教材建设规划

教材建设规划（推荐10篇）

教材建设规划 篇1

发布时间：2005-04-07 12:30:14 点击：467 次

江西农业大学十五教材建设规划

赣农大发［2003］63号

“十五”期间是我国社会主义市场经济建设的关键时期，高等教育呈现快速发展的势头，这也是我校快速发展的绝佳时期。教材建设是学校教学工作的一项重要任务，也是提高教学质量和保障培养目标实现的一个重要保证，因此，做好我校“十五”期间教材建设规划，将具有十分重要的意义。为了顺利开展和快速发展我校的教材建设工作，进一步适应学校教学改革和发展，更好地发挥教材在教育工作的重要作用，结合我校的实际情况制定我校“十五”期间的教材建设规

划。

一、指导思想

我校“十五”期间教材建设的指导思想是：以邓小平理论为指导，全面贯彻国家的教育方针和科教兴国战略，面向现代化、面向世界、面向未来；认真贯彻落实第三次全国教育工作会议精神以及中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和教育部《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》(教［2001］4号)的文件精神；以深化课程体系和教学内容改革，培养学生的创新能力和实践能力，全面提高教学质量为重点，总结经验，认真研究21世纪初教材建设的新思路、新机制和新方法。加强组织领导，加大资金投入，出版一批既能反映现代科学技术先进水平，又符合我校人才培养目标和培养模式、适用性强、质量高的教材；

二、目标和任务

1、“十五期间计划编写并出版教材50-60部，力争3-5部教材获省(部)级及国家级优秀教材。

2、突出重点，提高质量，着力抓好本科主干课程的教材建设

重点教材包括国家级、省(部)级及校级重点规划教材。优先考虑：①在教学过程中反映较好，经修订符合培养计划要求的高质量教材；②对内容体系改革力度较大，能体现新的教育思想和人才培养模式，较好地反映国内外现代科学技术的最新发展，符合我国实际，与现有教

材相比具有明显特色的教材。

集中力量抓好本科专业主干课程教材和讲义的编写工作，编写重点放在具有优势和特色的专业和课程上，放在师资力量较强、教学和科研水平较高的院(系)。对课程经调整整合后，目前尚无能反映整合优化内容体系的教材建设和具有优势和特色专业的教材建设将列入学校重点建

设规划。

3、重视实践教学环节的教材建设

实践教学环节的教材建设，必须做到与理论教学相配合、与新的教学实验设备相适应、符合教学大纲的对实践教学环节的要求。已经独立设课的实验，编写与课程配套的实验教材；没有独立设课的实验，编写与主教材配套的实验指导书以及相应的实践教学环节的课程设计、毕业设计资料。对课程实习与生产实习教材的编写，既要考虑实习基地的具体情况，更应该强调编写稳定性、通用性较强的实习教材。实践教学环节的教材建设要体现规范化，具有创新性与综合性，同时有利于对学生能力的培养。

4、电子教材、多媒体教材的教材建设

继续鼓励教师开发与文字教材相配套的多媒体教材。“十五”期间计划开发并出版发行多媒体教

材5-10种。

5、加强教材管理工作

继续加强教材选用管理，规范选用程序，大力推广、使用“面向21世纪课程教材”、“九五”国家级重点教材、部省级优秀教材、教育部推荐教材教材。5年之内选用以上优秀教材率应达到60-70%；加快教材的更新换代，缩短使用周期。理工类、财经政法类、教育心理类和生物制药专业使用近3年出版新教材的比例应达到60-70%以上，其他专业使用近3年出版新教材的比例应不低于50-60%；鼓励信息科学、生命科学等发展迅速、国际通用性、可比性强的学科和专业，直接引进先进的、能反映学科发展前沿的原版教材。使用原版教材进行教学5年内，其比例应达到15-25%。

三、实施措施

1、更新思想观念，深化教材改革

以“三个面向”及符合时代特征的教育思想和观念为指导，素质教育为核心，从优化课程体系入手，使知识、能力、素质协调发展，进而拟定课程教学大纲，规范教材建设工作，深化教

材改革。

2、加强组织领导，加大资金投入，建立教材建设专项基金

学校每年从校财务划拔20万左右作教材建设基金。基金开支由学校财务处负责管理，教务处掌握使用。教材建设基金主要用于具有优势和特色学科的教材建设以及教学急需和填补学科空白的新教材等。资助办法按《江西农业大学教材建设立项资助办法》(赣农大发［2002］26号)

执行。

3、加强对推广使用优秀教材意义的认识

进一步提高国家级规划教材、“面向21世纪课程教材”、部省级重点教材和校级重点教材在人才培养中的地位，使之作为课程评估体系和教学评估评优中的一项重要指标。

4、建立激励机制

充分调动广大教师从事教材编写的积极性。高水平教材是教学研究的重要成果之一，可作为教

师评聘、晋职的重要依据；对列为国家规划教材、教育部“面向21世纪课程教材”、教育部推

广教材和获省(部)级及以上的教材的主编和副主编，学校将制定办法予以奖励。

5、加强组织保证，强化对教材建设工作的领导和宏观管理

调整、健全教材建设委员会，选聘专家组成“江西农业大学教材建设委员会”，其主要职能：(1)

审议学校的教材建设规划；

(2)对教材编写大纲、按编写大纲编写出的(出版前)教材进行评审；

(3)评定校级优秀教材和向国家和省(部)推荐参评的教材。

(4)推荐本校选用优秀教材目录，对各院系各课程(特别是专业基础课和主干课程)选用教

材的进行审定；

教务处是作为学校教材的行政管理部门，负责教材的选编、评介、信息反馈等工作。主要应抓好以下方面的工作：制定学校教材建设规划；争取尽可能多的教材建设基金；规范教材管理和

教材评介工作。

6、规范教材编写的管理

教材建设规划 篇2

教材作为学校教育的重要凭借与载体, 集中体现了国家的教育思想和教育观念, 是学校教师开展教学和组织学生活动的最主要的依据。它制约着学校教育的活动方式, 影响着学生身心发展。综观中外教育改革, 无不把教材的建设与改革放到突出位置, 通过教材的改革, 来调整人才培养目标, 改变人才培养模式, 提高人才培养质量。

随着新一轮基础教育教材改革的深入进行, 教材多样化的趋势越来越明显, 这极大地激发了广大基础教育工作者的热情, 为众多教材编写单位和出版单位提供了参与中小学教材建设的平台, 一大批出版社、团体和个人都投入到中小学教材的编写、出版工作中来, 为我国中小学教材市场带来了繁荣和发展, 促进了中小学教材质量的提高, 同时为不同地区、不同学校根据本地区、本学校的情况选用不同层次的教材创造了条件。但是, 我国中小学教材建设与改革的目标, 并不是由统一性走向完全的绝对的多样化, 以多样化取代统一性, 而应是走向统一性与多样化相结合。

