减轻课业负担计划（推荐11篇）
数学组周福生
为全面贯彻落实党的十七大报告中提出的“要减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质”的精神及，巩固市教育局减负工作成果，进一步规范我校的办学行为，深入推进素质教育,切实减轻中小学生过重的课业负担，结合本校实际，特制定我校的“减负”工作计划如下：
1.严格按照规定的课程计划,科学安排课程和作息时间。
2.不随意增减课程门类、难度和课时，科学合理的安排教学进度。
3.严格控制学生在校时间,一至六年级学生在校活动总量每天不超过6小时，七至九年级学生在校活动总量每天不超过7小时。
4.保证学生每天有一个小时的体育活动时间（含体育课、课间操和课外体育活动），不利用课间、午休时间集体组织学生写作业、背课文等。
5.严格控制学生的课外作业量。
一、二年级不留书面家庭作业,三、四年级每天课外作业量不超过40分钟,五、六年级不超过1小时,七、八、九年级不超过1.5小时。提倡为学生布置实践性、活动性及创新性作业，不布置重复性、机械性作业，严禁教师使用增加作业量的方式惩罚学生。
教导处定期对教师布置的课外作业量和批改课外作业情况进行检查。
6.不随意占用节假日、双休日、寒暑假组织学生集体补课、提前上新课；学校和教师不准强迫或变相介绍推荐学生参加社会上举办的补习班。
7.严格执行招生政策，并做到均衡分班。
8.严格管理义务教育阶段学生用书。
严格按照课程设置计划,在中小学教学用书目录和推荐用书目录中选订学生用书。不超范围推荐或组织征订中小学教辅材料。
我校系一所比较偏远的农村小学,学生区域分布较广,分布在张关社区、老君山村、水溶洞村以及排花洞村,一部分同学家到学校距离近7公里,并且不通班车,学生步行需要2个小时。随着张关经济的变化,父母外出务工的越来越多,学生家庭成分组成比较复杂,家长对孩子疏于管教,很少严格尽到监护责任,导致学校面临各方严峻的形势。
“全面提高学生德智体美劳等方面素质”“让学生生动活泼发展”是素质教育的本质,而学生课业负担的过重,是阻碍实施素质教育的主要因素。一位小学生,除了在校学习外,回家后还须做1~2个小时作业,这些本来天真烂漫的孩子,苦得连睡眠都不足,何有时间进行自己爱好的活动与学习自己感兴趣的知识,何谈得上生动、活泼地发展。因此实施基础教育均衡发展、转变传统的教育观念、加强对教学过程的研究以及协调学校、家庭和社会三方面力量来解决学生课业负担过重的问题。根据渝北教[2013]317号《关于实施减负提质“1+5”行动计划的通知》和渝北教[2013]322号《渝北区义务教育阶段学校“减负万里行”活动实施方案》,减轻学生课业负担,才能使素质教育深入开展,才能提高教学质量,所以,我们把减轻学生课业负担作为深化教育改革的一项重要内容来抓。
回顾学校近几年的发展历程,虽然学生数量逐年减少,但校舍焕然一新,教学秩序井然,教学效果稳中有升,社会对我们的办学满意度越来越高。曾几何时,这里的纸屑横飞、随处涂鸦,学生做日常清洁一般都是全班出动,人多、工具不够、缺乏合理安排和实践操作能力,部分同学时常偷懒,根本没有达到参加劳动锻炼的目的。也是由于学生数量比较少,且整体素质不高,加上音乐、美术等学科没有专职老师,学生根本没有参加过区级、镇级文体活动。每期质量抽测成绩也不太让人满意。随着我们张关小学这个奋进的团队的不断进取和通力合作,虽然我们人少,但我们校园整洁,学校各项目标制度明确,管理规范到位。平时校园内不再有乱丢乱画现象,学生做清洁的效率提高,各班每天做清洁仅需要几名同学配合好就可以轻松完成。我们每天坚持做好两操,教师与学生共同参与,做到“每天锻炼一小时,健康生活一辈子”。学生的身体素质有很大提升。而今,我们的学生能够大胆参加区级、镇级组织的书画比赛、征文比赛、书法比赛、演讲比赛等,成绩均有一定突破。从全区质量抽测反馈数据可以发现,虽然我们的生源较差,但我们教师坚持不懈,取得了较满意的成绩。
二、学校“减负增效”工作的有效做法
1. 建立“减负增效”制度,加强教学常规管理。
制度管理是落实“减负增效”要求的保障,为此,通过完善管理制度,强化制度执行,确保减负增效目标的实现。我们提出向40分钟要质量,制定了上好每节课的原则和要求,提出教学中要做到“六为”“六突”。“六为”即教师为主导,以学生为主体、训练为主线、思维为核心、方法为中介、能力为目标。“六突”即要突出重点、难点,不面面俱到;要突出精讲巧练,不能以讲代练或以练代讲;要突出思维训练,不满堂灌、满堂问;要突出学法指导和知识迁移,不加重学生课业负担;要突出教学效率,优化教学,不搞大面积补课;要突出因材施教,分层教学,不搞千人一面,千人一法。学校建立了一整套保证教学质量目标达成的制度,保障教学工作有章可依、进展有序。
2. 优化作业管理,提高作业有效性。
学校为减轻学生课业负担,从规范作业管理入手,开展作业设计实践研究,探索控制作业总量的方法和途径。精心设计弹性作业,既解决了学生差异的矛盾,充分发挥了学生的智力因素,激发了学生的非智力因素,也调动了学生学习的积极性,促进了竞争意识,培养了学生各种技能,还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成作业的时间,从而保证了学生有足够的休息时间。严格控制完成虚张的课辅资料,一、二年级不留书面家庭作业,三、四年级家庭作业总量不得超过30分钟,五、六年级家庭作业总量不得超过1小时。
3. 丰富校本教研内涵,提高课堂教学效益。
校本教研是教学研究的主要载体,是教师实现专业发展的主要途径,也是提高课堂教学质量,从源头上减轻学生过重课业负担的关键。积极开展校本教研,取得了明显的成效。如:引导教师聚焦课堂,开展“有效备课、有效上课、有效评估”为主要内容的校本教研,通过有效的手段与过程提高教学效率,从而切实减轻学生负担。
4. 加强宣传,形成家校合力。
通过家长委员会、家长会宣传“减负增效”工作的意义,提高家长对“减负”的认识,以取得家长的理解、支持与配合。
三、塑造全面发展的综合性人才
