英语优秀作文：爱与学习（精选15篇）
The majority of college teachers, especially old teachers, argue that students should give up love and concentrate on learning. They say that campus love is-time-and energyconsuming and tears students away from their main task. If a student ever falls in love, he/she will undoubtedly neglect his/ her studies and gradually lag behind his/her classmates. A few teachers, therefore, suggest that the university authorities restore the traditional regulation against love during students’school years.
On the contrary, students hold that it is natural for young people to fall in love on the campus because they meet every day and their everyday meeting produces romantic passion towards each other. They insist that the campus is not the Garden of Eden and love is not the Forbidden Tree. They take for example some of their friends who, falling in love, are studying harder and have made greater progress to please their boy/girl friends.
英语教师一直都在研究教学方法以有效促进英语学习。优秀英语学习者为其他英语学习者树立了好的榜样。许多学生也按照这些优秀学习者的方法去实践, 收获颇多。尽管这些优秀英语学习者只占很小一部分, 但是教与学息息相关, 因此教师们也很关注这些优秀英语学习者的学习情况, 研究优秀英语学习者的学习特点和方法, 以提高英语教学质量。
二、优秀英语学习者的学习特点及常用的英语学习方法
(一) 优秀英语学习者的学习特点
为了研究优秀英语学习者的学习特点, 本人对网上几位优秀英语学习者关于英语学习方面的采访内容进行了总结归纳, 并对本人所在大学和附近几所大学部分优秀英语学习者进行了调查分析。调查发现, 虽然他们的英语学习动机有所不同, 但是都很强烈。他们的英语学习动机主要有内在兴趣、学习成绩、学习情景、出国、社会责任、个人发展和信息媒介。
这些优秀英语学习者不但勇于面对学习中出现的困难, 且具有坚强的意志, 相信只要努力, 他们的英语水平就能提高。大部分文科专业的优秀英语学习者, 还显示出了对英美文化风俗的浓厚兴趣。
(二) 优秀英语学习者常用的英语学习方法
2006年CCTV杯英语演讲比赛第一名获得者、武汉大学生命科学系学生陈东, 采用以下方法学习英语:
1. 经常访问BBC、VOA等世界著名媒体以及著名大学的网站, 以获取新闻信息。
2. 坚持下载并收听脱口秀节目;以掌握内容为目的, 多次重复观看英文电影。
3. 抓住机会积极与老外交流, 积极参加各类国际交流
活动, 将所学英语应用于实践, 如做大型国际交流活动志愿者。
4. 试图用英语表达日常生活。
5. 通过耐心背诵例句增加词汇量。
陈东代表了大部分理工科优秀英语学习者的学习方法。其他优秀英语学习者特别是文科生还采用以下方法:
1.阅读英文书籍、报纸和杂志等。
2.背诵英文美文。
3.积极参与课堂讨论和各类英语比赛。
三、优秀英语学习者对英语教学的启示
教师研究优秀英语学习者英语学习特点及方法有助于提高英语教学质量, 然而提高教学质量的关键是激发学生的学习兴趣。
当今信息时代, 大学生们有相对丰富的学习经验, 习惯在娱乐中学习, 于是对课堂教学更加挑剔。信息媒介和个人发展一直是大部分英语学习者的主要动力。学生的课外英语学习渠道越来越多, 因此英语教学应通过适时调整教材、改进课堂活动和作业方式来满足学生日益增长学习要求。
(一) 适时调整教材
所获得的信息有趣、用处大, 且有助于实现学习目标, 学生就能有效地学习第二语言。相反, 如果学生们不能获取新颖而有趣的知识, 他们宁愿读报也不愿看课本。
许多优秀英语学习者喜欢观看英语电影, 但是需要强调的是, 为了掌握内容, 他们会多次重复观看。中央电视台节目主持人芮成钢也是一位优秀英语学习者。他在高中时期, 就在周末利用收音机收听上海电视台转播的英文电影。芮成钢在他的《虚实之间》一书中还提到, 上高中时就已经把英文原版的《查泰来夫人的情人》读完。
因此教师应首先了解学生的需求和兴趣, 根据需求评估利用现有报纸、杂志、电视节目和网络等语言资源, 选取学习材料, 设计教学, 这样可以在内容上和形式上更好地发挥语言教学的效果。但是要求教材的信息输入必须全面, 且要比学习者的当前水平稍高, 趣味性强, 与学习者密切相关。同时, 教材应涉及到各种不同文本和不同媒体, 从而使学生可以通过各类活动或任务提高自己的技能。
