《猫头鹰》教学设计（精选14篇）
《买猫头鹰》一文记叙了丽丽和小伙伴保护益鸟猫头鹰的事，赞扬了他们爱护益鸟的美好心灵。全文共6个自然段，按照事情发展的起因、经过、结果的顺序写，有条有理。课文着重抓住孩子们的动作具体地叙述，从中体现孩子们的美好心灵。上一单元已学了《小蝌蚪找妈妈》等课文，学生已初步懂得世界上许多动物有利于农作物的生长，对本文的学习有一定的思想基础。
在教学中，设计思路如下：
1、朗读激情，对话练习，了解知识，理解道理。
课文第2小节写了孩子们对事件的议论，通过对话，说明了猫头鹰是益鸟，应该保护的道理。在学习时，抓住对话分析，朗读练习，逐步理解保护猫头鹰的道理。该小节有许多新词，如：“议论、七嘴八舌、能手”等词语的意思。能过换词、举例等方式，灵活机动地理解词语。
2、抓住重点词语，自主学习，理清线索。
第3、4小节是孩子们凑钱买猫头鹰的情景。我通过对重点词语的顺序排列，掌握课文大意。这是本课学习的一个难点，应给予学生较多的思考时间，通过同桌商议，集体讨论等形式，使学生逐步理清文章的线索。并且在整理的线索时，结合词语的理解。
第5、6小节写了卖猫头鹰的人受孩子们行为的感化，改正了错误。主要抓住“呆呆”这个词，理解卖猫头鹰的人改变的原因、动机。
3、知识延伸，教育明理。
最后，通过对其他有益动物的了解，丰富学生的课外知识，并进一步教育学生要保护有益动物，积极制止伤害动物的行为。
作为学习的第二教时，主要是学习第2--6自然段，理解课文的意思和重点词句。学生对“议论、能手、七嘴八舌、商量”等词语的理解较好。能通过换词、举例子等形式解释、理解词语。本文的朗读训练重点在第2自然段和第4自然段中的一句话。学生能做到通顺、流利地朗读，并注意朗读时的语气、语调。本课的一个难点是排列次序错乱的词语，学生能通过同桌讨论、集体交流按课文大意理清顺序，并且能用指定的句式说说课文的大意。说明对课文的理解较透彻。但在按句式说话时，有些学生说话时句子不够连贯、通顺，在平时的训练中还应重视。
教学目标：
1、学习课文2--6自然段，理解“讨论、七嘴八舌、商议”等词语的意思。
2、懂得爱护益鸟，保护庄稼的`道理。
3、能正确地朗读课文。
教学重点：
理解课文，能以丽丽他们为榜样，懂得并自觉做到爱护益鸟，保护庄稼。
教学难点：
课文第3、4小节，按事情发展顺序排列词语。
课前准备：
课件、生字卡片、录音带。
教学过程：
一、复习检查。
1、开火车读生字。
“鹰”：你知道猫头鹰有什么本领？（捕捉田鼠，保护庄稼）
2、这一课中还有几个多音字，看看谁能读准它。
Bian pian liang liang
出示：方便便宜商量力量
指名读，齐读。
3、猫头鹰会捕捉田鼠，保护庄稼，是一种益鸟。但是通过上节课的学习，我们知道一位叔叔却在卖小猫头鹰。丽丽和小伙伴们见了，是怎么做的呢？
二、学习第2小节。
1、听第2小节的课文录音。边听边想：这一小节讲了些什么？
丽丽和小伙伴们议论开了，“议论”是什么意思？谁能换一个词？（商量、讨论）
2、他们在议论些什么？打开书本，自由读第2小节，用~~~把他们议论的话划下来，并想想：从他们的话中，你学到了哪些知识？
他们议论的话有哪些？指名读，校对。（投影出示）齐读
3、从他们议论的话中，你知道了些什么？
板书：
捉田鼠的能手
益鸟
能保护庄稼
根据学生回答，指点：
（1）猫头鹰是捉田鼠的能手。
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做事情做到什么程度才能叫“能手”？
田鼠十分狡猾，很难捉住，而猫头鹰有明亮的眼睛，灵敏的耳朵，锐利的爪子，能在黑夜里发现田鼠，把它捉住，所以说它是捕捉田鼠的--能手。
（2）猫头鹰能保护庄稼。
猫头鹰怎样保护庄稼？
（3）猫头鹰是益鸟。
为什么说猫头鹰是益鸟？（用“因为……所以……”）的句式练说。
再齐读议论的话。
4、丽丽他们议论得热闹吗？从哪个词可心看出？（七嘴八舌）
怎样地议论才能叫“七嘴八舌”？
丽丽和小伙伴们议论得真热闹，丽丽怎么说？小伙伴们怎么说？（练读句子）
男孩罗伊刚刚随父母搬到阳光明媚的佛罗里达。然而他却一点儿也不开心，因为这已经是他8年来第6次转学了。初到新学校被同学欺负是少不了的，幸好罗伊遇到了为他打抱不平的女孩比阿特丽斯，以及一个总是赤着脚在街上奔跑的男孩。这个男孩叫“鱼手指”（Mullet Fingers，因为他可以徒手捉鲻鱼），他每天的任务就是救助一群猫头鹰—因为开发商要在猫头鹰的居住地上建“宝拉妈妈薄饼屋”！为了保护这些猫头鹰，三人决定挺身而出，和无良开发商、腐败政客全面交战！
本片改编自卡尔·希尔森（Carl Hiaasen）的同名畅销儿童小说，书名“hoot”是指猫头鹰的鸣叫声，以此代表猫头鹰发出求救的声音，表达了作者希望人类保护生态环境的愿望。
注：下文中“MF”指代Mullet Fingers。
1在好奇心的驱动下，罗伊开始跟踪赤脚男孩。这天，他拿着一双旧运动鞋去找赤脚男孩，比阿特丽斯却上前阻止。
Beatrice: Why are you carrying around an old pair of sneakers[运动鞋]? That is weird.
