教案 看月亮

教案 看月亮（精选10篇）

教案 看月亮 篇1

第一单元 白天和黑夜

4.看月亮

教学目标

过程与方法：

1.模拟月相变化的实验。

2.连续一个月观察月亮，给月亮记日记。

3.观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。

知识与技能：

1.了解月相的变化规律。2.知道月亮在天空的运行模式。

情感.态度与价值观：

1.能够坚持做长期观察。2.能够克服恐惧感。3.能够实事求是地观察。

教学准备 ：

学生准备：月相观察记录本，月相观察纸若干张。

教学过程：

一、导入新课

1.前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？ 2.今天我们来学习整理下我们的观察记录。

二、学习新课

1.画出你记忆中月亮的形状。

（1）你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？（2）画出你记忆中月亮的形状。（3）月球明亮部分的形象叫月相。2.观察模拟的月相变化。（1）装实验装置，分小组实验。（2）观察模拟的月相变化。（3）小组交流.描述实验现象。3.整理我们的观察记录

（1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？（2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好.最准确。

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（3）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。

4.阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。

三、总结应用（1）小结课文。

（2）课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？

教案 看月亮 篇2

关键词：月亮意象,鲁迅,内心世界

在鲁迅作品中, 月亮意象自从在《狂人日记》里出现后, 它的内涵就在不断地丰富和发展, 同时也帮助读者叩开了鲁迅内心世界的大门。

一、愤懑的情绪与沉郁的心理

鲁迅是处在变革旋涡中一个独立不屈的战士形象, 他的好斗和痛打落水狗的性格特征, 使他对黑暗的中国充满了愤懑的情绪和沉郁的心理, 这样的创作思想和心理反映在他的许多作品中, 尤其是《奔月》。“然而月亮不理他, 他前进三步, 月亮便退三步;他退三步, 月亮却照数前进了”。月亮衬托出了英雄羿在被冷落中的愤懑, 反映了人们在艰难苦闷的现实生活中所产生的寂寞的心理和内心对于人生渺茫的幸福的渴望与幻想。

1926年鲁迅创作《奔月》时, 正值社会时局瞬息万变之际, 新文化队伍分化, 国民党在政治上迫害进步人士, 周作人以德报怨致使兄弟失和, 高长虹出于私利背信弃义恶意攻击, 这些都深深刺痛了鲁迅那颗真诚、易感的心, 加深了他的孤独、悲凉和愤懑。

二、深邃的思想与理想的追求

孙玉石认为:鲁迅的改造国民性思想, 继承了历史上一切优秀文学传统拥有的“大爱与大憎结合的精神”, 体现的是文学创作的永恒主题。

鲁迅作品中蕴涵这种“大憎”的同时, 他的心中仍不免怀有“大爱”。《故乡》中“海边碧绿的沙地”、“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”, 作者给夜景赋予了这样绚丽的色彩, 显然不是对童年故乡的客观描绘, 而是在“没有一些活气”的现实里对美好生活有意的美化, 以此来表达他对理想的追求。《社戏》中作者用诗化的语言勾画了“我”与伙伴乘船穿梭在“两岸碧绿的豆麦的田野”风光里, 行进在朦胧的月色下, 作者向往着那海市蜃楼似的戏台, 月色下的江南美景令人沉醉, 引人遐想。

然而无论是《故乡》中的金色之月, 还是《社戏》中的朦胧之月, 都是作者从“记忆”中找出的意象, 在表达对理想追求的同时, 还反衬了现实的黑暗、无聊、昏昧, 也更增添了哀怒交织的情感, 使作品里所蕴涵的深邃的思想与理想的追求交融在一起。

