进入学生会的心得体会

进入学生会的心得体会（共12篇）

进入学生会的心得体会 篇1

不知不觉，进入学生会也快一年了，时间过得真快，我也即将告别大一升入大二，准备迎接学弟学妹们，我的大一生活就在这忙碌的节奏中度过了，依稀记得当初进学生会时的场景，又是笔试又是面试，热情满满，如今，随着时间的推移对学生会有着很多感触，总结如下：

一：这将近一年以来我们举办过很多次活动，特别是这一学期，像魅力女生、礼仪模特大赛、校园文化艺术节以及红五月晚会，就素质教育部主要承办的大型活动有：十八岁成人宣誓仪式、青年志愿者服务活动、清明义工活动；还有泥塑比赛、辩论赛等一些小活动。活动基本上都很成功，作为学生会的一员必然也经历了这每一次活动，每次活动完之后我们都有去总结，由第一次迎新晚会到目前举办的活动进步是明显的，而且进步很大，有些活动虽然只是参与了幕后的工作，正因为如此，更让我明白了搞一次活动看似简单背后是如此艰辛。

二：我明白作为一名学生干部自己的一举一动、个人形象都代表着整个学生组织的形象。对于上学期我犯的错误给组织抹黑，组织还能给我机会我真的很感谢，我也很想比以前更努力但似乎没有了当初的那份热情，我也因为兼职与活动时间的冲突常常推托组织的任务，与部门里的交流也越来越少，包括学长学姐讲换届，给自己定位之类的，我淡定不感兴趣，学长说的有些人不上进、心态不佳可能就是讲我吧，但这是实话，不过我觉的挺对不住学长上学期给予我的表彰，没有为组织付出什么，如果还能呆在组织，希望能好好弥补。

三：学生会的确是一个平台，经历过才知道，锻炼是一定的，学到东西也是无疑的。我感觉自己在处事方面更加成熟和稳重了，在交流方面也有提高，但在表达和创新方面 仍没突破。

四：最后，我真的要感谢学长你这一年以来对我的关照，虽然有时候学长对我们严格了一点，我明白是工作需要，如果我有什么做的不好的地方请学长别往心里去。

以上就是我这一年一来的总结，有好的一面也有不足，希望不足能在今后的工作中改进。

进入学生会的心得体会 篇2

1. 电脑进入学生宿舍的必然性

1.1 科技的飞速发展要求学生必须掌握电脑知识。

随着科技的飞速发展，互联网正以不可阻挡的趋势冲击和改变着人们的思想、工作、学习、生活、交际等领域。大学生是祖国未来的建设栋梁，只有掌握一定的电脑知识，才能很好地工作、学习。

1.2 与时俱避。

随着电脑网络应用的全面展开，当今高校也把电脑网络技术充分融入了教育的整个过程，如现在CAJ课件代替了传统单纯的板书，很多学校还开设有远程教学、网上学习园地等，作为受教育的对象———大学生，充分利用电脑网络工具进行学习也成为必然。

1.3 高校的电脑满足不了学生的需求。

高校普遍设有电子阅览室、计算机教学机房等，但数量和所配置的软件有限，且开放的时间也有严格的限制。随着高校招生规模的不断扩大，多数高校现有的电脑配置已远远满足不了学生的需求，因此，很多学生渴望拥有自己的电脑，实现专机专用。

1.4 经济发展、电脑价格的下降、校园网的开通为电脑迁入学生宿舍提供了条件。

经济的发展带来了人们生活水平的提升，电脑的普及。电脑价格的下跌，以及校园网的开通方便了学生上网，这些都加快了电脑进入学生宿舍的步伐。

2. 电脑进入学生宿舍的利弊分析

2.1 大大改善了学生的学习条件和信息环境，给学生的学习和生活带来了方便。

网络不但开阔了大学生视野，给他们的学习、生活带来了很大的便利和乐趣，而且由于突破了时空的局限，进一步拓宽了学生与学校和老师交流的渠道。学生的意见、要求可以通过网络及时反映给学校、老师及管理部门，学校、老师又能通过网络及时将工作安排、解决办法反馈给学生，极大地克服了传统的信息不畅、消息不灵的被动局面。目前我校已建成教务管理系统，学生可以在网上查询每个学期或学年的成绩，进行学分计算、成绩打印，这样既大大减少了教务管理人员的负担，又给学生提供了极大的方便，一举两得。

2.2 有利于资源共享，促进跨学科交流。

校园网开通后，学院的系部和各个行政处室都建设了相应的网页，方便学生及时了解学院的动态，开辟了天使论坛，学生在此论坛上可以根据不同的主题下帖子。另外，学院的每个专业都有一个讨论区，里面有最新的课件，学生可以和老师、同学共同探讨学习上遇到的问题，这种资源共享拓宽了学生的视野，提高了学生的就业竞争实力。

2.3 对大学生心理素质的影响。

由于学生思维活跃，而且又远离家人，缺乏自律性，因此他们渴望交流自由。在虚拟的空间里人与人的交往不需要真实的姓名、身份、性别、年龄，人们不需要为所说的话、所做的事承担责任，学生可以在网上宣泄自己内心的快乐、烦恼、狐独、痛苦。但由于他们的价值观世界观尚未成熟，长期迷恋网上交友，一定程度上会弱化他们与真实世界的交往能力，严重的还会导致心理疾病，逐渐形成孤僻、沉默、不善于与别人沟通等性格。中学时代是一个人身心成长的关键时期，养成良好的学习、生活习惯至关重要。

近年来，大学生网上施骗抢劫的恶性案件时有报道，这些都不能不引起我们教育者的担忧与思考。

2.4 对大学生身体素质的影响。

大学生正处于身心发育阶段，网上游戏或聊天时间过长必然会影响到休息与睡眠，很多学生甚至因上网不按时就餐长期坐于电脑前接受过多的电脑辐射，以及长期的坐姿不正导致出现健康问题。电脑有损学生视力。一些眼科专家认为，学生从早期开始，每天花大量时间连续盯着电脑屏幕，有可能引发与电脑相关的眼病。学生迷“网”易患失眠。另外，颈椎病的发病率越来越高且越来越年轻化与长时间的上网是分不开的。

3. 管理好学生宿舍电脑的对策

从网络对学生的正、负面影响相比较，我们知道，网络的正面作用还是占据主导地位的，但其负面影响也越来越突出而尖锐。我们不能因为孩子使用剪刀剪破了手而不再让他们使用剪刀，同样不能因为网络中的一些负面影响而不让学生上网。我们要解决这些问题，发挥互联网对学生的积极作用，摒弃和遏制互联网对学生的负面影响，就要做好以下工作：

