小学生作文《我的拿手好戏》（共15篇）
每个人都有自己的本领，有自己的特长，比如有的人会跳舞、有的人会画画、有的人会弹钢琴，而我的拿手好戏是——溜冰。说起溜冰让我想起刚学溜冰时的情景。
记得我学溜冰是在我妈妈上班的地方，因为那里有个特别大的水泥操场，而那些大哥哥大姐姐们就都在那里滑，当时妈妈给我买了一双溜冰鞋，我拿着溜冰鞋可兴奋了，迫不及待地拿着溜冰鞋来到了那个操场上，穿上溜冰鞋一进入操场，我就给大家来了个“见面礼”摔了个四脚朝天，好不容易从地上爬起来了，左脚一抬，身子一晃，又摔在了地上，“哎哟”我的屁股呀!当时的我真像一个不会走路的孩子，等着别人扶我起来。还好有那些大哥哥过来扶我。并教我滑冰的动作要领：“两只脚先往外撇，重心要降低，要稳住，再右脚一蹬，左脚往里一收，就能滑起来了。”可是说说容易学学难呐!我看着那些大哥哥大姐姐自由自在地在操场上滑着，当时我真是好羡慕啊!慢慢地我念着大哥哥教我的那些要领，鼓起勇气，周而复始地练习那些动作，虽然还会不断的摔倒，但手却能自然地开始摆动起来了。“功夫不负有心人”我终于学会了溜冰。但为了学溜冰我不知摔了多少跤，屁股也不知受了多少罪，可是那时我心里别提有多美滋滋的呢!
溜冰虽然是我的拿手好戏，可是现在也不太有空去溜了，但多学一样本领总是好的。
一、读书破万卷,下笔如有神
1. 熟读教材,开阔视野
教材内容由浅入深、循序渐进,低年级教材内容生动、富有情趣,如《鲜花和星星》《乌鸦喝水》;中年级的教材内容优美、略含哲理,如《庐山的云雾》《你必须把这条鱼放掉》;高年级的教材内容经典、充满理性,如《青海高原一株柳》《最大的麦穗》。体裁也由诗歌、童话到散文、说理逐步加深,学生的阅读视野随着教材不断开阔。
2. 系统讲解,提供范例
第十二册的习作四《一次实验》,细细分析教材会发现,第四单元《夜晚的实验》《学会合作》等课文已经对实验类习作的写作方法提供了非常好的范例:井井有条的实验顺序,严谨缜密的逻辑思维,生动有趣的实验现象,以及由此获得的深刻道理,有条不紊、娓娓道来,渗透着写作方法的指导和技巧训练。
3. 不断积累,习作源泉
语文教材并非孤立使用,即使到了高年级,我们仍可借鉴低年级教材,比如我们在想象《如梦令》的意境时,可以借鉴五年级《晓出净慈寺送林子方》、三年级《荷花》等课文,不仅使学生理解了词中情趣,习作内容也生动、充实了很多。五年级下册习作四有一篇游记,没有外出游览经验的孩子们一筹莫展。这时,一位学生的创意让我眼前一亮,她竟然把我们学过的描写祖国壮丽山河的课文串联起来,用流畅的语言和饱满的情感把一篇游记写成了一篇文质兼美的散文。从云雾缥缈的庐山,到千峰钟秀的黄山;从清脆悦耳的鼎湖山泉声,到黄果树的银雨洒金街;从蜿蜒的万里长城,到恢弘的秦兵马俑……文采飞扬,正气浩然。
二、问渠那得清如许,为有源头活水来
1. 好的习作来自观察
鲁迅说过:“如要创作,第一须观察。”观察是我们获得第一手资料的重要途径。农村是一个广阔的天地,只要有一双善于观察的眼睛,一颗敏感入微的心灵,是不会觉得没什么好写的:农田里的秋收春种,庄园里的鸡鸭犬羊……都是不断涌来的“源头活水”。写五年级上册《秋天的落叶》时,我组织学生开展了别致的“树叶时装秀”,他们把采集到的树叶做成精美头饰,赏玩、展示,把大自然给予秋天的色彩与奇异淋漓尽致地表现出来,习作也是异彩纷呈。
2. 好的习作来自请教
老人是生活宝典,他们坎坷曲折的生活经历、丰富诙谐的语言积累是我们习作的良好素材。五年级下册习作《观察一种自然现象》,我引导学生把自然现象与作物的生长联系起来,布置学生采访家中老人,整理记录。于是,学生们对风、雨、云、霜有了更深的认识,知道了“日落云里走,雨在半夜后”“天上鲤鱼斑,明日晒谷不用翻”“燕子低飞蛇过道,蚂蚁搬家山戴帽”……