Roy: They’re not for me. They’re for this barefoot kid I met.
Beatrice: Maybe he doesn’t want shoes. Did you ever think about that? Why do you care so much about this kid anyway?
Roy: I don’t know, OK? He looked like he needed help.
Beatrice: I’ll tell you what I’m gonna do. I’ll make sure that the barefoot kid gets these sneakers. Now get out of here!
Roy: So you do know him! Well, who is he?
Beatrice: Can I trust you?
Roy: Of course.
Beatrice: He’s my brother. Well, my stepbrother.
Roy: Why doesn’t he live with you?
Beatrice: My step mom shipped him off[将……送走] to some military school[军校]. He lasted two days and then ran off[逃跑]. He hitchhiked[搭便车] back all the way from Mobile, Alabama. Nobody else knows that he’s here and nobody’s gonna tell them, right?
Roy: Not me.
Beatrice: About four years ago, when my dad was still playing pro[职业运动员] basketball, he went to this celebrity[名人] golf tournament[锦标赛] where he met some cheerleader[啦啦队队长] named Lana. At the wedding, she shows up with a son that she didn’t seem to like at all.
Roy: She didn’t even like her own son?
Beatrice: I’m the only one he even talks to anymore.
Roy: What’s his name?
Beatrice: I call him Mullet[鲻鱼] Fingers.
Roy: Mullet Fingers? Why?
Beatrice: I think you’re heard enough for one day. Besides, it’s getting late.
Roy: Yeah. Looks like I’m gonna be late for dinner.
比阿特丽斯：你为什么带着一双旧运动鞋在附近走来走去？这太奇怪了。
罗伊：这不是给我的，是给那个我见到的赤脚小孩的。
比阿特丽斯：他可能不需要鞋子，你有想过这点吗？其实，你干嘛这么关心那孩子？
罗伊：我不知道，行吗？他好像需要帮助。
比阿特丽斯：我告诉你我会怎么做。我保证那个赤脚小孩拿到这双鞋。现在你快离开这里！
罗伊：原来你真的认识他！那他是谁？
比阿特丽斯：你能保守秘密吗？
罗伊：当然。
比阿特丽斯：他是我哥哥，呃，没有血缘关系的哥哥。
罗伊：他怎么不和你一起住呢？
比阿特丽斯：我继母把他送到军校，他在那里只呆了两天就逃跑了。他从阿拉巴马州的莫比尔一直搭便车回到这里。没有人知道他在这里，也没有人会去告诉他们，对吧？
罗伊：我不会。
比阿特丽斯：大约4年前，当我爸爸还在打职业篮球赛的时候，他去参加了一个高尔夫球名人赛。在那里他遇到了一个啦啦队队长，她叫莱娜。在婚礼上，她带着她的儿子出现，可是她看起来一点儿也不喜欢他。
罗伊：她竟然不喜欢自己的儿子？
比阿特丽斯：现在我是他唯一肯去交谈的人。
罗伊：他叫什么名字？
比阿特丽斯：我叫他鱼手指。
罗伊：鱼手指？为什么？
比阿特丽斯：我想今天你听得够多的了，而且现在已经很晚了。
罗伊：嗯，看样子我快赶不及回家吃晚饭了。
2一天……
Beatrice: I came by at lunch and I found him like this.
MF: The dog got me.
Roy: Let me see. I’m gonna put some antibiotic[抗菌素] cream on for now. But you’re gonna need a doctor.
MF: I’ll be OK, all right?
Roy: How’d you get bit?
MF: My arm got stuck.
Roy: Doing what?
MF: I got some little friends I look after over at this construction site. Anyway, they brought in these big dogs to get rid of me. So, I put some snakes around the lot[有特定用途的一块地] to freak the dogs out. See, I knew the trainer would drag them out of there when he saw that they were cottonmouths[棉口蛇].
Roy: Does this have anything to do with that cop car that got painted black? The gators[即alligator，短吻鳄] in the toilet?
MF: If they build that pancake place, those baby owls are toast.
Roy: Yeah. Yeah. I’ve seen those owls.
MF: Wait, you have?
Roy: Why don’t they just build somewhere else?
Beatrice: We tried to tell them about the nest, but all we got back was this form letter[套用信函] from this jerk[混蛋] named Muckle, saying they had all the permits they needed to build. They don’t care about little birds. My brother’s been trying to stall[拖延] them ever since.
3鱼手指受伤后被罗伊和比阿特丽斯送到医院。因为不能让别人知道鱼手指逃回了佛罗里达，罗伊要鱼手指用自己的名字登记看病。第二天鱼手指出院回家，罗伊给他带了些生活用品。
Roy: Room service. Here.
MF: Oh. Thanks.
Roy: How’s your arm?
MF: Eh, fever’s gone, but I ache all over. Get in trouble last night?
Roy: No big deal. But I had to tell my dad about the owls and Mother Paula’s.
MF: What’d he say?
Roy: He said they can build whatever they want, as long as they have legal papers[文件]. There’s really nothing we can do.
MF: We?
