中韩留学生的差异

中韩留学生的差异（精选9篇）

中韩留学生的差异篇1

【上课方面】

韩国学生在上课偶尔会记笔记，但是比较喜欢说话，还有学生带着朋友来听课的，他觉得教授的课有意思，就拉着朋友来听课。但如果是操练课，韩国学生不一定象中国学生那么老实。教授布置了家庭作业，学生也不一定能完成。中国学生上课，好同学记笔记，但很多人不记。到期末考试的时候很多人借好同学的笔记复印。还有中国同学喜欢用mp3录音。这一点很让教授为难。自我感觉中国学生学习是最刻苦的，但是似乎现在正在迅速倒退，公开的报道说中国学生学习不努力了。

【对老师方面】

韩国学生对老师很恭敬，上课前在讲台上常常有人放上一罐饮料，课间休息会有学生来问你要喝什么。在学生聚会上，介绍到某老师，学生会对自己喜欢的老师狂呼，气氛很热烈，好像比较夸张。韩国大学生之间也有辈分：高年级学生是低年级学生的“前辈”，前辈可以教训后辈。当然也应该指导后辈。因此，很多前辈在课余时间要辅导后辈的专业学习。有些教授就利用这一点，让那些学生“前辈”承担不少助教工作。这对提高教学效果很有用。

在韩国的中国学生对老师的态度，大概可以用冷若冰霜来形容。只有上课的时候，学生的表情能够和你讲课的内容有呼应，甚至比较生动，但是下了课，或者上课前，学生好像不认识老师。(在中国是怎样的我不是很清楚.)

【学校课余生活方面】

韩国学生有各种名堂的活动或者自己想出来的节日（比如中文系弄个“中国节”什么的），到了这一天常常不上课，就是庆祝活动。还有各种全校性的庆祝活动，校园里布满了帐篷，学生自制的食品，贩卖饮料，各种游戏活动，真的像过节。只要一开学，一直到学期结束，这种活动都此起彼伏。假期里，很多韩国学生选择留学，也有打工的。

中国学生几乎没有自己组织的活动，有什么活动都是校方安排的，因此从组织能力上来说，中国学生相对较弱。韩国学生的学生会会长是自己民主选举出来的，选举过程几乎就是美国选举总统的缩影。竞选活动非常激烈。学生会的工作在韩国学生的大学生活中很重要，有的学生甚至放弃学习去做学生会的工作。因此，在社会组织能力上，韩国学生强，中国学生弱。

【授课成绩方面】

论中韩大学教育主体性差异篇2

摘要：中韩两国不仅互为经贸合作伙伴，还拥有许多利益共同点，因此中韩两国的关系正朝着健康、良好、成熟的方向发展。随着经济的发展，韩国成为亚洲继日本、新加坡之后的第三个发达国家，而中国由于人口基数、发展结构等诸多原因正处于并将长期处于社会主义初级阶段。历史告诉我们，不能闭门造车不利于经济文化的发展，故中韩两国互派了大量的留学生、交换生和科教文化团体。本文以一名交换生的视角通过教育主体的角度对中韩两国大学教育进行比较，并提出一些建议。

关键词：中国；韩国；大学；教育主体；比较

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）08-0259-02

教育有广义和狭义之分，在本文中，我们探讨的教育是广义的概念，即教育不仅是对青年文化上的教育，而是泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。本文选取韩国教育作为参照对象，原因是中韩两国地理位置接近，且两国高等教育发端时间大致相同，都经历过盲目扩张、调整、整顿，然后再走上正轨，实现高等教育的大众化之路。但是由于韩国从建国之日起就保持多样化发展模式，所以从20世纪80年代起仅用了15年就成为了高等教育强国，并以教育带动了经济的飞速增长，成为著名的“亚洲四小龙” 之一。研究中韩两国大学教育的差异，寻找可以借鉴的经验，对提高我国高等教育水平，促进经济和社会的发展有着极其重要的现实意义。因此，本文以韩国首尔市的中央大学与中国大连海洋大学为例，从教学方式、校园管理、课余生活等方面进行类比，分别剖析其教育主体并进行比较。

一、从教育方式看学生主体性差异

大学泛指实施高等教育的学校，是指提供教学和研究条件的高等教育组织，第一课堂的专业知识教学和第二课堂的综合素质培养是大学教育的重中之重。目前中韩两国互有众多留学生，这些高等教育的受益者持有两国都认可的文凭、证书，在为两国经济发展做出贡献的同时也为两国的友好关系甚至政治互信做出了贡献。不同于留学生，交换生则更多扮演着“友好使节”的角色。同时，交换生作为接受过两种不同国域的教育的特殊群体，能够更加准确客观地对两国教育方式进行比较。下面从交换生的视角对中韩两国大学教育主体进行比较。

（一）从专业课教学方式看中韩高等教育主体性差异

在中国大连海洋大学理学院学生演示课中，参与的同学均完成的非常好，但是存在一个严重的问题，大家的参与热情不高。究其原因是没有一个完善的制度要求：教学评价中应包含学生在教学活动中的参与度指标。在韩国中央大学的基础化学课堂上，能够发现任课教师的主导作用下移，学期刚开始的第一节课上老师就明确表示本学期理论课程的重心在前半学期，而后半学期课程难度则相对有所降低，但需要学生“接管”课堂。期中考试以后，教学形式如期转变，学生开始分组、找资料、做演示，演示内容可以来自于书本也可以自行选择。比起老师的授课大家做的一点也不逊色，“上课”内容包括了图片、资料、实验、视频等，这些工作都是学生自己完成的。为了完成某些实验学生还向学校提出申请借用实验室和各种仪器，学校在安排老师陪同确保安全的情况下进行实际动手操作。每节课后还有学生与学生、学生与老师之间的交流互动，以问题为中心展开讨论。这些课不仅仅属于教学活动，还被纳入了期末评分，所以，学生参与热情很高，与参与课堂教学几乎没有差别。显而易见，在韩国与中国的大学课堂的教学活动中，主要角色差别很大：在中国，教师即便想方设法改进教学使同学们参与其中，仍难改变“填鸭式”教育模式；而在韩国，学生能够真切地感受到自己才是课堂的主人。在这个方面，中国教育改革势在必行，应该做到“内容可以商量，规则不能商量”。

