说话是一门艺术作文

说话是一门艺术作文（共14篇）

说话是一门艺术作文 篇1

说话，谁都会，有的人说个没完没了，有的说得很“简陋”。就拿这说话没完没了的人说，没什么坏处，他不内向，胆大，和陌生人谈得来，这很好，不过不要没有分寸地罗嗦。

在公用电话亭，拿起电话，不管是什么话都要说，好像嘴漏了个洞。这种习惯很不好，把自己的快乐建立在别人之上，让很多人不方便，一点也不果断，说得像长作文大论。本来两三分解决的事，用了两三个小时。当然，这只是个玩笑，但还真有这样的人，希望他们可以改掉这个毛病，和那说话“简陋”的人学学。

太“简陋”了，还不行。为什么?这说话也是一门艺术，现在是“白话文时期”，不能像文言文那样“简陋”。我估计，这样的人大部分都是冷冰冰的，待人比较冷漠，不太爱说话，不和陌生人交流。所以，太“简陋”不行，应该适当，把废话去掉就行了。

作文二：说话的艺术

说话是一门艺术，是每个人都具备的一门艺术，地球每时每刻都能听到人们说话的声音，读书声，唱歌声，哭声，笑声，吵闹声，说话是人类特有的一种交流方式，但是的生物似乎也有“说话”的现象呢，古今中国，人类也是靠说话来交流的，没有了说话这个艺术，也许就没有我们现在的生活优秀，没有了说话这门艺术，人类和动物应该就没什么区别了。

说话是一把双刃刀，它对人类有利，但有时候也会有弊，在不同的时间，不同的地点，不同的场合也会有一个说话的规矩，不同的时间，不同的地点，不同的场合，该不该说话，不同的时间，不同的地点，不同的场合，该说什么样的话才符合当时的环境，这都是有严格的规定的。

地球上各个国家都有自己独特的语言，语言，是它们古老的文化交流传下来的，比如像中国五千多年的文化，从甲骨文到汉文，文字是我们说话的必要，说话实质上说就是将一段文字用自己的话表述出来，文字创造出了人类智慧的结晶，书籍是人类智慧的结晶，成为我们获取知识和技能的钥匙，一个人的心智要得到较快的发展，需要比书籍为精神食粮，也就是说，我们的成长离不开文字，更离不开说话，从这个意义上说，一个人的成长史，实际上就是一部阅读史。

说话是一门艺术作文 篇2

一、说普通话

每个人的生活环境不同, 接触人物不同, 造成了学生的普通话水平也不同, 尤其是外地人口, 方言较重, 一些本地居民也有平舌、翘舌不分的情况发生, 诸如此类的弊端很难改正。不管是低年级还是高年级, 不管是口语交际课还是其他课, 教师都应要求学生说普通话, 这是一个国家一个民族文明素质的体现, 也是新时代小学生热爱祖国的表现。

二、我要说

口语交际是在特定的环境里产生的言语行动。这种言语活动, 离开了“特定的环境”就无法进行, 因此口语交际的交际活动“应在具体的交际情境中进行”。教育心理学也指出:需要是个性积极性的源泉, 当学生感到口语交际是一种需要时, 这种内在的潜力就会极大地被调动起来。所以, 教师要多创设口语交际的情境, 让学生感到口语交际真正是自己的一种需要。在上课伊始, 我首先邀请班级学生为来自全国各地的游客当导游, 从而引出话题, 激发学生积极参与交际的兴趣, 把学生带进了夸家乡的交际情境, 让学生在导游与游客、老板与游客互动的角色体验中, 懂得如何介绍家乡。由于创设出来的情境与实际生活相近, 学生在具体的交际情境中, 有一种身临其境、似曾相识的感觉, 情绪十分高涨, 他们既争先恐后地想“说” (对感兴趣的话题发表意见) , 又如数家珍地能“说” (简要讲述自己感兴趣的见闻) , 交际氛围十分浓厚、自然、放松。

三、听我说

口语交际的核心是“交际”二字, 注重的是人与人之间的交流与沟通。它是一个听和说二者双向互动的过程。而倾听是现代人在口语交际中的基本素养。只有专注、耐心、礼貌地听别人讲话, 把别人的话听清楚、听准确、听明白, 才能作出准确的应答。没有听清楚就乱发表意见, 或没有听完就打断别人的话, 是口语交际中的大忌。有人说, 会说的不如会听的, 听是说的一半。因此, 在教学过程中, 教师要注意引领和准确把握时机, 围绕重点来组织教学。除了倾听之外, 交际也是重中之重。因为只有交际的双方真正处于互动的状态, 才是真正意义上的“口语交际”。为此, 口语交际教学应想方设法保持和实现听和说的双向互动。本课教学围绕“夸家乡”这一话题, 我从以下两个方面引导学生展开互动。一是通过师生互动, 带动生生互动, 让学生在互动中学会文明和谐地交际, 提高学生交际的文明素养。如交谈时, 双方可以发表自己的意见等。二是通过“互动夸风光”促使“互动夸特产”, 环环相扣, 让学生有充足的语言实践时间和空间。这样, 不仅让学生学会了倾听与交流, 学会了介绍家乡的方法, 也有效地促进了学生个性化语言的发展, 提高了学生倾听表达和应对的能力。学生是活生生的人, 是一个发展中的人, 是一个发展很不平衡的人。学生有智力的差异, 有个性的差异, 有品行的差异, 有语言水平的差异等。作为教师, 一定要尊重这些差异, 要相信差异就是资源, 要以生生的个体差异为本, 针对不同的学生采取不同的方法进行口语教学训练。因此在教学中, 我特别注意平时不爱说话、不善于交往的学生, 对他们的每一点细微的进步都予以充分肯定并及时表扬。

四、说得好

在学生“游览”了风光秀丽的日月潭、“认识”了热情好客的维吾尔族老乡、“见识”了热闹的傣族泼水节以及“重温”了繁华的首都北京之后, 我安排了《夸家乡》这一口语交际课。前苏联著名教育家赞可夫曾说:“我们应该打开窗户, 让沸腾的社会生活、奇异的自然现象, 映入学生的脑海, 借以丰富学生的感性经验, 激发学生的表达欲望。”为了激发学生说的兴趣, 上课时我引导学生模仿《葡萄沟》的写法来夸家乡。在给予学生充分的思考时间之后, 有个学生是这么说的:“我的家乡在瓦房店市驼山乡, 这里盛产水果, 有苹果、梨、桃子、草莓。我们家乡的苹果比其他地方的苹果更大更红, 吃起来香甜可口。去年, 我们还开了“大连国际苹果节”, 让更多的人认识了我的家乡。要是你在苹果红了的时候来到这里, 热情好客的驼山老乡准会摘下最大最红的苹果, 让你吃个够儿。驼山真是个好地方。”