Roy: You know what I mean.
MF: You’re saying it’s a lost cause[无法实现的计划], right? Come on. You gotta start thinking like an outlaw[罪犯].
Roy: I’m not an outlaw.
MF: Yeah, you are. Last night at the hospital, that was definitely an outlaw move.
Roy: You were hurt.
MF: You crossed the line, ‘cause you cared about what happened to me. Hey, come on. I’ve got something really cool to show you. Ever since I was little, I’ve been watching this place disappear. The piney[松树般茂盛的] woods, the mangroves[红树林], the creeks, the glades[森林中的空地]. Even the beaches. And they put up these giant hotels and only goober[愚蠢] tourists are allowed. It really sucks.
Roy: The same thing’s happening everywhere.
MF: Wait, they got mountains where you’re from, right?
Roy: Yeah. Miles and miles of them.
MF: See, that’s what we need here. I mean, this state’s so flat, there’s nothing to stop them from bulldozing[用推土机推平] from one coast to another.
Roy: Except for you.
MF: Yeah. Except for me.
4今天是“宝拉妈妈薄饼屋”的奠基日，3个年轻人能否阻止他们破坏这个猫头鹰的栖身之地呢？
Roy: Who likes pancakes?
Others: I do! We do! Love them!
Roy: Yeah, me, too. I love pancakes. And a pancake house will be great in Coconut Cove. But not here. Not in this spot because somebody was here first and they still are. They’re little baby owls.
Others: Owls? Where?
Roy: No, not up in the trees, but in the burrows[洞穴] you see all around. And if you build a Mother Paula’s here, you’re gonna kill some really beautiful animals. Now, just think about that as you’re chowing[吃] down on your key lime pie[（甜品）青柠派] and pancakes.
(Mr. Muckle appears with a bulldozer[推土机].)
Muckle: Get out of the way, kid!
MF: You want to bury those owls, you got to bury me, too!
Roy: Me, too!
Beatrice: That makes three of us.
Roy: We will not let you kill these owls.
Muckle: Ladies and gentlemen, these kids are a little misguided. They have no proof of any owls. You folks see any owls? ‘Cause I don’t.
Others: No.
MF: Why would they come out of their holes while everybody’s here? All we do is make noise. Cars, trucks, bulldozers. All we do is scare them.
Roy: Yeah. No wonder we don’t see them. Maybe if we all just be quiet, they’ll come out. Why don’t we try it? Let’s all be quiet for one minute. Just sixty seconds, OK?
Muckle: This is absurd[荒唐的].
Roy: OK? Everybody ready? Go.
Others: Shh! Shh!
(Owls come out from the burrows.)
Beatrice: Roy. Look!
Roy: Ha ha!
5结局……
Roy: Mom and Dad realized they liked Florida just as much as I did, and they decided to stay here and make this our home, for good[永远]. After all the bad publicity, the pancake company couldn’t back off[放弃对某物的要求] the promises made that day by Mother Paula. They ended up donating[捐赠] the land as a wildlife preserve[保护区]. The owls are still there, and you could see them if you’re real quiet. Beatrice and I became best of friends and I never missed a soccer game. Attendance was mandatory[强制的]. Last, but not least, is Mullet Fingers. Well, whenever he wants to get together, he has his own secret way of letting me know.
活动目标
1.利用亲子阅读指导卡，学习提问，并感受亲子陪伴阅读的幸福。
2.体会与父母分离的感觉，知道父母永远是爱自己的。
3.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
4.能简单复述故事。
活动准备
书人手一本、小猫头鹰PPT、猫头鹰头饰、阅读指导卡一张。
活动过程
1.游戏感受分离感觉，初步体验父母的爱。
(情景表演)
师：爸爸妈妈给你去抓老鼠了，你在这儿等妈妈，心里害怕吗?你觉得爸爸妈妈会回来吗?
2.出示书本，亲子共读，再次体验与妈妈的爱
(1)看这幅图，图上有谁啊?
有一天夜里，猫头鹰宝宝们醒来，发现妈妈不见了，他们会怎么想呢?
(2)妈妈不在了，他们是怎么做的呢，他们的妈妈最后有没有回来呢?看了这本书，你们就知道了。这本书的名字叫《猫头鹰宝宝》
(3)共读指导。
幼儿阅读要求：
小小手，轻轻翻;小眼睛，仔细看;小嘴巴，轻声说;
对家长的指导建议：(既阅读指导卡)
①引导宝宝逐页翻看，细致观察。
②读书时有感情，语气有变化。
③适当提问，引导表达。
提问参考：
①猫头鹰宝宝发现妈妈不在家，他们是怎么想的?怎么说的?怎么做的?你猜猫头鹰妈妈去干什么了?
②如果你再幼儿园和爱你的老师妈妈在一起，和她一起玩玩具，做游戏，而妈妈去上班，你会怎么想，你是否愿意呢?