3. 好的习作来自感悟
六年级上册习作六《采访家乡能人》,我们班分小组走进了各个村庄有名的养鸡大户、养鸭大户、种田大户家中,实地参观了这些较大的家庭产业,真切地感受了农村人的自强不息……学生骄傲与自信之情洋溢于习作之中。
三、推陈出新,饶有别致
农村孩子的生活圈相对狭促,要在学生微波泛泛的习作中点缀一圈圈涟漪,换一种视角,便可以推陈出新,使习作饶有别致。
1. 语言上巧变通
六年级上册习作五《家乡的土特产》,很多学生写盐豆、大蒜等,却没有与众不同的风味。张同学以一句浓重乡音“想知道俺家乡的特产不?”开场,让普普通通的大蒜“土”出了味道,“土”出了特色,简单的语言表达方式的转化,不能不说是标新立异、独树一帜。
2. 立意上出新奇
命题作文《迟到》,很多学生毫不犹豫想到气喘吁吁跑进教室,满脸紧张看着老师的“迟到”场面。换一种角度,“子欲孝而亲不待”,“爱”的表达有没有迟到的时候?因为胆怯而没有承认错误,一句“抱歉”有没有迟到的时候?立意上别出心裁,不仅让人耳目一新,还会酝酿出更多的情感。
3. 方式上敢尝试
六年级上册习作二《感恩父母》,很多学生是平铺直叙地作文,多少有些千篇一律。如果我们只抓人物的语言和心理描写,特别是在叙述留守儿童与父母的亲情关系时,尝试用电话对话的方式组织全文,不就可以惟妙惟肖地把那份羞涩与亲情展现出来了吗?既抓住了人物的心理活动和神情变化,又简约、细腻地反映了人物的情感。
煎鸡蛋地方法也是分简单：首先在锅上刷上一层油，接着打开火，把一个生鸡蛋磕进锅里，等生鸡蛋的一个面煎好以后，用锅铲一翻，再煎另一面，过一会儿，就好了。
其实我是这样学会煎鸡蛋的：一天，我嫌着无聊，便想：“反正我闲着没事干，不如让妈妈教我做饭吧!毕竟在班里面，我是唯一一个不会做饭的人了。”我便飞快的跑向了厨房，向妈妈讲述了我的想法，妈妈点了点头同意了，说：“也罢，是时候让你自己动手做饭了。就先叫你做煎鸡蛋吧!”接着我便在妈妈的耐心教导下，我终于学会煎鸡蛋了。
有一次，我妈出去办事了，要到十点多才能回来，我没过一会就变得十分饥饿了，不过还好有妈妈教我的煎鸡蛋地方法，不然，我可能要饿到十点了，我便再出放了一阵忙活起来，不一会就做好了，看着煎鸡蛋，我十分高兴。
每个人都有自己的特长，比如有人会唱歌，有人会画画，有人会打扫房间。每个人都有自己的特长，我也有我的特长。我的专业是“烹饪”。
刚学会做饭，才知道“一壶在手，天下有”。我也知道“人生的体验就像“油条”，不会吃亏，不会成熟;总是受苦受难，就会成为一个圆滑的经营者”。
上周六晚上，我说我要做饭。我一直在想什么？让我们做辣椒吧。赶紧把锅里的油擦干净，戴上手套，准备好食材，准备开始。
先做饭的时候洗手，选鸡翅，剁成三块，放入锅内调整泡制鸡块的食材：将泡制鸡块的食材全部混合成糊状，然后调整泡制鸡块，将鸡块混合搅拌均匀，加入一些麻辣油密封，腌制15分钟左右，锅内放入冷油，里面炒腰果，然后放**蒜炒至金黄捞出。放入干辣椒、小红辣椒、香菜片、炒蒜头、鸡块、腰果，然后倒上一点美味的酱油，再从锅里拿出来放在盘子里，撒上香菜。
辣鸡是现烤的。这道菜是棕红色的，有光泽，软而辣。咸醇，微甜。辣鸡的颜色是火红的，加上青椒，这是“千红丛中的.一点绿”！让人一看就流口水。几千英尺。味道很毒，但是很提神。俗话说“宁死辣不死”。
我是从四年级时开始学打篮球的，一直学到六年级。每一年都在不断地进步，成为了班里篮球高手之一。我的篮球技术是经过反复地练习和打比赛的经验，所磨练成的技术。
