夕阳真美修改版教案

夕阳真美修改版教案（精选9篇）

夕阳真美修改版教案 篇1

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

２、学会１０个生字，两条绿线内的５个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

３、理解课文内容，通过自主探究感受夕阳的动态美、色彩美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，今天我们继续学习第23课读——《夕阳真美》。课题告诉我们这篇课文写了什么？（夕阳真美！）夕阳到底美在哪儿？作者又是怎么写出这种美的呢？今天小朋友们想不想和小作者一起跟随他的爷爷、奶奶去欣赏夕阳呀？（想）

2、不过爷爷、奶奶说了，想去的小朋友一定要记住文中的生字词，能过生字关才可以哦！有信心吗？（有）

3、听写生字词。

（对照屏幕自改，师相机教学生字“壮”，重点介绍它的偏旁和笔顺）

好！老师现在看看哪些小朋友过关了，全对的举手。有错的也不要紧张，老师再给你们一次机会，看屏幕认真订正好错字就可以过关了。

过渡：恭喜小朋友都过关了，那么就让我们赶紧出发，去欣

赏美丽的夕阳吧！

二、品读课文，感知夕阳美

（一）整体感知“夕阳美”

1、请小朋友轻轻打开课本到137页，预习指导中要求小朋友找出文中描写了夕阳美的句子，找到后多读几遍。找到了吗？好，现在我们交流一下你找到的句子。谁来读？

2、指名读。（都在2、3、4、段中产生）

3、老师发现了，你们找到的描写夕阳美的句子就是课文的2、3、4三个自然段，（出示）

（二）感受夕阳的“动态美”

1、夕阳的美都藏在这些文字当中呢！用心的小朋友啊，读着读着就能感受得到。老师读了这三段话后，有了一个非常有趣的发现，我觉得夕阳真像一个顽皮的孩子，一刻也闲不住，特别爱动呢！不信，小朋友们就默读这三段话，找一找，看一看，夕阳的位置呀发生了哪些变化？你是从哪句话中看出来的？用“——”这句话。

2、交流，课件相机点红这样几句话： A太阳已经西斜，B太阳慢慢地往下沉。

C它轻轻地走向西山的背后，……

（交流答案并相机 板书：西斜 下沉 落山）

（三）感受夕阳的“颜色美”

1、小朋友们读书可真细心，一下子就读出了夕阳位置的变化，还有更有趣的呢！夕阳呀，像个“魔术师”，不仅位置在变，她自己本身也在发生变化呢！细心的小朋友，请再次默读这三段话，从中去找一找，看看夕阳自己本身发生了什么变化。你是从哪句话中看出来的？用波浪线划出这句话。

2、交流，课件相机点红这样几句话：

A太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

B它那圆圆的脸涨红了

C太阳的脸变得更红了

3、理解“刺眼的光芒”

西斜时的太阳收起了刺眼的光芒。太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的？（晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人连眼睛都睁不开，那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”。）这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光就不刺眼（板书：不刺眼）了，而是变得很柔和，谁来读好这句话？（指导读出夕阳的柔美。相机点评：多么柔和的光呀！多么美的夕阳呀！）

过渡：就在人们都在欣赏她的美时，她却慢慢地变化着，出示：它那圆圆的脸涨红了

4、理解“涨红”

小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完……）

夕阳这位魔术师呀因为高兴，兴奋，也涨红着脸呢！谁来读好这句话。

5、太阳渐渐地落山了，它的脸变得更红了。看！此时的夕阳啊红扑扑的小脸蛋，真有点像一位（害羞的小姑娘）谁来读？

6、小朋友，你们发现了没？课文的2到4自然段，就是按照夕阳的位置变化和自身变化过程来写夕阳的美的，（出示课件）这三句话写出了夕阳的变化，老师请三个小朋友来读，你们可要读出其中的变化来哦！

（四）感受“魔术师”的神奇

夕阳这位 “魔术师”可神奇呢！它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，越变越美呢！A第二段

1、自由读读第二节，看看太阳西斜时，哪些景物发生了变化？

2、天空和西山变得怎么样了？ △天空：一片深蓝。

想看看这一片深蓝的天空吗？让我们来欣赏，学生观看课件，这天空怎样？

天空好大好蓝，一起读好句子“天空一片深蓝”。△ 西山：课件：看！西山连绵起伏，请小朋友们伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧！瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏。

想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下（演示，学生观看后，说一说，）看到这番景象，你想说什么？此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫——壮丽。这不是一般的美丽壮观，不是一般的美丽，而是——十分壮丽，读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。

△ 指名读（随机评点）齐读。

3、太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。

能记住此时夕阳的美吗？自由练，用填空形式试背第二自然段。再试着看图背诵。B第三段

过渡：西斜时太阳把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉，又把什么变得更美了呢？快去读读第三小节，找一找。

1.学生自读第三段。2.交流，把云变美了。

3.云儿的颜色只有三种吗？还有什么颜色？（指名说）原来有那么多颜色啊！那其他颜色都藏到哪去了？（……）省略号的作用可真大啊！

4.这么多的颜色，你能用一个词语概括吗？

（指名说，齐读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。）

5.能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。（自读，指名读，师生比读，齐读）

6、让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段，（读中指导：同学们，太阳沉得快吗？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我们才能把太阳的脸看得很清楚，再读）

8、小结：这时夕阳就像是一个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳——（读题）c第四段

9、夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那

——灿烂的霞光，（看图）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。

夕阳让天空变得更美了，因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边，谁来读好这个词？词语读得好就一定能读出此时填空的美，（出示第四自然段）男生读，女生读。

小结：是啊！虽然夕阳落山了，但是它却把灿烂的霞光留在了天边，把美丽的景色留在了我们心中，看着这美丽的霞光，让我们忍不住想说：夕阳——（读题）

（五）整体品读

1、（指板书小结归纳）小朋友们，小作者就是按照太阳的位置变化和自身变化变化过程来写夕阳的美的，学完了2、3、4自然段，现在你能用这样的句式说说夕阳的变化过程吗？【太阳先（），然后（），最后（）。】 夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美，这三段话每一段都写得很美，你最喜欢哪一段，就跟着音乐美美地读一读吧。（配乐读）

