认识电脑教案

认识电脑教案

认识电脑教案 篇1

小学五年级信息技术教案

知识目标：

1、认识windows系统桌面

2、认识各图标的作用 能力目标：

1、能根据自己的喜好个性化自己的桌面背景

2、打造个性化的个人桌面 情感目标：

1、感受电脑功能的强大

2、从中受到美的情感体验，彰显学生个性。教学重点：桌面组成的认识 教学难点：打造个性化的个人桌面 教学过程：

一、谈话导入新课。

电脑作为一种先进的工具，为我们的学习、工作、生活、娱乐带来了很大的方便。我们要不断地深入了解学习电脑知识，使它能更好地为我们的学习、工作、生活、娱乐服务。今天我们来认识电脑桌面。

二、新授

1、老师出示ppt课件。让学生认识电脑桌面。师：同学们知道什么是电脑桌面吗？ 生：学生观察后回答，※抽学生回答，给学生进行评价后并给出正确的回答。（Windows 操作系统启动后首先呈现在屏幕上的画面称为“桌面”。）

2、认识电脑桌面的各部分

师：请同学们在电脑桌面上找一下有哪些东西，由哪几部份组成的？

生：学生观察后回答，（背景、图标、任务栏）

※抽学生回答，并做出评价。让学生找一下相应的位置。

3、认识背景

背景好比桌面的桌布，并展示几个桌面背景让学生进行感知。PPT 师：这几个桌面漂亮吗？想不想也打造出自己个性化的桌面？下面老师就教大家来做，先看老师是怎么做的，然后再请同学们自己做一次，看谁做得最漂亮。师：出示PPT说明方法。再进行演示一次，生：学生观察后也试着做一次，老师把做得好的作品给大家展示，正确引导学生审美。

4、认识桌面图标

师：摆放在桌面上的各种各样的工具，是系统设置和程序的标志和启动按钮。是系统文件、设备或系统工具的名片或入门卡，唯一的代表了对应的资源。系统默认状态自动显示的图标： “我的文档”、“我的电脑”、“网上邻居”、“回收站”、“IE”并讲解其作用。

※我的文档：供用户存储和处理自己的文档，也即系统默认的文档文件夹。（一般情况系统默认放在c盘上，这样不好。把它放在D盘上安全些）

※回收站：用于临时存放硬盘上被删除的文件、文件夹和其它内容，用户可以清空回收站彻底删除回收站的内容。

※我的电脑：用于浏览和使用本台计算机的软硬件资源 ※网上邻居：用于浏览和使用局域网上的资源

※IE：用于连接和浏览Internet（因特网,现在流行的浏览器还有很多）

5、认识任务栏

师：桌面上最下面的那一长条，它由开始按钮、快速启动区、应用控制区和状态控制区四部分组成。

开始按钮：为什么在开始菜单中的，有的选项后面有黑色的三角形，有的没有，这个黑色的三角形有什么用处呢？（选项右边带有黑色三角，表示含有子菜单，如果将鼠标指向这类选项上，那么菜单旁将出现一个子菜单；不带黑色三角的选项则代表程序，鼠标指向这一程序会变成深蓝色，用鼠标单击以后，操作系统将执行该程序）快速启动栏: 用户只要单击快速启动区的图标就可以打开相应的应用程序

应用控制栏: 以按钮的形式摆放电脑正在运行的程序，通过按钮的凹凸状态可以确定程序是否处于激活状态

状态控制栏: 排列了计算机系统当前的日期/时间、输入法、音量等状态指示器

生：对每一个按钮进行操作一次。了解其功能。※操作的过程中，进行指导。

三、本课小结

认识电脑教案 篇2

罗素所代表的这种作为科学的数学, 似乎中国人一直没有发明出来。著名数学家吴文俊说, 中国人似乎一直不在乎, 与西方数学相比, 中国人一直在乎的是算法数学, 也就是我们所谈到的计算机数学。在数学领域, 与当今计算机最适合、最现代化的数学, 就是本文的主题——数学工程。

三国时期, 曹魏有一个小官刘徽, 按照木工经常制作圆的原理, 把一个正圆按照正六边形开始计算, 正12边形、正24边形, 最后算到了正2072边形。刘徽与中国古代的工匠一样, 永远不会纠结西方从古希腊就开始的数学哲学问题, 而是从最接近圆的计算多边形不断接近正确答案, 这就是远远领先的圆周率:3.1416。刘徽所采用的极限方法以及以后几百年中国古代数学家所发明的子程序、迭代、差分方程、方程组等, 是对世界数学的巨大贡献;所采用的数学机械化和计算数学, 深深影响了后面的数学, 成为今天计算机数学的重要支柱。

1964年, 在中国黄河修一个很复杂的水电站:刘家峡水电站。这个地质水文复杂、湍流复杂的电站的形状, 不仅是不规则的, 而且是中空的。按照完全简化的矩形来计算, 根本不能准确计算出水电站所受的力, 工期因此严重推迟。

这个时候, 中科院计算所的冯康出马了, 他将复杂形状的电站切分成成千上万个小块, 就像2000年前刘徽计算圆周率那样, 不过这次冯康不仅是遇到把形状切小的问题, 还要同时处理每个小块的受力和传导。与刘徽一模一样的思路, 切的块越小, 越接近真实。好在1964年, 中国已经独立发明了原始的计算机, 冯康按照当时的计算能力, 把块切得尽量小。等到计算完成的时候, 受力也就计算出来了。完成这个工程后, 冯康把这种计算方法进行总结, 在世界上第一次发明了有限元的方法。

今天, 有限元成为计算机数据受力计算的基础方法, 所代表的数字机械化路径已经成为工程数学的基石。今天我们买到很便宜、简单的宜家家具, 承重较差的材料经过简单的连接就能承载很重的压力, 这要感谢工程数学的模拟计算。

工程数学, 让实践有了更多的创新的可能, 科学家们的研究不都需要从阅读别人的论文开始, 也不用等到科学原理的突破, 就可以从工程或物理原理出发, 取得巨大的突破。斯坦福大学的人工智能教授李飞飞, 就是这样做到的。

深度学习理论, 是在神经网络基础上发展起来的一门人工智能学科, 发展到今天, 已经在视频、图像和声音识别方面有了很成熟的应用。然而, 在算法上改进, 难度很大, 效果也很不好。

