初中军训感悟（精选11篇）
高一（1）班张贤梅
今天是我高中军训生活的第一天.回想过去，三年前我也体验过这种生活.高中的军训生活给我的是一种希望与对待在军训中那种日晒雨淋、含辛茹苦的成熟感.我希望自己能克服心中的障碍，希望能从军训中改变自己过去陋习，希望能从中磨炼自己的意志，有了三年前的回忆，今天早上我发现同学们和我身上多了一份成熟，我们不再像以前那么骄气.那么懒惰.面对酷热的太阳，严厉的教官，身上大如豆粒的汗水我们未曾害怕，而是更勇敢意志更坚定了.即使我们的脚尸磨破了，起马了我们都不畏惧；即使我们的体力支持不住了，我们都不退缩；即使身上的衣服湿透了，皮肤晒黑了，我们都毫无怨言，面对种种的困难我不害怕，也不退缩，而是更勇敢地去面对，去克服，我相信我能行.XX．8．
21炎热中的一丝凉风
高一（1）班何嘉利
今天是头一天军训.“军训”这个名词，在许多同学的眼中，就是“魔鬼级训练”，可是，今天的我却不这样认为了.早上开过中学生军训员大会后，又踏上了久违三年的军训之途了.教官领着我们这支活跃的队伍来到了足球场.“立正”！向右看齐！“稍息！”“向右转”！教官的口令便像一串串炮珠，连绵不断地向我们的耳朵接踵而来.开始时，我昂首挺胸地按教官的口令去做.可是，慢慢地，慢慢地，我感觉到自己开始虚脱，冷汗不时从额上，嘴角脖子里冒出来，身子也平衡不了.旁边的同学看到了，都七八舌地问我，叫我去休息.班主任地看到了，把我带凉快的草地去坐下.在绿荫间，我看着满头大汗的同学们，正精神饱满地听着教官的口令呢！可爱的同学们！
一午放学后，我回到教室，同学们都围着我，问长问短，这本来陌生的同学们也成了好友了！我也衷心地感谢同学们！
下午过得很快.在骄阳下，我又与大家一起训练，每当我难受时，同学们会给我送来一个个鼓励的微笑，老师给我一个个肯定的眼神，我终于“熬”过了一天了！
其实军训并不像大家说的那样“魔鬼”，其中也蕴含着不少生活道理和真挚的情谊呢！
无题
高一（1）班宋紫媚
在暑假的期末，我们必须回到学校进行军训.军训意味着什么？辛苦，汗水，成长还是磨练呢？这因个人而说吧！
今天是正式军训的第一天，早上我校便举行了动员大会，让我们理解学校为什么要举行这个活动，也让我们了解了当今社会的一些问题，到了中午，军训正式开始.太阳也许是想来热闹一番，特意来看我们军训，我们的教官姓梁，是一个男教官，也十分年轻，也许是他个队长和他正处于热血的时期吧！他对我们非常严格，他的每一个口令，都十分有力，让人不可抗拒，拥有一个军人的威严，因此我们训练得十分认真，我们任凭汗水怎么流头发怎么吹，脚怎么疼，我们也不顾了，因为我们不仅有一个威严的教官还有一个体贴的班主任来照顾我们，这一发对比起汗水，脚疼、腰疼根本算不上什么，可能是换了教官，我挺不舒服的，因为第2个教官他凶巴巴的，还蛮吓唬人的.今天的军训让人吃不消，也让我刻骨铭心.因为这实在太辛苦了，不过它也是我成长中必经的成长之路，我相信，只要我这条路上成功走过，我便会成长，而且也会从中收获不少.在军训中，我想我收获的，必将会更多！
在此之前，就已经听说军训是很辛苦的，很多人都害怕，但我总是半信半疑：真的有那么恐怖吗？
一、探究步骤的偏重选择
实验探究有七个步骤:提出问题——猜想、假设———设计实验———进行实验———分析实验现象 (数据) ———得出结论———评估交流。初二物理单摆探究实验已经完整地展示了这些步骤, 学生也熟悉了探究全程应经历的方法。初中物理实验探究, 可循序渐进地让学生按目的快速完成提出问题、猜想与假设, 把重点放在引导学生设计并进行实验、分析实验现象、得出结果这些步骤上。例如:压力的作用效果跟什么因素有关的实验探究, 在“提出问题”与“猜想与假设”这两个阶段, 学生根据生活经验与实例, 可很快提出问题, 并得出合理的猜想。在“设计实验”中引导学生分析:影响压力效果的因素有两个, 应采取什么研究方法?如何使用控制变量法进行实验探究?在学生分析现象、总结结论时往往会忽略控制的变量, 教师可以用质疑的方式进行分析:实验结论完整吗?学生通过思辨探究后, 能得出正确完整的结论。实践证明, 对探究步骤的偏重选择, 提高了探究实验的实效。
二、对不规范结论的校正
用简洁明快、规范的语言来描述实验现象, 并分析归纳概括出实验结论, 是学生物理学习中的一大难点。在力学教学中可用口述、对比、评估得出较规范结论后再让学生记录, 来提高学生对物理现象、实验结论表述的能力。如:在“影响压力作用效果的因素”的实验探究中, 学生的结论有很多, 如:影响压力作用效果的因素是压力的大小和受力面积;压力越大, 压力作用效果越明显;受力面积越大, 压力作用效果越不明显等不够规范、不够准确的实验结论。教师引导学生在结论中加入所控制的变量, 使实验结论表述准确、完整。通过这样的训练, 学生用规范语言描述实验结论的能力会得到明显提高。
三、数学图像法在研究力学规律中的应用
用数学中的图像法分析实验数据, 找出物理规律, 学生乐于接受并能激发学习兴趣。例如:物体质量和体积的关系, 通过用实验数据作出图像, 学生观察图像后很快得出结论:同一物质质量与体积成正比, 不同物质比值不同。再如:重力和质量是学生在生活中混淆不清的两个概念, 通过物体m与G的图像, 可直观地让学生知道物体的重力与质量成正比, 且比值是g=9.8N/kg。学生在图像中也能找到重力和质量二者混淆不清的原因, 让学生走出理解的误区。
四、教学难点分散有序可循
对于物理计算与应用的问题, 学生虽然有一定的数学基础, 但物理学公式字母含有物理意义, 物理计算中需使用规范、配套的单位, 这与数学计算有区别。初中力学计算依然要重视物理公式计算中的单位, 且力学计算中的单位换算依然是学生的难点, 可采用难点分散的方法。例如:
