试析电影《一个都不能少》音乐的民族性

试析电影《一个都不能少》音乐的民族性（共11篇）

试析电影《一个都不能少》音乐的民族性篇1

［摘要］电影《一个都不能少》是根据施祥生小说《天上有个太阳》改编，其感人的故事情节结合简单而又极富浓郁民族特色和地方风情的音乐，使人在观看影片时，不仅被主人公魏敏芝单纯、执著的精神所感动，而且由于其简单、鲜明的主题音乐在不同场景的反复呈现，更是使人容易记住，从而也帮助观众从另一个层面解读剧中人、剧中事和剧中情。［关键词］电影音乐；民族特色；情感

我国的民族乐器，无不具有人性化的灵性，其色彩、音区、和声等的巧妙、合理使用，便能恰到好处表现人物的内心世界。影片《一个都不能少》的音乐无论是旋律本身还是音乐配器，无不体现出作曲家三宝对于中华民族音乐的熟悉和对于民族音乐配器的驾驭能力。在新中国诞生以来，我国的电影事业和电影音乐蓬勃发展，不仅涌现出了一大批反映时代精神风貌的电影，同时在不同的时代也涌现出了一大批成功的影视音乐作曲家。但是，不可否认，也有不少电影音乐（包括电视音乐）差强人意，无论是什么样的影视主题，一概“现代化”“西方化”“流行化”，以招式吓人，以明星大腕演唱装点门面。为此，本文通过对影片《一个都不能少》中比较突出的几段主题音乐简析，以期使人更好地了解电影音乐最终的作用及意义。



一、影片缩略

《一个都不能少》是根据施祥生小说《天上有个太阳》改编，由张艺谋执导。影片选用的演员有学生、记者、电视工作者等非职业演员。由于非职业演员的演绎，少了表演成分，但却使得每一个人物更加真实，从而也使得故事更加动人。观众在观看影片时，不仅能感受到最真实的乡村气息，仿佛自己也置身于电影中。

故事概略：因为农村某地水泉小学的高老师要回家看望病重的母亲，村长便从邻村找来仅有初中文化的魏敏芝给高老师代课一个月。而由于农村学校学生流失严重，水泉小学原先有的三四十个学生已经只剩28个了。高老师担心自己走后学生不稳定，在临走时再三叮嘱魏敏芝，一定要把学生看住，一个都不能少。于是，“一个都不能少”既是魏敏芝对高老师的承诺，也是她代课的准则。

然而，现实却不会像魏敏芝期待的那样，10岁的张慧科因家里欠债无力偿还，不得不失学到城里打工。魏敏芝坚守自己与高老师“一个都不能少”的约定，她得知了张慧科城里的住处后，13岁的她便单身一人踏上了在茫茫人海里寻找张慧科之路……

故事情节非常简单，然而却扣人心弦，因而，围绕故事的各方面的表现元素（包括音乐、场景等）也都非常朴实。



二、主题音乐解读



（一）作曲家三宝

原名那日松，出生于内蒙古一个音乐世家，4岁起开始学习小提琴，11岁学习大提琴，17岁考入中央音乐学院指挥系。他作品的每一个音符里都渗透着草原内敛、沉默、坚毅、宽宏的性格。其创作路子宽，包括歌曲、影视音乐、晚会音乐、音乐剧等。其成功的作品非常之多，尤其为人称道的是影视歌曲《你是这样的人》(电视片《百年恩来》主题曲)、《不见不散》(电影《不见不散》主题曲)、《暗香》(电视剧《金粉世家》主题曲)等。《一个都不能少》的音乐也是由三宝创作，旋律极富我国西部地域风情，通过民乐的演绎，给人以朴实、苍凉之感，仿佛是广大农村地区人们渴望教育、渴望文化的执著心声。

（二）主旋律情感寓意

《一个都不能少》整部电影只有一个16小节的音乐主题，由4句形成完整的单乐段。其旋律虽然简单质朴，但是流露出的无疑是最真实的情感。虽是同样的主题，但是，当它在影片中的不同场景出现时，由于作曲家的配器的手法不同，其意义和作用也不一样。

其旋律简短，而内涵深厚。其节奏型，也是比较基础的节奏型。正因为它简单、朴实，所以让观众更加容易接受。这是一个6声商调式的简单旋律，第一句和第二句开始两小节完全一样，第三句是第一句的变化，第四句是一个总结性的旋律。从旋律走向上看，第一小节是以一个跨度较大的四度音程进入的，随着旋律的进行，到了最高音后，第二小节的旋律线条又马上向下进行，这一起伏，仿佛是谁在轻轻低诉。第三四小节又显得很平稳。随之而来的旋律反复了第一二小节，但接着便来到了音乐的最低音，显得如此低沉，让人感觉有些失落的情绪在里面。最后一小节的长音寓意着社会上需要我们做很多的事情，这一长音是在告诉我们，虽然故事完了，但是我们心中的爱不能结束，关注边远山区教育的现状不能结束。