例如, 让一个机器识别一条毯子上卧着的一只猫, 并写下这个句子甚至文章, 是很难的。李飞飞经过对儿童认识猫的过程进行分析, 发现小孩子从来不需要学习关于猫的概念和理论知识, 而是见猫和狗的次数多了, 试错试出来的。于是, 李飞飞模拟小孩子的学习过程, 通过重酬筹集了167个国家的5万人、 6万只猫、10亿张图片、2400万个节点、1亿4千万个参数、150亿个连接, 训练计算机不断认出猫。顺便说一句, 李飞飞采用的连接数, 是尽可能逼近人类大脑的脑细胞数量了。如果说西方的概念图示是先描绘猫的概念, 然后再认识猫, 李飞飞采用的就是东方的数据工程方法, 采用大数据方法让机器自己学会什么是猫, 最后计算机写出了“一只猫卧在毯子上”这个句子。

数据工程之所以越来越重要, 是和信息技术的发展密切相关的。早期软件采用的是机器语言, 后来发展成为独立于硬件的逻辑符号语言;随着软件应用的发展, 后来数据库又独立出来。在软件发展的前30年, 软件和管理信息系统应用效率受制于需求和开发效率, 软件工程应运而生。基于互联网的软件开发, 逐渐诞生了一种崭新的开发方法——MVC, 通俗地讲, 这是将业务逻辑、数据、界面显示分离的方法组织代码。这种方法又遇到像小米和微信那样快速迭代以适应互联网客户需求的开发, 再加上物联网、互联网大量数据的产生, 也使得数据科学和数据工程越来越重要。在IT产业中, 数据科学家和数据工程师成为关键性的岗位和独立的专业, 数据工程过程本身也逐渐独立于软件开发, 成为大数据和数据科学应用的基础。用这个理解去简要分析一下李飞飞的计算机认识猫的逻辑:猫的图像的输入输出界面和展示效果、用什么最新的算法去认识一只猫、动物图片库和数据组织和更新方式, 可以由完全不同的三拨人来完成, 而数据科学家和数据工程师重点解决第三种数据工程的问题。

吴文俊院士生前曾预见, 中国人的数学思维模式传统, 更适合未来计算机迭代和机械化的数据工程时代, 让我们拭目以待吧。

不过我要说的是, 既然教计算机也得使用让计算机自主学习的模式, 我们的教师教学生的时候, 为什么还把从概念开始当作唯一的方式呢?

戳破谎言 认识电脑伪技巧 篇3

文|技术宅

平时一些“专业”的清理软件常常宣称经过其垃圾清理后，你电脑的运行速度会有飞一般的提升。不过我们真正使用它清理电脑垃圾后，可能运行速度没有提升，反而很多时候变慢了。为什么会出现清理垃圾文件后，系统运行速度反而变慢的反向效果？其中的原因是很多清理软件的“自以为是”造成的，它们不分青红皂白将很多有用的系统文件当作垃圾文件给删除了。

以C：＼Windows＼Prefetch下的预读文件为例，很多清理软件都认为它是无用的垃圾文件而将其删除。实际上，启用预读是Windows 7（包括之后的Windows 8、Windows 10系统）一个提高系统运行速度的重要组件。默认情况下，Windows 7会根据用户的日常操作，在后台自动记忆用户使用最频繁的程序、访问的文件，然后在C：＼Windows＼Prefetch下生成预读文件，将其作为下次快速启动的缓冲载体。比如对于每天都要使用Word的办公用户，默认情况下启动Word后都会加载模板，常规样式、字库、保存位置等信息，启用预读后这些信息会自动保存在预读文件中。这样当再次启动Word时，系统就会自动加载保存这些信息的预读文件，从而加快Word的启动（图1）。

显然，如果清空了预读文件，那么系统就必须为所有运行的程序重新建立预读文件，因为创建文件的过程反而会增加系统负担，从而降低系统运行速度。这也正是经过垃圾清理后，系统运行速度反而降低的真正原因。

伪技巧 2 虚拟内存浪费真正内存

文|平淡

随着内存的降价，现在配置4GB，甚至8GB、16GB内存的用户越来越多。网上很多“砖家”于是建议大内存用户不要再设置虚拟内存，因为对于大内存用户，虚拟内存不仅没用，而且白白浪费C盘的空间。

那么实际情况果真如此？首先我们要了解一下什么是虚拟内存，根据微软官方解释，虚拟内存是计算机系统内存管理的一种技术。它使得应用程序认为它拥有连续的可用的内存，从而提高程序的运行效率。使用这种技术的系统使得大型程序的编写变得更容易，对真正的物理内存使用也更有效率。显然虚拟内存是为提高内存使用效率而存在的，因此即使是8GB内存的用户也应该保留虚拟内存，否则会降低内存效率，同时也会给一些基于虚拟内存编写的大型程序如很多网络游戏，在关闭虚拟内存时很多游戏运行时会提示虚拟内存不足，导致程序无法正常运行（图2）。

实际上，如果你关闭虚拟内存，在系统内存不足的时候，Windows仍然会建立临时虚拟内存，而这个临时的虚拟内存会导致计算机性能下降，而且会产生磁盘碎片，最终结果是降低系统运行速度。

那么虚拟内存该怎么设置？其实作为一种内存管理技术，系统会在后台自动进行调度。一般使用系统默认设置即可，只要进入虚拟内存设置窗口，勾选“自动管理所有驱动器的分页文件大小”即可（图3）。

伪技巧 3 个人电脑无需设置登录密码

文|平淡

默认情况下，我们每次登录系统都要输入登录账户对应的密码才能进入桌面。有些朋友觉得这样很麻烦，由于电脑只是自己使用，还不如不要设置密码，这样每次可以自动登录。

大家知道，账户密码是系统验证用户合法性的唯一令牌，系统中很多组件如权限设置、EFS加密、远程桌面连接等设置都是和账户关联的，而要允许特定用户有合法的权限，系统是通过账户密码进行验证的，如果账户密码为空，密码验证就形同虚设了。比如局域网中电脑的互访，当我们在网络邻居中访问其他电脑时，首先弹出的就是用户账户和密码的访问框，只有输入合法的账户和密码才能访问对方电脑，显然如果你没有为自己的 账户设置密码，那么任何人（当然包括网上黑客）只要知道你的账户名就可以访问你的电脑了，这会给我们的个人隐私带来极大的安全隐患（图4）。

其实即使设置密码，我们也照样可以轻松设置自动登录。只要在“运行”框输入“control userpasswords2”，接着在弹出的窗口去除“要使用本机，用户必须输入用户名和密码”的勾选，点击“应用”，接着在弹出的窗口中按提示输入需要自动登录的账户名和密码即可（图5）。

