《比金钱更重要》的教学设计（共16篇）
《新课程标准》要求：我们的课堂不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，而是应当加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，使之具有时代精神，以便学生在现实生活的基础上形成新知识、新概念;同时也要调整课程结构，确立学生的主体地位，改变接受学习、死记硬背、机械训练的旧袭学习方式，教师应以合作伙伴的身份加入课堂学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息及交流与合作的能力。
作为一篇融思想性与人文性于一体，饱含着人间真情，感人至深的文章，教学的重点应放在如何让学生来体验这种人与人之间“诚实与信任”的情感，而不是拘泥于文章内在的逻辑性、严密性。所以我设想用重点突破的方式来实施教学。然而在教学中还是有不尽如人意的地方，值得反思。
教学片段
师：从文章中找出能说明“我”的诚实和信任的句子，并说说你的理解。
……
生：我找到了这一句：虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。我从“事故的责任在我”体会到我是个诚实的人。
(这一句是重点句中学生最难以理解的一句。他能找到并理解非常好，可是理解得不深。)
师：谁能比他理解得更好?
生：我从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”看出我是一个诚实，值得信赖的人。[小学教学设 计 网-xxjxsj.cn]
(分析到点子上了!可是还没有说出理由。)
师：谁还有更好的理解?
生：我也看出文中的“我”是个诚实，值得信赖的人，因为红色小汽车是停着的，所以事故的责任应该在我。
(咳!真是没办法。还是没说出“我”的好品质。再来!)
师：那到底怎样看出“我”是一个诚实，值得信赖的人?
学生一片沉默(真是急死人。)
师：我们再来读一读这句话。
学生再次朗读这句话。
师：你有什么新发现吗?
生：我想“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”是不是说红色小汽车停得不好。
(太好了!终于说到点子上了。)
师：对!红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米违反了交通规则，事故的责任应该在……学生齐说“他”。
师：事故的.责任应该在他，而“我”却认为事故的责任应该在我。这可以看出“我”是怎么样一个人?
生：可以看出“我”是诚实，值得信赖的人。
(天哪!怎么还是没说出勇于承担责任。)
师：其他还能看出什么?
学生又沉默了一会儿，有一学生举起了手。
生：我还看出文中的“我”把责任推到自己身上……
(谢天谢地!总算说出答案了。太累了)
花费了那么多的时间，才把人物的品质说出来。不但学生觉得累，而且我也觉得很累。课堂气氛本一直很活跃，但因为这一句的理解而令人感到沉闷。因此，我就想是不是自己的引导有问题，我该怎样更好地来指导学生的思维训练，使学生的理解能力得到较好地提高。现在想来，我觉得在理解这句话时，应该让学生在朗读之后，按自己的理解来画一画事故的现场，讲一讲自己对事故的分析，探讨一下事故的责任到底应该在谁?就像交警一样来辨别谁使谁非。我想通过这样的指导，不仅能较好较快的帮助学生理解句子的内容和所包含的人物精神品质，还能充分地调动学生学习的主动性，使课堂气氛更加活跃，学习的效果也一定更加明显。
我的教学片断：亮点也是教学资源
《西门豹》一文是按照事情的发展顺序记叙的。开头写西门豹向老大爷了解情况，文章采用了一问一答的描写方式。西门豹的语言只有寥寥几笔，却体现了其缜密的思维和复杂的心理。要通过高度凝练的几句话，表现出人物鲜明的个性特点，表现出人物复杂的心理活动，难度可想而知。相形之下，老大爷的话丰实而具体，情感容易把握。文本的主旨是凸显西门豹足智多谋、爱民如子的高大形象，所以教学还必须在主人公身上下工夫，做文章。
如何突破这个瓶颈呢?我想到了想象体验，还文本以意象，还文本以画面。教师先用绘声绘色的语言描述，把学生的思维带回两千多年前的战国时期，让他们设身处地去想。接着，同桌合作，一个扮西门豹，一个扮老大爷，演读文本内容。学生表演时，一个意外发现让我眼前一亮：
甲：老人家，咱们这儿田地荒芜，人烟稀少，究竟是怎么回事呀?
乙：都是河伯娶媳妇给闹的。河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。
甲：嗯?这话是谁说的?
一个“嗯?”蹦出，甲学生提眉瞪眼，西门豹当时的那份惊讶活灵活现。当时的我，犹如哥伦布发现新大陆一般兴奋。看看当观众的学生们，他们并没有强烈的反响。我想：“如果继续演下去，肯定还有许多精彩呈现，但学生们并不明白妙在哪里!这样，宝贵的教学资源就白白地浪费掉了。”所以，我立刻示意他们停下。
我让甲学生把刚才的话重复了一遍，让大家仔细听，和原文有什么区别。他们很快发现多了一个“嗯”字。我让他们把新句子和原句反复朗读比较，谈谈自己的感受。学生们尝试后发现新句子开头加了语气词后，读起来顺畅多了，充分表现了西门豹极度疑惑的心情。我说：“是呀!一个‘嗯’字把西门豹当时的语气、表情全都读出来了!大家再读读西门豹的另外几句话，看看能不能加上合适的语气词?”
经过大家的共同努力，原来的几句话最终变成了：
1.西门豹问：“嗯?这话是谁说的?”
2.西门豹问：“啊?新娘是哪儿来的?”
3.西门豹问：“哦!那么漳河发过大水没有呢?
4.西门豹说：“唉———这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”
四个语气词，体现了西门豹的心情变化：疑惑———愤怒———顿悟———悲叹。我让学生把这四个语气词带到句子中，他们不仅读出了语气的变化，连表情都写在了脸上。没想到加了一组语气词，学生就把西门豹读活了!
案例反思：
学习犹如看风景，探求的过程远远比结果重要。平时的教学中，个别学生的独特发现让人心动。我们喜欢推波助澜，让个体发挥得淋漓尽致。诚然，这是课堂的亮点所在。但我们恰恰忽略了一点，整体比个体更重要!个体的智慧亮点，也是宝贵的教学资源。教师如果能抓住契机，引导每个学生都能亲历这样的思维体验过程，分享成功的喜悦，将会收到更为理想的教学效果。
张平南老师的教学片断：在比较中习得语言规律
师：他找了一位老大爷向他了解情况。这段是一问一答，注意这个问和答的特点。现在我问，你们答。
师：(读)这是怎么回事呢?(生齐读课文有关语句)
这话是谁说的?(生齐读课文有关语句)
新娘是哪儿来的?(生齐读课文有关语句)
漳河有没有发过大水呢?(生齐读课文有关语句)
师：接下来，你们问我答。你们要注意听我的答案和你们的答案有什么不同。
生：这是怎么回事?
师：都是河伯娶媳妇给闹的。
生：这话是谁说的?
师：巫婆说的。
生：新娘是哪里来的?
师：哪家有年轻漂亮的女孩儿，巫婆就带着人到哪家去选。
生：漳河发过大水没有呢?
师：没有发过。
生：这样说来河伯还真灵啊。
师：发现了吗?我答的跟你们答的有什么不一样?
生：你答的都是每段的第一句话，每段话都是围绕这句话来写的。
师：这是一个发现。还有呢?
生：我们是用书上老大爷说的话来说的，你是把老大爷的话概括起来回答。
师：可是，我并没有概括起来。
生：你答的是每段的主要意思。
师：你都发现了，不错。
生：你读的是每段的总起句。
师：发现了这些句子的关系了。
生：你回答得很不具体。(众笑)
师：你们同意吗?(众摇头)这个意思怎么讲?
生纷纷回答：你回答得很简练，简要。
师：很好，(板书：简要)那么你们说得呢?
