七年级下册英语单词表：Unit（共14篇）
final adj. 最后的，最终的
exam n.考试，检查
tennis n. 网球
* rights n.权益，权利
care n. v. 照料，保护，小心；关心，照料
pet n.宠物
* puppy n. 小狗，幼犬
* rocket n. 火箭(文中指狗名)
alone adj. & adv.独自(的)
field n.旷野，地方，领域
* luckily adv.幸运地，有好运地
baseball n.棒球
* snack n.点心，小吃
pop n.汽水
if conj.如果，假若
ever adv. 曾经，究竟，到底
* root n. & v.加油
* toot n.嘟嘟(喇叭声)
shame n. 羞愧，惭愧
noon n.中午
hamburger n. 汉堡包
nature n. 大自然
wish v. & n.希望
germany n.德国
university n.大学
organize v.组织
camp n.露营，营地
share v. 享，合用
take an exam 参加考试
play basketball /tennis /volleyball 打篮球/打网球/打排球
take care of 照顾，照料
move away 搬走，离开
leave …alone 不管，撇下……(一个人)
walk the dog 带狗散步，遛狗
play against … 与……比赛
take …out 带…..出去
root for… 为….加油，为……打气
at noon 在中午
have a party 举办聚会
take lessons /classes 上课
keep doing… 继续做……
summer camp 夏令营
share …with… 与…..分享
★ 冀教版英语七年级下册说课稿
★ 冀教版七年级下册生物知识点
★ 冀教版七年级数学教学反思
★ 冀教版五年级下册科学知识点
★ 冀教版四年级下册数学工作计划
★ 冀教版九年级下册英语教学计划
★ 冀教版五年级下册美术教学计划
★ 冀教版四年级科学下册教学计划
★ 冀教版?六年级?Book8??教
语言功能:Describe animals;Express preferences
句式结构:Why, What, Where questions
Because…
Adjectives of quality (cute, shy, scary, smart…)
目标语言:What animals do you like ?
I like koalas.
Why do you like koalas?
Because they are very cute.
Where are koalas from?
They’re from Australia.
Period 4 Section B (2a-2c)
教学目的:1.知识目标
掌握词汇:save, flag, forget, place, water, danger, cut, down, tree, kill, over
2.能力目标:a.能找到topic sentences and the best title.
b.能根据阅读语篇构建思维导图
3.情感态度价值观:通过本篇文章的学习, 通过幻灯片上大象的生活, 对大象的杀戮和一些象牙制品的播放, 激发同学们爱护动物, 保护大自然的强烈的责任感。
教学重点:掌握文章结构, 完成思维导图
教学难点:找到每段的中心句并确定文章题目。
教学方法:任务型教学, 听课文录音, 小组合作学习
教学辅助:PPT, Bb,
课型:新授阅读课
Step1.Lead-in
教师边说边让学生猜一个大象的谜语:It’s an animal.It’s very tall and big. Most of them come from India and Africa.And it has big ears and a long nose. Do you know what it is? 学生会很快猜出谜底的。然后电脑屏幕上出现一头较大的非常漂亮友好的大象图片。
(设计意图:让学生较快速的进入本节课主题。)
Step 2.Report
让学生以小组为单位谈论2a所提供的六种动物那些是濒危动物, 并汇报提前上网查询的濒危动物的照片及资料。
(设计意图:让学生充分参与课堂, 锻炼他们的自信心, 提高他们学习英语的兴趣。)
Step 3.New words
教师利用各种图片, 泰国大象照片, 泰国国旗, 象牙制品等等, 介绍泰国象的背景知识, 包括他们的才能、生活习性以及所面临的困境等, 同时教师呈现生词, 带读新词汇:symbol, flag, place, water, cut down, trees, ivory等。
(设计意图:这样呈现词汇不仅能吸引学生注意力, 又可节省时间, 让学生的多种器官参与学习, 能使学生记忆更加牢固、准确, 还有助于培养学生说的观察力, 想象力和创造力)
Step 4 Listening
让学生听一遍课文录音, 然后小组为单位浏览文段并讨论各段落的中心句, 教师可提醒学生:中心句是概括该段主要内容的句子, 一般位于段首或段尾, 有时在中间, 或要求学生自己总结出来。
Para 1:The elephant is one of Thailand’s symbols.
Para 2:Elephants are smart animals.
Para 3: Elephants are in great danger.
在查找到中心句后, 教师趁热打铁, 让学生在中心句的帮助下完成2b任务, 为课文选择合适的标题 (Let’s save the elephants) 。
(设计意图:培养学生阅读理解时的全篇意识, 提高学生的阅读能力, 让学生学会找各段的中心句, 并能在中心句的全盘考虑下为文章确定恰当的标题。)
Step 5.Careful reading
让学生先阅读2c的任务要求, 然后第二遍仔细阅读课文并独立完成思维导图, (同时拓展词汇:importance, fact, figure, ability) , 并提醒学生思维导图与文章结构的关系, 建议学生边阅读边完成, 以免遗漏信息点。
同时提醒学生关注插图T:What can you see in the picture?
Ss:We can see an elephant.
T:What is the elephant doing?
Ss:It’s drawing.
T: wow. Elephants can draw. They are very smart. What else can they do?
Now read the article carefully and find the supporting sentences for the topic sentences (幻灯片放映) :
帮助学生分析文章细节之后, 为了进一步落实教学效果, 让学生独立完成2c, 然后以小组为单位, 共同查读课文以核对思维导图信息, 修正错漏。
(设计意图:培养学生的细心程度, 以及对于有效信息的关注与掌握, 这对于阅读理解细节题非常有帮助。同时通过思维导图学生可以产生联想、唤起记忆, )
Step 6.Consolidation
In order to make sure whether Ss have mastered the contents of the article, I will give them an article missing some words. Get them to fill in the blanks using the proper expressions from the article.
Elephants are ________animals. They can __________.They can also ______.Elephants _______forget. They can walk _____a long time and can remember the places _______food and water.
The elephant is (……之一) Thailand’s___________ (象征) .A white elephant is a symbol of_________ (好运) .But people _________ (砍到) many trees. People also k____ elephants for _________ (他们的象牙) .
So elephants_____________ (处于极大的危险中) .Some students from Thailand want to _____the elephants. We should save the trees and don’t ____ things made of ____. We also remember that _________________ is Thai Elephant Day.
(设计意图:这一活动降低了让学生复述课文的难度, 但可以让学生巩固课文内容, 对所学词汇进行灵活应用, 保证了语言的输出功效。)
Step 7 Homework
Get Ss (每小组的1-4号学生) recite the article, and Ss (每小组的5-6学生) read it fluently.