（六）、引读最后一段：夕阳真是太美了，看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。（指名读）

是啊！美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵，映红了爷爷的脸，更象征着老人们幸福美满的晚年生活。

三、情景交融、升华主题

知道吗？人们通常把老人比作夕阳，让我们祝愿爷爷、奶奶这样的老人们生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。今天课文我们就学到这儿。小朋友，我想你们此时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！

四、学习建议：

1、和爷爷奶奶手拉着手一起看夕阳。

夕阳真美教案 篇2

（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、感受夕阳西下的美景，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：

有感情地朗读课文，感受夕阳西下的美景。

一、复习导入：

1、小朋友，傍晚的时候，你留心观察过夕阳吗?夕阳西下的景色，就像一幅幅美丽的图画。这些图画还藏在课文《夕阳真美》里呢！打开书，读一读吧！小朋友在朗读的时候要做到：

出示：读准字音，读通句子。（生读一读）

2、小朋友，读的怎么样了，我们一起来看一看这些词语吧！出示：

傍晚

日落

西斜

光芒

深蓝

余晖

连绵起伏

慢慢

下沉

涨红

染成灿烂

霞光

满面红光（生先自己读一读，再和老师一起读读看）

3、词语读准确了，相信下面的轻声更难不倒你（出示）我会读轻声：

涨红了

更红了

真美呀

轻轻地

慢慢地（和你的小伙伴一起读一读吧！）

4、如果你能把下面的句子读通，你就更棒了，如果你遇到什么困难，可以借助老师给你的停顿线，自己先练一练吧！（生自由练读）（师范读）（生再练一练）

5、词语读准确了，句子读通顺了，把它们放到课文里，再美美地读一读吧！这一次要读得正确流利哟！（生再次练习一遍，读全文）

二、整体感知：

1、提问：夕阳西下，它还挥着小手向我们告诉呢！夕阳是怎么和我们告别的？赶紧打开书读一读、找一找吧！（生读一读，找一找）

2、交流：聪明的小朋友一定找到了。（指名汇报，教师板书）

夕阳先是慢慢地下斜，板书：西斜 然后逐渐的上沉，板书：下沉

最后轻轻地向西山的背后，它落山了，板书：落山

三、精读指导：

1、提出问题：

同学们瞧，夕阳的位置发生了变化，它的小脸也在变化呢！它的小脸是怎样变化的？悄悄的打开书读一读，找一找，老师相信你能行！（生读一读，找一找）

2：交流

（一）：

（1）小朋友，找到了吗？我们一起来交流交流吧！你们看，就是这三句话：

出示：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了。

太阳的脸变得更红了。

（2）我们一起来瞧一瞧：太阳西斜时，它是收起了刺眼的光芒；当它慢慢下沉时，它圆圆的脸涨红了；当它落山的时候，它的脸变得更红了。

（3）在朗读的时候，我们要注意这些词语：刺眼、涨红、更红（4）谁来读一读，用你的声音，让我们感受夕阳落山的变化，先练习读一读吧！

（5）小结：课文用优美的语言向我们描述了三幅图：夕阳西斜图、夕阳下沉图、夕阳落山图，怎样把优美的文字读成一幅幅生动的画面呢？小朋友可以试试下面的办法。

师出示办法：

1、读：边读边想，尝试在大脑中放电影。

2、想：抓住关键词句，展开丰富想像。

3、诵：诵读课文，品味文章优美的语言。

（6）师范读一下，下面同学们就按照上面的方法试一试吧！一边读，一边在大脑里放电影，比一比，谁的电影放的最美。（生自由练读）

（7）过度：三幅图，各有千秋，就让我们一幅一幅来欣赏吧！

3、交流

（二）：

下面我们就一起走进夕阳西斜图。

（1）师出示：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。

（2）请小朋友读一读这段话，一边读一边想像画面，读的时候，声音轻一点，速度慢一点，一边读一边想像。（生练读）

（3）同学们在朗读的时候，注意到这些词语了吗？（刺眼、深蓝、连绵起伏、壮丽）想一想，这些词语该怎样读？它们又是什么意思呢？“连绵起伏”是什么意思呀？先用你的小手画一画，来，跟着老师画一画，连绵起伏的西山吧！

（4）表演（这些山有的高，有的低，一座连着一座，这就是连绵起伏）（5）连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。“壮丽”是什么意思呀？

（6）你能想像出十分壮丽的画面吗？看看图，你又能读懂哪些词语呢？（师图配文出示：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽）（7）小朋友，我们把图装在脑子里，去读读这句话吧！（生看图朗读）请小朋友闭上眼睛，听老师读，你们一边听，一边在大脑里放电影（师范读生想像）

（8）下面就让我们一起走进这深蓝的天空，走进连绵起伏的西山吧！

（师图配文出示：太阳已经西斜……十分壮丽）（9）我们一起来读一读这段话（师配乐，师生齐读）

（10）小结：夕阳西斜时，天空一片深蓝，群山是连绵起伏，让人忍不住想说：“夕阳真美呀！”

4、交流

（三）：

（1）过渡：下面我们再去看看夕阳下沉时是什么样子的。

（2）师出示：太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成 黄色、红色、紫色……）

（3）听老师读课文，同学们闭上眼睛，一边听，一边想（师范读）

(4)请同学们轻轻地眼开你的眼睛，你好像看到了什么呀？（指名说）

(5)同学们，你们注意到这几个小点点了吗?数一数有几个点？对了，这六个小点点就叫“省略号”它包含的东西可多了，通过这六个小点，你仿佛看见了“云”还有哪些颜色呢？（指生说）