3.1 建立完善相关管理制度。

没有规矩不成方圆，建立完善的管理制度有助于学校的统一与规范化管理，有助于学校良好秩序的维持。例如，为了加强学校中学生电脑的管理，可以制订一些如最迟关机时间、一般情况下的最长上网时间等相关管理制度;学校可以在晚上12点定时关闭网络等。

3.2 加强网络道德宣传教育和正确舆论导向。

首先，加强对学生进行科学的世界观、人生观、价值观和道德观教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操。学校、教师要加强监管，要对学生进行正确的引导和教育，让学生在多元化的价值观体系下，学会鉴别，学会选择。其次，加强对学生的网络道德教育，提高学生的自我约束、自我保护能力。可以制定有针对性的《上网规则》来约束、规范学生上网;通过举办诸如“上网的利与弊”、“网聊无聊”等班际辩论，开展“网页设计大赛”，等等。这样既丰富了学生的课余生活，又让学生对网络有了更深层次的认识与思考。

3.3 采取具体的技术措施进行信息选择，挡住信息垃圾。

除了在政策、法律上规范网络行为外，利用必要的技术手段也能在一定程度上达到过滤信息垃圾的目的。当前，最常用的技术是安装信息过滤软件。随着科学技术的飞速发展，更方便、更安全、更快捷的过滤软件会不断出现，到那时，信息垃圾就不会这么泛滥了。

3.4 建立各层面的专门管理机构。

首先，可以成立由学生工作部、网络中心、团委、宿舍管理科、辅导员等组成的管理委员会;其次，可以成立由学生宿舍各社区工作人员组成的管理委员会;最后，可以充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的作用，挑选一些有责任心、有组织能力的学生干部组成管理委员会。实行宏观与微观管理相结合，学校领导、教师严把学生网络开通的审批，学生公寓局域网的运行、维护，并制订相关的管理制度，同时各工作人员、学生干部监管相关制度的贯彻实施。

为了学生更好地成长，面对新的形势，高校学生工作管理者应积极深入探讨大学生电脑使用管理方法，引导学生正确、合理地使用电脑。学校要大力宣传电脑的积极作用，开展有益的电脑活动，引导“公寓电脑”朝着健康的方向发展，使学生把使用电脑的大部分时间用在学习和课外科技作品的开发上。此外，我们还要加强学生的思想教育，使学生深刻认识到电脑和网络的“双刃剑”性质，引导学生在不影响其他课程学习、精力允许的情况下，有计划、有步骤地学电脑、用电脑。

参考文献

[1]胡在东.大学生沉迷网络的危害及高校学生工作之思考与对策[期刊论文]-卫生职业教育, 2007, (2) .

带学生进入阅读的世界 篇3

【关键词】阅读；兴趣；方法

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A

有人说，热爱阅读的人也是热爱生活的人。从一些人物传记也可以看出，伟大的人物的生活里唯独不能缺的是——阅读，他们的相似点在于童年时期如饥似渴的阅读生活。也有人曾断言，学生学习成绩的好坏与家庭藏书成正比，阅读少的孩子大多学习成绩不是很好。

阅读作为语文教学的教学目的之一，一方面要让学生吸取传统文化的营养，另一方面让他们知道旧文化腐朽的另一面。所以我希望学生能够了解，除了身边的那些普通大众，我们还有别样的人生在。在我的教学过程中，我每周都要抽出一节课，给学生详细介绍国学大师季羡林、魏巍、铁凝等一些有文学作为的人，我还从《青年文摘》、《读者》等杂志上选读一些有独立见解的文字，让我的学生写听后感或者读后感。《青年文摘》、《读者》是当代学生最常见的阅读材料，它们贴近生活，而且都表现出了丰富的情感，哪怕是一个小故事，也会表达出回味无穷的效果。同时，我也找些世界名著，这样学生的视野会更广一点，他们的人生境界也会随之提升。因为我知道只有提供给他们更丰富的营养，我们才能培养出别样的灵魂。从事实上来讲，学校里所能学到的知识是不够的。课堂上一般都是教的基础知识，而真正对学生学习生活产生深远影响的是一生的阅读。阅读是没有什么年龄限制的，任何人都可以通过阅读开拓视野，认识新事物。那么，如何将学生带入阅读的世界呢？

一、引导学生，培养阅读兴趣

学生对新事物都有强烈的探求欲望，当他们具备了一定的阅读能力时，就会自发的根据自己身边所有的资源去阅读，去认知。因为，他们知道的太少，好奇心的驱使，让他们找到开拓自己视野的重要方式。如果只是依靠学校所发的书本，是无法让学生满足的。

引导学生善于阅读的，是当下教学条件限制下对中学语文教师提出的重要要求。那么应该如何引导，引导什么呢？有位哲人曾说过，我们应当趁着年轻，多读一些自己喜欢的文章。对于小学生来说，教师要多提供一些具有思想性、艺术性的书籍，能够激发学生阅读兴趣。小学生的思想还未成熟，常常因为自己的好奇心而去认识事物。在这样的阶段，教师的任务是很重的。教师要善于引导，主动选取一些有特色的小说、散文读物，以激发他们的阅读兴趣。《语文新课标》也提出许多名著的阅读，比如说，《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾逊漂流记》等读物。在课余时间，教师多创造学生阅读的机会。比如，开设一些阅读课，鼓励学生阅读与交流。经常性开展阅读活动，选取优秀片段进行深入了解与记忆。教师不要怕麻烦，鼓励学生自主办阅读小组，鼓励学生去图书馆内阅读，鼓励家长订购阅读资料，与孩子进行阅读交流等。这样，学生学会自主阅读，自主认识，自主发展。

二、引导学生，教会阅读方法

授之以鱼不如授之以渔，学生在接受课堂教学时，教师应该慢慢引导，让学生学会将课堂里的阅读方法合理地运用于课外阅读。阅读是不分课内课外的，教师引导学生合理认识课内阅读与课外阅读，找出其相关性，让学生在掌握阅读方法后更多地从课外汲取知识。利用好课堂所学的阅读方法，让学生课外阅读事半功倍。例如，学生学习了《白杨礼赞》这一课后，学生对白杨树那不屈不挠的精神所震撼，在此基础之上，指导学生读《紫藤萝》，学生就会对象征手法有全面透彻的了解，进而更深入地把握这种手法的特点。或者，在教学《拳打镇关西》之前，让学生提前阅读《三国演义》，则有助于学生对课文中人物性格特点的认识。