一次上体育课，老师组织我们打篮球比赛。比赛前，我们先进行了选人，我被到了较弱的一队，但我并没有灰心。
比赛开始了，我方先抢到了球权，，队员把球从较远处传了过来，我一突破，就有两个人被我甩到了后面，我就像一支离弦的箭跑去篮框底下，手轻轻地一投，球进了!1：0。球权到了对方的手上，对方球员刚想投篮，却被我跳起来，用手“砰”得一声，拦住了球，于是我方守住了这一个球。比赛结束后，我们以1：0打败了对方。
《撒谎》认为《社戏》中所写的那夜的戏是好戏, 鲁迅没有撒谎, 其观点主要有四:
其一, “鲁迅先生的《社戏》编入中学语文课本已经很多年了, 遗憾的是, 对课文主旨的把握, 却存在着巨大的疏漏与偏差。多年来, 对这篇课文的主旨概括基本上都是对童年美好生活的回忆与留念, 表现的是人性美、民风纯之类的主题。”
其二, “显然, 编者不认为鲁迅真的以为社戏好看, 这种对社戏真的好看的简单否定, 在教学实践中我们也常常看到, 似乎在这结尾处, 鲁迅先生在撒谎。”
其三, “先从原文的对照来看。鲁迅先生的原文《社戏》, 是有对比的……尽管当时作者已经41岁, 距离文中所写看社戏的时间已经相差三十年, 却还是那么细致地记叙描写, 完全看得出作者对这件事是非常看重的, 而且他也没有必要将不好看的社戏说成是好看的。”
其四, “再从课文即原文的选段部分来看。”平桥村看社戏的习俗、看戏前的渲染、看戏时的描写、看戏后的心理描写都可以说明, 社戏在作者和少年们的心目中地位是很重要的, 是非常好看, 值得回味与留念的。可以说, 原文的选段即课文全文, 始终都是围绕着作者对社戏的喜爱来展开描写来收束的。”
这样看来, 正如《撒谎》一文所言, 《社戏》中所写的那夜的戏”是真正好看的戏无疑了。果真是这样吗?
首先, 我们不妨先从语义学的角度来分析文本。语义学角度, 就是以文本为中心, 通过语义分析把握作品的意义。语义解读理论认为, 解读既然以文本为中心, 就必须立足文本的整体, 把握文本的整体内容和灵魂, 且作品一旦脱离作者, 进入社会流传系统, 自身就有了独立的生命和意义。就这篇文章而言, 还必须联系作者当时的生活实际, 不可让文章独立于作者当时的思想与生活之外。
其一, 写铁头老生与一群赤膊的人打仗的戏。“但那铁头老生却又并不翻筋斗……接着走出一个小旦来, 咿咿呀呀的唱, 双喜说, “晚上看客少, 铁头老生也懈了, 谁肯显本领给白地看呢”。
其二, “我最愿意看的是一个人蒙了白布, 两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精……但是等了许多时都不见……我有些疲倦了……”
其三, “年纪小的几个打呵欠了, 大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上……在这一夜, 我以为这实在要算是最好的一折。” (点由笔者加)
其四, “然而老旦终于出台了……双喜他们却破口喃喃的骂。我忍耐的等着……全船里的几个人不住的吁气, 其余的也打起呵欠来。”
从以上所列的那夜“我”和小伙伴们看演出的的片段, 我们很难得出“戏好看”的结论;从在看戏过程中“我”和小伙伴的神态、动作和语言来分析, 更不可能得出这夜的“戏”是好戏的结论。而《撒谎》中所列举的平桥村每年看社戏的习俗、看社戏前的渲染、看社戏时的描写和看社戏后的心理描写就能证明那夜的戏好看?小说不厌其烦地写看社戏前我的心理变化和看戏途中的美景就能证明当晚的戏好看?写看完戏后离开时“回望戏台”、“吹到耳边来的又是横笛、很悠扬”, 就可以证明那晚的戏好看?恐怕论据是不充分的。未必我们急匆匆地心情愉悦地赶去看电影就能证明电影一定好看吗?