伪技巧 4 软件数据不可存放在C盘

文|技术宅

为了保证数据安全，网上很多高手会给出软件和数据不要保存在C盘的建议，因为一旦系统受损，你的数据就无法再找回。那么实际情况是否是这样？

实际上，这个技巧在Windows XP之前的系统是有些道理的。因为这些系统比较不稳定，很多朋友都是在使用一键Ghost之类的软件备份系统，这类软件在还原系统时会将原来C盘数据彻底抹除，所以数据保存在C盘比较不安全。不过，自Windows 7开始，这种现象改观了很多。

首先Windows 7之后的系统稳定性有了很大的提高，而且使用一键Ghost备份/还原系统的用户也越来越少。自Windows 7开始，微软就在系统中集成WinRE修复环境，这样普通的系统问题可以在WinRE修复环境中使用“系统还原”修复系统。比如Windows 8用户在WinRE的高级选项窗口点击“系统还原”，剩余的操作按照屏幕提示完成即可还原系统，如果无法修复，同样可以在WinRE修复环境中提取C盘文件（图6）。

其次，自Windows 7开始，微软使用WIM方式封装和备份系统，它和Ghost基于磁盘方式备份/还原不同，WIM是基于文件方式备份/还原系统，这样在选择覆盖性恢复系统时，它并不会破坏原来系统文件。比如Windows 8.1/Windows 10系统，如果是简单的系统故障使用系统还原即可修复，对于严重的系统故障，则可使用其自带的“恢复电脑”组件进行修复，它也不会破坏系统原来的个人文件（图7）。当然，如果是重要的数据文件，还是放在其他专有的分区保存为好。

而为了提高系统运行效率，常用的软件则建议安装在C盘，这样程序文件和操作系统在同一个分区，可以提高系统读取文件的效率。因为硬盘读写时最耗时的操作是磁头定位，如果软件和系统不在一个分区，那么对于操作系统需要频繁访问的文件，系统就需要在不同的磁头之间移动，读写时更耗费时间而且降低读取效率。同样的，对于类似虚拟内存、IE临时缓冲、临时文件夹这类系统经常访问的目录，也建议保留在默认C盘。

伪技巧 5 没必要升级到Windows 8.1/10

文|阿木

虽然现在Windows 10已经发布预览版，但是仍然有很多用户在使用Windows XP、Windows 7、Windows 8系统。他们认为低版本Windows足够使用，没必要升级到Windows 8.1/10。那么对于普通用户来说，这种想法对吗？

首先，对于仍然在使用Windows XP的用户，升级到Windows 8.1是很有必要的。因为自2014年4月后微软就停止了对该系统的支持，而大家知道Windows的安全是极度依赖微软发布的系统补丁的，自停服后微软就没有再针对Windows XP发布新的补丁，这样系统的安全性就没有保障。因为系统漏洞大多在系统底层出现，一些利用系统漏洞的攻击如零日漏洞，即使你安装再强大的防火墙和杀毒软件也无法阻截，因此强烈建议Windows XP的用户升级到Windows 8.1。

其次，对于没有及时更新到最新版本的用户，比如Windows 8用户，也建议升级到Windows 8.1。因为Windows 8.1是集成大量补丁包的Windows 8升级版本，它类似Windows 7 SP1版本。新版不仅集成大量的安全补丁，而且新增很多便于我们使用的组件，如Windows 8.1 Update会根据当前设备自动判断，如果是传统PC系统会启动至传统桌面，触屏设备则启动到开始屏幕，更方便我们的使用（图8）。

对于其他用户，是否要升级到Windows 10系统，要看每个人的具体需求。因为新系统有很多新特性，比如Windows 10支持平板、手机、PC全系列平台，如果你经常在这三种设备间工作，就很有必要升级到Windows 10，到时候无论是在哪种设备上都可以使用自己熟悉的系统和应用，数据交换也很方便（图9）。

伪技巧 6 更改CPU数量可开机提速

文|阿木

拥有更快的开机速度是很多朋友的追求，因此网上也有许多加快开机速度的技巧。某篇热传的网络文章中就宣称，只要启动系统配置实用程序，然后切换到“引导→高级选项”，在此双核处理器用户把处理器数改成2或多核处理器改成更多，这样可将开机速度提升20%（图10）。

不过通过实际测试，经过上述设置后，开机速度非但没提升，而且发现很多程序运行出错（如QQ游戏组件无法运行），严重的甚至导致系统蓝屏。显然这是一条没有实际效果的伪技巧。

电脑默认是按照CPU实际核心数启动的，但多核处理器和一些硬件（如旧的主板、显卡）、应用程序会有兼容性故障。因此微软在引导高级选项对用户开放了自行加载CPU核心数的选项，目的只为提高CPU兼容性，此选项也主要是供硬件厂商、程序开发人员调试使用，它和所谓的开机启动没多少关系。

第1课 认识电脑新朋友 篇4

一、教材分析

本课是学生第一次进入计算机教室，在上课时时首先要让学生了解在计算机教室应该遵守哪些规范，并在教学中强调正确关机的重要性。在关机中要使用鼠标，所以将鼠标的介绍及移动、单击等操作放在本节课上，网络教室中有许多电器设备，所以一定要讲一些安全用电的相关知识，消除部分学生对电器的恐惧感，避免发生用电事故。