体积单位:cm3与m3、dm3与m3的换算, 分别在第六章ρ=m/v、第十四章F=ρ液V排g两处反复进行训练。
面积单位:结合第十四章P=F/s及各变式的应用中完成。
质量单位:在第六章ρ=m/v与第十三章G=mg两部分不断训练。
这样让学生把单位换算这一难点分散消化, 达到分散难点、突破重点的教学效果。
五、生活体验在力学中的运用
杜威斯说:“教育就是经验的改造或改组。经验是进行有效学习的基础, 应当获得尊重和利用”。力学现象在生活中无处不在, 初中学生对这类现象有很多的体验和感悟, 教师可充分利用学生现有的生活体验来建立物理概念, 得出物理规律, 理解物理知识的应用, 走“生活 (科技) ———物理———生活 (科技) ”的思路。新课程也强调面向社会, 联系学生日常生活、联系社会实际和科技新进展, 尤其是要联系那些与学生生活、当今社会实际、现代化技术等与物理问题有关的现象, 分析归纳出相应的物理知识, 培养学生把生活实际中的具体问题抽象成理论问题的能力和应用所学知识解决实际问题的能力, 使学生体会到物理学习的乐趣和意义。例如:力的作用效果及影响因素, 生活中学生感受力的体验比较多, 可由学生自己表述感受到的力的效果的实例, 如:压图钉帽手不疼, 压图钉尖手疼, 说明影响力的作用效果因素及物体间力的作用是相互的。将学生生活中习以为常、不加以注意的力学现象, 根据知识内容有选择地利用, 使学生从事实中获得明确、具体的物理知识。
六、渗透符合认知规律的研究方法
新教材中的力学, 进一步强调学生体验知识的产生与发展的过程, 从而使他们获得对知识本质的准确理解, 使学生了解到现有物理知识的可靠性, 同时又看到它的局限性。例如:牛顿第一定律, 教材从学生熟悉的一些运动慢慢停止的现象, 引出运动与力究竟有什么关系?再介绍亚里士多德的观点, 让学生进行辩论:是力使物体运动还是力改变物体运动状态?得出正确结论:力改变物体运动状态。运动物体停下来是因为阻力的作用。从探究阻力对运动物体的作用得出:运动物体受到摩擦阻力越小, 速度减小得越慢, 运动距离越远。从而进一步推理:若摩擦阻力为零, 物体将保持匀速直线运动。牛顿在亚里士多德、伽利略分析研究的基础上, 进行实验并分析、论证、推理, 得出牛顿第一定律。教学的循序渐进让学生了解物理知识获得的过程, 同时让学生感受知识的产生与发展, 有利于学生对物理知识的理解和掌握, 为学生今后探究学习物理知识增强了信心。
七、用多种方式完成探究实验
教材中力学部分增加了许多探究活动, 教师要引导学生亲历探究过程, 并在探究过程中体验知识和情感, 给学生自主活动提供机会和空间, 增强学生学习物理知识的动力。即使由于种种条件限制, 有些班级无法实现人人动手探究, 也不要轻易放弃开展探究式学习的尝试和努力。我们可采取如下方法来解决:
1.可以由一组或二组或三组上讲台探究, 其余同学观察、评论、场外指导。例如:二力平衡条件的探究。
2.教师可根据实际情况, 有选择地使用一些学习用具、生活用品来弥补实验器材的不足, 完成探究活动。例如:重力势能和弹性势能大小的影响因素, 让学生用圆规、铅笔和一张纸来探究重力势能与物体质量、举高高度的关系;用橡皮筋、小纸团探究弹性势能与物体弹性形变程度的关系。由于器材就是学习用具、生活用品, 学生容易获取且好奇, 所以学生都认真完成探究的所有环节, 并能自己得出结论。学生参与面大, 积极性高, 效果好。
3.有些探究实验可布置学生课前去完成, 由于所教教学班人数多, 布置后总有一部分学生想办法自己去完成探究。例如:第十四章大气压一节, 楼层高度上升, 大气压的变化规律探究实验, 在课堂上由这些已做过实验的同学, 自己来讲述使用了哪些器材、用了什么方法、依据的原理、操作步骤、观察到什么现象、得出什么结论等。这样做, 极大地激发了学生的兴趣, 并且学生信服, 更易接受。
4.教师自制教具来完成力学探究实验。例如: (1) 用小钉子、薄胶合板自制钉子密度不同的小钉床, 将土豆分别放在这些小钉床上, 然后观察小钉子钉入土豆的深浅, 来揭示“气功师”睡钉床之秘。 (2) 利用废饮料瓶做成潜水艇模型, 通过注水下潜, 排水上浮, 来展示潜水艇的浮沉。多方法、多渠道开拓实验途径, 完成实验探究, 能让学生直观地获取物理知识。
八、充分利用教材的优势
教师要极大限度地开发教材的自身价值。新教材中的力学部分, 在引起学生兴趣和便于自学方面下了功夫。如:学习导语引人入胜, 强调以图代文;在语言上通俗易懂, 深入浅出, 追求文字表达上的优美形象;图文编排精美, 生动活泼。在物理教学中, 充分而合理地开发教材优势, 能有效提高教学质量, 对培养学生创新精神和探究能力起到了积极的促进作用。
由于初中物理课本信息丰富, 且方便使用。教学中, 可让学生阅读思考课本上的“想想议议”“STS”获取知识信息;还可以通过观察课本中提供的各种图画, 分析所展示的物理规律;也可以根据问题难易程度, 让不同层次的学生分析、讲述。这样做, 在培养学生阅读、观察、分析、推理、归纳能力的同时, 还实现了教师教学方式多样化、学生参与全员化、课堂效率最大化。
关键词：兴趣；基本功；分析方法
中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-162-01
几何是从“形”的角度展开学习的，几何知识有其独特的抽象性、逻辑性、严密性和语言表述方式，因此学生在学习中常感到很困难，笔者根据几何学习以图形为主，直观性强；以推理为主，逻辑性强的特点，结合自己多年的教学心得，总结了学好几何的几点看法，希望能对同学们学好初中几何知识起到一定的指导作用。
一、展示几何美，激发学生学习几何的兴趣