(6)小朋友，能不能用一个成语，把这么多的颜色都说进去呀！试试看（指名说）

(7)来，我们 起来读读这几个成语吧！

师出示：五颜六色 五彩缤纷 五彩斑斓

五光十色 ……（师生齐读）

(8)请同学们自由朗读这些成语，把它们都装在你的成语宝库里吧！（生自由读）

(9)那么多的颜色，真是说也说不完，数也数不清，它们却挤在一起多热闹呀！下面就让我们一起走进这五彩缤纷的图画中吧！一起来读一读这一小节。（生齐读3节）

(10)小结：夕阳像一个调皮的娃娃，它把身边的云染成了黄色、红色、紫色，多有趣呀！让人忍不住想说“夕阳真美！”。

5、交流

（四）：

（1）最后，我们再来看看，夕阳落山时又是什么样的景色，请小朋友和你们小伙伴读一读这一小节，在朗读中，你们又能看到些什么呢？（生边读边想）

（出示：太阳的脸变得更红了。它……天边）

（2）下面老师为你们配上美丽的图片，请你们再读一读吧！（师出示图片，指名读文，其余生看图，想像画面，图文对照）（3）夕阳像个害羞的小姑娘，它轻轻地走向西山的背后，把美丽留在了天空，留给了大地，也留给了我们，让人忍不住想说：“夕阳真美！”

（4）小结：课文用优美的语言向我们描述了夕阳西斜图、夕阳下沉图、夕阳落山图，摄影师把夕阳拍得那么美，作家把夕阳写得那么美，相信小朋友会把夕阳读得更美，让我们一起用心的美美的去读一读课文第2、3、4自然段吧！（生齐读2、3、4节）

6、交流

（五）:

(1)爷爷拉着小孩子的手和奶奶一起去看夕阳，多么幸福呀！

（师出示最后一节：爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”）（师范读）

（2）爷爷为什么望着奶奶说，而不是望着小孙子说呢？要动脑筋想一想哟？（生想一想，然后指名说。）

（3）其实，爷爷的话里还有另外一层意思呢！爷爷和奶奶生活了一辈子。虽然现在他们的年龄很大了，但他们的生活就像夕阳一样；虽然快要走到尽头了，但越来越美好，真是“夕阳无限好，只是近黄昏呀！”小朋友，下面用我们的朗读来祝爷爷、奶奶的生活像夕阳一样美好、幸福吧！我们一起读读看（师生齐读）

（4）这么美的夕阳，让祖孙三个人流连忘返，下面就让我们来一起目睹他们的多姿多彩吧！

（师出示画面，配乐并背诵全文，生欣赏优美的钢琴曲和优美的画面。）

三、指导背诵：

1、这么美丽的夕阳，真舍不得让它离开，小朋友，你有好办法把夕阳留下来吗？下面就和你的小伙伴交流一下吧！（生交流）

2、同学们，商量的怎么样了，老师这有几个好办法，看看对你有帮助吗？（师出示：

1、画面，2、拍照，3、写诗、4、诵读）（师简介以上的方法）

3、说到诵读，小朋友有好办法吗?别忘了刚才我们学过的这些词语呀！（师再次出示开头出示的词语：“略”）

4、瞧：你们再读一读这些词语，通过朗读这些词语，你们能发现些什么规律呢？

（生读词语）

5、对了，借助这些词语，我们就可以把课文给背下来了，一边背，一边想，你也可以加上动作表演背，老师相信，你们一定能把课文正确、流利、有感情的背诵下来。

（生练习背诵，师出示填空予以提示。）

6、指名背，齐背。

四、总结课文：夕阳看到小朋友把课文读得那么美，夕阳一定很高兴！

五、课外延伸：

人们把老人称作“夕阳”。夕阳是一种太阳最红最美的时候，因为经历了一天中的许多事。你的爷爷奶奶都经历了哪些事？回家后和爷爷奶奶多谈谈心，你会了解许多你不知道的事，你会发现你的爷爷奶奶就是一本书，把你从爷爷奶奶那儿听到的精彩故事讲给同学们听听，好吗？

今天，这节课就上到这儿，咱们期待着下次再相会吧！下课

板书设计：

夕 西斜 阳

下沉

真

落山

《夕阳真美》的课堂教案设计 篇3

一、谈话导入。

1、小朋友们，通过上节课的学习，大家都感受到夕阳真美，今天我们就来看看夕阳美在哪？

二、自由读书。

1、读一读课文2、3、4自然段，读完了把写夕阳美的句子划下来。

2、谁来说一说？

三、第二自然段。

1、你读得真好！听得出来他哪儿读得好啊？

2、“连绵起伏”

（1）那你知道“连绵起伏”是什么样儿的？

（2）你说得真好，我们来看看连绵起伏的西山。

（3）看了有什么感觉？（做手势）这就是连绵起伏的西山。

（4）说得真好，我们来读一读。

3、你们读得真好，老师也想读一读，好吗？（省掉“十分”）

（1）（点课件）说得真好，谁来读读这句？

（2）好，我们一起来。

4、这时候的太阳在哪？（点课件）

5、书上怎么写的？

6、指板书，引背。

四、第三自然段。

1、刚才我们小朋友读懂了第二自然段写夕阳美的句子。课文里还有这样的句子吗？

2、找的准，你觉得哪儿美呀？

3、有了吗？读下去。

4、把书上的句子读出来。

5、（1）我们平时看到的云一般是什么颜色？

（2）它是怎样成为黄色、红色、紫色的？书上用了一个特别好的词，你能找出来吗？

（3）就像小朋友画水墨画一样，（做手势）染成

（4）是什么染的？

6、引背。

7、就这几种颜色吗？从书上哪儿知道的？还有什么颜色？

8、这时，天空中的云朵有黄色、红色、紫色，真是！

9这时候的太阳在什么地方呢？

五、第四自然段。

1、描写夕阳美的`句子还有吗？

2、你读得真好（出示句子），再来读一读。

3、如果你是夕阳，会对小朋友们说些什么呢？

4、看，夕阳还舍不得我们呢！他都要回家了还把灿烂的霞光就给我们。我们再来把这句话读一读。

5、这时，太阳的脸变得？（看课件）

6、引背。

7、这时候太阳落山了还是那么美。

六、第五自然段。

1、看到这么美的夕阳，爷爷，望着奶奶说。

2、我们来读一读课题。

3、下面请小朋友们听（放音乐）,我们小朋友的爷爷、奶奶就和这夕阳一样，是美丽的、幸福的。

4、在读一遍。

七、写字。

1、老师这儿有四个字，小朋友们还认识吗？

2、谁来读？

3、发现了什么？

4、小朋友们，把手伸出来跟翟老师一起写。

5、下面请小朋友描一描书上的4个字，描好的小朋友把习字册上这4个字写一写。

6、提醒坐姿。

夕阳真美修改版教案 篇4

教材分析：

《夕阳真美》是苏教版六年制小学语文课本第3册的一篇精读课文。本文是一篇情景交融的好文章,它描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。课文语言优美形象,情趣盎然,插图精美,能激发学生热爱大自然的美好感情,获得阅读的乐趣与美的熏陶,是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重难点：