学生说得非常精彩, 我都感到非常意外。模仿是一种能力, 学会模仿是学以致用的最好体现。

说话是一门艺术 篇3

文章作者讲了这样一件事：她去基层采访，跟几位环保局长聊天，问起新形势下环保局长的处境，是否还是顶得住的站不住，一位局长讲了一个“段子”；好在不长，我摘录下来，供各位欣赏。

这位局长的“段子”说： “市长三次拿了三个项目，问我的意见： ‘你看这事能办吗？’按照环保法、环评法也好，各种技术规范也好，这三个项目肯定都是不行的。可我要是直接回绝，一次、两次、三次，市长就对我有看法了， ‘这小子’就是跟我对着干！之后肯定得找茬儿修理我，我最终的下场就是虽然顶住了，但也倒下了。必须坚持原则，但也得讲方法。”

于是，这位环保局长这样说： “第一件事，我说这事能办，就是项目的选址有问题，咱们给他们找某某工业园，位置合适，也不违反各种规定；第二件事，我说这事能办，但是这个企业的排放水平必须提高，符合标准；第三件事，我说这个真不能办，咱要是办了，将来有啥问题，不管是您还是我，就算退了休，也得被追责。”环保局长回答市长的问话时，话虽然说的“很软”，却说明了条件，讲明了原则，维护了法律，有理有据，令市长口服心服。

我们讲话时，并非“良药”就一定非“苦口”不行，并非“忠言”就一定“逆耳”才行。领导也是人。所以，回答领导问话时，不能只顾自己痛快，不考虑领导感受，不顾及领导脸面。虽然领导有大胸怀，有大智慧，不会斤斤计较，但也要把“良药”弄得“口感”更好一些才好，把“忠言”说得更“顺耳”一些，才不会让领导尴尬。这时，需要把说话的艺术运用好；让话说出去，既讲原则，又充满了智慧和艺术，从而达到“讲规则，讲法律”的目的。

古人云： “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。说话属于情商范畴，是一门艺术，也是一种智慧。粗俗的人说话，情商不高的人说话，往往缺乏一种美的意蕴，不会顾及别人的感受，不考虑别人能不能接受，这样，只会打碎世界上原本美好的和谐；而睿智的人说话，情商高的人说话，则往往讲究一种愉悦的境界、一种和谐的气氛，顾忌别人的脸面。于是，婉转的语言，美化了语言，使生活中许多可能伤害到别人的东西变得温暖起来；就是坚持原则的话，也不必锋芒毕露，刺痛别人。原本很多人并不想违背原则，践踏法律，只是由于不懂。

社会有这么一说：“环保局长站得住的顶不住，顶得住的站不住。”可能与小权力斗不过大权力有关，是不是与环保局长“说话”不“顺耳”也有关？如果大家像这位环保局长充满了智慧，有这么高情商，能“站不住”“顶不住”吗？不能否认，经过多年磨合，很多“顶得住”的人下去了， “站得住”的人上来了。原因是多方面的，但与情商不高、说话水平不高也有关系。

美国人曾开玩笑说：当遇到事情时，理智的孩子让血液进入大脑，聪明地思考问题；野蛮的孩子让血液进入四肢，大脑空虚，疯狂冲动。让血液充满大脑，头脑才能清醒，选择才会得当；反之，如果让血液流向四肢和舌头，就会做出蠢事，说出蠢话，冲动暴躁，口不择言。这个玩笑，说的是孩子，却让大人深思：为什么我们不能像环保局长“让血液充满大脑”？

情商是一门艺术，说话更是一门艺术。决定话说得好不好听，中听不中听，不在“口才”好坏，而在情商高低。稳定的情商，有利于找到更恰当的语言，找到不伤及任何人的语言，让任何人都能接受的语言，既能表达思想、表明观点、坚持原则，又能让所有人不受到伤害。

况且市长和环保局长的总体目标是一致的，都是为了地方的更好发展，为了人民群众在良好的环境中生产和生活。大家不是敌我矛盾，大可以把话说“软一些”“顺耳”一些。 （摘自《中国青年》）

写毛笔字也是一门艺术作文 篇4

曾经，因为一个偶然的机会，我走进了书廊，一个老爷爷教人写毛笔字的地方。爷爷嘴里不停地指导：“收锋，回锋!”而哥哥姐姐们则在洁白的宣纸上写下一个个力透纸背的大字，我竟然忘记回家了，足足看了半个小时。

自此，我的书法之路开始了。刚步入书法的大门，我有些不适应。按照老师的要求，两指在前，两指在后，一指紧贴笔杆地握笔，却坚持不了二十分钟，手指很快就变得又酸又痛，关节也僵硬了。可一想到王羲之与八缸大墨的故事，我就咬咬牙，坚持了下来，终于过了第一关——握笔关。

该写字了，我有些欣喜。我好奇地看着老师的.笔轻盈地在纸上描着，一会儿停顿，一会儿向下沉，一个端正秀美的“一”字就出现了。“这个字真美!”我忍不住感叹，“一根竹管，一撮毛，一碟墨，竟然可以写出这样的字，可比我的钢笔字好看多了。”

终于轮到我写了，我抓去笔，用镇纸把纸抹平，用笔尖在墨盘里舔舔，一股墨香飘然而来。可真正下笔时，面对大大的米字格，我却不知从何处落笔，悬空的手有些发抖，最后胡乱地找了一个起点，可能是因为用力太猛，“一”字看上去像一个小锤子，它好像给我了一个下马威：“写毛笔字可不简单!”

我重新握着笔，深吸一口气，手按着纸，一点点写，结果笔画上出现了许多锯齿。我有些心灰意冷：“为什么我就写不好呢?”我认真回想着老师的话语，我没有理解“写书法心要静”这句话的意思，心太急，急于证明自己，而忘记了写字是一门艺术。