钳工教学中的几点思考
张兵
(湖北省襄阳市职业中专, 湖北襄阳441002)
摘要:钳工教学一直以来强调教学要理论联系实际, 且它不是一门独立性的课程, 它的教学与其他学科有着千丝万缕的联系, 因此, 作为教师应不断充实自我, 努力搜集现代科学科技知识, 创新课程内容, 这是教好钳工的重要途径。
关键词:钳工教学;创新;实践;发展
中图分类号:G712%文献标志码:A
钳工是培养学生实践能力的重要工种之一, 但长期以来钳工的教学模式总让学生感觉到枯燥乏味, 机械单调的训练、缺乏新意的课题, 难免存在一些教学弊端, 总让学生处于
文章编号:1674-9324 (2012) 12-0216-02
被动的接受状态, 没有主动获取知识的积极性。再加上钳工是以手工操作为主的工种, 我们应该根据学生的心理状态, 分析教学的特点, 找出新路子, 让学生从消极对待变成积极
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(二) 改进课堂活动
课堂学习情境非常重要, 合适的学习情境能够推动英语学习。尤其是课堂活动能够直接增强学生的学习动机, 提高语言应用能力。很多学生发现自己不能将课堂上所获得的技能应用到课堂之外的实际交流中去。又有许多学生发现课堂教学形式单一, 对此表示不满。他们渴望有效的学习指导, 而不喜欢照本宣科式的教学。教师应营造积极的学习氛围, 增强课堂上的互动和交流环节, 布置解决问题的任务, 从而使学生主动投入到英语学习当中。
1. 为课堂互动交流营造积极的学习氛围。
首先, 教师不应让英语学习者感受到压力而产生不安。为缓解英语学习者的压力, 教师应从纠错中释放出来, 不应打断学习者的互动交流而进行相关纠错。正如陈东所认为的, 经常将英语应用到实践中, 犯错的几率也就逐渐减少。
教师还应以提高交流能力作为英语教学的目标, 努力提供机会鼓励英语学习者参与互动交流。课堂上营造良好环境, 进行自由讨论和实际交流。新东方优秀教师张卓认为, 自己口语好的原因之一就是经常有目的地参加“英语角”进行互动交流, 勇于与别人进行辩论。研究表明, 英语辩论对学生的判断性思维能力发展具有积极作用 (刘航, 金利民, 2012) 。
语言的基本功能就是互动交流, 互动交流也是语言习得的源泉。学习语言的内在动机源于对语言所承载的内容产生兴趣。在互动交流过程中, 学习者试图用自己所掌握的词汇和句法结构, 有时也会因为要在有限的时间内不得不表达他们自己的观点, 而去引用或重复别人的语言。这样通过交流讨论, 语言学习者在课堂上不但能从其他学习者处获得信息, 还能提高自己的英语水平和思辨能力。
2. 布置解决问题的任务。
任务可以增强学习动机, 促进英语学习。英语学习任务被视为英语学习的跳板。如果教师在课堂上布置的任务具体且比较实用, 能够满足学习者需求, 激起学习者兴趣, 那么他们就会喜爱学习英语。
重要的是, 选择任务时, 必须认真分析英语学习者的实际需要。只有布置具有一定意义的任务才能推动英语学习。
教师在课堂上必须鼓励英语学习者直接、自发地使用英语完成任务。来自教师和同学的外在肯定和赞扬, 自己对应用目标语的内在满足感, 将有助于增强英语学习者的信心。
3. 让英语学习者成为英语教学的发起者。
让英语学习者成为英语教学的发起者, 成为语言学习的源头。有时让学生主动提出他们想讨论的话题或想与其他学习者交流的信息, 可以激励学习者寻找最新、有趣的英语学习材料。这样不再将教学内容局限于课本, 采用学生准备的素材可以增强他们的成就感和学习动机。当然这对教师来说是一大挑战, 教师需转变思想。
(三) 改进作业方式
英语教师布置的作业应灵活多样, 能够激起学生的学习主动性。优秀的英语学习者阅读范围广, 阅读量大, 除了课本之外还阅读其他材料, 这样接触英语的机会就更多。
在学习英语课文之前, 熟悉其作者及课文的背景知识将便于理解课文, 也便于语言习得。因此在讲授每门英文课程之初, 教师应为学生列出相关英文书籍、杂志等材料, 要求他们提前阅读以备课堂讨论。
教师也应提倡学生课后阅读名著, 背诵美文, 以此激发学生了解和欣赏英美文化的热情。
四、结语
英语学习者希望英语教师能够带领他们继续学习英语, 但是同时他们也厌恶传统的教学方法, 渴望有趣、自由的学习方法。许多大学生在通过英语四、六级后, 找不到英语学习的目标, 大学教师就应想方设法增强学生的英语学习动机。教与学相辅相成, 尽管优秀英语学习者不能完全代表所有英语学习者, 但是适时研究新一代的优秀英语学习者的学习英语特点和方法, 对于提高英语教学水平具有较高的参考价值, 值得大学英语教师对其继续关注和深入研究。
参考文献
[1]Jack C.Richards, Theodore S.Rodgers.2008Approaches and Methods in Language Teaching[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press.
[2]周燕, 高一虹, 臧青, 等.大学高年级阶段英语学习动机的发展[J].外语教学与研究, 2011, (2) :251-260.
