美术德育工作计划总结（精选11篇）
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美术教师工作总结 | 美术教师年终工作总结 | 美术教师个人工作总结
以下《小学美术教师个人工作总结》由工作总结网个人工作总结频道为您提供的范文两篇，希望对您写个人工作总结有所帮助!
范文一：
一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内的各项
工作。为人师表，热爱学生，团结同事，平时遵守学校的各项规章制度，把全身心投入到教育教学中去。为了下学期更好的工作，我现将本学期教学工作总结如下：
本学期担任一年、二年和学前的美术教学工作。班级多，学生的状况均有不同。按照《美术新课程标准》的要求，我努力加强教学中师生的双边关系既重视教师的教，也重视学生的学，体现学生在学习过程中的主体地位，提倡师生平等关系。
一学期来，认真备课、上课、听课、评课，讲评作业，广泛学习各种知识，以便能在教学中得到更多的应用，在讲课中我力求做到重点突出，线索明了，语言简练、生动，课堂气氛活跃，积极发挥学生的主动性。平时善于总结经验，向教学经验丰富的老师学习，取长补短，使美术教育教学工作顺利完成。
我认真地分析了小学美术教材的编写特色及体系，懂得了美术必须要求
掌握的学习内容，了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后就有放矢地结合学生的生活实际进行教学。
一、教学要培养学生的学习兴趣，以学生为主体，教师起到引导作用。
我觉得上课就像上舞台，“导演”就是教师，但学生决不是“观众”而是“演员”!教师要做一个好导演，要引导学生去演，去学。学生不可能40分钟都聚精会神地听老师滔滔不绝地讲授知识，引出课题必须抓住学生的思维，就如一个好的故事开头往往会吸引一大堆听众，需要一个环节一个环节地吸引他们，在适当的时候抓住机会吸引学生的思维，把学生吸引住了，学生的思维跟上来，积极性自然就上去了，例如《形形色色的世界》一课，在课本上有这么一句话：如果没有了形和色，生活会变得怎样?我觉得这样不能引起全部学生的注意，所以我换了一种问法：你们知不
知道这些画只是画家们用了某种高超的技术骗取了你们的视觉?你知道他们是怎么骗你们的吗?话音刚落，所有目光都聚集在我身上。随后还要把学生能够发挥参与的机会让给他们，学生三四个活了，肯定会带动着七八个人，七八人又慢慢牵动着全班人，如果学生不能或不会回答或参与时，可适当调低难度，例如提示，激发促进学生思维，最后涉及知识面。比如可让学生先去参与知识点的研究，让他们悟出错在哪，老师再进一步总结，同时还可以结合生活中的实例对比着讲。
教师对学生兴趣的激发，关键是捕捉学生思维的兴奋点，对学生的培养，强调学生学会了什么，而不是学了什么，而且要让他们学以致用。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢?因为这里有竞争，如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度的“兴趣”，有了这种兴趣，自然就会在愉快中学习了。例如《汽车的造型》一课中让学生自己设计一辆概念车。细致
观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。教师再利用部分时间进行作业评讲，这样更能激发学生学习的劲头。
二、对教师而言，学生的任何丰富的想象力，我们都应该支持。
玩是孩子的天性，那些活泼宽松的课堂看起来似乎有点乱，但就是在这种乱的过程中，学生发挥的了自己的主动性、创造性，生动活泼地学到了知识。我不要轻易地否定学生，而是相信学生的创造潜能与学习能力，鼓励他们去探索和创新，杜绝只要一种答案，只追求共性，忽视个性的评讲方法，否定用“像不像”等来作为衡量的标准。因为不是每个学生都是要考艺术院校。例如《我为同学画张像》和《想象的汽车》。我觉得美术教师首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，总站在他的身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励使学生充满自信。
在其他方面，我积极参与听课、教
一、联系生活导入法
美术课程标准指出，应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起;强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值;和学生生活紧密联系的内容更易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生自然地进入最佳的学习状态。
如我首先出示奥运会吉祥物“迎迎”的图片和一件白色汗衫，问：“除了绘画，还可以用什么方法把图案装饰到衣服上?”学生思考后回答：“印。”然后，我请一位学生用已准备好的工具 (丝网版) 在汗衫上印制2008年吉祥物“迎迎”。这样，就很自然地导入本节课内容：“今天让我们一起走进版画的世界，学习吹塑纸版画的制作。”当时奥运会吉祥物“福娃”刚问世不久，深受学生喜爱，是学生课余关注的热点。因此这一课堂导入一下就吸引了学生的注意力。在衣服上印刷图案的活动趣味性十足，学生想到可以穿上自己印制个性图案的T恤，情不自禁地产生“跃跃欲试”的心情，从而为后续的学习奠定良好的基础。
二、讲述故事导入法
著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。到了这个境地，工作学习就容易出成果了。”讲故事能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使原本枯燥无味的内容变得妙趣横生。如：我在讲授《展示的艺术》一课时，通过讲述解放前某次茅台酒参加国际博览会，由于包装简单、展台设计比较朴素、不显眼，因而无人问津，结果还是茅台酒厂一位员工灵机一动，故意失手打碎一瓶酒，这时酒香四溢，顿时引起了整个会场人员的关注，大获全胜，成为誉满全球的名酒。这个故事讲述了展示设计的作用，激发了学生学习的兴趣，使学生学习的热情一直很高，最后顺利完成学习任务。
