其中考试的反思

其中考试的反思（共11篇）

其中考试的反思篇1

这次语文考试卷公布分数的时候，我听余老师说：“我们班这次考试分数不太理想，居然还没有四科联赛考的分数高!”我有点着急了，想到：“我会不会考得很差呢。”

当我拿到卷子的时候，我看到我才考了89分，有一些不该错的题都错了，而且都是粗心引起的.，要不然的话，就能上90分了，俗话说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”考好了不要骄傲，考得不好也不要灰心，不管考得好不好，都要加油!经过这次反思，我的经验又增加了不少，争取下次考个好成绩。

其中考试的反思篇2

一、温州文化产业发展的强制性制度变迁

由先发国家文化产业的演进来看, 文化产业是社会、经济发展到一定阶段后, 人们的物质财富高度累积后, 对文化和精神产品的追求下所自发演化的, 而由于其文化、产业、创意的有机结合所产生的叠加和溢出效应, 对社会经济的推动作用而得到政府层面的高度重视而迅速发展起来。也就是说文化产业如同文化一样, 其演化首先是自下而上的, 然后才是自上而下的, [1]文化产业虽主要应由市场调节和选择, 但政府的政策对其发展同样具有重要的作用。因为政府的政策虽然不是所有问题的出处, 也不是所有问题的原因, 但政府的政策对文化创意产业发展的方向和性质的确定, 确实具有决定性的作用。如作为民营经济和市场经济高度发达的温州其文化产业本应主要通过市场进行选择和调节, 但其发展却是政府制度推进的结果, 这可从其文化产业发展的制度变迁中窥其管豹。

为响应十七届六中全会审议通过的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》提出的“文化强国”这一国家战略, 浙江省提出了“文化强省”战略, 而具有“敢为天下先”精神的温州, 在这些宏观战略的引领下, 早在2006 年就拿出了自己的措施即《温州市加快建设文化大市的决定》。为了凸显文化产业对经济增长的推动作用, 以及对产业结构的优化功效, 温州政府在“优二强三”产业结构的调整和社会经济更好更快的发展的目标下, 相继出台了多项有关促进文化产业发展的政策条文。温州市政府还启动了“1030”文化产业工程, 即创办10 个文化产业园区, 扶持30 家文化骨干企业, 并力促一两家文化企业上市。 2010 年, 《温州市人民政府关于鼓励和引导民间投资健康发展的实施意见》要求尽早编制温州市文化产业“招商引资项目”;2011 年出台了《温州市文化产业发展“十二五”规划》和《温州市委、市政府关于促进文化产业发展的若干意见》等一系列优惠措施。并在《温州市文化产业发展“十二五”规划》中明确提出实施步骤。

正是在这些正式的制度安排下, 温州文化产业得到了快速发展。据相关资料显示, 温州现有文化产业单位15000 家, 其中法人单位近500 家, 拥有资产210 亿元, 从业人员超过15 万人。1目前已初具规模的产业园有浙江创意园、智慧谷、东瓯智库, 正逐步成长的有温州工艺美术创意园、龙湾红连文化创意园、红太阳设计创意园、鹿城学子创意园、龙湾源大创业园、温大学生创意园等, 以温州大都市主中心为全市文化发展核心区的空间构想正逐步形成。然而, 从这些正式的制度安排中, 亦不难发现政府政策推动温州文化产业发展是采取一种“实用主义至上”的态度, 即以文化产业为工具、手段达到消解宏观经济问题的目的性, 比如提升日渐下滑的城市竞争力、追求文化产业的经济性 (即对GDP的拉动作用) 以此达到政府政绩的最大化等等。正是在这种“实用主义至上”态度下所采取的强制性制度变迁, 使具有良好经济和文化基础的温州文化产业问题迭出。

二、强制性制度变迁下温州文化产业发展所存在的问题

温州文化产业在政府政策的强制推进下、在群众自我诉求的拉动下和社会经济发展的带动下虽取得了长足的发展和进步, 但也存在着诸多问题, 主要表现为存在着一个错位、一个缺陷和一个不够。

1、“实用主义至上”下的认识错位

文化创意产业是区别于第一、第二、第三产业之外的全新产业, 其发展不仅能提升城市的品质和文化内涵, 增强城市竞争力, 产业的叠加效应也将助推经济增长。据相关资料和研究表明, 全世界文化创意产业创造的产值目前已高达220 亿美元, 并以5%左右的速度递增。但从国外发达国家文化创意产业发展的演变, 和我国的798、田子坊等成功典范的文化创意产业嬗变来看, 文化创意产业都是社会经济发展的结果, 而不是社会经济发展的原因。而不幸的是, 政府往往将其作为经济发展的动因。这种政府部门通过相应的政策法规, 借助文化产业这一平台, 利用其经济性将其工具化、手段化进而目的化, 可从温州政府所出台的各项政策法规其目的指向中窥见一斑。

如为达到“退二进三”和“优二强三”这一产业结构调整优化的目的, 温州市政府启动了“1030”文化产业工程, 即创办10 个文化产业园区, 扶持3家文化骨干企业, 并力促一两家文化企业上市, 同时出台了《温州市文化产业发展“十二五”规划》等文件以确保发展文化产业达到产业结构调整的目的。这种定位和认识显然是基于政策目的性和文化产业经济性的因果倒置和错配, 将本应是通过产业转型和发展来带动和助推文化产业园区和项目建设而倒置。其结果有可能是园区扎堆, 同质化现象凸显, 带来所谓空间集聚的同时产业和文化的集聚仍飘泊于云端的现象, 更谈不上创意及其价值叠加和溢出。对入园企业而言, 则可能囿于同质竞争的残酷性而出现空巢、转租和转向而游离于文化产业之外。不幸的是, 这些担忧目前正在温州乃至全国文化创意产业园区上演着, 而这明显有悖于政府当初希望百花齐放、硕果累累的愿景。

