东城腾龙小学德育工作经验交流材料

东城腾龙小学德育工作经验交流材料

东城腾龙小学德育工作经验交流材料 篇1

——东城小学教育教学工作汇报

近年来，东城小学在县委、县政府和各级领导的关怀指导下，以“以人为本，德育为首，和谐育人，全面发展”为办学理念，以“不负领导重托，办人民满意教育”为工作目标，以“克难勇进，开拓创新，内强素质，外树形象，务实高效，规范管理”为工作思路，扎实开展各项工作，教育教学取得了较好的的成绩，得到了教育主管部门和社会各界的好评。现将我校教育教学取得的成绩和主要做法作以总结，请各位同仁予以指正：

一、近年来教育教学取得的成绩：

1、务实创新抓落实，克难勇进谋发展

2012下学期我校六年级在全县毕业考试中取得了骄人的成绩：各科成绩在全县总分综合排名第11名（与2011年相比上升5个名次，与学校预期目标进全县前16名也超额完成）；其中语文学科人平82.7分，占全县总排名第4名，尤其值得一提的是：6（4）班张玉琴所代的语文成绩在全县80多个班级中名列第4名，这对于一个基础参差不齐的班级来说实属不易，这与2011年相比也取得了跨越式的进步（2011年我校语文人平78.46分，占全县第9名。）数学人平62.07分，占全县总排名12名，这与2011年相比也取得了质的飞跃；而英语、科学、思品这些学科除了与2011年有了突飞猛进的进步之外，它们在全县中的排名也很理想。总体看来，2012年，我校毕业班的各科成绩都是呈上升趋势且上升幅度较大，形势喜人。

2012年下学期我校非毕业班在全县统一测评中各年级各学科均取得了较理想的成绩，尤其是二年级与四年级语文人平都接近90分且班级之间几乎没有差距，二、三、四年级的思品与2011年相比也有了长足的进步，特别是二年级的思品，每个班的100分高达40%，四、五年级的数学人平都在85分以上，外语、科学也逐渐成为我校的特色学科，在摸索中不断前进。

2、教师队伍建设

我校一贯注重对教师的培训，尤其是对青年教师的培训。青年教师是学校教学一线的中坚力量，是提高教师队伍整体素质的关键，学校花大力气，下大功夫加强了对青年教师的培训，带动教师队伍的整体素质的提高。青年教师陈敬、黄琼、董琴等在各项活动中脱颖而出，得到了领导老师的一致好评。我校有44名老师的电教论文获省级奖；有70多位老师的教学论文获市级奖。谭玲等九名老师在市教学竞赛课中囊括一等奖，这些都说明了我校领导十分重视对青年教师的引领和培养。

3、德育工作取得的成绩。

我校德育处经过两年的学习习惯、行为规范、礼仪教育、卫生安全、思想素质等方面的常抓不懈，学生的各方面的能力都在循序渐进的提高并逐渐形成规范，学校也取得了一些可圈可点的成绩：2011年11月，我校荣获县级“德育工作先进单位”的称号；2012年2月，我校被评为省级“绿色文明校园”；“十堰市教育技术工作先进单位”；2012年3月，我校被评为市级“最佳巾帼文明岗”、“十堰市教育系统政风行风建设群众满意的中小学”称号；县级“平安学校”、“2012年春节民间文艺大巡游活动最具表现特色奖”、“2011计划生育工作先进单位”、2012年5月，我校获得省级“中小学教师评选创新奖”、“十堰市课内比教学优秀组织奖”和县级“中小学教师羽毛球大赛女子团体三等奖”、“养成教育先进单位”、“房县武当太极健身操大赛小学组第一名”；2012年7月，我校获得“全国特色学校”的殊荣。这些成绩的取得无不归功于学校领导的英明管理、各处室的通力合作、老师们的无私奉献和同学们的辛勤努力。

4、素质教育开展的有声有色

两年来，我校除了狠抓教育教学成绩的提高外，在“外树形象，内强素质”的理念的指引下，学校非常重视对学生德、智、体、美、劳的全面发展，学校成立了各类兴趣小组，专门对特长生进行培养；组织参加了“幸福车城、大美十堰朗诵”的活动，在这次活动中四年级的诗经朗诵摘取了一等奖的桂冠；在“十堰黄鹤美育节”比赛中，学生精湛的表演、良好的精神风貌给组委会留下了深刻的印象，为学校捧回了“精神文明与道德风尚”奖；组织参与了县内“小手拉大手，共创文明城”、“心手相牵、共享蓝天结对活动启动仪式”、“义务清扫城区街道”、“给一中患疾学生捐款”等活动，通过这类活动的参与，培养了学生爱学校、爱家乡、爱他人、爱社会的高尚情操；在“房县武当太极健身操”的比赛中，在师生的共同努力下，我校取得了小学组第一名的好成绩；经过严格的初赛、复赛的层层遴选，我校的王沐月有幸成为“房县十佳少年”；在2011年与2012年的两届的“十三大游行”中，我校学生的“玉兔迎新春”与军乐队表演迎得了社会一致好评并分别获得了“最佳文艺表演奖”和“最具特色表演队”的美誉；在第一届“体育节”和两届“七彩艺术节”中，学生们的强健的体魄、勃勃的生机、多才多艺的表演，无不给观众烙下了难以磨灭的印记。

二、取得成绩的主要方法：

（一）锤炼一流的管理队伍

一是教学管理上必须做到“三有”：一是要有清晰的工作思路教学有特色，质量上水平思路决定出路，怎样抓教学必须思路清晰、条理清楚。二是要有具体的工作计划。计划要目标明确，措施得力，严格落实，公正考核。（我校各处室负责人学期初宣讲处室工作目标及措施，学期末总结计划落实情况及效果，接受全体教师测评，与分管工作考核挂钩）三是要有科学完善的管理制度，教学工作中我们用制度管人，做到有章可依，有章必依，执章必严，违章必究；做到决策民主，执行集中。（教学常规管理、教师百分量化、评优表模、职称评聘、岗位设置等都是教导处先拿初稿，提交校委会讨论，再下发到各年级组征求意见，最后交职代会表决通过）。二是学校分管教学的领导要当好教学教研的带头人。要当好带头人必须做到“三个成为”:—是要成为教学的内行。学校教学是业务，在业务方面只能“内行管内行”，不能“外行管内行”。二是要成为教学思想的先行者。要勤学习、善思考。要用新的教学思想不断影响老师、感染老师，让老师们在教学中自愿跟你走。三是要成为学校教科研的骨干。身为管理教学的人在教学上必须以身示范，教科研上更要身先士卒，要深入教

学一线亲自抓教学，主动承担课题做教研。工作中要求别人做到的必须自己先做到，安排别人搞好的事必须自己先搞好，要以德服人，以能服人，以业绩服人。

（二）打造一流的教师团队。

一是加强教师职业道德培训。开展以理论培训、思想教育、经验交流、制度管理等方式，以开展社会主义荣辱观教育为切入点的培训学习，并认真贯彻实施《中小学教师职业道德》的要求，全面加强教师职业道德教育，通过多种途径和形式，广泛开展教师职业道德教育和宣传，开展教师职业道德规范、优秀教师先进事迹（利用升旗仪式、政治学习介绍）、经验交流、未成年人教育法规、师德教育文件和“八荣八耻”教育等培训。真正把师德教育落实在培养教师事业荣誉感、岗位责任感、生活幸福感和对学生充满爱心上，并取得了良好的效果。

二是做好“三新”教育的培训。“三新”教育，即“新理念、新教材、新课程”的培训，以实施素质教育理念为核心，按照“先培训、后上岗；不培训、不上岗”的原则，有计划地组织实施教师新课程培训，提高其实施新课程的能力和水平，开展新课程标准研究、新教材研究，新教材教学设计与典型案例分析，学习《走进新课程》和《中小学教师心理健康教育》等书籍，并聘请了十堰市教科院吴定时主任做《小学语文新课改专题培训》、县教研室饶荣田主任做《骨干班主任经验介绍》的专题培训，我校卢清泉校长也亲自做了《研究性学习专题讲座》，强调了理论与实际相结合，通过多种形式的通识性培训和自学教育理论专著的学习的重要性，切实更新了教师教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，增强了广大教师实施素质教育的自觉性和主动性，提高实施素质教育的思想意识、理论水平和实践能力。这些新理念更是贯穿在学校教育、教学、管理、服务的一切活动之中，使我校的教育教学水平有了一定的提高。

