复旦大学考博英语试题

复旦大学考博英语试题（精选10篇）

复旦大学考博英语试题篇1

第一部分还是听力，分为三节。唯一不同的是第三节，不是整篇文章中留出空格听写单词，而是在所念文章中选出十几个句子，留出空格让考生填。今年的听力效果不是很好，朗读人读的似乎有些含糊而且语速非常快，加之北大听力是直接用喇叭播放，所以部分考生反应不爽。而且，难点还在于每段对话后只留出几秒，让答出2到3个问题，这是十分考验考生的能力的。

第二部分是语法词汇。今年似乎比历年看起来都要简单，因为基本上没有纯的选词题，没有生僻词，都是侧重考语法结构的。所以考前记忆大量偏词没什么必要。本人就记忆了一部分较难词汇，但没有派什么用场。还是要把一些常用的词弄准、弄熟、把语法抠准。这部分的题目为20分，如果做到以上说的，是一个大大的拿分点。

第三部分是阅读。还是首先是三篇短文。总体看来，今年的短文阅读题没有大量的生词，基本上意思都能够读懂，细心一点应该没有问题。接着就是英语解释，也就是英翻英了，划出的五个句子生词较少，意思基本能懂，关键是如何用其他的句式和词汇来表达了。本人这部分做得不是很爽，因为平时也没有多下工夫练习。

第四部分是完型填空，说的是微软公司的事情，要耐心的看上下文，才能发现应该填写的词是什么。这个题型是北大的特色，没有选项，自己琢磨。

第五部分是改错，说的是大学筹募的事情。有几处错误比较明显，但有几处较难，本人就有好几处是蒙着写的.。

最后是作文，250字到300字，说的是对中药目前的尴尬局面的评论。对于大家而言，对这个话题都有能说的，先打个腹稿，再利用一些套路模版，基本就可以应付了。

本人一向重答题速度而不重答题质量。提前将近一个小时答完卷子，检查了一遍，改了几处，大部分是不知道对错不敢轻易改的。关于改错题那几处难的的地方，本人到最后一分种还在挣扎着想，最终还是无果。另外，北大考试不给草稿纸，自己是在桌子上写的作文提纲。

复旦大学考博英语试题篇2

关键词：大学英语四、六级考试,翻译试题,改革

始于1987年的大学英语四、六级考试( CET) 至2014年已走过34个年头,历经多次改革和创新,是大学英语课程教学和课堂评估机制的一项重要的辅助手段。其目的是服务于大学英语课堂教学,为高校提供英语测试标准和促进课堂教学的机制。从最初的每年一千多万考生发展为当今世界上参考人数最多的单项考试,CET不仅成为高校重要的“度量衡”,更展示了其强大的生命力和社会价值。然而,多年的改革并非一帆风顺,也出现了诸如与现有的评估机制冲突、考试内容陈旧、考试方式过于传统、与社会需求脱节等问题,急需进一步的改革和创新。而自2012年以来CET的新一轮改革,特别是其中的翻译试题改革方案则对传统的大学英语教学提出了挑战,为大学英语课堂授课和英语运用能力评估提供了新的思路和视角。

一、与时代同行

大学英语四、六级( CET) 在过去的30多年里遵循“恢复—发展—改革”的指导原则,依据教育部指定的教学大纲,不断改革与创新,以适应时代的变化。

1985年的《大学英语教学大纲》规定,大学英语的教学目标是培养学生的阅读能力,使其具备一定的听和译能力,具有初步的口语和写作能力,通过英语学习巩固专业知识,提高自身水平。且在《大学英语教学大纲》中将大学英语课程以六个级别来划分,每级配以严格的评估标准,对学生加以测试。这个时期的CET强调强化考生的词汇和语法知识,增强其阅读能力,对听说技能要求不高,适应了20世纪80年代改革开放初期英语作为交流工具的需求,起到了积极的促进作用。

自1999年以来,CET经历了一段艰难的探索之路,出现了一些弊端和不足。片面地对于语法和词汇的强化导致了考生听说水平的停滞,出现了“哑巴英语”的现象; 各个高校将CET证书与学位证挂钩使得学生沦为了考试机器,不少考生高分低能,缺乏英语运用能力; 考生所学英语在毕业后无用武之地,更没有成为求职的利器。因此1999年的新版《大学英语教学大纲》中将大学英语教学目标调整为培养学生较高的阅读能力,同时要求考生具备一定的听说、写作和翻译水平。1999—2002新一轮的大学英语四、六级试卷中加大了听力考查力度,增加复合式听写题型,采用平均级点分成绩,加大作文难度,并规定CET4和CET6考试成绩在525分以上的为优秀,可以申请参加CET口语考试。此次改革虽然意识到了不足,加大了其他英语技能的测试,但仍未摆脱桎梏,语法和词汇依旧是考试的核心。

自2003年起,全国各高校纷纷依据教育部“教学质量和教学工程改革”的要求,开展了大学英语教学改革。此次改革重新修订了《大学英语教学大纲》,提出新的教学目标,增加课堂多媒体教学手段,改革CET考试内容。2006年试行并于2007年实行的新一轮大学英语四、六级考试,要求考生具备综合英语能力,对听说能力提出了较高的要求,力求使考生在今后的工作中具备一定的口头和书写能力。

以2005年6月CET测试为起点,试题总分改为710分,不再设及格线; 各部分成绩以报告单出现,取代了考试合格证书; 考生总体成绩在290 ~ 710分之间分布; 试题内容囊括听力、阅读、写作与综合( 包括完形填空、简短回答、改错、翻译) 。从题型上看,听力测试比例由20% 提升至35% ,包括短对话、长对话、短文和复合式听写四部分; 阅读比例由40% 降为35% ( 快速阅读占10% ,深入阅读占25% ) ; 综合测试占15% ; 写作为15% 。CET测试的重点调整为培养考生的综合英语能力,避免了CET成绩在高校学生评估和用人单位录用中权重过大的弊端,减少了考试的功利性,着重培养考生的语言交际能力。