生：很详细。
师：很好。(板书：详细)人家问话，你的回答首先要简明扼要，然后再作详细的叙述。……
启示：
教什么是方向问题，怎么教是技巧问题。如果方向出了偏差，犯了“南辕北辙”的错误，只怕是“此数者愈，而离楚国愈远耳”。文本不等于语文。文本充其量是个例子，是个载体，是为学生学习语言服务的，并不是语文教学的落脚点和归宿。语文课教什么?当然是引导学生在与文本的对话中感受语言内涵，揣摩语言规律，习得语言技巧，提升语言质量。换句话说，我们要用教材教语文，而不是教课文。
显然，我的教学始终没有脱离文本的樊笼，是在围绕着课文本身打转。《西门豹》是一篇写人的文章。我的教学目标锁定在两点上：一是故事情节，二是人物特点，即通过故事情节的深入挖掘感悟来凸显人物特点。所以，在教学时，我紧紧抓住主人公西门豹，让学生分析人物外表(语言、动作、神态)，触摸人物内心，感悟人物形象。于是，每一个教学环节都围绕“西门豹是一个什么样的人”下工夫、做文章。西门豹询问老大爷的那几句话，的确体现了他的睿智和缜思，但通俗直白，学生一读就懂。而我非让学生悟出情来，品出意来，读出味来，实在有些牵强附会。这样的课，已经陷入了“情感性”的思维怪圈，只见树木而不见森林，忽视了文章作为教材的根本要义。皮之不存，毛将焉附?立意本身就存在问题，再精彩的生成，又有多大意义和价值呢?
房地产与股票证券
高收益伴随着高风险
1993年春，带着500元钱和对未来的梦想，李广斌辞职投奔广西南宁下海的老师。那时正是南方房地产市场热得发烫的时候，李广斌的老师和另外几个人合伙开了一家房地产公司，李广斌作为唯一的员工，负责到政府部门办手续。公司办公室设在一所宾馆里，里面住的都是从外地来的投资者，很多人的手上都攥有几百万元甚至上千万元的汇票，地皮的价格一天一个样地往上涨。
李广斌所在的公司几经周折拿到了一块地，想不到的是，地皮还没来得及出手，房地产市场就已崩盘了。本来寄予厚望的那块地皮，如今变成了大火盆，抱也不是，丢也不是。公司决定到北京发展，而李广斌被安排留守北海，职责是全权负责那块地皮的买卖，尽量挽回损失。可半年过去了，那块地皮一直无人问津。93年底，公司看到那块地皮确实是出手无望了，才把李广斌调回了北京。
1994年，北京公司代理一种高速油印机，首战选在武汉。李广斌毛遂自荐揣着样品，一个店面挨着一个店面地上门推销……不到半年，公司的产品已经占领了武汉市场。
他的工作劲头获得了老总的认可，1996年元旦几个股东准备到苏州投资房地产，他们决定派李广斌前去操盘，并送他10％的股份，这让他兴奋不已!
1999年夏末，李广斌敏锐地发现证券市场的信息传输方式比较落后,他迅速提出了一个新项目，得到董事会地认可，注册了一家通讯系统公司。他们的团队快速地投入到研发和市场推广中——为证券公司开发无线通讯系统以及炒股机等。
2000年年底，公司在全国50多个城市都设立了分部，而且收回了全部投资。到2001年春，公司发展进入最红火的阶段，光固定资产就多达600多万。他入住高档写字楼，过上了千万富豪才有的奢华生活。
高收益往往伴随高风险。2001年冬，股市在达到最高点后开始一路暴跌，到2002年中期，一大批证券公司开始关门，昔日熙熙攘攘的证券交易大厅变得冷清一片。李广斌的公司从事的业务是“寄生”在证券行业上的，唇亡齿寒，证券市场的萧条迅速波及到公司的生存。公司1500万元的资金一下子收不回来，这对于李广斌来说，简直是灭顶之灾。
无需本钱的家教
生活事业落寞时的出路
为了追债，李广斌几乎跑断了腿，但股市无情，1500万债权几乎全军覆没。他不甘心就这样失败，又努力硬撑了一段时间，到2002年底，他手里只有几千元了，而此时他也与妻子协议离婚。
李广斌来到北京寻找东山再起的机会。可他屡屡碰壁！正当李广斌一筹莫展时，他又接到家里发来：“母亲病危，速归 ”的消息。当他匆匆赶回武汉时，母亲已经永远离开了，想起自己的不孝，李广斌情不自禁地号啕大哭。
办完母亲丧事后，已经身无分文的李广斌只得赋闲在家，年迈的父亲为此成天唉声叹气！将来从事什么行业，他茫然无措！他梦想做一种不用很多投资、没什么风险的行业。最后他想到了自己的专业：教育。
他对父亲说：“我准备去做份家教！”父亲一愣，然后苦笑着说：“你可曾经是正规教师，开过奔驰的富豪，干家教那像什么话啊？就不能干点别的吗？”李广斌说：“干其他事需要投资，家教是无本生意，只要好好干，我想一定能在教育行业里干出点名堂的！”
2003年春节后的一天早上，他一狠心做了个“下海老师当家教，不满意不收费”的广告牌，站在大街上找家教。
众人围观小男孩背唐诗
识字原来蕴藏大商机
一天晚上，李广斌照常去上家教课。刚进小区，只见一个5岁小男孩在给围观的大人现场背诵唐诗。大人们情不自禁的赞叹，使得曾经经历无数商战的李广斌一阵莫名的兴奋。
孩子表演完毕，李广斌现场找家长讨教“经验”，那位母亲说：“孩子尽管能认很多字，但我为了孩子丢了工作，付出的代价太大了，如果孩子能在集体环境里学识字，就会有个互动效应，孩子的认字效果会更好！”说者无意，听者有心。
从那天开始，李广斌特别留意查找识字方面的资料。当他查到一份资料统计：汉字最常用的560个，常用字507个，次常用字1353个，这近2500个字占据了一般书报用字的99%，他想：“中国汉字看似多，其实常用的很少，只要掌握孩子的心理，摸到识字窍门，实现宝宝读书读报肯定不是梦！”
李广斌到家教市场跑了一趟，发现最简单的识字班在武汉一家都没有。李广斌于是在学校租了间废弃的小教室，又铺上木地板，掏钱将教室装扮得五颜六色，安装上小黑板，不到一个星期，一间能激发孩子视觉兴趣的儿童教室“粉墨亮相”。
第二天，李广斌打印传单，请人在人流量大的地段派发。传单上写：人生聪明识字起！让宝宝识2000字，读书看报。集体上课、互动效应，免费入学、满意付费。广告单的背后还印上伟人从小识字的奇闻逸事。孩子很快招来了。
首先要解决的是教材。他在图书市场上逛了一圈，买了十几个版本回家研究，最后选择了一本质量稍好点的教材，请了一个幼教老师，采用孩子最容易接受的大声朗读背诵、中间穿插游戏的教学方式，开始了最简单的趣味教学。
两个月下来，李广斌忧大于喜：孩子识字实在谈不上好，仅中途退学的就有5个；有的家长拒绝付费。第一个识字班亏2000多元，但家长的“刻薄”正好帮他找到了灵感———要想将识字项目做大，必须有好的识字教材。
李广斌主动拜访了华师教育系和心理系的专家教授。一开始教授们对“宝宝识字班”没兴趣，但他不怕跑，慢慢地，专家教授终于被感动。他们研究后向李广斌建议：只识字太单一，新教材教法应该既要让孩子多识字词提高孩子的语言能力，更应该从传承中华传统文化入手。
李广斌当即“采纳”了专家教授的意见，并迅速组织一批华师的中文、心理学博士，夜以继日的开发教材！经过艰苦的5个月开发，一套由破产富翁“领导”，“博士教授”团队撰写的《国韵诵读》“现代私塾”文化传承教材教法问世。孩子们每次课30分钟，可以体验学习1个做人道理，认识8个常用词（16个字），还可以锻炼口头表达能力！李广斌借钱支付了所有的开发费用，赢得了专家教授和研发人员的信任。
