体育教师担任班主任

体育教师担任班主任（通用10篇）

体育教师担任班主任 篇1

体育教师能否成为一名优秀班主任，社会及家长有着不同的声音。至今，我市已有多位体育教师担任班主任工作，由于自身的努力与个人的成绩，得到了校方的认可及家长的信任。他们以班主任工作为平台，通过展现其德育及管理能力，部分已担任学校领导，这是对副科教师莫大的肯定与鼓舞。

纵观周围教学环境，体育老师担任班主任偏见也是存在的，有人甚至觉得体育老师不适合做班主任。该逻辑的起点是体育教师对孩子的学业没有提升意义，其反映对教育的理解过于片面，将教育等同于教学，将教育过程等同于孩子的学习成绩。其实班主任作为德育教育者的主体，在学生全面发展中的指导意义更重于教学的意义，教学成绩更大程度上是由班主任与任课老师相互协调共同完成的系统工程，班主任的角色应是一位管理者与协调者，是学生学习的引路人和沟通学校与家庭的桥梁。

由于教育工作的需要，本人结合自身班主任工作经历和体育教师的个人素质特点，剖析本专业教师担任班主任的利弊，并对如何才能成长为称职的班主任，提供一点自己的看法，希望副科教师在担任班主任工作方面有所借鉴，进而提升德育水平和管理能力。

一、抓住闪光，强化优势----运用体育学科的特点

1.文化成绩不是衡量的唯一标准。人本身有趋优性，在现实生活中，一些班主任往往不自觉地偏爱其心目中的成绩优秀生而冷落中等生；对优秀生实行种种“优待政策”，课堂上提问优先，课后批改作业、批改试卷优先，表扬总是集中在优秀生身上，主观上认为他们什么都好，即使他们暴露出一些缺点也认为是可以忽略不计的。学生常常感到不公平，对班级工作的开展很不利。体育老师就可以利用非高考科目这个机会，不戴有色眼镜，公平对待每个学生。例如，某年我班选拔班长候选人时，学习成绩只作为参考，不是我考虑的首要因素，而他人际关系如何,责任心怎样，才是我最看重的。实践证明我的选择是正确的，由于班长责任心强，为了带头模范，对待学习更加刻苦，学习名次由中等到了前列，班级事务积极主动，日常管理井井有条。某班选择班长时，以文化成绩为主要依据，人际关系处理不好、工作主动性不够，最后班级管理也存在较大的问题。.严而有格，宽而不松。体育运动本身所固有的特点，与青少年活泼好动的性格相似，“信其道”，必然“亲其师”，大部分体育老师受到学生的喜爱也在情理之中。据调查，学生喜欢认真负责，严格要求的老师。中国女排姑娘有一句口头禅：“严是爱，松是害，不闻不问要变坏。”教育经验不足的老师往往以严厉的态度来表示自己坚定、果断，结果常给学生以粗暴的印象，教育效果也适得其反，越教越不顺心。体育老师开朗、豁达的这种性格特点符合学生的心理要求，和学生沟通更轻松、更容易，同时有着严格的规则意识，奖罚分明，对班级工作的开展当然大有裨益。刚开学不久，由于我治理班级的风格较为严格，班级四项竞赛虽然经常名列年级第一，但是学生一时难于适应，对班主任意见较大，对班主任满意度不高。发现该情况后主动深入班级，找部分同学聊天，并通过与男生的篮球活动拉近了师生的距离。常利用体育老师的优势给班级开展班队活动，拉近了师生的感情，增强了班级凝聚力，充分利用规则意识，违规必究。不久，学生满意率获年级一等奖，四项竞赛又一次获全年级第一。

3.成绩是目标，育人是根本，健康是基础。精力充沛，体魄健美和良好的生活习惯，是体育锻炼效果在体育教师身上的体现，是吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形感召力。学生有这样的班主任，受到潜移默化的影响，学生自觉积极的参加身体锻炼，为学习、工作打下良好的基础。通过培养学生吃苦耐劳、团结拼搏的精神，提高学生的社会适应性也是体育教育重要目标之一。在某学期年级拔河赛中，由于重视与学生的努力，在体重并不占优势的情况下，齐心协力，最终获得拔河比赛年级冠军，也促使我班学生更加关注自己的体魄，培养了团结意识和坚韧不拔的毅力。

4.均衡发展、全面提升。以往的事实证明，作为班主任的科目，该科学习成绩明显高于其他学科，特别容易造成偏科现象。而教育的目标是要求学生各科成绩全面平衡发展，故严重偏科有悖于教育目标。倡导学生在学习中不偏向哪门学科，提倡全面发展，这是体育教师的优势特点。在考试复习阶段，协调任课教师更好的分配各学科的复习时间和自修安排，以提高学生的学习效率。某学期期末考试中，某班班主任任教的学科平均分超过我班5分。由于平时倡导均衡发展的理念，我班总平均分反超对方十几分，该考试中，年级前100名人数在所有同类班中名列第一，并获得校教学质量优胜班。

5.发掘亮点，及时肯定，转化后进生。后进生的转化是班主任的一项重要工作，也是一项很有挑战性的任务。班主任在后进生的转化上伤透了脑筋，花了时间和精力却收效甚微，甚至因为在个别后进生的处理转化不当而影响到整个班集体管理。体育教师作为班主任在后进生的转化上具有明显的优势，首先体育教师一般个子高大、形象威严，就这一点再“调皮”的孩子，也不敢惹体育教师；而那些平时最“调皮”、“最捣蛋”的孩子，比较喜欢体育活动，班主任可以鼓励和引导学生这方面的兴趣，当兴趣达到一定的程度时，可利用学生的这一兴趣积极鼓励肯定，提高其自信，使“调皮捣蛋”的学生能慢慢地向更好的方向发展。由于我校生源的因素，各班均存在着成绩或行为规范方面的问题学生。作为班主任，经常找学生打球交流感情，通过球技让学生佩服，产生敬畏感，促进班级管理更高效。通过活动，深入了解问题学生的心理动态，及时预防并干预，问题学生在我班均有不同程度的转变，所带班级多次获得文明班级荣誉称号，文明班级考评总分多次位列同类班级第一。