三、游戏导入法
好奇是儿童心理的共同特点，设疑能使学生产生好奇心，好奇心又能转化成强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。设疑的方式很多，但我认为，与学生最喜欢的游戏结合起来，则是最好的方法之一。如，我在讲授《城市客厅》时，就利用课件将北京天安门广场图片分成20块小图，制作成猜图游戏，每次出现一小块，请学生来猜，看出现几格时才能猜出来。猜出后点击出现完整画面，引出城市客厅概念(城市广场因其特有的功能被人们形象地称为“城市客厅”)，直接点明课题，使学生很好地理解本来不容易接受的课题。
四、创设情境导入法
对初中学生而言，形象直观的材料比长篇大论更容易接受。多媒体技术形象直观，图、文、声、影并茂，信息量丰富，对学生的视觉、听觉等器官具有强大的“冲击”作用，可充分提高课堂导入的效率和成功率。在美术欣赏、造型表现、设计运用等课堂导入环节中，可合理利用多媒体技术创设具有明确导向性的教学情境，使学生产生“我要学”的意愿。
1. 欣赏影视片段，调动情绪。
一些好的电影、电视、戏剧，其色彩、构图或其他方面都会给人以美的感受，能激发学生的学习兴趣。在导入时可根据不同教学内容的需要，引导学生从美术的角度欣赏有关的影视片段。
如利用道具服装创设情境。
师：同学们听过《霸王别姬》的故事吗?今天我们一起来欣赏一段京剧《霸王别姬》。请注意观察剧中人物的服装。
以一个精彩的京剧片段导入，那感人的画面，绚丽的舞台、服装，夸张的人物形象，铿锵有力的音乐一下子就抓住学生的心。
2. 文学与音乐结合，引发想象。
通过生动的语言、优美的音乐、精彩的画面等多种媒体创设情境，激发学生的联想和想象，为学生创造想象的空间。
如利用插图创设情境。老师先朗读李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”让学生从这首五言绝句中感受从“疑”到“望”到“思”，形象地揭示了诗人的内心活动，鲜明地勾勒出一幅月夜思乡图。而后播放一段民乐《春江花月夜》，在那如怨如诉的优美旋律中，老师和学生都陶醉了。
在这样的情境中，学生展开了丰富的想象，脑海中的画面越来越多，创作的激情、绘画的冲动越来越强烈。课堂上，学生创作了一幅幅精彩的插图……
3. 图文声并茂，激发情感。
将图片、文字、音乐有机地融合，调动学生的多种感官，使学生产生身临其境的感觉。
如畅想春天创设情境。以教师富有感情的讲述开始：“燕子报喜，青蛙鸣春，不经意间，当我们看到一簇新绿，春天已经悄然而至……春天的一切都充满了活力，荒芜苍凉的土地因春风的吹拂而有了绿意，无数弱小的生命在春风中破土而出、百草吐绿、百花争艳、百鸟欢鸣。下面，让我们首先伴随着朱自清先生的散文《春》和一组表现春的摄影图片一起来感受春光，了解春天吧!”再展示以散文《春》的朗诵录音、一组春的摄影图片和音乐为素材制作成的课件。
在这样生动的教学情境中，学生很快就进入学习状态。
五、实物展示导入法
将实物带到课堂上进行展示，以其形象性吸引学生的注意力。教师通过实物的展示，可即刻将学生吸引到具体的教学情境当中来。
如利用泥塑创设情境。一上课，我就给学生展示一个自己捏的学生熟悉的老师头像，使学生的情绪一下子高涨起来，课堂气氛也立刻活跃起来，产生强烈的动手制作的欲望，为下面的教学环节奠定了基础。
这种导入方式比较直观、形象、生动。通过课堂导入展示实物，能快速吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。通过实物展示和学生参与，就会顺利地将本节课带入下个教学环节。
在初中美术教学中，除上述几种导入方法外，还有很多，如：对比导入法、谈话导入法、提问导入法、谜语导入法、参观导入法等。
六、运用导入法应注意的事项
在美术课教学中，有些老师在教学导入这一环节花了很多功夫和时间，但是效果不好。我认为，教师在运用导入法时应了解课堂导入的特点，做到“第一锤就敲在学生的心上”，像磁石一样把学生吸引住，这样后面的课上起来就会很顺利。首先，课堂教学导入要有针对性。具有针对性的导课才能满足学生的需要。这要求教师在备课时备学生，针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础的差异程度来选择导课的方式。其次，导课要有启发性。启发性的导入应注意给学生留下适当的想象余地，在上课前有效地引起学生对新知识新内容的探究，同时也收到启发思维的教学效果。再次，课堂导入要新颖。新颖的导课能吸引学生的注意力。最后，课堂导入要简洁。语言大师莎士比亚说：“见解是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”课堂导入应力争用最少的语言、最短的时间，迅速巧妙地缩短师生间的距离及学生与教材的距离，将学生的注意力集中在听课上。
主办机构：今日美术馆
展览时间：2015年11月1日-2016年1月3日
展览地点：今日美术馆1号馆2层
吕胜中从研究和整理中国本土文化中根植出中国当代实验艺术的语义与文脉关系。85美术新潮时期，他创作的“小红人”成为整个时代的文化灵魂。2004年始，吕胜中组建中央美术学院实验艺术系，十年投身于下一代的艺术教育中，吕胜中无疑是中国实验艺术的导师与领军人物，影响深远。十年的积淀，艺术家吕胜中将于2015年在今日美术馆推出他近年来国内的首次大型个展。
Federico Díaz 作品展
主办机构：今日美术馆
展览时间：2015年4月6日-2015年4月26日
展览地点：今日美术馆1号馆2层
