暑期社会实践活动意义

暑期社会实践活动意义（精选9篇）

暑期社会实践活动意义篇1

随着冬奥会举办时间的迫近，与冬奥会相关的各项工作相继展开，宣传奥运精神，提高大家的参与热情与参与力度显得日益重要。通过开展此次健康北京冬奥推广活动，我们当代大学生深入实践调查基地，接触社会了解社会，调查探究社会大众对奥运活动的认知程度与参与热情，可以从多方面产生积极的作用与影响，具体如下：

对于个人而言

提高每个人的综合素质与能力对个人至关重要，而我们当代大学生需要把所学专业知识与社会群体建立一定的联系，并加以运用使之对社会产生一定的影响。此次社会实践活动是以团队或者小组的形态开展的，各团队小组成员是由来自于全国各地的当代新青年构成的，而这些人有不同的性格与爱好，不同的成长环境与经历，不同的世界观人生观与价值观，当这些新青年聚在一起时，必然会产生一定的“催化反应”，并对个人、社会以及国家的未来产生不可或缺的推动作用。

每个人在社会实践活动中不仅可以提高自身的综合素质而且也可以增强自身的文化修养。从提高个人的综合素质来说，社会实践活动需要大学生与社会群众进行接触，在接触过程中就可以提高他们的表达沟通能力。从增强自身的文化修养来说，与别人沟通的同时也可以从他们那里学习到一些知识，这些知识可能是经济交通上的，也有可能是地理建筑上的，当然，本次社会实践活动的主题是冬奥会，所以在开展实践活动中也可以学习到冬奥知识与冬季冰雪运动文化。

对于社会而言

为社会注入新鲜血液，增强其活力对社会的健康发展尤为重要，缺乏前进动力的社会必然不会长久存在，而为了维护社会的稳定，推动其继续健康发展，就必须引入一些催化因子，而当代大学生毫无疑问承担了这个重任。当代大学生成长在拥有最先进的科技、文化、学术、思想的大学校园中，而他们会在潜移默化中会加以运用，当把大学生放置在社会潮流中时，他们会通过自身的努力去影响社会、改变社会，以至于推动社会的变革。

通过开展暑期社会实践活动，让大学生置身于社会之中，使其了解到自身的价值与责任，对于社会而言无疑是一大福利。社会群众对冬奥会的热情不是凭空产生的，这需要多方的努力，大学生在冬奥会的宣传会产生不容小视的作用。社会群众在大学生奥运精神的浸染下，会从多方面改善自身，包括交通出行、生活购物、生活方式等。

对于国家而言冬奥会同夏季奥运会一样是一个国际体育赛事，在奥运会期间，来自五湖四海的国际友人与体育运动员将会齐聚北京，一起参与奥运，体会奥运的精神与魅力。对于国家而言，在冬奥会期间，保持一个相对较好的国家形象显得至关重要，而国家形象的提升不仅仅是政府的责任与义务，更是每一个公民的职责所在。提高国家形象离不开当代大学生的努力，在奥运前期的一系列工作将会影响奥运会期间工作的开展，所以当代大学生通过暑期社会实践活动，在自己力所能及的范围内开展相关活动，对于国家而言也是值得骄傲与自豪的。

北京作为一个拥有两千多万人口的大都市，信息在不同国家和地区的传播速度将十分迅速，这些信息有好有坏，而一些坏信息的传播也会对北京的国际形象产生不利的影响。在看到不利影响的同时，我们也应该重视注意到好信息的传播对国家形象的提升作用。大学生参与社会实践活动不仅可以使国外友人认识到中国当代大学生的素质水平的提高，而且相应附带着国家形象的改善。

暑期社会实践活动意义篇2

一.就教育的延续性而言, 社会实践是社会调研的关键结点。

暑期社会实践已经成为了大学生必修课程之一, 不但有了学分的约束, 更重要的是其在教学与实践的结合中是至关重要的。如何使大学生暑期社会实践不流于形式, 或是不成为学生修学分的途径, 是教师应该去思考的问题。如何定位暑期社会实践是实践时效性的重要指标。本科的学习在研究性学习中可以说是一次基础知识的积累和基本方法的掌握, 也是养成良好研究性和学术性思维的初始, 因此就教育的延续性而言, 社会实践是将课题进行社会调研的关键结点, 而不是参观与观摩的形式。很多本科生在职业选择的时候会首先考虑继续学习, 考研成为了社会热点与本科就业时炙手可热的选择。本科的基础知识的积累, 也需要对初级课题进行研究性思维的培养, 在这个过程中, 论证成为一个从课本学习转为专业研究的重要途径, 而社会调研则是一种最基本的手段。学生可以通过一次暑期社会实践就相关专业的相关课题开展最基本的社会调研活动, 也可以帮助老师完成相关课题的基础性工作, 对学术研究的调研过程有一定的感性的认识。

二.就技术学习的阶段性而言, 社会实践成为职业契合的良好的体验。

事实上绝大多数的本科生在学习的旅途上已经把这四年看成是人生学习的最后四年, 都希望在四年本科学习结束之时能找到一个针对专业的好工作, 因此我们可以说这四年将成为很多本科生技术学习的阶段性时期, 以后将在相关专业上不断磨练自身的专业技能。就大多数本科生来说, 社会实践成为专业知识寻找社会契合职业的过程, 找一家根据自己专业结合比较相关的单位进行一些学习和访谈, 了解自己就业所必须的一些职业素养, 在以后的学习中不断更进。其实最重要的是寻找自己学习的相关技能的社会操作能力, 更好的将所学的知识运用到社会工作中去。

三.就社会对学校人才培养的要求, 社会实践将是学生接触社会、了解社会的重要过程。

以上两点是针对学校对学生的要求而言的, 而其中还有一个非常重要的因素, 那就是社会对大学生的要求。80后90后的孩子是在父母的娇宠下长大的孩子, 对社会有着童话般的想象, 对未来有着不切实际的憧憬, 对社会现状没有很好的认识。在上大学之前, 学生有着纯真的学生时代, 短短的大学四年, 我们要求学生突然能成长成材, 对于孩子来说有的时候会显得跟社会有点脱节。在大学课程中将暑期社会实践纳入到必修学分也是希望学生能够利用好暑假的时间多接触社会, 多了解社会, 走出象牙塔, 将眼光立足社会, 只要社会的所学专业的相关现实情况, 对社会热点问题有所感触, 对专业就业有更直观的感性认识。通过这样一个过程, 让学生更好的找到自己学习的动力和目标, 真正能以为社会做贡献为学习的最终目的。