二、认识自我，扬长避短----正视存在的不足

1.课堂情况掌握不够。由于体育教师的特殊性，体育课在室外，对本班学生在课堂上的表现不易了解，造成部分学生课堂不良习惯未能及时发现并进行教育。除课堂行为外，对班级部分同学课程的接受能力和课堂师生教与学的过程不易及时把握，造成与任科老师进行沟通交流障碍。例如：我班有某位男生课堂回答问题积极性超乎寻常，确实有严重影响他人听课的行为存在，但未能及时制止，要沟通了解后才能制止。

2.部分家长对体育教师担任班主任持观望态度。由于不是主科，家长对班主任的要求更高，无形中增加了班主任的压力。家长对于班主任，会更加关注到底有何能力，孩子托付是否信的过。只有成功的家长沟通交流、班级的实绩及良好管理，才能让他们认可，才会更信服你，支持你的工作。

3.体育教学与班主任的管理方式区别较大。其一，学生在观念中认为体育教学特点是宽松和活泼，行为规范要求比较放松。管理方式转变学生不适应，会有落差感，会感觉失望，不利于班级师生感情的建立。其二，体育课教学管理与平时纪律管理要求不一致，作为班主任更多的是行为规范、学习习惯养成等，要求学生从细节入手，比普通体育教师对行为习惯要求更高，势必造成学生的不适应。

4.学法指导需要经常与任课老师沟通。由于平时任教科目的特殊性,学生在课堂学习及作业情况方面不易及时了解，当学生在学习中遇到的困难，与各任课老师多沟通交流，才能对学生提出改进的意见，对课堂或课后的学法指导造成一定的困难。

三、扬长避短，追求特色----如何成就优秀

1.让学生佩服你，信任你。老师和学生的关系，对学生的学习有着很大的影响，正所谓信其师听其道。教师必须赢得学生的信任，才能在学生中树立威信，才会觉得你的话有道理，并按要求去做。作为体育教师，首先在专业上“拿”得出手，让学生佩服你，再利用学校体育比赛，展示个人的指导能力、组织能力。只有学生敬畏你，信服你，班级管理才有成效，学生才会对你的管理方法认可，才会更愿意服从你的管理。

2.借助体育活动特点，开展思想教育工作。由于体育教学内容的趣味性，学生乐此不疲，很容易在体育课上培养吃苦耐劳、坚韧不拔的思想品质，团结协作、共同进取的集体主义精神，抓住契机利用主题班会等形式开展教育，培养遵纪守法习惯和适应社会的能力，促进后进生转化，如体育教师充分利用这一优势，管理班级易如反掌。

3.利用体育教学环境特点，了解学生思想动态。在体育锻炼，游戏和竞赛中，学生个性得以充分展现，无论孤僻、开朗、勇敢、胆怯，还是争强好胜、软弱怕事，都会在体育活动中毫不掩饰的显露出来。很容易了解学生个性特征，及时掌握思想动态，及时引导学生，寓教于乐，寓教于玩，寓教于琐碎小事之中。这种思想教育密切联系实际，具有针对性、及时性、可行性，更具有说服力，对于做好班级工作也更有利。

4.充分利用时间，多下班级，多交流谈心。学校的课余训练及早锻炼让大多数体育教师不得不早出晚归，每天早晨一般比其他教师提前1小时左右到校，可利用该时间下班级，查问题。由于体育教师免去了在批改作业和辅导学生方面的时间，体育课一般安排在下午，而语、数、外等大多安排在上午，此时多下班级听课，及时了解学生的课堂情况，及时与学生沟通。正所谓管理，要管也要理。管就是方法，理就是时间，班主任工作更是如此，是需要有大量的时间关心学生的学习与生活。

体育教师担任班主任 篇2

随着素质教育纵深发展, 新课程改革的不断深入, 作为学校基层管理工作者的班主任, 应该是德才兼备的合格教师。过去往往是主课教师担任班主任, 特别是语数外教师。只有主课教师才能担任班主任好像已经成为一种不成文的规定。但是随着素质教育的深入人心, 大家越来越认识到班主任应该具备全面发展的人格, 所以, 体育教师担任班主任便成为一道亮丽的风景线。

一、体育教师担任班主任的优势

1. 体育教师的个人优势

大家都知道, 班主任是和学生接触最多的老师, 也是最熟悉全班学生学习情况的老师。而担任体育的大多数老师都性格比较开朗, 并且大多接触学生时是在体育课上, 或者是在班会上。这样的特殊场景中, 学生和老师都是出于一种比较放松的状态, 大多是在谈论一些学习之外的事情, 并且是在一种非常愉悦的气氛下, 这样更容易加深师生感情。所以, 体育教师担任班主任更容易和学生交朋友, 学生更容易和班主任谈心里话。

2. 体育教师的工作优势

体育课大多是在室外进行, 学生都处于一种极度放松状态, 特别是在体育课的自由活动时间, 体育教师更容易和学生亲近, 在与学生活动的过程中了解学生的性格。所以, 在体育课中学生更容易了解每个学生。特别是对一些心理有疾病的学生, 如, 自卑、胆小、孤僻的学生, 在一般的课堂上很难让他们的这些缺点暴露, 但是在体育课中这些缺点则暴露无遗。对这些“问题学生”, 体育教师可以通过各种相应的教学内容引导学生, 达到对其心理健康教育的目的。例如, 让其经过充分的准备练习某一动作后, 点名在全班学生面前示范, 并且不失时机地对其进行表扬, 并号召大家向其学习, 这样, 学生的自信心就会慢慢地建立, 慢慢就会变得胆大, 开朗起来, 朋友也多了, 也更爱学校, 更爱学习了。