三、引导学生，读写融合

将读与写联系在一起是阅读教学的必然要求。如何在教学过程中引导学生将读与写的相结合，这是提升阅读教学的关键。读和写相结合被看作是阅读教学中一条极具分量的形式，适合所有学生去模仿。首先就是把学生单纯地阅读课文变成更具意义的阅读鉴赏课，也就是让学生通过不断积累，产生语感，拥有自己对课文本身的认识，自主分析，自主评价，不受教学内容的限制，发挥自己的创造性思维，并自我总结。从而让学生主动吸收代替传统的被灌输知识，以提升写作能力。在教学过程中让学生自主阅读，读出感觉，有自己的感知。《新课标》指出，读是学生自觉主动进行的，教师只能引导而不是越俎代庖，培养学生阅读时的自我感受是至关重要的。教师在教学过程中要善于创造阅读机会，让学生自主学习、自主发展。另外在课堂上，学生互相交流学习是不可缺少的环节。其次是针对有些学生，他们会有上课认真听老师讲解，课后却一点儿也不会的状况，这就要求教师鼓励学生我手写我心。将阅读和写作有机地融合，进一步提升阅读教学时的主动性。

四、引导学生，读思结合

在《新课标》中，培养学生自主地阅读意识，提升学生自主阅读的能力，是重中之重。任何时候，都不可忽视阅读给学生带来的深远影响。一个有深度的人，在于他如何阅读。阅读开拓视野，增长见识。但是，光阅读不思考，也是没有用的。对于教师来说，不仅仅是引导学生去阅读，更重要的是从阅读中收获了什么。将自己所思考的东西记录下来，形成自己的读书笔记。正所谓，不动笔墨就不读书，随时记录。

五、结语

阅读不是一朝一夕的事，如果教师能够真正引导学生如何阅读，怎样阅读，学生的知识面会拓宽，能够发散性思维，学会思考。那么，这就是真正将学生带入阅读的世界，让他们自由翱翔。加强课外阅读指导，引领学生走进阅读的世界，何乐而不为呢？

进入大学的心得体会 篇4

第一天踏入学校，心中充满的感动，终于靠自己的努力迎来了大学生活，未来还会有另一番模样，是我心中期待的。走过学校大门，看着学校的学长学姐，看着与自己同时进入学校的校友，真的不知道怎么去用语言去形容这种感觉，是新奇的，是惊喜的，也是让人憧憬的。其次走过美丽的校园，在学长的带领下，办理所有的入校手续，在办理好宿舍的入住手续，所有的程序都在有序的进行。入校的所有要办的手续都搞定之后，我自己就迫不及待的逛起了学校。虽然不熟悉学校，但是通过手中的册子，慢慢的逛下去，实在不知道路就问一下学校里的同学，一路逛下去，才发现学校真的好大，我都逛不完。学校内就有各种各样的商店，完全不用担心没有东西买，在校内就能进行购物，还真很不错。学校风景也很美，我逛的期间就看到有两个大湖了，湖中还载满了荷花，虽然现在也已经都差不多枯萎了，但还是能想象当时荷花绽放的美丽，想到未来将有机会见到这样的美丽，真的好开心啊。

入校的第一天，让我对这所学校有了很大的好感，真的特别的期待未来四年的大学生活。学校内的实施齐全，让我们有足够的自由活动空间，也有各种锻炼器材，觉得以后的生活会是十分丰富的。学校内还有好几个食堂，都还挺大的，应该不用像高中那样等很久才能吃到饭了，而且还丰富多样，感觉好幸运啊。这一天虽然还未逛完整个校园，但是我未来还有很多的机会去把校园逛完，把风景看尽。还未上大学之前，对大学就已经很憧憬了，现在进入了大学，心中更加的期待起来。我想着自己要在这里生活四年，就特别的激动。此次是我第一次离家这么远，也是第一次只身前往一个陌生的地方，或许开始会觉得孤单，可是自我踏进学校的那一刻，以及在学校逛了一小圈后，我觉得自己不会孤单了，因为会遇见来自不同地区的同学，会交到新的朋友，所以我更多的是对以后在大学的生活的一种期待。

进入学生会的心得体会 篇5

我在回味昨天，现实把我推到了今天。无论愿意与否，我进入到学习部已经快一年多了，时间真快，快到让我来不及回头欣赏，走过的路，如今回头一看留下了许多欢声笑语，喜怒哀乐。

回顾我一路走来的情景，不禁发现自己懂得了很多。当初进入学习部的我，带着几分稚气和羞涩，有着几分憧憬和热情，来到了温暖的集体。刚开始我们部里有一些工作，自己害怕出错，不敢尝试，就错失了锻炼自己的机会。第一学期下来，我只做过默默无闻、不会出错、不引人注意、不会出错的工作，每一次开例会、每次讨论问题我都默不作声，在一旁听着别人的看法和意见。第一学期的我，用安静来形容再合适不过了。如果不深入思考，或许会认为我进入学习部的第一学期是没有意义的，直到后来我才发现，正是因为第一学期我学会了倾听和思考。在听取别人意见时，考虑了它的可行性和可用性。在这一个过程中想自己的作法和别人比较改进自己不合理的地方。

进入学习部我收获了很多，从同学们的陌生到熟悉，我学会了交往，我们一起工作一起学习，一起娱乐的日子是如此的难以忘怀。在整个过程中，我不断的帮助别人，服务他人，虽累但快乐着。从中我收获了很多，通过帮助别人，锻炼了自己，我收获的比付出的要多。另外，在这样一个温馨的集体里，我们相互配合相互帮助完成我们的工作是我的快乐。工作中取得了一些进步，也有一些不足。我总结经验，改进不足，不断完善自己。

进入学生会的心得体会 篇6

从高二到高三，第一步要做的就是及时转换角色。要学会以高三的身份进入高三，以高三的标准来规范自己的学习行为。强化高三意识，每时每刻都不要忘记自己已经是一名高三考生。

2、调整学习状态

要及时排除外界的干扰和影响，尽快走出高二的轻松学习氛围，克服熬夜晚起的不良习惯，尽快适应高三的作息时间开始新的学习生活。

3、设定学习任务

每天都要给自己设定一定数量的学习任务，除了每天要完成老师安排的作业以外，尽可能地充实自己的课余时间。让自己保持一种充实感和紧迫感，把紧张的高三生活与课余丰富的文体活动结合起来。

4、寻找学习榜样

尽可能早一些在班上寻找自己的学习榜样或学习伙伴，力求在学习方面互帮互助、互相鼓励。感受和分享学习上所遇到的问题，不断强化自己的学习规范性。

5、激发学习动力

用兴趣引领小学生进入英语的世界 篇7

一、亲近学生,让学生“亲其师,信其道”