四.就人格塑造而言, 社会实践为广大学生提供了锻炼的精神空间。

大学阶段是一个孩子真正走向独立思考和处理问题的阶段, 不仅是整个知识结构和职业素养养成的重要时期, 更是人格完善的重要阶段。大学的感恩教育等活动都要求大学生能有一个完善的人格素养走向社会。在暑期社会实践中很多孩子选择了参加志愿活动, 将自己的微薄力量贡献给了公益事业, 不仅给自己的人生增加了一次精彩的阅历, 同时也不断完善了自己的人格。

本科时期是职业生涯规划的初始实践阶段, 学生根据自身的客观和主观条件作出适合自身兴趣爱好的职业生涯规划, 并在学习的过程中积淀成阅历, 也逐渐有了自己的生活追求。每个学生结合自身特点定位好暑期社会实践能对学生自身学习、生活起到意想不到的推进作用。

一次印象深刻的暑期社会实践活动篇3

记得在小学课本中有篇课文叫《西门豹》，文中所说的那条河就是漳河，心中怀着对漳河无比的憧憬，我随爸爸第一次乘车来到漳河河堤上，“巍巍太行山，涛涛漳河水”，我没有看到，看到是干涸的河流和一望无际的黄沙。没有水的河流？这便是爸爸单位为什么要搞这次植草实验的原因，原来自从漳河上游岳城水库修建后，把漳河水都拦在里面，水库下游便变成了眼前的景象。

下面我把我观察到的植草实验跟大家进行一下详细叙述。

选择草种：首先进行草皮性能、特征的选择。根据堤防特点和实际需要，在选取草体时主要考虑三个方面：一是草体自身特性，包括科类、叶状、根系、高度、匍匐性、萌蘖性、次年萌生性等方面。二是草体对自然的适应性，包括抗旱、抗病、抗虫害、抗践踏、耐畜啃性等。三是外观感，包括成坪草密度、颜色、绿期、枯黄期及冬季抗燃性等。

根据以上选择原则，我们到相关草业公司咨询，在充分了解各种草品种性能基础上，经比选，确定进行试验的草品种为：野牛草、小羊胡子草、狗牙根、野生狗牙根（本地爬根草）。每种草都有着不同的生长特点，其中野牛草生长缓慢，低矮、耐热、抗旱、枯黄期短；小羊胡草耐粗放管理，发芽迅速、耐寒温季性草种，低矮、耐旱、抗病、耐践踏；狗牙根根系发达、分蘖能力强、低矮、耐旱、抗病、抗虫、抗畜害、耐践踏；野生狗牙根（本地爬根草）根系发达、分蘖能力强、低矮、耐旱、抗病、抗虫、抗畜害、耐践踏。

地点选择与处理：选择好草种后就该进行实验地点的选择了。本次试验地选在漳河左大堤临背河的堤坡处，该段堤防坡长10米，坡比1：3，砂壤土，高度、坡比、土壤特性具有较大代表性，坡面平整、无杂物、无放牧现象、利于观察和维修养护，交通状况、社会环境和治安状况均较好。

栽种和播种：从6月25日至7月11日，实验小组共在实验地种植了狗牙根草皮1210平方米；栽植野生小羊胡子草560平方米；栽植野生狗牙根840平方米。从7月11日至7月20日，进行了试验区的草籽播种实验，狗牙根播种区计1400平方米；野牛草播种区计350平方米；小羊胡子草播种区计420平方米。

种子处理：由于野牛草、小羊胡子草种子自然萌芽率低，播前需进行种子处理提高萌芽率，处理方法为：用冷水浸泡24小时捞出，阴处晾干—再用冷水浸泡24小时捞出，阴处晾干后播种。

播种量确定：播前先把欲播地块分成若干个等面积的小地块，丈量每小块土地面积，记录下来。每一草种最小播二个小地块，根据单播量计算出实际播种量。单播量为：野牛草15～20g/m2，小羊胡子草7～10g/m2。将称好的种子均匀分成二份，一半准备横播，一半准备纵播。

播种方法：均用撒播，播后立即用耙子耙平，以不露种子为宜，用铁辊（重60kg）辗压一遍。

播后管理：草籽播种好了，栽植的草皮也已完成，播后管理就是工作的重点了，我们按照镇压、浇水、覆盖、进行播种后出苗期的管理。

浇水：第一次要足水，以后每天喷水1～2次，保持土壤呈湿润状态至苗齐。

覆盖：待第一次浇水后表土稍发白时，用草帘覆盖，每天观察土壤干湿情况，及时喷水。

掀覆盖物：当有60%以上种子出芽后，可掀掉草帘。

苗期管理：幼苗出齐后，根据天气和长势，全理安排人工，进行浇水、施肥、除杂草、松土、病虫害防治及相关测量工作，按附表要求，做好每天的日志记录。

成坪后管理：按照《漳卫河堤防植草品种试验记录表》进行观察记录，并视旱情及时浇水，共浇水三次。同时清除杂草。

对比分析：实验数据统计完成后，我们邀请了大学生物学。

教授进行了数据分析比较，最后实验结论为在试验堤段生长旺。

盛的为狗牙根草，移植与播种两种方法都能达到当年良好的效果。

暑期社会实践活动篇4

策划书

——乐音清扬小分队

活动背景

可行性分析

开展时间

实施步骤

预期目标

安全预案

经费预算

团队组织

一、活动背景

细纹刻纸，是浙江省乐清市流传的一项绝艺，前身是首饰船灯的龙船花。这一精湛的传统民间工艺早在元代大德（公元1297－1307）《乐清县志》记载：“社里笙歌达旦，通衢剪彩为众欣赏，与民同乐。”至今已有七百余年历史。乐清先民的民俗风情极具地域特色，每年四季八节非常重视，正月元宵更臻高潮，在各种民俗活动中，剪纸艺术无所不有，如龙船花、窗花等，其中以龙船花为最，它集细纹刻纸大全，各类民间图案、戏剧人物、飞禽花鸟遍布龙灯各部，细巧精致，玲珑剔透，镂空艺术之美尽显其中。

以前民间老艺人在龙船上制作龙船花，并一代又一代艰难传承。乐清细纹刻纸是一个“品牌”，是乐清的“文化特产”，很具民俗风味。但是在商品经济冲击下，从业人员不断萎缩，加之没有市场、许多老艺人弃艺改行等原因，“中国一绝”的细纹刻纸手工艺正面临着失传的危机。

