学校精细化管理细则（共8篇）
---安泽县城关小学
指导思想。根据《安泽县中小学精细化管理工作的指导意见》文件精神，结合安泽县城关小学的实际情况，以全面提高我校的教学管理水平，促进基础教育课程改革的深入开展，扎实推进素质教育，不断提高教育教学质量为目标，努力提高我校的精细化管理水平，营造教育教学精细化工作氛围，使学校管理精、细、实，并具可操作性，特制订细则如下：
一、校园管理精细化细则
（一）结合学校实际，进行整体规划，制定学校的近期、远期发展目标。
（二）实行以分块梯级管理为主，分条分线管理的模式。充分发挥学校、中层、年级、班级的工作积极性，力求人人有事做，事事有人管。具体分解为以下五块：
1.是分块梯级管理：将学校工作分行政、教学、德育、后勤管理和安全管理五大块。
申世魁负责全面工作；尉秀萍负责德育工作；贾安民负责安全工作，刘静分管教学管理工作，冯保生负责后勤管理工会工作；;分管领导职责：
对分管的工作做出中长期规划落实具体工作。在本职范围内创造性地开展工作，落实学校对该项工作的要求，完成各项工作任务；做好教师学生的考核工作，及时检查、总结、反馈、整改。处室工作涉及到广大师生员工，可谓千头万绪，要将工作做到细处，落在实处，大家要分工合作，有全局意识，将全校工作有机结合，避免工作冲突。2.建立领导联系教研制度。康喜燕负责教研工作，语文组—马安香、张秀荣，数学组—曹彩琴、宋改萍，英语组—张秀玲，艺体组等—张英。
教研主要职责是：参加并协助青年教师开展活动，传达学校有关要求，向学校反映有关意见和建议。
为教师和学生创设良好的教学环境和学习氛围是学校工作并不可少的环节，力求达到“绿化、美化、净化”。
绿化：我们追求以绿为主色调，充分利用每一个可绿化的地方，增加绿色。追求可持续发展，花草树木的布局错落有致，疏密相间。“让每一面墙说话”在墙上做文章，是我们对校园文化墙的构思源点。我们本着“高品位、儿童化”的原则，对学校的墙壁进行文化着装。让每一面墙所说的话，和它的外在形式和谐统一。
标语：体现“文以载道”的教育理念，动，是主动出击的一种人生态度，静是一种内敛、智慧的含蓄，以静制动，动静结合，显示出我们所追求的教育理想。
班级文化建设：高度重视班级文化建设，通过班级文化建设带动校园文化建设的发展，提高校园文化建设的内涵。《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和激励性语言要张贴在教室内，教室两侧有名人、名言，且清洁卫生、美观大方。
二、德育管理精细化
1.强化班级管理。要根据德育递进层次的目标体系，严格要求各班开展相应的德育教育活动，进一步完善《班级量化管理考核细则》，对于常规工作要做到每天有检查反馈、每周有小结评价、每月有评比表彰。年终要依量化考核评选先进班级、优秀班主任和相应的评优项目，并进行表彰奖励。
2.全力培养高素质的教师队伍
以校本培训为主要途径，使一大批青年教师成长为骨干教师、学科带头人，调动和发挥他们的主动性和积极性。
（一）是狠抓教育观念转变。使广大教师树立了以学生发展为本，为学生终身发展奠基的教育理念，树立正确的教育观、人才观、学生观和质量观，着眼于人的全面发展、主动发展、和谐发展。
（二）是狠抓师德建设，提高教师素质。定期举办师德培训，评选“师德标兵”、“先进个人”等活动，推动师德建设深入开展，从而使全校教师树立忠诚和献身教育事业的职业情操，形成“团结协作、争先创优、追求卓越、敬业奉献”的教师从业精神。
（三）是建立竞争机制，优化师资队伍。通过充实、调整、培养，使教师队伍不断优化，并且通过人事制度改革，竞争机制的建立，竞争上岗，结合县教科局提升教师能力办法的实施，使不同层次、不同类别教师的内在潜能得到充分发挥，最大程度地实现其自身价值，使教学名师不断出现，成为学校教育教学工作的中坚力量。3.科学施教，向学生精细化管理要质量。
向学生管理要质量是“以人为本”教育理念的具体体现。努力构建学校、家庭、社会三位一体的德育模式。
⑴构建管理网络。培养学生自己管理自己的意识，发挥学生的主动性。
⑵从组织纪律、学习习惯、文明礼仪、信心教育、吃苦教育、安全教育等方面入手，培养学生良好习惯的养成。
⑶通过给家长一封信、召开家长座谈会、社区走访等多种形式加强学校与社会、家长的沟通，共同担负起管理学生责任
4.卫生管理。卫生管理人员负责教室及卫生区的管理和打扫，公共卫生区的卫生保持、厕所卫生的管理和打扫，负责教职工办公室卫生的管理打扫与保持，各分管教师要将卫生区划分到班到人，并提出明确的职责要求。把室内外卫生、门窗、墙壁、各种设施、卫生区内的环境卫生、花草树木等方面均纳入考核范围，并要进行适当的美化和人性化提示。
5.加强封闭式管理，严格控制学生进出校。学校将加强学生请假的管理。学生上课时间进出校门必须有班主任签批的请假条方可进出学校。
6.继续加强家校联系工作。班主任要充分利用通讯、公开信等形式，密切家校联系，进一步扎实做好学生家访工作，尤其加强对特殊学生、后进学生的联系工作，并记好联系记录。
三、安全管理
1.加强领导，明确职责。学校成立安全管理工作领导小组,申世魁任组长,贾安民任副组长，全体教师任组员。制定符合校情的安全工作规章制度，明确安全责任要求。
2.建立重大安全隐患登记及整改反馈等制度。每学期开学第一周确定为“安全法制教育周”。在教育周活动中制定计划、实施方案、并做好工作总结。班主任都备有一份师生联系通讯簿，保障家校联系渠道畅通，实现对学生的共同管理。
3.学校以课堂教学为主渠道，切实加强学生的安全法制教育，增强学生安全法制观念。班主任备好、上好每一节安全教育法制课，做到教师有教案、学生有笔记，教育有效果。
4.落实校园安全责任制。实施“领导干部带班制度”、“路队制放学制度”、“教师轮流值班制度”、“外来人员进校登记制度”、“学生外出审批制度”等。校长是校园安全第一责任人，班主任是班级安全第一责任人。校长与班主任教师签订安全责任书，把安全责任落实到岗、落实到人，一级抓一级、层层抓落实；并制定安全工作应急预案并建立应急救援队伍。
5.学校定期组织安全大演练，同时还制定符合本校实际的道路交通安全、防火、防溺水、防触电、防食物中毒等事关学生人身安全的防范措施。
6.经常进行安全隐患排查，及时处理排查中发现的问题严格执行安全零报告制度和书面周报制，安全工作分类建档，做到规范完整。7.把学校安全教育纳入教育教学计划，计划、教材、教师三落实；加强安全宣传阵地建设，定期开展有针对性的安全宣传教育。8.建立严格的开关门制度，实行定时开、关门。
9.除本校师生外，严禁外来人员随意进出校门，来访者必须服从值班人员的管理，特殊情况要到校内探访者，须经学校同意，来访者必须办理验证登记手续，以确保学生人身安全的规定及措施。10.班主任定时清查人数，仔细核对；发现未到校学生，要及时上报，并与家长取得联系。
四、教学管理精细化
一、管理办法：以周为单位,量化得分,共20分.1．教学纪律（4分）
随时抽查，每周至少检查上报一次。
1）教师按时上、下课，上课期间不得抽烟、不得接打手机。（得1分）
2）教师要严格按教学进度表、课程表上课，不经教导处同意，不得随意挪用它课、随意停课，自行调课或找人代课。（得1分）3）教师要服从学校、教导处的工作（包括代课）安排，按各教学环节的要求履行其职责，认真完成教学工作量。（得1分）4）教师执教期间，必须坚守岗位，任何人不得擅自离岗。（得1分）
2．备课（4分）
教案每周至少检查上报一次
1）根据本学期教学的情况，及时编排并上缴全学期的教学计划和教学进度。（得1分）2）教案项目齐全，内容包括：课题、教学目的要求、教学重点和难点、教具准备、教学过程、板书设计、教学反思（至少每单元一次）（1分）。
3）教案数量不得低于教学参考书的建议要求。（得1分）4）教案整洁、书写认真。（得1分）3.上课（4分）
1）做好课前各项准备工作，不上无教案之课。（得1分）2）传授知识正确、教法要得当。（得1分）
3）组织好课堂教学。不做与本节课无关的事情：不看与本节课无关的报刊、不接到手机、不随意外出，不无故旷课。（得1分）4）讲课精神饱满，教态自然，语音清晰，力求做到清楚、生动、富有感情、有启发性、激励性。（得1分）4.作业（4分）每两周检查上报一次
1）作业量：原则上一、二年级不布置家庭作业，三四年级作业量不超过30分钟、五六年级作业量不超过45分钟。严禁布置机械重复和大量抄写的练习，作业次数要与课时数相统一。
2）批改要求：教师批改作业时一律用红笔，认真按作业批改符号和批改格式进行，作文要有评语。（得1分）批改日期要注明。（得1分）批改必须及时认真。（得1分）单元试卷批改及时、反馈认真。（得1分）
五、教研管理精细化
1）积极参加教研组活动，及时上缴各种教学材料、课题材料等。（得1分）
2）教师必须积极参学校对内或对外公开课、互相听课、评课，取长补短，每学期听课不少于30节。（得1分）
课外活动小组：每天检查，活动认真（得2分）
六、总务后勤管理精细化
总务后勤精细化管理的中心和主题是节约型学校的建设。总体要求是要做到：日查、周结、月清。
1.明确岗位职责。把学校日常管理划分校园管理、校产管理、班级管理、门卫管理、水电管理、楼道管理等板块，每个板块都有专人负责，层层落实。
2.具体细化管理内容，明确量化标准。把室内外卫生、门窗、墙壁各种设施、校园环境卫生、楼道、花草树木和室内外的的布局布置等均纳入量化考核范围。
3.水电节约管理。对各班、各室的电灯、电脑等用电设备定期、不定期检查，必须按规定时间关闭用电器电源。要求用水桶冲洗拖把，严禁将拖把置于水池中用水龙头直接冲洗。总务处须将每月核查用水用电情况。
4.公物管理。各班、处室要切实保护好各项公物，开学初，总务处要将各班、处室的公物登记造册下发，每一处公物都要明确责任人，一旦损坏、丢失要追究相关责任人的责任。总务处每周进行公物检查，并随时公布检查情况，及时处理责任人。
5.公物维修管理。维修方面严格执行公物维修的有关规定，凡有须维修的公物，由总务处报至校长室，批准后由总务处具体安排维修人员进行维修，安排时要特别重视对完成时间的要求，提高维修速度和质量，尽量达到师生满意。特殊情况可口头安排，但过后需补填申请单。
教学常规精细化管理实施方案
---安泽县城关小学
指导思想。根据《安泽县中小学精细化管理工作的指导意见》文件精神，结合安泽县城关小学的实际情况，以全面提高我校的教学管理水平，促进基础教育课程改革的深入开展，扎实推进素质教育，不断提高教育教学质量为目标，制定安泽县城关小学教学常规精细化管理实施细则。
管理目的。教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化的制度和规范，它既是学校及职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职责的基本准则。