三、写实的视角与象征的意蕴

写于1924年9月的《秋夜》正是中国第一次国内革命战争的前夜。年轻的中国共产党和孙中山改组的国民党结成了统一战线, 并在广东建立了革命根据地, 一方面工农运动蓬勃发展, 革命青年纷纷南下, 北伐的准备正在完成, 另一方面, 广大的中原和北方, 则仍然在帝国主义的走狗——各派军阀的统治下。当时的鲁迅, 虽还“没有指南针”, “觉得惟‘黑暗与虚无’乃是‘实有’”, 但他并没有停止战斗, 而偏向这些“黑暗与虚无”“做绝望的抗战”。《秋夜》就是他当时与黑暗社会所做的抗争, 是作者坚忍不拔的反抗精神的写实。在这幅秋夜的画面上, 作者布下了两军对垒的战阵——两株枣树与夜的天空, 他们的对立、较量与争斗, 正是现实生活阶级关系的象征。作者始终把鄙夷、鞭挞的矛头指向象征反动统治者的天空, 而把无限深情与赞美献给了顽强战斗的革命者——枣树, 依附于天空并为其做帮凶的“窘得发白的月亮”是作者嘲笑的对象。秋夜是冷的, 既是自然的冷, 也是人心的冷, 更是作者所哀。月亮在鲁迅作品中第一次成了反面的角色, 这在古典诗词作品中是很罕见的。

四、启蒙的思想与批判的现实

“鲁迅是伟大的启蒙者, 他不停地向各种陈旧的传统做韧性的长期性尖锐的斗争”, “贬视庸俗, 抨击传统, 勇猛入世, 呼唤超人”, 这就是鲁迅一生揭露和痛斥国民性麻木的思想武器, 也是其一生为之呕心沥血的启蒙主义的要旨所在。

《阿Q正传》是鲁迅启蒙主义思想的代表作, 在传达启蒙思想的同时, 也深刻地批判了现实。“这一夜没有月, 未庄在黑暗里很寂静, 寂静到像羲皇时候一般太平”。“羲皇时候”是人类的早期, 是后人所向往的太平盛世、理想社会, 是人类的黄金时代。然而阿Q就是在这表面太平的无月之夜走向了人生悲剧的尽头, “羲皇时候一般太平”分明是麻木的太平。这黑暗世界中如阿Q一样麻木的人, 又有哪一个不会在这寂静太平的假象中走完被侮辱、被毒害、被杀戮的悲剧人生?这无月的黑夜, 将一切黑暗笼罩在每一个人头上, 并置以太平的欺瞒。于是栖身其中的人们只能被活活闷死在这无边的黑絮般的夜里。作者通过写没有月的未庄, 更彻底地透视了人生世相, 有力地鞭挞和揭露了国民的愚昧、麻木。

《看月亮》说课稿 篇3

教材分析：

《看月亮》是苏教版小学科学五年级上册《白天和黑夜》单元的第四课。 教材的编排思路分三部分，第一部分：从学生的生活经验出发，让学生画出自己记忆中的月亮。充分调动学生的已有的知识经验。第二部分：观察模拟月相盒内的月相，让学生们通过观察实验，了解天空中的月亮形状的变化。第三部分：通过连续观察一个月的月相变化，来概括月相的变化规律。由于对上课的时间和条件的限制，我对教材进行了重新的编排。

将本课的主要教学内容有四个部分：一是调动学生的已有知识经验。通过学生思考“我们看到的月亮有哪些不同？”，从中了解学生对月亮的变化哪些概念是正确的，对错误概念的要在后续的教学活动要重点处理。二是通过三球仪简单演示月相的形成原因，解释月球转动方向周期等基础概念。三是让学生通过模拟的观察实验，了解天空中的月亮形状的变化，较为深入的分析月相的成因，培养学生推理及想象能力。四是调动学生长周期观察的积极性，让他们愿意长期观察月相。

说教学法

通常我们备课的时候，把先把本课的教学内容及解决的策略列出来，本课的需要解决的内容如下：月相的概念、成因、周期规律、圆缺变化规律、拓展应用、长周期观察记录。以及对应的策略如下。播放幻灯片

本课首先了解学生的前概念，让学生画出自己看到过的月亮，其次，通过学生前概念中有针对性的探究月相的成因及变化的规律，最后，通过应用游戏检测学生学习效果。

学生情况分析：

五年级的学生的特点是能够掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。对于月亮，学生知道月亮有圆缺的变化，但对圆缺的多少没有相关的认识；知道缺口方向没有上下的，但对缺口左右方向的先后没有认识；知道八月十五或者是正月十五會出现圆月，但对其它时间的月相没有认识；知道月相的变化是有规律的，但对月相的变化周期没有认识；学生有的也就是一些对月亮最感性认识，但学生的相关知识并不是系统全面的。学生所已有的经验都可以成为本课学习的基础，要想办法让这些经验促进学生新的学习，让学生在探究活动当中自然的建构起月相的概念，使学生真正感受到探究很有趣。本课要求学生能连续一个月观察月亮，给月亮记日记，就要想方法来调动学生学习的积极性，月相的变化是可以实地观测到的，也是学生比较感兴趣的现象。