随后，我平复心情，气定神闲地重新写起来，忘掉了那些杂念，终于写出了一个像样的字，并且得到了老师的表扬，我的信心也再次被激发。

沟通是一门科学更是一门艺术 篇5

沟通是一门科学更是一门艺术

・ 家长只有通过言传身教，才能帮助孩子养成良好习惯，引导他走上成功之路。孩子小的时候，依赖性比较强，但随着年龄的增长，特别是进入青春期后，独立意识越来越强。一方面，沟通越来越重要，另一方面，沟通也越来越困难。 家长觉得孩子越来越不听话了，而且你越想知道的事，他越不告诉你。有时还会发生冲突。如果家长经常和孩子发生冲突，孩子就会慢慢关上与父母沟通的大门。 沟通是一门科学，更是一门艺术。只有掌握一定的方法和技巧，才能取得较好的效果。切忌简单化和生硬的态度。 和孩子建立良好的沟通也是我在家教过程中面临的主要问题。有时我甚至会有一种如履薄冰的感觉。 我的孩子从小就有一种宁折不弯的倔脾气，在他的要求的不到满足，和我们发生冲突的后，我一般都采取冷处理的办法。后来随着他的.年龄增长，牛脾气收敛了许多。但现在沟通有时也会出现问题，特别是在他上高中以后，学校里的事主动和我们说的越来越少。不过总体来说沟通上还没有太大的问题。在这个问题上我也探索了一些方法。 建立良好的亲子关系是沟通的基础。这和与朋友交流一样，关系好坏是决定沟通成功与否的关键。我把和孩子的关系定位为伙伴关系。人们常说感情是培养出来的，业余时间我尽量陪孩子在一起。这些年来，我觉得在儿子感到高兴的时候，也是最容易沟通的时候，一是陪他散步的时候。上小学时作业比较少，晚饭后我经常陪他一起散步，边走边聊;二是陪他打篮球的时侯;三是带他到外面吃饭的时侯。有好吃的东西吃，这时他的情绪最好，也是最好说话的时候。 加强学习，和孩子共同成长。一要通过读书、看报，扩大知识面，这是和孩子交流的资本。平时看报纸和电视时注意了解一些重要新闻事件并和他交流，既扩大了孩子的视野也促进了父子感情;二要培养共同的兴趣爱好。和孩子有共同关心的话题，而不是只关心他的学习，这样交流才能比较容易进行。我和儿子都关心体育新闻，特别是NBA,只要有姚明和火箭队的比赛，在他没有时间看时，我会把从网上看到的消息通报给他。共同爱好是交流的很好的载体。我在这种交流中更能了解他的思想和平时不想说的事情，比如他的学习和表现情况。 通过阅读进行交流。在为他购买课外书时，注意在合适的时机选择一些对孩子的成长有积极引导作用的书籍给他看。儿子上小学三年级时，我觉得这是他学习和成长过程中比较关键的时候。于是给他买了《我为什么没有成功》这本书，书中讲了一些成功青少年的成长经历，他非常喜欢看。进入青春期后，我又买了一本关于青春期知识方面的书，放到他的书架上。刚进入高中时，我又写了几点建议送给他，希望他能尽快适应新的学习生活。 尊重、理解和支持是沟通的前提。在平时生活和学习中，对他的决定我尽量作到理解和尊重并提供必要帮助。特别是进入高中后，他担任了班干部，除了学习之外增加了班级管理等很多额外的工作。他的爱好比较多，还积极参加各种活动。我对他的这些做法一般都积极支持，有时还帮他出谋划策、查找资料等。对于他不太愿意主动说的事，我尽量不问或找合适机会再问，这样他也愿意和我说。 和儿子沟通出现问题时，我会暂时让步，再找适当时机去解决。我希望永远能够和儿子有很好的沟通。因为我觉得一生都能和孩子很好的沟通是值得珍惜的。

护理是一门艺术 篇6

从1999年从卫校毕业后，我就到了苏州做护理工作，这一干就是10多年。在很多护理人员心里，护理就是一份工作，而在我看来护理是一门艺术，是我生命的一部分。

在娄葑医院快七年的临床护理工作中，我一直满怀热情、爱岗敬业、无怨无悔。严格遵守医院的各项规章制度，不迟到、不早退，工作上积极主动、认认真真、任劳任怨，从不计较个人得失。对病人和蔼热情，视病人胜似亲人，很好地诠释了我院“一切为了病员”的医院宗旨。

在思想方面，我热爱本职工作，积极要求进步，时刻把组织的信任，上级领导的重用作为自己不断前进的动力，积极参加院里组织的各项活动，在医院组织的‘三好一满意’知识竞赛中我以沉稳的台风，敏捷的思维，在众多优秀者当中脱颖而出，获得二等奖。在专业技术方面，我努力提高自己的技术水平，积极参与三基三严培训，每项操作均取得较好的成绩，在工作中时刻把病人的利益放在第一位。2011年5月，一位姓刘的老年患者住进了我院外科，从入院第一天，我热情的接待、详细的介绍，很快让她消除了环境的陌生感。为患者洗脚是我一直坚持的工作，老人的脚上有很多死皮，我在为她洗脚时，每只脚换了两盆水，洗完脚还把自己的护手霜为她擦上。手术前我除详细为她讲解术前注意事项之外，主动关心了解老人的心理情况，使老人很快消除了对手术的害怕和担心。

在理论学习方面，我努力学习理论知识，在历年的护士考核中均取得优异的成绩，并在2007年顺利取得护师职称。1999年开始，参加成人自考；2004年，取得了大专毕业证；2006年苏大附一医院血液科进修学习半年；2009年取得了本科毕业证；平时，我还从网络里、杂志上学习新的知识理论，为自己充电。

我深知成绩属于过去，未来的路任重道远，知道自己做得还远远不够，仍将继续努力，不断进取，把护理工作做的更好。我，没有什么惊天动地的事迹，但我将用爱书写着生命的感动。青春，被定格在白大褂中，燕尾帽下，我用奉献丈量着生命的长度。

经营是一门艺术 篇7

规则是需要掌握的。鲁宾菲尔德在《基业成长》一书中详细讲述了这些基本原则，比如如何选址、如何管理店铺、如何打造品牌等，很多经营管理方面的图书都讲过这些内容，但是同样的内容在这位星巴克重量级人物的笔下，还是让人品出十足的新意，不时带给我们一种豁然开朗的感觉，让我们对自己的经营产生许多新的感悟。

零售业经营是一门艺术，艺术的灵魂在于创造力。鲁宾菲爾德在星巴克淋漓尽致地发挥着创造力。他像一位导演，站在舞台中央，精心指导着每一个细节，一点点将星巴克雕琢成世界著名品牌。

我们不可能将鲁宾菲尔德在星巴克的做法完全照搬到自己的零售企业中，但他告诉我们许多先进的理念、原则和模式，这些都是零售经营的真知灼见。

在零售业，每个人都可以成为一个“导演”，找到一个属于自己的舞台空间。你也能够像鲁宾菲尔德那样，让你的零售店铺充满你个人风格的“符号”和色彩。这样的工作，关键不在于哪种风格更好，而在于长期坚持这种个人特色和风格，让整个空间充满人格的魅力和某种独特的氛围，让空气中都飘荡着这种“符号”，而它实际上就是你的核心价值观、你的理念。

星巴克的成功，很大程度上得益于将这些“符号”散布到全球的星巴克连锁店。它的连锁商不仅销售咖啡，还销售除了家庭和办公室之外的第三空间——“放松的场所”，这就是鲁宾菲尔德为星巴克打造的特色。

理解并做到这些只是走向成功的第一步，鲁宾菲尔德还告诉我们成功经营零售企业的其他几个重要方面。

一是注重细节。不仅要在大的方面体现核心价值观和经营理念，对一些细小的方面，你同样也要加以重视。在星巴克，这种对细节的重视甚至体现在天花板、地板的设计上。

二是如何让分布各处的零售店面表现出同样的风格、理念和氛围。鲁宾菲尔德让星巴克的连锁店具有相同的元素，体现出相同的感受，这从整体上强化了星巴克的品牌形象。

三是对于想做大的零售企业而言，需要始终跑得比别人快。星巴克在这方面表现为全球的快速扩张。商业竞赛是一场没有终点的马拉松，稍微放松自己，就有可能被别人赶上甚至超越。