管理内容。教学常规管理，包括执行课程计划管理，教学过程管理(备讲批辅考研)，教学评价管理，学籍和教学档案管理，教科研管理等方面的内容。学校教学常规精细化管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，面向全体学生，促进学生全面发展，全面推进素质教育，全面提高教学质量。
管理要求。细化学校教学常规管理的具体要求和考核，要求学校管理者和教师在完成本办法要求的同时，要创造性地开展工作，亮出自己的工作特色，使教育教学质量得到最大幅度的提高。
二、教学常规精细化管理要求及细则 教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的完整系统。从教师施教的工作系统来说，包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的考核与评定、教学研究、课外活动等基本环节。教学工作的所有环节，都是围绕课堂教学这个中心来进行的，只有把每个环节的工作搞好，才能发挥整体的功能，全面提高教学质量。为规范教学，保证教学任务的顺利完成，保证教育教学质量，根据总则要求，对教学工作常规提出以下要求：
（一）执行课程计划
学校依据省、市相关文件精神，合理制定全校课程总体实施方案，指导教师科学制定课程计划，特别是小学科学和综合实践活动、校本课程、体育、音乐、美术等重点课程必须开齐开足。省颁教材教辅必须从新华书店订齐订足。
学校教学教研工作计划。每学年开学初，教导处要召开专题会议，研究制定学校教学教研工作计划并附教学教研活动月历。计划包括：
1、指导思想；
2、任务目标；
3、基本情况；
4、主要工作内容；
5、月历表。
教师学科教学计划。每学期开学初，各学科任课教师要在认真学习《课程标准》和预览教材的基础上，结合学生实际，拟定学科教学计划，包括：
1、教材分析；
2、学生情况分析；
3、教学目标及要求；
4、教学重点难点；
5、提高教学质量的具体措施；
6、教学进度表六个方面。教导处、年段长开学后第一周对教师的学科教学计划进行检查。
(二)课前备课
学校制定备课常规评分实施方案，坚持对教师备课定期检查制度。教研组周查教案，教导处每期至少两次对教案进行检查、量化分值，做好检查记录。检查中，发现问题要立即向教师反馈，以至今后备课中修正。
教师备课要求。每个教师必须结合自己的教学实际，提前1周依据学科课程标准和教材写出详略得当的教案。上课时要结合学生实际对原教案进行充实调整，每课题教学后撰写教学反思。
备课包括单元备课和课时备课。单元备课应包括单元主题(名称)单元教学目标和要求、单元教学重点和难点、课时划分四个内容。课时备课采取教材上标注和撰写教案相结合。主要任教学科撰写课时教案的基本步骤和要求一般包括课题、教学目标、教学重难点、教具学具准备、教学过程、课堂训练、板书设计、课后反思八个内容。各教学环节具备，书写规范、认真，内容具体详细，重难点突出，符合学科教学特点。其中，教学目标应包括认知目标、能力目标和情感目标，教学目标的确定要符合教材实际和学生实际，并应有实现目标的具体措施；教学重点、难点的确定要依据学科课程标准和教材，要针对学生知识和能力实际，并有突出重点、突破难点的具体措施和手段；教学过程部分应写明课堂教学的导入、新授、训练、小结、作业五项内容；板书设计、提问设计应体现教师主导性和学生主体地位。课后小结及教学反思要对本节课的教学设计、教学操作的实际情况和学生学习情况及时进行理论联系实际的分析，实事求是地总结，查找问题，并分析原因，提出改进措施。
校长、副校长、教导主任、教研组长有权查阅教师的备课及教案，每学期至少组织一次以上教案展评，交流经验活动。
(三)课堂教学
各学校要对教师课堂教学进行检查。校长、副校长、教导主任以及全体教师都可不定时推门听其他教师上课，并对教师的课堂教学提出整改意见，有听课记录。同时要不定期到各班级检查教师的上课情况，杜绝教师无教案上课、不带教案上课、不按课表上课、穿拖鞋上课、私自调课、坐着上课、对学生实施体罚、做与教学无关的事。一经发现问题，学校要及时处理
教师要上好每一堂课。做到按时上课、按课表上课。上课实行“十不准”：不准无教案上课、不准私自调课、不准坐着上课、不准在课堂上抽烟喝水、不准随意出入课堂、不准拖堂、不准体罚学生、不准带小孩进入课堂、不准衣冠不整和穿拖鞋上课、不准做与教学无关的事。
对课堂教学的要求包括：
1、教学目标：正确、恰当、贯彻始终。具体表现在：(1)体现国家教育目标。(2)保证知识内容的科学性和注意知识体系的系统性。(3)立足基础，着眼学生全面发展能力的培养。(4)积极渗透思想教育和人文教育。(5)教学的深度、广度既要根据学科课程标准要求，又要符合班级学生实际，符合青少年身心发展特点。(6)目标的表达应尽可能明确且便于评价。
2、教学内容：要准确适度，重点突出。具体表现在：(１)教学内容要求符合科学性，即不缺、不漏、不错。(２)体现内容的教学信息的容量和单位时间教学的知识密度适宜。(３)充分保证重点内容的教学时间，教学有强烈的节奏感和合理的时间利用率，体现教学的时效性。
３、教学过程：要思路清晰，环环相扣，反馈及时，善于应变。合乎要求的教学过程，应有这样几个特点：(１)新课的导入与课题紧密吻合，起到创设情景、激励学习、引起学习动机的作用。(２)教学要求、程序应由低层次到高层次逐步加深。(３)各教学环节之间要做到环环相扣，课堂结构严谨，逻辑严密。(４)新课的小结简单明了，使本节课的主要教学目标在学生头脑中形成条理性(知识结构系统化)。(５)教学信息反馈及时，有必要的达标分析及巩固、补救措施。
4、教学方法：要重“学”、重“思”、重“乐”，突出启发诱导，鼓励思维。课堂教学必须突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”；突出“思”字，从让学生“学答”转到培养学生“会问”上来;突出“乐”字，使学生从“要我学”转到“我要学”上来。
5、教师教学技能：指的是教师在课堂教学中外显的某些教学能力和表现。一个具有良好素质的教师，应具有这样几个特点：(1)教态自然、亲切，对学生主动热情，仪表端正。(2)普通话纯正，语言清晰、简练、生动、准确、妥贴地使用本学科的专业语言，富有表达力和感染力。(3)板书字迹规范端正、简明，设计合理，安排得当。(4)运用教学手段恰当合理，有熟练地使用教具、电教器材、远程教育资源和演示实验的能力。(5)具有灵活、及时地处理课堂偶发事件，驾驭课堂的能力。
6、教学效果：要求学生思维活跃，目标达成度高。教学效果由课堂教学气氛、师生双方活动状态、教学目标达成度等内容组成，可通过当堂测试或观察进行评价。采用观察法应从学生的反映、情意状态、课堂的提问和学生的交流、课内练习的综合统计等方面对本节课的目标达成度进行评价。
7、课程表：具有法规的性质，教师必须严格按照课表上课。全校停课或放假半天以上，必须由校长报教育局批准后，由校长提前在全校宣布。
8、提倡教师侯课2分钟。教师在预备铃声响过后，应到达教室门口，教师上课不得迟到和拖堂，也不可随意早退或终止上课。教师应充分尊重学生人格，不得有任何体罚或变相体罚的行为，不得有辱骂学生和对学生构成任何语言伤害的行为，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不动手，不挖苦。
9、课堂教学必须兼顾到不同学生的要求，对概念、规律的表述要求准确，逻辑严密，语言生动，引发学生的学习兴趣，启发学生思维，注意教学内容的落实。有关文字、语言的运用及演示、实验、电化教学媒介的操作等均应按照规范要求严格执行。
10、未经学校同意，不得随便调课，更不准随便缺课。教师有特殊情况要求临时调课，一般应提前一至两天向学校相关领导提出，批准后方可调课。
11、教师要注意语言、行为的文明。上课教态要亲切、自然、大方、文雅。衣着大方得体，不穿奇装异服，不化浓妆，不在课堂内或学生聚集的公共场所抽烟；课前不得喝酒，教职工不得在校内喝酒。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。
12、教师应严格要求学生遵守课堂规则。课堂内发生问题，任课教师作为第一责任人要当场或在课后及时处理。
13、上课时教师不得随意把学生赶出教室或让学生在教室外听课。凡因特殊情况需停止学生上课，必须报学校相关领导同意。
14、重视教学卫生及学生行为习惯养成教育，注意纠正学生学习、生活行为，督促学生认真做好“两操”(课间操和眼保健操)。
15、鼓励教师应用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课，青年教师每学期必须使用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课一次以上。
(四)作业批改
学校要督促检查教师批改作业。作业批改的检查实行学校每期两次检查制度，检查必须做好记录。检查作业批改与检查教案同时进行。学校校长、副校长、教导主任有权随时抽查教师的作业批改情况，发现问题要及时处理。
对教师作业的要求。作业一般分为二类：课堂作业、课外作业，课堂作业是教师检测学生本节课学习效果的主要途径，作业布置适当，必须全批全改，必要时面批面改；课外作业是教师布置学生在课外时(主要指中午、晚上)完成的作业，可以根据实际情况决定如何批改。对布置、批改作业环节的具体要求是：
1、作业针对性强，有一定层次和区分度。作业布置应根据学科课程标准和教材的要求，针对学生实际，区别对待；杜绝机械重复性练习。要有利于巩固基本知识，训练基本技能，发展学生思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
2、指导具体。作业形式要多样化，完成时间及要求要具体明确；对作业中的难点，根据学生水平分类和个别进行必要的具体指导，并适当提示或提供阅读参考材料，但绝不代替学生思考。
3、作业份量适当，难易适度，要兼顾全体学生水平，还应根据不同类型的学生布置不同份量和难度的作业。提倡课堂随堂练习，当堂问题，当堂反馈，当堂解决。严格控制课外书面作业量，防止学生学业负担过重。
4、批改及时。课堂作业要全批全改，对于部分后进生实行面批面改，当面订正。课外作业可以全批全改，也可以重点批改，轮流批改，但一定要认真批改、及时批改、及时收发(一般在下节课(或下1天)上课前将批改好的作业发给学生)，禁止学生帮老师代批代改作业。批改和发放不及时者1次扣2分。要重视作业的信息反馈，及时讲评，对学生作业中的问题，有针对性地及时指导，评定作业可以写评语、评等级，批改一定要有评价、批改日期、次数。力求注重激励、标准统一，公平合理。