Federico Diaz曾受邀参加MoMA PS1、第54届威尼斯双年展， 是东欧目前最具国际影响力的新媒体艺术家。现担任布拉格工艺美术学院超媒体工作室的负责人。Diaz喜欢以演算艺术和系统艺术的美术语言进行与观众的互动，用新媒体向观众透露难以用人类感官捉摸的自然环境、日常现实、和非物质层面。本次Diaz 受邀于今日美术馆，他将以算法生成的艺术和系统艺术，企图用强烈且未来化的视觉体验方式与观众沟通。
7天艺术项目—肢体艺术 “行动坊”moving workshop
主办机构：今日美术馆
展览时间：2015年5月1日-2015年5月7日
展览地点：今日美术馆
本杰明·蒂尔（Benjamin Teare），英国导演、演员、作家。本杰明在英国的格林德波恩歌剧院进行了长达四年的传统西方歌剧训练。2009年他进入法国巴黎贾克乐寇国际戏剧学学习，主要研究肢体戏剧、声乐、创造性思维、写作、国际跨文化交流等。在这个项目中，本杰明将使用7天的时间，在今日美术馆启动“行动坊moving workshop”，用肢体语言、声音以及其他艺术形式探索表演形式的可能性、空间与观众的互动性。
今日美术馆未来馆
主办机构：今日美术馆
展览时间：2015年8月21日-2015年9月21日
展览地点：今日美术馆1号馆2层
未来馆由今日美术馆与著名艺术家隋建国、建筑建筑师王晖共同发起，旨在探讨美术馆最具先锋、未来性的空间概念。22世纪的美术馆只承载最自由的想象，不需要“场域限定”的创作，而是先有作品，空间应运而生；美术馆以及艺术创作是多样及流动的。现代社会每个人处在一个由网络和移动终端所编织的无形的公共领域中，因此公共空间已经发生了转移，空间不受限于实体，未来馆将是实体美术馆向这个领域的延伸。2015年9月将在今日美术馆实体馆、未来馆同时呈现出其进化后的初形态。
24艺术计划：
Naissance Art
学术主持：高鹏
策展人：张红雷
主办单位：今日美术馆
展览时间：2015年1月24日-2015年3月15日
展览地点：今日美术馆1号馆2层
24计划 “Naissance Art”，是在当下艺术现象的混沌与冲突中确立的一个展览的整体计划。24在国人的认知取向中代表多元和圆满，这也是24计划的主向标，即为多元性的改革又走向圆满的艺术精神！24计划带着具有未来更多可能性的艺术新生力量注入当代艺术场馆，为艺术行业带来一股全新的力量，用新的视角带动变革。
雷诺收藏展：科技发展与新艺术的出现
主办机构：今日美术馆
展览时间：2015年11月22日-2016年2月29日
展览地点：今日美术馆3号馆1、2层
雷诺基金会从1967至1985年间收藏了约300件现代艺术作品，其中包括Arman， Dubuffet， Tinguely and Vasarely， Visionaries等1960年代末期重要的艺术家。从这批收藏里，观众们可以看出，技术与艺术、工业与心灵；这几者看似对立或不相干的世界，其背后潜在的联系与可能性。2015年11月今日美术馆将携手雷诺基金会把这批重要收藏首次呈现给中国观众。
2015年“找朋友—发现青年艺术家”第二回
主办单位：今日美术馆
展览时间：2015年1月-2015年12月
展览地点：2号馆1层
今日美术馆在2014年推出了一个全新概念的展览模式 “找朋友-发现青年雕塑艺术家”群展，这个项目打破艺术圈传统的评选模式，通过艺术家推荐艺术家，艺术媒体推荐艺术媒体的方式，牵引一条主线，呈现一个未被设定、充满可能性的展览。2015年的“找朋友”将把整个“寻找”的过程拉伸到一整年，把橱窗作这一最显眼的空间载体给青年艺术家发挥创意、展示创作理念，即每月将有2-3位艺术家的作品在橱窗中展示，全年12个月不间断推荐、寻找、展示，最终呈现一个完整的展览。整个过程将继续打破既定圈子，力求给艺术和艺术展览更多自然的成长空间。
春季—今日叹茶去之东方美学茶会
这是当代艺术、茶艺、设计师品牌融合东方美学生活的活动，由今日美术馆主办、北京盛世艺优投资顾问有限公司协办，该活动将在2015年4月28、29两日，于今日美术馆一号馆二层整层举行，上午参观，下午有精彩的茶道及表演。通过感官艺术、知觉体验、跨界合作、交互活动的方式，使大家近距离和当代艺术交朋友，带领大家走进美术馆进入当代艺术的世界。
秋季—航海计划
为了满足学生的学习需要，蔡琳华老师在讲《向日葵》一课时，并不是把向日葵的颜色生硬地告诉给学生，而是启发和引导学生通过自己的回忆展开联想，说一说向日葵的主要颜色特点，从而使学生对其颜色有了一个较为感性的认识。
为了使学生能够更好地学习类似色和同类色，在教学中，蔡老师引导同学们认真观察色块的颜色，并引导同学们进行归类和对比，从而使学生很容易地认识到同类色是指同一色系种颜色的不同变化，类似色是指色相环中相近的所有颜色。为了增强教学的时效性，蔡老师还在课堂上为学生进行了精彩的演示，使同学们直观感受到作画的方法步骤以及调色、用笔等。
王颖老师作为一名刚刚走上美术教育岗位的老师，她的谦虚与好学精神，时刻感染着美术组的每一位成员。在本次小组教学中王老师讲课的内容是《我的梦》，在讲课中，为了培养学生的想象力和创造力，王老师首先请同学们欣赏了俄国著名画家夏加尔的作品《我和我的村庄》，在欣赏过程中，王老师不仅请同学们观察和分析作品夸张和离奇的表现方法，而且还引导学生用心理解画家的创作意图，了解画家要表达的情感，以此激发学生的创作欲望与激情。
为了使学生了解更多的表现形式，王老师还请同学们欣赏了凡高和米罗的作品，从而充分拓宽了学生的思路，使学生在表现我的梦时，能够充分利用回忆，并展开联想与创新的羽翼，尽情地进行表现，达到了较好的教学效果。
本次小组教学我讲课的内容是《动态之美》，本课书是一节技法课，主要是通过表现人物的运动，使学生掌握人物的基本画法，并在这个过程中进一步体验人物动态的美感，虽说这是一节技法课，我也并没有使用以往灌输式来教给学生画人的方法，而是在课堂上先请同学欣赏了许多人物的动态图片请大家进行分析。、
