初中我心永恒作文

初中我心永恒作文（精选11篇）

初中我心永恒作文 篇1

无论在世界的哪一个角落，哪一个阴影，

我会永远记住你，我不会忘记，我心永恒……

我知道时间是会条垂直线，和我难平行，

但我永远挂念你，我不会忘记，我心永恒——

我心永恒，永远挂念，挂念你，你要开心………

Myheartisallinyourbody!Justyouaremybest。

不管这个世界会面临多少的风险，我心永恒……

不管这个世界会发生多少的立起，我心永恒……

不管这个世界会被预言彻底覆盖，我心永恒……

我的声音远方的`白云听见了吗?亲爱的，你听见了吗……

Myheartisallinyourbody!Justyouaretheone。

我的心，永远永远，不会忘记，我们之间那最真诚的曾经——

我的心，永远挂在，你的记忆，我们之间那最可爱的美丽——

初中我心永恒作文 篇2

一、淡化作文意识, 激发写作兴趣

杨振宇说:“成功的真正秘诀是兴趣。”语文课程标准也指出:“应当发挥学生的潜力, 创造各种机会激发学生的作文兴趣。”新课程改革核心是以人为本, 作文教学同样应以人为本。

作文教学中, 教师要指导学生从自己的视角出发, 鼓励学生成为体验生活的主角, 表现生活的高手, 让作文成为学生表达情感的需要, 让学生真实地描绘出生活所见所闻所想。学生的作文自然就会言之有物, 有真情实感, 学生作文的兴趣也自然会更加浓厚。

二、结合阅读教学, 拓宽写作途径

古人谓学文有三偷:“浅者偷其字, 中者偷其意, 高者偷其气。”教材中的文章都是文质兼美的范文, 各种体裁皆备, 影响着同学们的人生观、世界观、美学思想、文学理念的形成。

教师要注重教材的示范功能, 捕捉闪光点, 采取多种写作形式, 如对课文的仿写、续写、改写、缩写、补写等, 培养学生多角度利用课文的能力。

如教学《皇帝的新装》, 教师让学生分组合作改写剧本并排练, 既可锻炼写作能力, 又满足表演欲望。这样的形式拓宽了写作途径, 更有利于学生写作能力的提高。

三、加强思维训练, 学习写作技巧

茅盾曾说:“技巧实在是形象思维的构成部分, 而不是作家构思成熟以后外加上去的手术。”

要使学生作文能力得到提高, 教师就要加强训练, 既要有思维训练, 又要有技巧训练。

思维训练内容包括:培养联想、想象能力, 激发创造性思维, 学习综合分析能力等。技巧训练内容包括:拟题的方法、凤头的创新、选材的安排、分段的艺术、语言的表达、文章的建构、豹尾的收束等, 同时注意不同文体的写法不同, 如写议论文通常采用摆事实、讲道理的论证方法。

四、关注社会生活, 积累写作素材

叶圣陶曾说过:“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈, 溪水自然活泼地流个不歇。”

作文的实践性极强, 既需社会生活的历练, 又需学习技艺的丰富, 是一个信息输入到加工再到输出的过程。初中生的思想最活跃, 有花季的憧憬, 有雨季的多愁, 有少年的困惑……这些青春色彩应见于其文。只有学生懂得从生活选取素材, 文章才不会空洞无物。

由于种种原因和限制, “行万里路”不一定能做到, 但要鼓励学生尽可能“读万卷书”, 留心观察, 积极参与, 多分析, 多总结, 多积累。只有热爱生活的人勇于实践, 作文素材才能日益丰富。

五、激发修改欲望, 养成良好习惯

古人云:“文章不厌百回改, 反复推敲佳句来。”教师要引导学生了解文学家修改文章的故事, 激发修改作文欲望, 了解“吟安一个字, 拈断数茎须”。学生可先自己修改, 再以结对子的方式互相修改。

修改指导是必不可少。教师要指导学生纵观全篇, 整体评判, 着眼局部, 推敲词句, 注意表达方式和修辞方法的合理运用及标点的恰当选择。学生在评改中既能加深理解与友谊, 同时能提高自己的作文能力、鉴赏能力。

我心永恒缘自声声呼唤作文 篇3

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的我心永恒缘自声声呼唤作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