5、作业批改要求：语文、数学学科作业要求每天至少全批全改1次，作文每单元必须批改1次，其他学科要求每课全批全改1次。作业批改要做到：有日期、有订正、有评语(低年级也可以使用小红花代替评语)，严禁漏批漏改和使用大勾大叉式批改。学生的作业本必须收回由科任教师保管以备检查，作业批改的错误率必须控制在2%以内。
(五)学生辅导
学校要加强教师对学生辅导的管理。学生的辅导由科任教师根据本班学生学习的实际情况决定是个别辅导还是集体辅导，是课内辅导还是课外辅导。禁止任何教师利用节假日进行集体补课，更不允许收取学生补课费。
学校要通过定期的兴趣小组活动，对学有特长的学生给予辅导，作好参加学科竞赛的准备，培养特长生和尖子生。做到定人、定时、定内容、定活动地点，提高兴趣小组活动质量。
教师要加强对后进生的辅导和对特长生的培养。辅导内容包括：
1、答疑，即给学生解答疑难问题；
2、指导学生做好课外作业；
3、特殊情况下，给因病因事缺课或学习基础差的学生补课、辅导，或帮助学困生克服学习上的困难。
4、在学习方法上给予指导，在学习态度上给予指教。
5、通过定期开展兴趣小组活动，对学有特长的学生予以指导，培养特长生和尖子生。
6、结合学科知识，认真组织学生开展学科特长培训活动，如作文特优生、速算特优生，加强学生特长培训。辅导的形式和方法要灵活多样，根据学习问题存在的个性和共性，应以个别辅导为主、集体辅导为辅，以课内辅导为主、课外辅导为辅。
对教师辅导工作的具体要求是：
1、分类指导。教师应对每一个学生学习上的薄弱环节或特点随时了解，准确掌握情况并对其中的重点或典型学生建立档案，有针对性地制定辅导计划，因材确定辅导内容。
2、帮助具体。要准确诊断学生在学习目的、学习态度、学习方法、学习习惯、基础知识、思想品质、思想方法等方面优缺点，有针对性地进行辅导和指教，以促进学生学习成绩的提高。
3、耐心帮助后进生，积极培养优秀学生。对后进生不歧视，不讽刺挖苦，既严格要求，又耐心细致地帮助，具体指导，使之克服学习上的困难，变后进为先进。要在引导学生全面发展的前提下，善于发现和培养特长生和尖子生；创造条件具体指导，使其脱颖而出，成为学有特色的优秀学生。
(六)检测考核
学校要加强教学质量日常检测、考核的监控与管理。学校可以根据教学实际，组织周测月考、单元检测、期末系统归类检测等，但不允许学校和教师乱征订教辅资料和交纳试卷费。
各校务必严肃考风考纪，教育学生遵守考试纪律和考试制度。教师有义务对学生进行日常教学检测和监控。科任教师要加强对学生每堂课、每天、每周、每月、每学期学习情况的检测，检测形式要灵活多样。
每学期的期中考试和期末检测，各教师都要认真对待，善于帮助学生系统地复习所学过的知识，教给学生正确的复习方法和考试方法，不引导学生猜题押题，不采取暗示题目等不当的复习方法。对批阅后的试卷一律发给学生并组织试卷评析，总结教学得失。
（七）学生综合素质评价
积极推进中小学评价与考试制度改革，每学期对学生进行综合素质评价，评价结果以“等级”与“定性描述”相结合的形式表示，等第分为“优、良、合格、尚待改进”四个级别。学校成立以分管德育的领导、德育处主任或少先队总辅导员、教务处主任、班主任代表为主体的学生综合素质评价工作领导小组，分管副校长任领导小组组长，德育（政治）处主任或少先队辅导员任副组长，具体负责学校评议小组工作，教务处主任负责记录学生综合素质评定结果工作。
在组织实施综合评价过程中，要充分发扬民主，采取学生自评、小组互评、班委会评价、任课教师评价、班主任评价、学校评价小组评定等方式进行评定。不得班主任一人操作，要通过评价激励学生成长。在学期结束或学生毕业之前，将学生的评价结果在班级内公示一周；总评等级为“优”的学生在校内公示10天以上。如果学生及家长对评价结果有异议，应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议。学校综合素质评价工作领导小组，应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。如果学生及家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育局基础教育股反映。
(八)教学研究
学校要经常组织教学研究，并加强教学研究的管理。学年初校长要指导教导主任和教研组长制定好学校教研教学工作计划和教研周历表，落实内容、项目、课题、时间、主持人。
学校教研活动采用每周一活动的方式，并有活动记录。教研形式可以是开展新教师推门课、骨干教师公开课、学科带头人研讨课以及观摩课、示范课、同课异构等说课和听评课形式的课堂教学研究，也可以是观看名师上课并开展研讨，就某一专题开展研讨，就教学中的某一环节展开交流等沙龙式研讨会，还可以是校级适用性小课题研究。教研内容包括听评课、开研讨会、开展小课题研究、撰写教研论文等。
开展课题研究。在有条件的情况下，根据学校教学实际，结合教学中的问题开展实用型小课题研究。课题研究一定要有课题、有方案、有人员、有记录(简称“四有”)，最后还要有成果和开题报告、结题报告。
各校务必加强骨干教师和学科带头人的培养，实行在教学上压担子、在考核上戴帽子、在培养上指路子、在管理上给位子的方针。
教师要坚持教学研究。学期初，教师要认真研究教材和学科课程标准，并撰写教学计划；开学后，要积极参加学校或中心小学组织的教研活动，完成学校安排的教研任务；学期末，要做好本学科教学教研总结。
每位教师均有上公开课的权利和义务。原则上，新分配教师必须上1节推门课(新教师经过一段时间的学习、实践、总结后，准备1节公开课，由全校教师对这节课作点评，以其寻找亮点、查找不足，帮助新教师尽快进入角色)；骨干教师必须上1节示范课(骨干教师在某一方面或某一学科、某一教学片段有一定的创新或特色，准备1节示范课，以其达到引领其他教师的目的)；学科带头人必须上1节研讨课(学科带头人就当前某一问题而准备1节研讨课，引领全体教师就这一问题展开讨论和研究，这样的课可以形成系列的)；每位教师每年必须上1节公开课，有利于通过公开课提高自己的教学能力。
鼓励教师间自发组织教学研究活动或参加校级间教学交流活动；鼓励教师参加各种正规的教育学术社团并开展教学研究；鼓励教师撰写教学论文和参加各种教学竞赛活动；鼓励教师向骨干教师、学科带头人、教坛新秀靠拢。
鼓励教师开展实用型小课题研究。本着“问题即课题”、“课题问题化、课题生活化、课题教学化”的方针，打破“课题神秘化”，鼓励教师结合教学实际，联系教学中遇到的问题，就“问题”立“课题”，开展应用研究，深化课堂教学模式改革。做好整体部署规划和学校课堂教学模式改革的过程性记录。
(九)教学总结
学校教学教研工作总结。每学期末，各校要召开专题总结会议，总结本学期教学教研工作的开展情况，对照计划，分析哪些开展的好，哪些需要今后改进，并研究制定学校教学教研工作总结，按时上交中心小学教务处。总结包括：
1、本学期取得的成绩和经验(结合工作实际写，不允许虚夸假报)；
2、主要工作内容(对照计划逐条总结)；
3、存在问题和教训(详写)；
4、今后改进措施及努力方向等四个方面。
教师学科教学总结。每学期末，各学科任科教师要对照计划，结合教学成绩实际，认真总结本学期本学科教学的得失，并拟定学科教学总结，包括：
1、取得的成绩和经验(结合工作实际写，不允许虚夸假报)；
2、主要工作内容(对照计划逐条总结)；
3、存在问题和教训(详写)；
4、今后改进措施及努力方向等四个方面。教学常规精细化管理办法
常规管理是学校管理的重要内容。通过学校教学常规精细化管理，旨在规范教学管理、提高教学质量。教学常规是对教学工作诸环节的基本要求，一般地说，教学常规的管理包括建立健全各级常规管理组织机构、学校各级管理人员职责要求和对教学常规要求的检查评估、考核四个方面。
建立健全教学常规精细化管理组织机构。
一、成立各级领导工作小组
为切实做好教育教学精细化管理实施工作，保证管理质量，学校成立工作小组，由校长、分管教学副校长、教导主任、教研组长或骨干教师组成，负责落实本校教师教学常规的检查、反馈、登记、报送。工作小组要分工明确，责任明确，做到分管的工作有布置、有检查、有落实，一抓到底；接手的工作按时、按质、按标准完成；已做完的工作，认真检查、核实和总结上报。要把对本学校教学常规精细化管理工作的业绩考核与年终目标考核挂钩，与教师的绩效工资奖惩和履职考核挂钩，充分激励学校管理人员积极工作，教师积极进取，形成工作合力。
二、完善教学常规精细化管理机制
1、完善管理网络。小学教学常规精细化管理以校领导为中心，建立“校长——副校长——教导处——各教研组”四级管理网络；整合各级力量，建立一支服务于教学，服务于教师，服务于学生的管理队伍。落实教学教研的日常检查、督导落实、管理考核、量化奖惩等常规工作，力求做精做细做实做好。
2、加强教师队伍建设。学校每周开展一次教学研究活动，每两周组织一次教学业务学习，为本校教师提供集中学习研究的时间。分年级分学科开展教学研讨观摩活动，为教师提供一个相互学习、交流的平台，为青年教师提供一个展示教艺的机会。
教学常规管理职责的分解
一、教导处职责
教导处是负责组织全乡教学精细化管理工作的职能部门。其主要职责是：
1、拟订学校教学精细化管理工作计划，制订教学精细化管理方面的规章制度并组织实施及督促检查。
2、组织各校制定学校教学精细化管理计划，并负责检查、评比、归档。
3、负责审查各学校开课计划，编制校历、制定课程表；督促检查教学计划和教学常规的执行完成情况，组织各类、学校进行教学常规管理精细化评估、考核、奖惩。
4、组织开展教学常规管理经验交流、教学竞赛、教师常规评比工作，抓好教学常规精细化管理经验的总结和交流；负责组织进行教学业务方面的协作与交流。
5、定期检查学校教学精细化管理情况和教师备课笔记、学生作业的批改、课内外辅导、教学研究、业务学习等，并深入课堂听课诊断。
二、教研组职责
学科教研组是学校教研和教学的基层组织。教研组长全面负责教研组的教学研究组织工作，对本学科的教学质量有直接责任，其主要职责是：
1、贯彻落实学校教学计划，制订切实可行的教研组计划，学期教研计划必须有研究的中心，具体的内容及时间、人员安排等。
2、确定各年级教学要求，检查各年级教学进度，每学期至少2次。
3、掌握本组教师备课、讲课、作业批改、辅导的情况，负责业务能力和工作态度的考核工作，评价本组教师的业务水平和教学效果。落实学校常规教学基本要求。
4、组织好组内教师的业务学习和教学研究工作。经常下班听课，听取学生意见，了解教师的教学情况。
5、协助教导主任每月组织一次学科教学内容研究活动；一学期召开一次教学经验总结交流会。
学校常规的检查与评估
1、教学常规的检查与评估以办法中的要求为基本内容，以教师工作中的笔记、计划总结、教案、论文和学校检查记录等文字材料为基本资料；以实地看、听、谈、查、问为基本形式进行。所得结论作为评估学校管理和教师教学的基本依据。