[3]王初明.外语教学三大情结与语言习得有效途径[J].外语教学与研究, 2011, (4) :540-549.
[4]芮成钢.虚实之间[M].北京:长江文艺出版社, 2012.
[爱与追求作文] 爱与追求 ————读《理想的风筝》有感 长沙市砂子塘天华寄宿制实验学校 五（1）班 李汝婷 昨天，我们学习了语文书第14课——《理想的风筝》，爱与追求作文。课文讲述的是作者的历史老师——刘老师是一位年过半百的残疾人，但却非常热爱生活。“他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条健壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐棍支撑着。”这就是他的特点。课文中提起刘老师课堂上要板书的时候，总是用圆木拐棍撑地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。我由此想到，刘老师一定是一位对待工作一丝不苟的人。因为他身体的残疾，根本可以不板书，但却为了学生们能听懂，每天不知要旋转多少次。“他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪，小学六年级作文《爱与追求作文》。◆分享好文◆讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。”“他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问学生，让学生们述说自己的学习心得。倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：‘好！五分！’。倘若有的同学回答地不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：‘别紧张，想想，想想，再好好想想。’一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比学生还要紧张”这段话体现了刘老师对自己的学生倾注了很多的心血，对教育事业充满了追求。课文中还说刘老师特别喜爱放风筝。他的风筝各式各样，有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只燕子组成的风筝。他的腿不便于奔跑，但他却不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他仰望白云，看那青黑色的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。看着他脸上浮现着的甜蜜的笑，让人觉得他不是一个年过半百的老人，而是一个少年，脸上充满得意和稚气的笑。一个年过半百的残疾老人，对生活有着那样纯朴的、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？ 刘老师有着远大的理想，不因自己左腿残疾而自暴自弃，反而当上了一名人民教师，乐观地生活着。祝福天下所有的残疾朋友也像刘老师一样快乐幸福的生活！但愿我们所有人都学习刘老师那样对生活充满着爱与追求！爱与追求作文800字
很小的时候，我喜欢坐在爸爸的肩膀上，让他把我扛得高高的。记忆中他的肩膀好宽好宽，会让我感到贴心的踏实。那时，我就常常想：要是一辈子呆在上面不下来，该有多好啊!
记得我曾经很傻气地问爸爸：“为什么你的肩膀这么宽呢?”他笑笑说：“因为责任很重啊，我要把它们都扛起来。”他的声音很厚重，给人一种很有力量的感觉。而此后，我就再也没有坐过爸爸的肩膀了，因为我怕把它压坏了。
后来，我稍大一些，又和爸爸谈到这个话题。知道我的幼稚想法时，他说了一句令我终身难忘的话。他说：“其实有责任也是一种幸福，因为它与爱同行。”
我抬头，却捕捉不到他的眼神。我不知道他在看什么，就那样定定的，望着未知的远处。那是什么?我猜想也许是爷爷奶奶，也许是妈妈和我，也许是社会，也许是人生。然后我就看到从他的脸上溢出微微的笑。他的那个样子，竟让我有一种想要替他承担的冲动。慢慢地我长大了，我开始在生活洪流中体验到属于自己的责任。
感慨于范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。他心怀责任，虽未作宰相，但其成就和名声，仍不逊于史上任何一位身居相位的人。
渐渐地我明白了一个道理：随着时间的流逝，境况的改变，责任也不可能一成不变，它需要我们保持清醒的头脑。我懂得了，爱与责任同行，人生要肩负责任，去播种爱，才会收获幸福。
享受、挣扎、承担，这三个看似不起眼的词语却见证了我的成长历程，让我真正体会到了――承担，也是一种爱。承担，让父母与孩子之间传递着爱的火炬……
享
受
“妈妈，快来给我喂饭!”“妈妈，我好热，快来给我扇扇子!”“妈妈，快来……”在爸爸、妈妈的宠爱下，四、五岁的我养成了什么都依赖妈妈。饭，妈妈喂我吃;觉，妈妈哄我睡，直到我睡熟了，妈妈才肯安心地睡下。就连我上厕所热了，也有爸爸妈妈给我扇扇子。那时的我俨然一个高贵的小公主。
偶尔，我也有自立的念头：“妈妈，我什么时候能自己上学呀?”、“妈妈，我什么时候能自己睡呀?”我也常常这样问妈妈。可妈妈却总是回答：“好孩子，你太小了，等你长大就可以了。”时间长啦，我也习惯了，反正“长大还早着呢!”于是，我也不再问妈妈了，静静地享受着小公主的生活!