缘起缘灭。生命无价无奈逝如流水，却似水无痕；人生的感悟只有在生命历练的长河中受到洗礼才能生成。生命是短暂的，瞬间已千年，往事如昔，一切都是稍纵即逝的。

无论是逝去还是将来，一切都呼唤着……天下无不散之筵席，朋友即将远去，互道一声“后会有期”，一声呼唤，打开禁闭的心扉；母亲把爱无私奉献，发自内心去喊一声“妈妈”，一声呼唤，包含了千言万语，荡漾着爱的涟漪；历史更迭，时代变迁，社会处处的层出不穷，时刻呼唤我们前行；人类的母亲，生命的摇篮――地球，一个电闪，一声雷鸣，一句咆哮，呼唤我们警醒；绿树红花，蓝天白云，在万象更新中，呼唤着一个又一个的春夏秋冬……

人们只懂得叹惜，只懂得回忆，只懂得懊悔。试问自己，何曾想过要去感恩，要去珍惜，要去挽留？那只是简单的一句呼唤就办得到的。

天长地久都只是虚伪的诺言，一切还没开始似乎已经沉淀――美好的瞬间，曾经拥有又何必强求天长地久？是否可以在失去或是别离的那一刻发出一声呼唤呢？让那份美好在回忆中留下回荡的旋律，一声一声，伴随着呼唤……

这样的事情你是否遇到过呢？当你病得迷迷糊糊，头重脚轻的时候，来自朋友的那一声“你不要紧吧，要看医生吗？”来自父母的那一句“好点了吗？”会让自己顿觉有一股暖流在心里慢慢滋生、流淌，病也似乎好了许多……那就是呼唤的力量。

试着从心底里发出一声真心的呼唤。呼唤你所爱的，呼唤你所曾经拥有的，呼唤即将离你而去，你却不愿失去的……假如一声呼唤是一个美好的瞬间，那么请将声声呼唤串联起来，化作一片片顺滑的`绸缎，一句句动人的诗篇，一个个完美的画面，一段段最值得留恋的回忆——送给我；一声呼唤带给我一份心灵的悸动，一声呼唤带给我一份感情的震撼。当我听到那一声声呼唤时，瞬间将化作永恒，美丽的碎片便成为最动人的画卷――我心永恒。

那是一种心灵的触动，也是彼此心意互相传达的绎动。可知否，呼唤也是一种安慰，一种感恩，一种挽留？那一声呼唤中，包含有多少不可思议的力量：有人与人之间无形中的默契，真挚情感中的心有灵犀。透过一声呼唤，能传达多少情感：一句呼唤，可以包含说不尽的千言万语，一句呼唤，可以包含道不完的千思万绪……

初中我心永恒作文 篇4

司法考试俗称国民第一大考，也是难的考试，每年的过关率也就8%左右，要想在短短几个月通过它，真的很不容易，即使大学四年学法律，不过也是很正常，不管自己以前学的怎样，在这最后的十来天里，也要给自己安排下计划，要按照下面计划复习：第一、认清自己。司法考试要求自己掌握的减去自己已经掌握的就是自己没有掌握的。要知道自己还需要学什么首先要弄明白自己已经掌握了什么。在此之前已经进行了一段时间的复习，对司法考试的要求和自己的水平有了深切的了解。在考前的十天时间里，自己都要跟自己算一笔帐，算算自己已经掌握多少东西了。掌握的程度，可以从横向与纵向两个方面考虑，哪些科目学得好，哪些科目学得不好；就一科目内部来说，则要考虑是理论掌握不牢，还是法条记得不准，还是做题技巧不够？这种对自己的分析越具体越好，明确划定自己不知道的范围，心里便不会过于紧张，不会再觉得无从下手。有时候未必是整个科目都不好，可能仅仅是某一部分不好。比如，民法学的不错，但是民法中的担保总是搞不懂，或者担保法整体上是明白的，可以不明白保证部分；或者保证整体上是明白的，只是连带共同保证与连带保证总是混淆„„如此等等。明白了自己的不足，学习起来针对性强，效果自然会好。这里需要特别说明的是增强与补弱的关系。这个问题比较复杂，要看个人情形与具体科目。司法考试不是十项全能，只要总分够了就行，没有人在乎哪些科目得分多一些，哪些科目得分少一些。鉴于每个人都有自己比较擅长的科目，也有自己比较差的科目，从战略上确定哪些科目多拿分，哪些科目力争一个基本的分数，是很有必要的。如果各个科目都是平平的话，也很难通过司法考试。还是要确定自己的强项，依靠强项往上拉分。有的人是靠第一卷、第三卷，有的人是靠第一卷、第二卷，有的人主要靠实体法，有的人主要靠程序法，这个因人而异，通常情形下第四卷是靠不住的。在强化强的科目的同时，对于弱的科目也不能轻易放弃。比如一个擅长民法的人，如果完全放弃了刑法和行政法，也很难通过司法考试。因为民法学得再好，也不过90分而已，而且拿到90分几乎是不可能的，刑法、行政法一百多分都不要，必然受损很大。有些考生过于放纵自己，任凭自己沉浸在自己喜欢的科目上，而对自己不喜欢的科目不肯投入足够的精力，致使那些本来可以获得的分数白白失掉。第二、把握重点。前面已经谈了把握重点至关重要的意义，具体的各个科目中的重点由自己去把握。需要特别提醒自己的是：关注那些容易捞分的科目。除了民法、刑法、行政法、法理学之外，其他科目都是容易捞分的科目。这些容易捞分的科目分为两类：一类是法条型的，如诉讼法、商经法、宪法等，另一类是理论型的，如三国法、法制史、司法制度和法律职业道德。三大实体法虽然很难，但所占分值不过200分左右，而那些容易捞分的科目在司法考试中将近400分，在考前十天的时间内，不致力于那些容易捞分的科目，很难通过司法考试。民法、刑法、行政法这些实体法学习到一定程度便很难进步，分数难有提升，相同的时间用来学习诉讼、商经、三国法之类的科目，肯定能获得更高的分数。这些科目考察的理论较浅，主要是记忆，放在考前十天进行突击再合适不过。猛学十天，可能能接近200分，再加上以前的积淀，通过司法考试就问题不大了。这是我个人的理想考虑，不一定能行，但也要试试。司考易http:司法考试资料司法考试论坛