二、教学目标

1、初步认识计算机的基本组成，知道各部分的名称；

2、了解能够利用电脑应用进行娱乐、学习、生活；

3、养成良好的上机习惯。

三、教学重点：

1、初步认识计算机的基本组成，知道各部分的名称；

2、知道常见的电脑应用。

四、教学难点：

学会遵守机房规范，学会正确的操作姿势。

五、教学准备

PPT课件。

六、教学过程

一、导入

1、教师出示电脑教室图片，让学生看看是什么地方？

2、教师提问：大名鼎鼎的电脑能帮我们做什么？

3、教师补充说明介绍电脑的常规用途；如：查看资料、看电影、玩游戏、购物、聊天、学习等等（PPT展示常见的应用）。

二、初识电脑

（一）电脑的外观

1、教师提问：电脑竟然有那么大的威力，那到底电脑是什么样子的呢？ 让学生观察电脑实物，讨论。

（二）电脑的组成

1、教师展示电脑实物（或图片），请同学们说出它的名称和用处，教师进行补充讲解。

（1）显示器

一台电脑一般都包括主机、显示器、键盘和鼠标等。

这个像电视机一样的是什么呢？它有什么用途？

显示器的屏幕真奇妙，能让我们看到多姿多彩的图片、动画、电影„„。

你能行：找到显示器的开关，按一下，并仔细观察。（2）主机

在我们的桌下有一个方形的机器是什么呢？有啥用途？

主机是电脑的“脑袋”，电脑要工作少不了它，它可以处理各种信息，完成复杂的运算。

（3）鼠标

老师手里拿的是什么？为什么叫鼠标？它有什么作用？我们应该怎么使用？

你可别小看它！它是电脑的指挥员之一，用它可以命令电脑工作。（4）键盘

这个有很多按键的东西是键盘！对，它是电脑的另一个指挥员。

（5）音箱

教师播放一段音乐，请同学们说说声音从哪来的？它叫什么名字？它有什么作用。

2、教师各种电脑图片：台式电脑、笔记本电脑、掌上电脑

这些电脑的虽然长相虽然各不相同但是他们都是电脑。

3、计算机常见的辅助设备

很多学生家里都有电脑，哪个同学说说，你家的电脑除了刚说的四部分外，还有哪些设备呢？（打印机、扫描仪、音箱、耳机等）

三、养成良好习惯

1、牢记电脑教师规章

（1）请同学们看一看、读一读P6页儿歌，想一想在电脑教室上课应该怎么做？

（2）再想一想，我们在电脑教室上课，还应该做到____?

2、保持正确姿势

（1）请同学们模仿下图1.9中的小朋友，保持正确的操作姿势，看谁做的好！

四、交流 总结：

1、请学生说说今天学到了什么？

2、请同学们说说我们在电脑教室应该怎么做？

3、教师和学生一起归纳总结。

（1）上课前排好队等待老师带领大家一起进入计算机房。（2）进机房中途不得喧哗影响其它学生上课。（3）计算机房一律穿鞋套进入。

（4）计算机房严禁吐痰、带零食到计算机房、乱扔废弃物，注意保持整洁卫生。

（5）爱护仪器设备,严禁对仪器拆卸、改装。

（6）下课后关闭自己的计算机，把键盘、鼠标放归原处，摆好椅子。

4、做书中第7页“做一做”。

认识电脑中的画图程序说课稿解读 篇5

《认识电脑中的画图程序》说课稿

一、教材分析

《认识电脑中的画图程序》是北师大版小学信息技术教材第二册第一课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材安排为画图知识作铺垫的，并且贯穿着以后整个的画图知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的重要环节。教材目的是让学生初步学会进入与正常退出Windows 2000的“画图”窗口;认识Windows 2000“画图”窗口的组成;初步认识绘图工具箱,让学生初步的会使用画图程序，激发学生的学习兴趣，为后面的课程打好基础。

二、教学目标设计：

１、学生通过自主探究、小组讨论，能够了解 Windows 2000中“画图”窗口的组成；并初步认识绘图工具箱，掌握直线、矩形、椭圆、圆角矩形及多边形工具的使用方法及技巧，能用绘图工具画一些简单的画。

２、通过直观演示、尝试操作，掌握进入与正常退出 Windows2000 “画图”窗口的方法；利用自学课文、小组讨论，培养学生自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神；借助课件演示、动手实践等活动培养他们动手动脑的能力。

３、通过阅读讨论、观看动画片等培养学生对电脑绘画的兴趣，哈煤八小

徐璐小学信息技术教育第二册

画一幅的强烈愿望，从而激发学生的学习兴趣；

通过学生自学，小组合作，使学生轻松愉快的掌握如何启动与正常退出“画图”程序；

采用“置疑–––思考讨论–––合作操练”的方法，轻松化解了本节课的教学重点与难点，既体现了以学生为主体的教学思想，同时也是学生自主、合作、探究的学习方式的体现；

利用分别请学生上台（戴某工具头饰）操作，演示某工具的操作方法、优秀学生作品展示等环节，既培养了学生动手、动脑的能力，又让学生更好地了解了画图窗口的特征，从而做到及时整理，当堂消化；

在新课将要结束时，让学生观看改编的动画片《狼和小羊》，生动的画面、曲折的情节再配上优美的音乐，这些深深地打动了同学们，同时也激发了他们学好信息技术课的兴趣和信心。

六、教法阐述

信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

为了让学生掌握本课的内容，我采用了“激趣—提出问题—自主探究—解决问题—置疑”来帮助学生消化本课的内容，引起学生的学

哈煤八小

徐璐小学信息技术教育第二册

（一）激发兴趣，导入新课

（二）提出问题，引导探索新知

（三）综合运用，知识拓展

（四）作品展示，知识巩固

（五）课堂小结，故事激趣

具体阐述

（一）激发兴趣，导入新课。

１、展示学生电子绘画作品，激发学生学习兴趣。

教师逐幅展示学生创作的电子绘画作品，学生观赏。２、置疑，出示课题。

同学们,看完这些绘画作品,你有什么问题吗?

学生提出问题:是怎么画出来的?如何操作?等等? 师介绍：要想自己也能做出如此漂亮的画，就得学会用计算机绘画。用计算机画图的软件很多，今天我们就一起来认识一下windows 2000 中的“画图”程序。

出示课题：“认识电脑中的画图程序”（板书），齐读课题。设计意图：通过欣赏美的图画，调动学生的积极性，利用学生对美好

事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣中主动、积极地接受任务，从而乐学。

（二）提出问题，引导探索新知

哈煤八小

徐璐小学信息技术教育第二册

但在练习实际操作过程中,学生可能会遇到如下问题:如何使用直线工具画出规则的直线；如何使用椭圆工具才能够画出圆形；如何使用矩形工具画出正方形；在使用填充工具的时候学生有时会出现涂色不正确，或在使用颜料罐填充时，由于不是封闭图形而遇到填充到图形内的颜色泄漏出来布满整个画布的情况，对于这些问题孩子们会经过很长的时间才能探索出来，所以要特别提醒注意。为此作为教师应该适时地给予指导，避免学生走弯路，但也不宜逐个来讲解，力求训练学生举一反三的能力，比如说教师可以在讲解了使用椭圆工具画出正圆之后启发学生如何用矩形工具画出正方形。在处理填充到图形内的颜色泄漏出来布满整个画布的情况时，教会学生使用放大镜，利用放大镜自己检查自己绘画的图形哪里没有封好，都修补好之后再填充看看效果。

（四）作品展示，知识巩固。

由全体学生参与的展示环节，让学生上台出示自己的作品，给孩子们充分展示的空间，树立自信心的同时也培养了学生间相互交流经验的合作学习方式，强化了教学评价中的自评与互评，通过这一环节，让孩子们体验成功的喜悦或交流失败的教训。

