏方法，能富有表情地吹奏两首乐曲。

教学重点：指导学生用连贯流畅的声音演唱歌曲，二声部合唱时声音整齐、和谐。教学难点：培养学生的听音记谱能力和创作能力。

教具准备：录音机、教学磁带、等。

课时安排：二课时

教学过程 第一课时： 教学内容：《校园的风》、欣赏《抖空竹》、《放风筝》 教学目标：

1、通过学唱《校园的风》，培养学生自信、乐观、积极进取的精神风貌，热爱自己美丽的校园；

2、学唱演唱弱起拍。

教学重点：有感情的演唱歌曲《校园的风》

教学难点：

1、弱起拍的演唱；

2、根据节奏谱写音乐短句。教学过程：

一、导入新课： 导言：

二、播放歌曲《校园的风》

1、问：校园的风是怎样的风？我们应该以什么样的声音来表现演唱这首歌曲？

学生讨论回答：

老师总结：

2、介绍歌曲：歌曲由陈默作词、康复元作曲。这是一首用进行曲体裁写成的歌曲，歌曲以大自然之中的风来借以表现校园里的自信乐观、文明团结、积极向上的精神风貌！希望我们在这样的校园里健康快乐的成长！

三、学习歌曲：

1、节奏练习：

2／4 ＯＸ ＸＸ ｜Ｘ Ｘ.Ｘ｜｜

2／4 Ｘ Ｘ Ｘ｜ Ｘ-｜ＸＸ

ＸＸ｜｜ 要求：念一念----拍一拍

2、跟琴用“LA”模唱旋律，要求划拍；

3、按节奏读歌词；

4、教师范唱歌曲；

5、教师分句教唱；

6、跟琴齐唱全曲，教师根据学生演唱的情况进行处理；

7、分组唱一唱，并进行评价；以自评，互评的形式进行。

四、创作：完成第3页的----创作旋律短句

1、提示：

A、据节奏进行填写； B、情绪色彩的表达；

2、分组创作：

3、分组展示；

4、评价；

五、欣赏《抖空竹》、《放风筝》

六、总结：

第二课时 教学内容：《晚风》、欣赏《春风》

教学目标：通过歌曲的学习，提高学生的二声部合唱能力，同时培养学生在演唱中与他人的合作能力。教学过程：

一、发声练习：（选择二声部的合唱练习）

二、导入新课：

三、聆听歌曲：《晚风》

1、这首歌曲给你什么感受？

学生谈感受：

教师总结：

2、介绍歌曲：

这是一首俄罗斯风格的 二声部合唱曲，K.乌申斯基词，A.托姆作曲，张宁译配。旋律流畅、清新，飘散着泥土的芳香；歌词景、意悠然，在和声的衬托中，透露出宁静的美，梦幻的美和幸福的美。