第三、通过做题提高得分能力。司法考试最终表现为做题，不会做题肯定是不行的。理论掌握得再好，法条记得再准，如果一做题就错，那也是白学。其实，司法考试题目中的陷阱倒是小事，稍稍做些题，便可识破出题人的伎俩，不再受骗上当。重要的是训练自己分析、解决问题的能力，其中关键又在于解读题面，将生活事实提炼为法律事实：何种主体作了何种行为，其法律后果是什么？所有题目无非如此。面对题目，首先要把握其整体事实，用自己所学的理论和法条去对照，看看出题人想考什么，确定题目中蕴含的法律问题，然后再来分析解决这些问题。这种法律思维的过程原本并不复杂，只是考场上时间紧、任务重，往往要在两三分钟内搞定一个案例，就需要自己多见多识，能够短时间内思虑周全，这样才能做对题目。所以，自己一定还要做题。那么下面自己该如何做题呢？1.分阶段做真题。最好的模拟题是真题，但前段时间已经做了很多，切忌厌倦，所以这个阶段

做真题要注意三点：(1)要隔一段时间做一套(比如一周周末两天做一套题)。(2)掐着时间做。

初中我心永恒作文 篇5

一、“增效减负”提出的时代背景以及意义

始于2001年的全国基础教育课程改革, 已经取得了令人瞩目的成就, 大家已经认同了课程标准的诸多基本理念, 课堂面貌发生了巨大变化, 教学成绩也普遍提高, 但随着课改的推进, 一些矛盾与冲突展现在我们面前, 使我们不得不去面对。其中, 最为突出的是全社会对于英语教育质量的更高诉求越来越强烈, 体现在课堂上就是教师始终处于一种彷徨不安的矛盾心态, 似乎按照课改的理念上课, 就必然要放弃对于质量的追求, 而要想提高质量———分数 (我们常常把质量用分数来表达) , 就必然要强调应试的方法。于是, 题海战术、加班加课、五加二、白加黑就成了中考和高考师生的生活常态, 教的身心疲惫, 学的精疲力尽。那么, 到底有没有一条学得开心、负担不要过重而学生又能够得到最大发展的途径呢?于是, “高效教学”、“轻负高质”、“增效减负”等对于课堂教学效益的充满期待的词语应运而生。

“增效减负”就是要求我们认真研读课标的基本理念, 明确教学目标, 采用活动教学的途径, 合理利用和开发课程资源, 借助多种媒体, 在单位时间内实现每一个学生的综合素质的最大发展, 减掉不必要的负担, 为学生日后进一步学习和应用英语打下可持续发展的基础。“增效减负”是指在单位时间内, 通过师生的双边教学活动, 以相对较少的投入来最大限度地增加教学效益。“增效减负”一词的提出打消了人们在教学效益表述方式上的种种顾虑, 这个提法对比高效教学更加温和、更加理性、更加趋于科学, 更容易被教师理解和接受。直白地说就是要求课堂教学要“投入少、产出高”, 学生在教师的指导下真正做到乐学和会学。