可后来，我渐渐长大了，长高了，妈妈也开始对我放手了。书包，自己整、自己刷;内衣，自己洗、自己收;房间，自己收拾整理。就连上学、放学，爸爸、妈妈的接送次数也越来越少了。无法再享受到小公主般生活的我，便开始了挣扎与反抗。
“好孩子，把你玩的玩具整理一下吧!”妈妈温柔地对我说，“妈妈，我自己整不好，还是您帮我整吧!”我哀求着妈妈，“好孩子，自己来吧!你能整好!”妈妈鼓励我，“我不整，就不整!”我撅起小嘴巴反抗着，“那好吧!如果你真不想收拾的话，就让它们摆在那儿吧!”妈妈生气地走开了。望着满屋子东一个、西一个的玩具，我心想：这是我的房间，不收拾的`话，自己看着也不舒服。唉!我只好投降了!
可过惯了小公主生活的我还不是那么爱操心，总是丢三落四的。“好孩子，你的浴巾放哪儿了?”哦，刚才洗完澡后，随手一扔，我也不知道把它放哪里了。“老妈，您就帮我晾上吧!”我央求着妈妈。“好孩子，自己来吧!老妈不可能一辈子都跟着你收拾吧?”“我不管就不管!”我又使起了性子，“那好吧!下次洗澡找不到浴巾别找我啊!”老妈已下了最后通牒。唉，无奈之下的我，开始满屋子找浴巾，找了半天，终于在老妈床上找到了它。得，啥也别说，赶快行动起来――把它晾起来吧!
也许是因为妈妈个头娇小才显得我长得特别快的缘故，每次和妈妈一起出去散步，熟人见了都会说：小姑娘长得可真快呀!都快有妈妈高了!哦，我这才发现自己的确不小了，也该帮妈妈分担一些事情了。于是，我便学着帮爸爸、妈妈分担一些事情：自己上学、自己整理房间、自己坐车去学琴……有时候，我也会帮妈妈分担一些家务：盛饭、洗碗、扫地……偶尔，我也学着做饭，现在，我已经学会蒸鸡蛋羹了!
那一天, 在准备《家人的爱》一课前, 我特地在4 2个学生中做了一个小小的调查。我问孩子们:“爸爸妈妈爱你吗?”4 2名学生毫不犹豫, 异口同声地回答:“爱!”“请说说具体事例。”这时能够记忆犹新地回忆起自己成长历程中父母关爱自己事例的学生寥寥无几。当我再问:“那么, 你们爱父母吗?平时都为父母做了些什么呢?”学生个个底气不足地说了“爱”以后, 便是面面相觑。这不由地让我感叹:我们的孩子从小在一个衣来伸手饭来张口、以自我为中心的环境中长大, 父母为他们的付出, 孩子们认为理所应当, 他们欣然接受这种爱且不以为然, 不懂得珍惜, 不懂得感激, 更别说回报。作为一名品德教师, 我应该结合教材, 联系学生的生活实际, 组织系列活动, 有的放矢地感化孩子们, 让他们明白被别人爱是一种幸福, 更要学会去关爱身边的亲人。
镜头一:播放两位家长饱含深情地讲述孩子成长故事的视频。小昊的父亲意外去世后, 小昊母亲一个人历尽艰辛抚养孩子成长。小林自小患眼疾, 父母历年来为他四处求医问药, 度过了多少个不眠之夜, 终于医好小林眼睛……这两则故事, 孩子们听得非常投入, 他们深深地被父母无私的爱打动了。
镜头二:播放父母辛苦上班的录像片段。学生认真看完几组录像后, 纷纷议论起自己父母的工作, 逐渐体谅父母工作的辛苦了。最后, 我问学生:你们的父母辛苦吗?我们能为他们做些什么呢?这一次, 每个学生的回答都让我非常满意, 非常感动。学生似乎长大了许多, 懂得了父母有多么地爱自己, 自己也要以实际行动来关爱父母, 回报父母。
我漫无目的的狂奔，直到再没有任何力气去移动分毫。我蜷缩在一个阴暗的角落，任泪水与雨水混在一起。这是第几次已经分不清了。
“老师，谢谢您了，我可以自己回家的。”
“不行，这么大雨，别推辞了，走吧。”
我站在校门口久等母亲，母亲不来，我不得不冒雨跑回家，途中却看到这么一幕。看着女孩身上穿着的我的外套，看着母亲手上的雨伞，看着我的满身狼狈，泪水迷茫了我的双眼。听着母亲焦急的呼喊声不时的从我身边飘过，我竟有一丝快意!我恨她，因为她没有给我一份应得的母爱。
雨越下越大，望着豆大的雨点，我被拉回回忆的旋涡……
“你是怎么做妈的?孩子病的这么重，你竟然不知道。”父亲毫不留情的指责母亲。母亲惭愧地望着我，小声道：“有个孩子病了，家里又没人照看，我就……”后面的话我没听见，朦胧之中只看到父亲涨红的脸和母亲眼中的泪……
母亲的哭喊声渐渐嘶哑，我狠心的用双手捂住耳朵。
我一直知道母亲没有错，但当我一次次被忽略的时候，我开始学会怨恨。我的晚饭经常因她的工作而耽误;因为她对学生的慷慨，我没有穿过几件新衣服。这些我都不在乎，我只想像其他孩子一样，能向妈妈撒娇，说说悄悄话。但连这她都不能做到。