我们基于这一事实，对这一项乐清绝艺进行调研，调查这项技艺目前的现状以及传承情况，并根据调查结果提出相应的建设性意见。

二、可行性分析

本次暑期实践活动时间为7月6日至7月20日队伍由11人组成（其中包括指导老师金芳芳），由于走访中可能遇到的实际情况和我们所了解的差异性，根据我们的经验积累，结合我们要做的事情，当队伍到达目的地温州乐清后我们才能审查所能为与不能为的事情，争取在我们活动的最大限度内出色完成计划的事情。针对我们小组自身兴趣的实际情况，我们将在温州乐清市开展关于对中国民间传统乐清细纹刻纸艺术传承的课题调查研究。我们将根据实际情况，在条件允许的情况下，争取在文化方面工作人员和掌握传统文化技艺的能人的支持下开展相关活动，以促进人们对中国民间传统刻纸艺术文化的了解。在调研的同时我们小组成员也能借这次机会锻炼自身才干，影响更多的人关注传统文化，积极投入保护中国民间传统刻纸文化的行列中，达到我们“传承优秀传统文化”的目的，更好地继承和发扬我国的传统文化。

经过我们小组讨论得出了以下几个方面的可行性分析：

1.经济的可行性：

调查活动主要在乐清市展开，外出可以乘坐公交车，出行方便，而本次调研对象是刻纸文化，经济损耗比较少，我们可以在老一辈的身上获得许多关于刻纸文化的知识，耗费的人力物力比较少，没有其他多余的开销（自身的住宿费排除在外），同时我们们也会获得学院一定的资助，省下不少的开销。

2.时间的可行性：

本次暑期实践活动的时间定于暑假，大家都有足够的空余时间来深入调查关于刻纸文化。然后我们在调查结束后也存有大量的时间汇总整理收集到的资料，然后进行一定的讨论分析，遇到问题时有足够的时间探讨解决方案，对进行活动

总结也有一定的帮助。

3.组织可行性：

本次暑期实践活动由一个大三学长，大二学姐，八个大一新生一起进行。同时我们小组也请了一个指导老师来帮助我们进行调研活动。在人员配置方面我们小组可谓是很丰富的了，身为大一新生在学长学姐的带领下也不会初生牛犊不怕虎，懂得万事防一手，不会在外面被坏人骗。

三、开展时间

四、实施步骤

五、预期目标

1、一份调查报告

2、十份实践体悟

3、一份面向群众关于细纹刻纸的调查问卷

4、在条件允许的情况下，制作一部关于细纹刻纸保护的宣传片

5、一份面向群众的倡议书

6、一条签满名字的横幅

7、根据本次调研活动结果向有关部门提出一份关于细纹刻纸保护的具有建设性的建议

六、安全预案

1、出发前仔细了解各位队员身体状况，检查雨具等日用品，并清点人数。在活动中，每换一个地方，都要清点人数和清点随身贵重物品。

2、有秩序的随队换乘交通工具，跟随领队，注意交通安全。

3、调查途中确保可随时联系到，不得擅自离队，分队调查时，保持每队两人以上，不靠近危险地区，不做出危险行为。

4、选定安全可靠旅馆，就餐时注意饮食卫生，在有卫生执照的餐厅就餐。

5、携带常用应急药品，特别是注意由于天气炎热引起的中暑以及水土不服。身体如有不适，及时提出。

6、出发前充分了解当地风俗习惯，防止由于语言不通等发生冲突。

七、经费预算

八、团队组织

（一）团队名称：乐音清扬小分队

（二）团队成员及职能分工根据各成员的特长和成员之间的协商和开会决定，我们初步将我们人员分工做如下计划：

指导员：

队长：

组员：

暑期社会实践活动有感篇5

09数教3班杨未丽

这是我大学的第一次暑假，我曾暗暗发誓，它一定要过的快乐而有意义。回想起来，这真的是我这辈子都难以忘怀的暑假。因为它让我为我的家乡做了一点点贡献，也让我自己有了很大的进步。

在文明世界的三峡大坝上游，有一个依山傍水的小镇，它动如脱兔，静若处子。人们怀着对国家的尽忠，努力向社会主义新农村进发着，它不富裕，但也不贫穷。人们努力迎接着远方的客人，结交着来自五湖四海的朋友。小镇上的人们，忙起来的时候，总是唠着嗑不知不觉完成的，哪怕在旁人眼里那是多么辛苦的活。闲的时候，你总会看到一群人在院儿里，或是小河边唠着国家大事。什么地方又地震了，什么地方干旱了，什么地方泥石流，末了，他们总会说:“可怜啊。”然后,他们就怀着对祖国对菩萨的感恩之情，继续着自己的勤劳和善良„„我骄傲我有这样美丽的家乡，有这样勤劳热心的家乡人。

然而，就是这样一个美丽的小山村，它的教育与城市的差距非常之大。孩子们不知道该怎样去学习，家长们也没有足够的知识去辅导自己的孩子。看着这一代代的农民焦急的盼着孩子们有出息，我想，也许，我可以做些什么。

于是，在回家的第五天。我开始筹划我自己的暑期培训班了。教室就在我家里，培训费用230元每月，作为我暑期自力更生的劳动费。消息刚一传出去，我的几个亲戚就对我大加赞赏，我很得意，可是我一点也不敢松懈，因为毕竟还没开始正式招生。几个马上升初一的弟弟开始到处帮我宣传拉人，得到的是6个的观望。我开始奔波于各个学生的家里，向家长表示我的决心和我的能力。家长听了之后对我非常热情，忙着在我这里报名了。招的学生并不多，只有八个。因为听说离我家不远，已经办了一个补习班了，所以生源很少。不过，八个已经很不错了。

学生找好了，教室的设备怎么办？这可是个难题。桌椅和黑板要我一个十九岁的女生来马上变出来，真是很头疼的。眼看离开课的日子不远了，由于我一直和小学，初中的老师关系不错保持着联系，我想，借几套课桌应该是没问题的吧。

电话打了不少，最终结果是两个学校都没人了，暑假老师们早就出门了。我很失望和无助。但是我始终是一只打不死的蟑螂。没办法了，硬件设施只能让老爸帮忙了。一直声称自己可以一切搞定的我，不得不向家长求救了。爸爸没有直接帮我，而是给了我一个电话号码，是我们村委会的主席。

我磨蹭了半天，想了想，也只有这样了。电话打通后，我报上了自己的身份说明来意，他很和善的答应我可以去村会议室借几套桌子，不过得写一张条儿，让我爸签字。我谢了又谢，终于，一切准备就绪！