根据科学课程标准要求，以及学生全面素质发展的需要，从情感、知识、等方面制订本堂课的教学目标。

教学目标：

1.初步了解月相的形成原因，理解掌握月相的变化规律。

2.通过模拟演示活动，建构月球在天空中运行的轨迹。

3.在长周期的观察过程中提高想像能力、推理能力，养成长期观察的兴趣和习惯。

教学重点：

知道月相的变化规律及形成原因。

教学难点：

激发学生的好奇心，连续1个月以上的月相的变化。

说教学程序

（一）教学准备：

教师：三球仪、排球（一半黑一半白）、课件、观察记录表、月相粘贴图片、打印时间表、日期翻看册、双面胶。

学生：图画纸、黑色画笔。

（二）设计思路

根据本课制定的教学目标，我为本课教学设计了以下三个环节：1、初步感知月相变化；2、初步了解月相形成的原因；3、探究月相形成的规律；4、总结与应用；5、课外探究。

（三）教学流程

1、初步感知月相变化，上课开始后，我让学生画出你看到过的月亮，并标注出看到的时间。看到学生们画出的月亮，我有选择了典型的月亮来展示，首先是侧重形状方面的投影展示学生作品，让学生来观察不同，引导学生说出月相的定义；侧重时间方投影展示学生作品，有的写的八月十五，有的写的三月，这样就引起学生对已有知识经验的冲突，归纳出月相的变化周期为一个月。

[设计意图：通过过学生画一画的方式，了解学生的前概念，学生思维的发展，需要经历一个肯定—否定—肯定的过程。]

2、初步了解月相形成的原因。侧重圆缺、阴影方面展示学生作品，引发学生思考，什么原因造成月相的变化，学生说了自己的想法，大多为一些模糊的概念，于是我就用三球仪演示月相形成的原因。

[设计意图：针对这类前概念的成因，我选择用学生看着形象直观的三球仪来演示，促进各种建构活动，帮助他们建立正确的新概念。这样做也是为了下面的学生的主体活动做一个铺垫。]

3、探究月相形成的规律

侧重月相缺口方向还有圆缺多少的展示学生作品，月亮的缺口是方向不同，引起学生思考月相变化的规律。学生对至做出猜测。播放幻灯片

然后做月相演示活动，老师拿一半黑一半白的球，白的代表太阳光照射的一面，始终朝向太阳光射过来的方向，地球（学生）来看月球（老师）围绕地球转，学生记录看到的月相。并且指导学生进行观察记录。并且观察记录，自己总结规律。

引导学生说出月相的名称。

[设计意图： 这一环节的设计我是为了帮助学生在实际的活动中体验月相的形成过程，并通过整理观察记录的方式探究月相的变化规律，掌握月相的变化规律。]

4、总结与应用，总结本课的主要内容，月相在我的生活中应用，小游戏巩固练习。[设计意图：通过对本课的总结和练习，加深学生对本课中关于月相相关概念的理解和掌握。通过游戏，让学生掌握并巩固月相的变化是有规律的，活动生动有趣，学生乐于完成。]

（四）课外探究

引起学生兴趣，做一个月的月相观察记录。播放幻灯片

[设计意图： 布置学生课外对月相进行观察，培养学生养成长期观察的学习习惯。]

初中看月亮周记 篇4

姐姐过来了，拉着我们的小手讲起了“嫦娥奔月”的故事：后羿为了百姓射下了九个太阳，王母娘娘得知后，就赏给后羿长生不老药。回到家后，后羿让妻子嫦娥把长生不老药藏起来。这一年的八月十五日，后羿带弟子们出去打猎，以借口不舒服的蓬蒙趁此机会威逼嫦娥交出长生不老药。嫦娥迫不得已，仓促间把药全部吞下肚中。马上，她便轻身如燕，飘飘悠悠地飞上了天空。后羿回来后，得知这一消息，悲痛万分。第二年的八月十五日，后羿和乡亲们都在月光下为嫦娥摆上好吃的，和一些嫦娥喜欢吃的食物，想用这些食物寄托对嫦娥的思念。从此，每年的八月十五日这天被定为中秋节。

