关于教案编写的规定

关于教案编写的规定

关于教案编写的规定 篇1

教案时教师依据教学大纲的要求和教材内容，结合个人教学实践和学生实际设计、编写的施教方案。它可以帮助教师理顺教学思路，巩固备课成果，指导教学实施，保证教学质量。编写教案要以指导教学和提高教学质量为原则，并力求体现教师的教学艺术风格。（1）教案可以手写或利用计算机书写。（2）教案首页的填写

①序号、收款日期一律用阿拉伯数字填写；

②课程名称必须与授课计划一致，并且一律使用全称或简称； ③基本课题要完整书写章、节标题和课题名称；

④课堂类别可选写：理论讲授、实验课、习题课、现场教学、实训课、电教、课程设计、大型作业、（综合练习）、毕业设计、（论文）、复习、测验等；

⑤授课目的要求说明要求学生对本次课所学知识或技能的掌握程度，可以分为“了解”、“掌握”、“熟练掌握”等；

⑥重、难点应尽量分开写，重、难点处置写讲课中为突出重点或分解难点取得预定效果所采取的主要方法、手段和步骤；

⑦教具及挂图填写课件、模型、挂图等的名称及编号，若没有采用则填写无；

⑧课外作业填写课本或练习册的页、题号，自拟题填写“自拟”并写出题目内容，没有作业填写“无”。（3）教案正页 ①教案书写目的明确，内容符合大纲要求，重点突出，解决难点措施有力，疑点分析清晰，字迹清楚、规范，书写工整； ②教案一般包括以下几个环节： 《组织教学》；

《复习旧课》：简要写出复习内容；

《新课内容》：应包含主要内容、重难点、板书及教学方法和手段； 《新课小结》：对本次课内容作简明扼要的小结；

《布置作业》：填写课本或练习册的页、题号，自拟题填写“自拟”并写出题目内容，没有作业填写“无”:

《课后分析》：根据本次课教学方案实施的体验和教学效果，对本次课及教学方案进行分析、总结，提出改进意见。

（4）教案正页也可分为两栏，左边用于书写教案正文，右边用于对教案的完善、补充和调整等。

（5）新课必须编写教案首页和正页；老课教案首页必须重新编写，正页可以重复用，但必须正对不同的教育对象有所完善、补充和调整。（6）授课班级、授课教师应在上课的前一周填写齐全，教研室主任于每周五提前检查教师下周的教案并将室主任签字的年、月、日填写齐全。教研室主人的教案由教务处长签字。

武汉工贸职业学院教务处

关于教案编写的规定 篇2

所谓选课是指精选公开课的教学内容。由于公开课是探讨教学规律、研究教学方法、提高教研素养的课, 因此, 其具有示范性、指导性、引领性、前瞻性, 是交流、研究、提高的重要途径。那么, 选课要做好哪几方面的工作呢?综合参与讨论教师的观点得出如下结论:

(一) 选取自己擅长的课

教师对这类课的理解最深刻, 挖掘起来会更有深度。

(二) 选取容易组织与展示的课

如, 前滚翻比较容易组织与展示, 而长跑则难以组织与展示, 所以相比较而言宜选前滚翻, 而不选长跑课。

(三) 与教学目标相结合

要挖掘教学内容中的思想性、教育性, 体现先进的教学理念, 与教学目标紧密结合。

二、设计是基础

要想达到教学内容的最优化, 在教案设计时必须要统观全局, 做到既要备教材、备学生;又要备教法、备学法;还要备场地器材、备组织。在此, 笔者将参与教师提出的一些具有代表性的设计观点整合如下:

(一) 备教材

1. 研究教材重点和难点。

在备教材时, 可以设计各种必要的教学手段, 突出重点和难点, 以加速教学进程, 提高教学效率。

2. 研究教材的先后顺序。

教材的安排要旧, 因为精力充沛时更易掌握新技术;要先灵敏速度后力量耐力, 以有效发展小肌群;要先负荷大后负荷小, 以促进身心的快速恢复;应将易引发兴奋的内容置后, 以促进学生集中精力认真学习;上下肢练习要合理搭配, 以促进学生身体素质的全面提高。

(二) 备学生

1. 备学情。

要根据学生掌握教材的程度安排教学内容, 如, 如果学生的篮球水平比较高, 可安排行进间运球, 反之则安排原地运球。

2. 备人数。

备学生时, 要了解学生的总人数, 以及男女生的人数, 以便安排练习的队形和进行分组。

3. 备班级特点。

授课班级的特点是活跃型、沉默型, 还是调皮型, 对此, 教师要进行认真了解, 并根据不同的类型确定不同的教学方法。

(三) 备教法、学法

1. 设置教学情境。

应设置一个大的情境, 将教学内容有机地联系起来, 以调动学生的学习积极性。如, 常用教学情景包括故事情境、游戏和比赛情境等。

2. 教学语言要适当。

教师的语言对学生的练习积极性具有重要作用, 如, 儿童化的语言无疑能调动小学生的积极性, 幽默性的语言是初中生快乐的催化剂。

(四) 组织教学

1. 各环节衔接要自然。

教材之间的衔接是否合理, 决定了课堂教学能否顺利进行。如, 当部分学生还沉浸在前一个教材里兴奋不已时, 教师可以设计几句导语, 引导他们顺利地进入到下一环节的学习中。

2. 队形调动要准确。

应注意队伍的调动方式, 如, 可借助游戏法调动队形, 以保证课堂高效进行, 避免混乱现象发生。

(五) 场地器材

1. 提前做好准备。要妥善安排场地器材, 场地规划要做到简单易行。

2. 器材摆放要合理。器材摆放要便于教师观察、指导学生的练习, 否则, 指挥上往往会顾此失彼。

三、编写是关键

(一) 写文字教案

表格式教案的最大优点是简洁明了、层次清楚, 但是, 由于表格自身的限制, 需要教师抓住重点进行书写, 很多的细节难于在教案中体现出来, 因此, 书写公开课教案时, 建议写纯文字教案。

(二) 注意事项

新课程下的教案编写 篇3

一、编写教案的意义

1.是教学活动的依据。教师要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，根据学科特点，设计出合乎规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。