再如为提升城市竞争力, 在《温州市文化产业发展“十二五”规划》中明确提出提升城市竞争力促进当地社会经济发展, 这本为当地城市政府的职责和目的, 本无可厚非, 但这种基于“经济达尔文主义”的赶超思维, 形成了生硬转型, 所有这些均彰显政府以此为工具消解宏观经济问题之目的。[2]

当然, 政府的政策也不是所有问题的原因, 而且这些政策和措施对于释放发展文化创意产业的荷尔蒙、对于文化创意产业发展的方向和性质的确定, 确实具有决定性的作用, 但这种认识思想的错位和因果关系的错配, 势必如我国对城市化认识的错位一样———将之视为解决经济增长乏力的工具手段和原因, 而不是视之为社会经济发展的结果势必将如阻碍和异化城市化样阻碍和异化文化产业的发展, 这是我们在发展文化产业时所必须警惕和纠偏的。在这种错位的认识下, 温州全市各区市、县不顾自身实际盲目将国内外文化产业发展模式生硬植入的做法, 其结果就是各种小的、不成规模的文化产业的遍地开花、无序竞争。

2、文化产业层次分布结构性缺陷显著

政府强力推进下的温州文化产业, 其文化产业外延结构具有结构性的缺陷:以相关层为主而核心和外围层不足, 未能形成文化产业品牌效应和叠加效应, 致使对社会经济发展的功效未能充分发挥。正如一些研究者的研究结果所表明:中国传媒大学文化产业研究院院长范周 (2012) 认为, 温州文化产业园区入园企业及其业务同质化现象突出, 企业规模小、层次低, 缺乏核心层次文化创意产业企业和业务, 主要是因为地方政府对文化产业园区并没有准确的定位, 政策上也没有准确的标准;[3]北京大学文化产业研究院副院长陈少峰 (2012) 的调查显示, 全国各地文化创意产业园区跟风现象凸显, 各种打着文化旗号进行圈地、转租和空巢现象比较突出, 存在大量资源浪费现象。[4]温州两会期间部分代表委员表示, 温州的文化创意产业处于低、小、散状态, 而且多个园区餐饮娱乐业扎堆, 缺乏真正的创意元素, 跟上海、深圳等地的创意园区相比, 实在有点“囧”;同样诸多的温州民间观察人士也对温州这种大批量上马文化创意园区的现象也表示同样的担忧, 认为温州的结果有可能是“政府希望百花齐放, 但到最后却是只开花, 不结果。 ”即政府有可能好心未必能办好事, 愿景为现实无情的打压。

温州文化产业的发展仍是处于产业链条的末端, 仍只是在原有产业的基础上以文化的名义进行简单的初次开发和生产, 即围绕传统的文化产品制造和销售而展开, 以相关层业务作为其主体业务, 而文化娱乐、文化科技等作为文化产业主体的核心层和外围层业务显著性的不足, 文化产业结构性缺陷显著。如2009 年, 温州市核心层、外围层和相关层分别实现增加值10.48 亿元、15.15 亿元和52.12亿元, 三者之比为13.5∶19.5∶67.0。经过3 年政策性推进后到2012 年, 这种结构性构成仍未有明显改观, 在138 亿元的文化产业增加值中, 三者的比例关系为14.3:21.2:65.5。2并且温州的文化创意产业大都集中于温州市中心城区, 而附近的所谓副中心区其所发展的只是文化产业, 而且要么是如龙港印刷城类的文化制造产业, 要么只是基于本地自然资源的旅游产业, 如楠溪江金珠瀑文化休闲中心、雁荡山文化旅游休闲区等, 并未能将文化、科技和产业有机的融合, 只是简单的借助文化之名进行的餐饮和娱乐消遣等生活方式的噱头。即便位于市区黎明工业区的东瓯智库创意园区, “唱主角”的也是西餐、咖啡、茶餐厅等, 旧厂房改造而成的一棵树文化艺术中心、小茶悦会茶文化体验馆人气都很旺, 虽目前已有卡伊文化传播有限公司、名堂品牌策划设计机构、菜菜头动漫等主打创意的企业入园, 但核心层的文化创意氛围仍较缺乏。即园区内企业之间的聚合度仍是低层次的地理集聚和初级阶段的相关层业务聚集, 没有形成完备的技术开发体系、区域创新网络、市场服务体系和政府支持体系, 致使园区之间和园区之内产业同构突出, 而核心和外围层的创意产业发展不够。导致这种现象的原因既有政府政策导向的不明、管理和把关的失职, 也有温州在开发文化产业方面的人才吸引和培育的不足地理区位的短板, 更有企业逐利性下的对传统文化和社会责任认识不够的使然。而这显然不利于温州文化产业的深度发展和增加值的提升, 不利于文化产业向文化创意产业的转向。

3、温州文化产业发展政策投放的精准度和力度不够

温州为利用文化产业的发展助推经济增长、优化产业、提振城市竞争力, 市政府和各级区、县市当地政府均出台了诸多的政策条文和规划, 特别是进入“十二五”以来, 温州政府出台了多项扶持政策但这些政策投放的精准度和力度仍显不够, 后续的细化工作和管理工作力度也不够。