罗素曾说过：“数学之中有至高无上的美。”初中数学教材中的定理、公理，如：圆的周长和面积公式：C=2πr和S=πr2、勾股定理等，都让学生体味到数学语言的准确和精炼，能使学生感受数学语言的简洁之美；而对于几何证明的过程，对于每一步都一定要有根据可循，这就展示了几何逻辑思维的严密性；对于三角形来说，虽然千变万化，但它内角和一定等于180°，这又充分体现了数形的结合之美；杨辉三角形体现了数学的对称之美；国旗上五角星、车的流体设计等等中，无不用到数学几何中的“黄金分割”，这充分展示了数学在生活中的应用之美。通过这些几何美的展示，去激发学生学习几何的兴趣。
二、练好三项基本功，掌握几何概念是学好几何的关键
初中几何主要研究平面图形的性质，它有独特的语言表达形式，几何语言一般有三类：文字语言、图形语言、符号语言。三种语言基本功都过关了，几何基础知识也就学扎实了。
文字语言一般是用文字来叙述几何的概念或性质的。它的特点一般是用词准确、表达严密，不能轻易改动的，是认识、掌握不同几何图形的基础。图形语言，就是通过识图、作图来表达几何图形的特征，来研究几何图形的性质。图形语言具有直观、形象的特点，它使文字语言更具体，更便于研究。符号语言，就是用一系列特定的符号简洁、形象地描述几何图形的性质。例如两条直线的垂直关系用“⊥”来表示，两直线平行用“∥”来表示，两三角形全等用“≌”等。
几何中的性质（包括定理、公理等）一般是用文字语言叙述，但在具体论证、解题时，又要作出图形，标上字母，转化为图形语言和符号语言来叙述，因此，要学会这三种语言之间的灵活转换。
三、掌握几何证明的基本分析方法是学好几何的重点
如何根据题目的已知条件去推理，去得到题目所求，需要我们掌握几何证明的常见分析方法，解决几何证明题一般要求掌握下面三种分析方法：
1、分析法（也叫倒推法）。分析法是以求证的结论为出发点，以公理、定理为根据，确定欲得结论所必须的条件，再以该所需条件为出发点，探索该条件存在所必须的新条件，如此一步一步地直至导出所需的条件为已知条件，从而沟通了条件与结论之间得联系，使命题得证，这是一种“执果索因”的方法。熟练使用分析法需要我们熟悉证明结论的常用定理，如果我们对这些定理（或公理）足够熟悉，就能结合已知条件分析证明结论所必需的条件，一步步向已知条件靠拢，直至完成证明。
2、综合法（也叫顺推法）。综合法是以已知条件为出发点，以公理、定理为依据，先探索出一些比较直接的结论，在以这些结论为基础，导出一些新的结论，如此步步深入，最终导出欲证的结论，这是一种“由因导果”的方法。由于一个条件往往可以得到很多结论，这需要我们冷静地进行分析，得到我们想要的条件。在几何的学习中，要学会联想，当一个题给出条件后，要积极把与这个条件相关的知识都在大脑中反映出来，要善于挖掘某个已知条件隐含的已知条件。当然，要作出这样的反应，就必须要求平时能将这些公理、定理、性质熟记于胸，运用起来才能得心应手。
3、分析综合法（也叫两头凑法）。由于分析法容易找到证题的途径，但书写的过程较繁，而综合法书写过程简明，但不易找到证题的途径，故在证明时常常将两者结合起来，即先用分析法找到证题途径，再用综合法书写证明过程。
方法的掌握不是把我所说背下来就行，这需要在实际应用中去体会，去理解，达到能力的提升。另外进行分析时要敢于猜想，充分发挥你的想象力，然后小心地完成你的证明。
四、熟悉教材典型例题和常用辅助线作法是学好几何的难点
教材中的例题都是很典型的，题目的条件和证明方法都具有一定的代表性。透彻理解课本例题，不仅能加深学生对概念、法则、定理等基础知识的理解和掌握，更重要的是能培养和提高学生的推理与证明能力。学生在学习例题应注重分析例题的重点、难点和疑点，要切实理解例题所用的数学方法和数学思想，要积极思维，真正领悟，这样才能提高自己的推理与证明能力。由于课本上的例题一般只给出一种证法，而实际上许多例题经过认真的剖析，能给出多种证法。如果学生能对课本例题的证法来一个拓宽，探索其多解性，就可以重现更多的知识点，并便于构建知识系统。这样，一方面起到强化知识点的作用，另一方面也培养了学生的求异思维和发散思维能力。
稍难的几何证明一般都离不开作辅助线，能否迅速、准确地作出所需的辅助线，往往成为证明成败的关键。既然辅助线是解（证）几何题的一个桥梁，我们就应该了解掌握常用辅助线的作法。一条好的辅助线是连接条件和结论的通道，可以充分挖掘图形的性质，使隐含条件明朗化，便于我们扩展已知条件，快速寻找到解决问题的突破口。在哪种情况下作什么辅助线就需要平时多积累、归纳、总结，只有将常用的辅助线烂熟于胸，才能更好、更快地解决几何证明问题。
初中军训感悟400字篇1
一天军训下来，我真的觉得很累，很苦，军训作文:教官，我想对你说。突然想起在家的生活，似乎已太过幸福，太过舒服。看到电视里的军人一切行为，总觉得那些动作好简单，但今天一天体会下来，那些根本就不是常驻机构人所能做到的。他们的动作都好到位，几乎没有一点错误。以前总觉得只要记住每个动作的要领就行了，但到今天我才发现，只有那个是不够的，还需要多次实践、探索，才能有那本事。
教官，今天你让我们罚跑，我开始真的很不愿意，甚至有点生气，我当时想，不就为了一首歌嘛，至于动这么大干戈。直到听完你对我们讲的话后，才真正明白，那已经不仅仅是一首歌的问题，这已经直接影响到我们高一(5)班的精神风貌，我现在真的很后悔当时会有那种想法，我为此道歉。当你叫我们跑步时，我在心里咒过你，骂过你。但听完你的话后，才发现，原来是我误会了你，你这么严格地要求我们，其目的只是锻炼我们的意志，为我们好，说近点，就是为我们高考打下身体的基础，说远点，就是为我们的将来做好一个很好的带头作用，使我们的行为受你影响，学会如何做人?如何尊重人?如何受人尊重?我想这些应该是我们人一辈子要学习的课程。吃晚饭时，你让我们留下来，我对你的做法没有半点不满，因为我心里很清楚你的做法，完全是为我们着想，为我们的明天打下基础，我很感谢您!