四、学习歌曲：

1、分声部聆听，感受 声部的旋律特点；

2、学习第一声部：

视唱旋律，要求学生划拍； 按节奏读歌词； 轻声跟琴唱歌词；

教师范唱第一声部，进行处理歌曲：声音的轻柔、节奏的稳定，自然的换气，表情的自然；

有感情的齐唱第一声部。

3、学习第二声部，（步骤同上）

4、分别练唱两个声部。

5、分声部练习。

6、合唱歌曲：注意声部的均衡性和层次感。

五、全体表演：合唱《晚风》

六、欣赏《春风》

七、延伸：引导口琴（竖笛）吹的好的学生在课余时间去练习并进行合奏。

第二单元 祝福妈妈

教学内容：

1、唱：《祝福妈妈》

2、听：《烛光里的妈妈》

3、玩：《只要妈妈露笑脸》、《鲁冰花》、《棕榈树下》 教学目的：

1、通过歌曲学唱，感受合唱的艺术表现力，演唱时能做到均衡、和谐。

2、继续感受三拍子韵律，丰富对民歌音调的积累。

3、通过欣赏，了解音乐的表现手法，感受其音乐形象。

4、八孔竖笛，继续学习吹奏《烛光里的妈妈》

教学重点： 唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。

教学难点：增强对民歌的了解与认识。

教具准备：录音机、磁带、八孔竖笛

课时安排：三课时 教学过程 第一课时 教学内容：《祝福妈妈》 教学目标

1、学习歌曲《祝福妈妈》，感受歌曲情绪，了解藏族歌曲的特点，能够饱含深情的演唱歌曲。

2、通过学习歌曲，对学生进行感恩母爱教育，让他们从小懂得孝敬父母。并进一步引导学生祝福祖国，培养。

教学重点重点：

1、唱歌《祝福妈妈》 2教学音乐知识连线。教学难点：

1、根据旋律创编歌词。

2、体会歌曲《祝福妈妈》的内涵。教具准备：多媒体课件、CD、气球、彩纸、电子琴 教学过程

一、师生问好：（放歌《妈妈的吻》）师：嗨！同学们好!生：老师好！

师：见到你们很高兴！大家请坐！还记得这首歌吗？ 生：记得！——《妈妈的吻》

师：是的，上节课学的，我们一起唱一遍好吗？ 生：好！（跟唱一遍《妈妈的吻》）

二、导入新课

师：同学们唱的真棒！从刚才歌声里我听出了你们对妈妈的一片深情，让我们再为妈妈送上一份祝福好吗？ 生：好！

师：这节课我们一起学习一首新歌《祝福妈妈》。请同学们打开书，快速的把歌词读一遍，读完请举手。

1、学生读歌词（同时放《祝福妈妈》伴奏一遍）师：放下手，关于歌词，大家有什么问题吗？ 生：“呀拉索”是什么意思？

师：这个问题提得好！我想这个问题也是大家想问的吧！《祝福妈妈》是一首藏族歌曲，“呀拉索”是藏语中的感叹词，没有实际意义，类似普通话里的“啊、哎……”，以后，如果你在歌曲中看到这三个字，就应该知道这是一首藏族歌曲了。还有什么问题吗？ 生：没有了。

师：藏族风景最有名的就是西藏了。下面同学们和老师一起听赏歌曲，请同学们闭上眼睛，边听边想象一下美丽的西藏，然后告诉老师你听到、想到了什么？

2、初听歌曲（听赏《祝福妈妈》一遍）师：谁说一说？

生：

1、生

2、生3……

师：大家说的太棒了！老师想带大家到西藏去旅游，你们想不想去？ 生：想。师：来，坐上火车，我们走了！

3、复听歌曲（带学生在室内绕一周，说“到站”学生回位。复听歌曲同时播放藏族风景图片）

师：西藏太美丽、太神奇了！希望同学们长大以后真的到西藏去看看。下面同学们打开书，让我们怀着美好的向往随音乐轻声唱一遍。

4、学生轻声跟唱

师：同学们学得真快！我们放开声音唱一唱。大家准备好了吗？ 生：准备好了！

5、再次跟唱

6、教学连线——圆滑线、延音线

师：大家唱得真好！下面同学们休息一下，请看大屏幕，你发现了歌曲中有很多“︵”的符号吗？

生：发现了，在音符上边。

师：它连接了两个音或多个音符，是不是？ 生：是。

师：小组合作找一找歌曲中这个符号出现了几次？它连接的音符有什么特点？生：19次。它连接的音符有的相同有的不同。师：***同学说的很好！（出示课件）连接不同音符时，它叫圆滑线。演唱时要唱的连贯、圆滑。连接相同音符时，它叫延音线。演唱时要唱成一个音。（指导圆滑线、延音线的唱法）师：下面小组合作找一找，歌曲中哪里用了圆滑线？哪里用了延音线？看哪组找的又快又准！（学生找完汇报）

师：找的非常准确！下面我们跟伴奏演唱，体会一下圆滑线和延音线的唱法。

7、跟伴奏演唱，体会连线的唱法。（学生再次跟唱一遍）师：同学们唱的太好了老师为你们鼓掌！（教师鼓掌）下面小组讨论一下歌曲的情绪，我们应该怎样把这首歌唱的更好呢？（小组讨论汇报）分析歌曲唱法：歌曲前半部分描写了用“白云做棉袄”、“星星做项链”、“太阳的温暖”、“我唱歌儿”做礼物送给妈妈，是叙述的语气，要唱的稳一些，“祝福妈妈幸福安康”一句要用心唱，是一种发自内心的祝福，后面的“索……呀啦索”表示对妈妈的无限祝福，要大声唱。要让妈妈感受到我们的真诚与热情。