距开课的日子还有两天，学生都是上初一的课的。我借了一套初一的教材，翻了几遍，心里还是有点紧张：要是第一天学生

就觉得我讲的不好怎么办呢？后来，我决定，第一节课，先给他们上一堂思想教育课，让他们理解学习有什么好处，学习的目的是干什么，最后讲一讲这次培训的要求以及奖励。最终的结果很让我满意，孩子们很崇拜的看着我，也非常听我的话.一切都在我的计划中悄悄进行着，孩子们非常听我的话，作业完成的也都非常漂亮。培训期间，我们到户外进行了两次活动，野炊和捉鱼。大家玩的非常开心，最终给了我非常漂亮的活动记事作文。我很欣慰。

虽然课堂有时候也很闹，但一个月的经验告诉我，不要一味的制止，这样并不能起到什么作用。如果我也参与到他们的话题中来，并告诉他们，给你们时间玩了该学习的时候那就要好好听话，这样我才会给你们更多的活动。下一节课他们肯定能好好的听我的。

暑期社会实践活动意义篇6

为响应团中央、团省委、校团委有关大学生开展2015年暑期社会实践活动的号召, 陕西师范大学历史文化学院“彩虹桥”暑期支教实践团队来到陕西华县高塘镇北村中心小学, 开展了以“爱心支教, 文化传承”为主题的支教实践活动。

此次“彩虹桥”支教团队, 带队教师1名, 历史文化学院在读学生13名, 其中9名为免费师范生, 其他4名学生均对教师教育有浓厚兴趣。笔者查阅前三届“彩虹桥”支教团队人员构成, 发现其成员大多为免费师范生。“彩虹桥”暑期支教实践活动俨然成为陕师大历史文化学院学生特别是部分免费师范生在实习与工作之前锻炼自身能力的一个平台与阵地。

二、暑期社会实践活动促进免费师范生成长的实践探索

“借助暑期社会实践活动载体, 可以有方向、有目标地弥补课堂上学不到的东西, 并能实现从小社会到大社会、从书本到实践、从理论到实证、从理想到现实的飞跃”[1]。暑期社会实践重要的是做到内容与形式的创新, 尽量做到避虚就实、突出特色、形式丰富。“彩虹桥”暑期支教实践活动是一项具有综合性的社会实践活动, 它不仅包括暑期支教, 而是集爱心支教、社会调研、新闻实践、专业考察为一体, 有助于免费师范生磨炼自身能力、发现自身不足, 是暑期社会实践活动对促进免费师范生成长的一种有效的实践探索。

1. 爱心支教———锻炼教学管理能力, 认识自身不足。

今年是“彩虹桥”暑期支教实践活动进行的第四个年头了, 这座沟通高等教育大学与基础教育薄弱小学的“彩虹之桥”四年中一直没有中断。在支教期间, 团队成员除辅导暑假作业, 开设语、数、外等基础课程外, 还为孩子们开设了历史文化、音乐、体育、手工等内容丰富的课程。支教团队在整整8天时间内为6个班开设了330节课。为了达到教学效果, 团队成员为孩子们精心准备每一节课, 用自己带来学习工具结合孩子们身边事例, 以具体形象、生动活泼的授课方式, 为孩子们打开了一片陌生而令其好奇的知识世界, 并且在生活上给予孩子们鼓励和帮助。

本次参与支教的9名免费师范生基本上是第一次真正意义走上讲台对学生进行授课, 不少人还担任了班主任从事班级的日常管理工作。如何克服刚刚走上讲台的胆怯心理, 如何管理好自身的课堂, 处理师生之间的关系等这都是摆在这些免费师范生面前具有挑战性的问题。但是, 我们的免费师范生运用专业教育理论及自身聪明才智较好地处理了这些问题, 同时在工作中也找出了自身不足, 认识到自身的知识水平、管理能力还有待提高。

2. 社会调研———了解农村教育现状, 增强沟通能力。

本次社会调研以两种形式展开, 一为问卷法。问卷主题是丝绸之路经济带沿线地区农村基础教育现状调查研究, 分为学校卷、家长卷、学生卷, 问题细致而全面;一为访谈法。支教团队组成家访小分队对相关学生进行家访, 其中包括平时表现积极的学生、表现顽皮的学生、表现孤僻的学生家庭, 这样的访谈更具代表性。此次调研一共进行了三天, 基本了解到了他们将来从教地的基础教育情况。学校的基础教育硬件设施随着国家的大力投入而不断完善, 但是师资力量依然薄弱;基层艰苦的环境与较差的待遇留不住优秀教师;有一定经济条件的家庭更倾向于追寻更好的教育资源, 将孩子送到县城或市里的学校;“撤点并校”虽然集中了优势的教育资源, 但是带来了孩子上学路途遥远等问题;家长普遍重视教育, 但无法给予孩子更多的辅导与帮助;留守儿童家庭儿童更容易出现不合群现象及产生其他心理问题;农村儿童的兴趣受到地区环境制约得不到培养与发展, 等等。

了解这些问题既能让将来从事农村基础教育工作的免费师范生有一定的心理准备, 更能发挥他们自身的聪明才智进行研究并给相关部门提出合理化建议。在进行社会调研的同时, 免费师范生走进不同家庭, 深入了群众, 学会与人沟通, 与家长进行坦诚地交流, 增强了免费师范生与社会、与家长沟通的本领。这些能力的养成在免费师范生将来开展教育教学工作时是难能可贵的, 且在调研过程中增进了与家长的互信与了解, 增进了与学生的师生情谊。

3. 新闻实践———培养创新能力, 锻造团队协作精神。

新闻实践也是此次“彩虹桥”暑期支教实践活动的内容之一, 主要包括向外实时报道“彩虹桥”支教团队点点滴滴的支教生活, 使活动能够影响更多的人, 更加积极地关注这些基础教育落后地区的孩子, 更加积极地支持此类的支教活动。本次支教共推出新闻稿三篇, 第一篇为活动启动仪式;第二篇为日常教学活动开展报道;第三篇为活动结束新闻。三篇新闻分别在陕师大学生处网站、华县政府网、数字史学网上报道, 引起一定反响。陕师大历史文化学院官方微信“风追司马”推出三期主题微信, 第一期为活动启动仪式;第二期为“我为祖国教育事业做点事”;第三期为“主题班会———我有一个梦想”。三期主题微信的总浏览量达千余次, 反响良好。学会写新闻、学会在“微时代”使用微信平台进行具有正能量的新闻传播都是对团队创新能力的培养。

新闻发表、主题微信推出的背后是整个团队共同的付出, 写新闻、编辑新闻、修整图片、联系新闻单位……每一次新闻的发表或主题微信的推出都彰显了团队巨大的凝聚力, 这对免费师范生走上工作岗位后学会与同事合作、学会奉献他人是具有重要的实践意义与教育意义的。