加强专业教材建设 篇3

关键词：教材建设 精品 评价体系

一、教材建设的重要性

1.教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具。教材质量的优劣直接影响教学质量。教材建设是关系到学员素质的提高和培养合格人才的大事，历来是我国教育事业的一项非常重要的工作。

2.教材建设与教学改革的关系是相辅相成的，只有加强课程的教学内容、结构、教学方法、手段的研究，教学改革才能取得实质性成果；只有将教学成果落实到教材编写和选用上，才能促进教材建设，促进教学质量的提高。

3.教材是院校教学、科研水平及其成果的重要反映，因此说一个学校编写教材的水平是衡量这个学校师资、教学、科研水平的重要标志之一，它直接关系到本校所培养人才的质量，关系到院校的声誉。教材不仅是院校教学的工具，也是教育的主要手段。

二、专业教材建设存在的问题

近年来，随着学科专业建设的迅速发展，教材建设经历了从无教材可用到尝试自编教材，如今的自编各类教材建设已初具规模。然而专业课程教材建设还存在一些问题，主要有以下几个方面。

1.教材的评审、编制周期较长。

教材编写是一个全新的创造过程，它涉及的方面很多，在教学目标确定后，教材结构体系和内容的选择，是决定教材质量的关键。因此一本优秀的、适合专业教学的好教材不是一次性完成并立即投入使用的。它需要在教材的编制过程中，改变传统观念，大胆创新，解决理论与实践相结合的问题；还要注意是否适合院校的教育环境，是否能够被师生所接受等。

2.专业教材编写难度较大。

如何构建一个最佳的教材体系结构；如何在专业教材内容中体现经典性、先进性和科学性，这些问题需要进行深入探讨与实践。编写教材的专家、教授不仅要将迅速发展的新知识及时吸纳入教材中，还要说明这些新知识的来龙去脉，从而建立一个全新的思维体系。如何科学、精练地对新知识体系加以说明，也需要编写者长时间去研究、吸收消化并用适当的文字表达出来。

3.教材质量有待于提高。

要进一步提高教学质量，对教材就不能满足于有就行。目前许多自编内容质量、档次水平等都存在较多问题，新办特色专业甚至还有无教材可用的现象。这些问题都反映了我院尚未建立起系统性、长效性的专业教材建设机制，成为提高课程教学质最的瓶颈，亟待突破。

三、加强专业教材建设，推动专业教材精品化

1.调动广大教员编写专业教材的积极性。

教材编写是一项艰苦的创造性的劳动，教材编写的质量与编著者在这种复杂的脑力劳动中积极性是否充分发挥密切相关。因此，抓好教材建设的关键之一是要设法调动广大教员编写教材的积极性。目前，由于出版难、周期长、工作重、效益低等方面的原因，教师们编写教材的积极性不够，有关领导应充分认识到这一点，并及时制定、调整相应的政策，特别要采取有力的措施予以落实。例如，为了保证出版费用，学院各有关部门应通力配合积极筹措经费，建立一定数量的教材建设基金，支持高质量的教材编写出版。又如，为了肯定与鼓励教师编写的艰辛劳动，学院在教材建设中可引入竞争机制，定期开展评选优秀教材和讲义的活动，对优秀教材的编写者给予必要的精神奖励和物质奖励，对于有一定使用价值的教材和讲义，也要计以适当的工作量作为教员年度考核、评职晋级的依据。

2.加强合作，提高专业教材质量。

为了提高起点，突出新意，确保教材的质量，充分发挥教材编者的群体优势，不失为一种行之有效的办法。多作者通力合作编著，有利于集思广益，发挥各自的特长。合作编著的关键是选好主编，加强主编责任制。主编要有高度的责任心和事业心，要对全书的质量负责。主编要有权威性，要有民主作风；一般提倡学术水平比较高、教学经验比较丰富的教员担当主编；参编者应尊重主编，遵守已经商定的原则，按时按质完成编写任务，只有编著者之间相互尊重，合作共事，才能充分发挥群体优势。

3.建立科学、适用的教材质量评价体系，促进精品教材建设。

要形成本校的辦学特色，课程建设是重要的载体。建立精品课程一定要有精品教材，它是精品课程水平的主要标志之一。而建立科学、适用的教材质量评价体系及质量监控机制是促进教材质量不断提高、锤炼精品的有效途径。

建立教材质量评价体系，需要确立教材质量评价指标体系的基本原则，具体有以下几个方面：

一是导向性。教材质量评价是军校教学工作评价的一项重要内容。军校教材质量评价指标体系是教育目标在军校教材方面的具体化，是进行军校教材评价的直接依据。它直接制约着军校教材评价的进行和教育目标在教材建设与改革方面的实现，具有很强的导向性。因此，教材质量评价指标体系，必须起着坚持社会主义方向，坚持党的路线、方针、政策和党的绝对领导的作用。

二是完备性。制订评价指标体系，应满足指标的完备性，即要求制订的教材质量评价指标体系不能遗漏关于教材的任何重要方面的情况，应全面地、系统地、本质地反映、再现和涵盖军校教材的各个方面情况。

三是科学性。教材质量评价指标体系要遵循科学的教育理论和统计学的资料分类要求。评价指标体系是由彼此联系又相对独立的指标组成的，指标间具有一定的逻辑关系，制订指标体系时必须遵循统计学的资料分类要求。

四是可接受性，评价指标体系应能为被评价者所接受，成为被评对象的激励因素。要做到这一点，指标体系至少应满足切合实际、难易适度。有公平的评价基础等条件。

五是可操作性。要求制订的指标体系既能对教材的编写、使用情况进行度量，又便于评价过程中操作实施。必须尽量做到条目简明、末级指标可测量、各项指标要有权重，权重的比例要科学合理。

教材建设自评报告 篇4

项目自评报告

**************学院制

2014年 月

一、教材建设项目实施概况

我*****系领导及各专业带头人针对现目前电力系各专业的发展状况及我们目前教材的使用情况，认为以“示范建设”为契机，建设与我系办学特色相适应的教材已经迫在眉睫。于2013年3月提交了教材建设调研申请报告，得到了院领导的批准和支持。于2013年4月组建了以系主任为组长的教材调研组，分别针对用人单位、毕业生、在校学生及任课教师设计了四套调查问卷；并对收集到的问卷结果进行统计分析，形成了调研报告。

2013年6月我们组建了“示范院校建设”教材编委会，并组织各门课程有经验的任课老师或相应的专业带头人担任教材主编，青年教师参编。形成以编委会统筹并集中审阅，编写工作落实到个人头上的教材建设团队，以保证我们的教材建设工作能保质保量的完成。参与教材编写工作的老师结合调查问卷和调研报告进行相应的课程标准的编写，结合课程性质、课程的基本理念、课程的设置与设计思路制定相应的学习目标和教材编写的内容。