三、主题音乐在几个不同场景出现的特色



（一）第一段以箫为主奏乐器的音乐特色

全片第一次出现纯音乐的段落是在魏敏芝让张慧科念同学日记时,用箫吹出来的独奏曲伴随着张慧科的朗读声,仿佛是在诉说着乡村学生们的纯真的心声。

这段音乐的主奏乐器是箫，箫音色淳厚、柔和、幽静，呜咽婉转，如泣如诉，历来为文人雅士所钟爱。纵观箫的这些特质，多少就能体会为什么在影片《一个都不能少》的这个地方出现箫的独奏。这段情节是写张慧科偷看了同学的日记，告诉了小魏老师，小魏老师不但没有阻止，反而还要让张慧科继续念下去，这种做法深深伤害了女同学的自尊心，同时也体现出在当时的生活环境下，人们的自身素质是很低的。音乐在这个时候出现再结合画面中女孩的哭泣，这样既能体现出女同学心里的焦急无奈，更能体现出日记当中女同学批评小魏老师不爱惜粉笔的行为，说明这些粉笔对同学们的重要以及这些教具的来之不易，这一段场景警示了很多人，也教会我们要好好珍惜自身的幸福生活。也从侧面给人们展示出如今城市与乡村的贫富差距以及偏远山区孩子们上学读书的艰难，更进一步描写出那些偏远山区教育的落后，这时，箫的独奏更能体现这一现状和孩子们渴望知识的心声，为影片拉开了小魏老师与学生感情升华的序幕，给后面的故事打下了基础。



（二）第三段以笛子和板胡为主奏乐器的音乐特色

正当小魏老师与同学们感情在渐渐开始升华的同时，意想不到的事情发生了。平时最调皮的学生张慧科因为家里穷而辍学进城打工去了。小魏老师一直记住高老师的话，所以决心要到城里去把张慧科找回来，由于钱不够，同学们出主意叫小魏老师去混车，最终没能成功，被售票员赶下来了。当小魏老师一个人走在漫漫进城路上找不到一辆车子帮助自己的时候，音乐再次响起。笛子与板胡的相继出现仿佛在述说着小魏老师心中的一种执著与无助，述说着失学孩子渴望读书但是又上不了学的心声。这时候就更能体现出小魏老师从最初50元钱的实际目的，从而上升到对学生高尚的爱与关怀，决心要将学生找寻回来的一种情感上的变化。

笛子，从它诞生之时起，就以它婉转动听的音色引起我们祖先的兴趣。笛子作为气鸣乐器，笛声优美悦耳，最近人声。这样一来就像是魏敏芝在亲自给我们述说着内心的焦虑与不安，我们能从中感受到魏敏芝的执著，因为笛子的声音高亢，穿透力强，也能听到笛子在向我们诉说魏敏芝心中对找到张慧科的希望，所以这个结果我们确实能体会到，但是我们能这样理解这段音乐，完全是基于前面的故事情节。

笛子过后紧接着的是伴随着地方戏曲梆子腔的出现，板胡的名称是因为琴筒用薄木板粘成而得名的。板胡和中国其他的胡琴类乐器相比，最大的特点就是音量大，音色清脆嘹亮，它不仅擅长表现高亢、激昂、热烈和火爆的情绪，同时也具备优美和细腻的特点。故而

吴克群　音乐、广告一个都不能少篇2

诺基亚

七喜

蒙牛随变冰激凌

麒麟啤酒

7-11早餐系列(与王心凌)

美国著名运动球鞋AVIA

瑞士名表ORIS

男性清洁保养品牌MAN-Q

吴克群最近几年在音乐道路上取得的成绩让人刮目相看,从《吴克群》之后,每张专辑里都有几首脍炙人口的歌曲,他的创作才能也越来越受到瞩目,拿到的奖项也不计其数,俨然已经是歌坛的小天王。当然伴随着歌唱事业的发展,随之而来的是越来越多的广告代言,现在吴克群代言过的产品从手机到饮料,从球鞋到牛仔裤,从保养品到日用品,涵盖的范围之广让人惊诧,称他为广告天王是一点也不为过。

吴克群的音乐之路是从2004年发行的专辑《吴克群》之后变得顺遂,但其实在2000年的时候他就已经发行了第一张专辑《一个人的 Tomorrow》,只是至今很少有人知道。跟他的音乐一样,他的广告代言“吸金”之路也不是一帆风顺的,据他回忆自己拍摄的第一个广告作品最后才拿到5000块的酬劳,这跟现在动辄数百万的代言身价简直不可同日而语。广告代言跟藝人的名气与作品一向都是相辅相成的,人气越旺,身价越高,而广告代言越多也就表示你的人气越旺,吴克群就是个很好的证明。

音乐跟广告相辅相成

今年8月29日,吴克群要在深圳举行自己的第一场演唱会,与很多其他歌手一样,演唱会被自己代言的品牌冠名,此次吴克群的演唱会就命名为七喜“七夕之夜”。不难想象,这次演唱会现场少不了七喜的品牌。

记者:这次演唱会有你代言的品牌出现吗?

吴克群:七喜一定会出现,国外很多演唱会歌迷都会拿一罐啤酒进场,现场气氛High了,大家就可以喝起来也可以往身上浇,如果我的演唱会歌迷入场的时候一人拿一瓶七喜也不错,我们厂商是很大方的,如果歌迷喜欢,我想他们在入场的时候一人发一瓶也不是没可能的。

记者:之前你有哪些歌曲是为广告打造的?

吴克群:流行的几首歌都是广告歌曲,比如《为你写诗》、《音乐让我说》、《NA NA NA》。

记者:这次演唱会也会有广告歌曲出现吧,你怎么看待音乐与广告的关系?

吴克群:有时候音乐跟广告是相辅相成的,因为广告品牌他们会在各大媒体上投放广告,这对歌曲来说是很大的宣传。

记者:在创作广告歌曲时一般会注意什么?