四是需要不断创新。形象地说，就是你要在这场长跑中拥有独创的技巧，让对手永远在模仿你，捉摸你，也就永远跟随你。

辞职是一门艺术 篇8

第二步，你应该与主管讨论，什么时候让同事们知道，以及如何将工作合理移交。有的公司为便于工作，有严谨的代理人制度，交接过程会容易一些。如果没有这样的制度，那你在走人之前有5件事是非做不可的。

1、如果你想把属于自己的档案带走，交辞职信前就应该处理好。离开前匆匆忙忙地准备，难逃“瓜田李下”之嫌。

2、任何资料要带走，先确认是否有知识产权问题，伤害原公司利益的事情不要做。

3、若是进入原公司的竞争公司，尽量少谈原公司的竞争策略与业务机密。谈论这些虽然可能会暂时性地讨得新主的欢心，甚至可能因此提高自己的薪酬与职位，但更会因此而落个背叛与出卖的恶名。

4、不要积极挖原公司的人进新公司，否则新公司虽然短期获益，却会令新公司对你渐生防范之心，怕你再度离职时再挖墙角。

教育孩子是一门艺术 篇9

台前县实验小学胥燕家庭教育事迹材料

教育孩子是一门艺术，也是一门学问。家长是每一个人终生的职业，它具有最重要、最复杂、生产期最长等特点，没有哪一种职业能够像家长那样把一个初来世间的小生命培养成一个杰出的人，可见，家庭教育绝不是小事情，所以，作为家长，终生都要学习和修炼。教师是人类最光辉的职业，除了担负着教学生掌握知识的职责外，更重要的是教育学生如何做人，如何处事，如何养成好习惯……因为整天和学生在一起，所以，教师对学生的教育和影响在孩子的成长中起到了至关重要的作用。幸运的是，我不仅是孩子的家长，而且还是一名教师。从事教育工作十七年，我深知学校教育离不开家庭教育，二者是相辅相成的，所以，多年以来，我一直在家庭教育方面很用心，一方面积极配合孩子的老师对我的孩子施以合理的、科学的家庭教育 ；另一方面，我也经常进行家长学校授课，引导学生家长配合我的工作，让学校教育与家庭教育同步进行，让我的学生受到良好的教育。双重的身份，让我收获了不少教育心得，在教育孩子方面，形成了自己的特色与方法。

首先，我坚持给孩子幸福感。不论对孩子还是学生，我都让他们感觉和我在一起他们是幸福的。今天的孩子在物质上是幸福的，而在精神上，他们或多或少存在一定的忧虑，这些忧虑势必会导致一些心理问题。从事教育工作多年，从我大量的案例中发现，一些具有偏激行为的孩子一般都生活得不幸福，所以，我认为，幸福感才是父母给孩子最好的礼物。孩子一旦有了可以带来幸福感的东西，自然会激发内心积极的一面，主动用自己的方式去追求和实现属于自己的幸福。即使一时实现不了，也会有一个方向。说白了，幸福感是我们每个人一生追求的东西，有了它，内心才有支撑，成功才会水到渠成。那么孩子的幸福感来源于哪里呢？我可以不假思索地告诉你，来源于父母。许多家长朋友急于选择家教理念，寻求教育技巧，其实，夫妻关系应该最先关注的。在家庭中，父亲、母亲、孩子构成了“爱的三角”，其中，夫妻关系是基础，最为重要，其次才是亲子关系，这是自然的次序，也是家庭稳固的保障，对孩子经营自己的安全感和自信心也大有好处。如果这个关系弄错了，会衍生出许多问题。所以，在平时的生活中，我和丈夫相处和谐，因为我性格外向，丈夫又挺幽默，所以我们一家人在一起经常逗笑，儿子说我们是一对长不大的父母。当然，生活中的磕磕绊绊总是避免不了的，如果出现意见分歧，我们也不会大吵大闹，更不会当着孩子的面争吵不休，而是采取先冷静再处理的方法，让孩子始终感觉自己在安全的港湾里幸福成长，所以，孩子不止一次地对我说，下辈子还做我们的孩子。从孩子的话语中不难看出，我的家庭让孩子生活得很幸福。所以，儿

子的性格也比较活泼开朗，学习积极性也很高，朋友也不少。孩子是家庭的根基，孩子优秀，家庭自然也幸福，家庭幸福，孩子没有后顾之忧，能不优秀吗？因为我有这种观点，所以，在家长学校授课中，我不止一次向家长朋友传授这种教育理念，让他们认识到夫妻关系是“看不见”的家庭教育。我班曾有个学生叫小磊，我发现他情绪非常低落，有自闭倾向，通过我多次和他交谈了解到，他的家庭氛围很糟糕，父母经常争吵，而争吵多半是因为小磊的学习成绩引起的，小磊的成绩并不算差，在班里中上等，但这样的成绩远远没有达到父母的要求，如果哪一次考试小磊没考好，父母一定会爆发战争，互相指责，埋怨，每当此时，小磊就会深深内疚，情绪非常低落。了解到这种情况后，我抽时间分别和小磊的父母进行交谈，让他们认识到这样下去的后果会毁了孩子，他们也深深地剖析了自己，都表示愿意接受我的建议，改善家庭氛围。不久以后，我就看到小磊的变化，上课举手次数多了，下课也活跃了。所以说，家庭“爱的三角”好比是花园中三条交汇的小径，每条小径都应该掩映在花草之中，都应该沐浴在阳光之下，如果两条小径荒芜了，第三条小径也会有凄凉的寒风。

其次，在教育孩子的问题上，我注重言传，更注重身教。我一直注意在孩子面前保持自己的正面形象，给他们做个好榜样：我要求孩子勤奋学习，我自己首先做到工作踏实，并

用良好的工作态度去感染他们；要求孩子爱劳动，首先做一个勤奋的好妈妈，好老师……

在家里，一年四季，我都坚持六点起床。数九寒天，最冷的时候是清晨，我要求儿子一定要早睡早起，有时儿子讨价还价，但我只要一说：“妈妈起得比你还早呢。”听到这儿子就会乖乖起床，因为在孩子的记忆里，每天等他睁开惺忪的睡眼时，妈妈已经在忙碌了，在我以身作则的带动下，儿子早已养成了早睡早起的好习惯。从上学开始，儿子从没迟到过，他因此而感到骄傲。我想这是一个让孩子终生受益的好习惯。