尽管大学英语四、六级考试在不断地自我完善,但在知识大爆炸,经济和文化全球化的今天,教学评估机制和教学理念日新月异,出现了多样化和复杂化的趋势。CET不再是“一座孤岛”,而是架设起的英语教学和文化交流的桥梁。因此在2013年,CET再次进行了深入的改革。试卷中取消了快速阅读题目,改为更加能突出考生阅读能力的段落对比,同时保留了词汇阅读题; 听力部分复合式听写将部分听写句子改为听写词组; 写作题型增加了漫画式、评论分析式作文,以及英语应用文写作考查; 综合部分统一为120 ~ 150字的一段汉译英翻译考查。试卷的知识点更为细化,内容广泛,涉及科技、文化、民俗和经济各个方面,考查手段多样化,难度有所加大,从而提升了CET证书的含金量。

二、“中国化”进程

在最新的四、六级考试改革中,综合部分的改革尤为引人注目。新版四、六级测试去除了5个句子的翻译,以及完形填空等题型,改为有关中国文化、民俗、科技、经济等内容的段落翻译,体现出CET的文化转型和“中国化”进程。笔者就2006年1月至2013年12月的六级试题的综合部分进行了归纳总结,结果如下:

上表中CET6考查内容涉及到文化主题,如知识产权( 2008. 9试题) ; 环保主题( 2010. 6试题、2011. 12试题、2012. 12试题) ; 信息时代主题( 2009. 12试题、2010. 12试题) ; 科技信息主题( 2011. 6试题、2006. 12试题) ; 政治主题( 2009. 6试题、2007. 12试题) 以及社会焦点主题( 2013.6试题、2011. 6试题) 。综上所述,CET所涉及的内容包罗万象,力求贴近时代主题,要求考生不仅具备一定的语言基础知识,更要了解与英语相关的文化背景,从而更好地运用这一语言工具。

在CET6句子翻译部分的考查中,固定搭配考查占到了45% ,其余考查重点依次为虚拟语气、名词性从句、倒装句、强调句以及状语从句。因此不难看出,大学英语四、六级考试在2006年第二轮改革之后收效甚微,考试内容依旧围绕语法和词汇来展开,内容宽泛,虽力求与时俱进,却仍未摆脱传统的“考试论”,并没能从根本上解放自我,实现飞越。2013年来的段落翻译试题恰恰是CET自我救赎的新契机,体现与时代接轨,将英语学习真正与文化传播、交际功能结合起来。以2013年12月CET6考查的段落翻译为例,三套试题共测试了三个英译汉的段落: “丝绸之路”主题、中秋节主题以及中国园林主题。测试内容紧紧围绕中国民俗和文化展开,所测试的词汇也以专有名词为主,如“中国园林”“丝绸之路”“四大发明”等,兼以考查考生的语言组织能力和词汇运用能力,在CET的考试中加入了文化特色,测试范围摆脱了大学英语课本的限制,而鼓励考生进行大量的课外阅读,而此间显现出的CET“中国化”进程则是大学英语改革的一大亮点。

面对着诸多的教育难点和大学英语教学中的困惑,大学英语四、六级是否还具备可信性和实用性,是否还能够为各高校和用人单位提供可信的评估信息,成为当下大学英语等级测试的难点。而CET此次的文化转型,恰恰是大学英语教学的华丽转身,为今后的创新提供了新的思路。

“二次世界大战之后,科学技术突飞猛进,信息化的时代随之到来,交通工具、通信工具实现了现代化,整个地球已经连成一个整体,被人们看作‘地球村’,世界经济也已走向国际整体化。”随着中国加入世贸组织,各国间的经济贸易往来日益频繁,同时亦促进了文化等其他领域的交流。英语作为一门国际通用语言,越发显现出不可替代的地位。而新时代的发展需要的是既精通专业知识,又能熟练运用外语的综合型人才,这恰是许多高校未能达到的目标。作为向社会输送合格人才的基地,许多高校开设的大学英语只注重学生的考试技能强化,CET的通过率仍是衡量高校教学水平的标准,从而无法满足时代的需求。CET段落翻译的改革,在保持了对词汇和语法考查的基础上,增加对考生阅读能力、分析能力、翻译技巧的测试,同时汉译英的测试题型也是对考生汉语水平的考查,对于考生文化内涵和爱国精神的要求,具有积极的现实意义。改革后CET不仅为大学英语课堂教学提供了新的标尺,同时进一步确保了合格的考生不仅是语言运用者,还可以成为文化交流的使者。

2013年3月17日,第十二届全国人民代表大会第一次会议在北京人民大会堂举行闭幕会。中华人民共和国主席习近平发表重要讲话,提出“中国梦”的口号,即实现中华民族的伟大复兴,其本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福。天下兴亡,匹夫有责。这一艰巨使命需要整个中华民族共同承担,艰苦奋斗,不懈努力。大学英语四、六级考试改革应时而生,翻译试题的变化令广大考生意识到时代的重担,历史使命感和民族归属感,既达到了外语训练的目的,又强有力地保障了“中国梦”的实现。中国作为大国,既是经济巨人,又是文化泰坦。“闭关自守的状况早已打破,各国人民的命运在许多方面休戚与共,世界正以错综复杂的又是整体的面貌呈现在人们眼前。进入了‘全球化’的时代,文化的发展来到了多元共存的时代”,从民族文化走向世界文化,已是大势所趋。民族文化“指在某个民族土壤上产生的具有自己独特的历史传统和民族特色的”文化。如何消除各国间、各民族间的分歧,在保留自我特色的情况下,实现文化融合与交流,成为了当今世界面临的难题。面对着现存的西方文化霸权,发展中国家要想发出自己的声音,只有扬长避短,以平等的态度和真诚的对话来展开交流,求同存异,和而不同,在比较中重新认识自己,了解他人,展示自我价值,借鉴他人的优秀成果。2012年莫言获得诺贝尔文学奖对于广大中国人来说是莫大的荣誉和自豪,而此中对外的相关作品翻译和宣传起到了极大的推动作用。通过文化交流,才能增强各国间的理解和信任,从根本上消除矛盾与分歧,实现真正的平等对话,世界和平。CET的翻译改革发人深省,教育不仅是传授知识,更是培育人才,通过对于文化因素的强调,考生在掌握英语语言时,也了解了中国五千年灿烂的文化,从中汲取宝贵的知识和人生价值观,增强了民族自豪感和爱国主义情怀,不再作为简单的工具机器,而是成为“有德之人”“文雅之士”,使其能够更好地将中国优秀的文化推广到世界,让世界了解中国,实现共同的繁荣与昌盛。