三是落实教育技术培训。两年来，我校所有教师获得了教育信息技术培训合格证书，取得了全县信息技术培训的第一名，与此同时，我校还积极组织教师参加国家继续教育的远程培训，通过这些培训活动，增强了教师运用现代化教育技术收集、筛选、运用信息，提高了教育教学效果的能力，实现了优质教育资源共享，探索缩小与发达地区的差距，实现我校现代教育技术跨越式发展的新途径。

四是加强教育教学的培训。（1）课堂教学技能培训。两年来，教导处对教师的备课、说课、听课、评课、辅导学生、批改作业等环节开展培训，主要通过教学评优、教学观摩、教学研讨、经验交流、课后反思等形式，对教师的教学技能进行培训，并对教师进行了教学基本功的培训，如对教师的普通话培训、三笔字培训、电子白板培训、体音美老师的基本功培训、语文老师的下水作文培训等，提高了教师的教学基本技能，与此同时开展了人文科学、自然科学、专业知识更新与拓展等专业培训。各项培训主活动贯穿于学校的教研活动之中，采取灵活多样的方法，极大地调动了教师参加培训的积极性，切实提高了教师教学业务水平。（2）教育教学能力的培训。开展中小学学生思想道德教育、教育教学评价、教育科学研究的培训，通过校本研训的方式，用现代教育思想、教育理论、教育技术和相关学科的新知识

来武装教师，使他们了解学科前沿发展动态，在教育教学实践中拓展专业知识，提高教研能力，并能紧密结合所承担的教学任务，撰写教学经验总结及学科论文，探讨继续教育和小学教学改革的途径和方法。

（三）坚定不移的加强过程管理

一是坚定不移执行课程计划。课程计划是教育主管部门关于学校教育教学工作的指导性文件。我们牢记课程计划，每个年级开什么课程、每门课应该上多少课时都做到了心中有数。在安排教学工作和排课表时必须严格按要求排齐课程、排足课时，要加强监控与考核，要真正让学生得到全面发展。二是坚持不懈狠抓常规教学。抓好常规教学是保证和提高教学质量的关键。要根据要求制定检查评比细则，要坚决将教学“六认真”落到实处，即认真备课、认真上课、认真设计、组织课堂训练和批改作业；认真辅导；认真组织复习和测试；认真学习和总结。三是扎扎实实开展校本教研。校本教研是提高教师教学水平的重要手段。校本教研怎样开展，我校从以下七个方面入手：一是组织老师学习教育报刊、杂志上介绍的先进经验以及新理论和方法，提高老师理论水平（我校1份/人/年）。二是利用好远程教育资源，组织老师观看优秀的课例，学习优秀教师的教学方法。三是组织上好研究课、示范课，要研究问题，解决问题。四是开展学术交流活动，走出去请进来。出去学习的老师回校后要做讲座并上汇报课，要学有所获、学有所带动。五是组织开展听课、评课活动。教导处提请校委会每位领导每周至少听1节课，检查1人教学常规，周五在校委会上反馈，提出整改意见。教研组内老师每周互听互评1节。六是积极开展教学竞赛活动。每学期都要开展1次教学竞赛，1次下水作文竞赛，1次教学技能竞赛。以赛促学，以赛促教，通过教学竞赛给老师们搭建施展才华的平台，营造浓厚的教研氛围。七是召开经验交流会（6-5，5-4，4-3，3-2，2-1，1-学前班），互相学习，共同提高。四是积极有效组织学生活动。通过开展丰富多彩、形式多样的活动，可以锻炼学生，提高学生综合素质。每天1次口语训练，每周1次书法训练，每学期1次作文竞赛、1次口算竞赛、1次诗文朗诵竞赛，2次书画展，艺术节、科技月、体育节等大型活动开展更是让东城小学成为孩子们学习成长的乐园。五是认真严格搞好各种检查。一是搞好教学常规检查，做好记载以便考核。二是搞好学生单元考试和期末检测与分析。三是努力提高六年级毕业考试成绩。四是抓好教学工作量化考核，总结成绩，指出不足，明确方向，提出整改意见。

（四）持之以恒抓德育工作

1、政教处注重强化学生的心灵塑造，让其真正懂得做人的基本道德。

学校坚持以“五爱”教育为重点，把爱国主义的现实生活同爱集体、爱学校、爱父母、爱他人的言行紧密结合在一起。在学生中，进一步开展了“手拉手”情系贫困小伙伴的活动。进一步抓好了学生的心理健康教育，提高了学生的心理素质，促使广大学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折、适应新环境的要求。进一步培养学生有健全的人格和良好的个性心理品质。对于个别存在心理问题或出现心理障碍的学生，各年级、各班通过利用班会或个别谈话，心理咨询，及时进行了认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除了心理障

碍。使其迅速适应新的环境，接受新的学习任务，勤奋学习，立志报效祖国。

2.认真抓好少先队的工作管理，进一步强化了少先队的组织建设。

每学期开学初，学校大队部就进一步建立健全少先队工作管理的各项制度，进一步强化少先队的组织建设。建立健全了少先队的组织机构，各年级各班的辅导员认真上好少先队活动课与每周的班会课，队会与班会的形式内容也精彩丰富，具有促进儿童思想进步的特色，使广大队员能自己教育自己，不断地提高思想素质。每年的“元旦”节、“六一”儿童节都会接收一批优秀少年儿童加入了少先队组织，并表彰一批优秀少先队干部以作为全体小学生学习的楷模。

（五）以人为本走特色发展之路

一方面，我们注重校园文化建设。两年来，东城小学非常重视学校特色建设，尤其注重校园文化建设。学校开展了以打造“人文校园、书香校园、生态校园、平安校园”为主要内容的“四园”活动，开办了校园广播站、校园绿色网站、宣传橱窗，并经常举办各种征文、演讲、朗诵、书法、小歌手等各种比赛活动，营造了浓郁的校园文化气息；学校投资200多万元，用于校园绿化建设，使校园一年四季佳木繁茂、绿树成阴、花香芬芳、四季飘香；学校还组建了鼓号队、军乐队，积极参加县、市、省的各大类型的活动，加强学校的艺术教育，兴办了“艺术类”兴趣班，设有艺术活动教室，学生精美的手工制作、书画作品等让人爱不释手；同时，引进了“诗经文化”教学并组织教师编撰了《诗经文化进校园》的教材，走出一条“名礼仪、知规范、辨是非、成习惯”和“轻松创造，快乐分享”为主题的特色办学之路。

另一方面，我们注重特色发展。两年来，学校坚持以“高起点规划、高标准建设、高质量管理”的要求，逐步形成“品牌教师、品牌科研、品牌环境、品牌成果”为核心的发展思路，进一步丰富了“特色办学，特色立校”的深刻内涵，努力实现高瞻远瞩的学校定位。建校以来，通过打造高素质教师队伍来保障特色发展，针对教师职业的特殊性，学校创设了“树目标、创教法、重激励、做榜样”的工作模式，创立了属于自己的特色教学方法，通过竞赛评选出特色教师，并予以荣誉和奖励，学校以高品位的校园文化，打造富有自身特色的人文校园。

三、在稳中求进中开创教育教学新局面

新学期伊始，我们将积极开展教育科研，扎实推进新课程改革使教育教学成绩再创新高。

1.积极开展教育科研，扎实推进新课程改革，全面提高教学质量。进一步加强完善常规管理，探索并建立适应新课改的教学制度，积极推进新课程改革，大力提高教学水平。

2、以传统文化为特色，按照“主体性、合作性、民主性、选择性、开发性、灵活性、特色性”的原则，积极开发校本课程。

3、积极开展有主题的校本教研活动。

4、加强对各功能室的管理，提高功能室利用率和各功能室工作人员管理水平，更好的为学校教育教学服务。

5、坚持“健康第一”的思想，深入开展体育教学研究，进一步增加体育课密度，提高学生体育锻炼标准合格率。

6、加强校园文化建设，坚持“以人为本”，提高校园文化品位，为师生发展提供良好的校园环境。

路慢慢其修远兮，吾将上下而求索。“桃李不言，下自成蹊”，我们所做的努力，获得的成绩，得到了社会各界的广泛关注，成绩的获得是对我校全体师生辛勤奋斗的回报，更是对我们最好的鞭策与鼓励。回望过去，我们信心倍增；展望未来，我们斗志昂扬；相信我校在县委、县政府的领导下，在县教育局的监督与指导下；在社会各界人士的关心与支持下；在全体教职工坚持不懈的拼搏与努力下；在“四园”的特色教育之路上，东城小学的师生，必将团结一致，发扬拼搏、奉献的精神，用智慧和汗水迎接新的优异的成绩，回报各级领导对我校的殷切期望，用坚实的脚步去开创更为美好的未来。

