如何写课堂心得体会

如何写课堂心得体会

如何写课堂心得体会 篇1

以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的.一手资料，也是进行教学研究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误;课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。

三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。

教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。

四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。

六、记场地布置。

如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。

另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。

总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察;教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他;学生练习时，以思考为主等。

如何写课堂心得体会 篇2

新———在课程目标为依据的指导下, 努力把课讲出新意, 科学运用新的教学理念, 在某些方面有所突破, 能引起同行们学习仿效的欲望。

趣——就是激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。至圣先师孔子也曾说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”由此可见, 培养学生的学习兴趣, 让学生在愉快的气氛中学习, 是调动学生学习积极性、提高教学质量的至关重要的条件, 也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣, 学习活动对他们来说就不是一种负担, 而是一种享受, 一种愉快的体验, 学生会越学越愿学!而作为老师, 讲完一节课后, 也是身心愉悦, 真正体现到工作也是一种快乐!

活———动静结合。在这节课里尽量让课堂教学焕发出生命活力, 让课堂活起来, 让学生动起来。大胆说, 静心写, 做到动静结合。

实———努力做到教学内容充实, 课堂训练扎实, 教学目标落实。

暖———整堂课的设计充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位, 努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。

一、整体设计依据要科学合理

新目标英语注重课堂把Pairwork和Gr oupwor k活动贯串于教学步骤和教学环节之中, 设置具体活动任务, 教学的目的清晰明了。在小组合作学习的过程中, 小组成员为了达成共同的学习目标, 分工协作, 互相帮助, 使学习活动建立在和谐的合作氛围之中, 增强了学生对他人的了解和对合作共赢的认识, 体现了现代社会所需要的团队合作精神。在“How of t en do you exer ci se?”中, Pai r wor k和Gr oupwor k活动同样培养了学生的团队精神和合作精神。

二、单位教材分析要细致到位

以SB3 Unit 1 How oft en do you exer ci se?Sect i on A为例。

Uni t 1 Sect i on A涉及频度副词always, usually, of t en, somet i mes, har dly ever, never的学习, 它在八年级整册书中是领先的一个单元, 是个开头。英语中有句谚语:Well begun is half done.即“好的开始是成功的一半”。如果设计不当, 学生学得吃力, 则学生容易产生畏惧心理, 缺乏信心与兴趣, 这对学生的学习非常不利;相反, 如果设计得当, 引导巧妙, 学生则快乐接受, 兴趣倍增, 这对通过一个暑假的休整, 期待学习新知识的学生来说, 就可以轻松又顺畅地过渡到八年级新知识的学习中来。所以这节课的设计及其教学效果, 可谓举足轻重。

三、三维目标设计要巧妙实用

教学的认知目标、能力目标和情感目标的设置和实施要明确地体现在每一教学环节中, 教学手段紧密地围绕目标, 为实现目标服务。尊重学生的认知规律以及心理特点, 选择好合理的教学方法, 使教材系统转化为教学系统。如该课的认知目标可定为频度副词always, usually, oft en, somet i mes, har dly ever, never及相关短语, 如every day, once a week, t hr ee t i mes a week, t wi ce a mont h的拓展运用;能力目标可定为用频度副词谈论周末的一些课外活动;情感目标可定为通过谈论周末的课外活动, 感受生活的乐趣, 感受生活的多姿多彩, 从而更加热爱生活, 追求美好。

四、重点、难点深化要明显突出

教学重点、难点要符合内容实际, 要有一定的独创性, 给学生以耳目一新的感觉;教学思路的层次清晰;实际运作自然、效果好。课堂结构安排尽可能结构严谨、环环相扣, 过渡自然, 教学环节的时间分配与衔接恰当, 时间分配合理, 效率高。

总之, 尽量让我们的教学设计围绕新、趣、活、实、暖这五大特点, 一定可以取得更满意的效果。

课堂教学中如何指导学生写作文 篇3

关键词：初中作文；指导；文体知识

作文教学在语文教学中的地位是非常重要的，但在现实的教学中我们不得不承认作文教学存在着很多问题，从教师而言，存在重视课文教学，轻视作文教学的问题；对学生来说，存在有些学生畏惧写作，有些学生想写但写不好等问题。面对现状，教师就要熟悉学生的写作实际水平，针对学生“不知道怎样写”的问题有的放矢，力求做到教师讲授之后，学生有所收获。笔者结合教学实际，就课堂教学中如何指导学生写作文谈谈心得，与大家分享。

一、引导学生掌握命题作文的特点

在作文教学中，学生怕写作文，同时我发现学生最怕老师布置命题作文，大多数学生对命题作文的内容不是很熟悉，拿起笔来感到无话可说，但为了完成老师布置的作业就硬写，最后结果就是东扯西拉，凑满字数，敷衍了事。针对学生在写作中存在的实际问题，要求学生仔细地弄清题目的要求、重点和范围，确定中心，选好材料，列好提纲，确定详略。这样教师每剖析一篇文章便能真正解决写作文的某种技巧问题，可以起到事半功倍的作用。如，学习了朱自清的《春》，我们可指导学生写一篇《秋》或《冬》；学习了史铁生的《海棠树里的张望》，可指导学生写更多忆人记事的美文。所以，在教师的指导下，学生如果能把握命题作文的特点，就能写出像样的作文。同时，在作文教学实践中，教师多提供给学生自由式的材料作文和话题作文，让学生可以学校、家庭和社会生活作为写作内容，甚至把自己观察和积累到的自然现象等抒写成文。

二、引导学生掌握文体知识

很多学生写作文之所以感到无从写起或不知道如何写，原因之一是不明白、没有掌握文体知识。任何一种体裁的文章都有自己的特点，但它们都有共性，教师在作文教学中要根据不同文体精心备课，进行比较教学，这样可让学生更好地掌握一些规律性的东西。根据不同的题材性质，指导学生用不同的体裁来表现，写作就会收到事半功倍的效果。除此之外，作文开头的方法、过渡的方法、结尾的方法、设置中心句的方法等都可在作文教学中给学生指导，让学生掌握一些基本的套路，写作起来也就顺手了。