在学校，我也为学生做表率。我是一个很重视仪表的人，每天出门前，我都在镜子前照照，非常注意自身形象，我把这种心理毫不保留地告诉学生，并且告诉他们“衣贵洁，不贵华”，所以，我们班学生衣着都是干净整洁。除了注意自身形象外，还引导他们注意环境卫生。每次上课前，我都在教室外面转一圈，看到小纸屑就弯腰捡起来。这个动作坚持了没多久，我就再也捡不到纸屑了，因为我的学生不给我机会了，因为每天学生在翘首等待我上课时，我却在众目睽睽之下，弯腰捡起几片纸，这无疑让孩子们感到自责而不好意思，因为他们知道那是他们不注意保护卫生带来的结果，所以，他们都再也不乱扔垃圾了，并且在我的带动下，他们养成了无论在学校的哪个角落，看到垃圾就自觉捡起来的习

惯。可见，我的言传身教起到了一定的作用。

再次，在孩子的学习方面，我采用“外松内紧”的教育方法以及从小培养孩子进行广泛阅读的习惯。所谓“外松内紧”，是指平时并不给孩子多留作业，不整天盯着孩子，表面上看好像不管，平时不怎么跟孩子唠叨，而在关键时刻给以点拨。这种方法不易造成逆反心理，不易形成厌学情绪。有不少家长整天和孩子唠叨学习，唠叨得孩子都烦了，家长又是给请家教，又是给报补习班，把孩子压得喘不过气来，孩子能不厌学吗？总的来说现在家长对孩子“教育过度”，我认为应该给孩子松一下绑，稍微宽松一点，这样可能更益于孩子学习。

因为热爱家庭教育事业，所以，我总是自觉执行上级和领导的安排，全力做好本职工作外，积极支持关工委的工作，并为本校的德育建设出谋划策。我知道，光有一腔热情是不够的，还要加强自身素质的提高，提高家庭教育工作水平，2011年8月，我参加了“家庭教育指导师”培训，并取得了“高级家庭教育指导师”职业证书，成为一名合格的家庭教育指导师。除此以外，我还经常看一些关于家庭教育的书籍，自费订阅《现代家长》、《家庭》等大量家庭教育相关的杂志。我还关注有关家庭教育的微博，从而积累了很多家庭教育的科学知识，因此，工作中也取得了优异的成绩，我带领学生积极参加各种活动，多次获得国家级、省级、市级“优

爱是一门艺术 篇10

关键词爱班主任师德

爱是人类永恒的主题，也是人类最基本、最重要的情感。在班主任工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。在经历了一次次苦涩和甘甜之后，我认为做好一名班主任除了具有高尚的师德之外，最大的秘诀就是要有——“爱”。

一、“爱”是做人的根本，是任何教育的基础

一次上课，教室里忽然飘来了一阵腐臭味，原来张晓丽同学吐了。只见，学生纷纷捂住鼻子，附近的同学跑离了座位，躲得远远的，有的还起哄、嘲笑。我问：“张晓丽不舒服，有哪位同学能帮她清扫卫生?”没有一个人举手。这时，张晓敏自己站起身，一边清理，一边不停地流泪。我清楚地知道她为什么哭，不是因为衣服脏了，也不是因为不舒服，而是在她遇到困难的时候，没有得到同学的关爱。于是，我停止了教学，和张晓敏一起清理。渐渐地，教室里安静了下来，同学们有的拿出纸巾递给她，有的主动拿起了簸箕，还有的递上了自己的水瓶……虽然，同学们都改变了自己之前的行为，但我还是为此对全班同学展开了教育。我从多方面举例子，让同学们明白：人之初，性本善，一个有爱心的人才是合格的人，才是有价值的人。当同学遇到困难时，我们应该及时伸出援手。

这件小意外占用了我整整一节课的时间。下课时，我很明显地从同学们眼中看出了他们的悔意，看出了他们的决心。他们已经意识到应该关爱身边有困难的人。虽然那天我没有完成教学任务，但我觉得这节课所取得的教育效果不可估量，我用自己的行为、自己的爱感染了他们，使他们在品德上有了可贵的进步!使爱的种子在孩子们心中萌芽!

二、“爱”可以让迷失的心找回正确的方向

曾经接六年级的一个班，我清楚地记得一个叫曾明东的学生，每天上课心不在焉，成绩较差。在之后的一两周时间里，我发现他不但成绩差，纪律和学习习惯也很差，课堂上不专心听讲，爱做小动作，比较反叛。我说话他不听，班干部的行为他都认为不对!对此进行多次教育后，效果不佳。于是，我便找他谈心，这才知道，他根本不爱上学，是父母强迫他来的，他一心想跟表哥做生意赚钱。他有个爱好——集邮。于是，我将仅有的几张邮票送给他，并给他举了不少由于没文化而导致生意失败的例子。由于我找对了沟通渠道，给了他更多的关爱，最后，他终于认识到：知识就是力量，知识就是财富。之后，他一直努力学习，顺利地走进了中学的大门。

这件事后，我明白了：爱不分等级，爱没有规定动作，只要发自内心地呼唤迷失的童心，师爱可能就是一句关心的话语，一个信任的眼神，一个鼓励的微笑。

三、“爱”可以治疗心灵深处的创伤

“三八”妇女节那天，我让同学们做一份贺卡送给妈妈，并写上几句祝福或感恩的话语。同学们兴致勃勃地做着，把对妈妈的爱和感谢都倾注在其中……可张浩没有动作，他说：“我没有妈妈。”我听了说：“谁都是有妈妈的。认真做，好好写。”他很不情愿地做着。我继续巡视着，沉浸在孩子们乐此不疲的愉悦当中。当大部分孩子做好后，我让他们折起来放在口袋带回家送给妈妈。这时，张浩一动不动。中午放学时，我问了经常来接他的爷爷。原来，他爸爸和妈妈离婚了。现在爸爸在常年不回家，妈妈改嫁了，并且又有了女儿，很久没来爷爷这看过他，他只能从照片上回忆妈妈的容颜。我叹了一口气：“唉!我班又多了一个这样的孩子。”

那天下午上课前，我悄悄地对张浩说：“把你做好的贺卡送给老师，好吗?”他点了点头，脸上露出了微笑。两节课后，我收到了那份不算精美但承载着一个孩子真诚的爱的贺卡。在随后的辅导课上，我对同学说：“今天是三八妇女节，你们怎么没想起给老师送一份贺卡呢?只有张浩记得老师，他送给了我一份精美的贺卡。‘张浩，谢谢你!’老师会永远珍藏这份贺卡。”其他同学都向张浩投去羡慕的眼光，并响起热烈的掌声。

从那以后，我在课堂上时常给他一个微笑、一个鼓励的眼神，在课后时常给他一个关爱的抚摸、一句问候，让他感到他并不孤独。渐渐地，我的爱有了回应，张浩也时不时给我一些感动——一张纸条：“谢谢您，老师!您就像我的妈妈”；一张贺卡：“老师，我喜欢你!”……

是啊，“爱”学生，就要走进学生心里。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生贴心。我努力让学生从内心感受到老师的爱，给孩子一份自尊，一份自信，让他们感受到生命的尊严，让他们都能自信地面对每一天，让每一个孩子都对生活充满爱。

曾几何时，我埋怨选择教师职业是走错了路，人错了门。我苦恼过、犹豫过、迷惘过，也消沉过。可是，当我面对一张张充满稚气的小脸，一双双渴求知识的双眸，看到学生一次次的进步，我的想法在这儿得到了转弯，我的思想在这儿得到了升华。于是，我做出了一个选择，一个明智的选择，那就是——爱这些孩子!在教育工作中发自内心地把“爱”撒向孩子!