（二）由校园管理看中韩高等教育主体性差异

由于中韩两国的国情不同，高等教育在学生管理机构的设立上自然有所差异。目前中国高校的学生管理工作是由学校主管学生的领导抓全校的学生管理工作，学生处根据各种规章制度抓具体工作，院系设有主管学生工作的科室及辅导员参与学生管理，将任务分配给学生，然后通过学生贯彻实施。这种管理模式是封闭式或者半封闭式的，管理内容详细，学生管理人员多且机构庞大，但是学生处于被动式管理状态。现代化的计算机网络系统管理应用还不能普及，许多信息统计、汇总、整理工作需要完全依赖人力机械完成。而韩国大学里则有所不同，大学主管学生的领导主抓整个大学的学生管理工作，下设学生管理处，负责制定各项学生管理制度及招生就业及其日常管理等工作，学生管理处下设学生管理中心，主要负责学生学籍管理，以及为学生服务事项，形成由每个学生都充当管理主体的完整的管理系统。韩国大学里的二级学院则设管理科，负责学生管理工作，各系部仅设置一名助教，管理教学和学生的学籍等日常管理工作，执行学校的各项管理制度。不难发现，在中国的校园管理系统中，虽然学生参与比重并不小，但教师仍是管理工作的领导主体，学生在校园管理的过程中仍然出于从属地位。而在韩国大学，虽然参与校园管理的学生人数不多，但可以说是“少而精”的，并且管理也更加信息化、现代化。学生不仅能够在一定程度上自己决定管理的具体方案，也能更加便利的随时得到需要的资料。不同的校园管理模式与两国国情的不同密不可分，但中国校园管理仍需在管理主体方面更加向学生倾斜，让学生真正成为大学校园管理体系中“挑大梁”角色。

（三）由课余生活看中韩高等教育主体性差异

在中国，大部分大学生从学期初就一直在努力学习，直到学期末，甚至包括周末和节假日，毫不夸张地说，在期末考试中取得优异成绩似乎成为了中国大学生整个大学生活的全部奋斗目标。而在韩国，大学生大多数保持了一种相对轻松的学习状态，图书馆和自习室在规定时间开放，而在在周末和节假日，学校里几乎很难看到学生的身影。他们把空闲时间用在学校里开展活动上，而一旦放假便将活动开拓到校外，如组织聚餐、骑行、爬山等，每一次都会增加人生阅历和生活乐趣。当临近学期末时，学校的图书馆和各个自习室会通宵开放，许多同学在自习室通宵自习，累了就在沙发上休息一下，更有一些同学将铺盖带进了图书馆，废寝忘食。这样的差异必然导致不同的结果：中国大学生由于用于学习文化知识的时间过长，他们在期末考试中取得好成绩实属正常；而韩国大学生将课余时间分散到各种活动中，使课余时间过得更加丰富，但临近期末的临时抱佛脚势必影响知识的掌握程度。中国大学生把近乎全部业余时间用在学习上，使自己的生活尽量简单化，可能导致学生的抗挫折能力和主观幸福感降低，社会化程度降低，这与大学的教育初衷存在很大差距。

二、中韩教育主体成因分析

影响中韩教育的因素很多，比如，高中重点与非重点的不同、学校男女性别比例差异、中等教育办学形式的差异、基础教育的教材不同等，两国教育经费来源渠道的不同也在一定程度上决定了教育的侧重点，对教育的整体状况产生一定影响。在高等教育方面，中韩两国起点基本相同。1945年，韩国的文盲率与中国相仿，均在78%左右，两国当时经济状况也不相上下。而在51年后的1996年，韩国人口中的大学生比例大大增加，达到37%，这一数字超过美国和澳大利亚，首次上升为世界第一；而中国这一数字不到5%，位居世界排名下游。差距更加明显的是：在韩国已经扫除文盲，成为世界上识字率最高的国家之一时，中国还有多达2.2亿的文盲。同时，教育投资结构的不同也导致了两国高等教育和基础教育的发展状况不同。与韩国相比，我国高等教育、中等教育和初等教育人口比重呈“金字塔”结构，而相应的费用支出却呈“倒金字塔”结构。也就是说，我国将大部分资源投入到仅有少数人能够接触到的高等教育中，而接受基础教育的人数虽然众多，但投入其中的资源较为匮乏，造成了基础教育与高等教育发展不平衡。

不难发现，中韩教育虽然起点近乎相同，但其发展轨迹和目前达到的高度却大不相同。教育体制改革停滞不前、墨守成规是导致这种状况的重要原因。传统的教育方式更加习惯于将教师放在教育的主导地位，忽略培养学生的自我教育、管理能力的培养，难以使学生形成主体意识。在这样的现状下，中国教育主体倾向于教育者是不可避免的。当然两国教育的共同点也很多，借鉴韩国教育发展的经验是有助于中国教育改革的。加速我国教育改革的步伐，也是本文进行中外教育制度比较的目的所在。

三、韩国高等教育给我们的启示

中国的经济、文化、外交等方面近年来虽有显著改善，但关乎国家未来的青年教育问题仍存在一些问题，加强与教育发达国家的交流是推动发展中国教育的有效途径。解放思想，积极学习，才能使中国教育现状逐步改善。使教育的主体成为学生，让学生成为教育的主体、自己的主人是大学教育的根本原则。大学作为沐浴在党的阳光下，培养知识分子的机构，理应在给予大学生文化知识教育的同时，给予他们一个发展自我、展现自我的广阔平台。学校的主体理应是学生，规章制度是学校最基本的框架，在保证最基本也是最根本的原则不能动摇的前提下，只有将“添砖加瓦”的权利交还给学生，才能让学生和学校充满活力，成为祖国发展的动力。

参考文献：

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〔2〕张宏杰.重本还是重末：中韩教育政策之比较[J].党政干部文摘，2005，（08）.

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〔4〕王正惠，蒋平.中韩高等教育比较研究[J].煤炭高等教育，2009，（04）.