1. 我校仍有一小部分学生的课业负担过重,尤其是学习上存在困难的学生,包括学习习惯比较差、作业动作比较慢的学生,他们很难承受日常的课业负担。各学科教师之间缺乏协调,每天作业总量不同,有时显得比较重。由于路途疏远,少部分学生休息时间得不到保证。我们将继续探究,争取早日解决这些难题。
2. 学校将加强对教师教育教学工作的考核,制订德、能、绩、责等方面的考核方案,在具体运作过程中,不能仅把教师任教学科的考试成绩作为唯一依据,而要综合学生参加活动获奖及学生综合素质评价给予评定。
3. 我们将继续争取教育行政部门对我校素质教育投入和推进力度,结合区域教育发展的特点,在规范学校的课程建设、执行课时计划、落实减负措施等方面建立长效的管理、监督机制;加强学校教学管理人员实务培训,争取校际交流互动、管理经验共享,拓展我校组织校本教研、实施教学常规管理的能力。通过建立对办学绩效的评估机制,引导全面实施素质教育,促进学生、教师和学校的健康发展。
4. 学校要以科学发展观为指导,进一步端正办学思想,牢固树立以学生发展为本的理念,遵循学生成长规律和学习规律,科学地制订作息计划,合理安排学生一日活动,确保学生应有的休息、活动时间和空间。严格执行有关教育教学文件,加强学校对课程的领导力和执行力,加强专课专用、教辅资料使用、作业布置、考试评价等方面的管理,改进对教师工作的考核,真正落实“减负增效”措施,使学校成为学生健康、主动、快乐成长的乐园。
5. 为构建社会、家庭、学校一体化的育人模式,形成共同承担学生成长教育责任的格局,加强对社会进行“减负增效”工作的宣传,引导社会各方关注“减负”问题,并承担起相应的责任。要加强与社区、家庭的沟通联系,统一认识和行动,尤其要通过家长学校,召开家长会等形式与家长互动,端正观念、理清思路,形成为学生减轻过重课业与心理负担的合力。
6. 通过督导评估的导向和具体标准,促进我们依法办学目标的实现,进一步运用发展性教育督导理论,结合实际,完善以学校发展规划为主要依据的发展性督导评价运行机制。要关注学校的科学、可持续发展,针对学生课业负担过重的情况,把课程建设列为重点关注内容,加强减轻学生过重课业负担方面的督导检查。引导学校规范课程管理,提高教学的有效性,促进学校的可持续发展,确保学生的健康全面发展。
参考文献
其根本原因是多方面的,是教育内部和外部多方面问题的综合反映,涉及到教育宏观结构与教育体制、办学的指导思想、教师素质及教育观念等诸多方面。个别学校在办学思想上片面追求升学率,只重视抓智育、忽视德育,是造成学生课业负担过重的重要原因。另外,部分素质较低的教师脱离学生实际,教学内容上追求偏、难、多;赶进度、早结课、多复习;教学方法单一,教学效果差,学生负担重;责任心差,不认真备课;随意布置以惩罚为目的的极量作业,也是增加学生课业负担的重要原因。
在全面分析了造成学生课业负担过重的原因之后,人们清醒地认识到,解决中小学生课业负担过重这一顽症,难度很大,必须综合治理。为了切实收到实效,要在教育内部加强改革力度和措施。
首先,提高对学生课业减负的认识。教师要对当前学生过重课业负担的严重性和危害性有足够的认识,减轻学生过重课业负担,我们责无旁贷,并可以有所作为。另一方面,减负不是目的,目的是全面提高教育质量。不能简单地认为减负就是减少课时,少留作业、少考试,以至于对学生降低基本要求,削弱基本功训练。此外,还应看到,“负担量”是一个相对概念。每个学生主体发展的水平存在着差异,完成同一份作业所用时间,慢、快之间可以相差二三倍。因此,减轻负担不能一刀切。还有,减轻负担后,学生干什么?些都需要统筹考虑。
其次,建立科学的教育质量综合评价体系。取消初中入学统一考试,实行就近入学就是一项有力措施,虽然目前取得了阶段性进展,但还要长期坚持下去。当前需认真总结几年来的实践经验,结合新情况,进一步完善评价方案。过去那种单纯以升学率、优秀率为主的评价方式,非常不科学。当前需认真总结几年来的实践经验,结合新情况,进一步完善评价体育。同时开展对个体的素质评估方案的研究,建立起科学的中小学教育质量综合评价体系,使之成为督促、指导、评价学校教育教学工作的规范。
再次,大力推进课程教材改革课程。教材改革是减轻学生过重负担,提高教育质量的关键。课程、教材改革应改变现行以“升学——应试”为中心的中小学课程教材体系,改变统得过死、学得过死、课程过多、内容过深,偏重知识记忆、脱离实际的课程教材模式;力求在减轻学生课业负担、加强基础、培养能力、提高素质、发展个性诸方面有创新。除此,应加强各级教育部门的督导工作。督导检察是一种有利的监督和控制,也是必不可少的措施之一。
2011--2012学年度第一学期
常家小学田凯
减负就是减轻学生的负担，减轻对学生毫无价值、无意义的机械重复学习，推进素质教育,减轻学生课业负担工作计划。除了课业上的减轻负担外，还有减轻学生的心理压力，避免学生感到不适、恐惧，丧失学习信心，甚至引起心理崩溃。如何减轻学生课业负担过重的问题，本学期我制订了如下的工作计划：
一、转变思想，实践减负
减轻课业负担的关键是转变教育思想，教育思想决定教育实践，它在教学中起着十分重要的指导作用。素质教育要面向全体学生，使学生在德、智、体、等方面得到全面协调的发展。不断更新自己的教育观念，端正教育思想，树立以学生为本的教育思想，时时处处以培养学生的创新精神与创造能力为出发点，开展一系列的教育教学活动，真正实践减负。
二、激发兴趣，提高效率
学生的兴趣才是激发学习潜力的法宝。激发兴趣首先从教材入手，备课时多想些办法让学生轻松愉悦的学习。针对学生身心发展特点，灵活采取学生乐于接受的多种教育方式，小组活动的形式，创造好学生与普通学生合作学习的氛围。并运用多媒体等多种现代化教育手段，增强教学的趣味性。学生学习的兴趣被激发后，学习的主动性就加强了，学生希望你去上课，愿意上你的课，一节课后学生感觉时间过得很快。学生对学习产生了兴趣，就不会认为学习是一种负担。老师上课一定做到不迟到不拖堂，实践证明下课后还要“充分”利用时间，效率最低，拖堂的时间长了、次数多了会让学生反感。