月亮啊，你给人们带来了对美丽善良的嫦娥的思念。你的纯洁、永恒、神秘永远存在时空的长河，赢得世人的赞美。我爱月亮！

初中看月亮周记（二）

这周周末的晚上，我在夜空中看见了一轮明净的月亮，虽然没有八月十五的月亮圆，但我还是深深地喜欢上了夜空中的月亮。

刚开始的时候，我趴在窗台上仔细寻找月的踪影，可是此刻的月亮似乎在和我玩起捉迷藏，一会儿躲在这，一会儿躲在那。我观察了大半天，终于在左上角找到了它。我认真地看着它，被它的美丽迷住了。

圆圆的月亮皎洁明亮，如一盏夜灯挂在天上，给黑漆漆的夜晚带来了一丝光亮、一丝温暖。月儿缓缓上升，银河隐退了，星星疏落了，夜空像水洗过似的洁净无暇。月的中间，一团团黑影在晃动，好像是娥嫦在上面玩耍，活泼可爱的玉兔围着桂树跳着，我也真想飞上去凑个热闹。看着看着，我想起了李白的一首诗：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？难道真的有仙人？玉兔还能捣药？这时，我对这个神秘的月亮真是越看越喜爱。

美丽的月亮像个提着灯的卫士，每天晚上提着灯照亮了天空，也照亮了我们的心！

初中看月亮周记（三）

这周的晚上，我非常喜欢听老人们讲故事，特别是关于月亮的故事，我常常听得入了迷。老人们常讲，用手指月亮，耳朵就会被割掉的。我被吓住了，难道月亮真的有那么神奇？它的手能有那么长？它使什么刀？我不敢指它，有时甚至不敢长时间看它。

后来，我又有些怀疑，那是一个晚上，我看见一些大人在月光下谈天说地，他们指着月亮，讲《嫦娥奔月》的故事。那时，我真替他们捏了把汗呢！唉，他们的耳朵怎么没被割掉呢？好奇心一直控制着我，一个美丽的夜晚，好多小星星在瓦蓝瓦蓝的天空中忽闪忽闪的，一轮皎洁的圆月像个银盘挂在空中，给大地洒下一片银辉。我依偎在妈妈身边。摸摸自己的耳朵，决定问妈妈。妈妈说：“你试试就明白了。”

“试试！”我终于按捺不住久埋心底的意念，猛地用手指了下月亮，随即紧紧地闭上了眼睛。好一会儿，才睁开眼睛，摸了摸耳朵，啊！耳朵还在！我高兴地跳了起来。

“凡事要自己好好想想，不要轻信不科学的东西。”看着我那高兴地样子，妈妈对我说。

初中看月亮周记（四）

这周一吃过晚饭以后，我就拿了一个小板凳到院子里坐着看月亮。可是我不知到等了多长时间，连月亮的影子都没看见，我有点生气了。便用膊肘撑着腿，手托着下巴，在那里打盹。

不知过了多长时间，我突然抬起头来。一看，月亮出来了。月亮一会儿钻到这片云后面，一会儿钻到那片云后面，好像在和星星玩捉迷藏呢！最后月亮又钻进了云层中。我长长地叹了一口气说：＂唉，今天也太不走运了，想赏月亮却没有月亮让我赏。＂然后朝屋里走去。

这周周末，天空特别晴朗。根据气象台预报今晚是个大晴天。妈妈特意带我和姐姐到xx广场来赏月。只见星星布满了夜空，向我们眨着那小眼睛，乌云好像知道今晚月亮要出来，便知趣地躲开了。

一会儿，月亮像一个＂金黄的大气球＂从东方的地平线上升起，慢慢的升高了，挂在一棵大树的树梢上。一会儿，又随着明月的逐渐升高，那月色渐渐明亮，最后是一轮皎洁的圆月亮像一个大银盘似的挂在夜空中，映在水面上，抖动着，多美啊！

我看着明月，好像自己长了翅膀，飞向那神奇的夜空。

初中看月亮周记（五）

这周的晚上，奶奶来我家里做客了。

她一进门，我就大声地喊：“奶奶。”我可兴奋了，因为我好久没见奶奶了所以我一看见奶奶就情不自的叫了起来。奶奶也一把拉住我的手兴奋地说：“我的好孙子耶，奶奶好久不见你了，来来来快让奶奶看看你长高了没有。”就这样，我和奶奶聊了起来……