2、学校每学期要组织1次全面的教学质量检测(期末测试)，把检测结果作为评定学校和教师教学业绩的一项重要依据；每学期组织2次对学校和教师教学常规工作进行全面深入的检查与指导，指导和纠正学校、教师在常规管理中存在的问题，并督促定期改正。
3、评估方法：评估采取“实地察看、即时听课、调查访谈、查阅资料、询问学生”等形式，采取平时常规检查与期末集中评估相结合、自评与教研组互相评定相结合的办法。
4、学校教学常规管理成效将纳入学校领导班子考核指标，并作为评价学校工作的重要内容。教师教学常规考核结果作为教师职务职称晋升、绩效工资发放，评先评优的重要依据。
学校常规管理的考核与奖惩
以学校为单位集中统一考核，按本实施细则和相关考核办法对本学校和教师进行量化考核，学年末将学校和教师量化考核成绩由高到低排序，进行公示，并报中心小学。各校教师要提供相关材料和证件以备复查。
学籍和教学管理档案建设
高度重视教学常规精细化工作的痕迹管理和档案建设，指定专人负责学籍和教学管理的档案管理(一般由学籍管理员和教导主任兼任)。要建立完善的归档制度，做到每项重要活动、方案中需要的材料和检查记录都要完整、准确、系统的归档保存。在学校教学常规工作中形成具有保存、查考、利用价值的各种文字材料，均属归档范围。必须整理立卷向档案管理人员移交，集中管理，并系统整理组卷。编排、填写卷内文件目录、备考表，进行装订分类装盒。
本实施办法自2012年4月起实行。
二要从计划抓起。学校每学年或每学期都应该制定科学合理、切实可行的工作计划 (目标) 来指导各项具体工作, 并能对照计划中的内容和要求去一件件完成。抓好计划的“健全、落实”, 是实施精细化管理的根本任务。
三要从程序抓起。各项工作都要按程序化的要求去做, 要把管理程序中的各个细微环节都想得到、做得到, 确保环环相扣、每环不漏, 以减少管理过程中这样那样问题的产生, 避免出现阻塞和脱节现象, 从而形成管理有程序, 办事讲程序, 人人懂程序的良好氛围。
四要从制度抓起。制度健全, 就能使学校管理由粗变细, 由细变精, 避开“粗放型”管理模式的出现, 工作就会干与不干不一样, 已干没干不一样, 干好干坏不一样。事实证明, 再好的制度, 没有人去很好地执行, 其作用也是不大的。为此, 我们要培养一支正直无私、敢于比硬、不徇私情、不讲交情的制度执行队伍。一所学校只要把制度落实和执行好, 很多问题就会迎刃而解, 学校的可持续发展就能得到保证。
五要从考核抓起。学校工作涉及的面广, 面临的事多, 为了更好地抓出效果, 调动大多数人的积极性, 必须制定具体细致、科学全面、操作性强的考核考核中要体现多元性与发展性的方向, 确保考核结果的客观性、公正性, 形成“多劳多得, 少劳少得, 不劳不得;优质多酬, 劣质少酬, 无质不酬”的利益导向机制, 促进学校各项工作形成良性循环局面。
六要从督查抓起。学校各项工作任务除了有分工、有布置、有要求之外, 更重要的一环是加强经常性的督查管理。我们要严格督查各类人员上岗到位, 解决“出工”的问题。严肃督查各类人员在工作中的具体表现, 解决“出力”的问题。做到“谁的事情谁负责, 谁的责任谁承担”, 并将每个人完成工作任务、岗位职责的优劣进行严明的奖惩。
抓好部门局部性的精细化管理
一要抓好处室精细化管理。处室是学校管理的二级执行机构, 处于上传下达的关键地位, 对学校实施精细化管理具有举足轻重的作用。规模较大的学校, 处室的设置数量可适当多一些。例如, 有的学校就设置了办公室、法治室、教科室、德育处、教务处、总务处、安保处等这样的机构, 还将相关处室分别归类纳入“教育安保”、“科研教学”、“行政后勤”三个服务中心。同时, 在各个处室的内部设立“科级”三级执行机构, 聘用一定数量的科长在处室内部从事管理工作, 让精细化管理进一步得到落实和保障。
本着精细化管理的原则, 学校要将总体目标分解为一个个分项小目标, 并分配到每一个部门去完成。处室内部要致力于实现看得见、摸得着的管理目标。
二要抓好年级精细化管理。年级的各项工作要在“精”字上做文章, “细”字上下功夫, 将管理责任具体化、明确化, 形成人人会管理、处处有管理、事事见管理的良好局面。
必须明确年级主任是其所在年级教育、教学、管理、服务等方面的第一责任人, 要不断地制定、修改、完善年级主任、相关管理人员、班主任、科任教师的工作职责和要求, 并细化到每个人的具体岗位中去, 形成人人有事干, 事事有人干的可喜局面。年级要重视加强制度建设, 演进和设计一套好制度, 并能认真及时地落到实处。
精细化管理主要来源于泰勒博士的科学管理理论和戴明博士的质量管理理论。泰勒主要侧重科学管理，即减少失误，降低成本，提高生产效率;戴明主要侧重质量管理，即重视过程、注重体系。自古以来，注重细节就是人们处事立业的一种共同追求，《道德经》强调：“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。”李斯在《谏逐客疏》中说：“泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深。”汉武帝刘彻说：“慎在于畏小，智在于治大。”老子说：“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”当今很多学者专家也提出了诸如“细节决定成败，态度决定一切”“精细管理是认真态度和科学精神的完美结合”等观点。俗话说，“细微之处见精神”。学校推行精细化管理的意义主要有三方面：一是责任分明，思路清晰;二是高效节能，提升效率;三是重过程管理，重质量评价。注重细节，精益求精，精细化管理理念对学校发展来说是很有指导意义的。
二、学校精细化管理的内涵实质
学校精细化管理的“精”就是更好更优、精益求精;“细”就是具体扎实、认真细致。主要体现在分工责任精细、操作服务精细、质量效益精细等方面，归纳起来讲，学校精细化管理就是建立在规范管理基础上，对学校工作进行提升与深化的管理思想和管理模式，是一种最大限度地降低管理成本的管理方式。简单地说，精细化管理就是八个字：“认真细致，精益求精”。其基本特征是：重细节、重过程、重落实、重质量;细分对象、细化分工、细分职责、细化制度。
三、学校精细化管理的基本要求
学校精细化管理的基本要求：一是化繁为简，专注细节;二是流程管理，理顺体系;三是培养习惯，细节入手。其要义如下：
1.注重“细”，“细”是前提。只有对一项工作进行全面的分析、考量，做到细化计划、细化分工、细化职责、细化机制，才能做到避重就轻，删繁就简，从而降低成本，提高效率。
2.突出“精”，“精”是核心。要求在管理中要不断思考，学校的管理方案设计、方法选择、措施落实等都要做到周密、精当。学校工作点多面广，因此要抓住主要矛盾，理清工作思路，优化管理过程，以最大限度地调动教师学生的能动性和创造性为根本目标。就学校管理来说，“精”体现在：一是思路要明，思路决定出路，思路明确，教师工作起来才能方向清晰;二是督导要准，出台的方案制度要科学全面，建立科学的执行体系，实现人性化管理;三是考核要公，出于公心，公开透明，这样的管理才能服人。
3.抓好“实”，“实”是关键。再好的计划、安排，都必须要实实在在地贯彻执行，这样才有成效。因此，学校管理的关键一环就是：抓好落实。习总书记说。“实干兴邦、空谈误国。”维特根斯坦说：“我们要贴着地面步行，而不在云端跳舞”。因此在学校管理上，布置要实、执行要实、检查要实、反馈要实、整改要实，才可取得切实的管理效益。
4.实现“优”，“优”是结果。精细化管理的最终目标就是实现过程最优化、人员最优化、团队最优化、成果最优化。精细化管理实施后，学校、教师、学生都有哪些进步与提升，是否实现了学校资源的充分利用、潜力的充分激发，这就是学校精细化管理的落脚点和归结点。
四、学校精细化管理的认识误区
1.小事放大化，把本来就很小的事情放大处理，既浪费了资源，降低了效率，又增加了管理成本，以致小事不细，效益不精，得不偿失。
2.本末倒置化，没有把握学校工作的重点，把次要工作当作重要工作抓，不分清工作的轻重缓急，管理中“平均用力”现象严重，导致学校管理效能低下，工作无特色。
备课、上课、作业、辅导和检测是整个教学过程中有机的组成部分，每个环节都很重要，又有其独特的内容又与其他环节有相关性无法割裂。从对象上看包括老师和学生，从操作上看包括教和学，从内容上看是三维目标的实现，从影响教学五环节的因素来看有教师、学生、家庭和社会等诸多因素。
在教学五环节精细化的实施中，必须端正教育思想，将教学思想的确立与教学过程的管理、教学结果的评价统一起来；必须实行民主管理，强化激励机制，注重发挥全员参与管理的积极性。通过教学常规管理的实施，进一步促使我校教学管理水平和教师的自身素质、教学管理能力的不断提高，实现教学管理的正常化、规范化、科学化。
一、精心备课
备课是教学五环节的首要环节，也是影响教学有效性的关键因素。备课要求教师对素质教育有正确的认识，对新教材和课标有正确的理解，对整册教材和整个学段有整体的认识，对学生原有的知识基础有充分的把握，甚至对学生的秉性、特长和不足有很好的了解，更高一点的要求的话老师对相关的知识有更深层次的了解。备课也是教师对教育认识、态度、水平等综合素质的一次检测。良好的开端是成功的一半，备课质量的优劣将会影响整个教学过程和教学的有效性。
１、教师要依据本学科的教学工作计划，课程标准、德育纲要、教材和学生实际，开学前或开学初，认真制定学科的学期教学工作计划。
2、备教材，明确本节课在整册教材中的地位，明确教材中教学内容的结构特点，明确单元教材中的重点、难点（注：重点有解决方法，难点有突破手段。）
3、备目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度整体把握，目标要科学、适切，要全面具体、又重点突出。教学目标的表述要准确、简明、具体，要可操作和可检测。
4、备教法，选择灵活的教学方法-----优化教学选用多种教学方法有机结合的优化组合。把接受性学习方式与自主探究、实践体验、合作交流的学习方式有机结合起来。鼓励教师能运用适到好处的现代化教学手段，提高课堂教学效果。
5、备能力，以课改教学指导思想为主，以培养学生创新精神和创新意识为主线进而培养学生能力。
6、备学生，要全面了解学生的思想状况、原有基础、知识结构、认知态度和学习方法，因地制宜，因材施教，面向全体学生，增强教学的针对性。（特别的是对后进生的补习安排）
7、备内容，教学内容的设计，根据“课程标准”、“课程指导纲要”和学生的实际，对教材进行科学的选择、组织和再加工，教学内容要深浅适度，不得随意拔高要求。
8、备过程，教学过程的设计，要周密思考各环节、各步骤之间的衔接与呼应，精心考虑导入、问题和情境的设计，师生互动的设计，板书的设计及预设生成等
9、教案课后要有教学反思，要反思教学设计、教学行为、教学效果等，以便能即使总结教学过程的得与失，不断提高专业能力。