教学反思:
关键词：单词；拼写；兴趣；音标；习惯
我们农村学生在小学学习英语参差不齐，乡镇中心小学有条件教英语，却又当作“副科”来看待，其他村级完小几乎没能从小学三年级开设英语。应该说，学生上到初中，英语基础很薄弱，甚至没有。因此，我们所使用的教材是外研起始版新课标。在起始阶段掌握英语单词尤为重要，教给学生良好的单词记忆的方法和技巧，培养他们的自学能力，是很有必要的。
一、单词拼写的意义
单词是中学英语教学的重要组成部分。没有掌握单词，就不懂得句子的意思，不懂句子意思，就不能理解整篇文章的内容。所以说，掌握单词是提高英语学习水平的一个有效措施，掌握单词是学习目的之一。
要记好单词，我认为首先要激发学生的学习兴趣。而学习兴趣一般只能在学习的过程中产生、保持和提高。学生在记单词的过程中，经过大脑的积极思维而渐渐熟记于心，随着词汇量的增多，学生就会感到学习英语是一件易事，学习兴趣就会越来越浓，他们的心理认识就会产生一个飞跃，从“要我学”变为“我要学”，从而就能调动学生学习的主动性和积极性。
记忆单词可以开发学生的自学能力，拼写单词能力是自学能力的核心，也是获取知识的首要途径，它只能在大量的拼写中获得。要开发学生的自学能力，首先要培养他们的独立拼读能力。
二、单词拼写的具体操作
英语单词的拼写可以分三个阶段进行：前期准备、课堂拼写、独立拼写。
1.拼写的前期准备
七年级学生在此之前系统地学习了六年的汉语拼音，汉语拼音在脑中扎得“根深蒂固”。我们知道，英语大多数的辅音发音与汉语拼音中声母的发音是很相似的，它们就是/b/，/p/，/m/，/f/，/d/，
/t/，/n/，/l/，/g/，/k/，/h/，/z/，/s/，/r/，/w/。而元音中的有些发音在汉语拼音里也能找到它们的影子。如à→/a：/，è→/з：/，ì→/i：/，ù→/u：/，ài→
/ai/，èi→/ei/，ào→/au/，òu→/？藜u/，教师一开始就应从汉语拼音入手，注意引导，把学生慢慢地带到英语的音标里，并教会学生用拼汉语拼音的方法来拼英语单词。如good是这样拼写的：g-/g/，
oo-/u/，-/gu/，/gud/，good。
其次，教师要教给学生翻看生词表，教会学生按字母顺序查找生词，从而学习使用英汉字典。
再次，让学生掌握基本的拼写规则，如，开音节、闭音节、字母组合的读音规则，是拼写单词的重要基础。如果学生掌握了这些基本的读音方法，就可以进入课堂拼写。
2.课堂拼写阶段
刚开始，学生要在教师的指导下进行课堂集体拼写单词，拼写内容要与教材同步。所谓同步，就是要严格控制拼写材料，充分利用和反复重现有限的少数音标。如，学了/ei/的音标，就可让学生拼写这样的单词：ate，cake，date，face，gate，hate，Kate，late，make，name，take，wake。又如，学了/？覸/的音標，可以让学生拼写这一类单词：bad，cat，fat，hat，Jack，cap，map，pan。
在此阶段，还要注重培养学生快速拼读和拼写的习惯，要限时拼写。学生能够正确地拼写单词，就可以转入下一阶段的单词独立拼写。
3.独立拼写阶段
通过一段时间的实践，而且拼写的材料要符合学生的认识水平，并在他们的理解范畴之内，学生拼写单词就会兴趣盎然，对英语学习就会充满信心。有了前面的基础，七年级下学期后就可以从课内的控制性拼写转到课外的独立拼写。教师提供的单词拼写仍要紧扣课本中的生词，让学生感到亲切。
此时，教师要对学生提出具体要求，定期在班上公布个人单词听写量，举行单词拼写游戏，通过抢答或个别提问的方式：由教师读单词，学生口头拼写；或是教师说出单词的中文意思，学生拼读单词。反之，教师读单词，学生说出中文意思，再拼写单词等。
总之，我认为单词拼写在英语教学中起着重要的作用，也是自学能力形成的主渠道之一。
三、单词拼写的几个原则
1.单词拼写要由易到难，由浅到深，激发兴趣
在起步阶段进行单词拼写要以兴趣为主，不断增加拼写的难度，让学生在兴趣和爱好中获得大量的英语单词。
2.单词拼写要适量
单词拼写的量不能超出学生的心理承受力，特别是起始年级要适中。每天让学生用十分钟进行单词拼写，是完全可行的。教师检查时应以鼓励表扬为主，适当地提一些建议，不施加任何压力。学生有了兴趣，他们对单词拼写就像打球、玩游戏一样，乐此不疲。
3.单词拼写要抓反复、反复抓
抓反复、反复抓就是强调间隔反复记忆：今天学的单词，当天要复习，第二、第三天再让它们出现在游戏里。只有反复记单词，才能收到很好的记忆效果。
教是为了不教，授之以渔，而不是授之以鱼。学生一旦养成了良好的拼写单词的习惯，就会产生学习的主动性和创造性，这就为大幅提高英语教学质量奠定了可靠的基础。
参考文献：
江榕培.英语词汇学研究[M].上海外语教育出版社，2000.
1.火车 n.2.公共汽车n.3.地铁n.4.乘地铁
5.骑 v.旅程n.6.自行车n.7.骑自行车
8.六十num.9.七十num.10.八十num.11.九十num.12.一百num
13.分钟n.14.远adv.远的adj.15.千米；公里n.16.新的；刚出现的adj.17.每一；每个adj.18.每天
19.（表示方式）乘（交通工具）
11.骑自行车
12.开车v.13.小汽车；轿车n.14.居住；生活v.15.车站；停止n.16.认为
17.横过；越过v.18.河；江n.19.许多adj.& pron.20.村庄；村镇n.21.介于……之间 prep.22.在…… 和…… 之间
Module 1
crayonn.蜡笔 erasern.橡皮擦 gloven.手套 walletn.钱包 watchn.表；（通常指）手表 whosepron.谁的first of all首先；第一 losev.失去 findv.发现；找到
lost and found box失物招领箱 minepron.我的yourspron.你（们）的 tapen.录音带；录像带
purpleadj.紫色的；紫红色的n.紫色；紫红色
herspron.她的carefuladj.仔细的；认真的；小心的 be careful with小心（对待）…… onadv.从某时刻起 from now on 从现在起 here is/are…（用于刚找到某人或某物时）在这儿
cameran.照相机 phonen.电话；电话机
mobile phone移动电话；手机
lost and found office失物招领箱 in a hurry匆匆忙忙 leavev.丢下；遗忘 planen.飞机 taxin.出租车 whyadv.为什么
airplanen.机场；航空港 hundrednum.百
hundreds of几百；成百上千 look for 寻找 thousandnum.千 strangeadj.奇怪的 boatn.船
duckn.鸭 pign.猪
sausagen.香肠；腊肠
Module 2
playv.演奏；弹奏 tennisn.网球 pianon.钢琴 ridev.骑；乘 clubn.俱乐部 termn.学期 boardn.布告板
would like 想要；希望 wellint.噢；喔
alladj.所有的；全部的 that’s all 仅此而已 worryv.焦急；担心 worry about 担心…… teachv.教；讲授 thenadv.那么；就 monitorn.班长；监督员 startn.开始；开端
get on well with sb.与某人相处融洽 readyadj.乐意的ready to do sth.乐于做某事 promisev.承诺；保证
fastadv.快地；快速地adj.快的；快速的 fitadj.健康的；强健的 justadv.就；正好 balln.球；球类游戏 gamen.运动项目 teamn.队伍；球队 bestadj.最好的 scoren.得分；成绩
tidyadj.整齐的；整洁的；爱整洁的；爱整齐的v.收拾；整理
sureadj.确信的；有把握的 everybodypron.每个人 just like正如；正像
beautifuladj.美的；美丽的 flyv.放飞（风筝）；飞行；乘飞机 kiten.风筝 swimv.游泳
Module 3
go over复习；练习picnicn.野餐
houseworkn.家务劳动 onprep.在……时候 elseadv.其他；另外 nobodypron.没有人 atprep.在……点钟
nothingpron.没有什么；没有东西 sillyadj.愚蠢的；傻气的 fantasticadj.极好的forwardadv.面向未来的；向前 look forward to盼望 fann.迷；支持者 make friends交朋友 shirtn.球衣；（男式）衬衫 cheerv.为……喝彩 playern.运动员；选手 hopev.希望 winv.赢；获胜
enjoy oneself过得愉快 myselfpron.我自己 duringprep.在……期间 Mayn.5月
May Day五一劳动节
lateadv.迟；晚adj.迟的；晚的walkn.步行；走 take a walk散步 countryn.乡下；乡村 secondnum.第二 collectv.收集 littern.垃圾 funn.娱乐；乐趣 summer holiday暑假 campn.营地；帐篷
Australianadj.澳大利亚的 sightseeingn.观光；游览 go sightseeing观光 beachn.海滨；海滩earlyadv.早；提前adj.早的Module 4
chalkn.粉笔 rulern.直尺 carryv.拿；带
changev.&n.改变；变化
everythingpron.每样事物；每件事；所有事物 futureｎ．将来；未来 in the future将来 lifen.生活；生命