2.有利于教学水平的提高。教师编写教案是一个研究课标、教材、教学内容、学生及教法的过程。只有刻苦钻研、持之以恒、日積月累，教学水平才会不断提高。

3.有助于教研活动的开展。如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，认真探究所带学科的知识系统和结构，深入研究学生的心理特征、学业水平及其认知规律，优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。因此。认真编写好教案，对于教师的教学研究，提高教学水平无疑是很有价值的。

二、如何编写教案

1.编写教案的依据。教案编写要以教育目的、新课改的目的为依据。

2.编写教案的原则。要遵循“突出学科重点、创新教学方法、注意交叉融合、密切结合、培养综合能力”的原则。

具体可遵循以下几个原则：

(1)内容的针对性。每一门学科在进行课程设计时都有一定的主题、目的。备课的内容必须针对主题而不能游离于主题之外。好的讲课往往不局限于课本内容，而充满了再创造的结晶，但举一反三是为了触类旁通，绝不能离题。

(2)思维的发散性。好的讲课不应局限于课本内容，也要有一定的开放性、发散性。最基本的做法是围绕所授课内容，查找相关的书本或文章，用快速浏览的方法阅读。

(3)过程的提炼性。学生的学习目标，除了知识的拓宽加深以外，初级班是以听懂学会为主，中级班在听懂、学会之余还要学会思考，高级班的学生更要学会研讨。这三种要求，不论哪一种都不是照本宣科所能满足的。

(4)语言的逻辑性。在教案中要考虑好先讲什么，后讲什么，在此基础上组织好语言表达。

(5)表达的艺术性。表达的艺术性体现在通俗、生动、形象、直观上。这不单是指语言的表达，还包括板书表达、形体动作的表达等。

三、动手编写教案

1.教案编写时体现以“学生”为本的思想。教学目标应根据学生的具体情况，提出不同层次的要求，具有弹性。因此，应以是否有利于学生自主探究学习为编写教案的主线。教师备课，熟悉课程标准，吃透教材，是为了更好地适应学生发展的需要。教学过程是以“学生”为中心，教师是学生学习活动的组织者、引导者、启发者和示范者。

2.教案编写以“三维目标”为内涵。在新课程理念下，教学目标包括：(1)知识与技能；(2)过程与方法；(3)情感态度与价值观三部分。教案要体现四个渗透：学科渗透、过程渗透、方法渗透、科学精神和人文精神渗透，把培养学生综合素质作为教学的根本目标，

3.既重教法又重学法。教案设计要体现以学生为主体，体现“学生是学习的主人，教师则是学习的组织者、引导者、合作者”。教师要培养学生的学习兴趣，引导学生理清学习思路，学会自学的方法，主动参与到“自主”“合作”“探究”的学习行为中去，在自学过程中形成正确的学习观。

4.体现学科特点。教案既要有基本格式，如教学内容、教学目标、教学重点和难点、学法(学习者特征分析)、教法(教学方法的选择与设计)、教具准备(教学媒体的选择与资源设计)、教学过程(学习情境设计等)。又要给教师留有自由发挥的空间，即对教学内容“二次开发”、进一步加工的空间。

5.注重课堂教学的活动性。教案设计要求教师把教材中相关的知识转化为具有探索性的问题，从而使教案设计活动化。教案应以活动板块的形式设计，以小组活动为基础，以引导学生探究学习为主，给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。尽最大努力让课堂教学给学生带来欢乐、激励和成功，以体现学生的生命活力。

关于教案编写的规定 篇4

西安石油大学教师教案和讲稿编写规定

为了提高教学质量,促进任课教师更好地履行教书育人的职责，执行教学大纲的要求，贯彻因材施教的原则，进一步规范教案和讲稿的编写,制定本规定。

第一条

教案编写应明确的几个概念

1、培养计划

培养计划是指导教学运行的法规性文件，是实现人才培养目标的重要保证，是组织教学的基本依据。

2、教学大纲

教学大纲是根据培养计划，以系统和连贯的形式，按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件。

3、授课计划

授课计划是由任课教师编写，经系（教研室）有关人员集体研究确定。主要通过对学生基本情况的简要分析以及本学期的教学任务和要求，教学指导思想，教学改革措施等，确定课序、教学目的、教学周次和教学时数、课内外实践性教学环节，以及教学参考资料的推介和教具的选用等，形成任课教师的教学进度表。

4、教案

教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架，是任课教师为实施课堂教学而做出以课时为单位的教学方案。其作用是导向、规划和组织课堂教学，并且起到三个附带作用：一是备忘录作用。由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅；二是资料库作用。从长远角度看，教案中保存着任课教师从各种渠道获得的珍贵材料，以及自身的经验与心得，经过长期积累自然形成一座资料宝库；三是课题源作用。教案中列举的丰富案例、精心思索的问题、教学过程中的得失体会等往往成为任课教师选择研究课题的源泉。

5、讲稿

讲稿是丰富和内化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体化。讲稿与教案不同之处在于：

（1）讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。

（2）讲稿的思路形成由教学过程的知识逻辑支配，而教案的思路形成由教学过程的管理逻辑支配。

（3）在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。

（4）在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案则是按一定格式要求填写内容，字数在几百字或千余字即可。

6、授课形式

课堂教学授课形式主要为任课教师讲授、课堂讨论、多媒体教学、情景教学、习题课、实

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验课、课堂测试等。

第二条

教案设计基本要素

教学设计，是指为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排。教案应具备以下基本要素：

1、教学目的：教案中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”，即学生通过整个课程或某一堂课的学习，预期达到的效果，而不是任课教师的教学计划。

2、教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的分析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。

3、教学方法：是任课教师把自己的学识传授给学生的手段。在教学中，任课教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。

4、教学过程：是任课根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计、作业布置等的设计或选择。教学过程是整个教案的主体部分，既要体现教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等。教学过程应充分反应任课教师教学设计思想，体现任课教师的教学经验和风格。课堂小结是任课教师对本次教学内容、要求等进行总结，以理清讲课脉络，提示和帮助学生掌握重点知识、或注意点。

5、总结分析：是任课教师对课程教学中知识的科学性和完整性，某个教学环节的设计，教学重点、难点的把握，教学方法的应用，师生互动的设计，教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。