一是虽然有着诸多的扶持和促进文化产业发展的政策法规, 但这些政策条文大都只是一个整体的规划、愿景, 缺乏必要的可操作性的细化, 也缺少必要的对文化产业的管理和把关, 致使操作性和执行效果不够理想, 立项、筹建、新建和改造了诸多文化产业园区, 但并未带来文化产业的叠加、聚集。在文化产业的规划上不能结合温州传统产业优势进行定位, 而盲目追求高、新产业。如在《温州文化产业“十二五”规划》中拟重点发展10 个文化产业园在其项目内容中“动漫”这个名词是出现频率最高的, 温州不少产业园如鹿城文化创意设计园等基地都将其纳入项目具体内容。而事实上, 温州由于地处东南一隅, 虽在泛长三角、海西版块和海洋经济圈之列, 但并不具有区位优势, 对外来人才的吸引力已不如开放之初由于其高度发达的民营所带来的聚集。而且目前政府对待人才的引进和安家落户, 在给予的住房补贴、安家费、科研启动经费和税收减免等方面已远不如十年前那么有力度和具有竞争力;同时温州企业大都仍是以家族企业和中小企业为主体, 大型企业集团和上市公司 (10 家) 并不占主流, 加上语言的自成一体、晦涩难懂, 流入的人才很难融入企业核心和文化等等, 使得在温州发展动漫产业并无任何优势。事实上, 不仅是动漫, 除了像温州电子商务园区、永嘉雕塑工艺品产业园等单独立项的产业园, 其项目内容都存在交叉重叠的问题, 反映出政策投放精准性的不足。而这与文化产业统计工作的非正规性和不透明性有着莫大的关系。目前温州统计部门所出具的年鉴和公报中, 均没有具体列示文化产业项目, 也没有以文化产业为主体的相关统计指标体系, 所有这些均不利于文化产业政策层面的制定和学术层面的研究, 不能精准地指导文化产业的发展。

二是政府政策的扶植力度不够。如在财政支持上, 自2011 年起, 温州市财政每年安排2000 万元作为扶持资金。而在2011 年前是没有相应的财政扶持的。即便是2000 万元对于温州而言, 也只是一套别墅的价格, 更何况这2000 万元是为目前从事文化产业的15000 家企业共享, 平均到每个企业头上每年只有1333.33 元, 还不够其一个月的园区场地费。相比其他省市, 其力度远远不够。如江苏省在“十一五” 期间就设立了省级文化产业专项资金1亿元, 2009 年已增至2 亿元;市级财政方面, 南京市每年专项基金1500 万元; 常州市和高新区财政5000 万元;苏州市工业园区投入8000 万元资金。再比如北京2009 年是5 个亿的专项资金, 杭州是2.57 个亿的专项资金, 就一个余杭县2012 年政府也有3000 万元的投入。从地方财政一般预算支出项目来看, 温州市在教育、科学技术和文化体育与传媒上的财政预算占当年地方财政一般预算支出的比重小, 而且呈现逐年下降的趋势。

扶持力度的不够还体现在文化产业的投融资机制和政府的管理、后续引导方面。《温州文化产业“十二五”规划》虽在文化产业的投融资机制改革创新上做出了具体的布局, 但文化产业目前在温州无论从其产值规模还是从从业人数来讲, 仍属于中小企业和小微企业的范畴。中小企业融资难为一个历史性难题, 而“十二五”规划在消解温州文化产业所作出的指导性纲要上, 并设有实质性的制度创新和方式创新。不论是发行债券、发行股票上市融资, 还是通过向银行质押贷款获取资金, 均面临着诸多制度性障碍和可行性障碍。这些文化产业企业目前根本就不具有《公司法》和《证券法》所规定的发行债券、股票融资的资产和财务要求, 而且温州在知识产权和专利权的保护方面, 历来就没有保障, 依靠这些无形资产来向银行质押, 除非有政府强制性的要求, 银行是不大可能去践行的。

在引导和管理方面, 《温州市文化产业 “十二五”规划》, 对温州文化产业有很多优惠政策, 以此来鼓励和吸引企业转型发展文化产业, 这也确实吸引了许多有志于文化产业和文化创意产业的人士企业入驻园区, 但对于入园后企业在文化产业的开发、管理等方面既缺乏引导和把关, 也缺乏必要的后续政策支持。只负责将你引进来, 至于入园后你做什么、如何做则只是企业自身的事情, 故而文化产业只开花不结果也就不难理解了。

三、促进温州文化产业包容性发展的对策与建议

温州文化产业是政府制度推进的结果, 政府的政策也是温州文化产业结构性缺陷凸显的制度原因, 政府政策制订的“实用主义至上”原则, 使政策投放的精准性欠缺, 制约着包容性和可持续性发展, 因此, 应进行相应的制度创新和改革。

1、要廓清认识

要认清文化产业与社会经济发展之间的因果关系。正如城市化一样, 文化产业和城市化虽对经济增长具有推动作用, 而且是当前投资、内需和出口拉动经济增长乏力的很好的替代工具, 但城市化、文化产业的发展应该是社会经济发展的结果而不是经济增长的原因, [5]这已为发达国家进入后工业社会, 社会经济高度发达后才出现文化产业的快速发展所明证。因此, 廓清这一认识, 政府制订文化产业发展的规划、政策就应立足如何通过发展经济社会, 然后带动文化产业的发展, 而不应是相反。