10、上课的教案要提前一周完成。30岁以下的年轻教师必须写详案，30岁以上（或者教龄十年以上）的教师可以可以用电子教案，但必须有二次备课内容。
二、有效上课
上课是教学五环节的核心，是教学有效性的实施和体现的过程。如果说备课是战略，那上课就是战术的具体实施了，上课40分钟必须紧紧围绕备课设定的目标，课堂内容有序推进。上课绝不是背教案，好多环节和内容是生成性的，需要老师的智慧对生成知识和能力及时引导和培养，所以上课本生也是一门艺术。根据双向互动信息的交流，科学预留作业巩固已学的知识。
11、严格执行课程表和作息时间表，不迟到、不早退。预备铃响后，应立即前往上课的教室或其他上课地点。要按时下课，不得拖堂。上课时应将手机关闭或置于振动状态，不得在上课时接听电话。
12、尊重学生，对学生多给予鼓励，严禁用不恰当的语言批评甚至讽刺、挖苦学生，挫伤学生的积极性。不歧视任何一位学生，不体罚或变相体罚学生。不得将学生赶出教室，无权停学生的课。
13、组织好课堂纪律，不允许学生在课室内打瞌睡，不允许学生吵吵闹闹、早退，不允许学生看与本节课内容无关的其他书籍。
14、上课时提倡使用普通话（除英语课用英语组织教学以外），注意自己的仪表，没有特殊情况不允许坐着上课。
15、强化课堂教学目标达成意识，目标是课堂教学的出发点与归宿，是评价教学效果的重要依据，目标达成的主体是学生。课堂教学要做到一切为了目标，一切围绕目标。
16、课前准备，课前教师要提前准备好教具和设备，要认真做好预设工作，即把本节课的各个教学环节课前再进行一次预演，做到胸有成竹，心中有数。
17、课堂导入要紧扣教学的中心，要能够引发学习兴趣，简明、实用，巧妙得体，能唤醒学生的情感涟漪，引导其尽快进入学习状态。
18、教学方法的运用要以提高学生的学习能力为核心目标，要注意调动学生学习的主动性与积极性，要动员学生参与到课堂活动中。
20、问题的设计要站在学生的角度提出，要符合学生的“最近发展区”，要优化提问质量，尽量层层设疑，步步解惑，要重视对学生问题意识和问题能力的培养。
21、教师课堂讲授应做到理论阐述准确、概念讲述清楚，教学内容详实，详略得当，逻辑性强，条理分明，重点突出，难点突破。
22、教师要学会调控课堂教学，处理好预设与生成的关系，既要完成预设的教学目标，又要珍惜围绕教学目标课堂生成的教学资源，智慧处理师生交流中产生的相关信息。
23、教师要面向全体学生，突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，注重分层教学，采用不同的课堂标准，让每一个学生树立信心，学有所获。
24、教师要指导帮助学生掌握有效的学习方法，教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力，提高学习的效率。
25、教学小结要帮助学生理解知识的结构化、系统性，掌握知识运用的基本方法与技能。
26、板书要正确、工整、清晰，要根据教学的重点难点等精心设计、整体构思，避免盲目性、随意性，尽力做到书写规范，条理清晰，重点突出。
27、有机整合信息技术，教师要根据教学内容与要求的需要，正确运用相应的教具、多媒体和信息技术，增强教学的形象性，艺术感染力及有效性。不要盲目运用和机械照搬教学课件。
三、及时批改
作业是教学五环节中的一个重要环节,具有承上启下的地位,既是对备课、上课有效性的检验，也是辅导和检测的依据。作业的设置是对教师对教材和学生把握以及教师专业化水平的考量，作业的有效性又是对备课和上课有效性的检测。因此作业不仅仅是检查学生的认知水平也是检测教师教学能力和水平的一个重要环节。从这意义上看，作为学校的管理者重视作业的领导力提高作业的有效性具有十分重要的意义。作为老师重视作业的精选，布置适量、适合的作业可以提高学生的学习兴趣，真正的落实减负增效。
28、作业内容要符合课程标准和教学内容的要求：要有目的性、针对性。要注意理论联系实际，要能启发学生思考。要能有效巩固课堂教学内容和落实“双基”的要求。培养学生分析解决问题的能力，以及克服困难，独立学习的能力。
29、作业在质上的要求：精心布置作业，紧扣教材的重点和难点要有助于学生巩固与加深理解所学知识，要精选题目，使之具有典型性、思维性、培养性和明确的目的性。注意知识性和技能性的统一。
30、作业在量上的要求；严格执行本学科教学大纲对作业量的要求，做到“少而精”，注意减轻学生课业负担，反对题海战术。对学习成绩好的学生适当增加选作题，思考题。小学一、二年级不留书面作业，三、四、五、六年级家庭作业总量不得超过1个小时。
31、作业布置要根据因材施教的教育原则，针对不同基础和学习能力的学生来分层布置适量、难度适中的作业练习，让每位学生都能在各自的原有水平上都能学有收获，有所进步。不搞“一刀切”、“齐步走”方式的作业模式，积极保护后进生的学习积极性和主动性。对学习成绩好的学生适当增加选作题，思考题。
32、作业形式要多样化，贴近学生实际生活和兴趣爱好，减少纯机械性抄写作业，控制书面作业，适量增加动手操作性和实践体验性作业，调动和培养学生参与练习的积极性，避免学生厌学情绪。禁止以罚抄作业的方式变相体罚学生。
33、作业规范化要求：要教育学生独立、认真、按时完成作业；对作业的书写行款格式要有明确、具体的规范化要求，要注意作业字迹工整，书写规范；要培养学生养成良好的做作业习惯和严谨的学风；同一年级要做到题目统一，要求统一，批改标准统一。上、下两次作业简要留少许空格，给予区分。
34、及时、认真、准确的批改。要在精细化和有效性上下功夫，改变批改作业的粗放性，要防止误批、漏批的现象发生。并做必要的记录以用为课堂讲评或改进教学的依据。
35、批改要力求正确，规范使用批改符号，作业批改一律使用红笔，批改格式要求完整，从正误的判断到重点标出、评价、日期，不能缺漏。对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意，36、教师对学生作业评分时，应力求统一标准和客观公正，宽严适度。可采用百分制、或等级制记分。不得在作业上只批个日期或“阅”，需要写评语的，应写在适当位置上，字迹工整，语意明确，实事求是，既要肯定优点，也要指出缺点。技能课训练作业，每次检查都应做出成绩评定。(具体要求见学校作业批改要求)
37、对学生作业的评价要注重诊断性和激励性，注重作业对学生成长的教育发展功能。针对不同层次的学生实施分层评价，提高学生作业兴趣，培养良好作业习惯。淡化对等级、分数高低的过度关注，要引导学生对错误进行必要的订正和反思，完善练习经验。
38、作业批后讲评复批。讲评要抓住优缺点及时讲评，对于作业中出现的问题，要认真分析原因。对共性错误进行全体讲评，对个别错误要进行个人辅导。学生作业中的错误，要求学生及时纠正。订正后的作业要认真复改，鼓励学生做好错题集。
39、提倡面批面改，这有利于深入发现学生中存在的问题，加强指导的针对性。
四、耐心辅导
辅导是对其它几个教学环节的拾遗补缺，是整个教学有效性的完善。个别辅导是以人为本和分层教学的实际运用，是一种很好的办法。辅导要及时，注意时效性，辅导要分层对共性问题集中辅导，个性问题个别辅导，特殊学生特别辅导。要有对优秀学生的培养和学坤生帮扶的具体举措,并付诸实施。
40、学校提倡教师利用课余时间个别辅导，解答学习中的疑难问题，指导学生完成作业。
41．教师辅导学生要注意方式，特别对学困生的辅导，不能出现体罚和变相体罚学生的现象，要耐心和细致的讲解。
42、教师辅导的重点是指导学生解题的方法，使学生进一步理解和消化教材，指导学生掌握解题技巧和方法。
43、教师辅导的对象重在两头：学习困难生和学习优等生，以解决“吃不了”和“吃不饱”的问题。通过辅导，帮助学习困难生端正态度、树立信心、改进方法、迎头赶上，使学习优等生扩大知识面，进一步发挥其爱好和特长。
44、对学习较差的学生要分情况进行思想教育，启发、调动他们的学习积极性。对学习基础差的学生，缺什么知识，就有计划地补什么，扫除接受新知识的障碍，特别要保护和鼓励他们些微进步，以增强他们学习的信心，使他们在原有的基础上不断提高。
45、教师辅导要有针对性。搞好辅导要遵循四条原则：及时反馈，解惑释疑；因材施教，分类要求；面授面批，不拘一法；填平补齐，全面提高。
46、教师课外辅导学生意在提高其学习能力和水平，并严格遵循市区教育局的各项规定，如违反规定，后果由教师个人负责。
五、科学评价
科学评价是检测前四个环节是否有效性的一种手段，是发现、诊断教学问题，是进一步改进教学工作的重要措施，命题既要考查学生的知识掌握水平，又要考查学生的能力水平。
47、学习评价的目的要明确，重在评价学生的知识水平、能力水平、态度水平，要以促进学生的全面发展为根本指导思想。
48、要将观察、交流、测验、操作、作品展示、自评和互评等多种评价方式相结合。将形成性评价与总结性评价要结合，既要看学生的现有水平，又要看学生的成长过程，要简便，有效地纪录学生的成长轨迹。
49、每个单元结束后，要及时进行单元评价，以诊断本学段内学生对所学知识掌握的程度和存在的问题。语、数、英学科每单元评价不少于1次，其它非统考科目每学期不少于2次。
50、单元测试题要根据本单元的教学重点进行准备，题目要有典型性，可以用市进修学校统一制定的单元测试题，提倡同年级同学科教师合作出题，以突出测试的目的性、方向性。同年级同学科以年级为单位进行单元测试，由任课教师协同年级组长或班主任及其他任课教师共同进行，各班测试时间要尽量一致。
51、测试完成后，任课教师要及时批阅，批阅时要根据统一考试的要求进行,力求客观、公正。每次测试的成绩要记录好，以便填写《学生成长手册》和今后的检查，对学生困难学生的成绩记性跟踪分析。做好错题挂牌重考、摘牌工作。
52、阅卷完成后要进行各层面的质量分析，如：任课教师、班主任、年级组、教研组和教导处等，对比差异，分析成因，提出补救方略。
总之，要提高教学质量，我们必须要实行精细化管理，紧紧抓住教学五环节，要精心备课，备教材、备学生、备课程目标、备教法、备能力；有效上课，重学生、重学法、重能力、重生成；认真及时批改作业，检查教学有效性、检查掌握程度、检查个体情况；及时辅导，注意对共性问题的集中辅导，个性问题的个别辅导，特殊学生的特别辅导；科学监测，科学选题、科学分层、科学分析。
城管执法精细化管理实施细则
为了进一步搞好城市管理执法工作，强化提高城管执法工作效能，明确工作职责与管理目标，提高执法能力，实施精细化管理，提升管理水平。按照县编委“三定”方案给予我局的各项职责,制定本精细化管理实施细则。
第一节 街路类别的划分
一、样板街路13条
1、中华路（南环—北环）
2、人民路（东环—前进大街）
3、滏东大街（北环岛—五叉口）
4、滏河大街（联纺路—南连线）
5、丛台路（东环—陵西大街）
6、建设大街（复兴路—砖窑路）
7、陵园路（滏东大街—浴新大街）
8、联纺路（东环—联纺立交桥）