其次, 我们再从文体论的角度来看。所谓文体论角度解读文本, 就是根据文体的结构模式、文体特征 (文章图式) , 去解读文本所携带的信息。《社戏》是鲁迅在1922年写的一篇小说, 既是小说, 《撒谎》中把文中的“我”等同于鲁迅的说法是不妥的, 此是题外话。当我们界定了《社戏》是小说, 就应该用小说的相关知识和理论去解读文本。我们探究分析后就会明白, 《社戏》这篇小说写作的主要目的肯定不是要突出表现社戏, 不是为了通过对社戏的描绘来使读者直接感受社戏这种艺术形式的感染力。在写作目的上, 《社戏》与《安塞腰鼓》、《口技》等等文章有本质的区别。作者写《社戏》的主要目的, 是想借社戏这个载体, 借助于小说来表现自己童年时代的一段经历, 以及这段经历对自己人生所产生的影响。一旦我们有了这样的认识, 我们就能明白文末“也不再看到那夜似的好戏”了。
记得小时候，我经常认为妈妈会变魔术，要不然怎么会走进一个屋子里就端出美味佳肴了呢!直到一年级，我才知道那不是我所谓的魔术，而是一种大部分人都会的技能——炒菜。
有一次，我帮妈妈打下手，看妈妈在锅里加加这个，加加那个，没过一会就香气扑鼻。从那时候起，我开始对炒菜起了兴趣，并央求妈妈教我炒菜，在我的“死缠烂打”下妈妈终究是“招架不住”，只好教我炒菜。
我学的第一道菜是番茄炒蛋，为了学好这道菜，我到图书馆借了一本关于炒菜的书，终于，功夫不负有心人，我终于学会了掌握调料、火候的把握。但是，我还有一个致命的“漏洞”，那就是炒菜是总是三心二意。
有一次，妈妈外出了，我想炒一盘番茄炒蛋给妈妈一个惊喜。可炒菜时，我的心思却被精彩的电视节目吸引，等我回过头来，哪还有番茄炒蛋，眼前是“一锅黑”。妈妈回来后，把我狠狠地批评了一顿。从那时起，我做菜时绝无“三心二意”这四个字了。现在，我的厨艺变得越来越好，会做的菜也越来越多，都可以和爸爸妈妈相比了。
去年元旦生活技能展示时，我自己做的菜——可乐鸡翅，受到了老师同学们的一致好评。这让我更加喜欢做菜了。
在去年的春节，我还大显身手了一番。
我撸了撸袖子，信心满满地走进了厨房，要烧的菜是葱爆羊肉。我先把羊肉切薄片，洋葱切菱形块，葱姜切末。打开煤气灶，等锅热了，慢慢地往锅里倒油，过了大约一分钟后，油渐渐热到约八成时，倒入葱姜爆锅，炒出香味时放入洋葱，不断翻炒，然后我小心翼翼的把羊肉放进锅里，用锅铲不停地翻炒羊肉，放上酱油，盐，味精后，盖上锅盖闷二十分钟，我的葱爆羊肉出锅了。妈妈看了这道菜后，向我投来了欣慰的目光，爷爷奶奶品尝后，都纷纷夸我厨艺好，我的内心像吃了蜜一样甜。
在小学三年级的时候，我开始学游泳，可当时在浅水区都够呛的我，敢去深水区吗?敢，但不过是被教练一把给推下水的。那时是最后一堂游泳课了，无论父母和教官怎么说我，我就是不去深水区，那时教官让我站上深水区的跳水台，刚站上去，一把就把我推进了水里，可我发现也不是多么的可怕，不大一会我深浅水里一样可以游了。
学会了游泳，当然要给朋友炫耀炫耀了。次日，我就约上了我的朋友来了一场游泳比赛。
我先给我的朋友来了个下马威，先从浅游到深水区，蛙泳、仰泳、潜水、踩水，四个动作一气呵成，朋友也不甘落后。我大概知道了朋友底。不过如此吗?班里吹得神乎其神的，今天让你原形毕露，我在心里想。我们立马定好了游戏规则：一、从潜水到深水蛙泳，二、从浅水到深水，仰泳，三、看谁看谁憋气，游泳的距离最长，游戏中不得使用道具。随着比赛的开始，一场没有硝烟的战争开战了“赢!赢!赢!”我心里只有一个信念，终于到终点了!我呼呼的大口喘着气，第一场我虽然赢了，但第二场我输了。我心里发自内心的要一雪前耻，可我下水就游偏了，朋友还对我说：“你游的可真‘直’呀!”我尴尬的挠了挠头，笑笑。