2、要加大文化教育、科技和人才的培育和引进为文化产业的发展提供智力支持

文化产业以文化为灵魂, 以科技和人才为核心, 以实现产业和文化的聚合、叠加为目标。温州高度发达的民营经济所带来和累积的物质财富, 温州渊源的瓯越传统文化和优越的自然资源、产业集聚, 具有发展、培育人才和吸引人才的优越条件。但不幸的是, 近几年温州在发展文化、教育和科技上的投入呈现下降趋势。因此, 应探究、清晰导致这种下降趋势的缘由, 同时, 应发扬敢为人先的传统进行相应人才引进的制度创新, 制订更具有竞争力的人才引进和培育政策。其实早在2000 年左右, 温州为发展教育事业, 所制订的吸引全国优秀人才的引进政策就是一个很好的示范和创新。

3、优化产业结构

要加大产业、科技和文化的整合度, 在传统优势产业、文化的基础上开发、创新新的业务和服务提升产业和文化的附加值, 使之溢出和叠加效应尽可能最大化, 进而实现文化产业向文化创意产业的转向和迈进, 扭转和优化当前温州文化产业的结构性缺陷, 使之形成一种以核心层、外围层为主, 相关层为辅, 相互促进互为补充的平衡、协调文化产业结构。

4、要进行文化产业投融资的制度和方式创新, 为其包容性发展提供资力支持

文化产业是一种软产业, 不像制造业和工业那样有着较多的固定资产和产品, 可以较容易的从银行获得贷款。但文化产业有基础产业的物质基础、有文化这一软实力, 可以借鉴金融工具的创新和资产证劵化等方式, 以文化产业为标的构建相应的证劵化资产, 向社会进行出售以募集其发展所需的资金。当然, 在文化产业证劵化的过程中应引入风险控制机制、风险分散机制, 同时必须有相应的政府制度的保障。

另外, 政府财政扶持力度的加大、整个社会以一种更包容的心态对待文化产业以及加大文化产业的统计工作和建设, 同时加大温州文化产业走出去的制度创新等等, 所有这些均是温州文化产业可持续发展所必须要认真反思和创新的方面。

摘要：自十七大提出“文化强国”战略以来, 全国各地掀起了发展文意产业的浪潮, 具有“敢为人先”精神的温州同样竞相出台了各种促进文化产业发展的各项政策法规, 以追求文化产业的经济性, 这种对文化产业采取“实用主义”至上的态度, 致使温州文化产业只是实现了空间上的聚集, 而文化与产业的叠加显著不够, 整个文化产业凸显着一种结构性缺陷。因此, 应廓清对文化产业的认识, 发挥政府政策在文化产业中提供基础性支撑的作用, 同时通过政府制度和市场机制的创新, 在政府、市场和社会的共同作用下, 促进温州文化创意产业的协调和包容性增长。

关键词：文化产业,制度变迁,制度创新,实用主义,反思

参考文献

[1]林拓, 李惠斌, 薛晓源.世界文化产业发展前沿报告:贾斯廷·奥康纳, 欧洲的文化产业和文化政策[M].北京:社会科学文献出版社, 2004:177.

[2]李婕, 胡滨.中国当代人口城市化、空间城市化与社会风险[J].人文地理, 2012, (5) :6-12.

[3]范周.温州文化创意产业园遭遇动漫产业瓶颈[OL].http://www.cccnews.com.cn/2012/0426/6724.shtml2012-04-26.

[4]陈少峰.文化产业新征程[OL].http://theory.people.com.cn/GB/16717981.html2011-12-26.

其中考试的反思篇3

【关键词】动在其中乐在其中体育教学

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0239-02

生活中处处充满着笑声。常言道：“笑一笑，十年少”，这句话一点也不假。但体育课中的“笑”，往往被一部分教师认为是不严肃的表现，会影响课堂纪律和正常的教学秩序，学生发笑，教师会加以制止或批评。没有笑声的体育课，往往缺乏生气，显得沉闷而呆板，青少年活泼爱动的天性必然会受到压抑。因此，在体育课中加点笑的因素实有必要，不仅能为课堂注入活跃因素，调节课堂气氛，又有达到练中有乐、乐中有趣、趣中有练、练而有成的目的。

一、笑在体育课中的妙用

1、课的融入阶段

万事开头难。营造欢乐、和谐的上课气氛是引导学生更快、更好进入角色的有效途径。而在课的开始部分，安排游戏内容，则是营造欢乐气氛的有效手段。游戏是学生们的“朋友”，做游戏又是他们的天性，能满足青少年学生身心发育的需求。如模仿动物走路的游戏，教师有意把学生分成若干组练习，要求相互观摩，学生各种各样姿态的表演，会使对方捧腹大笑，这时测定的学生脉搏会由一般的80次/分左右上升到100次/分以上，部分表现出狂笑的学生，脉搏数可达120次/分。如是有闪躲活动的抓“尾巴”游戏，则更加激烈，身体活动加上学生抓到“尾巴”后成功的笑声，会促使脉搏次数达到110次/分以上。欢乐的笑能调整人的心理活动，提高心率，为进入课的基本部分做好生理和心理上的准备。

2.课的持续阶段

课的中间部分有笑声，能使课堂气氛活跃，学生情绪高涨，教师的话能进入学生的意识，引起兴奋，当学生练习心率达到130次/分左右时，仍能保持较长时间的工作能力，不易产生疲劳。例如在快速跑教学中，“微笑”可以使面部肌肉放松，面部肌肉放松的话，颈部肌肉也放松，这样，头颈处于自然放松状态，可使肩背部韧带也处于自然放松状态下，这时双臂摆动协同如一，不仅可以维持身体的平衡，而且也能以上肢动作振幅、频率影响下肢，与下肢共同作用于跑的动作。在具体的教法上，教师首先向学生提出要求，做到“笑着跑”，脸部一定要带有笑意，内在的心理要表现出一种自豪、喜悦的心情，途中跑过程中教师要不断用语言提示，强化，当学生笑着跑过终点后，互相间可以交谈、说笑，练习次数达到7—8次后，和预定的运动负荷完全相符合，但没有学生喊苦、叫累，甚至有的学生认为这堂课很轻松，学到了知识，锻炼了身体，感到跑步确实是一种享受。