三、丰富作文素材，让学生有话可说

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字。”作文是对客观事物的反映，生活是作文的源泉。新课程标准规定了学生的阅读量和背诵量，其目的也是为写作奠定基础。教师还可布置学生通过电视、报刊等渠道，了解生活与社会发展中的一些热点事件。在此基础上，教师还可以组织学生进行交流活动，如针对某一热点话题开展汇报交流、辩论活动等，让学生把自行感悟的大量信息素材汇集成丰富的写作素材。

四、指导学生把握思维的方法

题材相同，学生思考问题的角度不同，发现的问题也就不同，得出的结论也各有不同。作文教学中要指导学生在构思时思路开阔，八方辐射，这样，就可以从多角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度来写，避免无内容可写。比如，在专题作文训练中，老师可以给出一个作文题目，让学生从审题、立意、构思等方面去思考，自由争论，自由确定写作角度，经过循序渐进的训练，学生在作文中就会表现出真实的自我，不仅思考自己的得失悲欢，也会分析社会的种种现象，写作机遇的把握，使学生表现出浓厚的写作兴趣。所以说，要想使学生立意想人之所未想，教师必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。同时，教师应对学生加强辩证唯物主义思想教育，使之用全面发展的眼光去看待问题，提高他们的辩证分析能力。在此基础上抒发感情，进行评论，文章必然会抓住要领，不至于泛泛而谈。

五、利用范文指导训练，提高技巧

在初中作文教学中，教师对学生的课堂指导大多数只限于提纲式的点拨活动，大体上提出一些条纲要求，对学生的具体操作性指导不佳，导致作文教学成效低下。为了提高学生的写作技巧，在作文指导中，教师要适当选取一些范文实例作为样本，引导学生开展研究分析，提高写作技巧。首先，教师要对范文进行分析，重点在文章主题立意、布局谋篇以及遣词造句等方面分析，要让学生从中汲取到经验。其次，教师要指导学生在分析范文的基础上进行模仿与创作。在这一环节，并不是要求学生进行单纯的模仿，而是要求学生借鉴吸收范文的成功写法，并加以消化吸收，学习范文成功的写作方式从事相类似题材文章的写作活动。范文引路要注意的问题是：要求学生学范文中取材论述、布局谋篇的方法，而不是抄袭，让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，不会写的心理障碍问题就会得到解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。

教师如何写心得体会类文章？ 篇4

通化县二密镇中学 丁悦

现在很多的上级教学科研部门都要求教师要写读书笔记，一是为了让教师多读书，多学习，多写作，为推动和提升教师的教育教学能力服务，二是通过教师写读书笔记这种方式，逐步为提高和促进教师的专业化成长服务。目前，上级教学科研管理部门一般要求教师一学期至少要读一本教育或教学专著，写不低于一万字的读书笔记（骨干教师），而且要求教师的读书笔记要有专门的读书笔记本，每篇都要有摘抄、有感悟，摘抄和感悟的字数等等一些要求。

其中读书心得、国培心得每年都有具体要求。我们应该怎样面对呢？怎样达到促进和提高自我专业化成长和发展的目的，而不是依靠上级教学科研管理部门或学校管理者作出的硬性要求呢？

一、“读书心得体会”概念的界定

【百度百科】

读书心得体会是在读书后产生的心得与感受，以及对内容的理解与感悟。

写读书心得体会，不仅可以明白书中或文中的内容和主旨，还可以培养明晰的头脑，敏锐的眼光,并且使日后无论做什么事，有自己独特的主张或见解，不会人云亦云，盲目附和。

心得体会不同于阅读笔记，它不是简单地摘录原文或写下提纲，而是记下自己阅读后的心得体会，其中凝聚着自己的新认识和新见解。

读书的同时思考，最终形成文字；是一种脑力劳动，大脑对客观事物的判断，推理与新概念的形成，不是一下子就能完成的，而是经历量变到质变的过程。读书心得即读书过程中闪现的思想火花特别重要，应养成写心得笔记的好习惯。

读书心得与读书笔记、读后感的区别

读书心得是对一部作品阅读后的感想、体会，一般是说你在看了这本书后受到了什么教育，得到了什么启发。把具体感受和得到的启示写成的文章。

读书笔记则不同，读书笔记可以记录任何问题，包括你暂时对书中的细节有疑义的地方，你可以记录下来，以后解决。书中精彩的地方，也可以抄录下来，多次研读，当然也可以有你对书的理解，读过之后的感想，受到的启发教育等。

读后感有一定的总结性，而读书心得类似于随笔。

读后感更侧重于“感”，强调读书后的一些心灵上的感受，偏感情方面；读书心得，则侧重于“得”，强调的是在读书后所得到的东西、所学到的东西，更侧重于技术性和学术性方面。

——所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感。

阅读心得就是你读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，心灵受到了的一种触动，引发出你对教育教学的一种思想感悟和心灵体会。

因此两者有相似之处，也有不同的地方。但基本相同。

二、“心得体会”的特点

1.阅读性：细读精思，全面把握。

2.感受性：由此及彼，发生感受； 剖析原文，阐明观点；

叙议结合，情理交融。

3.真实性：要说真话，真情实感。

三、心得体会的写作形式

可以多种多样

批注式心得：是阅读中及时写下简单的心得体会，或作注释，或提出质疑，或对不同见解提出商榷。古代医家常将它写在所读书页的天头处，称为“批眉”。

札记式心得：实际上是一种创新，是对原作融会贯通后，写出有一定见解的心得体会。要求言之有理，持之有据，无论是发挥或辩解，都要有一定深度和新意。一点一滴的心得体会是“零金碎玉”，经过日久天长的积累，就会产生认识的飞跃，逐渐形成自己的体系或理论，写心得笔记是为科学研究与科学著述积累资料的重要方法。

感受式心得：就是读完一篇文章或一本书后，掩卷深思，将自己感受最深的一点写下来，对文章中的教育意义加以分析，谈谈自己的感受、启发或由此产生的联想。

四、常见问题：

1、用复述原文内容代替感想，常见：开头说几句文章阅读感受，然后就大段复述书目或文章内容，结尾表决心或提希望。

2、脱离原著或原文，大篇幅阐述自己的观点、想法。

3、内容杂乱，漫无中心，不切要旨。

五、写作要求和技巧

1.要重视“读”

写心得体会最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点。熟悉所读内容，起码要知道它到底讲了些什么；