今天的我已经深深懂得：爱是一门艺术。爱能创造生命!爱能创造奇迹!爱更能创造教育的辉煌!

数学教学是一门艺术 篇11

问题是引起学生好奇感的一种行之有效的手段，教师应努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，尽可能提供质疑的契机，教给质疑的方法。如抓住知识的重点、难点、关键点质疑；抓住新旧知识的契合点质疑；抓住自己不懂或似懂非懂的地方质疑等等，引导学生学会质疑，大胆质疑，使“有疑——释疑” 的教学过程成为学生主动参与、主动探究过程，从而培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，促使学生掌握自主学习方法。

2.激发学习意识，创设学习情境

以学生身边的事情作为切入点，教师要从学生的认识冲突中创设问题情境，并充分利用这一情境在激发学生学习积极性的同时，让学生在不同解法的争议中，大胆发表自己的意见，从而展现知识的产生过程，让学生初步感悟主动学习的重要性。3.创设生活情境，获得情感体验

创设与学生生活实际相联系，能使学生感兴趣的情境，让学生亲身经历知识的探索过程，从而获得积极的情感体验，感受数学的恒久魅力，同时掌握必要的数学基础知识与基本数学技能。4.创设生活情境，协调知识关系

教学是一门遗憾的艺术 篇12

新课改要求我们在教学中注重培养学生的自主、合作、探究、创新等能力。这就需要给学生足够的时间，让学生有更多自由发展的空间。在保证学生掌握基本学习内容的前提下促进学生的个性发展。而孩子们的个性有又什么？那就是让他们在游戏中、讨论中、动手做的过程中来完成教与学的任务。所以我们借用了“一对一师徒合作”的课堂教学模式，让学生自主预习、合作探究、合作展示，质疑点评。把课堂还给学生，真正做到了让学生成为课堂的主人。

新课程标准重视学生的学习过程，培养学生多种思维方法。在数学教学中把重点放在揭示各个知识形成的方法，展示学习新知识的思维过程，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律。学生既增长了知识，又发展了思维能力。我认为这是与传统教学最大的区别。

每天在电脑前坐会儿似乎已经成为一种习惯，以前有求知的的渴望和热情可是总是感觉找不到学习的主题，曾几何时多么渴望能获得一本专门为教师专业成长而设计的书籍或网页，特别是能适合自己的书籍来补给自己在教学中的欠缺，可每次的学习收获都不大，理论知识总是不能有效的指导实践。现在每天坐在电脑前，打开国培网页已经成为一种习惯，做有意义的事情心里觉得很充实，模块一的学习已接近尾声，在各位同行的热心帮助下对国培的培训模式已基本清晰，模块二还正以它神秘的姿态呈现在我们面前，到底会给我们什么样的学习内容，我们拭目以待，我知道无论多么困难的课题，我们都会很好的完成，因为几天来我们的教师群一直有人在问有关培训的问题，也总有热心的我们不熟悉的老师耐心的帮我们解答，团结、真诚、热情、互助的精神温暖着每个人，也充盈了多少为得到答案而苦恼的人的心灵，期待国培能在增进感情的同时更能带给我们无限的收获！

运用导学案的几年里，我一直在琢磨，怎样让学生的自主能力与合作能力有所提升？实践中，我发现在使用导学案时一定要注意几个问题：1设计导学案时站在学生的角度去书写，切忌步子迈的太大，使学生的预习毫无效果，2在评价机制上下功夫，学生的积极性才会被调动的更好。3相信学生，自己少说。4在课堂上要让每位学生都有事可干，我想学生就会动起来。

宽容是一门艺术 篇13

新学期开学后，我任教了一个新的班级。一天下午自习课，我刚进入班里。正当全班鸦雀无声，同学们个个都在认真复习时，有几个男生就坐不住了，一个个开始东张西望，交头接耳。我以镇定的目光默默地看了他们一眼，他们都不好意思地低下了头，可一会儿功夫就又晃动起来，其中一个同学还把邻桌的文具盒碰翻在地，“咣当”一声惊天动地。随后，班里传来的刺耳的哄笑声。此时，我没有责备，更没有训斥，而是轻轻地走过去，俯下身子，把散落在地上的文具用品一件件捡起，又一件件放回文具盒。班级又恢复了平静。那些做小动作的同学满脸羞愧，不知所措。其他同学也默默地低下了头。戈尔泰说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果说犯错误的同学是“石”，那么教师就要做让“石”臻于完美的“水”，因为只有这样，粗糙的石头才会被打磨成美丽的“鹅卵石”。何况我们的学生还小，怎么可能会不犯错误！

自习课继续进行，仅仅过了5分钟，又是那位犯错误的同学开始叽叽咕咕，吵得周围的同学紧皱眉头。下课了，我把他请进办公室，问他为什么自习课上不守纪律，故意捣乱，他竟然若无其事地回答：“我向来如此！”我说：“你这样既耽误了自己，也影响了他人。”他一副玩世不恭的神情，甩出一句：“无所谓！”

对学生的这种顽劣态度，我并没有发火，而是伸出两只手抓住他的两个肩膀，两眼盯着他，坚定而严肃地说：“这不可以！”他猛地一怔，神色也端庄了许多。这时，我请他坐下，面对面地和他交谈了起来。开始他默不作声，后来逐渐放松，我们谈家庭，谈生活，谈学习，谈人生，谈理想......谈了了很久。他流了泪。

后来，我从原先的班主任那里得知，他原来学习态度很端正，学习成绩也不错，但由于家庭父母离异，父亲出外打工，很少回家，只有一个年迈的奶奶在家带他，生活很辛苦，老人身體也不好，根本没有过多精力和能力管他，孩子自己内心孤独，导致成绩一退再退，最后，自暴自弃，破罐子破摔，可又看不得别人进步，于是总想制造事端，影响他人学习。我这才恍然大悟，原来他碰翻别人的文具盒竟是故意的！这是一个心灵滋生了“杂草”的同学，去除“杂草”的方法，就是在土地上种庄稼，让“杂草”没有滋生的场所。

在以后的几天，我一边观察，一边找他谈话，我发现他勤劳朴实、在生活方面独立性很强，于是，我对他这几天来出现的些许优点都充分肯定，广为表扬，慢慢地，他认识到自己课堂上不守纪律、随便讲话实在是不应该的，作为一个学生，应该遵守纪律，勤奋学习，这样才不辜负青春年华。我又因势利导，送给他一句自励的名言：“不轻言放弃就是成功，不放纵自己就是自信！”