然而第二个问题——“如何在课堂上保持孩子的识字热情”迫在眉睫。尝到甜头李广斌再次登门拜访华师心理学教授，他们根据儿童心理设计出了几套教学模式，免费赠给李广斌。经过半年的比较打磨，国内唯一融入心理训练和传统文化的识字魔法亮相武汉。
第一期开班16个孩子，居然没一个孩子中途退学。3～6岁的孩子，学习3个月能识字650个；6～8岁的孩子能识字784个。
不到一年时间，李广斌举办了10期宝宝识字班，没想到期期爆满，而且由于他不断积累经验，效果一期比一期好。每期结束，李广斌还组织“宝宝识字竞赛”，现场评选出5名“识字宝宝之星”，对获奖者给予千元重奖。很快，“3岁宝宝学识字还能挣钱”的消息很快在家长中传开了！
2003年12月，武汉市团市委联合劳动局向上大力举荐，不久，在“共青团中央和国家劳动社会保障部”联合举办的第一届青年创业项目评比活动中，李广斌独一无二的“心理训练识字魔法”不负众望，荣获中国青年创业项目奖！
越是困难的时期
越是要坚守诚信
2004年1月，李广斌的“识字魔法”，引起湖南卫视的密切关注。节目组打电话给李广斌，想与他合办一个班，全程跟踪播放培训过程和效果，但条件是：电视台负责在全国挑选2/3的小孩，李广斌当时信心十足，很快就跟电视台签了合同。
为了这个培训班，李广斌用高价租了一间最好的教室，花了1万多元搞装修、添置各项设备，他手下的老师也做了精心的准备，按照合同约定，李广斌前期也招了10个孩子。正当所有工作准备就绪时，电视台突然打电话来，说节目突然变更，需要取消合作。这打了李广斌一个措手不及，取消这个班吧，可他已对招的10个孩子有承诺；继续办吧，这个超级“豪华班”肯定会血本无归。
李广斌提醒自己：越是这样的困难时期，越是要坚守诚信！亏掉的钱还可以赚回来，丢了诚信就很难再找回来了！一个星期后，李广斌亲手打造的只有10个宝宝的“豪华班”如期开课，而且一切按照原计划进行，确保每个孩子的教学质量。就在这个班快要结束时，那家电视台又派人过来了。摄制组的负责人告诉李广斌：“李主任，电视台对不住你，但你坚守诚信的精神感动了我们，作为补偿，领导特意安排我们来实地拍摄！”
尽管李广斌那一期宝宝识字班亏得一塌糊涂，但他在孩子家长中赢得了讲诚信的好口碑。随后，电视台在黄金时段连续对那个识字班给予了报道，在全国迅速引起强烈反响。
一天晚上，李广斌接到黑龙江一个陌生的电话：“李总，你的创业项目让我很感兴趣，请问我能加盟吗，如果能，需要什么条件？”李广斌做梦都不会想到自己的项目也可以搞连锁，他一时不知道怎么回答，他只好留下那人的电话，说有机会一定通知他。
为了抢占商机，李广斌再次发挥其“爬到专家肩膀”上的绝活，请来专门研究区域加盟的专家，负责运作他的宝宝识字项目，短短两年时间，在国内，李广斌已发展了12个省份的60多个市/县的加盟合作伙伴。另外，李广斌在澳大利亚悉尼、加拿大也成功开办了《国韵诵读》课程。
记者手记：我们天天讲品牌说服务。但是，总觉得自己像鸡肋，几年下来重复做着事情，既没有知名度也没什么特别值得骄傲的地方。谁愿意把自己的宝贵青春浪费在不知不觉中？难道有不想当元帅的人？
教学设计（初稿）
和平乡中心校
李淑园
16、诚实和信任比金钱更重要
教学目标：
1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
3、认识4个生字。
教学重点：正确流利有感情的朗读课文。特别是通过人物对话使学生体会其中的语气和所包含的思想感情。
难 点：进行个性化阅读理解。让学生结合生活实际谈自己读了这篇文章后的看法和感想。
一、创设情境
1、课件出示“钱”，谁能说说钱能干些什么呢？（学生交流）
2、在我们的学习生活中，钱确实很重要。师板书（金钱、重要）你知道还有比金钱更重要的东西吗？（学生说）
3、师板书（诚实和信任），今天让我们共同走进16课。学生齐读课题。（课件）
二、整体感知
1、请同学们看这幅图，你想知道什么？（学生说）
2、让我们带着问题，自由读文，到文中寻找答案，注意读准字音，读通句子。
3、请同学们看大屏幕，老师考考你文中的词语，指名读
4、请默读课文，想想：课文主要写了什么事？完成填空。
5、学生汇报。
6、浏览课文，找出含有课题的句子，并读一读。
7、指名读“这”指什么？我们该怎样读课题呢？
三、师：小红车车主在电话中对我说诚实和信任比金钱更主要，为什么这样说呢？车主和我之间发生了怎样的事情呢？我们共同走进1-----3自然段。
1、出示要求，学生读课文。
2、分别汇报事故的原因。（我、车主、环境）
3、这起不算大的事故，有的人可能会一走了之，但文中“我”是怎样想的呢？
4、学生说（课件出示），“我”有什么品质？（诚实、负责）
5、于是“我”又是怎么做的呢？大声读3段（汇报3段）（课件）
6、说说“环顾”是什么意思？“我”为什么环顾，猜想一下。
7、“我”留下了纸条，纸条上会写什么呢？我们现在就是文中的“我”，来写一下这张纸条。
8、学生写，说一说。这是一个多么诚实的作者呀！多么勇于承担责任的作者呀！
9、“我”留下的只是一张纸条吗？还有什么？（诚实信任）
四、师：如果“我”是小红车车主，你看到纸条会想些什么呢？（学生说）刚才大家所说的，正是小红车车主所想到的，所以事隔三天，他主动打来电话，他们会说些什么呢？下面我们小组合作：（课件）
1、指名读。
2、合作交流。
3、汇报：①画出的句子。②“我”、“ 小红车主人”。③分角色朗读。④说说是怎样的人。
4、通过人物对话，突出人物的品质，性格特征，我们在习作中也可以运用，这些朴实的语言胜过华丽的词藻。
5、“人和人”在文中指什么？（我和车主）还可以指什么？
6、学习12段，真诚的对话，感动了两个素不相识的人，甚至到最后连姓名、地址、年龄、职业也没来的及问，但两人却深深地记得“文题”。
五、总结：
感人的故事学完了，虽然它很平凡，但它让我们知道了世界上还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。
出示拓展练习题：
同学们，生活中诚信如一缕春风，吹开人们紧闭的心门，诚信又似一股清泉，滋润人们的心田。老师希望诚信这颗种子能在每个人的心中生根发芽，成长为心灵家园的一道亮丽的风景，最后让我们永远记住——问题。
六、课外作业：
1、收集有关诚信的事例。
2、推荐阅读《修鞋姑娘》。
板书：
16、诚实和信任比金钱更重要
诚实
超越金钱
信任
《诚实和信任比金钱更重要》
教学设计（修改稿）
和平乡中心校
李淑园
16、诚实和信任比金钱更重要
教学目标：
1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
3、认识4个生字。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。特别是通过人物对话使学生体会其中的语气和所包含的思想感情。