【学生自评】

（五）课堂总结，故事激趣。

哈煤八小

徐璐小学信息技术教育第二册

十一、设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

2、讲练结合。单就内容而言，对初学者已掌握了电脑简单的操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。

3、改变学生的学习方式。培养学生自己发现问题、解决问题的能力，学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作技能。

4、兴趣与自主解决问题的融合。在每一个问题发现的时候，都以兴趣为基点，以此让学生在乐此不疲中积极主动地解决问题。

5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

哈煤八小

电脑住宅教案设计 篇6

陈艳

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

3、体会作者一定顺序说明事物的方法。

重点难点

1、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

2、感受科学的神奇，以及现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。对科学产生兴趣，并乐于探索科学知识。

教学流程

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，从古时候到现在，人类都居住过什么样的房子呢？你们看，从择山洞而居、到结茅庐而住；从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化。（随机呈现“山洞”“草屋”“土房”“高楼大厦”等图片）

2、那么在未来，我们的住宅又会是什么样的呢？今天，老师带大家去日本东京参观一栋房子，这就是世界上第一栋实验性综合电脑住宅，它是由东京大学的坂村健教授设计的。（板书课题）

3、请看——（呈现电脑住宅视频介绍）

二、初读课文，整体感知

1、如果想要深入了解这栋住宅，那就得先把课文读通顺。请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查自读情况：学生开火车轮流读课文。（随机正音）

4、交流：这栋住宅最神奇的地方是什么？请在课文中找出句子。（板书：一切由电脑指挥）

三、研读课文，感悟神奇

4、交流：指名回答（随机点击呈现相应的图片

1、这样神奇的住宅，作者是怎么介绍清楚的呢？快速默读课文，边读边思考：课文写了电脑住宅的几大组成部分？

2、交流：指名回答，引导学生按顺序回答。（根据学生的回答，随机板书：大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室）按一定的顺序描写，这种顺序就叫着空间转移。

4默读课文2-7自然段，看看课文介绍了电脑住宅的哪些设施？它们是怎样工作的?边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹.5.小组交流，讨论、填写表格理清课文结构

具体设施

如何工作

有何功能）

6，以电脑住宅主人的身份向参观者介绍电脑住宅的一项设施布局。出示相关片段

7.听了你们的介绍，老师有了疑问：一栋房子连着这么多的电脑，那它们的连接线该不会是像蜘蛛网一样布满房间，它们之间会不会相互影响各自工作呢？课文哪个自然段能帮老师解决这些疑问？

生齐读第8自然段（板书：分工负责 综合判断）

四、课外拓展，想象创作

1、作者用了总分总的结构，向大家介绍清楚了电脑住宅，让我们感受到了高科技的神奇魅力。

2、同学们，我们欣赏了这么多别人的设计成果，你想自己也来试着设计未来的住宅吗？你可以选择课文介绍过的组成部分自己重新设计，也可以设计课文没有介绍过的不同的功能房间，比如：花园、儿童房、书房等等。【呈现小练笔：电脑住宅之（花园、儿童房、书房„„）】

3、生想象创作

4、交流反馈：指名读自己的小片段

五、总结提升，激发热情

今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的未来，创造出自己的那份“神奇”！

板书设计：

电脑住宅

大门外

门口

一切由 会客室 分工负责

电脑指挥 厨房 综合判断

卧室

30 电脑住宅(教案) 篇7

1.会认6个生字和“数据、轻松、悦耳、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗” 等词语。

2.有感情地朗读课文，想象课文介绍的电脑住宅的特点和用途。能用自己的话复述课文内容。

与同伴就感兴趣的内容进行讨论，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。

学习按一定顺序说明事物的方法。培养热爱科学的情感。

1课时。

一、导入

（出示相关图片，谈话导入）

这是日本东京市中心的一栋实验性综合电脑住宅，它是由东京大学教授坂村健设计的。住在这里，可以体会到电脑的神奇，可以感受到迅猛发展的科学技术给生活带来的快捷、方便、安全和舒适。让我们一起来推开这栋电脑住宅的大门吧！

结合图片介绍电脑住宅的由来和第一座电脑住宅产生的背景。［板书课题：电脑住宅］

二、初步感知 1.题目解析。

“住宅”是人们居住的场所。这座由坂村健教授设计的电脑住宅建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，是一栋实验性综合电脑住宅。以此为题，点明文章要描写的对象。

2.自读课文，认读生字、词语。

（1）自学生字，点拨读准“仓、储、烹、盗、综、判”的字音。（2）词语解释：储存、烹饪、烹调、预约。

3.出示词语卡片，检查并巩固认读字和新词语：数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗。

4.指名分段读课文，评出最佳读书员。

三、整体感知

1.引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里的电脑有什么的功能？它们又是怎样工作的？

2.在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。

3.读完课文，你知道电脑住宅有哪些特点？ 明确：神奇、方便、舒适、功能多。4.通读课文，理清文章脉络。全文分成三段：

第一段（第1自然段）：总体说明了住宅的装置和使用情况。

第二段（第2~7自然段）：从住宅的各个方面进行具体阐述，说明电脑住宅中智能系统的使用和功能。

第三段（第8自然段）：概括说明电脑住宅中电脑设置的隐蔽，各负其责，相互合作。

5.归纳课文中心思想。

这篇课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起我们对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

四、质疑探究

1.想想课文是按什么顺序介绍电脑住宅的？

明确：按空间转换的顺序，即周边设施——风向标、入宅、会客室、厨房、卧室、浴室。

所谓空间转换顺序就是把所要记述的事物的方向、位置，按空间进行排列。选择哪种顺序要按作者观察的先后顺序来决定。我们在写作文的时候也要学会采用这种方法，使文章有条理、清晰明了。

2.假如有一个小偷要到电脑住宅偷东西，他能进去吗？为什么？ 3.用自己的话总结一下电脑住宅与普通住宅有什么不同？

五、体验与反思

1.根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图。

2.结合示意图，在小组里用自己喜欢的方式向同伴介绍电脑住宅中最感兴趣的地方。同伴之间相互交流，要做到语言准确，条理清楚。

3.组织学生以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的游客”介绍电脑住宅的设置、功能和它神奇的地方。可以个人完成，也可以小组合作完成。

4.以“如果我是一名建筑设计师，我会这样设计电脑住宅”为主题，启发学生展开想象，并进行讨论交流。

六、课堂小结

同学们，今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还体会到它为我们的生活带来的舒适和便捷，让我们努力学习文化知识，在科技迅猛发展的21世纪，利用先进的本领，创造出属于自己的那份“神奇”。