二、体育教师担任班主任的不足

1. 课堂情况掌握不够

由于体育教师的特殊性, 造成体育教师对学生的学习情况不是很了解。不仅如此, 由于体育教师工作的特殊性, 和其他科目老师接触也不是很多, 造成在教学上与教师交流的不及时性与不畅性。同时, 由于体育科目作为一门副科, 在平时一周一般最多上两次课, 这就造成教师与学生接触时间短, 了解时间有限的局面。特别是在办公室的时间也大大小于其他老师的时间, 其他科目老师在办公室需要判作业、备课, 一般体育教师, 不需要做这些, 即使需要也是三四十分钟的时间, 这样就减少了和其他老师交流学生学习情况的时间。

2. 部分家长对体育教师担任班主任持观望态度

长时间的影响, 家长只认可主课老师担任班主任, 对体育课教师担任班主任还是持观望态度。对于他们来说, 体育教师担任班主任无非是校方教师严重缺乏或者是体育教师“走后门”才当上的。他们对这种改革称怀疑状, 甚至可以说是抱着很不客观的态度。

3. 体育教学管理与班主任平时教学管理方式区别较大

其一, 学生在观念中认为体育教学特点是宽松和活泼, 行为规范要求比较放松。班主任管理方式不得力, 学生不适应, 会有落差感, 会感觉失望, 不利于班级师生感情的建立。其二, 体育课教学管理与平时纪律管理要求不一致, 作为班主任更多的是行为规范、学习习惯养成等, 要求学生从细节入手, 比普通体育教师对行为习惯要求更高, 势必造成学生的不适应。

4. 学法指导需要经常与任课教师沟通

由于平时任教科目的特殊性, 学生在课堂学习及作业情况方面不易及时了解。当学生在学习中遇到的困难, 与各任课老师多沟通交流, 才能对学生提出改进的意见, 因此, 对课堂或课后的学法指导造成一定的困难。

三、扬长避短, 追求特色, 努力成就优秀

1. 让学生佩服你, 信任你

作为体育教师, 要想让自己所任班级的学生佩服你、信任你, 首先自己得有能拿得出手的项目。特别是在学校组织的篮球赛、田径赛、马拉松赛中自己一定要有能拿得出手的一项或者几项, 只有这样学生才能佩服你、敬重你。或者是在团体赛中, 自己所带团队一定要在你的组织下、领导下成功完成比赛。这样, 体育教师更容易在学生中开展管理工作。

2. 借助体育活动特点, 开展思想教育工作

由于体育活动中往往需要消耗学生很大的体能, 所以, 在体育活动中, 教师应该鼓励学生, 勇于克服自己的缺点, 培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏、坚忍不拔的精神, 这对于学生学习文化知识是大有裨益的。

3. 利用体育教学环境特点, 了解学生思想动态

在体育锻炼、游戏和竞赛中, 学生个性得以充分展现, 无论孤僻、开朗、勇敢、胆怯, 还是争强好胜、软弱怕事, 都会在体育活动中毫不掩饰地显露出来, 这样很容易了解学生个性特征, 及时掌握思想动态, 及时引导学生, 寓教于乐, 寓教于玩, 寓教于琐碎小事之中, 这种思想教育密切联系实际, 具有针对性、及时性、可行性, 更具有说服力, 对于做好班级工作也更有利。

4. 充分利用时间, 多下班级, 多交流谈心

学校的课余训练及早锻炼让大多数体育教师不得不早出晚归, 每天早晨一般比其他教师提前1小时左右到校, 可利用该时间下班级, 查问题。由于体育教师免去了在批改作业和辅导学生方面的时间, 体育课一般安排在下午, 而语、数、外等大多安排在上午, 此时多下班级听课, 及时了解学生的课堂情况, 及时与学生沟通。正所谓管理, 要管也要理。管就是方法, 理就是时间, 班主任工作更是如此, 需要有大量的时间关心学生的学习与生活。

刍议体育教师担任班主任的策略 篇3

[关键词]体育教师班主任学生管理

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360088

打破传统语文、数学等学科教师担任班主任的认知，积极地探索体育教师如何当好班主任，是壮大教师队伍整体素质与做好学校管理工作的重要任务。因此，充分发挥体育教师与学生共享运动激情的优势，使他们在目标统一的共同拼搏中，体验不断进步的快乐、团队配合的默契与相互帮助的温暖，具有其他学科教师所不具备的先天性优势。

一、体育教师担任班主任的策略

1.激情互动策略

体育课与体育活动自身的动感和激情，是体育教师赢得学生热爱与敬仰的基础性元素。一方面，体育教师运用自身的激情和优美的动作技能等去感染和带动学生，激活学生运动热情的同时，使师生之间产生更多的信任与快乐，以此形成师生实践情感的交流与互动。如在体操教学中，体育教师健美的身材或优美的韵律技能动作，能极大地激发学生的兴趣和为学生树立健康、健身的榜样。另一方面，体育教师与学生的亲密互动有利于建设师生友谊甚至亲情。如在篮球教学中，体育教师作为教练、作为裁判或作为对抗某一方的队员，与学生无隔阂地互动，相互地理解与支持，能快速地建立师生间好感，便于师生沟通与无障碍交流。

2.团队进取策略

由于大多数体育运动是团体项目，体育教师充分发掘群体项目和体育项目对抗性的特点，引导班级或班级内小组的团队进取，是激发学生团队意识和拼搏精神的重要举措之一。首先，打造班级内的微观团队。即以小组为单位，引导小团队树立各具特色的进取目标，并开展团队之间的学习、生活、文娱活动与其他方面的比赛活动，形成一个竞争、竞技、竞赛的积极氛围，支持与启发学生以更加活跃和智慧的状态开展学习活动，如把体育竞技精神运用到各学科的学习中去。其次，打造班级整体团队。把班级纳入年级组与整个学校的氛围内，打造一个具有进取精神、团结精神与配合补位意识的团队，以此驱动学生从班级学习、班级卫生、班级文化氛围、班级精神风貌以及学校的各项活动中，都能齐心协力、同心同德地自觉定位，并尽最大努力做出自己的贡献。如在学校足球比赛中，有的学生可以作为球员，有的则可以作为啦啦队或后勤服务人员，使班级内全体学生都以自己最适合的角色，为班级服务、为班级目标服务。