难 点：进行个性化阅读理解。让学生结合生活实际谈自己读了这篇文章后的看法和感想。
一、创设情境
1、出示“钱”，谁能说说钱能干些什么？（学生汇报）
2、在我们的学习生活中，钱确实很重要。师板书（金钱、重要）你知道还有比金钱更重要的东西吗？（学生说）
3、我也认为诚实和信任比金钱更重要，伸出你的小手指，跟老师一起板书课题。今天我们就共同走进16课，请同学们齐读课题。
二、整体感知
1、请同学们看课文中的插图，你想知道什么？（学生说）
2、让我们带着问题，自由读课文，到文中寻找答案，注意读准字音，读通句子。
3、课文读完了，老师考考你文中的词语认得怎么样，有信心吗？（大屏幕出示，开火车读）词语读的很棒，相信你们课文读得会更好？
4、请同学们轻声读课文，用一两句话说说课文主要写了一件什么事？
5、指名汇报。（1----2人）谁能根据老师的填空，完整地叙述这件事的来龙去脉。
三、师：这起事故的原因是什么呢？我们共同走进1-----3自然段，谁来读一读要求。
1、请同学们根据要求读课文，同桌说一说。
2、谁来汇报一下。
3、下面老师讲一讲小红车车主违规的意思。
4、师：这起不算大的事故，有的人可能会一走了之，但文中“我”是怎样想的呢？（课件）
5、学生说。师：你从中看出“我”是什么样的人？（诚实、负责任）
6、“我” 又是怎么做的呢？谁来读一读。
7、说说“环顾四周”是什么意思？做动作理解词语。
8、师：“我”留下了纸条，纸条上会写什么呢？我们现在就是文中的“我”，（撞坏了别人的车），“我”在纸条上会写什么呢？（谁来说一说）
9、师：这是一个多么诚实的作者呀！多么勇于承担责任的作者呀！“我”留下的只是一张纸条吗？还有什么？（诚实信任）
四、所以事隔三天，他主动打来电话。请同学们猜测一下那个车主为什么事隔三天才打来电话呢？（学生说）你们真是善于思考、善于猜测的孩子。
1、下面我们小组合作，谁来读要求。
2、下面我们进行合作。
3、学生汇报。
4、下面我们进行分角色朗读，读出“我”的歉意，小红车车主的感谢。
5、你能表演他们的对话吗？可以按故事中的对话，也可以说自己想说的话。
6、师：从对话中看出“我”和车主有什么品质？
7、师：通过人物对话，突出人物的品质，性格特征，我们在习作中也可以运用，这些朴实的语言胜过华丽的词藻。
8、师：人和人之间在文中指谁？（我和车主）还可以指谁和谁呢？
9、学习12段，真诚的对话，感动了两个素不相识的人，甚至到最后连姓名、地址、年龄、职业也没来的及问，但两人却深深地记得“文题”。
10、说一说你对“诚实和信任比金钱更重要”这句话是怎么理解的？（完成板书）
五、总结：感人的故事学完了，虽然它很平凡，但这个故事让我们知道了世界上还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。
1、出示拓展题。
2、学生说一说。
师：同学们，生活中诚信如一缕春风，吹开人们紧闭的心门，诚信又似一股清泉，滋润人们的心田。老师希望诚信这颗种子能在每个人的心中生根发芽，成长为心灵家园的一道亮丽的风景，最后让我们永远记住——文题。
六、课外作业：
1、推荐阅读《修鞋姑娘》。
2、以“______比金钱更重要”为题目，写一篇小练笔。板书：
诚实
信任
16、诚实和信任比金钱更重要
我一进教室，发现热闹极了：“谁要糖果?5元一根!”“谁要玩具?2元一个!”“谁要水笔?一元一支!”“……”这些家伙，竟然买起了杂货!哼!
终于熬到了下午，跳蚤书市马上就要开始了。我的心久久不能平静，唉!真是度“秒”如年啊!终于开始了，我摆好书本，开始“赚钱”。我的第一个“顾客”是一位面貌美丽的大姐，她看中了一本《装在口袋里的爸爸》本来我准备卖给她10元，可她讨价还价我只好降价，变化8元钱，这才合了她的心意。我正要把手中的“钞票”藏进钱包，结果，又有一个大哥哥，来买书了，我来不及藏钱直接把钱一抓，问：“你要什么书?”他指了指那本《时代广场的蟋蟀》，我回答：“嗯，7元。”“这本这么贵呀!”他惊叹道，我点点头。他看着那本书，眼睛里亮出光芒。他只好走了，结果，又有几个姐姐来买书了，我马上拿出了一本书，对她们说：“姐姐，你这本书要吗?很好看的!还有糖果送喔!”她们其中一个姐姐翻了翻书，决定买下这本书。就这样，我“大赚”了一笔。
我准备去买书了，发现操场上非常热闹，有许多穿着奇形怪状的服装的人，有海盗船长，有魔法师、有蜘蛛侠……哈哈!电视里的人都跑了出来!转了一圈，我买到了《后悔药》、《森林里的小木屋》、《仙子蜜儿》这三本书，真是好啊!
跳蚤书市结束后，我计算了一下，结果发现，我才赚了19元!可是爸爸说：“跳蚤书市主要不是赚钱，而是去买回你想要，你觉得好看的书，你要知道书比钱重要喔!”听了爸爸这番话，我不难过了，因为我买回了我真正想要的书。
和煦的春风吹拂着大地，夕阳西下，连最后的一点光晕也渐渐消失了。四周显得一片朦胧。
我若有所思地凝望着远方，因为每当此时，爸爸妈妈才会拖着疲惫的身子回家。看到他们精疲力尽的身子，我心里不时地感慨：爸爸妈妈为了供我上学，为了让我过上好日子，每天起早摸黑去赚钱，多不容易啊!
“都累了一天了，爸爸妈妈你们该吃饭休息了。”懂事的我已学会关心爸爸妈妈了。然而，他们却嫣然一笑，说：“乖女儿，你先吃。”接着就拿出帐本和计算机来算帐。其实我发现爸爸妈妈的眼里已布满血丝，还不停地打盹。但他们并没有为此去休息，因为他们要把当天的生意帐算好。“1670+2862……今天的生意不错。”妈妈脸上洋溢着春天般的笑容。“是啊，的确不错!”爸爸随声和道。
可过了一会儿，只见爸爸紧锁眉头：“哎，怎么多了1000元?到底错在哪?”妈妈插话说：“赶快查一查。”夜深了，爸爸妈妈还在灯下继续着急地寻找这1000元的出处。这时的我真搞不懂他们，这1000元钱还不是别人多给的，干吗要去管它?再说谁叫他不仔细，不用还也没关系。这时，突然传来爸爸惊喜的`叫声：找到了，找到了，原来是他呀!只见爸爸和妈妈对完帐，连忙拿出手机，迫不及待地告知了对方。还准备饿着肚子送过去。此时，我实在忍不住了，走出房间，跑到爸爸面前说：“爸爸，吃了饭送去也不迟呀!”爸爸摸了摸我的头说：“别人会心急的。”说完就匆匆走了。
望着爸爸远去的身影，我渐渐陷入沉思，似乎也懂得了：这就是爸爸妈妈的为人，这就是做人的道理吧!这比金钱更重要。
思考和读书在精神上的作用, 可说是大异其趣。有的人喜爱读书, 有的人迷于沉思, 读书的时候, 精神的一切活动全为书本所支配, 随书本之喜而喜, 随书本之忧而忧, 正如把印章盖在封蜡上一样, 其喜怒哀乐的情绪, 不属于自己的精神所有。思考时则不然, 在思考的瞬间, 精神和外界完全隔绝, 随着自己的思考而活动, 它不像读书, 被别人特定的思想所控制, 而是按照当事者的禀性和当时的心情。所以, 一天到晚沉浸于书中的人, 他的精神弹力便要消失殆尽了, 这就和长时期被重物所压的弹簧一般, 它的弹力必定会消失的。你如果想做个没有个性没有思想的动物, 去当个“蛀书虫”确是不二法门。大概说来, 一般“博闻多识”的人, 大半都无较佳的才慧, 他们的著作所以不能成功的道理, 正是因为一味死读的关系。