吴克群:其实我在创作这些歌曲的时候并不是单纯为广告而作的,我会跟厂商沟通,首先它要是好的作品,然后跟产品、品牌有契合点,这样的结果才是双赢的。

形象健康才能吸引厂商

但凡是广告代言多的明星都有一个特质,那就是形象绝对健康,比较有人气,观众缘不错,当然具体到某个品牌他们可能是找跟品牌某个特质相符的明星,但这绝对要先符合前两个条件,吴克群就称自己备受厂商青睐大概就是因为形象还不错。

记者:你觉得你身上有什么特质能吸引这么多厂商找你来代言?

吴克群:我没做过什么坏事,做事也很认真,又比较积极向上,这跟品牌想要诉求的东西比较相符,另外他们可能喜欢我的音乐有趣、新鲜、多变,又喜欢挑战自己,代表了年轻人的态度,因为现在很多年轻人不那么拼了,好像对什么都不在乎,所以那些品牌找到我,希望通过我为现在的年轻人传达一种正确的生活态度吧。

的确,吴克群对音乐的坚持与热情应该是很多品牌找他代言的原因,我们在采访一个广告公司的创意人员时就了解到,他们找明星代言首先看的就是这个人受不受欢迎,之后再考虑其他特质。

记者:你们找明星代言一般会考虑什么?

创意人员:我们找明星代言,主要是想帮品牌提升,所以形象很重要,还有就是他的特质跟品牌相不相符,另外就是他的粉丝群跟我们的目标客户是不是一致,有很多消费者在挑选同质性产品时是因为代言人而挑选不同品牌的。

记者:吴克群能吸引众多品牌的原因是什么?

创意人员:以吴克群来说,他的音乐很受好评,所以诺基亚音乐手机找他代言就能很好的强调手机的音乐功能。

为了维护自己的良好形象,很多明星在注重作品的同时也经常做些公益活动,除了为商品代言,他们还经常担任一些公益活动形象大使,比如去年刘德华担任残奥会形象大使,让人们对残奥会多一些关注。吴克群在这一点上也有所表现,2006年担任国际奥比斯防盲救盲基金会校园大使,2008年出任创世基金会代言人,今年又为金鹰卡通公益代言,继蔡依林、李连杰、小燕姐及林青霞之后,出任《法鼓山心六伦》活动大使,并创作主题曲《把心拉近》。

代言身价暴增

吴克群在内地代言的第一个品牌是休闲服饰FUN,这已经是四年前的事了,现在代言身价跟四年前相比也已经翻了好几番,在被问到有涨了多少时,吴克群称这个要问经纪人,自己不清楚。

记者:你现在的身价跟之前相比涨了多少,网上有传言说是2600倍?

吴克群:没有那么夸张,我能感觉到的就是现在宽裕很多,原来只能帮妈妈付房租,现在有钱给妈妈买房子了,应该翻了蛮多倍的。

记者:你觉得自己最适合代言什么品牌,又最想代言什么产品?

吴克群: 我很喜欢打篮球,平时也喜欢健身,我觉得等我再练壮点代言运动产品应该蛮适合的, 我喜欢休旅车,我喜欢开着车带着家人去海边,所以现在最想代言的就是车。

明星为品牌代言也是有风险的,从不断曝出的消费者因为产品有问题而把代言明星告上法庭的新闻就不难看出了,所以明星在选择代言品牌的时候也会特别小心,吴克群就表示不能纯粹为了钱而代言。

记者:你在挑选代言的品牌时会注意什么?

吴克群:我代言的品牌都是我特别喜欢的,在代言诺基亚之前,我一直用的都是这个品牌的手机,在代言七喜的时候也是这样,因为我那时候戴牙套,喝饮料都要喝没有颜色的,所以七喜就很适合。

记者:那你觉得作为代言人应尽的职责是什么?

电影一个都不能少观后感550字篇3

这场电影讲的是农村的一所小学里发生的事，这所学校只有一个班级，理所当然也只有一位老师，他姓高。一天，高老师的母亲生病了，他想回家去照顾他母亲，找了个代课老师，姓魏。高老师把一切事项告诉魏老师后就回老家去了。他们那的学习是每天抄一篇课文，高老师回去26天，交个魏老师26根粉笔说：“每天最多用一根粉笔，不够自己想办法。”

高老师走了，魏老师在第一天抄了一篇课文让同学们抄，大家都说不会，魏老师硬要大家抄，说：“没抄完不许回家。”看到这，我觉得魏老师蛮不讲理，学生不会硬要让学生抄，但她也是遵从高老师的意思，让同学们抄而已。这时，我想起以前自己也遇到像电影里学生同样的事，我不禁对这群学生产生同情之心。

农村的孩子很多都是家里穷，导致不能上学，这所学校就有一个学生叫张慧科的因家里穷，上不了学，于是跟别人到城里打临时工，魏老师知道后，便想进城把张慧科找回来，因为原本高老师有交代说在他回来前不能少学生。前几天县里来把一个擅长跑步的女学生招过去了，学校已经少了个学生，如今张慧科又不见了，高老师回来怎么向他交代啊?于是魏老师决定进城把张慧科找回来。在学生们的计算后，高老师的来回车票费一共要20元，他们去村里帮忙般砖头，等赚到20块后得知一张车票就要20元钱，于是他们准备混车过去，但到了半路被识破，被赶下了车，于是，魏老师便步行进城。这时，我被她的这种坚强的毅力所感动，也对她产生了敬佩之情，不再认为她蛮不讲理了。进了城，到了张慧科住的地方，得知张慧科早在车站丢失了，她便叫那个和张慧科一起进城的人和她一起去找，看到魏老师这种精神，我感动得差点流下眼泪。这时，我知道老师平时辛辛苦苦地备课、上课、改作业，有时还有私事，就因为我们的一点点错事而使老师生气，这非常不应该。