二、体育教师担任班主任的绩效评估

1.树立团队精神

对青少年学生而言，具有团队精神是融入班级、融入社会，并在团队中准确地定位自己和发现个人不足的首要素质之一。包括：①班级大局意识。即体育教师担任班主任的班级，学生也要具备较强的班级责任感，一切都从班级整体发展的大局出发，贡献自己的智慧和力量。如不是值日生的学生，在经过清洁区时，能自觉地捡起地上的垃圾，以保持班级清洁区的干净整洁和维护班级荣誉。②协作精神。在体育教师担任班主任的群体体育项目教育下，学生能全面地衡量自己的优点和缺点，实现班级内取长补短、打造合力优势的团队。如在班级日常活动中，当某个学生生病缺课的情况下，其他学生或帮助请假或帮助补习功课等，既体现了班级家庭的温暖，也形成了互帮互助的良好氛围。③服务意识。体育教师班主任通过各种体育活动，让学生切身地感受到团队目标或个人目标的实现，需要其他同学的帮助或配合，培养和具备不断提升的服务意识，是班级主人翁精神和奉献精神的重要体现之一。如在值日生扫地的情况下，其他小组的学生能自觉地少丢垃圾，也起到了相互支持的服务作用。

2.实现团队目标

体育教师担任班主任可以采用竞技目标的模式，引导班级树立适当的目标。①班级中长目标的实现。如班级学习成绩在学校内的排名目标、班级在学校甚至某种较大的行政区内的取得奖项目标等，引导全体学生全面发展和特长发展，如通过参加区县内的足球赛获得二等奖等。②班级短期目标的实现。以改正班级内存在某种问题或不足为目标，或以在某个方面取得较大进步为目标等，如通过班级全体学生的努力，教室内窗明几净、清洁区一尘不染，班级的黑板报、墙报、荣誉榜等内容充实且观赏性强等，实现班级卫生大飞跃、班级文化氛围大提升。③小组目标的实现。各个小组内都有自己的目标，如转化某个学困生、积极参加各种体育运动等，通过小组学生努力实现小组在班级内的各项评比中，名次提前或各项工作得到显著改善等。

体育教师担任班主任的不足在于任课时数少，与学生相处的时间自然较少，难以全面、全程地了解班级各方面情况。体育教师担任班主任的优势在于，自身工作的激情以及与学生无缝隙的亲密接触，极大地加深了师生情感。但具体的工作，依然需要体育教师自身加强对不足的完善与对优势的强化。

担任班主任工作情况 篇4

德育工作情况：本人多年担任班主任工作，注重对学生进行爱国主义教育，国情教育和遵纪守法教育，充分利用班会，大力表彰好人好事，树正气，树先进，帮后进，逐步形成良好的班风班纪，同时，用《中学生守则》和《中学生行为规范》严格要求学生，我带的班，曾多次被评为文明班集体，受到学校的表彰和奖励。

班级管理情况：在班级管理方面，我坚持充分发挥学生的自我管理和自我约束能力，尽量当好班干部的参谋，大胆信任，依靠班干部，并充分发挥其模范带头作用，在班内展开“干部要当排头兵，学生要做主人翁”的活动，增强学生的集体观念，使其自觉遵守纪律，群策群力，自觉做好班级各项工作。

课外活动情况：课外活动有班长和体育委员负责，建立各种兴趣小组或展开体育活动，或做些其他同学们喜闻乐见的事情，充分发挥学生的个性特长和性格爱好，尽可能让学生从课本或作业堆里解放出来，由于组织得力，学生的活动积极性高，各种活动开展的有声有色，经常受到学校的表扬和师生的好评。

担任教师作文 篇5

难熬的日子。每天走在周围相同乏味而又熙来攘往的街头，与每个陌生带有不同社会压力和生活脾气的人打着交道。在每每很疲劳的情况下，时不时还会收到别人的一个个白眼或一张张冷漠和漠视的脸，让人有种欲哭无泪的感觉。

不得不提的是我的二十岁生日刚好在这“三最”的日子里，当看到所有孩子为我表演的节目，拿着他们送我的礼物，一股暖意和喜悦向火山岩浆一样迸裂而出，激动的.我一时没了话语，吱吱呜呜的，不知说些什么好，只剩感动在眼里来回打转。回想前几日的劳累，与今天的现状相比，一切的劳累像作了比较级一样组着团打着包的涌入脑海，我……只想说：“一切都是值得的。”

二十岁的第一天，六点的孝感天灰蒙蒙的，瓢泼的大雨怒吼着自杀似的砸向地面。慵懒的我是讨厌雨天出门的。对我，这是个多么美好的不出去的借口，与其说自己是讨厌还不如说自己是在逃避今天的在雨中宣传。雨凶猛的下着，一把双人伞顶在头上没走上几百米，浑身就湿透了，看着几个队友已经放弃了雨伞，我没有犹豫，把雨伞收了，在雨中尽情的大部走着，依旧，喊着口号，扛着横幅。一样的地方，却有着不一样的心情。两个小时白驹过隙般的逝去。忘了有多少的雨水，击打着我们的身体，冲刷着我们的眼球。雨水中老大对每个人喊道“叉叉，我为你感到骄傲”!是的，我也为自己感到骄傲。喝着yy煮的姜汤，看着远方泛白的天空，太阳快要出来了吧?

想起了第一次上课，拿着书本，心里忐忑，激动，不知所措的久久立于教师门口的糗状，备的课空落落的一点没用，想表达的却总是词不达意，我唯一想的就是“快点下课吧”!