不可置否,当下的社会出现了一些道德危机、信任危机和社会矛盾问题,追根溯源是民族感和传统美德观缺失造成的。大学生的就业难、无归属感、教育困惑、人与人之间的冷漠、对于西方文化的狂热( 如“洋节日热”) ,都是由于大学教育中缺乏必要的文化传承。而适当地在CET等测试中加入民族文化元素,有助于考生了解国家、民族和自我,深刻反思,辨别是非,从而提高大学生的道德水平,增强民族凝聚力。

三、改革路径

山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村。2013年的大学英语四、六级考试的确为大学英语改革带来了一阵春风,但在矛盾重重的教育学中,如何使CET保持可信度,避免被时代所摒弃; 如何将文化与大学英语紧密结合起来; 如何为大学教育注入新的活力; 如何尽快地改变现有的教学模式,解决相关的教学问题,依旧是困扰教育者的棘手难题。

面对教育部根据时代发展所做的考试调整,各高校首先必须要坚定信念,解放思想,打破传统教育观念,与时俱进。传统的课堂教学模式缺乏对学生的人文关怀,并未做到因材施教,忽略了各高校间的差距,只强调学生的学业成绩,而未能给予足够的素质教育,难以培养全面发展的人才。许多高校的大学英语课程设置不合理,违背了语言教学规律,英语选修课流于形式,片面地强调功利性。CET的新题型要求在大学英语课堂教学中,教师需利用现代化的教育技术和手段,采用对话和场景再现等教学法来激发学生的学习兴趣,开展多种课堂竞赛,并作为一种固定的测试机制,将文化知识潜移默化地贯穿在课堂授课中。对于教授内容,应从一味强调语法和词汇转为积极向学生讲解与课文相关的文化背景知识,并将中、西方文化加以对比,使得文化知识成为学期测试的常规题目。

其次,各高校还应顺应改革趋势,调整大学英语教学计划,重新分配课时。如适当减少读写课程时数,增加1—2节以文化为主题的讨论学习课,减少课堂讲授环节,增加课堂自我阅读与讨论,增强学生的自我了解和学习中国文化、科技等知识的意识,使其成为心怀天下的有志青年。教师作为大学英语改革的主导者,应积极提升自身的水平,构建自我文化理念,以身作则,成为知识和文化的使者,学生的心灵导师。在教学中应不断探索新型的教学手段,彻底打破以往得过且过的思想,增强自我的危机意识、时代感,勇于创新,引导学生对英语改革有正确的认识。

在教材内容选取上,课本应具备时代性和针对性,从社会各方面来选用课本素材,特别倾向于具有鲜明文化特点的课文。对于低年级学生,教材应注重基础知识的传授,在教学中辅以相应的中国文化的英文介绍,从专有词汇入手来提高学生的英语水平和文化意识; 对于二、三年级的学生,除正常培养其英语综合能力外,还需强化其翻译和写作技巧训练,讲授一些浅显易懂的翻译方法和策略,每周进行笔头翻译训练,从技术层面解决CET翻译试题的难点。

复旦大学考博英语试题篇3

【摘要】完型填空测试项目以语篇为单位,旨在考查考生对英语基础单词、短语和基本语法的综合运用等语言知识能力,以及联想、推理和语感等非语言知识能力的运用。本文分析了大学英语四级考试中完型填空题型的命题要求,提出了完型填空的答题步骤和方法以及其训练方法。【关键词】完型填空答题步骤训练方法完型填空是一项综合性的语言测试手段,其目的是测试应试者的英语基础语法知识,语篇水平上的理解水准,利用语言线索推测语义及正确运用习语或词汇的能力。要求考生在有限的时间内,结合自己的语法、词汇和其他语言知识,尽可能透彻地理解文章含义,弄清楚文章各部分、各层次之间的逻辑关系,并根据文章提供的多种信息,通过总结归纳、推理判断和分析,完成试题所要求的填空项目,使短文思想完整、文理通顺、结构严谨、主体明确。所以,考生在关注新四级新题型的同时,也不能忽视完型填空这项最基本的测试考生综合运用语言能力的题型。一、命题要求选题内容与阅读理解相似,主要涉及人物传记、科普知識、日常生活等,其内容和范围一般能被学生接受,体裁多为说明文和议论文,其次为记叙文。短文的难度略低于阅读理解部分的材料。2.测试重点(l)词汇知识:完型填空所涉及的词汇题主要考查实词,兼顾虚词。(2)语法结构知识:这一部分主要考查词序、主谓一致、动词的时态、语态、非谓语动词、不定代词的用法和比较级的使用等。(3)阅读理解能力:完型填空是根据对文章的理解,依据一定的语言语篇知识将句子中所缺部分补全,使句子正确,使文章通顺连贯, (4)篇章知识:完型填空要求将短文复原为意义和结构上完整的一个语篇,也就是使之成为衔接合理、符合逻辑、语义连贯的一个语言单位。二、完型填空答题步骤和方法 1.速读全文,理解大意抓住主旨快速浏览全文,注意篇首句、段首句和全文的结尾句,以此来把握全文的主旨和大意。做完型填空题时不要一开始就把注意力集中在选择题上,而应该迅速阅读一遍短文,抓住文中的关键词,了解文章的大意、结构、以及各部分的逻辑关系。虽然空白使文章不够完整,但不会影响考生对文章主旨的了解。如果考生不了解文章内容,就难以根据上下对于首句应该给予足够的重视,因为往往它就是中心句或是引导句,它的时态往往决定了全文的时态。2.通篇考虑,初选答案重新阅读短文,进行选择填空。理解短文大意后,开始以句子为单位仔细进行阅读,结合所给的选项,逐个填空。注意语法、词义、惯用语、逻辑搭配和上下文联系。这时要考虑一下测试重点:词义及词形的辨析;句子之间的指代、列举、因果、比较、对比、让步、补充、递进等逻辑关系;一些句子结构识别及固定搭配;动词的各种时态,语态,非谓语动词的用法等等;介副词习惯用法。3.精读全文,注意细节,选出答案(1)注意前后联系。考题中的多处空格破坏了句子、文章信息的完整性,但出题人充分考虑到了空格出现的语境,连接代词、连接副词以及一些固定的短语、句子、分句、句子不同部分构成了紧密的递进、因果、并列、条件等内在逻辑关系。要根据语境理顺前后关系,选择出正确的答案。(2)要熟悉语法结构和词与词的搭配。从语法的角度来看,各种从句的构成,强调结构,倒装结构,虚拟语气,独立结构,以及结构词(代词、冠词、介词、连词)在表示结构关系时的具体运用。从词的搭配来看,包括动词与宾语的搭配,名词与介词的搭配,不及物动词与介词的搭配。(3)应遵循先易后难的原则。对有把握的选项可一锤定音,而对一时没把握的空格不妨暂且搁置一下。先接着往下读,然后再回过头来补填,一味地抓住难题不放,会影响考生做题速度和考生情绪。(4)运用背景知识和社会常识进行解题。解答完型填空题时,有时文章中提供的信息还不够,这就需要考生有丰富的背景知识和社会常识,这样才能把符合常识的一些知识信息结合起来考虑,最后选出符合常识的最佳答案。4.最后通读,查缺补漏最后再通读短文很必要,这一环节基本上是扫描式阅读。考生从旁观者的角度审视文章,从整体的角度检查文章是否前后连贯一致。可以依据文章的主题思想,结合上下文检查所选答案在逻辑和语法结构上是否完整和正确,语义上是否贴切,在整篇文章中是否合拍。倘若发现语法正确、语义欠妥,或语义正确,结构不妥的现象,则应依据上下文内容重新作出选择。可以在这个阶段根据对整个语篇的理解完成没有填的空,并且在更加透彻理解的基础上,验证所做答案,及时纠正错误。三、完型填空的训练方法1.扩大词汇量,掌握词汇用法词汇是州门语言最基本的建筑材料,词汇量的大小直接影响到对于文章的理解。考生要尝试和借鉴不同的词汇记忆方法,找到适合自己的方法,从而掌握四级词汇。学习英语词汇不仅仅是记住它的词义、拼写和语音,而且要掌握住词汇的具体用法。2.扩大知识面,提高阅读能力完型填空的内容涵盖面广,包括多种题材和体裁,如社会、科普知识、人物传记、日常生活等题材和叙述文、说明文、议论文等,考生在平时就应该多读书,多思考,所涉猎的范围要广一些。考生在这些方面的知识了解得越多,越有助于文章的理解。考生在平时阅读时要注意提高阅读速度,训练阅读技巧,增强阅读能力。3.巩固语法知识完型填空这种测试对于语法的内容较多,包括时态、语态、虚拟语气、非谓语动词、从句等方面的问题。新四级虽然摒弃了原来四选一的选择题考语法这种考察手段,换之以灵活的结合上下文在翻译、完型、选词填空、快速阅读中来考察。所以考生仍要熟练地掌握语法知识,这样才能有助于把握句子结构和语言的准确性。4.长期积累努力练习完型填空是对学生综合能力的考查,指望通过几天的努力就会取得效果,这是不切实际的。它需要长期的语言基础知识的积累和培养语言能力,并且要做大量的相关练习。只有这样,才能提高做完型填空的准确率。5.注重历年试题四级考试改革并不是对以往的全盘否定,而是在继承中使之得以发展,所以历年真题仍是最好的练习材料,当然要按照新题型的要求来做。在做历年真题一定要认真,最好要在规定的时间内完成试卷,不要动不动就翻看答案。要善于思考,发现带有规律性的东西。题目是做不完的,要学会触类旁通提高效率。参考文献: [1]蒋静泓.完形填空的解题技巧.全国优秀英语学术论文集,1995, [2]袁铮.完形填空在英语测试和教学中的作用.上海师范大学学报, [3]潘晓燕.2加7年淘金式巧攻4级考试突击训练。