试析电影《一个都不能少》音乐的民族性篇4

13岁，正是和我们差不多的年龄，可对于贫困山区的学校来说，代课老师竟然可以是13岁，魏敏之就是这个代课老师，其实也就是一个大一点的孩子。面对那么多调皮的小孩子，魏敏之虽然管不住，可她坚持一个信念，孩子们一个也不能少。当张惠科因为家庭贫困，到城里打工时，魏敏之步行到城里三天三夜，到处寻找张惠科，她终于感动了电视台台长，最后找到了张惠科。期间，她受了很多苦，做了很多的努力，结果当她知道自己做的纯属徒劳时，她仍然坚持了下来。

生活中，当我们遇到阻挠时，是不是也应该这样呢？答案是肯定的。

电影中，还有个情节触动了我。

粉笔在课室里甚至可以说成理所当然的事情，可对于贫困山区的学校来说，是非常珍贵的。学习委员是个女孩，她十分珍惜粉笔，她印象中的高老师，连一个捏都捏不住的粉笔头都不肯丢弃，能多写一个字也是好的，因此当魏敏之教训调皮捣蛋的学生张惠科时，把本已摔断的粉笔又踩了一遍，她拚命阻止，魏敏之知道后，让张惠科道歉，并买了一盒新粉笔。

看到这儿，我十分惭愧，因为我有时也背着老师，偷偷用粉笔砸人，如果说电影中的学习委员是个爱惜公共财物的人，我就象个品德低下、没公德心、不珍惜财物的人，因此我决定以后一定要爱惜粉笔，爱惜一要教学用品。

一个都不能少篇5

一个都不能少(节选)

施洋生

教学目的

1.认识电影剧本的一般常识。

2.学习文中运用人物的动作、表情、语言的描写来展开情节、表现人物性格的写法。

3.通过本文故事，了解我国农村贫困地区的教育状况和问题，认识为“希望工程”献爱心的现实意义。

重点难点

1.重点：复述本文故事，学习描写人物的方法。

2.难点：培养阅读和欣赏电影剧本的能力。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.通读全文，初步掌握课文内容。

2.给下列生字注音：

招揽(1an3) 慷慨解囊(nang2) 营业额(e2)

3.解释下列词语。

招揽：招引(顾客)。

木然：一时痴呆不知所措的样子。

自强不息：自己努力向上，永远不懈怠。

茫然四顾：完全不知地四下里看。

慷慨解囊：毫不吝啬地拿出钱来帮助别人。

二、导人

许多人都喜欢看电影，因为电影有很强的直观性，声像兼备，能给人身临其境的感受。一部好电影给人的艺术享受总是十分强烈、经久难忘的，而好电影首先来源于好剧本。电影剧本的表述形式与一般故事的表述形式有相同点，也有不同点。相同在于都要有完整的故事情节和尖锐集中的矛盾冲突，不同在于电影剧本还要适应电影是视觉艺术这一特点，细节要具体真实，避免静止的冗长的人物对话，要把抽象的思想化为直观的电影画面。电影剧本中的人物对话要精辟简短，要与画面结合起来。下面我们就来学习一个电影文学剧本的片断。

三、正课

1.默读课文，各用一句话概括每一个部分的主要内容。

讨论并归纳：(1)电视台里张老师深情寻学生 (2)大排挡中李

望水有幸遇好人 (3)师生团圆、满载回乡。

2.提问：第一段中写到：“导演安排她(张春花)跟主持人坐在一起，她看看主持人，把身子往外移移，主持人对她笑笑，她也想笑，可怎么也笑不出来。”这里她“把身子往外移移”是为什么?又为什么她“怎么也笑不出来”?

讨论并归纳：“把身子往外移移”，是因为她从来没见过这样的大场面，有点怯场：“怎么也笑不出来”是因为紧张。

3.提问：张春花在电视台演播室的一系列表情、动作的描写，主要表现她什么心理?体现她什么性格特点?为什么不直接描写她的心理?

讨论并归纳：描写张春花在演播室的表情、动作的句子还很多，如“演播室的灯一下亮了，刺得她眼睛也睁不开……张春花眼睛迷乱地看着，不知所措。”当主持人要求她说话时，“张春花看看主持人，又对着前面那个黑洞洞的镜头看看。不知该说什么。主持人示意她说。她迷糊着眼，仍然不知说什么。”“张春花的头一直低着，不敢看前面的镜头，也不敢说话。”“张春花看看前面的镜头，嘴张了一下，脸憋得通红。一时说不出话来”……等等，这一系列表情、动作的.描写，主要表现她紧张、怯场的心理。表现她性格的内向、拘谨、含蓄。这些性格和心理的特征，若是写小说，就可以直接通过心理描写或作者议论来展示，可是在电影剧本中，则只能通过人物自身的神态、动作来反映，把抽象的心理、性格化为直观的电影画面让观众看到。

4.提问：大排挡的老板是个怎样的人?