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〔6〕黄兴.中韩教育交流现状分析及发展对策[J].教育评论，2012，（01）.

〔7〕黄明光，黄博.中韩教育异同点比较研究[J].经济与社会发展，2012，（01）.

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〔9〕施晓光.中韩两国教育交流与合作的实态分析[J].外国教育研究，2007，（08）.

大学生做家教遇中韩文化冲突篇3

来源：齐鲁晚报2010-1-27 13:29:00

利用寒假，山大威海分校大四学生小孙找到一份家教，教一韩国籍初中生学汉语。令她没想到的是，1月24日第一天上课，因“戴绿色帽子”、“鞠大躬”“不睡午觉”三个小小的习惯问题，她就和学生连连“撞车”。这种源自文化的习俗差异让学韩语的小孙着实吃惊。

小孙的这个韩籍学生姓金，在威海一中上初一，小孙主要辅导他学习中文。1月24日下午，小孙第一次去金家，门打开后，就看到小金向她鞠躬90度，然后用蹩脚的汉语向她问好，吓了小孙一大跳，她用韩语提醒小金，不用行那么大的礼。小金却说，在韩国，学生给老师打招呼时都要鞠躬行礼，以示尊重，他都习惯了。

家教辅导期间，小孙教小金汉语教材中一篇关于“绿帽子”的对话，大意是，在中国不能戴绿色的帽子。这让小金诧异，他说“在韩国，很多男的都有绿色帽子”，然后就是一脸的可惜。

家教结束后，临走前，小金问小孙能否明天中午1时开始上课。小孙有中午睡午觉的习惯，她要小金另改上课时间。小金开玩笑说，老师怎么白天还睡觉啊，真懒！小孙解释说，很多中国人都睡午觉，这样保证下午的工作、学习效率。小金则说，吃完午饭，喝杯咖啡，韩国人就接着工作或学习，从不午睡。

中韩影视基地的项目调研报告篇4

各位领导：

我这里要向大家介绍的是位于威海文登市开发区的中韩影视基地项目。该项目地处文登市珠海路与金山路交叉处，地理位置比较独特，是连接中心城区及开发区的交叉地段，是将来文登市整个城区的中心位置。

通过本人对于威海房产市场及政府各项关于房产政策方面的调研，感到此项目在作为北方三、四线城市进行投资是可行的。根据测算我预估该项目整个投入是592582461元，整个销售收入（不考虑停滞销因素）是691549920元，整个项目盈利为98967459元（见下表）。

序号

项目（费用）名称

原始指标

单位

工作量

单价或费率

合价（元）

一

土地成本

81007973

土地成本金（工业）

用地面积

亩

138000

4554000

土地成本金（住宅）

用地面积

亩

167

450000

75150000

浅析中韩两国文化的异同点篇5

浅析中韩两国思想文化的异同点 ——以两国的影视剧为例

【摘要】作为同属儒家文化圈的中韩两国，都以儒家思想为根基，自古以来在文化、历史、地理、人文，甚至种族上就有很深的渊源。但是随着时代的发展和变迁，两国文化的差异也越来越突出。本文从两国的影视剧入手，分析两国思想文化最主要的异同点。

【关键词】中韩思想文化异同点影视剧

韩国作为中国的友好邻邦,在宇宙观、宗教、民间信仰、艺术创造和意象、价值观念、认知和思维方式等方面颇受中国文化的影响,两国的文化具有很多的共同点。早在唐朝时期，朝鲜半岛的新罗国就专门派人到中国学习中国的文化以及治国的策略，甚至有些东西直接照搬照抄地拿回去，中国的文化对新罗国影响十分久远，新罗也因为吸收了中国的文化而逐渐强大起来。中国文化对韩国文化的影响和作用不可磨灭。很多韩国文化中都遗留着中国文化的痕迹，从韩国语中存在70%的汉字词便可看出。但是，两国的文化还是存在着比较大的差异。本文主要从影视剧入手分析中韩两国在思想文化方面的异同点，其中会着重分析韩国的影视剧。

一、两国文化的相同点

中韩两国同属东亚汉文化圈，都以儒家思想为根基，有较为相近的文化结构和文化心理。中韩两国自古以来在文化、历史、地理、人文，甚至种族上就有很深的渊源，特别是在种族上，韩国的民族朝鲜族在我国也有分布，是我国五十五个少数民族中人口较多的民族，主要分布在我国东北地区，在生活习惯、风俗文化方面两国的朝鲜族有很大的相同性。因此，中韩两国在文化上具有独特的亲和力，有很多共享、相通之处。两国通过几千年的文化交流和融合，造就了极为相似的生活方式、行为准则、风俗习惯和文化信仰，特别是深受儒家思想熏陶和影响，两国拥有很多相似的文化特质。如奉行“仁、义、礼、智”儒家思想的处世哲学和行为准则等等。以下几点是笔者从多部韩剧中总结出的两国文化的相同点。

（一）深重的家庭观念

中韩两国在历史上同属东亚儒家文化圈，在思想根基以及人文、道德方面具有很大程度上的相似性和相同性，尤其表现为深重的家国观念，而家庭更在中韩两国传统伦理文化中占据统治地位。它不仅仅是整个社会的根基，而且还承载着整个民族的精神支柱和文化导向，因而在中韩两国的电视剧作品当中，家庭观念成为寄托和展现民族情感的重要载体。

从00年代的《蓝色生死恋》、《妻子的诱惑》、《天国的阶梯》到2013年的《百年的遗产》以及《最佳李纯信》等电视剧，我们不难发现传统的家庭观念在韩国的传统伦理

浅析中韩两国文化的异同点

文化根深蒂固，占据统治地位。以《最佳李纯信》为例，该剧讲述的是因父亲去世而被卷入命运漩涡的妈妈和小女儿李纯信寻找幸福以及在寻找幸福的过程中李纯信获得自己的爱情的故事。①李纯信从小拥有当明星的梦想，然而因为她在家里排行第三，不受家里人重视，从小学到大学一直都表现平平，一直生活在两个各方面都相当优秀的姐姐的阴影下。特别是大学毕业后找不到工作，一直被奶奶所反感和鄙视，认为她想要成为明星是不可能的。但是，好在母亲和两位姐姐的鼓励和支持，李纯信最终还是实现了自己的梦想，奶奶也逐渐接受她成为明星这个事实。从这部剧可以看出，来自家庭成员的鼓励和支持是促使李纯信实现梦想的重要因素之一。