初中军训感悟400字篇2
军人也许真的是那么一丝不苟。抱着在军训中混的我，六天后，才认识到严谨的时间意识和坚忍不拔的意志。哪怕是一个最简单的动作，在训练场上，我们无数次地重复着，用自己的心去真真切切的体会军人的英伟。军姿的纹丝不动，跨步的整齐有力，使我们真正体会到军人的一丝不苟。
第一堂课—军训，就在今天，圆满结束了。回想起这些日子，我感慨良多。“宝剑锋从磨砺出，梅花香出苦寒来”是军训的体会。“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”是军训的结果。军训的感悟是需要用心去体会的，它教会了我们对别人的关爱，它加深了我们理解保卫祖国的责任，它告诉了我们面对困难应有的态度。我们至少是我不再是娇滴滴的孩子，不再是好哭的小姑娘，我知道面对高峰，我们须自己去搭造阶梯;遇到山崖，我们要自己去连结绳索。我们的命运在自己的手中，只是看是否去把握!
初中军训感悟400字篇3
进入学校，就意味着必须接受军训考验。对我们这些一直生活在父母羽翼下的人来说，无疑是一种挑战——一种自我挑战。在这短短的军训期间，我们要与原本不认识的同学相互认识，并且要做到互帮互助，团结一致，我们要从原本懒懒散散的暑期生活中脱离出来，参加严格训练，接受阳光的洗礼，面对种种的考验。
给我们训练的教官是一个二十多岁的年轻人，他身材不高，在他那稚气未脱的脸上写满了严肃和认真。他还很爱笑，而且笑的时候原本就不大的眼睛变得更小了。但是，教官在军训的时候对我们的要求还是很高的。只要大家不努力，他就会批评我们;只要大家动作不规范，他就会一而再，再而三地示范给我们看。这可是我第一次与军人接触。
在这几天。我们踏入了初中的殿堂。享受着对同学的好奇。不过。并没有像一开始我们想象的那样新奇。其实。说是上初中会有新朋友。不如说是把咱们年组的人。都重新分班。在填进几个别的学校的学生。总之真心没有好奇感。也不算为怪。虽说是这样。但是也对老师和学生充满着好奇心。各别同学由于没和好朋友一个班。可能会伤心几天吧。以前在小学的时候。总觉得到初中我们会分开。其实还是能每天见到的。
这几天军训。对我们的感触很大。我班的教官很温柔那种。不怎么爱体罚学生。现在真心感觉教官的辛苦了。有几次因为我们没站好。教官回去被排长骂了。其实。教官对我们挺好的。看见我们累了。受着挨骂的危险。让我们休息。看见有同学没带水。也会把自己的水给同学喝。教官总是为我们想的多一点。这几天说累也不算累。说不累。也挺累的。其实最累的是教官。站着训练我们一天。在军人的眼中。没有休息。没有理由。只有是。还是不是。这是我们教官说过的一句话。在这里。真心想谢谢教我们的教官。在这几天。我们因为有你们的教导。变的更加遵规守纪。其实。这几天过的很快。有时候看着教官。就会想到我们分开的那一天。教官严。也是为我们好。我们教官从来不骂人。在我的记忆里。最严重的一次就是骂了句【你大爷的】。我们教官很喜欢开玩笑。有的时候我们站不好了。他就会说，大哥大姐们，求求你们了。放过我吧。搞的我们笑的前仰后合。不过该严肃的时候。也很严肃。我们也很严肃。俗话说。休息归休息。训练归训练嘛。
在这里，谢谢曾经教我的教官，和陪我一年的初一好同学。初一:王梓菡 篇一：初中军训感想作文500字
军训感悟
转眼间，6天的军训就结束了。在这6天的军训中，我体会到什是军人，什么是军人的生活，什么是军人的作风。
教官就像钢铁一样，我们就像豆腐一样。
在训练中，酸、甜、苦、辣的味道都齐全。
军训休息的时间，我们的心情就像蛋糕的夹 心那么甜。
“立正--”教官“可恶” 的口令又响了，又要进行“地狱”式的训练了。烈日下，我们纹丝不动，如同一座座雕像。我就像吃了辣椒一样，浑身发热。我们要站半小时的军姿，可是站军姿的时间走得特别慢，才一分钟、两分钟,我的双腿就开始颤抖，汗不停地流着，我恨不得马上把它擦掉。我多么渴望有一阵风向我们吹来。半小时里苦苦的煎熬后，终于盼到教官叫“踏步”的口令了。哎，这半小时真难过！过了一会儿，教官还要我们练齐步走，再练踢正步。
终于，一天的军训生活结束了，我洗完澡后，躺在床上，全身的肌肉酸软了，特别难受，睡觉时，我闭着眼睛，泪水顺着眼角流进嘴里，泪是甜的！我曾经想过放弃，但是同学们都做得到，难道我就做不到吗？我想到孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏起身，行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能。”我就暗自下定决心我不能这么容易就放弃，因为我连基础都没做到，还没有资格谈放弃。
真是度日如年啊，好不容易捱到了篇二：初中军训感受600字范文
初中军训感受600字范文
军训不仅仅是对我们身体的考验，更多的是对我们意志的磨练。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，人是在不断的磨练中长大的，就像一棵小树一样，只有经历过风雨的洗礼才能长成参天大树。
军训很苦也很累，但这是一种人生的体验，是战胜自我、锻炼意志的最佳良机。古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋苦，饿其体肤。”军训之中，正是如此，其中有酸楚的泪水，有苦咸的汗水，有飘扬的歌声，有欢乐的笑声。