二、制约“增效减负”的几个因素

1. 教学目标是制约“增效减负”的一个前提因素。

(1) 教学目标要体现课程标准的基本要求。

《义务教育英语课程标准》是国家意志在课堂的体现, 教师应该在熟读和准确理解课标基本要求的基础上确定教学目标, 既要关注有形的知识与技能目标, 又要关注隐性的过程性目标和情感态度目标, 两者必须和谐统一, 否则将会导致课堂教学行为的偏差, 并严重影响教学效益的达成。语言知识包括每一模块的词汇与语言结构, 这是教学必须完成的一个硬性指标, 但不能把这层目标简单地固化, 因为, 知识只是培养人综合素质的一个载体, 听、说、读、写语言技能与元认知能力的培养都是在以知识为载体的语言活动中完成的, 那些过程性指标比如合作意识、探究精神和学生的文化意识都是隐含在教学活动之中的, 这些隐性指标不是教师直白地说出来就能落实的, 而必须是在教师将各层教学目标综合考虑之后落实在所设计的教学活动中的。所以, 教学目标的确定要具体、全面, 同时, 还要考虑它的可行性。

(2) 教学目标要分解、细化到具体的教学活动中。

在课堂观察中, 常常看到这样的情形, 教学预案中教学目标确定得既全面又具体, 但是在进行教学实施的时候, 往往每一个环节的活动并没有突出教学目标的达成, 似乎把热烈的气氛、互动的场面作为一个力求达成的要素, 造成了多数课堂的喧闹和浮躁, 太过于关注外在的形式, 而缺乏实际内涵。如何把课时教学目标巧妙分解和细化到每一个教学环节中去, 这是一个大家不得不思考的问题。整节课有总的目标, 而每个小的教学环节又要有明确的分目标, 这样目标层层递进, 有利于提高教学效益。

2. 教学实施是“增效减负”的关键。

(1) 语境的创设。

“外语教学必须为学生提供在今后使用目标语时可能遇到的各种实际情境中练习使用语言的机会。”教师在课堂上尽力创设真实的或者模拟真实的情境, 学生在具体、形象、真实的语境中呈现新的语言现象, 让学生通过多种感官体验、感悟和理解语言结构;在文本语境中让学生理解、内化和建构新的语言结构;在话题语境中引导学生实现口、笔语的输出, 这是提高教学效益的一个关键要素。为什么要在语境中完成语言教学的一系列活动, 这是因为脑科学和心理语言学的研究成果证实了学生的多种感官交替和谐使用有利于学生右脑的开发, 而通过右脑掌握的知识大多都是程序性知识, 这类知识与陈述性知识的最大区别就是程序性知识是关于元认知的, 是不容易忘记和退化的。所以, 教师应该摒弃过去那种将语言知识的教学脱离具体语境的做法, 为学生日后的进一步学习奠定可持续性发展的基础, 同时也达到了减轻过重负担, 让学生在形象、生动、有趣的情境中学习, 实现“增效减负”的目的。

(2) 教学模式的选择。

“将多种方法的教学原则综合运用于特定的教学目标和内容教学之中的研究就是对教学模式的研究, 它可以从整体上综合地认识和探讨教学过程中各种要素之间的关系, 从动态上把握教学过程的本质和规律。”教学模式的选择决定了教学方法的组合, 而教学方法又与教学方式相关联, 教学方式决定学生的学习方式。因此, 教师的课堂教学行为来源于教师的教学理念, 选择什么样的教学模式也就选择了什么样的课堂文化, 也就决定了教学效益高低。新课程教科书的选材基本上都具有真实性、生活性和功能性的特点, 因此也就决定了教师的教学模式应该是类似于发现学习和探究学习特点的教学模式。针对这套教材, “体验—发现式”教学模式应该是提高教学效益的较好选择。它是指教师为学生创设真实的语言情境, 在情境中为学生提供相对真实和完整的语言材料, 使学生在形式多样的语言活动中感受、体验、理解和把握新的语言现象, 从中发现语言规则与规律, 在体验和发现的过程中建构新的语言结构和语言知识, 并实现有效的语言表达的教学模式。其中, “体验”就是在真实的或者是模拟真实的语言情境中呈现的完整语言材料, 体验可以给学生提供身临其境的感觉, 可以让学生情不自禁的深入其中, 领悟和感受语言的结构和意义, 可以激发学生进一步探求知识的渴望。而“发现”则是指学生在教师的指导下, 通过个体独立的自主学习、合作学习以及探究学习, 发现语言的组织规则与表达规律, 从而归纳提炼出语言的表达方式和方法, 在话题情境中形成个性化的认知结构与能力结构。学生通过自己的体验和发现而形成的语言结构, 在头脑中建构成一个相对完整的知识和能力结构, 会使学生终生受益。