马云用了6年时间将“双十一”打造成全球电商的狂欢节, 蜚声海内外。今年更是引人关注, 阿里不但把“双十一”的主场搬到北京, 而且还创办了一台“压倒春晚”的晚会, 不仅李克强总理办公室来电祝贺, 听说 (阿里公关稿) 连美国总统都惊动了。如此阵势, 可谓形势一片大好。
如果照这样的剧情发展下去, 那是正能量满满。如今我国对“互联网+”极为看重, “十三五”规划中又明确提出:中国经济要从出口型向提振内部消费转型, 电商经济对于搞活“内需”自然有着很大的推动作用, 而“双十一”就是其中一个巨大的发挥舞台。
但问题在于, 惯于借风炒作的互联网企业, 在“双十一”这个平台上有点像“歪嘴和尚念经”。“双十一”前夕, 先是京东和阿里斗嘴, 把官司打到了国家工商总局那里, 被媒体称为“猫狗大战”。然后阿里又指使自己的“跟班”苏宁挑衅京东, 海报直指“老板娘”。虽说互联网企业宣传风格向来不拘一格, 但对于“双十一”来讲, 却是定下了不高的格调, 企业为了宣传——“互黑”没有底线。
每年的11月底, 美国都有“黑色星期五”, 与“双十一”一样, 也是通过商场打折吸引用户血拼。或许是笔者孤陋寡闻, 至今好像都没听说美国的商家为此而“互黑开撕”, 但如今中国的电商却将“互黑”和“开撕”以网络炒作的方式用到了极致。
对此, 外媒曾质疑“双十一”是中国互联网的病态, 他们除了不明白“中国网民的消费水平为什么能够超过更加富裕的美国中产”之外, 还困惑于看不懂中国电商的互联网思维。华尔街寻求的是“技术驱动”, 而中国看重的是“用户驱动”。本来两种模式都是由国情决定的, 并没有谁对谁错之分。但“用户驱动”的模式在于为用户提供质优价廉的商品、贴心周到的服务, 但今年“双十一”从始至终都沉浸在“互黑做假”的风气中, 商家的心思早已不在用户身上。
马云要的是一个创纪录的数字, 所以不管用什么方式, 今年的“双十一”都要创纪录:912亿, 而去年是571亿。
这样的风气延伸到商家的身上, 就会表现出许多问题, 比如上文提到的手机厂商集体刷单现象。手机厂商为了营造噱头, 抢占各种销量排行榜, 不断刷新纪录, 雇人下单或者自抢自购, 然后创造了一个个新的辉煌纪录。这种做假虽然一时有用, 能够蒙蔽消费者, 但长久来看, 却不利于国产手机的发展。
在我上二年级的时候，我还高低音分不清，唱歌总是跑调。直到四年级，我发现我的声音变得越来越好听了。
后来，我去校外活动中心拜师学艺。第一次来的时候，我的心情是无比激动的。老师看到了我，便让我随便唱一首歌。我有点害羞了，怯生生地走到了老师的前面，低声地唱了起来。我一唱歌就进入状态之中，歌声响起，害羞的心情一扫而光。一首歌唱完，老师鼓起了掌，夸我唱得很好，是个好苗子，从此我跟着老师好好学艺。我的进步很快，歌唱得更好了，老师、同学们都说我长大之后能当歌星。唱歌给我带来了无穷的乐趣，每当我闲着无聊的时候我都会唱歌，唱歌让我对生活充满了信心，歌声伴我成长。轻柔如水的抒情歌曲，会让我的心情渐渐平静下来。当我害怕时，会想到《亲爱的小孩》;当我流泪时，会情不自禁地唱起《北极星的眼泪》;当我失败时，会想起《隐形的翅膀》;还有……音乐时刻都陪伴着我。
我喜欢唱歌，它是我生命中不可缺少的一部分。唱歌给了我力量，唱歌给了我勇气，唱歌给了我快乐，希望真的像大家所说的那样，我长大后当一名歌星。
我的拿手好戏作文怎么写
每个人都有自己的拿手好戏，有些人喜欢踢球，有些人会画画，有些人擅长唱歌，而我的拿手好戏就是拉二胡。
记得六岁的时候，妈妈说让我选一个兴趣班，我选了二胡，因为我觉得二胡是真的很神奇，它虽然只有两根弦，但是却能拉出很多种音调，这就是它的神奇之处!