至今仍保持韩国最高票房的两部喜剧电影——《非常主播》以及《奇怪的她》，都是通过滑稽或奇幻的情节来展示影片中包含的亲情的戏码，因此非常受欢迎。

纵观00年代以来韩国的热播影视剧，家庭在影视剧中占据的地位是有升无降的。无论是青春偶像剧，悬疑剧，亦或是家庭伦理剧，警匪剧，各种类型的影视剧或多或少都体现出韩国人非常重视家庭的思想观念。儒家文化中的以家为重的观念在韩国的家庭伦理剧中更是得到了全方位的完美演绎。韩国的家庭剧所有的情节设计中都有威严的爷爷、奶奶或者爸爸妈妈，孝顺的儿子、儿媳，任性、叛逆却心地纯真善良的孙子、孙女。上述的《最佳李纯信》以及《奇怪的她》就是非常典型的例子。

毋庸置疑，作为儒家文化的发源地，中国人的家庭观念也是相当深重。“家”是中国社会上最普遍的生存单位，是每个人固有的生存场所。中国人自古以来与“家”就有千丝万缕的关系，是为“家国一体”。因此，家庭伦理剧在中国影视剧中占据比较高的比例。从近期的一次电视节目交易会上，占电视剧类型销量第一位的就是家庭伦理剧，交易份额

②占17.04%，各大公司也把家庭伦理剧作为王牌产品进行展示。从80年代的《四世同堂》、《红楼梦》，90年代的《老房有喜》，《婆婆媳妇小姑》，《围城》，到最近几年的《亲情保卫战》、《媳妇的美好时代》、《咱们结婚吧》等电视剧，都可从中看出中国人以家庭为重，十分重视家人的观念。

（二）保守的价值观

中韩两国深受儒家传统文化的影响，重视社会协调性和稳定性的保守主义价值观是儒家社会共同的特点之一。中韩两国通过长久的儒家价值观的熏陶都有着保守的价值观和自然主义价值观。这种传统的价值观与西方社会的价值观相差比较大。西方社会自从文艺复兴以来开始提倡绝对的个人价值主义观。而从某些方面看，中韩两国社会的价值观是在集体主义框架内的相对个人主义价值观。③这种保守的价值观主要反映在中韩两国的人民更看重集体利益，包括国家利益和家庭利益，主张控制自己的欲望，反对极端个人主义和英雄主义，往往把个人利益和集体利益、国家利益联系在一起，富于爱国和献身精神。这种 ①资料来源：百度百科http://baike.baidu.com/view/10007806.htm?from_id=7662650&type=syn&fromtitle=最佳李纯信&fr=aladdin#1 ②陈婧雅：《中韩家庭伦理剧婆媳形象建构研究》,浙江师范大学硕士学位论文，2012年5月8号，第4页.③韩恩珠：《中韩两国儒文化意识比较研究——以反映在日常生活中的伦理道德与礼仪文化为主》,中央民族大博士学位论文，2006年5月.浅析中韩两国文化的异同点

思想观念中在两国的影视剧中也体现地相当明显。

至今仍为广为传颂的韩国励志剧《大长今》，就是一个相当典型的例子。这部剧中长今为了国家和集体的利益，不惜在宫中用心钻研医术，刻苦寻找治疗各种疾病的处方。期间，她治好久医不愈的王后娘娘、亦成功劝勉不肯就医的王太后，庆原大君染上痘疮，性命危在旦夕，为了大君的身体健康和整个国家的安定，长今不惧被传染的危险，细心找出治疗的方法。

笔者非常喜欢的一部韩国历史剧——《拥抱太阳的月亮》，讲述的是朝鲜王李暄和巫女月两人之间的爱情故事以及李暄在一系列的宫廷斗争中最终成功保住自己的皇位的故事。剧中李暄成功消灭邪恶势力保住自己的皇位，离不开一个非常重要的人物阳明君的帮助。剧中的阳明君是像风一样自由、潇洒不羁的皇子。他被国巫认定是朝鲜的另外一个“太阳”。名正言顺的王位第一顺位继承人，但由于各种原因，最终王位却不是他的。尽管如此，为了守护弟弟，为了维护整个国家的利益，他选择牺牲自己的生命，牺牲自己的爱情，用生命换取弟弟李暄的安全和整个朝鲜王朝的安定。因此，最终的结局是阳明君惨死在乱贼的手中。

纵观中国的古装历史剧，这种以国家利益为重的保守价值观体现地更为淋漓尽致。最典型的例子就是《杨门女将》、《杨门虎将》等系列的古装剧，都是讲述杨家四代人戍守北疆、精忠报国的动人事迹。

二、两国文化的不同点

20世纪，在外部力量的侵略下，韩国被迫开始了现代民主化的进程；1945年以后，随着美军进驻朝鲜半岛南部，儒家文化迎来了西方现代文明的强烈冲击。韩国在大力引进和学习西方市场经济机制和先进生产技术的同时，也吸纳、接受了迥然不同的欧美文化。经过40多年的探索，韩国最终确立了“三权分立”的资本主义制度。因此，韩国的文化是在民主主义自由经济体制下和宽松的社会氛围下生产和发展的。而中国的社会制度和经济体制与韩国是迥然不同的。1978年改革开放以来，我国虽然逐步确立了社会主义市场经济体制，但是是在国家的有效管理下开展的。在中国，影视剧的制作或音像的发行，连出版领域也受到政府计划的控制。因此，中韩两国文化的不同，本质上是由两国不同的社会制度所决定的。

（一）民主开放的文化氛围

韩国民主开放的社会氛围决定了韩国影视作品的多样化。在韩国，我们经常可以在影视剧中看到总统或总理的形象，并且他们的形象是多变的，或是贪污腐败的总统，或是有私生子的总统，抑或是与朝鲜勾结的总理等等。