2014年3月我们的教材建设工作圆满完成，此次教材建设项目总共完成了电机技术、电气设备运行与维护、单片机、线路设计等十六门教材的编写工作。并交由出版社进行出版，我们将尽快将这些教材投入到未来的教学活动中。

二、教材建设项目申报背景

高等职业教育是以职业岗位为导向，以职业技术能力为基础的教育，具有非常强的实践性。“亦校亦厂、师徒传承”的办学模式已是我院的办学

特色和优势。根据教职成[2006]4号文：职业院校推行工学结合，“是遵循职业教育发展规律，全面贯彻党的教育方针的需要；是坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要；是帮助学生，特别是家庭经济困难学生完成学业的需要；是关系到建设中国特色职业教育的一个带有方向性的关键问题。”

但是，随着我国社会的进步、经济发展战略的转变，高职教育人才培养模式的实践探索面临着新的要求挑战。高职院校如何充分利用各种资源强化实践课教学？怎样结合专业特点真正使“教、学、练、做”合一，让学生在此过程中掌握知识，提升技能，增强岗位对接能力，提高综合素质，这是职业院校专业建设改革的重中之重。四川水利职业技术学院电力工程系各专业通过示范建设中的实践探索、经验汲取和有益尝试，依托“一中心”“两工厂”、“三公司”、校外实训基地等实施真实现场情景和师徒传承教学，融“产、教、学、做”为一体，探索创新了工学结合的专业标准模式：“三技能、两融合、一重点”，即以“教学过程的职业性为重点；“产、教、学、做”融合，理实融合；注重基础技能、专项技能、综合技能的培养。”

近年来，由于我系师资力量还不够充足，经费较为紧缺，教学任务重，因此在教材的编写上投入的精力和时间还不够多，没有足够的适应我系各专业教学特色的教材。从而不得不沿用或借鉴本科及其它高职院校的教材。这些教材大多注重理论而实践环节薄弱，比较强调课程知识的系统性、完整性，各门课程的教材之间关联性较差，有些内容重复交叉，缺乏科学知识在生产一线的应用实例。部分院校编写的教材能突出该院校的办学特色，能与该院校实训设备情况相适应，但无法与我系的实际情况相匹配。显然，原有本科及专科教材是不适合我系各专业教学特色的。要真正实现我们人才培养的目标，建设我们自己的教材已迫在眉睫。

三、教材建设项目调研情况

我们在编写教材时要紧密结合实现专业人才培养目标，既要了解学生在教材使用过程中对教材的评价，又要了解教师在教学过程中对教材优势和缺陷的反馈，还要摸清用人单位对人才专业知识的期望。因此，我们计划对有必要重新编写教材的各门课程任课教师进行问卷调查，对正在使用教材的学生及毕业已就业的学生进行问卷调查，对相关企业进行问卷调查。最后根据问卷调查的结果进行汇总，形成问卷调研报告。

根据调研报告结果，我们的任课教师及学生普遍认为我系近年通过示范建设，在教学面积，教学设备、教学师资、社会影响力，社会竞争能力等诸多方面有了很大的提高。这一切的变化也给学生带来了很大的益处。但对目前所使用的教材的评价普遍不够高，有不少需要改进的地方。特别是没有真正的将实践教学环节融入到教材建设当中来，教材对激发学生的学习兴趣方面做得还不到位。目前所使用的教材还无法真正的与我系的实训设备配备情况相适应。

根据我们分别对企业、毕业生、任课教师和在校学生进行的问卷调查结果进行分析，再结合我电力工程系目前以工学结合为特色的办学理念以及我系实训设备的配备情况，编写我系各门课程的教材时应注意以下原则：

首先，要与我系师生实际需求情况相适应。我们在编写教材时要紧密

结合实现专业人才培养目标，结合我们本次调研所了解到的在校生、毕业生在教材使用过程中对教材的评价和期盼，以及教师在教学过程中对教材优势和缺陷的反馈。根据问卷调查的汇总结果来调整我们教材的编写内容。

其次，要具有高职特点。高职教材要突出高职教育特点，编写专业系列教材要紧密结合实现专业人才培养目标。编写者应明确本教材在整个专业人才培养中的地位和作用。从内容选材、教学方法、学习方法、实验和实训配套等方面突出高职教育的特点。要突出应用能力培养的特点，高职教材要摆脱理论分析长而深的模式，增加并充实应用实例的内容。要对职业岗位所需知识和能力结构进行恰当的设计安排。在知识的实用性、综合性上多下功夫，理论联系实际，加强操作与实训，把学生应用能力培养融汇于教材之中，并贯穿始终。

四、教材编写工作实施情况

根据上述调研报告结果，我系组建了“示范院校建设”教材编委会，并组织各门课程有经验的任课老师或相应的专业带头人担任教材主编，青年教师参编。形成以编委会统筹并集中审阅，编写工作落实到个人头上的教材建设团队。具体各门教材的编写工作安排情况如下：

五、教材建设项目成果分析

电力工程系教材建设，有利于专业水平和能力的提升，对电力产业发展和区域经济建设有不少的贡献。新编教材的使用有利于提高学生的素质，培养更加符合企事业单位需要的人才。

电力工程系在教材的建设中，更注重最基础的专业教育，使得到企业工作的毕业生，有最基本的识图技能、计算技能、操作技能、电子线路技能、设备元器件英文识读技能等。我系近年通过示范建设，在教学面积，教学设备、教学师资、社会影响力，社会竞争能力等诸多方面有了很大的提高。这一切的变化也给学生带来了很大的益处。提高了办学条件，有利于学生的专业学习和提高学习质量；增加了教师资源，直接提高了教学质量，使学生学习到实用专业知识；增加了实训基地建设，为学生提供了实习实训场地和条件；加大了专业建设，有利于学生的实际工作能力和就业能力；学校影响力的提高，为学生更好的就业提供了良好的基础。

我们在编写教材时要紧密结合实现专业人才培养目标，结合我们本次调研所了解到的在校生、毕业生在教材使用过程中对教材的评价和期盼，以及教师在教学过程中对教材优势和缺陷的反馈。根据问卷调查的汇总结果来调整我们教材的编写内容。此次教材的编写更加突出高职教育特点，编写专业系列教材更加紧密结合实现专业人才培养目标。编者从内容选材、教学方法、学习方法、实验和实训配套等方面更加突出高职教育的特点。突出应用能力培养的特点，在一定程度上摆脱了理论分析长而深的模式，增加并充实了应用实例的内容。对职业岗位所需知识和能力结构进行了恰当的设计安排。在知识的实用性、综合性上多下了不少功夫，理论联系实际，加强操作与实训，把学生应用能力培养融汇于教材之中，并贯穿始终。