第三条

教案设计

撰写教案首先要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的和各章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次，任课教师要注意广泛阅读本专业的专著、学术杂志、学术网站等资料，了解本学科、本专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充。最后，任课教师要在了解学生的前提下，根据学生已有的知识结构、理解能力，并结合讲授内容安排和设计课堂教学方案，最终表现在书面上就形成了对课堂讲授内容和课堂结构进行设计的教案。编写教案要在备好大纲、教材和了解学生的基础上，充分体现教学设计思想，处理好教什么和学什么，如何教和如何学，教的怎样和学的怎样，即目标、策略、评价三方面问题。

每门课程的教案应包括三个层面的设计：

1、包括课程内容、教学基本要求、教学手段、教学方法等的设计，主要解决本门课教什么、怎么教的问题。

2、包括章节内容、教学方法、要求设计，以解决各章节教什么、怎么教的问题。

3、包括一次课的内容、教学方法、要求等的设计，以解决一次课教什么，怎么教的问题。一次课的教案内容原则上应包括本次课程的教学目的、教材分析、教学过程、教学分析等方面。其中，教学目的是课堂教学活动围绕的中心和力求达到的目标；教材分析则要求找出本次课的

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重点、难点，并确定突出重点、克服难点，抓住关键的方案；教学过程是教案的主体，要按导入新课、讲授、课堂小结与课后巩固四个方面详细设计；教学分析是教案执行情况的经验总结，目的在于改进和调整教案，为下一轮讲授设计更好的教学方案。

第四条

教案编写的格式

1、教案总体要求。

（1）教案首页基本内容一般包括：课程名称、课程代码、学分、总学时、课程类别、授课任课教师、授课专业和授课班级等。

（2）教案可大可小，或详或略。教案撰写一般以一次课堂教学(2学时)为单元。首先以章为单位编写教案，然后再按每一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元的授课教案。

2、每章教案编写的具体内容（1）本章的教学目标及基本要求；

（2）本章各节教学内容(列出节名)及学时分配；（3）本章教学内容的重点和难点；（4）本章教学内容的深化和拓宽；

（5）本章教学方式(手段)，包括：教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等教学手段的使用；

（6）本章的主要参考资料；（7）本章的思考题和习题等。

3、每一课时单元授课教案编写的具体内容

（1）本次课程的教学内容(具体到知识点)；（2）本次课程的教学方式(手段)；（3）本次课程的师生活动设计；（4）本次课程的板书设计；（5）各教学步骤的时间分配；（6）本次课程的作业布置等。第五条

本规定由教务处负责解释。第六条

关于语文教案编写的几点建议 篇5

厦门英才学校

洪雅苹

教学是一种创造性劳动。一份优秀教案是教师教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。一份优秀教案是教师上好课的前提，是打造高效课堂的保证。现就语文教案的编写提几点看法：

一、教案编写要规范

1、教案的书写要工整。一手漂亮的字可以让教案生色不少，在编写过程中要尽可能不要涂画。这样的教案让自己和他人看了清爽、舒心。

2、教案的布局要合理。各个模块间、行距、页边距等都要尽可能均衡和整齐。这样的教案整齐美观，能体现编写者对细节的把控。

3、教案的细节有变化而不乱。在教案编写中，用笔要统一，不要几种颜色笔使用，如需重点标记出，可以用红笔。字体要统一，不要多种字体混合使用。因为教案的编写是严肃的。

二、教案编写要系统

1、每一单元的教案编写，要考虑单元在全册教材中的地位，要明确它在教材体系中的训练重难点。

2、每一课的教案编写，要考虑单元训练目标，要融入单元学生能力训练。

3、每一课时的教案编写，要明确教学目标，教学重难点，每一个模块相互之间联系承接紧密，教学设计讲究针对性和实效性。

总之，一份教案如果不具备系统性，那么可以说这位教师对课文的理解是散乱的，那么教给学生的知识也形不成一个个的网络。

三、教案编写要简明

1、教案编写简明但要素要全。一般教案都要包含如下几个要素：课题、课时安排、教学目标、教学重难点、教法教具、教学过程、作业、教学流程图和教学分析、反思。

2、教案编写简明但要讲究科学性。教案的编写要认真贯彻课标理念，按教 材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。

3、教案编写简明但备课要认真。在编写教案时，教师要充分做好备课工作，备课一般包含如下环节：备三维教学目标→备学生→备教法→备学法→备分层教学→备教学反思→备教学手段→备训练等。

四、教案编写要实用

1、教案编写要适合于自己的学生，适合于自己的实际习惯，不能由自己的性子来，太过于随意。

2、教案编写杜绝思维上的懒惰。教案编写可以参考课外教案编写资料或一些优秀教案汇编等。但不能把别人的教案往自己的教案本上一抄，就认为大功告成。但别人设计的东西，怎能适合自己的学生呢？只有适合自己学生和自己的才具有实用价值。

五、教案编写要灵活

1、教案的编写要考虑课堂问题的生成。因为教学的过程是教师和学生思维碰撞的过程，学生对教师所提出的问题理解也是各不相同的。所以教师在设计教案时应该考虑全面，并对学生在课堂上思维的“闪光点”及时整理，结合到自己的教案中，在今后的教学中加以借鉴。这样就要求教学的形式应灵活多样。

监理工作总结编写规定 篇6

1、总则

1.1 凡监理工程项目中，顾客已组织正式竣工验收，收尾工程顾客正式签认并安排，即可编写监理工作总结，编写工作由总监理工程师负责组织。

2、监理工作总结应包括以下内容： 2.1工程概况：

1）工程名称、地点、建筑面积、占地面积、结构形式、总层数、总高度、建筑用途、造价、工期等。

2）顾客、勘察单位、设计单位、承包单位、监理单位、质监单位。2.2 监理组织机构、监理人员和投入的监理设施。2.3 监理合同履行情况： 1）监理的范围和内容； 2）监理依据；