2011年夏天，由李敏镐主演的《城市猎人》掀起了中国新一轮的韩剧热，连续一年都占据韩剧热搜榜的第一位。该剧讲述的是2011年一名年轻的留学归国博士进入青瓦台国家信息情报部门工作；他名叫李润成，年轻有才。然而当大家都以为李润成的父亲是当年惨遭灭口的青瓦台总统府护卫长、总统贴身保镖兼当年军方暗杀敢死队队长朴武烈的时候，浅析中韩两国文化的异同点

其实他真正的父亲竟然是当年负责暗杀事件的其中一位决策者——现任大韩民国总统！而抚养他长大的是当年逃过一劫的敢死队副队长李真彪。他此番前来是为了报复当年负责决策的5位高层，索取他们欠下自己的20条人命，只是他们当中有人已经成为总统，复仇过程中，润成因具有一颗善良的心而不愿去杀死那几位高层，而与他的养父李真彪进行反抗。①这部电视剧以李润成的复仇为主线，逐步揭开了他与总统之间的真实关系，同时兑现在韩国的一些不公现象进行了大胆的揭露。今年夏天，由李钟硕主演的《Doctor 异乡人》也受到热捧。该剧讲述了男主角朴勋，童年时代和父亲一起被绑架到朝鲜，由父亲一手培养成为出色的胸外科医生，脱北后回到韩国顶尖医院工作，但却无法融入医生团队，成为彻头彻尾的异乡人的故事。该剧中，朴勋和父亲被绑架是韩国总理张硕周一手策划的，他为了达成大韩民国第一人的野心，不惜收受贿赂并且与朝鲜官员进行不为人知的黑暗交易。

上述的两部影片都讲述了与总统或总理相关的故事，并且大胆揭露了韩国的一些不公现象。这些影片也许或多或少丑化了他们的形象，但是这并不会遭到韩国政府的限制或勒令整改。在中国，除了以抗日战争或国共战争为题材的影视剧，我们基本上看不到此类型的国产片。从这方面看，韩国国内的社会氛围或者说文化氛围相对中国而言是更为民主的。

（二）独具创新意识

韩国的影视剧自90年代中期开始出口至中国台湾、香港和内地东东南亚地区，掀起了一股股的收视热潮，其势头超越了一直人气的“日剧”，形成了“韩流冲击波”。自1993年中央电视台引进第一部韩剧《嫉妒》开始，韩剧在中国屡掀热浪。气候引进的影视剧《爱情是什么》、《蓝色生死恋》、《澡堂老板家的男人》、《我的野蛮女友》、《人鱼小姐》、《我的名字叫金三顺》、《浪漫满屋》、《大长今》等都在国内引起巨大的反响。中央电视台、各大地方卫视轮番播放韩剧。其中，《我的名字叫金三顺》和《浪漫满屋》这两部韩剧在中国经久不衰，几乎每个寒暑假都可以看到电视台在播放。因此，这两部韩剧笔者看过不下4次。

纵观韩国的电视剧，偶像剧、家庭剧、历史剧是三大题材。韩国电视人一向都秉持着创新精神，最早是以金喜善、安在旭等帅哥美女为主打的偶像剧《星梦奇缘》、《妙手情天》；到后来变成悲情风格的《蓝色生死恋》、《冬日恋歌》；再后来出现了可爱又野蛮风格的《明朗女友成功记》、《红豆女之恋》和以大龄丑女为主的《我叫金三顺》；再到以励志为主的《大长今》等，韩剧不断变化，以及对细节上的认真吸引着大量中国观众。韩国电视制作人不满于已有的韩剧套路及风格，大胆创新和改革。从早期被人诟病的韩剧有三宝“车祸癌症死得早”到后来很少在韩剧中能看到这种情节便可看出韩国人的创新意识。

近一两年韩剧的题材更是突破原有的风格，出现了各种新题材，如在偶像剧中加入了穿越的戏码，如《屋塔房王世子》和《仁显皇后的男人》；在爱情剧中加入了惊悚的元素或超能力幻想的元素，如《主君的太阳》和《听见你的声音》；甚至出现了外星人与地球 ①资料来源：百度百科http://baike.baidu.com/subview/4015/5942042.htm?fr=aladdin

浅析中韩两国文化的异同点

人恋爱的浪漫爱情喜剧，以《来自星星的你》作为代表。这几部韩剧收视率都相当高，长期占据百度韩剧热搜榜的前列，在中国引发了新一轮的“韩剧热”。在大街小巷、论坛贴吧、微博微信等社交平台，都能听到或看到大家对韩剧的热议。

其中，《来自星星的你》更是刷新了有史以来韩剧在中国大陆视频网站的播放量。截至2014年3月1日19点30分，来自星星的你网络播放量五平台合计约22.11亿其中爱奇艺7.05亿，PPS7.2亿，乐视4.4亿，迅雷1.46亿，PPTV2亿。①在百度搜索框输入“来自星星的你”，可找到相关结果约34,200,000个。这些数据都显示了这部剧在中国的火爆程度。作为一部穿越剧，《来自星星的你》在古今时空穿越之外融入了对于地外文明的想象，这不得不说是一个创新的亮点。其次，该电视剧的拍摄技法和制作水平也相当高。该剧创新性地运用了拍摄电影的手法，在场景设计、镜头运用等方面营造出“现实般的穿越，电影版的美感”，令观众欲罢不能。

中国是电视剧创作、生产、消费的大国，年产量惊人，有数据显示，中国电视剧年产量机会每年都达到万集以上。但是，这些电视剧大多质量不佳，每年因为质量差而无法通过审查的电视剧不在少数。国产剧优秀剧本数量不足，导致每年都有一些导演只能翻拍以前的电视剧，内容重复，“换汤不换药”，缺少新鲜感。在电视剧创作上，也缺乏创新，题材重复单一。国产剧大多以官场争斗、第三者、婆媳矛盾、家庭暴力、血雨江湖等为内容，并且对剧本的创作热衷于改编我国的名著。比如关于《西游记》，就有央视版的《西游记》、张纪中版的《西游记》、《新版西游记》等多个版本还有多个相关题材的电视剧。中国人对《西游记》里的人物以及情节早已烂熟于心，过度的翻拍只会令人感到反感。