雨越下越大，可眼中已不再有泪。
我的思绪又飞回到儿时。一场大雨让幼小的我不能回家，望着其他伙伴被父母带走，我哭了。年轻的老师走过来，将外套批在我身上，把我送回了家，而老师却几天没来上课……
天已经全黑了，路灯在雨中发出模模糊糊的光亮。几缕温馨的光从别人家的窗口射出来，给我一丝暖意。
母亲撕心裂肺的哭喊声再次传入我耳中，狠狠的抽打着我任性的灵魂。我努力挺直身体，向母亲走去……
时至今天，我依然知道，在我和学生中，我永远是被忽略的一个。我为此曾经有恨。而此时，我分明感到隐藏在内心的自私：既希望得到母亲完整的爱，又希望得到老师无私的关怀。这对别人可能很正常，但对于我的确是奢望。
母亲不得不徘徊在我与她的学生中，而我也不得不徘徊在对母亲的.爱与“恨”之中。
上课时，同桌小声对我说：“你妈是老师，你真幸福”。望着同桌羡慕的眼神，我唯有以苦笑作答。
想起自己多少次与死亡擦肩而过，与身边的人，别离过。内心无比的凄凉、感伤。人生就这样，一切都得随意而安。从不强求任何事，任何一份感情。因为它终要逝，终要离。
唐山大地震的那一年，因为我还没有出生，也无法感知，那一次的灾难。只听说，那一次，死了很多人，真实的，血淋淋的画面，我是无法看到的。所以，没给自己太大的感触。而这一次的汶川大地震，我是亲眼所见，亲耳所闻。我想除了那些生还的人，剩下的就是死去的人。
那么多的伤者，那么多的尸体，那么多无家可归失去亲人的人，顷刻间被这次地震湮埋了。我不敢去看那些数据，不敢去看那些血肉模糊的脸。我只知道，除了生还的，就是死去的。即使知道生命有生死轮回现象，但许多的人，因为有太多的牵挂，是无法相信这突如其来的厄运和灾难。
如果，我这次也在四川，我想我不死，也会半残。我是多么的幸运，躲过了此劫。如果我执意，四月底要和那些驴友去川藏那边，我想，这次地震发生时，我也会和他们一样，遥无音讯，生死未卜，我庆幸我还活着。
活着就是幸福，曾经以为自己，一度失去太多太多东西，以为自己从来就没有幸福过。甚至不知道什么是幸福，以为幸福是拥有，拥有亲情，爱情，友情这些人人渴望的情感。缺少一样就认为自己是个不幸福的人，总是无尽的悲伤和哀悯袭上心头。可是直到，看到身边这些多人，顷刻间死去，我才感怀，自己能活着是多少幸福的事啊!
那些生命不能承受之轻的情感，我的世界，我愿之珍惜的人，从今以后，请好好热爱生活。
五月的嬗变，离去的人，请你们在你们的世界里安详吧!
一抹眼泪，一次呼唤，一个拥抱，这是爱的延伸。
活着的人，离开了我，愿之珍惜却无法挽回时光的流逝，生活开始大片大片的空白。五月的纠缠，你不再回到我的身边。
1. 对工作要有强烈的责任心
“捧着一颗心来, 不带半根草去。”作为一名教师要有高度的责任感, 要热爱这份光辉的职业, 并且把这种热情渗透到工作的点点滴滴之中。在教学方面, 首先, 树立现代教育思想和观念。按照新课标的要求细致认真地备好每一堂课, “要给学生一碗水, 教师要有一桶水。”只有充分地钻研教材, 全面地了解学生, 才能高质量地完成教学任务。同时, 认真学习教育教学理论, 多听课, 积极参加教研活动, 虚心向其他教师学习教学经验。同时自己也要刻苦钻研, 总结反思, 改进教学方法, 积极运用现代化教学手段, 不断提高教学水平和教学效果。
“冰冻三尺, 非一日之寒。”在这几年的教学中, 通过经验的积累与学习, 我具备了较强的课堂驾驭能力和处理突发事件的应变能力。
2. 全面关心、爱护学生
要想成为一名优秀的教师, 除了热爱本职工作, 具有广博的知识、丰富的教学经验之外, 在教育教学中, 还必须得热爱学生, 寓德育于教学过程之中, 寓爱心于严教之中, 做学生的良师益友。
首先, 教师要尊重学生、理解学生, 建立平等和谐的师生关系。我们要弯下腰, 主动和学生打交道, 从学生的角度思考问题, 真正走进学生的心灵。在课堂上, 当学生回答不出问题的时候, 当众批评, 甚至讥讽挖苦学生, 这样只会伤害学生的自尊心与积极性。我们要给学生留出更多思考的时间, 耐心启发学生, 或者课后专门辅导, 帮助他们分析原因、解决问题, 维护学生的尊严, 让他们树立信心。
其次, 我们要信任学生。面对淘气任性、不求上进、成绩一塌糊涂的学生的时候, 不抛弃、不放弃任何一名学生, 给学生多点表扬和鼓励, 帮助他们重新认识自我, 激发他们无限的潜力, 点燃他们努力奋进的火花, 鼓足他们放飞希望的勇气。