3、课的放松、回味阶段

美国一位教授威廉·卡尔顿认为，一个人笑后浑身肌肉松驰，有消除疲劳感觉。因此在课的结束部分，教师有意识组织学生做一些有趣、轻松愉快的放松练习，如游戏和有音乐韵律伴奏的舞蹈，做到动作新颖、简单易学、旋律优美，让学生跟着教师一起练（要求放松大胆笑着做）或自己随意做动作（如手臂摆动、绕环）来调整学生的心理活动，引起学生欢笑声，这时再测定脉搏，不但不会增加反而会减慢，这说明在课的结束部分让学生发出适宜的笑，会使大脑皮层出现一个兴奋灶，能及时消除因运动而导致的精神上的紧张和身体上的疲劳，恢复肌肉正常工作能力，而且使成功喜悦之笑得到升华，得到延续。

二、体育教学中如何体现出“笑”

1、教师要保持良好的形象，体现亲和力

在体育教学中，教师的精神状态和面部表情往往会直接影响到学生的情绪变化。部分教师“严肃有余、欢乐不足”，不但自己保持严肃的表情，而且还会对学生的笑声加以阻止或批评，使学生始终处在沉闷、严厉的教学环境中，严重影响了学生身心健康的发展。那么要使学生处于轻松、欢乐的的教学环境中，教师首先要放下“架子”，端正心态，摆正位置，主动去接近学生，关心学生，应当充分认识到学生就是体育教学中的中心，树立为学生服务的意识。其次，教师在学生面前保持整洁的服装，饱满的精神，轻轻自然的面部表情，并带有真诚的笑意，这会让学生消除对教师的陌生感，缩短教师与学生的距离，使彼此的心理状态产生共鸣。再次，教师生动、幽默的语言，形象逼真的示范，也能使学生产生欢乐的情绪，体现教师的亲和力。苏霍姆林斯说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”

2、备课时认真安排欢乐、兴趣因素的内容

要想使体育课充满笑声，必须认真备好课，吃透教材，抓住学生的个性心理特征，研究学生的兴趣爱好。兴趣是学生求知的动力，一旦学生有了求知的欲望，学生就会主动地去探索，自觉地学习。同时兴趣也是学生最好的老师。因此，教师在备课时，在课的各个阶段要适当地安排有趣味的练习，使课堂正真成为学生的乐园，让学生在玩中乐、乐中玩。其次教师要和学生活动在一起，去主动了解学生，关心学生，把课备在学生心爱之处，符合学生口味。另外教材的搭配上要体现出科学性，组织教法要体现出新颖性，场地器材的布置要体现出形象化和情境化，重视学生的接受能力，这实质也是学生的需要。

3.体会成功的喜悦、激发内心的“笑”声

学生喜不喜欢上体育课，在课堂中会不会发出笑声，在很大程度上取决于能否在运动中获得乐趣和成功的体验。成功的欢笑是一种巨大原情绪力量，它可以激发学生好学的愿望。为此，在教学中过程中首先要不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生，美国心理学家威廉· 詹姆士认为，“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”，而欣赏的肯定更能满足学生的这种心理需求，学生的这种需求得到了满足，其心情定会欢乐无比。其次，运用“跳一跳就可摘到桃子”的教育思想，帮助学生选择适宜的教学目标，在这一过程中，重点是先分解目标，让学生一步步接近目标，并及时对学生在实现目标过程中所反馈的信息进行激励性的评价，当学生在目标实现的同时，就会产生强烈的成功感，会发出来自内心的自豪的笑声。但这里要注意二点：一是教学目标不要过于简单，使学生容易实现，体会不到成功感；二是目标实现过程中一定要有区别对待，对部分体育“差生”来说，目标不是主要，主要是帮助他们实现自我超越，只要有进步，就要及时进行表扬和鼓励。

4、让学生获得放大的自由度和广阔的空间感

经常处于教室内的学生，一旦来到空阔的操场或运动馆，就会兴奋不已。如果这时的体育课，再把学生控制在很小的范围内，管得太严，就会显得沉闷、死板，严重抑制了学生心理活动的变化，容易使他们产生消极的情绪。那么教师应充分利用学生的这种心理定势，创设一个宽松的环境，有意识地引导学生在宽松的环境中，进行积极地思维和身体活动，使其获得一种空间释放感和放大的自由度。自由度可在课堂得到体现：一是队形组织的自由度，做到队形组织“散而不乱”，打破传统队形组织方式；二是思维活动的自由度，教师诱导学生进行创造性思维，充分发挥学生想象力，把个人的思维在学生间相互、自由交流，然后让学生在练习中体现自由思维的成果。这样，在身体练习过程中，始终能保持积极的态度，产生愉悦的情绪和快乐的笑声。

三、结论和建议

期中考试的考试反思篇4

第一：孩子们非常的努力。我们班考前的上课氛围非常好。孩子们都在赶、超、比、拼，都想考一个理想的成绩，学习的氛围特别浓。学习成绩的优劣，除了个人主观努力之外，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。所以—个良好的学习环境，也可以带动孩子们学习热情，调动孩子们的学习积极性。