4. 实地考察———坚定理想信念, 坚守核心价值。

本次社会实践教学活动之余, 支教团队还考察了坐落在当地高塘镇的渭华起义纪念馆。渭华起义是西北地区最大的武装起义, 无数革命先烈曾在这里抛头颅、洒热血。在纪念馆内支教团队运用历史学的专业视角仔细端详了关于起义的各种珍贵史料, 包括文书、实物等。考察完毕后, 与馆内工作人员进行亲切交谈, 了解到此纪念馆是国家级重点文物保护单位, 不少政府部门、大专院校将其列为自身的廉政教育基地、德育基地。支教团队也无不受到这种爱国主义、革命精神的感召。

通过这次活动, 支教志愿者了解并重温了红色经典, 成员参观过后纷纷表示, 这是一次爱国主义的洗礼与教育, 坚定了作为当代大学生的使命感和责任感, 并且更加坚定自身要“为祖国的教育事业做点事”的信念。免费师范生的成长需要这种爱国主义、奉献精神的鼓舞, 免费师范生将来更需要奉献自我, 不畏艰苦地服务于祖国的基础教育事业。

三、暑期社会实践活动促进免费师范生成长的重要原因

陕西师范大学2015年大学生暑期“三下乡”社会实践以“践行勤学、修德、明辨、笃实‘八字真经’, 投身全面建成小康社会、深化改革、依法治国、从严治党‘四个全面’伟大实践”为主题。而历史文化学院的暑期社会实践做到了将学校暑期社会实践的宏大主题与自身的特殊情况相结合, 实事求是, 以服务基层教育, 促进免费师范生成长为职责。

历史文化学院“彩虹桥”暑期支教实践活动之所以对免费师范生成长具有重大意义在于把握好了以下三方面。

1. 将时代旋律与免费师范生的自身特长相结合。

习近平总书记的一系列讲话一再强调了传统文化的重要性, 他指出:“中华文明绵延数千年, 有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因, 植根在中国人内心, 潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。今天, 我们提倡和弘扬社会主义核心价值观, 必须从中汲取丰富营养, 否则就不会有生命力和影响力。”[2]中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想道德资源应成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。这个伟大目标的实现离不开国家教育政策的引导, 离不开社会与家庭的努力, 更离不开教师的循循善诱。

历史学专业的免费师范生应责无旁贷地担当起传播优秀传统文化、彰显时代价值的光荣使命。而“彩虹桥”暑期支教实践活动以“爱心支教、传承文化”为主题, 做到了将时代旋律与自身特长相结合, 有利于目前作为准教师的历史学免费师范生发挥自身的特长与优势, 锻炼本领, 增长才干。

2. 让教学实践与免费师范生的专业学习相促进。

根据国家免费师范生政策, 免费师范生的工作是有保障的, 免费师范生的培养目标———服务于国家的基础教育是明确的。“培养免费师范生教学实践能力是教师专业发展的内在要求”[3], 而如何促进免费师范生教学实践能力的培养, 除部属师范大学开设的教育实践课程外, 便是免费师范生下基层、到中小学校进行教学实践。“在免费师范生接受师范教育培养期间, 通过密切联系中小学的培养内容和活动形式能更为有效地发展师范生的教育智慧和实践能力, 缩短师范生的教育生涯适应期”[4]。

而当前免费师范教育在教育实践方面有所欠缺, 大多数部属师范大学的师范生教学实践活动仅为大四时的教学实习活动, 明显不足以更好地促进免费师范生专业成长。平时加强与地方中小学的沟通与交流, 让高等院校的免费师范生走进基础教育课堂, 去听课、评课、甚至走上讲台更接地气, 更有利于其在学中教、在教中学, 更有利于其专业成长。“彩虹桥”暑期支教实践活动连续在陕西华县高塘镇北村中心小学开展四年做到了教学实践与免费师范生专业学习的相互促进。

3. 使实践环境与免费师范生的工作环境相一致。

教育部关于免费师范生的相关政策规定:“到城镇学校工作的免费师范毕业生, 由当地政府教育行政部门结合城镇教师支援农村教育工作, 安排到农村学校任教服务两年。”意味着不少免费师范生将来要去农村支教两年, 这对于免费师范生可能是比较短、无足轻重的一段时间, 但对于基础教育薄弱的农村地区, 这就是希望。如果免费师范生下基层到农村, 仅有的服务于农村基础教育的两年时间中很多时间用在适应农村教育环境上则将会使这一政策大打折扣。如果免费师范生能体现对农村基础教学环境有所了解与感知, 则必将有益于日后的农村支教。“彩虹桥”暑期支教实践活动选择的支教地点就是基础教育薄弱的农村, 虽然支教活动是短期的, 但是支教团队对于农村基础教育的感受是深刻的。

四、系统优化暑期社会实践活动促进免费师范生成长

免费师范生政策经过数年的推行, 一个特殊的大学生群体———免费师范生的数量也与日俱增, 免费师范生的成长也不断受到大家的关注, 从开展暑期社会实践活动角度促进免费师范生的成长, 笔者认为应该做到“三化”。

1. 暑期社会实践活动的基地化。

目前暑期不少学校的暑期社会实践活动存在实践地点不断改变的状况, 表面上看, 这样可以了解很多地区的社会状况, 却不利于大学生暑期社会实践效用的发挥, 走马观花似的暑期社会实践不能完全发挥大学生的聪明才智对当地的实际问题进行解决。大学生下基层进行社会实践是了解社会状况的, 更是帮助解决当地实际问题的。如果暑期社会实践活动基地化、与某一固定地点结成对子, 一则能在双方不断地了解中增进互信, 便于活动的开展;二则便于大学生对基层的问题进行跟踪式观察与研究, 有利于问题的解决。

“彩虹桥”暑期支教实践活动在高塘镇北村中心小学开展四年之久, 受到当地学生、家长、学校的欢迎, 支教活动的开展十分顺利, 不少免费师范生在此得到了教学上的锻炼与情操上的陶冶, 此处已经成为部分免费师范生锻炼自身能力的实践基地。同时他们对当地的了解更加深刻, 为当地政府、学校的教育发展提出了不少宝贵的建议。

2. 暑期社会实践活动的综合化。

暑期社会实践活动不应该只局限于一域, 各种活动要综合开展。暑期社会实践活动一般受到大学与当地有关部门的支持, 如果社会实践活动局限在某一方面, 那么, 是对资源的一种浪费, 同样暑期支教活动如果只局限于某一方面也不利于全面锻炼大学生的综合能力。“彩虹桥”暑期支教社会实践活动集爱心支教、社会调研、新闻实践、社会调查于一体, 综合利用各种资源, 让免费师范生贴近社会, 比较全面地锻炼免费师范生的综合能力。今后关于免费师范生的社会实践活动可以不局限于支教, 而应该结合团队面临的实际情况, 使暑期社会实践更加丰富多彩, 这样才能全面锻炼免费师范生。