"读”是“得”的基础，“得”是由“读”而生。重视“读”在“读”与“得”的关系中，“读”是“得”的前提、基础；“得”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“得”，边读边得。因此，要写读书心得首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。

只有认真地“读进去”，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文主旨所在，结合教育形势和个人的教学实际,才能真有所“感”。

必须认真地读懂原作。这是写好读书笔记的前提。提纲笔记、心得笔记要以读懂原作为基础。就是摘抄笔记，也应细读原文。否则，你的摘抄就可能断章取义，就可能抄破了句。

态度要严肃、认真、细致。严肃是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要为了达到个人目的，故意断章取义；认真，指应该认真阅读，认真分析，力求抓住原作的要点、重点、精彩的地方，不能马虎从事；细致，指摘抄原文后一字一句校对，不能有误差，连原书作者、出版者、出版时间等也要记得详细，不要怕麻烦。因为这时的任何粗心，都会在以后付出更大的代价。如多少年后，你想引用这段名言，却因没记原作者名字，你想查出名言的出处，那时恐怕连书也找不到了，想用也不好用。如果摘抄时记得细致，就不会有这种麻烦了。

2.要重视“思”

多对所读内容进行分析理解，明白它的内在含义；

写心得要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。

所以，写读书心得就必须要边读边思考，结合自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己，哪些与书中相近、相似，哪些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。

3.要抓准“感”点

一篇读书心得，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。一般宜于选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的教学实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文论述的中心。

例如：

1.《教师人文读本》——读过这本书，感受最深的是：对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

2.《给教师的建议》——这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，天天读书，跟书籍结下终生的友谊。

准确选择感受点——读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。

读完一篇（部）作品，会有很多感想和体会，但不能把他们都写出来。读后感是写感受最深的一点，不是书评，不能全面地介绍和评价作品。因此，要认真地选择对自己教育教学有一定指导意义的、有针对性的感想，就可以避免泛泛而谈，文章散乱，漫无中心和不与事例挂钩等弊病。

怎样才能抓住重点呢？我们读完一本书或一篇文章后，自然会受到感动，产生许多感想，但这许多感想是零碎的，有些是模糊的，一闪而失。要写读后感，就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出其中比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决在教学中存在问题的有价值的感想来。

4.要说“真”话

就是要写自己的真情实感。自己是怎样的感受和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。

不要矫揉造作地拼凑感受，要避免公式化。上半篇介绍文章内容，下半篇对照自己联系实际来个自我批评，最后再来写上几句空洞的保证。我们要开放思路，在真正理解原文闪耀的思想火花和艺术力量中真切的感受会骤然产生。

六、怎样写读书心得？

教师写读书心得，如何是“好”？

不在于我们应该怎么做，采取什么样的形式，更多的来自于我们应该保持一种什么样的心境，出于什么样的目的，追求什么样的目标。只要我们摆正了教师写读书心得的心理位置和发展目标，就一定能够写好心得，起到它应有的作用。

在写“心得体会”的时候，要摆正心理态度，不要把它当成一件不堪重负的任务来完成——就算它原本就是一项繁重的任务，我们反正要花费时间与精力去做，为什么不能以一种愉快的心情去把它做好呢。事实上，许多成功事例都是从一件件小环节小事情方面积累起来的，我们要是能用心去写好每一次的“心得体会”，说不定还会起到一举多得的效果。

读书心得并不难写，把自己读书的收获和感想。用准确的语言表达出来，就是一篇“读书心得”。当然，读书心得比起摘抄、画写、读书提要那三种读书笔记确实复杂一些，难度大一点。一本厚厚的书，一篇长长的文章，那么多内容，该从哪里写起呢？应当写些什么呢？不要怕，只要读书真的有心得，就有的可写，也一定能写好。读了一本书或是看了一篇文章，认真想一想，这本书、这篇文章的哪一章、哪一节、哪一个人物、哪一个情节或者是哪一句话，对你启发最深、教育最大，给你留下的印象最深刻，引起了你许多联想，那么，你就把这一点收获集中写出来，这就是一种读书心得。这种集中写某一点体会的读书心得，有人把它叫做“读书一得”或“读书偶记”。

不为凑数量，而要重质量。教师每天的工作都是繁忙芜杂的，除了每天要备课、上课、批改学生作业、处理教育教学偶发事件等等，剩下的能够自由支配的时间就微乎其微了，再加上现在的中小学教师多以女性群体为主体，她们还要照顾自己的子女、丈夫的日常生活，所以每天仅剩的空闲时间就更少了。面对上级教学科研部门和学校提出的教师要写好读书笔记的硬性要求：不仅要写好读书笔记，按时完成上交的数量，还要注重摘抄和读书感悟的比例分配，不能只有摘抄没有感悟，也不能只有感悟没有摘抄，而要求每一篇读书笔记的摘抄和感悟都要有。如若不然，学校要定期或不定期检查教师的读书笔记，还要把检查的结果纳入到对教师的工作绩效考核中。这种传统的管理方式必然导致了很多的老师在很大程度上都是为了完成上级部门或学校布置的读书笔记的任务，东一篇西一篇，或在一本书中挑挑拣拣，凑个数量，只要保证了数量足且按时上交了，就大可放心了，有时候自认为“差一点也没关系，反正都这样，也没有多大的价值和意义。”把持这样的观点和心理想法的教师不在少数。也就是因为这样，很大的一部分教师都这样想，这样认为，从而造成了教师写读书笔记“只顾埋头摘抄，不顾抬头看路”的重数量而不重质量的恶性循环，年复一年，日复一日，还是“老一套”，教师既不情愿也不公然反对，只是“为了摘抄而摘抄”，“为了感悟而感悟”。教师写读书笔记，质量才是第一位的，这个质量就是教师在读书和写读书笔记中要用心体悟作者语言的流畅、文字的个性魅力和文章的谋篇布局及结构，从而促进自我未来的发展和成长，在量变中实现质的变化。