七、布置作业

1.向你的家人介绍电脑住宅。

2.用“分门别类”、“综合”各写一句话。

_________________________________________________ _________________________________________________ 3.根据课文内容判断对错。

（1）这篇课文是说明文，按时间顺序写的。（）（2）这篇课文写的是中国北京的一栋电脑住宅。（）

（3）这篇课文介绍了电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。（）4.发挥合理想象，为自己家的设计提出意见和修改方案，询问爸爸妈妈，和他们交流意见，可能的话，可做出实际调整。

《电脑住宅》是一篇略读课文。教学本课时，我先利用图片和语言提示导入新课，激发了学生阅读兴趣，然后再进行字词的梳理，对课文进行了整体感知时，让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考课文相关问题。让学生填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有了一个整体清晰的印象。另外，我还让学生通过小组合作探究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

我鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，加强口语表达能力。

电脑住宅教案 篇8

1、认识6个生字。

2、默读课文,能在读中想象出课文描写的场景和事物。

3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4、了解作者按一定顺序说明事物的方法。

二、学习重难点:

一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

三、学习时间:1课时

四、教学过程:

一、谈话导入:

1、理解“住宅”。

师板书:住宅

师:住宅是什么意思?一般的住宅里应该有哪些设施部位?

生(预设):住宅就是房子,一般的住宅应有大门、会客厅、厨房、卧室、浴室。

那么,人类将来的住宅会如何呢?你知道吗?

今天就让我们认识一座电脑住宅。

2、引入新课,补充课题《电脑住宅》。

师:电脑住宅会是怎么样的房子呢? 由电脑指挥的住宅会给我们的生活带来什么样的改变呢?我们今天就一起来走进这座电脑住宅。

幻灯出示课文第一自然段。生齐读。(理解“一切”)

二、初读感知,认识生字。

1、你想了解这座电脑住宅吗?请你自己读课文,读准课文的字音。

2、检查生字的读音。(开火车读、齐读,教师相机纠正。)

cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn

仓 库 储 存 烹 调 烹 饪 防盗 综 合 判 断

三、师生齐读,想象电脑的“神奇”。

1、读第二自然段,门外欣赏

师:谁先来带领大家认识一下这个住宅,指名一学生读。

理解科学名词“风向标”、“气象资料”;理解“家居环境”。

2、读第三自然段,进入住宅

师:一小组读,看看谁读得认真,可以顺利进入住宅的大门。

理解科学名词“下达指令”“摄像机”“密码”等词。

指导朗读“如果……即便……也……”“只有……才”的句子。

3、读第四自然段,走进会客厅

女生来带领,来给我们音乐般的享受。

理解专业术语“集装箱”,理解词语“分门别类”。

4、读第五自然段,走进厨房。

师:男生来读,这样的厨房男生也可以成为一个高手。

理解“烹调”“烹饪”“烹炒”的异同点。根据“烹”的字型,来理解字义;区别三个词。

5、读第六、七自然段,进入卧室和浴室。

学生自由读,自由说,当一回电脑住宅主人,来介绍卧室和浴室的特点。

6、师:这些电脑有让我们看见吗?

生:没有,都设在“暗处”。

出示课文最后一段,生齐读。

7、结合说明顺序。

师:课文就是从“大门—会客厅—厨房—卧室—浴室”这样一部分一部分说清楚的,我们也可以运用在平时的作文当中。

四、简介设计者,联系拓展

1、师:同学们,今天我们一同走进了电脑住宅,不但领略到它的神奇,还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷,让我们努力学习本领,在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。

这么神奇的电脑住宅原来在日本,我们来了解一下这位非常了不起的设计师——坂村健。(幻灯出示坂村健相关资料)

2、我们也来当回设计师:

假如我们的学校也都是由电脑控制的,会是怎么样的?……想一想,看谁的设计能给我们带来最舒适、最方便的享受。让学生自由说。(布置作业:根据自己的设计,仿写一段话。)

五、板书设计——

电脑住宅

大门——会客厅——厨房——卧室——浴室

电脑网页制作教案 篇9

教员：王晓燕

课时：第一课时，一个半小时 教学目标: 1.知道如何启动和退出Dreamweaver8 2．掌握如何建立新站点，网页的打开和保存 3.掌握如何插入图像，动画，插件 4.掌握如何插入水平线

教学重点与难点：如何插入图像，动画以及修改其属性 教学方式：老师边讲解边指导学生如何操作 教学软件：Dreamweaver8 教学过程： 一.启动Dreamweaver8，“开始”

单击”程序/”Macromedia”/”Dreamweaver8”或双击桌面上的快捷图标，退出时单击工作窗口右上角的关闭按钮 二.三.新建网页, “创建新项目”/”HTML”

新建站点.”站点”/”新建站点”/”站点”

输入站点名称,选择本地根文件夹 四.五.文件的保存 “文件”/”保存”;或”另存为”

插入Flash动画，“插入”/”媒体“ 可以选择插入Flash、Flash文本或Flash按钮，插入对象后，利用“属性”面板设置有关属性 六.插入插件，“插入”/”媒体”/”插件”,在对话框中选中所需文件,单击”插入”,利用”属性”面板设置其大小

幼儿园教案：电脑 篇10

1、巩固幼儿对鼠标左右移动及单击、初步培养幼儿对鼠标的上下移动。

2、发展三种物体之间找出不一样一种辨别能力。

活动准备：

1、游戏软件之馅饼大战。

1、电脑、音箱。

活动过程：

1、故事引题续集。

故事大致内容：笨笨猫和笨笨狗以为消灭外星人，可以在电脑王国玩个痛快，哪知天有不测风云，打完天上外星人，地上敌人又来了，于是他们两人再次和神奇娃娃一起去消灭敌人。

2、点击“馅饼大战”游戏规则及玩法，讲述鼠标如何进行上下、左右移动。

师：这个游戏叫馅饼大战，你从三个小丑前面牌上找到一个不一样的.，将鼠标移动到这个牌上，按一下鼠标左键，敌人就会被消灭。但如果你选错了，敌人就会将馅饼打到你的脸上。平时我们玩游戏的时候，鼠标无论往哪个方向都只是左右移动，可今天不一样，因为我们已经学会怎么用鼠标，所以它变得很灵活。只要我们将鼠标轻轻往上移，光标就会移上去，往下光标也随着往下。

3、教师提问，加深幼儿对游戏规则的理解及如何使用鼠标左右、上下移动并单击。

师：我们应该怎么知道哪个才是敌人?(三个小丑前面牌上找到一个不一样的)知道是敌了人你又应该怎么办呢?(移动鼠标到这个牌上，按一下鼠标左键)

4、教师请个别幼儿上来操作，了解幼儿掌握情况。

师：接下来我请几个小朋友上来先试一下，你们看看他们玩得对不对?