3）合同执行情况评估（可用定性方法评述）2.4 监理工作成效 2.4.1 投资控制

1）工程实际决算及其情况说明。

2）投资控制目标与实际决算对比及其情况说明。3）投资控制的措施及效果分析。4）投资控制目标实现情况。2.4.2 进度控制

1）进度计划与实际进度对比及其情况说明。2）进度控制的措施及效果分析。3)进度控制工作情况总结。2.4.3 质量控制 1）质量控制情况。

2）质量控制措施及效果分析。3）质量控制情况总结。2.4.4 合同管理 1）顾客与承包单位合同执行情况，索赔与补偿情况及其说明。2）承包单位总承包合同执行情况，索赔与补偿情况及其说明。3）顾客与监理单位合同执行情况，索赔与补偿情况及其说明。4）合同管理工作情况小结。2.4.5 安全文明施工情况。1）安全管理情况。2）文明施工管理情况。3）安全事故处理情况。4）工作小结。

2.5 施工过程中出现的问题及其处理情况和建议。2.5.1 监理重要记事

重要变更：顾客、设计、监理等单位提出的重要变更。

重要事件：质量、安全、重大事故、停工处罚，监理被采纳的重要合理化建议。

2.5.2监理工作的经验和体会

在项目监理过程中，采用某些有效的监理技术、方法和手段，对新的施工方法、新的施工工艺的监理经验，也可以是采用某种经济措施和组织措施的经验；合同管理、信息的经验；如何协调处理好顾客、承包商单位关系的经验；如何处理顾客向承包单位提出的索赔、承包单位向顾客提出的索赔等。

2.5.3 建议

深入挖掘教材合理编写教案 篇7

学无定论,教无定法。因此,教案应该是创造性的、适用性的课堂教学活动设计。怎样写教案是有基本程式和要求的,我认为主要应包括以下几个方面:

1.要有明确的教学目标和学习目标要求。应包括思想教育、基础知识与基本技能的训练要求。

2.要突出教学的重点和难点。应根据教学的要求突出这一节课应该着重解决什么问题,做到一课一得。

3.要有严密的教学流程和步骤。要根据教学内容与要求细心设计怎样组织好40分钟的课,备课时应着重体现以下几点:

(1)教师的导语要简明扼要、有启发性,争取把学生的注意力在最短时间内吸引到教学内容上来。

(2)抓住教材的重难点,有层次、循序渐进地安排读、讲、练,保证教学任务的完成。

(3)在设计教学环节时,要以学生为中心,让学生在“做中学”、“学中思”、“思中做”,充分调动学生主动参与的积极性,逐步拓展学生的发展空间。

(4)要及时反馈教学效果,既要关注学生知识和技能的获得,也要关注学生学习的过程和方法以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。

(5)要有清晰的板书,帮助学生记忆所学内容。

(6)要有课后小节。要结合板书梳理本节课所学的内容,使学生接受的知识得到深化,给学生留下鲜明、深刻的印象。

(7)备课要备教具和信息技术应用,要尽量发挥多媒体功能,优化教学过程,激发学生兴趣。

(8)要组织好课堂上的教学语言。在备课时,教师要精心设计好自己的语言,包括怎样提出一些相应的拓展性的问题,怎样分析、归纳、讲授、总结各教学环节之间的衔接过渡,把这些准确、规范的语言文字写进教案,以提高课堂教学效率。

4.要有科学的板书设计。

板书是课堂教学的一种直观手段,能够集中学生的注意力。好的板书可以加深学生对课文内容的理解。设计板书的内容时要注意以下三点:(1)要有明确的目的性和方向性。(2)要有条理性和系统性,板书应随着教学进程依次出现,不能杂乱无章。(3)要简明扼要,板书的内容应做到言简意赅,易懂易记,鲜明醒目。

在教学时,不要生搬他人的教案。因为他人的教案只限于他人的思想、经验及所处的环境,属于“他山之石”,对自己的“玉”要有自己的方法和经验,需要自己费一番心思、花一番功夫,认真思考。“备”教材时,要深入挖掘教材内容,根据内容设计出有趣的适合学生水平的活动,引导学生积极主动完成学习任务。同时还要“备”学生,要研究学生的学习兴趣,了解他们的能力水平,在教学内容的安排上要难易适中,在活动的设计上要紧凑恰当。只有这样,教师手中的“玉”才能成为精美的“艺术品”,才能更好地服务于新课程理念下的课堂教学。

如何编写好教案的几点思考 篇8

一、做好编写教案前的各项准备

一是要备大纲。也就是说在备课过程中，要深入研究教学大纲，明确本课程的教学任务和基本要求，掌握各章节的教学内容，分析大纲与教材之间的内在联系，要以教学大纲作为本门课程的“法律依据”，该课程教学成功与否，应根据教学大纲规定的教学要求进行检查。

二是要备内容。常言道：“课本课本，讲授之本”，就是对教材本质作用的概括。因此，教员必须吃透教材，在此基础上，再具体分析、确定每一堂课的教学目的、重点、难点和关键问题，并进一步安排教学过程和组织教学内容。对操作课，应规范自己的示范动作或操作演示，以及巡回指导中如何突出重点，分散难点，做到心中有数。

三是要备对象。教学活动是教与学双方的活动，教学最终目的是要使授课对象按教学要求掌握知识、发展智力、提高能力。教学成败的关键之一，是内容和方法是否符合他们的实际，这就要求教员必须了解授课对象的知识现状、文化基础、接受能力、学习习惯、思想状况和个别差异等，以利调动他们的学习积极性，充分利用他们已有的知识和经验进行有的放矢的教学，更好地贯彻因材施教的教学原则，避免主观盲目性，不致挫伤授课对象的学习积极性而导致教学的失败。因此，教员要通过多种途径和办法去了解授课对象的需求。

四是要备方法。教学方法是完成教学任务所采取的工作方法，是为教学目的服务的。教学方法是由许多教学方式和手段所组成的，是一种富有创造性的艺术，具有很大的灵活性和独创性，并往往带有教师的个人色彩和独特风格。对不同的教学环节，不同的教学内容和教学对象，各有其不同的特点，这就需要有不同类型的教学方式、课堂结构和教学方法要与之相适应。教学艺术取材于生活，但需依据教材进行巧妙的构思，精心设计出丰富多彩的表现手法。