第二：加强对成绩落后孩子的谈心和指导。“弯下腰”主动和他们谈心拉近彼此间的距离，只有亲其师方可信其道。通过谈心和指导树立他们学习语文的信心，同时他们也知道了自己的漏洞在哪里。这次期中考试有多名原来语文落后的学生考出了好的成绩。

第三：严格要求。在学习上，只要我提出的要求就必须完成，对于落实不能打折扣。

第四：有针对地讲解。作业及时批阅，把有问题的题和学生记下来，上课时讲解和提问都有了针对性，上课效率更高。

历史考试的反思篇5

教师：刘崇骞期中考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：

一、教师方面：

1．课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，我给学生复习历史的时间较少，让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

2．督促检查的力度不够。

3．历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，应适度调整。

二、学生方面：

1．史实不清，是致命的弱点。

2．部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3．解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

4．看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。

5．不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

6．学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。

三、今后的措施：

1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。

2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。

《特殊的考试》教学反思篇6

泉州市泉港区南埔镇天湖小学林春花

《特殊的考试》是北师大版二年级语文上册第十单元，以“考验”为主题的首课，根据二年级孩子的年龄特点、学习心理、认知规律、结合本课知识特点及课程标准的要求，在知识与能力方面，我首先让学生了解小白兔能被录取，是因为它自己的一个行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。通过引导学生朗读课文，培养学生理解课文的能力，并指导其进行有感情地朗读。让学生树立环保的意识，做一个环保小卫士。

本课教学的最大特点是关注学生情感，营造、宽松、民主、和谐的教学氛围，激发强化学生学习语文的兴趣，鼓励学生大胆发言，培养学生的自信心，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，通过教师评价、学生互评和自评，加强对学生学习策略的指导，让他们在学习语文的过程中逐步学会如何学习。利用有效的教学活动让学生亲身体验、自主探究与合作交流是学习语文的重要途径。所以，为了实现上述教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知科学理论、合理运用朗读、拓展思维钟等多种手段，诱发学生学习的兴趣，调动学生学好本文的积极性，启发学生展开想象，挖掘学生的潜能。

教师是学生学习过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性,充分发挥学生动脑、动口、动手的积极性和主动性。在读一读、想一想、看图、讨论、说感受等方法，感受课文的意思，注重培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手、获取知识的能力和运用知识、分析解决问题的能力。

爱在其中乐在其中篇7

【关键词】爱；职业；学生；生活环境

【中图分类号】G63.22【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01

我是一名中学数学教师，十几年来一直战斗在教学第一线。火热的六月，我们放飞了一批羽翼渐丰的“鹰”，金色的九月，又迎来了一批渴望高飞的“鸟”。年年花相似，届届人不同，春去了又来，秋来了又去，一届届迎来送往中，我的额头有了岁月的风霜，双鬓有了白雪的痕迹。于是感叹：林花谢了春红，怪时光太匆匆。但是当我用爱和智慧点燃了孩子们理想的明灯，当我的青春和生命在一批批学生身上得到延续和永生，我会无怨无悔的说：“爱在其中，乐在其中”

爱我的职业

一位哲人说过：“如果你要一年的繁荣，就去种庄稼，如果你要十年的昌盛，就去培育人吧！”我从事的职业是培育人的职业，是社会上最辛劳，最幸福，最伟大是职业。

爱我的职业，积极投身于教研教改活动中。教学工作是个不断学习不断创造的过程。作为教师，观念要随社会发展而更新；教法要随时代进步而改变，未来社会对人才的需求是我们确定教学目标的根本依据。若是抱着传统观念理论不放，教法墨守成规，那才叫“老师教死书，学生死读书”，培养出的学生即使成绩优秀者也只能是两脚书橱，缺乏创新精神和创新能力。因此，教师必须不断地学习，不断地创造。在我看来，创造，是一种最高境界的快乐。

那么如何才能达到创造的境界呢？我是这样做的：

加强业务学习，增强教科研意识。丰厚的知识底蕴是创新的基本条件。俗语说的好：“活到老，学到老”，时代在发展，社会在不断进步。仅靠上学时储备的那些老本儿，是支付不了一辈子的。正因为意识到了这些，我才特别注意自身素质的提高。积极参加教育教研活动，上班至今几乎每年都有外出学习的机会，我珍视这些机会，不断充实自己，同时把学到的好的教育教学经验在教研活动中传播。

爱我的学生

当了十多年的班主任，我深切的体会到，爱是最好的教育方法，爱是最有效的教育方法，班里有个单亲的孩子，父亲早逝，母亲为了生计无暇顾及孩子，冬天里孩子的手生了冻疮，拿笔写字都困难，我看在眼里疼在心里，于是熬了两个晚上，在我妈妈的帮助下为他织了一副手套，孩子拿着手套热泪盈眶，她妈妈还亲自到学校谢我，并且说本来不打算再让孩子读书了，遇到了好老师再苦着累也让他上学。

教学时，班里有一个新转入的学生，他的母亲告诉我说孩子在原来的学校没有办法读下去了，上网吧，吸烟、喝酒，打架，样样都占了，其实接这样的学生我也是不情愿的，领导找到我说，孩子家长也是打听着找来的，希望进我的班，因为学生家长的信任也因为家长的坦诚，（孩子的妈妈毫无保留的告诉了我孩子的情况），我接受了这个学生，初次见面，孩子的眼里充满了不羁不屑甚至是挑衅。我微笑着领他进了教室，并且这样向同学们介绍了他：“这是我们班新来的邸贺同学，他书法字曾获得国家级一等奖，希望同学们多向他请教也希望邸贺同学多给大家帮助。有了小小书法家，咱们班的板报评比肯定要拿第一啦！”这样在他的脸上我看到了一丝笑容，在后来，我在他身上倾注了很多心血，利用日记和他谈心，让班级里品学兼优的学生和他做同桌，每周与他的家长交流情况……虽然还是一次次从网吧把他带回教室，虽然也一次次掐灭了他手里的烟头，但是我耐心的教育工作还是有成效的，他逐渐愿意和老师谈心，和同学交流。一些坏习惯一时改不了，但是他也在努力克制自己。经过两年的教育他终于顺利的升入了高中。