东城腾龙小学德育工作经验交流材料 篇2

新海小学坐落在呼伦贝尔市中心城新区, 学校始建于2011年8月, 占地28970m2, 建筑面积7290m2, 学校规划科学, 布局合理, 教育教学设施齐全, 建有“十九室一厅一馆”, 各专业教室设施齐全, 达到自治区标准化学校的要求, 是孩子们学习生活的理想场所。学校现有教学班12个, 在校学生500人。专业教师37人, 平均年龄31.5岁, 其中特级教师1人, 省级骨干教师3人, 市级骨干教师5人, 学历合格率100%。

二、全新的管理思想与路径加速效能提高

学校管理的最佳途径和手段是教育思想管理。在素质教育思想、终身教育思想的指导下, 把现代教育思想的要求具体化为工作目标和措施, 把管理终点从对教职工的约束转移到为广大教师实现教育理想的服务上来, 凝聚力量, 激发教师的进取心和主动性, 引导和激励教师为学校发展作贡献, 是制定管理制度与措施的前提。思想管理的第一步就是统一意志, 把管理者的思想转化为教职工共同的理想信念和目标追求。其途径有三:一是共同描绘学校发展蓝图, 二是共同参与学校建设, 三是共同决策学校重大事项。这三个共同把全体教师紧紧地团结在一起, 同心同德, 共谋发展大计。

三、科学规范的管理方式促进学校整体工作均衡发展

1. 加强教师队伍建设, 促进师资水平均衡发展。

教育的核心功能在于育人, 育人的实施者主要是教师。有师德高尚的教师, 才能把天真的孩童培养成诚实善良、文明守纪、爱国自强的合格公民;有专业化的教师队伍, 才能把年幼的孩子培养成爱读书、会观察、勤思考, 敢实践、勇创新的社会主义建设者和接班人。要强化师德建设, 促进每个教师个性修养均衡发展。我们本着不让一个教师掉队的原则, 强化师德师风建设, 并把“爱与责任”作为核心育人理念, 开展丰富多彩的教育活动。“新教师从教宣誓”、“以爱育爱”师德演讲、“特教体验一日行”等多层次不同内容的活动, 取得了丰硕的教育成果, 青年教师王晓媛用真情关爱学生, 被自治区团委表彰为学雷锋先进个人, 大队部石杨老师被呼伦贝尔市团委评为优秀少先队辅导员。

2. 尊重学生差异, 促进学生个性品质均衡发展。

一所学校办学效果如何, 其成果和标志是能否培养出高质量的人才。工作中我们牢固树立“五个关注”的育人理念, 坚持“每个孩子都是重要的”思想, 努力履行好教书育人职责。立德树人, 促进学生道德素质均衡发展。学校高度重视未成年人思想道德建设, 按教育内容逐条细化到每天的学习活动中。通过经典国学、本根教育强化学生的养成, 努力落实晨读、午诵、晚省, 让孩子在传统文化的浸润下, 健康茁壮成长。通过班会课, 结合具体案例, 加强对小学生的孝顺、礼貌、勤奋、诚实、知荣、明耻教育;通过卓有成效的社会实践活动潜移默化地教育影响学生。我校与呼伦贝尔市特殊教育中心开展的“关爱同龄伙伴”互访活动, 通过近距离接触, 让学生了解残疾人的生活, 培养孩子们的同情心。让他们学会关心同情、懂得怜悯助困, 知道了要用自己的力量去关爱有困难的人。

3. 落实素质教育要求, 促进各学科均衡发展。

开足、开齐、开好各门课程一直是我们的工作要求, 为确保此项工作得到落实, 我们提出“三保证”、“两落实”、“一促进”, 用“班主任负责制”保证课时、教案、课堂质量的落实。建校初, 年轻教师要到各班上课, 都要提前将教案拿给班主任签字, 班主任要随堂听课, 以此确保科任学科的基本任务、基本技能要求得到落实。目前各科任学科都有自己的专业教室, 教室内各种专用教具学具一应俱全, 专业氛围浓郁, 孩子们在专业教室里上课兴趣盎然。在新海, 到处都是快乐的课堂。此外, 各学科积极组织竞赛活动, “以赛促趣、以奖促学”。语文学科的口头作文擂台赛、英语学科的话剧表演、计算机学科的创意绘画、百度搜索赛等, 用生动活泼的形式保证了各学科的均衡发展, 整体推进。

四、精细化的管理措施使平安校园建设得到保障

学校高度重视安全管理工作, 创新安全管理模式, 实施精细化管理措施, 提出“两严守”、“三掌握”、“一确保”。一要严守校门, 实行严格的进出校门登记制度;二要严守上级教育主管部门的各项规定, 不折不扣地执行。三掌握要求学生掌握可能发生的自然灾害及应急措施;掌握各季节可能带来的人身伤害及避险方法;掌握一般的安全常识, 目的就是要千方百计确保师生人身和校产安全。

小学德育工作经验交流材料 篇3

育人正能量，收获大希望

（苍岭镇教育管理中心

毛睿敏）

尊敬的各位领导，各位同行：

大家好！

今天我很荣幸和大家一起交流学习。我从事德育工作的时间不长，没有什么经验可谈，我是来向各位学习的，现在只是简单地谈谈我在工作中的一些做法，我与大家交流的题目是《育人正能量，收获大希望》。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说： “所谓教育就是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造”。在“以人为本”的今天，学生的思想道德教育应该作为教育的首要任务。那么，如何有效地对小学生进行思想道德教育呢？通过自己的实际经验，我认为应从以下几个方面进行教育。

一、创设德育教育环境，营造良好育人氛围。

“让学校的每一面墙壁都会说话。”学校的每一处都是对学生进行德育教育的良好场所，应该充分利用起来，作为学生张扬个性、自我教育的空间。良好的环境，是学生愉快学习、快乐玩耍、健康成长的摇篮，不同的环境，造就不同的人生。环境优雅，我们的心灵就会变得美丽；环境脏乱，我们的心灵也会受到污染，趋向丑陋。因此我校注重凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园，给人一种心旷神怡的感觉，宽阔的塑胶球场是孩子们的娱乐场所。形状各异的花园，品种繁多的花草树木，让校园生趣盎然，优美和谐。校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高学生人性修养的审美追求。骨干山脉区域联合教研活动上的交流材料

我们注重校园文化氛围的营造，充分利用网络、电视、黑板报、宣传栏、广播室等宣传阵地，对学生进行正面教育；我们还注重班级文化建设，每个学期举办班级文化建设大赛，各班由学生自己制定出相应的班风班训，这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。

二、开展丰富多彩的活动，扎实推进学生的思想道德建设。

除了上级安排的活动外，我校还开展了以下活动： 1．开展“小学生体育运动会”活动。

我校组织全校学生参加体育运动会，比赛项目有篮球、乒乓球、田径、跳绳等。通过活动增强学生的体质，培养学生的竞争意识、团队意识、合作意识和坚韧的意志。

2.开展乡村学校少年宫活动。

我校利用课余时间，根据学生的兴趣爱好分成舞蹈队、棋艺组、太极拳、吟诵组、美术组、书法组等13个小组，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

3、组织学生参加社会实践教育活动。

组织学生到敬老院进行慰问，组织学生到街上清扫垃圾，让学生体验劳动的快乐。让学生走出校园使青少年在实践中得到锻炼成长。

4、开展正能量教育活动。

（1）南溪村的庞家奎老师以背为桥，几十年如一日背孩子过河，在工作上兢兢业业，成了我们学习的好榜样。因此，我校把他请来开座谈会，让他的这种精神之花在我们周围绽放。骨干山脉区域联合教研活动上的交流材料

(2)组织县退休的优秀教师到我校开展“家教、家训、家风”的家长专题讲座，家校结合共促发展。

（3）利用红领巾广播站播报校内好人好事先进事迹。如四年级三班的左小祯同学，她是留守儿童，父母兼外出务工，她和六岁的弟弟相依为命，这种坚强独立自主的精神值得大家学习。

三、以留守儿童、贫困儿童为重点，促进全体青少年儿童健康成长。1.建立留守、贫困儿童档案。

我校认真组织调查研究，摸清留守、贫困儿童底数，掌握基本情况，将每个特殊儿童的家庭背景、家长姓名、家庭详细住址、特殊原因、联系电话及临时监护人的情况逐一进行登记，建立档案和联系卡。