一去学二胡，我才感觉非常难，学了几天就不想学了，妈妈鼓励我坚持。后来学了一个月，过3个级，就不感觉难了。那时我一有时间就练二胡，晚上写完作业练，上完二胡课也练，上完补习班还练。最后在小学三年级时，我终于考过了难熬的五级，在过六级时，老师想让我们来表演一次，拉的曲子是《赛马》，我当时非常兴奋，因为我刚学了这首曲子，也非常喜欢这首曲子，每次拉起这首曲子，我都会感觉自己是一匹野马，在原野上狂奔，让我热血沸腾。
第2天，我们到了会场，每个人都坐到了自己的座位上，表演开始了!表演什么乐器的人都有，有人表演大号，有人表演小号，有人表演唱歌，有人表演跳舞……到我上场了，我坐在台上的椅子上，手里拿着我的二胡，拉起了赛马，我感觉自己变成了一匹白马，在原野上奔跑……拉完后，我发现我还是我，我手里拿着我的二胡，坐在椅子上，突然台下响起了排山倒海的掌声。
我练习乒乓球已经好几年了，每周末我都会去练习，每次都打得汗流浃背，但是我乐此不彼，因为很我享受它带给我的快乐。这天，乒乓球老师要选出我们这个年级段里球打得最好的，我心想：太好了，我大展身手的机会终于到了，因为，这可是我的拿手好戏啊!
选拔赛开始了，因为能进入这次比赛的都是“精英”，所以我的第一个对手就不是等闲之辈。来来往往几个回合，我和他的比分是10:9。我一心想扳回一局，就使出了浑身解数，但是对方也不示弱，所以来回十几个回合也没有分出胜负。不过，这终究是我的拿手好戏，当他把球打过来时，我一个正手扣杀，“啪”!他反应慢了一步没接住，就输掉了比赛。
第一场比赛结束后，我又一路过关斩将，击败了好几名对手，来到了决赛。我最后的对手是一个大高个，身体健壮、身材魁梧，一看就是个高手。我们话不多说，直接开始对打。他先发球，球势迅猛，想一下子击败我。我眼疾手快，“啪”的一下，把球回敬给了他。他不愧是高手，来了一个“拉球”，又狠狠地把球打了回来。二十分钟过去了，我们也只打了个14:13的成绩。离胜利只有一步之遥，该怎样取胜呢?哎，有了!轮到我发球了，我先用反手发球，他把球打回来时，我假装要打他的对角线，可等到他准备接球时，我又突然变化，手腕一翻，改为直打，他慌忙去接，一下子乱了阵脚，这招“声东击西”我用得非常好，就这样过了两三个回合，最终我赢得了这场比赛。
原来五二班的每一个学生都是我的孩子:因为他们和我的女儿一样大, 我也经常这样对他们说。从三年级开始我教他们, 最后一年没能把他们送毕业是我的遗憾, 每当想到这里我就热泪盈眶, 好像是我对学生的亏欠。在新的班级新的老师教他们快一年了, 只要和我在一起说上几句话他们就会埋怨:“老师, 你咋不教我们了?”是啊, 去年暑假分课时, 如果我坚持送他们上六年级, 也不至于把我班的学生分的七零八落。孩子们到了新环境不适应吧:不断有人被罚站教室外, 或犯错误被老师狠狠地训斥。就像是我的孩子遭人训斥, 我心里是多么的痛。以前我的学生们是多么的优秀:不论语文还是数学都是全镇最好的。一次全市统考成绩名列全市第13名, 比城里的班级都优秀。他们不仅学习好, 而且其他各方面都优秀:作业本被教育局教育督查的领导夸, 大家相互团结, 相互帮助。一年到头很少有人打架, 更没有什么不良事情会惊动学校领导。
回想起和他们在一起的一幕幕就像是昨天刚发生过的一样:春天到了, 易流行传染病, 我就买来醋熏教室。天气暖和了, 我们去春游, 大家唱着歌, 采着小野花, 走着跑着……夏天来了, 有时候我们就跑去干河大闸下面摸螃蟹。天气太热了, 我怕孩子们中暑, 就给大家带来煮好的绿豆水, 可是不够喝, 干脆把电饭锅搬到教室里, 煮啊, 等啊……秋天天气凉了, 我就嘱咐大家增添衣服。操场上的卫生责任区有太多的落叶, 我们就一起扫着, 清理着……冬天下课了, 大家围在火炉旁说说心里话。终于盼到下雪了, 我们在操场上堆雪人, 打雪仗, 互相拉雪橇, 开心得跑啊, 跳啊……嘘:别喊叫, 别人在上课, 校长来了……