是的，军训是很辛苦的，回想一下，苦在脚上磨出的泡，苦在为正步踢麻的腿，苦在站军姿时累酸的腰间，军训如此的苦，我当然也有退缩的时候。但我坚持了下来，军训是一个过程，一个考验自我，磨练自我的过程，半途而废是耻辱。大家都咬紧牙关，不到万不得已绝不停止训练，有多少人是在暴日下站着倒下去的，又有多少人是在教官的劝说下才去旁边休息的，要知道军训本来就是磨练我们的意志，锻炼我们的身体，那么，为什么要放弃呢?想到这，我都会咬咬牙，挺过去。也许坚毅在累酸的腰间堆集，最后将坚实、挺拔与不屈。或许这些不是苦，而是一种收获，一种让我受益终生的收获，我收获的是耐力是坚毅是勇敢，是不屈，更是团队精神。无论今后我做什么，想到今天的苦与收获，一切艰难险阻都变得无所谓了。
我想这也就达到了军训的目的了吧。
篇三：初中军训感想作文500字
军训感悟
转眼间，7天的军训就结束了。在这7天的军训中，我体会到什是军人，什么是军人的生活，什么是军人的作风。
教官就像钢铁一样，我们就像豆腐一样。
在训练中，酸、甜、苦、辣的味道都齐全。
军训休息的时间，我们的心情就像蛋糕的夹 心那么甜。
“立正--”教官“可恶” 的口令又响了，又要进行“地狱”式的训练了。烈日下，我们纹丝不动，如同一座座雕像。我就像吃了辣椒一样，浑身发热。我们要15分钟的军姿，可是站军姿的时间走得特别慢，才一分钟、两分钟,我的双腿就开始颤抖，汗不停地流着，我恨不得马上把它擦掉。我多么渴望有一阵风向我们吹来。15分钟里苦苦的煎熬后，终于盼到教官叫“踏步”的口令了。哎，这短短的15分钟真难过！过了一会儿，教官还要我们练齐步走，再练跑步走。
终于，一天的军训生活结束了，我洗完澡后，躺在床上，全身的肌肉酸软了，特别难受，睡觉时，我闭着眼睛，泪水顺着眼角流进嘴里，泪是甜的！我曾经想过放弃，但是同学们都做得到，难道我就做不到吗？我想到孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏起身，行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能。”我就暗自下定决心我不能这么容易就放弃，因为我连基础都没做到，还没有资格谈放弃。
真是度日如年啊，好不容易捱到了篇四：初中军训感悟
而站在后排的我，看着一个个令人眼花缭乱的动作，满心疑惑，满脸茫然。我跟着大家一起挥舞着四肢，却总是学不会，记住了新教的又忘记了前面学的。在我眼中，短短16套动作看起来都出奇得复杂。
我不甘心落在别人后面，于是在休息时，我忍住疲劳，向做得好的同学请教。在同学的热心帮助下，弄清楚了动作要领。训练时，我认真看着教官的每一个动作讲解，想把每个细节深深地刻在脑子里。
午休时，我趴在桌子上，脑海里一遍遍回想着动作：打拳、勾手、踢腿……很难，想把每一个细节都想起来真的很难。我的脑子乱得像一锅粥，我多想什么都不想，倒头就睡，但是，这样一早上的努力不就前功尽弃了吗?于是我整理思绪，渐渐有了条理，回想起了很多动作。伴着军体拳的节奏，我进入了梦乡，梦里，我在打军体拳，动作是那么标准有力……
下午，在教官演示时，我注意观察了中午我想不起来的动作。在演练时，我知道自己的动作还不是特别规范，那我就要做到动作有力。我知道我或许没有别人做得好，那我就要声音最洪亮。不经意间，我的影子已换了个方向，每一分每一秒，我都没有浪费、我都在努力做好每一个动作。当我看到我的动作由生疏到熟练，我明白，训练时我所流下的每一滴汗水，都是我努力过的痕迹，都是我进步的印证。
一、初中历史学科在素质教育中的作用
1. 初中历史的特点
历史这门学科是关于人类社会发展活动规律而促成人们文化素质养成的人文学科。历史的学科特点使其在所有不同学科中的作用异乎寻常:一是历史的人文特性。历史作为一门人文学科, 不仅给学生讲述了历史知识, 而且对学生进行了公民教育, 提升了学生的人文素质和人文精神。历史人文教育将帮助培养学生的爱国主义和民族精神, 激发出开拓进取精神, 重塑自己的心灵积极投身于人类的物质文明建设和精神文明建设中;二是历史的规律性。历史学科是历史客体和认识对象相结合的产物;三是历史的时效性。在今天的社会生活中, 人们通过各种方式了解历史事实, 如各种书籍、电视、网络等, 使历史与现实生活的距离大大拉近, 具有指导现实生活的意义。
2. 初中历史在素质教育中的重要作用
在全面提升学生的基本素质方面, 历史学科是其他自然学科无法替代的。学习历史知识, 有助于提高和改善学生的基本文化素养。历史是丰富多彩的, 历史知识所涉及的内容是十分广泛和具体的。人类在历史的生产活动中创造了全部物质文明和精神文明。历史承载着自然界和人类社会发展的过程信息, 鉴于此, 历史学科就和其他各门学科有了更紧密的联系。让学生知道历史, 以史明鉴, 培养情操和道德修养、爱国情怀, 树立历史意识, 对于提高学生的思想、政治、道德和美学等其他诸多方面素养, 都有不可替代的作用。
基于多年的初中历史教学工作的经验和教训, 关于在初中历史教学中落实素质教育的具体举措, 我将着重笔墨, 重点论述, 谈谈建议和感悟。
二、初中历史教学中落实素质教育的举措
1. 培养学生对历史学科的浓厚兴趣
兴趣是先导, 尤其是初中阶段的学生, 对于他们来说枯燥乏味的知识学习是没有动力的, 也无法激发潜能。历史学科是初中才开始设置的课程, 如何让学生在进入历史学科学习的最初就产生浓厚的兴趣很重要。为了调动学生学习的兴趣, 在初一的时候就要有意识地在课程的讲解方面, 灵活运用教学手段和教学方法, 如多媒体的应用、历史话剧等教学手段, 形成良好的兴趣氛围, 让学生爱上历史课, 这点很重要, 也为以后的素质教育奠定了基础。