3. 暑期社会实践活动的专业化。

暑期社会实践是有目的、有主题的实践活动。实践活动的主题应该契合自身专业, 使其能发挥自身的专业优势。“彩虹桥”暑期社会实践的主题为“爱心支教, 传承文化”, 做到了与历史师范专业的结合;社会调研为丝绸之路沿线农村基础教育现状, 做到了与教育专业的结合;实地考察为渭华起义纪念馆参观, 做到了与历史专业学习的结合。免费师范生暑期社会实践活动的开展一定要注意与自身专业相结合, 这样才能充分发挥自身优势, 锻炼自身能力, 提高专业素养。

参考文献

[1]刘云龙, 等.构建高校暑期社会实践新模式的探索[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版2011 (1) .

[2]习近平总书记系列重要讲话读本———关于建设社会主义文化强国[N].人民日报, 2014—07—09 (15)

[3]陈家念, 沈星灿.浅谈免费师范生教学实践能力的培养[J].科技信息, 2012 (19) .

暑期社会实践活动意义篇7

关键词大学生;暑期社会实践;支教活动

中图分类号：G642.44 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）24-0091-02

暑期实践活动中义务支教最为广大学生所向往。美国在20世纪80年代，由一位来自普林斯顿的大学生Wendy Kopp提出并实施了一个伟大的构想，来缓解美国各区教育资源不均衡的问题，这就是著名的“为美国而教”（Teach for America，TFA）计划[1]，即：由美国一流大学的毕业生到贫困落后地区从事教育工作，实现社会价值和个人价值的共赢[2]。TFA计划的成功吸引了各国纷纷效仿，我国大学生也饱含着梦想、热情积极参加义务支教活动，寄希望于通过自己的努力来改善贫困地区教育资源匮乏的状态，帮助贫困学子改变命运。但在实践过程中存在的问题使得支教活动常常事倍功半，难以取得实效。

1 大学生支教活动中存在的问题

2014年7月初，南京晓庄学院支教团队在途中遇到来自其他学校的几个团队，了解到这几个团队没有一个是来自师范院校的，成员所学专业也是五花八门，大一学生比例最高。通过了解分析，发现暑期支教实践活动中存在的问题主要有：团队缺乏专业教师的系统指导;队员没有师范专业背景（不懂课堂教学）;团队支教前没有专业培训和充分的准备;支教效果没有监督和考量;支教后和学生没有延续性联系，更没有把支教活动与自己的专业研究相结合。这使得支教活动没有能够真正地帮助到贫困地区的学生，从而让社会上很多人对支教也有“更多地是走形式、走过场”这样的误解，打击大学生的自信心，产生自卑、无能、焦虑等消极情绪。

2 如何有效地开展大学生支教活动及案例研究

由能系统指导的专业教师带队学生暑期支教实践活动是对课堂理论教学的延伸和转化。过去的一个误区在于把暑期社会实践局限于思想教育层面，成为学工、团学组织的教育内容，而与学生实际的专业所学关系不大。缺乏针对学生个体在支教中的指导，由于学工教师在专业知识和技能上所给予学生的帮助是有限的，学生只能依靠自己的力量去解决问题，带有很大的盲目性和随意性，难以有成效[3]。

南京晓庄学院进行了创新，除了辅导员带队，尽量配备专业教师随队。由一名教师教育学院的辅导员和一名教学法教师带队，不但能够协作进行团队指导，还能够对每位支教队员的授课过程进行有效指导。这也是美国实用主义教育家杜威的理念，是一种通过经验参与来达到教育的学习模式，验证在课堂上所学的知识，提高自身的教学技能，更好地服务于支教的学生[4-5]。

由具有师范专业背景的支教队员参与团队此次13名支教队员都是通过严格面试从师范生中选拔出来的综合素质过硬的大一到大三年级的大学生，以大三学生为主。大三学生已经系统学习过教学法的知识，他们教学语言表达能力、课堂调控能力、三笔字、普通话等教学技能都较为熟练，同时他们的组织协调能力、生活自理能力、适应环境的能力和吃苦耐劳精神也非常强。大三、大二和大一学生形成一个良好的循环，一届带一届。通过这种改革，在整体上改变了支教学生的专业素养和职业态度，加以推广发展，稳定大学生支教队伍的素质，这样的支教队伍才能为当地输入先进的教学方法，并成为学生学习的榜样。

团队立足实际开展教研活动所有参加支教的学生都有焦虑感和挫折感。义务支教是一种特殊环境下的教学，由于生活条件的贫寒，教育资源的匮乏，教学对象往往是调皮的、基础很差的农村孩子，立足于实际问题的教研活动是必不可少的。以一次关于教学管理和课堂管理教研活动为例，指导教师给予点评：“就内容的准确性来讲，和孩子说话的语言必须是准确的;提问的方式需要讲究一点儿方法，用明确的语气回应孩子的回答。上课的纪律，有时候在看学生的时候眼神是恍惚的，应该在教学的时候把握课堂的组织，否则会有同学模仿。老师站在课堂上说的每一句话每一个人都要听，适当用沉默的方式来表达。乡下的孩子比较害羞时就直接叫名字，课堂上的发言基本最好覆盖所有同学。”

经历这样一次次教研活动，让支教队员思考探索出属于自己的科学的教学方式，一边教学一边学习，认真实践陶行知先生提出的“教学做合一”。这样的思维碰撞不但得到农村学生的欢迎，也提高了支教队员自己的教学技能。

支教活动需要延续性除了教学活动组织不合理，导致当地教学工作者不满意以外，对受教学生来说充满心理落差也是这种短期支教的一大不足。这是由于很多高校的暑期支教缺乏延续性。在南京晓庄学院，学校要求只要选择义务支教作为暑期社会实践的形式，就要做精做好，要做到延续性。奔赴贵州绥阳的飞利浦支教团队已经延续到第三年，每一年去支教的队伍里面都有曾去过的支教老师，是在已有的经验基础上再创新完善。团队成员也没有中断和学生的联系，他们经常打电话给贵州的孩子，鼓励他们要好好学习，早日通过自己的努力走出大山，拥抱梦想;也会通过校园募捐、义卖等活动募集书籍衣服寄给学生;支教者也会不断接到学生的电话和信件。支教团队非常受当地村民的信赖。这不只是活动的延续，也是情感的连结，从根本上保证了学生从心底热爱支教服务，全心全意地奉献，同时也能让支教地的家长、教师、学生对支教服务充满信任，配合做好工作。