2010年临近中考前，班里学生张伟娜家里父母出了车祸，我一方面安慰她，稳定她的情绪，一方面把报名考试的一切费用都替她交上了，孩子很懂事，战胜了痛苦顺利考入重点高中。班里的于建辉、和建华两名同学，美术成绩优异，因为练专业耽误了部分功课，我利用课余时间给他们补课，两位同学也顺利升入重点高中，只到现在于建辉同学还拿他写的日记给我看。这样的师生关系，像朋友一样，让人觉得舒心快乐。加班的时，有时候学生会在讲桌上放两块糖，晚自习回家时，也会听到学生：“老师慢点的叮咛！”我付出了很多，同时也在甜蜜的收获着，心里觉得当老师真好！

爱我的学生，以宽广的胸怀包容学生，以真挚的爱心温暖学生，以民主平等的态度尊重学生，以关怀信任的情谊理解学生，使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐氛围中。我以自己善良真诚的爱心去教育学生，让他们也以善良和真诚的爱去爱同学，爱家人，爱集体，爱社会。把我的爱应洒向每一个学生，给处于困境的学生以温暖的爱，给努力向前的学生以智慧的爱，给犯错误的学生以理智的爱。努力挖掘每个学生的潜能，张扬他们的个性，培养他们是特长，培植他们的爱心，全方位的关怀每个学生的成长，引领他们“至德至学，至思至行”使我们的教育真正成为爱是教育。使我们的学校成为陪伴学生健康成长的爱是家园。

爱我的生活环境

社会的发展，经济的进步，我们所处的环境在发生着翻天覆地的变化，但教师的生活是清贫的，安与清贫乐于奉献，将是我不变选择。魏书生说：“我们以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活，那我们也就会生活在高尚、昂扬、乐观的生活之中。”别让个人荣辱兴衰束缚住我的思想，别让小集团的利益牵绊住我的脚步，别让毫无意义的琐事遮蔽了我的眼睛。让我带着一颗平静的心，面对大千世界的诱惑，守住校园这片净土。爱因斯坦说：“只要有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。”作为教师我们的合理性在哪里，我们的日子又是怎样的一种。但是我做的无怨无悔，因为有一群群可爱的孩子，有一双双渴望的眼睛，因为我有爱。

《特殊的考试》教学反思篇8

在经过历时两个礼拜的实践和反思，韩老师和我最终定下了以表格为主线，讲解全文。整堂课的亮点应该是给学生设置一个真实的“特殊的考试”情境，让学生在体验中感悟道理。而这堂课上的有些环节设置不合理，比如说导入部分，时间用太长了，以小老师带读的方式这个环节太拖沓。

而这节公开课带给我的更多的是在教学上和课堂管理上的反思。

在教学上

第一，我对学生的读词的准确度指导不到位，尤其是上声的拼音，没有指导到位，学生读词的速度也过于拖拉;

第二，平时在学生的指导朗读上，我指导得也不到位，导致说在公开课上一下子要让学生读好一句一段，效果就不尽人意了;

第三，在一堂课上，即使时间来不及，也要扎扎实实地教给学生要求掌握的知识点，不要因为怕来不及，就快速地过流程。其实，公开课也是一堂常态课，教给学生扎扎实实地知识比什么都重要;

第四，我对课堂中出现的突发状况的处理能力很差，仍需加强;

第五，我的教态很不自然，需要多锻炼;第六，在平常的教学中，要多锻炼学生的表达和表演能力，培养学生的自信心。

在课堂管理上，我觉得自己仍然要加强巩固一些口令，这样在突发状况出现的时候，才能够及时调整班级的秩序，不致于满堂哄乱。对于一些课堂纪律较差的学生，也要多想一些办法治治他们。

此外，我只意识到要把公开课准备充分，却没有考虑到学生来到新的环境上课，能不能正常发挥，忽略了学生的心理状况。

其中考试的反思篇9

“光阴似箭”这句话说的可真没错。转眼间我们来到学校半个学期了，又要进行期中考试了。

“丁零零”上课了，老师大步流星得走进教室。原本沸沸扬扬的教室立刻变得鸦雀无声。老师盯着同学们，似乎在思考着什么。不一会儿，老师便开口说话：“下个星期就要期中考试了，你们来了半个学期了，这段时间你们学到了什么知识，期中后马上就见分晓了。”同学们听到这句话，脸上满着急的表情。

下课后，同学们纷纷唉声叹气地说：“哎!这时间过得可真快呀!又要到期中考试了，唉!完了!如果我考不到一个好成绩，该怎样向家长交代呢?当然听到这句话的我，也显得特别的着急。虽然我平时的成绩还差不多，但心中还是有一点点都不安。不知不觉中，一个星期的时间又过去了，我们迎来了期中考试，我们分别考三门课程。分别是语文，数学，科学。当我把这三门课程都考完的时候，我轻轻的吹了一口气，感觉整个人都变得很轻松了。但接下来的成绩，却让我狠狠的被自己拍了一个很响很响的巴掌。数学成绩考的一塌糊涂，我真的不知道该如何向爸爸交代。对于数学这一门课程，我最大的缺点就是粗心马虎。相比语文数学的成绩，比数学的成绩要好得多。