复旦大学考博英语试题篇4

西南交通大学2006年桥梁工程考博试题

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复旦大学考博英语试题篇5

1、试论述“凡属于思想性质的问题，凡属于人民内部的争论问题，只能用民主的方法去解决，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决，而不能用强制的，压服的方法去解决。”

试述正确处理人民内部矛盾。（30分）

2、试分析列宁的“工人阶级本来也不可能有社会主义民主主义意识。这种意识只能从外面灌输进去。” 试述“灌输”理论。（30分）

3、论述马克思主义“人的本质”理论，以及对正确加快人的社会化的影响。马克思主义人的本质理论是什么？如何促进人的社会化？（40分）

思想政治教育理论与方法

1、试论述推进当代中国马克思主义大众化。如何推进当代中国马克思主义大众化？（30分）

2、试论述心理咨询的思想政治教育价值及其实现。心理疏导的思想政治教育价值的实现。（30分）

3、阐述国家文化软实力的科学内涵及其提升。

国家文化软实力的科学内涵和提升的措施。（40分）

武汉大学2010年思想政治教育专业考博真题

科目一：马克思主义思想政治教育经典原著选读（共三题）

1、为什么说马克思列宁主义的基本原则就是要使群众认识自己的利益并且团结起来为自己的利益而奋斗？（30分）

2、为什么说思想掌握群众是精神变物质的先决条件？（30分）

3、恩格斯曾经指出:“就个别人来说,他的行动的一切动力,都一定要通过他的头脑,一定要转变为他的意志的动机,才能使他行动起来。”为什么？循此如何增强人们的精神动力？（40分）

科目二：思想政治教育原理与方法（共三题）

1、论科学建构思想政治教育主客体关系的意义及其重点。（30分）

2、为什么说人们思想的形成是客观反映和主观建构的统一？（30分）

3、论全球思想文化交流交融交锋的新特点及其对思想政治教育提出的新课题。（40分）

答题心得体会：

1、夯实学科理论的基础知识（如思想政治教育主体及其争论焦点；精神鼓励与物质鼓励相结合的原则）；

2、关注出题教师的研究兴趣（如骆郁廷老师的学术专长和研究偏好 ——《精神动力论》，精神力量与物质力量之间的关系）；

3、掌握学科研究的前沿动向（如提升文化软实力；马克思主义大众化、中国化、时代化）。

2011年武汉大学思想政治教育考博专业课试题

马克思主义思想政治教育经典著作

1、如何理解“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在，而人们的存在就是他们的现实生活过程。”

2、“只有以先进理论为指南的党，才能实现先进战士的作用”的内涵及建设马克思主义学习型政党。

3、“凡属于思想性质的问题，凡属于人民内部的争论问题，只能用民主的方法去解决，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决，而不能用强制的，压服的方法去解决。”

思想政治教育理论与方法

1、试论自我教育中的主体与客体。

2、试论思想政治教育的政治性、文化性、科学性及其关系。

3、试论人的本质及其塑造。

2012年武汉大学思想政治教育考博专业课试题马克思主义经典著作选读

1、“掌握政治教育，是团结全党进行政治斗争的根本保证”