直到吃过晚饭后，我看了一会儿动画片，就和奶奶坐在家门口里久久地凝望着天上的月亮。心想：多么美的月色呀，真想到月亮上去看看。就在这时，我忽然看到一朵小白云向月亮飘飞去了，便对坐在一旁的奶奶说：“奶奶，您快看，有一朵小云正向月亮儿飞去多么像嫦娥奔月呀。”“是呀”奶奶说。

不知从什么时侯起，月亮开始一点点消失了。“哇，天狗食月！”我情不自禁地叫起来。姐姐走出来说：“那不是天狗食月，只是一种正常的自然现象而已。地球绕太阳转，月亮绕地球转，当它们三个运行到成一条线时地球挡住了太阳的光线时就会像现在一样，当分开后月亮又会恢复到原来的样子。

你看你看月亮的脸 篇5

——题记

爱情真的如流沙，越挣扎，越下沉。而我早已在你的柔情蜜意里沉沦。寒冷的冬日，衰草斜阳，朔风凛冽，望着你头也不回的离去，我的心在瞬间被你冰封，我的世界下了一场梨花雪。我仿佛置身于一个无边的荒野，化成三月的桃花，随风凋零……

泪水模糊了我的视线。透过朦胧的泪眼，我看到倾斜的城堡，倾斜的残阳，倾斜的的衰草，倾斜的街灯，倾斜的你。我的嘴边浮起一个迷离的苦笑。你在我的视线里变的如此的倾斜，如此的模糊，如此的渺小。往事如烟，在泪眼中一一浮现。

人生若只如初见，何事秋风悲画扇？等闲变却故人心，却道故人心易变。突然想起了纳兰容若的这首诗，真是字字泣血，依如我此刻的心情。我和你相遇在春日白墙黑瓦，小桥流水的烟雨江南。曾经携手同剪西窗烛，相伴郊游水云间。吟诗作画，纱窗品茶，水亭抚琴，相醉桃园。一起聆听细雨梧桐，一起共舞花香月明。你是那么的柔情，那么的英俊，那么的体贴。风度翩翩，气宇轩昂，风流倜傥。笑意在你的眼底，在我的眉间。你喜欢用一块红色的丝绸蒙住我的双眼，含笑问我看到了什么？我含羞浅笑的说我看到了幸福。那一刻，幸福离我们是如此的近，仿佛触手可及。

你总是喜欢和我一起在小河边的柳丝下，笑望天边的明月，耳听潺潺的流水，沐浴在和煦的春风里，在我的耳边低语说，素素，你真美，就像天边的明月。阴晴圆缺，不同风情的美。我沉醉在你的绵绵情话里，你的笑唇印在了我的心海上，激起了圈圈涟漪。那一刻，我们深情相拥，恩爱缠绵。那时的我粉面桃花，娇羞妩媚，是你心口的那一点朱砂。

携子之手，与子同老。真希望时光就这样停住脚步，变成美好的永恒。真想就这样和你牵手一生。如果有你做伴，这一生不羡鸳鸯不羡仙。只要能和你在红尘中相知相爱，我宁愿和你过一辈子平淡的生活。粗茶淡饭，茅屋竹篱。一壶老酒，明月清风。山花野菊，秋草蛩鸣。你说不！素素，你是这样美好，这样清纯，这样淡雅，纤尘不染，就像一株玉洁冰清的白莲花。我要给你打造一份最美好，最时尚的生活，然后让你披上最美丽的礼服，成为全世界最美丽的新娘。你是那么的深情，那么的固執，我无法拒绝，也无法掩饰脸上的伤悲。分离的时刻，我抱着你不肯放手，泪水在我的脸上横飞。你轻轻吻去我眼角的泪珠，柔声在我的耳边低语，素素，等我回来！我一定会好好补偿这一段分离的日子！我在微笑中满含泪水。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒酲何处？杨柳岸，晓风残月。你走了，带走了我的欢乐，我的笑颜。我在寂寞深闺，痴痴的等待你的归期。每天深夜，我望着天边的明月，思念着远方的你。憔悴支离，形容消瘦。这才深深的明白，爱一个人竟是如此的痛入骨髓。这才明白衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的深意。