(3) 学生的学习活动方式。

《初中英语课程标准》提倡“自主、合作、探究”的学习方式, 关键是我们如何在具体的一个课时教学中进行操作。从学习方式上可以分为两种学习活动方式, 一种是个体独立学习方式, 学生独立进行的思维活动, 如, 听力理解、阅读理解、书面话题表达, 学生必须调用多种感官去体验、理解和发现、探究语言的组织规则及规律, 发现英语语言的内在美;另一种是团队合作学习, 团队合作学习有利于学生之间的思维碰撞、优势互补、形成团队合力。目前课堂教学中学生的学习行为还存在着一些偏激现象, 常态课上, 教师以语言知识为主, 一讲到底, 造成了学习方式的单一化, 思维不活跃, 结果课堂教学效益很低;而在公开课上, 常常是泛用合作学习, 过于讲究形式, 围桌而坐, 所有问题都放在小组内完成, 结果学生失去了独立感知语言和个性化思考的空间, 同样造成了课堂教学的低效。

(4) 学生的思维方式。

发现学习和积极主动的接受学习两者交替使用有利于促进学生的思维发展, 有利于提高教学效益。

新课程教科书的语言材料地道真实, 选材更加贴近学生实际生活, 适合用“体验—发现—归纳”的思维方式去处理教材。在生动真实的语境中引导学生运用发现式的学习方式, 可以培养学生的探究意识和创新精神, 而教师那种恰到好处的讲解则有利于学生采用积极主动的接受学习方式, 更加有利于“增效减负”。

现实中, 教师经常问这样的问题, 在课堂教学中到底教师可以不可以讲解语言知识, 可不可以运用语法翻译法, 答案是肯定的, 完全可以, 只不过要根据具体情况来决定, 何时讲、怎么讲、讲什么都是值得思考的。教师所选择的教学方式决定着学生的学习方式和思维方式, 课堂的主动权操控在教师的手中。因此, 教师在教学中无论是采用任务型教学, 还是传统的讲授法、讲练法还是语法翻译法, 都取决于课堂教学的需要和发展, 合理运用发现学习和积极主动的接受学习有利于学生通过多种感官体验、发现和建构语言知识, 形成能力, 促进综合语言素养的形成。

(5) 教学活动的操作范式。

清晰的操作范式使学习活动具有明确的指向性, 有利于加快学习节奏, 提高教学效益。

教师们根据“3P (Presentation, Practice, Production) 教学”演化而来的“DPR” (示范—操练—展示) 有力地提高了教学效益。这个操作模式有利于扫除学生的活动盲区, 提高节奏, 促进合作, 形成小组合力。但是, 在具体操作的时候对教师的要求是很高的。教师必须做到以下几点才可以综合提高教学活动的效益:

(1) 活动目标要明确———教师表达简约地道。教师在宣布一个教学活动的时候, 自身的指令性语言很重要, 选择学生听得懂的指令, 把活动目标清晰地明示给学生, 这是教学活动增加效益的一个重要前提。

(2) 活动要求要清晰———教师的示范要到位。在情境导入环节和话题产出环节, 教师常常要为学生就一个语言项目做示范, 教师与学生的示范常常影响学生的小组活动质量, 明了的示范可以给学生以清晰的思维活动路径。

(3) 合作互动要充分———给学生足够的空间。常常听到教师宣布某一个教学活动的准备时间是2分钟或者3分钟, 然而事实上是还没等学生充分地自主与合作, 就宣布准备活动结束, 结果造成了学生在展示环节的自信心不足, 也会降低教学效益。

(4) 指导帮助要及时———教师及时发现学生需求。这是教师与学生心灵互动的一个重要指标, 教师要学会观察和读懂学生的肢体语言, 他们在活动中的需求可能表现为不同的焦躁情绪, 教师如果能够及时地发现和准确地判断学生的需求, 就会为他们提供及时的指导和帮助。

(5) 汇报展示要到位———每一个小组都展示。常常见到教师在展示环节仅仅展示2～3组学生的学习成果就转而进入下一个环节。从学生的心理来看, 这就损伤了其他小组学生的积极性, 久而久之会造成小组活动不到位, 活动当中有偷闲、偷懒的现象, 因为, 教师习惯于让那些表现优秀的小组来展示。两极分化和后进生就是这样形成的。展示汇报的原则是, 产出的活动可以仅仅设计一个活动, 但是必须让所有学生都有展示和表现的机会。学生的自尊心和自信心就是在这种活动中建立起来的。