小学美术《电脑美术》教案 篇11

课题：电脑美术 学习领域： 造型·表现 教材分析：

上学期学过电脑美术，本学期巩固学习画板程序。运用画图板中的方和圆等工具进行绘画创作，绘制建筑物或动物，使学生感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦，对电脑绘画产生兴趣。教学目标：

1、指导学生进入系统画板程序界面。

2、指导学生采用界面上的绘画工具进行简单绘画游戏。

3、引导学生通过简单的电脑创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。教学重点：

感受电脑美术的乐趣。教学难点：

会进行简单的画图板操作。教学思路和建议：

以教师的电脑演示引起学生的兴趣，通过概括动物的特征，使学生能运用圆和矩形等工具进行电脑绘画创作。教学准备：

电脑演示操作示范作品以及电脑软硬件设备。

教育学生要爱护电脑设备及专用教室中的各种教学设施。课时安排：1课时 教学活动： 活动一： 组织教学：

作好学生进电脑教室上课的组织工作，安排好每个学生的座位及上机的电脑。活动二： 欣赏：

1、欣赏一些电脑美术的优秀作品，产生对电脑绘画的直观印象。请学生谈感受。

2、欣赏电脑美术作品，当场演示电脑绘画的创作过程，激发学生对电脑美术的强烈兴趣。活动三：

师生共同演示并操作：

1、请学生跟着教师的演示进入WINDOWS画图程序。

2、教师讲清画图程序界面上的各种工具的用途，重点使学生了解复制工具的基本用途。

3、一个自己喜欢的形象？用圆和方来概括它的特点。一位学生到前面来操作，其他学生画在本机电脑上。

4、运用粘贴、复制工具完成一幅完整的作品。活动四： 学生操作：

用圆和方概括特点进行操作。利用摸板中的各种工具和形状等，绘制一幅电脑画。学生根据自己的水平，进行绘制。教师根据学生的不同水平进行个别辅导。活动五： 评价：

共同评价，有自己的特色或操作中能敢于大胆尝试的。札记：

电脑美术：对称图形教案 篇12

1、在操作活动中认识对称轴，使学生进一步认识轴对称图形的特征。

2、感受不同的轴对称图形的对称轴条数可能是不一样的，掌握画一些简单轴对称图形的对称轴方法。

3、培养学生初步的观察能力、自主探究能力和动手操作能力，感受数学与生活的密切联系，增加学习数学的兴趣。

教学重点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。

教学难点：画平面图形的对称轴。

教学准备：长方形、正方形纸片各一张，第1题的六个图形及纸片。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、教师折、学生发现：中间有一条折痕，这条折痕所在的直线就是对称轴。

2、引入新知：今天我们继续研究轴对称图形，它们的对称轴又有什么特征?

二、自主学习，小组探究。

1、认识轴对称图形的对称轴以及画法：让学生在课桌上动手模仿折、老师讲解。

2、教学找长方形的对称轴

⑴引导学生找出对称轴:教师拿出一张长方形纸;教师把长方形竖着对折。

谈话：这张长方形纸老师通过对折找到了它的一条什么?

如果有学生回答折痕，教师可以引导学生表述为：对称轴。

提问：你有不同的折法吗?

指名学生上台展示不同折法。(学生会沿着宽对折)

教师及时表扬：果然与老师的折法不同，真棒。

在座的学生可能有不服气的。如有，可以找其说一说。

谈话：下面在座的各位也能做到这么棒吗?(能)能不能不是靠嘴说的，而是靠行动来展现的。

学生动手操作，并画出对称轴。

教师指名一学生展示，并把他的作品贴在黑板上。(与长方形对应)

提问：通过对折,我们发现了长方形纸有几条对称轴?(两条)

(2)探究画对称轴的方法。

谈话：刚才我们是通过对折长方形纸的方法找到了对称轴，可黑板上的长方形可以拿过来对折吗?(不可以)那该怎么办呢?

学生小组讨论，交流找对称轴的方法。

方法一：用一张同样大的长方形纸来对折，找到后再到黑板上画出来;

方法二：先量出长方形对边的中点再连线

教师可以用手势来引导对称轴两边的距离是一样长的。

针对方法二提问：你是怎么找到长边中点的? (量一量)谈话:我告诉你这个长方形的长是30厘米,怎么找这条边的中点?15厘米处。这条边的中点跟上面的一样。然后把两个中点用点划线连起来。

指出：因为对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延伸到图形外。

让学生各自在课本上画长方形的对称轴，画好后同桌检查。

同时指名一学生上黑板上画，然后全班交流。

提问：黑板上长方形对称轴这一栏应该填上几条?(2条)

2、探索正方形的对称轴。

让学生每人拿出一张正方形纸。

谈话：请你用刚才研究长方形的方法，找到正方形所有的对称轴。学生动手操作。 指名一学生提问：你通过对折找到了几条对称轴?

回答一：2条

根据回答教师可以再找其他同学提问：你找到了几条?(4条)教师可以表扬这位同学，并不是他的答案准确，而是听到了不同的声音，在课堂上只有一种声音那多单调啊! 讨论两种答案谁对，动手折一折说一说。

回答二：4条

根据回答可以再找找其他同学他们的回答是多少。

指名学生上台说说哪四条。

提问：斜的这条你是怎么找到的?(学生斜着对折)你们和他找的一样吗?

学生在学案纸上画出正方形的4条对称轴。

学生完成后上台展示。

原来老师和你们画的也是一样的并在黑板上相对应的填上4条。

三、汇报交流，评价质疑

1、探索其他平面图形的轴对称现象。(谈话：长方形、正方形都是我们生活中最常见到的图形，老师这还有几个图形，想试试身手吗?)(想)

逐一出示想想做做1的相应纸片

以小组为单位，每组的组长把老师给你们事先准备好的图案拿出来。

每个组员可以先大胆的猜测哪些是，哪些不是，然后在6个人合作，折一折、比一比，验证一下你的猜想，可以吗?