情感是打动人心灵的秘诀,是人的内在动力。积极的情感对英语学习会产生直接或间接的影响,教师要以自己的真诚唤起学生的好感。在课堂上,教师可以走下讲台,融入学生当中,亲切地与学生交流,参与学生的活动;下课后,经常与学生谈心,关心他们的学习、生活,倾听他们的心声,使学生感觉老师就像朋友,对那些学习上有困难、性格上有缺陷的学生,教师更应该主动关心并鼓励他们,帮助他们树立学习的信心。这种融洽的师生关系可以消除学生的紧张情绪,积极投入到学习活动当中,真正使学生“亲其师,信其道”。

二、运用多样的教学方法,让学生在玩中学、学中玩

小学生活泼好动,不喜欢单调、机械的操练。我们要尊重学生的年龄及心理特点,灵活地运用教学方法,把枯燥的语言学习变成有趣的课堂活动,吸引学生的注意力,培养学生学习的兴趣。玩中学,学中玩,使英语学习成为学生的精神享受。

1.设置情境,吸引学生的注意力

英语是一门实践性很强的学科,其最终目的是培养学生的语言交际能力。良好的教学情境是激发学生对英语产生兴趣的前提,PEP小学英语教材的内容贴近学生生活,把教材生活化,让学生在具体的情境中运用所学的语言知识,既有助于知识的掌握,又吸引学生的注意力,从而调动学生的学习兴趣。如,在教学“How muchis it?”时,可以创设一个在商店买卖商品的场景,由学生扮演售货员和顾客,运用刚学到的语言进行情境交流,课堂就成了食物店和小卖部。每到这一环节,学生争先恐后,兴致高昂。教学动物类单词时,可以让学生进入角色,变成活泼可爱的小动物,模仿动物的叫声,模仿动物的动作,使枯燥的语言学习变得有趣、好玩。另外,恰当地运用多媒体也能很好地创设情境,一幅幅精美的图片,一句句有趣的话语,加上动画效果,就能把学生带入一个个有声有色的美丽世界。在美的熏陶下,学生的注意力被牢牢地吸引过来。如,讲解单词cold时,运用多媒体展示卖火柴的小女孩在大雪天冻得瑟瑟发抖的画面,学生的注意力一下子被吸引,怜悯之心油然而生,对cold的理解无需多言。

2.猜谜语,激发学生的好奇心

猜谜是学生喜爱的一种活动,也是教师经常使用的一种教学方法。在教学过程中,灵活地运用谜语能激起学生的好奇心,激励学生去发现、去探索,而且能给学生留下深刻的印象,有利于学生的记忆。比如,我们可以用do and guess,draw and guess等来引出或巩固单词的教学。

3.设计游戏,调动学生的积极性

陈鹤琴先生说过:“游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄和性别,人们总是喜欢游戏的。假如在读书的时代,我们也能化读书的活动为游戏,那么读书不但会变得更有趣、更快乐、更能有进步了吗?”因此,在教学过程中结合教材内容,合理地运用游戏进行教学,能激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,使学生在轻松愉快的氛围中学会知识,练好听、说、读、写、演等多方面的本领,何乐而不为?如,在教学“time”时,为了让学生更好地掌握数字1~10,可以运用老狼老狼几点了”的游戏。Wolf,wolf,what time is it ?Five o’clock.It’s time to have supper.Wow! 用英语表述游戏中的语言,好奇、乐玩,能增强学生说英语、用英语的意识,恰如春雨“润物细无声”。

此外,教师还可以运用歌谣、故事、比赛等活动形式熏陶学生的情操,使学生愉快地学习,从而形成稳定、持久的学习兴趣。

三、合理评价,让学生体验成功的乐趣

兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验,可使人的需求不断得到满足,心情舒畅、愉快而求索不止。在课堂上,教师要对学生的表现给予及时的肯定和赞扬。老师的一个微笑、一个眼神都会给学生带来深刻的影响。通过赏识教育增强他们对学习的兴趣和信心,使学生在享受成功、获得愉悦感的同时,保持长久的学习兴趣。

让每一个学生进入积极的学习状态 篇8

以课程建设为突破口，我们以“快乐学习，自能发展”为课程理念，试图通过“点线面课程”的建设让每一个学生进入积极的学习状态。

课程要能坚持学生学习兴趣的发展之序，按照兴趣发展的过程——“有趣—乐趣—志趣”这样前后衔接的“兴趣链”，安排学习活动，使得学生的学习顺序与他兴趣发展的顺序“同轨合辙”，双序运行。

课程要善于引领，要把学生的心和行引向、领向教育目标。成功的引领对受教育者而言不是被动的驱使，而是主动的奋进。要通过学业活动（不仅仅是知识的传授）使主体增强自我意识，使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，进而使他们成为独立之人、自主之人、能动之人、创新之人。

课程要突出主体性自我实践，要以学生为主体，提高发展机能，形成发展机制，培养发展智慧。

一、“点线面课程”的构建

课程是具体的，而非抽象的；课程是有条理的，而非无序的；课程是整体的，而非割裂的。怎样才能促使学生“快乐学习，自能发展”？“点线面课程”以多元智能理论为蓝本构建学校整体课程框架，在国家课程之外补充若干校本综合经验课程，统整学校资源，提高课程的选择性，引领学生拔节成长。

1.课程结构

“点线面课程”是由N个“点”构成的。每一个点就是一项课程。设计这些课程旨在丰富学生的直接经验，紧密联系生活世界与科学世界，有效沟通个人世界和人文世界。

N个“点”可以归类为8条“线”。8条“线”指向多元智能理论的八大领域，希望所提供的课程令学生有机会侧重提高其不同智能，有机会突显其个人所长。

若干“线”构成整体育人的“面”，代表了中央路小学实施的是一种面向儿童的“完整的教育”。

学校点线面课程结构与名称概览

学校和地方课程作为国家课程的重要补充，占总课时数的10%至12%，多为任务式、体验式的实践活动，重在帮助学生在解决问题的过程中学会做事，掌握做事的方法，形成相应的品质，切实引领每一个学生进入积极的学习状态。

2.课程设置

遵循课程方案的要求，合理设置课程时间，保证各类“点线面课程”的基本课时。体育大课间全校每天半小时，《做中学》一、二年级每周一课时，《生命与健康》全校每周一课时，其余的校本点课程或每周一次，或每学期（年）一次。