讨论并归纳：老板忙于做生意，原先对打工的李望水并没有什么特别的关心，当李望水看着电视突然哭了，才引起他的注目。当他明白了事情的原委后，马上主动给电视台打电话，并把李望水送去，还把一天的营业额送给李望水还债，然后扭头就走。这些都表现出他是个热情、仗义、同情失学儿童的好人。

四、小结

这是一篇以描述为主要表达方式的电影剧本。它没有特别列出场景说明、神态动作说明，而是把这些直接揉在故事的叙述中。这种写法适合于对话较少的故事，便于娓娓叙事，营造出一种连贯、流畅的叙事风格。

五、作业

1.完成课后练习一、二。

2.选用课时作业优化设计。

第二课时

一、预习

1.熟读课文两遍。

2.运用下列词语造句：

木然自强不息慷慨解囊

二、导入

上节课我们学习了剧本的两节。了解到张春花老师找到了她的学生李望水。这节课我们继续来学习最后一节，看看师生团圆后，他们怎样了。

《一个都不能少》(节选) 篇6

鲁迅先生曾大声疾呼“救救孩子!”令世人顿时惊醒。今天我们在宣传画廊里也可以找到

“一切为了孩子”的誓愿，颇让人欣慰。施洋生的电影剧本――《一个都不能少》再次将关

注的目光投向了孩子，而著名导演张艺谋根据此剧本导演的同名电影，激起了社会各界的强

烈反响。今天我们一起来欣赏施洋生的电影文学剧本――《一个都不能少(节选)》(板书课

题及作者)。

(解说：根据学生关注同龄人群体这一心理特征，由“孩子”为话题切入，激活学生研习课

文的热情。一并引出原剧本作者及电影导演，以强化学生对课文相关信息的搜集。)

二、解题

1.简介电影文学剧本特点(见卡片①)。

(解说：先介绍电影文学剧本的特点，以助于学生掌握品味文学剧本的标尺，从而更好地理

解电影文学剧本的表现形式。)

2.介绍剧情梗概(见教材注释①)。

(解说：为学生理解故事场景，剖析人物形象做张本，并为揭示课文主旨“一个都不能少”

的内涵做铺垫。)

3.揣摩：根据对剧情的了解，读本文的标题时，哪个字要读重一点?

(解说：请学生在反复揣摩重读音节的同时，加深对剧本指向的理解。)

三、研习课文

1.具体研习。

(1)整体感知：速读全文，看本文写了哪些画面(尽可能用四字词回答)。

(解说：本文依次出现的画面有：摄制节目、观看电视、师生相见、采访捐赠、挥手送别

等。通过此项训练，既梳理了课文内容，也培养了学生的高度概括能力和语言表达能力。)

(2)讨论：以上画面在描述方面有什么特点?

(解说：由对画面的概括自然过渡到对其特点的评价，强化了对电影文学剧本特点的把握，

有利于引导学生进行审美赏析。因为电影剧本侧重于视觉表现，不以人物对话为主，一切都

化为画面和动作，容易给人留下事无具细的.烦琐平淡的印象。有必要在此方面，根据学生的

理解作以引导、点拨。)

2.欣赏品味。

(1)研读：哪个画面给你留下的印象最深刻、感人?用自己的话语来复述其画面，并谈谈感人

的原因。

(解说：这一环节是激活学生欣赏文学剧本的契机，也是突破教学重点的关键。教师因势利

导，抓住“感人原因”透析环节，，点评人物的动作、神情、语言等对表现人物性格的作

用，并结合学生所选画面进行激情朗读指导。)

(2)配乐表演。

师生同演第一个场景，可由教师扮演“生活七彩桥”主持人，一名学生扮演“特邀嘉宾张春

花老师”。

(解说：师生共同参与，更会激发学生学习的兴趣，可更好地理解电影文学剧本。教师的充

分准备会使“主持人”形象在小观众心头绽放异彩，留下美好印象的同时，引发深刻的思

考。这将是学习研讨的亮点。)

(3)请学生以“导演”身份大胆点评。

(解说：给学生提供充分发表自己见解的机会，从而使鉴赏层次得以提升。)

3.课堂训练。

表达：根据文本内容，按下列句式，请每位学生说一句话。

“《一个都不能少》有诸多让人感动的理由，理由之一是……”

(解说：这是一个开放性的鉴赏层次，将学生的感性认知提升到理性的思考进行评价判断，

有助于学生对课文主旨的深入理解，亦可以使学生体会到“希望工程”的社会意义及人文关

怀，从而激发学生学习的动力。)

4.课堂小结。

这节课我们师生一起研讨电影文学剧本《一个都不能少(节选)》，不仅了解了这种文学样式

的特点，还亲身体验了当导演、演员的感受。同时，我们也认识到了“希望工程”的社会意

义。为了祖国美好的明天，为了教育环境的进步，需要各方面的努力和关注，老师，学生，

家长，一个都不能少!

四、布置作业

观《一个都不能少》有感篇7

《一个都不能少》，我已经看过几遍了，但每次的感觉都不一样，这次与老师和同学看却又是一番滋味。随着剧情的发展，我的眼泪开始湿润，最后终于忍不住哭了，心久久不能平静。

影片讲的是水泉乡水泉小学高老师的母亲病了，他要回家探望，于是便请了一位年仅１２岁的魏敏芝做代课老师。高老师临走时千叮咛万嘱咐，班里的学生一个也不能少。可不久，张慧科同学因家里贫穷连饭也吃不饱，就去城里打工。魏老师知道后，从遥远的乡镇十万火急地赶到城里，最后在电视台台长的帮助下，终于找到了张慧科。