师：我们每个人都有一个妈妈，而我们又有一个共同的妈妈，你们知道是谁吗？（祖国妈妈）让我们认真做礼物，高声送祝福，把祝福送给自己的妈妈和祖国妈妈好吗？

8、跟伴奏齐唱师：唱的真棒！给自己鼓鼓掌吧！同学们，除了歌中唱的这些，你还有什么礼物要送给妈妈吗？ 生：有。

师：请大家把你想送妈妈的礼物写下来，为《祝福妈妈》创编第四段歌词，下面小组合作，看哪组创编的又快又好！并为大家演唱！编好的请举手！优秀作品老师会发奖!现在开始！

9、创编歌词（小组活动，创编歌词，并排练演唱，教师巡回指导）

10、汇报成果（三组）

师：同学们真棒！老师送的礼物喜欢吗？（喜欢）下面请组长把气球吹起来，请同学们在老师送你的彩纸上写上一句你最想对妈妈说的话，可以写给自己的妈妈，也可以写给祖国妈妈，写好后把它粘在气球上。（学生活动）

11、齐唱《祝福妈妈》

师：同学们，让我们把手握在一起，齐唱《祝福妈妈》，让五彩气球把我们真诚的祝福带给我们亲爱的妈妈，好吗？（好）（齐唱《祝福妈妈》结束）

第二课时 教学内容： 聆听：《采一束鲜花》 歌曲：《只要妈妈露笑脸》 教学目标：

1、通过聆听歌曲感受音乐所表现的对妈妈的爱。

2、柔声演唱《只要妈妈露笑脸》，引导学生从妈妈的爱到祖国的爱的情感升华。教学重点：柔声准确的演唱此歌曲。教学难点：通过欣赏音乐，感受歌曲所表现的对妈妈的爱，并能通过动作或表情表现出来。教学过程

一、播放歌曲《只要妈妈露笑脸》，学生欣赏歌曲。

1、同学们，你们知道这首歌曲的曲名吗？（板书：只要妈妈露笑脸）

2、听了这首歌，你们想说什么？

3、过渡：今天这节课我们就一起来研究一下“笑”。（在“笑”下加点）

二、板块一：“笑”好不好？

1、你们认为“笑”与“哭”相比，哪个更好？为什么？

2、分四人小组思考讨论。

3、集中交流。

4、小结过渡：通过讨论，同学们普遍认为笑比哭好，俗话说，笑一笑，十年少，笑能使人年轻，笑能使人快乐。

三、板块二：为笑设计广告语。

1、谈话：如果笑就是种商品，你能为笑设计一些广告语，每个人都笑口常开吗？

2、学生自行设计广告语，然后讨论交流。有选择地写在黑板上

3、小结过渡：

看了大家设计的广告语，人们都怦然心动，希望自己能得到笑，能“买”到笑，然而在现实生活中，笑可以说是供不应求，不少人笑不起来，得不到微笑。

四、板块三：为什么笑不起来？

1、请同学们在小组中展开调查，了解一下在你们的亲人朋友当中谁提不到微笑，或是很少能会心地笑一笑？是什么原因造成的？

2、分组讨论交流：

笑不起来，是因为。

3、小结过渡：

现实生活中，确实有许多人笑不起来，可能是因为生活中暂时的困难，可能是工作中遇到了烦心事，更可能是自己的子女让他们担心、牵挂了。

4、再听《只要妈妈露笑脸》。

5、听完后你最想说的是什么？（指名回答）

五、《只要妈妈露笑脸》可以说是一个做子女的对母亲最衷心的祝愿，因为他们深深地知道自己的父母的艰辛，父母们望子成龙，望女成凤，为子女日夜操劳，真的很辛苦，做子女的确实应该体谅父母，使他们不再为自己担忧，能够会心地笑一笑。

六、完成习作《只要妈妈露笑脸》。

安全小常识：不准在道上扒车、追车、强行拦车或抛物击车 第三课时

教学内容：欣赏《烛光里的妈妈》 教学过程：

一、课前序曲：

课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。

二、新课导入：

师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你有想到了什么呢？

生：母亲。生：妈妈对我的关心。

师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。（展示课题）

师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗？（有许多学生摇头）

师：今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。（播放《懂你》MTV，学生欣赏。）

三、说真话，诉真情

师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？ 生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。