看到我数学成绩的时候，那一瞬间我真的快崩溃了。我辜负了老师对我的期望，也辜负了爸爸妈妈对我的期望。当妈妈打电话，问我期中考试考的怎么样?考得了多少分?我便不由自主地告诉妈妈说：“妈妈我考得很高的`，语文数学都考得不错。”当这句话说完时，妈妈听到我说完这句话。妈妈高兴的在电话里头说：“不愧是我女儿厉害!”当我听到这句话，我开始后悔了，我为什么要骗妈妈?为什么要和妈妈说谎?我在心中暗暗的下定决心，一定要考的一个好成绩，再也不会骗妈妈了。而我心中也在对妈妈不断的说：“对不起，妈妈。”

经过了这一次的期中考试，我找到了我一些缺点，并且下定决心一定不会再让老师失望，也不会再对爸爸妈妈说谎了。不仅如此，也更让我懂得了分数是多么的重要，在数学当中粗心大意也是不可有的。我一定要改掉我粗心大意的坏毛病，决不能再让他拖累到我。

爱在其中，才能乐在其中篇10

一、严格管理，形成良好班风

我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。拿破仑.希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”。是呀，良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。

1、低要求，树自信

低年级的学生，年龄小，依赖性强。班主任切不可太心急。俗话说：“心急吃不了热豆腐”。只有对学生设定的目标要求起点低些，站在学生的角度考虑学生的情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好。也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。再如要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做是专心听讲呢？我就编了一首儿歌“小眼睛看老师，小耳朵听老师，小小手举起来，不乱说，不乱动，不乱站，这样上课真正好”。有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话了，我一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，既是复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。

2、严要求，勤检查

小学生持久性差，意志薄弱。提出要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。所以，训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的气概。为了强化学生的排队纪律，要求学生做到“静、齐、快”，每次排队时，我都从一数到十，告诉学生必须在这段时间里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不说话、不推人、拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，就重排，直到符合要求为止。虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了。我还对提出的要求勤检查。良好习惯的培养涉及的内容很多，为此，我大胆任用小干部，明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查学生的指甲以及手帕，劳动委员负责检查班级的值日和环境卫生情况，课间侦察员负责课间纪律，体育委员负责检查眼保健操，班长、副班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。

3、勤表扬，多鼓励

每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价，为了迎合学生的这种心理，在训练、检查过程中班主任要细心观察、记录典型情况。好的、进步的及时表扬：一个赞许的微笑，一次亲昵的抚摸，一句由衷的赞扬；敲一个表扬章，送一颗小红星，贴一张小照片等；可以是当众表扬，也可以是单独表扬；不好的、退步的及时提醒。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是谈心教育，可以是榜样学习，总之要以鼓励为主，激发学生的信心。记得学生刚开始做值日时，地总扫不干净，桌椅总排不整齐。即使是不满意的，我也用委婉的话语，希望的语言提出，保护学生对劳动的热情。在不断的激励中学生劳动越来越积极，打扫情况也越来越如意。

二言传身教、树立教师威信

班主任是小学生心中的偶像，班主任的言谈举止，穿着打扮，兴趣爱好，生活习性，直接影响到学生的健康发展。因此，我在工作中以爱润其心，以言导其行，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。

1、言行一致，表里如一。

在日常工作中，凡是要求学生做到的，自己首先做到。如我要求学生不迟到，自己就会提前到教室，给学生以表率；我要求学生按时交作业，就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在学生中享有较高的威信。

2、笑脸敞开，感受温暖

微笑，作为人的一种情感表达方式，具有巨大的潜教育价值。对教育者而言，微笑是一种修养，是一种襟怀，是一种气度，是一种智慧。每一天的每一堂课，当我进教室时，我都会用微笑面对学生们，从而使我和学生的心距缩短了。即使学生犯错时，我也会用微笑与他们沟通，让他们不会感到畏惧，而是及时找到错误的原因，问题会迎刃而解。

三、一视同仁，关爱每位学生

窦桂梅老师说，“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。

班主任工作面对的是活生生的学生，是一种人与人的交流与合作。俗话说：“十个指头有长短”。正确关爱每一位学生是做好班主任工作的法宝。

1、关爱后进生

陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

班里有个男同学，平时比较散漫，不遵守纪律，学习成绩差，经过观察、分析原因，进行耐心教育，对他提出争取进步的具体要求，当他比前遵守纪律，留心听课，学习成绩有所提高时，就在班上表扬他的进步，并让他当红花小组长，学期末他还获得了学习进步奖。根据他好运动，选他当体育委员，使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。

2、严爱优等生。

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。我们班有一名学生，她非常聪明，但是就是有些自私，当班里开展“一帮一”活动时，他只顾自己，从不参与活动。我提醒他"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。学业要优，人品更要优，心胸要广，心理要健康。经过我的指引，她很快改掉了缺点，积极融入了大集体之中。

3、爱护中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们希望老师重视，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们。一个关爱的眼神，一句体贴的问候，都能让他们感动不已。比如，我们班的一名学生，他学习成绩一般，但很关心集体，我便时时处处鼓励他，有意夸大他的优点，班里的卫生在他的带动下，总是打扫得很干净。

可见，“爱”就是动力，“爱”就是基石，它能有效地融洽师生关系，使老师学生间真正体现一种平等和谐的民主。