说一说每种人物动作的美感体现在何处，然后再请他们亲自动手给活动小人摆各种不同的动作，从而使学生在了解人物关节运动特点的情况下，观看教师的演示，最终掌握人物的画法。
美术是与人们物质生活、精神生活以及生产技术关系极为密切的一种美术形式。德育是美育的重要环节。在教学中如何充分利用教材中所蕴含的德育素材对学生进行思想品德教育，是美术教师值得研究的重要课题。
一、学生分析：
高年级学生思想相对复杂，有的学生已开始进入叛逆期，平日里正面教育活动开展相对不多，在某些方面我们面对的德育教育工作还是很艰巨的。在爱国思想，集体荣誉、尊敬师长、诚实守信、遵纪守法方面学生与学生之间的差异不大。这说明高年级学生已经具有了一定的关心时政的意识和思想觉悟，具有正义感、责任心和同情心，法制观念集体荣誉感显着增强，并渴望将来学有所成。
二、指导思想：
结合全员育人有关精神，按照学校德育工作要求，以“学生的基本道德素质同学生的基本文化素质相结合、内化与外化相结合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加强学生的美育、思想政治教育、品德教育，把学生良好的行为习惯养成、审美情操的陶冶做为本学期的工作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、锻炼学生能力，陶冶学生性情，形成良好的意志品格，重在为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长。
三、小学美术德育渗透总体目标：
在平时的教育教学工作中养成学生的基本道德行为规范，进而在学生心中从小树立正确的政治观和科学的人生观、世界观，为未来的优秀人才和优良的公民打好基础。加强德育基础建设，大胆创新，努力实践，开创美术德育工作特色。
四、主要内容
通过美术教育，对学生进行爱国主义和共产主义思想教育，培养学生热爱民族传统艺术、现代艺术，扩大学生的艺术视野，提高学生的艺术修养，本学期美术教学主要内容以各种基础知识、技能培养为主，基础教学包括欣赏、绘画、手工制作等，教师要注重培养学生的绘画能力和欣赏作品能力，启发引导学生自己动手能力，运用科学有效的学习方法及其学习态度来继续培养学生求知欲，勇于探索，大胆创新。
五、具体措施
1、寓德育于课堂教学之中，使学生的基本道德素质与基本文化素质相结合。充分发挥课堂教学对实施德育教育的主阵地作用，根据各学科德育工作要点，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中。
2、在美术备课中，根据教学内容，设计相应的德育渗透教学目标，对学生进行思想政治教育，品德教育，纪律教育，环保教育等。培养学生的创新精神及动脑动口动手等实践能力。
3、在教学过程中，注意培养学生的学习动机、学习态度、学习习惯和良好的学习风气与意志品格。在课堂教学中落实德育目标，做到德育与美术学科教育的渗透。如：环保方面，让学生爱护花草树木，让学生爱护大自然，亲密大自然。
4、深入探求生活德育、情境德育的最佳途径和方法，营造各种德育灵活发展的空间，为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中感悟和成长。例如：组织学生到室外去采风，写生，让学生画生活日记、表现自己感兴趣的人、事、景、物，积极在生活中收集素材，并把这些素材加以提炼，提高学生热爱生活的情感。艺术来源于生活而高于生活，让学生的作品情趣化，生活化，艺术化，人文化。提高学生的审美素养和气艺术品味，利用一切媒材调动学生的情感，激发他们的创造欲，表现欲。提倡奇思妙想，发挥想象力和创造力。
5、以活动为载体，为学生创造各种实践、体验的机会，寓德育内容于各项活动之中。例如：开展手抄报制作比赛、学生艺术作品展示会、美术成果展示会等。培养学生和竞争与交流意识。
6、热爱生活，弘扬民间传统艺术对于各民族地区的美术教师来说，掌握一些民间工艺美术的制作方法，提高民间工艺美术的鉴赏能力，对教育学生了解民间工艺美术悠久的历史和光辉的成就，继承和发扬民间优秀传统文化艺术很有现实意义。
7、引导学生对民间工艺美术的欣赏和制作，使学生养成耐心、细致、整洁、有计划的学习、生活和工作习惯，同时培养了学生热爱生活，热爱劳动人民，热爱民间传统艺术的思想感情。
8、克服自卑，增强自信。人的素质不仅表现在先天的个性差异上，还表现在后天的发展差异上。学生应所处的生活环境的不同，学习成绩、社会活动能力和心理承受能力的不同，艺术启蒙教育的不同都会产生学生素质的差异性，从而产生强烈的自卑感，对于学习美术缺乏兴趣、失去信心，畏难心理尤其突出。
一、课题研究
1、加强课题研究的理论学习和实践，继续本学科省级立项课题《美术课程标准阶段目标实施的研究》。
2、继续进行《小班化教育模式的研究》的课题研究，举办小班化课堂教学观摩研讨，于实验区、学校共同做好阶段性成果的总结。
二、队伍建设
1、组织全市美术教师学习解读新美术课程标准。
2、结合新教材的使用，开设中小学美术研究课，通过开研究课，明确课程标准倡导的三种学习方式，加强教学中的师生双边关系，体现师生“交往、互动”的教学方法和教学过程。
3、继续加强对本学科骨干教师的培养，发挥名、特、优教师在新课程、教材教法改革实验中的示范作用。
4、围绕市美术学科课题，市青优教师教学研讨组开展活动。
5、继续小学“精彩十五分钟”的美术教学实讲活动，本学期由雨花区主办。
6、组织市美术学科优秀教师到县，进行送教交流活动。
7、举办市美术教师基本功比赛。
南京市教研室中小学美术学科工作月程
时间：8.26
内容：市中小学美术中心组会议
地点：市教研室
人员：区县教研员、教研组长
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时间：9.2
内容：学习解读美术课程标准
地点：市教研室
人员：中学教师
-------------------------
时间：9.16
内容：美术教师基本功比赛