六、教材建设中存在的不足

1、缺乏管理办法和政策支持，国家没出台相应的资金使用办法，学院

也就没有相应的资金管理办法和政策支持，造成各系部不知道资金的具体使用方法。

2、缺乏激励机制，教师参与编写教材的积极性还不够高。

3、各门教材在编写的过程中相互之间的沟通和交流还不够多，造成部分内容在编写上与我系各专业实际情况的契合度还不够高。

4、由于我系师资力量还不够充足，经费较为紧缺，教学任务重，因此在教材的编写上投入的精力和时间还不够多。造成了少部分的章节在知识点的描述上还不够详尽、在内容的编排上还不够科学。

七、后续工作的推进及整改措施

我系在此次教材建设工作中，总共完成了电机技术、电气设备运行与维护、单片机、线路设计等十六门教材的编写工作。并交由出版社进行出版，我们将尽快将这些教材投入到未来的教学活动中。

另外，教材建设的核心目标是为我系各专业人才培养目标服务的，经过几年的努力，电力工程系各专业建设取得了长足的进步，教学质量得到稳步提高。在自查过程中发现了以下问题亟需解决，如师资队伍建设需进一步加强；需要进一步明确社会需求，优化人才培养方案；课程建设需进一步加强等。现特提出以下整改措施：

（一）进一步加强师资队伍建设，提高师资队伍的综合素质 第一：引进。与学院人事管理部门密切配合，广纳贤才，尤其是注重技能型人才的引进，充实壮大“双师型”教师队伍。拟逐年引进技术型研究生或者具有中级职称以上的本科生1～3名，使教师队伍结构更趋合理；

外聘退休教师1～2名。

第二：共享。加强和其他高校的合作，共享其电力类专业的优秀师资；另一方面拟每年从电力企业聘请1～2名兼职教师参加课堂教学，并每年邀请2～3名电力企业的专家为学生举办专场讲座。

第三：培养。通过“以老带新”帮助青年教师尽快熟悉教学环节，增强教学经验。通过教学技能培训、示范课、青年教师讲课竞赛等帮助青年教师尽快熟悉教学环节，提高课堂教学技能；积极引导青年教师开展教研活动，通过多种途径增强青年教师的教研能力；每年选派数名青年教师进入实习基地锻炼，循序渐进地培育自有的“双师型”师资；鼓励教师参与专业教材编写；鼓励自有教师报考研究生。

（二）进一步明确社会需求，优化人才培养方案

人才培养应与社会需求紧密结合，人才培养方案的修订应以“强能力，重应用”实用型高级专门人才的培养目标为出发点，优化课程体系和落实实训教学环节，以进一步提高学生的实践应用能力，实现与社会需求更好地接轨，从而提高学生培养质量，提升就业质量和就业率。

教材建设规划 篇5

将传统的“机械制图”、“ AutoCAD”及“公差配合与技术测得量”合并为“机械图纸的绘制与识图”一门课程，使经典的工程图学知识与现代绘图手段结合起来。将机械设计、工程力学等内容合为一体，形成“机械零件的设计与测绘”新课程，减少了内容重复。增设了综合性与设计性较强的专业综合课程设计，如CAD/CAM。

近三年，《机械图纸的绘制与识图》、《机械零件的设计与测绘》、《机械加工工艺的制定》、《机械加工工艺装备的准备》、《机械设计与制造软件的应用》、《机械设备故障诊断及维修》6门课程列为校级重点建设课程。重点课程建设不仅显著提高了该课程的教学质量，同时给其它课程起到良好的示范作用。

同时我专业认真制定了教材建设规划，以“加强基础、精选内容、有所创新、利于教学”为原则，从思想性、科学性、先进性、适用性等方面综合考虑。

1）积极选用近三年省部优以上或面向二十一世纪的教材或规划教材。机械设计与制造专业基础课和大部分专业课选用面向21世纪规划教材或获奖教材。

2）积极提倡教师自编教材的同时，严格自编教材的立项、编写等工作，自编教材进行严格的审查。组织教师编写出配套的教学参考资料、习题集、实验教材或指导书，形成具有本校特色的、吸收最新科研成果的、完整的教材体系。2011年完成了《Autocad教程》的编制。计划在2012年，完成《机械图纸的绘制与识图》的教材整合编制。

3）在选用优秀教材的同时，加强自身特色工学结合教材建设。与行业企业合作，共同开发课程标准，编写三门工学结合的立体化的特色教材。以行业要求和职业标准为依据，以强化技术应用能力培养为重点，按照易教、易学、符合岗位实际需要的原则，把行业的新知识、新技术、新工艺、新方法固化到教材中，开发适合本专业教学的特色教材。

我国高职教材建设的现状与分析 篇6

张新美 张重阳 李素霞

(武汉生物工程学院 湖北·武汉 430415)

摘 要 教材建设是高等学校一项重要的基本建设,是一项系统而复杂的工程。针对高等职业教育发展的趋势,在调查现有高职教材现状及存在问题的基础上,分析当前高职教材建设应根据高职教材编写的基本原则与要求,深化教材改革,突出高职特色,为提高高职教育人才培养质量。

关键词 高职 教材建设 现状 分析

近年来,随着我国教育改革的不断深入,我国高等职业教育也得到了迅速发展。目前我国高职院校的规模之大,数量之多,专业设置之广,招生人数之多,以及办学条件越来越好,都大大超过了历史上任何一个时期。然而,作为高职院校基本建设之一的教材建设,却远远滞后于其发展的步伐,以至于许多高职院校的学生缺乏适用的教材,这势必影响高职院校的教育质量,也不利于高职教育的健康、和谐发展。

目前,国内部分高职院校在教育教学改革过程中已取得了一些成功经验,并逐渐形成了自己的办学特色,但纵观国外发达国家的高职教育,我国的高职教育尚处于起步阶段,特别是高职教材建设明显跟不上时代发展的需要。我国高职教材建设的现状存在以下不足并据以分析:

一、符合高职教育特色的“对口”教材严重不足

(一)借用本科同类教材,由任课教师进行适当的删减、增补而成。据调查,目前有些高职院校在选用专业教材时,有借用同类本科教材的情况,这种做法好像是用来提高高职教学水平,但由于高职教育与普通本科教育在培养目标上有较大的差异,教学要求和课时分配也有较大的不同,因而选用的本科教材根本不能满足高职教育的要求,也根本不能体现高等职业教育所应具有的特点。同时,因借用本科教材内容偏多,理论偏深,不能适应高职学生基础相对较差的特点,不利于教学,严重影响了教学质量,制约了其发展。

(二)改编中专教材或在其基础上增添部分内容。从全国范围来看,目前我国的高职院校有部分是由过去的中专学校演变而成的,因而有些院校在教材使用上仍延续了过去教育教学的优势,但利用这种中专时期的优势来进行高等教育是相当不足而又落后的。