严格说来, 有他本身根本思想的人, 才有真理和生命, 为什么呢? 因为我们只有对自己的根本思想才能真正彻底的理解, 从书中阅读别人的思想, 只是捡拾他人的牙慧或残渣而已。
经阅读后所了解的思想, 好像考古学家从化石来推断上古植物一样, 是各凭所据;从自己心中所涌出的思想, 则犹似面对着盛开的花朵来研究植物一般, 科学而客观。
读书不过是自己思考的代用物而已。我们只可以把书本当做“引绳”, 阅读时依赖他人把自己的思想导向某方面。但话说回来, 有很多书籍非但无益, 而且还会引导我们走向邪路, 如果轻易被它们诱惑的话, 我们势必陷入深渊歧途不可。所以, 我们心中要有个“守护神”, 靠他来指示迷津, 引向正道。这个守护神, 只有能够正确思考的人才有之。就是说, 唯有能自由而正当思索的人, 才可发现精神上的康庄大道。所以, 我们最好在思想的源泉停滞之时, 才去读书。
思考的人往往会发现一种现象:他搜索枯肠, 绞尽脑汁, 经长时间研究所获得的真理或见解, 闲来不经意地翻开书本来看, 原来这些论调, 别人早已发掘到了。泄气?失望?大可不必。这个真理或见解是经过你自己的思考而获得的, 其价值自非寻常可比。惟是如此, 才更能证明该种真理或见解的正确性, 它的理论才更能为大众所理解所接受, 如是, 你成了该真理的一员生力军, 这个真理也成了人类思想体系的一支。并且, 它不像一般读来的理论, 只是浮光掠影而已, 它在你的脑海中已根深蒂固, 永远不会消逝。
自己思索的人, 他的意见以后可能被举为权威的例证。这时候的“权威”和一般书籍哲学家所据以为“权威”的情形不同。前者的意见和他自身有着强而有力的连结; 后者不过是搜集整理归纳别人的意见。它就好像是用些不知名的材料所做成的自动木偶一样, 而前者与之相比, 则是个活脱脱的生人, 因为它是从外界在“思考之心”中植下胚胎, 经过受胎、妊娠、分娩等过程而产生出来的。
靠着学习得来的真理, 就好像义手、义脚、义齿或蜡制鼻子及利用皮肤移植术等, 附着在身体的器官一样也许还不如它们来得逼真。而自己思索所得来的真理, 则好像自然的身体四肢, 确确实实属于自己所有。哲学家和一般学者的最大分野在此。由是之故, 他们在精神上的收获也大异其趣。哲学家有如一个画师以正确的光影、适当的比例、调和的色彩, 画出一幅动人的杰作。而学者呢?他只是把各种色料加以系统的排列而已, 它酷似一个大的调色板, 既无变化也不调和, 更没有丝毫意味。
以读书终其一生的人, 他的知识完全是从书本汲取而得, 他们有如阅读了许多山水、游记之类的书籍, 对于某地或某国的有关知识虽可粗枝大叶地说出来, 但是甲地和乙地是如何地联络;人文、物产、习俗又是如何等等, 则说不上来。反之, 以思考终其一生的人, 就像土生土长的父老, 一打开话匣子便能把本地事事物物的来龙去脉, 以及各种事实或传说和事物的总体关系等, 如数家珍般地道出来。
最近我读了法国著名作家巴尔扎克撰写的《欧叶妮·葛朗台》，此著作情节引人入胜，隐含的道理发人深思。
《欧叶妮·葛朗台》主要讲述了：吝啬精明的百万富翁葛朗台，有一位天真美丽的独生女儿，她爱上了一个破产落魄的亲戚堂弟。为了资助他“闯天下”，不惜倾囊相助，从而激怒了爱财如命的父亲。父女间发生激烈的冲突，吓得胆小而贤淑的慈母从此一病不起，可是在期待中失去父亲和青春的痴情姑娘，最终等到的却是发财归来的负心汉。此部著作的字里行间就渗透着这样一个道理——金钱欲是一种极强的破坏力量，它足以让一个人变质，让一个家庭解体。
这是一个悲惨而又令人产生怜悯之心的结局。葛朗台是箍桶匠出身，靠着他的精明狡诈﹑狠毒无情，以及投机倒把的手段成了索姆城的首富。他是个典型的吝啬鬼，他对于一分钱都要计较半天。虽然他的家产是无人能比的，但却过着俭朴的生活，任何东西都节省着用，他的家人都得跟着他一起受罪。他不去关心别人，却一心想着如何赚更多的钱，是他毁了女儿的幸福。
葛朗台为何会变得如此吝啬呢?因为当时是资本主义社会，金钱是那时的需要，他为了钱，什么都甘愿。他有一位如花似玉的女儿，名叫欧叶妮?葛朗台。她的身边有许多追求者，但这些追求者都是为了她父亲的钱，他们不惜用各种手段，去得到葛朗台的.家产。由此可见当时的金钱的吸引力有多大，真搞不懂葛朗台为何不将钱花在有意义的地方呢?如果用钱去帮助别人，这样心里会感到很欣慰。
“朋友是寂寞时的陪伴，是冬日里的一缕阳光，是久旱的田地上的一场甘霖……”今天，我读了一篇题为《比金钱更恒久的财富》的文章，更是让我真正明白了这句话的含义，
《比金钱更恒久的财富》这篇文章主要讲述了一个重病缠身的富翁在去世前对他的十个儿子说：“我这一生有1000万的财产，你们每人可得100万，但有一个人必须独自拿出10万为我举行丧礼，还要拿出40万捐给福利院。作为补偿，我可以介绍十个朋友给他。”富翁的小儿子选择了最后这种继承方法，于是富翁把他最好的十个朋友介绍给了小儿子。
富翁的儿子们花钱都没有节制，不到几年，他们的钱就差不多花光了。小儿子的账单上的钱更是所剩无几，只有1000美元了，这时，他想起了父亲介绍给他的十个朋友，于是他请他们吃了一顿大餐，那些朋友十分感激他，对他提供了许许多多的帮助和资助，使他开始步入商界，
最后，小儿子成为了一个比他父亲更富有的大富豪，他就是美国巨商------费兰克·梅维尔。
这篇文章使我深有感触：在这个世界上，金钱能给人一时的快乐和满足，但是却无法让你一辈子都拥有快乐和满足。而朋友却能给你一生的支持和鼓励，让你终生拥有快乐、温馨和满足。
朋友是万事如意时的快乐分享，患难与共时的相依相偎;朋友更是失意迷离时的.关怀备至，遭遇困难时的鼎力相助。朋友比世界上所有的金钱都珍贵，朋友比世界上所有的财富都恒久。好朋友是人生一笔最大的财富，也是一笔最恒久的财富，我们一定要好好珍惜。
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法国著名的将军狄龙在他的回忆录中讲过这样一件事：一战期间的一次恶战，他带领第80步兵团进攻一个城堡，遭到了敌人顽强抵抗，步兵团被对方火力压住无法前行。狄龙情急之下大声对他的部下说：“谁设法炸毁城堡，谁就能得到1000法郎。”他以为士兵们肯定会前赴后继，但是没有一位士兵冲向城堡。狄龙大声责骂部下懦弱，有辱法兰西的军威。
一位军士长听罢，大声对狄龙说：“长官，要是你不提悬赏，全体士兵都会发起冲锋。”狄龙听罢，转发另一个命令：“全体士兵，为了法兰西，前进!”结果整个步兵团从掩体里冲出来，最后，全团1194名士兵只有90个生还。
这个故事告诉我们，人的尊严比生命更重要，如果用钱去驱使乍命，无异于是人的奇耻大辱。
文/茅侃侃
无数人问过我，人脉和金钱在创业中哪个重要?
我说都重要。
他们又问，如果两样只能有一样的话，哪个重要?