(家长回应宝宝，妈妈爱你，老师也爱你，妈妈一定会来接你!你放心)
(4)亲子共读
我们开始读这本有趣的《猫头鹰宝宝》吧。
(5)教师巡回指导亲子阅读。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
猫头鹰灵活的转动又圆又大的头，竖起那双由羽毛组成的耳朵，瞪起一对绿灯似的眼睛，敏锐的目光扫视着田野，活像一个勇敢的哨兵。他的眼睛比我们的视线大一百倍，就连蚂蚁那么小的东西，它也能看得清清楚楚。可是白天却看不见什么，因为它的视网膜上只有圆柱细胞，所以它白天总是呼呼地睡大觉，夜晚才出来巡逻。猫头鹰一身灰褐色带黑斑蚊的羽毛又密又轻，飞起来的时候，翅膀上的绒毛就把声音吸了进去，所以它总是无声的飞行。猫头鹰长着坚实锐利的嘴壳和脚爪，这时它的捕鼠工具。它的嘴壳像个钓鱼钩，四个脚爪像铁钩，能紧紧地抓住田鼠。
猫头鹰喜欢把窝放在潮湿的树洞里，常常把没吃完的血淋淋的田鼠挂在窝前，所以初次看见它窝的人，总害怕和讨厌他。猫头鹰遇到强大的敌害时，就能发出令人感到凄凉和可怕的声音。
猫头鹰还是捕鼠能手。晚上，当月亮把银白色的光辉洒向大地上的时候。猫头鹰便瞪起一双大眼睛，从树林里飞出来，在田野上巡逻。它竖起全身羽毛，警惕的注视着田野上的动静。夜空由蓝变成深蓝色。突然，一个黑影闪过，接着又传来“嚓嚓”的响声。这影子被猫头鹰看见了。原来是偷梁贼――田鼠。它在大口大口的吃着稻子。这时，猫头鹰张开强大而有力的翅膀，像离弦的剑一样俯冲下去，用右爪狠狠的刺进田鼠的后半身田鼠吓得直打罗嗦，哀叫着想逃走。猫头鹰毫不理睬，又用左爪紧紧的卡住田鼠的脖子，这时田鼠做垂死挣扎，发出最后几声哀号，然后伸伸脚，不再动了。猫头鹰的动作就是这样敏捷，这样干净利落。猫头鹰把田鼠抓在树上。开始每餐了，首先它用力撕开鼠皮，喝完鼠血后就吞下鼠头，接着挖空田鼠的内脏吃下去，最后吞噬全身，只吐出鼠皮。就这样，他吃完田鼠后又开始巡逻，一直到天亮才回到窝里休息。
1、通过角色的转变，实现文本对话，在互动交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。
2、通过对教材的延伸拓展，体现创造性地使用教材。
3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计，努力做到信息技术与学科教学的整合。
二、教学目标：
1、学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，在交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。
2、在互动交际中，培养学生的表达能力。
3、能有感情地朗读课文。
三、教学过程：
(一)课件导入，激发兴趣。
1.今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗?让我们边看边听,想一想这个故事讲了一件什么事?(课件1)
画外音：
凤凰：我们鸟王国要评选劳动模范了，大家说选谁呀?
鸟1：我推荐猫头鹰当劳动模范。
鸟2：对，我也同意。
鸟3:为什么推荐猫头鹰呢?
鸟1:因为他是田园卫士，捕鼠能手，所以应该当劳动模范。
鸟合：对，我们都推荐猫头鹰当劳动模范。
凤凰：嗯，虽然大家都推荐了猫头鹰，但是为了公平、公正，我要派乌鸦和麻雀去调查一下，看看猫头鹰能当劳动模范吗?
2.猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?老师给大家几种选择，请同学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。
a出示题目，学生选择
(课件2)猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?
①当然能当②就它能当③调查后评④不能当
b明示选择结果
c同学们选择了不同的答案，没关系，让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。
(二)初读课文，读准字音。
请同学们自己出声音读课文，注意要把字音读准确。
(三)指名读文，感知内容。
1.学生自选读第几自然段，在他们读课文的时候请同学们认真听①听一听他们是不是把字音读准确了。
②想一想，这个故事主要写了谁?
2.(课件3)学生读书，按自然段出示课文原文，发现问题纠正读音，请读错的同学再读一遍。
3.理解“耻笑”的含义
①.刚才读课文的时候，老师发现一个词语，我都弄不明白是什么意思，你们能不能帮助我理解一下。
②(课件4)出示课件，“耻笑”中的“笑”在文中指什么?下面哪个意思更准确?
如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。
(1)“笑”指声音和表情。(2)“笑”指心里的想法。
③学生选择
④明示人数。
⑤请学生谈理由。
⑥再次选择(课件5)
4.解决读书前的提问
①(课件6)课文中主要写了谁?根据学生回答出示“凤凰猫头鹰乌鸦麻雀”
②这些词语你会读吗?让我们一起来读。
推荐劳动模范调查
③你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗?
(提示，要把这些词语都用上)
④故事的结果怎么样呢?你们想不想也参加这次调查，看看结果怎么样?
(四)转换角色，学习课文。
1.学生自选角色，变换角色。
扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立，明确自己的身份。
2.师变换角色，发布命令。
①乌鸦和麻雀，请你们分别读一读自己说的话，做好准备，一会儿向我汇报。
②猫头鹰，请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读，想想它们的汇报，你满意吗?(学生读书)
3.乌鸦汇报
①请乌鸦汇报
②出示句子。(课件7)这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢?(反问句)
③你说的这句话是什么意思?猫头鹰到底能不能当劳动模范?
④那你们就再汇报一遍这句话，告诉我和其它鸟儿，猫头鹰不能当。
⑤指名多读几遍。我听出来了，你不同意。
4.麻雀汇报
①请麻雀汇报。
②我听出来了，你们也不同意。
③你们不同意的理由跟乌鸦一样吗?
④哪只麻雀再出来汇报一遍。
⑤我听明白了，你们也不同意。
5.表示不满，再次发布命令。
①我对你们的这次调查，可不太满意。
请乌鸦起立a猫头鹰在夜晚干什么?你调查了吗?
b你们的调查存在什么问题?