不重外在形式，而重内涵品质。我们发现，一些“讲究美”、“有个性”的老师，特别是青年教师，喜欢把自己的读书笔记打扮的漂漂亮亮的：题目的文字变成了艺术字，变得个性十足了；摘抄的内容加上了波浪线，变得内容凸显了；给“读书感悟”专门画了一个彩色边框，变得一目了然了……给观看者一种清新、亮丽的美好的感觉，也使得教师读书笔记的摘抄和感悟分辨得十分清楚，便于检查者进行检查。这些外在的装饰在一定程度上能够“迷惑”检查者的眼睛，得到比较高的检查分数或优秀的等第，但我们往深层次里就会发现，很多教师的读书笔记太注重外在的装饰和形式化了，却忽略了教师写读书笔记需要注重内涵品质、为教师专业化成长服务、提升教师的文化素养积淀的应有之义。教师写读书笔记需要把主要的精力和心力用在不断积累和提升教师自我的理论素养和实践经验上，重视自我内涵品质的提升和读书经验的累积，以达到真正以读书、写读书笔记促提高的目的。教师要想写好读书笔记，除了按照上级教学科研部门要求的去做，有专门的读书笔记记录本，我们也可以在所读的书上做笔记，边读边写，读到心动之处就在旁边相应的空白之处写出自己的思考或记录下自己的问题，这样读中有思，思中再读，读思结合，带着问题付诸于教育教学实践，相比之下教师可能会更喜欢这种“自由”式的阅读和写读书笔记的形式。教师写读书笔记不管是何种形式，都是为教师的成长和发展服务的，重要的是我们应该怎样面对和处理自己的内心冲突，化作为提升我们的内涵品质而写作的真正动力。

不要面面俱到，而要读到心到。我们做任何事情都不可能面面俱到，而要有目的、有计划、有重点、有选择地去做，以科学、合理、有效、实用为目标，最大程度地提升工作的效率和效益。教师写读书笔记也是如此，也不可能什么书都读，什么杂志都看，什么文章都抄，而要有所选择、有所辨别，“读经典之书，读经典美文，写随心之文”，也就是说我们教师需要多读一些对自我专业成长有帮助的经典的教育教学专著，教师读一些教育教学专著或教育教学刊物上的美文，能够在很大程度上启迪教师的心智，开启教师的智慧，润泽教师的生命，提升教师的素养，提高教师的能力，开阔教师的眼界，澄明教师的心境，也就是要做到读书和写读书笔记的和谐统一，即读到心到。教师只读书，不写作（可以是读书笔记，也可以是读书心得，还可以是教育教学随笔），则无法实现从读到写的行为转变，达到从外化到内化的心理过程，教师的读书就会变成泛泛而读，教师的写作就会变成泛泛而写，有时候是空洞无物，有时候是言行不一，也有时候仅仅是为了完成上级或学校要求完成的读书和写读书笔记的任务，带有一定的被迫性和应付性色彩，而教师要想通过写读书笔记提高自己的读书和写作的能力，就要做到在读书的时候是一个“有心人”，读到好的语言词藻，读到作者独到的富有见地的真知灼见，读到教育教学名家富有深刻内涵的名言警句，能够引起我们心理共鸣的、带给我们思想启发的书籍或文章，都要孕育于心，化为我们心中实实在在的行动和强大的成长动力，以促进自我的专业化成长和发展。

具体操作：

★(一)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。换句话说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以点评，最重要的是提出自己的看法或意见。

(二)将自己阅读过的文字，从教学实践的角度来加以评论，说说它给读者的感受如何，效果如何。

(三)应用原文做导引，然后发表自己的意见。比如我们可以引用书中的一句话做为引导，然后发表见解。

(四)先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。

(五)将读过的东西，把最受感动的部分做为中心来写。

一篇好的读书心得应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。

以上几点是仅写读书心得的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。

好的读书心得一定要选择重点，有感而发。写之前，最重要的、最关键的是：认真阅读原著，掌握原著内容及要点。要像蚕儿吃桑吐丝般吸收精华和发表观点。如此，必能做到“开卷有益”！

关于【学习心得体会】

一、什么是学习心得体会

主要是指自己在接触和学习某种事物的过程中，结合自己实际情况产生的感想和领悟到的东西。然后再通过文字的方式把自己的所感所想整理出来。

二、学习心得体会的作用

1、可以将学习的知识条理化、加深印象；

2、可以在整理过程中举一反

三、触类旁通，加强学习效果；

3、通过不断的学习总结，可以积累更多的经验，以便学以致用；

4、每个人的角度不同，心得也不同，大家在相互的学习和交流中，给别人启发，同时也丰富了自己的知识。

三、学习心得体会的写法

1、介绍在时间，什么地点，参加了什么培训，接触了什么理念，感觉受益如何。

2、简要描述培训课程，描述一下授课者，接着重点谈心得。

3、对照学习内容，结合自身实际情况，进行反思，写出自己的心得体会。

4、在受启发之后揭示主题，表明下步自己应该怎么做。

★ 心得体会注意事项

如何写参观学习心得 篇5

——生产技术部

2010年9月，在的带领下,的部分技术管理人员和先进职工赴南京线路器材厂和中斌紧固件公司等地进行了别开生面、形式鲜明的参观学习活动。在这有限的几天里，我们主要参观了这些企业的生产车间，听取了所到之地领导关于企业建设和企业发展的经验介绍。我们不仅感受到了他们的热情好客，更重要的是我们吸取了很多有价值的经验。并且，通过参观沿海发达地区，的的确确开阔了眼界，更加解放了思想，更新了观念。他们的许多发展理念和工作措施很值得我们认真学习和借鉴。

此次参观学习感受很深，收获非浅。实地的考察参观学习极具特色。

一是参观学习活动内容丰富。外出参观学习的时间虽然不长，但安排紧凑。通过观摩考察，切实地感受到了沿海发达地区的先进性，看到了龙头企业和我公司存在的差距，也看到了我公司在新一代领导班子带领下具有的优势，激发了员工的工作热情，促进了员工团结向上的理念，奏响了企业提速前进，坚决完成年度目标的最强音。

二是参观学习活动形式新颖。这次参观学习，大家互比互学，通过发达地区和本地的比较，领略了企业和地区的发展亮点；外出交流考察，通过对龙头企业的实际学习，把目

光投得更远，奔赴行业发展最前沿，做到了内外兼顾，远近结合。

三是参观学习活动气氛热烈。通过参观学习，共谋发展，总结过去，描绘未来，展现出奋发进取、积极向上的精神风貌。

四是参观学习活动收获显著。这次，我们集中几天的时间，领略了沿海地区和部分企业近几年来的巨大变化，感受了龙头企业发展的浓厚氛围，学习了他们通过不断地创新，推进企业发展的成功经验，看到了跟我地在一些方面的差距，同时看到了发展的巨大成果。有危机感，也有了参照，有了目标，更有了干劲。我们作为欠发达地区，领略了沿海发达地区思想解放，寻求发展的强劲意识。