needv.&v.aux.将；将要；将会 maybeadv.也许 askv.询问；问 questionn.问题
byprep.用；靠；乘（交通工具）leveln.水平
ableadj.能够……的 be able to 能够做……
moreadv.更加；更adj.更多的 not…any more不再……
freeadj.(时间)空闲的；空余的 airn.天空；空中；空气 landn.陆地 machinen.机器
rainn.雨；雨水v.下雨 robotn.机器人 sean.海；海洋 spacen.太空；空间 trafficn.交通 jamn.堵塞；拥挤
trafficjam交通阻塞 windn.风
trueadj.真的；真实的come true（希望、梦想等）实现，成真 here is/are…（用于介绍某人或某物）下面 bike(bicycle)n.自行车 carn.汽车；轿车 cheapadj.便宜的everywhereadv.到处；处处
not only…but also…不仅……而且…… intoprep.进入……里面 longadj.长的；长时间的 heavyadj.繁重的；沉的lightadj.轻的；轻松的；少量的 easyadj.容易的workingadj.（有关）工作的 hourn.小时
shortadj.短的；短暂的；矮的 risev.升起；上升 as well和；又；也
Module 5
marketn.市场
supermarketn.超市 biscuitn.饼干 lemonn.柠檬
strawberryn.草莓 Mother’s Day母亲节 sizen.尺码；号
takev.穿（某尺寸的衣服或鞋子）mayv.aux.可以；可能 tryv.尝试；试穿；品尝 try on试穿
certainlyadv.当然；行
wait a minute别急；稍等一会 salen.降价出售 pricen.价格
lookv.看起来；显得 freshadj.新鲜的advantagen.有利条件；优势 anyonepron.任何人
anythingpron.任何东西；任何事情 anywhereadv.在任何地方；往任何地方comparev.比较 payv.支付；付钱 postn.&v.邮寄 productn.产品
receivev.收到；接到 safeadj.安全的severaladj.几个；一些 onlineadj.在线的 shoppingn.购物 wayn.方式；道路 one of……之一
almostadv.几乎；差不多
somethingpron.某事物；某东西 lateradv.后来，以后openadj.营业的；开放的 outadv.外出；离开、go out外出；游玩 overprep.通过；超过 one day总有一天
onepron.（同一群人或物中）一个
Module 6
bankn.银行 museumn.博物馆 alongprep.沿着 acrossprep.越过 crossprep.越过
oppositeprep.在……的对面 touristn.游客
excusev.原谅；谅解
excuse me劳驾；对不起（用于礼貌地引起某人的注意）
streetn.街道 turnv.换方向 thirdnum.第三
guidebookn.导游手册；旅行指南 bookshopn.书店
rightint.好了（用于变更话题或活动）；是的；好
Why not…?为什么不……呢？ couldv.aux.可以；能 undergroundn.地铁
takev.搭乘；乘坐；固定使用；把（某人）带往；使（某人）到
tourn.（短期的）参观；游览；旅行 squaren.广场
middlen.总部；中间adj.中等的；中部的 famousadj.著名的 paintingn.油画；绘画 fromprep.从……出发 metren.米
aboutprep.在……上方；在……之上 rivern.河；江
clearadj.（天气）晴朗的 bridgen.桥 railwayn.铁路
pastprep.路过（某物或某地），经过 churchn.教堂
finishv.结束；完成 highadj.高的post office邮政局 upprep.沿着……而去 downprep.沿着 stopn.车站
Revision module A horsen.马
Module 7
bornadj.（动词bear的过去分词）出生strictadj.严格的；严厉的 friendlyadj.友好的primaryadj.初等的；初级的 primary school小学 townn.城镇；市镇 US美国
heyint.嘿；喂 villagen.村庄
niceadj.友好的；亲切的 goodadj.乖的；守规矩的 difficultadj.难对付的 bathroomn.浴室 bedroomn.卧室 gardenn.花园
living room起居室；客厅
eastadj.东面的；东部的n.东方 coastn.海岸 agoadv.以前 storen.商店
movie theater电影院 boredadj.厌烦的；厌倦的 presidentn.总统
comfortableadj.舒适的；舒服的 laken.湖
lastadj.（星期、月份等）最近过去的，紧接现在前面的yesterdayadv.（在）昨天
Module 8
hairn.头发
goldn.金色；黄金；金牌 forestn.森林onceadv.一次；一回
uponprep.在……之上；到……上 once upon a time 从前 decidev.决定
go for a work散步 basketn.篮子 noticev.注意到
all alone独自一人的 darkadj.黑暗的 pickv.采；摘
pick up拿起；举起 soonadv.立刻；不久 lostadj.迷路
aroundprep.环绕着；围绕 littleadj.小的towardsprep.往；向；朝……方向knockv.敲 doorn.门
answerv.应门；回答 pushv.推 enterv.进入 bowln.碗
hungryadj.感到饿的；饥饿的 rightadj.合适的；恰当的 finishv.吃完；喝完；用尽 eitheradv.也（不）in pieces破碎 asleepadj.睡着的 returnv.返回；归还 cryv.哭；喊叫
at first起初；首先 pointv.指向；指 point at指向
shoutv.高声说；大声喊 jumpv.跳
withoutprep.无，没有 partn.部分；地区；地方
Module 9
Marchn.3月 Apriln.4月 Junen.6月
Women’s Day妇女节 National Day国庆节
Children’day儿童节 Julyn.7月 Augustn.8月 Septembern.9月 Octobern.10月 Novembern.11月 Decembern.12月 writern.作家
find out发现；查明；弄清 realadj.真实的；真正的 at the age of在……岁时 newspapern.报纸
exactadj.准时的；准确的 daten.日期 becomev.成为
in the 1980s在19世纪80年代 playn.剧本；戏剧 poemn.诗歌 marryv.结婚
successfuladj.成功的 workn.作品；著作 buildv.建造
onprep.在……河边 firen.火；火灾 diev.死；去世 richadj.富有的 languagen.语言
around the world世界各地 youngadj.年轻的Module 10
Pacificadj.太平洋的soadv.那么（尤指用于引出新话题）；这么；那么（用于强调质量、感觉或数量）guessv.猜；猜测
excitedadj.激动的；兴奋的 wowint.哇；噢 arrivev.到达 relaxv.放松
world-famousadj.举世闻名的Frenchadj.法国的；法语的n.法国人；法语
sellv.卖；出售 topn.顶端tillconj.直到……为止 lightn.电灯
onadv.在使用中；开着的wonderfuladj.绝妙的；了不起的 palacen.宫殿
Module 11
bowv.鞠躬；弯腰 kissv.&n.吻；亲吻 shakev.摇晃 shake hands握手 smilev.&n.微笑
Britishadj.英国的；英国人的Germann.德国人；德语adj.德国的；德国人的；德语的Japanesen.日本人；日语adj.日本的；日语的；日本人的Russiann.俄罗斯人；俄语adj.俄罗斯的；俄罗斯人的；俄语的visitorn.游客；观光者 Russia俄罗斯
whatint.什么（表示惊奇）nodv.点（头）headn.头；头部 hugv.拥抱；紧抱 eachpron.各个；每个 each other互相；彼此 India印度
togetheradv.一起；共同 Maoriadj.，毛利人的 touchv.触摸；接触 nosen.鼻子 fingern.手指 footn.脚；足 kneen.膝盖 legn.腿
mouthn.嘴；口 bodyn.身体；躯干 foreignadj.外国的 North American 北美人 personaladj.个人的 armn.臂；手臂
arm in arm臂挽臂地 South American南美人
holdv.握着；使不动 Revision module B movev.移动
slowadj.慢的Britain不列颠；英国 feelv.感觉；觉得 not at all一点也不 shipn.船
politeadj.礼貌的somewhereadv.某处；某个地方 wavev.挥（手）；招（手）；摆（手）factn.事实；细节 in fact事实上