二、设计好教案的内容和形式

教案是一套精心设计的教学方案的简称，是备课的结果，是教学的书面指导文件。编写教案可以促使教员在课前更充分地做好准备，上课时有计划地进行教学，又可积累资料，还可使课后总结有据可查。写教案可将讲课步骤事先设计好，包括如何联系旧课，引入新课，以及如何由浅入深，深入浅出，引人入胜；采取什么样的教学方法，举什么样的例子，用什么样的比喻，向授课对象提什么样的问题以及教具如何运用等，以利掌握时间，把整个课堂组成一个生动活泼的有机整体，避免离题、拖堂和冷场等情况的发生。一般来说，教案有扉页和续页，扉页有以下几项内容，课程名称、任课教师、授课班次、章节名称、课题排序、讲授时间、审批权限、教学目的与要求、教学重点、教学难点、授课类型、所需教具（挂图、模型、小黑板及电化教学等）、课外作业、教学程序与时间分配、板书板图设计等。

1、文字表达法。文字表达法就是教师编定教案时主要用文字形式将备课的结果表达出来。它的优点是节约编写时间，可以用更多的时间去研究教法、熟悉教材等。

2、列一览表法。列一览表法就是教师根据教学要求，按照课时教学内容而设计的一张“教案一览表”。它具有言简意赅、一目了然的特点，有利于教师熟记教学内容，避免产生教学失误。

3、卡片提示法。卡片提示法就是教师将教案纲要、重点、难点和易忘记的内容以及需要补充的内容写在卡片上，以便在课堂教学中提示自己。卡片提示特点是形式灵活、方便，便于教案的修改和补充，也是一种较好的方法。

三、编写教案应着重注意的问题

1.教案必须在备大纲、备内容、备对象、备方法，即“四备”的基础上编写。

2.教案编写应源于教材，又高于教材

3.教案繁简要适当，立足实际，以求化繁为简。

4.编写教案应参考一定数量的其他有关教材和参考书籍，翻阅有关资料，以开阔教员自身的知识视野，拓展和诱发编写教案时的创新思路。

5.每次课后应及时根据教学效果对教案进行修改和完善。

语文教案的编写及教案范例 篇9

语文教案的编写及教案范例

教案编写的基本要求

教案是教师根据教学大纲和学期授课计划，在教学活动之前，任课老师在深入钻研教材的基础上，根据教材内容和学生的实际情况，明确每节课的教学目的要求，确定教学重点、难点，考虑相应的教学方法，最后制定出切实可行的方案。它体现了教师的教学思想、教学组织能力、教学方法和教学过程的设计等，是教学计划实施的重要保障。其编写要求如下：

一、确定本节课的教学目标

教学目标是指一堂课要达到的要求、需要完成的任务，一般包括传授知识的要点和重点、培养技能的种类和基本要求、在传授知识的同时进行思想和品德教育的内容等。

任课教师确定教学目标须做到以下几点：

1．精读教材，弄懂教材，做到无疑点。

2．认真分析教材内容，明确重点、难点、培养能力的内容、要求及方法。

二、正确选择本次课的教学方法

1．正确选择教学方法的根据是：教材内容、教学设备情况、学生的知识基础、班风及教师自身的能力和习惯。

2．正确选择教学方法的原则是：一是使教学效果最好，二是使教学效率最高。

3．任课教师根据上述原则和依据，确定本次课的具体教学方法。

4．正确选择直观的教学手段。直观教学手段通常是指挂图、幻灯片、模型、实物、录象及多媒体等。任课教师应尽量多的采用直观教学方法并在备课时作好充分准备。

三、设计或选择习题

习题分课堂用例题、课内练习题和课外习题。教师根据教学目标和学生的知识基础，选择或设计典型性强、目的性强、深浅程度要适宜的习题。

四、编写教案

任课教师在认真备课的基础上，将选择或设计的内容记录下来，就形成了教案。完整的教案一般应包括以下内容：

1．授课日期、授课班级、教学内容 2．教学目标（或教学要求）

3．教学重点和教学难点 5．教学过程（或教学步骤）

6．设计板书 7．布置外作业

教案范例

《谏太宗十思疏》教案

一、教学目标

1．引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。

2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。

3．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。

4．认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。

二、教学重点

1．诵读、领悟、背诵全文。2．作者的论证思路和理论结构。

三、教学难点

1．字词及文言现象的把握。2．“十思”的内容理解及现实意义。

四、教学过程

第一课时

（一）、导入

讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流传。但是唐代却有一位著名的谏官，有胆有识，知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。他就是唐代著名的大臣——魏征。

魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。”

下面我们就来学习魏征的《谏太宗十思疏》。

（二）、解题

本文选自《旧唐书·魏征传》。谏，下级对上级的直言规劝。疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。

（三）、阅读课文

1．学生试读课文，边读边正音。陌生的字词边读边看注解或查阅古汉语字典。

2．教师指名学生朗读。

（四）、疏通、理解字词

1．通读全文，借助课后注释及工具书，掌握以下字、词。

①固：培土加固。根本：树的根 ②德义：德政与信义。

③明哲：明哲的圣人。④不胜：不堪

⑤景命：大命 ⑥殷忧：大忧 ⑦行路：路人

⑧董：督责。⑨苟免：苟且免罪。

⑩宜：应当。⑾高危：居高位的危险。

⑿谦冲：谦虚。⒀自牧：自立调养。

（14）简能：选拔人才。（15）垂拱：垂衣拱手。

2．粗知句义。3．教师巡查解答疑问。

五、布置作业

课后练习二——五。

第二课时

（一）、检查作业 1．订正练习二——五

2．难句的翻译。

教师可选择一些难句让学生翻译。

（二）、分析课文

1．第1段

请一名学生口头分析本段内容，教师引导补充。

教师小结：第1段旗帜鲜明地提出中心论点：为人君者必须“居安思危，戒奢以俭”。文章开篇连用两上比喻句“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”来正面论证“思国之安者，必积其德义”的道理。接着，紧承上文，用一个排比句从反面申述不居安思危的危害。

“人君当神器之重，居域中之大”，点明为人君者地位的崇高和责任的重大。而需完成治国的重任，则必须“居安思危，戒奢以俭”。“居安思危，戒奢以俭”是历代统治者创业后守成的历史经验。贞观十一年正是唐太宗执政后的鼎盛时期，魏征提出这一点，是很有眼光的。