2.落实行动。

第一，开展红樱桃课堂，专门对留守女童进行青春期卫生教育活动，让她们懂得如何面对和处理青春的问题。

第二，对留守儿童进行慰问活动。我们和相关的公益组织为每个贫困儿童发放现金、衣服和学习用品。比如太和的付岩同志，为我校捐赠了几百件衣服，重庆“快乐马帮”爱心组织为学生准备了精美的礼品，我们都一一地发给了留守儿童。

四、工作中的感悟与困惑。

德育工作是一项复杂的工作，我们既要理解学生，尊重学生；还要放下教师的架子，“以个性养成个性”。站在讲台上面对学生时，都应该面带微笑、沉着冷静、不急不躁。学生取得进步时，教师要用微笑送去欣赏；学生遇到困难、挫折而丧失信心时，教师用微笑送去鼓励：学生犯错误时，教师用微笑送去宽容。更要以赏识的眼光看待学生。我们眼里的问题学生，本质骨干山脉区域联合教研活动上的交流材料

并不坏，都有向善的心理动机，应该都是“希望生”。最后我们的教师还要有高尚的人格魅力，著名教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切”。教师的人格对学生的影响是“任何教科书、任何道德缄言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量”。古人云：“师者，人之模范也”。教师尤其是班主任的一言一行、一举一动均被学生作为参照，会深深影响学生的进步。只有当学生从内心真正感受到教师以身作则的人格形象时，学生的人格才能真正形成。

东城腾龙小学德育工作经验交流材料 篇4

查高辉

一年来,我们用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。现将我校德育工作的一些做法总结如下：

一、以德育活动为主体，注重体验感悟

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据学生的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：

一是节日、纪念日主题教育。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。

二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。

三是体育艺术教育活动。我们成立了各种兴趣小组，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

四是科技教育活动。我们组织开展了校园科技创新比赛活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。

五是社会实践教育活动。如让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使学生在实践中得到锻炼成长。

二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善

东城腾龙小学德育工作经验交流材料 篇5

（2007—2008学年）

为了切实落实德育首位，努力增强德育实效，本学年我校结合实际，研究和调整了学校德育工作思路：通过“在学科中渗透、在活动中教育、在生活中锻炼”不断提高德育工作实效。我校的具体做法和体会是：

一、制度建设是增强德育实效的保障。

加强德育管理制度建设，形成科学规范的管理，是德育工作从经验走向科学高效的保障。统率我校德育工作的是《水边小学德育工作管理制度》，它确立了德育工作校长负责制，分别明确了全体教职员工、大队、中队辅导员的工作职责，使德育工作做到了有章可依，有制可循。

二、利用班会进行德育教育。

定期召开班会，向学生及时进行形式多样的、能引起共鸣的有说服力的思想教育。如开展“弘扬和培育民族精神”主题班会，狠抓文明礼貌。如以“安全伴我行”主题班会，狠抓安全教育，从而提高安全和自我防范以及自我保护意识。又如“我爱我班”主题班会，全面树立“爱校如爱班、爱班如爱家”的意识，进一步加强落实班级及校园财产保管公约及卫生公约。

三、课堂是增强德育实效的主阵地。

只有将教书与育人有机结合起来，才能从根本上提高学校德

1育的实效性。我校坚持不懈地强化了学科德育，对学生进行做人、诚实、守信、守纪、关心集体、心理健康等思想教育，加强对学生进行思想、伦理、文明习惯的养成教育。

掘渗透内容。

深入挖掘各学科中的德育因素，充分发挥各门课程优势，加强对学生进行爱国主义、集体主义、中华民族优秀文化传统和革命传统教育，音、体、美等学科也结合学科特点，陶治学生情操，提高心理素质，磨练意志品质，培养团结协作和坚忍不拔的精神。寓德育于各学科教学之中。

四、扎实开展德育活动是增强德育实效的重要渠道。德育不是把外在的规范告诉给受教育者之后，也不是举行一两次做秀的形式化的活动之后就会变成他的美德，它所面对的是一个个有情感的人。只有借助德育内容，德育目标相关的情景，依赖于受教育者对真善美的真实的心灵体验，受教育者的内悟、反省、自律，才能形成他的道德理念，进而转化为道德行为。按照德育应当遵循“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”，我们强调实践育人，体验教育，把德育工作寓于丰富多彩的活动中。在我校，“让学生在活动中扮演一种角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领”的德育活动理念已经深深地植根于老师心中。

五、组建兴趣小组，开展丰富多彩的课外活动。学校根据学生的兴趣、爱好和特长，设立了文艺组、体育组、2书画组、手工制作组和广播组五个兴趣小组，并精心选派专业强、思路活、有创新的教师指导活动，制定阶段、学期计划，对活动定内容、定时间、定目标、定方法，拓宽了课外活动领域，使学校活动呈现出多渠道、多层面的态势。

1、校本实践突出“三个互动”，手工制作显现特色教育。我校手工制作坚持以“变废为艺术、变丰富资源为艺术”的原则,利用泥土、废纸、废布头,甚至利用树叶、瓜子壳等进行创作。制作阶段先由教师组织分类别进行指导，使学生从中学会手工制作的方法，学习选择材料和制作工序。制作放手让学生积极主动的去搞创作，强调了制作中的“三个互动”过程，让学生与教师共同参与、让学生与学生合作参与、让学生与家长配合参与创作手工作品。学生作品完成后，由班主任和辅导教师组织初选，在班级初选展览，把精品推荐到学校展览，学习、评议、交流。通过多层面的手工制作活动，培养了学生动手、动脑的实践能力，引起了广大家长的高度关注，拉动了学校与家庭互动、交流的纽带，使手工制作活动成了学校的一个亮点工程。

2、文体活动打破常规，学生参与情趣高涨。

学校文艺、体育兴趣小组活动做到“期期有活动、月月有比赛”。文体活动打破了的以班为单位的组织形式，打破了传统课外活动的安排模式，取消年级、班级界限，根据学生各自的特长、兴趣、爱好，重新组合，编排活动小组。文艺活动内容以绘画、书法、舞蹈、合唱为主，体育活动活动内容以篮球、乒乓球、羽

3毛球、田径为主。活动时教师积极参与组织指导，学生主动积极参加，从此课外活动校园有歌声、有了笑声、有了掌声。

重庆宋代南山石刻腾龙赏析 篇6

中华民族向来以龙作为自己图腾的标识,并赋予其通天利水的崇高神性。这一世人皆知的认识,被越来越多的古代遗存所证明,并且众多龙形艺术形象所展示出的样式与形态大大超出了现代人的预想范畴。但是以立体三维形式出现的龙却并不多见,尽管汉代《春秋繁露》有遇“大雨”而“结土龙”以供祭祀的记录,但存世的龙形雕塑少有遇见。有幸的是,笔者于今年春季考察大足佛教石刻之际,路经大足南山道观,于一下山阶梯的边缘处见一石龙(如图1、2),顿时惊异不已,驻足不前。石龙拱眉瞪眼,抿嘴贴耳,龙体曲折连贯,大部分披鳞带甲,腹部涂有白色且有相间横纹。另有两只手臂一上一下支于空中,可惜的是前手臂以被拦腰锯断,独留残端的龙爪。初看此石龙,便会被其腾腾跃势所感,只觉有蓄千斤之力而待发的魄力。笔者以为,我国古代中,专设一洞龛雕刻龙神用以供奉的遗存少之又少,更难得的是石刻塑造手法细致入微,对实空间与虚空间的处理独具匠心,具有造型艺术方面的研究价值,笔者试以石刻的形体塑造结合虚实空间处理手段对石龙的艺术特点作一论述。