rudeadj.粗鲁的；无礼的 bringv.带来
Module12
livelyadj.活泼的；轻快的 modernadj.现代的 noisyadj.吵闹的pop=popularadj.流行的；受欢迎的 rockn.摇滚乐 soundn.声音 violinn.小提琴 Westernadj.西方的 hmmint.嗯
byprep.由……创作；被；由 throughprep.穿过 bothpron.两个；两者 operan.歌剧 voicen.声音 drumn.鼓
believev.相信
musiciann.乐手；音乐家 centren.中心
Europeanadj.欧洲的classicaladj.经典的；古典的 centuryn.世纪 composern.作曲家 elderadj.年长的waltzn.华尔兹舞（曲）dance music舞曲
anotherpron,又一个；再一个
1.钱包
2.主意，想法
3.已经
4.售货员
5.分钟
6.花费，值
7.相当，非常
8.昂贵的
9.与…相配
10.漂亮的，美丽的p
11.也
12.足够的
13.高的h
14.等，等候
15.书店
16.某物
17.邀请
18.拜访
19.轮次
20.付钱
21.逗留，停留
22.可怜的，贫穷的
23.地区，区域
24.收集
25.笔记本
26.国家
27.募集
28.对，双，副
29.靴子
30.尺寸，大小
31.合脚，合身
32.便宜的
33.牛仔裤
34.短裙
35.灰色的
36.大的l
37.笔记，便条
38.出租车
39.中心
40.但是h
41.更多
42.在…外面
43.在…里面
44.哭
45.小的，少的`
46.稍等片刻
47.不要紧，没关系
48.家电商场
49.玩具熊
50.此刻2
51.冰激淋
52.书写纸
53.你的真诚的
54.公共汽车站
55.*打折
56.*捐款
57.汉堡包
58.饥饿的
59.能量
60.从不
61.碗
62.蔬菜
63.讨厌，恨
64.胡萝卜
65.健康的
66.跳舞者
67.重要的
68.需要
69.简易的
70.疲劳的
71.保持
72.结实的
73.很少，不常
74.甜的
75.像…一样
76.在…之间
77.一顿饭
78.水果
79.糖s
80.牛奶
81.面包
82.肉
83.学习
84.头等的
85.篮球
86.快
87.改变，变化
88.计划，打算
89.果汁
90.人
91.健康
92.小心的，仔细的
93.圆的
94.柠檬
95.芒果
96.西红柿
97.牛肉
98.猪肉
99.卷心菜
100.空闲的
101.故事
102.土豆
103.架子
104.小刀
105.绵羊
106.盐
107.茶
108.公斤，千克
109.买
110.外祖父
111.瓶子
112.面条
113.饼干
114.分数
115.躺，说谎
116.感觉
117.运气
118.超市
119.搬运，携带
120.花生
121.汤
122.没有，不
123.清单
124.在…前面
125.少于
126.*日常饮食
127.*零食
128.*可口可乐
129.*能量p
130.*包p
131.*长沙发
132.*数量
133.庆祝
134.有趣的
135.给…穿衣服
136.作为，当作
137.圣诞节
138.节日
139.月饼
140.十月
141.特别的
142.给…命名
143.击打
144.喊叫
145.糖果
146.如果
147.给…涂色
148.脸
149.出色的，极好的
150.自己的
151.切，割
152.牙齿(单数)
153.牙齿(复数)
154.巧克力
155.热的
156.饮料
157.食物
158.卡片
159.米饭
160.电影
161.假日
162.寒冷的
163.春天
164.夏天
165.秋天
166.冬天
167.一月
168.二月
169.三月
170.四月
171.五月
172.六月
173.七月
174.八月
175.九月
176.十一月
177.十二月
178.星期日
179.星期六
180.会议
181.完成
182.因此，所以
183.什么时候
184.为什么
185.通过，靠
186.钓鱼
187.火车
188.厨房
189.必须
190.钱，货币
191.狮子
192.日期
193.地方
194.次数
195.兴奋的
196.传统的
197.西方
198.蜡烛
199.方式，方法
200.邻居
201.光线
202.发光，照耀
203.穿过，通过
204.*招待
205.*恶作剧
206.*面具
207.*灯笼
208.*尖的，锋利的
209.*火鸡
210.*午夜
211.*烟火，烟花
212.*美猴王
213.*端午节
214.*不招待就使坏
215.*红包
216.中秋节
217.元旦
218.国际劳动节
219.六一儿童节
220.教师节
221.国庆节
222.粽子
现行人教版初中英语(新目标)教材(以下简称《英语(新目标)》)是以“话题”为主线,采用任务型语言教学模式,促进学生听、说、读、写等几个方面能力的提高。每一单元的Section A先是引入基本词汇、基本句型,之后围绕单元话题进行听(Listening)、说(Speaking)训练,最后进行语法总结(Grammar Focus)。而Section B则是对本单元话题的进一步拓展延伸,重在培养学生的阅读(Reading)和写作(Writing)技能。针对听、说、读、写这四项基本技能,课本选入了丰富的教学素材。在教学实践中,这四种能力是相辅相成的,它们互为目的,又互为手段。因此,可充分利用课本中所提供素材,将写作训练渗透到听、说、读以及语法教学等各个版块中,通过对学生听写、改写、仿写等能力进行有针对性的写作训练,从而不断提高学生的英语写作能力。下面以《英语(新目标)》(下)Unit 2“What time do you go to school?”教为例,谈谈如何利用课本素材,培养初中学生英语写作能力。
一、在Listening教学中注重培养“听写”能力
听、写结合是中学英语教学中经常采用的教学方法。听的训练是获得语言信息和语感的重要途径。学生在倾听语言素材的过程中,提高了听力水平,获取了更多的信息,也为书面表达打下基础。教师可将听力训练与写作技能训练结合起来,根据听力内容设计听写填空、书面回答问题、概要写作等写作练习。以《英语(新目标)》(下)Unit 2中Section A 1b为例,在听力任务结束后,我们可以通过设置几个问题让学生进行口头和书面回答,然后使用一些连接词答语连接起来,使其概括成一段连贯的文字。
T: What time does Rick get up?
Ss: He usually gets up at six thirty.
T: What time does he brush his teeth and take a shower?
Ss: He brushes his teeth and takes a shower at six forty.
……
需要注意的是,对每个问题的回答,不只是让学生仅以口头的形式表达出来,而且还要求学生用完整的英语句子以书面形式写出来,以培养学生的语言组织能力。
然后让学生连接成一段文字:Rick usually gets up at six o’clock. Then he brushes his teeth and takes a shower at six forty. He eats breakfast at seven o’clock. After that, he gets dressed at seven twenty and goes to school at seven thirty.
这种听写,是在学生能够正确、完整回答上面问题的基础上才能写出一段文字的,注意提醒学生动词要随句子主语人称和数的变化而变化。针对学生在此过程中的拼写及语法问题进行及时纠正。Section A 2a也可以同样的办法进行写作训练。
二、在Speaking教学中培养“改写”能力
改写,是学生对语言材料吸收、内化后根据自己对材料的理解进行创造性的语言复述。它不仅有利于学生巩固和积累语言材料,而且有利于提高学生的思维能力、想象能力以及综合语言运用能力。人教版初中英语教材在2012年重新修订后,在Speaking教学中,专门提供了一篇“Role-play“的对话材料,这些材料包含了大量书面语的结构和措辞。学生练习对话之后,教师可让学生改编文章结构形式,以第一人称或第三人称把这些对话改写成短文,培养学生“改写”的能力。在改写中,要提醒学生注意时态、人称和数的变化,以培养学生遵循语法规范,正确使用书面语言的能力。
《英语(新目标)》(下)Unit 2中Section A 2d是一个分角色表演对话。在学习掌握该对话的相关语言知识点,并学会表演后,让学生将其改写为一篇介绍“Scott’s routine”的文章,注意提醒学生句子主语人称的变化和动词形式的变化。可以以小组为单位在全班评出优劣,使每个学生体验共享写作资源的收获和喜悦。
范文:Scott has an interesting job. He works at a radio station. He works from twelve o’clock to six o’clock in the morning. He usually gets up at eight thirty at night. Then he eats breakfast at nine. That’s funny time for breakfast! After that, he usually exercises at ten twenty. He goes to work at eleven o’clock. He’s never late for work.