2．第2段：

总结历史经验，并从创业守城，人心向背等方面论述“居安思危”的道理。

“善始者实繁，克终者盖寡”，揭示了历代创业的君主难于守成的普遍规律。这是因为创业之难虽平庸之辈亦知其所以然，而守成之难即使是圣明之君也往往有所忽视。魏征尖锐指出“取之易而守之难乎”的问题，接着分析了创业与守成易难的道理。文章从难易这一观点上立意，诤言规谏守成之君，切莫得志纵情，傲物结怨，以失掉人心。“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”，引经据典，苦口婆心，将君和民的关系比作水与舟的关系，切中要害，令人警觉。

3．第3段

第3段提出“居安思危”的具体做法，即“十思”

本段是全文重点，“十思”即十条建议。可以概括为“五戒”：“见可欲”、“将有作”指见到能引起自己喜爱的东西。就想到用知足来警戒自己，将要大兴土木时，就想到适可而止，这是戒奢侈；“念高危”、“惧满溢”两条指考虑到身居高位，就要时时想到谦虚谨慎的修养自己的品德，惧怕自己骄傲自满，就要想到胸襟宽广像能容纳滔滔江水的大海，这是戒骄傲；“乐盘游”、“忧懈怠”指外出游猎要网开一面，适度而行，担心做事懈怠，就要时时想着善始善终，这是戒放纵；“虑壅蔽”、“惧谗邪”指虚心容纳下边的意见，严格要求自己而疏远斥退那些坏人，这是戒小人；“思所加”、“罚所及”指不要因个人的情绪变化而谬加奖赏或滥施刑罚，这是戒赏罚不公。

总结“十思”，发扬“九德”，选拔人才，文武并用，则人君就不必劳神苦思，而可垂拱而治了。

（三）、学生背诵第3段

（四）、布置作业

1．背诵全文 2．体会本文语言特点。

第三课时

（一）、检查背诵

（二）、指导学生讨论“十思”的现实意义。

唐太宗曾说：“朕每临朝未尝不三思，恐为民害。”他常以隋代的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节制利欲，分明赏罚，善于纳谏，到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，社会日渐安定。在此情况下，唐太宗渐渐放松了警惕，大兴土木，多次巡游、打猎。魏征以政治家特有眼光发现了唐太宗“忘本”和“忘危”的根本问题，针锋相对地提出了“十思”，不仅在当时，就是在现在也有借鉴意义。

（三）、写作特点

1．论证方法

（1）正反对比论证。

（2）比喻论证

比喻论证是议论文一种常见的论证方法，文章开篇三句，一二句先设喻，第三句担揭示正意。

2．语言特点

“十思疏”是一篇骈文。唐代奏疏都习惯用骈文写作，但此文与当时流行的骈文不同。在形式上它利用骈文的排比、对偶、表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引证。言之有务切中时弊，难能可贵，既有骈文的华美，整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读。

（四）、教师总结，课堂答疑。

（五）、学生诵读，体会。

附：板书设计

谏太宗十思疏

魏征 “十思”的内涵及现实意义

一、分析

二、写作特点

1、居安思危，戒奢以俭（中心论点）1

2、居安思危的重要性 2．语言特点：骈散结合。

3、具体做法——“十思”“五戒”）

中学教师教案编写的艺术 篇10

一、教案编写的基本要求

教案是教师为实现教学目的、完成教学任务而制定的施教方案，是教学目的、重点难点、课时安排、教学内容、教学动作等有序地组合在一起而形成的建构体系。教师在完成教材分析与处理、了解学生、教学资料收集、教法选用与设计之后，就可以着手编写教案了。可以说，教案是教师备课的书面成果是各项课前准备工作成绩的集大成者，也是教师创造性劳动的标志。教师编写教案必须遵循以下要求：

1、高度重视，扎实准备

编写教案是课堂教学质量的保证，课堂教学要受时间限制，教学内容具有系统性、条理性、逻辑性，教学实施具有程序性，这些要求仅凭大脑记忆是不够的，需要见诸文字，才能落到实处。有了教案，教师就可以有目的按计划地从容熟练地进行课堂教学。有教案与没教案，认真编写的教案与马虎从事的教案，其教学效果是大不相同的。精心编写的优秀教案，不仅是教师实施教学的蓝本，还是教师总结教学经验、开展教学研究、提高教学水平的珍贵资料。教师必须从思想上高度重视教案的作用，扎实准备（包括钻研教材、了解学生、收集资料），认真撰写，才能编写出有水平有创意的教案。

2、遵循“三个统一”的原则

第一个统一指传授知识、进行思想教育和培养能力的统一。

教师在编写教案时，应就每一课时知识的深度和广度，着重进行哪一方面的思想教育，对学生行为提出什么具体要求，培养学生什么能力等，都要作出明确的规定。同时，还要认真考虑这三者是否协调一致，及如何实现三者的协调一致。

第二个统一指教和学的统一。教师在编写教案时，不仅要考虑教师如何教，而且要考虑学生如何学，使教和学配合默契，融为一体。教师必须紧密结合教学内容和学生的实际，确定恰当的教学方法，提出如何引起学生兴趣的具体设想。

第三个统一指科学性、思想性和趣味性的统一。教案的科学性主要指观点表述务求准确，说理要充分，论证要严密，例证要典型。教案的思想性主要指能体现课程标准要求，有针对性地对学生进行思想教育。教案的趣味性主要体现在语言生动、幽默、形象，引进事例和材料丰富并感人。编写教案要做到科学性、思想性、趣味性的统一，必须以教材为着眼点，突出科学性和思想性，而趣味性应是服务于这两者的。

3、必须处理好三对关系

第一，观点与例证的关系。例证要为观点服务，观点要通过例证来映证，要求例证与观点协调统一，防止例证与观点的脱节。

第二，深度与广度的关系。要依据课程标准和学生接受能力来确定讲授的广度和深度。有的内容必须讲清讲透，有的内容点到即可，不必在理论上多费笔墨。

第三，时间与内容的关系。教师必须合理组织教学内容，恰当安排教学时间，避免内容过多时间不够或内容贫乏半节课就讲完的情形。

二、教案编写的基本形式和内容结构

教案种类繁多，其中课时教案为基本型。课时教案有详细和简略之分。简略教案只写教学内容的要点。详细教案不仅要写出教学内容，还要写明教学环节、讲授层次的衔接、教学方法的设计、师生双边活动的安排、教具演示的程序、板书设计等，也就是要把整堂课的教学过程详细反映出来。新教师应该写出详细教案。编写教案没有固定的格式，一般有概况和正文两部分。