2. 引导和培养学生历史学习能力
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说:“教学就是教给学生借助已有知识获取新知的能力, 并使学习成为一种思索的活动。”在初中历史课的课堂教学中, 教师可以利用深浅适度并富有启发性的问题来巧设疑问, 以疑拓思, 以此达到激发学生思维, 提高学生学习能力的目的。历史课堂教学不是简单传授知识, 而是为了教给学生更好的学习方法, 正所谓:“授之以鱼, 不如授之以渔。”传授给学生“渔”, 其实就是教会学生自我学习的能力。教师是历史学习方法的指导者, 而不仅仅是历史基础知识的传授者。在日常的授课过程中, 教师要从认识历史的角度出发, 循循善诱、循序渐进地引导学生初步掌握历史学用结合的方法, 形成分析基本历史事件及历史人物的能力, 从而切实提高历史思维能力。
在课堂教学过程中, 教师应当有意识地对学生进行多种思维的强化训练, 提升学生思维的灵活性和综合学习能力。也可以巧设一些疑难问题, 激活思路, 一般思维活动都是由疑问而产生的, 也只有让学生对其所学的问题产生疑问, 才能激发他们的学习兴趣, 点燃他们思维的火花。除了在授课方式和教材内容的挖掘上下功夫外, 历史教师还应该适当布置一些合理的历史课后作业, 比如针对“我最欣赏的一个历史人物”话题, 引导学生分析历史人物, 有利于达到以史为鉴的目的。这些课后作业需注重培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学作风, 教师也可鼓励学生在分组讨论中完成习题, 使学生在开放式的讨论中提升发现问题、分析问题、解决问题的历史学习能力。
3. 让学生理解学习历史知识背后的意义
学习历史、品读历史可以让人明智, 历史包含了社会发展进程的种种变革和奥秘, 包含了人类几千年来积累的丰富经验与知识, 因此说它是人类智慧的宝库一点都不为过。历史是时间的旁观者, 超越了时空的局限;历史又是真理之光, 让学生更能深入地了解人心, 教会学生不要盲目地听从与轻信。学习历史, 了解历史知识背后的真实意义, 是学生学习历史知识更深层的一种学习方式。
教师在传授历史知识时, 不仅仅是为了让学生通过考试关, 而是在教学过程中一切以学生为中心, 使学生在自主学习的过程当中, 了解和体会历史知识背后所包含的人文精神, 提高人文觉悟, 提升人格魅力。在学习历史知识的同时, 教师还要使学习成为丰富精神生活的一部分, 把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来, 让学生形成正确的世界观、人生观、价值观。从历史的经验教训中吸取经验和教训, 明白哪些事情可做, 哪些行为不可取, 清楚认识到现实社会中各自的使命感与责任感, 摆正自己在社会中参与者与创造者的角色定位。以历史为借鉴, 更好地在以后的学习和生活中实现自我, 另外也开阔自身眼界, 提早适应以后日益激烈的社会竞争环境。
4. 全面提升初中历史教师的专业素质。
第一, 要敬业乐业, 教师不应仅仅把教师这个职业当作谋生的一种手段, 被动从事着每天的课业工作, 机械性地完成教学任务, 毫无理想和热情, 而应把它当作伟大崇高的远大职业理想, 对事业的追求和满腔热情就像冬天里的一把火付诸教育实践, 将自己的知识、才华、青春和生命奉献在学生身上, 让学生茁壮成长, 并且从中感受到快乐和自己人生价值的升华。
第二, 新时代的历史教师应不断充实知识, 更新教育观念, 牢固树立终身学习的理念:具备坚实的基础知识和广博的文化科学知识, 熟读通史, 了解所在的地方史, 在课堂教学中做到旁征博引、收放自如或深入浅出、厚积薄发;积累丰富的历史课堂教学资源, 广泛收集历史学科方面最新的成果, 结合教学内容巧妙包装, 隆重介绍, 精心设计;具备较强的教育学和心理学知识, 善于揣摩学生的心理活动, 立足学生的个体差异及其发展的多元化来设计教案教学, 从而减少教学的盲目性, 做到有的放矢, 提高课堂教学效率。历史教师也应该有较高的科研能力, 做一个智慧型、研究型和创新型的新时期教师。
第三, 在课堂教学时, 教师要用自己饱满的情绪感染学生, 用富有的感情语言渲染课堂气氛, 使用端庄大方的体态动作影响学生, 时常利用发自内心的微笑来感染学生, 大胆创新, 勇于探索, 这样的初中历史老师是优秀称职的, 一定会受到学生的爱戴和追随, 也一定能使初中历史这门新课程的目标得以改革实现。
在初中历史教学的过程当中, 教师在传授历史知识的同时, 也应注意激发学生积极学习历史的动机, 维持学生对学习历史知识的兴趣, 充分调动学生学生的积极性、主动性, 用多种方式提高学生学习历史的能力、理论实践密切结合的能力, 最终达到强化初中历史教学效果的目的。综上所述, 初中历史在素质教育教学方面任重而道远, 尽管在过去的新教改中, 我们取得了一些教学成果, 但是摆在我们面前的任务还是很艰巨的, 需要青年教师坚持不懈, 爱岗敬业, 顽强拼搏, 无私奉献, 不断取得更多的历史教学成果和进步, 为素质教育注入新的活力。
参考文献
[1]莫芬.营造初中历史课堂和谐教学氛围之我见.广西教育学院学报, 2010.4.
[2]李洪云.浅谈初中历史教学在素质教育中的作用.中国校外教育, 2010.8.