虽然我觉得这样的问题问得很尴尬，但我还是会淡定地回答他们：人脉重要。
人脉在生活中无处不在，人脉在生活中胜过金钱的重要性。有些人的优质人脉是与生俱来的，有些人的是后天培养的，也有一些人，根本无法做到今生获得优质人脉。
获得人脉的方法很多。
第一，看命，此处一笔带过，“官二代”与“富二代”有得天独厚的优势。每个普通创业者既不要羡慕，也不用愤怒，社会如此，人之常情。
第二，打工时不要怠慢身边的每一个人。每一个人是说同事、老板、朋友、客户，哪怕是竞争对手。人脉的基础就是信任，打工的经历一定会让你接触你所在领域内的不同人，珍惜他们每一个，哪怕自己吃点亏。这是你未来创业时，最直接的一笔人脉资源。
第三，父母是永远的基础，亲戚是永恒的资源。父母既然是你最直接的天使投资，那么父母以及七大姑八大姨同样是你最可靠的基础人脉资源。
第四，圈子。这个圈子指的是工具，这个工具是一切互联网里你可以找到的圈子应用。记住，特别是男生，在你还没事业稳定的时候，利用互联网里面的交流工具，少泡妞，多结交业内人士;少扯淡，多交流工作与业务心得;少偷菜，多看看牛人的日志。日积月累，创业之时你会感谢自己的。
第五，同学。当然，同学的作用往往在你30岁以后才日渐管用，因为这个时候同龄人才陆陆续续走上重要的工作岗位，逐渐掌握话语权与决定权。同学是仅次于父母的最给力的人脉基础，无论小学、中学还是大学，同学之间以纯真友情为基础的过往，往往在你创业的路上会提供无私、可靠的给力支持。
第六，这是对第二条的延伸，特指第二条中同事里的老板。打工是人生经历中重要的一笔财富，这笔财富是你当时的老板，有直接领导，有大领导。老板不是你天生的仇人，公是公私是私，每一个为公司做出贡献的员工，都会被有道德、有良知的老板记在心里。这样的案例已经无数次发生在我的周围：一个勤奋的员工离职创业，而他之前的老板，就是他的第一个天使投资人。
肥西县农兴中学 李刚
前几天，在微信朋友圈里看到一篇文章——《这才叫教育！》。文章的内容是这样的：
儿子：妈妈，我睡不着，你能和我说说话吗? 妈妈：可以，你说吧!儿子：你对我的成绩满意吗? 妈妈：你对你自己的成绩满意吗? 儿子：还行吧，感觉挺有自信的。妈妈：有时候自信比成绩更重要!儿子：难道你真不在乎我的成绩吗?妈妈!妈妈：不在乎!你想一想，我什么时候在乎过你的成绩呢? 儿子：小学的时候，我写作业一不认真你就把我的作业撕了，没有任何余地!妈妈：哈哈，我那是在乎你的学习态度。书写汉字不要求你写得那么美观，首先必须认真，那是学习的态度问题。态度出问题了，学习肯定出问题，这个人就会出问题。
儿子：嗯，有道理，我中学的时候你重视我的成绩，每天都关注我的上课听讲情况。
妈妈：那是我在乎你的学习品行。一个学生不尊重课堂就是不尊重老师，不尊重老师就是不尊重知识，不尊重知识，他的品行也好不到哪里去!儿子：嗯，那我上高中了。你肯定在乎我的成绩，因为关系到将来的高考呀!妈妈：说实话，我真的不在乎!我在乎的是你的学习品质!具有良好学习品质的学生就能够享受学习的过程。不想结果会怎样，愉悦地面对学习的过程。
儿子：妈妈，那我考上大学后你在乎我什么呢?听人家说，上了大学就是玩乐，很轻松的。
妈妈：儿子，等你上大学，妈妈就一定在乎你的成绩了。你想想，别人都在玩乐，都在挥霍学习的时候，你依然坚持，最后得到实惠的必定是你自己。
儿子：我明白了，小学的时候你在乎我的学习态度，中学时你在乎我的学习品行，高中时你在乎我的学习品质，上了大学你在乎我的学习成绩，是不是? 妈妈：哈哈，我儿子感悟深刻呀!你将来踏上社会，我在乎你是否能够明智地选择——选择自己的事业，选择自己的爱情，这些都将
左右你生命的大部分。
儿子：这些对我来讲很遥远的，我还没有想过。
妈妈：不着急，但是妈妈给你一个忠告——宁静致远!你看‚宁静‛这两个字，宝盖头代表着家，下面一个丁，说明你必须具有担当意识，为自己的将来负责；静是一个青一个争，争得春天，春天意味着希望、美好和憧憬。只有时刻保持心态宁静，才能让自己达到更远的境界!儿子：妈妈，你可真会曲解汉字，哈哈!妈妈：怎么叫曲解呢?想想看，十年前你又哭又闹要玩电脑，我果断拒绝了。到现在，你可以和自己的同龄人比较比较，你的心不浮躁，这一点起到了很大的作用呀!明确了每一个学习阶段的重点和目标，再过十年，你会更加受益。我很欣赏你的‘不跟别人比就跟自己比’，体现了你乐观积极的心态!有了阳光般的心态，无论你将来做什么，你都会不辜负自己，都会做到享受生活的本身，这就是幸福!儿子：跟你一谈话，心里感觉有更大的力量了。妈妈：儿子，快12点了，睡觉吧!儿子：好的，妈妈晚安!妈妈：晚安!儿子带着满足很快进入了梦乡，母亲却平生 培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人吗？这样的教育，能培育出创新型人才吗？这样的教育，能塑造出拥有幸福感的合格公民吗？这样的教育，既不是老师们希望的，也不是家长盼望的，更不是孩子们渴望的！我想呼吁的是：成人比成才更重要，成长比成功更重要！
教师的根本任务是教书育人。《说文解字》释‚教，上所施下所效‛；‚育，养子使作善也‛。教书：教，就是教授、教导；书，就是知识、技能。所以教书即为传授学生知识、技能、能力等。育人：育，就是培育、养育；人，就是学生、学习者。所以育人即为培养学生。而教书的主要目的，是为了使学生学习到科学文化知识；育人的主要目的，是为了使学生身心都能健康健全地成长。教书与育人，是两个不可分割的，辩证统一的整体。教师在教育工作中，既需要教书，也需要育人，二者的重要性不分高低，即时性不分先后。然而目前，在我国的基础教育阶段，对教书育人的认识仍然存在误区，不能正确处理两者之间的关系，重智育，轻德育，这是当前教学中存在的一个突出问题。这势必影响教学质量的全面提高。在教育工作中，无论是脱离了育人的教书，还是脱离了教书的育人，都是不完整的教育过程。
十八大报告指出，教育的根本任务是立德树人。在2010年我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》（以下简称《农民专业合作社法》）中，要求把德育教育贯彻到基础教育的各个学科教育中去。作为基础教育阶段的教师不仅要教会学生文化知识，也要关注到学生的身心发展，能在这方面给予他们帮助，使他们在学到应该学习的知识技能的同时，更重要的是能作为一个社会人，健康健全地成长。可是，当前的基础教育的各个阶段，没有将不同年龄段的学生看作活生生的、有血有肉的、可持续发展的人来因人施教，因时施教，为了一时的局部利益、眼前利益，而牺牲了学生个人的长远利益、国家乃至民族的和整体利益。这种做法，无异于杀鸡取卵、涸泽而渔。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确阐述，我国的教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，与社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。我们都知道，一个人学习不好是‚次品‛，身体不好是‚废品‛，品德不好就是‚危险品‛。由此可以看到，学习不好只是‚次品‛；身体是革命的本钱，身体不好是‚废品‛；品德不好才是‚危险品‛。但我们在实际的教育教学中，只顾智育，不及其它，这很显然偏离了育人先育德的思想，偏离了以德为先的社会主义教育目的。一个人成小事靠业务本领，成大事必须有良好的思想品德和综合素质。一切成功，做人成功；一切
失败，做人失败。做人不成功，成功是暂时的；做人成功，不成功也是暂时的，要成才先成人，不成人宁无才，有德无才要误事，有才无德要坏事。