概况包括授课班级、授课课题名称、课的类型、课的安排。正文包括教学目的、教学重点、难点、拟用教具、拟用教法、教学进程

（含复习旧课导入新课（3－5分钟）、讲授新课（25－30分钟）、巩固新课（5分钟）、结束新课、布置课后思考题（5分钟）等环节）、板书设计、教学后记等。下面简要介绍教案各项目的书写内容及方法。

（1）课题名称

要写明本课时课题全称及教材版本

第几课第几框。如：“心理健康，有利成长”。

——国家教委统编，人民教育出版社1997年12月第1版《思想政治》初中一年级上册第二课第二框。

（2）课型、课时安排

课型主要包括授新课、复习课、讨论课、讲评课。课时安排主要指需几个课时才能完成本教案的教学内容，一般每框题安排1个课时。

（3）教学目的

教学目的包括：传授给学生哪些知识、培养学生何种能力、对学生进行哪方面思想教育。这三方面内容可用并列复句的形式表述，也可用条文的形式表述。可以三方面俱全，也可以是其中两方面，主要视具体教学内容而定。

（4）重点难点

每一课题包含的知识及所蕴含的思想政治教育因素是多方面的，在有限的时间内不可能也没必要等量齐观地传授给学生，必须区别轻重缓急、深浅难易。找准了重点难点，就抓住了教学的关键环节，并能增加教学活动的节奏感。重点难点的确定以教材分析成果为依据，一般以并列短语进行表述。

（5）拟用教法

指明本堂课教法组合，如“以讲述法、讲授法为主，以谈话法、演示法为辅”或“以谈话法为主，以讲授法、讨论法为辅。”有的同学习惯写“讲授法为主”显得笼统，因讲授法分讲述、讲授、讲读、讲演，彼此差别甚大。故应具体指明这四种方法中的某一种或某二种。至于每个子目，每个问题的具体教法，可在“讲授新课”中予以指明。

（6）拟用教具

写明打算在课堂上演示的教具名称。教具名称要写具体，不能写“打算张贴有关挂图”、“打算自制一张图表在适当时候展示”。某校学生关于“依法治惩犯罪”框题的实习教案的“拟用教具”栏是这样写的： “教具A挂图：云南省近年查获毒品一览表

教具B投影：禁赌刻不允缓”

这样表述具体明确，且有条理，是符合要求的。

（7）教学进程

教学进程是教案的主体，是对课时内教学内容展开和教学活动的具体计划安排。教学进程与课型密切联系，不同课型有不同的教学进程。下面着重介绍授新课教学进程诸环节的写作要领。

复习旧课——用简明的语言扼要写出提问的问题。所提问题应与新课内容有较大关联。答案不必写出，亦可简要写出。

导入新课——以简练的语言，紧扣新旧知识的内在联系，自然地把学生的思路从对旧知识的回顾或其他场景，引导到对新知识的探索上来。讲授新课——是教学进程的核心，也是整个教案的重头戏。首先，要明确写出讲授哪些内容，依次讲授；

其次，遵循从具体到抽象，从感性到理性的认识规律设计具体的教学步骤和方法，何时讲述，何时讲授，何时提问，何时展示直观教具以及对教具的解说词，都要一一写明；

再次，讲授新课的文字应准确生动，通俗易懂，符合逻辑。用什么语言表述概念原理，用什么语言连接各个问题，使之转换自然；用什么语言启发学生思维，都要反复揣摩，精心撰写。

巩固新课——是教师在讲完新课后对新授知识进行复习、检查巩固的环节，只需写上提问的问题或书面练习题（包括板演）的内容即可。可充分利用教材有关“想一想”、“议一议”等小栏目来设计巩固新课的方法。

结束新课——教师在巩固新课后，用归纳和启发性语言结束全课的环节，要求语言简练，高度概括本课内容，并引起学生回味和思索。

布置课后思考题——主要布置课后课后思考题，注意题型多样，题量应比巩固新课时出的题更多些，难度更大些。

（8）板书设计

板书是教学的重要辅助手段之一，应在课前备课时就设计好，并在教案上写明。板书设计要依据教材内容，做到提纲领提纲挈领，条理分明，详略得当，工整规范。

（9）教学后记

这是在上完课才写的项目，是对本课教学的小结，成败得失，经验教训，改进设想等均可写上。

如何撰写教学反思

对于教师来说，＂反思教学＂ 就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与大家探讨：

（1）写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

（2）写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

（3）写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

（4）写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

（5）写＂再教设计＂

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，希望老师们在教学实践中批评指正。笔者也将根据自己的教学反思认知和研究深入进行修正。

三、编制教案过程中要注意的问题

教案编制的基本方法有文字表达法、列一览表法和卡片提示法。相应地,教案主要有文字表达式教案、表格式教案和卡片式教案等基本格式。在编制中，一般要注意以下问题：

1、教案内容

教案编写应内容全面、环节完整、具体明确、层次清楚，各部分的过渡衔接应自然顺畅，以确保教案在教学中的指导作用。否则，若书写杂乱，不分层次，就不能充分发挥教案作用，这将造成教学准备的充分程度下降，将直接影响教学质量的提高。

2、教案的重点

编写教案的重点应是教学过程和教学方法的设计。因此在实际教学中应避免两种倾向，一种是教案写得过于简单，只写成提纲形式，这样不利于教师的课前准备和具体教学过程的实施；另一种是将教案写成繁琐的讲稿，造成上课时照本宣科，不利于灵活地把握教学进程。

3、教案的修改和调整

编写的教案是组织教学的依据，但在具体教学实施中，教案也不是绝对不可改变的，可根据课堂上的实际情况，随时做些必要的修改和调整，以适应情况的变化，更好地完成教学任务。