关键词：初中思想品德；学习兴趣；走出课堂
初中思想品德教育是我国九年义务教育中重要的组成部分，是实施素质教育的有力途径。在初中思想品德的课堂上，教师可对学生进行系统、全面、科学的思想品德教育，使学生在领略知识的同时，逐渐提高自身的道德水平和思想素质。但是，由于受到传统教育观念以及应试教育的影响，很多初中思想品德教师只片面地追求学生考试的分数，对于学生的学习质量和实践运用能力缺乏足够的关注和重视，这就导致学生逐渐失去了学习初中思想品德的兴趣和积极性，考试成绩尚且提不上去，更不用说在实际生活中运用教材知识的水平和能力了。作为一名合格的初中思想品德教师，如何扭转这一尴尬局面，不断帮助学生更好地进行初中思想品德知识的学习，是我们每个人都应该认真思考的问题。笔者从事初中思想品德教育事业多年，总结出了以下几点看法，希望读者能给出充分的指导和建议。
一、激发学生学习兴趣，形成持续学习的内在动力
爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师，而老师则是点燃学生学习兴趣的火炬。”教师只有在教学过程中，充分调动学生的学习兴趣，才能促使学生极大地发挥自身的主观能动性，进而积极、主动地进行知识的探索，提高学习效率。我在平时的教学过程中，会根据教学内容的不同，采取不同的教学方式，力求最大限度上激发学生的学习兴趣，帮助他们形成持续学习的内在驱动力。比如，“民族情民族魂”的主旨在于激发学生内心的民族自豪感，促使学生更加热爱自己的祖国和人民。如果只是照本宣科的按照教材讲解，不但教师讲起来没有激情，学生学习起来也是毫无兴致，没有头绪，这种状态下，要想取得良好的课堂教学效果简直相当于天方夜谭。因此，在学习到这部分知识时，我借助多媒体让学生观看了一段视频短片：中国是一个多民族的大家庭，五十六个民族的人民身着代表本民族特色的服装和首饰，在阳光下手拉着手围成了一个大圈。他们跳舞，他们欢呼，到处都是欢歌笑语、语笑喧阗，氛围积极而融洽……多媒体将“民族感情”生动、直观、形象地展示在学生的眼前，不但使学生在心灵上受到强烈的震撼和情感冲击，关键是帮助学生更好地理解和掌握“民族情民族魂”的主旨和中心思想，为提高本节课的教学效率和教学质量奠定了坚持的基础。又比如，在学习“与诚信通行”时，我会安排学生在课堂上进行以“诚信”为主题的辩论会，让学生在实践辩论中，明白诚信在现实生活中的必要性和重要性，促使学生更好地开展初中思想品德知识的学习和实践。
兴趣对于学生学习有着至关重要的作用和影响，因此，作为教师，一定要尽可能地采取多种教学方式，以期能激发学生的学习兴趣和求知欲望，为他们更好地进行初中思想品德的学习奠定良好的基础。
二、走出课堂，结合生活实际进行学习
初中思想品德的知识点比较偏重基础性的知识，是对现实生活的反应和总结。既然来源于现实生活，所以需要将知识不断应用到现实生活中，为现实生活提供更多、更好地帮助和服务。初中思想品德的教学内容中不乏抽象、枯燥的知识点，学生在进行这部分知识学习的时候，会明显地降低学习兴趣和积极性，导致教学效率低下。因此，我在日常的教学过程中，就会利用机会组织学生走出课堂，让学生在实际生活中进行思想品德知识的学习。例如，在学习“法律就在我们身边”时，我组织学生走出课堂，走向街头进行广泛的问卷调查和研究。这样一来，不但让学生感受到原来思想品德知识就存在与我们生活的方方面面，与我们普通人的日常生活息息相关，促使他们彻底抛弃“思想品德只是一门需要死记硬背下来应付教师、应付考试的无用科目”等不良想法；更为关键的是学生通过对身边普通人的深入调查，更好地明白了“法律就在我们身边”的真正含义，加深了对教材知识点的理解和掌握，有利于提高学习效率和效果。
人们常说“学无定法”，这句话同样适用于教师教学方法的探究与反思上。作为初中思想品德教师，我们应当积极遵循新课改和素质教育的基本要求，将更多有效的教学手段和方法运用到自身的教学实践中，在保证学生学到课本知识的同时，促使他们加倍关注生活、热爱生活，不断提高运用初中思想品德知识的水平和能力，使他们的思想品德素养和创新能力得到最大限度的提高与发展，实现现代素质教育的基本要求和内在本质。
参考文献：
[1]肖远军.教育评价原理及应用.浙江大学出版社，2004.
[2]朱明光.思想品德课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.
[3]熊梅.综合性学习的理论与实践.教育科学出版社，2001.
[4]徐建成.课堂教学新视野.南京师范大学出版社，2005.
军训结束了，我也学从军训中学到了许多道理。
先说说站军姿吧，站军姿简单的来说就是按照军人的姿势来站。站的时候要昂首挺胸，还要保持纹丝不动，汗流了，不能擦，任凭它流入眼睛；手麻了，不能动；口渴了，不能喝水，虽然很难受，但是这考验了我们的毅力和耐力。
然后就是集训，集训包括立正、稍息、跨逆、左右停止旋转、齐步走……。虽然稍息看起来很简单，但是也有规定的，左脚和右脚的距离是三分之二，而且一排人要做的整齐划一，那才叫完美；跨逆是双手在后面，左手握住右手的手腕，放在腰上……。这些需要我们的团结才能做得完美，整齐。
带着沉重与期待，我又进入了一个新阶段。回首，脚踏实地;眺望，任重道远。三中，在大人的唏嘘中渐渐重了起来，似乎是一个神圣的地方。人才济济，人中翘楚。
通过种种考试与机会我有幸踏入三中校门，并在此学习。三中的校门那么高大，仿佛三中的威信和庄严化作疾风使人感到压迫。我相信我就是劲草，用自己的言行和实力维护疾风，劲草也可以编织成墙，虽柔且韧。
军训只有短短五天，五天后，我就是一名中学学子了!我在心里这样想着。迎面而来的是紧张急促，困难重重。梦寐以求的第三中学啊!先前我认为自己做好了充分的心理准备。在家懒散数日的我理所当然不适应白日的炎阳，傍晚的寒雨。军训时，要时刻绷紧神经，听清“预令”，执行“号令”。还有很多同龄的朋友不能学到知识。我身上承担了千万个孩子的希望。看着历经多少辛酸多少鲜血的红旗，炎阳也会变成暖日，寒雨也会变成甘霖。吾辈愿以之青春守护这盛世中华，先烈赤诚纯净的.心无时不刻不感染我们。
我们正是蓬勃向上的青年啊!我们正是骄傲又内敛的青年啊!既要有把酒问苍天的气魄，又要有妙笔生花、出口成章的文雅，有什么理由不塑造更好的自己呢?所以，内心如万匹马驹奔驰而过，怒浪滔天滚滚袭来，尽力将每个动作做到极致，用自己的举止维护七年七班的荣誉。爱家，爱班，爱校，爱国。