教学中根据学生广泛的兴趣爱好，并通过丰富多彩的教学活动促使学生特长得到发展，情操得到陶冶，整体素质得到提高。对学生的这些活动给予指导帮助，语文学科可以让学生编写儿歌、作文竞赛、…既锻炼写作能力又提高了接触社会、自然的机会，这是对学生整体素质一个很好的锻炼；数学学科可以通过智力竞赛的形式加强数学思维，以及观察、抽象概括、创新能力的培养，工作计划《推进素质教育,减轻学生课业负担工作计划》。同时，还要为学生提供自由发展，自主创造的时间和空间，为其提供必要的物质条件，避免进入盲目放任学生和变相加重学生负担的误区。从孩子的兴趣入手，引导孩子走向生活、走向自然、走向社会，使其成为一个全面发展，整体素质得到培养的人。
三、把握教材优化课堂
减负的实质是为了更好地学习。减负并不是减少学生应该学到的知识，而是在学生们得到同样多的知识的同时，有更多的时间去练习或实践。因此要更加重视提高课堂教学质量，优化课堂教学过程，减轻学生的课业负担。让学生能摆脱那种除了读书还是读书的束缚；摆脱那作业成山的困扰；摆脱那使人身心疲惫的“题海”。充分利用课堂40分钟，精心研究和改革课堂教学，优化课堂教学，在提高效率上下功夫。精心研究教材，在备课环节上多下功夫，大力加强基本功训练，力求课堂教学减少盲目性和随意性。消灭知识性错误，要改变教学方式，压缩讲课时间，精心设计教学全过程，严格对学生进行思维训练，精设问题和练习。注重激发学生的学习兴趣，课堂教学环环相扣，及时反馈，有效调控，保证效率。
四、教法灵活，主动参与
以培养学生创新精神和实践能力为重点，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，把蕴藏在学生身上的聪明才智和创新潜能充分开发和释放出来，提高学生的创新水平。
要抓住课堂上改变教学方式、改变学生的学习方式这个关键。课堂上采取学生为主体的教学策略，把学习的主动权还给学生，运用灵活的教学方法，让学生主动参与，鼓励他们积极发言，精练作业当堂完成。努力的做好一名知识的引领者，引导者，对学生的学习进行点拨、指导、释疑，凡是学生通过自学已会的内容，就大胆的不教，使学生的主体地位要得到充分体现，让学生愿学，乐学，会学。
五、改革作业，实际减负
心理学研究表明，长时间里对某一项内容反复、集中练习，不仅容易使学生产生疲劳感和厌倦感，练习的兴趣也不断下降，而且还会浪费不必要的时候和精力，练习的效果不好。
给学生留作业要有灵活性，如办手抄报、办创意作业，做社会调查，网上查阅与知识点有关的资料，这一系列综合实践作业，不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了学生的创新思维。同时在教学教程中，不放弃差生，应注意激发其学习欲望，使之主动参与学习，布置作业时，要考虑到全体学生，尤其是学困生。
总之，减负只是一种措施，而不是最终目的。以科学的教育观作指导，采取符合学生心理发展的规律的教育方法、教学手段，不滥罚作业，以加重学生的课业负担，正确处理好减负与提高质量的关系，做到减负不减质，减负不减要求，减负不减责任，减负不丢勤奋学习和刻苦精神。努力减轻学生的课业负担，全面提高学生的素质。
规范办学及减负
B
减轻学生课业负担措施 鲍店小学减轻学生课业负担实施方案
一、指导思想
以科学发展观为指导，认真贯彻《义务教育法》和《未成年人保护法》，牢固树立正确的人才观、教育观、质量观，把“减轻学生过重课业负担”作为改善民生、办人民满意教育的重大举措来抓，切实把学生从过重的课业负担中解放出来，培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
二、工作目标
（一）总体目标
经过三年努力，力求达到90%以上的学生认为无课业负担或课业负担不重，85%以上的学生家长认可减负工作效果。
（二）阶段目标
第一阶段：宣传发动阶段：2012年9月——2012年12月31日。根据教育局方案精神，制定实施方案，初步建立起减负工作制度和减负管理机制。
第二阶段：减负工作实施阶段：2013年1月1日——2013年12月。按减负工作制度和减负管理机制实施减负工作，边实验边完善。力争达到80%的学生家长对学生课业负担感到满意，85%的学生认为课业负担得到减轻。
第三阶段：深化完善阶段：2014年1月——2014年12月。力争使家长和学生的满意率分别达到85%和90%。
庐江县罗河镇鲍店小学 义务教育均衡发展
规范办学及减负
B
三、制度措施
（一）严格执行课程计划，开齐学科，开足课程
学校严格按照教育部颁布的课时计划认真安排教学，组织教学活动，不以任何理由增减课程和课时；严格按照规定安排作息时间和周课时数，并将作息时间、班级课程表等对外公布，自觉接受家长监督。教师期初制定合理的教学进度，学校随时监督教师按进度授课，不得为应付考试搞突击教学，提前结束课程。
（二）严格控制学生在校时间
学生早上到校时间为8:00，全天在校活动时间为5小时20分，不超过6小时。任课教师按时下课，不得拖堂，学校不但不组织学生利用节假日进行集中文化课补习，更不易地进行收费集中文化课补习。
（三）规范教师管理，教师不得在校外兼职上课
严禁学校在职教师在校外组织学生补课或到社会办学机构举办的面向中小学生的文化课辅导班、补习班兼课；不得介绍学生到辅导班、补习班上课。违反规定者，按《违规办班补课责任状》相关规定处理。
（四）确保学生活动时间
除不削减、挤占体育课和体育活动时间，认真上好体育课和体育活动课外，每天早晨组织好学生晨跑，课间要鼓励学生走出教室参加健身活动，上午组织好半小时的大课间活庐江县罗河镇鲍店小学 义务教育均衡发展
规范办学及减负
B
动，下午搞好乒乓球、篮球等体育二课训练，每学年做好各类体育活动，把“阳光体育”活动落到实处，确保学生每天至少1小时的体育活动时间。
（五）控制学生作业总量及批改质量
作业总量的具体要求是一、二年级不留书面家庭作业；
三、四年级各科书面家庭作业时间总和不超过45分钟，即语文、数学、英语每科每天作业时间最多不得超过15分钟；
五、六年级各科书面家庭作业时间总和控制在60分钟以内，即语文、数学、英语每科每天作业时间最多不得超过15分钟。坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业。如一至几课生字写几遍组几个词，把数学书或《自主学数学》练习册中已经做过的题抄下来再做一遍，单元检测95分以下的全部抄题再做一遍，违反纪律做多少题或抄几段课文等。教师必须根据教学要求和学生实际有选择性地布置一些趣味性、实践性、思辨性较强的作业。加强批改，切实提高作业批改质量。“凡是向学生布置的书面作业，教师本人都要及时认真批改，严禁把作业派给学生批改，批改后将信息反馈给家长”。学校以定期检查，对教师批改作业的情况进行督促。同时积极培养作业布置体现精选精编、数量适中且批改认真有效的典型教师，并在校内推广。