本次考察参观学习的特点很多，体会更多。

一是企业不同，发展差距很大，发人深思。

南京线路器材厂作为电力金具的龙头企业，无论是技术现状、生产设备、年生产总值、还是技术储备、企业目标都要比我公司高几倍，这些都是我公司无法比拟的，值得我们深思。南京线路器材厂全年销售额在6-7亿元，是我公司相关产品的3倍；专职技术设计人员约40人，并具有国家级的检测中心；如果不是在以葛总为核心的新一届领导班子的强势带领和不遗余力的推动下，我公司和他们的距离将超过5倍，而且差距将会更加扩大。中斌紧固件公司作为一个私

人企业，年产紧固件过万吨，品种近百种，也是我公司目前无法比拟的。他们的管理和企业发展值得我们借鉴。

二是企业管理理念令人信服。

三是企业连横发展之高令人叹服

这些当地企业，无论在管理模式、科技水平、文化理念，还是创新意识、发展意识上都是值得我们学习。这些企业互通有无，取长补短，共同发展，增强了发展实力，拓宽了发展空间，正是有了这些东西做基垫，企业才得到高速发展，确实令我们当地企业叹服。

短短几天考察参观学习时间，大家一路学习取经，一路深入思考，感受很深，收获非浅。现依据本次考察，结合我公司发展现状，谈谈自己的收获。

一是企业要发展，坚持解放思想，确实提高认识是第一要务，领导班子大力弘扬科学发展观是保证企业发展的必备条件。

企业要发展，除有上级单位和政府部门的大力支持外，最重要的一条就是职工思想解放。回顾过去，为什么企业陷于发展的边缘？为什么职工收入低？为什么企业发展环境恶劣？不是上级不支持，也不是当地政府阻碍，而是源于落后的思想和保守的观念。

思想是行动的先导，只有开放的思想才能有效地指导企业的发展。解放思想能打破思想禁锢，激发工作活力，解放思想是适应形势，抢抓新机遇，寻求新发展的客观需要，是提高我们经营生产工作的必然选择。

企业经营管理者作为企业的“掌舵者”，把握了企业发展的“方向盘”。通过对企业创新精神和创新管理能力，特别是对人才、资本、知识等创新资源的管理运作能力，引导企业打造一支不断超越、勇于探索的创新型人才队伍，从而促进企业自身谋划新发展，以高瞻远瞩的眼光和战略思维，推动企业做大做强。

结合本部门工作的实际情况，就是要在思想上与公司领导保持一致，要在观念上与标准化、精益化管理观念；要加强自己的责任心与使命感，不断强化服务意识；要在管理上理顺经营工作思路，不断提高部门和员工的管理水平；要在创效上进一步发挥主观能动性，不断挖掘部门和员工的创效

潜力。要尽全力为企业作贡献，为公司创效益，做到人人头上有责任，个个身上有指标，力争完成经营指标任务，跟上公司发展的步伐，从而使我们公司生产技术部的管理、服务、创效的工作尽快适应企业发展现状。

二是企业要做强，必须牢牢抓住发展第一要务。

沿海城市和龙头企业的高速发展，许多工作走在了全国的前头，但他们始终不满足、不松懈，始终坚持发展不放松，聚精会神搞建设。即使现在已处于一个很高的平台上，他们仍然保持着强烈的危机感、紧迫感，奋力拼搏的精神丝毫没有减弱。他们的经验告诉我们，在任何时候、任何情况下，发展始终是第一要务，必须时刻紧抓不放。

发展任务最终需要落实到完成全年目标任务上来，经营工作是我们各项工作的主题。在全员经营、全员负责的观念指导下，公司的经营工作得到了快速发展。无论是经营规模的扩大，还是经营质量的提升，都极大地增强了公司的整体实力，为公司大发展、快发展的目标实现奠定了坚实基础。

目前公司在省公司的支持下，在本地政府的关怀下，在以葛总为核心的新一届领导班子的带领下，既面临着极好的发展机遇，又面临着激烈的市场挑战，如何使我们的经营工作，特别是生产技术部的工作，从管理、服务、创效的角度更好的去实践新理念，是我们部门每位员工值得探索的新课题。篇二：参观学习心得体会

关于2014届新员工县局参观学习心得 2014年9月9日至26日，为了让我们更快的从学生到工作者角色转换，公司领导安排的第二阶段地区分点深化基本模块培训中又组织了县局参观体验学习活动。在为期17天的剑河供电局参观学习中不仅让我深刻体会到理论联系实际的重要性还学习了更多的电气专业及其他专业的知识，切身地感受到了来自各个部门员工的敬业感及责任感。虽然短暂的参观体验已经结束，但这期间的所见所闻让我感受很深，收获匪浅。

在为期17天的参观学习中，我们先后去了电力调度控制中心、输电管理所、110kv寨章变电站、城关供电所四个部门进行了实地参观学习。在电力调度控制中心，部门主任带领我们参观调度中心的工作流程，了解部门的工作内容。通过施辉祥主任的详细讲解，我们了解到，这是一个压力较大的工作，是负责对3座110kv变电站，8座35kv变电站进行停送电监控，调度指令必须严格按照操作规程来，每一个指令都必须保证正确无误，这是对电网负责，也是对自己负责。其中，我们还了解了该部门休息时间极其少，双休日都很少享受，各位师傅们告诉我，在重大节日期间他们将一直坚守在自己的岗位，用自己的平生所学来保障公司的安全可靠供电，辛苦和疲累都是值得的，这是我们的责任。

在输电管理所的学习中，我们接触到了实际工作中常用到的工器具如脚扣、踩板、安全带、安全帽、安全绳，绝缘手套、绝缘验电器等等及绝缘子的一些零件，还了解到了输电管理所主要工作职责等相关知识。短暂的三天培训学习中，为了加深我们对必要工器具更进一步了解和熟悉，张主任带我们参观了设备物资仓库及胜任能力评价考试基地。在参观仓库过程中，为了让我们在以后的工作中能够找到师傅交代施工途中所需工器具，张主任非常细心地讲解仓库里所有的器具设备。除此之外，张主任还详细的讲解了爬电杆作业时须注意的一些