青春，就是要用理想目标规划蓝图，书写未来，铸造成绩。鲜衣怒马少年郎，天生我材必有用。
军训期间的一天下午，我们正上自习课。同学说：“看，晚霞!”循声望去……确实，很美。半天朱霞，粉中透红，很美。若不是来到了三中，家中的我根本不屑于顾忌天空的颜色。军训充实又快乐，我与晚霞擦肩而过，我又与晚霞脉脉相望。
军训的最后一天，我成功蜕变，身心通透。那百条的校规已经克服，复杂的课桌舞和校歌完美落幕。若没经历困难，就不知有多简单。至臻高远，出类拔萃。我为七班争光。此次军训，我开阔了眼界，端正了态度，收获颇多。
一、彻底理解，掌握规律，灵活运用是学好数学的必由之路
数学的学习，除了在理解的基础上进行学习之外，别无他途。这是我们在教学中应该遵循的第一个原则，也是其他科目普遍的共性及今后的命题趋势，死记硬背的时代已经过去了，语文的学习，生物的学习莫不如是，当然对于概念，公式，定义，定理，公理必须有准确的认识，到位的理解，除此之外，在这些知识点的学习中也是有一些规律可循的，我认为“顾名思义，反复琢磨”是一个好办法，特别是数学概念的命名，都是很讲究的，有时候内容就在题目之中，如有理数（有道理的，有规律的，说得清的数——有限小数及无限循环小数）；无理数（无道理的，说不清楚的，没有规律的数——无限不循环小数）的理解，同位角，内错角，同旁内角的理解，内心、外心的理解，非负数等等，都可以先作一个简单的理解，往往离真正的深刻的理解就不远了，而且真正理解的东西想忘都忘不了。
二、数学是一门特别严谨的学科
逻辑性极强，极注重说理，也就是说，数学课是一门非常注重说理的学科，不讲法则、不讲道理的人是不可能学好数学的！在数学面前不能试图蒙混过关，不允许出现一丁点儿的错误，这与其他学科的学习是有很大的区别的，如一个错别字不会严重影响一篇文章的精彩，但一个小数点，一个符号的问题足以葬送一个大题的命运。在数学学习中不会给你打同情分！因此在数学学习中必须时时、处处注意推敲所走的每一步是否站得住脚，能否还原？要加强反思，不然的话就会像多米诺骨牌一样发生连锁反应，前功尽弃，如由ab=ac推导出b=c就是错误的。在教学中我们必须时时提醒学生数学的严谨性，因此要求我们在平常的教学中务必做到语言严谨，推理准确，论证、画图等都要做好学生的表率，尽量做到无懈可击，因为学生的模仿能力是极强的；对于学生的学习，无论从语言的表述，作业书写的格式，证明、计算的步骤，个别字句的把握等方面，都务必从严要求，数学是思维的体操，相信通过训练有素的数学学习，一定会对其他学科的学习乃至今后的生活工作产生积极的影响。
三、教学中必须加强归纳、总结
归类的能力训练，精讲精练、不搞题海战术，养成解题之后进行反思的习惯。通过做一些有限的题目，达到掌握一类题的目的，对于所谓的不同的题目，其实是一类题，找到他们的共性，划归为一类题，这样既降低了训练量，又达到了较好的效果，再者，遇到一个典型的问题时候，我的做法是讲慢一点，讲透彻一些，做到彻底解决，把这类题目的变式题及时提出来，一并解决。（如用火柴摆多边形的题目，我先说，然后让学生自己编题等等）。这就是我们经常所说的建立数学模型的能力。通过这方面的加强训练，学生在遇到陌生的问题的时候，就会运用划归的思想积极地去自觉归类解决，而不会感到恐慌。有两类好学生，一类学生是，凡是老师讲过的题目他都会做，但是老师没有讲过的题他不会做，这样的学生在考试中是很难得满分的；另一类好学生，他们连老师没有讲过的题也会做，得满分的往往是这类学生，因为没有一位老师能够保证押中所有的题，后者学会的是方法，是思想。前者学会的是记忆，是题海战术。所以做完一道题目后应及时停顿，及时反思，养成解题之后进行反思的习惯。
四、加强逆向思维及一题多解，多题一解的训练
逆向思维是难能可贵的，我们学习数学，就要善于从正、反两面来理解，来变形，我经常对学生说，理解公式要像打扫卫生使使用笤帚一样，反正都要来得。因为数学解题经常会遇到这样的变形，证明，如整式的乘法与因式分解，1/n.（n=1）=1/n-1/（n+1）的应用可以帮助我们解决一些拆项、错位相消的求值问题。另外通过介绍不同的解法，发散学生思维，活跃数学课堂，激发学生的兴趣，从中选择最佳解法，是很有好处的。如勾股定理的证明据说目前已经得到了300多种证法。另外，分类讨论思想可以加强我们思维的全面性，深刻性，广阔性，批判性和创造性。如比较2a与3a的大小等等。
五、用最通俗的道理，最浅显的道理讲课，讲题
所谓的深入浅出，不要把简单的道理抽象化，复杂化。这样只会让学生远离数学，对数学愈发敬而远之！这是我们不希望看到的！如最简单的被除数、除数与商的关系，因数、因数与积的关系，加数、加数和的关系。可以帮助我们解决较复杂的等式变形，各种公式变形等等。又如通过上、下坡的形象描述认识、判断函数的增减性，显得容易理解和接受。
六、加强数形结合能力的训练，化抽象为形象
加强画图能力的训练，但凡数学学得好的同学一般都有这样的感受，好的画图是解题成功的一半，准确的画图可以帮助我们正确的理解题意，甚至猜想出问题的答案；反之不到位的画图却会把我们引入歧途，对解题没有任何帮助。我的意思是说，有图的题目一定要画图，没有图的题要想办法尽量画图解决。很多数学题目，往往就在画画，比比，算算中得到了解决。如利用数轴，可以帮助我们很好地解决绝对值，相反数，数的大小比较问题，线段图的作用就更大了。所以我认为一位训练有素的数学老师一定要有较高的画图能力及画图意识。著名数学家华罗庚曾说过：“数与形，本是相倚依，安能化作两边飞，数缺形时欠直观，形少数时难入微。数形结合百般好，隔离分家万事非，数与形，永远结合，永不分离。”道出了学习数学的一条重要规律，数形结合思想。
七、运用联系发展的观念来学习
任何事物都是有联系的，我们决不能孤立的看问题，找到不同知识点之间的联系而不仅仅是区别，可以帮助我们减少理解、记忆的量，如正比例函数与一次函数二者之间具有平移关系，只要掌握了正比例函数的k的作用，及b的平移规律（上加下减），一次函数是非常之简单的问题（这种平移规律往往在中考压轴题中具有重要的应用）；又如二次函数的平移规律（只要掌握了y=ax2化为顶点式实际不难也）二次函数与一元二次方程，一元二次不等式一次函数，都有联系。
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