二、“点线面课程”的实施

基于学校文化，我们提出“点线面课程”实施“适性化三问”。第一问：能否提供学生学习点课程所需设施、设备？第二问：点课程能否促进学生主动发展、多元发展、共同发展？第三问：点课程适合谁学、谁教、谁评、谁管？

1.贯彻自能发展理念，促进学生快乐学习

（1）自能课堂，让学生进入积极的学习状态

学生自能发展的基本途径是“主体性自我实践”，学生应当是自我指导、自我调节和自我激励的学习者，课堂教学应该是一个鼓励学生控制自己学习的过程。要基于学生学习需要，优化教学要素，整合教学过程，合理运用教学创意，改善情感，提升学力，有效提升小班化课堂品质。

“自能课堂”教学模型

要努力探索“动机激发”教学模式群和“迁移会学”教学模式群，使学生的学习顺序与他兴趣发展的顺序“同轨合辙”，双序运行。要提高每一个教师驾驭课堂教学的能力，使他们能灵活调节学生的学习情感，有效指导学生运用有关学习策略。用和学生密切相关而学生又有能力完成的学习任务切入教学，按照兴趣发展的过程安排学习活动，通过变化各种教学要素来维持学生的兴趣，增强学生的学习信心，维持学生对成功的渴望。

（2）快乐学习，让学生进入乐于发展的状态

当学生与他人建立良好的人际关系或学会一些反思自己思维过程的技巧时，他们会更乐于学习。我们要学习如何洞察那些缺乏学习动机的学生的心灵世界，还要努力探索克服学生消极思维、情绪和行为的办法，以激发学生固有的学习动机，恢复他们原本的健康状态。通过给学生提供一些自己选择活动类型、掌握水平、努力程度以及奖赏类型等任务变量的机会，锻炼他们的自我控制能力。

要强调合作的课程结构和掌握目标，而不是竞争的课堂结构和表现目标，不要强调和别人进行比较，对学生所取得的成绩给予奖励，并鼓励他们进行自我奖赏，为自己的成绩而自豪。

2.把握学校课程结构，有效推进课程落实

有效推进课程落实的前提条件是切实把握学校课程结构和课程价值，举全校之力坚持不懈地探索。

（1）“点课程”的实施

在设计、实施学校特色型系列课程科目时，必须做到每一科目都有清晰的课程目标表述、细致的实施要求、科学的内容设计、合理的课程评价计划。要注意引导学生广泛接触社会和大自然，核心教学内容要和学生经验对接，教学形式除了必要的知识讲授和专题讲座外，应多开展合作学习、体验学习。

教师可尝试运用矩阵法，根据某一个或一类学生的兴趣，将这些兴趣和预定的教学目标结合起来，将个人目标和学习目标结合起来。要着眼于提高课程的选择性，促进学生有个性地发展。要用适当的方式来评价学生取得的独特成绩，建立新的奖励体制。要给学生创造自我决定的机会，让学生拥有控制权。要让学生体验如何进行个人控制，教师则成为他们学习过程中的“合作贡献者”，指导学生尝试用不同的方法寻找资料，对投入全部精力去完成自己所感兴趣的主题的学生给予鼓励和指导，必要时补充一些信息资源，让学生学会与他人分享自己的知识成果。要着眼于提供多样化支持，教师要成为学生身边迎接挑战的榜样，计划阶段就告诉学生当他们课题研究结束时应得到什么结果。

（2）“线课程”的实施

学校拥有独具特色的民俗文史资源、自然资源、生活资源、人力资源、设备资源和环境资源。这些资源群应该得到合理的运用。

基于“课程群”的理念细密梳理学校教育资源，在多元智能“线课程群”中细致安排各种主体性自我智能发展实践活动，搜集学生丰富的自我体验和相关表现性行为，细心感受学生自能发展品质的改变，使它们达到“目标相近、各有侧重、互相补充”的状态。

（3）“面课程”的实施

50个“点课程”和8条“线课程”如“江河湖海汇于大海”归于一个“面课程”，呼应了学校对学生自能发展整体水平的期望。

三、“点线面课程”的评价

点线面课程以“快乐学习，自能发展”为核心精神，课程评价理应关注“激发学习动机，提高学习兴趣”，考察学生对普适性的、有利于学生生命绵延的知识、技能、社会道德等的掌握情况，以及学生在学业活动中的表现(参与情况、努力程度、掌握水平、独特表现等)。学生通过自我反思、自我体验、自我理解，使自己以主体的身份投入到课程的运行、评价过程中，与课程文化展开“我——你”对话，从而达到一种“视域融合”，并自主地生成、建构一种内在的文化世界。

1．完善“点课程”的学业评价

对于学科课程，实行综合评价，学习态度和学习发展各占总评分的15%，期末考试、单项竞赛、平时成绩分别占30%、20%、20%。

活动课程纳入学期综合素质考查科目，有所侧重。“善爱银行”、“中和奖”、“阶梯阅读”等文化课程要以评价促进自我教育。

2.触摸“线课程”学习情感

“线课程”评价主要是对课程价值、结构、效果等展开的一系列评估，它是调整课程体系、完善课程的基础工作。要从教师和学生两个方面开展自主性评价。低年级开展学生课堂学习习惯的评价，中高年级开展“线课程”受欢迎程度的评价，每学年对“点课程”实施水平也要进行相应的评价，以不断促进学校“点线面课程”趋于合理、优质。

3.推行“面课程”学生发展评估

任课教师每学年要运用研发的《中央路小学学生自能发展水平评估五点量表》评估每一个学生的素质发展状况，考查学生的优势项目、进步项目和改进项目，并给出相关建议。

四、“点线面课程”的管理

矩阵模式、全程管理、制度建设是央小“点线面”课程管理的三个重要策略，以提升每一位教师的课程意识，最大限度地让每一个学生的潜能都获得充分和谐的发展。

1.实行矩阵管理模式

建立具有学习型组织特征的课程建设共同体是高质量课程建设的关键环节。实行矩阵管理模式，就是重建各个课程项目组，教师人人参与“点课程”的实施、研发工作，从管理的对象转变为管理的主人，改变教师只关注学科教材，不关注学生综合素质发展的状况，实现“成事”与“成人”的统一。

2.形成全程管理体系

尤其要重视启动课程慎思。课程慎思至少包括四个重要的内容：第一，学校课程计划中，哪些目标达到了？有什么证据证明这个目标达到了？第二，学校课程计划中课程门类的组合是否最优化？是否有利于促进学生素质的全面发展？从哪些角度可以搜集证据证明？第三，学校相关课程的课时安排是否恰当，它的投入与产出是否具有效益？如何证明？第四，课程质量受到哪些因素的制约？有哪些克服困难的途径？等等。