3. 学习过程中的评价直接影响着教学效益。

课堂上教师的多种评价可以培养学生的兴趣、信心和积极心态, 教师要运用多种评价方式, 特别是那种浸润心灵的互动, 那种非语言的评价, 更能感染和激励学生。在学生的学习过程中, 教师的评价可以分为三种。肢体评价:每一个学生心里都有一种自然的“向师性”。教师的举手投足, 一个赞赏的眼神、一个夸奖的手势、一个满意的笑容会时刻传递着一种信息, 那就是教师的欣赏和关注。学生会因为教师的情感投入而调节自己的学习态度和学习行为。语言评价:语言评价一定要中肯和适度。那种面无表情、千篇一律的回应往往造成学生心里不为所动。一个生动的形容、一个充满激情的赞叹都可能使学生产生良好的自我认知, 滥用和吝用都不利于学生的健康发展。数据评价:在语言的产出阶段, 教师运用等级评价和分数评价, 可以很好地促进学生的团队精神, 增强他们互动、互助和共同发展的意识。但要注意教师的评价必须针对团队, 而不针对个人, 以激励学生以后在活动中实现优势互补, 取长补短, 共同进步。

4. 课程资源的适度开发为“增效减负”提供了学习素材。

学生是活生生的课程资源, 教材提供的只是一个文本, 是知识的载体, 只有教师充分认识到学生的主体性和课堂生成资源的可能性才能提高课堂教学效益。导入阶段的活动设计要关注学生已有的生活和学习经历, 用学生的语言来诠释英语语言知识, 激活他们头脑中的图式, 引起他们的兴趣、关注和心智的投入。产出阶段的话题设计要基于学生的认知基础和生活经历, 用他们喜闻乐见的方式设计多种产出活动, 这样, 有利于学生积极有效的语言输出。

5. 媒体的恰当使用促进“增效减负”。

媒体是传递文化知识的介质, 包括传统媒体和现代教育技术。传统媒体是指可以承载语言文化的一切可见的媒体, 课本、黑板、图片、实物、录像机等都属于传统媒体, 而现代媒体则是指来源于计算机、网络的资源, 称为“多媒体”。现在课堂上存在的问题很多。首先是课件的滥用, 一堂课下来, 教师手不离鼠标, 整个课堂以课件为主线, 播放幻灯片, 令人眼花缭乱, 学生失去了必要的思维空间。教师要懂得为学生的思维“留白”;其次是课件的误用, 限制了学生的想象力、思维力和语言表达能力。

初中阳光照亮我心作文 篇6

小时候，您常常说：“小红马，生下地，学走路，一二一，摔倒了，爬起来……”我就是在这时的歌谣下上了幼儿园，还爱上了诵诗词，讲故事。您便一字一句的教我，不管您有多忙。在您识字诵诗的教导下，我又上了小学。小学的生活让我愉快，但我在学校大错不犯、小错不断，如动了***的笔盖，看个没够，把人家惹哭了;又没带笔、书、作业，老师生气了……等等。我这小错便一一被您纠正，从不说麻烦。在您的指点下，我成为了语文课代表。一眨眼功夫，上了四年级。我干起了第四年语文课代表。现在我已是一个全面发展的好学生，这都是您的教导成果。

您是我心中最伟大的人-母亲。您像一缕阳光，温暖着我的心。

您是坚强的，您是勇敢的，所以您是伟大的!

永恒的初中作文 篇7

在小学的岁月里，有你们陪伴我，走过风风雨雨，有你们和我分享生活中的喜怒哀乐，曾记得在一起的美好时光，我们一起欢乐的笑，一起快活地闹，那个时候，我觉得我是世界上最快乐的人，因为我拥有你们——我最亲密的同学。

那曾逝去的春夏秋冬，留下的却是永远的回忆，那么美好，那么幸福，我们一起去踏春，我们一起望着夕阳西下的景色美景，那样流连忘返。一起去小树林里拾扫落叶，一起在操场上堆雪人，相伴的流年，那一幕幕都刻在我的记忆深处，我终生难忘。