通过改写,既可以培养学生独立地、创造性地运用语言进行写作的能力。长期坚持进行改写训练,学生的遣词造句和布局谋篇的作文能力都将得到明显地提高。
三、在Reading教学中培养“仿写”能力
仿写是语文写作常用的训练手段,它同样也适用于练习英语写作。人教版初中英语教材中每一单元都有适合学生背诵和模仿的阅读短文作为写作范文,并且每单元Section B部分中的3b都是模仿前面的阅读短文来进行的一篇写作训练。这些阅读素材,包含了丰富的词汇和句型,在篇章结构和布局谋篇上是学生练习写作的典范。充分利用好这些阅读素材,培养学生的“仿写”能力,对提高学生写作能力具有很大帮助。
《英语(新目标)》(下)Unit 2中Section B 2d是一篇介绍Tony’s and Mary’s daily routines的文章,可作为学生写作的一篇范文。在学生扫清了基本语言障碍,使学生理解并掌握文中的重点单词、词组和句法的用法,掌握了相关信息后,让学生对短文进行朗读背诵、复述或概括。然后指导学生分析短文的篇章结构和写作技巧,培养学生布局谋篇的能力。最后让学生仿照此文写一篇“My own daily routine”或“My sister’s(or brother’s) daily routine”的作文。学生对于描述他们所熟悉的生活,谈论自己的一天的活动安排,能够畅所欲言,学生的写作积极性很高,有效地降低了学生对写作的畏难情绪。同时,学生利用课本中的范文模仿写作,能自然地巩固和掌握所学知识,达到提高自己在写作中运用基础知识的能力。
对于篇目较长的阅读材料,教师可利用教材的重点语段,指导学生模仿写作。
四、在Grammar Focus教学中规范写作语言
语法是语言的骨骼。新课标倡导创设接近真实的语言学习环境,让学生在语言的应用中掌握语法规则和运用语法规则,为写作语言的规范打下坚实的基础。因此,教师在语法教学时,要抓住语法知识和真实生活的结合点,创设情境,引导学生积极主动地感知和理解语法规则,规范写作语言。学生对于自己所熟悉的话题,乐于用英文表达,表达起来也顺其自然,符合语言规范。
《英语(新目标)》(下)Unit 2 Grammar Focus教学时,可以下列方式开展语法与写作相结合的教学。
老师先示范采访一位同学一天活动的时间安排:
T:What time do you get up, Li Fei?
S1:I usually get up at 6:00.
然后问其他同学:
T:What time does Li Fei usually get up?
Ss:He usually gets up at 6:00.(此时提醒学生注意主语人称的改变以及动词形式的变化。)
然后以同样的方式询问其他活动时间安排。活动和时间要写在黑板上。最后归纳形成一段完整的文字:Li Fei usually gets up at 6:00. Then he exercises at about 6:30. He brushes his teeth and takes a shower at six forty. He eats breakfast at seven o’clock. After that, he gets dressed at seven twenty and goes to school at seven thirty.
最后,让学生自己采访一个同学,并形成书面材料,让同桌之间互换修改其中的语法错误,规范写作语言。必要时,老师给予指导。
另外,初中英语教材还提供了大量的图片等教学素材,教师有意识的指导学生看图写作,这有利于培养学生丰富的想象力和创造性的组织语言进行写作的能力。例如,可利用Unit 2 Section B 1a中的词汇和图片,先谈论图片中的几位同学的活动及活动时间,再由学生连句成段,写一段文字。
cow n. 奶牛
horse n. 马 feed v. 喂养;饲养
farmer n. 农民;农场主
grow v. 种植;生长;发育
farm n. 农场 v. 务农;种田
pick v. 采;摘
excellent adj. 极好的;优秀的
countryside n. 乡村;农村
yesterday adv. 昨天 flower n. 花
worry v. & n. 担心;担忧
luckily adv. 幸运地;好运地
sun n. 太阳 museum n. 博物馆
fire n. 火;火灾 painting n. 油画;绘画
exciting adj. 使人兴奋的
lovely adj. 可爱的
expensive adj. 昂贵的
cheap adj. 便宜的;廉价的
slow adj. 缓慢的;迟缓的
fast adj. & adv. 快的（地）
robot n. 机器人 guide n. 导游;向导
gift n. 礼物;赠品 interested adj. 感兴趣的
dark adj. 黑暗的;昏暗的
hear v. 听到;听见
go for a walk 去散步
milk a cow 为奶牛挤奶
ride a horse 骑马
feed chickens 喂鸡
talk with... 与……交谈
take photos 照相
show sb. around... 带领某人参观……
last week 上周
in the countryside 在乡下
go fishing 去钓鱼
at night 在夜晚
the school trip 学校旅游
fire station 消防站
be interested in... 对……感兴趣
1. It was so much fun. 那真好玩。
fun在此句中是名词，意为“有趣的事”，不可数。
例如：
The children are having so much fun. 孩子们玩得多么开心啊。
2. The rooms were really dark and it was difficult to take photos， so I didnt take any. 这些房间真的很暗，不容易拍照，所以我没有拍到照片。
it is adj. for sb. to do sth. 意为“对某人而言做某事是……的”
例如：
Its difficult for him to deal with the problem. 对他来说解决这个问题很难。
一般过去时态（上）
1. 一般过去时指的是过去某一时间发生的动作或存在的状态。常和表示过去的时间的状语连用。
2. 构成可以分为两类：一类是以be动词作谓语的一般过去时，二是以实义动词作谓语的一般过去时。
以be动词作谓语的一般过去时：
（1） is / am→was 否定：was not （wasnt）
（2） are→were 否定：were not （werent）
（3） 一般过去式的一般疑问句要把was或were调到句首。
例如：
Were you at home yesterday？
特殊疑问句的结构为：特殊疑问词 + was / were + 主语 + 其他
例如：
UK 英国
Canada 加拿大
USA 美国
China 中国
she 她;(指雌性动物)它
student 学生, 学者
pupil 小学生
he 他;它(指雄性动物)
teacher 教师, 老师, 导师
boy 男孩, 儿子, 孩子气的人, 男仆
and 和
girl 女孩, 少女, 女仆, (商店等的)女工作人员
new 新的，新近的;新来的;不熟悉的
friend 朋友，友人;支持者，同情者
do morning exercises 晨练 eat breakfast吃早饭 have English class 上英语课 play sports进行体育活动 eat dinner吃晚饭 when什么时候 about关于；大约 policeman警察 work工作 evening夜晚；晚上 get up起床 at在……点钟 usually通常；一般 noon中午 tell告诉；说 climb mountains爬山 go shopping购物；买东西 play the piano弹钢琴 visit grandparents 看望（外）祖父母 go hiking去远足 weekend周末 often经常 sometimes有时候 rain下雨 either也 next下一个 Unit 2
spring春天 summer夏天 fall(autumn)秋天 winter冬天 season季节 which哪一个 best最；极 always总是 play with玩…… snow雪 leaf(复数leaves)叶子 up至；朝向 north北方；向北方 Halloween万圣节前夕 Thanksgiving感恩节 swim游泳 fly kites放风筝 skate滑冰；滑冰鞋 make a snowman堆雪人
plant trees种树 why为什么 because因为 sleep睡觉 Unit 3
Jan.（January）一月 Feb.(February)二月 Mar.(March)三月 Apr.(April)四月 May五月 Jun.(June)六月 Jul.(July)七月 Aug.(August)八月 Sept.(September)九月 Oct.(October)十月 Nov.(November)十一月 Dec.(December)十二月 chart图表 birthday生日 uncle叔叔；舅舅 cousin堂（表）兄弟姐妹 first第一 second第二 third第三 fourth第四 fifth第五 eighth第八 ninth第九 twelfth第十二 twentieth第二十 send寄；发送 e-card电子卡片 her她的 able能 everynone每个人 then那么 date日期 Unit 4
draw pictures画画 cook dinner做饭 read a book看书 answer the phone 接电话 talk讲话 Children’s Center 儿童活动中心 see you later再见 listen to music听音乐 clean the room 打扫房间 write a letter写信 write an e-mail写电子邮件 mom妈妈
grandpa爷爷；外公 speak to和……讲话 hold on等一下 call打电话 study书房 Unit 5