识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。教法学法：

以读促讲法、合作学习交流方法 时间教学：二课时 教学过程:

第一课时

一、导入新课，提出问题

1、课前播放有关夕阳的影像资料。

2、一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3、学生谈见闻和感受。

4、进入新课，齐读课题。５、提出你不懂得问题？

二、探

（一）初读课文，初步感知课文内容

1、生带着问题初读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号

2、检查生字认读情况，帮助正音。

3、指名读词语

4、指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）

5、逐个评价

6、自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？

7、交流。

8、同桌互读课文。

（二）讲读课文第一段

1、默读第一段，思考：你读懂了什么？

2、交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。

3、齐读第一自然段。

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

（三）学习生字

1、出示：傍 芒 蓝伏 余

2、指名认读

3、生自学，交流识字方法。

4、口头组词。

5、师范写，生描红，临写。

6、反馈写字情况。

三、拓展

夕阳很美，幸福的生活更美，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！

四、布置作业

抄写生字并组词。

第二课时

一、导入，提出问题

1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）２、通过学习你知道了什么？（学生提问）

３、师叙述：原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。

二、探

1、师讲述：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。

听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！

2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？

谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？ 根据回答，相机出示：西斜图 下沉图 落山图

小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名学生上黑板画。（说说为什么这么画）

3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？

学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了„„„„光芒。太阳慢慢地„„„„„„„„涨红了。太阳的脸变得„„„„„„„的背后。

请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？——指名生画——其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？

指图：看，太阳的脸是越来越红了，谁能把这种感觉读出来？——指名读

4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。

小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅

一幅来欣赏吧！

5、出示第一小节——师引读，喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读

引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽。指读——齐读。这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读

师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读

让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读

6、师范读第二小节，继续导下。

这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、„„）

这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了„„）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好像看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）

云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染

这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读

7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读？让我们一起来读好这 灿烂的霞光（齐读）。

小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！

8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什

么反应？

爷爷为什么满面红光？

爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？能说说爷爷奶奶的幸福事吗？

三、拓展

组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来

四、作业。１、背诵课文。２、组词：

皮（）主（）夕（）披（）往（）多（）３．在括号里填上表示颜色的词语。

（）的天空

（）的云朵

（）的太阳（）的天边

（）的西山

（）的爷爷

板书设计：

２３ 夕阳真美

太阳西斜

天空深蓝

西山壮丽

太阳下沉

张红脸儿

染红云彩

太阳落山

脸更红了

霞光灿烂

夕阳真美 篇5

于爱民

教学目标 ：认识本课10个生字，能准确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夕阳的美。

教学重难点：理解课文内容，感受夕阳的美。

教学过程：

一、导入：同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，题目是《夕阳真美》生齐读题目，请小朋友们伸出小手，和老师一起认真书写课题吧！阳：竖长、日扁。真：匀称、紧凑。齐读课题

小朋友们在平时观察过夕阳吗？你印象中的夕阳是什么样子的呢？生说，师：真是一个善于观察的孩子（生活的有心人），老师今天也带来了几幅夕阳的图片，我们一起欣赏一下吧！

二、初读课文：

1、自由读课文：同学们打开课本137页，自由地读一读课文，要读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍，开始。

2、认识生字：老师从课文中请出一些词语宝宝，大家来认识一下吧（带拼开火车，去拼指读，齐读）

3、检查课文：词语读得准确通顺，课文能读得一样好吗？（师评：唱读、错字、不通顺）。

三、深入理解课文二、三、四段

1、理清夕阳下山的过程：在听小朋友们读课文的时候，老师发现了课文中有三句话很特别，大家看（出示），生齐读，下面请小朋友们自己读一读，小组讨论讨论这三句话，看看太阳的位置发生了什么变化？（师画出连绵起伏的群山）生：西斜……

师板书 西斜/下沉/落山

请同学们举起小手来演一演（师读生演），下面老师请一位小朋友上来摆一摆太阳的位置（生读生摆），同学们，你能用上太阳先......然后……最后……说一说太阳落山的过程吗？

2、理解第二段：

是啊，不仅太阳落山的位置发生了变化，它和身边的景物也发生了变化呢？大家自己读一读第二自然段，把你的发现画下来，开始。

小朋友们，太阳西斜时阳光发生了什么变化呢？太阳的光什么时候刺眼？现在变得柔和了。来读一读这句话，再读得柔和一些。此时的天空_____（师引读）深深地蓝色，多么美丽，读一读。天空下面是连绵起伏的西山（引读），孩子们，连绵起伏是什么意思啊？（生展示），大家看黑板上的画，一座连着一座，有的高有的低，这就叫连绵起伏，孩子们举起手跟老师一起边读边画吧！

连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，孩子们，你们能看着图说一说你对余晖的理解吗？（余晖就是夕阳发出的光）夕阳把它那柔和的光撒向大地，连绵起伏的西山就像披上了一层金色的外衣，这山披余晖的景象（板书山披余晖）真是非常壮观，非常美丽（引读）（这就是十分壮丽），读一读这句话。