2、“所谓教育‘不问政治’,教育‘不讲政治’,都是资产阶级的伪善说法,无非是对99％受教会控制和私有制等等压迫的群众的欺骗。”

3、“统治阶级的思想是每个时代占统治地位的思想”对这句话怎样理解？如何加强我国主流意识形态的主导性

马克思在《德意志意识形态》中明确指出：“统治阶级的思想在每一个时代都是占统治地位的思想。”居于统治地位的社会意识才是该社会的意识形态，起主导作用的只能是一个，这就是意识形态的一元化。历史上各个社会都有自己的社会价值导向，在当代中国，作为社会价值导向的是“社会主义核心价值体系”。

思想政治教育理论与方法

1、思想政治教育的民主性

2、思想政治教育的本质是什么？研究思想政治教育的本质有何理论和现实意义

3、何为文化自信，阐述思想政治教育如何加强文化自信

06年

必答题：1.邓小平社会主义本质论内涵及意义。2.思想品德形成发展的内在机制

任选题：1.结合当代中国马克思主义新发展的实际，论述马克思主义与时俱进的理论品质。

2.试述思想政治教育如何体现整体德育理念。

方向题：思想政治教育在构建社会主义和谐社会中的现实价值及基本要求。

07年简答

1.社会主义本质的内涵和意义 2.思想政治教育的内化机制论述

3.为什么说马克思主义具有与时俱进的理论品质综合（方向题）

4.思想政治教育对构建社会主义的现实价值（两者关系）

原著

一、简答

1.社会主义从空想到科学的发展

二、任选

2.劳动价值论

三、方向题

3.青年团的任务

08年原著

1.毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 2.列宁《怎么办》

3.马克思主义关于人的本质理论

原理

1.理解当代马克思主义大众化

2.心理疏导在思想政治教育中的价值及其实现 3.国家文化软实力的科学内涵及其提升

09年原著：

1.怎样理解“学校教育要始终把坚定的政治方向放在第一位”？

2.怎样理解“只有了解人类创造的一切财富，才能成为真正的共产主义者”？ 3.结合金融危机，谈谈资本主义基本矛盾。

原理：

1.谈谈思想政治教育人力资源开发的价值。2.试论思想政治教育主体的历史演进。

复旦大学考博英语试题篇6

经济学

1.短期菲利普斯曲线与长期菲利普斯曲线的关系及政策含义。

2.内生增长理论的内容及政策含义。

3.利用“囚徒困境”的模型来说明寡头合作的不稳定性。

金融学

1.阐述我国信贷膨胀与资产价格的关系。

2.论述股指期货对我国资本市场的影响。

3.阐述在货币体系改革中我国扮演的角色。

2011年中国人民大学金融学专业博士入学考试真题

经济学综合部分

一.比较凯恩斯、古典、常规三种总供给曲线以及对政策的作用。（35分）

二、国民收入的主要核算方法及按照核算方法提高工资收入的方法。（30分）

三、外在性如何影响经济效率，你认为应该采取什么政策应对。（35分）

金融学综合部分：

一、开放经济条件下，通货膨胀的形成机制，结合中国实际谈谈如何运用货币政策调节。（40分）

二、银行亲周期性的危害以及如何克服。（30分）

三、新华人寿原总裁孙兵经高管会议给47位高管定补充养老金协议投保新华人寿北京分公司，未经董事会表决。汇金公司入股新华人寿前夕，转投到中国人寿，几个月后经国家审计署查证，董事会否决了协议。

1.孙兵行为的危害以及可能的制度原因。（10分）

2.避免以上行为发生你有什么建议。（10分）

复旦大学考博英语试题篇7

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分, 大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语实行分级教学不仅体现了《大学英语课程教学要求》“分类指导, 因材施教”的原则, 对于整体提高大学英语教学质量也起到了积极促进作用。因此, 大学英语试题建设显得尤为重要。试题是题库建设的最基本元素, 它的优劣直接影响大学英语试题题库的质量。所以, 建立起对大学英语试题的科学完整的评价体系十分必要。

二、理论研究

客观、准确地评价大学英语试题, 科学的对其进行分析。其关键点在于要有科学的理论依据。在教育心理测量领域中, 应用比较多的有经典测验理论和项目反应理论。经典测验理论 (简称CTT) 是最早的也是最实用的测验理论。也称为真分数理论, 即被试的真分数是观测分数 (或说测量实得分数) 的数学期望值。真分数模型是以弱假设为基础的, 即这些假设很容易验证并易被大多数测验数据资料所满足。经典测验理论的假设内涵主要是以真实分数模式为理论架构, 依据弱势假设, 使用简单, 可操作性强, 应用较广。基于经典测验理论统计分析得到的各项指标, 依赖于特定的被试样本, 所求得的参数会受到不同样本组能力水平的影响。经典测验理论无法建立考生得分与测验题目参数之间的函数关系, 即考生能力的估计会由于测验的改变而改变。

项目反应理论 (简称IRT) 是建立在潜在特质理论的基础上的。其主要观点是:在认知测验中, 潜在特质指所要测的内在能力。定量地估计个体在每一种特质上的位置是心理测量的任务。反之, 也可用所估计到的特质的量去预测和解释个体在相应情境中将会产生的行为反应。

项目反应理论的最大特点是它找到了一条题目特征曲线 (简称ICC) 并且以多种数学表达式 (即数学模型) 来描述它和逼近它。不同的数学模型对曲线有不同程度的逼近, 也含有个数不同的参数。题目特征曲线的数学模型一般都包含两方面的参数: (1) 对测验题目的特征进行刻画的题目参数; (2) 对考生的特征进行刻画的潜在特质或称能力参数。

根据这些参数值, 我们可以对题目质量作出评价, 可按需要选取高质量的题目。又可以预言考生个体在任一测验题目上的反应, 从而估计出考生个体的各种潜在特质的量数, 即考生完成测验题目时所具有的能力或特质。从理论上说, 有效地解决了经典测验理论中无法建立考生得分与测验题目参数之间的函数关系问题。