一个月的教学很快就结束了，是时间分离了，看着那四个小毛孩有点小不舍，拿着他们送的东西和在我衣服上胡乱涂鸦的名字和图画，背上行李，头也不回的走掉。

现在一切都安静了，回想回想，自己收获还是挺多的，晒黑的皮肤代表着我的小成熟，消瘦的身板代表我的能吃苦耐劳，天天抱着手机的手也换成一本本励志的书，懒惰的我也变得越来越勤快，胆小的我也能和家长畅谈自若，言行得当……

想和孩子们一起再做次游戏。

体育教师担任班主任 篇6

一、利用自身高水平专业优势, 提升学生专业素养

由于这些班主任都是科班出身的博士, 对于本专业的知识有很扎实的基础和具有前沿的学术视野, 这对学生的专业知识认知方面有很大的帮助, 也容易激发学生对专业知识学习的兴趣。大一学生开学前, 对于自己所选专业的情况不一定很了解, 入学之后, 他们对本专业的具体情况和发展动态有较强烈的渴求, 只有在对专业背景有一定了解之后, 新生才能制定自己在大学的学习规划。在这种情况下, 拥有博士学位、具有深厚专业背景的班主任显得尤为重要, 他们能及早帮助学生了解本专业的大概内容和具体的社会需求, 使学生在大学最开始阶段就把具体学习和专业追求结合起来, 对学生在大学的学习规划方面的指导更具针对性。

在开学之初, 这些班主任可以利用自己对所学专业未来发展趋势的理解, 为学生分析专业的就业情况, 根据学生的特点帮助他们进行职业规划, 指导他们的学习安排。在临近毕业阶段, 这些班主任在开拓学校的就业市场方面也有帮助, 他们可以利用自己积累的社会资源为学生提供一定的就业渠道。

二、利用科研平台, 培养创新人才

大学教育的重要任务之一是培养具有创新精神的人才。通过与学生的交流能使这些班主任及早在学生当中发现优秀苗子, 经过一定的指导, 学生们从自身实际出发, 结合社会需要, 从大一阶段便初步选择研究专题。在班主任自己的科研课题中, 可以吸收学生参与进来, 有意识地培养学生的动手能力和思考能力。一方面, 在班主任的指导下, 学生可以将理论知识运用在实践中, 并通过参与科研项目的实际研究, 能够近距离地接触科学研究的方式方法, 从而增强基本的操作经验, 为将来的工作打下坚实的基础;另一方面, 通过具体科研活动中的耳濡目染, 学生们可以被这些班主任兼优秀学者科学、严谨的工作作风和态度潜移默化, 而班主任们也可通过带领学生参加科研从而具体了解到学生的特点, 并有针对性地因材施教培养学生创新意识和创新能力。

三、发挥青年教师的年轻热情, 与90后学生深入沟通

这些班主任刚毕业不久, 他们对大学生日常的生活和学习方面都很熟悉, 对当代90后突出的一些问题也较为了解。为了进一步了解学生的学习学习状态和心理状况, 及时掌握学生思想动态, 引导学生文明习惯养成, 有效预防和及时处理各类突发事件, 年轻的班主任们可以利用年龄优势, 采取跟学生们近距离的接触与交流, 更好更快地了解学生们。这不仅拉近了师生距离, 增加了师生交流的机会, 而且还有利于各项思想政治教育工作的有效开展。

同时, 由于这些班主任都是本专业专任教师, 对于学生在专业课上的表现较为容易了解, 有助于对学生的学习进行针对性的指导, 帮助他们在学术道路上顺利发展。另外, 由于这些班主任大都是科研工作中的骨干力量, 在学生眼中有着学术上的高大形象, 容易被学生当成楷模进行学习和效仿。这样通过言传身教, 高学历青年班主任可较好引导学生走上科研之路。

四、积极开展文体活动, 营造健康向上的校园文化氛围

由于这些班主任都很年轻富有朝气, 本身对各项活动的策划和参加的积极性也比较高。同时, 这些班主任都来自全国各大名校, 可以带来不同高水平大学的先进校园文化, 为各项活动开展注入了一股新鲜的活力。所以他们对于学生开展和参加各种活动可以起到很好的倡导和积极引导的作用, 从而对营造健康向上的校园文化氛围起到很好的推动性作用。通过组织各项活动来培养大学生关心他人、勇担责任、适应发展、敢于创新的优良品质, 并鼓励大学生勇于冒尖, 敢于大胆创新。

新进高学历青年教师担任班主任, 是加强高校班主任队伍和改进大学生思想政治教育的有效途径, 也能帮助他们更快更好地适应教师岗位, 为今后发展打下良好基础。通过担任班主任工作, 高学历青年教师可以更加具体地了解学生的所思所想, 师生互动关系的良好发展可以提高教育教学活动的成效, 从而促进教学相长, 提升育人质量。

参考文献

[1]夏富生等.论专业教师兼任班主任 (班导师) 的优势及作用[J].黑龙江教育 (高教研究与评估版) , 2007 (09) .

体育教师担任班主任 篇7

摘 要：专业教师兼任中职新生班主任是有着显著优势的。专业教师可以为学生做专业指导，使中职新生学习目标明确;可以利用专业课程的教学，加强班级的学风建设，提高学生的学习兴趣，规范学生的学习纪律;可以利用自身榜样作用，提高学生文明素养;也可以为学生创造更多的实习就业的机会。这都是专业教师担任中职班主任的优势。本文对此加以论述。

关键词：中职新生;专业教师;兼任班主任;优势

在中职教育当中，班主任是重要的教育队伍，而让专业教师担任班主任，发挥了巨大的作用。笔者就这几年的班主任工作谈谈专业教师担任中职班主任的一些优势。

一、明确新生入学的目标，坚定学生信心

现在的中职生不是教师的宠儿，他们是中考的失利者，成绩差，对学习没有兴趣，没有远大的目标，前途非常迷茫，不知路在何方。就读职业中专，是他们无奈的选择，对于自己所学的专业方向，他们也一无所知，过着“做一天和尚撞一天钟”的日子。在他们进入学校后，教师必须改变他们的这种想法，提高他们的动力。新生入学的职业教育是有效的手段，而在专业教師是班主任的情况下，学生的改变是非常明显的。新生入学，班主任是他们最亲近的教师，班主任又是专业教师，学生就可以直接地从他那得到更多的专业信息，知道所选的专业是什么，能从事什么样的工作，这些工作的前景如何，有没有发展等等。这在一定程度上就提高了学生的学习兴趣，明确了他们的目标，坚定了他们就读职业中专的信心。因此，由专业教师担任班主任的班级，在学习成绩、学风管理、学生流失率等各方面都略胜一筹。