9、复兴路（北交道—三炼钢）
10、前进大街（复兴路—北环）
11、铁西大街（邯钢路—联纺路）
12、光明大街（联纺路一渚河路）
13、学院北路（环城路一107国道）
二、严管街路18条
1、农林路（滏河大街—浴新大街）
2、渚河路（107国道—滏东大街）
3、陵西大街（渚河路—联纺路）
4、光明大街（渚河路—矿院门口）
5、和平路（东环—浴新大街）
6、展览路（展后街—加油站）
7、浴新大街（渚河路—北绕道）
8、107国道北口（北绕道—北环）
9、新兴大街（北环—丛台路）
10、岭南路（铁西大
街—前进大街）
11、309西口（西环—联纺立交桥）
12、东柳大街（联纺路—广厦路）
13、光华大街（联纺路—人民路）
14、展南路（中华大街—展后街）
15、望岭东路（中华大街—滏河大街）
16、南绕道（人民路—浴新大街）
17、107国道南口（渚河路—收费站）
18、邯钢路（邯山街—邯钢南门）
三、规范街路35条
1、丛台南胡同（人民路—和安街）
2、北绕道路（107国道—幸福路）
3、幸福路（南头—北环）
4、丰收路（107国道—新兴大街）
5、电厂路（联纺路—电厂）
6、纺医北路（曙光路—光明大街）
7、城东街（人民路—和平路）
8、环城西街（浴新大街—陵西大街）
9、邯山北街（和平路—环城西路）
10、贸易街（绿化南路—浴新大街）
11、邯山街（渚河路—和平路）
12、水院北路（中华大街—光明大街）
13、怡园街（水厂路—学院北路）
14、滏园街（渚河路—和平路）
15、明怡路（南环—学院北路）
16、建北路（建设大街—以西）
17、建锋路（炮旅—搪瓷厂）
18、走廊路（建设大街—四厂家属院）
19、军营三胡同（复兴路—军营路）20、军营四胡同（复兴路—邯钢汽运处）
21、五里铺西街（五里铺北大街—幸福路）
22、警校路（107国道—警校）
23、春厂新村大街（丛台路—煤指院）
24、面粉厂路（浴新大街—顺和街）
25、南仓库路（五金仓库—渚河路）
26、怡园路（滏园新村路—滏园新村南门）
27、渚河六条（渚河路以南）
28、洗选厂路（邯磁路—洗选厂）
29、水泥制品厂路（复兴路—百家村）30、联系路（铁西大街—复兴路）
31、南十里铺街（古城北交桥—洗选厂）
32、曙光路（联纺路—中华巷）
33、朝阳路（滏河大街—中华路）
34、邯钢路（陵西大街—邯山街）
35、复兴路（三炼钢—西环）
第二节 城市管理执法
一、街容路貌管理标准及考核
1、道路两侧无乱倒垃圾或乱扔废弃物等违章现象。路段责任人当日内未督促环卫所解决的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
2、道路两侧便道无乱堆、乱放、乱挂等有碍市容观瞻的违章现象。如发现有乱堆、乱挂者，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
3、路段发现运输流体、散装货物、垃圾、渣土撒漏污染路面，当日内未及时通知有关部门处理的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
4、对开挖道路、修整树木等不按时清理遗留物的违章行为，路段责任人当天内未及时督促有关部门清理的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
5、施工现场无围帐、帐外堆物或完工后不及时清理场地等现象。当日内未及时对其下达违章通知书并限期改正的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
6、及时督导沿街建筑物、构筑物、公交候车亭、IC卡电话亭、广告灯箱等公共设施的隶属单位对乱写乱画，张贴的宣传品和小
广告进行清理或自行清理。当日内未及时清擦的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
7、公交亭、书报亭外样板街路上一律不准摆放任何商品，亭内物品按规定标准摆放整齐。其它街路公交亭外只允许摆放一个冰柜。达不到要求的，样板街每处扣2分，严管街每处扣1.5分，规范街每处扣1分。
8、沿街门店一门一牌，同一街路或同一建筑物门店设置的门头牌匾规格基本统一，用字规范、整洁美观，无破损、污浊、光亮显示不全等现象。达不到要求的，样板街每处扣2分，严管街每处扣1.5分，规范街每处扣1分。
9、对擅自挖掘城市道路未能及时发现查处的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
10、对擅自占道作业、堆放物料未及时纠正的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
11、对无证擅自设置机动车辆清洗点，占用便道洗车的违章行为，未能及时取缔的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
12、对道路施工现场未设置明显标志和安全防护设施不能及时纠正的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
13、对市政设施被侵占、丢失、破损现象，当日内未向有关部门报告处理的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
14、对覆盖、损坏、侵占检查井、泄水井盖板的，路段责任人应立即纠正违章行为。未纠正或未查处违章行为的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
15、对损坏道路、桥梁、分隔栏、花坛护栏、道路标牌的现象，未及时向有关部门报告处理的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
16、对擅自占用城市绿地、街道绿化带开设商业服务摊点、广告，路段责任人未采取措施及时制止的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
17、对擅自砍伐、移植、修剪绿化树木，当日未向有关部门汇报的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
18、对损坏园林绿化设施，未及时发现纠正的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
19、在城区内焚烧垃圾等废弃物产生有毒有害气体、烟尘行为，未及时制止和查处的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
20、禁止露天烧烤。未及时查处的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
21、禁止露天喷漆、喷涂、修车、制作防护网等。未及时制止和查处的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
22、未及时查处摆卖蔬菜、瓜果、烟酒等占道性摊点、流动摊点的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
23、未按指定地点规范经营的修理自行车摊点，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
24、店外经营、店外加工制作的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
25、门店外、橱窗上要干净整洁、文明规范，不准乱摆物品或乱贴广告、海报等宣传品。达不到要求的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
26、店内洗车，无污水外流、无店外摆放、无便道破损现象。经营者可在便道擦车，但排列整齐有序。如遇特殊情况或重大任务时，不准店外擦车，不按规定落实的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
27、人行便道上车辆停放整齐有序，无乱停乱放现象，属机动车乱停乱放的，应督促其规范停放；属非机动车乱停乱放占压盲人道影响行人行走的，应主动督促业主规范停放，摆放整齐。达不到要求的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
28、对未取得建设用地规划许可证、建设工程规划许可证，擅自建房的违章行为，路段责任队员当日内要向规划大队或向上级领导报告，并及时阻止其违章行为。延误报告时间，使违章建
筑主体完成50%的，样板街每处扣3分，严管街每处扣1.5分，规范街每处扣1分。
29、对擅自破门建店、外封等违章行为，路段责任队员未及时下达违章通知书的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分；在限定时间内没有协同规划大队对破门建店、外封进行封堵或拆除的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
30、对乱搭建棚子等违章行为，路段责任队员未及时下达违章通知书的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分；在限定时间内没有协同规划大队对乱搭建棚子进行拆除的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
31、对擅自占用城市道路设置电话亭、报刊亭、公交亭等占道亭（摊）现象，未及时下达违章通知书的，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分；在限定时间内没有协同规划大队对违章亭子进行取缔或拆除的，样板街每处扣2分，严管街每处扣1.5分，规范街每处扣1分。
32、门头条幅及促销宣传、公益宣传和充气模的设置必须到审批大厅办理手续，条幅、气模到期后清理要彻底干净，无遗留物。否则，样板街每处扣1.5分，严管街每处扣1分，规范街每处扣0.5分。
二、广告牌匾（含亮化管理）管理标准及考核
1、沿街广场、街路、楼体的夜景亮化设施出现用字不规范、破损、缺字少划、污浊、光亮显示不全等现象，限期3日内修复。未按期限完成的，每处扣0.5分。
2、道路或道路两侧不得设置跨街条幅，因特殊情况确需设置的，经有关部门按规定审批后，可在规定的街道内限时限量设置。如发现有擅自多挂、破损或过期条幅，每条扣2分。
3、楼体条幅、巨幅悬挂要经有关部门按规定审批后整齐规范悬挂。有擅自多挂、过期、破损条幅的，每条扣2分。
4、商户设置户外广告、楼体广告要符合标准和要求。对擅自设置，未下达违章通知书的，每处扣2分；在限定的一周时间内未拆除的，每处扣5分。