项目反应理论的优势表现在:题目难易度的估计不因样本不同而不同。项目反应理论的题目参数估计是独立于考生样本组的。考生能力的估计不因测验的改变而改变。项目反应理论在提供题目参数的同时, 提供了每一个考生在完成题目时的能力参数。测量误差的估计因考生程度不同而不同。为多种形式测验的实施提供了更为完美的理论和方法。在题目分析和估计学生能力的同时, 可以得到题目信息函数和测验信息函数两个统计量。所以, 本文尝试用项目反应理论来对大学英语分级测试试题进行分析研究, 探讨每个具体英语分级试题 (项目) 能否客观准确地反应出学生的真实能力水平。进而发现命制英语分级试题的规律和标准, 为更好地开展大学英语分级教学提供切实可行的方法。

三、实验研究

本研究选取的实验对象来源于某大学2010级的大学英语分级测试试题。研究人员运用BILOG-W分析软件对试题进行项目反应分析。此分析内容包括试题的难度、区分度、项目以及能力参数的估计, 对试题的难度进行标定, 分为难中易三个等级。参与实际测试的是2010级2534名学生参加的大学英语分级考试。我们从中随机抽取样本容量为200的被试者数据并通过项目反应理论中的BILOG-MG V3.0软件对作答结果的分析来对分级考试中试题进行分析和分类。BILOG软件运用期望后验法 (EAP) 和贝叶斯 (Bayes) 估计法进行考生的能力估计。试题总容量为86, 均采用0、1计分法。其中合格数为75, 10道试题通过分析被列为不合格试题, 75道试题的平均难度为6.16。本文对试题分为难、中、易三个程度。难度值区间为 (0, 10) , 从试题难度平均值来看难题较多, 适合作为分级考试的试题。同时试题的平均区分度为0.5112, 能够较好的区分被试者的能力水平。所有项目都在相应的能力区域产生一定的信息量。

四、结论

以上研究结果表明只有经过科学、客观的分析和筛选的试题才能真正反映出学生的能力特征和能力差异, 才能为下一步建立大学英语分级测试题库奠定坚实的基础, 进而促进大学英语教学, 使学生能力得到全面发展。

摘要：本文以项目反应理论为依据, 运用BILOG-MGV3.0分析软件对大学英语分级测试的试题 (项目) 进行了分析研究, 通过标刻难度、区分度、能力参数等各项目参数, 为科学建立大学英语分级测试题库提供数据, 奠定基础。

关键词：大学英语,分级测试,项目反应理论,试题分析

参考文献

[1]何立新.英语语言测试理论与应用[M].北京:中国社会出版社, 2005.12

[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].外语教学与研究出版社, 2007:1

[3]于向英.教育测量与统计[M].郑州:郑州大学出版社, 2004.1

[4]张权.语言测试中的项目分析与等值技术[M].北京:高等教育出版社, 2004:2

复旦大学考博英语试题篇8

“2007年3月，我们家将迎来一只‘金猪’，所以最近几个月我和先生都是既兴奋又紧张。”

现年30岁的温迪是上海一家私营企业的销售主管，税后月收入有8800元。先生比温迪年长两岁，硕士学历，是上海一所综合性医院的优秀医生，目前月收入在7000元左右。

“准爸”考博“准妈”压力陡增

本来，这样一个30岁左右的家庭组合，又即将诞生一个可爱的猪宝宝，无论从经济条件，还是社会地位来说，都已经是美满了。

“可是，先生从2006年年底就着手准备考博了，如果能顺利考取，那么他将于2007年9月入学，但是这样一来，他读博士的3年内每个月收入最多只有2000元。可以预见的是，如果先生考取博士，我将在今后3年内一个人独立承担家庭的经济支出，我觉得一下子压力好大。”温迪虽然从感情上支持爱人读博，因为那对一个医生来说可能意味着更大的发展空间。但是从未来三四年的经济压力来考虑，她又觉得有些迷惘。

目前来看，温迪夫妇每月需要偿还房屋贷款2500元，基本生活开销3000元左右，孝敬父母1000元，每月总支出需要6500元左右。目前由于两人工资收入都较高，所以还能有9000余元的月结余。如果先生读博，加上孩子出生后月支出大幅增加，温迪预计到时候家里每月的结余将大大减少。

年度结余方面，这几年两人的年终奖一般合计有15000元，加上银行存款利息1600元左右，减去4750元的保险费，以及一些零星的年度性开支，年度性结余在1万元左右。如果先生从2007年开始读博士，先生的5000元年终奖将不复存在，而可以肯定的是2008年初温迪的年终奖也肯定没有前几年多，毕竟休了5个月产假对工作绩效影响较大。

负债占总资产一半左右

再看温迪家庭的资产负债状况。目前他们有7.8万元的活期存款，小夫妻俩在上海普陀区自住的一套一室一厅房子市价34万元左右。2006年购买的一套三室两厅房子价值84万元，贷款66万元未还清，这套房产刚刚交房，目前处于毛坯、空置状态，夫妻俩打算在孩子出生后搬入这套大房子。其他资产方面，仅有黄金等收藏品一项，目前价值3万元左右。也就是说，温迪夫妇目前家庭总资产在128.8万元左右，负债66万元，家庭净资产在62.8万元左右。

家庭保障方面，温迪和先生都有社保“四金”，另外温迪自己有一份分红寿险，年保费1750元，一份女性险保额10万元，年保费支出3000元。

“开源”欲投资麻辣烫小店

“我现在还在坚持正常上班，等孩子出生后，我的产假可以休到2007年7、8月份。我们还考虑2007年4月份拿出4万～5万元投资麻辣烫店，不知道是否可行?如果不开店，我们想买一辆8万元左右的家用车。”

历年马哲考博试题篇9

2013年徐俊忠马哲题前沿

必答题:1.马克思的自然观，人与自然，人化自然。44手稿。2.马克思主义的阶级理论。二选一：1.马克思的自由观。

2.选择习近平的话，非对立。如何看待中国改革开放前后三十年的关系？

四选三：1.恩格斯《英国工人阶级状况》，分析当时工人阶级斗争状况。2.怎样理解马克思从哲学专项政治经济学批判？ 3.马克思的历史规律性与人的主动性关系。4.人的全面自由发展和浪漫主义的自由观比较。