让我记忆最深刻的是:去年我过生日。孩子们不知道从哪儿打探到我的生日。早几天, 就有同学问我, 我不以为然。生日那天, 我还像往常一样拿着教案去上课, 进到教室里我惊呆了:堂桌上放了一个大大的生日蛋糕。我走到讲台上禁不住热泪盈眶, 我第一次这样过生日, 是我莫大的荣耀, 它是同学们对我的认可和爱戴, 我还有什么理由不好好教书。谁说孩子们不懂得爱?谁又说孩子们讨人厌?我只能说作为教育者, 你是否对孩子们付出了真心, 付出了爱, 他们都知道。此刻我感到选择教育尤其是教小学生, 我无怨无悔, 更坚定了我爱每一个学生的信心。这时同学们都笑眯眯地看着我, 有同学建议“给老师唱生日歌吧”, 又有同学说:“老师快许愿吧!”我深深地给同学们鞠了个躬说:“谢谢同学们, 老师太感动了:第一次由同学们给我过生日。老师最大的愿望就是你们长大以后都能成为对社会有用的人。”接着我又问:“那蛋糕的钱是哪来的?要不老师给你们。千万不能给家长增添负担。”崔萱说:“老师, 是我们自己攒的零花钱。有多有少, 自觉自愿。”这时, 王慧娟怯生生地站起来, 很不好意思地说:“老师, 我没钱, 就给你做了个生日贺卡。”她是个学习很努力的小女孩, 尽管成绩不太理想我从不批评她, 因为她尽力了, 同时她又是很腼腆不起眼的小女孩, 在班上从不大声说话, 连我和她说话也捏着嗓子, 生怕吓着她, 既然是孩子的一份心意, 我已经很开心了。于是我高兴地接过来, 拍拍她的肩膀说:“乖, 没关系, 你有这份心就够了, 老师同样高兴。”接着又有好几个同学都拿出了自己精心做了几天的贺卡, 我一一收下。事实上, 我早几天就看见了, 还以为他们自己玩的, 真难为这帮孩子们了。最后, 我们把大蛋糕一起分享了。这一堂我们虽然没上成课, 但是我觉得我的收获太大了……我的付出终有回报, 我爱同学们, 同学们也爱我, 我们都收获了爱, 这是世界上最可贵的财富。
我班的孩子都爱学习。那次程一凡测验成绩倒退到78分, 我铁青着脸把他叫到办公室, 心想着再给他做做思想工作, 让他端正学习态度, 提高学习成绩, 还没说他几句, 他已羞愧地差点没哭出来:“老师, 啥也别说了, 我知道自己学习退步了, 你看我的下次成绩吧!”从此, 我再没为了学习成绩不好找程一凡谈过话。
我班上的学生都非常有爱心。李晗晓患阑尾炎住院, 全班同学得知消息, 有的用零花钱买来了蛋糕、面包、水果, 还有的从家里带来了方便面、火腿肠, 甚至还有生鸡蛋。大家都争着吵着要去医院看望她, 可是医院有规定, 不能都去。于是我和语文老师带着两个班长提着满满的五大包好吃的 (那里全是同学们的心意) 奔医院看望李晗晓, 她妈妈激动地连声感谢。期末李晗晓取得了全班第一名的好成绩。
我还有一帮团结、勤奋、合作的班委成员。班内纪律、卫生、课间操, 还有订报纸等事物无论巨细, 不管老师在与不在, 均由他们出面解决。种子君和贾婷延聪明好学, 是班内一正一副两个班长, 班内事物全权代理;魏景琪和崔萱是语文、数学课代表, 负责收发作业;张鑫和王欣踏实、邹娇和赵森吃苦、李晗晓和邢文娟文静勤奋。班内只要有人犯错误, 就会有人站出来批评指正。整个班级班风正, 学风浓, 是全校有名的优秀班集体。
我从小就是非常喜欢跑步的，听妈妈说，一岁不到，我就学会了走路，等我学会跑步时院子里的许多小伙伴都没有我跑的快，我也渐渐地养成了习惯，在外面我一闲下来就想练习。记得有一次，我在车站等车，公交车迟迟不来，脚也站得麻木了，心里便萌生了跑步的念头，但是街上人来人往，怎么办呢?算了，小心一点就好了。我俯下身：“预备，跑!”我心里默念，就飞奔出去，结果我全身心投入到跑步的过程中，忘乎所以，最后差点撞到人。啊!虚惊一场!