看了影片，脑海中一直闪现每一个催人泪下的镜头。教室的墙壁千疮百孔，玻璃残缺，桌子缺胳膊少腿。戏中的小老师魏敏芝为了一个都不能少，要找回张慧科历经的千辛万苦。首先和学生一起去搬砖筹集路费。由于没钱坐车只能徒步行走在前不挨店后不靠村的荒山野岭，夕阳西下，世人都害怕的黑暗降临了，可是魏老师依旧坚决的向县城迈进。看到这自叹不如，顿感惭愧。如果换成自己，我会有这样的勇气和决心吗？

影片让我看到了这样好的一方面：在寻的过程中，魏老师的一举一动都让人感叹。在寒冷的夜里，她不仅滴水未进，还在冰冷的地上睡了三天。她为了什么?一个信念，一个老师的应尽的职责，这些都是值得我们学习的。

但从另一个侧面，看到了农村所以贫困的恶性循环：因为贫穷，没办法上学，于是没有学问，没有知识。因为魏敏芝老师可以说是什么也不懂。她连一个最简单的数学计算都不会，还要求助于学生。尽管她做到了一个都不能少，可是她将学生关在教室里，什么也没教，而学生呢，什么也没学到。这样的一个都不能少有用吗？至少作用不是太大。为了一个都不能少，魏老师把张明仙藏起来，使她不能去县里体育学校训练。用我的今天的话来说这不是误人子弟吗？这不是抹杀学生的前途，埋没人才吗？但是话又说回来，在如此偏远的山区有几个大学生回去呢？在这样的山区，能有个像魏老师那样能写会读的人已经很不错了。这也许就是中国教育体系的漏洞，缺陷吧！

所以，看了这部影片既让我们学到了老师对学生负责和无私奉献的精神，也让我们看到了现今社会中存在的教育缺陷，需要引起我们的深刻反思。作为师

19．一个都不能少节选篇8

教学回的

1.认识电影剧本的一般常识。

2.学习文中运用人物的动作、表情、语言的描写来展开情节、表现

人物性格的写法。

3.通过本文故事，了解我国农村贫困地区的教育状况和问题，认识

为“希望工程”献爱心的现实意义。

重点难点

1.重点：复述本文故事，学习描写人物的方法。

2.难点：培养阅读和欣赏电影剧本的能力。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1通读全文，初步掌握课文内容。

2.给下列生字注音：

招揽(lan3)慷慨解囊(nang2) 营业额(e2)

二、导入

许多人都喜欢看电影，因为电影有很强的直观性，声像兼备，能给

人身临其境的感受。一部好电影给人的艺术享受总是十分强烈、经久

难忘的，而好电影首先来源于好剧本。电影剧本的表述形式与一般故

事的表述形式有相同点，也有不同点。相同在于都要有完整的故事情

节和尖锐集中的矛盾冲突，不同在于电影剧本还要适应电影是视觉艺

术这一特点，细节要具体真实，避免静止的冗长的人物对话，要把抽象

的思想化为直观的电影画面。电影剧本中的人物对话要精辟简短，要

与画面结合起来。下面我们就来学习一个电影文学剧本的片断。

三、正课

1.默读课文，各用一句话概括每一个部分的主要内容。

明确：(1)电视台里张老师深情寻学生 (2)大排挡中李望水有

遇好人 (3)师生团圆、满载回乡。

2.师生共同研读课文，质疑、解疑。

(1)质疑：第一段中写到：“导演安排她G春花)跟主持人坐在一

。起，她看看主持人，把身子往外移移，主持人对她笑笑，她也想笑，可怎

么也笑不出来/’这里她“把身子往外移移”是为什么?又为什么她“怎

么也笑不出来”?

解疑：“把身子往外移移”，是因为她从来没见过这样的大场面，有

点怯场：“怎么也笑不出来”是因为紧张。

(2)质疑：张春花在电视台演播室的一系列表情、动作的描写，主要

表现她什么心理?体现她什么性格特点?为什么不直接描写她的心

理?

解疑：描写张春花在演播室的表情、动作的句子还很多，如“演播室

的灯一下亮了，刺得她眼睛也睁不开……张春花眼睛迷乱地看着，不知

所措。”当主持人要求她说话时，“张春花看看主持人，又对着前面那个

黑洞洞的镜头看看，不知该说什么。主持人示意她说。她迷糊着眼，仍

然不知说什么/’“张春花的头一直低着，不敢看前面的镜头，也不敢说

话.“张春花看看前面的镜头，嘴张了一下，脸憋得通红，一时说不出话

来”……等等，这一系列表情、动作的描写，主要表现她紧张、怯场的心

理，表现她性格的内向、拘谨、含蓄。这些性格和心理的特征，若是写小

说，就可以直接通过心理描写或作者议论来展示，可是在电影剧本中，

则只能通过人物自身的神态、动作来反映，把抽象的心理、性格化为直

观的电影画面让观众看到。

(3)质疑：大排挡的老板是个怎样的人?

解疑：老板忙于做生意，原先对打工的李望水并没有什么特别的关

心，当李望水看着电视突然哭了，才引起他的注目。当他明白了事情的

原委后，马上主动给电视台打电话，并把李望水送去，还把一天的营业

额送给李望水还债，然后扭头就走。这些都表现出他是个热情、仗义、

同情失学儿童的好人。

四小结

这是一篇以描述为主要表达方式的电影剧本。它没有特别列出场

景说明、神态动作说明，而是把这些直接揉在故事的叙述中。这种写法

适合于对话较少的故事，便于娓娓叙事，营造出一种连贯、流畅的叙事

风格。

五、作业

1.完成课后练习一、二。

2.选用课时作业优化设计。

第一课时作业优化设计

一、填字组词。

1.不知所2.()如人意3.特邀()宾

4.情不自()5.茫然四()6.闻()赶来

7.招()顾客8.慷慨解()

=、阅读下面语段，回答文后问题。

老板走到电视机跟前，朝电视机看看，(甲)她是你老师?李望水边

哭边点头。老板看看李望水(乙)她是找你?李望水点头，泪水不住地

滚落下来。老板说，(丙)你咋不早说?别哭别哭，你先把肚皮吃饱，我

去给电视台打个电话，等会儿我送你过去。

老板让伙计端来一大堆饭菜。李望水坐在桌前，大口吃着，几天

了，他终于可以安安心心地吃一顿饭了。

1.你能补充写出老板说话时的神态吗?