板书(要全面)
请麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢?
b我说的话什么意思?
c我不需要你们回答。我也指出了你们在调查中的一个问题呀!
板书(不表面)
②乌鸦、麻雀，你们说怎么办?
③我发布二号命令，“你们再去调查!”
(五)拓展延伸，进行交际。
1.现场调查猫头鹰
请猫头鹰到前面，乌鸦、麻雀进行采访。
我们的评选要公平公正，不能只听猫头鹰自己介绍自己，怎么办?
2.人机对话，调查邻居。
(课件8)兼听则明，偏听则暗，我们要多方调查，才能准确判断，乌鸦、麻雀，你们快向邻居调查吧。
根据学生的问题点击课件，回答问题。
3.观看实景录像(课件9，加解说词)
“百闻不如一见”“耳听为虚，眼见为实”，你们说怎么办?
(观看猫头鹰夜晚捕食的录像)
4.最后判断，再次汇报。
①我们听了猫头鹰的介绍，又调查了邻居，还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景，你们说经过这样的调查，猫头鹰能头劳动模范吗?
②回应问题：对了，刚才谁选择了“调查后评”和我的想法相同，大王，我就是这个意思。
③这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了，不过可不能这么汇报，(课件10)请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语，并选择下面的标点符号说一句话，表达猫头鹰能当劳动模范。
句号(。) 感叹号(!) 问号(?)
a选择b练说c汇报
5.通过猫头鹰当劳动模范，请到台前交际。
①你们当上劳动模范了，有什么要对大家说。
②乌鸦麻雀可以向他们提出问题，让猫头鹰回答谁问得好，请你来颁发奖章。
③凤凰提问，别的鸟能当吗?
刚才有谁选了就它能当，现在你有什么想法吗?看来当劳动模范的人选不唯一。
(板书不唯一)
④请你们推荐其它鸟。
(课件11) 谁能(干什么)，怎么不能当劳动模范呢?
6.评价大王
①给大王提提意见
②下次竞选大王
四、板书设计：
猫头鹰能当劳动模范吗
要 不 不
全 表 唯
面 面 一
【教学反思】
参加全国“创新杯”教学大赛，对我来说，无论是备课能力，还是上课能力，都是一个很好的锻炼机会。反思这节课，我有这样几点体会：
1、更充分地认识到“语文是生活”的含义。课堂教学是生活的缩影，是生活的一部分。越是来自生活的东西，越会得到学生认同，从而积极主动地进行参与。课文《猫头鹰能当劳动模范吗》这篇课文的内容就来自生活，我借助教材，让学生选择不同的角色来扮演，教师也和学生一样参与表演。通过“汇报、再次调查、讨论、颁发奖章”等环节，再现生活的内容，在师生、生生的互动交际中，拉近了文本、学生、教师之间的距离。在这种生活化的教学情境中，学生自然对所学的内容有所感悟。
2、必须树立新的教材观，要创造性地使用教材。在尊重教材的基础上教师必须开发教材，才能真正地用活教材。在这节课的教学中，我本着“教材为我所用”的原则，对教材内容进行了拓展延伸，设计了让学生进行“再次调查、最后进行颁奖”等教学环节，使学生更充分地理解了看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。
3、信息技术要为语文学习服务。信息技术在课堂教学中的应用，不能只发挥展示、呈现等功能。在这节课上我设计了利用教学课件“激趣导入”的环节，设计了“人机对话”的环节，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，努力实现真正意义上的整合。
当了妈妈后，蓝采荷越来越觉得时间不够用，似乎自己不再只属于自己。每天晚上宝宝睡着以后，才可以真正“自由”一会儿。即便如此，她还是会挤出时间重拾手工，不仅能将热爱的手工活儿继续下去，还为宝宝的玩具世界增添了一份美丽。
手工乐趣在于成品后的满足
“用一颗简单的心，守护一片纯净天空。”蓝采荷的生活就像她所描写的那样简单而温馨——带孩子、打理小店、偶尔做手工，再顺便把现做的手工放到淘宝上卖掉。她的个人网站历史悠久，那帮天南海北的网友都对她的手工和摄影作品大为赞赏。蓝采荷认为，时不时和同样爱手工的朋友交流一下心得，更能激起继续创作的激情。“在枯燥并随时会让人丧失信心的日子里，怎么能不多折腾点自己喜欢的事情呢？有爱好真是好事，人会充实一点；小成就、小希望、小幸福、小乐趣，陪自己走过岁月的山山水水。”
那帮网友也都做了父母，然而大家还像当年那样，经常聚在一起讨论分享各种好玩的东西。除了育儿经验外，好几个网友妈妈都为宝宝开始了手工制作之旅，蓝采荷也不例外。她给淘淘买过一个布艺球，用手摇一摇，里面就会发出好听的摇铃声，但那个球比较大，淘淘的小手总是抓不住，只能很辛苦地拽着商标。蓝采荷早就想给淘淘做一个布艺玩具了，就像大多数热爱手工的妈妈一样，蓝采荷觉得自己亲手给宝宝做玩具，最重要的是比较放心。