(三)由部分院校教师联合编写。这类联合编写的教材大多数是以本科教材为蓝本,是“本科压缩型”或“本科压缩版”。这类教材在以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系上,往往只注重内容上的增减变化,过分强调知识的系统性,因而基础理论所占比例过重,而应用技能比例偏轻,没有从根本上反映出高职教材的特征,难以符合高职教学基本要求。

(四)特殊专业的一些教师自行编写校内讲义。部分高职院校的校内讲义在一定程度上也存在着较多的转抄内容。任课教师自行编写的讲义尽管可以作为教学的一种补充教材,但不能独立作为教学教材,毕竟它只是个别教师的经验总结,缺乏系统性、科学性,不够完善和成熟。另外,由于校内讲义加工不精细以及印刷质量不好等问题,影响了教材质量。

据调查统计,当前符合高职教育特点的“对口”教材还相当缺乏,目前我们乐观估计,真正符合高职教育特点的教材还不到1/ 2。专业主干课程的教材,情况更为严重。

二、缺乏科学理论的支持,缺乏行业支持,教材内容存在不足

高职教育是直接为经济建设培养高等技术应用性人才的教育,其生命力在于不断满足社会特别是行业和企业对人才的需求。因此,紧密依托行业或企业,建立产学研密切结合的运行机制,是高等职业教育健康发展的关键,这也是发达国家职业教育的成功经验。由于目前我国大多数高职教材缺少对生产实际的调查研究和深入了解,缺乏对职业岗位(群)所需的专业知识和专项能力的科学分析,缺少科学的课程理论支持,因而编写的高职教材难免出现体系不明、内容交叉或重复、脱离实际、针对性不强等问题。

三、与专业课程相配套的实践性教材严重不足

现用的实践性教材无论是权威性推荐教材还是自编教材,都只是供教师上课讲授使用。教育部门明确要求实践教学在高职教学中占有相当大的比重,因而专业实践教学教材建设在高职教育中应占有非常重要的地位。高职院校实践教学一般占总教学时数的三分之一到二分之一,虽有少量教材附有思考题和练习题,也只能供学生巩固课堂教学中学过的知识,缺乏实践训练,而且实践教学在各地也存在较大的差异,如教学规范性不强、内容繁杂、缺乏统一的标准等。目前还有一些高职院校对通用的实践教学教材建设不够重视,这已成为制约高职人才培养的薄弱环节。

四、同类教材建设缺乏统一标准,相关课程的教材内容自成体系、缺乏沟通衔接

早在1999 年,教育部组织专家制定了《高职教育基础课程教学基本要求》和《高职教育专业人才培养目标及规格》,组建了“教育部高职规划教材”编写队伍,计划出版500 种教材。出版后的教材将覆盖高职教育的基础课程和主干专业课程,而其他专业课程及辅助课程没有涉及到。

另外,当同一门课程由不同的教师讲授时,其重点、难点的把握,课时的分配,教学计划内容的编制与执行,差别十分明显。因此,同类教材建设缺乏统一标准。另外,相关课程的教材内容自成体系、缺乏沟通衔接。以“企业管理制度”为例,该内容在《企业管理》、《经济法》、《财务管理》等教材中均将其列为重点章节。因而在进行具体的专业课教学时,就会出现内容上的重复。加之任课教师对其理解的深浅与角度的不同,导致一方面由于重复讲述,造成时间上的浪费,另一方面由于表述上的不一致,增加学生学习的障碍。因此,围绕各种具体专业,制定统一的、规范性的高职教材建设标准迫在眉睫。

五、现行教材版本偏老或内容陈旧,不适应知识经济和现代高新技术发展需要

由于目前高职教材大多数是按传统教材编写的,往往周期较长,不能及时将新理论、新知识、新内容、新技术、新工艺、新装备、新材料、新案例反映到教材中来,而且大多数教材不符合新规范、新规程、新标准,不能及时与高职专业建设紧密联系,这与高职院校为培养生产、建设、服务、管理第一线所需要的应用型专门人才的实际要求不相适应。

六、教材内容与职业资格证书制度缺乏衔接

“双证制”或“双证互通”是高职教育的又一特色所在,它的实施要求学生不仅要获得学历证书,而且要取得相应的专业技术技能等级证书,即要求学生在具有必备的基础理论和专业知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的高新技术和基本技能。但目前高职教材的编写与劳动部门颁发的职业资格证书或技能鉴定标准缺乏有效衔接。

通过调查研究,我们认为:高职教材建设是高职院校建设的一项基本内容,是一项宏伟复杂的系统工程,它既要涉及教育内外部因素,又要涉及各个学科问题;既有理论探索问题,又有实践研究问题。高质量的教材是培养合格人才的基本保证。目前虽然有关部门和单位组织编写了一批高职教材,但远远满足不了高等职业教育发展的需要。如何加强高职院校的教材建设,编写出突出高等职业教育为培养和造就适应生产、建设、服务、管理第一线需要的高等技术应用性人才特点的教材呢? 根据目前我国高职院校的实际情况和高职教材建设的现状,我们认为:必须加快高职院校教材改革与建设的步伐,理清高职教材建设的基本思路,根据高职教材编写的基本原则与要求,顺应高等职业教育发展的趋势,深化教材改革,突出高职特色,以厚基础、重能力、求创新为总体思路,优化整合课程内容,积极组织编写适合高职教育特征和高职院校学生特点的教材,以满足高职院校教学的需要,进而提高高职教育人才培养质量。(注:该论文为湖北省2005 年人文社科青年项目组课题的研究成果)

任职教育院校教材的建设 篇7

一构建新的教材体系

在转型过程中必须紧紧围绕教育训练需要, 依据基础教材增加新知识、新理论, 专业教材增加新技术、新装备, 岗位教材增加新战法、新训法和新管法的要求, 建设涵盖任职培训、现职轮训、研究生教育、学历教育等不同对象, 包括文本教材、多媒体教材、网络教材等不同介质的主干教材、辅助教材、参考教材、案例教材等体系配套、覆盖全面、种类齐全、规范统一的教材新体系。

第一, 加快任职教育教材新体系的构建。任职教育具有层次高、周期短、学研性强的特点, 因此教材建设应按照“立足实战、求新求精、优化结构、形成系列”的思路, 进一步在突出特色、强化质量上下功夫。

第二, 加强研究生教材体系的完善。研究生教育是院校整体办学水平的重要标志, 也是院校建设与发展的重要支柱。研究生的教材建设, 按照“瞄准前沿、突出特色、整体建设、专业配套”的思路, 根据不同专业的知识结构和不同课程的性质、内容等特点, 调整和完善教材体系。