时光飞逝，我也步入到了小学，小学中的我依旧闲不下来，还是非常热爱跑步。三年级时，我凭借着全班第一，年级第三的成绩进入了田径队，经过我的刻苦训练，五年级迎来了我的第一场比赛，我报了一个100米。
时间一天一天地过去了，到了比赛的日子，我到了比赛场上，心里像悬了一块大石头，觉得在茫茫人海中，我的存在就是地球上虚无缥缈的一粒尘土。比赛开始了，我俯下身子，两手撑地，做出准备跑步的样子，随着裁判一声令下，运动员们都像一只只猎豹，飞奔出去。我使出全身的力气，用脚蹬地，双臂用力摆动起来，两眼直视前方。等我跑到70米的时候，我已经处于领先状态了，最后赢得了比赛。
到了中午，我从冰箱里拿出头菜放在菜板上，拿着刀就要往下剁。妈妈拦住我说：“这头菜你不洗洗再切?”我捧着头菜，用水清洗了一下，再把头菜放在了菜板上。妈妈先指导我把头菜叶剥开，再把叶叠在一起切，我小心翼翼地切，生怕一不留神切到了自己的手。
终于切完了菜，我穿好围裙，带好从姥姥家拿来的厨师帽。妈妈笑着说：“呵呵，你今天真是全副武装，也不见得你能不能做好!”打开阀门，往里倒油，开始放胡椒。看着锅里的油，心里有些害怕，怕油会嘣到我的脸上，我慢慢地移动步子，看准锅，用手快速的把胡椒一扔，像只兔子一样，撒腿就往慢慢身后跑，紧紧地抓住妈妈的衣服，嘴里小声念叨：“吓死我了，吓死我了……”我本以为妈妈会离锅远一点，防止油嘣到她脸上，可妈妈却一点也没动，哈哈大笑，笑的腰都直不起来了。过了一会，她憋住笑说：“做这道菜时，只要不放水油就不会往外嘣了，小傻瓜!”我长叹一口气，开始往锅里放菜，以为麻烦没了，可谁曾想到，新的问题又出现了，这么多菜怎么炒?这时妈妈给我炒了几下，让我照她的样子去炒，不一会就炒好啦!
人本主义理论代表人物罗杰斯注重“意义学习”。他认为“意义学习”不仅仅是一种增长知识的学习, 而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习。它把逻辑与直觉、理智与情感、概念与经验、观念与意义等结合在一起。当学生以这种方式学习时, 他就成了一个完整的人。
所以, 依据人本主义理论, 高效课堂教学的核心诉求是:促进全体学生的“全面”发展, 也就是新课程强调的发展三维目标———知识与能力, 过程与方法, 情感态度和价值观。知识与能力是我们一直关注的双基, 过程与方法是促进学生学习策略的发展 (学会学习) , 情感态度和价值观就是叶澜教授所倡导的让课堂教学充满生命的活力。三维目标中如仅有一维高歌猛进也只是畸形发展, 只有基于学生未来的全面发展, 才是高效课堂教学。而课堂上学生的发展是需要构架、需要时间空间的, 这需要教师观念的转变。
在天津市中小学“未来教育家奠基工程”的培训中, 您获得了怎样的指导和帮助?
封闭21天的学习使我开阔了视野, 增强了教育改革的紧迫感。面对经济全球化、知识经济和大规模开放网络课程的冲击以及世界性教育改革的共同性认识, 我深深感到:我们不可谓不敬业、不可谓不奉献, 但我们却没有与时代、与国家的期望合拍, 既可惜又可悲。所以, 要想使我们的教育工作最大程度地转化为教育生产力, 必须认真对待教育改革、主动地实践教育改革。创新自我, 才有可能培养具有创新能力的学生。
工程办提供的学习资料使我们进一步学习了教育科学研究的前沿理论和方法。基地学校导师的悉心指导, 使我在学科专业素养上进一步提高。学员之间的交流, 激发出教育的智慧, 也欣赏到彼此的人格魅力。工程办为教师们搭建了自我展示的平台。无论是推介会, 还是发表文章, 或是微博, 我们在外驱力的作用下, 总结提炼自己的教育教学特色。
您认为青年教师怎样才能成长为一名优秀的历史教师?
首先, 要有职业理想, 热爱教师这个职业、热爱学生, 这是成就事业的起点。其次, 要有职业生涯规划, 因为内因起决定作用, 要争取自我提升的机会, 特别是培训的机会。第三, 要找一位无私帮助你的导师, 这是我的经验之谈。第四, 多读书。历史专业的书要读, 马克思主义基本观点方法要读, 教育学、心理学要读, 涵养性情的书也要读, 时事更是要关注。第五, 勤于进行课改实践, 参加各种业务竞赛, 将不同渠道学习的知识转化为能力, 转化为教育生产力。从以上这五个角度提升自我的内职业生涯水平、外职业生涯的成绩———成为一名优秀的历史教师, 就是水到渠成的事了。
担任学校领导工作后, 您仍然奋战在教学一线, 请谈谈您的教育工作理想。
我喜欢教师这个职业, 学生喜欢我的课就是成就我的职业幸福, 所以, 我需要课堂, 需要学生。
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