近年来，穿越剧在我国电视屏幕上形成了一股“穿越浪漫主义”热潮，以穿越为主题的电视剧层出不穷。如2011年由杨幂主演的穿越剧《宫锁心玉》热播后，不久又出现了《宫锁珠帘》、《宫锁连城》、《步步惊心》等一系列的宫廷剧。这些电视剧题材相似，情节也比较类似，很容易让观众产生审美疲劳。对比韩国的穿越剧，我国的穿越剧“宫斗不断、情节割裂、感情突兀、台词空虚”的基本风格长期得不到破解，缺乏创新意识，还陷入了过度消费历史的创作怪圈。此外，我国不少的穿越剧制作手法相当粗劣。通过粗糙的抠像技术在表现时空变换的桥段屡见不鲜，此外，造型靠混搭、特效很搞笑、镜头无美感，整体制作水平停滞不前等都为人诟病。中国在电视剧方面的创新意识差还表现在“东施效颦”，盲目跟风翻拍其他地区的电视剧。如模仿台版《流星花园》的《一起去看流星雨》，甚至模仿韩国大热电视剧《来自星星的你》和《继承者们》的《来自星星的继承者们》等等。这些都引起国人的不满。

综上所述，笔者认为中韩两国虽然同处于东亚儒家文化圈，固然两国在文化方面存在不少的共同点。从两国影视剧中体现出来的深重的家庭观念和保守的价值观，说明两国的文化仍深受传统的儒家文化所影响。但随着时代的发展和受外来文化的影响，两国文化的差异越来越明显。中国想成为一个有文化竞争力的国家，必须在保持固有的民族文化的基 ①资料来源：百度贴吧韩剧吧 http://tieba.baidu.com/p/2895212686#

浅析中韩两国文化的异同点

础上博采众长，取长补短，学习韩国创造民主开放的文化氛围以及富于创新性的文化特质。

【参考文献】

中韩校长交流篇6

中新网6月16日电据中国驻韩使馆教育处网站消息，6月12日至14日，第三届“中韩大学校长论坛”在韩国岭南大学举行。中国教育部、国家留学基金管理委员会、韩国教育科学技术部国际局相关负责人以及中国17所高校校长和韩20所高校校长等百余人参会。驻韩使馆艾宏歌参赞出席。

本届论坛主题为“中韩两国在迎接亚洲时代的作用：革新与变化”，旨在加强中韩两国高校交流，深化实质性合作。中国教育部部长袁贵仁为论坛发来贺信。袁部长在贺信中表示，以教育为载体的人文交流是人与人之间心与心的交流，是充实中韩战略合作伙伴关系内涵的一项重要内容，也是中韩关系的一大亮点。希望双方充分利用本届论坛平台，推动中韩教育交流与合作向更高水平、更深层次发展。

韩国教育科学技术部长官李周浩为论坛发来贺辞，表示明年将迎来中韩建交20周年，两国在教育合作方面取得了令人瞩目的成就。希望通过此次论坛进一步充实两国高校间的高等教育合作，并将中韩教育合作扩大到更多的亚洲大学合作体制中。

论坛期间，中韩两国高等教育界代表围绕“中韩大学及大学校长在迎接亚洲时代中的作用”、“中韩大学合作与交流的新模式”等共同关心的议题进行了广泛深入探讨，双方一致认为，在全球化背景下，提高国家竞争力、培养适应全球竞争的人才，是大学肩负的使命与责任。

中韩联谊策划书篇7

-之社联与社团联谊会

策划书

一:活动目的: 通过举办这次圣诞晚会,主要是为团体联合会与34个协会交流提供一个平台,也能让全院师生参加进来，更好地宣传社联和社团，为全院同学打造一个难忘的圣诞之夜。二:活动宗旨: 充分展示社联及社团风采，增强在同学们中的影响力三:活动主题: CHRISTMAS·2010·LOVE

活动时间: 2010年12月25日(星期六

17:30—21:00 五:活动地点:

艺术教育中心(女生食堂4楼)六:主办单位:

院学生团体联合会

-之社联与社团联谊会

承办单位：院学生团体联合会34个协会七:活动对象: 34个协会的全体成员以及联合会七个部门,韩国留学生以及邀请的嘉宾.八:活动形式: 舞蹈，歌曲，小品，话剧等，为活跃晚会氛围，特设一些互动游戏。九:活动准备: 节目的收集, 筛选及确定.主持人:朴喜真,刘金军十:邀请嘉宾: 各协会指导老师

韩语外教: 李仁爱老师

申多来老师兄弟院校联合会主席团十二:前期准备: 一:由宣传部负责装饰晚会现场(各协会两名成员负责)二:秘书部负责购买晚会所需物品(每个协会出两名成员负责)十三:活动流程: 一:主持人致活动开幕词,介绍嘉宾,活动开始.二:娱乐游戏环节

三:主持人致结束词,宣布晚会活动结束,全体成员陆续离场,组织部负责打扫卫生.(每个协会各部门正部长负责)十四:后期准备: 由组织部负责晚会后打扫现场卫生十五:活动经费预算: 圣诞帽:300个×1元﹦300元圣诞树：2×20元﹦40 一些装饰：200 水果:300元

巧克力:50个×2元﹦100元荧光棒:12包×5元﹦60元茶叶:1盒×15元﹦15元纸杯:1包×4元=4元

气球：300个

彩带（喷）：10瓶

彩带（装饰）：共计: 1200元左右

【活动人员安排】

1:活动总负责人: 凌晨 2:活动策划人: 凌晨

3:活动宣传负责人: 徐梦清袁梦莹 4：购买晚会所需物品负责人：王强，潘亚群 4:活动节目单负责人:孙权薛明明刘丹缪红梅 5:活动后勤组负责人:李羽吴志志徐建林 6:活动经费负责人:凌晨薛明明刘丹缪红梅 7:拍照负责人: 程晨张小平