给宝宝做个野趣十足的猫头鹰
这一对用印花布和麻布做成的猫头鹰，超级迷你，显得玲珑别致。蓝采荷给它们粘上了可以“转动”的眼睛，要多可爱就有多可爱。她还捡了些树枝，把猫头鹰缝在树枝上更有田园野趣味儿。树枝下面再粘上两根短木棍，就能把猫头鹰放在桌上当摆饰了，或者还可用来当拍摄小道具。这样的礼物送给宝宝，妈妈没少费心思。
后来蓝采荷又顺手制作了好几对不同颜色的猫头鹰，放到淘宝上，看是否有人喜欢。没想到在页面才挂了一晚上，就有一个男孩子光顾，说是要送给女朋友。而一位准妈妈也说要将猫头鹰提前买下珍藏在家，等待孩子出生的那一天……开店看起来很枯燥无聊，但有时会碰上美丽浪漫的人，让蓝采荷觉得格外有意思。
手工作品因为这些可爱的故事，也变得另有深意，令人上瘾。蓝采荷现在似乎找到比以前做手工更大的乐趣：她随时可以有独特的创意。每种搭配，每个不同于教程的小小改变，都会有不同的作品出来。一针一线的过程就像是书写，慢慢地，全身心沉浸在另一个世界里……
制作步骤：
1.根据纸样剪出腹部和背部各一片（图片上是S号和L号两只猫头鹰所需的布料）。
2.两片布料正面朝里底角对齐，从下往上缝合一条侧边。缝至腹部顶端结束。
3.将腹部和背部的另一个底角对齐，再将背部顶角垂直对折，缝合边缘。
4.将缝合的布翻到正面，腹部居中平铺。
5.将上面的三角尖向下折，并将尖角缝合固定在腹部上。
6.底部开口疏缝一圈，往身体里塞满填充棉，收紧线头，同时将底部的毛边塞入口子内部。
7.用胶水给猫头鹰粘上活动眼睛。以同样步骤完成另一只猫头鹰。
8.把两只猫头鹰的底部分别用卷针缝固定在长树枝上。
9.用热熔胶把两根短树枝垂直粘在长树枝上，完成。
一、设计意图：
《小猫头鹰》是一个非常经典的外国文学作品。图画艺术性强，富有情感，故事的主题来自于幼儿的生活经验，能够引起幼儿的共鸣，故事讲述的是，三只小猫头鹰——秀秀、皮皮和比比在黑夜中等妈妈回家的温馨故事。作者将猫头鹰拟人化，并且利用浅白易懂的文句，透露出孩子在等待妈妈回家时的彷徨与忧心。
书里面的小猫头鹰很勇敢地在黑夜里等妈妈回来，这个故事情节非常适合现在我们小班的孩子，正好适合当下小班宝贝们的心情，从小猫头鹰身上看到了自己。活动中首先通过视频，让家长初步了解故事内容，通过游戏互动提高幼儿阅读兴趣，为巩固幼儿对《小猫头鹰》的理解，通过动画视频提高幼儿专注力。在活动延伸部分，为幼儿准备翅膀，引导幼儿用多种形式去表现故事。
二、活动目标：
1、通过观察图书，理解画面所要表达的内容。
2、指导家长运用绘本阅读培养幼儿早期阅读兴趣，提高幼儿语言以及综合素养，让幼儿体验阅读的乐趣。重点：理解故事大意，感受故事所传递的情感。
难点：支持和帮助幼儿通过迁移生活经验深入理解故事，并学习大胆表达。
三、活动准备：
1、绘本6本、小椅子、垫子若干。
2、ppt课件、视频、背景音乐。
四、活动过程：
1、欣赏绘本故事课件
2、教师提问环节
刚才大家看了这个绘本故事《小猫头鹰》有什么感受？
在我们的日常生活当中，我们家长是不是也会遇到类似的问题，比如说您要去上班，把孩子托付给爷爷奶奶或者送孩子入幼儿园，您的孩子会有什么样的表现，是不是也会像小猫头鹰一样内心彷徨？我们家长朋友是怎么做的呢？（家长探讨）
3、亲子游戏（猜猜我是谁）
4、请宝宝和家长共同欣赏视频《小猫头鹰》
5、亲子阅读
请宝贝们领着自己的爸爸妈妈，拿着自己的小垫子坐下来，今天老师把你们最喜欢的《小猫头鹰》带来了，宝贝们过来拿吧（礼貌用语），现在请大家用你们最喜欢的方式进行阅读。
6、互动环节
现在宝贝们是不是已经变成了一个个勇敢的小猫头鹰了？谁最勇敢？那你会像小猫头鹰一样飞吗？你能给大家演示一下吗？
五、交流与分享
六、活动延伸
威尔逊接到举报电话，便立即驱车赶到凯瑟琳小姐的寓所。他简单地问了一下凯瑟琳失窃情况，就仔细查看起房间来。只见梳妆台上放着一根火柴，房间的窗户开着，但窗框上装着铁栏杆，盗贼是无法进屋的。
威尔逊警探拿起火柴，见上面有咬过的痕迹，便问：“小姐，这根火柴是你放在这儿的吧?”
“不，我从来不用火柴。”
“这楼附近有谁家养鸟吗?”
凯瑟琳奇怪地望着威尔逊答道：“四楼哈利养鹦鹉，五楼赫墨斯养信鸽，三楼维克多养猫头鹰，他们养鸟和这有关系吗?”
威尔逊说：“当然，现在罪犯已经找到了。走，我们到三楼维克多家去讨回你的戒指吧!”
他俩很快来到三楼维克多家，果然看到小姐那只钻戒放在写字台上，还没有来得及收起来。一询问，维克多却想狡赖。
威尔逊拿出火柴对维克多说：“别再演戏了，这是你留下的证据，你训练猫头鹰偷盗，而它却把火柴丢在了凯瑟琳房间梳妆台上。”
维克多终于低下了头。
小朋友，威尔逊为什么断定是猫头鹰干的，而不是鹦鹉或信鸽干的?猫头鹰为什么要咬根火柴呢?