如今，我们都已各奔东西，每个人都在追逐自己的梦想，也许世间万物终将会变化，但是有一样东西是永恒不变的，那就是我们的真情，那段温暖的日子，那份真挚的情怀。

向往儿时我们的天真，怀念那些年我们一起玩过的一些游戏，踢毽子，扔沙包，比赛跳绳，老鹰捉小鸡……我记得那些年我们踏过的每一寸乐土，那快乐的点点滴滴，那群傻孩子在一起的天真快乐，难忘啊！难忘啊！

我曾追忆旧时光，来到熟悉的母校，寻找我们曾经在一起的欢乐，时光荏苒，如今却只剩下那一抹淡淡的清香，随风飘荡，怀念啊！怀念啊！

时光从岁月的年轮上悄悄滑过，微风卷起我们美好的回忆，将其永远存在我们的心中，那将是一份永恒而美好的记忆。

初中优秀叙事作文：我心善变 篇8

不经意间，我发现我变了，以前轻松愉快的心情被莫名的压抑所取代，不信吗?请往下看。

1、教室里;上课前

“你看看我这一身，头上‘李宁’的帽子，上身‘阿迪’的外套，下身‘耐克’的牛仔裤，脚上‘特步’的鞋子。怎么样，帅吧?同学A向同学B傲慢无比的炫耀着。

“哇噻，你好酷啊，我好崇拜你啊!”同学B向同学A投去羡慕的目光。

“呦，大刘，你这一身也不错嘛。”同学A又向我吼道，脸上还挂着得意的表情，“不过似乎不如我。”

嘁，才不能向她低头，要找回自尊来。我一边暗暗地想着一边狠狠地拍了拍讲桌，让同学们把视线聚焦到我身上。“告诉你们，我这一身可是我妈从香港带回来的，值120xx多块钱呢!”我挥洒着得意的神情，可是心里却一阵发虚。什么香港带来的啊?妈妈压根就没去过香港。什么120xx多块钱啊?根本就是从夜市上买回来的冒牌货。

“哇!”在同学们一阵羡慕的声音中，我很潇洒的走下了台，但是说实话，心里却像装了一块石头那般重。

2、大街上;逛街时

“唉，大刘，你看这个墨镜漂亮吗?”同学C娇滴滴地说。

“就这也能算得上漂亮吗?”我假装不屑地看了一眼，问道。

“很漂亮啊!这个多少钱?”她回答完我，又转头问售货员。

“50元”阿姨说道。

“什么?50元?这也太便宜了!”我嘴上那么说着，心里却一惊，一个小墨镜要用50元?太贵了吧

“别买了，我给你吧。我爸从法国带回来的，全是顶尖产品，一个没有500根本买不下来。”我信口一说，连自己都吓了一跳。

“啊?真的啊?谢谢你啦!”同学C一脸惊喜的给了我一个大大的拥抱。

“嗯，小意思啦。”我又绽开了骄傲的笑容。我嘴上虽然这么说着，但是我从小到大在家就没见过墨镜，更别说500元一个的了。至于同学吗?只好星期一再去应付喽。唉，表情虽然快乐，可是内心却越发沉重啊!

让爱住我心窝初中作文 篇9

在雨后的傍晚坐在阳台边，打开那饱含着同学情，友情，师生情，亲情......的日记本，回忆着那些年饱含着爱的日子，回忆着那些年我们共同奋斗的日子，回忆着那些年你们对我的爱......

那些年你无声的父爱

记得小学时候，父亲总是忙于工作，经常是四处奔波，好像他有数不完的应酬，也不想以前那样关心我了渐渐的我和他的关系疏远了，认为父亲并不在乎我。可是直到那个夜晚，才发现父亲是爱我的，只不过他的爱是无声的。

因为有着山一样的作业，所以很晚才完成所有作业，刚停笔，就听到开门声，我知道是父亲回来了，听着脚步声离我的房间越开越近，我连忙上了床，连被子也没有盖。父亲离我越来越近，我也清晰的闻到了他身上的酒气，心里不满的想着：这么晚才回来，还是一身酒气，干脆你不要回来了。后来父亲的举动，让我恨死自己了。父亲，轻轻的给我盖上被子，轻轻地走到我书桌上，给我整理了书桌和书包，在看了我一眼，随后又悄然离去。

也许是父亲看出了我的不满，渐渐的他推脱掉了许多酒席，陪我的时间也越来越多了。

那晚以后我明白了我和父亲就好比是铅笔划不出的界限，橡皮擦不掉的距离。

那些年你们对我的爱

烈日当空，可怜的我们还要在操场上，进行严酷的训练，大约半节课后，我感到头痛、头晕、口渴、多汗、四肢无力发酸、注意力不集中、动作不协调。但是我又坚持了5分钟，可是最后还是没能撑下来，同学们看到了我的.状况，就及时跟老师说，老师初步确认我是中暑了，同学把我背回教室，给我补充水分，拿着书本对我扇风，渐渐地我缓了神。看着同学们对我送来关爱的眼神，脸上流下了两串热乎乎的东西。