几许期待，几许相思，几许爱恋，几许痴情，竞换来你移情别恋的消息。我的心在那一刻碎成了千片万片。你的眼神开始躲闪，你的拥抱不再温暖，你的表情变的冷漠。曾经的海誓山盟在瞬间随风飘散。你哭着向我认错，求我原谅。你在寂寞无助的时候爱上了一个妖媚的女子，她的家世很好，可以帮你飞黄腾达，可以让你梦想成真！而我，除了一颗爱你的心，什么也无法给你。男人久不见莲花，开始恋上玫瑰。而我就是那株白莲花，在你的爱里娇媚，在你的爱远去的时候枯萎。

《诗经。氓》里说，桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也！桑树还没落叶的时候，它的叶子新鲜润泽。唉，斑鸠啊，不要贪吃桑葚！唉，姑娘呀，不要沉溺于男子的爱情中。男子沉溺在爱情里，还可以脱身。姑娘沉溺在爱情里，就无法摆脱了。说的多么的精辟！我在悲痛中放声大笑，笑出了心酸的眼泪。痴情女子负心郎，真是千古不变的真理呀！

看月亮作文 篇6

中秋节，太阳刚刚落山。一轮橘黄色的月亮爬出来，挂在东山的山顶上。我忍不住放下月饼，去屋顶看月亮。

哇!的确，橘黄色的月亮一离开东山，就从清亮变成了白色，变成了明亮，像一块玉盘，像东方天空中的灯一样照耀着大地，像镜子一样装扮着大地。月亮周围的星星忽明忽暗，像月亮的守卫。浮云在秋风的指挥下翩翩起舞，有时会划过月亮，让月亮看起来像一个害羞的女孩。浮云不就像姑娘的面纱吗?当风吹动面纱时，它轻轻地跳舞，使月亮更加美丽。

从远处看，建筑和村庄被笼罩着。这时，爸爸拿来一杯酒，水杯里出现了月亮。我喝醉的时候，我妈给我打电话。我不得不告别月亮，和家人在院子里吃月饼，继续赏月。

看月亮作文 篇7

月亮是美丽的。她时而弯，像一根黄澄澄的香蕉，小时候天真调皮的我总是向妈妈嚷着：”我要天上那个大香蕉。”她时而圆，像个大圆盘挂在天边。月亮的千变万化，总让人捉摸不透，好似一位神秘的少女隐藏着自己。

月亮也像一位母亲，慈祥的母亲。小星星们围着她，这样，天上变得热闹起来。这是多么温馨的一大家子呀!

我听过嫦娥奔月的故事。后羿立功得一颗仙丹，可以做神仙。一个坏人知道后想要夺取，嫦娥不肯，便吞下去一人独自飞上天。她来到月宫，那儿十分凄凉，没有人，没有花草，只剩下嫦娥。我想，月亮上肯定使孤寂的吧!

“举头望明月，低头思故乡。”使我想起远在天涯的游子，当一人离开了家人，离开了自己的故乡，独自一人飘零在外，饿了，也没有人给你做饭，渴了也没人给你倒水，更没人来关心你，说温暖人心的话语，只有这月儿陪伴着他，他是孤独的，同时他又是多么幸运啊!