2012年报考刘森林教授社会哲学题目马哲

一、必答题：分析下面文章的基本内容和意义。（40分）

《黑格尔法哲学批判导言》“宗教是人民的鸦片。。哲学使现实化。” 二、三选二，30分一题。

1.马克思历史唯物主义是科学，还是哲学？结合学术界讨论来分析。2.论述马克思对商品拜物教的批判。

3.马克思是怎样理解社会历史的客观规律和人的实践的关系的？你怎样评价？

刘森林教授社会哲学 1.“历史是大众的鸦片。”（施特劳斯和某某编的《政治哲学史》第三十四章论述马克思的最后一句。）解释并论述之。

2.霍布斯“人对人是狼”和霍耐特“为承认而斗争”意味着两种解释社会斗争的模式，请分析其差异和统一（如果你认为可以统一的话）。2011年报考刘森林教授西马题目（由志丹师兄提供）

1.西马与社会哲学结合。虚无主义。西马人头学说。斯特劳斯《政治哲学》刘小枫编。2.马克思主义、康德、黑格尔，原著分析。

三选一论述。3.英语六级程度。

2011年报考刘森林教授西马题目

（由晓春师兄提供）

1.马：社会主义者的愚蠢

马克思对现代性的批判

马克思“取消哲学”

马克思的物化观

专：卢卡奇的物化观

阿尔都塞“主题是一个意识形态概念问题”

启蒙问题

2009年刘森林教授博士丽婷师姐提供

1.施特劳斯

2.44手稿到共产党宣言的文本

3.启蒙

4.《形态》对施蒂纳的批判

5.马恩关系

6.自由观

复旦大学考博英语试题篇10

第一场中国古代文学史

1、结合实例论述《诗经》对汉赋的影响。

2、试说明宋代科举对宋代散文的影响。

3、结合20世纪最新材料谈谈古代小说研究。（好像是，因为小弟是先秦方向的，最后一题我没选，所以印象不那么深刻了，呵呵）

第二场古典文献解读

一、阅读周必大《皇朝文鉴》序，回答下面问题。

1，这一题是给出《皇朝文鉴》序的影印版，然后让你用繁体字抄写一段，并加上新式标点。

2，结合唐宋以来的文学思想，谈谈周必大所定的“气全而理正”的观点。

3，结合周必大说明的《皇朝文鉴》序的编选标准和编选范围，谈谈你的看法。

二，阅读阮元《四六丛话后序》，回答下面问题。

昔考工有言，青与白谓之文，赤与白谓之章。良以言必齐偕，事归镂绘，天经错以地纬，阴偶继夫阳奇。故虞廷采色，臣邻施其璪火，文王寿考，诗人美其追琢，以质杂文，尚曰彬彬，以文被质，乃称戫戫，文之与质，从可分矣。懿夫人文大着，肇始六经，典坟丘索，无非体耍之辞，礼乐诗书，悉着立诚之训，商瞿观象于文言，丘明振藻于简策，莫不训辞尔雅，音韵相谐。至于命成润色，礼举多文，仰止尼山，益知宗旨，使其文章正体，质实无华，是犬羊虎豹，翻追棘子之谈，黼黻青黄，见斥庄生之论也。周末诸子奋兴，百家并骛，老庄传清净之旨，孟荀析善恶之端，商韩刑名，吕刘杂体，若斯之类，派别子家，所谓以立意为宗，不以能文为本者也。至于纵横极于战国，春秋纪于楚汉，马班创体，陈范希踪，是为史家，重于序事，所谓传之简牍，而事异篇章者也。夫以子若彼，以史若此，方之篇翰，实有不同。是惟楚国多才，灵均特起，赋继孙卿之后，词开宋玉之先，隐耀深华，惊采绝艳。故圣经贤传，六艺于此分途，文苑词林，万世咸归范围矣。洎夫贾生枚叔，并辔汉初，相如子云，联镳西蜀；中兴以后，文雅尤多，孟坚季长之伦，平子敬通之辈；综两京文赋诸家，莫不洞穴经史，钻研六书，耀采腾文，骈音丽字。故雕虫绣帨，拟经者虽改修涂，月露风云，变本者妄执笑柄也。建安七子，才调辈兴，二祖陈王，亦储盛藻，握径寸之灵珠，享千金于荆玉。至于三张二陆太冲景纯之徒，派虽弱于当涂，音尚闻夫正始焉。

文通希范，并具才思，彦升休文，肇开声韵。轻重之和，拟诸金石，短长之节，杂以咸韶，盖时会使然，故元音尽泄也。孝穆振采于江南，子山迁声于河北，昭明勒选，六代范此规模，彦和着书，千古传此科律。迄于陈隋，极伤靡敝，天监大业之间，亦斯文升降之会哉。唐初四杰，并驾一时，式江薛之靡音，追庾徐之健笔。若夫燕许之宏裁，常杨之巨制，会昌一品之集，元白长庆之编，莫不并掞龙文，联登凤阁。至于宣公翰苑之集，笃挚曲畅，国事赖之，又加一等矣。义山飞卿以繁缛相高，柯古昭谏以新博领异，骈俪之文，斯称极致。赵宋初造，鼎臣大年，犹沿唐旧，欧苏王宋，始脱恒蹊。以气行则机杼大变，驱成语则光景一新。然而衣辞锦绣，布帛伤其无华，工谢雕几，□业呈其朴凿。南渡以还，浮溪首倡。野处西山，亦称名集，渭南北海，并号高文，虽新格别成，而古意寖失。元之袁揭，冕弁一世，则又扬南宋余波，非复三唐雅调也。

载稽往古，统论斯文，日月以对待曜采，草木以错比成华，玉十□而皆双，锦百两而名匹，明堂斧藻，视画绩以成文，阶戺笙筛，听铿鋐而应节。自周以来，体格有殊，文章无异。若夫昌黎肇作，皇李从风，欧阳自兴，苏王继轨，体既变而异今，文乃尊而称古。综其议论之作，并升荀孟之堂，核其叙事之辞，独步马班之室。拙目妄讥其纰缪，俭腹徒袭为空疏，实沿子史之正流，循经传以分轨也。考夫魏文典论，士衡赋文，挚虞析其流别，任昉溯其原起，莫不精严体制；评□才华，岂知古调已遥，矫枉或过，莫守彦和之论，易为真氏之宗矣。

1、简要注释下列划线的内容。

就是选择文段里的几个人名的缩写，然后让你写出是谁，比如“式江、薛之靡音，追庾、徐之健笔”中的“江”指的是江淹，薛指的是薛道衡，等等，一共是10小题，20分。很好拿的。