二、利用专业课程教学加强班级的学风建设，规范学生的学习纪律

专业教师兼职班主任通常都担任所带班级专业课程的教学工作，这不仅增加了班主任和学生沟通交流的机会，而且班主任可以利用课堂教学的机会，如课堂活动、实践教学等途径，提升课堂教学方法的科学性，丰富课堂教学形式的多样性，增强课堂教学内容的趣味性，从而进一步提高学生的学习兴趣，增强学习积极性。同时，班主任也可以通过课堂教学，对学生的学习纪律起到监督和规范的作用。统计表明，专业教师的班级与非专业教师的班级对比，学生的出勤率可以达到90%以上，有些班级甚至达到100%，学生的迟到、旷课、早退等现象都有所缓减。

三、利用自身榜样作用，提高学生文明素养

专业教师兼职班主任在某一个方向有一定的研究和造诣，在学生中容易树立较高的威信，可成为学生学习的楷模和榜样，其言行举止、工作方法及师德、师风直接影响着学生的行为，影响着学生对学业的态度及文明素养。因此在班级管理中，班主任要抓住各个环节，有效发挥师德师风的楷模作用，不断影响学生的行为，提高学生文明素养。

四、利用手中的资源为学生创造更多的实习就业机会

专业教师是学生的领路人，在学习的过程中把学生带入行业当中，认识这个行业，同时也利用手中的资源，为学生创造更多的实习机会。如我作为畜牧兽医专业教师，担任学校的畜牧兽医专业的班主任，在安排学生实习期间，对他们实习能给出合理化的建议，对一些想进入养殖场实习的学生，我能利用我的资源联系实习单位，安排学生实习，这是非专业教师所不及的。调查表明，专业教师所带的班级，就业率比非专业教师的班级高。

五、利用专业知识，结合行业发展的特点，对学生的继续深造给出合理建议

目前，很多职业中专结合行业发展，与高职院校合作，推出3+2的模式，学生在经历3年中专的学习后，通过对口专业的考试，可进入高职院校读大专，为学生提高学历提供了便利。但仍有一部分学生在实习后，由于对行业认识不够，前景不明确的，对继续学习仍存有疑惑。这时候，班主任可结合自己的专业认识、对行业的了解及自己的阅历，给学生提出合理性的建议。如我所担任的畜牧兽医专业班级，很多学生实习后都想从事兽医工作，但现在国家实施的是执业兽医师制度，要求执业兽医必须具备执业兽医师资格，而只有大专学历才能报考执业兽医师，考试通过后才能从业。针对这一情况，我建议学生尽可能报读畜牧兽医大专，趁他们还年轻，把学历拿到后再就业。因此，我担任的12级畜牧兽医1班，有将近一半的学生有意愿报读大专的，专业班主任能利用专业知识，结合行业的特点，为学生的继续学习提出合理化建议，有利于学生的发展。

综上所述，专业教师担任班主任，其优势是可见的。专业班主任可利用自己的专业理论和实践能力，对行业发展的认识以及学生的学习能力等情况，在本专业发展方向及前景方面给学生做指导，使学生更明确学习目标，有利于就业及继续发展。因此，在中职学校，让专业教师担任专业班级班主任，是可行的。

参考文献：

[1]段新国.专业教师兼任大学新生班主任的优势分析[J].成都理工大学学报（社会科学版）2009，17（3）：99-102.

[2]张佩芳.浅谈专业教师担任高职班主任的利与弊[J].职成教育研究，2011（7）28-29.

[3]史琼.试论如何发挥高校专业教师兼职班主任在学风建设中的作用[J].科技咨询，2011（9）：222.

如何才能担任教师一职？ 篇8

一、教师法规定需要持有教师资格证

根据我国教师法第三章【资格和任用】的第十条中明确固定，国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，才可以取得教师资格。

二、教师法学历规定

同样是归属第三章中的十一条规定。取得教师资格应当具备有相应学历：

(1.)取得幼儿教师资格，应当具备有大学专科及大专以上学历。

(2.)取得小学教师资格，应当具备有大学专科及大专以上学历。

体育教师担任班主任 篇9

一、工作目标

我们班的班集体建设主题：“优秀是一种习惯”

这句话是古希腊哲学家亚里士多德说的。我们的一言一行都是日积月累养成的习惯。我们有的人形成了很好的习惯，有的人形成了很坏的习惯。所以我们从现在起就要把优秀变成一种习惯，使我们的优秀行为习以为常，变成我们的第二天性。

我们班的班集体建设目标：

学习勤奋有上进心

言行文明有感恩心

做事勤恳有责任心

做人踏实有自信心

据此，全体同学都能树立明确的学习目标，形成良好的学习风气；建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，构建一个团结、向上、文明的集体。

二、具体措施

贯彻“德育为先，以人为本”的方针，坚持德育为先，切实抓好学生的思想品德工作。

1、抓好班级一日常规的管理，实施培养学生良好习惯的养成教育，制定“班级量化管理”评定细则。

2、充分利用班级宣传栏，营造良好的班级氛围，构建良好的班级文化。

3、通过各种的校会、班会、晨会，组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，促进良好的班风、学风的形成。

4、通过学校和班级的各种活动，培养学生自信心和主人翁意识，增强班级凝聚力。

5、结合常规教育，培养学生的良好的学习习惯，建立学习组，掀起竞争活动，促进学生共同进步，定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。

6、开展有益的文体活动，促使学生的身心得到健康全面的发展。

7、以各个节假日为契机开展各种活动，进行思想教育。结合教师节，开展尊师重教，文明有礼的活动；结合中秋节，进行民族传统的教育；结合国庆节，进行爱国主义教育；结合元旦节，进行传统文化的教育。