中班语言活动：看月亮 篇8

活动目标：1、了解月亮的基本特征，发现月亮盈缺变化的规律。2、能够完整的背诵儿歌，体验诗歌美。 活动准备：图片（初一——一条线、初二——眉毛、初五六——银镰、初七八——小船、初九十——半圆、十五六——玉盘）、儿歌音乐（已找到） 活动过程：一、   引题师：老师要给小朋友们猜个谜语，请小朋友们仔细听，猜一样东西。初一看，一条线；初二看，眉毛弯；初五六，挂银镰；初七八，像小船；初九十，切半圆；十五六，像玉盘。小朋友们这是什么？请举手回答。二、儿歌讲述，理解大意师：那老师再来念一遍儿歌，请小朋友们仔细听听月亮像什么？——教师完整讲述儿歌。师：月亮想什么啊？（出示图片，说到一个关键词，贴出相应图片）师：月亮真会变。那么小朋友们你们觉得弯弯的月亮像什么？幼：。。。。。。师：那圆圆的月亮除了像圆盘还像什么？     幼：。。。。。。。     师：小朋友们都说的很棒，那你们知道月亮从一条线变成变成圆盘再变回一条线，需要多少时间呀？    幼：。。。。。。师：需要一个月的时间，先增肥再减肥。现在呀，老师要播放一段音乐，请小朋友跟我一起来学做动作。（播放音乐）师：现在要提高难度了，小朋友们你们可不可以一边做动作一边念这首儿歌呀？我们一起来试试。（多种形式，一起念，分开念等）幼：。。。。。。师：小朋友们都很棒！今天我们本领就学到这里。 儿歌内容：《看月亮》初一看，一条线初二看，眉毛弯初五六，挂银镰初七八，像小船初九十，切半圆十五六，像玉盘 反思：由于是第一次上儿歌类型的语言活动，在让幼儿理解、并记住儿歌上存在很多问题。虽然在开放性问题的设置上增多，但还是有些着急???有些问题的答案直接或半直接的告诉幼儿。同时也发现一个问题，在请幼儿回答问题时，回答问题的幼儿一直集中在举手的幼儿中，对没有举手的幼儿较忽视，发现自己在以下几个方面还要再改进：1、对于幼儿已有经验要加强梳理，加深幼儿记忆；2、提问的角度还要再有所改进；3、在一个幼儿进行排序等行为时，不可以只关注于一个幼儿；4、有图示的时候不需要再加上动作，以免给幼儿造成学习障碍；

五年级科学看月亮课件 篇9

教材分析

本课从现象入手，指导学生进行模拟观察和实际观察，并能够进行有计划的、较长期的观察活动和记录，从而发现自然界的一些规律。本节课教师要充分提醒学生认识观察月相变化过程中可能存在的问题，适时地帮助学生调整，从而提高科学观察的效率。本课主要分两个部分：第一部分：课堂教学。主要通过画月亮、排月亮、观察月相盒里月相的变化，对月相由初步的认识。第二部分：课外观察。通过连续观察一个月（或两个月）里的月相的变化，探究月相变化的规律。通过交流日记，让学生体验观察过程，这个过程比他们得到月相变化的知识更为重要。

教学目标

1、能够画出多个月相图，并能够按顺序排列，了解月相的变化规律；

2、连续长期的观察月相，养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法。

教学准备

教师准备：制作月相盒的材料，记录纸、月相日记表等。

学生准备：课前观察月相变化情况，要求记录下每天观察的时间、地点、天气情况、月亮的变化等，记录纸。

教学过程

一、猜一猜

1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。”（打一天体）

2、学生思考后汇报：月亮。

3、师：今天我们就来研究—月亮。（板书）

二、研究月亮的各种各样形状

1、动手画月亮。

师：大家说说月亮到底是什么样子呢？请你们画出月亮的样子。

（条件允许的学校，老师可以给每组准备10张24开的白纸，发给学生画月相的纸尽量做到大小相同，最好能在纸上先画出一个虚线的圆。这样可以方便比较、排序和发现规律。）

学生画月亮。

师：一眨眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了！哎呀，画得多美呀！谁拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢？

2、组织交流。（教师可相机介绍不同的月相所出现的不同时间。）

生：我画的月亮是一个圆月，这是月半的月亮，很亮很亮的。

生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环形山。

生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，弯弯的，像一只小船，荡漾在银河里。（这是月初或月底时看到的月亮）

生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。（这是初八左右或二十二左右的时候看到的月亮）

3、研究月相。

师：我们面前出现了这么多的月亮，同组小朋友互相看看，这些月亮有什么不一样呢？大家画出这么多不同形状的月亮，发现什么规律了吗？

（学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见）

提醒学生：尽可能按时间排。

师生交流，得出正确的月相排列方法。

（可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决）

4、制作月相盒。

教师介绍制作方法：在一个圆形的盒子上开8个圆形的观察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒上斜插入一支电筒，就可以从每个观察孔观察到模拟的月相的变化，就像天空中的月亮的形状一样。

设计意图：通过画月亮、排月亮两个操作活动，增强学生的参与性，学生成为科学课堂研究的主体。在此基础上，让学生制作月相盒，使学生由感性的认识向理性的分析过渡，教给学生用模拟实验来发现科学道理，便于学生掌握科学思维的方法。