孩子们，拿起课本一起来读一读第二自然段，感受一下壮丽的夕阳吧（可比赛读）。

3、理解第三、四段：

引读第三、四段。同学们随着时间的推移，太阳慢慢往下沉，这时的夕阳美在哪？太阳落山后，美在哪里？请同学们自己读第三、四自然段。把自己觉得美的句子画出来。

师引读它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……只有这三种颜色吗？还可能有什么颜色呢？我们可以用哪个词来表示很多种颜色的意思呢？是啊，太阳下沉（云成五彩）（师板书）多么美啊！小朋友们，带着想象一起来读一读第三自然段，再次感受夕阳下沉时的美丽吧！

看图引读第四段，同学们看这幅图，太阳去哪了呢？那遥远的天边是什么啊？（师板书霞光灿烂）这霞光美不美啊？喜欢不喜欢呢？哪位小朋友来能带着你的喜爱之情读一读呢？练习，齐读。

爷爷看到这样美丽的夕阳说了那些话呢？是啊，爷爷也被这美丽的夕阳深深的吸引了，不由得赞叹夕阳真美。

同学们，下面大家一起把2、3、4自然段一起读一读，重新感受着美丽的夕阳吧。其实生活中还有很多像夕阳一样美的风景，只要你有一双善于发现美的眼睛，细心观察，你会发现更多美丽的风景。

四、学写生字

同学们课文学得好，字也一定能写得更漂亮，下面我们一起来学写生字吧。学写生字“壮”

1、出示生字，学生齐读，组词。学习新偏旁。

2、分析字的结构特点和笔画特点。整体特点和局部特点。

3、师范写，生认真看。

4、学生描红，临写。慢慢描，别走样别变形。师强调坐姿和书写的姿势。

5、展示个别学生的字。（好的表扬，不好的让学生指出来，以误求悟）

五、作业

从2、3、4自然段中选一段喜欢的景色，画一幅画。

教学反思: 本课课文是二年级的一篇写景文章。篇幅较短，语言优美，根据学生学段特点，结合学校骨干老师的意见，我设计了以上教学环节。

我接到课题后，决定讲授第一课时，因为课堂有35分钟，学生通过课前预习，一般都可以认识字词了。只讲生字，读通课文显得很空洞，又浪费时间，所以加上了讲解2、3、4段的内容，这样既显得内容丰富，又可以提高课堂效率。

开始的时候，自己根据教案大纲和新课标的要求设计教学环节，随觉得不尽如人意，但是自己却很难发现不足。后来经过多次实战练习和老师们的指点，教学思路在脑子里越来越清晰了。最后经过大家的帮助和自己的努力，还算顺利的讲完了优质课。

通过这次活动，我感觉自己还有很多不足之处，如完善和丰富评价语言，仔细斟酌过渡语，精心设计教学环节和关键问题等。我今后

《夕阳真美》说课稿 篇6

1、教材简析

“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”古今中外，多少文人墨客无一不被这夕阳的美所打动而留下了千古佳句。夕阳也许在李商隐地眼中是颓废的美，但在这篇文质兼美的《夕阳真美》一文中，却是充满活力，有着与众不同之美。我们带着低年级孩子走进文本，让孩子感受“诗中有画，画中有诗”的美感。特别是二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。

2、教学目标

根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生的年段特点和实际水平，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度进行考虑，我设置了以下教学目标：

⑴学会本课10个生字，认识一个偏旁，通过联系上下文等方法理解由生字组成的词。

⑵通过反复朗读指导学生正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。学习默读。

⑶紧扣文中重点词句理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

3、教学重难点：

本课的教学重难点是抓住文中重点词语的描写，在美的意境中将语言文字内化为孩子的语言，指导孩子熟读成诵。提高学生对语言的感悟能力，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的美好感情。

二、说学情

这篇课文通过语言文字向我们展现了太阳落山时的美景。在教学实践中发现低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，对语言的品悟能力还很欠缺，如何带领孩子由直观的画面走进抽象的，蕴含想象力的文字，发展语文学习能力呢？基于学生的发展立场，在教学时应运用多媒体等手段，创设良好的学习情境，调动学生多种感官参与学习，使他们投入到本文所描绘的情境中，学习语言文字，发展语言文字的能力。

三、说教学方法

教学方法的使用就是为了促进目标的达成，关键是语言能力的发展，从有效教学的角度出发，我采用以识促读、寓识于读，合作学习法、多媒体辅助教学法等方法引导学生进入课文描写的情境、深化学生的阅读感受，促进学生与文本的对话。

四、说教学流程

有了明确的教学目标，如何上好课才是关键。下面我来说说我的教学思路：

（一）创设情境，欣赏美

“情境之于知识，犹如汤之于盐。盐溶于汤中，才能被吸收；知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。”语言文字更是如此。一上课，我便在黑板上板书“夕阳”二字，并提问：看到这两个字，你的眼前仿佛出现了什么画面？孩子调动原来的知识结构进行一个文字的表达。根据学生的想象我进行这样的总结：听了你们的描述，我不禁要说“夕阳真美”，随即出示课题。引导学生朗读课题。这么美得夕阳你想不想去看看呢？此时出示夕阳的图片，让孩子初步欣赏夕阳的美景后再读课题。

【这样的设计不仅调动了孩子已有的知识积累，还通过画面训练孩子的语言表达，提高了孩子对文本的探索欲，激发孩子的学习兴趣。】

（二）初读文本，触碰美

1、第一个层次的读：自主学习，教活词语

导入新课后，孩子们带着浓厚的兴趣自由读文。我鼓励孩子借助拼音读准字音，难读的词句多读几遍。夕阳真美 说课稿 相关内容:2.蚕姑娘教案苏教版语文第三册 18 青松《画家和牧童》教学案例山行 教案啄木鸟和大树《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份19、蓝色的树叶（教案）《晚上的“太阳”》教学实录查看更多>> 小学二年级语文教案

在检查学生读词语的过程中，我是这样设计的，读生字组成的词语，采用指名读，开火读，小组内合作读等多种形式，读的过程中相机正音。在读词过程中，引导学生自主发现本课生字中韵母“an、ang”多次出现，如：傍、芒、蓝、灿……指导孩子读好这些生字，对这类读音进行巩固。