3.开展课程管理制度建设

课程管理制度解决的是哪个部门做和怎么做的问题，它集中体现了学校全体成员在课程管理中的行为规范。要逐步推出一批教师自我教育和评价制度，要积极探索课堂教学评价模式和学业评价机制，要坚持探索促进课程发展的管理制度。如课程专家引领制度、校内课程管理岗位职责与奖励制度、课程开发奖励制度、课程观摩和交流制度、课程审议制度、教学管理条例、课程质量考核奖惩制度等。

课程是教育的核心。课程改革的目的就是帮助学生在自然心态下拥有一种终身保用的能力，“学会如何学”及学习能力和动机的增长是课程的核心。我们学生未来面对的挑战是巨大的，他们要成为能不断改变和超越的人，拥有自我学习、自我实践的能力，在面对未来众多未知的海啸时有多元思维能力，灵活应变，乘风破浪，也能乘全球化的大风，在天地之间，自由飞翔！

（作者单位：南京市中央路小学）

进入学生会演讲 篇9

学生会是一所学校联系学生与学生之间的纽带，也是引领学生养成正确的人生观价值观的重要组织，而以上目的主要是通过学生活动的形式来表现的，因此对于一个学生会成员来说，组织或协助学生活动的展开必将是最重要的工作。

而我希望加入学生会，因为我希望能够通过学生会这个大熔炉来进一步提升我自己，既能提高我的个人素质以及能力，也能让我的校园生活更加充实与丰富多彩。

进入学生会，是一种荣誉，但更多的，是一份沉甸甸的责任。

作为一名大一新生，我并不太了解学生会的具体工作流程，但在我看来，我认为一个加入学生会的学生需要的是三种素质，对于学生活动的激情，工作能力，以及协作精神。

首先是激情，如果我有幸成功加入学生会，虽然我可能会遇上生活或者学习上的各种各样的困难，虽然可能情绪上会有高潮与低谷，但我仍然会尽我自己的最大的努力去完成所交代给我的每一件任务，因为我一向认为，就像是前苹果公司总裁乔布斯说过的那样，不管是什么样的事情，那都是人生的一部分，那都必将为我之后的人生轨迹产生影响，因此，对于任何一件哪怕再小的工作，我都会尽力去完成。

再者是工作能力，我在高中时期曾经（自己添加），而在这些经历中，无论是对于活动策划时期所要求的意思不够时的严谨态度，还是在活动举办过程中面对突发状况的沉着冷静应对，以及在活动完成后对于本次活动整体流程的反思以及学习，都是我在曾经的经历中所学习到的，而这些经验的获得也成为我的学生工作中极大的帮助。德高于物，行胜于言，我相信如果能够进入学生会，那么我必将证明我自己。

最后是团队协作精神，中国人有句古话叫做三个臭皮匠顶个诸葛亮，个人能力再强不如拥有一个良好的团队。同样，在学生会中也无时无刻不存在着团队合作。而我在团队协作过程当中，我善于与人交流，喜爱与他人交朋友，可以很快的与陌生的队友打成一片。同时我能够很好的倾听他人的意见，对于优秀的意见能够毫无怨言的接受，让整个团队的智慧得到最大的发挥。一滴水珠的力量是微弱的，但若能汇成江海那必将带来大地上的一片生机勃勃，一颗石子的力量是微小的，但千万颗石子就能铺成康庄大道。

进入学生会的心得体会 篇10

随着手机的日益普及，学生使用手机对学校管理和学生发展带来诸多不利影响。为保护学生视力，让学生在学校专心学习，防止沉迷网络和游戏，促进学生身心健康发展，根据《教育部办公厅关于加强中小学学生手机管理工作的通知》精神，进一步加强对学生使用手机管理，学校将严禁学生携带手机进校园，特制定本规定。

一、中学生使用手机的危害

1.影响学生学习

部分学生带手机主要用于娱乐，白天上课时间学生偷偷地用手机上QQ、发微信、看小说等；晚休时又躲在被窝里收发短信，看小说，玩游戏，看视频，深夜不睡，这不仅浪费了大量的学习、休息时间，而且手机娱乐带来的刺激，使学生日益失去对学习的兴趣，以致贻误、荒废学业。

2.影响身心健康学生在使用手机时，大脑受到的辐射比成年人要高出50%。事实证明，手机辐射会对青少年脑部神经造成损害，致使记忆力减退，听力减弱，视力下降和睡眠失调。同时，学校对学生用手机上网很难进行有效监管，暴力、色情赌博、借贷等不良信息，通过手机在孩子中间蔓延，学生长期接触不良信息，会出现心理紊乱，性格怪异，精神颓废，责任丧失等现象，甚至导致学生违纪违法，走上犯罪的道路。

3.助长痼习恶习学生利用手机撒谎欺骗家长、老师，借以隐瞒自己所犯的一些错误；做作业时，通过手机发送答案，甚至有的同学直接上网搜索答案，弄虚作假，欺骗家长，欺骗老师败坏学风；课余时间攀比手机档次，讲求手机品牌，不利于学生树立正确的消费观，影响学生良好品质的形成。

4.引发安全问题手机的社交功能强大，部分学生配带手机后，交际范围迅速扩大，朋友圈也由校内扩展到校外，网恋、网骂等现象层出不穷，由此引发诸多问题，存在校园欺淩隐患。

二、具体整治措施

1.通过全校学生大会、年级晨会、主题班会等就我校“禁止学生携带手机进校园”的规定做专门的宣传教育，让学生清酲认识到智能手机对自己的危害，从而统一思想，达成共识，自觉地放下手机。

2.班主任组建家长QQ、微信群，形成家校联动机制，与学生家长积极进行有效沟通，取得家长的理解、支持和配合，家长应履行教育职责，加强对孩子使用手机的督促管理，形成家校协同育人合力，对学生使用手机进行管理。

3.组织清查学生携带智能手机进学校、进课堂。学生在校内玩手机，一经学校、政教处、班主任、科任教师发现都要收缴，并通知家长亲自前来领取（领取时需带身份证户口本），家长不领取的由政教处代为保管到期未再返还学生个人。

4.对于在校内学习期间私藏、偷玩手机，教师发现后有义务对学生进行教育，同时上报政教处，如果教育过程中本人不配合、不服从管理的或屡教不改的学生要上报学校，经学校批准后，由学生监护人领回家进行教育、反省，直到充分认识到自身错误后方可返校，绝不姑息。老师在收缴手机的过程中，若学生不给予配合，老师可联系政教处，政教处有义务及时协助老师进行处理，学校将视情节轻重给予该生记过及以上处分。