fly飞 jump跳 walk走 run跑 swim游泳 kangaroo袋鼠 trunk象鼻 sleep睡觉 climb往上爬 fight打架 swing荡；荡秋千 drink water喝水 climber攀登者 Unit 6
straight adj. 直的
tall adj. 高的
height n. 高度；身高
thin adj. 瘦的
heavy adj. 重的
build n. 身材
tonight adv. & n. （在）今晚
little adj. 小的
cinema n. 电影院
glasses （pl.） n. 眼镜
later adv. 以后 handsome adj. 英俊的
actor n. 演员
actress n. 女演员
person n. 人
nose n. 鼻子
mouth n. 嘴
round adj. 圆形的
face n. 脸 eye n. 眼睛
singer n. 歌手
artist n. 艺术家
put v. 放
each adj. & pron. 每个；各自
way n. 方式；路线
describe v. 描述
differently adv. 不同地 another adj. & pron. 另一；又一
end n. 结尾；尽头
real adj. 真正的；真实的
二 重点词组
look like 看起来像……
curly/ short/ straight/ long hair 卷 / 短 / 直 / 长发
medium height/ build 中等身高/身材
have a round face圆圆的脸
wear glasses 戴眼镜
draw a picture of the criminal 绘罪犯画像
in the end 最终；最后
first of all 首先
三重点难点分析
1. What does your friend look like？ 你的朋友看起来是什么样子？
“What does/ do sb. look like？”用来询问某人的外貌特征，表示“看上去怎么样”。
例如：
What does your teacher look like？ 你的老师看起来是什么样子？
2. She has long straight hair. 她有着长长的直发。
描述头发时，要按照“先长短，后曲直，最后说颜色”的顺序来描述。
例如：
She has long curly black hair. 她留着黑色的卷曲的长发。
3. He is tall and thin， and he has curly blonde hair. 他又高又瘦，并且有着金黄色的卷发。
sb. is + 表示身高、体型等的形容词，等同于sb. is of + 表示身高、体型等的名词。
sb. wears + 衣服、帽子、鞋子、眼镜、手表、胡须等。
例如：
He is tall and handsome. He has straight brown hair and he doesnt wear glasses. 他个子高，长相英俊，留着棕色的直发，并且不戴眼镜。
四语法讲解
单元:Unit 6 An old man tried to move the mountains
一、设计思路
(一) 教材分析
本单元围绕“传说和故事”这个话题, 谈论过去发生的事情, 重点训练“讲故事”这个语言功能项目。通过学习, 要求学生掌握如何用过去时态讲述一个故事, 描述古老的传说和有趣的故事, 激发和培养学生学习英语的兴趣, 理解并体会传说和故事的教育意义。在了解目标语言的基础上, 要求学生能理解优美的传说和有趣的故事, 掌握故事的基本结构, 讲述自己喜爱的故事。
(二) 学生分析
在多媒体教室利用课件上英语课, 学生视听感受明显, 表现出极大兴趣, 学生在欣赏和享受中学习, 学习热情高涨, 学习效果会很明显。
(三) 教学目标
1.知识与技能:让学生学会用英语讲述一个故事, 并学会unless, as soon as, so...that等词的用法。
2.过程与方法:通过复述故事, 让学生学会掌握一个故事的细节和人物, 并能利用目标语言讲述一个传说或故事。
3.情感、态度与价值观:We can’t always have good luck, when we meet difficulties, we should face them with a smile, we should learn the spirit of Yu Gong.We should try our best to solve our problems.Never give up!
4.教学重点:学习讲述故事中的人物和相关细节。
5.教学难点:学习本课时的目标语言, 能用自己的语言讲述一个故事。
二、教学准备
教师准备:Recorder and tape, PPT.
学生准备:预习本课生词和课文, 标注疑难点。
三、教学过程 (定向导学·互动展示·当堂反馈)
(一) 自研自探环节
Self-study&Self-exploration
Step 1:词汇大冲关
Let’s have a word test.Fill in the blanks in Step 1.
Step 2:短语大盘点
Translate the phrases into English in Step 2 andchoose two phrases to make sentences (注意人称和时态) .
Step 3:语法大梳理
画出句子中的重点短语。
Step 4:话题大回顾
通过本节课的学习, 你一定学会用英语讲故事了吧。请回顾总结一下, 试着用英语讲一下Yu Gong Move s a Mountain吧。
(二) 合作探究环节
★PAIRWORK
两人小对子:
1.对子间就随堂笔记处的书写及完成情况给出相应的等级评定。
2.对子间互相检查随堂笔记处Step 1的成果, 用红笔核对并补充修改。
★GROUPWORK
三人互助组:
小组长主持, 组内就Step 2的短语翻译进行核对, 并互相讨论编写的句子。然后讲解并核对Step3的答案。
六人共同体:
在大组长的带领下, 根据本组抽到的展示任务进行明确分工, 带领组员在组内进行预展。
(提示:3人完成板书, 另外几名组员在组内进行口头检测单词和短语。)
(三) 展示提升·质疑评价环节
展示单元一:语法梳理
Please show the grammar on the blackboard.
(提示:可以用课本上、笔记本上的例句总结归纳。)
展示单元二:口语、听力挑战
谈论愚公移山和其他故事, 并发表自己的见解。
(小组各选一个故事进行谈论) (组员齐上台, 一个接一个, 做到声音清晰洪亮, 接力顺畅, 台下复述准确无遗漏)
展示单元三:话剧表演———Yu Gong Moves a Mountain)
(提示:注意句式的丰富性和语言的得体性。)
展示单元四:辩论赛———Yu Gong Moves a Mountain
四、总结归纳
Step 1:词汇大冲关
1.射击;发射
2.石头
3.虚弱的;无力的
4.提醒;使想起
5.愚蠢的
6.除非
Step 2:短语大盘点
1.一……就……
2.如此……以致于
3.有点儿
4.代替;反而
5.提醒某人做某事
6.放弃
7.搬走;拿走
8.尽力做某事
9.做完某事
Step 3:语法大梳理
so...that..., unless, as soon as
1.My elder brother will watch TV______he comes back.
2.The box is___heavy____I can’t move it.
3.You won’t get into a good college____you study harder.
【课堂检测】
基础题:
翻译下列句子。
1.解决这个问题的好方法。
2.把这些书带走。
3.他们俩中没有一个。
4.继续学习。
5.代替玩电脑游戏。
提高题:
用所给词的正确形式完成句子。
1.I think the problem is a little____ (difficulty) .
2.I will come up with a good way____ (solve) the problems.
3.We should exercise instead of____ (play) games.
4.He must stop____ (practice) ____ (swim) .
5.Smoking is bad for my health.I decide____ (give) it up.
6.We all know we live in a place____ (call) Xi’an.
7.We should keep____ (practice) ____ (speak) English every day.
8.We should have the best way____ (solve) the question.
9.It took him three hours____ (finish) (read) this interesting story.
【Homework】
根据汉语完成句子。
1.他们正着手做奶昔。
They’re ____________the milk shake.
2.很久以前, 村子前面有棵大树。
____________, there was a big tree in front of the village.
3.一直尝试, 并且不放弃。
____________and don’t____________
4.她有一点儿害羞。
She is____________ shy.
5.例如, 他能移山。
____________he could____________ the mountain____________.
6.这个故事让我想起了我的童年。
This story ____________my childhood.
7.今天晚上你能提醒我给汤姆打电话吗?
Could you please____________ Tom up tonight?
【拓展题】Writing
Tell the story Y u Gong Moves a Mountain in English to your parents.