海伦〃凯勒曾经说过:‚在成长与成功之间，人们往往只重视成功，却忽视成长，其实没有一个成长的过程就不会有成功。每一个人都会有一个成长的历程，可是他最后不一定能成功；但是一个成功的人，一定会有非同寻常的成长历程。‛在海伦凯勒看来，成长比成功更重要。你可能不成功，但你不能不成长。或者说，一个人真正成长了，也可以说已经成功了——即使这不是世俗意义上的那种轰轰烈烈的成功也可以，因为我们不能要求世界上的每一个人都功成名就。唐代诗人黄檗禅师诗曰：不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。《真心英雄》中唱道：不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。这些恰恰佐证了成功的不易，但换个角度想，超越自我，超越昨天，这不也是成长的注脚吗？
《管子〃权修》上说：‚一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。‛即做一年的打算，没有赶得上种植庄稼的；做十年的打算，没有赶得上栽种树木的；做一生的打算，没有比得上培养人才的。言下之意也就是说：成长是一辈子的事。成功是一种结果，而成长则是一个过程；成功是一时的，而成长是一世的。我们不能一味地追求结果，却忘记了享受过程，过程是最重要的，成长比成功更重要！
基础教育阶段如何真正贯彻落实教育方针，实施素质教育，实现培养人的教育目的，须从以下几个方面努力：
一、贯彻《规划纲要》，抓好基础教育
教育是国家发展的基石，事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。教育事业涉及千家万户，关乎群众切身利益。无论是从国家、民族、社会乃至家庭的角度，都应不折不扣地抓好基础教育。此所谓《少年中国说》中所言：‚少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。‛当今世界，知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源，人才培养与储备成为各国在竞争与合作中占据制高点的重要手段。我国是人口大国，教育振兴直接关系国民素质的提高和国家振兴。只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流的国家。孔子曰：‚有教无类。‛为群众提供公平的受教育机会，满足群众对发展教育的期望，推动教育在更高的起点上实现更大的发展，切实解决人民群众极为关注的‚上学难、上学贵、上好学‛的问题，这是人民的需要，也是经济社会发展的要求。
二、转变教育观念，创新教育评价
教育改革发展必须以教育观念的转变为先导。简单说，教育改革发展就是要使教育走出应试教育的误区，完成由以书本为中心、以课堂为中心，以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心的转变，由培养经验型人才向培养创造型人才的转变。美籍华人诺贝尔奖金获得者朱棣文教授曾说过；‚中国的学生非常刻苦，书本成绩很好，但他们缺少创造精神。美国学生的成绩不如中国学生，但他们有创意精神和冒险精神，有时做出难以想象甚至‚发疯‛的事情，所以往往创造出惊人的成就。‛我们所说的素质教育既是一种教育观念，又是一种教育模式，其实二者在本质上是相通的，因为教育模式实质上就是具有实际操作功能的教育观念。基础教育是一切教育的根本，它影响学生将来学习、生活和做人的最基本品质。如果，我们现在还不转变教育思想和教育观念，不用素质教育替代应试教育，那么，中华民族的振兴就成为一句空话。
教育评价发展到今天，许多方面由于人们极端化的要求而走向它的反面。即使升学考试科目的学习也是偏重知识的理解记忆以及单纯的运用，而忽视这些科目本来的认知能力、情感态度、价值观念的综合培养。所以在这种情况下，即使制定了比较均衡的课程学习计划，但实际的教学与学习活动也会在升学考试的压力下失去平衡。这不仅无助于促进学生的健康发展，而且还阻碍、肢解着学生的发展，使学校教师、学生成为评价的‚奴隶‛。教育评价的根本目的在于促进教育工作的改进和教育质量的提高，评价不是为了证明，而是为了改进。然而，现在的教育评价主要被用来鉴定、区分学生、选拔适合教育教学模式的学生，而不是创造适合学生发展的教育教学。可见，教育评价的畸形发展已从根本上束缚了学校教育，成为奴化教师和学生的异己力量，不从根本上改变这种状况，教育评价很难发挥积极的促进作用。
三、均衡基础教育，规范办学行为
均衡发展是基础教育特别是的战略性任务。当前，我国基础教育事业获得了长足发展，基本普及九年义务教育，学生入学机会不断增加，区域性差异逐步缩小，教育公平得到很大改善。但是，随着经济社会的快速发展，广大人民群众对基础教育的期望值越来越高，对优质教育资源的需求越来越大。基础教育发展的区域差别、城乡差别、校际差别、受教育者群体差别以及均衡发展，越来越受到社会广泛关注。尤其在公办学校和民办学校的问题上，政府在监管上往往采取双重标准的现象，一手硬一手软，对民办学校视而不见、监而不管、管而不严的现象尤为突出。不可否认的是，民办教育在国家教育发展中的战略地位与作用是显而易见的，但也不可小视民办教育的消极影
响。它冲击了公办学校，造成大量公有资产闲臵，人才浪费严重；违反《安徽省中小学办学行为规范》，滋生教育乱象，破坏公平竞争环境；因其收费相对较高，加重了学生的家庭负担。民办教育不是教育产出，不以盈利为目的，它属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。国家对民办教育严格实行积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理的方针。
四、加强师资队伍建设，提高教育整体素质
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的老师，才能有好的教育。身正为师，学高为范。教师的道德品质和人格修养对学生有重要的影响。教师要注重言教，更要注重身教。把育人为本作为教师从事教育工作的根本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律。要以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生学习的积极性、主动性，把促进学生成长成才作为教师的毕生追求。教师的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义却是不平凡的。
在教学前,教师首先把制作材料做一遍,了解制作全过程,要比看一遍更为直接、深刻。美国华盛顿儿童博物馆墙上就有一条醒目的格言:我听到了就忘记了,我看见了就记住了,我做过了就理解了。虽然这是指在教学中尽量让孩子自己动手做,提倡孩子的自主性,但同样适用于我们教师,只有什么自己做过了,才能知道自己需要教孩子什么,怎样教。在“涤纶彩球”这节课中,当把所有的三个喇叭的圆片串联起来后,还有一个步骤———修剪,喇叭口需要修,整个彩球也需要修,而这个步骤在书上、教材上都是没有的,这就是不做不知道,一做才知道。
二、亲手做,可以知道重难点在哪,并进行突破
虽然教参上会有重难点的指出,但是这个重难点到底难在哪里,如何去突破是需要自己体会才能了解的。在“涤纶彩球”这节课中,重点是掌握涤纶彩球的制作方法,难点是剪与卷贴的技巧。其实不然,当我制作第一遍的时候,我发现剪圆片就把我难倒了。教参上只提到可以借助模板,这个模板多大,如何制作都没提到。制作后我发现必须要用模板,而且这个模板还有一定要求,当我实践几次后,我就设计好了一个模板,由于当时是到外校借班上课,没有时间再教孩子制作模板,为了能在课堂上完成制作,我只能制作了50个模板,每个学生一个,便于制作。而另一难点———喇叭的卷贴,在配套光盘中有录像示范,但这还不够,还需教师的示范与解说,因为教师自己做过后知道手指如何放、如何做,因此教师的示范与解说要比看录像来得更有效。最后,再利用学生的示范来提示学生,从而突破这一难点。