此刻的我流露出不单单是眼泪更是我内心深处最真实的情感。

因为他们，使我多了前进的力量，因为她们，使我每天沐浴在爱的阳光下，因为他们，使我快乐的日子总是洋溢在身边。

跨海大桥知我心初中作文800字 篇10

在我们嘉兴与宁波之间隔着杭州湾，这一条弯弯的海湾让我家倍感不便。因为我的舅舅在宁波工作，从嘉兴到宁波有一段不短的距离。去舅舅家坐车的话要花上一个上午的时间，为了能赶上到宁波吃午饭，我们全家非得起个大早不可，真是不方便呀﹗记得舅舅结婚时，外婆在车上直喃喃：“太远了，怎么还没到?我这把老骨头都快颠碎了，以后我再也不过来了﹗”我听了心里很不是滋味，谁让我们去宁波非得绕个大圈呢，如果能直行就能近很多了。每当此时，总会听到大人在指责杭州湾，但口气中更多透出的是无奈。咦，如果在杭州湾上建造一座跨海大桥不就万事大吉了吗?我把自己的想法说给爸爸妈妈听时，他们总是笑我天真。没想到我这一梦想居然真的成真了﹗

xx年x月x日，举世瞩目的杭州湾跨海大桥终于建成通车了。我从电视上了解到大桥的结构为双塔钢筋混凝土斜拉桥，双向6车道，设计时速100公里，设计使用寿命1。这些都是多么神奇的数字呀﹗更值得我们自豪的`是杭州湾跨海大桥已成为世界上最长的跨海大桥，我作为炎黄子孙感到无比的骄傲。远远地看大桥，我发现大桥像一条弯曲的彩虹横卧在海面上，那样平静，又那么雄伟。大桥在海面上有4个转折点，呈“S”形蜿蜒跨越杭州湾，犹如一条巨龙昂首挺胸地仰卧在海面上。我们还能在海中的观光台上欣赏海天相接的美景。美哉，钱塘江，美哉，杭州湾跨海大桥﹗

一桥飞越杭州湾两岸，它把我们嘉兴与宁波小朋友的心更紧密地连在了一起，更拉近了我们与舅舅一家的距离。现在，只要一有假期，舅舅就往家跑，从宁波出发，不到一个半小时，舅舅就能如愿回到家了，多方便呀﹗今年的五一劳动节，我们特地带上外婆驶上了跨海大桥，下车时，外婆直夸道：“真快呀，距离一下子变近了，以后我可以常来看看我的小孙孙了……”大家听了都哈哈大笑﹗

永恒的爱初中生作文 篇11

身边的爱，是父母给予我们的慈爱。无论是波是折，是潮是落，总有一颗心随你牵动，那就是父母心。可怜天下父母心，父母的爱是一份永恒，值得我们每个人去感受、去聆听、去珍惜。

并肩的爱，是朋友给予的关爱。与我们并肩创业的朋友们，无论事业上的风风雨雨，学习上的坎坷泥泞，还是精神上的孤寂堕落。朋友伸出一双手，所有的不时不顺、心潮杂念尽烟消云散。心中只留下一份晴朗、一丝温暖。朋友的爱是一份永恒。给予了我们勇气、信念、关怀，值得我们一生回味。

共同的爱，是所有人给予的。我们的中华大家庭中的每一位成员，心中都有一份共同的爱——民族心连心。困难总是会有的，但是我们中华大家庭成员们每人都献出那份共同的爱，筑成一道爱墙，困难迎刃而解。南方雨雪冰冻灾害、四川汶川大地震，这道爱墙上不仅有爱，还有泪水、痛苦和绝望。但这又算得了什么呢?这道爱心之墙可以承载下无限容量的悲、伤、泪。因为它可以用爱去将它们消融、掩盖。共同的爱，共同的力量，共同的勇气，共同的希望。这份爱同样是一份永恒。值得我们去付出、去珍存、去感动。

点点滴滴，最终汇聚成的是一份真情，是一份感动。但正是有了这份真情、这份感动，人生如虎添翼，生活有了色彩，有了滋味，世界有了温暖，有了爱的光芒。无论是父母的、朋友的、还是社会的。我们都要去感受，去珍惜，去把握。