4、教学后记

教后记是教案的一个组成部分。教学后要认真反思，填写教学计划的执行情况、效果如何、有什么经验教训、原因是什么、应如何改进等。以便不断积累和总结教学经验，提高教学水平。

四、教案编制的基本方法

教案编制的基本方法有文字表达法、列一览表法和卡片提示法。相应地，教案主要有文字表达式教案、表格式教案和卡片式教案等基本格式。

1、文字表达法

文字表达法就是教师编制教案时主要用文字形式将备课的结果表达出来。它可以编写成详细教案和简略教案两种。详细教案是把教学过程中的教学内容、教学步骤和教学方法都详细地写出来，类似讲稿；简略教案是只写教学内容的要点、主要教学步骤和主要教学方法，类似讲课提纲，它的优点是节约编写时间，可以用更多的时间去研究教法、熟悉教材等。教案是详写还是略写，应根据教师的个人经验和教学经验来决定，一般提倡编写详案。

2、列一览表法

列一览表法就是教师根据教学要求，按照课时教学内容而设计的一张“教案一览表”。它具有言简意赅、一目了然的特点，有利于教师熟记教学内容，避免产生教学失误。如果将“教案一览表”事先印发给学生，作为学习提纲，则可以减少教师课堂讲授时间，从而留出较多的时间让学生自学、讨论。这种方法既能使课堂教学生动活泼，又能提高教学质量。“教案一览表”的设计要简明扼要，力戒拖泥带水；要纵横联系，避免顾此失彼。

3、卡片提示法

浅谈新课改下体育课教案的编写 篇11

关键词：新课改； 实践； 创新

中图分类号：G633．95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-143-001

笔者在体育课教案检查和与一些教师交流中发现，很多体育教师的教案是为了完成任务疲于应付，甚至有些脱离教材、脱离学生实际的“搬家”式的教案，如抄教案、直接采用旧教案等，上课与教案是两码事。这样的备课于学生无益，教师费力。教案是教师在授课前准备的教学方案，它集中体现了教师执教的观念、思路，也反映了教师对教材和学生的把握程度及课堂教学的艺术。写好教案既是教师的教学基本功，也在相当程度上体现教师的教育教学水平。新课程改革的核心理念是以学生为本、以发展为本，教案也势必是以学生为中心、发展为本的新教案。我们教师要尽快从目前备课流于形式的误区中解脱出来，把精力放在研究教材上，放在研究学生上，放在研究创新教学方法上，变应付型教案为实用性新课改教案。

一、教案的编写应该贵在实用，力求创新

新课改的推行，我们应该用新的理念来编写新的教案。备课是为了上课，写教案是为了方便教学，写的教案应实用，以创新为目的。传统的教案是以教定学，《新课程标准》的实施，要求我们以学定教，依据教材教标准。这就使教学的空间无限扩大，使我们的教学观念发生质的变化，因此，我们在写教案时，应紧紧围绕怎样发展学生，如何创新施教？设想学情新变化，设计学法新练习，设计教学新思路。

写教案时要注意以下五点：

1.要注重学生学习活动的设计

实施新课改，教师心中要有学生，要注意把方便让给学生，以学定教，以学路定教路，以学法定教法。学生使用的学习资料，不只是体育课本，必须在内容选择、活动设计上充分体现新课程的新理念，努力突出学习活动的自主性、探究性、开放性和创造性。要着力引领学生培养自主、探究、合作学习的学习方式和学习习惯，而不是引导学生机械训练。例如教授原地单手肩上投篮（男生）、原地双手胸前投篮（女生），开始时我设计学生讨论“运用篮球能做哪些传球？”接着学生两人一组尝试篮球的各种传球练习，教师引导男生单手肩上传球、女生双手胸前传球传的高一点，逐渐过渡到投篮动作，学生通过尝试练习，自己总结出投篮动作要领。

2.要注意写实践创新

在备课时应注意设计如何让学生动手动脑的活动，设计出让学生动起来的方式，设计出张扬学生个性的活动内容；写教案还要写出特色来，内容要写的与众不同，形式要写的新颖活泼，注意引发和张扬学生的个性，注意写出授课的个性特色来。例如在每节课主教材学习最后，我都给不同学生设有自由发挥和实践创新的时间和空间，引导不同学生实践动作和自由发挥练习。

3.要注意写情境

把激发学习兴趣放在第一位，因此，在备课时要设计一些有趣的教学情境，以引发学生的学习兴趣。在教案中应多准备一些体育器材，引导学生自主学习，研究学习，合作学习。比如课前教师创设情境，摆放四个体操凳，课的开始，教师提出问题：“利用体操凳可以做哪些练习？请各组设计练习，合作进行准备活动。”然后学生分组讨论、实践。

4.要注意设计几个主教材的探究性问题，检查学生预习情况

预习在体育学科尤为重要，体育与其他学科不同，课堂教学一般都在室外，空间大，同时上课班级多，噪音大，学生注意力易分散，难以专心听讲，携带课本上课也不方便，所以检查学生课前预习课本知识的情况非常必要，也可以充分发挥新课程课本的作用。

5.要注意写总结反思

在设计教案时，必须留有一定的时间和空间，可留3分钟左右的时间，指导学生对本课学习内容、学习活动进行总结反思。可设计问题：想一想，本课学习了哪些内容，主要探究了哪些问题？通过本课学习得到哪些启示，还有哪些疑问？教案中还要留有可变的空间，一份教案需要在不同的班、不同的学生中被多次重复使用，教案就应该有可变的空间，就应该在课堂教学实践后不断的得到改变与完善，课上有了灵感或好主意课后可以补充。吃一堑长一智，积一招学一巧，一课一得，及时总结。日积月累，就可以逐步形成自己的教学特色。

二、写教案可以不拘形式

写教案要因人、因教材而异。如果时间充足，一定要写详案。设计教学的微格，多想几种可能性，怎样引导，怎么变，设计几种应变方案，教学中就能成竹在胸，举一反三，富有创意；如果时间紧可以写简案，记几点关键的或怕忘记的东西；也可以利用网络、旧教案或其他资料上的教案，但必须对其进行有机取舍，并与学生的具体情况结合起来，又要与时俱进，符合课改的要求，逐步形成自己的个性化教案。