读完后进行提问：“这些词语中还有哪些是你不理解的？”【这个环节让学生通过读读议议对部分词语进行理解，也为下一课培养学生对夕阳各个阶段的观察与感受作好铺垫】

对一些重点词语的理解我采用的是放在课文里随文理解，把主动权交给学生，如：“连绵起伏”的山是什么样的山？我在黑板上板书简笔画，并告诉孩子这样有高有低的山就叫连绵起伏。这样设计，即加深了对课文的理解，又丰富了孩子的想象力，进而更好地体会夕阳的壮丽。再如“壮丽”这个词什么意思？我便出示图片，“看，太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了红色的披风，这山既雄伟，又美丽。这就叫‘壮丽’。”【有些词语是可以“言传”的，但也有很多的词语只能“意会”，在教学这两个抽象的词语时，“意会”的方法要比“言传”的效果更佳。如何意会呢？要从实际出发，因词而异。这里我借助图画调动孩子的多种感官参与学习，重视观察、联想、想象等多种能力的培养。】

2、第二个层次的读：品读美文，整体感知

扫清了拦路虎，孩子再次读文，会更多地关注对文本内容的理解。老师再进行有目的的指导，促进孩子对文本的感知。此时指名分小节朗读课文，检查孩子的读书情况，相机正音。然后出示课文中的插图，引导孩子进行观察“你在图中看到了一幅怎样的情景？” 根据孩子的回答进行总结：“其实这幅画的情景就是我们这篇文章所描写的内容。【新课标中指出：“在阅读教学时可以借助读物中的图画阅读。”这一环节的设计充分利用教材中提供的素材，巧妙的让孩子对文章的主要内容进行初步感知。】

3、第三个层次的读：聚焦重点，理清文脉

每个孩子对文本的理解和感受是不一样的，在孩子了解课文大意后，再给孩子走进文本的空间，让他们读读自己喜欢的段落或句子，并和同桌交流喜欢的原因。在反馈交流时，我将重点指导“把身边的云染成了黄色、红色、紫色”顿号的读法，以及怎样读好“它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边”这句长句子。另外在孩子读书的过程中，我也对2、3、4三个自然段进行简笔画板书，将夕阳“西斜、下沉、落山”的过程通过图画和文字呈现出来，在教学过程中，孩子也自然明白了这三个自然段就是太阳落山的过程，也是文章的重点。为后面精读课文做好铺垫。

（三）精读文本，感受美

有了对文本的初步感知，孩子对文章情感已有了一定的积淀。此时师生一同走进课文的2、3、4自然段，进一步品词析句，感受语言文字所带给我们的美感。在精读文本时，我放手让孩子读，读出他们的独特体验，再进行全班交流。

多次与文本对话后，我们便会发现文章的2、3、4自然段中出现了很多描写颜色的词语，这便是文字的色彩美，我们可以通过色彩美让学生感受到夕阳的美。例如在教学第三自然段时我是这样设计的：夕阳真美 说课稿 相关内容:2.蚕姑娘教案苏教版语文第三册 18 青松《画家和牧童》教学案例山行 教案啄木鸟和大树《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份19、蓝色的树叶（教案）《晚上的“太阳”》教学实录查看更多>> 小学二年级语文教案

1、同学们，太阳把身边的云朵染成了哪些颜色?

2、只有这三种颜色吗？你从哪知道的？（让学生领悟省略号的作用）

3、除了黄色、红色、紫色，还会有那些颜色呢？

4、还有这么多颜色，你能用一个词语把这么多颜色都说进去吗？

5、（出示图片）是呀！这么多美丽的颜色，让我们怎能不说：夕阳真美！你能美美地把这句话读一读吗？

6、这么美的语言，我们把它背下来好吗？出示课件，填空背诵。

【这一环节的设计不仅让孩子在想象说话中拓展和积累了词语，训练了语言文字的能力，还让孩子通过画面在品读中真切感悟到“夕阳真美”】

文中除了色彩美，我们也不难发现文本传递给我们的是太阳落山时的一种动态美，“西斜、收起、披着、下沉、涨红、染成、走向、留在”这些动词让语言文字变得生动起来。我们还可以通过这些动词引导学生感悟夕阳的活力。例如在教学第二自然段时，我是这样设计的：

1、连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖就像穿上了一件漂亮的衣服，此时的你想对西山说点什么吗？

2、是的，多么壮丽的夕阳西斜图呀。（出示图片）谁来向我介绍一下呀？指名读。

3、让我们一起走进深蓝的天空，走进披着余晖的西山吧！齐读。

4、听着你们的读书声，我不禁想要感叹“夕阳真美啊！”

【这一环节的设计让孩子体会“披着”这一动词让文章变得更生动，再通过画面的欣赏和情感的解读再一次体会夕阳的美。】

太阳落山的画面在孩子的脑海里一次次定格，语言文字一次次品读，这样一个教学过程也让孩子一次又一次地感悟到“夕阳真美”。

（四）拓展阅读，迁移美

在充分朗读感悟、理解课文内容的基础上。教师应为学生提供内容丰富的阅读材料,本节课可以向学生拓展一些描写夕阳的诗句，让孩子从精辟的诗句中，优美的意境中再一次感受“夕阳真美啊！”

五、说识字写字

识字写字是低年段教学的.重点，在教学时要引导学生注意汉字的间架结构。“壮、沉、涨、灿、慢、伏”几个生字都是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。“蓝、芒、余”都是上下结构，写时要注意上窄下宽。重点指导“壮”字，这个字里含有一个新学的偏旁叫做“将字旁”，要教学生正确书写，笔顺是点、提、竖，右边是“士”，不要写成“土”。