2、说一说阮元关于从上古以至于元代的文章演变的理论，并分析一下骈文和古文的关系。（大致如此）

好了，以上就是2012年北师大古典文献学的考博真题，北师大古典文献和古代文学一张试卷，所以上面的真题考古代文学的同学也可以参考一下。以前找资料总是找不到，希望这次可以帮一下大家。呵呵

明天还考英语，下午还要复试，就写到这儿吧，复试结合后我会更新的。

北师大2010年古代文学考博试题：

文学史卷

（三选二，各50分）

一、论汉代经典阐释对古代散文文体的影响。

二、论“行卷”对唐代文学的影响。

三、论述明清小说语言批评的成就与方法。

中国古代文献解读卷

一、阅读汪藻《建炎三年十一月三日德音》

1、标点（20分）

2、用现代汉语串讲第三段。（20分）

3、《雲莊四六馀话》云：“国朝四六，荆公谨守法度，东坡雄深浩博，出于准绳之外。由是分为两派。后来汪浮溪（藻）、周益公（必大）诸人类荆公，孙仲益（觌），杨诚斋（万里）诸人类东坡。……大体制诰笺疏，贵乎严谨；章表奏议，不妨宏肆。非名公手笔，不易兼之。”结合汪藻此文，谈谈宋代四六的艺术特色与发展演变。（20分）

二、结合以下所引谭献的《复堂词录序》，评介谭献的词学思想与其在词学史上的地位。（40分）

……词为诗余，非徒诗之余，而乐府之余也。律吕废坠，则声音衰息。声音衰息，则风俗迁改。乐经亡而六艺不完，乐府之官废，而四始六义之遗，荡焉泯焉。夫音有抗队，故句有长短。声有抑扬，故韵有缓促。生今日而求乐之似，不得不有取于词矣。唐人乐府，多采五七言绝句。自李太白创词调，比至宋初，慢词尚少。至大晟之署，《应天长》、《瑞鹤仙》之属，上荐郊廊，拓大厥宇，正变日备。愚谓词不必无颂，而大旨近雅。于雅不能大，然亦非小，殆雅之变者欤。其感人也尤捷，无有远近幽深，风之使来，是故比兴之义，升降之故，视诗较著。夫亦在于为之者矣。上之言志，永言次之。志洁行芳，而后洋洋乎会于风雅。若周琢曼辞，荡而不反，文焉而不物者，过矣靡矣，又岂词之本然也哉。

献十有五而学诗，二十二旅病会稽，乃始为词，未尝深观之也。然喜寻其旨于人事，论作者之世，思作者之人。三十而后，审其流别，乃复得先正绪言以相启发。年逾四十，益明于古乐之似在乐府，乐府之余在词。昔云：“礼失而求之野。”其诸乐失，而求之词乎。靡曼荧眩，变本加厉，日出而不穷，因是以鄙夷焉、挥斥焉。又其为体，固不必与庄语也，而后侧出其言，旁通其情，触类以感，充类以尽。甚且作者之用心未必然，而读者之用心何必不然。言思拟议之穷，而喜怒哀乐之相发，向之未有得于诗者，今遂有得于词。如是者年至五十，其见始定。……

21号下午复试时笔试卷

一、阅读并解析。（一篇南朝的碑志，永徽年间人。很长，难度比初试卷难多了。况且还要抄写，时间上很紧张。）（60分）

1、抄写并标点

2、翻译

3、简析这篇文章

二、论述（三选一）（40分）

1、先秦经典阐释中有属于学术史的篇章，试举一两例论述之。

2、论欧阳修在古代学术史上的地位。

3、任举一种乾嘉汉学的著作，并评析之。

轰轰烈烈的考博已经结束十天了，昏昏噩噩、空空荡荡的晃悠了十天。之前老想着考试结束后要去做些什么，现在也完全没有心思去做。论文的修改还在龟息中。想想参加的两场考试，觉得真是恍若一梦。好多题目都感觉看到了，但是答起来却混不是那么一回事儿，尤以北大为最。一个《陶靖节诗注》就把我气得够呛，当时我还想到陶澍有整理过陶渊明集，我还复印过那个光绪木版的，记得清清楚楚的是《靖节先生集》，不叫《陶靖节诗注》呀，所以就没有写，回来听师姐说就是陶澍。心里那个郁闷啊。晚唐的词很多就记得半阙了，还写得七扭八歪的。北大就这么杯具了吗？师大的考试状态感觉还好，文献分析做得还挺有感觉。复试时抽到了一个韩偓，这个李商隐的外甥，康老师问到韩偓的《金銮秘记》，我当时怎么就想不起来了。囧啊！

回来就想着要把这次考试的题目记下来的，但一直都懒得动手。晚上再偶然看到韩偓时，想到再不记下来，就真的会忘了。于是就再回忆了一次，也给有立志考博的同学分享一下。

北大2010年考博魏晋隋唐五代文学方向专业试题：

魏晋隋唐五代文学卷

一、名解（20分）

陶靖节诗注月赋虬髯客传沈下贤文集

二、诗歌详细解读及鉴赏（二选一）（20分）

暂使下都夜发新林至京邑赠西府同僚

大江流日夜，客心悲未央。徒念关山近，终知返路长。秋河曙耿耿，寒渚夜苍苍。引领见京室，宫雉正相望。金波丽鳷鹊，玉绳低建章。驱车鼎门外，思见昭丘阳。驰晖不可接，何况隔两乡？风云有鸟路，江汉限无梁。常恐鹰隼击，时菊委严霜。寄言罻罗者，寥廓已高翔。

金铜仙人辞汉歌

魏明帝青龙九年八月，诏宫官牵车西取汉孝武捧露盘仙人，欲立置前殿。宫官既拆盘，仙人临载乃潸然泪下。唐诸王孙李长吉遂作《金铜仙人辞汉歌》。

茂陵刘郎秋风客，夜闻马嘶晓无迹。画栏桂树悬秋香，三十六宫土花碧。魏官牵车指千里，东关酸风射眸子。空将汉月出宫门，忆君清泪如铅水。衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。携盘独出月荒凉，渭城已远波声小。

三、《隋书·文学传序》：“江左宫商发越，贵于清绮；河朔词义贞刚，重乎气质。气质则理胜其词，清绮则文过其义，理深者便于时用，文华者宜于咏歌，此其南北词人得失之大较也。若能掇彼清音，简兹累句，各去所短，合其两长，则文质斌斌，尽善尽美矣。”结合文学史实评述这段论述。（30分）