5、沿街户外广告载体设置不符合规定要求的或户外广告破损、污浊，严重影响观瞻的，每处扣1分。
6、大型楼体净面广告牌和户外净面广告牌，在一个月内未招商，也不上公益广告的，每处扣3分。
7、公交亭、公交候车画廊，书报亭、书报栏画面新颖美观，设施完好，无破损、污浊、陈旧、画面脱落等现象。达不到要求的，每处扣1分。
对以上存在问题，发生在样板街路范围内的加倍扣分。
三、规划建筑管理标准及考核
1、对未取得建设用地规划许可证、建设工程规划许可证，擅自建房的违章行为，大队接到报案后，当日内不能有效制止或未
及时下达违章通知书的，每处扣3分；下达通知书后在限定拆除的时间内没有办理结果的，每处扣5分。
2、对擅自破门建店、外封等违章行为，在限定封堵或拆除的时间内没有协助辖区大队对破门建店、外封进行封堵或拆除的，每处扣2分。
3、对乱搭建棚子等违章行为，在限定拆除的时间内没有协助辖区大队对乱搭建棚子进行拆除的，每处扣2分。
4、对擅自占用城市道路设置电话亭、报刊亭、公交亭等占道亭（摊）现象，在限定取缔或拆除的时间内没有协助辖区大队对违章亭子进行取缔或拆除的，每处扣5分。
对以上存在问题，发生在样板街路范围内的加倍扣分。
四、早夜市管理标准
1、早夜市开办场所应当符合下列要求：不妨碍道路交通、行人及消防安全；不得影响城市容貌和道路景观；不影响绿地园林和公共设施的完好；不影响周围居民的正常生活；有较宽敞、平坦、便于维持秩序和清理卫生的场地。
2、早市开市时间为6：00，收市时间为7：30；夜市开市时间为18：30，收市时间为24：00。早夜市开办者应在收市后30分钟内组织完成场地清扫工作，保证场地清洁、交通畅通，每发现一处：样板街路扣2分；严管道路扣1分；规范街路扣0.5分;背街小巷扣0.3分。样板街路扣分超过10分，规范街路和小街巷扣分超过5分，即取消该处的早夜市经营资格。
3、在早夜市从事经营活动的单位和个人（以下简称经营者）必须持有工商行政管理部门核发的营业执照，有符合卫生要求的食品及食品原料加工、包装、贮存场所和设施，并在营业场所的醒目位置悬挂。经营者经营的商品必须摆放整齐，明码标价，每发现一处：样板街路扣2分；严管道路扣1分；规范街路扣0.5分;背街小巷扣0.3分。
4、烧烤炉具应使用清洁能源和无烟煤并配备简易消烟设备，其他餐饮炉具应使用电、液化气等清洁能源, 严禁原煤散烧和露天烧烤，每发现一处：样板街路扣1.5分；严管道路扣1分；规范街路扣0.5分;背街小巷扣0.3分。
5、经营者经营的肉类产品必须经动物防疫监督机构检疫合格。
6、早夜市开办者或者经营者拒绝、阻碍行政执法人员依法执行职务或者有其他违反治安管理行为的，由公安机关依照《中华人民共和国治安管理处罚条例》的规定处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
五、社区道路、小街巷管理标准
社区道路按照规范化管理的原则进行治理，道路标准分为规范化道路和小街巷，其中小街巷管理标准如下：
1、无违章占道设置各类经营摊点。即：无占道修理、占道加工、占道装修、占道储物、占道店外经营摆放、无占道洗车等占道。每发现一处未经审批的扣0.3分，重大活动保障路线和法定
节假日期间发现问题按评分标准实行加倍考分；对上次考评中指出的问题未整改的，实行加倍扣分。
2、沿街门店实行一店一牌，牌匾长度、高度按规定设置；多层建筑物的二层窗户以上禁止设置任何形式的牌匾；沿街门店的门牌号、霓虹灯、牌匾内容健康、文字书写规范、无错别字、缺笔少划，图案、灯光显示完整，无污浊、破损。未经管理部门批准设置的门店牌匾，每处扣2分；未按审批标准设置的门店牌匾，每处扣1分；门店牌匾破损的，每处扣0.5分。
3、无未经主管部门审批设置的“三摊一亭一车”（自行车修理摊、冷饮摊、水果摊、书报亭、早餐车）；经审批设置的摊点，必须按规定的时间、位置、经营范围、面积规范经营，并保持周边环境卫生整洁，不得占压盲道。未经审批设置的每处扣0.5分；经审批设置的，每发现一处超面积、不在指定位置设置、外摆物品、早餐车超时经营、周边环境卫生保持不好、占压盲道的扣2分。
4、无未经管理部门批准设置的临时性商业户外宣传活动；经审批的临时户外宣传活动，必须按照审批要求规范设置，并保持周围良好的环境卫生。每发现一处未经审批设置的临时性商业户外宣传活动，规范街路扣1分，小街巷扣0.5分；擅自悬挂过街条幅、搭设占道舞台的，实行加倍扣分；超审批范围设置拱门、气球、条幅和摆放宣传物品的，每多设置一个，扣1分。
5、道路两侧各类建筑物及其他设施上无乱张贴乱涂写乱悬挂，每发现一处未经审批的扣0.3分，重大活动保障路线和法定
节假日期间发现问题按评分标准实行加倍考分；对上次考评中指出的问题未整改的，实行加倍扣分。
六、早中晚管理标准及考核
1、禁止露天烧烤。未及时查处和取缔的，样板街路每处扣0.5分；其它街路每处扣0.1分。
2、禁止露天喷漆、喷涂、修车、制作防护网等。责任队员未及时制止和查处的，每处扣1分。
3、对随意摆卖蔬菜、瓜果、烟酒等占道性摊点或未按指定地点规范经营的修理自行车摊点、流动摊点，每处扣0.5分。
4、店外经营、店外加工制作的，每处扣1分。
5、禁止占道洗车。对沿街现有的洗车美容门市，要求店内洗车，无污水外流、无店外摆放、无便道破损现象。经营者可在便道擦车，但排列整齐有序。如遇特殊情况或重大任务时，不准店外擦车。违者，每处扣1分。
6、对无证擅自占用便道设置机动车辆清洗点未能及时取缔的，每处扣1分。
对以上存在问题，发生在样板街路范围内的加倍扣分。
第三节 城管执法管理责任追究
1、月累计同一问题在同一地段出现3次以上的，对路段责任人除进行相应的经济处罚外，所在中队对其进行批评教育。
2、月累计同一问题在同一地段出现5次以上的，对路段责任人除进行相应的的经济处罚外，本人必须在中队做出检查，制定出整改措施，并对其所在的中队长给予批评。
3、月累计同一问题在同一地段出现10次以上的，对路段责任人除进行相应的经济处罚外，给予路段责任人待岗一个月处理，待岗期间扣除其各种奖励补贴，大队将对其所在中队长进行戒免谈话，如不能限期扭转局面，将免去该中队长职务，并在大队对该中队进行通报。
为进一步规范我校共青团日常管理、明确管理目标、细化管理标准、改进管理方式，确保管理高效、准确、到位，提升共青团工作开展的效率和管理水平，形成良性发展的健康机制，现结合我校团委实际，制定团委精细化管理方案。
一、指导思想
以党的十七大精神和科学发展观为指导，按照事前精心谋划、细化分工，事中落实责任、协调合作，事后集中纠偏、严格考核的基本思路，着力实现管理过程程序化、目标精细化、任务定量化、考核标准化的管理目标，以精、准、细、严为基本要求，以建立工作流程和管理制度为重点，将重点工作、日常事务作为精细化管理的基本内容，力求各项工作按计划目标严格落实，全面提升共青团管理水平、工作执行能力。
二、目标要求
全体成员树立精细化管理理念，全面推进精细化管理活动，确定岗位标准、细化工作责任、制定工作流程、建立考评制度，初步形成精细化管理经验，使各项工作始终处于高效、精细运行状态，使全校共青团管理工作更加务实，工作落实更加有力。
三、实施内容
（一）强化学习，深刻理解精细化管理内涵
1.组织召开精细化管理动员会。传达精神、明确任务、统一思想，认真组织学习市教育局提出的关于“精细化管理”的内容，要求全体团干部结合工作实际谈体会、做打算。
2.高度重视对精细化管理内涵的学习、理解。要求全体团干部认真参加学校培训，并通过阅读书籍、观看网上视频教程、交流探讨等方式加强学习。在全校团干部中开展“精细化管理”大讨论，尤其针对共青团工作现阶段存在的问题，提出意见、建议。
（二）明确岗位职责，坚实奠定精细化管理基础
团委在学校党委和上级团组织领导下，根据学校工作要求，围绕党的中心工作、负责学校共青团的整体工作。经认真思考、反复推敲，完善团委工作如下：
1.贯彻执行党的路线、方针政策，围绕党的中心任务开展工作。根据学校党委和上级团委的工作部署，制定团委工作计划。监督、检查团支部各项工作的执行情况、定期向党组织和上级团委汇报工作。
2.执行德育为先的方针，在团员青年中大力开展党的基本路线教育、遵纪守法及校风校纪教育。
3.建立健全团内各项规章制度，做好团的组织生活，做好对团支部工作的检查、审核和评比，做好新团员发展工作。
4.指导学生会开展工作，负责对违反团纪的团员进行教育和处分。
5.负责培养和考核团的积极分子，发展团员，抓好共青团自身的思想建设和组织建设，健全完善“推优”、“评优”制度。
6.加强学生行为习惯的培养，负责主题教育的计划、组织、实施、考核工作。
7.加强社会实践教育，负责青年志愿者的管理，组织开展青年志愿者活动。
8.负责对学生会、学生社团的管理及工作指导，加强学生干部的选拔、培养和管理。打造优秀学生干部队伍，创建品牌社团。
9.负责团员的思想政治教育、管理和指导工作，掌握青年团员思想，开展调查研究工作，及时发现和掌握团员学生动向。
10.完成领导交办的其他工作。
（三）完善制度建设，精心提升精细化管理水平
1.细化各项管理制度。按照学校加强精细化管理的要求，体现管理工作的人文性、科学性和规范性，应进一步完善工作制度建设。
2.重视管理过程中的人文性细节。在全面实施制度管理的同时，在创设一个宽松和谐的工作环境上下功夫，努力寻找制度管理与情感管理的切入点。妥善解决共青团工作中的热点、焦点问题。实施民主管理，广泛听取团员青年的意见和建议，充分调动广大团员青年的积极性。
（四）明确各项工作标准，建立精细化管理考核评价体系
1.思想政治教育工作：
内容为组织团员学生深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，全面贯彻落实科学发展观，自觉践行社会主义荣辱观，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念。学习贯彻党的基本路线和方针政策。学习《团章》和团的基本知识。加强和改进学生思想政治教育，引导团员学生树立正确的世界观、人生观和价值观。主题教育每学期至少开展3次，务必做到提前计划、全程指导、定期检查、及时宣传。
2.学生素质拓展工作：
内容为组织开展社会实践活动、志愿服务活动、校园文化活动等，全面提高学生的综合素质，为团员学生成长成才创造条件。务必做到活动有教育性、指导性，能够提高学生技能、丰富课余生活、陶冶情操。各类活动要在组织、实施、总结等环节精益求精，追求高质量。做好宣传、记录、总结、反馈、资料保存归档等工作。
3.服务团员青年工作：
内容为主动了解、掌握团员学生的思想动态和现实需求，听取和反映他们的意见与建议，帮助他们解决实际困难。每学期开展座谈会2次。
4.学生组织的指导和培训工作：