对支教效果建立监督和考量机制贵州绥阳的团队不但为飞利浦希望小学的校长、教师、学生家长组织了一场精彩的汇报演出，还向家长和学生发放了一份调查问卷，100%的家长都很满意在这里的支教，还有家长表达了希望来年再来的期盼。尽管得到的评价都是赞誉，但团队也不骄不躁，在支教活动结束后开展总结大会，肯定做得好的地方，检讨需要改进的方面。为了管理和激励支教大学生，设立积分奖励制度，从服务时长、服务质量、效果反馈等几个方面综合考量和评价，奖励有突出贡献的志愿者，滤掉一些凭一时热血加入的支教学生，保证农村的学生接受到来自最优秀的支教教师的教育。

3 结语

“每个孩子，都应该被宠爱，他们是我们的未来！”每一个人都应该为“我们的未来”做点儿事情。中国的大学生也在尽自己所能，投身于国家的建设中，他们具有强烈的责任意识，试图构建一个“为中国而教”的愿景。为了让这一美好愿望的达成，要做的就是让付出有所收获，让支教活动具有真正的成效，因此需要不断地探索。

参考文献

[1]Kopp W. One Day，All Children： The Unlikely Triumph of Teach For America and What I Learned Along the Way[M].Public Affairs，2003：45.

[2]贾雪姣，索丰.“为美国而教”的价值承当：社会与个人的双赢[J].外国教育研究，2012（1）：75-80.

[3]王文峰.基于专业背景的大学生社会实践教育路径探究[J].重庆第二师范学院学报，2014（4）：126-127，143.

[4]王左丹.大学生暑期社会实践长效机制构建探析[J].思想教育研究，2014（3）：83-86.

[5]李薇薇.台湾高校服务：学习模式的经验与启示[J].学校党建与思想教育，2014（4）：94-96.

暑期社会实践活动心得篇8

十多天的社会实践活动结束了。在我看来，大学的第一个暑期因为参加了社会实践而变得充实、有意义。短短十几天时间，我投身其中，体验着那接连不断的挑战与欣喜，在付出后收获喜悦的果实。

参加暑期社会实践活动，不仅是学校要求我们每一个大学生必须参加的，同时也是我们大学生为步入社会所踏出的第一步，因此对我们的意义重大，值得我们认真去实践。参加社会实践，搭建了我们这些学子与社会朋友们面对面接触与交流的桥梁，让我们这些即将步入社会的社会主义事业的建设者和接班人有了服务民众、帮助他人、为社会主义事业效力的体会。

通过这次暑期实践活动，我从中学习到了不少知识。比如说如何立足于社会，如何与社会中的各色人物处好关系，如何使自己在社会中展一技之长等等。这次暑期实践活动的其他部分活动我也参与了，尤其是在工商模拟市场活动中，令我感受深远。

8月1号到8月4号，政府组织在校大学生在莲湖小广场举行了工商模拟创业活动。工商模拟创业活动的开展，是对自我勇气的一种挑战，开阔了我们的视野，冶炼了我们的情操，加大了我们与社会的接触面，进一步激发了我们对学习、就业、创业的激情。使我们认识了自我，对生活、对社会有了更深的理解。一幕幕繁忙的交易场景，一套套熟练的揽客说词，面对琳琅满目的商品，我们亲身体验了当“老板”的滋味。摆摊，面子得放下来。我刚开始摆摊时“羞羞答答的”，怕碰到刁难的客人，怕应付不了，怕做得不好被人家笑话。我 1

见到有人经过“店铺”，也不敢招呼他们，向他们介绍商品，只管站在那里，让他们自己看。不过经过几天的锻炼，我的心态完全摆正了，见到有人我就大声吆喝，手上拿着我们的商品向客人介绍。在这个活动过程中，不仅仅大学生们忙着“做生意”，许多家长也都来到现场，给我们捧场，并帮着做一些后勤服务。活动的第二天，我妈妈也来到了现场，给我们传授一些销售经验，并指点我们该怎样布置，怎样引起顾客注意等等。

摆摊让我们体会到了创业的艰辛，也感受到了创业的快乐。摆摊并没有人们想像的那么容易。因为摆摊前，我们要先对市场进行调查，接着要寻找进货渠道，选好供货商，挑选“物美价廉”的货物，摊位的装饰也很重要，必须花时间去布置、构思。所以虽然是摆摊，但整个流程和开一家实体店差不多。

在实践过程中，我们遇到了许多的困难。但高兴的是，我们一起挺过来了，遇到的障碍，我们一起去解决了，遇到开心的事情，我们一起分享了。孟子曰“天将降大任于斯人也。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤„„”。所以我想，这种经历正是我的财富，在以后的人生路上会一直受益。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使我们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中

得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化。

总之，通过暑期社会实践活动，我在服务社会的同时，自身也受到深刻的教育，得到了自身素质的提高。实践证明，社会实践是提高学生综合素质、培养高素质人才的一个重要途径。走出校园，深入社会，实践成才，刻不容缓的“走出去，到农村、工厂、社区去”，发挥知识技能优势，开展各项社会实践活动，更好地服务社会、服务人民、服务社会发展，在活动中提升自我。

大学生通过开展丰富多彩的社会实践活动，可以使我们自己逐步了解社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这也在无形中使我们对自己有一个正确的定位，增强了自身努力学习的信心和毅力，使我们自己提早走进社会、认识社会、适应社会。十多天的实践体验已经在我心里变成沉甸甸的回忆了，这宝贵的实践经历必定会存入我的脑海，因为它们丰富我的人生阅历。希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。

暑期社会实践活动感想篇9

今年暑假我很荣幸能参加我们计信院与重庆市爱心促进会合作的暑期社会实践活动——爱心小天使暑假灾区体验行。我们这次活动以“三进三同贡献智慧，献力献策奉献爱心”为主题，“爱心构筑希望，青春践行梦想”为口号，深入长寿、梁平受灾地区，作为爱心志愿者带领城市儿童与当地儿童同吃同住同学习同劳动，为灾区贫困儿童送去关爱，同时深入当地农村，了解民情，服务农村。我主要参加的活动是7月18日的“关注灾区贫困儿童——爱心捐赠行动”暨“大学生三进三同活动宣讲”和7月21日至7月23日三天两夜的爱心小天使暑假灾区体验行，下面简单谈谈我这几天的感想。