基本要领和注意事项，边实践边教我们，从中我们体会到理论联系的重要性。我们跟随张主任及其师傅们上山巡线，大多数都是翻山越岭，工作辛苦度可想而知，但看到师傅们开心积极的工作态度，这就是一种境界，干一行爱一行，这是一种责任。

在110kv寨章变电站的参观学习中，我们进一步目睹整个变电站一次和二次设备及功能作用，理解了集控站的含义，师傅告诉我们，集控站的调度指令必须严格按照操作规程进行，要保证安全可靠运行。在三天的学习中我们还了解到，变电站主要工作职责是巡视，维护。变电管理所共有修试班和巡维中心两个班主，修试班主要担负变电设备的检修、高压电气试验、电测、热工、安全工器具耐压试验、直流定检等工作。而巡维中心则主要负担各变电站设备巡视、维护倒 闸操作和事故、异常处理等工作。变压器及断路器的诊断过程，阐述了诊断结果对设备的重要性及必要性，体现了对设备负责任的态度。是的，选择了电力就选择了一种责任，而我们应该感到自豪，感到光荣，做到知行合一，展示南方电网“万家灯火，南网情深”的优质服务。在城关供电所参观学习中，这部门是我参观体验的最后一个部门也是我感受最深的。在各位师傅的指导下，让我了解到城关供电所主要工作职责维护，抢修，装表接电，抄表，催费等工作。城关所主要面对的是不同行业不同级别的客户，因为大部份客户都是乡村的，所以每每到抄表催费时都是该部门工作人员最累最头疼的时候。在电话催费中，部门的前辈让我们参与了，在那么多不同行业的用户中要一 个一个电话去通知，电话那头各种奇葩。但是，作为服务型行业，在保证电费回收率同时我们要坚守成为服务好，管理好，形象好的国际先进电网企业的使命，不管面对怎么刁蛮的用户，我们都要耐心地提供优质服务，提高供电可靠性这是我们的责任。

作为剑河供电局的一名新员工，能够有机会去各个部门进行参观体验，这是一件非常难得地机会，也反映了贵州电网公司人才培养体制

更加的完善。在这里，各位前辈们虽然已经在相对应的专业上取得很大的成就，但是，让我感受最深的是在他们的身上，我看到了贵州电网人的敬业精神和责任感。通过此次参观体验，我懂得了在未来的生活和工作中，凡事应从细节做起，真诚对待生活及工作的每一件事，在潜意识里培养责任感，这样才能成为一个合格的贵州电网人。

剑河局 李贤芬篇三：外出参观学习心得

外出参观学习心得

岳新士

2012年5月21学校日，我们对双河中心小学，曹庄，吴湾及三里乡后楼小学进行考察学习。首先在这里得感谢组织这次外出学习的领导，帮我们争取了这么一个难得的机会。我怀着激动、期盼的心情，带着教学中及教学管理中存在的困惑、疑问进行实地考察学习。我们分别参观学习了各校的环境、人文建设及各校的大课间的实施理念及做法，一路行程紧张而充实。所考察的这些学校都是先进学校。这次考察学习活动已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，内心久久不能平静，胸中似有千言万语，却无从下笔。疏理了自己的思绪之后，我就从以下三方面谈谈这次考察学习的体会。

一、真正的教育是以学生为本的素质教育，素质教育才是教育的归宿。实施素质教育是当前我国教育的主旋律，新课程的实施和教改理念的不断实践，成为落实素质教育的助推剂，教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军。我们所参观考察的学校都是我们周边在各方面比较超前的名校，这些学校集中优势教育资源，办优质教育，并取得了显著成效；着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，学生的实践能力与创新意识兼顾。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。例如三里河乡后楼中心小学，该校的校长介绍办学理念及教育思想却振聋发聩：教育就是塑造人；他所实行的“五评”、“先学后教”、“固定听课日”、“校内少年宫”、“六年系列养成教育”等的管理及引导方法，让学生享受高起点、高品位的德育，培养学生良好的品质与坚强的意志，成为有人性的人。其中我对他们的方法是深有体会的，也是比较赞许的，其中原因是因为我就是其中的受益者，我的外甥女都是从他们的教育中走出来的，我也比较赞同他们的教育方法和理念。

他们认为只关注分数是不行的。这所放手让学生自主参与管理，学生自发组织开展各种活动，参加社会实践，培养社会责任感及实践创新能力，让学生树立爱心意识、责任意识和维护正义的精神。相比之下，我以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩的，在育人方面缺少创新和实践，在教育教学管理方面为学生德育方面的发展创造的条件还不够。从教育管理者到教师实行双语教育、科技教育，体现着超前的办学思想。然而我深知，这些所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧，无不凝聚着他们辛勤的汗水。教育是一项神圣的事业，这些学校将素质教育演绎的淋漓尽致，大气豪迈而又自信！

二、教育的成功源自教育细节的成功。学校是教书育人的场所，草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的伤害。老子曾说：“天下大事，必做于细。”教育作为一种事业，如果光停留在口头上而不体现在行动实践上，则无异于空中楼阁，如水中月、镜中花。我们所参观的这些学校校园环境优美，校园文化氛围浓厚。名人画像、雕塑、格言警句随处可见，学生的绘画作品、书法作品、小制作、工

艺品等在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心，这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们在这些方面进入了一种常态的话，那么对于学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。

三、特色办学，各取所长，使各自的办学效益得到了社会的认可。我们所参观考察的学校都是在当地乃至全国知名度很高的学校，而他们的办学特色也是各有千秋。

此次考察学习是一次难忘的学习经历。对我来说都是受了一次极好的教育，也是对我教学及管理工作有某中程度上有了很大的提高！以上的感受并不能展现此行参观考察的全貌，难免挂一漏万，如蜻蜓点水。然而我认识到，作为一名教师，一名学校教学工作的领头人，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素质教育才是根本，才能不虚此行！总之，这次的外出考察学习我学到了很多东西，也增长了我的见识，在以后的教学中，我会努力地去实践学到的方法和理念、更好地发挥自己数学教学的水平，实现参加这次外出培训的目的，让自己的教学教艺术更上一层楼。