最后, 我们要宽容学生, 当学生犯错误的时候, 我们要克制自己的情绪, 不体罚或变相体罚学生, 要以情感人, 从热爱学生的真诚愿望出发, 对学生进行“动之以情, 晓之以理”的耐心引导, 给他们改正的机会, 让学生主动认识到错误并改正。在发现学生缺点的同时, 也要多倾听学生, 善于发现学生的闪光点, 来鼓励和赞美学生, 用积极的正面的教育来代替消极的教育。
3. 以身作则, 身正为范
“其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从。”我们应该处处做学生的表率, 要充满激情、永不懈怠, 用自己的实际行动来影响学生。“教师是学生的一面镜子”, 让他们在潜移默化中受到感染, 养成良好的行为习惯, 学会做人。学无止境, 我们要坚持不懈地努力学习, 提升自身的素质, 完善自我。“亲其师, 才能信其道。”日复一日, 这些爱的付出, 将会赢得学生的信赖与敬佩, 拉近师生之间的距离, 贴近学生的心灵。
教师肩负着光荣又神圣的历史使命, 必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。爱与责任是师德的灵魂。把学生真正放到自己的心里, 关注学生的身心健康, 更好地加深师生之间感情的沟通。遇到问题的时候, 善于观察和发现问题, 同时注重方法, 讲究技巧, 通过师生心灵上的交流、撞击和感情交融, 达到教育学生的目的。教育是知识的艺术, 更是爱的艺术。从爱出发, 动之以情, 晓之以理, 爱就会成为一种信任, 一种鞭策, 更能成为一种触及心灵的教育, 从而更好地促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。
参考文献
[1]李镇西.爱心与教育[M].北京:文化艺术出版社, 2011.
题记
一棵小树在大树的庇护下永远长不成参天大树，正如温室里的花朵永远不及外面经受雨打风吹的小花坚强。
我不由的想起一个故事。一个男孩，成绩优异。在家时，他的妈妈总说：学习去吧，家里的活不用你动手。后来，这个男孩考取了一所名牌大学。但没多久，就退学了。因为，他不能照顾自己，洗衣服不知道用洗衣粉，甚至连鞋带都不会系也许，你会哈哈大笑。但笑过后你想过没有，是什么造成了这种后果?这不能说是那位妈妈不爱孩子，因为她不仅爱，还爱的过分。不过，也正是因为这种过分的爱，使这个男孩与大学的精彩生活失之交臂。
爱，能使人成才，但过分的爱就恰恰相反了。正如一只蝴蝶将要破茧而出时，你嫌它出来时太痛苦了，就帮它把茧剪破，让它迅速的爬出来。但结果呢?它将不能像其它蝴蝶那样在花丛中翩翩起舞，为你展示它优美的舞姿。你的关心，成了它展翅高飞的阻碍。
挫折是和爱所相对的。但严厉、挫折也不失为一种爱。正是有老鹰使小鹰的折翅，才会有小鹰的展翅高飞。正是有老虎妈妈的严厉，才会有小虎的长啸山林。看着小鹰的折翅之痛，小虎的被赶之苦，你会说老鹰和老虎的残忍。但正是因为这种残忍，才使小鹰和小虎更加顽强地成长。
今天是母亲节，我想对全天下的母亲说声：节日快乐但也更想对所有关爱儿女的你们说：你们的爱，使我们成长路上处处感到温暖，感受到希望，感受到光明。你们的爱，我们永远铭记在心。但我也想说，你们的爱要适当，不要让爱成为害，不要让爱成为碍。
我似乎想起了什么，“父亲”一个多么沉重而又坚定的称呼，我甚至感觉到了父亲就在我身边。
好久了，好久没有这样的感觉了，它是什么时候来的。又是什么时候走?
其实我平时也在时时尝试接受父亲对我的爱，十一二岁却总说“从前，从前。”
是的，从前DD
那个与父亲手拉手玩纸飞机的从前!
那个什么事总是对父亲说的从前!
那个和父亲一起坐木马，一起玩的从前!
………
从前，我对父亲有一种无法解释的依恋。
冬日的清晨，我早早起来叫醒父亲，顽皮地朝他做个鬼脸，有飞快的跑出父母的卧室，我知道父亲不久便会起来。
父亲和我早早地出门晨跑，好象从来没有干过的马路湿漉漉的，不知名的小鸟高一声低一声地问候。我开心得如同在北极冰川上滑过，父亲却只是慢慢地望着我。摔倒了，让我凭自己的力量站起来。
而现在，父亲要我更加坚强。书法，每一个字都无法让他满意;奥数，他要求我用最简单，最容易让人看懂的方法做;父亲不许我掉眼泪，我记得他说过：“莫斯科不相信眼泪!”