8、利用课余、周记本等与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导、解决学生的问题。

9、切实抓好本班的卫生保洁工作和包干区的清洁工作。重视学校的大扫除和值周工作，创造清洁卫生舒适的学习环境。

10、做好学生心理的辅导，做好生理、心理健康卫生的教育、宣传工作。

11、利用班会课、团队会、墙报、宣传栏等途径对学生进行各项安全教育，如交通安全、用电、防火、自我保护、食品卫生等安全。

12、定期召开班干部会议，培养一批能力强，责任心强，能起带头作用的学生担任班干部。充分发挥班干部及积极分子的模范带头作用，以他们为班的核心力量，推动整个班集体形成良好的班风和学风。

13、学校教育与家庭教育相结合。平时通过电话、家访等途径加强与家长的联系沟通，使家长对孩子在校表现做到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。结合本班情况开好家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。

14、加强与科任老师的联系沟通，及时发现问题、解决问题，共同教育好学生。

15、多巡堂，多和校外学生寄宿部联系，注意学生的生活学习情况。

三、具体工作安排

八月份：

1、做好开学的各项工作，对学生进行学前教育，同时，开展各项安全教育。

2、选出班干部，召开班干部及各种学生会议。

九月份：

1、结合教师节、中秋节开展尊师好学及民族传统的教育活动。

2、完善清洁卫生制度，搞好课室、包干区的环境卫生。

3、带领学生参加学校组织的社会实践活动。

4、积极参加学校主办的九月份教师节手抄报比赛。

十月份：

1、结合国庆节，召开主题班会对学生进行爱国主义、集体主义的教育。

2、组织学生积极参加兴趣小组活动，全面开展素质教育。

3、组织学生参加学校各项活动。

4、出好庆国节手抄报，准备参赛。

5、做好期中考试的学习动员和复习工作，考风考纪教育。

十一月份：

1、召开家长会，共同探讨如何提高学生学习成绩。

2、召开班干部会议，深入了解中下生情况，鼓励及指导学习，转化后进生。

3、出一期手抄，主题《舞动青春》，准备参赛。

4、开展讲文明、树新风、团结协作、增强集体荣誉感的教育活动

十二月份：

1、组织学生筹备庆祝元旦文艺活动，出好手抄报。

2、组织学生开展主题班会：学习经验交流

3、对学生进行各项安全教育

一月份：

1、做好复习动员工作，认真制定复习计划，做好期末复习考试和总结工作。

2、做好学生评语及成绩入册等工作。

3、对学生进行假前法制和各项安全教育。

体育教师担任班主任 篇10

摘要：辅导员是高职院校学生工作中的重要一环，但是在现今形式下采用专职辅导员和兼职班主任的制度不能够很好的促进学生的良好发展，在这种形势下，我院采用了党员任课教师担任专业导师的制度，希望通过这种制度能够使得学生在人生观，价值观，就业态度方面获得帮助。

关键词：辅导员 党员 任课教师 教育

中图分类号：G711

Abstract：：Counselor is an important part of student work in higher vocational colleges， but in the current form with full-time counselor and a part-time teacher in charge of the system can't promote the good development of the students well， in this situation， our hospital adopted as a party member teacher professional mentor system， hope that through this system can make the students in the outlook on life， values， employment attitude for help.

Key word： The Counselor The party member Teacher Education

一、党员任课教师担任专业导师的原因

随着职业教育的蓬勃发展，学生的毛入学率逐年升高。但是在这种情况下也产生了一些问题。第一：目前现状招进来的学生分数较低，均为90后学生，与以前相比，成绩严重下降，学生的自学能力以及自学意识都较弱。第二：由于独生子女数量较多，很多学生自律性较差，并且有很强的自私自利的观念，不懂得为其他人考虑。第三：许多学生的专业都是在家长的指导下填报的，对所学专业有的学生从入学伊始至毕业都一无所知，也不愿意去了解。这就需要针对这种学生发展的新形势，实行新的教育方式来应对。在以往的学生工作中，每个学校都是以专兼职辅导的制度来管理学生，每个年纪配备专职辅导员负责学生的总体工作，每个班级配备一个班主任，班主任一般由任课教师来担任，具体负责学生的专业课方面的答疑【1】。这种配置在以往的情况下是合理的，但是由于现在的学生工作新形势的出现，学生的人生观，价值观方面也需要由专业的教师来进行正确的引导，针对这种情况，为充分发挥党员专业教师的教书育人、管理育人及党组织的核心辐射和党员的先锋模范作用，增强对学生的人文关怀，培养学生爱校、爱专业的意识，进一步推进我系党建工作再上台阶，根据实际情况，经系党总支研究决定，建立电力工程系党员专业教师联系班级制度。为构建教书育人、管理育人和服务育人协调发展的全员育人工作体系，形成“人人皆教育之人、处处皆教育之地”的浓厚氛围，作了有益的尝试。

二、党员专任教师担任专业导师的实行措施和效果

专职辅导员是高校开展学生德育的中坚力量，但是辅导员与学生的比例一般为1：200，使得专职辅导员要对所有的学生进行有效的引导是非常困难的【2】，而任课教师教师兼职班主任，一般只是对学生的专业知识方面进行引导，并且由于任课教师自身的教学科研的压力，也使得任课教师无法对他（她）所担任班主任的班级的学生做到各个辅导，各个谈心。采用党员任课教师担任专业导师，首先要从任课教师从筛选出党员，让每一个党员任课教师担任一个班级的专业导师，一般以该班级的任课教师为主，党员任课教师担任专业导师的管理措施如下：

1、每班原则上配备一名党员专业教师，从一年级学生班级开始配备至该班毕业，无特殊情况中途不应更换或中途中止导师职责。

2、党员专业教师由系主任直接考核，对其导师工作每月进行考核，考核办法及待遇另定；系党总支副书记进行监督、指导。

3、根据我院开展的师德建设活动，系部每学年评选一次优秀党员专业导师给予表彰，同时优先推荐师德之星、教学名师、各类先进等评选。

党员专业教师与专职政治辅导员工作职责定位不同，党员专业教师侧重于指导学生党建、专业学习、就业等方面工作，注重学生个性指导，同时配合专职政治辅导员做好学生思想政治教育工作，其主要职责包括以下四个方面：