第三, 加强电教教材的建设和使用。电教教材是发展电化教育之本, 它与文本教材相互配合共同完成教学任务, 对推动教学改革、提高教学质量和教学效率, 起着十分重要的作用。电教教材建设按照“按需选题、技术高新、注重质量、重点建设”的思路, 根据不同专业、不同课程的特点, 重点在与课程教学的配套建设上下功夫。

第四, 加强案例教材的建设和研究。案例教材是适应现代化教育的特点, 直接从事直观形象的教学活动, 满足案例教学需要有效而独特的教学工具, 是进行素质教育不可或缺的一类教材。案例教材建设按照“真实化、个性化、中立化、前瞻性”原则, 根据不同专业的特点, 重点在与主干课程的配套建设上下功夫。

二努力提高教材的整体质量

当前, 教材建设发展面临众多矛盾和问题。如教材内容相对滞后, 有些内容比较陈旧;有的教材与学科专业配套不够合理;教材建设管理、激励机制不够健全;教材建设队伍的能力素质还不能适应院校教育转型的需要等。解决这些矛盾和问题, 必须坚持自主创新, 大力实施精品教材战略, 努力提高教材的整体质量。

第一, 坚持科学规划。在教材的建设规划和实施过程中, 要处理好需要与可能、当前与长远、重点与一般的关系, 确保教材建设整体推进、协调发展。既要对人才培养的种类、层次进行科学分析, 又要对培养目标、方向进行科学界定;既要全面考虑, 又要突出重点, 做到规划全面、选题合理、发挥优势、保障重点、形成特色、提高质量。

第二, 坚持质量第一。质量是教材的生命, 是实现教材使用价值的决定因素, 也是教材改革的重点。牢固树立质量第一的观念, 是做好教材建设的根本出发点和落脚点, 要努力做到多出教材、出好教材、出精品教材。

第三, 坚持自主创新。自主创新是保证教材建设不断发展的不竭动力。当前教材建设存在一个突出问题, 就是自主创新能力不强, 部分教材质量不高, 特别是原创性教材较少。要建设高质量的教材, 必须在原创上下功夫, 不断开阔视野, 掌握国内外、军内外信息技术、信息化建设和军事变革的新动向和新趋势, 保证教材创新取得实在、管用的显著效益。

三加强教材编审工作的管理

教材编审是教材建设的核心环节, 组织好教材编审工作是教材建设的主要内容, 也是保证教材质量的基本措施。

第一, 加强教材编审制度的落实。在教材建设过程中, 必须严格按章办事, 严格执行章程规定。要认真拟定教材建设规划和年度编写计划, 对每年教材的编写、修订再版、重印、外购计划, 要按照教学改革的要求和新的课程体系进行认真论证, 按编审章程规定的程序和时间进行集中申报, 加强编写、打印、校对和出版各个环节的管理控制, 严格按规定的时间和程序做好各方面的工作。

第二, 促进教材建设全面发展。要进一步健全教学和科研结合的机制, 注重发挥“教研一体”的优势, 通过科学制订计划、优选教材 (专著) 、合理调配力量、抓好成果转化等措施, 把科研学术工作与教材建设紧密结合起来。

第三, 增强教材编审队伍力量。按照“经验丰富、特色鲜明、中青结合、相对稳定”的思路, 建设一支适应转型、结构合理、学术水平高的教材编审队伍。教学水平高、教学经验丰富的专家教授是教材编审的骨干力量, 广大中青年教员是教材编审的中坚力量。要充分调动广大教员等教材编审的积极性, 配合教材编审单位的各项工作, 努力开创教材建设新局面。

摘要：由于院校教育转型, 教育训练任务对教材的需求发生了深刻的变化, 应抓紧构建新的教材体系, 努力提高教材的整体质量, 加强教材编审工作的管理。

关键词：任职教育,教材,建设

参考文献

教材建设规划 篇8

[关键词]数学教材 解读 原因 对策 分类 问题 整理

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）09-022

前段时间，我有幸听了两位教师的汇报课，内容为一年级下册第八单元的“分类与整理”，这使得我对解读教材有了一些感悟。

一、问题分析与思考

1.杨老师的课

第一天，先听杨老师教学“分类”一课。课始，杨老师以分水果的情境引入课题：“将同样的东西放在一起，就叫分类。”然后杨老师第一次让学生分动物，可以按大小分，也可以按种类分，并引导学生得出“按不同的标准分类，得到不同的结果”的结论；第二次让学生分图形，可以按颜色分，也可以按形状分；第三次让学生把人来分类，如按高矮、性别等方面来分。在练习中，杨老师设计了帮小动物找家、整理书包等问题。听完课，我产生了熟悉感。

课后，我查阅相关资料，发现杨老师这节课与一年级上册“分一分”中的内容有诸多相同之处，因为一年级上册“分一分”中也有帮小动物找家、整理书包等问题。

2.刘老师的课

第二天，接着听刘老师教学“数的分类”一课（本单元的第二课时）。课始，刘老师先引导学生回顾什么是分类，再揭示课题：“今天这节课继续学习‘数的分类。”接着，刘老师让学生先对一些数进行分类，可以按单双数分，也可以按位数分，然后得出结论：分类的标准不同，分类的结果也不同。之后，刘老师继续带领学生把这些数按另外的标准分类，如可以按超过10、没有超过10或大于6、小于6等来分，再次强调分类标准对分类结果的影响。练习中，刘老师不仅让学生把羊按大小、颜色分类，还对橡皮、课本、教室里的人等进行分类。听完课，我感觉还在昨天的课堂上，只是换了上课的教师而已，因为第二课时的教学内容与环节和第一课时是那么的相似。

于是，我不禁反思：“学生今天学习后跟昨天学习后有什么变化？又有什么新的收获呢？”

二、查找原因和对策

课后，和两位教师讨论，杨老师对一年级上册“分一分”的内容已记不太清楚了，刘老师则说“第二课时与第一课时相比，分的不是具体的物品而是数，更抽象一些”。因此，两位教师的教学归结起来，最根本的原因是教师忽视了对教材的解读，即使解读了也不深入。正是因为两位教师解读教材不到位，从而导致教学出现了偏差，使整个课堂教学效率低下。

我们常说把握教材，创造性地使用好教材，使课堂教学更高效。那么，怎样才能真正地做到这一点呢？我认为对教材的解读，应当纵横有度、系统规划。

1.纵向——分析梳理

同一单元不同课时的教学，就像在疏通管道一样，将所有管道连接起来，水流就会畅通无阻地向前，否则就会产生堵塞。“分类与整理”这一单元的知识目标是通过具体的情境，让学生能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准之间的关系。虽然这两节课的教学都是按照“创设问题情境——探索分类方法——呈现分类结果——体验分类标准不同分类结果不同”的顺序来安排的，但这两个课时还是有区别的。第一课时是给定标准将图形分类，学生也可以自己选定标准把图形分类，教师应引导学生经历分类、整理的过程，使学生从中体会到分类的标准不同，分类的结果也不同。而第二课时则是学生自己确定标准后对数据进行分类整理，在此过程中，重点感悟分类标准不同，分类的结果也不同。体会只是一种感受，当人有了感受，并且对感受产生深度的觉察，才是感悟。从这点上来说，这两个课时教学的侧重点是不一样的。