我十分努力地接受这一种新的爱，我知道DD“没有最好，只有更好!”我曾经在父亲的引导下创作过诗，写过一些短篇小说，编过一两首歌。
父亲那双手已经变得粗糙了许多，面孔也瘦了许多。现在的我过分注重自己对别人的影响，却很少去聆听，琢磨别人对我如丝巾一般的爱。
我一言不发，依旧作在花园边的长椅上。
该剧是在广为流传的千手观音故事基础上重新创作的,包含山西传统文化的丰富底蕴,12幕精彩的舞蹈逐一铺展开12幅臻美的画卷,向观众演绎了乐善好施的三公主为救父王,请命寻莲,最终成佛的凄美的极具寓言色彩故事。
演员用变幻莫测的手姿, 划出道道优美的金色弧线。 (寇凝 摄)
演员用变幻莫测的手姿, 划出道道优美的金色弧线。 (寇凝 摄)
演员用变幻莫测的手姿, 划出道道优美的金色弧线。 (寇凝 摄)
2005年的春晚上,由舞蹈艺术家张继刚编排的舞蹈《千手观音》,经由中国残疾人艺术团舞蹈演员的精妙演绎后,深受观众喜爱。后来,太原歌舞团邀请张继刚担任主导演,邀请知名舞剧《霸王别姬》《一把酸枣》的舞美设计王瑞国,交响组曲 《江姐》的音乐创作者、作曲家董乐弦等国内顶尖艺术家加盟,历时7年创作了舞剧版《千手观音》。
自2011年年初首演以来,《千手观音》成为同期推出的国内舞剧中持续演出时间最长、最受关注的一部。该剧在去年的全国巡演中,历时三月走过24座城市,完成34场的“骇人”记录。太原歌舞团团长韩林认为,《千手观音》这样受欢迎的原因, 一是该剧“唯爱是最大的力量”这个主题具有跨越种族和民族的魅力;二是作为一台舞剧它拥有不可比拟的艺术魔力,观众在精妙的肢体语言中感受美育的滋养。“与其说它是一部舞剧,不如说它是一支美的歌谣,一首和谐的颂诗。”
演员用变幻莫测的手姿, 划出道道优美的金色弧线。 (寇凝 摄)
谎言、爱与信任作文
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想像力的提升，可以让人快乐;天方夜谭的构想，有时也是造福社会的伟大发明，但那是建立在善意、脚踏实地的基础上，如果只是为了自我吹嘘，到头来只会失去信用，自欺欺人而得到反效果，对事情是毫无帮助的，因此，做人还是要小学生作文大全
人与人之间都有一条“爱”的丝连M着，爱一个人，可以为他赴汤蹈火，在所不辞，但还必须有“幸福。
——题记
笔与纸同行，书写华章;月与风同行，月明风清;爱与时间同行………
小时候，母爱是叮咛。“吃药了吗?两种药都要吃。”“吃了，好苦呢!”“你检查书包了吗?书和作业本要带上，上次你把作业落家里了，害我跑了一趟学校。”“放心吧，我昨晚都检查过了。”“哦，对了，天气预报说下午有小雨，你把伞带上。”说着，妈妈把伞装到我的书包里“妈妈，我去上学去了!”“嗯，路上小心点，过马路注意点车………”走在上学的路上，耳边还回响着母亲的叮咛。
长大后，母爱是鼓励。“妈，这次数学没考好”。我把试卷递给她，她看得很仔细，眉头紧锁。过了一会儿，她舒展开眉毛，平静地对我说：“宝贝，这次的确考得差了些，你看这道题，你不会吗?这说明你计算不够认真。再看这道题，你公式用得不对，这说明你根本就没学扎实。我说的对吗?”我点点头，“知道错在哪儿了，今后努力就有了方向，下次考试你一定能考好，妈妈相信你!”我听了，重新振作起来。
而现在，母爱是陪读。上初中后，学习任务加重，每天都要学习到很晚。我不睡，妈妈也不睡。我在屋里写作业，她就在客厅里干这干那，直到我熄灯睡觉了，她才回自己的卧室睡觉。第二天比我起得还早。“妈，您不用陪我，我不会困，也不会偷懒，回屋睡觉去吧。”“没事，妈陪你，自己心里踏实。我年纪大了，觉少，你不用管我，好好写作业吧!”我还能说什么呢，妈妈的良苦用心我怎么能完全体会得到呢?
我长大了，妈妈对我的爱更深了，爱与时间同行!