甲：

乙：

丙：

2.“李望水坐在桌前，大口吃着，几天了，他终于可以安安心心地吃

一顿饭了。这是因为什么?请简要说明。

第二课时

一、预习

1 熟读课文两遍。

2.运用下列词语造句：

木然自强不息慷慨解囊

二、导入

上节课我们学习了剧本的两节，了解到张春花老师找到了她的学

生李望水。这节课我们继续来学习最后一节，看看师生团圆后，他们怎

样了。

三、正课

1.请同学们自读课文最后一节，概括说说这里主要写了哪两个场

面。明确如下：

本部分主要写了两个场面。一是回乡的汽车上，记者对张春花产

长、李望水的采访。二是回到水泉小学，村民们围观捐赠仪式的场面。

2.质疑：记者对张春花厅长、李望水的采访，对话中交代了哪些情

节?有何作用?

解疑：记者与张老师的对话中交代了张老师寻找学生李望水的事

情在城里引起的强烈反响，领导和群众纷纷捐钱捐物，这既解释了汽车

里书籍、教具的来历，又为后文的捐赠仪式作铺垫。又通过记者与村长

的对话，交代了学校对所捐钱物的分配安排。最后又通过记者与李望

水的对话，表达了失学孩子想家、想上学的.心情和学校无力解决孩子因

贫困而失学的问题，从而引起人们对孩子的同情和对失学问题的深深

思索。

3.质疑：儿童失学的本质原因是什么?我们应如何解决这个问题?

解疑：本质原因是经济的落后，像李望水，就是因为家里欠了四千

元债务而失学的。解决贫困地区儿童失学的问题，要从发展经济、提高

觉悟、健全法制等等方面综合治理，才能获得好的效果。(这是个开放

题，学生们可以各抒己见。可以宏观地说，也可以具体地说。)

4.质疑：课文最后一段描写电视台的汽车离开山村，村民们跟着车

子走、不断地挥手的情景。这些描写有几层?为什么要这样写?

解疑：这里的描写有三层，从“汽车徐徐地驶出村口”写到“汽车渐

渐加快速度”再到“汽车越跑越快，终于驶上了大公路”。一边是越走越

快、越离越远的汽车，一边是不断地跟着走、不断地挥着手的村民。一

遍遍描述村民不变的挥手，目的是表现村民对资助他们的城里人的感

激之情，表现他们的纯朴和真诚。

四、小结

“一个都不能少”，这是原任老师对代课女教师张春花的嘱托。张

老师忠实地完成了这个光荣而又艰巨的任务，让所有的孩子都能在学

校里读书。读书是件幸福的事，读书也是每个孩子的权利，任何人或是

任何艰难的环境，都不能剥夺孩子们的这个神圣的权利。而我们拥有

这个神圣权利、坐在宽敞、明亮教室里读书的孩子，更应该意识到这是

一种幸福，更要珍惜优越的学习环境，学好本领，将来为祖国的建设事

业作出贡献。

五、作业

1.完成课后练习三、四。

2.选用课时作业优化设计。

第二课时作业优化设计

一、找几个要好的同学一起排练剧本，遇到难题可以请老师帮忙解

决，在班会课上表演，训练自己的组织能力和演剧能力。

二、试着以第三人称的形式，描写一个生活片断;或展示一个场景。

一个都不能少演讲稿篇9

尊敬的领导、亲爱的老师:

大家好！今天我演讲的题目是《一个都不能少》。

今年春季开学时，我们班有两个学生没有来报到，打电话询问他们的父母，原来是出外打工了，看看其他几个班，也有类似的情况。这现象让我无比感慨，他们才上六年级，也只有十二、三岁。就这样早早地步入了社会，他们能干什么？他们的将来会是什么样?他们会不会误入歧途？我不敢想象。细细调查，我发现这些孩子都是成绩很差的学生，他们或许感到升学无望，他们或许早已经厌烦了学习。那么，孩子走到这一步怪谁呢？怪他不好好学习吗？我在思考着这个问题。

诚然，这是多方面原因造成的，有社会的原因、家庭的原因、更有学校的原因，那么，作为教师，我们又该承担什么责任呢？这不得不引起我们的深思。

我想，要杜绝这种辍学的现象，我们应该从自身做起，转变观念，切实做好学困生的帮教工作，让学困生喜欢学习、爱上校园、健康成长。

我们知道，历来对学生的评价不外乎“好学生”和“学困生”两种，其实，好学生并非完美无瑕，学困生也不是一无是处。从发展水平来说，差异总是伴随着个性发展而客观存在的。因此。在创新教育和素质教育的进程中，教师要树立正确的学生观，要认同学生的差异性。由此出发，教师不仅要当园丁，又要当伯乐，在学校的整体教育