人员：有关教师
-------------------------
时间：9.16
内容：小学美术教师会议
地点：鼓楼区教师进修学校
人员：小学教师
-------------------------
时间：9.30上午
内容：新教材研究课
人员：中学教师
-------------------------
时间：9.30下午
内容：新教材研究课
人员：小学教师
-------------------------
时间：10.14
内容：美术课题研究课
人员：中小学教师
-------------------------
时间：10.28
内容：小班化教学研讨活动
人员：有关教师
-------------------------
时间：11.11
内容：美术课题研究课
地点：南京三中
人员：中学教师
-------------------------
时间：11.25
内容：送教交流活动
人员：有关教师
-------------------------
时间：12.9
内容：美术课题研究课
人员：中小学教师
-------------------------
时间：12.23
内容：小学美术青年教师说课
地点：雨花区
人员：小学教师
-------------------------
时间：1.6
内容：各区美术活动交流
地点：市教研室
一、群众美术的特性和创作现状
群众美术活动是政府支持的公益性活动, 人们在繁忙的工作之后, 都需要在业余生活中放松自己的心情, 享受和追求精神文化带来的愉悦, 文化馆刚好可以搭建这么一个平台, 吸引人们参与到群众美术活动中来, 这是一个将物质消费转为化精神享受的过程, 是实现艺术文化接受全民化极为重要的条件。
随着我国经济的高速发展, 社会群众美术活动在空前兴盛, 各种书画展蓬勃兴起, 但不少艺术作品内容和形式过于流俗, 把休闲、娱乐作为创作作品的主要动力和目的。有些培训班辅导者受利益驱使, 在教学中出现了模仿式教学、单一化教学、填鸭式教学等, 出自一个学习班的作品.如同一人所作, 缺乏个性特征。从上述现象中不难看出, 群众美术工作需要政府机构去指引, 提升他们的文化艺术观念, 在专业语言、技法应用上有所创新, 要体现出时代特征及冲击力。
二、推动群众美术发展的策略——创作团队的建设
1. 组建群众美术创作团队, 以点带面繁荣群众美术
文化馆作为作为群众文化建设的基础部门和政府职能部门, 处于与群众接触交流的第一线, 可以自然地对群众美术爱好者们进行引导, 并吸引他们中的主要作者组成群众美术创作团队, 定期进行集中辅导和绘画。在针对群众美术爱好者们进行辅导时, 要相应地将艺术院校正规教学方法与他们自身情况相结合, 灵活地采用各种教学方式, 将他们淳朴的性格和生活中的点滴通过作品表现出来。当他们的绘画有了一定的基础时, 还可以带领团队成员去采风, 进一步搜集创作素材, 为下一步继续深入的辅导做好准备。
团队中的创作成员平时在各自的工作和生活中, 又可以潜移默化地影响周围的人对于文化美术的接触和认识, 无形之中就扩大了传播途径和范围。通过以点带面的示范效应促进民间美术的发展, 能让更多的群众产生精神层面的感知。
2. 通过各种级别的美术作品展览, 推动群众美术的发展
举办不同类型和大小规模各异的美术作品展览, 这也是活跃群众美术创作活动的重要方式, 文化馆通常配有展厅, 可充分发挥这一硬件优势, 承办各种级别的展览。通过展览一方面可以激发业余美术作者的创作动力, 增强他们的自信心;另一方面也可以促进他们相互学习, 相互交流, 从而提高他们的美术创作水平。除了在正规的场地举办展览, 还可以通过美术下乡的形式定期组织人员和美术作品到乡镇、社区举办展览, 不断地丰富乡镇居民的精神文化生活。
3. 社会各界的支持对于群众美术的促进
在开展群众性美术创作中, 外界力量的辅助是十分重要的, 包括媒体宣传、外地艺术团体的交流、政府提供的物质支持。媒体, 比如网络、电视、报纸、刊物等多种形式对群众美术创作团队加强宣传, 可以让更多的群众了解并参与到美术活动中来, 同时也将整个美术创作团队向外界做个展示。政府可以提供场地和群众活动资金, 邀请外地来的画家和学者来交流或是做讲座, 他们必然会带来一些不同的方法、不同的学术思想, 对于丰富和提高我们的学术思想及创作起到良好的促进作用。
三、群众美术创作团队的可持续性发展
群众美术创作团队的成员来自社会各个阶层, 从事各种职业, 每个人的创作水平、审美观念和艺术追求不同, 肯定什么、否定什么、强化什么、淡化什么, 是群众美术创作所面临的重要问题。例如, 美术创作者们有的强化原生性、民间性;有的着重强化生活性、装饰性;还有的侧重于理想中的样式与生活。美术辅导者要直面这个问题, 在创作辅导中要提倡百花齐放和百家争鸣, 支持有创新的思想, 突出每位作者的个性化面貌。
想要进一步推动群众美术创作团队的可持性发展, 需加强文化馆业务队伍专业化建设, 加强人才培养。文化馆美术辅导队伍的建设是群众美术工作顺利开展的重要步骤, 在选用专业型人才的前提下, 还需要进行科学、有效地组织管理, 实现辅导队伍综合素质的强化, 以此提升文化馆美术辅导的实力。
结语
文化馆美术辅导是提升群众审美素养和文化内涵的重要工作, 起到引导群众、服务人民的作用, 这是文化工作的重要内容。党的“十八大”报告确定了群众美术辅导的总体方针, 即要走中国特色社会主义文化发展道路, 坚持为人民服务, 为社会主义服务的方向, 坚持贴近生活、贴近群众的的原则。群众美术的创作团队建设是一种新的美术辅导方式, 这条道路还很长, 而这个重任落到了每一个群众美术干部的肩上, 只有不断地学习研究, 提升自身的艺术水平, 激发群众观察生活、反映生活的热情, 创作出有时代特色的作品, 才能不断推动群众美术创作前进, 让社会文化生活更加丰富多彩。
参考文献
[1]冯守仁, 鲍和平.群众文化基础知识[M].北京:北京师范大学出版社, 2013.3.