生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。生4：妈妈深夜为孩子补衣服。

生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。

师：同学们说的很好！观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如《母亲》这首小诗所写的一样。（多媒体展示《母亲》）

师：我们一起来读一读，好吗？ 生（齐答）：好！（齐读《母亲》）

师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？ 生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。

生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。

师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。）

生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。

生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。生10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。

师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。生10：是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。谢谢。

生11：我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将我的用品全部准备好。

三下数学教案(一二)单元 篇5

一、填空：

1、某日黄山傍晚的气温从中午的零上3C下降了9C，这天黄山傍晚的气温( )

2、将下列几个数字从小到大的顺序排列：7.6 20.8 0.5 13.2 2.3 1.2

3、五年级下册数学第一二单元测试题：2 的分数单位是( )，再添上( )个这样的单位是最小的合数。

4、211 的分数单位是( )，它有( )个这样的分数单位，再加上( )个这样的分数单位就是1。

5、小丽每天的学习时间是6个小时，占全天时间的( )。

6、把长4米的铁丝平均分成9段，每段占全长的`( )，每段长( )。

7、在括号里填上适当的分数。

4分米=( )米 55克=( )千克 100分=( )小时 5时=( )日

29秒=( )分 17角=( )元 353千克=( ) 吨

8、在括号里填上适当的数。 34 =( )12 ( )4 =1824 2849 =4( )

9、27 的分子加上6，要使这个分数的大小不变，分母应该加上( )。

10、分数4x ，当X( )时是真分数，当X( )时是假分数。

11、王师傅20分钟加工零件25个，平均每分钟加工( )个零件，加工一个零件需要( )分钟。

12、的第一季度的天数占全年的( )。

13、3千克的14 和1千克的( )相等。

14、一箱橘子吃去了34 ，这是把( )看作单位1，把它平均分成( )份，吃去的橘子有这样的( )份，由此可以推出剩下这厢句子的( )。

二、判断:

1、所有的假分数都大于1。 ()

2、分子与分母相等的分数是假分数。 ( )

3、假分数都大于真分数。 ( )

4、正数一定都大于负数。 ( )

5、6不是正数，因为在9的面前没有写+号。 ( )

6、把34 的分子加上9，要使分数的大小不变，分母也要加上9。( )

7、既可以把一个物体看作一个整体，也可以把很多物体看作一个整体。( )

8、把2个同样大小的蛋糕平均分给4个小朋友，每人分得14 个蛋糕。 ( )

9、一根绳子连续对折三次，每小段是全长的13 。 ( )

10、分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。 ( )

11、分子和分母都是质数的分数，一定是最简分数。 ( )

三、

1、小齐购买了22枝铅笔，送给邻居小朋友5枝。送的枝数占总枝数的几分之几?剩下的枝数占总枝数的几分之几?

2、一艘潜艇在海平面一下130米。一条鲸鱼在它上方26米处，鲸鱼处在海平面什么位置?

3、青蛙妈妈捉了50个虫子，青蛙儿子捉了35个虫子，(1)儿子捉的虫子数是妈妈的几分之几?(2)妈妈捉的虫子数是儿子的几分之几?

4、小红8分钟折了6个千纸鹤，小明11分钟折了6个千纸鹤，小花6分钟折了6个千纸鹤，3个同学平均每分钟各能折多少个?谁折的速度快?

5、一个重4千克的西瓜由7个人分吃，平均每个人吃这个瓜的几分之几?吃多少千克?

6、售货员把5千克糖平均装成12袋.每袋占总货量的几分之几?每袋糖重多少千克?

7、加工同一种零件，王师傅3小时加工50个，李师傅4小时加工70个。哪个师傅的工作效率高?

8、5个小朋友在一起做手工，需要把一段2米长的毛线平均分成5段，每段长多少米?每段是全长的几分之几?

9、同学们种下了一批树苗，有69棵成活了，还有13棵没成活。成活的树苗棵数占树苗总棵数的几分之几?

10、有一块棉布长3米，正好可以做4件同样大小的儿童睡衣。每件儿童睡衣会用掉这块布的几分之几?每件儿童睡衣用布多少米?

11、合唱团里有12个男生和11个女生，男生人数是女生的几倍?女生人数是男生人数的几分之几?