【自主反思】 (日反思) ____________
____________
我的收获:____________
____________
五、教学反思
新课程改革倡导学生自主学习, 强调课程要促进每个学生身心健康的发展, 培养学生良好的品质和终身学习的能力, 新课改倡导建设性学习, 注重科学探究的学习, 关注体验性学习, 提倡交流与合作、自主创新学习。以下是笔者对本节课的一些反思:
反思一:好的导入是一堂课的首要环节, 能让学生有极大的兴趣听下去。笔者先让学生一块唱了一首《愚公移山》, 既活跃了课堂气氛, 又自然地引出主题。
反思二:教学过程中, 笔者设置了4个学生自主学习展示环节:语法梳理、口语、听力挑战、话剧表演:Yu Gong Moves a Mountain、辩论赛, 让学生在快乐中展示学习。
反思三:课堂的教学目标以及重难点可谓是一堂课的基本骨架, 教学目标可以说是学生在一堂英语课堂中智力发展的终极目标, 重点和难点便是一堂课应该了解和解决在实践中遇到的实际问题。因此, 笔者确立本节课的重难点是学会讲述故事中的人物和相关细节, 能用自己的语言讲述一个故事, 并在实际操作中得到了练习。
专家点评
bus / bqs/ 汽车
bike / baik/n. 自行车;脚踏车
taxi / 5taksi/ 出租车
jeep / dvi:p/n.吉普车
desk / desk/ 课桌
chair / tfze/ 椅子
walkman n.随身听
lamp / lamp/n.灯vt.照亮
your / jr:/pron. 你的，你们的
zoo / zu:/n.动物园
play / plei/vt. 游戏;扮演;演奏;播放;同…比赛
game / geim/adj.勇敢的, 有胆量的, 关于野味的, 跛的
in / in/ 在…里面
on / rn/ 在…上面
here / hie/adv. 在这里;此时
toy / tri/n.玩具
box / brks/ 盒子
under / 5qnde/ 在下面
yeah / jve/ 是;是的
look out 留神;朝外看;照料
umbrella / qm5brele/ 雨伞
violin / 5vaie5lin/ 小提琴
vest / vest/n. 背心;汗衫
window / 5windeu/ 窗户
wind / wind, waind/n. 风;呼吸;气味;卷绕
excuse me 请原谅
problem / 5prrblem/ n.问题
use / ju:z, ju:s/ 使用
fox / frks/ 狐狸
zebra / 5zi:bre/ 班马
here you are 给你
TeachingPlan
Date:3/17
Teacher:miaTextbookFUNwITHENGLISH4BUnit4TitleBuyingfruitPeriod1Aims1、makesuretolearntheeightwordsandenabletospell:apples,oranges,bananas,peaches,grapes,pineapples,watermelons,pears2、Enabletosaythedailycommunicateandasktheobjectsinthepluralformwiththepattern:whatarethese?whatarethose?3.makesureSscananswerthequestioninthepluralform:Thereare…
4.Stimulatestudents
’interestsinstudyingEnglish.mainpointsanddifficultpoints1.Enabletosaythedailycommunicateandasktheobjectsinthepluralformwiththepattern:whatarethese?whatarethose?2.makesurethatstudentscanusethepatterntomakedialogueandtoactit.3.Ensuretheycandistinguishtheusageofwhatarethese?whatarethose?4.makesurethepronunciationofthefruitwordsinthepluralform:/s//z//iz/Grapes,peaches,theotherwordspronounce/z/.AidsPicturesStep1:
FreetalkT:whoisshe?Pleaseintroducehertome.Ss:Thisis…T:Nicetomeetyou.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,andyou?Step2
warmingupToday’sreport.Ssmakeasentenceinclude“today”.T:whatmouthisitnow?Ss:It
’sApril.T:whatdateisit?S:It’s…th.T:oh,LiuTao’sbirthdayiscomingsoon.Letsgotothemarketandbuysomethingforhisparty.ok
’？Ss:ok.T:Let’sbuysomefruit.T:what’sthis?S1:It’sanapple.T:Verygood.what
’
sthis?S2:It
’sanapple.Song:Anappleadaykeepsthedoctoraway.T:Anappleisnotenough.weneedsomeapples.T:A-p-p-l-e-s.Spronounces/z/Ssreadfollowme.T:They
’reapples.Ssreadfollowme.T:whatcolourarethey?Ss:They’rered.2)T:what
’
sthat?Ss:It
’’sanorange.T:weneedmoreoranges.T:oranges,theyreoranges.o-r-a-n-g-e-s.Spronounces/z/Ssreadfollowme.T:whatcolourarethey?Ss:They
’reoranges.3)Tshowsthepicture:whatarethese?tohelpothersanswerthequestion.Ss:Theyrepineapples.T:Herespronouncewhat?Ss:/z/Let
’’sspellittogether.P-I-n-e-a-p-p-l-e-s.T:Doyoulikepineapples?Ss:yes,Ido.4)whatarethese?Twritesdownthesentence.Ssreadfollowmeseveraltimes.5)T:pleaseguess,whatarethese?Ss:Theyrewatermelons.6)T:whatarethese?Ss:They
’’rebananas.herespronounce/z/T:great,herespronounce/z/Howmanybananasarethere?Ss:Five.Ttakesoneandask:what’sthis?Ss:It’sabanana.T:what’sthat?Ss:It’sabanana,too.7)T:Butwhatarethose?Twritesdownit.Ss:They’repears./z/8):whatarethose?Ss:They
“
es
’”repeaches.Herepronounce/iz/9)whatarethose?Ss:They’regrapes.Apronounce/ei/andspronounce/s/Step3:wordsconsolidation1)Readachant:Applessomeapples.Redandgreen.orangessomeoranges.orangeandgreen.Bananassomebananas.yellowandyellow.Pineapplessomepineapples.yellowandgreen.Pearssomepears.yellowandgreen.Peachessomepeaches.whiteandred.Grapessomegrapes.Purpleandgreen.watermelonssomewatermelons.Greenandred.2)Guessinggame:guessandspell.They
’
reround.They
’
rebig.They
’regreenandred.whatarethey?They’reround.They’resmall.SometimesThey’rered,andsometimesthey’regreen.Theyreyellow.Elephantlikesthemverymuch.They
’’repink.monkeylikesthemverymuch..They’reyellow.They’rebig.Thesurfaceofthemarehard.Useshouldusetheknifetocutthemoff.Step4:Sentenceconsolidation1)Touch,smellandguesswhatarethese?whatarethosebehindthedoor/inthedesk? They’re…2)practiceinpairs.A:what’rethese?B:They’re…s.A:Doyoulike…s?B:yes.No,Idon’t.A:whatdoyoulike?B:Ilike…s3)Dotheexercise.A:what___
____?
A:what_____
_____?B:_____are_____.B:They’re_____.A:what___
____?
A:_____is_____?B:It_______apple.B:It’s_________.Step5:conclusion
Evaluatestudents
’performanceandgivehomework.Step6:Homework1.Preparethedialogueandpresentationatnextclass.2.copywords“these,those,this,that”Unit4
Buyingfruit
what’sthis?
whatarethese?It’sa/an…
They’re….s
what’sthat?
whatarethose?ResourcesReferencebookPostscriptDate:3/21TextbookFUNwITHENGLISH4BUnit4TitleBuyingfruitPeriod2Aims1.Reviewthepatterndrills:whatarethese/those?They’re…I’
dlikesome
…
Howmanykilos?
…kilo,please.Hereyouare.Trytomakenewdialogueswiththesentencesabovecorrectlyandproperly2.Dailycommunicationsandexpressions:canIhelpyou?Theseorthose?…yuan,please.mainpointsanddifficultpoints1.Vocabulary:kilo2.Sentence:whatarethese/those?They’re…I’dlikesome
…
Howmanykilos?