一、爱心捐赠行动

1、活动安排：

活动时间为7月18日下午2点到6点。当天的活动现场是在重

百超市旁边，设有横幅、展板、募捐处，并派出一个小分队去天齐广场进行流动募捐。

我主要是向来往的人群分发宣传我们大学生三进三同活动的宣传单和给一些小朋友发爱心气球，并向他们解释我们在进行的募捐活动，尽量募集善款。

2、活动结果：

我们在3个多小时的时间里共筹得善款1020元左右，达到预

期效果。有很多有爱心的小朋友捐款，并给灾区小朋友写下了祝福的话，捐款人群年龄跨度大，范围广，捐款数额从0.5元到50元不等，基本起到了让社会关注灾区儿童的宣传作用。

3、活动总结：

总体来说这次活动很有意义，募捐效果不错。我从中学到

了一些经验：对人群要有选择性地进行宣传，要掌握合适的说话技巧，找好说话的对象，比如先用气球吸引小朋友再跟小朋友说话会取得不错的效果，坐着的人比走路的人更容易听你讲话，要不怕受人白眼积极争取，但说话也应简洁易懂。这次没有申请到人流量相对较大的天齐广场，宣传单上的内容和正在做的活动内容不符，有很多人看不懂宣传单的意思以至于对我们感到莫名其妙就走开了，志愿者聚集在一起的人太多了，没分散开。不过大家都发挥了不怕吃苦的精神，一直在那儿站了一下午，说了一下午，也不时受到无视，但我们还是坚持将这个活动圆满完成了。

二、爱心小天使暑假灾区体验行

1、活动实际流程：

21日：到观音桥接50名重庆城区小朋友一同前往长寿党校——分组、安排住房——活动启动仪式及拓展训练——午饭——接梁平小朋友——拓展训练——晚饭——拓展训练——就寝

22日：坐车到梁平县礼让镇来宝小学——包饺子——自由活动（操场玩游戏）——午饭（吃自己包的饺子）——“唱读讲传”系列活动——小朋友摘梨——去梁平小朋友家吃农家饭——回梁平县城休息

23日：到礼让镇卖爱心梨——午饭——互相告别——送城区孩子回到观音桥

2、活动感想

21日早上到达观音桥后，见到50多名家长带着自己的孩子等候在广场的场景，我顿时感到一种责任感和使命感。孩子们

年龄的跨度比我想象中大多了，有很小的6、7岁的小朋友，也有长得比我们还高的男生女生，好像挺不好交流的，突然感觉一个人要带着5个小朋友一起安全、愉快地过3天还是挺有难度的一件事。很多家长都对自己孩子不放心，不断对他们叮嘱一些注意事项，我们也向他们保证我们一定会尽最大的努力来照顾他们的孩子。

经过3天的体验生活，我觉得我们确实实现了我们的承诺，给了孩子们最大的照顾与关心，并且真正拥有了一个志愿者应有的责任感和使命感。不管是在组织分组的时候，做游戏的时候，吃饭的时候，还是坐车的时候，都时刻注意他们的安全问题，每位小组长都随时清点人数，没有落下过一个人。也很注意小朋友的健康问题，有哪里不舒服都及时带去给随行的医务人员检查，该吃药的吃药，该休息的休息。为了预防中暑，每个小组都分配了一些避暑常用药品，在我带的小朋友中没有出现健康问题。

在带小朋友的时候，我们志愿者都想办法活跃小组气氛（在之前也有所准备），增进重庆小朋友与梁平小朋友的友谊，也让我们成为他们值得信赖的人。在大巴车上的时候，我们聊天说笑、玩游戏、教唱红歌，玩得不亦乐乎，也和小朋友建立了深厚的感情。我们在他们眼中就是一个暂时的爸爸妈妈的形象，我们是他们学习的榜样，是他们这几天能依赖的人。所以我们志愿者需要做好一个带头作用，不仅要保证小朋友的安全问题，也要让他们在这几天能学到一些东西，比如教他们要谦虚懂礼貌，有爱心，乐于助人，大方开朗，能吃苦，不随便耍脾气…… 对一些调皮的孩子也用善意的方式进行约束管教，让他们乖乖

听话。

在第一天晚上的活动中，让长寿和梁平两队的小朋友分别设计自己的队名、队徽、队呼、队旗的时候，小朋友们都踊跃参加，两个小队长带领着大家一起讨论，那种团结的感觉很不错，也加强了小朋友之间的互动，给了他们自己一个展现领导力、协调力、合作力的平台，让那些有书画特长的小朋友也露了两手，很有意义的一个活动。

第二天包饺子的活动也进行得很顺利，很多小朋友都学会了包饺子，各式各样，什么形状都有，也让我们见识到这群孩子们的可爱。下午大概一个小时进行了“唱读讲传”系列活动，因为我们前期准备比较充分，所以办起来没有难度，但是因为时间紧迫，每个部分并没有得到充分的发展，可能让小朋友学到的知识也是很少的。

下午顶着大太阳走路去摘梨的过程也考验了小朋友的吃苦精神。晚上在我那组叫高雅倩的梁平小朋友家吃饭。她在5.12地震中受过重伤，现在都已经康复了。目前她的家庭条件还算不错，两层的楼房，只是屋里确实比较简陋。在这样比较贫困的农村长大，看得出她从小就已经学会了自立，在我眼中，她俨然是一个小大人的样子，她很文静很懂事，但是在与其他小朋友交流的时候显得有些害羞，这可能就是农村闭塞性造成的结果吧，让她不太敢与外人交流。在我们离开她家的时候，她悄悄塞了几个她自家种的李子给我，笑得特别真诚，那一瞬间我真的被这个小姑娘的淳朴感动了。

这些天与小朋友们的相处很愉快，我们与他们也建立了深厚的感情，在临走时我们照了集体照，留下了我们对他们的祝

福和期望，希望他们好好学习天天向上，以后也能成为志愿者，关注灾区的小伙伴，给他们送去更多的关爱。

3、活动总结：

 充分发挥了大学生志愿者的作用，在这几天小朋友的组织照

顾工作方面做得很好。

 锻炼了个人意志，增强了责任心与爱心。

 积极配合重庆市爱心促进会的安排做活动，不怕累不怕烦，保证了活动的顺利进行。

 积极争取与重庆电视台记者接触的机会，宣传我院在这次活

动中起到的重要作用。

 对梁平县礼让镇的经济情况有了一定了解，对灾区小朋友家的情况也有了了解并及时送上了关心。

 积累了实践经验。

 由于爱心促进会方面不断更改活动计划，以至于浪费了我们