12、一批粮食用汽车6次能够运完，这辆汽车每次运这批粮食的几分之几?5次运了这批粮食的几分之几?

13、数学期末试卷中，填空题占了20分，选择题占了15分，判断题占了10分，实践与操作题占25分，解决问题占30分。各部分分别占了数学试卷总分的几分之几?

14、把10克糖放进50克水中，糖占糖水的几分之几?水占糖水的几分之几?

15、把一包克的糖果平均分成8份，每份是这包糖果的几分之几?每份重多少千克?

16、一根绳子剪去6米正好是剪去13 ，这根绳子长多少米?

17、一条渠道长900米，用24天全部修完，平均每天修全长的几分之几?平均每天修多少米?

18、小亮用30分钟走完了3千米路程。他平均每分钟走全程的几分之几?

三下数学教案(一二)单元 篇6

一、在括号里填上合适的词，请注意“的”“得”“地”的用法。

（）的理想（）地观察听得（）

（）的黄昏（）地抖动配合得（）

二、照样子，将下列词语补充完整。

例：（戛）然而止

（）然开朗秩序（）然（）然起敬春意（）然（）然无恙成绩（）然（）然处之大义（）然

三、用横线画出下列词语的错别字，并改正。

名负其实（）会声会色（）终身难忘（）坚韧不拨（）千肠挂肚（）谈笑风声（）凶相必露（）色采缤纷（）

四、判断下列词语搭配是否正确，正确的在后面括号里打“√”，不正确的在括号里改正。造就社会（）锻炼信心（）到达彼岸（）意志坚定（）

发扬作用（）建立观点（）激励自己（）批评尖锐（）

五、根据意思写成语。

1、（）--------------名声或名称与实际相符合。

2、（）--------------讲述、描摹事物的情景非常生动逼真。

3、（）--------------说话时做出各种手势动作。

4、（）--------------形容（声音）突然停止。

5、（）--------------形容意志坚定，不可动摇。

6、（）--------------把人带到美妙的佳境。多形容文艺作品、风景很吸引人。第二部分 词句专练

一、选词填空

勉励激励奖励

哥哥为了考上名牌大学，时常（）自己要学习、学习、再学习。

我被评上了“优秀少先队员”，爸爸特地买了一台电脑，作为对我的（）。革命英雄的伟大事迹（）着我们奋斗不息。

坚强顽强刚强

王老师以（）的毅力与病魔作斗争。

他是个十分（）的人，无论多么困难，都能咬牙挺过。

刘红被拌倒了，但他忍住疼痛，（）地站了起来，跑向终点。

二、判断下列句子是否是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”

1、我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。（）

2、我听得入了迷，恍如身临其境。（）

3、听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。（）

4、老虎张开大口，好像要一下子把山羊吞进肚子里似的。（）

5、最近我回到老家看奶奶，她虽然上了年纪，可还像过去一样勤快。（）

6、解放军战士们犹如蛟龙出海，涉水冲上南岸。（）

7、像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的种子一般的雪，在风中飞舞。（）

三、给下列句子加上合适的关联词。

1、法布尔（）能成为著名的昆虫学家，（）他从小就对虫子非常着迷。

2、法布尔每次放鸭子时，（）去水池边捕蝴蝶，（）观察水底世界。

3、（）把变色龙放在绿色的植物上，它（）会变成绿色。

4、秋天的田野（）景色美丽，（）充满了丰收的气息。

四、按要求完成句子练习

1、我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。（缩句）

_______________________________________________________________

2、我不能忘记父母的养育之恩。（改成反问句）

_______________________________________________________________

3、经过几天的奋战，大火被我们扑灭了。（改为主动句）

_______________________________________________________________

4、他已经在门外了，我不得不请他进来谈。（改为陈述句）

_______________________________________________________________

5、那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（改变词语的排列顺序，句子意思保持不变）_______________________________________________________________

五、修改病句

1、我们要尽快改正、及时发现作业中的错误。

2、公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

3、他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

4、《养花》的作者是我国著名的作家老舍写的。

5、他是众多死难者中幸免的一个。

6、游泳运动员打破了一次又一次世界记录。

第三部分 阅读训练

一、阅读课文片段，完成练习。

有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫

从他眼 前（掠 晾）过。“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手（扑 拍）过去，敏捷地捉

住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝

贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还（拣 捡）了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞（sai se）得鼓鼓囊囊（nang lang）的。