事隔不久，听说他的奶奶重病住院，我得知情况后，连夜赶往医院。当我拎着礼品推开病房门时，他和他的奶奶一见都热泪盈眶，激动得说不出一句话来。他也慢慢地不再疏远我，和我无话不谈。从此，我对他也给予了更多的教育和关怀，现在，这位同学各方面都有了明显进步。受到了老师和学生们的一致称赞。

面对这样一个心灵滋生了“杂草”的学生，我没有放弃，没有用粗暴的方法批评他，而是与他长谈、鼓励他、鞭策他、关心他，从而渐渐地感化他。因为我明白，像他这样的学生平时听到的大多是批评和指责，因而导致他们产生了一些误解，以为老师、同学都瞧不起自己，干脆破罐子破摔，在行为上表现得粗暴无礼，甚至还经常性顶撞老师。其实，他们的情感与其他学生相比更敏感、更脆弱，他们的心灵更容易受到伤害。对这些学生，我们做教师的应该尽量避免用批评的方式来纠正他们的过错和不良行为，而是应该善于挖掘他们的潜能和闪光点，及时肯定和赞扬，点燃他们自信的火种，诱导其产生进步的内驱力，从而把教师的要求转化为学生的自觉行动。我们还要细心地观察他们的行为，用关爱的眼光看待这些孩子，既能欣赏到孩子的闪光点，又能容忍他的不足，把批评教育转化为激励教育，才能取得意想不到的效果。

记得有一则寓言故事里讲；风和太阳比赛，看谁能使戴着斗篷的游客脱掉斗篷。冷风拼命地吹，想吹掉斗篷，结果游客反而戴得更紧了。太阳出来了，暖洋洋地照着那位游客，只一会儿的工夫，那位游客就自动地脱去了斗篷，坐在树阴下纳凉。

这则寓言告诉我们，委婉的说服比强迫更为有效，言辞激烈、声色俱厉的批评，只能让学生收缩“防线”，形成自闭。

作为一名教师，每天和学生进行一次情感沟通是非常必要的，老师们一次简单的谈话，一次轻轻地拍肩，或者一个微笑的眼神......都有可能影响一个孩子的一生。当然，我们也应该给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠。因为学生是正在成长中的人，他们的身上，存在这样那样的缺点是极为正常的。用发展的观点看待学生，理解其身上存在的不足，就能够从思想上宽容他们，从行为上关爱他们，并积极的引导他们调整方向，改正错误，驶向理想的彼岸。

深爱每一个孩子，理解和宽容，每一个孩子并小心翼翼地去触及孩子的心灵，这是教育的一种艺术。因为教育首先是一种保护，只要我们保护得当，就一定能使这些将要枯萎的幼苗重新长出嫩绿的新芽，成为枝繁叶茂的大树。

课堂教学管理是一门艺术 篇14

何谓心理调控艺术？就是在课堂教学管理中，教师运用心理学原理，巧妙处理课堂教学问题，化解师生间的不良情绪，营造一种师生相融的课堂气氛，让师生在民主、和谐、愉悦的环境中进行教学活动。其具体作法如下：

一、抓住优势兴奋中心，调整教学内容及方法。

英国教育家洛克说：“教育的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意。”因此集中并保持学生的注意是课堂教学管理的核心所在。

心理学研究表明，人的心理活动只有在总的任务内不断地移动，才能长期坚持在某一物上，否则就会出现起伏。在一堂课里，中学生的优势兴奋中心的保持和转移有规律：上课5分钟后，学生的兴奋中心仍停留在课堂休息的兴奋点上。之后，在教师的调控下，学生的兴奋中心约有半小时能集中到教学上。而在临近下课5-10分钟里，学生的兴奋中心因缺乏新的刺激而疲劳转向课外。据此，教师要抓三个关键：

（一）要抑制或减弱学生课间休息所形成的兴奋中心。教师切忌一上课就开始直奔主题，讲授主要知识，而应先采用各种手段，比如形象、生动、饱含激情而又富有情趣性的导入法等。既可以激发学生的学习兴趣，又自然过渡到教学主题，同时，也可以借此时间和方法来抑制学生课间休息所形成的兴奋中心，而产生新的学习的兴奋中心。

（二）抓好开课后半小时的学习状态，教师以自己生动形象的教授，吸引学生的注意力。一般说，这半小时的教学集中了一堂课的主要内容，教师要以精心的设计来吸引学生，使其思维充分在这半小时里处于积极活跃的状态。从学生的心理和生理特点来说，在导课之后，教师加强对教学的每个环节的控制，他们是能在三十分钟里，将注意力集中到学习上的。在这段时间，教学的密度可稍大一点。

（三）抓好临近下课的几分钟到10分钟时间。学生的注意力维持超过半小时后便趋于转移，也会感到疲倦，而教师又不能以提前下课来改变这种状况，也不能让学生高兴怎样就怎样，来个放任自流。正确的做法是：①教师及时创设新的教学情境，调动学生别的感官来参与教学活动，也就是要对学生形成新的刺激，在其大脑形成新的兴奋点，使教学活动又活跃起来。比如《装在套子里的人》其结尾有一句：这种套中人，“将来还不知道有多少呢？”可问：“将来”是否也包括我们现在？即现实生活中有无类似文中的“套子”？问题的提出，学生便兴奋起来，投入新的思考中。②改变教学活动形式，使之丰富多彩。比如可以让学生或做作业、或朗读、或讨论、或辩论、或演讲从而再次将学生调动起来，产生新的“兴奋点”。

总之，改进课堂交往结构，提高学生课堂参与比率，也是使学生更新动起来的办法之一。

二、采取隐性管理，制止、纠正学生课堂问题行为。

当学生课堂上发生问题为后，就是要冷静、理智、绝不可冲动，并采用休罚、讽刺挖苦、赶出教室等“以恶制恶”等方式来规范学生的行为，排除来自课堂内外的各种干扰，维持课堂秩序，保证课堂教学的正常进行，我们将这种面对全班学生公开的管理方法称为显形管理。运用这种方法，可以达到组织课堂教学的目的，但也带来了一些不容易忽视的负效应，既师生情感对立，关系紧张，使问题行为更加严重，有时也可能造成教师自身的尴尬，出现“下不了台”的现象，严重地影响到教师自身的形象及威信、风度等。同时，也将打断教学内容的讲授过程，打乱教师的思路，导致教学效果的降低；另一方面，也缩短了教师讲授教学内容的时间，可能造成教师在预定的教学时间内无法完成计划的教学内容。从学的方面来看，“一人害病，全班吃药”，必然引起学生注意力的分散，导致学生知识输入过程受阻与中断，严重浪费其他学生的学习时间，影响课堂教学效率，并因此有可能导致全体学生对教师的不满。

为了克服显性管理在组织课堂教学中的负效应，教师必须研究与利用隐性管理的方法来进行管理。所谓课堂隐性管理是指教师对于课堂中的那些不认真听讲或者违犯了课堂常规的学生，在不影响正常授课的前提下，采取针对违规学生，隐含在教学活动中非公开的管理活动。它与显性管理相比，具有下列几个特点：