三、作业：连续观察月相

师：同学们，刚才我们通过画月亮、排月亮来认识月相的，你们认为，怎样才能更准确地认识月相呢？

生：实际看月亮。

师：看月亮需要很长时间的，能不能坚持到底？怎样记录？

教师提示：

1、不同的日子月亮出现的时间不同，要适当了解当晚的月亮大约什么时候出现，做到定时观察。

2、要注意天气状况，阴雨天看不到月相。

学生分组讨论、交流，教师教育学生要有耐心和恒心，用一个月的时间完成观察，并填写下表。

农历时间

月相图

学生活动

教师引导

初一到初十

交流观察到的情况。

月相为什么回发生变化的？

十一到二十

预测后再观察，并进行比较。

右蛾眉月和左蛾眉月的区别。

二十一到月底

看月亮的人抒情散文 篇10

我追逐着月亮的影子，影子里都是春天的荒芜，连我的步伐也疲惫到了极致。偶尔，月亮的影子深情的看着我，可我的心，挂在最高的枝头。

停下来看看吧！我的脑海里满是狂舞的风沙。听说它们都来自遥远的沙漠，可我只听过呜咽的小河。于是，我把脚印留在月亮下。于是，我把一地碎梦深深掩埋。

风声还在耳畔呼呼掠过，我听着漫不经心的风声，找寻着内心的安宁。心跳突然莫名的变快，那些伤心的旋律，争先恐后的跳出我颓废的心弦，不断地冲击着我虚掩的心扉。我加快脚步，从生活的枷锁中挣脱出来。从此，我一只手轻抚月亮，一只手触摸人间。

面对着一轮月亮，突然之间，我失去了方向。我发现月亮在我眼睛里，闭上眼，我又看见自己在月亮上。月亮上的我，漫无目的逡巡而行，周遭除了光秃秃的石头，就是一眼望不到尽头的戈壁。终于，我累了，我放弃了。我依旧原地徘徊，怅然若失。

夜风吹拂过我的脸庞，我的眼神空洞无神。我努力睁开眼，天上的月亮像把锋利的弯刀，切割者我繁乱的思绪。我抬起头，直视着月亮，月亮躲进了厚厚的云层。此时，我心中的阴霾一扫而空。突然间，我有了丝丝胜利的喜悦。

我像位都市的拾荒者一样，守望着一堆臭气熏天的垃圾。我刨开垃圾堆，我看到了一路走来的自己，身上铺满秋天的落叶，桂花的香味在我指间缭绕。我就那样躺着，等着月亮升起，等着生活吞噬我的躯体。

很多次，我都想爬起来，可我找不到任何理由。似乎在那一瞬间，我有种被整个世界抛弃的感觉。这时，月亮从我头顶走过。我小心翼翼的把月亮捧在手心，月亮慢慢的渗透进我的皮肤。一丝丝凉意席卷全身，我禁不住浑身颤抖，满头大汗。我知道，这是月亮在吸食我的灵魂。终于，我感觉身轻如燕，漂浮在静谧的黑夜里。

漫漫夜色将我的身体紧紧包裹，这从未有过的温暖让我开始怀念那些看月亮的日子。

不，我要醒来，我要找回我的灵魂。

我醒来的那晚，月亮没有升起，夜里非常寂静。我缓慢的睁开眼，头疼欲裂。我抱着头，突然倍感孤独，我开始想念自己能记起的一切。那些熟悉的面孔一张张的从我脑海里飘过，模糊的，清晰的，都有各自的笑容。我也笑了。

看着天上的月亮，我想，月亮也该去睡一会儿了。月亮看了看我，眼神中夹杂着些许同情。突然，我觉得自己受到了侮辱。是啊！看月亮的人不需要同情。

看月亮的人到底需要什么呢？我陷入了沉思。是需要高高在上的月亮呢？还是漫漫无边的黑夜？或者只是需要找到自己。月亮不是另一个自己，月亮是月亮的，月亮是大家的。想到这里，天上的月亮又明亮了几分。

夜已深，有梦的人拥梦而眠。那些流浪的岁月映着月光，静静流淌。月亮下，一些人辗转难眠，一些人挑灯夜读。梦里惊醒的我翻身起床，走到屋外，漆黑的夜空空如也，这让我觉得丧失了最后的尊严。我摊开双手，月亮从手心升起。