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[3]贾乃鼎.群众文化活动的策划与组织[M].北京:北京师范大学出版社, 2013.8.
[4]石振怀.群众文化工作实务[M].北京:北京师范大学出版社, 2013.9.
[5]张慧敏.文化馆美术辅导浅议[J].湖北:戏剧之家 (上半月) , 2013 (04) .
一、与生活体验相结合
幼儿美术作品所表现的内容大多与现实生活相关，反映了幼儿对自我、他人以及社会道德规范的认知。教师应该关注幼儿的视角，让学生在熟悉的生活环境中体验，感悟对亲人的爱、对朋友的情。有了这种来自生活的情感交融，才会让学生画由心出。
以大班美术活动“我的妈妈”为例。三八妇女节到了，为了培养学生爱妈妈、爱家人的美好情感，笔者组织了一次以“我的妈妈”为主题的美术活动，请学生通过夸一夸、说一说、画一画表现妈妈的肖像美。在第一次活动经验交流时，学生往往用一句话来陈述妈妈的优点，比如：我的妈妈真能干，能做好吃的菜给我吃。完成的绘画作品相似度也很高，人物形态和画面场景单调有余、情感不足。针对以上问题，笔者调整了第二次活动的方案。活动前，要求学生先了解一下妈妈的工作，回家后观察生活中妈妈的表现，妈妈做了哪些家务，妈妈怎样照顾孩子等等，并且要为妈妈做一件力所能及的家务。再次回到课堂中，学生侃侃而谈，一言一句表达对妈妈的敬意和爱意。在接下来的绘画中，学生的作品内容一下子丰富起来，有的画了妈妈弯着腰拖地，有的画了妈妈在厨房炒菜做饭，有的画了妈妈在哄宝宝睡觉……更可贵的是，许多作品的细节可圈可点，比如妈妈眼角边细细的皱纹、劳动时脸上的汗珠、哄宝宝时脸上甜甜的微笑等等。其中有一个留守儿童画了奶奶在田间劳作、收麦子的场面。从这些画作中，不难看出学生对妈妈、对家人的感恩之情。
二、与户外实践相结合
在鲁迅先生手中，一支钢笔就是其战斗的武器。在孩子们手中，一支画笔就是其表达心愿、履行社会责任的工具。教师不妨带领学生走出园门，走入社会，视其景，闻其声，感其情，行其事，开展社会实践活动。比如：参观附近的小河，让学生亲眼目睹环境污染的现实和危害，之后制作环保宣传画，用画笔呼吁人们爱护自然、保护环境；收集农村随处可见的小竹竿、小布条、麦秆、芦苇、果壳等废旧材料，制作成精美可爱的手工作品在社区展示，呼吁人们变废为宝、节约能源；制作贺年卡送给养老院的爷爷奶奶，体会尊敬老人、帮助别人的幸福和快乐。将道德规范的养成落实到行动上，边画边行，画行合一。
以大班美术活动“制作护绿树牌”为例。每年的6月5日是世界环境保护日。学校门前的公共操场边新建了一条绿化带，但由于无人管理，绿化带杂草丛生，树苗坏死枯萎。学生也发现了这一问题，他们决定用手中的画笔为绿化带做些什么。经过讨论，大家决定制作护绿树牌。说干就干，孩子们发挥自己的奇思妙想，在树牌正面画下护绿内容，反面则由教师写下文字，让别人都能看懂意思。学生有的画了小树的成长过程，告诉人们小树成长的不易；有的画了“大树是小鸟的家”，告诉人们自然的和谐美好；有的画了破坏树苗的行为，如在树干上刻画或是在树枝上晾晒衣物，提醒人们要杜绝这些行为。小小的树牌悬挂在了树上，获得赞声一片，幼儿也从中体会到了服务社会的责任感和幸福感。
三、与作品评价相结合
每次美术活动最后都有一个作品讲评环节。恰到好处的讲评能形成良好的师生互动和生生互动，甚至成为活动的点睛之笔。以大班美术活动“毕业纪念册”为例。转眼度过三年难忘的幼儿园时光，许多珍贵的回忆涌上心头，笔者借机创设了一个充满爱的情境式课堂“毕业纪念会”。学生先观看了短小视频，重温与同伴、与老师共同走过的心路历程，然后用画笔记录幼儿园的难忘时光，最后的作品讲评则成了孩子们表达毕业心声的催泪时段。小云说：“我画的是我们一起出去郊游，严老师带我去稻田里捡稻穗。每一粒粮食都很珍贵，我会一直记得。”学生一说就不可收，有的说到感动之处甚至红了眼眶。最后笔者把所有学生的画订成了一本纪念册，放在图书角供孩子们课后自由翻阅。一个简单的说画评价，大大促进了孩子们爱他人、爱集体的美好情感。
教育家苏霍姆林斯基曾说：“美育的最重要任务是教给儿童通过周围世界的美、人际关系的美而看到精神的高尚、善良和诚挚，并在此基础上确立自己的美的品质。”在幼儿美术教育中，教师要把美术活动与道德情感教育相融合，让学生不仅学会用手用笔去表达，更重要的是学会用心用爱去表达，从生活中发现美，表达美。
（作者单位：江苏省海安县大公镇古贲幼儿园）
德育工作在学校教育教学工作中起着举足轻重的作用，本学期我们将以生活德育、情境德育总体思路为指导，以学生良好的行为习惯的养成为突破，用美术的形式切实开展各种德育活动。
一、指导思想：结合全员育人有关精神，按照学校德育工作要求，以“学生的基本道德素质同学生的基本文化素质相结合、内化与外化相结合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加强学生的美育、思想政治教育、品德教育，把学生良好的行为习惯养成、审美情操的陶冶做为本学期的工作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、锻炼学生能力，陶冶学生性情，形成良好的意志品格，重在为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长。
二、目标措施：
1、加强德育工作贯穿整个美术教学中的思想。端正思想，提高认识。严格遵守《中小学教师职业道德规范》，做到言传身教、教书育人，教学中克服重智育、轻德育，重书本知识、轻社会实践，重死记硬背、轻创新能力的培养，重校内教育、轻校外教育的思想，把学生身心健康成长放在头等重要位置来抓。