六、说板书

夕阳真美

西斜

下沉

落山

这样图文结合的板书既让孩子理清了文章内容也感受到太阳下山时的美。

七、说目标的检测

1、识字写字在以识促读、寓识于读的方法和写字的练习中已经能够达成。

2、我通过出示填空的方式来检查孩子的背诵情况。

《夕阳真美》教学反思 篇7

此次试讲，我增加了学生的读书环节，在找太阳位置的变化时，指名学生通读全文，让学生对课文有一个整体感受，再分段感受夕阳落山时的美丽景色。首先展示夕阳西斜图，学生在图片画面、想像、朗读的过程中感受西斜美，并在讲解引导的过程中细化问题“你从哪些词句中感受到了夕阳西斜美”，引导学生抓住优美词语感受夕阳美。让学生自己发现“连绵起伏、壮丽、灿烂”这些词语，这时我再引导学生通过多种方式理解词语。这次教学中也同样暴漏了一些不足：

1、由于“壮丽”词语比较抽象，学生在表述理解过程中相对有些难度。我在教授这个词语时教材准备不够充分，没有考虑到二年级学生的理解力，在引导着说出“既壮观又美丽”后，学生对壮观这个词还是不是很明白。而处理“连绵起伏”时，生硬的拉出词语，虽然学生在理解上相对简单一些，引导学生通过做动作理解词语后再看图理解，但是这个环节处理不太紧凑，割裂了学生的画面感，使学生整体感受夕阳西斜意蕴减弱了。

2、本次教学增加了学生的朗读，但是我却欠缺指导。《夕阳真美》这篇课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一、身临其境”的美感。其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。只有让学生反复地朗读，才能真切地感受到夕阳的美，感受到语言文字的美。作为一名低年级的语文教师，更应注重对学生的朗读知道。

3、教师评价语比较单一，没有充分调动学生的积极性。要减少“真棒”“不错”这样单一的评价，可以比较巧妙的将教师自己的感受增加到评价中去。比如“听了你的朗读，我觉得太阳就像个神奇的魔术师”这样学生读书的性质就高了。

4、缺乏灵活的教育机智。在大家一起探讨下设计出来的教案，为什么在课堂中不能成就学生的精彩呢?我觉得很大的原因还是在于我，不能很好的驾驭课堂，缺乏一定的教学机智。如当学生回答“连绵起伏”就是“像波浪一样时”，这个答案非常不错，由于没有预设到孩子的答案，便没有接着孩子答案说下去，而是继续跟着教学设计走。

5、我自己觉得主线抓得还不是非常清晰。因为用了简笔画、课件等辅助教学，课堂上的思路会容易乱。

《夕阳真美》教学设计 篇8

窑上小学 闫俊美

教师的教学目标：

1、指导学生正确、流利地读课文，会背诵课文。

2、复习巩固本课生字，理解由生字组成的词语。

3、培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

学生的学习目标：

1、学会生字慢、沉、涨、灿。

2、能正确、流利地朗读课文。

学习任务：

任务一：学习1---2自然段，感受夕阳西下时的壮丽。

任务二：学习3---5自然段，感受太阳的变化，霞光的灿烂。

一、激情导课：

1、导入课题。

小朋友，我们这节课继续学习《夕阳真美》(齐读课题)，爷爷和奶奶带着我去看日落，我看到了什么样的美景呢?生词宝宝你还记得吗?

出示：傍晚 光芒 深蓝 起伏 余晖

壮丽 慢慢 下沉 涨红 灿烂

指名领读，开火车读，齐读。

2、明确目标。

出示学习目标，请一位同学读。

3、预期效果。

这节课的学习目标很容易完成，赶紧走进课文，去感受日落的美丽景色。

二、民主导学：

任务一：学习1---2自然段，感受夕阳西下时的壮丽。

1、任务呈现。

请同学们自由读课文第1---2自然段，想一想你欣赏到了哪些美景。并用勾画出来。

2、自主学习。

学生自由读，勾画，教师巡视。

3、展示交流。

指2名同学读课文，思考：你欣赏到了哪些美景?

A、太阳已经西斜，收起了自己刺眼的光芒。理解刺眼的光芒：什么时候太阳的光芒给你的感觉是刺眼的呢?学生回答。而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光芒，太阳光就不刺眼了，变得怎么样了?(柔和)板画：太阳。

你能通过你的朗读来告诉大家吗?

你还欣赏到了什么?

B、天空一片深蓝。

深蓝的天空什么样子?像什么?你喜欢这样的天空吗?指导朗读，体现天空之美。

是什么样的西山呢?(连绵起伏)

C、连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。简笔画理解：瞧，一座连着一座，层层叠叠，他们有的高，有的低，这就是连绵起伏。

读词连绵起伏，这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下显得多么雄伟、多么壮观、多么美丽啊!这就叫做壮丽。(壮丽)板书。小朋友，你能用赞叹的语气读一读这一句话吗?指名读，齐读。

是啊!西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给西山披上了一层美丽的余晖，让人忍不住想说(指题齐读)夕阳真美!

小朋友你们把这美丽的景色记在心中了吗?出示填空，哪位小朋友来填一填。

太阳已经()，收起了()的光芒。天空一片()。()的西山，披着()的余晖，显得十分()。

齐读。

任务二：学习3---5自然段，感受太阳的变化，霞光的灿烂。

1、任务呈现。

刚才啊，我们用读课文，看图想象，再读课文的方法，学习了课文第二自然段。现在请小朋友们用这种方法同桌合作学习第34自然段，一边读课文，一边思考：太阳有哪些变化?用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。

2、自主学习。

小组交流学习，教师巡视。

3、展示交流。

(1)指名读第3自然段。

太阳有什么变化?慢慢地往下沉你能通过朗读来告诉大家吗?学习生字慢、沉。你有什么好办法记住它?哪些笔画或笔顺容易写错，需要提醒大家。师板书，学生书空。慢的反义词是?沉字找朋友。

此时的太阳又是怎么样的呢?圆圆的脸涨红了。小朋友们，你们的脸什么时候会涨红呢?(开心、激动、生气、害羞、运动完)看来这夕阳呀，也跟人一样，这时的它也涨红着脸呢!就连旁边的云朵也发生了变化。此时的云变成了什么颜色?(红色、黄色、紫色)就仅仅只有这几种颜色吗?还能有什么颜色呢?其他颜色都藏到哪里去了呢?