教材是教师上课的主要教学资源，在课程标准的引领下，教师一定要吃透教材，弄清“本节课要教什么”“本节课的重、难点和教学关键是什么”“教材中蕴含了哪些数学思想和方法”“本节课教材中的情境图、学习材料有什么编排意图”“学生要掌握的知识在教材中是怎样体现的”等问题。教师只有对这些问题进行深入思考，处理教材时才能做到有的放矢。因此，每一节课，教师首先要了解教材的整体结构及前后联系，再去明确例题的地位和作用、编排意图等，还要弄清习题与例题之间的关系，这样才能真正读懂教材。

2.横向——形成网络

仅仅着眼于一个单元的教学还不行，还应当把一个年级上下学期的内容串联起来，形成网络，因为水只有往多方向流动才会更有活力。如一年级上册有关分类的内容安排在第三单元“分一分·认识图形”中，教参把这个内容划归到了“图形与几何”的领域内，旨在让学生从生活经验入手，第一次学习按照一种标准对图形进行分类。这里的分类，主要是让学生获得数学活动经验，能更好地认识图形。又如，一年级下册有关分类的内容安排在第八单元的“分类与整理”中，教参把这个内容划归到了“统计与概率”领域内，旨在让学生确定多种标准对事物或数据进行分类。这里的分类，主要是让学生体会分类的方法与策略，为后续学习统计分类做好准备，使学生在学习中积累分类整理的活动经验，培养学生初步的统计意识。这两册教材中分类内容的起点、标准不同，设置的目的自然是不一样的。

要做一个成熟而优秀的教师，必须通晓教材的结构，明了知识的来龙去脉及这部分内容的教学基础和重点是什么、它又能为后续哪些知识的学习做铺垫等。教师不能为教而教，必须正确把握学生的认知起点，了解学生已有的知识基础，才能保证课堂教学的有效性。

3.规划——建立系统

网络构建后就可以规划，升级成系统，系统的功能会更强大。一年级中的分类内容教材都创设了一定的情境，让学生感受到分类与生活密切相关，体会分类的价值，经历和体验由具体到抽象、由表面到本质特征的过程。二年级下册第七单元“收集与整理”的知识目标中仍然有“能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物进行分类，感受分类与分类标准的关系”的设置，但分类的重点是在第一次分类后再一次细分，加深了难度。同时，把用画“正”字的方法整理数据作为单元的教学难点，这是学生进一步学习统计知识的基础。这里，对后面各册教材中关于统计的内容不再赘述。

数学学科的系统性强、结构严谨，教材内容编排呈螺旋上升的趋势，且同一个内容往往分在不同的学段呈现，每个阶段有着不同的编排意图。因此，每位教师都应当通读全部数学教材，并整理成一个知识结构图。教师自己整理的知识结构图会在解读教材中发挥巨大的作用，利于在不同的知识板块或同一知识板块（年段不同）的对比中，形成数学知识的教学系统，使得数学教学环环相扣。因此，教师对每一知识的教学不能只着眼于眼前，而应该有所深化，遵循数学知识的发展逻辑，才能带领学生形成完整而清晰的知识结构。

总之，解读教材是每一位教师必下工夫的事情，也是教师必备的基本技能。读懂教材是使用教材、有效教学的基础，教师只有系统规划，课外多下工夫，课内才能游刃有余。一节有内涵、有深度的数学课，必定建立在认真解读教材的基础之上。正如数学教育专家周玉仁教授所说：“教材是课标理念的载体，是课堂教学的依据，是重要的课程资源。”教师只有对教材进行正确的解读，才有可能上好课，才有可能把教材的作用充分发挥出来，引领学生顺利地到达“目的地”。

论大学民族本科预科英语教材建设 篇9

论大学民族本科预科英语教材建设

大学民族本科预科英语教材从1993年至今已经走过了两个阶段,现在普遍使用的版统编教材在总体上能够较好地体现大纲要求,但也存在着一些问题.从大纲要求的`七个方面进行对照,目前的统编教材主要在词汇、阅读、听力、会话等方面存在问题,有待改进.

作 者：何开丽 HE Kai-li 作者单位：西南大学,历史文化学院、民族学院,重庆,400715刊 名：西南农业大学学报(社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF SOUTHWEST AGRICULTURAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES EDITION)年，卷(期)：6(2)分类号：H319关键词：少数民族本科预科 英语教学 教材建设 问题

教材建设规划 篇10

（二OO五年八月二十日）一、二、三、整体要求：全书不用任何版本号，但参照最新版本编写。使用软件：pagemaker 编写组成员：马国雨、范立军、杨健、杨新才、苏蕾、王发国。

技术支持、指导：王发东、郭家奇、韩汝平

四、时间安排：

8月14日-8月20日整体策划、全书章节设计、前期准备、软件学习。8月20日-9月5日初稿完成。

9月5日-9月10日校验完成。

9月10日-9月20日印刷出版完成。

五、全书一级目录：

1、第一部分：flash（8节）70页

第一节：软件简介

1.1、软件的基本操作

1.2、绘图工具的使用

第二节：动画制作

1.1、时间轴的应用

1.2、制作基础动画

第三节：元件和库的使用

1.1、元件、库

1.2、导入外部文件

1.3、利用元件和库制作动画

第四节：遮罩动画和路径动画

1.1、遮罩动画的制作

1.2、路径引导动画的制作

1.3、基础动画的绘制技巧

第五节：按钮及声音

1.1、插入声音

1.2、按钮的制作

1.3、利用按钮控制声音

第六节：初识ActionScript

1.1、动作-帧

1.2、ActionScript基础

1.3、常用的动作

第七节：深入了解Action script

1.1、制作精确loading动画

1.2、利用Fscommand控制窗口大小

第八节：flash综合应用

1.1、Mtv动画的制作 1.2、简单游戏制作

1.3、Flash文件的发布

2、第二部分：Photoshop(4节)60页

第一节：Photoshop基础知识 1.1、Photoshop软件的功能 1.2、色彩模式及分辩率 1.3、Photoshop的基本操作1.4、工具的使用

第二节：Photoshop在WEB中的综合应用1.1、网页字体设计技巧1.2、网站标志设计 1.3、网页版式设计 第三节：框架制作及切片处理 1.1、网页框架设计 1.2、切片工具的应用 第四节：图像的处理技术