学生猜，验证，教师巡视并参与到讨论中。

指名一个小组上台汇报。(每人手拿一个图形一一演示)

⑴、讲解本题中的三角形是特殊的三角形，它叫等腰三角形。

等腰三角形的对称轴只有一条。完成讲解并板书

⑵、讲解平行四边形

提问：平行四边形它不是轴对称图形，但特殊的平行四边形例外。

教师指向菱形讲解

这个四边都相等的平行四边形叫菱形，它有两条对称轴。

2、出示第2题相关图片，学生独立完成后交流、汇报，教师补充。

3、探索正多边形的边与轴的关系。

课件出示想想做做第4题

谈话：下面有四个正多边形你能找出每个图形的对称轴吗?能找几条就找几条。

学生看书本动手画一画，再小组讨论。

名 称： 等边三角形 正方形 正五边形 正六边形

边 数 ：3、4、5、6。 对称轴条数 :3、4、5、6。

说一说：你发现了什么? 。

引导学生总结：正几边形就有几条对称轴。

谈话：这儿还有一个图形(指向圆)每个小组都有一张圆形纸片，从组长开始每个组员都折一折，看看有多少种不同的折法。

小组内交流并回答。(根据讨论圆有无数条)

教师鼓励：老师感到同学们的思维火花在跳动，圆无论怎么对折，都可以是轴对称图形，所以它有无数条。

4、找影子(教师指向黑板上的轴对称图形)

谈话： 轴对称图形的两边是完全重合的，给你一边，你能画出另一边吗?(能) 小黑板出示想想做做第3题

我们来场比赛，老师和在座的各位一起画，看谁准确无误的先完成。

开始!

教师可以找几个写的快的学生上台来展示，并说说方法。然后再把老师完成的作品展示交流。 总结：找出图形中的对应点

四、抽象概括，总结提升

这节课我们继续研究了轴对称图形，你有什么新的收获?

五、巩固应用，拓展提高

1、下列图形中对称轴条数最多的是( )

A.正方形 B.长方形

F.角 C.等腰三角形 G.线段 D.等腰梯形 I.正五角星 E.等边三角形 H.圆

2、请观察并指出哪些是轴对称图形，哪些图形成轴对称

.

使用说明：

教学反思

2、使用建议 3、需破解的问题。

《轴对称图形的对称轴》说课稿

一、说教材

本课教学内容是：苏教版四年级下册第八单元第62~63页。学生在三年级下册已经初步认识了轴对称图形和对称轴,也接触过根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半的过程。那么本课要在这基础之上,着重在对

教学目标：

知识目标:

(1)让学生经历长方形,正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程,会画简单的几何图形的对称轴.

(2)根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半,并借此加深对轴对称图形特征的认识,发展空间观念. 能力目标：在学习过程中培养学生大胆猜想,分析判断,动手操作,实践验证的能力.

情感目标：进一步感受对称美,感受数学知识在生活中的运用,增加学习数学的兴趣.

教学重点：经历发现长方形,正方形对称轴条数的过程.

教学难点：正确画出平面图形的对称轴.根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半。

二、说教法和学法

《数学课程标准》指出：

三、说教学准备

带有图案纸片,平面图形等。

四、说教学流程

(一)导入新课

通过动手折，引出折痕和对称轴、对称图形。

(二)动手操作,探索新知，这部分我分为三个层次来教学：

1、探索长方形对称轴。2、指导学生画对称轴。3、探索正方形的对称轴和长方形的对称轴。首先第一部分探索长方形的对称轴,我充分考虑到学生的学情,他们是有能力根据以往的知识经验进行操作并得出结论:长方形有2条对称轴,可以上下对折,也可以左右对折.这对于学生来说,并不难,所以我没有在这里放过多的时间.

2、指导学生画对称轴

我把教学的重点放在了第二层次指导学生画对称轴上.引导学生思考:刚才同学们是通过对折的方法找到对称轴的位置的,可是很多轴对称图形是不能对折的,比如黑板上的这个长方形,你怎样来画出这个长方形的对称轴呢

由此激发学生探索的欲望,尝试自己画长方形的对称轴,然后交流自己的方法.

而老师要做的是在学生自主探索的过程中,引导学生规范方法,在长方形中,只要找到两条宽(长)的中点这两个关键的点,就能很快地确定对称轴的位置,连接两个中点,就是一条对称轴,正确规范地画出长方形所有的对称轴.

[此处的设计意图在于经历发现长方形对称轴条数的过程,提出问题引起学生的质疑,思考,进而自主地探索,尝试,想出解决的方法,解决这个问题,使解决问题真正成为因为学生需要而去解决.充分体现学生学习的主体性,提高学生的自我发展.而教师的示范作图和必要的讲解使学生对知识的掌握更规范,严谨.]

3、正方形的对称轴

在第三层次探索正方形的对称轴过程中,我先让学生猜测它有几条对称轴,然后自己动手折一折,操作验证,再在书上画出结果,有了长方形对称轴的探索基础,学生能轻松找到并画出正方形的所有对称轴.

最后,我追问:你在画对称轴时是怎么确定关键的两个点的 再次强调图形对称轴的正确,规范画法,加深对轴对称图形对称轴的认识.

【设计意图:有了前面长方形对称轴的探究经历,放手让学生尝试折一折,作图等方法,认识正方形的对称轴,启发他们通过操作自己发现正方形有四条对称轴,正确画出正方形的对称轴.这样很好地突出本课的重点,突破本课的难点.】

(三)巩固深化,拓展应用

练习部分,我比较注重对习题的开发和利用,进行适当地顺序调整,拓展和延伸,使练习部分成为本课的亮点.主要分为5个层次来练习.

1,想想做做第1题

是对基础知识的巩固.

2, 比较复杂图案的对称轴.(想想做做第2题)

学生在完成题目要求后,我又追问:你在找,画它们的对称轴的时候可以把它们和我们学过的图形联系起来吗 分别是哪些图形

这样的追问培养学生经常思索的良好品质,学会知识的整理,迁移,归类,更好地解决问题.

3,正多边形的对称轴.(想想做做第4题)

在学生完成画出正多边形的对称轴后,我适当追问,引起学生思考:按照这样推断,那正七边形会有几条对称轴 正十边形呢 正一百边形呢 那么这个规律可以怎么说

让学生归纳总结出这道题中隐含的规律:正几边形,就有几条对称轴.

此外,又延伸了一下圆的对称轴知识,了解当正多边形的边数越多,就越接近圆形,圆有无数条对称轴.

4,想想做做第3题:根据对称轴所在的位置,画出它的另一半使它成为一个轴对称图形.这里,我也非常注意体现学生的自主性和对学生方法的指导,让学生想一想怎样找最准确.

强调：找出图形中的对应点。

(四)总结欣赏,反思延伸

让学生说说你有什么新的收获，老师适当补充归纳。