（六）严格学校考试管理
建立健全与素质教育相一致的考试评价制度：在教与学庐江县罗河镇鲍店小学 义务教育均衡发展
规范办学及减负
B 的关系上，强调帮助、引导学生，不把考试成绩作为评价学生及教师的唯一尺度，不但强调知识与技能的学习结果，更要重视习得知识的过程与方法以及积极的情感、正确的态度与正确价值观的形成；改善师生关系，强调尊重、赞赏学生，禁止慢待、排挤、歧视和侮辱学习暂时有困难的学生；不组织参加未经教育局批准的各种竞赛活动；保护学生的隐私权，不公布学生的考试成绩和名次；不得诱导甚至胁迫学习成绩差的学生及其家长放弃参加考试的权利（同时教育主管部门也要求师校教研部门把握好命题的导向性，逐步减少机械记忆性试题，把学生从死记硬背的沉重负担中解救出来）。
（七）加强学生用书管理
严格按照上级教育部门要求使用教学用书，严禁教师擅自向学生推荐、推销或组织学生集体购买各类学习辅导资料，违反规定者按绩效工资实施方案中的相关条例处理。
（八）加强有效课堂研究
我校实施“减轻学生课业负担”课题研究，把加强有效课堂和减轻学生负担工作落到实处。有效课堂以“先学后教，当堂训练”为切入点，数学学科牵头，语文、科学等其他学科跟进，探讨如何把孩子内在的向上发展的欲求激发出来，把学习的主动权如独立思考、动手试错、自我纠正等等完全交还给学生，把学生扔到知识的海洋中让他们自己去吸纳、去搏斗乃至去吃苦，一句话，就是给学生创造主动求知、自庐江县罗河镇鲍店小学 义务教育均衡发展
规范办学及减负
B
我发展的自由与空间，打造高效课堂，减轻学生课业负担。本学期的公开课课堂考核，特别是数学、语文、科学学科就要体现“先学后教，当堂训练”的教学理念。具体实施通过以下措施体现:
1、组内教研磨课：本学期各教研组都要开展一次“先学后教，当堂训练”“磨课”活动，由各教研组集体备课共同完成。研讨教材，大家齐思共议；搜集材料，制作课件，大家分工合作；一人主讲，大家听后评议，各抒己见、思维碰撞、灵感涌现；反复修改，换人再上；再度修改，再次试上……渐臻完善，直至满意为止。整理出来的最后教案，作为集体备课、磨课的成果教案，进行交流，实现教师资源共享。
2、公开课课堂考核：本学期学校二、三、六年级所有任课教师都进行课堂教学考核，每人出一节体现“先学后教，当堂训练”的教学理念公开课，以当堂打分的形式确定课堂教学得分。公开课各教研组在教研组长的带领下，采取个体备课与集体备课相结合的方式进行，力求人人做到既能认真听取他人的建议，又能毫无保留地为他人献计献策。公开课中，被听课领导老师认可的、教学效果好的课例，授课教师进行教案整理后，供大家学习借鉴，实现资源共享。
3、不定时推门听课：校领导深入课堂随机听老师们的常态课，成绩作为课堂考核的一部分计入总分。并且听后找老师座谈交流，让老师谈谈自己的设计思路，哪里是体现“先庐江县罗河镇鲍店小学 义务教育均衡发展
规范办学及减负
B
学后教，当堂训练”教学理念的闪光点，哪里在这方面还有不足，然后听课领导提出自己的见解，可取之处，需要改进之处，与老师交换意见，达成共识，鼓励老师积极记录自己教学中闪光点或失败之处，积极撰写教育教学案例、教学反思。实践证明：这种形式对提高老师的课堂教学水平能起到事半功倍的好效果。
4、实施“特色名师工程”。即在保证学校创建统一特色的前提之下，学校把自主申报参与发展实践，按照“教师自主发展”的职业定位，进行“个人课题”研究的教师的发展目标分为“合格级、骨干级、名师级”，力争让这些基础处于不同层次的教师，都能在原有的基础上通过自身的努力向上一级迈进，做到一年见成效，三年上台阶，五年打造出首批特色名师五至十人。现在各地各校都致力于争创特色学校，口号是“一校一品”，我们这一做法就是在此基础上提前一步，最终致力于实现变“一枝独秀，千人一面”为“一班一亮点，一师一特色”的百花争艳、千花竟放春满园的大好局面。
四、保障机制
1、组织保障：为确保我校“减负”工作落到实处，促进学生全面、主动、和谐、健康发展，决定成立建平县第三小学减轻学生过重课业负担领导小组：
组
长：阳孝武
庐江县罗河镇鲍店小学 义务教育均衡发展
规范办学及减负
B
二、副组长：阳光远、张满富
成 员：各班班主任、各授课教师
2、机制保障：⑴实行教师“减负”工作学期报告制，每学期结束前，教师在期末业务总结中详细总结“减负”工作情况；⑵开展“减负”工作专项检查，学校减负工作领导小组分期初、期中、期末三次对任课教师进行全面的“减负”工作检查。⑶学期末教师“减负”工作情况向家长及社会通报；⑷实行“减负”工作责任追究制，对“减负”工作不得力，学生及家长意见较大的，要追究责任，并与责任人的评先选优挂钩。
3、责任追究：各位教师要认真执行“减负”工作的有关规定要求，做到有令必行、有禁必止，教育局将对加重学生负担的违纪违规事件及时通报、曝光，进行严肃处理，必要时对有关责任人给予行政处分；对不严格执行课程计划和违反作息时间的学校和个人，一经核实，在各类评先选优中实行“一票否决”；对组织学生进行校外收费补课的、到社会力量办学机构举办的面向中小学生的文化补习班兼课的教师，两年内不得参与各类评先选优、职称低聘一级。”
2012.9
近年来，小学生在学习过程中过重的课业负担虽有一定程度的减轻，但是离根本解决问题还相差很远，然而，在同意调教下，有些教师却能做到既减轻学生负担又能提高质量，因此，我们不能等待观望，有什么减轻学生负担的规定或条文。而应该以积极的态度认真研究过重负担的问题和其产生的原应，并采取相应的对策。