活动中，让好学生、学困生都能超越自己。这也是教育创新的目的之一。

对于学困生来说，长期的失败和挫折，会在他们的心中形成成见和恐惧心理，在这样的情况下，如果能有人给予他们充分的鼓励，让他们经过尝试获得成功，他们就会突破心理的囚笼，重新获得自由。

有经验的老师都知道，绝大多数的学困生不仅是基础差，而且学习能力也比较差，这些孩子没有学习动力，注意力不集中、理解能力差、记忆力不好、学习习惯和学习方法都有很大的问题。对于这样的学生，老师不仅要帮助他们发现自己的优点和进步，唤醒他们的自信，激发起他们的学习动力，更重要的是引导他们用正确的方法来学习，在流畅有效的学习过程中体察自己的进步，体验成功学习的乐趣，改变对学习的感觉和感情，让他们觉得原来学习并没有那么难，原来学习也可以很有乐趣。不是强制性的学习，而是成功流畅的学习体验，只有这样，才能把厌学生转变成好学生。

在我们班，有几名学困生，我的具体做法是：第一，将他们安排在最显眼的位置上，我们知道，学困生有好动、走神、自制力差等缺点，把他们放在老师的眼皮子底下，便于纠正他们这些缺点。第二，给他们每人配备一个成绩较好的同桌，便于指导他们学习，形成一对一的帮扶对子。鼓励学困生多学多问、好学生多讲多练，共同提高。第三，在课堂上，我尽可能多的给学困生创造回答问题的机会，及时鼓励他们，让他们在经历中获得进步、充满自信。第四，课下，我经常与学困生交流得失，及时发现他们的困惑及时指导，给他们布置适

量的作业，看谁做的又快又好，择优奖励。就这样，我用多种方法帮助学困生取得进步，虽然有时进步很小，但我认为，只要我们尽力了，便问心无愧。

学困生是教师教学最大的负担，也是班主任工作最关注的人群。面对这个无助和被漠视的群体。我们需要付出更多的精力去关心他们﹑帮助他们、爱护他们，教育不仅以教“好学生”为荣，更要以“教好学生”为荣。

理想的教育，一定要给学困生机会放慢进度来提高学习质量，一个学生有机会提高学习素质，远比多学一点新知识更重要。和谐社会一定是由心理健康，能高质量做事的人群组成的。

因此，让我们关注这个特殊群体，有效做好学困生的帮教工作。坚持倡导并努力营造爱心教育，将严格要求渗透在对学生的热情关爱之中，将真诚的教育建立在学生的充分理解上，一句亲切的话语，一个鼓励的眼神，一次关爱的行动，常常能以心换心，以情动情，往往能以最小的教育成本获得意外的教育收益。遵循教育规律，坚持“反复抓”“抓反复”，不要求一次成型，而注重化整为零，分解要求，降低难度。有序推进，逐步实现预期目标，因人而异，充分发挥学生特长，寻找每个人闪光点，增强集体凝聚力，帮助这些同学找回自我，回归集体。

让我们全身心的投入到教育教学中吧，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学习引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的成

效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。只有这样，才能从根源上杜绝辍学的现象，让孩子们呆在他们应该呆的地方，一个都不能少。

我的演讲完了，谢谢大家！

学校新来一年轻教师，校长语重心长地对他说：

考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；

考80分的学生你要对他好，他可能和你做同事；

考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的；

考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的；

一个都不能少观后感篇10

《一个也不能少》中主人公魏毓芝老师与学生张慧科之间矛盾的发生、发展、结局，几乎是影片的全部内容，而影片的主旨也随着这一矛盾的变化逐步表现出来了。

作为一个老师，魏毓芝有自身的缺点，然而作为一个人却有着这些缺点如何也遮掩不住的闪光点。我们很容易想到不能成为一个合格的纯粹意义上的人，而能成为一名合格的教师，反之，则是符合逻辑的。给人印象最深刻的是她那种尽职尽责、不达目的不罢休、一条道走到黑的精神。这对于全社会各行各业的男女老少难道不是更具指导意义吗？对于那些在生活工作中对事业三心二意、一曝十寒、不能持之以恒的人来讲，不是极具规劝意义吗？

影片中“全班二十八个人，一个也不能少”的语言和实际行动很好地体现了主人公坚强不屈的性格。因为把生命能量发挥到极致去实现自己的信念的精神总是让人佩服且感动的，试想在现实生活中用这样诚实和顽强的态度对待实际困难的又有几人呢？尤其是改革开放以来，人民生活水平的迅速提高、物质文明的急剧膨胀反到成为了许多精神空虚者最美丽的藉口。他们以此为由游戏人生、思想腐化、生活糜烂，却有着动人的哲言：今朝在酒今朝醉，明日有人送上来，吃喝嫖赌样样会，不枉人间走一回。看看，多么潇洒，多么豁达，在挥霍浪费上面心比金坚、势不回头、大义凛然得让人心碎，比革命时期为人类共同理想奋斗而被捕就义前的烈士们还要慷慨得多。孰不知只会享受不会创造的头脑总是让人感觉十分悲哀的，而把个人利益凌驾于一切利益之上者，当属悲哀之中尤其悲哀者。

片中魏毓芝那被夕阳拉长的身影和电视台大门口一声接一声的“你是台长吗？”的询问声，是何等震颤人心，那是对所有观众心底的理性呼唤——不管前面的困难，只认准了理当如此。只是那么一个简单的理由：一个也不能少。关于这一点我觉得只有一个字可以概括：犟！犟得让人拍案叫绝，犟得叫人心服口服，更犟得使人心为之震，久难忘怀。