形体与空间赏析

洞窟中的石刻龙,全身斜出于虚空,头部平直,我们可以很明显地观察到龙身三道急剧弯曲的形体构造,这一特征不得不让人联想到有关于龙的“三停九似”之说。三停是指自首至项,自项至腹,自腹至尾各为一形体转折处。九似为头似牛,嘴似驴,眼似虾,角似鹿,耳似象,鳞似鱼,须似人,腹似蛇,足似凤。但有了理论性的总结并不代表有关龙的造型艺术是程式化的,宋代陈容所画的《九龙图》,生动表现了九条不同动态的龙,但多数有“三停”之意,也就是说,在宋代并没有明确的关于龙形动势的图像志范本,形体之间在何处承接并在空间上变形都需要全盘考虑。龙头平放且为阔嘴被处理为闭合一类,没有过多的动态显现或暗示,那么龙形象上升的咄咄之感如何实现值得细细观察。龙的前颈部先是微微拱起,接着迅速回转,圆柱形的颈部则构成了一个环状结构。继而作者让龙颈平直向前延伸并紧贴龙的,此时的龙腹部的朝向已由刚才的的向下变为了向上。龙身在与嘴裂处几乎齐平的位置再次回转,其纹如蛇般的腹部在龙头下方划出了一个扁状的“c”形,“c”形的下半部体量最大,但同样使其紧挨上一层形体,作者有较强的整合意识,将“三停”中的“中停”部分处理为一个椭圆体,这样处理使得腹纹能够简洁并附有韵律地延展表露,并且使得随着肌肉起伏龙鳞生动而不杂乱地律动。有别于前两停,在处理第三停时,作者没有让龙体的形体与形体之间相靠拢,而是留出较多的空间,在动势上扩大转折时的角度,使得观众在前两停积压的视觉紧张感得意舒缓下来。但仔细审视后,可想见古人的巧思妙想还不在此处,于第三停起始端的内侧朝向为上的部分,按照形体动态的连续性,此处表现出的应为雕刻有横向纹的龙腹,而实际上此处则是大面积龙鳞。这无疑造成了视觉上的错乱,我们试想,这会是雕刻上的失误还是一种模棱两可的处理呢,龙体下部雕刻手法同样精良,龙鳞表现得可谓气韵生动。笔者向上探寻形体连接处时后,不禁会心一笑,已知古人独运匠心之处:在第二停结尾处,龙腹并非同宽样式地进行延展,而是逐渐变窄,腹纹与腹纹之间的间距也在缩小,最后并同中停的编球体向内缩进,与洞窟的后壁相接。换言之,第三停的起始端形体与第二停的球型不属于同一空间,而是翻转龙体于另一空间,龙鳞朝着上方与第二停的龙体相接。作者通过对形体大小体量及方向的主观处理,在洞窟内制造了多重空间,使“停”与“停”之间的衔接多了Z轴方向的变数。

中小学团队工作经验交流材料 篇7

尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好：

今天，能和大家一起交流团队工作,我感到非常荣幸，恳请大家多提宝贵意见。

我校共青团工作在团县委和校党支部的领导下，紧紧围绕学校中心工作，以培养学生良好行为习惯和感恩教育作为学校团队工作的目标，充分发挥团队组织的育人作用，团结教育学生，为我校教育教学工作和校园文化建设做出了积极的贡献，我们的具体做法是： 一、一贯坚持实行团支部例会制度

我校团总支自2001年成立之日起，就坚持实行团支部例会制度，一方面可以通过各班团支部，及时了解团员及后进学生的思想动向，便于开展引导和思想教育工作，另一方面安排部署周内学校的主要活动，同时，对他们在工作当中存在的问题，予以指导，再者，他们会及时的向学校反映在日常学习生活中发现的各方面问题，一直以来，这种工作方法对学校团队工作的开展，学校的发展壮大，起到了非常积极推动的作用。现在，已经成为我校团队工作的重要组成部分，并作为我校团队的一项工作制度坚持下来。

二、充分发挥团组织自身优势，创造性的开展工作

舞阳县第二实验中学 我们一直坚持以每周的班会、团队会等为主要阵地，加强对学生进行良好习惯的培养，并结合学校学期工作安排，充分发挥团组织自身优势，创造性的开展工作，取得了显著的成效。上学期开学，在进行了学校纪律常规教育之后发现，仍有部分学生不以为然、纪律涣散、经常违纪。针对这一现象，我们又及时的组织开展了纪律教育月和纪律整顿月活动，在教育月期间，周周有教育主题，从规范上下楼、课间正常行为、文明就餐、守纪就寝、校园文明用语等方面提出明确要求，规范学生的行为，并设有监督岗，对于违犯的，进行引导，学生在参与活动的过程中培养了良好的习惯；大部分同学经过教育月活动的开展之后，自身的行为规范了许多，但还有极个别转入生经多次教育，仍不改正。于是，在整顿月期间，由政教处负责，通知家长到校配合教育，按照学校纪律规定，给予一定的纪律处分，或劝其转移学习环境。经过此次活动之后，我校学生纪律明显好转，学生在校的文明礼貌用语成了习惯，课间在校园内，常常会遇到向老师问好的学生。

三、以活动为载体，注重过程，强化引导，培养学生良好的习惯与品质，真正实现共青团组织服务青年学生的育人目的。

首先，我们针对“宏志（春蕾）班”这个特殊群体的学生，采取不同的教育引导方式，以点带面，促使了良好校风的形成。

大家都知道，2007年9月,在县妇联和教体局的大力支持下，在社会各界的广泛关注下，“宏志（春蕾）班”在我校举行了盛大隆重的开班典礼，不知情的还以为这个班招的是全县的双优生，殊不知这些孩子中，有的是单亲家庭；有的是留守儿童；有的父母双亡或双残，家中没有劳动力。这些孩子的学习程度、生活习惯、性格及认知观念等方面存在很大的差异，为此，学校并不急于一下子就能改变他们，而是通过让班主任和任课教师更多的是从他们的思想方面入手，关心引导，打开他们心灵的窗户，让他们感受到二实中这个大家庭的温暖。同时，在生活方面，尽可能的给他们提供方便解决他们学习的后顾之忧，如：周末为路途较远，不能回家的孩子照常提供美味可口的饭菜，热水；对家庭情况特别贫困的学生，学校尽最大努力从物力和资金上给他们特殊的照顾等。然后，经常性的开展一系列富有特色的班级文化活动，使他们尽快融入班级、学校这个大家庭。“宏志（春蕾）班”搞得比较好活动有：

1、创立“毛毛虫”文学社。在语文教师杜丽娜的指导下，同学们有了“毛毛虫”文学社这个展示写作风采的广阔空间，他们选出自己的社长、副社长和理事，由这些同学对大家的习作进行评选和评改，选出题材新颖、文字优美、视角别致的文章或片断打印出来，汇编成册。看到自己的作品变成方块字，同学们觉得很有成就感，大大提高了他们的写作兴趣和水平；

2、创办《班级周报》。这是我校“宏志（春蕾）班”实施素质教育取得的一项成果，也是学生彰显自我的另一个舞台。《班级周报》每周一期，分红、绿两版，红版的知识性较强，主要介绍摘抄古诗词，英语短文及学习小窍门等；绿版又叫“自由版”，涉及史、地、政、生、科技、新闻、人物等，它内容丰富、形式灵活，富有趣味性。《班级周报》让学生学会了合作，学会了交流，学会了分享。

3、制定“宏志（春蕾）班”班训。“特别懂礼貌，特别守纪律；特别肯吃苦，特别能忍耐；特别讲诚信，特别有爱心；特别求上进，特别敢创新；特别有志气，特别有作为。”这是每一个“宏志（春蕾）班”学生言行的准绳和标尺，更是他们成长路上的指向标。现在有的班级也采用“宏志（春蕾）班”的班训做为自己班的班训来引导教育学生。

学习过程中，老师们做的更多的是在思想方面的引导和心灵方面的沟通，教过 “宏志（春蕾）班”的老师都有一个共同的感受，那就是，好多学生都愿意把自己的心里话告诉老师，而不是自己的家人。老师们共同的努力和心血也得到了回报，那就是： “宏志（春蕾）班”这群原本不幸的孩子在二实中这个大家庭里健康、茁壮地成长，在他们的身上发生了巨大的、可喜的变化，也取得了令人欣慰的成绩：巴巧玲、王婷婷、刘梦景等被评为“县优秀春蕾女童”，巴巧玲同学于去年以优异的成绩被县一高录取，同时又获得了河南省和全国第九届宋庆龄基金会两个一等奖学金、寇乐赛当选为“县春蕾班优秀班干部”、冯思思被评为“河南省优秀留守儿童”。“宏志（春蕾）班”的学生经常参加县、市组织的各项活动，屡次获奖，多次与社会各界爱心人士进行联谊交流，深受他们的夸奖和喜爱。

其次，针对中学生沉溺网络这一现象，上学期，我们组织开展了“拒绝沉溺，健康上网”系列活动。首先是各班召开主题班会，探讨网络的利弊，学校及时与团县委联系，在团县委的大力支持下，我们举行了“拒绝沉溺，健康上网”签名活动，在签名活动上，我们有幸邀请到了团县委张书记，张书记在会上做了重要讲话，对我校学生就健康上网方面提出了希望和要求，最后，张书记带头签了名，各级各班学生纷纷向前，认真的签上了自己的名字。为了使此次活动效果更明显，我们又及时请电影公司的同志来我校，就如何戒除网瘾这一方面，播放了我们专程从团市委借来的专题光盘，同学们观看后，感触很深。接下来，各班又及时召开班会进行总结，就网络利弊再次展开讨论，讨论后，同学们纷纷表示，要合理利用网络，不再沉溺于网络游戏，就连一部分大师级的网虫也站出来表态，再也不玩网络游戏了。此后一段时间，好多学生家长见到班主任老师时，反映最多的是，自己的学生周末好管了，听话了，很少上网玩游戏了。这也正是我们希望看到和听到的，更是我们改变形式，开展此项活动的目的。