推进乡村振兴战略如何写心得体会 篇6

脱贫攻坚取得重大胜利，为实施乡村振兴战略补齐了短板弱项，积累了许多有益经验和做法。目前，一定要抓好巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，加力开启全面建设社会主义现代化国家新征程。

要在政策导向上做好衔接。一方面，巩固好脱贫攻坚成果，落实“四个不摘”要求，保持现有帮扶政策总体稳定，健全防止返贫动态监测和精准帮扶机制，推动特色产业发展壮大，做好易地扶贫搬迁后续帮扶工作。另一方面，要按照全面推进乡村振兴的要求，统筹推进乡村规划工作，因地制宜研究制定支持产业发展、就业创业、村庄基础设施建设和农村公共服务提供等的政策，扎实开展乡村建设行动。

要在产业规划上做好衔接。要着眼于实现乡村产业振兴，强化传统农业向现代农业转型升级，推动农村一二三产业融合发展，增强乡村产业聚合力。要优化乡村产业空间结构，强化县域统筹，推进镇域产业聚集，促进镇村联动发展。要因地制宜发展特色产业，激发广大农民积极性、主动性、创造性，夯实乡村振兴的产业基础。

如何写课堂心得体会 篇7

一、充分运用多媒体教学

教学过程中使用多媒体可以丰富课堂教学内容, 拓宽学生的视野, 并且可以通过展示一段文字、几张图片, 播放一段视频来创设直观的教学情景, 让学生在创设的情景中用眼看、用耳听、动脑想、动嘴说, 做到有所观、有所感、有所思、有所获, 做到自然而然的知识的理解、能力提高、情感的升华。特别是在大学数学上, 比如空间解析几何课, 教师若合理利用好多媒体, 教学内容的展示就更加直观生动, 学生的注意力会大大提高, 这无疑节省了时间, 信息量又大, 教学效率也会明显提升。

二、注重发挥课堂教师的主导作用

不管多媒体技术发展到什么水平, 也不管多媒体的功能如何完善, 都不能取代课堂教学中教师的主导作用。在新的教学环境中, 给我们提出了如何把握教学中教师的主导地位, 处理好教学方式的课题。正确利用好多媒体的良好的直观性、形象性、趣味性和交互性。一味地追求多媒体手段, 影响了讲课的正常思路和重点讲授。

三、多媒体教学与传统教学的有机结合

采用多媒体教学可以使复杂枯燥的理论变得生动形象, 能够充分的激发学生的学习积极性。多媒体技术在大学数学的教学过程中有许多优点, 但是也存在很多缺点, 而且利用不当可能会适得其反。必要时我们还得回归到我们的传统教学。传统教学过程中的身体语言对教学效果具有极好的作用, 优美的身体语言能让学生与教师进行情感交流。总之, 只有充分结合多媒体教学和传统教学方式的优点, 才能充分调动学生学习的兴趣, 提高学习效率。

四、学会利用网络资源

众所周知, 多媒体教学也存在很多的弊端, 其中之一, 就是课件制作时间较长, 耗费精力大。

传统的备课, 有参考书、备课本、笔就足够了, 而多媒体教学不仅要熟悉教材, 吃透教材精神, 而且要结合本学科的特点来编制电子教案。制作多媒体课件不仅要求教师有非常强的计算机操作能力, 而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。这样一来, 很可能取得的效果与所花费的时间和精力不成正比。针对这方面的不足, 利用网络资源可以对此做一点点弥补, 而且方法简单易行。举两个例子:

问题 (1) :求两个底面半径相同的直交圆柱面围成的立体的体积。见同济大学《高等数学》 (第5版下册85页例4) 。

问题 (2) :求两个底面半径相同的直交圆柱面围成的立体的表面积。同样也是《高等数学》 (第5版下册116页3题) 。

当然, 教师可以在黑板上画个草图, 但是对于相当一部分学生来说, 接受起来比较费劲, 可能讲一遍也不能完全理解。其实, 问题的关键在于教师是否能形象逼真地画出图形, 但要想画的十分逼真却非易事。如果我们在网上找一下关于这方面的图形资源, 那么借助于网络图形 (比较逼真, 可能还有动画) , 教师讲解起来就会非常得心应手, 而且学生接受起来就会感觉十分容易。同时, 还可以额外发现, 早在《九章算术》里就已经为这样的立方体起好了名字, 叫“牟合方盖”, 是一个有名的几何模型。这样一来, 这样的教学方式不仅对问题本身的解决起到了事半功倍的效果, 还开拓了学生的数学视野, 获得了意外收获。类似的数学课堂教学例子还有很多, 这里就不再一一列举。

五、充分调动学生的主观能动性

1.前面四种教学方式也不见得“包治百病”, 因为在多年的教学实践中, 经常发现, 有些学生课堂上不看黑板, 也不听课, 自己在下面看书, 自学。原因是多方面的, 主要是教师没有调动好学生的主观能动性。要解决这样的问题, 我们可以选取某一节课的一部分重点内容让学生自己讲, 而且事先并不指定姓名, 现场随机抽取一名同学来讲。当然, 在前一次课结束的时候, 就把该项“作业”留给学生。这样做的目的有两个。一是学生自己通过课前的精心准备, 会把该部分内容彻底弄懂吃透, 当然附带也会熟悉相近知识, 结果会使讲授该部分内容的学生本人受益匪浅。二是对其余在下面听课的学生而言, 由于讲课人发生了变化, 而且是和自己身份、水平相当的同学讲课, 他们起码会以一种好奇的心理专注的听讲。这样也会收到意想不到的效果, 同时可能我们教师也可能会受到启发。

2.有些数学课程会出现附带数据的案例, 如多元统计, 回归分析, 计量经济学等, 这时尽量让学生运用相应的数学软件操作实现, 条件允许的话, 教师可以在机房指导授课, 也可以学生自己在课下用电脑操作完成。如果只在课堂上解释教材上给出的输出结果, 那么学生的感觉始终是在记东西, 若能让学生自己动手做一遍, 就会感觉轻松自如, 而且又能牢固地掌握相关的理论方法。