内容为加强对学生会工作的指导，做好对学生社团的领导和管理。加强团的活动阵地建设和管理，做好团干部、学生干部培训工作，通过培训、实践锻炼等多种形式，加强对团干部的培养，提高团干部的思想政治素质和组织协调能力，要求每学期初组织一次团干部培训。
5.团组织制度及各项工作建设：
内容为健全团的组织生活、团务公开、团员管理、团干部教育管理等制度体系，评选表彰优秀团员、团干部。对违反团纪的团员、团干部进行批评教育和组织处理。加强所属团支部建设，指导和考核其工作。
6.考核评价体系建设：
内容为制定共青团各项工作详细规范和标准，建立健全团委工作评价考核制度，对照学校党委和上级团组织的工作标准保质保量完成工作，争取在全校或同级团组织中处于优秀水平。
四、工作措施要求
（一）加强学习，提高思想认识。组织团委全体成员认真学习学校的培训，使之充分认识推行精细化管理工作的重要意义，牢固树立精细化管理理念，增强搞好精细化管理的自觉性，积极主动地做好精细化管理工作。
（二）强化宣传，营造浓厚氛围。采取召开会议、制度上墙等形式，积极做好宣传工作，为推行精细化管理营造良好的舆论氛围。
（三）健全机制，狠抓工作落实。探索建立精细化管理监督机制和长效机制，使其逐步规范化、程序化。做到目标具体，责任细化，考核严格，抓点带面，梯次推进，狠抓工作落实。
（四）严格考核，务求工作实效。对每一项工作制定具体的考核办法，定期跟踪考核，将考核情况及时进行通报。
西宁十五中团委
精细化管理的精髓在于“精”和“细”。精细化管理, 同时也是新时期赋予学校管理的新理念。“精细化”管理就是落实管理责任, 将管理责任具体化、明确化, 它要求每一个人的工作都要到位, 对工作负责, 对岗位负责, 人人都管理, 处处有管理, 事事见管理。工作要日清日结, 发现问题及时纠正, 及时处理。简单地说, “精细化”管理就是要把“小事做细, 细事做精”。
但是我个人认为, “精细化”管理并不是管理的最终目标, 它的最终目标是实现“个性化”管理, 毕竟具有“个性”才是学校管理追求的终极目标。通过几年的管理实践, 我认为实行精细化管理要注意以下几个方面的问题。
一、树立精细化管理意识
精细化管理是全员智慧和力量的集合体, 不能片面的理解为是某一个或几个人的思想被其他人贯彻执行。高效管理由一个个细节组成, 从教学、教研、人事、财务到后勤等, 方方面面的工作都和师生息息相关。只有每个人都认识到精细化管理的重要意义, 从自己做起, 从细节做起, 齐心协力, 才可能搞好学校的内涵建设。
二、制定科学管理制度, 实现规范管理
1.我们学校年轻教师很多, 很多事情他们都不知道应该怎么做, 遇见问题他们有的去问老教师, 有的就自己琢磨。这样就造成了工作目标不明确, 无的放矢现象严重。如果凡事都有制度, 做到每一项业务、每一件事情都有目标、有落实、有监督, 让每个人明确工作应当如何做、何时做、做到什么程度, 那做起事情来就会目标明确了。
2.实行规范管理。有规矩, 才成方圆。
3.狠抓管理目标落实和考核, 这是很关键的一个环节。各职能部门将精细化管理内容纳入各职能部门及其负责人的量化管理目标责任制, 进行综合考核, 并作为评价考核各部门及其负责人工作业绩的重要依据, 真正做到“点点滴滴求合理, 细微之处见管理”。因此, 我们要靠科学、合理、合法的制度来规范每一个人的工作。
三、精细化与个性化有机结合起来
如果对所有的教师都采用同样的模式进行统一管理, 且管理的要求过于具体、过于详尽、过于死板, 那我们就犯了教学管理大忌。教学本质上是一种艺术, 需要个性化, 没有个性化的教学就不可能有独特的教学风格。如果没有从内心深处对事业执着的热情, 没有从灵魂深处对学生诚挚的关爱, 即使有如流水线般精细的规则造就的学生, 也不过是一堆“读书机器”罢了。
以上仅仅是我自己在工作中的一点点感悟和见解, 希望能得到广大同仁的批评与指正。
[关键词]精细化管理;教学管理;学校发展
老子说：“天下难事必做于易，天下大事必做于细”。它精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。精细化管理是建立在常规管理的基础上的一种高效管理，精细化管理能够落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，处处有管理，事事见管理。学校精细化管理，可以建立高效的学校管理体系，可以培养精良教师队伍，可以建设精品课程，可以培养道德高尚的现代人。“精心是态度、精细是过程、精品是成果”。要落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，这就要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。
一、树立精细化管理意识，把好思想关
全校师生要确立“精细化”的理念，认识到精细化管理既有利于学校的长远发展，又有利于个人改变做人做事的不良习气，从而树立良好的学校声誉、师资形象。落实精细化管理的要求，必须全员参与，人人都管理、处处有管理、事事见管理。展开以“摒弃落后、追求卓越，实现教学新突破”为主题的解放思想的大讨论。全体教师要通过排查教学上粗放、盲目的现象，认识到高耗低能的危害;改变精细化管理就是将细节抓“死”，将人管“严”以及“只要考试好，不要拘小节”等的错误观点。班级要利用班会、晨会课对学生宣讲精细化管理的意义，充分利用板报、宣传橱窗、广播站、图书角等阵地，营造精细化管理的氛围，建设积极向上、催人奋进的校园文化。
二、精细管理，建立高效的管理体系
制度的健全和完善，可以使学校管理由粗变细，由细变精，避免“粗放型”管理带来的弊端，对保障学校政令畅通，促进学校发展起着决定性的作用。为此，学校制订并完善了学校的规章制度，编写了《南岳中学管理制度汇编》、《南岳中学常规工作考核办法》以及《南岳中学季度绩效奖励评定办法》等，根本目的就是将管理责任具体化、明确化、人本化，学校的工作安排到哪里，考核奖励就跟到哪里，坚持职、责、权、利统一的原则，做到事有人管，管事有权，权连其责，利绩挂钩。学校搭建学习培训平台，关注教师专业发展。积极开展教师业务培训和班主任培训;坚持校本培训与自学相结合。教师参加继续教育踊跃，所有教师都完成了市教育局规定的继续教育学习任务，百分之百的达到了规定的课时数。建立课堂开放制度，跟踪听课、评课并指导学科备课组集体备课。开展教学公开周活动，互相交流、互相促进，不断提高教师教育教学水平。
三、强化目标管理，让每一位教师都有明确的目标
目标的引导是现代企业管理中非常重要的方法，作为管理者，首先应该对学校的未来有明确的规划，作为教师对未来的职业应该有明确的规划，将学校的规划与个人的规划结合起来，就可以将教师和学校紧密地结合起来，如果教师能将自己的发展与学校的命运联系起来，使之形成一种文化，这样的文化就形成了效应，就能促使学生健康稳定发展，教学质量稳步提升;有了目标的引领，教师就会把学校当作精神的家园，会在学校这块沃土上耕耘。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：要想让教师幸福，最好的办法便是把教师引到娇艳的路上来，教师一旦能与学校荣誉共存将是学校一大兴。
四、成立领导组织，强化绩效考核
学校要成立教育教学精细化管理的领导小组，全面落实精细化管理工作。教育精细化管理由分管教育工作的校长、团队负责人、班主任、班干部、学生组成管理网络，具体负责校园文化建设、师生思想政治教育、行为习惯教育、遵章守纪教育、清洁卫生教育等;教学工作精细化管理由负责教学工作的校长、教务处、教研组长组成管理网络，具体负责教学常规执行、检查、评比，在备课、上课、作业、辅导、执行课程设置等方面组织实施;总务处负责学校的美化、绿化、亮化的精细化管理;教科室负责学校教科研、校本培训的精细化管理;办公室负责各重要场所的精细化管理。此外，还要通过实行领导干部轮流值班制、领导干部联系部门、班级、场所制，层层落实责任制，使学校的各项工作事事有人管，事事有人干。
五、精心培育道德高尚的现代人
加强班集体建设，尽快形成班级的统一意志和凝聚力，发挥良好班风对学生的约束、同化和激励作用，有效抑制各种“以自我为中心”的消极因素，让全体学生自觉为班级和学校集体增光添彩作贡献。各种教育活动以及学校班级各种环境布置，包括字画、标牌、花草树木等，都要从不同侧面和层面体现“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范的内涵，使良好道德风尚成为良好校风的重要组成部分，给全校学生以濡染和熏陶。掌握学生的思想动态，做好重点学生的教育转化工作。把道德教育和心理疏导结合起来，校内和校外教育管理结合起来，防止学生道德滑坡和行为失控，以利纯洁和稳定校风，使广大中学生道德高尚，言行高雅，逐步树立正确的人生观、世界观和价值观。继续组织开展校园科技文化艺术节大型系列活动，增强全体学生的集体荣誉感，增强学生的创新精神、实践能力和对科学的浓厚兴趣。强化校风建设，常规管理，继续以学生参与管理为抓手，成立学生自我教育管理委员会，实现自主教育。通过学生值勤、学生督察、学生评比、学生公议等多种形式，学校让学生在常规管理中挑大梁，同时也使学生在参与管理的过程中受到教育，提高能力。严格每名学生日常学习和生活管理，严格学生思想品德考核，扬长补短，评优抑劣。以教师为榜样，促进学生道德规范的养成。由教代会通过的“教师十该十不该”规范了教师的言行举止，“学高为师，身正为范”，教师既是知识的传播者，更是学生的榜样和行为楷模。孔子说过“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。时常耳闻学生如是说“老师自己都做不到，如何要求我们做到！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。所以，教师一定要言而有信，言而有度。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。为了让学生少犯错误，我们必须不断加强自身修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，让学生信服，当我们要求学生做到时，我们总是要求自己身体力行，首先做到，以此给学生树立起一个标杆，使自己的非权力性影响持久而深远。
参考文献：
[1]赵伟先.高校品牌构建策略研究[D].昆明理工大学，2011.
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[3]顾明远 孟繁华.教学过程最优化 国际教育新理念[M].海南出版社，2003.7.2.
[4]范国睿.学校管理的理论与实务.华东师范大学出版社.
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