①灵活性。隐性管理是在不中断正常教学秩序下，教师充分利用体态语言，通过自己的一个眼神、一个动作、一个声调的变化等，渗透教学活动中而进行的课堂管理。它可针对每个具体学生、特定课堂环境采取形式多样的管理，方法灵活。

②高效性。隐性管理是针对个别不遵守课堂常规的学生而采取的管理策略，这些策略不面向全体学生，不中断正常教学过程，避免了显形管理中“一人害病，全班吃药”，浪费其他学生的学习时间与有效教学时间的弊端，提高了课堂管理的效率。

③艺术性。隐性管理是教师隐含在教学过程中的一种管理方式与活动，要求教师必须根据教学对象的特点，具有“临危不慌，从容执教”的大将风度，及时、适度、有效地对他们进行调控。为此，要求教师在熟练掌握各种教学方法的同时，还要观察与把握每个学生的课堂反应与心理，并及时选择适当的方法进行管理，做到尊重爱护每个学生与严格要求和谐完美的统一，以保证教学任务的顺利完成。课堂隐性管理的策略多种多样。现根据教学实践与研究，将最常用的策略总结概括如下：

（一）表情示意法。当教师授课时，发现某个学生讲话或做小动作，可用自己的目光或严肃的表情示意了，从而使学生意识到教师已发现自己没有专心听课，并警示学生把注意力集中到学习上来。

（二）走动示意法。教师上课时注意到有的同学在低头看其他书籍或什么东西时，用表情示意又不能起作用时，可以边讲课边走到这个同学跟前突然站住，这样，学生便会发现并迅速意识到教师在提醒自己要注意听课或积极思考问题。

（三）手动示意法。有时课堂发现个别或几个同学昏昏欲睡，甚至自觉不自觉地睡着了，教师可以边讲课边轻轻拍拍这个同学的肩或头，提示学生进行自我控制，克服睡意并集中到学习上来。

（四）变音示意法。众所周知，教师在课堂上的音量不宜过大或过小，而以全班每个同学都能听清楚最为适宜。语速的快慢和音量的高低要根据实际授课的需要来确定。当发现学生走神或看到窗外去了，或受到窗外的噪音的影响时，教师可结合表情示意，放慢或加快语速；或突然停顿1-2秒；或提高音量压住室外噪音等方法，示意注意力“分散”的同学。

（五）提问示意法。在实际教学中，我们经常会注意到这样一些现象，有的同学看样子是在听课而心思根本就不在课堂上；有的同学没听懂或根本不懂却装出清楚的样子；有极少数同学不耐烦，心神不安；有的“南郭先生”在集体回答问题或朗读时善于蒙混过关等。为此，教师在讲解过程中及时提出一些简单问题，让上述这些学生复述或解答教师讲过的个别简单的内容或重复教师刚提出的问题，能使学生专心听讲，提高教学效率。

（六）“借机导航”法。一中学教师在讲授《口技》时，因课文情节描绘所引，竟有一男生忘乎所以地学狗叫，顿时全班哄笑。但这位教师非但没有指责这位学生，反而大度地一笑。说：“这个同学情不自禁地模拟了狗的叫声，这是为文中口技高超技术所感染啊。下面我们还是继续欣赏文中高超的口技

表演。”这位教师表现出宽容大度的胸怀和良好的职业修养，微笑之余，不忘“借机导航”，仅仅两句话，既转变了课堂气氛，有很快地将学生的注意力引回到教学正道之中，保证了教学的正常进行，同时对该同学起到了委婉含蓄批评的效果，真可谓一石数鸟，不能不令学生折服。

（七）因势利导法。一位小学数学教师正在讲关于质数与合数的基本概念，突然，教室外基建工地传来“嘭嘭嘭„„”的拖拉机发动声，而且这声音还一直响下去，使教学无法进行，学生也烦燥不安，张望窗外。这时，教师灵机一动，大声讲道：“现在大家开始数数，看拖拉机的响声有几下，然后回答你数的是质数还是合数。”这个案例中，学生注意力已游离教学目标。如果这时命令或强制学生听讲，不仅教学效果不好，而且会影响师生之间的融洽关系。这位教师因势利导，巧妙地把环境中的噪音变成了有利于教学的情景，顺应了孩子的心理，使他们的注意力很快集中到学习中来，加深了学生对数学概念的理解。

（八）旁敲侧击法。语文课上，教师正讲得津津有味时，突然教室里响起了打呼噜的声音，一部分学生笑起来，教师看了看睡觉的同学，没有中断讲课而是讲：“描写生动，要使用象声词，绘生绘色地描写一事物的声音形状。绘声，就是用象声词模仿声音。比如，睡觉的酣态，就可以用现在的声音来描摹。请你们注意倾听。”教师做出倾听状，同学们都笑了起来，那睡觉的学生也被旁边听懂了教师寓意的同学推醒了。教师又说下去：“那么，你们的笑声该怎么描摹呢？对，酣睡声就是刚才某某同学发出的响亮的‘呼噜’声，笑声就是大家发出的‘哈哈’声。”这堂课中，教师始终没有正面批评那位上课睡觉的学生，而是在给以“面子”的基础上，又达到了教育的目的。真可谓自然天成，机智灵活。

三、关怀鼓励为主，促使师生“心理相容”。

古人云：“数子十过，不如奖子一长”。来自教师的夸奖、鼓励，可以唤起学生的自信，激发他们的潜能，满足学生爱与尊重的需要。这种需要一旦得到满足，便能成为促使他们奋发学习的原动力。所以，在课堂里，师生能做到心理相容，就有了较好的课堂教学的心理基础。如果一个教师对学生始终如一地具有热爱之情，关心之意，学生就会带着“教师总是在关心我”的想法来接受教师提出的各项要求，甚至他们也不会计较教师在帮助教育自己时的失当的言行，他们就会理解教师、体教师。正如《学记》所说的“亲其师，信其道”。南京师大曾进行过一项“学生对教师态度与学习兴趣、成绩的关系”，结果是：有将近70%的学生认为喜欢一个教师就会上他的课，还有超过70%的学生认为不喜欢一个教师就没兴趣听他的课。1998年4月28日，《中国青年报》有一篇题为《我该为孩子讨说法》的文章：昆明市某小学生因受班主任A教师的歧视、嘲弄、侮辱，使这个三年级学生对A教师这个优秀班主任所上的语文课、手工课及其厌恶，只要是一上A教师的课，他就无法遏制地想解手，本来早上已解过手了，上课时仍会拉在裤子里。对A教师和他所授的课的厌恶，已使他的心理反应变成了一种无法控制的生理反应——只要能躲避A教师，他宁肯呆在臭哄哄的厕所里。教师在学生的心目中扮演了一个什么角色，实在值得我们的注意。