关键词：信仰,农村高中,爱的教育
某日,我在班上做了一个关于任课教师的民意调查。当问道:“我们班哪位老师比较严厉?”学生大多数填的是数学老师、班主任”……我心中一惊,他们的数学老师班主任不就是我吗?昔日的激情什么时候只剩下了职业倦怠,以致蒙蔽了我的眼、隔阂了我与学生之间的感情?
追梦人———原来的我
静静地,我重新反思审视自己的教学教育。脑海中,这十几年的工作历程像放电影般一一闪过:学生遇到困难挫折,我会想尽一切办法鼓励他们、鞭策他们,与他们共同进步;学生错误不断、屡教不改,我会用耐心、爱心、恒心将他感化,让他们化感动为力量……因为我心中始终有一个信仰———“选择了教师这个职业,就要怀着一颗为学生无私奉献的心,带着对学生全部的爱走上讲台。”
在高考的指挥棒下,在片面追求高升学率的狂热中,“我”也失去了培育道德之花的耐心:当看到学生屡教不改时,也常常会有一股无名之火从心底冒出来,大发雷霆;我坚持“不以成绩论学生”,却又一次又一次地用高标准苛求他们的作业及优异的成绩……我的理想课堂什么时候定格在了“课堂知识灌输的高效率,练习重复的高正答率”上了?有时也许我们会为自己辩解,“不管你们理解还是不理解,我们都是为你们好!”可是静下心来想,自己真的是一切为了他们吗?我怎么啦?曾经那个热爱教育、热爱学生的我到哪去了?一直认为,自己是一位用爱与智慧管理班级的好老师,很爱我的学生,很努力地工作,现在想来,我做的远远不够。
作为新时代的农村高中教师,在繁重的学业和压力面前,怎样给这群农村高中学生一方挥洒个性的天空?怎样找到一个平台塑造他们干净的灵魂呢?陶行知先生曾说:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”除了传授学生知识,我们必须让我们的学生过得“有滋有味”、充满阳光,用我们的积极乐观为学生的人生道路点一盏明灯。
特别的爱———给特别的你们
每个学生都有共同的心理需求,都希望老师多关注他一下。给与所有学生同样的爱,要做到这一点,是很有难度的。
曾经有一个中学的学生给《中国教育报》写了一封信。这封信的题目是《老师,请你骂我一下吧》。在纳闷中我读完了这位“欠骂”学生的信:老师总是把赞美的眼光和语言给所谓的优秀生,这是无可厚非的。就算是差生至少也能得到老师的几句骂,说明老师看到他们的存在,感觉有这么一个人。可是从来没有老师关注过我。因为我从来成绩中等,从来都是准时交作业,从来没有犯错误……老师,你骂我一句吧!你骂我一句,至少说明我在你的心里是存在的。
“教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育”。其实,作为老师,不仅要具有爱心,更重要的是要把自己的爱撒向班级的每一个角落,自觉放平心中的一把秤,使自己的关爱让全部同学都能感受到并唤起学生的共鸣,尽管有点难,但只要有心,一切皆有可能。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”。
花开的时候——为自己骄傲
美国教育家杜威先生的“教育即生活,学校即社会,做中学”的新教育理念,陶行知先生主张“知”与“行”的统一,主张“我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。”从每天早上给自己一个笑脸,告诉自己要加油……时时处处,都是我们培养学生的舞台。耕耘好教室责任田,同样可以用行动演绎出德育的精彩!
德育在哪里?只要有心,处处可以绽放生命之花;契机在哪里?只要用心,天天都是铸炼学生才能之机!
感动中———我毅然前行
我,一个普通平凡的人民教师,或许没有惊人的成就,但我会一直坚守心的方向,用心关注学生每一天的进步,用心体验平凡幸福工作的点滴,坚定地站在三尺讲台上,即使不能创造奇迹,也终将有一天———桃李满天下。
调入海门中专我如预期一样地担心后面的数学教学了。开学第一课,孩子们期待我能带给他们数学学习的新意,也担忧巨大的差异而不能被老师接受。这样一份彼此的忐忑,在脑海里翻腾了多日,站在讲台上,我的眼睛,被台下五十几双明亮的眸子点亮了。我想起了我上高一的时候,曾经因为磁力线方向与指针问题,很不好意思地第三次问到了刘老师。记得他当时走到我的课桌边,看着我,轻轻叹了一口气,马上又微微一笑,弯下腰,就和颜悦色地开始仔细给我讲解起来。这情景,时隔几十年了,在我的脑海里依然清晰。就像朱自清在《背影》里写父亲翻过月台的情景。我告诉同学们,不要担心自己的基础薄弱,只要你敢于挑战自我,不懂就问,没有什么能难倒一颗顽强奋斗的心。当你只有一个目标,全世界都会为你让路。相信自己!孩子们的笑脸融化了我的担忧,发自肺腑的掌声,让我心潮澎湃。更加坚定了我教书育人的信仰。无论在什么岗位,我都带给身边的人笑容和激情,教育生活的幸福感油然而生。
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