2、寓德育于课堂教学之中，使学生的基本道德素质与基本文化素质相结合。充分发挥课堂教学对实施德育教育的主阵地作用，根据各学科德育工作要点，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中。
（1）在美术备课中，根据教学内容，设计相应的德育渗透教学目标，对学生进行思想政治教育，品德教育，纪律教育，环保教育等。培养学生的创新精神及动脑动口动手等实践能力。
（2）在教学过程中，注意培养学生的学习动机，学习态度，学习习惯和良好的学习风气与意志品格。在课堂教学中落实德育目标，做到德育与美术学科教育的渗透。如：环保方面，让学生爱护花草树木，让学生爱护大自然，亲密大自然。
3、深入探求生活德育、情境德育的最佳途径和方法，营造各种德育灵活发展的空间，为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中感悟和成长。
（1）让各班、各年级积极行动起来，用学生美术经验来丰富校刊、校园网、黑板报、走廊文化等各种德育活动。让学校每一个角落留下班级美术文化的痕迹，让学生把自己所学的知识应用到社会生活实践中，达到学有所用，学有所长，学有专长，全方位锻炼学生的各种能力。
（2）组织学生到室外去采风，写生，让学生画生活日记、表现自己感兴趣的人、事、景、物，积极在生活中收集素材，并把这些素材加以提炼，提高学生热爱生活的情感。艺术来源于生活而高于生活，让学生的作品情趣化，生活化，艺术化，人文化。提高学生的审美素养和气艺术品味，利用一切媒材调动学生的情感，激发他们的创造欲，表现欲。提倡奇思妙想，发挥想象力和创造力。
4、以活动为载体，为学生创造各种实践、体验的机会，寓德育内容于各项活动之中。
（1）开展手抄报制作比赛、学生艺术作品展示会、美术成果展示会等。培养学生和竞争与交流意识。
本学期我们美术组在上级教育部门以及学校、教导处的重视和直接领导下，较好地完成了本的教育教学任务。能认真贯彻执行上级教育方针，以提高教师职业道德和教育教学水平为重点，紧密结合基础教育课程改革，加大教育科研力度，提高自身业务水平。结合我校本学期举办第九届科技艺术节的实际工作，开展了多种丰富多彩的美术系列活动，对学校的美育工作起到了好的促进作用。主要工作如下：
教学方面：我们美术科组的老师认真贯彻教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、双基训练和能力培养的关系。努力掌握现代化教学手段，在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。在贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使学生轻松活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。在课堂上，加强教师现场的示范，并充分利用展示图片，美术作品及幻灯等教学手段进行直观教学。充分把游戏引入课堂，把游戏作为教学的一种重要形式，大大的提高学生的学习兴趣，活跃了课堂的气氛。学生的美术成绩有明显的提高。
第二课堂及各项比赛方面：
本学年，在郭校长的重视和关心、刘校长及教导处的直接领导下，我们美术教师充分利用现有的教学条件，发挥各位老师的专长，有计划、有目的开展第二课堂活动。主要工作如下：
1.第二课堂活动做到定时间、定地点、定辅导教师。如儿童画组由王梓怡老师负责，国画组由宁静老师负责，版画组由罗丹老师负责，书法组由张文科老师负责。
2.各兴趣小组坚持开展多种形式的课外美术、书法活动，美术、书法老师还经常利用课余休息时间对学生进行个别辅导。每组训练的时间定在每周下午4：40分至5：20分。
3.组织参赛：本学期，我校先后组织学生参加了广东省第二届青少年书法大赛、广东省首届少儿美术作品大赛、宝安区迎新春师生书画作
品展、第二十三届科幻绘画作品展等多次比赛，在老师认真，耐心辅导下，学生创作水平，作品的质量有了很大的提高。在广东省第二届青少年书法大赛中，我校的学生取得了优异的成绩，我校被评为广东省书法教育名校，我校的书法教学特色受到上级领导的肯定和赞许。
艺术节工作：在学校第九届科技艺术节中，我们美术组确定了详实可行的方案，活动程序、日程安排，使每项工作都井然有序的进行。师生书画摄影作品展共展出师生作品120多幅，不管是作品质量还是数量都较前届有所提高，这和美术书法老师平时的教学和辅导是密不可分的。大型书画现场比赛更是获得了社会各界和师生们的好评，140名小书画家在现场创作书法和绘画作品达200多幅，众多的家长参与了此次活动，为孩子加油鼓劲，赛场上出现了很多感人的镜头。班际之间的书画展也是争相斗艳，班里的墙报成了同学们竞相展示艺术才华的阵地，看着自己的作品展出，同学们心中激动又自豪。
其它工作：我们美术组的老师，在完成教学任务的同时，积极为学校的校园宣传布置工作，如：书写欢迎牌，张贴宣传画、更新橱窗、检查墙报、书写奖状等事务。我们美术组的老师还经常协助各科任教师作好各类公开课比赛的课前准备工作等。
所有这些，我们美术组的教师，都是为了学校，都是为了教育，都是为了学校美好的明天做出自己应有的贡献，希望各级领导继续支持我们的美术教育教学工作，使学校的美术书法特色做大做强。
关键词：关爱 自信 习惯