从学生学习中的过重负担主要有以下几点：一是有部分学会不喜欢学习，甚至讨厌学习，他们听课时接受能力较差，做作业好象做苦力，一提到虚伪系就套疼，已形成一种沉重的心理负担，既妨碍学业进步，又损害了身心健康。二是沉重的作业负担，有些教师以“看过不如做过，做过不如做得多”。这句俗话延伸开来，进行大量的题海战术，这样挤占了不少学生的课余休息时间，妨碍了学生的正常活动，至使学生长期睡眠不足。这是学生负担过重的突出表现。三是中下生，除了有前两种负担外，还有改不完的错，补不完的课。这样学生吃力，教师辛苦。鉴于这种情况，作为教师应该做好下面几点工作：
加强自身的形象建设，要具备严谨求实的作风，并且要重视师德的修养，提高自身的素质，提高教学水平。要提高教学水平和教学效果，教师应具备这样一些能力，获取和驾驶知识 的能力，了解和分析学生心理的能力；教学的组织力，语言的表达能力。努力把“应试教育”改变成“素质教育”，承认学生之间的差距，多亲近、尊重他们，关心、帮助他们，把自己的真挚的感情投入到他们身上，做他们的良师益友。
激发学生的学习兴趣，一位教育家说：“成功的教学所需要的不是强制的，而是激发学生的兴趣”。学习兴趣是学习的最好的动力，兴趣能引起注意，激发情感，在教学中不只是用灵活多样的教法，生动形象地讲解
去激发学生的兴趣，更重要的是利用知识本身的魅力，激发学生的兴趣。让学生重复体验自己亲身参与掌握知识的情感，唤起他们对知识的兴趣，就会自觉地积极开动脑筋去摄取知识。
抓好基础，着眼智能，优化教学过程。学生的智能是在掌握知识，训练基本技能中得到扩展的，而智能的扩展又能促进基础知识的理解和掌握，二者是相互相成的。要减轻学生的负担，一定要改革当前我们的教学方法存在的“三多”、“三少”（教师注入多、学生吸收少；死记硬背多、独立思考少；课外作业多、文体活动少）所以必须要改进课堂教学，力争向40分钟要质量，在40分钟内完成好这三方面的工作。除此之外，我们在教学中要做到上课突出重点，让学生动口、动手、动脑，学生能讲的让学生讲，需要教师讲的，也应尽量留给学生思维的余地。从学习上的角度引导学生抓住关键问题、关键句，突
破知识难点。让学生掌握知识的规律，运用规律去解决学习上出现的问题，只要他们掌握运用规律的方法，就不会在陌生的问题前面束手无策了。
一、家长需要改变观念
研究表明,父母对孩子的期望值过高,是导致孩子失败的原因之一。不少家长没有反思自己的期望值是否符合孩子的实际,是否超出孩子所能承受的范围,没有充分认识孩子在学校面临的激烈竞争,却把太多的期望寄托在孩子身上。我们都知道,学生之间的比较,有助于帮助学生找出差距,弥补不足。只是当能力、水平相差不多时,这种对比才有一定的可行性,有助于激发孩子争强好胜的意识,但相对于绝大多数的学生,这种对比只能使他们无奈,进而产生可望而不可即的慨叹,只能一点点消磨他们原本还有的进取心。如果家长固执地认为只有高标准严要求才能促使孩子奋发努力,提高成绩,那为什么在如此严格要求屡屡催逼督促下,孩子的成绩还是不如人愿,差距依旧存在。
二、教师要改变教育教学方法
要减轻学生的课业负担,教师一定要遵从现代教育观念,遵从少年儿童身心发展规律,从学生的全面发展、终身发展的需求出发,制定教育措施,还学生一个原生态的教育环境。要从单纯追求学生的学习成绩转变为着眼于学生的学习习惯、学习能力和行为习惯的培养,具体做好以下几点。
1. 提高课堂教学效率。学生学习的主阵地是课堂,因此教师要将学习的主要内容放在课堂学习中,并且,将学习的主动权还给学生。在教师的引导下,最大限度地让学生自己去完成学习任务。让学生主动地质疑,主动地探究,在自己思考的基础上与小组同学合作交流,再通过全班学生的学习交流,将问题当堂解决,并能在学习过程中训练学生的思维、语言表达、合作交流、实践操作等多方面的能力。这样的课堂就是高效课堂,在有限的时间内解决最多的问题,课后不需要大量重复,那课后的时间自然就还给了学生,学生课外的学习任务少了,就有时间去发展自己的特长,选择自己的爱好,体验生活,感受快乐,从而健康成长。
2. 精心备课。首先,要研究《课标》,制订难易适度的教学目标,认真研读教材,吃透教材,找准学习的重难点,知道上课该给学生讲些什么,哪些内容不讲学生自己就会。其次,精心设计教学过程。在教师的主导作用下,发挥学生的主体地位。最后,要备学生,详细了解每一位学生,尤其是后进生,要知道每个后进生的特点,针对不同的毛病制订相应的措施,真正做到有的放矢,对症下药。
3. 精心设计课后作业。设计课后作业量要适中,而且作业要适合每一类型的学生,根据不同学生的知识基础、思维能力和实践能力,分层布置作业,使作业真正达到巩固练习、提高能力的作用,而不要让作业成为学生头疼的任务。对于家庭作业拖欠的学生,教师要特别费心,不给他们拖欠的机会,每次作业可以比其他同学少一点,只要书写工整,正确率高就给予肯定,这样慢慢就会让完不成作业的学生不将作业看成是一种负担。
三、学校要深化改革,积极完善多元评价体系
学校要进一步改革教育评价制度,建立和完善适应素质教育和课程改革要求的科学评价体系,改变单纯以学业成绩评价学生的做法,实行对学生的多元化评价,发现和发展学生多方面的潜能。完善学生成长记录制度,实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。丰富课外活动,广泛组织开展体育节、读书节等活动,形成课外活动的系列化、序列化,大力开展“阳光体育”活动,积极推进大课间活动。只有这样,才能促进学生的全面成长,培养学生的创新精神,从而减轻学生的课业负担。
一部分学生说：老师留的作业我都会，老做真烦，能不能留些我感兴趣的作业呢？怎样留作业才能处理好面向全体学生与兼顾学有余力者的关系，切实通过作业这个教学环节体现因材施教？学校采取的措施是：将作业分为任务性作业和自选性作业，任务性作业是巩固基本知识和基本技能的，要求所有学生完成；自选性作业更多考虑的是学生兴趣和生活需要，满足学有余力孩子的多样要求。
大部分学生说：一位老师留的作业不多，但多科老师留的作业加起来可不少。如何控制作业总量呢？校方依据教育行政部门的规定控制作业总量：小学低年级原则上不留书面作业，中年级和高年级完成书面作业时间分别不超过半小时和1小时，各学科老师自调学科作业量。采取的方式是：班级黑板的一侧是各学科老师留作业的地方，告知学生作业内容及大体需要的时间，每日作业全部公开。这样做既强化了老师“减负”的意识，又给各学科老师落实减负措施留下相互自调的余地和空间。