三、亲手做,可以找到更好的制作办法
俗话说知识来源于实践,一点也不错,亲手做了,你会找到更好的制作办法。在“涤纶彩球”这一课中,还有一个大家会忽视的难点就是串连,因为当圆片被剪小并卷好喇叭后,所剩的中心部分很小,而且涤纶薄膜又很滑,学生拿针穿时一不好拿,二容易扎疼手,因此事先我教孩子在剪圆片时就利用模板在涤纶圆片上扎好中心点,这样穿的时候更方便、安全。又如,三年级上册“可爱的纸篓”这一课中,经过多次制作,我发现编织彩条时,编好一条彩条后就用双面胶将其固定,操作时更方便。而制作流程中,也应把纸篓黏合在底板上后先把手粘好,再把纸篓与底板上方的动物身体黏合,最后粘上脚,这样更为合适。这些细节光是熟读教材、钻研教参是没用的,也发现不了的,唯独只有亲身体验、实践后才会挖掘到,来更好地完善教学活动。
四、亲手做,可以合理安排教学时间
一堂劳技课至少要给学生20分钟的时间制作,根据情况不同或许制作时间还需加长,因此教师在教的过程中必须严格控制好时间,在心里要有个底,做每个部分需要多久,做一做、练一练后就会发现是教一步做一步好,还是全部教完一起做好。在“涤纶彩球”这一课中,教材是让学生先拆再学,如果每个人给一个球拆,会增加教师课前的准备量,那是不可能的;每个组给一个球拆,肯定大家会抢着拆,由于涤纶薄膜这种制作材料的特殊性,也不便于多拆,容易弄破。再加上我通过亲手制作,知道本堂课的制作较费时,如果只为了让学生知道彩球的结构就花了5分钟,那就没这必要了。记得一位教研员告诉过我,劳技教师大多是语文老师兼任,总避免不了啰唆,引个课题就花了5分钟,要知道劳技“做”比“说”更重要。所以,我在教学时进行了调整,用直接告诉的办法让学生一目了然,这样能留更多时间给学生动手实践。
五、亲手做,可以突破教材,寻求创新
1. 边做边想,不被教材所束缚,寻求创新
我们在教学中一直为培养学生的创新能力所努力,其实我们首先自己要有创新精神,突破教材,寻求创新。在“涤纶彩球”的教材中,流苏与彩球是直接串连的,而且我在动手制作过程中发现如果让流苏与彩球相隔一段距离,会使流苏更有坠感,使整个彩球更加美观。因此,我拍摄了一段流苏串连的录像,让学生掌握其钉制方法。这样不仅使劳技作品更加美观了,也起到了很好的带头作用———学生会有这样的想法:老师都这样大胆地“改造”了,我们也可以。这样,就激发了学生的创新精神。
2. 边做边想,设计更好的教具
就如我前面提到的,在剪涤纶圆片时,模板是尤为重要的,而必须经过教师的反复实践,才能知道怎样的模板才最合适、最方便制作。我想,如果在学生的材料袋里能印制好以下这样的模板,那会给教师的教学、学生的制作带来很大的便捷。
总之,教师在劳技课堂教学前的亲手实践,既能起到钻研教材的作用,突破重难点,又能起到换位思考的作用,还可以起到发散思维的作用,使教师有收获、有创新,从而使劳技课堂教学既充实、厚重又富有实效。
摘要：不管是什么学科,教师在教学前必须深入研究教材,以便突破重难点,为教学做好精心设计,而劳技教材的钻研最直接、最有效的方法就是自己先做。
一年级，当我们还在写十几个字的日记时，她却知道了写一百字和两百字。老师也很震惊，同学们更是诧异。她识字很多，从签字看得出，她每天阅读书目时间在四到五小时之间。老师了解后，发现她每晚在十一点到十二点之间才入眠，劝她父母，但对方态度执着。老师也是看她父母望子成龙心切，才没说什么。就这样，她先是被剥夺了一一双健康的眼睛严重近视。
正常成长的我们在她慢慢行走。可她却不一样，拿一百分像家常便饭。一次她考了九十六分，哭得稀里哗啦，回家被她父母打得更是惨不忍睹，大腿留痕。她憔悴的脸实在让人心疼。她失去了亲情，与父母的交流只有学习，也失去了最重要的东西健康。
当她发高烧时，父母还是执意让她来上学。正是因为这样，她发烧的次数越来越多。
当我们三年级时，她已经学好了所有的小学内容，经老师口中得知，她完成了一份六年级的大考试卷，考了99分。同学们只能长叹一声，没有对比就没有伤害。但她付出了所有周末和寒暑假，连最心爱的钢琴也放弃了。现在我和她一个初中，她竟然考了初三的测试，她语文考了一百三十九分，还觉得考得差。
她现在非常瘦，长得也不高，鼻梁骨往里陷，眼圈也是很黑。似乎很虚弱，也许弱不禁风。并没有多少同学跟她交流。有的就是寻求成为学霸的秘籍，她就笑笑，没什么人比她更懂要付出的代价了。
俄亥俄州立大学历史学副教授莉萨·弗洛曼查看海报之后，说，海报当时印刷了100张，每张都有毕加索的签名。伯迪西持有的海报编号为6，是毕加索亲自审阅的少数样品之一，因而珍贵。得知伯迪西手里有这样一张珍贵的海报，很快有人跑来收购，经过一番讨价还价，双方以7000美元成交，它的价格整整翻了494倍！
人们喜欢先制定远大的目标, 然后付诸努力。那么, 如果给你一碗拉面, 你能将一碗拉面的生意做到多大?50万?100万?平心而论, 在激烈的市场竞争中, 实现这样的目标已属不易。而一个女人的回答是:90亿!
天方夜谭?痴人说梦?不, 是事实!她是怎么做到的?这个女人的回答颇有些反常规:学会俯视。
1997年的春节, 气温骤降, 空中又飘起了蒙蒙细雨。冰凉的雨滴落在脸上, 落进脖颈, 一阵阵寒意顿由心生。但在深圳“世界之窗”公园内, 此刻却停放着两辆有中型货车大小的大篷车。车里拥挤地安放着煮面机、架子、柜子, 一个女人带着6个员工, 正在卖骨汤拉面。
女人扎着围裙, 一边热情地招呼客人, 一边不停地弯腰盛面, 动作娴熟而麻利。蓦地, 在低头的瞬间, 她注意到一位顾客接过面后吃了一口, 随即皱眉、摇头。她赶紧走上前询问。顾客无奈地说:看到这么多人来买, 他也想尝尝。可买到手才想起自己有胃病, 汤辣了点。她二话没说, 马上重做。第二天, 大篷车上又多了一台煮面机, 专做清淡的拉面。毕竟她卖的拉面15元一碗, 比同行的价格高了三分之一, 让顾客感觉钱花得值才是最重要的。
在“世界之窗”公园, 她整整卖了8天拉面。而很少有顾客知道, 这位态度随和、热情的女人, 身份却是身家过千万的大老板。她们这样做, 是在为即将开张的拉面公司做宣传。因为要从早到晚不停地用筷子给顾客配菜, 她的手指关节全磨出了泡。晚上打烊, 她还要和员工一起将大篷车推回公司。
她, 就是潘慰, 一个没有上过大学的中国香港女人, 味千 (中国) 控股有限公司的创始人、主席兼行政总裁。10年间, 她把日本餐饮连锁品牌“味千拉面”成功引入中国内地, 至今已在全国开设了167家门店, 一手缔造了一碗拉面创富90亿的神话。
潘慰的拉面事业取得了空前成功, 但成功后的潘慰依然平实朴素、不摆架子。潘慰保持至今的一大习惯就是下班后到处巡店。通常是先去递菜窗口, 试试面碗的温度;接着来到后厨, 打开垃圾桶, 弯腰低头细心查看, 有时还会用工具翻一翻。她这样做的目的, 一是看原材料有没有浪费;二是可以了解顾客剩下的是面多还是汤多, 以改进口味。接下来, 她还会巡视各个角落, 检查有没有油污和灰尘。她穿的虽然是高级套装, 但要看见墙角不干净, 就会自己拿抹布蹲下去擦。直到现在, 潘慰还经常去公司楼下的一家味千拉面吃饭。她像普通顾客一样排队, 也像他们一样照单付钱……
潘慰的成功绝非偶然。因为她懂得俯视, 懂得民间最简单的道理:只有低头看路, 才不会摔倒。如果你总是仰视这个世界, 高处不胜寒, 你注定要和这个世界隔离, 或者说被世界所抛弃;如果你学会俯视这个世界, 你才能以正确的方式进入这个世界, 世界反而会掌握在你的手中。
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