5.有限带入校园。原则上学生不得将个人手机带入校园，学生因特殊原因确需随时和家人保持联系，确有将手机带入校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请进校后应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。

用兴趣引领小学生进入英语的世界 篇11

一、亲近学生，让学生“亲其师，信其道”

情感是打动人心灵的秘诀，是人的内在动力。积极的情感对英语学习会产生直接或间接的影响，教师要以自己的真诚唤起学生的好感。在课堂上，教师可以走下讲台，融入学生当中，亲切地与学生交流，参与学生的活动；下课后，经常与学生谈心，关心他们的学习、生活，倾听他们的心声，使学生感觉老师就像朋友，对那些学习上有困难、性格上有缺陷的学生，教师更应该主动关心并鼓励他们，帮助他们树立学习的信心。这种融洽的师生关系可以消除学生的紧张情绪，积极投入到学习活动当中，真正使学生“亲其师，信其道”。

二、运用多样的教学方法，让学生在玩中学、学中玩

小学生活泼好动，不喜欢单调、机械的操练。我们要尊重学生的年龄及心理特点，灵活地运用教学方法，把枯燥的语言学习变成有趣的课堂活动，吸引学生的注意力，培养学生学习的兴趣。玩中学，学中玩，使英语学习成为学生的精神享受。

1.设置情境，吸引学生的注意力

英语是一门实践性很强的学科，其最终目的是培养学生的语言交际能力。良好的教学情境是激发学生对英语产生兴趣的前提，PEP小学英语教材的内容贴近学生生活，把教材生活化，让学生在具体的情境中运用所学的语言知识，既有助于知识的掌握，又吸引学生的注意力，从而调动学生的学习兴趣。如，在教学“How much is it？”时，可以创设一个在商店买卖商品的场景，由学生扮演售货员和顾客，运用刚学到的语言进行情境交流，课堂就成了食物店和小卖部。每到这一环节，学生争先恐后，兴致高昂。教学动物类单词时，可以让学生进入角色，变成活泼可爱的小动物，模仿动物的叫声，模仿动物的动作，使枯燥的语言学习变得有趣、好玩。另外，恰当地运用多媒体也能很好地创设情境，一幅幅精美的图片，一句句有趣的话语，加上动画效果，就能把学生带入一个个有声有色的美丽世界。在美的熏陶下，学生的注意力被牢牢地吸引过来。如，讲解单词cold时，运用多媒体展示卖火柴的小女孩在大雪天冻得瑟瑟发抖的画面，学生的注意力一下子被吸引，怜悯之心油然而生，对cold的理解无需多言。

2.猜谜语，激发学生的好奇心

猜谜是学生喜爱的一种活动，也是教师经常使用的一种教学方法。在教学过程中，灵活地运用谜语能激起学生的好奇心，激励学生去发现、去探索，而且能给学生留下深刻的印象，有利于学生的记忆。比如，我们可以用do and guess，draw and guess等来引出或巩固单词的教学。

3.设计游戏，调动学生的积极性

陈鹤琴先生说过：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄和性别，人们总是喜欢游戏的。假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不但会变得更有趣、更快乐、更能有进步了吗？”因此，在教学过程中结合教材内容，合理地运用游戏进行教学，能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中学会知识，练好听、说、读、写、演等多方面的本领，何乐而不为？如，在教学“time”时，为了让学生更好地掌握数字1～10，可以运用“老狼老狼几点了”的游戏。Wolf，wolf，what time is it ？Five oclock.Its time to have supper.Wow！用英语表述游戏中的语言，好奇、乐玩，能增强学生说英语、用英语的意识，恰如春雨“润物细无声”。

此外，教师还可以运用歌谣、故事、比赛等活动形式熏陶学生的情操，使学生愉快地学习，从而形成稳定、持久的学习兴趣。

三、合理评价，让学生体验成功的乐趣

兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，可使人的需求不断得到满足，心情舒畅、愉快而求索不止。在课堂上，教师要对学生的表现给予及时的肯定和赞扬。老师的一个微笑、一个眼神都会给学生带来深刻的影响。通过赏识教育增强他们对学习的兴趣和信心，使学生在享受成功、获得愉悦感的同时，保持长久的学习兴趣。

兴趣是获得知识的原动力。实践证明，以激发学生兴趣的方式去实施教学，能够达到事半功倍的效果。我们要开动脑筋，不断变换教学方法，把枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的学习活动，从而激起学生的学习兴趣，开发学生的自主学习能力，真正把学生引入妙趣横生的英语世界，让学生快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高他们的英语素质。

参考文献：

范艳荣.学好英语的三把“钥匙”[J].新课程学习：综合，2010（03）.

进入学生会的心得体会 篇12

25岁 (学生大学毕业) 后, 有许多人就中断了体育活动。在中断体育活动的人中有35.05%的人表示今后有参加体育活动的意向, 有31.21%的人坚决不参加体育, 还有33.74%的人决定只要情况允许还是会参加体育活动。可以看出, 如果措施得力, 中断体育活动的人中将会有68.79%回到体育人口之列。所以, 对于终身体育起把关作用的高校体育教学来说, 具有积极而又深远的意义。

1 个人和社会的共同追求

1.1 健康和体育的关系是互动的, 健康即是体育活动的结果, 也是人们参与体育活动的动机。

随着总体健康水平的提高, 人们对于体育的依赖程度逐步增长。新世纪对于现代人的素质提出了更高的要求, 只有具备强健的体魄, 才能适应高速度、高强度、高节奏的工作负荷对人的挑战, 才能富有活力, 具有竞争力。人们为了适应这种挑战, 就必须利用余暇时间进行体育锻炼。1.2体育活动能使人精神饱满, 充满生机, 容光焕发, 姿态端正, 体现出身体的神韵之美, 将人的外在美和人的内在美很好地融合在一起, 提高创造美的能力, 培养高尚的审美情操, 提高人的修养水平, 使人终身受益。1.3通过体育活动, 可以扩大个人兴趣, 改变性情, 增加情感交流的机会, 有许多体育活动的参与者并不只是对体育活动的喜好, 而是为了去交际, 结交更多的人, 扩展个人的生活空间, 使身心得到健康发展, 对他人和社会充满爱心, 有高度的社会责任感。完全融入到社会的大环境中, 提高对社会的适应能力。1.4通过体育活动人们可以调剂生活, 调节、宣泄、排解自身压力, 更好地提高工作质量, 同时可以减少攻击性能量的聚集, 维护社会安全。1.5通过体育活动可以提高人们的快乐、享受需求, 体育的特殊功效是把健身和提高生活质量结合起来, 因为体育锻炼的目标已不局限于强身健体, 还可以愉悦身心, 调节情绪, 引起人们对生活方式、思维方式、价值方式以及心理需要的新思考。