条10 8:音响,歌曲负责人: 每个协会的文艺部长负责 9：外联负责人：王强

本次晚会最终解释权归院团体联合会所有.院团体联合会

2010-12-15

附

节目单歌曲串烧：韩文歌曲《勇气》、中文歌曲《天下》、英文歌曲《Buring》 2 话剧《奋斗》韩国留学生：舞蹈《nobody》 4 中国风展示：旗袍模特走秀 5 韩国游戏：声调游戏 6 Poppin 7

韩国留学生：歌曲《흔들린우정》

摇摇欲坠的友谊 8中国游戏：猜五官

双簧《广播站》 10

中韩留学生的差异篇8

나 다시 허락한다면na ta xi ho la kan da mion

我如果能再次得到允那塔西好啦看哒秒

许 그댈 다시 볼 수 있다면ke dæ ta xi pu su yi da mion

如果能再次见到你可带r 塔西布r 素一哒秒

내 지난 기억 속에서næ ji nan gi on su gæ so

在我经历的记忆中耐叽难 gi奥搜盖扫

그 아픔 숙에서ke a pun su gæ so

在那痛苦中可啊铺搜盖扫

그댈 불러ke dæ pun lo

呼唤着你可带r 布r老

You are my destiny 그댈 ke dæ你是我的命运你

You are my destiny 그댈 ke dæ你是我的命运你 You are my everything你是我的一切

그대만 보면서ke dæ man pu mion so

只要看到你可带慢布秒扫

이렇게 소리없이 불러봅니다yi lon kæ su li on xi pu lo pun ni da 就会这样无声地呼唤你一老凯搜里奥西布老布米哒

You are the one my love 그댈 ke dæ你是唯一我的爱人你

You are my delight of all你是我所有的快乐

그대는 영원한 나의 사랑이죠ke dæ run yong won ha na ye sa lang yi zuo 你是我永远的爱吧可带嫩要ng wao难那也撒啷一就내 곁에 다가와 줘요næ kyo tæ ta ga wa zuo yo

靠近我身边吧耐 giao太哒噶哇 zuao哟

날 아직 사랑한다면na a ji sa lang han da mion

如果你还爱着我那r 啊叽撒啷韩哒秒

두 눈에 고인 눈물이tu nun næ gu yin nun mu li

双眼中的泪水图奴耐顾因 nun木里

그대를 원하죠ke dæ run won ha zuo 是因为想要你吧可带了 wao哈就

사랑해요sa lang hæ yo

我爱你撒啷嗨哟

You are my destiny 그댈 ke dæ你是我的命运你

You are my everything你是我的一切

변하지 않는건pion ha ji an run gon

不会改变地表那叽安嫩高

그대를 향한 나의 사랑입니다ke dæ run yong han na ye sa lang yin ni da 朝向你的我的爱可带了 hiang韩那也撒啷一米哒 You are the one my love 그댈 ke dæ你是唯一我的爱人你

You are the one my love 그댈 ke dæ你是唯一我的爱人你

You are my delight of all你是我所有的快乐

세상이 변해도sæ sang yi pion hæ du

即便世界改变赛桑一表耐都

그대만 사랑하는 나를 아나요ke dæ man sa lang ha run na run la na yo 知道我只爱着你吗可带慢撒啷哈嫩那了啊那哟

My destiny我的命运

그대를 불러봅니다ke dæ run pu lo pun ni da

中韩职业教育比较篇9

王一民

（沈阳职业技术学院，辽宁沈阳110045）

摘要：分析对比了中韩高职教育在教育观念、师资结构、课程体系等方面的差异。提出要加大宣传力度，转变传统观念；加大改革力度，放宽学制和专业审批权；加大校企合作力度，引进优秀师资；加大政府支持力度，提高工作待遇。

关键词：高职院校；职业教育；中韩比较

去年我有幸参见辽宁省教育国际合作促进会组织的考察团到韩国考察。在韩国考察期间我走访了韩国庆东情报大学、水原大学、大田大学、清州大学等学校，其中庆东情报大学是一所高等职业学校，我对这所学校情有独钟，进行了较深刻的了解。回国后同我国的高等职业教育进行了比较，有所感悟，随笔写来希望对关心我国的职业教育的有识之士有所启迪。

一、中韩两国职业教育方面的差异

中国是发展中国家，韩国是中等发达国家。中国是温饱型社会，韩国是消费型社会。中国的社会福利和保障体系刚刚起步，韩国的社会福利和保障体系已经完善。中国职业教育主要靠政府办学，韩国职业教育主要依靠企业办学。由于中韩两国发达程度不同、办学机制不同等因素，使得两国的职业教育在就业观念、专业设置、课程设置、教学计划、课程结构、授课方法、实践教学等方面都有很大差异。

1．就业和用人观的差异

在中国，高等职业教育是一个新兴的教育层次，由于传统观念的影响，人们对高等职业教育和以前的高等专科教育有所混淆，对就业观和人才观有很大的偏见。从学生本人和家长的角度看，他们认为“我是大专毕业”不应该从事生产、服务和商业的一线工作，应该从事管理工作，所以经常抱怨工作累、待遇低。从用人单位的角度看，他们认为“你是大专毕业生”应该懂得很多理论知识，所以经常抱怨现在的大学生不如从前。

在韩国，高等职业教育开展多年、定位准确，学生、家长和用人单位都不会产生认识误区。例如，在庆东情报大学的《消防安全管理》专业的毕业生初次工作岗位就是消防员；《美容艺术设计》专业的毕业生初次工作岗位就是美发店服务员；《皮肤美体管理》专业的毕业生初次工作岗位就是美容按摩院的服务员；《机动车维修管理》专业的毕业生初次工作岗位就是汽车清洗维修厂的工人。对此学生、家长和用人单位都无异议。我和一些韩国学生交谈，他们都是凭喜好选择自己的专业的，对职业的高低贵贱之分看得很淡。