（一）基层党组织建设

組织联系班级学生认真学习《党章》和《细则》中规定，在积极分子培养方面主张做到早宣传、早教育、早培养。认真做好学生党员的发展工作，严把质量关，强化学生党员的责任意识，增强学生党员的服务意识、奉献精神，使每一个党员都成为一面旗帜，保证了党员质量和作用的发挥，把优秀教的青年学生凝聚到党的队伍和事业中来。

（二）学风建设

1、帮助学生了解所学学科、专业的发展方向，了解本专方向的培养目标和教学计划，了解所学学科、专业的知识结构体系和各课程之间及其与相关学科、专业之间的关系。

2、指导学生提高学历，包括在校提高学历和专升本两个方面。

3、了解学生的学习情况，帮助学生不断改进学习方法，结合学生的实际能力和特点、爱好、志向，指导学生制订学习计划、选课或选择专业方向。

4、指导学生参加工种考试、进网电工考试等与本专业联系紧密的各类证书考试和就业。

5、积极参加班级学生活动，熟悉学生个性特点，提高个别指导针对性。

（三）言传身教、答疑解惑

1、专业导师应定期主动接触学生，每月至少召开一次班会或学生座谈会并参加由专职政治辅导员组织的班会，加强工作的针对性和及时性，每周至少下班级或宿舍1次，每月填一份《专业导师指导学生记录表》。endprint

2、及时发现学生在学习中遇到的困难并给予辅导解疑，及时与政治辅导员和系部沟通，提供学生学习方面的信息。

3、在对学生给予学习方面指导的同时，注重学生的思想品德教育、优良学风教育和诚信教育。

（四）学生事务管理

1、学生各类常规事务管理原则上以专职政治辅导员为主，专业导师不参与学生各类常规事务管理。

2、对班级各类推优、评先、减免缓助贷等有推荐权，但不具有决定权。

党员专业教师除了在课堂上可以与学生交流专业知识之外，还可以利用课后时间与学生进行交流，可以向学生灌输正确的人生观，价值观，引导学生向党组织靠拢，还可以就专业知识进行辅导，结合自身的工程实践方面的经验现身展示所学知识在以后的就业工作中的应用，通过亲身经历让学生知道团队合作的重要性，引导学生的团队合作意识，让学生融入大团队的怀抱，通过集体的力量，让学生更加的开朗，积极，向上，让学生有更加明确的人生目标，不会在大学生涯中迷茫的度过。

党员任课教师担任专业导师制度施行一段时间后，我们通过了以下方式对这一制度进行验证：

4.1 制作调查问卷的方法

以电力系14级班级为调查对象，采用自制问卷调查表。于2015年5月利用课后时间对电力系14级7个班级的学生逐班进行问卷调查。调查内容包括党员专业教师是否了解你的基本情况、你是否希望党员专业教师平时与大家进行交流方面。为了得到真实的答案，问卷采用不记名作答的方式，统一收回后，将所有问卷数据输入计算机，用SPSS统计软件进行统计学处理，用频数分布描述和分析数据。通过这种研究方法确定学生对党员专业教师制度的评价，并可以通过问卷结果分析出党员专业教师的工作是否做到位了，是否与所带的班级的学生关系融洽，接触较多，学生对党员专员教师制度的了解是否充分，以便进行改进【3】。

4.2 对比分析的方法

由于之前的教学体制的限制，导致每个专职辅导员需要带很多个班级，想要关心到每个学生是很有难度的一件事情。这也致使某些学生出现问题的时候找不到合理的倾述途径，或者他可以找辅导员进行倾述，但是当他面临专业方面的学习的问题时，由于专职辅导员的专业制约性，无法提出合适的解决方法，或者当学生对党组织怀有希望，希望积极向党组织靠拢的时候，他们不懂得如何去做才会符合一个党员的要求等等。这些在之前的专职辅导员的制度中常常会出现无法及时解决的情况。当采用了党员专业教师制度后，每个党员专业辅导员只负责一个班级的学生的专业指导和党建辅导，学生可以有更加多的机会进行倾述。通过对电力系14级7个班级没有党员专业教师之前的班级情况和有了党员专业教师之后的情况进行分析对比，通过对对比结果的分析，可以获得采用党员专业教师的优缺点以及改进之处，从而更加利用该制度的推广工作【4】。

通过这两种方式，我们对得到的结论进行汇总，两种结论都反映学生都党员任课教师担任专业导师制度是认可的，并且在该制度施行以后，学生的学习积极性，学生开展课外活动的积极性，学生参加志愿服务队的热情也都呈现出高涨的态势。

当然在此过程中也发现了一些问题，比如对专业辅导教师的选择方面，一般是采用哪个专业任课教师教授哪个班级就任命其担任该班级的专业导师的，但是这就存在某些导师经验不足，激情有余，效果减半的情况，或者由于他们的方式方法的问题，导致出现了反作用。其次，有些导师职务太多，与学生之间的交流不足，起不到专业导师的作用。还有一些教师社会实践不足，在指导学生的就业方面心有余而力不足的。

三、结论：

党员任课教师担任专业导师的制度是一个新的尝试，是为了适应新的教育形式采取的一种新的举措，通过党员任课教师的亲身指导，交流，引导学生的人生观，价值观，学习观，就业观的改变，让学生去更好的适应社会，在施行过程中发现这种制度很好的发挥了其意想中的作用，当然在该制度的实行过程中也发现了一些缺点，我们会在以后的过程中逐渐予以修订，让这种制度更加良性。

参考文献：

[1]蒋麒麟.高校兼职班主任工作的感悟与思考[J].教育教学论坛，2013（1）：29-31.

[2]许婷.关于高校兼职班主任的利弊分析[J].教育教学论坛，2013（1） ：123-124.

[3]史瓊，李想，古银华.试论如何发挥高校专业教师兼职班主任在学风建设中的作用[J].科技资讯.2011（09）