省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗?指导读好句子。这么多颜色铺满天空，你能用一两个成语来概括吗?

出示成语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓。

小朋友们可以用词儿来概括颜色多而美，本领不小，要能读出来就更了不起了，谁愿意来读读第二自然段?学习生字涨，分析结构，观察占位，描红练习。

当太阳慢慢下沉时，它那圆圆的脸涨红了，就像是一个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳(读题)。

当我们陶醉在这美丽的景色中的时候，太阳又发生了变化。这回它又有了什么变化?

(2)指名读第4自然段。

小朋友，夕阳已经到了山背后，还不忘将美丽留给大家，你们舍得他离去吗?小朋友，你能读出舍不得的感情吗?

夕阳也舍不得离开我们呢，你看他走得那么轻轻地，你能用比刚才更轻缓，更深情的语气来读一读吗?学习灿。对比观察，描红灿、慢、沉(左窄右宽)

小结：是啊!虽然夕阳落到了西山的背后，但是它把灿烂的霞光留在遥远的天边，把美丽的景色留在了我们心中，看着这美丽的霞光，让我们忍不住想说：夕阳(读题)

(3)指名读第5自然段。

不光我们在赞美它，爷爷看着这么美的夕阳，满面红光，也这样说(夕阳真美啊!)

师提问：为什么爷爷会满面红光呢?(指名)

是啊!美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵，也映红了爷爷的脸，更象征了爷爷奶奶幸福美满的晚年生活。小朋友，到这儿，就将日落的过程欣赏过了，让我们一边听音乐，一边来欣赏一下日落的全过程。边读边想象。(配乐读全文)

三、检测导结。

1、目标检测。

检测一：听写生词。

傍晚 光芒 壮丽 灿烂 连绵起伏

深蓝 余晖 慢慢 下沉 涨红了脸

检测二：填空。

()的天空()的西山()的夕阳()的光芒

()的天边()的云朵()的爷爷()的霞光

2、结果反馈。

同桌检查，集体订正。

3、反思总结。

同学们，说说你这节课的收获。

大自然和生活的美还有很多很多，需要我们用一双善于发现美的眼睛去观察，去体会。

四、作业。

请回家和爷爷奶奶一起欣赏一次落日，将看到的景色画下来、拍下来或者写下来。

五、板书设计。

23、夕阳真美

壮丽

mn chn zhng

慢慢 下沉 涨红

《夕阳真美》教学设计 篇9

教学目标：

1、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、抓住关键词句，在朗读与画图中感受夕阳之美。

3、在拓展延伸活动中，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。

教学重难点;

1、在朗读中品读感悟夕阳之美。

2、通过图片等音像资料，试图让学生入情入境并内化为自己的真实体会。

教学准备：教师制作课件，学生自备彩笔

教学过程：

一、情境导入;

1、同学们，上节课我们学习了23《夕阳真美》，你还记得哪些词语呢 (出示;傍晚 光芒 深蓝 起伏 涨红 慢慢 下沉 日落)(齐读)

2、你能用上这些词语说几句话吗 能用几个就用几个.

小结;同学们，你们说的都不错!

二、看一看，感受夕阳之美;

过渡;下面就让我们一起来欣赏一段画面，看完了告诉我你有什么感受.

1、(播放视频画面)教师适当讲解.

2、交流感受.(学生畅所欲言)

小结;是啊!夕阳真美呀!

三、读一读，体悟夕阳之美;

过渡;“夕阳真美呀!” 这句话是谁说的 在课文中找出来.

1、(出示第五自然段)齐读

2、爷爷为什么会发出这样的感叹 “夕阳真美呀” 你能从文中找出具体的句子说一说吗 (自己轻声读课文，勾画出答案)

3、指名分节读课文，边听边思考整理自己的答案.

4、汇报结果，适时评价朗读效果.

小结;同学们可真会读书啊!不但帮老师找到了爷爷为什么说“夕阳真美”，

还能把句子读的这么津津有味.真棒!

四、边看边读，感受加体悟;

过渡;现在，老师再来考考你们!仔细观察这三幅图，看看每幅图写的是哪一个自然段

1、汇报结果.

2、你喜欢哪幅图画，就读一读相关的.文字吧!记住;想办法通过你投入的朗读，让听的人也陶醉吧!

3、指名读(配合朗读指导和评价.相机问;你为什么读得这么慢 你读得这么投入，都让我们听的醉了。你为什么读得这么好啊!你脑海里想到了什么 等)

4、齐读第二，三，四自然段，要求;边读边在脑海里想象那三幅画面。

小结;读书就是要这样，边读边想象，想到了，那你的朗读就是精彩的。

五、想象加联想，绘画之星谁来当;

过渡;有小朋友说;夕阳像一个调皮的小孩子，和我玩躲猫猫;有小朋友说;夕阳像一个醉汉，整天喝得醉醺醺的;还有小朋友说;夕阳像火把，把整个天边烧得通红通红.在你的眼里，夕阳像什么 不着急说，用你神奇的彩笔把你想表达的画出来吧!

1、学生动手画画.

2、展示学生作品，并要求作者当回解说员;我画的是什么

3、学生互评，评选“绘画之星”.

小结;你们画的真美，还赋予了自己的想象，真让我大开

眼界!特别是“绘画之星”的画得到了大家都一致好评.

六、回忆和搜集，找找“夕阳”的诗歌;

过渡;同学们，我们班很多人都背过不少诗，那你们背过关于“夕阳”的诗句吗 关于“夕阳”的歌曲知道吗

1、(出示《乐游原》)齐读;2、(出示《送别》)师生齐唱;

七、总结;

同学们，歌声止，我们的课也将结束了。留下一项作业，请你们回去写在今天的日记里。

爷爷奶奶就好像是那美丽而迷人的夕阳，你想对爷爷奶奶说些什么呢?

板书：

23、夕阳真美

太阳 柔和

西斜 天空 深蓝

西山 壮丽

下沉 云 五彩缤纷