2 高校毕业生演变非体育人口的因素

从小学到大学毕业, 几乎每一个学生都能达到我国社会体育学家卢元镇教授所界定的体育人口标准, 即每周锻炼至少三次, 每次活动时间为30分钟以上, 每次活动强度在中等强度以上[1]。因为这阶段学生正处于生长发育期, 好动不好静, 表现出来的是生龙活虎的朝气。他们积极参加体育活动的目的主要集中在体育活动的兴趣上, 注重的是心理效应, 在加上每周两次的体育课足以使他们达到体育人口标准。但大学毕业后, 由于体育条件环境的改变和许多个人认识上的因素, 使得体育活动的终结。具体因素分析如下:

2.1 影响毕业生参加体育活动的社会因素。

缺乏锻炼时间, 工作负担过重, 体育设施不足和经济问题等是发展中国家大众体育方面普遍存在的共性问题。大学毕业正是学生们创业的开始阶段, 又要面对婚姻、家庭等问题。整天都忙于工作和生计, 人的余暇时间相对比较少, 使得他们只能注重外显的收效快的经济效益, 对生命和疾病的威胁根本意识不到。缺少体育参与的硬件设施是发展中国家普遍存在的社会问题。人均体育活动面积少、设备陈旧、离住宅区远, 15分钟内到达不了, 社区缺乏体育场所的问题己成为阻碍群众体育参与的重要因素。体育锻炼的属性之一是非生产性, 只有物质产品达到一定程度, 能够满足自己的衣食住行时才能抽出时间来从事消遣、娱乐的体育活动。学生刚刚走出校门, 如果没有家庭的帮助, 可以说“一穷二白”经济基础相对薄弱, 体育运动也是消费。2.2高校体育教学对学生终身体育的影响。高校体育教学使学生通过正规体育教学接触到运动技术, 而运动技术是人们长期实践过程中总结出来的符合科学原理的某些动作, 因此具有复杂性和系统性, 学生对初学的运动技术既感到新鲜又觉得困难。那么, 学完动作技术, 学生的收效如何呢?有多少人能达到考核的最佳效果?看来不容乐观。看似“面面俱到”实则“百无一会”。就“蹲距式”起跑这个简单动作, 从小学到大学还是学不会, 自然就会产生畏难情绪, 也决不会体验到运动的乐趣。

体育教师在安排教材内容时, 有的只注意教材的健身效果, 忽略了学生体育活动的兴趣, 这种教学指导方略将成为学生继续参加体育活动的最大障碍。因为学生在初始的体育学习中就产生了不愉快情绪, 加上动作技术的难度, 使他们深感体育学习的困难, 从而失去了体育学习的兴趣和信心, 使学生“学好运动技术, 并经常锻炼, 养成习惯”成为空话。总的说来, 他们参加体育活动的动力主要源于对体育活动目的、意义、价值的理解和评价, 对体育活动的情感体验。

3 建议与对策

3.1 进入现代文明社会, 我们时刻都要面对来自各个方面的生存压力和竞争。

工作时间长, 劳动强度大是普遍现象。但我国已实行了8小时工作双休日供自己支配的时间还是比较充裕的 (相对于企事业单位而言) , 缺乏余暇时间的问题对刚离开校园参加工作的人群而言较为严重。在分析余暇时间问题时, 我们看到许多人将缺乏余暇时间与不能合理支配余暇时间混为一谈。如人们用于看电视的时间较长, 甚至超出发达国家。“没有时间锻炼”有时成为人们拒绝体育活动的最“合理”借口。因此, 要在媒体上进行余暇知识宣传, 领导全社会合理、科学、文明地善度余暇, 在社会中开展体育休闲活动。我们可以不到收费体育场馆活动。近几年来城市的社区已修建了许多体育设施, 基本上能满足人们锻炼的需要。3.2确保高校学生进入社会后不至成为非体育人口, 要加强培养在校学生终身体育的观念[2]。3.2.1培养大学生形成终身体育的动机。终身体育动机的培养是关键的一步, 学生只有有了积极主动的动机, 才能克服观望、等待、懒惰等情绪, 真正形成终身体育观念, 提高体育活动的积极性和实效性。教师在教材中多安排一些喜闻乐见的游戏等, 注重学生的心理效应。使学生在体育活动中体验克服困难、走向成功的情趣, 与同伴合作竞争的乐趣等等。要让大学生逐步认识和理解体育的目的、任务和意义, 形成良好的终身体育动机, 保持体育人口的稳步增长。3.2.2培养大学生终身体育的可持续性。大学生在校期间, 由于体育教学和考试的原因, 还能主动地进行体育活动。走出校门, 这种压力随之解除。主动进行体育活动的机会和动机大大减少, 甚至消失。体育活动是一个自我发展、自我完善的过程, 如果不是自己自觉自愿, 别人是无能为力的, 加上体育锻炼总是伴随着克服自身惰性, 战胜各种困难, 经过努力达到预想的效果, 如不具备良好的意志品质, 很难保证终身体育的实现。3.2.3提高大学生对新知识的学习能力。学校学习是个人的一个学习阶段, 学校学习的内容是个人能力的一部分, 很多能力需要在以后的学习和工作中逐步掌握, 这就要求大学生在毕业后不断提高对新事物主动学习的能力, 让学生自觉学习获得成功而产生的自信心和责任感, 培养学生的创新能力, 提高创新感和动机, 为终身体育打下坚实的理论和技术基础。3.2.4加强大学生的体育基础知识, 基本技术, 基本技能的掌握。培养学生终身体育的观念, 首先要懂得体育的基础知识、技能, 并且加以运用[3]。只有这样能够懂得为什么锻炼, 如何锻炼, 科学地进行体育活动, 才能达到体育的预期效果, 才不会“纸上谈兵”克服消极锻炼或不懂锻炼的目的。

结束语

终身体育与我国体育人口的标准是相辅相成的, 大学生占体育人口的相当一部分, 为了确保我国体育人口的数量, 必须加强高校学生的终身体育教育, 对大学生和社会都有益处。

参考文献

[1]卢元镇.体育社会学[M].北京:高等教育出版社, 2002.

[2]仇军.中国体育人口的理论探索和实践考证[J].2003.