[答案]
我飞呀飞呀，来到一座崭新的城市的一栋大楼脚下。突然发现角落里蜷缩着一只猫头鹰。我觉得非常奇怪。 于是我皱着眉头上前问道：猫头鹰大哥，你不回家休息，在这儿干什么?晚上不用捉老鼠了吗?
猫头鹰抬头望了望我，有气无力而又伤心悲愤地说：这里原本就是我的家!这里原是一片茂密的树林，河水清澈见底，树木高耸入云;鸟语花香，层林尽染，蝶恋蜂狂。可人类不久前来到了这里，他们毫不留情地砍伐了树木，填没了河流，铲平了山野，建起了他们自己的工厂、街道、楼房.....你说说，这样，我们还能到哪里去啊!
其实，这种事已经不是第一回了!百灵鸟、布谷鸟姐姐和八哥弟弟的遭遇不也是这样么!听说，那些靠吃野草籽和野果儿生活的鸟类，已经比以前少多啦!
猫头鹰的眼睛很大，看起来很萌，有时它还会表演睁一只眼闭一只眼呢！猫头鹰的头有点扁，经常左右转动着。猫头鹰有一个比较特殊的习性，那就是它们喜欢白天睡觉，晚上出来活动。猫头鹰拥有极好的深度感知能力，即使在黑夜里它们也能很快地发现猎物，一旦锁定目标，它便迅速出击，它飞行时是没有声音的，猎物还没反应过来呢，就已经被它抓住了。猫头鹰的嘴非常尖锐，要是不小心被它啄一下，便会鲜血直流。
每当我从电视里面看到猫头鹰，特别是看到它那威风凛凛的样子，给我留下一种神圣不可侵犯的感觉。
我喜爱猫头鹰，我不仅喜爱猫头鹰那酷炫的造型，还喜爱它那种霸气的捕猎方式。
你们知道吗？猫头鹰有时还会捕猎毒蛇呢！你们想知道它是怎么吃掉蛇的吗？就让我来给大家介绍介绍吧！猫头鹰捕猎时，一般会飞到高空中搜寻猎物，一旦它发现目标，就会以迅雷不及掩耳之势俯冲下去，用它那尖锐的爪子抓住蛇，把蛇带到空中，一边飞一边用爪子抓破蛇的肝脏，再把蛇从高空中丢下来，摔下来的蛇很快就会死去，猫头鹰就可以停下来慢慢地享受美食了。
其实猫头鹰的食物主要以鼠类为主，有时也会吃昆虫、小鸟、蜥蜴、鱼等小型动物，因为它帮我们人类消灭了很多害虫，所以猫头鹰也是一种益鸟。
约定的时间一到，森林里的鸟儿都从四面八方飞到同一个地点集合了。
只有猫头鹰不急不慢。他们都是些大懒虫，总爱睡觉。看到其他的鸟儿都飞走了，他们还半睁着圆溜溜的大眼睛，说：“着什么急嘛，最好的歌曲一定是最长的，也必定是最沉的，它们肯定是被塞在箱子底层，那些最好听的长曲，就留着让我们去取吧!”
他们懒洋洋的，到傍晚时分才飞去抽取曲谱。可是一看箱底，已经空荡荡的，什么也不剩了。所有的曲谱都被鸟儿们拿走了。就这样，猫头鹰什么曲谱也没拿到。
他们面面相觑，不知道今后的调儿该依着什么曲谱而唱。最后，一只猫头鹰提议说：“咱们自己想个调儿来唱唱算了。”
但是要编曲谱又谈何容易!他们一会儿把声音扯得很高，刺得耳朵难受，一会儿把声音降得很低，嘶哑难听。他们编出一些不成调儿的东西，还高兴地自己给自己叫好呢!这时忽然传来梅花雀的歌声。就是小小的梅花雀所唱的歌儿，也比猫头鹰编的曲谱好听一百倍!
猫头鹰们灰心丧气了。然而他们周围的鸟儿却从早到晚唱个不停。让他们羡慕死了!
一天晚上，两只猫头鹰在村外的林子里相遇。他们各自诉说着没有调儿的悲哀心情。这时，其中的一只猫头鹰说：“咱们干嘛不去向人类学学呢?”
“嗯，这倒是个好主意，”另一只猫头鹰说，“我刚才听说，今晚这个小村子里要举行一场婚礼。要知道，婚礼上人们唱的可都是最好听的歌儿!”
两只猫头鹰悄悄地飞进了村子，落在举行婚礼的院子里，他们蹲在一棵草果树上，静静地倾听着。可是，他们的运气也真不好，婚礼的客人们偏偏就不唱歌。
他俩在树枝上蹲得有些不耐烦了。
“看来，咱们不能从这里学唱歌了!”两只猫头鹰说着，准备飞走。
正在这时，门“咿呀”一声开了，传出来一阵喧哗声，有个人兴高采烈地跑出来，大声大气地喊道：“呜——呜——呜!”
“妙极了，这就是我的歌!妙极了，我就这么唱!”一只猫头鹰赞不绝口。
过了一会，马厩里有匹马醒过来。它一醒就大声喷鼻：“呼儿呼儿……”
“这就是我的歌，我的歌就这样唱!”另一只猫头鹰立即大叫起来。
两只猫头鹰都高高兴兴地飞走了，他们想早些飞回自己的林子里去，好在其他的鸟儿面前夸耀自己美妙的歌声。
所以，直到现在，每到夜间，你无论是走进松树林，还是走进桦树林或枞树林，都能听到猫头鹰此呼彼应的叫声。
一只叫：
“呜——呜——呜!”