第三、针对当前学校除学习之外，其他方面榜样缺乏这一现象，学校决定组织开展“二实中首届‘校园群星’评选”活动。目的只有一个，那就是：以素质教育为抓手，面向全体，鼓励学生全面发展，扩大“优生”学生表彰范围，从“文明、学习、节俭、环保、劳动、体育书画、热心公益”等12个方面树立正面典型，对优秀学生张榜表彰，使全体学生学习有目标，身边有榜样，从而形成积极进取、奋力争先、以一带十，群星璀灿的校园育人氛围。

在举行 “二实中首届‘校园群星’评选”活动时，我们分为宣传发动、班级推选、公开竞选、总结表彰四个阶段去组织，尤其是在公开竞选过程中，各班推出的班星在全体学生及评委面展示自己，最后有评委评出全校的四十颗星，值得一提的是，得分最高的那颗星，并不是学习最好的，而是平时为班级烧火炉提供开水、在学校组织的劳动中表现最突出、平时见到老师、学生最有礼貌的一位学生——九（2）班袁恒杰同学，这更让我们认识到，似活动在今后要多开展多举行的必要性。

总结表彰阶段，我们举行的盛大的颁奖仪式，颁奖仪式上，安排有文艺演出和颁奖两项内容，文艺演出的是学生自编自演的节目，有朗诵、舞蹈、乐器演奏和小品等，更加烘托出颁奖仪式的隆重。校领导在文艺演出期间，给评出的群星们隆重颁奖并合影留念，我们把得票最多的袁恒杰从中专请回来参加颁奖仪式，袁恒杰说，由于学习成绩一直不好，在学习上很难受表扬，能被评为热心公益星受表彰不容易，这将是他一生中最美好的回忆和最难忘的一次奖励。附近的学生家长也闻讯赶来目睹了颁奖及文艺演出的全过程，给予了高度的评价。颁奖仪式结束后，我们又从40颗星里面挑出11颗星，把他们的人生信条和照片，放到后制成语录牌，悬挂于教学楼的1、2、3、4层走廊上，以此激励其他学生，使全体学生真正学习有目标，身边有榜样，从而形成积极进取、奋力争先的良好校风。把整个活动推向了高潮，活动效果持续到现在。

正是通过开展这一系列的教育活动，使得我校学生的精神风貌发生了巨大的变化，附近的市民见到我校的老师现在说的最多的是，原来不敢把学生送到二实中，现在好了，我们可以放心的把学生交给你们。得到社会的认可，就是给我们的最高荣誉。在取得成绩的同时，我们发现还存在一些问题和不足，如：组织活动时，个别支部和班级的积极性调动不够，部分学生对班级支部信心不足，不支持团干部工作；个别团支书由于工作方法问题，还没有争取到班主任老师的全力支持。对于存在的不足，我们会在今后的工作中加以改进或改正，力争在工作的层次上和特色上进一步加强和提高。不当之处，敬请各位领导、各位同仁批评、指正。

小学班主任工作经验交流材料 篇8

我今年教的班级是602班，这个班的特点是：大部分学生活泼好动，思维活跃，感情丰富易调动，班上有一批好班干，但大部分学生的行为习惯比较差，爱说脏话，爱打架，不能积极主动地思考问题，不能认真仔细的完成作业，在困难面前易退缩等。通过观察分析主要原因是很多家长外出打工，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，爷爷奶奶一般只关注孩子的吃穿，在习惯养成方面处于放任状态，导致孩子养成了一些坏习气，如生活不能自理，娇气脆弱，缺乏自觉性，学习马虎等。针对这一情况，我以前是严厉地批评，发现收效甚微，好多学生不但没有改正自身的缺点，反而增加了对老师的抵触情绪。发现这一情况后我改变了策略，“只有爱才能教育好孩子！”作为班主任我应该花更多的时间去了解学生，与学生进行必要的心理交流，然后真诚地指出他的不足，教给他改正的方法，再和他一起努力克服困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。在班上，我要求班干按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》对学生进行量化打分，每月评出10名“文明小标兵”和10名“三好学生”，让他们相互监督，相互促进，慢慢养成好的行为习惯。

二、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的兴趣和热情。当然“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。记得一本书上说过,学生好比一个铁盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去细细地找到那把对号的钥匙,去开启他们的心扉.学生的心理特点差异比较大,要针对学生的特点,设身处地的以他能接受的方式进行启发引导.学生到学校来,谁都想成为好学生,他们对老师充满尊敬和依赖,只要我们给他们各种表现的机会,认真去发现,他们都会各有所长的.而且孩子还小,在严格要求的同时,尽量多鼓励他们,多表扬他们,让他们感受到学习的乐趣.三、结合实情，创建有特色的班级

小学教师工作经验点滴谈 篇9

从一迈进学校那一刻起, 自己便是学生的了。早晨来到学校, 到班里去看一看, 哪些学生已经到校, 哪些还没有;查一查值日生打扫卫生的情况, 在上第一节课前把学生昨天的家庭作业验出来。每一个学生的家庭作业, 我都做到心中有数:哪些学生书写认真, 基本没有错误;哪些学生态度欠佳, 书写不认真, 错误百出;哪些学生知识已掌握, 做题太粗心;哪些学生刚刚学习的新知识还没有掌握, 需要帮助……然后, 我再对症下药, 具体情况具体对待, 帮助学生找到不足, 改正失误。我天天查, 日日查, 只要有布置就有检查, 只要有问题就找到每一个学生头上, 彻底打消学生的一切侥幸心理。也许有些事情可以含糊过去, 但在处理作业上, 我从来都是布置不多, 但落实到了每个学生身上, 抓实抓牢, 使作业真正起到了一定巩固作用, 还不会使学生觉得“累”或者“烦”。

二、“研”———等闲识得东风面, 万紫千红总是春

“数学”是一门多么有趣的学科啊!我相信在各种各样的教学方法里面, 不管多难的知识点, 总有一种方法能把问题简单化, 使学生容易掌握, 没有什么是不可攻破的。怎样教授才能使学生不走弯路;怎样才能使学生学得更扎实;不同年级段的学生弱点在哪儿, 这是我常常思考的问题。在教学万以上数的认识———一亿时, 那一亿是多大呀?太难想象了!一名学生站起来说:“我来给你描述描述, 一般情况下, 成年人的头发约有10万根, 1000个成年人的头发大约才有一亿根。”“哇塞……”学生一片哗然, 这说明在这简单的描述中, 他们已经可以想象“一亿”有多少了。“我也来描述一下, ”又一名学生站起来, “如果我们一个一个地数数, 数到一亿, 不吃、不喝、不睡觉、不停地数, 要数3年。”“哇……”他们又一个个张大了嘴巴, 瞪圆了眼睛, 我微笑着, 就不用再做任何解释了。把无法想象的东西形象化、直观化, 让学生能够可以想象, 便达到了教学目的。

三、“爱”———随风潜入夜, 润物细无声

作为一名班主任, 我与学生建立起了平等、尊重、和谐的师生关系。始终坚持重感化、轻惩罚, 以真挚的爱心去感染学生, 用言谈举止影响学生。讲桌上有粉笔灰, 我就轻轻抹掉;学生的书本、笔掉在地上, 我弯腰拾起;学生家长没来得及接学生, 我就陪着学生等待……这已经成为一种习惯。去保护每个学生的自尊心, 也是我的一向原则, 我认为:没有什么是不可被感动的。去年我刚接过三年级时, 从成绩单上, 我发现了数学考了34分的张××。“考了34分, 那得有多少知识不会呀!”想想就让人着急。“还好, 才是三年级, 一切还来得及。”开学后, 我就开始观察这位学生:她是一个性格非常内向的女生, 从不大声说话。下课后, 其他同学都在外面玩, 只有她一人坐在教室里。我走上去问:“怎么不出去玩?”她抬头看了看我却不说话。我看见她还在做课堂上我讲的那道题, 我知道她肯定理解不了, 我又细细地给她讲了一遍。“你可以再顺一遍思路, 理解一下。”她很听话, 眼睛盯着那道题, 理解了一遍又一遍。由于张××家离学校比较远, 中午在学校吃饭。中午离校时, 我总要到班里过问一下, 这微不足道的关心大大激发了张××, 慢慢地……“皮格马利翁效应”产生了, 我成功地保护了她的“自尊心”, 激发了她的上进心。她开始有意识地去思考问题, 开始大声回答问题了, 她找回了自信!从34分到70分再到80分, 她离其他同学越来越近, 她不再是班级的边缘人了。