六、总结

前三种教学方式是现代高校数学课堂讲授中普遍采纳的, 后两种是本人在数学课堂中多次尝试过的方法, 效果明显, 因此特别推崇。第四种特别适用于习题课, 适当的时候可以充分利用发达的网络资源。第五种教学方式需要强调的是, 在讲授内容的选材上, 讲授内容的难度不应太大, 但又是讲授重点。不管怎样, 要想使良好的教学效果成为我们大学数学教师的一棵常青树, 就得会灵活运用各种教学“手段”。

摘要：结合教学实践, 浅析了五种数学教学手段, 重点论述了网络资源的利用和充分调动学生的主观能动性两种数学教学方式, 并取得良好的教学效果。

关键词：多媒体教学,传统教学,网络资源,主观能动性

参考文献

如何写课堂心得体会 篇8

【关键词】小学低段；写字教学；教学体会；写字练习

对于小学低段的语文教学而言，写字教学是一项重要的任务，其核心便是要指导学生把字写好（即把字写得正确、端正、整洁），与此同时还要通过写字教学来培养孩子的观察能力、审美能力，健全他们的人格心理。但目前教学实践中，部分教师对写字教学重视不够，甚至对写字课采取放任自流的态度。这样的做法，无疑对小学生的综合素养的发展是不利的。第一次带低年级学生的笔者，想到之前教过的很多高年级学生写的字都不行，于是就有个迫切的愿望，想在自己手里把孩子的字写好。不说是要多么美观、具有观赏性，至少是要能写得四平八稳，能拿得出手。

那么写好字有什么好处呢？我觉得以下几点是无用置疑的：

首先，汉字是一种堂堂正正的文字，它在书写的过程中，要求横平竖直，方方正正，学生写字的同时也在潜意识里教育学生的为人，为人者，方正耿直。小学生在练习书写的过程中感受为人处世的道理，这实质上也是中国汉字的精髓所在。

其次，汉字是世界上唯一一种能够作为艺术的文字，即便是远在日本、韩国，很多家长让子女学习书法艺术，书法艺术中所训练的就是我们中国的汉字，而作为本国的教育却忽略写好字，这是多么让人感觉遗憾的事职！从这一点来说，我们更应该去教好学生的写字。

最后，书写一手好字，让人看着赏心悦目同时也能作为一种艺术的保存方式，写好字足可以看到它的重要性。

一、小学写字教学存在的问题

写好字，给人留下一个良好的印象。很多人在求职、应征的过程中，一手漂亮的好字，将会给人留下极好的印象。那么，在目前的教育环境下，学校的写字教学存在哪些问题呢？

1.我们现在的教育价值取向影响了教师对写字教学的重要性认识。在现实的教育体制下，我们往往看到：一些孩子的书写比较糟糕，但他写的内容基本上都是正确的。对于此种情况，我们能说他受到的教育是完整的吗？而且老师在评价学生时也是把答案的准确性放在第一位，至于写的字好不好则是第二位的。甚至于以前有的试卷清洁分，现在也没有了。这样，怎么能让老师与学生去重视写好字呢？

2.目前学校里的课程设置也导致我们的老师无法正常地开展写字教学。纵观现在小学阶段的课程设置会发现这样一个有趣的现象：就是越往上就越没有正常的写字课。写字是语文教师在日常教学中必不可少的一个教学内容，应该在教师传授完正确书写生字新词之后，给予学生足够的时间练习书写这些新学的生字，练习肩架结构、学习书写技巧。而现实的教学中因为没有时间让学生练习写字，教师没有专门的课程，从而在很大程度上放松了对写字的要求。

3.随着年段的升高，繁重的学习任务极大阻碍了学生写好字的愿望。在大量的课堂作业，课后作业，家庭作业，父母布置的补充作业的压力下，学生对完成作业任务的渴望完全盖过了写好字的渴望。为了尽早完成书写作业，处于小学的阶段孩子都是很贪玩的，他们自然完全不考虑写字的难看与否，而仅仅在乎作业完成的情况。

二、开展有效写字教学的对策

究竟如何有效地开展写字教学呢？笔者结合自己的教学实际，觉得应该从以下方面去操作，逐步引导孩子的书写。

1.要把写字和识字是结合起来。写字能促进辨认字形的精确性，发展认知字形的稳定性和主动性，并加强对字形的记忆。而字形的辨认又是形成书写技能的重要条件。心理研究表明，识字时只认不写，字形就难以记住；认读加上书写，使视觉分析器官和动觉分析器官协同工作，字形在头脑中留下的印象要深刻得多。识字和写字结合，还能养成良好的书写习惯。

2.指导孩子临写宜“少而精”。切忌没有指导就让孩子随便临帖，仿写。而且每次临帖仿写应以30分钟为宜。写字时间长了，小孩子容易疲劳，以至产生敷衍了事的现象。“少而精”的原则既可减轻儿童的负担，又能保证每次练习的效果。儿童能否形成正确的书写技能，并不决定于练习的数量，关键在于每次练习的质量。只有正确的练习才有助于良好技能的形成。不正确的动作重复多次，反而会形成错误的习惯。错误的习惯一旦形成以后要改正就十分困难了。

3.写字教学要有计划遵循循序渐进的原则。常言道：“字无百日功”。练字是持久战，写字不可能速成。说它能培养人坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的精神，原因就在这里。学生在能力形成的过程中，要经过由感性到理性，由具体到抽象的发展过程。练习写字也是这样，学生明确了规律，不等于形成了能力，还需要一个转化训练的过程。这就要求我们必须进行长时间多空间的各种内容和形式的训练活动。

4.写字教学要少讲解，多示范。指导写字不能忽视运笔的训练。要强调一笔一画地写。每一笔的运笔过程，教师要在讲清要领的基础上多做示范。让学生亲眼看到怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔；如何提、按、顿、挫；什么叫逆锋，什么叫回锋；轻、重、缓、疾如何把握等。因为书写技法单靠讲解，学生是难以深入理解的，所以教师在课堂上示范对学生的教育意义重大。对学生写不好的字，老师只要一示范，学生往往就会写了。

三、结语

总之，写字教学它的对象不仅是学生，其实也包括我们的教师，我想要是我们教师如果也能跟学生“学写字”一样来“教写字”，那么到最后必定是老师与学生都有收获的。

【参考文献】

[1]语文课程标准

[2]王双，丁佩洲.写字教学必须进行综合改革，2005

[3]小学语文教学与研究[M].北京：人民教育出版社