一只和：
“呼儿——呼儿——呼儿!”
你看我这尖利的爪子，不瞒你说，我的爪子可厉害啦，我一爪子能把一只老鼠或者麻雀这些小动物的皮戳穿，戳断骨头，把它吃掉。当然，我主要是吃掉老鼠，所以，让我看见的老鼠都“不得再活”。
再看看我的翅膀，我的翅膀一飞起来，再和我的眼睛协调一下，所有的事物都尽收眼底。
它有着圆溜溜的大脑袋；由于晚上出来觅食，所以晚上出来时，眼睛会很敏锐，无论再细小的东西，它也能看得清清楚楚。白天，猫头鹰在休息时都是一只眼睛闭着；灵敏的耳朵无论多么细小的声音，它也能听得见……
猫头鹰为什么是高效的夜间捕猎能手呢？因为它有着独特的本领，夜间，视网膜有独特的功能，这功能独特的本领使它们一天就能捕捉到1000只左右的田鼠，难怪被称为高效的夜间捕猎能手呢！
猫头鹰不仅是个高效的夜间捕猎能手，还是个保护麦子的守护者，
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要是有老鼠来偷麦子，猫头鹰一定用它那尖锐的嘴用力啄老鼠，非把老鼠啄死了不可。
“啊——啊——啊——啊！啊！”猫头鹰先生站在树梢上开嗓。
“吵什么吵？都这么晚了，还让不让人睡觉啦？”树干中间露出来一个小脑袋，原来是松鼠爷爷。
“很晚吗？”猫头鹰先生有点奇怪，可是他还是跟松鼠爷爷道了歉，“对不起！”毕竟，自己确实影响人家休息了嘛！
“噢——噢！噢——噢！噢——”猫头鹰先生蹲在河边练声。
河里突然荡起一阵水花，一只青蛙从对面的泥洞里钻了出来：“行啦！别‘噢’啦！就这种水平还好意思来打扰别人的美梦！”
“美梦？”猫头鹰先生很纳闷，怎么大家都睡得这么早呢？不过，他还是对青蛙弟弟说：“抱歉啊！”毕竟，自己确实太大声了嘛！
就这样，不管猫头鹰先生到哪里练习，都会受到大家的“驱逐”。“大家都不支持我的梦想呢！”回到家门口，猫头鹰先生有点闷闷不乐。
听到猫头鹰先生的抱怨，邻居啄木鸟太太从窗户对他说：“大家不是不支持你，而是你确实影响大家了。难道你不知道自己的作息时间跟大家的有时差吗？”
时差？对呀！猫头鹰先生是白天睡觉晚上活动的啊！难怪！有了啄木鸟太太的提醒，猫头鹰先生恍然大悟。
从那天开始，他把练习唱歌的时间改在了清晨。辛苦练习了一个月以后，猫头鹰先生决定检验一下自己的梦想是不是已经实现了。他找来了好多好多朋友，在傍晚的时候举办了一场个人演唱会。
第一首歌唱完，松鼠爷爷摇摇头：“不好不好，声音哑哑的，一点都不通透！”
第二首歌唱完，青蛙弟弟摇摇头：“不好不好，声音低低的，一点都不洪亮！”
第三首歌唱完，连一直支持他的啄木鸟太太都摇摇头：“不好不好，声音怪怪的，好像有人在哭一样！”
在所有人不断的摇头中，猫头鹰先生明白，自己当歌唱家的梦想算是彻底破灭了。“唉……”他叹了口气，回到了家中。
第二天傍晚，猫头鹰先生独自站在家门口，望着西下的夕阳。
“我说猫头鹰先生，你也别太失落了……”啄木鸟太太想要劝劝猫头鹰先生。
没想到，猫头鹰先生马上回答：“哦不！我没有失落！亲爱的啄木鸟太太，看到这么美丽的夕阳我怎么可能失落呢？我决定，我要当一个画家！把最美丽的景色留在画框里！”
说着，顾不上啄木鸟太太诧异的表情，猫头鹰先生拍着翅膀出门了。很快，他背回了一大堆颜料、画笔和画布，然后一头钻进家中开始画了起来。
那么猫头鹰先生的这个梦想实现了吗？当然没有。只在晚上活动的猫头鹰先生看到的景色虽然很多，可画到画布上却全都是黑乎乎的一片。
“你画的难道是一块黑板吗？”所有看过他的画的人都这么说。所以，猫头鹰先生又丢掉了一个梦想。
“我说猫头鹰先生，你也别太失落了……”啄木鸟太太又一次好心地来劝慰猫头鹰先生。
没等她的话说完，猫头鹰先生立刻摇摇头：“哦不！我怎么会失落呢？不管是在练习唱歌还是练习画画，我都是真心投入、真心快乐的啊！”
“再说，”停顿一下以后，猫头鹰先生接着说，“都说了是梦想啦，就算不能实现也没关系吧！反正，我还有好多好多的梦想呢！”
说着，猫头鹰先生又一头扎进写作的世界里了。在每一个寂静的黑夜里，他都是那样努力地学习、那样认真地写字。谁知道呢？也许有一天，猫头鹰先生要当个作家的梦想真的实现了也说不定呀！
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