学生和家长都在反映，学生说作业多了，家长却认为还不够，还要求继续给孩子留家庭作业。怎样沟通学校与家长的联系，共同减轻学生的课业负担？学校采取公开作业信息的作法：一方面在每个同学的“家校通”中让学生将各科作业写明告知家长，另一方面在学校网站上由老师自愿公布当天的作业，家长可以根据这些信息对孩子进行适度适量的辅导，配合学校调控学生的作业量。
为减轻学生的过重负担，学校还扎扎实实抓了两项工作。
1.针对家长重视期末考试而部分学生在期末考试时会紧张的状况，学校研究考试心理，强化过程管理。措施一：重平时练习，平时要求力求一个“高”字。如：平时的单元练习要涵盖知识、技能、过程、方法以及做人的准则，同时还要有专项练习，比如朗读、对话、交流、书法、制作等等；平时的作业不仅有正确答案，还包括态度认真、格式准确、字体工整、时间达标等要求。这些做法既引导老师提高课堂效益，同时促使学生养成良好的学习品质。措施二：轻期末考试结果，考试内容落在一个“实”字。如：小学一年级的期末考试立足简单，体现知识性和趣味性，让孩子觉得学习是有趣的事，提高学习热情；其他年级的期末考试内容除体现知识性和趣味性外，还让孩子尝试解决生活中的问题，建立自信感。这一高一实的效果使家长看到孩子的学习成绩，多给些鼓励；学生感受到期末的轻松愉悦，明确学习是为了在生活中应用，学习是人一生中的需要；同时改善了老师、家长和孩子之间的关系。
2. 针对家庭教育和学校教育在内容、方式、策略上有诸多差异的现状，为建立有利于孩子健康成长的和谐环境，学校每学期不定期举办家长听课评课开放日，学生所在班级的所有课程向家长开放，家长自主选择听什么课，听几节课。听课家长要填写听课评课表，内容包括该节课的主要教学过程、学生学习情况（包括学生听课、发言讨论、掌握知识等情况）、家长对本节课的评价意见。在参与中家长既感受到学生的校园生活，又了解了课堂教学的情况，从中感悟教育孩子的真谛。学校从这样的活动中获取大量的家长意见，老师改进课堂教学有了针对性，课堂教学质量必然稳步提高。
“减负”是手段，不是目的。“减负”的真正目的是为了全面提高教育教学质量和教师的自身素质，让每个学生有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。整合学生、教师和家长资源，探寻“减负”的有效途径，确实是一项长期有意义的实践。□
根据省、市、区有关“减负”精神，近期，我校对学生课业负担情况进行了全面细致的自查。针对存在的问题，后阶段，我们打算采取如下措施进行重点整改：
一、深化教学改革，靠提高教学质量来“减负”
1、健全教育教学常规。以校本教研为抓手，充分发挥教师集体的作用，搞好教师集体备课，备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，提高每一堂课的质量和效益。进一步建立健全教育教学研究制度，加强教育教学研究。
2、改革课堂教学模式。转变教育观念，要求教师用先进的教育理念指导教学工作，面向全体学生，尊重学生有差异的发展，课堂内有充足的时间让学生做作业。精选作业内容，提高作业的质量，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业，提倡布置弹性作业。
3、落实德育首要地位。高度重视班主任队伍建设，选拔优秀教师担任班主任，实施有效的全员德育工作机制。加强心理健康教育、珍爱生命教育、责任教育和民族精神教育。关注、关心每一个学生的健康成长，和他们交朋友，共同学习，共同减负，共同发展。同时，要教育学生，学习是其主要任务，适当的学业负担是其健康成长的基础，勤奋刻苦是其人格形成的必备条件。
二、完善评价制度，靠推进课程改革来“减负”
1、改革考试评价制度。一要把考试科目减下来，语文、数学、英语为考试学科，其他学科均只作考查；二要把考试难度减下来，期末考试的难度值控制在0.7以上；三要把考试次数减下来，在期末进行一次学科考试，禁止举行除期末考试以外的任何学科考试或变相的学科考试。
2、推进基础教育课程改革。结合省基础教育课程改革的评价体系要求，改革考试评价制度，对学生实行学业成绩和综合素质评定相结合的评价方式。进一步建立健全学生成长记录制度，注重过程性评价，着力形成学生的综合素质评价机制和教师的发展性评价机制。各学科成绩评定均实行等级制。
3、健全学生综合素质评价体系。不以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差，不公布学生的考试成绩，也不得以此来排列班级和学生的名次。不给班级和教师下达考试成绩指标，不单纯以学科考试成绩来评价、奖励教师，严格控制班额，不擅自突破班额。
三、加强教学管理，靠规范办学行为来“减负”
1、严格执行国家规定的课程计划。按照国家、省课程计划的规定，开齐开足开好各门课程，不得随意增减课程和课时。按课程标准要求进行教学，不得随意提高或降低教学难度，科学把握教学进度，不准随意提前结束课程和搞突击教学。严禁占用体育、艺术、品德、社会、劳技、学校课程、地方课程和综合实践活动课程等课时补习其他文化课。严格执行课时安排，班主任和各任课教师不得随意调课。
2、严格控制学生在校活动总量。学校和教师不得早于8：00组织学生上课，确保学生在校活动时间不超过6小时，保证每日9小时以上的睡眠时间。教师不准拖课，不准在学生自修课和休息时间或自由活动时间上课，保证学生每天有1小时的体育活动及室外活动时间。多组织或让学生社团多组织学生从事一些他们自己感兴趣的活动。
3、严格控制练习资料。严格按省、市、区教育行政部门有关规定征订教材、教辅读物、练习资料，禁止学校和教师向学生推荐未经省中小学教材审定委员会审定或教育行政部门审定的练习资料、光盘。教师印发的学生练习必须经教学处或年级组审批。
4、严格控制学生每日作业总量。
减轻学生过重课业负担总结
2003年9月——2004年7月
2004年7月
减轻学生过重课业负担总结
在素质教育大力推进和新课改逐步施行的今天，学生的课业负担再次提上教育的议事日程，根据上级部门的要求，结合我校的实际情况，切实开展了减轻学生过重课业负担的工作，本学年总结如下：
一、对作业量做了严格的规定。