小学家访工作经验材料 篇10

让教育因“课外访万家”而精彩

#小学所辖区域地理位置复杂，所辖学生面积大，综合各种因素，访万家活动实施难度很大。针对这种情况，作为访万家活动的具体承办者，校长迎难而上，亲自主持参与，落实“四入”，做好访万家活动的“网”、“线”、“点”全盘筹划工作：

一、“入”村委会

为构建高效家访网络，校长廉华志充分发挥了全面协调作用。首先，亲自跑辖区内各村村委会，与村支部书记商量，做到“三定”：一定“人”，即协调定好为入村（组）家访的教师做向导的该村（组）领导，让老师们“访有所依”；二定“时”，即全校统一安排，定好集中家访的时间，这样教师家访时可由村领导亲自指路、带领进入学生家中进行家访；三定线路，根据地理位置的不同，确定最佳的，不交叉的，能一条线把本村（组）学生贯穿起来的线路，使老师们少走弯路。

二、“入“村组

家访中，要求学校领导班子都要包片包班进行陪访，校长廉华志也不例外，在规划好全面工作后，也担负起了情况最复杂的双南村5组及郭庄村的包片包班任务。每次集中家访时，带领本组所有教师，在“向导”指引下进行陪访工作。

三、“入”户

每次陪访时，校长廉华志也亲自参与家访工作，这样一来可以了解学生家庭情况，二来也可直接了解监控教师家访情况，提高家访质量。

四、“入”后勤

灰埠小学教学工作经验交流材料 篇11

尊敬的各位领导、老师、家长、同学们：

大家上午好！

多年来我校在各级政府及教育主管部门的正确领导和大力支持下，紧紧围绕建设邹鲁教育强镇这一目标为宗旨，以提升教学质量为目标，全面优化学校教育教学管理，进一步提升我校整体办学水平。

今天能够在这里和大家共同交流心得，我感到万分荣幸，下面就我校在教学工作中的几点做法向各位作一个汇报：

一、抓教学常规管理，促进教学质量提高

加强常规管理是落实教育计划的根本保证。每学年初我们都认真落实各项规定，组织教学。认真制定教学教研工作计划，坚持领导听课评课制度，坚持周三业务学习制度，坚持一学期两次的常规检查，加强过程管理，以保证学校的教育教学扎实高效。

二、抓课堂教学，提高课堂教学实效

近年来，我们结合学校实际情况，把精力集中放在抓课堂教学效果上，提出了符合校情的起点教学策略：“低起点，快反馈，细分析，必落实”，即：教学知识起点必须照顾到中差等生，每节课重点、难点必须当堂反馈，对存在的问题，学生没有弄懂的地方必须仔细分析，保证每节课教学内容必须落实。这一做法的实施，大大提高了课堂教学效率。

三、抓基础、促平衡，稳步提升教育质量

1、在抓好课堂教学的同时，我们始终持之以恒抓牢学困生的补救工作，我们借鉴许多先进学校、优秀教师的转差经验，每位教师结合

本班学生实际情况制定出本科学困生辅导计划，学困生辅导记录，做到学科补救及时，辅导耐心细致。在全体老师的努力下转差工作得到有效落实，学校学生的及格率也有了稳步提升。

2、六年级教学是学校教学的重中之重，但没有1—5年级的基础，六年级再怎样拼搏也是束手无策。因此我们将1—5年级定位为“地基”，将六年级定位“大厦”，抓六年级的同时将1—5年级也纳入“三年规划”，即语、数主科科任教师必须做好三年教学循环的准备，从一年级带至三年级一轮回，从四年级带至六年级再轮回，这样既保证了知识的连贯性，也保证了教师评价机制的合理性。这种模式在我校抓质量提升过程中起到了举足轻重的作用。

四、兢兢业业，无私奉献，为教育事业尽心尽责

通过老师们的不懈努力，我校取得了明显的成效。这主要是我们的老师学习积极性提高了，自我发展意识明显增强了，特别是我镇实行联片检测以来，老师们的目光不在局限于本校、本学区而是放眼于几个学区，乃至全镇，这样教师间的竞争意识在不断加强，都在相互比成绩比干劲，这无疑将是推动我校以及各学校不断发展前进的动力。我校六年级张玉常老师把全副精力都放在班级管理和语文教学上，把一腔热情倾注在学生身上；吴凡君老师，一位刚参加工作才两年的老师，在她接过六年级时，没有一句怨言，有的只是默默奉献。正是有了像他们一样无私奉献精神，我们才能取得像今天这样的成绩。

小学班主任工作实践经验浅谈 篇12

一、充分体现班主任工作的职责和特色

班主任作为班级的组织者和领导者, 应注意树立自身形象, 以身作则。

1. 班主任应树立自己的权威

教师的特殊身份决定了其必须具有丰富的知识, 拥有较高的文化素养, 能够成为学生的榜样。班主任是学生的楷模, 各个方面都有学生学习和效仿的地方, 可以说, 班主任的一言一行都会给学生带来很大的影响。如果班主任言行不当, 就很容易失去威信, 这同样会给班级管理带来不利。因此, 作为小学班主任, 在平时的工作中, 教师应多注意自己的言行举止, 在穿着上也应注意, 衣着要充分展现时代特点和自己的职业特点, 以给学生留下美好的形象和良好的影响。除了注意这些表面的形象外, 班主任还应不断提高自己的知识水平和人格修养, 做到言行一致、表里如一。

2. 班主任应树立自己的人格魅力

班主任与学生之间的交流不仅仅是信息的交换过程, 也是教师与学生之间的思想、情感、兴趣、爱好等心理活动的双向交流。学生对教师的态度则是教师人格的体现, 教师的个性品质是他所领导的班集体的核心, 具有一种学习、管理和教育的力量。

二、班主任应积极培养学生习惯, 形成良好的班风

1. 班主任应培养学生遵守纪律的习惯

班主任的任务是要在管好班级的同时, 还要保证教学质量。要想保证教学质量, 就必须拥有良好的教学常规。因此, 班主任应利用班会课多给学生进行品德教育, 教育学生遵守课堂纪律。在课堂上, 对于能遵守纪律的学生, 班主任应及时对其进行表扬, 以使其在班级中树立良好的榜样。同时, 一旦发现不良现象, 班主任应对其进行批评并给予纠正, 必要时可以在特定的时间对优秀的学生进行评比。这样, 大多数学生就能遵守纪律。经过长时间的实施, 学生就会养成遵守纪律的习惯。

2. 班主任注重培养学生文明礼貌的习惯

班主任在规范好自己的行为举止之后, 应要求学生做到仪表美、语言美和心灵美。班主任还应要求学生认真执行学校的学生行为规范, 并定期进行检查, 结合评比制度, 让学生自觉领悟。久而久之, 学生就会养成讲文明、懂礼貌的良好习惯。

3. 班主任应注重培养学生良好的卫生习惯

养成良好的卫生习惯有利于学生的健康成长, 班主任可以每天组织学生检查班级卫生和个人卫生, 分批安排学生定期打扫, 约束学生乱扔垃圾的行为。

在班级内, 班主任应根据《中学生日常行为规范》的要求, 依据本班的特点, 对学生的德教育进行量化、打分, 并且把最后的分数作为班级评优的重要标准, 促进学生养成良好的学习和生活习惯。

三、构建师生民主平等的交流平台

渴望交流与沟通是人固有的本性, 在教学实践中, 我们应构建一种和谐民主的师生双向交流平台。作为班级领导者的班主任, 应和学生交朋友, 并能够与学生进行心与心的交流。班主任在与学生进行沟通时, 应注意倾听。当学生之间发生矛盾时, 班主任应注意倾听不同的意见和建议, 然后再进行综合评定, 最后通过公平批评对学生进行教育。当学生犯了错误时, 教师不应在众多学生和老师面前教训学生, 而是要充分尊重学生, 选择一个合适的场合, 与学生进行单独交流, 最好以一种心平气和的心态与其进行交谈。有些学生可能因为个人爱好, 会出现偏科现象, 如有些学生喜欢数学不喜欢语文, 这时班主任就应该抓住学生的这一特点, 从数学与语文联系最密切的地方着手, 让其明白, 在没有一定的语文基础下, 是没有办法完成数学的, 只有掌握一定的语文基础, 才能提高对数学的理解。当然, 班主任也可以让学生多看一些课外书籍, 最好是能激发学生语文兴趣的课外书, 能够更有效地培养学生学习语文的兴趣和主动性。