1、用“√”在片段中括号里选择正确的字和读音。

2、用“__”画出描写小甲虫的句子，作者着重从______、______、______三方面描写了这只美 丽可爱的小甲虫。

3、为了突出小甲虫的小巧玲珑和颜色美，作者运用了____________的写法。

4、在片段中圈出描写法布尔捉昆虫时的动作的词，从这些词中你能体会到______________________________________________________。

5、片段的主要内容是________________________________________________________。

二、课外阅读

伞 花

酥油般的春雨牵去了街上的繁华。此起彼伏的叫卖声躲起来了，川流不息的车辆

稀少了。这时街上却出现了独特的一幕——开满了五彩缤纷的“伞花”。

上班了，从千家万户飞出了一朵朵伞花，在十字街头汇成了一股庞大的伞流。渐

渐地，那伞流又分成了许多支流，流向工厂、商店、学校……这伞流是一条条美丽的小

河。这伞花，是一朵朵奇特的花。瞧，那位姑娘的伞真美啊！天蓝色的伞布上，花朵簇

簇，芳草丛丛。这“花”配着她那时髦的（装扮 打扮）在伞海里变成了一朵醒目的花

朵。那边，三位女学生各打一把粉红、蕊黄、天蓝色的伞。她们（饶有兴趣津津有

味）地把伞簇拥在一起，粉红衬蕊黄、映天蓝，竟变成了一朵巨大的鲜花，她们边走边

把伞挨在肩上，用红润白嫩的双手轻快地旋转着伞柄。伞上，一颗颗晶莹的水珠曳着银

线飞射出去；伞下，传来一阵阵银铃般的笑声。伞花随着姑娘们的身影在伞海里忽隐忽

现（飘动 飘移）而去，还不时传来她们那悦耳的笑声。小朋友的伞花飘来了，伞下是

一张张如花的笑脸。老人们撑着黑色自动伞缓慢地走在伞流里……

我仿佛置身在无边的荷塘里，又好像站在彩色的小溪边。我沉思了 是谁绘就这雨

中奇景是谁引来这独特的花朵 哦 是滋润人们心田的春雨是这造就色彩的时代

1、把短文中括号里不正确的词划去。

2、“饶”字是_______结构。用音序查字法查音序______，用部首查字法先查“______”部，再查______画。“饶”字第三笔的笔划名称是_________。“饶”在字典里的解释：① 丰富；多 ② 另外添 ③ 饶恕；宽容 ④ 姓。“饶有兴趣”中的“饶”应选解释（）。

3、根据下面的意思在文章第一自然段中选择恰当的词语填在括号里。

⑴车来车往，像流水一样连续不断。（）

⑵色彩鲜艳，繁多凌乱。（）

4、归纳文章第一自然段段意。

________________________________________________________

5、根据文章第二自然段内容填空。

在这个自然段里，作者一共写了四种人的伞。他们是__________的伞，___________的伞，__________的伞，__________的伞，其中详写了__________的伞。

6、给文章第三自然段中无标点符号的句子打上标点符号。

7、用直线划出表现文章中心的句子。

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课外拓展

一、给下面的句子加上标点。

1、我们小学生要做到上课时积极动脑动笔下课时积极参加有益的活动

2、我家种着许多花有八月菊紫罗兰石榴花我最喜欢的是那株八月菊看着八月菊我就想起陈毅爷爷写的秋菊这首诗来。

3、往前没走多远就听到小丽叫快来呀姐夫我跑到跟前扒开草丛一看是个不大的水泡子 水面上波光粼粼仔细一看挨挨挤挤地都是鱼我不禁叫起来 啊这么多鱼连忙脱掉鞋袜, 跳进膝盖深的水里逮起来

4、黄山被人们称为 天下第一奇山奇松怪石云海温泉为黄山四绝

二、仿写

1、金钱能买来书籍，但买不来知识；金钱能买来药品，但买不来健康；

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2、根据例句，选择某一事物通过情景表达自己的感受。

例:墙角的花！小小的蜡烛！月下的恋人！笼中的鸟！你孤芳自赏时，你燃烧自己时，你结婚时，你安于现状时，天地便小了。世界便光明了。玫瑰便枯萎了。自由便夭折了。

三、口语交际