…kilo,please.Hereyouare.Thestudentscanusethedialoguesinlife.AidsPictures,taperecorder,masksStep1.warming-upandrevisionsTodaysreport.Ssmakeasentenceinclude“today”.1.Dialypractice:Pointto….2.1)Saythechantwithactions.2)Asksomestudentstosaythechantswhicharewrittenbythemselves.Apples,apples,redandsweetBananas,bananas,greenandyellowLemons,lemons,yellowandsourGrapes,grapes,purpleandgreenwatermelons,watermelons
’,redandgreen3)checkthetablewhichshouldbefinishedafterlastclass.T:Excuseme,whatdoyourfatherandmotherlike?S1:Theylikewatermelons.T:Excuseme,whatdoyourgrandfatherandgrandmotherlike?S2:Theylikepeaches.T:oh,Isee.Ilikepeaches,too.Step2.PresentationT:withthetableinyourhand,Ithinkwecandosomeshoppingnow.wecanbuysomefruitsforourfatherandmother.Boysandgirls,whataretheseonthedesk?S1:Theyrebananas.S3:Theyrestrawberries.S5:They
’’
reapples.S2:Theyrepears.S4:They
’’’reoranges.Newstructureslearning1.重量单位和每重量单位单价的正确认读1公斤/千克=kilo3.5公斤/千克克磅:threepointfivekilos1
磅
=pound5
元
元
/
千/’:fiveyuanakilo3.5:threeyuanfivejiaoapound2.canIhelpyou?Idlikesome….Howmanykilos?…kilos,please.T:Now,I’mashopassistant.youcanbuyfruitsfromme.canIhelpyou?S:I
’dlikeapples.T:Howmanykilos?S:Twokilos,please.T:ok,hereyouare.S:Thankyou.Goodbye!T:Bye!T-ST:Ialsoliketobuysomefruitsformyfatherandmother.who
’dliketobetheshopassistant?S:Itry.T:ok.you,please.S1:canIhelpyou?T:I’dlikesomestrawberriesformymother.S1:Howmanykilos?T:onekilo,please.Howmucharethey?S1:Tenyuan.T:Hereyouare.AndI
’dlikesomesugarcanesformyfather,too.S1:Howmanykilos?T:Threekilos,please.Howmucharethey?S1:Tenyuan.T:No,eightyuan.S1:ok.T:Hereyouare.S1:Thankyou.Goodbye!T:Seeyou.S-TS-SStep4.PracticeT:NowI
’lldivideyouintofourgroups.youcandosomeshoppingintheclassroom.ThestudentsofgrouponearetheshopassistantsinLianhuasupermarket.GrouptwoaretheshopassistantsinRt-market.Groupthreeandfourarethecustomers.ok,youcangonow.S:T:ok,thestudentsofgrouponeandgrouptwoalsoliketobuysomefruits.Solet
’sexchangenow.ThestudentsofgroupthreearetheshopassistantsinLianhuasupermarket.GroupfouraretheshopassistantsinRt-market.Grouponeandtwoarethecustomers.S:Step5.consolidationT:Nowpleaseopenyourbooksandturntopage31.Let
’sreadafterthetape.Areyouready?S:yes.T:ok,herewego.S:TodaywehavelearnthowtobuyfruitsinEnglish.That
’sallfortoday.Step6:Homeworkoralwork:1)Readpage30-32afterthetape.2)PreparePartD,makeanewdialogue.Step7:Designofwriting:Unit4
Buyingfruitwhatarethese/those?They’re…I’dlikesome…
Howmanykilos?
…kilo,please.Hereyouare.ResourcesFunwithEnglishVcDPostscriptDate:3/23TextbookFUNwITHENGLISH4BUnit4TitleBuyingfruitPeriod3Aims1..HelpstudentstrytomakenewdialoguesaccordingPartA.2.Tousepatterndrillstomakeshortdialogues3.TocultivatetheirinterestoflearningEnglishandtheconsciousnessofcommunicatinginEnglish.mainpointsanddifficultpoints1.Sentence:whatarethese/those?They’re…I’dlikesome
…
Howmanykilos?
…kilo,please.Hereyouare.Thestudentscanmakethedialoguesfluently.AidsPictures,taperecorder,masksStep1.warming-upandrevisions1.Reviewthechant
Ilikefruit
Apples,apples
Redandsweet.Iliketoeat.Bananasandpears，Greenandyellow.Eatthemtomorrow.2.Reviewhowtosaythekilosandprice.T:Howmuchakilo?S:Fiveyuanakilo.T:Howmuchtwokilos?S:Tenyuantwokilos.T:Howmuchapound?S:Twoyuanfivejiaoapound.T:Howmuchfourpounds?S:Tenyuanfourpounds.T:Step2.PresentationT:Somestudentstoldmetheyhaventboughtfruitslastclass.Solet
’’sgivethemachancetocontinue.comehere,please.T:canIhelpyou？
S1:I
’dlikesomestrawberriesformygrandmother.T:ok.Howmanykilos?S1:onekilo,please.T:ok,hereyouare.S1:Howmucharethey?T:Eightyuanfivejiao.S1:ok,hereyouare.T:Thankyou.Goodbye!S1:Bye-bye!T-SS-SStep3.Newstructureslearning1.Howabout
…
?Here
’sthemoney.T:ok,allofushaveboughtthingsintheclassroomnow.I
’mveryhappy.oh,Iforgotoneimportantthing,Ihaven’tboughtthingsforyou,mystudents.Imustbuysomethingforyou.whocanbetheshopassistantnow?S:Itry.T:ok,youplease.S1:canIhelpyou?T:I
’dliketobuysomesugarcanesformystudents.Howmuchakilo?S1:Sixyuanakilo.T:En,howaboutfiveyuanakilo?S1:ok.Howmanykilos?T:Letmesee.Fivekilos,please.S1:Hereyouare.T:Howmucharethey?S1:Twenty-fiveyuan,please.T:Here’sthemoney.S1:Thankyou.Goodbye!T:Seeyou!T-S2.Theseorthose?The
…ones,please.T:Ihaveboughtsomesugarcanesformystudents,they
’resoheavy.Istillwanttobuysomepineapplesandstrawberriesformystudents.whocanbuythemforme?S:Itry.T:ok,youplease.T:canIhelpyou?S2:I
’dliketobuysomepineapplesformyteacher.T:Theseorthose?S2:Thebigones.Howmuchakilo?T:Thebigonesaretenyuanakilo.S2:Fivekilos,please.T:ok,hereyouare.Fiftyyuan,please.S2:Here
’sthemoney.T:Thankyou.Goodbye!S2:Bye!S-TStep4.PracticeT:Thankyou.you’vedoneagoodjob.Now,class,I
’veopenedacompany.Thecustomerscanbookallkindsoffruitsinit.Ihavetobuythefruitsforthemnow.oh,thetelephoneisringing.Ihavetoanswerthetelephone.whocanbuythefruitsonthecardsformenow?S:Itry.T:ok,thiscardisforyou.…card1:apples3
元/kg2kiloscard2:pears2.5
元
/kg1kilo
元…/kg4kiloscard3:Strawberries4S-SStep5.consolidationS:Handinthefruitstome.T:Thankyouverymuch.Thefruitsareforyou.That
’sallforthislesson.Step6.Homework1.oralwork:ReadandpracticeUnit42.writtenwork:copythenewwordsanddrills.3.TheSswhohasalreadywellgrasped2canchallengethefollowingwork:
makenewdialoguesbasedonPartDingroups.Step7:Designofwriting:Unit4
Buyingfruitwhatarethese/those?They’re…I’dlikesome…
Howmanykilos?
…kilo,please.Hereyouare.ResourcesReferencebookPostscriptDate:3/24TextbookFUNwITHENGLISH4BUnit4TitleBuyingfruitPeriod4Aims1.Reviewthepatterndrills:whatarethese/those?They’re…I’dlikesome…Howmanykilos?…kilo,please.Hereyouare.Trytomakenewdialogueswiththesentencesabovecorrectlyandproperly2.Dailycommunicationsandexpressions:canIhelpyou?Theseorthose?yuan,please.3.Payattentiontothedifferentpronunciationsof“th”mainpointsanddifficultpoints1.Thepronunciationof“th”2.whatarethese/those?They’re…I’dlikesome…Howmanykilos?
……kilo,please.Hereyouare.AidsPictures,taperecorderStep1warming-up1.Touchandguess:what
’sthis/that?whatarethese/those?Arethey…?2.makenewdialoguesaboutshoppingingroups.Givesomeperformances3.RhymeT:Doyoulikefruit?S:yes,Ido.T:whatdoyoulike?S:Ilike
…
Let
’slearnarhymeIlikefruit.Trytomakenewrhymeswiththewordswelearned.Apples,apples,redandsweetBananas,bananas,greenandyellowLemons,lemons,yellowandsourGrapes,grapes,purpleandgreenwatermelons,watermelons,redandgreenStep2EReadandact1.whocanyouseeinthepicture?Howmanywomencanyousee?2.Listentothetapeandanswerquestions.whatdoesthewomanwanttobuy?Doesshewantthegreenapples?Howmanykilos?Howmuch?Explainsomepoints:Theseorthose?Thisorthat?Ifpossible,givesomemorewordsaboutmoneylike:dollar,pound3.Readafterthetape.4.Actoutinpairs.Givesomeperformances.Step4FListenandrepeat1.Listentothetapeandpayattentiontothedifferentpronunciationsof“
th
”
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