各科目的作业在课内完成，课外作业的时间总量不超过1小时30分钟。作业的数量各科目均不超过作业本的一页。作业的布置遵循了“少而精”，真正让作业起到既检测学生的学习情况，又能培养学生的能力，而且各科目根据不同层次的学生，布置作业时分为必做题和选做题。
二、对课外资料的规定。
学校的总原则是一律不准滥订乱订各种复习资料。除上级教辅用书外，其它部门和个人一律不准以任何名义、任何理由订购各种学习资料。学校要经常组织人员深入教室、宿舍检查，没有发现滥订乱订复习资料的情况。
三、坚决制止了乱收费。
学校对上级规定的各种收费项目，全部进行张榜公布。除此之外，一律不准任何部门和个人以任何名义向学生收取任何费用，绝不允许搭车收费。经过严格管理和检查，没有乱收费现象。
四、坚决不允许乱办班，乱补课，（允许科目除外）。不允许任何教师以任何名目乱办文化课补习班，加重学生的经济负担。学校在节假日、星期天要组织人员检查，发现此种情况要没收全部收入并给予通报批评。通过督促、检查、落实，没有违反规定现象。
五、学生在校时间规定。
学生在校时间一律不得超过7小时（住校生除外）跑校生一律不准上晚自习。学校严格按规定执行，确保了学生的在校时间和活动时间。
六、建立了正确的学生评价体系。
对学生的评价，不以考试成绩做为衡量学生的唯一手段，要多方面衡量一个学生，德、智、体、美、劳诸方面都要进行考察。学期末，学年末对学生都要进行综合素质评定。学生都要要进行综合素质评定。遵循了公平、公正、合理、透明的原则，做到了评价的公正性和公开性，给每个学生都进行了合理、公平的评价。
五原二中
减轻学生过重课业负担总结
2004年9月——2005年7月
2005年7月
减轻学生过重课业负担总结
本学年根据上级教育主管部门要求和新课程实施精神，我校按学年初的减负措施，切实开展了此项工作，工作中注重落实、检查，把工作切实落到实到，现总结如下：
一、按新课程改革要求，开足开齐各级各类课程，教学中面向全体学生，注重学生的个性特长发挥，杜绝了教师的“满堂灌”和“一言谈”，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生的创造性。
二、对学生的作业量和校时间做出了严格的规定，并加入教师的考核当中，保证了此规定能落到实处，切实减轻学生课业负担。保证了跑校生在校时间不超过7小时，课外作业总量不超过1小时30分。
三、切实减轻了学生及家庭的经济负担。学校制定了严格、细致的收费制度。所有收费都要进行公示，并召开学生座谈会调查了解收费情况，确保收费的公开性，严防了乱费和搭车收费现象的发生。
四、对滥订乱订资料及节假日的补课进行了严格的检查，按制度如发现此种情况学校要严肃处理并上报教育局，经过严格管理，检查落实，杜绝此类现象的发生。
五、学校领导经常深入班级，学生中间调查了解减负情况，多次召开教师会，学生座谈会，强调了解各类情况，也为减负工作的顺利开展打下了良好的基础。本学年减负工作在上级教育主管部门的指导下，在学校的正确领导下，经过检查、督促、落实各项规章制度，效果明显，争取此项工作今后能有更长足的发展。
五原二中
减轻学生过重课业负担总结
2005年9月——2006年7月
2006年7月
减轻学生过重课业负担总结
随着素质教育的大力推进和新课程改革的实施，针对我校和学生的实际情况，我校按上级部门的要求，把减轻学生过重课业负担这项工作列为学校的重要工作，制订了相关的措施，工作中严格按制度执行，注重检查、落实，确保了此项工作的顺利开展。现将工作总结如下：
一、加强教师的思想教育，通过教师会，教研组会，组织教师教师学习了相关规定，并要求在教育、教学工作中落实到位，从思想上提高了认识，在工作中进行了认真的落实。
二、强化管理，制定了严格的措施。对减负工作的措施和规定经教代会讨论，形成了决议，在工作中严格按此规定执行。
三、对学生的在校时间，作业量有严格的规定。跑校生在校时间一律不得超过7小时，课外作业总量不得超过1小时30分。所有教师很好地执行此规定。
四、对学生的课外资料和节假日的补课、乱收费进行严格管理和检查，经过学校领导的检查、落实，没有违反此规定的现象发生，切实减轻了学生的课业负担和经济负担。
五、建立了对学生的正确评价体系。对学生的评价，不以考试成绩做为衡量学生的唯一手段，要全面衡量学生的各个方面，对学生在学期末要进行综合评价，注重了学生的全面发展和个性特长的发挥。
六、要求了教师在课堂教学中要以学生为主体，面向全体学生，向课堂要质量，积极开展了教研教改活动，注重知识传授的同时教师更重视了方法、技能的培养，切实减轻了学生的学业负担。
义务教育学生过重课业负担一直是人民群众高度关注的热点问题,党的十八届三中全会就标本兼治减轻学生课业负担提出了明确要求。由于课业负担问题不仅涉及每位学生的自我感受、家长的思想观念、教师的教学能力、学校的管理水平和治学理念，还涉及家庭教育、社会教育的方方面面和各个环节，亦受到部分地方政府的政绩观及社会人才观的深刻影响，因此减负工作十分复杂。我们必须用系统的思维，加强顶层设计，深化改革，综合施策，切实把学生过重的、不合理的、不必要的课业负担减下来。
1.深化义务教育课程教材改革。全面总结梳理现行课程标准和教材的施行情况,确定精简内容和教材难度降低程度。特别要纠正违反教育规律和人才培养规律的超前学习、拔苗助长以及人才培养同质化倾向。整体设计小学、初中、高中各学段的课程门类和课时比例，突出综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，强调课程结构的均衡性、综合性和可选择性。统筹各学科，避免学科知识本位、内容简单重复。精选终身学习必备的基础知识和基本技能，解放学生更多的时间去思考、去动手、去锻炼。
2.深化义务教育资源配置改革。加快推进义务教育学校标准化建设，科学规划学校布局，采取多种方式推动校长教师交流轮岗、集团化办学，进一步缩小校际差距。改善学校信息化基础设施，通过信息化扩大优质教育资源覆盖面，促进优质教育资源共享。落实义务教育入学改革要求，全面公开与招生入学有关的重要信息,严格禁止将各种等级考试和竞赛成绩作为义务教育阶段入学与升学的参考与依据。重点规范大城市免试就近入学工作秩序，试行小学初中九年一贯对口招生、就近免试入学。探索学区制管理模式，学生在学区内直接进入初中。