小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务。以学生发展为本，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。现在的美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养。作为教师，应该通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人。
一、关心爱护每一位孩子
教育，就是从爱出发。没有爱，教育的阳光就无法射进孩子的心灵。对正在健康成长的小学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量。有了老师这种爱的力量，就能强烈的影响着学生，促进学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。教师不仅要爱学生，还要尊重学生，了解学生，要以平等的态度对待学生。有一篇文章叫《蹲下来和孩子说话》，就是要教师放下架子，多接触学生，了解学生。以大朋友的身份，加入到他们的活动中，拉近和学生之间的距离，学生就会消除恐惧感，就会无拘无束，无话不谈。
关心每一位孩子，更应关注班级中的后进生，大多数教师都有这样的经历。在路上碰到以前教的学生。那些被老师宠着的优等生，不是低着头，就是绕路从你身边经过，一副完全不认识你的表情。相反，那些老远跑来和你打招呼的都是平时调皮捣蛋、教育的比较多的学生。后进生是受伤的花朵，更需要加倍呵护，如果教师对后进生冷淡、讽刺、训斥，其他学生就会歧视他，那么他们就会永远的差下去。教师应摸透学生的特点，从学生身上挖掘闪光点，并给予正确的引导。在学习上关心、生活上帮助他们，让他们体会到班集体的温暖。
二、培养学生自信乐观的性格
自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是处世能力上，都有着基石般的支持作用。一个人缺乏自信新，便缺乏在各种能力发展上的主动积极性。例如，有的学生在绘画时犹豫不决，不敢轻易下笔，或是画不好时反复用橡皮擦，其实这些都是缺乏自信的表现。如果学生缺乏自己能力的自信，对自己价值的信任，那么他表现出来的就是缺乏效率、缺乏积极主动性，会很轻易地放弃任何努力，表现出自己是无用的。怎样培养学生的自信心呢？首先要鼓励学生。鼓励能树立他们的自信心，使学生对自己有正确的认识，用一些激励性的语言最能提高学生自信心。如：你能行，你肯定能做好！做的真棒，继续加油！真是个懂事的孩子，老师相信你，你一定行！其次要正确地表扬学生。在口头表扬的同时，可以以动作为辅助，比如：一个赞许的眼神，点点头。摸摸学生的头，拍拍肩膀之类。摸摸头的表扬方式，可以收到即刻的效果，让孩子明白：我很棒！第三，要相信学生能力，并给予机会，放手让学生去做。现在的孩子都是爷爷奶奶的宝贝疙瘩，父母的心头肉。孩子所有的事情都是大人们代办，父母在孩子遇到困难的时候，总是习惯性的去帮助他们。其实每个孩子都有表现自己的欲望。我有过这样的经历：在指导学生绘画时，我总是忍不住给学生代画几笔，有的学生很开心，老师帮我画。可有的学生会说：老师，我自己来！这时孩子相信自己可以做到，教师千万不能打击他们的积极性，其实只要学生显示出要做事情时，我们就应该放手让他们去做！他们会为自己有能力做到而感觉良好。
三、良好的习惯意味着成功
习惯是长期生活中形成的一种比较稳定的行为方式，是惯性反射下的意识行为。一个人的习惯可以是不知不觉中形成的，也可以是有意识去养成的。坏习惯可以经过努力而改掉，好习惯也同样可以经过
努力而养成。在美术课中我经常提醒学生，课前准备工作要做好，不能到了上课铃响时再拿书或工具。美术课是第三节课，每次眼保健操播放时，可是总有几个学生慌慌张张跑进教室，然后在书包了翻上半天找书。这时我很肯定告诉学生：什么时间就必须做什么事情，人必须有规律的进行学习工作，现在是保护眼睛的时间，在这段时间内就不能再去做其他的事情。而准备好工具是课前的事，所以现在你也不能拿书。学生只得乖乖的做眼保健操。连续几节课我都反复强调这件事的重要性，一段时间后，学生再也没有上课时再去翻书包了。培养学生养成好的习惯并不是轻而易举的事，教师必须要有耐心，要有“长期作战”的心理准备。因为良好的习惯对于一个人的一生都有着重大而深远的影响。
四、保护孩子纯洁的心灵
对学生实施思想品德教育，是美术教学的一项基本内容。实施教育的目标就努力培养学生的纯洁心灵，将学生培养成心灵美的人，人格高尚的人。在美術课中，学生经常会报告工具刚刚还在，可过了一会儿就不见了，并且告诉我说：“肯定是某某偷的，我看到他刚才在我座位上的。” “偷”是个很刺眼的字，学生太小，不能完全理解这个字的含义，他们丢了任何东西总是怀疑是被“偷”走，却从来没有考虑有没有保管好自己的东西。对于这个问题，我很慎重地告诉学生：“小朋友之间应该互相信任，互相友爱，自己的东西丢了，不能胡乱猜测是谁‘拿’走，更不能用‘偷’这个字，也许有的小朋友看到别人有好玩、新奇的东西，而自己没有，所以出于好奇，在没有征得别人同意的情况下，拿来玩一会，我相信这个小朋友很快就会把东西还给人家的。”教师遇到这种情况，千万不能大声呵斥学生，因为学生并没有意识到这种行为是不对的，如果用过激的语言逼问，反而会伤害他们的自尊心。教师要讲道理给他们听，让学生了解这种行为是不恰当的行为。
哲学家爱尔维修说：即使是资质一般的孩子，只要教育得法，也都能成为非凡的人。我们都应该记住这一名言，对每个孩子充满信心，关心他们，爱护他们，相信每个孩子都能够成材。教育是一门艺术：教师的一言一行里有艺术，甚至教师的举手投足里都有艺术。只要我们献身教育，我们就能在教育的艺术里演奏出动人的华彩乐章。
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