四、完善学生干部制度

班干部一般都是管理班级的学生, 有时这种班干部管理学生的观念会让学生产生一种不服气的心理, 班干部也很难做到恪尽职守。当一个班干当时间久了, 就会出现包庇现象, 在学生眼里也许认为包庇是一件小事, 也不是什么坏事, 但是如果时间久了, 班干部依然包庇那些不守纪律的同学, 这就会成为一种习惯, 也很难达到班干部的真正目的。为了达到班干部是为学生服务的这一目的, 班主任应主张实行“人人都能当班长”的学生干部轮换制, 这样每个学生都能充分展示个人才华、实现自我价值, 不断地发展自己和完善自己。另外, 班主任还可以引导班干部举行一些丰富多彩的学习活动和文艺活动。例如, 通过演讲比赛、诗歌朗诵比赛、古诗词配画等活动, 来充分调动学生学习语文的兴趣, 从而提高教学质量。

五、以人为本, 因材施教

在班级中, 学生是一个个鲜活的独立的个体, 他们有着不同的年龄、个性、家庭背景和兴趣爱好等。这就要求班主任在进行班级管理时, 要以人为本、因材施教。班主任要了解学生的兴趣爱好、优势特长和家庭背景, 与学生家长和其他任课教师进行沟通交流, 做到全面了解学生, 建立起完整的学生个人信息档案。另外, 班主任还必须随时了解学生的细微变化和动态, 以便根据他们的不同情况制定出近期和长远的奋斗目标, 开展个别教育。

俗话说, “尺有所短, 寸有所长”。班主任在班级管理中不能只看到学生的一个方面, 要有整体的、全面的观念。成绩好的学生有许多长处, 但他们身上也有许多的缺点和不足, 如虚荣心强、容易产生骄傲的情绪、心灵过于脆弱等。而成绩不好的学生虽然有着许多令人头疼的缺点, 但他们身上也会有许多闪光点值得其他的学生学习, 如团结同学、热爱劳动、助人为乐等。班主任在进行班级管理时, 不应以学习成绩为唯一目标、进行“一刀切”。

六、提高班级管理的参与度

对于班级的日常管理工作, 不能仅仅依靠班主任的管理, 而应是全班学生共同参与, 各尽所能。在班级管理中可实行班规大家定, 每学期伊始利用班会时间, 让学生自己讨论, 制定本班班规, 并指定专人进行值周, 采取个人和小组竞赛的方法达到相互促进。由于是学生自己制定的班规, 他们就比较乐于遵守, 并且在相互的评比与竞赛中他们的自我管理意识会不断增强。

在班级管理中, 还要组建一支高效的、充满活力的班级管理队伍。教师可以根据学生的性格特点、兴趣爱好来选择班干部, 让更多的学生成为班级日常生活的管理者, 也可以在组建班委会时, 广泛听取学生的意见, 运用民主方式, 让学生通过竞选的方式来选出有威信的班委会成员, 让班委干部自己去管理班级, 在工作中让他们为班级管理献计献策。

摘要：面对刚刚踏入学校的小学生, 班主任应在积极引导学生学习过程中, 以学生为本, 多关心和照顾学生, 让学生感受到温暖, 以提高学生学习兴趣。

曙光小学德育工作经验材料 篇13

曙光小学

2012-12

曙光小学德育工作经验材料

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，在日常的德育工作中，我们努力构建出深受学生喜爱的德育体系。

一、构建富有特色的德育。

改进方法，实现从知识德育向生命德育的回归。我校通过改进品德课程教学的方式方法，优化教学内容，进行道德情感的培养和行为习惯的训练。通过学习青少年儿童自己的生活中的榜样，培养学生善于欣赏别人，乐于分享精神收获的习惯和意识。

以生为本，充分体现德育的自主性。近年来，我校调整了德育工作思路，积极实施目标定位、小处入手的教育策略。我校以“管好自己的口和手”为基础，进行基础文明养成训练。在各班自编“自律儿歌”的基础上，形成了全校学生遵守的“小学生自律儿歌”，使儿童在不知不觉中进行愉快的道德学习，收到了非常明显的效果。

注重整合，不断提升德育的整体水平。我校加强了对品德教学课程的教学科研工作，组织教师学习德育工作的最新理论，树立生活德育、生态德育、关怀德育、智慧德育，共同发展德育等新理念。把通过教学，使学生在道德建设方面有所进步作为教学评价的重要内容。学校德育工作计划中明确要求全体教师建立了德育手记，对学科教学与德育的整合进行思考和创新，引导教师的教学目光时刻关注学生的德育。从我校教师撰写的德育手记中，可以看出学科教学与德育整合中教师思考与创新的火花。

二、凸显品德课堂主阵地的德育。

学校的思想品德课、晨会、班会课和校会，是实施小学生德育的主渠道、主阵地，是以小学生思想品德和人格培养为目标的活动型综合课程。近几年来，我校立足课堂，从学生实际出发，拓展和整合德育和智育的内容，切实改进德育课程的方式方法，注重了从以下四方面入手，做到四个到位，强化品德教学工作。

一是统筹安排，确保师资、时间到位。学校精心安排师德高尚、工作认真、业务扎实的教师担任专职品德课教学。要求班主任对每天的晨会课和每周的班队会都必须做好专题安排。学校通过日常巡查和学生座谈会，经常了解这些课程的执行情况，发现问题，及时解决。二是认真钻研，确保教学研究到位。我校每学期组织教师进行思品课教学活动设计评比，每年的中心校德育工作会议都安排进行思品课教学经验的交流。积极开展小学低、中、高年级思品课教学的模式构建工作。初步形成了低、中、高各年级段的品德课的教学模式。低年级为：（1）激情对话，导入新课；（2）看图学文，初步明理；（3）内化巩固，深化明理；（4）联系生活，辨析导行。中年级为：（1）情境导入；（2）范例感染；（3）主题陶冶；（4）延伸体验。高年级为：（1）看场景，受感染；（2）明事理，晓规范；（3）知做法，为实践；（4）联实际，辨是非。

三是拓展延伸，确保教学内容到位。如今的社会，各种新问题不断出现在儿童生活当中，给他们的道德判断带来了不小的障碍。因此，在思品课、晨会课这些主阵地上，学校要求教师在对班级学生情况有较为全面的了解的基础上，必须把视角适度地扩展到学生家庭、生活中去，找出学生的道德薄弱点，积极开展有针对性的工作。

四是制度保障，确保教学效果到位。学校建立了品德课集体备课制度，品德课课堂评估和观摩制度，品德课期末考查评估制度。结合晨会和班队会工作，每学期进行中队活动观摩评比，通过以上工作的开展，确保教学效果到位。

三、爱国主义教育实际化

对于小学生来说，“爱国”总显得那么遥远，远不如爱家庭、爱父母、爱老师、爱班级、爱同学等看得见摸得着。针对学生的这种特点，我们提出了“爱国先爱家、爱家爱父母；爱国先爱班、爱班爱同学”的口号，将爱国主义教育实际化。学校适时的推出一系列活动，进行强化。除了利用升国旗仪式、国旗下讲话、观看影视片、学习英雄模范人物、社会实践活动等传统形式对学生进行爱国主义教育外，还开展了“今天我当家”、“妈妈我给你洗脚”等活动，让学生感受亲情，学会感恩，从“爱家”中进一步升华到“爱国”；在班上开展“今天我值日”、“一日班长”等活动，让学生体会班干的辛苦，参与学校的管理，找到自己与同学的长处，做到“爱班”、“爱校”。正是通过这些“化虚为实”的活动，我校的学生对家庭、对父母老师同学充满爱心。家庭是国家的细胞，爱家就会爱国，他们将逐步成长为身体力行的爱国者！

四、德育教育亲切化

研究表明，小学生主要受家庭和学校影响。在社会各种思潮相互激荡，各种诱惑纷至沓来，各种压力不期而至的复杂成长环境中，未成年人的身心状况呈现出新的特点。而在德育工作中，小学生易出现逆反心理和厌烦情绪。比较典型的就是开大会，台上豪言壮语，台下窃窃私语；上思想品德课，学生听得索然无味。