2．专业设置与课程设置的差异

在中国，高等职业学校的专业设置是由国家教育部规定的，适应社会需求转向慢，缺乏灵活性。特别是课程设置，由于前面提到人们观念上的差异，目前我国高职院校课程设置大多还带有“专科”的影子，没有完全脱离以学科为本位的课程体系。这使得我国高等职业教育学制长（通常为三年）、公共课与专业理论课偏多，应用课、实践课偏少。

在韩国，高等职业教育学制都是二年。没有单独开设的公共课和专业基础课，所有的课程都是围绕培养目标设置的。例如，在庆东情报大学《警护跆拳道》专业开设英语和文秘课程，而《美容艺术设计》、《土木》等专业就不开设英语和文秘课程。《土木》、《皮肤美体管理》开设化学课程，而其他专业就不开设。

专业设置也很灵活，注重实用性、应用性，三产类专业占很大比重。例如，《美容艺术设计》专业、《皮肤美体管理》专业、《装修重新设计》专业、《电脑游戏动画片制作》专业、《饮食烹调》专业、《饭店观光》专业等等。

3.教学计划和课程结构的差异

在中国，虽然近年来高等职业教育教学计划的制定从培养目标、职业规格出发已经有了较大的改变，但是还没有真正脱离“学科为本位”的痕迹。教学计划中课程类别由原来的“老三段”（基础课、专业基础课、专业课）变成了“新三段”（公共课、技能课、实践课）。所谓技能课实际上是专业理论课的“改良”仍然存在着理论实践脱节的现象。

在课程结构上，还是多门课程“齐头并进”，不利于实践技能的掌握和学生勤工俭学。在韩国，教学计划中课程设置是模块化的，按技能划分。课程设置由易到难，按操作程序分模块，按模块分段教学，一门课、一门课的学习。例如，《美容艺术设计》专业的课程分为三类技能：美发、美甲和美体。美发包括洗发、头部按摩、剪发、烫发、染发、吹风、发饰造型等；美甲包括手指、脚趾甲的剪修、保养、上色、彩绘等；美体包括体毛处理、人体彩绘、纹身等。首先由美发学起，先开洗发课，在1周内学生学习的就是洗发一门课。尔后再学习头部按摩、剪发、烫发、染发、吹风、发饰造型等课程，都是分段教学。

这种课程设置首先利于技能的掌握，我们都知道技能学习“一气呵成”比“零敲碎打”效率高，其次利于工学结合，学生勤工俭学，学会一种技能，就可以利用这门技能“打工”。韩国的学生都是这样进行勤工俭学的。

4.师资结构与授课方法的差异

在中国，职业学校的教师目前也涌现了大批“双师型”教师，但真正来自于企事业一线的教师很少，授课方法和授课内容无法真正达到理论与实践相结合、教学与生产相结合。

在韩国，职业学校的教师大多都有第二职业或有自己的产业，都是生产、经营和管理方面的专家。例如，《机动车维修管理》专业的教授一般都有自己的汽车维修厂，《影像制作》专业的教授一般都在电视台兼职，《美容美发》专业的教授一般都有自己的美容店或美发店等等。这样的教师真正具备“双师”能力，授课内容和生产、商务和管理的实际情况完全一样，授课方法真正做到理论与实践相结合。例如，一堂洗发课，开始教师边讲授边操作，从不同类型洗发剂用法到不同发型洗发手法，有理论有实践，理论与实践完美结合，接下来就是学生在教师指导下实践操作，真正做到学有所用。同时学生的实践活动和“勤工俭学”都可以在教师开办的企业中进行。这样的学生毕业马上就能投入工作，授用人单位的欢迎。

5.职业素质教育方面的差异

在中国，职业素质主要是在专门开设的德育课、职业道德课中进行，在其他课程中很少有教师进行职业道德教育和职业安全教育。这不是说我们的教师不重视职业道德和职业安全，关键是前面提到的我们的教师具备实际工作经验的少，所以很难在授课中融入职业道德和职业安全教育。

在韩国，由于大多数教师都具有丰富的实际工作经验，因此在教学中都能够自觉地、自然地传授职业道德和职业安全教育。所以韩国职业学校的毕业生在职业道德和工作规范上都非常优秀，具有很高的职业素质。

二、我国的职业教育如何发展

面对我国职业教育与韩国职业教育的差距，我认为我们应该从以下几个方面去努力：

1.加大宣传教育力度，转变传统观念

从各级政府、教育行政部门、各职业院校、各新闻媒体，要加大对职业教育的宣传力度，使用人单位转变用人观，在选择人才上不盲目追求高学历，懂得按需选人，按需用人；使家长和学生转变人才观和择业观，认清什么是人才和行行出状元的道理，摒弃“劳心者治人，劳力者治于人”的封建思想，树立在生产一线工作光荣的思想。

2.加大学制改革力度，放宽审批权

教育行政部门和税务部门应该适当放权。早在2004年教育部下发的[2004]1号文件就指出：“大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业。高等职业院校应根据本地区、本行业的人才需求状况以及职业技术与职业岗位的特点，以满足岗位(群)的能力、素质培养要求为标准，在各专业中推行弹性学制和以学分制为主要内容的灵活的教学管理制度。”要真正实现弹性学制和学分制，首先，教育行政部门应该放开专业审批权和毕业证弹性验证。使高职院校能够根据市场人才需求调研报告及时调整专业、修改教学计划、提前或错后毕业。其次，物价部门要简化物价审批程序，使学校有权按学分收费。只有这样才能真正实现弹性学制和学分制。

3.加大校企合作力度，引进优秀师资

学校要加大校企合作力度，引进在生产、商业、管理业一线工作的优秀工作人员客客座教授，我们的教师也要走出去，真正到生产一线工作一段时间，建立一批有一线工作经验的优秀教师队伍，才能培养出专业对路、用人单位满意、有就业竞争力的高技能人才。用人单位、家长和学生才能认同高职教育，转变观念。

4.加大分配政策调解力度，提高高职生待遇

最好关键的一点，政府要加大政策调整力度，提高高职生的待遇，学习发达国家的工资政策，实行按学历划分最低工资制。尽早制定出符合我国国情的工资制度。使企业放弃盲目追求高学历的做法，高职生毕业后工作有保证。

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