3.深化招生考试制度改革。建立健全初中学业水平考试和综合素质评价制度，依据国家颁布的义务教育课程标准，全面考查学生学业完成情况，为高中阶段学校招生录取提供更加科学的依据。初中学业水平考试由各省级教育行政部门提出指导意见，地（市）级教育行政部门组织实施。积极完善高中阶段以初中学业水平考试成绩为基本依据、综合素质评价情况为参考的招生录取方式。提高优质高中招生指标到校比例并完善操作办法，健全高中阶段招生录取公平公正的监督制约机制。
4.深化义务教育教学改革。改变教师教育教学中过分强调接受性学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，增加与学生的互动交流，增强课堂教学的生动性、趣味性和互动性。中小学校要积极整合国家课程、地方课程、校本课程有关内容，减少重复讲解，通过主题式教学、调整课时等方式，加强课程融通，减少重复性学习内容。要鼓励教师根据不同年级、不同学生、不同学科、不同教学模块以及个性教学风格，构建多元高效课堂教学模式。提高课堂教学效率。要优化作业设计，控制作业总量，开展作业研究，探索分层作业、作业套餐等不同的作业形式，控制学生作业总量。
5.深化义务教育评价体系改革。推进中小学教育质量综合评价改革，完善科学多元的评价指标体系，引导树立科学的教育质量观，切实扭转单纯以考试成绩和升学率评价教育质量的倾向。推行初中学业水平考试和综合素质评价，以完成本学段国家规定教育目标为基本标准、以学业水平测试和学生综合素质等为主要指标综合评价学生。综合素质评价要客观反映学生德智体美全面发展和个性发展情况，真实、准确记录学生在校学习发展过程，着重引导学生积极参加科学探究、社会实践和志愿服务等活动。建立规范的学生综合素质档案，完善公示等诚信机制，确保综合素质评价真实可靠。
6.深化义务教育治理结构改革。教育行政部门要把减负工作作为重要内容纳入工作考核，县级教育部门要加强对本行政区域内中小学校减负工作的考评，学校要将贯彻减负要求情况与教师的日常考核、评优评先挂钩。完善学校内部治理结构，密切家校联动，充分发挥中小学教职工代表大会和家长委员会作用，引导社区和专业人士参与学校减负管理和监督。地方各级教育行政部门要设立举报和曝光平台，畅通问题反映渠道。省级教育行政部门要制定加重学生课业负担的处罚细则，建立责任追究制度，对减负工作不力、存在违规行为的地区、学校和个人进行查处和曝光。教育部将对全国各地学生课业负担情况进行监测排名，把各地减负工作开展情况与义务教育均衡发展评估认定等挂钩。
7.深化义务教育教师培训改革。要紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以农村教师为重点，开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系，加大教师培训支持力度，全面提高教师素质。要加强农村音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学课程等紧缺学科教师培训。以中青年教师为重点，努力提升教师学历水平。大力加强班主任教师培训。深入实施中小学班主任教师培训计划，建立健全班主任培训制度，针对班主任工作中的实际问题，加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的本领。
8.深化校外教育活动改革。加强中小学生课后活动指导，充分挖掘图书馆、体育馆、美术室、实验室、操场等校内资源，整合青少年宫、科技馆、博物馆、美术馆等校外资源，结合思想道德建设、科学技术普及、文艺体育培训、劳动技能锻炼、红色旅游、社会实践、志愿服务等开展富有特色的主题教育活动。要组织学生广泛参加志愿服务社会公益活动和学工学农生产体验劳动，有条件的农村学校要建设种植或养殖等劳动基地并开展丰富的劳动作业活动。要把学生参加社会实践活动的情况和成效纳入中小学教育质量综合评价和学生综合素质评价。
9.深化义务教育督导评估改革。地方各级教育行政部门要定期从省、地（市）、县（区）、学校等不同层面，组织开展规范义务教育学校办学行为自查督查工作。学校自查和县级教育部门督查要全覆盖，省级教育行政部门要对学生课业负担较重举报多、群众反映强烈的县区进行专项督查。教育部要对重点省份进行督查巡视，结果要向省级人民政府反馈，对一些减负工作不力，存在加重学生课业负担的行为以适当方式向社会公布。各地教育督导部门也要按照《中小学校责任督学挂牌督导办法》，制定和完善本地挂牌督导的措施和办法，把学校减负工作情况纳入责任督学区日常督导范围。责任督学每学期需要发布联系学校减负情况的督导报告。
10.深化减负工作宣传引导改革。各地要创新工作方式，拓展媒体渠道，采取多种形式，深入开展减负工作的宣传引导。面向社会宣传，让全社会都能理解减负工作的复杂性，推动社会培训机构行业自律。面向学校、教师宣传，让主动改进教学方式，追求轻负增效、向课堂要效益成为广大学校、教师的自觉行为。面向家长宣传，积极引导转变教育观念，理性安排子女就近入学，科学安排学生课外活动，使“适合孩子的教育就是最好的教育”的正确观念深入人心，避免出现“教师减负、家长增负”和“学校减负、社会增负”现象。教育部要在全国范围内宣传推广学生课业负担明显下降、“轻负高质”的先进地区、学校和个人经验。
减负是一项复杂的系统工程。对家长而言，需要树立正确的教育观；对社会而言，需要树立正确的人才观；对教育自身而言，就是要回归教育的本质。只有通过全社会共同努力,才能切实减轻学生过重的课业负担,让学生享受快乐的学习，拥抱美好的时光，获得自主的发展。
【减轻课业负担计划】推荐阅读：
减轻学生课业负担计划09-28
减轻课业负担规定07-10
“减轻学生课业负担”措施和制度07-14
关于切实减轻学生过重课业负担实施方案10-16
减轻学生课业负担及零起点工作总结07-26
减轻农民负担自查报告05-26
高坪2011年减轻农民负担工作管理06-07
减轻小学生负担工作自查报告09-15
农民负担难以减轻的原因及对策10-06
南岸镇减轻农民负担工作总结06-06