1.1、Photoshop图像描绘及调整1.2、滤镜、蒙版及通道的应用

3、第三部分：设计基础（3节）30页第一节：色彩构成及搭配

1.1、颜色知道的入门1.1.1、RGB颜色和1.1.2、利用216网页安全颜色1.2、配色方案

1.3、利用颜色分析站点的设计风格1.3.1、站点的配色方案要以站点内容为基础1.3.2、配色决定网页设计的成败第二节：版式设计

1.1、网页中字体应用的规则及技巧1.2、版式与字体之间的关系1.3、网站内容与版式之间的关系1.4、国内外网站版式分析第三节：标志设计

1.1、标志的分类

1.2、标志设计的要素分析1.3、网站标志与其它标志的区别

4、第四部分：firework(2节)30页第一节：fireworks基础知识

1.1、fireworks的操作界面 1.2、绘图工具使用

CMYK颜色的区别,控制网页中的颜色环境

1.3、组合和元件的应用 1.4、图形的调整与变换

第二节：Fireworks综合应用

1.1、图像的化妆术

1.2、图像的裁切、导出及批处理 1.3、GIF动画制作

5、第五部分：Dreamweaver的使用(9节)100页第一节：Dreamweaver 简介

1.1、网页制作基础

1.2、Dreamweaver的操作界面1.3、本地站点的搭建与管理第二节：Dreamweaver中的图文混排1.1、插入文本及相关链接1.2、插入图像

第三节：表单、框架的应用

1.1、插入表单 1.2、框架的使用

第四节：使用表格与层完成页面的排版1.1、表格的基本操作 1.2、使用表格的其它视图1.3、层的使用

第五节：使用模版和库提高网站制作效率1.1、使用模版 1.2、使用库

第六节：CSS层叠样式及行为的应用1.1、使用CSS美化网页1.2、使用行为创建动态效果第七节：Dreamweaver外部媒体的引用1.1、插入多媒体内容 1.2、插入JavaScript特效第八节：Dreamweaver综合应用1.1、Dreamweaver与其它软件的整合1.2、使用第三方插件 1.3、站点的上传与维护第九节：创建动态网站

1.1、常用技术介绍

1.2、使用服务器行为创建动态网站

6、第六部分：网站设计关键技术（8节）第一节：网站策划 1.1、主题定位 1.1.1、题材选择 1.1.2、网站名称 1.2、素材搜集 1.3、结构设计

90页

1.3.1、栏目和版块的设计 1.3.2、目录结构设计

1.3.3、网站结构设计规范 1.4、形像设计

1.4.1、网站的标志设计

1.4.2、网站的色彩与字体搭配 1.4.3、网站宣传语的构思 1.5、主页设计 1.6、其它页面设计

第二、三节：架设网站服务器 1.1、WEB站点的建立及发布 1.2、FTP站点的建立及设置 第四、五节：HTML语言 第六节： CSS样式

第七、八节： JavaScript。

7、第七部分：asp参考。30页

六、样式规划：

1、章标题：

字号：2

4字体：方正魏碑简体 文字样式：正常 行距：30 颜色：黑色 对齐方式：居中

2、节标题：

字号：18

字体：方正魏碑简体 文字样式：正常 行距：30 颜色：黑色 对齐方式：居中

3、正文一级标题：

字号：1

4字体：方正黑体简体 文字样式：正常 颜色：黑色

段落：段后2mm 对齐方式：左对齐

4、正文二级标题：

字号：1

2字体：方正黑体简体 文字样式：正常 颜色：黑色

段落：首行7mm，段后2mm 对齐方式：左对齐

5、正文三级标题：与正文一样

6、正文：

字号：10.5 字体：宋体 文字样式：正常 行距：18 颜色：黑色

段落：首行7mm，段后2mm 对齐方式：左对齐

7、案例标题：与正文二级标题一样

8、案例正文:

字号：10.5字体：方正楷体简体 文字样式：正常 颜色：黑色

段落：首行7mm，段后3mm 对齐方式：齐行

9、图片名称：

字号：10.5 字体：宋体 文字样式：正常 行距：18 颜色：黑色

段落：首行7mm，段后2mm 对齐方式：居中

10、标号设置：全文采用3.4.5.2样式标题号，图片标号用：图3.2.12动作按钮，图片文件名为3_2_12.tif，300dpi11、注意、提示等应有相应图片标志，统一设计。文档规格：

页面尺寸：自定义。191*261打印方式：直式

选项：双页、对页、重新编排页码边界：内23，外23，顶28，底23。文字方向：水平装订方向：左

目标打印机分辨率：400

人员分工：

1、马国雨：项目负责人、整体规划、人员分工、进度督促、网站设计关键技术部分的编写、后期校验审核。

3章4节3章2节第3.2.55项2点12个图，3“动作按钮”2节的第5

代表内容是，以上。案例含义是章个案例。七、八、2、范立军：项目总监、整体规划、Dream weaver的编写、全文校验整理、内容规划。

3、杨健：photoshop、firework的编写。Pagemaker技术支持。

4、杨新财：flash的编写。后期校验。

5、苏蕾：设计基础的编写。后期校验。

6、王发国：网站设计关键技术----“架设网站服务器”的编写。

九、全书预计页数：380页。16开本（787*1092）

十、项目管理文件目录要求，文件目录都采用英文绝对目录。项目目录下文件夹及文件详细：

1、d:webdesimage目录，存储图片文件夹，各子目录分别存储各章节图片、子目录以及各章节名称命名，必须是英文字母。例如 photoshop章节的所有图片都应存到d:webdesimagephotoshop文件夹下。

2、d:webdesfont目录，存储字体文件夹，全书用到的所有字体都考备到此文件夹下。以备文件移动时使用。

3、样式定义文件。本文件第六部分“样式规划”定义全书用到的所有样式。

4、各章单独的pagemaker文件。

5、项目规划文档.doc，网页书编写项目的整体要求及参数定义。

6、案例文件.p65，案例样本。

7、全书课堂实例文件均放在统一文件夹下：SUNNYWEB如下：FLASH的实例放在FLASH目录下

PHOTOSHOP的实例放在PHOTOSHOP目录下FIREWORKS的实例放在FIREWORKS目录下

DREAMWEAVER的实例放在DREAMWEAVER目录下设计基础的实例放在DESCOLOR目录下网络基础的实例放在NETWEB目录下

各章节实例----子文件夹如下：每节课均放在单独的目录下，目录名称为：如CH1放第一节课的内容的实例,实例文件夹名称和书中实例名称一致

十一、全书编写中的主要规范

1、每一节课按照三小时的课程编写

2、编写的顺序为：

A：课程目标B：学习的内容C：主体内容D：课间实例E：课后练习注：

1、编写过程中如果要在WORD中挎贝文字，一定要先把文字复制到记事本文档（.TXT）中后在挎贝到PM65中

2、所有图片必须以置入方式插入

3、表格必须绘制